學 習 需 求 分 析 ~ 台 北 市 士 林 區 文 昌 國 民 小 學 壹 前 言 貳 學 校 現 況 情 境 分 析 参 校 園 規 劃 的 學 校 本 位 經 營 理 念 肆 校 園 規 劃 及 其 運 用 伍 學 校 本 位 課 程 發 展 方 向 第 二 章. 課 程 發 展 組 織 壹 課 程 發 展 委 員 會 的 組 織 與 功 能 貳 學 校 總 體 課 程 計 畫 發 展 参 九 年 ㄧ 貫 課 程 與 教 師 專 業 發 展 暨 學 校 校 務 整 合 執 行 模 式 第 三 章. 學 校 課 程 願 景 與 目 的 壹 學 校 課 程 願 景 與 學 校 教 育 目 標 貳 落 實 學 校 願 景 與 發 展 學 校 特 色 第 四 章. 學 習 節 數 的 規 劃 壹 全 校 學 習 節 數 分 配 貳 彈 性 課 程 之 課 程 規 劃 參. 教 師 職 務 分 配 表 第 五 章. 學 校 特 色 課 程 計 畫 壹 提 升 學 生 國 語 文 能 力 之 策 略 教 學 計 畫 補 救 計 畫 及 其 他 相 關 活 動 貳 閱 讀 教 學
參 課 程 與 教 學 肆 主 題 式 課 程 設 計 伍 九 十 五 學 年 度 特 色 課 程 主 題 式 統 整 教 學 內 容 陸 實 施 校 際 交 流 教 學 活 動, 成 為 學 校 特 色 教 學 第 六 章. 課 程 評 鑑 壹 課 程 評 鑑 的 組 織 及 運 作 方 式 貳 課 程 評 鑑 計 劃 實 施 情 形 及 其 結 果 運 用 情 形 1
第 一 章 學 校 背 景 分 析 壹 前 言 本 校 於 民 國 七 十 年 正 式 設 校, 規 模 屬 中 小 型 學 校, 八 十 二 年 發 現 校 舍 建 築 為 海 砂 屋 結 構, 為 求 學 生 上 課 安 全, 於 八 十 三 年 開 始 規 劃 比 圖, 八 十 七 年 核 發 建 照, 八 十 七 年 九 月 十 一 日 全 體 師 生 搬 著 桌 椅 移 至 向 國 有 財 產 局 借 用 之 土 地 ( 舊 美 國 學 校 士 林 教 室 ), 搬 遷 後 師 生 在 舊 校 舍 上 胼 手 胝 足 的 整 理 舊 房 舍, 並 將 之 重 新 整 理 成 活 潑 開 放 之 新 學 校, 雖 然 只 是 借 用 校 舍 仍 是 盡 心 整 理 八 十 八 年 新 校 舍 土 建 發 包, 由 台 灣 川 源 營 造 股 份 有 限 公 司 得 標 承 包 於 八 十 八 年 四 月 十 九 日 舉 行 動 土 典 禮, 正 式 開 工 拆 除 原 舊 校 舍 九 十 年 九 月 十 一 日 納 莉 風 災 磺 溪 潰 堤, 慘 遭 洪 水 全 面 淹 沒 達 120cm, 學 校 設 備 損 失 慘 重 幾 近 全 毀, 經 全 校 教 職 員 工 學 生 及 家 長 國 軍 弟 兄 慈 濟 義 工 及 社 會 人 士, 全 力 動 員 搶 救 復 建, 得 以 在 短 短 五 天 內 恢 復 上 課 新 校 舍 土 建 水 電 景 觀 等 工 程 陸 續 於 九 十 一 年 八 月 完 工 並 取 得 使 用 執 照, 於 九 十 一 年 八 月 二 日 依 依 不 捨 的 搬 離 借 用 校 舍, 正 式 搬 遷 回 新 建 校 舍, 並 於 十 一 月 十 四 日 由 馬 英 九 市 長 親 蒞 主 持 舉 行 落 成 啟 用 典 禮 一 人 力 資 源 部 分 ( 一 ) 教 師 總 數 ( 含 校 長 與 主 任 ): 共 41 人, 其 中 男 性 10 人, 女 性 31 人 ( 二 ) 專 任 職 員 總 數 共 5 人 ( 三 ) 專 任 工 友 警 衛 總 數 共 7 人 二 班 級 數 部 分 1. 普 通 班 18 班 2. 特 殊 班 1 班 3. 幼 稚 園 2 班 三 校 園 網 路 部 分 ( 一 ) 連 接 台 灣 學 術 網 路 方 式 : ADSL( 上 傳 512K, 下 1.5 MB) ( 二 ) 普 通 與 專 科 教 室 上 網 率 : 全 校 普 通 與 專 科 教 室 共 28 間, 已 連 上 校 園 網 路 ( 三 ) 全 校 行 政 用 辦 公 室 ( 含 導 師 科 任 家 長 會 辦 公 室 ) 共 11 間, 已 連 上 校 園 網 路 ( 四 ) 設 有 校 內 有 線 電 視 系 統 ( 可 播 映 至 所 有 普 通 及 專 科 教 室 ) 四 建 築 空 間 資 源 ( 一 ) 目 前 專 科 教 室 設 置 情 形 ( 一 間 普 通 教 室 以 63 平 方 公 尺 計 ) 名 稱 間 數 共 約 等 於 幾 間 普 通 教 室 大 名 稱 間 數 自 然 科 教 室 3 3 音 樂 教 室 2 2 電 腦 教 室 2 2 韻 律 教 室 1 1 有 階 梯 視 聽 教 室 1 3 美 勞 教 室 1 1 共 約 等 於 幾 間 普 通 教 室 大 無 階 梯 視 聽 教 室 1 1 資 源 回 收 室 1 1/2-1 -
英 語 語 言 教 室 1 1 陶 藝 教 室 1 1 教 師 教 學 準 備 室 12 2 個 別 諮 商 室 1 1/8 鄉 土 教 育 資 源 室 1 1 團 體 諮 商 室 1 1/4 家 事 或 禮 儀 教 室 1 1 天 文 教 室 1 1 活 動 中 心 1 6 ( 二 ) 綠 地 ( 含 花 圃 )450 平 方 公 尺 ( 三 ) 運 動 場 ( 含 遊 戲 區 ) 共 40 平 方 公 尺, 跑 道 全 長 共 75 公 尺 五 圖 書 資 源 部 分 ( 一 ) 圖 書 室 樓 板 空 間 共 436.8 平 方 公 尺 ( 二 ) 圖 書 室 藏 書 共 16919 冊, 期 刊 共 32 種 ( 三 ) 平 均 每 月 圖 書 借 出 共 406 冊 次 ( 四 ) 圖 書 室 提 供 網 路 檢 索 專 用 電 腦 數 共 1 部 圖 一 台 北 市 士 林 區 文 昌 國 小 地 圖 ( 本 校 地 址 : 台 北 市 士 林 區 文 林 路 615 巷 20 號 電 話 :(02)2836-5411 ) 貳 學 校 現 況 情 境 分 析 學 校 現 況 情 境 分 析 以 因 素 分 析 之 S( 優 勢 ) W( 劣 勢 ) O( 機 會 點 ) T( 威 脅 點 ) S ( 行 動 策 略 ) 來 就 地 理 環 境 學 校 規 模 硬 體 設 備 行 政 人 員 學 生 家 長 社 區 參 與 地 方 資 源 九 個 向 度 來 一 一 剖 析, 以 此 為 分 析 歸 納 出 學 校 特 色 及 須 解 決 的 策 略, 以 作 為 建 構 願 景 之 參 考 以 下 為 剖 析 學 校 發 展 情 境 之 建 構 表 : (90.2 分 析,93.8 修 訂 ) - 2 -
因 素 地 理 環 境 學 校 規 模 硬 體 設 備 S( 優 勢 ) W( 劣 勢 ) O( 機 會 點 ) T( 威 脅 點 ) 1 位 於 雙 溪 旁, 生 態 資 源 豐 富 及 頗 富 休 閒 功 能 2 交 通 發 達, 捷 運 芝 山 站 距 離 近, 交 通 動 線 方 便 3. 單 純 之 住 宅 區 1. 普 通 班 18 班 資 源 班 1 班 幼 稚 園 2 班 2. 學 校 新 建 校 史 20 年 3. 符 合 小 班 小 校 規 模 1. 社 區 型 學 校, 欠 缺 * 緊 臨 雙 溪, 是 最 好 * 學 校 周 邊 交 通 開 展 性 的 境 教 場 所, 也 是 發 流 量 日 增, 而 道 2. 車 流 多 車 速 快, 對 展 本 校 本 位 課 程 的 路 狹 隘 ( 僅 有 雙 學 童 上 下 學 安 全 最 佳 資 源 向 單 線 通 車 ) 人 車 爭 道, 學 童 上 構 成 威 脅 下 學 安 全 令 人 擔 憂 1. 缺 乏 戶 外 大 型 活 動 場 所, 無 法 辦 大 型 活 動 1. 數 位 化 多 媒 體 1. 植 栽 綠 化 待 加 強 的 學 習 環 境 已 2. 地 下 室 通 風 採 光 構 成 不 足 2. 所 有 硬 體 已 一 次 完 竣 3. 水 電 費 驚 人 3. 教 室 中 小 班 教 學 各 項 教 學 設 備 齊 全 1. 九 年 一 貫 課 程 試 辦, 於 九 十 學 年 度 全 校 實 施 2. 學 校 本 位 課 程 統 整 日 試 辦 3. 試 辦 教 訓 輔 三 合 一 1. 加 強 硬 體 開 發 運 用, 充 裕 學 校 財 源 2. 與 鄰 近 學 校 分 享 資 源, 做 好 伙 伴 關 係 S( 行 動 策 略 ) 1 規 劃 良 善 之 上 下 學 交 通 管 制 與 疏 導 措 施 2 配 合 安 全 愛 心 站 之 設 立, 強 化 安 全 走 廊 之 功 能 3 配 合 社 區 發 展 協 會 及 家 長 之 專 長, 充 分 開 發 運 用 自 然 與 人 文 資 源 1. 戶 外 教 學 場 地 空 1. 利 用 雙 溪 河 岸 親 水 綠 間 不 足 地, 拓 展 教 學 活 動 空 間 1. 保 全 系 統 待 整 合 2. 提 高 維 護 經 費 與 人 力 1. 充 實 圖 書 及 數 位 軟 體 2. 爭 取 民 間 團 體 參 與 補 助 校 園 綠 美 化 3. 整 合 保 全 系 統 行 政 人 員 1. 團 隊 學 習 動 力 高 2. 服 務 教 學 效 能 高 3. 積 極 推 動 生 涯 規 劃, 使 行 政 無 認 同 之 憂 4. 具 備 良 好 資 訊 能 力 1. 兼 任 行 政 教 師, 行 政 業 務 已 習 慣 化 1. 普 遍 年 齡 較 低 2. 兼 任 行 政 教 師, 教 學 能 力 成 長 空 間 尚 大 1. 個 人 成 長 動 力 低 2. 互 助 合 作, 溝 通 協 調 能 力 較 弱 1. 配 合 教 訓 輔 三 合 一 之 進 行, 各 部 門 之 分 工 應 明 確 並 互 相 合 作 追 求 卓 越 - 3 -
教 師 學 生 家 長 社 區 參 與 1. 溝 通 互 動 能 力 強 2. 具 備 基 本 資 訊 能 力 3. 彼 此 相 處 和 諧, 衝 突 少 1. 活 潑 好 動 活 力 十 足 2. 身 體 發 育 良 好, 高 於 一 般 學 校 3. 文 化 刺 激 多, 見 識 豐 富 1. 太 過 年 輕 教 學 經 驗 略 顯 不 足 2. 正 值 成 家 生 子 階 段 的 教 師 多, 公 私 兩 忙 3. 自 主 性 高, 整 合 不 易 4. 持 續 力 耐 力 待 激 發 1. 缺 乏 自 然 及 生 活 體 驗, 專 注 力 不 足 2. 放 課 後 學 習 活 動 太 多 有 反 客 為 主 的 可 能, 特 別 是 高 年 級, 生 活 太 忙 碌 3. 體 能 差 1. 家 長 主 動 協 助 學 校 推 1. 少 部 分 家 長 因 生 計, 動 九 年 一 貫 課 程 之 實 施 1. 進 修 機 會 多 質 量 高 2. 班 群 協 同 有 成 長 空 間 及 壓 力 3. 編 制 增 加, 課 務 已 減 輕 4. 累 積 教 改 經 驗, 能 與 國 內 外 分 享 1. 社 區 有 很 多 的 藝 文 活 動 可 選 擇 及 參 與 2. 空 間 適 合 各 種 活 動 的 舉 辦 3. 學 校 有 多 樣 化 社 團 及 充 足 師 資 1. 教 師 橫 向 連 繫, 1. 加 入 各 項 教 育 實 驗 與 跨 年 級 溝 通 與 課 程 開 發 行 政 之 默 契 尚 2. 組 織 再 造 強 化 共 識 待 琢 磨 3. 實 施 班 群 教 學 協 同 合 作 2. 與 家 長 溝 通 能 4. 引 進 教 師 教 學 輔 導 系 力 技 巧 可 再 統 增 長 5. 與 國 內 外 學 校 發 展 伙 伴 3. 部 分 教 師 太 突 關 係 出 4. 資 深 教 師 不 足 6. 出 版 刊 物 專 輯 展 現 成 果 1. 少 數 學 生 家 庭 生 活 教 育 不 足 較 少 關 心 學 校, 造 成 1. 志 工 人 數 多, 需 要 2. 辦 理 家 長 成 長 活 推 動 的 困 擾 善 以 經 營 管 理 2. 大 部 分 家 長 肯 定 教 動, 家 長 參 與 熱 烈 2. 部 分 家 長 教 育 理 念 2. 家 長 缺 乏 參 與 進 學 方 式 之 改 變, 積 極 修 動 機 參 與 學 生 學 習 活 動 1. 與 里 民 社 區 互 動 好 2. 熱 心 人 士 主 動 提 供 學 良 好 意 見 少 遠 瞻 性, 固 執 己 見, 不 喜 溝 通 1. 政 治 派 系 分 明, 對 推 展 校 務 形 成 阻 力 1. 創 造 親 職 教 育 機 會 開 放 參 與 管 道 3. 家 長 志 工 團 經 營 理 念 逐 漸 回 歸 學 校 辦 校 理 念 1. 學 校 保 持 中 立, 儘 量 爭 取 支 援 2. 社 區 小 學 - 開 放 空 間 社 區 總 體 營 造 時 代 來 臨 1. 推 行 營 養 早 餐, 早 上 運 動 習 慣, 加 強 體 適 能 2. 被 動 學 習 的 學 生 為 數 不 少 2. 強 化 親 職 教 育 家 庭 生 活 教 育 3. 物 質 誘 惑 多 3. 發 展 校 本 課 程, 改 變 土 質, 培 養 氣 質 4. 研 訂 本 校 學 生 能 力 指 標, 自 勵 學 習 活 動 及 學 習 護 照 1. 定 期 舉 辦 說 明 會, 進 行 溝 通 1. 爭 取 地 方 熱 心 人 士 支 援 2. 請 家 長 會 協 助 協 助 家 長 會 義 工 組 織 1. 地 方 派 系 複 雜, 亦 發 揮 連 繫 進 修 服 務 等 非 學 校 能 力 所 及 功 能 組 織 成 長 團 體 深 度 對 話 - 4 -
地 方 資 源 1. 民 風 純 樸 1. 建 立 社 區 網 人 脈 2. 鄉 土 教 材 資 源 豐 富 1. 居 民 居 住 空 間 狹 小 人 2. 結 合 社 教 資 源 3. 芝 山 岩 文 化 多 居 家 品 質 較 差, 經 3. 發 展 教 學 資 源 系 統 4. 八 芝 蘭 文 化 濟 能 力 不 佳 5. 淡 水 河 生 態 - 雙 溪 規 劃 - 藝 術 與 人 文 自 然 與 生 活 科 技 1. 能 將 社 區 已 辦 理 之 活 動 充 1. 里 辦 公 室 與 社 區 發 分 整 合, 融 入 學 校 之 社 團 學 展 協 會 之 資 源 整 合 習, 提 供 親 子 研 修 機 會 尚 無 法 突 破 2. 爭 取 相 關 之 社 服 單 位 企 2. 我 為 人 人 人 人 為 業 單 位 公 益 團 體, 協 助 辦 我 之 服 務 觀 念 待 有 理 活 動, 並 建 立 資 訊 聯 絡 心 之 社 區 人 士 共 同 網 努 力 參 校 園 規 劃 的 學 校 本 位 經 營 理 念 學 校 本 位 的 經 營 與 實 施, 學 校 應 如 何 去 解 釋 應 用, 教 師 又 應 如 何 掌 握 拿 捏, 以 充 分 的 發 揮 專 業 自 主 這 需 要 學 校 教 師 家 長 學 生 等 人 員, 經 由 討 論 計 畫 試 驗 和 評 鑑 的 過 程, 以 發 展 出 適 合 學 生 學 習 的 過 程 為 維 持 教 育 的 水 準 與 品 質, 學 校 本 位 課 程 的 發 展 較 理 想 的 解 釋, 應 是 以 課 程 總 綱 綱 要 為 依 據, 充 分 考 慮 孩 子 的 需 求 家 長 的 期 望 社 區 的 特 性 學 校 之 條 件, 運 用 教 師 專 業 與 智 慧, 結 合 社 區 資 源 網 絡, 共 同 發 展 學 校 課 程, 建 立 學 校 願 景 及 特 色 而 教 師 專 業 的 自 主 更 應 在 課 程 的 設 計 教 學 的 計 劃 與 環 境 的 安 排 等 加 以 發 揮, 以 圓 熟 的 班 級 經 營 技 巧, 營 造 學 生 快 樂 學 習 的 環 境 一 兒 童 是 教 育 的 主 體 學 校 教 育 因 有 學 生 學 習 的 需 求 而 產 生, 學 校 一 切 教 育 措 施, 舉 凡 課 程 設 計 教 學 方 式 教 學 評 量 行 政 支 援 硬 體 設 施 教 師 成 長 親 師 合 作.. 等, 無 一 不 是 期 望 兒 童 獲 得 最 大 的 學 習 效 果 建 構 文 昌 國 小 的 學 校 本 位 課 程 的 理 念, 是 以 學 生 生 活 為 中 心 進 行 課 程 規 劃, 透 過 人 與 自 己 人 與 社 會 人 與 環 境, 三 個 向 度 之 人 性 化 生 活 化 統 整 化 與 現 代 化 之 學 習 活 動, 以 達 成 讓 兒 童 帶 著 走 的 十 項 基 本 能 力 為 達 成 上 述 目 標, 學 校 的 建 築 設 備 及 空 間 的 規 劃, 均 應 考 量 學 生 身 心 發 展 與 教 學 需 求 為 前 提, 作 整 體 的 規 劃 合 於 教 學 的 設 計 舒 適 的 佈 置 安 全 的 考 量 及 經 濟 的 需 求, 再 加 上 創 新 的 構 思 前 瞻 的 規 劃, 全 面 的 參 與, 以 營 造 更 多 的 創 意 與 文 化 教 育 的 意 義, 增 加 學 生 生 活 的 體 驗, 以 發 揮 環 境 潛 移 默 化 功 能, 協 助 人 格 之 健 全 發 展, 學 會 認 知 學 會 做 事 學 會 與 人 相 處 的 方 法 二 學 校 是 最 大 的 教 具 學 校 本 位 課 程 發 展 是 充 分 運 用 學 校 情 境 與 資 源 的 課 程 發 展 工 作, 因 此, 適 切 的 校 園 規 劃 有 助 教 學 品 質 與 效 率 的 提 昇 為 因 應 學 校 本 位 課 程 之 經 營 與 實 施, 教 學 空 間 需 求 應 更 具 彈 性, 破 除 學 習 空 間 的 界 限, 提 供 豐 富 多 樣 的 教 學 環 境 及 設 備, 以 符 合 學 生 之 獨 立 主 動 多 創 之 學 習 需 求, 也 由 於 空 間 的 變 化, 引 發 教 學 方 式 的 活 潑, 引 導 課 程 發 展 的 改 變, 個 別 化 教 學 的 落 實, 發 展 個 性 化 的 學 習 此 外, 教 學 空 間 之 規 劃 原 則, 應 符 合 安 全 自 由 彈 性 開 放 包 容 適 中, 以 激 勵 學 生 主 動 探 索, 積 極 學 習 的 意 願 - 5 -
肆 校 園 規 劃 及 其 運 用 文 昌 國 小 新 建 校 園 的 規 劃, 在 保 有 傳 統 班 級 教 學 空 間 之 外, 另 外 尋 求 建 構 一 種 更 符 合 人 性 更 具 彈 性 與 多 元 的 學 習 空 間, 誘 導 教 與 學 型 態 的 變 化, 故 本 校 校 舍 建 築 以 開 放 空 間 來 規 劃, 即 運 用 空 間 的 多 用 性, 易 變 性 及 擴 展 性, 以 確 保 空 間 的 最 大 運 用 和 學 校 本 位 課 程 的 完 全 推 展 一 教 室 的 開 放 空 間 基 本 型 態 : 1 普 通 教 室 空 間 : 文 昌 國 小 飽 和 規 模 為 二 十 四 班, 每 一 學 年 四 個 班 為 一 教 學 組 群, 每 一 組 群 增 設 開 放 空 間, 採 活 動 隔 間 處 理 後, 可 分 成 二 至 多 個 單 元 使 用, 成 為 多 用 途 空 間 2 專 科 教 室 空 間 : 因 教 與 學 型 態 之 轉 變, 每 間 面 積 加 大, 大 幅 增 加 展 示 空 間, 並 設 置 主 題 教 室 區, 及 供 不 定 時 展 示 各 式 主 題 教 材 3 半 戶 外 活 動 平 台 空 間 : 走 廊 除 設 有 花 台 座 椅 外, 亦 於 各 樓 層 設 置 半 戶 外 平 台, 可 增 加 師 生 或 同 儕 的 互 動 聯 誼, 亦 可 作 為 團 體 活 動 的 場 地.. 等, 成 為 休 憩 兼 具 活 動 的 空 間 4 全 學 年 或 全 校 開 放 空 間 之 設 置 : 規 劃 室 內 多 用 途 空 間, 如 活 動 中 心 視 聽 中 心.. 等, 並 設 置 電 動 採 光 天 窗, 不 僅 提 供 學 生 另 一 半 戶 外 空 間 外, 上 方 彩 色 玻 璃 投 下 了 多 采 多 姿 的 光 線 變 化, 也 形 成 特 有 的 景 色, 豐 富 校 園 生 活 二 教 室 的 開 放 空 間 之 運 用 : 文 昌 國 小 於 整 合 新 建 校 園 的 規 劃 設 計 與 學 校 本 位 課 程 的 經 營 實 施 之 基 本 理 念 之 一, 即 認 為 建 構 一 個 開 放 空 間 的 學 習 環 境, 提 供 各 種 不 同 人 數 不 同 使 用 方 式 不 同 使 用 時 間 的 各 種 需 求, 以 允 許 教 育 經 驗 有 充 分 的 活 動 範 圍 ; 因 此, 開 放 空 間 的 特 性 應 具 彈 性 化, 其 思 考 角 度 可 從 機 動 分 隔 和 變 通 來 考 量, 也 預 測 期 空 間 的 應 用 程 式 會 呈 多 樣 化 簡 言 之, 開 放 空 間 之 活 動 隔 間 的 運 用 可 歸 納 如 下 : 1 學 年 協 同 教 學 空 間 2 學 年 ( 全 校 ) 成 果 發 表 空 間 3 小 組 學 習 ( 小 組 研 究 ) 空 間 4 師 生 交 談 個 別 指 導 或 獨 立 研 究 室 5 圖 書 與 設 施 陳 列 教 學 單 儲 存 空 間 6 學 生 成 果 展 示 空 間 7 學 生 工 作 ( 個 人 桌 太 小 無 法 完 成 ) 空 間 8 教 學 媒 體 視 聽 媒 體 電 腦 輔 助 學 習 空 間.. 等 三 班 級 教 學 設 備 : 學 校 的 設 備 與 設 施, 能 促 進 或 限 制 學 校 課 程 方 案 的 設 計 與 實 施, 所 謂 工 欲 善 其 事 必 - 6 -
先 利 其 器, 故 行 政 支 援 以 提 供 完 善 的 設 備 與 資 源, 是 學 校 本 位 課 程 發 展 重 要 且 須 多 加 配 合 的 項 目 文 昌 國 小 在 新 校 園 規 劃 的 班 級 教 學 設 備 大 致 如 下 : ( 一 ) 硬 體 設 備 : 1 活 動 儲 物 櫃, 供 學 生 放 置 書 本 及 物 品 等 2 活 動 書 櫃, 供 學 習 角 書 庫 陳 列 3 文 件 整 理 櫃, 內 置 個 別 學 習 的 學 習 單 學 習 計 畫 表 學 習 卡 等 4 設 置 窗 簾, 可 做 教 學 所 需 之 遮 光 使 用 5 綠 橡 皮 佈 告 欄, 供 張 貼 通 知 學 生 作 品 6 教 師 準 備 室 除 設 置 教 師 個 人 桌 椅 櫥 櫃 及 專 線 電 話 外, 另 裝 設 單 面 反 射 玻 璃, 提 供 教 學 觀 察 或 教 學 實 驗.. 等 1 資 訊 媒 體 教 學 設 備 : ( 二 ) 媒 體 設 備 : (1) 單 槍 投 影 機 (2) 綜 合 擴 大 機 (3) 壁 掛 喇 叭 (4) 光 纖 網 際 網 路 建 置, 每 一 班 群 設 有 九 個 網 路 插 孔 (5) 壁 掛 式 螢 幕 2 電 化 媒 體 教 學 設 備 : (1) 視 聽 教 學 活 動 櫃, 設 有 電 視 放 影 機 及 錄 放 音 機.. 等 (2) 共 同 天 線 設 備, 可 供 班 級 學 年 或 全 校 視 訊 教 學 (3) 教 學 攝 影 設 備, 可 供 課 程 教 學 過 程 自 主 診 斷 或 小 組 研 究 四 體 驗 學 習 區 或 學 習 角 之 規 劃 : 在 校 園 空 間 中, 適 量 適 用 的 有 效 規 劃, 成 為 多 目 的 的 學 習 角 或 體 驗 學 習 區, 亦 可 有 效 彌 補 教 室 空 間 及 彈 性 空 間 之 不 足 文 昌 國 小 校 園 規 劃 也 充 分 掌 握 週 邊 環 境 特 色, 延 伸 教 學 與 學 習 的 空 間, 結 合 社 區 資 源 人 文 環 境 自 然 生 態 學 校 環 境, 改 善 學 生 學 習 機 會, 提 供 學 校 本 位 課 程 發 展, 多 元 的 需 求 1 體 健 設 施 : 設 置 遊 戲 器 材 型 式 的 中 高 年 級 室 外 體 能 活 動 場 2 遊 戲 設 施 : 設 置 低 年 級 幼 稚 園 之 可 操 作 的 遊 樂 器 材 室 外 遊 戲 場 3 休 憩 角 落 : 設 置 小 型 遊 戲 器 材, 依 年 齡 層 的 不 同, 散 置 在 各 樓 層 的 走 廊 角 落 4 探 索 空 間 : 如 : 校 園 週 邊 設 置 數 間 樹 屋, 提 供 冒 險 探 索 或 獨 處 思 考 空 間 ; 各 區 景 觀 陽 台 視 野 佳, 可 供 觀 察 探 索 田 野 道 路 橋 樑 房 屋 建 築 山 巒.. 等 - 7 -
5 親 水 園 區 : 設 置 連 通 天 橋 跨 越 雙 溪 堤 防, 規 劃 雙 溪 自 然 生 態 主 題 探 索 親 水 區 河 流 與 橋 樑 探 索 學 習 區.. 等 6 學 習 步 道 : 以 拼 花 馬 賽 克 設 置, 規 劃 象 形 文 字 學 習 人 行 步 道 ; 利 用 校 園 植 栽 及 解 說 牌, 規 劃 校 園 植 物 學 習 步 道 7 展 示 空 間 : 設 置 宴 饗 藝 廊 欣 賞 藝 術 創 作 ; 選 定 五 處 開 放 空 間, 邀 請 藝 術 家 參 與 公 共 藝 術 品 的 創 作 與 製 作, 創 造 優 美 的 視 覺 景 觀, 形 塑 出 具 可 親 性 公 共 藝 術 空 間 8 半 戶 外 平 台 : 各 樓 層 設 置 半 戶 外 平 台, 如 : 設 置 屋 頂 圓 形 劇 場 四 樓 的 展 演 活 動 區 一 樓 的 溫 馨 接 送 區 及 親 師 生 廣 場.. 等 五 規 劃 研 究 發 展 之 資 源 與 設 施 : 1 水 陸 生 態 教 室 : 以 雙 溪 自 然 生 態 為 主 題, 設 置 水 陸 生 態 水 族 箱, 提 供 觀 察 與 實 驗 之 櫥 窗, 引 發 學 習 的 興 趣, 提 供 更 廣 泛 的 學 習 經 驗 2 天 文 主 題 教 室 : 設 置 天 文 主 題 教 室, 作 為 學 校 本 位 課 程 發 展 的 基 礎, 進 而 結 合 本 校 鄰 近 台 北 市 立 天 文 教 育 館, 延 伸 課 程 發 展 深 度, 發 揮 最 大 效 能 3 教 學 資 源 中 心 : 將 教 師 研 究 室 有 聲 圖 書 教 室 閱 覽 區 說 故 事 區 參 考 室 及 圖 書 室 加 以 結 合, 行 成 教 學 資 源 中 心 4 裝 設 單 面 反 射 玻 璃, 提 供 教 學 觀 察 或 教 學 實 驗 ; 教 學 攝 影 設 備, 可 供 課 程 教 學 過 程 自 主 診 斷 或 小 組 研 究 ; 光 纖 網 際 網 路 建 置, 寬 頻 上 網 無 遠 弗 界.. 等 設 施 規 劃 各 課 程 領 域 之 專 科 教 室, 如 : 韻 律 教 室 語 言 學 習 教 室 陶 藝 教 室 素 描 教 室 電 腦 教 室 合 唱 教 室 節 奏 音 樂 教 室 生 物 科 技 教 室 自 然 實 驗 教 室 鄉 土 教 育 中 心.. 等 伍 學 校 本 位 課 程 發 展 方 向 學 校 是 教 給 兒 童 社 區 生 活 的 教 師, 它 教 導 兒 童 去 發 現 發 展 並 應 用 社 區 的 資 源 在 文 昌 國 小 校 園 空 間 環 境 塑 造 裡, 基 於 學 校 與 社 區 結 合 的 理 念, 歸 納 如 下 列 幾 個 方 向 : ( 一 ) 連 通 社 區 學 校 與 雙 溪 堤 岸 的 聯 絡 天 橋, 平 時 作 為 學 生 至 親 水 園 區 之 穿 廊, 課 後 時 間, 社 區 民 眾 可 由 後 門 進 入, 上 二 樓 穿 越 學 校 走 廊 及 天 橋, 前 往 堤 岸 綠 帶 活 動 ( 二 ) 校 園 與 社 區 之 圍 牆 型 式, 採 用 複 層 植 栽 方 式, 即 以 綠 化 式 的 樹 籬 圍 牆, 可 強 化 校 園 空 間 的 親 和 性, 亦 可 軟 化 傳 統 高 聳 式 圍 牆 的 孤 立 性 ( 三 ) 開 放 成 為 附 近 社 區 的 生 活 學 習 活 動 場 所, 並 考 量 校 園 開 放 空 間 區 及 教 室 空 間 區, 在 空 間 上 做 適 當 的 分 離, 如 : 一 樓 半 戶 外 表 演 平 台 三 樓 電 腦 教 室 及 五 樓 活 動 中 心.. 等 空 間, 主 要 集 中 於 校 園 主 體 建 築 的 右 半 部 - 8 -
( 四 ) 在 公 共 藝 術 設 置 的 理 念, 藉 由 公 共 藝 術 多 元 化 的 表 現 形 態, 融 入 建 築 物 及 景 觀 創 造 優 美 的 視 覺 景 觀, 增 進 環 境 品 質, 期 許 改 善 社 區 景 觀, 並 能 衍 發 美 術 教 育 機 會, 創 造 親 近 欣 賞 參 與 與 藝 術 對 話 之 空 間, 使 公 共 藝 術 成 為 本 校 之 特 色 第 二 章 : 課 程 發 展 組 織 壹 課 程 發 展 委 員 會 的 組 織 與 功 能 一 組 織 與 功 能 : 在 實 際 的 課 程 發 展 運 作 上, 課 程 發 展 的 任 務 劃 分 成, 如 下 圖 所 示 : 學 校 課 程 發 展 委 員 會 年 級 課 程 發 展 小 組 ( 含 語 文 數 學 及 綜 合 活 動 ) 學 習 領 域 課 程 發 展 小 組 幼 稚 園 課 程 發 展 小 組 一 年 級 課 程 發 展 小 組 二 年 級 課 程 發 展 小 組 三 年 級 課 程 發 展 小 組 四 年 級 課 程 發 展 小 組 五 年 級 課 程 發 展 小 組 六 年 級 課 程 發 展 小 組 社 會 領 域 課 程 發 展 小 組 自 然 與 生 活 科 技 領 域 課 程 發 展 小 組 藝 術 與 人 文 領 域 課 程 發 展 小 組 健 康 與 體 育 領 域 課 程 發 展 小 組 英 語 科 課 程 發 展 小 組 二 運 作 方 式 課 程 發 展 無 法 單 靠 課 程 發 展 委 員 會 獨 立 運 作, 需 要 透 過 各 種 會 議 形 式 協 商 溝 通 研 討 才 能 完 成 本 校 藉 由 下 列 方 式 運 作 : 1. 年 級 課 程 發 展 小 組 會 議 ( 每 月 一 次 ) 2. 學 習 領 域 課 程 小 組 會 議 ( 每 月 一 次 ) 3. 課 程 發 展 委 員 會 會 議 ( 每 學 期 至 少 二 次 ) - 9 -
三 運 作 流 程 時 程 流 程 圖 重 要 事 項 規 劃 七 月 規 劃 全 校 之 課 程 方 案 執 課 發 年 課 學 階 段 行 程 展 級 程 習 與 課 程 結 構 小 發 小 課 小 領 組 展 組 程 組 域 年 級 課 程 構 想 建 議 書 協 調 階 段 八 月 一 月 發 年 展 級 小 課 組 程 課 學 程 習 小 領 組 域 規 劃 學 習 領 域 縱 向 課 程 計 劃 研 擬 年 級 課 程 計 劃 審 查 階 段 八 月 一 月 執 行 小 組 審 查 計 劃 提 具 體 措 施 實 施 階 段 九 月 起 至 下 學 年 度 六 月 課 程 發 展 委 員 會 小 發 課 年 組 展 程 級 小 組 域 課 程 學 習 領 分 項 實 施 定 期 檢 討 研 習 宣 導 評 鑑 階 段 一 月 六 月 執 行 小 組 成 果 發 表 課 程 評 鑑 課 程 發 展 委 員 會 貳 學 校 總 體 課 程 計 畫 發 展 一 確 立 學 校 教 育 目 標 與 願 景 - 10 -
( 一 ) 成 立 課 程 發 展 委 員 會 ( 二 ) 進 行 學 校 背 景 分 析 ( 三 ) 揭 櫫 學 校 教 育 目 標 與 願 ( 四 ) 建 立 學 校 本 位 課 程 架 構 圖 ( 五 ) 決 定 各 年 級 學 習 領 域 節 數 ( 六 ) 分 析 各 學 習 領 域 分 段 能 力 指 標 ( 七 ) 確 定 選 用 或 自 編 教 材 來 源 ( 八 ) 擬 定 學 校 行 事 曆 ( 九 ) 規 劃 彈 性 學 習 節 數 課 程 ( 十 ) 規 劃 主 題 教 學 內 容 ( 十 一 ) 編 寫 年 級 教 學 進 度 總 表 ( 十 二 ) 編 寫 各 學 習 領 域 課 程 計 畫 ( 十 三 ) 擬 定 相 關 配 套 措 施 二 撰 寫 總 體 課 程 計 畫 ( 一 ) 總 體 課 程 計 畫 內 容 總 體 課 程 計 畫 內 容 即 為 學 生 在 校 之 各 項 學 習 活 動, 本 校 之 總 體 課 程 計 畫 內 容 包 含 : 1. 學 校 背 景 分 析 2. 課 程 發 展 組 織 3. 學 校 課 程 願 景 與 目 的 4. 學 習 節 數 分 配 5. 學 校 課 程 總 表 6. 學 校 特 色 課 程 計 畫 7. 課 程 評 鑑 ( 二 ) 總 體 課 程 計 畫 撰 寫 流 程 1. 行 政 部 份 (1) 協 調 整 合 學 校 行 事 活 動 (2) 研 定 教 師 授 課 時 數 (3) 規 畫 彈 性 學 習 節 數 (4) 課 程 計 畫 撰 寫 說 明 (5) 審 核 總 體 課 程 計 畫 2. 教 師 部 份 (1) 召 開 班 群 會 議 (2) 選 用 教 科 書 (3) 撰 寫 課 程 計 畫 (4) 辦 理 學 校 日 活 動 三 建 立 協 同 合 作 之 學 習 社 群 提 供 相 互 對 話 分 享 與 檢 討 的 時 間 與 空 間 決 策 成 員 不 斷 的 對 話 與 省 思 課 程 發 展 委 員 會 運 作 情 形 本 校 課 程 發 展 委 員 會 會 議 議 題 及 內 容 九 十 二 學 年 度 第 一 學 期 ~ 九 十 三 學 年 度 第 二 學 期 92. 上 ( 一 ) 本 學 期 學 校 課 程 計 畫 審 定 92. 上 ( 二 ) 課 程 評 鑑 的 參 考 指 標 與 運 作 方 式 92. 上 ( 三 ) 推 動 閱 讀 教 學 行 動 方 案 審 議 詩 詞 古 文 補 充 教 學 現 行 措 施 及 為 來 銜 接 探 討 學 期 評 定 成 績 與 成 績 單 轉 化 92. 下 ( 一 ) 本 學 期 學 校 課 程 計 畫 審 定 92. 下 ( 二 ) 下 學 年 度 教 科 書 選 用 結 果 說 明 下 學 年 度 全 校 學 習 節 數 分 配 93. 上 ( 一 ) 本 學 期 學 校 課 程 計 畫 審 定 93. 上 ( 二 ) 推 動 寫 作 教 學 增 進 語 文 能 力 行 動 方 案 審 議 語 文 領 域 加 強 語 文 常 識 教 學 實 施 方 式 計 畫 審 議 各 領 域 教 材 大 綱 彙 整 成 果 報 告 93. 下 ( 一 ) 本 學 期 學 校 課 程 計 畫 審 定 - 11 -
參 九 年 一 貫 課 程 與 教 師 專 業 發 展 暨 學 校 校 務 整 合 執 行 模 式 規 劃 期 學 校 本 位 課 程 發 展 教 師 專 業 發 展 學 校 教 學 資 源 整 合 * 試 辦 九 年 一 貫 新 課 程 * 參 與 教 育 部 發 展 小 班 教 學 精 神 整 體 實 驗 方 案 建 立 教 師 本 位 專 業 發 展 與 學 校 本 位 課 程 發 展 之 互 動 模 式 實 施 班 群 合 作 師 徒 制 教 師 本 位 研 習 九 年 一 貫 課 組 織 學 習 及 發 展 期 發 展 主 題 中 心 運 作 模 式 讀 書 會 運 作 模 式 問 題 導 向 專 家 諮 詢 運 作 模 式 期 - 12 - 回 饋 期 主 題 報 告 運 作 模 式 課 程 評 鑑
九 年 一 貫 課 程 與 教 師 專 業 發 展 暨 學 校 校 務 整 合 執 行 模 式 ( 九 十 一 年 度 起 ) 教 育 目 的 教 育 現 階 段 方 針 時 代 潮 流 國 家 社 會 需 求 教 師 學 校 兒 童 為 中 心 家 長 社 區 教 學 活 動 行 政 支 援 教 學 教 訓 輔 三 合 一 教 學 與 行 政 融 合 計 畫 執 行 考 核 發 展 學 校 本 位 課 程 學 校 課 程 計 畫 學 校 教 學 發 展 方 針 課 程 發 展 委 員 會 教 學 活 動 與 行 政 服 務 評 量 結 合 學 校 自 我 評 鑑 改 進 精 緻 與 創 新 教 學 行 動 方 案 賦 權 增 能 團 隊 學 習 知 識 分 享 教 師 專 業 成 長 與 創 新 教 學 設 計 行 動 研 究 評 鑑 回 饋 評 鑑 回 饋 一 年 級 二 年 級 協 同 教 學 與 觀 摩 三 年 級 四 年 級 主 題 教 學 創 新 教 學 分 享 與 回 饋 五 年 級 六 年 級 多 元 評 量 資 訊 教 育 省 思 與 創 新 教 學 資 源 教 育 全 人 發 表 與 獎 勵 綜 合 活 動 化 精 緻 課 程 評 鑑 健 康 與 體 育 領 域 - 13 - 行 動 策 略 觀 察 記 錄 蒐 集 分 析 省 思
九 年 一 貫 學 校 本 位 課 程 暨 教 師 專 業 發 展 模 式 (94 年 起 ) 社 會 行 動 取 向 課 程 模 式 ( 整 合 社 區 議 題 與 公 共 議 題 ) 第 一 階 段 學 習 與 覺 知 階 段 : 向 社 區 學 習 及 覺 知 議 題 教 學 重 點 :( 廣 度 學 習 發 現 議 題 ) 覺 知 議 題 與 權 力 發 展 多 元 致 能 與 多 元 文 化 觀 培 養 社 區 意 識 第 二 階 段 探 究 與 增 能 階 段 : 培 養 探 究 及 解 決 問 題 的 知 能 教 學 重 點 :( 深 度 探 究 增 能 賦 權 ) 探 究 主 題 社 區 議 題 及 公 共 議 題 培 養 探 究 及 解 決 問 題 的 知 能 反 省 與 回 饋 第 三 階 段 公 民 行 動 階 段 : 培 養 改 造 社 會 的 行 動 能 力 教 學 重 點 :( 公 民 行 動 ) 反 省 批 判 思 考 當 家 作 主 理 性 實 踐 社 會 重 建 以 社 會 行 動 取 向, 發 展 本 校 本 位 課 程 之 行 動 策 略 工 作 坊 : 本 校 兩 組 團 隊, 叅 與 市 師 院 公 民 行 動 課 程 自 編 教 材 工 作 坊, 產 出 一 套 公 民 行 動 取 向 學 校 本 位 課 程 建 教 合 作 :94 年 3 月 與 市 師 院 課 程 與 教 學 研 究 所 建 教 合 作, 將 發 展 一 套 和 公 民 行 動 有 關 的 學 校 本 位 課 程, 九 十 四 學 年 度 付 諸 實 施 策 略 聯 盟 : 與 他 校 合 作 共 同 改 造 社 會 行 動 社 區 資 源 : 尋 求 友 好 社 區 資 源 贊 助 經 費 ( 新 光 基 金 會 慈 濟 功 德 會 ) 地 球 公 民 : 社 區 服 務 表 達 肯 並 國 民 信 託 運 動 - 14 -
第 三 章 : 學 校 課 程 願 景 與 目 的 壹 學 校 課 程 願 景 與 學 校 教 育 目 標 目 前 文 昌 國 小 歷 經 一 年 餘 發 展 定 稿 之 學 校 願 景 學 校 教 育 目 標 理 想 兒 童 圖 像 及 課 程 與 教 育 目 標 關 係 圖, 分 別 圖 示 及 說 明 如 后 : 學 校 願 景 : 以 兒 童 為 中 心 - 快 樂 學 習 健 康 成 長 ( 92.02.20 課 發 會 無 異 議 修 正 通 過 ) 專 業 導 向 兒 童 圖 像 快 樂 學 習 健 康 成 長 本 位 經 營 教 師 圖 像 敬 業 以 兒 童 為 主 體 家 長 圖 像 熱 心 教 育 開 樂 業 人 以 兒 童 為 主 體 放 是 文 昌 的 精 神, 也 是 持 續 積 極 努 力 的 方 向, 全 力 體 支 親 援 師 生 合 性 作 全 為 能 夠 營 造 空 經 間 出 快 樂 學 習 身 心 健 康 的 教 育 環 境 營 二 學 校 教 育 目 標 1. 全 人 人 文 關 懷 多 元 適 性 健 康 身 心 健 康 2. 適 應 實 踐 反 省 問 題 解 決 終 身 學 習 自 主 3. 領 航 多 元 智 慧 運 用 科 技 胸 懷 地 球 村 國 際 觀 貳 落 實 學 校 願 景 與 發 展 學 校 特 色 一 研 擬 學 校 課 程 主 題 規 劃 主 題 軸 台 北 市 士 林 區 文 昌 國 小 學 校 本 位 總 體 課 程 以 兒 童 為 中 心 - 15 -
主 概 念 健 康 自 主 國 際 觀 次 概 念 身 體 心 靈 平 衡 實 踐 反 省 多 元 地 球 村 教 學 主 題 體 適 能 生 命 休 閒 服 務 科 技 利 人 利 己 終 身 學 習 藝 術 文 化 人 權 自 然 生 態 人 文 生 態 學 前 如 何 生 動 遊 玩 動 手 嘗 試 習 慣 自 我 快 樂 接 觸 愛 心 校 園 幼 稚 園 吃 做 一 年 級 吃 的 愛 己 遊 戲 分 工 日 常 作 息 父 母 舒 適 差 異 關 懷 校 園 班 級 少 技 能 享 受 二 年 級 吃 的 愛 己 遊 戲 合 作 生 活 禮 儀 家 庭 愉 悅 了 解 體 諒 社 區 班 群 好 保 健 分 享 三 年 級 營 養 愛 人 興 趣 生 活 工 具 自 治 班 級 認 識 互 動 尊 重 社 區 學 校 規 範 操 作 社 區 發 現 四 年 級 運 動 愛 人 興 趣 學 校 器 具 解 決 學 校 描 述 調 和 互 助 台 北 台 北 人 規 定 操 作 問 題 社 會 說 明 盆 地 五 年 級 體 育 關 懷 休 閒 生 活 資 訊 整 理 國 家 選 擇 欣 賞 自 由 台 灣 台 灣 人 活 動 規 範 蒐 集 分 析 世 界 認 同 六 年 級 體 能 生 活 關 懷 休 閒 榮 譽 信 念 運 用 資 訊 操 作 人 類 宇 宙 表 現 詮 釋 共 享 平 等 地 球 世 界 公 民 二 本 學 年 度 主 題 學 習 活 動 內 涵 規 畫 一 至 六 年 級 各 學 期 呼 應 學 校 主 題 以 學 生 為 中 心 - 快 樂 學 習 健 康 成 長 之 主 題 學 習 活 動 內 涵 : 臺 北 市 文 昌 國 小 九 十 五 學 年 度 學 校 主 題 以 學 生 為 中 心 - 快 樂 學 習 健 康 成 長 之 內 涵 年 級 主 題 名 稱 一 小 一 新 鮮 人 二 我, 獨 一 無 二!; 我 愛 我 的 好 厝 邊 三 生 活 小 達 人 四 全 身 動 起 來 ; 讀 萬 卷 書 ; 行 萬 里 路 五 魔 法 多 寶 槅 六 文 昌 金 少 年 part 2 三. 主 題 教 學 活 動 運 作 模 式 教 訓 總 輔 合 作 ( 主 題 名 稱 ) 統 整 日 班 群 教 學 班 群 合 作 親 師 合 作 協 同 教 學 健 康 自 主 國 際 觀 - 16 - 領 域 教 學
四 實 施 重 點 與 期 程 九 十 五 學 年 實 施 重 點 與 期 程 : 實 施 項 目 實 施 內 容 執 行 期 程 執 行 單 位 預 期 成 效 1. 依 週 三 下 教 務 處 午 教 師 進 修 計 一 教 師 進 修 成 立 教 師 成 長 團 體 二 建 立 統 整 課 程 設 計 的 專 業 能 力 劃 2. 研 習 新 課 程 綱 要 進 行 教 學 各 班 群 能 發 展 統 整 主 題 與 教 學 設 計 三 規 劃 彈 性 課 程 依 學 校 本 位 課 程 規 劃 嘗 試 彈 性 課 程 之 實 施 四 提 昇 教 師 專 業 知 辦 理 校 內 教 師 進 修 及 能 觀 摩 後 追 蹤 研 習 五 家 長 支 援 充 分 運 用 家 長 專 業 支 援 教 學 活 動 九 十 五 學 年 度 每 週 三 下 午 九 十 五 學 年 度 九 十 五 學 年 度 九 十 五 學 年 度 九 十 五 學 年 度 課 程 發 展 委 員 會 教 務 處 教 學 群 教 務 處 教 學 群 教 務 處 教 學 群 建 立 多 元 的 教 學 資 源, 提 昇 教 師 專 業 能 力 經 由 班 群 之 教 學 團 隊 群 策 群 力 提 昇 教 學 能 力 運 用 彈 性 課 程 設 計 發 展 學 校 特 色 運 用 多 元 資 源 透 過 良 性 互 動 藉 助 社 區 經 驗 者 發 展 成 為 教 育 的 合 夥 人 五 台 北 市 士 林 區 文 昌 國 民 小 學 學 校 本 位 課 程 課 程 願 景 與 行 動 實 踐 課 程 願 景 願 景 內 涵 行 動 實 踐 健 康 自 主 健 康 學 園 1 92 年 度 公 共 廁 所 評 比 特 優,93 年 度 榮 獲 北 市 國 小 組 第 二 名 2 幼 稚 園 獲 評 為 健 康 金 學 園 獎 3. 營 造 人 文 舒 適 的 精 緻 校 園 1 九 十 二 學 年 度 視 力 保 健 評 鑑 獲 評 優 等 2. 融 入 領 域 教 學 健 康 教 育 3. 設 置 中 央 餐 廚, 推 動 營 養 教 育 4. 配 合 學 務 處 工 作 計 畫, 辦 理 相 關 教 育 宣 導 活 動 1. 結 合 體 育 表 演 會, 舉 辦 健 康 體 適 能 闖 關 活 動 2. 融 入 領 域 教 健 康 身 體 學 3. 辦 理 有 活 力 的 活 動, 如 : 體 育 性 社 團 體 重 控 制 班 與 雙 溪 健 行 踏 青.. 等 本 校 會 同 家 長 志 工 與 培 基 文 教 基 金 會 合 作, 每 週 五 利 用 晨 光 時 間 健 康 品 格 進 行 班 群 品 格 教 育 教 學 活 動 1. 訂 定 推 動 閱 讀 行 動 方 案 2. 創 意 的 圖 書 館 週 與 圖 書 館 利 用 教 育 閱 讀 能 力 活 動 3. 結 合 圖 書 志 工 進 行 好 書 推 薦 活 動 4. 融 入 各 領 域 教 學 5.92-93 年 獲 本 市 推 動 兒 童 深 耕 閱 讀 有 功 團 體 特 優 獎 - 17 -
國 際 觀 資 訊 運 用 自 主 學 習 主 動 探 索 品 牌 城 市 瞭 望 國 際 外 語 能 力 地 球 公 民 1.. 訂 定 本 校 資 訊 教 育 能 力 指 標 與 具 體 表 現 2. 建 置 學 校 網 頁 及 班 級 網 頁 3. 資 訊 融 入 教 學 4. 資 訊 素 養 研 習, 提 升 教 師 專 業 知 能 提 供 多 元 的 學 習 菜 單, 鼓 勵 學 生 應 用 網 路 資 訊 學 習 上 圖 書 館 博 物 館 等, 以 獲 取 有 用 的 資 訊, 培 養 主 導 式 的 自 我 主 動 學 習 綜 合 活 動 學 習 領 域 設 計 主 題 式 教 學 活 動, 讓 學 生 從 事 主 題 探 索, 教 師 並 提 供 協 助 予 以 指 導, 具 有 實 踐 體 驗 省 思 與 多 元 的 教 育 目 標 透 過 參 訪 調 查 與 體 驗.. 等 教 學 活 動, 認 識 學 校 社 區 與 台 北 城, 如 : 尋 訪 士 林 夜 市 參 訪 台 北 市 政 府 探 索 館 捷 運 體 驗 之 旅.. 等 融 入 領 域 教 學 如 : 六 下 社 會 領 域 單 元 - 台 灣 與 世 界 的 互 動 瞭 望 國 際 社 會 人 文 科 技 新 世 界 永 續 經 營 地 球 村 1. 配 合 本 市 教 育 政 策 發 展 英 語 教 學, 自 一 年 級 起 實 施 每 週 二 節 課 英 語 教 學 2. 英 語 能 力 指 標 與 評 量 3. 辦 理 全 民 外 語 學 習 列 車 親 子 共 學 英 語 活 動 * 舉 辦 國 ( 校 ) 際 交 流 如 :1. 香 港 伍 季 明 學 校 師 生 澳 門 國 小 教 師.. 等 叅 訪 團, 進 行 教 育 參 觀 與 交 流 2. 與 台 北 歐 洲 學 校 台 北 日 本 學 校.. 等, 進 行 教 學 及 體 育 活 動 交 流 93 學 年 度 第 二 學 期 起, 採 社 會 行 動 取 向 課 程 模 式 發 展 學 校 本 位 課 程,94 學 年 度 付 諸 實 施 六 教 師 團 隊 信 念 與 教 育 目 標 願 景 : 健 康 自 主 國 際 觀 目 標 : 1 溫 馨 和 諧 安 全 互 助 2 自 主 專 業 多 元 精 緻 營 造 優 質 的 校 園 文 化 1. 同 仁 間 彼 此 能 真 誠 的 關 心 與 關 懷, 校 園 呈 現 溫 馨 與 和 諧 氣 氛 2. 民 主 化 的 行 政 領 導 與 班 級 經 營, 行 政 與 教 師 緊 密 結 合, 親 師 生 彼 此 交 心 3. 教 學 群 組 間 保 持 良 好 夥 伴 關 係, 同 儕 間 合 作 學 習 共 同 成 長 分 享 教 育 的 觀 念 和 做 法 4. 透 過 創 新 教 學 來 啟 發 學 童 多 元 智 能 的 發 展, 讓 孩 子 快 樂 的 學 習, 並 培 養 學 生 帶 著 走 的 能 力 5. 成 立 班 級 班 親 會, 家 長 熱 心 參 與 校 務 及 級 務, 是 學 校 教 育 的 好 夥 伴 6. 具 有 一 致 的 共 識 共 同 的 目 標, 以 學 生 為 本 位, 相 信 所 有 學 生 都 有 學 習 的 能 力 7. 主 動 積 極 的 從 事 課 程 設 計 及 教 學 活 動 計 畫, 並 與 同 儕 共 同 研 究 教 材 教 法 8. 適 地 的 組 群 空 間 設 計, 班 群 成 為 專 業 社 群, 成 員 不 時 專 業 對 談, 討 論 教 學 現 況 及 遭 遇 的 挑 戰 - 18 -
七 地 球 公 民 願 景 : 發 展 公 民 行 動, 善 盡 公 民 責 任 1. 鼓 勵 志 願 服 務, 推 動 服 務 學 習 2. 傳 遞 多 元 訊 息, 爭 取 認 同 與 支 持 3. 募 捐 財 物, 提 供 非 營 利 團 體 或 機 構 所 需 4. 採 行 具 體 行 動, 表 達 肯 定 及 讚 賞 5. 提 供 創 意 及 具 體 方 案 改 造 社 區 6. 透 過 集 體 發 聲, 突 顯 群 體 共 同 訴 求 7. 匯 集 各 項 資 源, 進 行 國 際 關 懷 認 養 透 過 社 會 行 動 取 向 課 程 的 學 習 探 究 行 動 與 覺 醒 增 能 行 動 的 課 程 設 計 教 學 歷 程 及 驗 式 互 動 式 參 與 式 的 學 習 與 生 活, 澄 清 價 值 與 觀 念, 找 回 主 體, 共 享 資 源, 進 而 認 同 社 區 參 與 改 造 行 動, 並 於 生 活 中 實 踐 與 維 護 社 區 共 生 共 榮 的 環 境 權 具 體 而 言, 即 引 導 參 與 人 員 具 備 邁 向 公 民 社 會 的 行 動 效 能, 將 改 造 社 區 內 化 為 公 民 意 識 與 生 活 習 慣 其 目 標 : 在 認 知 層 面 : 瞭 解 社 區 存 在 的 人 文 自 然 環 境 生 活 樣 貌 等 相 關 知 識 在 情 意 層 面 : 發 展 自 己 對 社 區 環 境 的 價 值 信 念, 增 強 對 環 境 議 題 之 感 受 與 評 價 行 為 層 面 : 培 養 認 同 社 區 規 畫 改 造 環 境 的 技 能, 以 及 參 與 改 造 社 區 的 行 動 力 因 此 本 計 畫 的 目 標 有 下 列 諸 端 : ( 一 ) 發 展 在 地 化 的 公 民 行 動 課 程, 擬 以 建 教 合 作 為 方 式, 結 合 文 昌 教 師 與 台 北 市 立 師 範 學 院 淡 江 與 東 吳 大 學 學 程 中 心 等 教 育 體 系, 辦 理 課 程 發 展 工 作 坊, 規 劃 設 計 品 牌 城 市 打 造 雙 溪 河 等 社 區 改 造 主 題 課 程, 融 入 相 關 學 習 領 域 課 程 實 施 ( 二 ) 依 據 教 育 部 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 精 神, 培 養 國 民 中 小 學 學 生 具 備 環 境 教 育 理 念, 使 環 境 教 育 融 入 各 學 習 領 域, 成 為 統 整 的 學 習 經 驗 與 生 活 態 度, 並 且 能 在 生 活 中 實 踐 ( 三 ) 實 施 公 民 行 動 教 學 與 相 關 體 驗 活 動, 培 養 學 生 具 有 社 區 意 識 與 公 民 行 動 素 養, 營 造 環 境 權 之 保 障 與 參 與 社 區 發 展 的 公 民 效 能 感 ( 四 ) 藉 由 主 題 活 動, 強 化 環 境 教 育 在 國 民 教 育 階 段 的 實 施 成 效, 並 透 過 改 造 社 區 的 公 民 行 動 教 學 經 驗 分 享, 發 展 國 內 公 民 教 育 在 地 實 踐 的 教 學 與 研 究 資 源 ( 五 ) 配 合 教 育 部 公 民 教 育 實 踐 三 年 計 畫, 推 動 發 展 公 民 行 動 方 案, 以 達 到 學 校 與 社 區 跨 校 際 跨 層 級 合 作, 落 實 改 造 社 區 邁 向 公 民 社 會 的 教 育 目 標 透 過 課 程 設 計, 融 入 相 關 學 習 領 域 教 學, 並 舉 辦 體 驗 營 隊 進 行 社 區 改 造 具 體 行 動, 為 結 合 課 程 教 學 與 活 動 的 整 合 型 公 民 行 動 實 踐 方 案 ( 一 ) 在 課 程 上 : 結 合 台 北 市 立 師 範 學 院 教 育 系 師 資 班 學 生 與 淡 大 東 吳 學 程 中 心 實 習 教 師, 由 文 昌 國 小 提 供 師 生 與 社 區 資 源, 結 合 93 學 年 度 學 校 課 程 計 畫, 從 社 區 改 造 的 情 境 分 析 開 始, 針 對 社 區 內 的 雙 溪 河 環 境 議 題 進 行 課 程 規 劃 設 計 實 施 與 評 鑑 ( 二 ) 在 教 學 上 : 藉 由 建 教 合 作 發 展 在 地 課 程 搶 救 雙 溪 河 等 單 元 主 題, 進 行 主 題 式 統 整 教 學, 分 社 區 學 習 社 區 探 究 與 社 區 行 動 三 階 段, 促 進 參 與 人 員 對 社 區 環 境 議 題 的 覺 知 增 能 與 行 動 實 踐 力 之 養 成 - 19 -
( 三 ) 在 活 動 上 : 結 合 里 辦 公 室 社 區 內 新 光 文 教 基 金 會 及 建 教 合 作 學 校, 以 服 務 學 習 等 方 式, 辦 理 打 造 品 牌 城 市 的 野 外 踏 查 與 公 民 行 動, 進 而 涵 育 學 生 與 參 與 人 員 的 公 民 效 能 感 ( 四 ) 在 資 源 整 合 方 面 : 以 學 年 度 整 體 規 畫, 分 課 程 教 學 與 活 動 方 式, 結 合 教 育 體 系 社 會 體 系 資 源 與 人 力, 以 課 程 在 地 化 教 學 社 區 化 活 動 效 能 化 方 式, 讓 參 與 人 員 在 覺 知 增 能 與 行 動 的 歷 程 中, 引 發 熟 悉 社 區 議 題 的 興 趣 進 而 探 究 議 題 形 成 的 背 景 現 狀 與 尋 求 解 決 之 道, 並 化 為 生 活 實 踐, 從 認 識 社 區 認 同 社 區, 然 後 改 造 社 區 ( 五 ) 在 內 容 向 度 方 面 : 包 括 以 下 重 點 :: 認 識 八 芝 籣 ( 士 林 區 的 人 文 地 景 ) 探 究 雙 溪 河 ( 雙 溪 河 的 環 境 改 造 議 題 ) 打 造 雙 溪 河 河 堤 ( 共 畫 願 景 與 公 民 行 動 方 案 ) 三 階 段 從 形 成 公 民 教 育 實 踐 課 程 方 案 社 區 踏 察 互 動 中, 進 行 情 境 分 析 課 程 規 劃 設 計 實 施 與 評 鑑 歷 程, 透 過 合 作 參 與 實 踐 等 教 學 和 體 驗 活 動 等, 增 進 學 生 參 與 公 民 行 動, 提 供 社 區 改 造 的 創 意 與 動 能 八 行 政 支 援 與 配 合 事 項 學 校 以 長 期 和 社 區 良 善 互 動 的 無 形 資 產, 全 力 爭 取 社 區 發 展 協 會 新 光 文 教 基 金 會 郭 源 益 糕 餅 博 物 館 等 社 會 體 系, 以 及 長 期 合 作 的 台 北 市 立 師 範 學 院 淡 江 大 學 東 吳 大 學 等 教 育 體 系, 共 襄 盛 舉 ( 一 ) 在 人 力 支 援 上 : 邀 請 教 育 體 系 師 生, 以 建 教 合 作 工 作 坊 等 方 式, 配 合 學 校 課 程 計 畫, 共 同 蒐 集 社 區 資 源 興 仁 溪 周 邊 自 然 環 境 與 產 業 現 況, 做 為 課 程 規 畫 與 設 計 素 材 ( 二 ) 在 經 費 配 合 上 : 爭 取 經 費, 發 展 課 程 進 行 教 學 活 動, 印 製 學 習 手 冊 教 師 手 冊, 提 供 社 區 學 習 社 區 探 究 與 社 區 行 動 各 階 段 的 豐 沛 資 源, 讓 師 生 在 社 區 的 教 與 學, 呈 現 在 地 主 體 而 多 元 風 貌 ( 三 ) 在 活 動 開 展 上 : 結 合 社 區 年 度 計 畫, 辦 理 打 造 雙 溪 河 等 主 題 活 動, 醞 釀 覺 知 社 區 環 境 與 進 行 改 造 社 區 的 各 種 可 能 方 案, 擴 大 公 民 行 動 的 實 踐 效 果 壹 全 校 學 習 節 數 分 配 第 四 章 學 習 節 數 的 規 劃 1. 一 二 年 級 總 節 數 24 學 習 領 域 21 彈 性 學 習 節 數 3 學 習 領 域 以 週 為 單 位 節 次 星 期 一 二 三 四 五 備 註 語 文 7 0800 1 導 師 導 師 導 師 導 師 語 文 30 本 國 語 文 6 0845 2 % ( 鄉 土 語 言 ) 1 0935 3 健 体 10% 2 1030 4 社 會 10% 1120 5 生 活 藝 文 10% 6 1330 6 教 師 自 科 10% 1420 7 進 修 數 學 15% 3 1510 8 時 間 - 20 -
彈 性 學 習 綜 合 英 語 補 救 教 學 15% 3 1. 綜 合 活 動 學 習 領 域 : 請 依 據 課 程 綱 要 與 評 量 要 點 實 施 主 題 教 學! 3 2 1 2. 三 四 年 級 總 節 數 30 學 習 領 域 26 彈 性 學 習 節 數 4 以 週 為 單 位 節 次 星 期 一 二 三 四 五 備 註 語 文 9 0800 1 導 師 導 師 導 師 導 師 語 文 30 本 國 語 文 8 0845 2 % ( 鄉 土 語 言 ) 1 0935 3 學 健 体 10% 3 1030 4 習 社 會 10% 2 1120 5 領 藝 文 10% 3 1330 6 教 師 域 自 科 15% 3 1420 7 進 修 數 學 15% 4 1510 8 時 間 綜 合 10% 2 1. 綜 合 活 動 學 習 領 域 : 請 依 據 課 程 綱 要 與 評 量 要 點 實 施 主 題 教 學! 彈 性 學 習 英 語 主 題 教 學 資 訊 4 2 1 1 3. 五 六 年 級 總 節 數 32 學 習 領 域 27 彈 性 學 習 節 數 5 學 習 領 域 以 週 為 單 位 節 次 星 期 一 二 三 四 五 備 註 語 文 8 0800 1 導 師 導 師 導 師 導 師 導 師 30 本 國 語 文 7 0845 2 % ( 鄉 土 語 言 ) 1 0935 3 健 体 10% 3 1030 4 社 會 10% 2 1120 5 藝 文 10% 3 1330 6 教 師 自 科 15% 4 1420 7 進 修 數 學 15% 4 1510 8 時 間 綜 合 10% 3 1. 綜 合 活 動 學 習 領 域 : 請 依 據 課 程 綱 要 與 評 量 要 點 實 施 主 題 教 學! - 21 -
彈 性 學 習 英 語 補 救 教 學 資 訊 5 2 2 1 貳 彈 性 課 程 之 課 程 規 劃 : 1 依 據 課 發 會 決 議, 彈 性 學 習 規 劃 英 語 資 訊 分 組 等 教 學 活 動, 以 提 升 學 生 適 應 未 來 的 能 力 2 辦 理 英 語 晨 光 時 間, 提 升 學 生 聽 力 程 度 3 配 合 節 日 辦 理 英 語 節 慶 教 學, 以 了 解 並 欣 賞 多 元 文 化, 進 而 涵 養 國 際 觀 之 視 野 及 人 文 素 養 4 辦 理 英 語 學 藝 比 賽, 如 演 說 朗 讀 戲 劇.. 等 5 配 合 英 語 融 入 各 科 教 學, 提 升 學 生 應 用 教 室 英 語 的 機 會 6 提 升 學 生 網 路 搜 尋 的 能 力 7 增 進 學 生 應 用 資 訊 解 決 問 題 的 能 力 8 中 高 年 級 增 設 分 組 教 學, 提 供 學 生 多 元 學 習 的 機 會 9 結 合 綜 合 活 動 領 域 教 學 時 間, 規 劃 各 班 群 之 主 題 教 學 活 動 10. 主 題 教 學 活 動 運 作 模 式 教 訓 總 輔 合 作 ( 主 題 名 稱 ) 統 整 日 班 群 教 學 班 群 合 作 親 師 合 作 協 同 教 學 健 康 自 主 國 際 觀 領 域 教 學 參 教 師 職 務 分 配 表 - 兼 行 政 教 師 & 領 域 教 師 ( 科 任 ) 一 全 校 普 通 班 每 年 級 三 班, 全 校 十 八 班, 普 通 班 教 師 三 十 三 人 ( 兼 行 政 十 一 人 級 任 十 八 人 科 任 四 人 ) 二 班 群 節 數 班 群 節 數 年 級 總 數 班 群 領 域 領 域 ( 科 任 ) 授 課 壹 貳 24 20 4 一 年 級 : 健 體 1 英 語 2 藝 文 ( 音 )1 二 年 級 : 健 體 2 英 語 2 參 肆 30 20 10 三 年 級 : 自 然 3 資 訊 1 英 語 2 鄉 土 語 言 1 藝 文 ( 音 )2 健 體 1 四 年 級 : 自 然 3 資 訊 1 英 語 2 鄉 土 語 言 1 藝 文 ( 音 )1 健 體 2-22 -
伍 陸 32 19 13 五 年 級 : 健 體 3 藝 文 3( 音 1. 美 2) 自 然 4 資 訊 1 英 語 2 六 年 級 : 健 體 3 藝 文 ( 音 1) 自 然 4 資 訊 1 英 語 2 社 會 2 總 計 ( 領 域 總 數 *2*3+ 學 年 主 任 6) 172 三 兼 行 政 職 務 兼 行 政 工 作 ( 總 計 節 數 85 ) 1 教 務 主 任 馬 世 驊 3: 六 1 社 會 (2), 六 1 閱 讀 (1) 2 學 務 主 任 王 格 忠 3: 四 1 健 體 (2), 三 1 體 (1) 3 總 務 主 任 王 純 姬 3: 三 自 然 (3) 4 輔 導 主 任 林 映 杜 3: 三 四 五 鄉 土 語 言 閩 南 語 (3) 5 教 學 組 陳 佩 雯 10: 四 自 然 (9), 四 3 閱 讀 (1) 6 教 學 資 源 組 曹 素 娟 11: 三 1-2 & 四 英 語 (10), 四 1 閱 讀 (1) 7 體 育 組 紀 力 仁 10: 六 健 體 (9), 三 3 體 (1) 8 資 訊 組 王 群 升 11: 三 1-2, 六 資 訊 (5), 五 藝 文 (6) 9 活 動 組 李 昭 慶 10: 一 1-2 體 育 (2), 三 2 健 教 (2), 一 英 語 (6) 10 衛 生 組 楊 雅 婷 11: 五 3 自 然 (4), 三 2 自 然 (3), 六 2-3 社 會 (4) 11 特 教 組 邱 仁 偉 10: 三 3 自 然 (3), 三 3 四 五 資 訊 (7) 四 非 兼 行 政 職 務 非 兼 行 政 工 作 ( 科 任 ) 總 計 節 數 89 A 九 年 一 貫 增 置 教 師 ( 鄉 土 語 言 ) 增 置 教 師 10 客 家 語 6 閩 南 語 4 1 藝 術 與 人 文 領 域 教 師 ( 音 ) 曾 秋 慧 19: 一, 三 ~ 六 音 樂 (17), 五 1. 五 3 閱 讀 (2) 2 科 任 教 師 ( 體 ) 鍾 智 豐 20: 五 (9). 四 2.3(4) 二 (6) 一 3(1) 健 體 (20) 3 科 任 教 師 ( 英 ) 周 妍 君 20: 二. 五. 六 英 語 (18) 三 3 英 語 (2) 4 自 然 與 生 活 科 技 領 域 教 師 蔡 佩 芬 20: 五 1.2, 六 自 然 (20) 6 特 教 教 師 ( 資 源 班 ) 高 彩 蓉 賴 君 達 五 教 師 職 務 分 配 表 - 班 群 職 務 分 配 - 23 -
年 級 任 教 師 級 1 2 3 班 群 代 表 一 林 秀 勤 楊 永 馨 曾 秋 芬 曾 秋 芬 二 楊 津 佩 陳 麗 卿 吳 錦 鳳 楊 津 佩 三 李 開 平 姜 秀 宜 張 桂 蓉 姜 秀 宜 四 趙 曉 南 李 玲 慧 馬 婉 寧 趙 曉 南 五 李 麓 楓 林 碧 雲 紀 鴻 章 林 碧 雲 班 群 教 師 領 域 教 師 1. ( 生 活 課 程 - 音 樂 )1: 曾 秋 慧 2. ( 健 體 )1: 李 昭 慶 ( 一 1.2) 鍾 智 豐 ( 一 3) 3. ( 彈 性 - 英 語 )2: 李 昭 慶 鄉 土 語 言 : 客 家 語 : 閩 南 語 : 林 秀 勤 1. ( 健 體 )2: 鍾 智 豐 2.( 彈 性 - 英 語 )2: 周 妍 君 鄉 土 語 言 : 客 家 語 : 閩 南 語 : 陳 麗 卿 吳 錦 鳳 1. ( 藝 文. 音 )2: 曾 秋 慧 2. ( 英 語 )2: 曹 素 娟 ( 三 1.2), 周 妍 君 ( 三 3) 3. ( 自 然 )3: 王 純 姬 ( 三 1) 楊 雅 婷 ( 三 2) 邱 仁 偉 ( 三 3) 4.( 體 )1: 王 格 忠 ( 三 1) 李 昭 慶 ( 三 2+ 健 ) 紀 力 仁 ( 三 3) 5.( 資 訊 )1: 王 群 升 ( 三 1-2) 邱 仁 偉 ( 三 3) * 鄉 土 語 言 1: 客 家 語 : 閩 南 語 : 林 映 杜 1.( 藝 文. 音 )1: 曾 秋 慧 2.( 英 語 )2: 曹 素 娟 3.( 自 然 )3: 陳 佩 雯 4.( 健 體 )2: 鍾 智 豐 5.( 資 訊 )1: 邱 仁 偉 6. ( 閱 讀 )1: 曹 素 娟 ( 四 1) 陳 佩 雯 ( 四 3) * 鄉 土 語 言 1: 客 家 語 : 閩 南 語 : 林 映 杜 1.( 藝 文. 音 )1: 曾 秋 慧 2.( 英 語 )2: 周 妍 君 3. ( 自 然 )4: 蔡 佩 芬 ( 五 1.2) 楊 雅 婷 ( 五 3) 4.( 健 體 )3: 鍾 智 豐 5.( 資 訊 )1: 邱 仁 偉 6.( 藝 文. 美 )2: 王 群 升 7. ( 閱 讀 )1: 曾 秋 慧 ( 五 1.3) * 鄉 土 語 言 : 客 家 語 : 閩 南 語 : 紀 鴻 章 林 映 杜 - 24 -
六 吳 美 穎 李 麗 君 吳 欣 悅 吳 欣 悅 1.( 藝 文. 音 )1: 曾 秋 慧, 李 麗 君 六 2 2.( 英 語 )2: 周 妍 君 3. ( 自 然 )4: 蔡 佩 芬 4.( 健 體 )3: 紀 力 仁 5.( 資 訊 )1: 王 群 升 6.( 社 會 )2: 馬 世 驊 ( 六 1) 楊 雅 婷 ( 六 2.3) 7.( 閱 讀 )1: 馬 世 驊 ( 六 1) * 鄉 土 語 言 : 客 家 語 : 閩 南 語 : 吳 美 穎 - 25 -
第 五 章 : 學 校 特 色 課 程 計 畫 壹 本 校 提 升 學 生 國 語 文 能 力 之 策 略 教 學 計 畫 補 救 計 畫 及 其 他 相 關 活 動 多 看 多 聽 多 讀 多 說 多 寫, 為 提 升 學 生 語 文 能 力 之 不 二 法 門, 為 豐 富 學 生 的 閱 歷 何 增 加 長 期 記 憶 中 所 可 提 取 的 資 訊, 以 提 升 學 生 說 話 與 寫 作 的 語 文 實 力, 本 校 在 提 升 學 生 語 文 能 力 上 有 以 下 之 原 則 : 多 元 化 - 26 - 提 升 語 文 能 力
一 多 元 化 ( 一 ) 教 學 情 境 多 樣 豐 富 ( 二 ) 教 師 語 文 創 意 融 入 ( 三 ) 語 文 活 動 新 穎 有 效 ( 四 ) 親 子 共 讀 提 升 知 能 二 專 業 化 ( 一 ) 提 昇 教 師 教 學 效 能 ( 二 ) 特 殊 學 生 加 強 輔 導 - 27 -
( 三 ) 有 效 評 鑑 永 續 經 營 三 資 源 整 合 ( 一 ) 建 構 教 師 教 學 分 享 平 臺 ( 二 ) 教 師 志 工 資 源 統 整 四 實 施 策 略 : ( 一 ) 教 師 專 業 成 長 : 內 容 以 提 昇 教 師 指 導 作 文 教 學 及 閱 讀 為 原 則 ( 二 ) 推 動 閱 讀 策 略 : 推 動 有 關 閱 讀 之 相 關 活 動 ( 三 ) 教 學 觀 摩 與 發 表 : 鼓 勵 教 師 進 行 語 文 教 學 之 優 良 技 巧 或 教 學 策 略 發 表 ( 四 ) 行 動 研 究 : 鼓 勵 教 師 創 意 教 學, 進 行 以 提 昇 作 文 教 學 及 有 效 閱 讀 之 教 學 現 場 為 主 的 研 究 ( 五 ) 培 訓 志 工 : 辦 理 有 關 國 語 文 相 關 志 工 義 工 媽 媽 與 退 休 教 師 等 的 組 訓 並 推 展 之 相 關 活 動 貳 飛 向 宇 宙 浩 瀚 無 垠 的 深 根 閱 讀 教 學 為 了 全 面 性 的 加 強 本 校 學 童 對 閱 讀 的 廣 度 與 深 度 以 及 提 昇 小 朋 友 對 閱 讀 的 興 趣, 參 酌 各 方 推 動 兒 童 閱 讀 的 做 法, 考 量 本 校 的 特 色, 擬 定 本 校 閱 讀 教 學 行 動 方 案 其 中 包 括 學 校 老 師 行 政 人 員 家 長 學 生 圖 書 室 學 校 情 境 閱 讀 組 織 閱 讀 記 錄 閱 讀 能 力 等 多 重 面 向 一 推 動 兒 童 閱 讀 的 做 法 : - 28 -
推 動 兒 童 閱 讀 的 做 法 故 事 劇 場 閱 讀 獎 勵 拜 訪 書 店 閱 讀 護 照 啟 發 閱 讀 興 趣 閱 讀 理 解 訓 練 方 案 增 進 閱 讀 能 力 晨 間 閱 讀 閱 讀 筆 記 定 時 閱 讀 手 不 釋 卷 培 養 閱 讀 習 慣 推 動 兒 童 閱 讀 做 法 佈 置 閱 讀 環 境 閱 讀 經 驗 分 享 發 展 自 主 學 習 圖 書 館 班 級 圖 書 角 主 題 書 展 書 訊 書 箱 閱 讀 網 站 每 週 一 問 讀 書 會 以 書 會 友 教 學 延 伸 好 書 介 紹 親 子 閱 讀 閱 讀 平 台 閱 讀 計 劃 推 薦 書 單 線 上 自 主 閱 讀 建 檔 興 趣 發 展 專 題 閱 讀 二 本 校 閱 讀 教 學 方 案 設 計 規 劃 1 實 施 對 象 : 本 校 一 至 六 年 級 小 朋 友 2 各 年 級 課 程 目 標 : 一 年 級 : 喜 歡 閱 讀 童 話 童 詩 繪 本 ( 頁 數 少 圖 為 主 文 字 為 輔, 每 週 至 少 一 本 ) - 29 -
二 年 級 : 能 與 親 友 分 享 童 話 童 詩 繪 本 ( 頁 數 增 多 圖 略 減 文 字 增 多, 每 月 至 少 一 本 ) 三 年 級 : 能 與 小 組 分 享 圖 文 並 重 的 童 話 與 繪 本, 並 能 說 出 故 事 大 意 ( 頁 數 增 多 圖 減 少 文 字 增 多, 每 月 至 少 閱 讀 一 本 ) 四 年 級 : 能 在 班 級 中 分 享 短 篇 故 事, 並 能 找 出 佳 句 與 文 章 特 色 ( 頁 數 增 多 圖 減 少 文 字 增 多 每 月 至 少 閱 讀 一 本 ) 五 年 級 : 能 在 學 年 中 分 享 散 文 歷 史 故 事 傳 記 等 文 章, 並 能 說 出 心 得 與 感 想 ( 頁 數 增 多 圖 減 少 文 字 增 多, 每 月 至 少 閱 讀 一 本 ) 六 年 級 : 能 閱 讀 小 說 剪 報, 並 能 培 養 批 判 的 能 力 ( 頁 數 增 多 文 字 為 主, 每 月 至 少 閱 讀 一 本 ) 3 閱 讀 性 質 ( 類 別 ): 一 年 級 : 以 童 話 童 詩 繪 本 為 主 二 年 級 : 以 童 話 童 詩 繪 本 為 主 三 年 級 : 圖 文 並 重 的 童 話 繪 本 與 故 事 書 四 年 級 : 圖 文 並 重 的 童 話 繪 本 與 故 事 書 五 年 級 : 散 文 歷 史 故 事 傳 記 六 年 級 : 小 說 剪 報 4 實 施 方 式 : 以 班 級 為 實 施 單 位, 以 年 級 為 發 展 的 不 同 階 段 5 實 施 時 間 : (1) 各 班 每 週 有 一 節 閱 讀 課 (2) 各 班 規 劃 校 本 課 程 主 題 教 學 中 實 施 ( 編 寫 於 學 期 學 校 課 程 計 畫 並 據 以 實 施 ) (3) 每 月 晨 光 時 間 圖 書 志 工 好 書 推 薦 - 30 -
(4) 融 入 一 般 課 程 實 施 ( 如 語 文 藝 術 與 人 文 社 會 ) (5) 休 閒 自 主 學 習, 結 合 各 領 域 課 程, 配 合 寒 暑 假 或 課 後 假 日, 進 行 個 別 化 主 題 探 索 的 加 深 加 廣 學 習 6 融 入 課 程 : 一 年 級 : 與 實 際 課 程 ( 如 語 文 藝 術 與 人 文 生 活 ) 融 合 二 年 級 : 與 實 際 課 程 ( 如 語 文 藝 術 與 人 文 生 活 ) 融 合 三 年 級 : 與 實 際 課 程 ( 如 語 文 藝 術 與 人 文 社 會 ) 融 合 四 年 級 : 與 實 際 課 程 ( 如 語 文 藝 術 與 人 文 社 會 ) 融 合 五 年 級 : 與 實 際 課 程 ( 如 語 文 藝 術 與 人 文 社 會 ) 融 合 六 年 級 : 與 實 際 課 程 ( 如 語 文 藝 術 與 人 文 社 會 ) 融 合 三 本 校 鼓 勵 閱 讀 獎 勵 辦 法 與 圖 書 館 利 用 教 育 推 廣 活 動 : 1 文 昌 兒 童 閱 讀 經 典 輯 : 學 生 完 成 五 本 書 的 閱 讀 認 證, 獲 班 級 老 師 頒 一 張 好 兒 童 卡 貼 紙 集 滿 兩 張 貼 紙, 頒 發 小 秀 才 獎 狀 集 滿 四 張 貼 紙, 頒 發 小 進 士 獎 狀 集 滿 六 張 貼 紙, 頒 發 小 狀 元 獎 狀 除 在 朝 會 表 揚 獎 勵 外, 另 裝 訂 成 精 美 閱 讀 經 典 輯 贈 予 學 生 收 藏 保 存 2 閱 讀 深 耕 櫥 窗 展 示 : 各 專 欄 櫥 窗, 由 圖 書 志 工 協 助 佈 置 :(1) 活 動 消 息 (2) 有 獎 徵 答 (3) 新 書 介 紹 (4) 優 良 圖 書 (5) 佳 作 欣 賞 (6) 借 閱 排 行 : 班 級 排 行 個 人 排 行 熱 門 圖 書 排 行 *(7) 佳 作 欣 賞 專 欄, 提 供 全 校 各 班 展 示 閱 讀 成 果 之 優 良 作 品, 以 每 週 班 級 展 覽 方 式 輪 流 佈 置 3 每 月 進 行 好 書 推 薦 活 動, 圖 書 志 工 設 計 生 動 活 潑 的 教 學 活 動, 利 用 週 三 晨 光 時 間 進 入 各 班 群, 推 薦 每 月 一 書, 引 發 兒 童 深 耕 閱 讀 興 趣 - 31 -
4 文 昌 之 音 空 中 說 故 事 時 間 每 週 二 中 午 文 昌 之 音 時 間, 本 學 期 由 實 習 教 師 主 持 5 圖 書 館 利 用 教 育 推 廣 活 動 : 利 用 教 育 培 養 學 生 應 用 資 訊 的 能 力, 辦 理 推 廣 活 動, 期 許 活 動 可 以 鼓 勵 學 生 運 用 各 項 資 源 (1) 實 施 方 式 列 舉 如 下 : 說 : 講 解 猜 謎 辯 論 說 故 事 ; 演 : 角 色 扮 演 短 劇 相 聲 數 來 寶 ; 查 : 查 資 料 比 賽 查 目 錄 比 賽 ; 聯 : 聯 合 各 領 域 教 學 作 業 ; 會 : 讀 書 會 舊 愛 新 歡 會 ; 獎 : 有 獎 徵 答 閱 讀 經 典 輯 徵 文 ; 觀 : 參 觀 班 訪 ; 製 : 自 製 童 書 編 報 編 班 刊 展 : 專 題 展 新 書 介 紹 海 報 ; (2) 實 施 時 間 : * 每 學 期 教 務 處 定 期 辦 理 圖 書 館 週 系 列 活 動, 依 上 述 列 舉 方 式 擇 項 辦 理 配 合 各 處 室 宣 導 活 動 辦 理 参 課 程 與 教 學 一 掌 握 九 年 一 貫 課 程 的 理 念 與 精 神, 並 依 照 學 校 特 性, 協 同 研 發 課 程 教 學 及 評 量 - 32 -
1 建 構 清 晰 的 學 校 課 程 願 景 1-1 評 估 學 校 現 況 並 進 行 SWOTS 分 析 1-2 共 塑 學 校 課 程 理 念 1-3 確 立 學 校 課 程 願 景 2 根 據 學 校 SWOT 分 析 結 果, 發 展 特 色 課 程 以 強 化 學 校 特 色 的 主 題 教 學 學 習 活 動, 展 現 學 校 特 色 的 課 程 3 本 校 主 題 教 學 實 施 方 式 是 每 學 期 以 一 ~ 二 個 教 學 設 計 為 原 則, 規 劃 於 綜 合 活 動 學 習 領 域 中 4 形 塑 協 同 合 作 模 式, 發 展 創 意 課 程 4-1 掌 握 教 育 政 策 發 展 脈 動, 適 時 研 發 新 興 課 程 4-2 注 重 啟 發 引 導 合 作 教 學 方 式, 營 造 創 新 環 境 氣 氛 4-3 設 計 創 意 課 程 教 材 4-4 推 動 創 意 教 學 活 動 4-5 統 整 科 級 任 教 學, 以 合 作 方 式, 積 極 規 劃 主 題 式 活 動, 設 計 生 動 豐 富 教 學 活 動, 並 能 協 同 教 學 與 採 取 多 元 評 量 5 利 用 學 校 環 境 規 劃 有 關 之 課 程 與 教 學, 如 認 識 文 昌 新 校 園 雙 溪 生 態.. 等 6 針 對 課 程 研 發 創 新, 舉 辦 教 學 觀 摩 與 分 享 回 饋, 並 推 薦 與 獎 勵 教 師 參 加 各 項 課 程 研 發 成 果 發 表 二 訂 定 課 程 計 畫 運 用 有 效 的 教 學 策 略 以 達 成 提 升 學 生 學 習 成 效 1 依 據 學 校 課 程 目 標, 擬 定 教 學 計 畫 2 依 據 教 學 計 畫, 並 與 生 活 經 驗 相 結 合, 設 計 創 新 教 學 活 動 3 課 程 內 容 關 注 知 識 與 技 能, 過 程 與 方 法, 以 及 情 感 態 度 與 價 值 觀 的 連 結, 能 與 其 他 學 習 領 域 之 相 關 教 材 相 互 整 合 ( 例 如 採 取 主 題 式 領 域 教 學 ) 4 組 織 教 師 團 隊, 實 施 協 同 教 學 - 33 -
5 善 用 班 群 空 間 規 劃 班 群 環 境 布 置, 設 計 各 項 學 習 角 6 學 校 日 印 發 教 學 計 畫 與 家 長 並 加 說 明, 取 得 家 長 支 持 7 舉 辦 教 學 成 果 展 動 靜 態 等 活 動, 建 構 級 任 為 主 科 任 為 輔 的 班 級 協 同 教 學 團 隊, 真 正 落 實 教 學 活 動 教 育 意 義 8 加 強 體 驗 學 習 課 程, 做 中 學, 並 辦 理 各 項 學 藝 活 動, 運 用 所 學, 以 活 用 習 得 之 知 識 與 能 力 9 推 動 深 耕 閱 讀 計 畫, 辦 理 圖 書 館 利 用 教 育, 以 培 養 優 質 語 文 及 閱 讀 能 力 10 實 施 資 訊 融 入 各 科 教 學, 辦 理 資 訊 運 用 相 關 競 賽 以 培 養 運 用 科 技 與 資 訊 的 能 力 11 辦 理 班 級 學 習 與 表 演 創 新 等 發 表 活 動, 提 供 觀 摩 學 習, 並 安 排 參 觀 導 覽 各 項 藝 文 展 覽 活 動 以 培 養 欣 賞 表 現 與 創 新 的 能 力 12 設 計 珍 愛 肯 定 與 欣 賞 的 感 恩 發 表 會, 並 成 立 各 種 學 習 性 社 團 推 動 團 隊 展 演 發 表 會 以 培 養 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 的 能 力 13 設 計 學 習 成 果 回 饋 單, 提 供 實 踐 反 思 與 精 進 事 項 以 培 養 規 劃 組 織 與 實 踐 的 能 力 14 設 計 各 項 狀 況 演 練 或 分 站 學 習 活 動, 培 養 學 生 解 決 問 題 的 能 力 15 妥 善 利 用 晨 光 時 間 推 動 德 育 教 學, 並 結 合 家 長 推 動 班 級 閱 讀 活 動, 培 養 學 生 自 主 學 習 態 度 16 建 立 閱 讀 的 習 慣 並 樂 於 寫 作 與 分 享 心 得 並 善 用 圖 書 館 資 源, 協 助 學 生 主 動 學 習 以 培 養 終 身 學 習 習 慣 17 辦 理 護 蛋 活 動, 實 施 懷 孕 負 重 體 驗, 協 助 學 生 體 驗 生 命 的 可 貴, 以 建 立 尊 重 生 命 尊 重 他 人 的 價 值 觀 18 配 合 教 學 主 題 安 排 多 元 性 的 校 外 教 學, 增 進 學 習 效 果 三 運 用 有 效 評 量 策 略, 檢 測 能 力 指 標 是 否 達 成, 並 在 評 量 改 進 上, 有 創 新 表 現 1 訂 定 本 校 多 元 評 量 行 動 方 案 - 34 -
2 建 置 學 校 電 腦 成 績 管 理 系 統 3 依 據 課 程 目 標 訂 定 評 量 方 式 4 實 施 多 元 化 評 量 5 兼 顧 多 重 與 多 層 次 目 標 評 量 擬 定 實 施 計 畫 一 訂 定 本 校 各 領 域 學 力 指 標 ( 或 評 量 要 點 ) 二 訂 定 本 校 九 年 一 貫 多 元 教 學 評 量 實 施 方 案, 內 容 包 括 : 教 學 評 量 的 基 本 原 則 實 作 評 量 的 特 點 各 種 評 量 類 型 的 比 較 ( 客 觀 式 測 驗 論 文 式 測 驗 口 頭 發 問 實 作 評 量 ) 各 領 域 教 學 評 量 實 施 要 點 學 習 單 的 設 計 應 具 有 幾 個 基 本 的 - 35 觀 - 念 預 期 成 效 三 班 群 訂 定 各 學 期 各 6 兼 重 形 成 性 與 總 結 性 評 量 7 從 多 元 評 量 實 施 注 重 評 量 檢 討 鑑 別 與 選 拔 而 轉 變 為 重 視 激 勵 反 饋 與 調 整 8 由 注 重 學 生 學 業 成 績 轉 變 為 多 方 面 發 展 潛 能 班 群 部 分 一 依 據 計 畫 執 行 9 由 強 調 評 量 方 式 調 整 量 化 成 績 轉 變 為 重 視 質 性 的 分 析 二 多 元 化 係 指 評 量 教 學 策 略 改 良 10 的 方 式 多 元, 不 限 適 時 學 生 學 習 改 進 提 供 學 生 自 評 與 互 評 的 機 會, 進 行 楷 模 學 習 紙 筆 測 驗 ; 也 指 評 11 預 留 獎 勵 : 各 領 域 績 量 的 目 標 多 元, 不 學 生 共 同 討 論 作 業 內 容 的 空 間 優 進 步 獎 與 學 限 於 認 知 領 域 ; 更 12 簡 單 期 總 成 績 績 優 易 行, 質 量 並 重 ; 符 合 教 學 原 理, 多 元 運 用 激 勵 學 生 重 要 的 是, 評 量 的 學 校 部 份 標 準 多 元, 同 年 級 13 甚 至 同 班, 不 能 只 多 元 課 輔 志 工 協 助 評 量 實 施 模 式 ( 如 圖 示 ) 課 業 輔 導 有 同 一 的 及 格 標 多 元 評 量 實 施 流 程 圖 準 三 期 中 評 量 週 期 末 評 量 週 四 多 元 評 量 實 施 ( 詳 如 : 九 十 三 學 年 度 各 領 域 多 元 評 量 實 施 方 式 ) 五 學 期 評 量 轉 化 成 績 ( 校 務 行 政 系 統 乙 式 成 績 通 知 書 ) 申 請 教 育 部 補 助 辦 理 關 懷 弱 勢 弭 平 落 差 課 業 輔 導 計 畫 辦 理 補 救 教 學 行 成 行 動 方 案 ( 推 動 寫 作 教 學 增 進 語 文 能 力 行 動 方 案 精 熟 學 習 與 精 緻 學 習 策 略 )
* 從 注 重 鑑 別 與 選 拔 而 轉 變 為 重 視 激 勵 反 饋 與 調 整 * 由 注 重 學 生 學 業 成 績 轉 變 為 多 方 面 發 展 潛 能 * 由 強 調 量 化 成 績 轉 變 為 重 視 質 性 的 分 析 - 36 -
四 延 伸 擴 展 與 充 實 教 學 場 域, 結 合 社 區 共 同 開 發 教 材 1 為 連 接 校 園 與 雙 溪 河 岸, 特 別 建 造 了 一 條 聯 絡 天 橋, 以 延 伸 並 擴 展 教 學 場 域, 充 分 利 用 雙 溪 河 濱 綠 地 2 運 用 社 區 各 項 資 源, 共 同 建 構 優 質 教 學 場 域 2-1 推 展 學 校 義 工 制 度, 協 助 推 動 深 耕 閱 讀 品 格 教 育.. 等 2-2 邀 請 社 區 專 業 人 士 協 助 參 與 教 學 活 動, 如 林 煥 彰 先 生 的 兒 童 讀 詩 會 陳 王 時 先 生 的 雙 溪 生 態 之 旅.. 等 2-3 運 用 社 區 捐 助 經 費 設 備 與 物 品, 充 實 教 育 設 施 2-4 利 用 社 區 資 源 實 施 校 外 教 學, 豐 富 教 學 網 絡, 如 新 光 醫 院 郭 元 益 糕 餅 博 物 館 士 林 夜 市 雙 溪.. 等 2-5 善 用 社 區 文 化 資 產, 融 入 教 學 與 課 程, 與 台 北 市 立 師 院 城 鄉 研 究 所 合 辦 芝 山 岩 古 蹟 巡 禮 親 子 活 動 2-6 善 用 家 長 會 資 源, 豐 盈 教 育 資 材, 如 購 置 圖 書 館 藏 書.. 等 2-7 運 用 社 區 機 關 組 織, 擴 展 學 習 領 域, 與 新 光 人 壽 慈 善 基 金 會, 合 辦 二 梯 次 兒 童 城 鄉 聯 誼 活 動 2-8 運 用 社 服 機 構, 提 供 專 業 服 務, 如 新 光 醫 院 社 福 單 位 光 智 基 金 會.. 等 五 發 掘 課 程 實 施 的 具 體 需 求 與 困 難, 提 供 確 切 有 效 的 解 決 策 略 1 建 立 課 程 評 鑑 系 統, 落 實 課 程 評 鑑 回 饋 1-1 建 構 課 程 評 鑑 辦 法, 實 施 各 種 課 程 歷 程 的 評 鑑, 重 視 學 生 各 項 學 習 成 就 的 表 現 1-2 舉 辦 校 內 外 課 程 發 展 成 果 發 表 會, 編 印 課 程 發 展 成 果 專 書, 並 建 置 網 路 分 享 平 台 - 37 -
2 實 施 教 材 評 鑑 2-1 編 製 或 選 用 適 當 教 材 2-2 鼓 勵 教 師 發 展 應 用 教 學 資 源 2-3 運 用 各 式 適 當 教 學 媒 體 或 補 充 教 材 2-4 適 時 添 購 及 汰 換 教 學 資 源 與 器 材 3 實 施 課 程 評 鑑 3-1 發 展 具 有 特 色 的 學 校 本 位 課 程 3-2 依 課 程 評 鑑 辦 法, 進 行 內 外 部 評 鑑, 逐 一 檢 核 並 確 定 課 程 和 教 學 方 案 實 際 達 成 教 育 目 標 的 程 度 3-3 訂 定 教 學 計 畫, 並 發 展 多 樣 化 的 教 學 策 略 與 教 學 活 動 設 計 4 妥 善 運 用 評 鑑 資 料 4-1 根 據 評 鑑 結 果 充 實 與 改 善 教 學 軟 硬 體 資 源 4-2 觀 摩 友 校 具 體 優 良 措 施 以 改 善 本 校 缺 失 4-3 提 供 教 師 評 鑑 結 果 以 作 為 改 進 教 學 方 法 及 教 材 之 參 考 5 鼓 勵 行 動 研 究 : 不 只 侷 限 於 教 師 的 教 學 或 課 程 研 究, 包 括 組 織 的 變 革, 人 力 資 源 的 有 效 運 用 等 六 學 校 支 援 教 師 討 論 及 協 同 教 學 的 作 法 1 營 造 參 與 環 境, 分 工 合 作 為 共 同 目 標 而 努 力 1-1 提 高 成 員 參 與 意 願 : 透 過 各 種 管 道 增 進 成 員 認 識 學 校 的 各 項 教 育 措 施, 讓 成 員 藉 由 認 識 而 了 解 自 己 與 學 校 的 生 命 共 同 體 關 係, 願 為 學 校 教 育 而 努 力 2 建 立 成 員 參 與 機 制, 提 供 專 業 對 話 平 台 2-1 建 立 親 師 互 動 管 道, 如 : 定 期 舉 辦 班 級 班 親 會 各 項 相 關 親 職 教 育 成 立 親 師 專 線 建 置 班 級 網 頁, 以 利 親 師 生 良 性 互 動, 提 供 家 長 更 多 參 與 校 務 的 管 道 - 38 -
2-2 建 置 教 師 專 業 分 享 平 臺 : 建 立 教 學 討 論 常 態 機 制 行 政 支 援 教 學 討 論 提 供 教 學 討 論 場 所 提 倡 教 學 討 論 風 氣 塑 造 教 學 討 論 文 化 3 激 勵 全 體 教 職 員 工 積 極 參 與 校 務, 強 化 學 校 成 員 工 作 士 氣 3-1 辦 理 多 樣 化 並 能 符 合 大 多 數 人 需 求 之 校 園 活 動, 學 校 全 校 全 員 參 與 共 同 建 構 活 力 的 校 園 3-2 辦 理 溫 馨 活 動, 激 勵 員 工 士 氣 促 進 校 內 和 諧, 培 養 全 員 相 互 的 關 心 與 信 任 3-3 建 立 優 質 學 校 形 象, 激 發 全 員 榮 譽 感 4 蘊 育 積 極 向 上 的 教 師 文 化, 發 展 樂 在 敎 學 的 專 業 智 能 4-1 教 師 對 學 校 具 有 歸 屬 感 和 認 同 感, 樂 於 貢 獻 個 人 心 力, 全 心 投 入 各 項 教 學 活 動, 在 工 作 中 獲 得 尊 榮 感 與 成 就 感 4-2 教 師 積 極 進 行 協 同 教 學 與 實 施 教 學 活 動, 並 參 與 各 項 研 習 進 修 和 教 學 研 究, 提 升 專 業 知 能 4-3 形 成 學 習 型 組 織 的 堅 強 敎 師 團 隊, 積 極 促 進 各 學 年 或 各 領 域 的 教 學 群, 能 和 樂 融 融 樂 在 教 學 肆 主 題 式 課 程 設 計 主 題 式 課 程 設 計 與 教 學 策 略, 通 常 以 某 個 議 題 或 概 念 為 核 心, 透 過 多 科 目 或 領 域 之 統 整, 形 成 完 整 的 課 程 內 容 而 進 行 教 學, 此 種 型 態 有 其 一 定 之 鮮 明 度, 容 易 凸 顯 教 育 之 內 涵, 為 目 前 通 用 之 教 學 策 略 1 統 整 科 級 任 教 學, 以 合 作 方 式, 積 極 規 劃 主 題 式 活 動, 設 計 生 動 豐 富 教 學 活 動, 並 能 協 同 教 學 與 採 取 多 元 評 量 2 利 用 學 校 環 境 規 劃 有 關 之 課 程 與 教 學, 如 認 識 文 昌 新 校 園 雙 溪 生 態.. 等 3 針 對 課 程 研 發 創 新, 舉 辦 教 學 觀 摩 與 分 享 回 饋, 並 推 薦 與 獎 勵 教 師 參 加 各 項 課 程 研 發 成 果 發 表 4 課 程 內 容 關 注 知 識 與 技 能, 過 程 與 方 法, 以 及 情 感 態 度 與 價 值 觀 的 連 結, 能 與 其 他 學 習 領 域 之 相 關 教 材 相 互 整 合 ( 例 如 採 取 主 題 式 領 域 教 學 ) 5 加 強 體 驗 學 習 課 程, 做 中 學, 並 辦 理 各 項 學 藝 活 動, 運 用 所 學, 以 活 用 習 得 之 知 識 與 能 力 - 39 -
主 題 式 課 程 目 標 (1) 實 踐 體 驗 所 知 引 領 學 習 者 透 過 活 動 中 的 實 踐 獲 得 直 接 體 驗 與 即 時 反 饋 訊 息, 從 過 程 中 應 用 所 知, 增 進 對 自 己 的 了 解 (2) 省 思 個 人 意 義 鼓 勵 學 習 者 在 所 參 與 活 動 中, 有 從 容 地 表 達 並 省 思 自 己 的 體 驗 之 時 間 與 機 會, 也 可 以 自 己 的 方 式 表 達 對 活 動 的 意 義 (3) 擴 展 學 習 經 驗 希 望 學 習 者 以 多 種 感 官 來 體 驗 世 界, 提 供 開 放 多 樣 性 的 學 習 環 境, 以 擴 大 訊 息 選 擇 的 範 圍 來 源 與 方 式 (4) 鼓 勵 多 元 與 尊 重 藉 由 多 元 的 活 動, 讓 每 一 位 學 習 者 開 展 發 掘 並 分 享 屬 於 個 人 的 意 義, 尊 重 他 人 的 體 驗, 並 同 時 鼓 勵 學 習 者 參 與 社 會 擔 負 起 自 己 的 責 任 伍 九 十 五 學 年 度 特 色 課 程 主 題 式 統 整 教 學 內 容 95 學 年 度 之 特 色 課 程 整 體 規 劃 原 則, 各 班 群 之 詳 細 內 容 說 明 如 下 : 台 北 市 士 林 區 文 昌 國 小 九 十 五 學 年 度 特 色 課 程 主 題 式 統 整 教 學 內 容 年 級 主 題 名 稱 單 元 名 稱 教 學 活 動 內 容 概 述 與 教 學 策 略 說 明 - 40 -
如 何 讓 剛 進 小 一 的 孩 子 們, 在 家 長 及 老 師 的 協 助 下, 養 成 規 律 的 生 活 的 作 息 及 良 好 的 衛 生 習 慣, 我 們 以 生 活 追 追 追 這 個 單 元 來 幫 助 孩 子 們 及 早 適 應 學 校 的 團 體 生 活 在 本 單 元 中 安 排 了 禮 儀 小 天 使 清 潔 高 手 學 習 智 慧 王 等 幾 個 小 活 動, 主 要 是 以 教 師 先 做 示 範 教 學, 解 說 正 確 方 法 與 注 意 事 項 ( 包 括 如 廁 穿 脫 與 收 拾 衣 物 午 間 用 餐 潔 牙 整 理 書 包 抽 屜 置 物 櫃 教 室 ), 再 由 小 朋 友 實 際 操 作 至 熟 練, 並 完 成 評 鑑 活 動 單 一 年 級 小 一 新 鮮 人 生 活 追 追 追 一 年 中, 有 許 多 個 節 日, 在 這 一 整 個 學 年 中 挑 選 了 幾 個 節 日, 做 節 日 的 介 紹 及 說 明 其 中 我 們 安 排 了 明 月 話 中 秋 聖 誕 嘉 年 華 迎 新 年 慎 終 追 遠 划 呀 划 龍 舟 等 幾 個 節 日, 讓 學 生 們 藉 由 聆 聽 故 事 觀 察 環 境 擺 設 等 活 動, 認 識 節 日 的 由 來 習 俗 活 動 應 景 食 物 及 裝 飾 品 歡 樂 慶 佳 節 - 41 -
文 昌 大 家 庭 進 到 文 昌, 便 是 文 昌 人, 學 校 舉 辦 的 各 大 活 動, 也 是 學 生 們 所 期 待 且 共 襄 盛 舉 的, 希 望 藉 著 這 些 活 動 讓 學 生 感 覺 到 自 己 是 這 個 大 家 庭 中 的 一 份 子 在 校 慶 總 動 員 與 愛 心 園 遊 會 裡, 希 望 在 參 與 入 場 造 形 設 計 製 作, 表 演 節 目 練 習 及 擺 攤 中, 培 養 學 生 愛 校 精 神 此 外, 愛 的 路 上 聽 看 聽, 將 帶 領 學 生 走 訪 四 樓 交 通 安 全 學 習 園 區, 進 行 闖 關 遊 戲 並 習 寫 交 通 安 全 手 冊 小 兵 逛 大 街 除 了 課 堂 上 的 教 學 外, 帶 學 生 們 走 出 校 外, 認 識 社 區 也 是 不 可 缺 少 的 生 活 體 驗 在 一 年 級 部 分, 希 望 以 社 區 內 的 社 教 機 構 為 主, 將 走 訪 郭 元 益 美 崙 公 園 福 田 園 進 行 校 外 教 學, 並 以 心 得 報 告 等 方 式 展 現 所 學 收 穫 另 外, 下 學 期 的 精 打 細 算 活 動, 以 設 計 學 習 單, 並 結 合 數 學 運 算, 讓 孩 子 練 習 如 何 購 物 - 42 -
台 北 市 士 林 區 文 昌 國 小 九 十 五 學 年 度 特 色 課 程 主 題 式 統 整 教 學 內 容 年 級 主 題 名 稱 單 元 名 稱 教 學 活 動 內 容 概 述 與 教 學 策 略 說 明 嬉 遊 記 教 學 活 動, 透 過 認 識 節 慶 體 會 生 命 二 上 嬉 遊 記 (Ⅰ) 孫 悟 空 大 戰 阿 姆 斯 壯 教 育 關 懷 社 區 環 境 及 培 養 生 活 技 能 為 主 要 目 標, 提 供 孩 子 探 索 與 思 考 的 機 會, 強 調 從 做 中 學, 提 昇 自 我 學 習 能 力 各 活 動 內 容 說 明 如 下 : 1. 孫 悟 空 大 戰 阿 姆 斯 壯 * 認 識 中 秋 節 民 俗 節 慶, 並 參 觀 郭 元 益 糕 餅 唐 三 藏 說 故 事 - 43 -
廠 了 解 月 餅 的 製 作 過 程 紅 孩 兒 闖 進 三 角 公 園 2. 唐 三 藏 說 故 事 * 利 用 繪 本 教 學 與 戲 劇 表 演 培 養 生 命 教 育 的 情 操 3. 紅 孩 兒 闖 進 公 園 *12 月 為 社 區 關 懷 月, 透 過 美 化 公 園 與 表 演 活 動 為 社 區 盡 一 份 心 力 猪 八 戒 的 時 時 樂 4. 猪 八 戒 的 時 時 樂 * 以 學 習 種 菜 賣 菜 活 動 了 解 植 物 生 長 過 程, 並 透 過 製 作 飯 團 從 生 活 中 學 習 生 活 技 能 從 上 學 期 各 活 動 為 基 礎 出 發, 進 行 加 二 下 嬉 遊 記 (Ⅱ) 勇 闖 火 燄 山 深 加 廣 的 學 習, 讓 孩 子 在 實 踐 體 驗 反 省 回 饋 的 過 程 中, 同 時 配 合 認 知 與 技 能 的 教 學, 養 成 愛 與 關 懷 情 操 蜘 蛛 精 的 傑 作 鐵 扇 公 主 v.s 牛 魔 王 - 44 -
沙 悟 淨 趴 趴 走 台 北 市 士 林 區 文 昌 國 小 九 十 五 學 年 度 特 色 課 程 主 題 式 統 整 教 學 內 容 年 級 主 題 名 稱 單 元 名 稱 教 學 活 動 內 容 概 述 與 教 學 策 略 說 明 三 上 美 麗 多 采 的 人 生 第 一 關 : 客 家 風 情 世 界 是 多 麼 的 綺 麗 美 妙, 生 活 中 處 處 充 滿 新 奇, 或 許 是 一 首 適 合 清 唱 的 客 家 山 歌, 或 許 是 一 場 考 驗 體 力 耐 力 的 競 賽, 或 許 是 一 部 讓 人 開 懷 大 笑 的 電 影, 或 許 是 一 本 驚 悚 萬 分 的 冒 險 故 事 人 生 中 的 許 多 美 麗 片 刻 都 值 得 我 們 用 心 體 驗 現 在 就 讓 我 們 一 起 去 尋 寶, 挖 掘 生 活 中 的 寶 藏 吧! 各 活 動 內 容 說 明 如 下 : - 45 -
第 二 關 : 健 康 百 分 百 第 三 關 : 歡 喜 來 作 陣 第 四 關 : 書 香 世 家 - 46 -
第 一 關 : 健 康 最 快 樂 每 一 次 驚 奇 趣 味 的 體 驗 就 像 神 奇 的 魔 法 石, 墜 入 我 們 的 心 靈, 激 起 無 數 美 麗 的 漣 漪 於 是 我 們 願 以 優 美 怡 人 的 音 樂 青 春 洋 溢 的 舞 蹈 發 人 省 思 的 故 事 熱 情 真 誠 的 擁 抱 來 分 享 心 中 所 思 所 感, 把 我 們 的 愛 毫 無 保 留 的 傳 遞 出 去! 散 播 歡 樂 散 播 愛 第 二 關 : 歡 樂 聖 誕 第 三 關 : 好 書 報 報 各 活 動 內 容 說 明 如 下 : 1. 第 一 關 : 健 康 最 快 樂 在 體 育 表 演 會 的 盛 宴 中, 展 現 肢 體 律 動 的 力 與 美, 以 及 最 佳 的 團 隊 合 作 精 神 此 外, 還 能 像 大 長 今 一 樣, 了 解 均 衡 飲 食 的 重 要, 並 製 做 出 有 健 康 概 念 的 餐 點 2. 第 二 關 : 歡 樂 聖 誕 將 結 合 節 慶 藝 文 英 語 綜 合 等 教 學 課 程, 為 孩 子 舉 辦 一 個 難 忘 的 聖 誕 party, 讓 冷 冷 的 冬 注 入 暖 暖 的 溫 度 3. 第 三 關 : 好 書 報 報 在 快 樂 說 書 人 好 書 報 報 人 氣 王 經 典 秘 笈 等 一 系 列 的 閱 讀 活 動 中, 我 們 將 深 刻 體 會 : 讀 好 書 不 僅 僅 是 修 養 個 人 的 心 性, 也 可 以 是 人 與 人 的 - 47 -
第 四 關 : 把 愛 傳 出 去 三 下 第 一 次 真 好 第 一 關 : 天 燈 飛 起 來 第 二 關 : 美 的 饗 宴 還 記 得 第 一 次 上 學 的 緊 張 與 期 待 嗎? 還 記 得 第 一 次 自 己 買 東 西 的 樂 趣 與 滿 足 嗎? 第 一 次 的 體 驗 總 是 讓 人 特 別 難 忘, 無 論 是 興 奮 溫 馨 悲 傷 快 樂, 不 同 的 經 驗 總 是 不 斷 的 擴 大 我 們 的 視 野, 豐 富 我 們 的 生 命 各 活 動 內 容 說 明 如 下 : 1. 第 一 關 : 天 燈 飛 起 來 藉 由 天 燈 的 製 作 以 及 放 天 燈 的 活 動, 讓 孩 子 體 會 民 俗 活 動 所 帶 來 的 樂 趣 與 意 涵 2. 第 二 關 : 美 的 饗 宴 在 此 單 元 中 我 們 安 排 了 校 園 內 美 的 巡 禮, 以 及 參 觀 市 立 美 術 館 展 覽 的 課 程, 帶 領 孩 子 欣 賞 生 活 周 遭 的 - 48 -
第 三 關 : 田 園 樂 第 四 關 : 美 麗 的 芝 山 岩 揮 灑 繽 紛 色 彩 第 一 關 : 童 畫 大 詩 第 二 關 : 美 麗 的 圖 像 剎 那 的 觸 動, 稍 縱 即 逝 我 們 期 盼 用 文 字 用 圖 畫 用 詩 篇 用 歌 聲 來 傳 達 心 靈 深 處 的 真 實 體 驗, 就 讓 剎 那 成 為 永 恆 各 活 動 內 容 說 明 如 下 : 1. 第 一 關 : 童 畫 大 詩 用 圖 畫 詩 歌 來 記 錄 每 一 次 的 感 動, 再 串 成 一 本 本 獨 一 無 二 的 小 書 2 第 二 關 : 美 麗 的 圖 像 - 49 -
第 三 關 : 我 與 大 自 然 的 對 話 第 四 關 : 藝 術 嘉 年 華 台 北 市 士 林 區 文 昌 國 小 九 十 五 學 年 度 特 色 課 程 主 題 式 統 整 教 學 內 容 年 級 主 題 名 稱 單 元 名 稱 單 元 活 動 教 學 活 動 內 容 概 述 與 教 學 策 略 說 明 - 50 -
Ⅰ 粒 粒 皆 辛 苦 - 我 會 惜 福 教 學 策 略 說 明 : 現 在 的 孩 子 常 有 偏 食 的 問 題, 有 人 愛 吃 肉, 有 的 不 願 意 吃 紅 蘿 蔔 青 蔥, 也 有 的 只 愛 吃 油 炸 高 熱 量 的 垃 圾 食 物, 每 每 到 了 中 午 吃 營 養 午 餐 時 間, 百 態 盡 出, 一 堆 孩 子 們 使 勁 渾 身 解 數 要 與 老 師 討 價 還 價, 只 為 了 不 吃 某 些 食 物, 不 要 浪 費 食 物 啊! 這 種 菜 再 吃 三 口 成 了 中 午 老 師 與 孩 子 們 最 頻 繁 的 對 話 長 期 偏 食 是 會 影 響 一 個 人 的 健 康, 因 此 從 小 就 應 該 要 好 好 的 養 成 健 康 的 飲 食 方 式 與 習 慣 所 以 我 們 決 定 採 行 先 知 而 後 行, 好 好 讓 孩 子 們 對 食 物 與 營 養 有 正 確 的 認 知, 多 親 近 接 觸 健 康 的 蔬 果, 並 進 而 接 納 喜 歡, 以 導 正 偏 食 的 現 象 教 學 活 動 內 容 : 1. 蔬 果 萬 歲 - 季 節 蔬 果 的 認 識 先 以 簡 報 的 方 式 介 紹 呈 現, 並 利 用 孩 子 的 舊 經 驗 討 論 發 表 曾 經 吃 過 的 菜 餚, 再 以 遊 戲 活 動 的 方 式 加 強 認 識 季 節 蔬 果, 並 設 計 學 習 單 作 檢 核 2. 均 衡 飲 食 - 認 識 營 養 四 上 美 味 大 挑 戰 粒 粒 皆 辛 苦 - 我 會 惜 福 蔬 果 萬 歲 - 季 節 蔬 果 的 認 識 均 衡 飲 食 - 認 識 營 養 - 51 -
我 是 估 算 王 - 估 算 菜 價 由 六 大 類 食 物 切 入, 讓 孩 子 了 解 食 物 的 營 養 成 分, 再 進 而 了 解 各 營 養 素 的 功 能 及 其 食 物 的 來 源 3. 我 是 估 算 王 - 估 算 菜 價 設 計 學 習 單 以 模 擬 試 題 的 方 式, 並 結 合 數 學 運 算, 讓 孩 子 練 習 買 菜, 了 解 家 庭 的 部 份 開 銷 狀 況 體 貼 心, 快 樂 多 手 眼 並 用 - 在 家 觀 察 紀 錄 表 ( 上 台 報 告 ) Ⅱ 體 貼 心, 快 樂 多 教 學 策 略 說 明 : 吃 東 西 是 一 件 美 好 的 事, 與 別 人 一 同 分 享 食 物 時 更 有 無 限 的 喜 悅 也 許 是 社 會 少 子 化 情 況 成 趨 勢, 大 多 數 的 孩 子 並 不 懂 得 分 享 的 真 義, 對 父 母 對 師 長 對 同 學 及 兄 弟 姐 妹 也 不 能 秉 持 該 有 的 禮 儀 規 範 用 餐 禮 儀 並 不 是 只 有 在 餐 桌 上 表 現 得 像 個 小 紳 士 小 淑 女, 我 們 還 希 望 孩 子 能 有 一 份 關 懷 體 貼 感 - 52 -
禮 貌 小 天 使 - 用 餐 禮 儀 的 指 導 上 餐 館 兒 - 尋 找 家 鄉 小 吃 行 行 出 狀 元 - 認 識 各 行 各 業 ( 訪 問 廚 師 ) 恩 的 心, 能 夠 關 懷 一 同 用 餐 的 人, 能 夠 體 貼 為 我 們 服 務 的 人, 更 能 夠 感 謝 供 給 我 們 的 各 行 各 業 教 學 活 動 內 容 : 1. 手 眼 並 用 - 在 家 觀 察 紀 錄 表 以 一 周 的 時 間 紀 錄 家 人 做 2 道 菜 及 家 人 用 餐 的 詳 細 情 況, 並 於 完 成 後 請 孩 子 輪 流 上 台 做 口 頭 分 享 : 1 內 容 包 括 時 間 人 菜 名 材 料 作 法 我 在 一 旁 做 了 什 麼 畫 下 來 或 照 片 呈 現 並 須 用 多 些 的 文 字 敘 述 來 輔 佐 表 達 對 於 這 道 菜 我 想 說 的 話 2 紀 錄 吃 飯 前 誰 先 吃 大 家 都 吃 完 了 之 後 的 情 況 2. 禮 貌 小 天 使 - 用 餐 禮 儀 的 指 導 以 簡 報 及 VCD 做 介 紹 3. 上 餐 館 兒 - 尋 找 家 鄉 小 吃 讓 孩 子 利 用 假 日 與 家 人 外 出 用 餐, 請 孩 子 注 意 餐 飲 服 務 人 員 的 態 度 餐 點 的 特 色, 並 與 大 家 分 享 這 次 的 經 驗 4. 行 行 出 狀 元 - 認 識 各 行 各 業 簡 單 介 紹 行 業 分 類, 不 過 重 點 放 在 餐 飲 業, 先 指 導 孩 子 設 計 提 問 並 邀 請 職 業 為 廚 師 的 家 長 接 受 孩 子 們 的 訪 問 - 53 -
負 責 認 真 的 好 寶 寶 小 試 身 手 - 煎 蛋 生 活 品 味 - 菜 單 設 計 製 作 邀 請 函 Ⅲ 負 責 認 真 的 好 寶 寶 教 學 策 略 說 明 : 做 事 負 責 和 態 度 認 真 是 我 們 對 未 來 一 代 最 大 的 期 許, 我 們 先 以 幾 樣 活 動 讓 孩 子 獨 立 作 業, 並 在 團 體 中 以 相 互 觀 摩 的 方 式 激 勵 孩 子 更 加 成 長 卓 越 進 步 教 學 活 動 內 容 : 1. 小 試 身 手 - 煎 蛋 每 個 孩 子 必 須 自 己 獨 力 在 大 家 面 前 煎 一 顆 荷 包 蛋 出 來, 當 然 事 前 得 先 在 家 多 做 功 課, 並 於 事 後 將 作 法 當 日 感 受 作 一 番 整 理, 寫 成 一 篇 作 文 2. 生 活 品 味 - 菜 單 設 計 配 合 之 前 上 餐 館 兒 的 活 動, 在 細 心 觀 察 後, 設 計 出 有 自 己 特 色 的 個 性 菜 單, 並 公 開 展 示, 以 組 別 作 投 票, 選 出 各 組 最 受 喜 愛 的 菜 單 外 型, 以 作 為 美 味 大 挑 戰 活 動 時 的 菜 單 佈 置 3. 製 作 邀 請 函 每 位 孩 子 設 計 並 製 作 一 份 邀 請 函, 邀 請 父 母 來 參 加 孩 子 們 的 美 味 大 挑 戰 活 動 - 54 -
共 同 合 作 創 造 美 好 的 未 來 葵 花 寶 典 前 傳 - 整 理 食 譜 挑 戰 開 鑼 囉! 葵 花 寶 典 後 傳 - 省 思 與 回 饋 Ⅳ 共 同 合 作 創 造 美 好 的 未 來 教 學 策 略 說 明 : 在 希 冀 孩 子 獨 立 自 主 負 責 認 真 的 同 時, 如 何 與 同 伴 間 能 夠 攜 手 合 作, 以 達 到 最 大 的 效 益 更 是 一 個 很 重 要 的 課 題, 有 主 見 亦 能 夠 順 應, 必 須 在 其 中 取 得 平 衡 為 此, 我 們 規 劃 這 項 最 重 頭 戲 的 活 動 美 味 大 挑 戰 來, 也 希 望 孩 子 能 在 此 快 樂 又 熱 鬧 的 活 動 中 體 會 出 合 作 的 意 義 教 學 活 動 內 容 : 1. 葵 花 寶 典 前 傳 - 整 理 食 譜 事 先 告 知 活 動 時 孩 子 要 煮 的 是 哪 些 道 菜, 讓 孩 子 蒐 集 資 料, 與 同 組 夥 伴 討 論 再 整 理 成 食 譜 2. 挑 戰 開 鑼 囉! 正 式 活 動 時, 分 組 進 行 競 賽, 邀 請 家 長 擔 任 美 食 評 審 爐 火 安 全 顧 問 最 尊 貴 的 賓 客, 孩 子 當 天 抽 籤 決 定 出 自 己 負 責 哪 一 道 菜, 其 餘 項 目 如 攜 帶 用 品 事 前 工 作 準 備 善 後 分 配 等 由 各 組 在 之 前 必 須 先 討 論 規 劃 完 成, 老 師 隨 旁 盡 督 導 協 助 評 鑑 之 責 3. 葵 花 寶 典 後 傳 - 省 思 與 回 饋 指 導 孩 子 省 思 回 饋, 並 整 理 資 料 做 展 示, 讓 孩 子 得 以 觀 摩 他 人 的 作 品, 從 中 學 習 - 55 -
四 下 我 要 去 哪 裡? 最 初 相 見 歡 認 識 交 通 工 具 ( 訪 問 ) Ⅰ 最 初 相 見 歡 教 學 策 略 說 明 : 這 部 份 的 教 學 過 程 是 以 強 化 孩 子 的 生 活 認 知 為 主 要 目 標, 並 安 排 探 索 訪 問 遊 戲 互 動 等 活 動 來 擴 大 孩 子 的 視 野 教 學 活 動 內 容 : 1. 認 識 交 通 工 具 如 : 公 車 捷 運 計 程 車 火 車 飛 機 船 腳 踏 交 通 大 富 翁 車 機 車 自 用 汽 車 等 2. 交 通 大 富 翁 透 過 遊 戲 的 方 式 增 強 各 方 面 認 知 增 廣 見 聞 篇 - 參 觀 捷 運 站 北 投 機 Ⅱ 見 多 識 廣 小 博 士 教 學 策 略 說 明 : 廠 & 北 投 會 館 所 謂 百 聞 不 如 一 見, 安 排 校 外 教 學 及 參 觀 的 行 程 見 多 識 廣 小 博 士 開 拓 視 野 篇 - 參 觀 中 正 航 空 科 學 館 教 學 活 動 內 容 : 1. 增 廣 見 聞 篇 - 參 觀 捷 運 站 北 投 機 廠 & 北 投 會 館 搭 配 台 北 捷 運 公 司 設 計 配 套 的 參 訪 行 程 鐵 道 體 驗 - 平 溪 線 2. 開 拓 視 野 篇 - 參 觀 中 正 航 空 科 學 館 3. 鐵 道 體 驗 - 平 溪 線 ( 暫 定 ) 或 是 參 觀 台 北 車 站 - 56 -
實 戰 豋 場 馬 路 一 隅 - 交 通 工 具 模 型 製 作 與 展 示 捷 運 轉 乘 闖 關 大 考 驗 Ⅲ 實 戰 豋 場 教 學 策 略 說 明 : 這 個 部 份 其 實 是 延 續 三 年 級 時 的 認 識 大 眾 運 輸 工 具, 可 說 是 捷 運 體 驗 活 動 的 PARTⅡ, 當 時 要 訓 練 孩 子 獨 立 自 主, 在 完 全 沒 有 大 人 陪 同 的 狀 況 下 自 己 坐 捷 運 到 各 不 同 的 定 點, 這 次 還 希 望 孩 子 能 多 一 些 智 慧 及 判 斷 能 力, 挑 戰 難 度 更 高 的 轉 乘 活 動 教 學 活 動 內 容 : 1. 馬 路 一 隅 - 交 通 工 具 模 型 製 作 與 展 示 以 厚 紙 板 為 材 料, 作 交 通 工 具 模 型 的 設 計 與 製 作 2. 捷 運 轉 乘 闖 關 大 考 驗 設 各 關 關 主, 孩 子 以 3-4 人 進 行 分 組, 各 組 走 的 捷 運 路 線 仍 舊 不 相 同, 每 條 路 線 必 定 包 含 一 段 轉 乘, 各 小 組 依 指 示 到 各 關 接 受 關 主 考 驗, 再 取 得 指 示 繼 續 行 進, 最 後 到 達 終 點 目 的 地 - 57 -
台 北 市 士 林 區 文 昌 國 小 九 十 五 學 年 度 特 色 課 程 主 題 式 統 整 教 學 內 容 年 級 主 題 名 稱 系 列 名 稱 教 學 活 動 內 容 教 學 策 略 說 明 五 全 學 年 文 昌 金 少 年 台 灣 的 音 樂 各 領 域 教 師 依 據 個 人 專 長 興 趣 分 配 工 作, 參 考 教 科 書 內 容 分 段 台 灣 的 美 術 能 力 指 標, 備 妥 相 關 文 字 媒 體 資 台 灣 之 子 料, 透 過 解 說 欣 賞 閱 讀 聆 台 灣 的 文 學 聽 模 仿 校 外 教 學 實 際 走 訪, 增 進 學 生 對 台 灣 這 塊 土 地 的 了 台 灣 的 社 會 解, 更 愛 這 塊 土 地 - 58 -
Show Show 你 我 他 自 我 & 本 我 的 對 話 視 覺 藝 術 表 演 藝 術 自 我 挑 戰 內 在 發 掘 1. 得 勝 的 我 2. 蛻 變 的 我 力 行 實 踐 1. 金 錢 管 理 2. 家 事 分 擔 統 整 五 年 級 校 內 各 項 活 動 課 程, 進 行 教 學 人 力 的 整 合, 有 系 統 規 劃 的 指 導 學 生 參 與 各 項 動 態 靜 態 活 動, 指 導 學 生 如 何 做 準 備, 協 助 學 生 達 成 目 標, 共 享 成 功 的 甘 甜 透 過 不 斷 的 省 思 實 踐, 親 師 合 作 增 進 學 生 的 挫 折 容 忍 力 與 行 動 力 台 北 市 士 林 區 文 昌 國 小 九 十 五 學 年 度 特 色 課 程 主 題 式 統 整 教 學 內 容 年 級 主 題 名 稱 單 元 名 稱 教 學 活 動 內 容 概 述 與 教 學 策 略 說 明 - 59 -