北 京 外 国 语 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 (2014 年 度 ) 2014 年, 北 京 外 国 语 大 学 着 力 推 进 本 科 教 学 综 合 改 革, 进 一 步 改 善 教 学 条 件, 加 强 师 资 队 伍 建 设, 稳 步 推 进 专 业 规 划, 继 续 探 索 多 元 人 才 培 养 模 式, 加 大 教 师 发 展 支 持 力 度, 积 极 参 与 本 科 教 学 工 程, 完 善 本 科 教 学 监 控 体 系, 提 高 本 科 教 学 质 量 一 年 来, 学 校 以 人 才 培 养 为 核 心, 以 提 升 质 量 为 主 线, 积 极 推 动 综 合 改 革, 本 科 教 学 及 人 才 培 养 取 得 了 新 的 成 就 一 本 科 教 学 基 本 情 况 北 京 外 国 语 大 学 致 力 于 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 具 有 较 高 的 外 语 水 平 扎 实 的 专 业 功 底 比 较 宽 广 的 人 文 社 科 知 识 出 色 的 学 习 思 辨 创 造 合 作 与 领 导 能 力 和 通 晓 国 际 规 则 的 复 语 型 复 合 型 人 才 毕 业 生 在 外 交 外 事 国 际 金 融 与 经 贸 法 律 对 外 文 化 交 流 国 际 传 播 外 语 教 育 等 领 域 具 有 竞 争 优 势 和 可 持 续 发 展 的 潜 力, 也 可 以 顺 利 进 入 外 语 专 业 及 相 关 人 文 社 科 领 域 进 一 步 深 造 学 校 已 开 设 64 个 外 语 本 科 专 业 13 个 非 外 语 本 科 专 业 和 一 个 翻 译 专 业 已 开 齐 24 种 欧 盟 国 家 官 方 语 言, 是 目 前 我 国 教 授 外 语 语 种 最 多 的 高 等 院 校 具 有 文 学 法 学 经 济 学 管 理 学 工 学 学 士 学 位 授 予 权 全 日 制 在 校 生 总 数 8370 人, 其 中 普 通 本 科 生 4814 人, 硕 士 生 1840 人, 博 士 生 392 人, 留 学 生 1324 人, 普 通 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 57.5% 2014 年, 我 校 本 科 计 划 招 生 1292 人, 实 际 录 取 1292 人, 比 2013 年 增 加 97 人, 其 中 保 送 生 237 人, 统 招 提 前 批 次 486 人, 统 招 一 批 次 374 人, 贫 困 地 区 专 项 计 划 100 人, 农 村 学 生 单 独 招 生 5 人, 高 水 平 运 动 员 ( 游 泳 )3 人, 内 地 新 疆 西 藏 班 33 人, 港 澳 台 联 考 6 人, 少 数 民 族 预 科 生 转 入 33 人, 新 疆 协 作 计 划 转 入 15 人 高 考 统 招 提 前 批 次 共 有 16 个 语 种 专 业 招 生, 在 全 国 30 个 省 市 录 取 平 均 分 数 线 超 重 点 线 以 上 77 分, 其 中 7 个 省 市 超 出 100 分 以 上 高 考 统 招 第 一 批 次 共 有 9 个 专 业 1 个 大 类 招 生, 在 全 国 31 个 省 市 录 取 平 均 分 数 线 超 重 点 线 以 上 81 分, 其 中 15 个 省 市 超 出 100 分 以 上 二 师 资 与 教 学 条 件 学 校 现 有 在 职 在 编 教 职 工 1303 人, 专 任 教 师 665 人, 其 中 教 授 副 教 授 367 人 外 籍 教 师 142 人, 来 自 46 个 国 家 和 地 区 学 校 生 师 比 为 16.1, 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 83.3% 学 校 总 占 地 面 积 49.2107 万 平 方 米, 建 筑 面 积 40.3139 万 平 方 米 其 中, 教 室 面 积 为 2.8717 万 平 方 米, 多 媒 体 教 室 329 个, 语 言 实 验 室 75 个 ; 体 育 运 动 1
场 地 总 面 积 达 4.4 万 平 方 米, 其 中 室 内 体 育 场 地 面 积 1.9 万 平 方 米, 室 外 运 动 场 地 面 积 2.5 万 平 方 米 生 均 教 学 行 政 用 房 为 14 平 方 米, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 为 8454 元 学 校 图 书 馆 现 馆 舍 面 积 8704 平 方 米, 有 各 类 阅 览 室 27 个, 阅 览 座 位 2774 席 馆 内 藏 书 丰 富, 种 类 齐 全, 纸 质 图 书 124.7 万 余 册, 纸 质 报 刊 1177 种, 数 据 库 52 个, 其 中 外 文 数 据 库 30 个, 电 子 图 书 48.2 万 册, 外 文 1.3 万 种 ( 册 ), 在 校 生 生 均 图 书 76 册 2014 年, 学 校 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 为 38939.29 元, 本 科 专 项 教 学 经 费 485 万 元, 生 均 本 科 实 验 经 费 150 元, 生 均 本 科 实 习 经 费 300 元, 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 为 1588.88 万 元 上 述 条 件 为 学 校 本 科 教 学 事 业 的 健 康 可 持 续 发 展 奠 定 了 坚 实 的 物 质 基 础 三 教 学 建 设 与 改 革 学 校 始 终 把 本 科 教 学 建 设 与 改 革 作 为 各 项 工 作 的 重 中 之 重 2014 年, 继 续 坚 持 内 涵 式 发 展 的 主 线, 积 极 推 进 专 业 综 合 改 革, 继 续 探 索 多 元 人 才 培 养 模 式, 加 大 教 师 发 展 支 持 力 度, 全 面 参 与 本 科 教 学 工 程 建 设, 取 得 了 一 些 新 的 成 果 与 共 识 ( 一 ) 积 极 推 进 专 业 综 合 改 革 北 外 是 国 内 开 设 语 种 最 多 的 外 国 语 大 学, 非 通 用 语 种 专 业 建 设 与 改 革 一 直 以 来 着 眼 国 家 战 略 布 局, 服 务 国 家 发 展 需 求, 稳 步 推 进 语 种 建 设, 探 索 复 语 型 人 才 培 养 路 径, 加 大 区 域 研 究 与 国 别 研 究 力 度, 致 力 于 打 造 国 家 级 非 通 用 语 发 展 战 略 高 地 1. 服 务 国 家 的 经 济 和 外 交 战 略, 积 极 推 进 非 通 用 语 种 专 业 布 局 为 了 服 务 国 家 一 带 一 路 ( 丝 绸 之 路 经 济 带 和 21 世 纪 海 上 丝 绸 之 路 ) 发 展 战 略, 打 造 国 家 级 非 通 用 语 发 展 战 略 基 地, 北 外 拟 在 三 年 内 开 齐 所 有 与 我 国 建 交 国 家 的 官 方 语 言, 并 以 不 同 形 式 进 行 师 资 储 备 和 人 才 培 养 在 教 育 部 相 关 部 门 支 持 下, 北 外 制 定 了 北 京 外 国 语 大 学 关 于 国 家 战 略 亟 需 非 通 用 语 种 群 建 设 方 案 (2014-2017), 形 成 了 北 外 非 通 用 语 种 群 专 业 建 设 及 人 才 培 养 方 案 (2015 年 -2017 年 ) 计 划 在 2015 年 至 2017 年 三 年 间 共 开 设 36 种 新 建 非 通 用 语 种 专 业, 其 中 9 种 是 已 建 交 国 家 唯 一 官 方 语 言,27 种 来 自 至 少 已 有 一 种 官 方 语 言 开 设 的 国 家 开 设 规 划 为 :2015-2017 年 分 别 开 设 11 种 13 种 12 种 新 建 非 通 用 语 种 专 业 根 据 该 方 案,2017 年 我 校 将 开 齐 所 有 建 交 国 家 的 官 方 语 言 2. 稳 步 推 进 年 度 专 业 建 设 规 划 按 照 年 度 专 业 建 设 规 划,2014 年 3 月, 北 外 获 批 新 增 尼 泊 尔 语 和 索 马 里 语 两 个 语 种, 外 语 语 种 专 业 增 至 60 个 ;2014 年 7 月 组 织 申 报 泰 米 尔 语 约 鲁 巴 语 2
加 泰 罗 尼 亚 语 土 库 曼 语 以 及 政 治 学 与 行 政 学, 现 已 顺 利 通 过 教 育 部 学 科 建 设 与 专 业 设 置 委 员 会 审 批, 我 校 的 外 语 专 业 达 到 64 个, 本 科 专 业 达 到 78 个 3. 全 面 开 设 第 三 外 语, 培 养 复 语 型 人 才 将 非 通 用 语 种 纳 入 全 校 通 选 课 第 三 外 语 模 块 是 加 强 非 通 用 语 种 专 业 建 设 培 养 复 语 型 人 才 的 重 要 途 径 2014 年, 学 校 将 17 个 非 通 用 语 种 纳 入 全 校 通 选 课 第 三 外 语 模 块, 包 括 : 斯 洛 文 尼 亚 语 克 罗 地 亚 语 挪 威 语 爱 沙 尼 亚 语 拉 脱 维 亚 语 阿 姆 哈 拉 语 梵 语 拉 丁 语 马 耳 他 语 立 陶 宛 语 希 伯 来 语 吉 尔 吉 斯 语 亚 美 尼 亚 语 蒙 古 语 泰 米 尔 语 孟 加 拉 语 及 菲 律 宾 语 任 课 教 师 除 本 校 教 师 之 外, 还 有 来 自 北 京 大 学 中 国 国 际 广 播 电 台 以 及 中 央 党 校 等 单 位 的 专 家 学 者 4. 加 强 区 域 与 国 别 研 究, 丰 富 专 业 内 涵 着 眼 于 国 家 需 求, 北 外 非 通 用 语 种 优 先 建 设 涉 及 国 家 外 交 能 源 安 全 和 文 化 利 益 的 国 别 和 地 区 语 种, 并 着 力 改 造 现 有 的 课 程 体 系, 逐 步 建 成 以 语 言 技 能 培 养 和 地 区 研 究 相 结 合 的 模 块 课 程 体 系 在 地 区 研 究 课 程 中 体 现 学 科 知 识 导 入 训 练 和 以 区 域 内 容 研 究 为 主 的 课 程 内 容, 重 点 建 设 区 域 与 国 别 政 治 学 经 济 学 法 学 人 类 学 语 言 学 等 学 科 专 门 课 程 此 外, 加 强 专 家 团 队 建 设, 整 合 非 通 用 语 种 现 有 的 地 区 研 究 师 资 力 量, 结 合 校 内 研 究 力 量, 聘 请 北 京 大 学 社 科 院 英 国 伦 敦 大 学 亚 非 学 院 牛 津 大 学 美 国 哈 佛 大 学 康 奈 尔 大 学 荷 兰 莱 顿 大 学 日 本 东 京 外 国 语 大 学 等 国 内 外 地 区 研 究 领 域 的 高 水 平 专 家 学 者, 共 同 参 与 非 通 用 语 课 程 建 设 突 出 个 性 化 的 培 养, 让 学 生 有 更 多 自 主 选 择 课 程 的 空 间, 实 行 导 师 制 与 班 级 教 学 相 结 合 的 方 式, 部 分 学 生 参 与 导 师 的 科 学 研 究 项 目, 培 养 他 们 的 科 研 兴 趣, 为 高 层 次 非 通 用 语 种 地 区 研 究 人 才 的 培 养 奠 定 基 础 在 此 理 念 的 指 导 下,2014 年 9 月, 我 校 成 立 了 中 国 非 洲 法 律 研 究 中 心 中 国 非 洲 法 律 外 交 研 究 中 心 和 中 国 非 洲 法 律 培 训 基 地, 形 成 了 一 支 亚 非 地 区 研 究 的 专 门 力 量 ( 二 ) 全 面 探 索 多 元 人 才 培 养 模 式 人 才 培 养 模 式 创 新 是 高 等 教 育 发 展 的 内 在 需 求, 高 校 需 要 为 不 同 层 次 学 生 搭 建 不 同 的 发 展 平 台, 创 造 条 件 使 优 秀 学 生 脱 颖 而 出 北 外 在 继 续 探 索 拔 尖 人 才 培 养 模 式 的 基 础 上, 提 出 了 更 为 合 理 的 优 等 学 士 学 位 制 度 ; 在 全 校 范 围 召 开 会 议 讨 论 国 际 化 人 才 培 养 模 式 ; 创 新 机 制, 探 索 推 动 国 际 国 内 联 合 培 养 模 式 ; 不 断 打 造 歆 语 工 程 品 牌, 培 养 学 生 中 国 情 怀 ; 举 办 各 类 文 化 讲 座 提 升 学 生 综 合 素 质 1. 继 续 探 索 外 语 拔 尖 人 才 培 养 模 式 北 外 自 2010 年 开 始 实 施 国 际 化 战 略 人 才 培 养 计 划 以 来, 共 有 267 名 学 生 入 选 该 计 划,2014 年 度 59 人 学 校 对 2013 届 2014 届 107 名 战 略 班 毕 业 生 3
的 就 业 去 向 进 行 调 研, 有 近 半 数 毕 业 生 选 择 了 继 续 深 造, 选 择 就 业 的 毕 业 生 基 本 上 在 国 家 机 关 和 国 有 企 业 任 职, 战 略 班 毕 业 生 的 就 业 质 量 与 层 次 相 对 突 出 2014 年, 学 校 召 开 相 关 院 系 和 毕 业 生 座 谈 会, 进 一 步 研 讨 拔 尖 创 新 人 才 培 养 的 模 式, 借 鉴 国 际 一 流 大 学 经 验, 提 出 建 立 优 等 学 士 学 位 制 度 优 等 学 士 学 位 制 度 将 通 过 课 程 体 系 的 完 善 拔 尖 人 才 选 课 及 毕 业 论 文 要 求 等 规 定 形 成 系 统 工 程, 创 建 促 进 优 秀 人 才 脱 颖 而 出 的 高 端 外 语 人 才 培 养 机 制 2. 召 开 2014 年 度 全 校 教 学 研 讨 会, 专 题 探 讨 国 际 化 人 才 培 养 为 了 进 一 步 凝 聚 共 识, 全 面 推 进 北 外 国 际 化 人 才 培 养 11 月, 学 校 召 开 了 以 国 际 化 人 才 培 养 为 主 题 的 2014 年 全 校 教 学 工 作 会 议 教 育 部 高 等 教 育 教 学 评 估 中 心 主 任 吴 岩, 国 家 留 学 基 金 委 员 会 秘 书 长 刘 京 辉, 我 校 党 委 书 记 韩 震, 校 长 彭 龙, 党 委 副 书 记 姜 绪 范, 副 校 长 闫 国 华 贾 德 忠 贾 文 键 等 出 席 会 议, 来 自 全 校 各 教 学 单 位 的 院 系 领 导 教 师 辅 导 员 和 学 生 代 表 约 250 人 参 加 了 会 议 会 议 对 国 际 化 人 才 培 养 进 行 了 深 入 探 讨, 全 校 上 下 在 转 变 观 念 打 破 壁 垒 积 极 推 进 学 校 综 合 改 革 培 养 国 际 化 人 才 方 面 达 成 了 共 识 3. 创 新 机 制, 加 强 国 际 国 内 高 校 的 合 作 交 流 为 了 创 建 新 型 人 才 培 养 机 制, 进 一 步 提 高 人 才 培 养 质 量,2014 年, 我 校 拓 展 了 与 国 内 高 校 的 合 作 4 月 初, 我 校 与 昆 山 杜 克 大 学 签 订 了 关 于 本 科 生 第 二 校 园 国 际 化 学 习 项 目 的 合 作 协 议 设 立 昆 山 杜 克 大 学 第 二 校 园 国 际 化 学 习 项 目 的 目 的 是 通 过 第 二 校 园 项 目 为 中 美 大 学 生 提 供 在 中 国 共 同 学 习 的 机 会, 让 学 生 能 够 在 国 际 化 环 境 中 开 展 有 意 义 的 交 流 互 动, 同 时 也 为 合 作 双 方 加 强 交 流 与 合 作 奠 定 基 础 我 校 推 荐 的 6 名 学 生 全 部 被 昆 山 杜 克 大 学 录 取, 在 昆 山 杜 克 大 学 学 习 一 个 学 期 6 月 5 日, 我 校 与 上 海 外 国 语 大 学 签 订 了 关 于 交 换 培 养 本 科 生 的 协 议 书 根 据 协 议, 双 方 每 年 互 派 一 定 数 量 的 三 年 级 本 科 生 到 对 方 相 应 专 业 学 习 经 学 生 本 人 申 请, 双 方 学 校 协 商, 最 后 确 定 双 方 各 派 10 名 学 生 创 建 海 外 精 英 发 展 计 划 系 列 项 目 ( Student's Program for Elite Education and Development, 简 称 SPEED 项 目 ) 为 了 落 实 学 校 培 养 国 际 化 人 才 的 战 略, 拓 展 北 外 学 生 的 国 际 化 视 野,2014 年 6 月, 推 出 了 学 生 海 外 训 练 营 系 列 项 目, 包 括 美 国 伯 克 利 游 学 项 目 新 加 坡 国 立 大 学 南 洋 理 工 香 港 中 文 大 学 等 游 学 实 习 实 训 项 目 2014 年 10 月,SPEED 项 目 整 合 各 方 资 源, 在 暑 假 项 目 基 础 上, 拓 展 了 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校 (UCLA) 美 国 纽 约 大 学 两 个 项 目 4. 不 断 打 造 歆 语 工 程 品 牌, 培 养 学 生 中 国 情 怀 2014 年, 歆 语 工 程 师 资 培 训 项 目 设 立 4 个 子 项 目, 培 训 了 来 自 湖 南 少 数 民 族 地 区 河 北 曲 周 云 南 鹤 庆 和 北 京 京 郊 的 300 名 中 小 学 英 语 教 师 派 出 歆 语 工 程 暑 期 支 教 团 队 17 支, 参 加 志 愿 服 务 总 人 数 700 余 人, 其 中 带 队 教 师 30 4
多 人, 深 入 四 川 陕 西 甘 肃 云 南 甘 肃 等 老 少 边 穷 地 区 支 教, 取 得 了 良 好 的 工 作 成 果, 获 得 社 会 好 评 参 与 学 生 加 深 了 对 中 国 国 情 的 了 解, 爱 国 主 义 情 怀 得 到 了 进 一 步 升 华 5. 举 办 校 园 文 化 讲 座, 提 升 学 生 综 合 素 质 2014 年, 学 校 继 续 举 办 校 园 文 化 讲 座 春 季 学 期 讲 座 的 主 题 是 全 球 视 野 下 的 当 代 中 国 形 象 该 系 列 讲 座 邀 请 了 外 交 部 驻 外 大 使 以 及 来 自 新 华 社 社 科 院 及 我 校 的 专 家 学 者, 共 开 设 了 7 讲, 题 目 分 别 是 : 中 国 国 际 形 象 的 问 题 与 隐 忧 阿 拉 伯 世 界 眼 中 的 中 国 形 象 一 个 西 方 的 视 角 : 半 个 世 纪 以 来 的 中 国 和 中 国 文 化 邦 交 正 常 化 以 来 的 日 本 对 华 认 识 演 变 非 洲 视 角 下 的 中 国 形 象 西 方 意 识 形 态 的 困 境 与 中 国 国 际 形 象 的 提 升 中 国 如 何 自 我 表 达 2014 年 秋 季 学 期, 针 对 外 语 院 校 学 生 普 遍 存 在 的 中 国 文 化 失 语 症 问 题, 学 校 组 织 了 主 题 为 探 寻 中 国 文 化 之 美 的 系 列 讲 座, 共 包 括 7 讲, 题 目 分 别 为 : 清 代 皇 家 园 林 : 三 山 五 园 京 剧 之 美 中 国 乡 土 建 筑 文 化 丝 绸 文 化 之 美 与 现 代 产 业 升 级 器 以 载 道 : 中 国 陶 瓷 文 化 评 析 李 石 曾 与 故 宫 博 物 院 建 院 中 国 古 典 诗 歌 的 生 命 感 悟 举 办 这 些 讲 座, 旨 在 进 一 步 开 拓 学 生 的 视 野, 丰 富 学 生 的 知 识, 拓 展 学 生 的 学 术 志 趣, 为 学 生 综 合 素 质 的 提 升 提 供 有 利 资 源 ( 三 ) 全 力 支 持 教 师 发 展 工 作 教 师 发 展 工 作 是 教 学 质 量 根 本 保 障 2014 年 学 校 制 定 了 相 关 文 件, 为 教 师 发 展 提 供 制 度 保 障 ; 开 展 一 系 列 教 师 发 展 活 动, 为 教 师 发 展 提 供 平 台 保 障 ; 举 办 专 题 教 学 经 验 交 流, 提 升 整 体 教 学 水 平 1. 制 定 相 关 文 件, 助 力 教 师 发 展 配 合 全 员 聘 用 制 改 革 文 件 修 订 工 作, 修 订 教 师 专 业 发 展 培 训 制 度 和 海 外 研 修 管 理 条 例 ; 制 定 北 京 外 国 语 大 学 中 青 年 卓 越 人 才 支 持 计 划 实 施 和 管 理 办 法 ( 试 行 ) 北 京 外 国 语 大 学 冠 名 讲 席 教 授 计 划 实 施 办 法 形 成 梯 次 衔 接 的 教 师 培 养 激 励 方 案 设 立 北 京 外 国 语 大 学 龙 江 银 行 奖 教 金, 制 定 龙 江 银 行 奖 教 金 奖 励 方 案 2. 开 展 系 列 教 师 发 展 活 动 本 学 年 按 照 教 学 能 力 养 成 科 研 能 力 提 升 教 育 技 术 培 训 图 书 资 料 信 息 检 索 四 个 基 础 模 块, 文 学 与 文 化 研 究 语 言 学 研 究 国 际 区 域 问 题 研 究 中 国 文 化 走 出 去 创 新 能 力 培 养 四 个 专 业 模 块, 联 合 院 系 及 相 关 职 能 部 门, 开 展 专 题 培 训 讲 座 等 教 师 发 展 系 列 活 动 近 百 场 2014 年 秋 季 学 期, 设 计 推 出 文 学 与 文 化 研 究 国 际 区 域 问 题 研 究 中 国 文 化 海 外 传 播 系 列 教 师 发 展 专 业 课 程 24 门 2014 年 8 月, 组 织 完 成 北 外 哈 佛 面 向 未 来 的 教 学 教 师 发 展 工 作 坊 活 动, 邀 请 哈 佛 大 学 4 名 知 名 学 者 来 我 校 讲 学,300 余 名 校 内 外 5
青 年 教 师 参 加 3. 交 流 教 学 经 验, 提 升 教 学 水 平 为 了 进 一 步 交 流 教 学 经 验, 提 升 整 体 教 学 水 平 2014 年, 学 校 举 办 了 全 校 外 语 专 业 笔 译 教 学 观 摩 及 研 讨 会 和 全 校 外 语 专 业 口 译 教 学 观 摩 及 研 讨 会 各 外 语 院 系 主 管 教 学 的 领 导 教 研 室 主 任 翻 译 课 教 师 等 共 150 多 人 受 邀 参 加 活 动 笔 译 教 学 研 讨 会 组 织 了 题 为 发 展 学 习 者 的 汉 译 英 能 力 以 北 外 本 科 笔 译 教 学 为 例 的 报 告 口 译 教 学 研 讨 会 组 织 了 题 为 口 译 能 力 与 口 译 教 学 以 英 汉 交 传 为 例 的 报 告 会 前, 学 校 信 息 技 术 中 心 对 汉 译 法 笔 译 课 程 和 西 班 牙 语 口 译 课 程 进 行 录 制, 并 上 传 至 校 内 网 供 全 体 教 师 观 看 研 讨 会 说 课 环 节 中, 教 师 对 所 授 课 程 的 理 念 和 教 学 环 节 进 行 了 说 明 与 会 人 员 与 主 讲 嘉 宾 和 说 课 教 师 进 行 了 充 分 交 流, 并 在 口 笔 译 教 学 能 力 培 养 的 方 法 教 材 的 选 用 课 程 设 置 和 教 学 研 究 方 面 进 行 了 深 入 研 讨 ( 四 ) 全 面 参 与 本 科 教 学 工 程 建 设 学 校 一 直 积 极 参 与 教 育 部 北 京 市 各 级 各 类 项 目 的 申 报 工 作 2014 年, 德 语 系 德 语 专 业 复 合 型 国 际 化 人 才 培 养 模 式 的 改 革 与 实 践 获 评 国 家 级 教 学 成 果 奖 二 等 奖 ;13 种 教 材 成 功 入 选 十 二 五 国 家 级 规 划 教 材 ; 阿 拉 伯 社 会 与 文 化 中 西 文 明 比 较 意 大 利 文 化 与 文 艺 复 兴 三 门 课 程 纳 入 教 育 部 视 频 公 开 课 项 目 建 设 ;66 项 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 获 教 育 部 批 准, 并 为 项 目 组 成 员 组 织 两 次 研 究 方 法 专 题 讲 座 ; 亚 非 学 院 冯 玉 培 教 授 荣 获 第 十 届 北 京 市 教 学 名 师 奖 ;2014 年 度 获 批 北 京 市 教 改 立 项 重 点 项 目 1 项, 一 般 项 目 4 项 ; 完 成 中 国 贸 促 会 和 万 慧 达 知 识 产 权 代 理 有 限 公 司 两 个 校 外 人 才 培 养 基 地 验 收 四 质 量 保 障 体 系 不 断 完 善 和 有 效 执 行 质 量 保 障 体 系 是 提 升 教 学 质 量 的 根 本 在 保 障 教 学 质 量 方 面, 我 们 注 重 加 强 教 学 过 程 的 管 理 与 监 控, 以 信 息 化 建 设 提 升 管 理 水 平, 始 终 坚 持 狠 抓 教 风 学 风 考 风 建 设, 各 项 措 施 多 管 齐 下, 严 格 执 行, 确 保 本 科 教 学 质 量 稳 步 提 高 ( 一 ) 加 强 教 学 过 程 的 管 理 和 监 控 教 学 过 程 的 管 理 与 监 控 重 点 在 于 规 范 课 程 教 学 大 纲, 继 续 加 强 教 学 督 导 工 作, 全 面 落 实 各 级 领 导 听 课 制 度 1. 规 范 课 程 教 学 大 纲, 加 强 教 学 过 程 管 理 为 了 进 一 步 规 范 教 学 管 理, 提 高 专 业 建 设 质 量, 教 务 处 从 2014-2015 学 年 第 一 学 期 起 开 展 全 校 本 科 教 学 课 程 大 纲 的 规 范 工 作 该 项 工 作 是 保 障 和 提 升 教 学 质 量 的 重 要 环 节, 既 能 反 映 教 学 中 的 民 主 与 公 平, 也 是 育 人 的 重 要 手 段 之 一 截 止 6
2014 年 9 月 22 日,18 个 本 科 教 学 院 系 共 向 教 务 处 提 交 大 纲 近 200 份 2. 继 续 做 好 本 科 教 学 督 导 工 作 2014 年,7 名 督 学 共 听 课 294 人 次, 合 计 626 课 时, 召 开 8 次 例 会, 撰 写 督 导 工 作 总 结 14 份, 学 期 督 导 工 作 报 告 2 份 根 据 各 位 督 学 的 反 映, 本 科 教 学 状 况 总 体 良 好, 绝 大 部 分 教 师 工 作 态 度 认 真 负 责, 备 课 详 细, 善 于 用 恰 当 的 教 学 方 法 将 知 识 传 授 给 学 生, 注 重 启 发 思 考 思 辨 讨 论, 部 分 教 师 善 于 把 自 身 科 研 成 果 与 教 学 结 合, 善 于 将 时 代 热 点 融 入 教 学 但 督 学 们 也 发 现 部 分 教 师 因 自 身 个 性 原 因 或 教 学 方 法 使 用 不 当 等 原 因 导 致 课 堂 教 学 效 果 较 差, 建 议 各 院 系 抓 好 中 青 年 教 师 培 训 工 作, 抓 好 学 生 课 堂 纪 律, 在 教 书 同 时 做 好 育 人 工 作, 全 校 各 部 门 通 力 合 作, 保 障 教 学 中 心 地 位 3. 各 级 领 导 完 成 听 课 工 作 2014 年, 我 校 各 级 领 导 71 人 听 课 137 人 次, 合 274 课 时 根 据 统 计, 各 级 领 导 的 听 课 覆 盖 了 我 校 绝 大 部 分 新 进 教 师 和 中 青 年 骨 干 教 师 听 课 记 录 显 示, 我 校 大 部 分 课 堂 教 学 秩 序 井 然, 教 师 授 课 态 度 热 情 准 备 充 分, 善 于 采 用 恰 当 的 教 学 方 法 授 课, 学 生 精 神 饱 满, 学 习 积 极 性 较 高 在 听 课 过 程 中, 各 级 领 导 就 发 现 的 教 学 问 题 当 场 与 教 师 学 生 进 行 了 沟 通 交 流 ( 二 ) 以 信 息 化 带 动 管 理 水 平 提 高 信 息 化 是 进 一 步 提 升 质 量 监 控 的 重 要 手 段 与 途 径 2014 年, 学 校 圆 满 完 成 本 科 教 学 纸 质 评 估 向 网 上 评 估 的 过 渡, 提 高 了 教 学 评 估 的 效 率 与 成 效, 并 对 教 务 管 理 人 员 进 行 了 专 题 培 训, 提 升 教 务 管 理 人 员 的 信 息 化 意 识 与 技 能 1. 圆 满 完 成 本 科 教 学 纸 质 评 估 向 网 上 评 估 的 过 渡 2014 年 秋 季 学 期 开 始, 我 校 使 用 网 上 教 学 质 量 评 价 系 统 进 行 课 堂 评 估 工 作, 系 统 开 通 时 间 为 2014 年 12 月 17 日 至 2015 年 1 月 10 日 课 程 评 价 均 为 匿 名 形 式, 教 务 处 通 过 系 统 设 置 保 证 评 估 成 绩 及 考 试 成 绩 不 会 受 到 相 互 干 扰 秋 季 学 期 参 评 课 程 总 门 数 为 1123 门, 参 与 评 教 学 生 4019 人, 评 课 总 人 次 为 38236 纸 笔 化 评 教 模 式 下,2013 年 12 月 评 课 31722 人 次,2014 年 5 月 为 31218 人 次 从 目 前 数 据 来 看, 新 模 式 已 达 到 以 往 评 估 数 量, 更 为 重 要 的 是 任 课 教 师 可 以 完 整 了 解 学 生 所 填 写 主 观 意 见 信 息, 对 改 进 教 学 提 高 教 学 质 量 起 到 了 促 进 作 用 2. 培 训 教 务 人 员, 提 高 管 理 水 平 为 更 好 地 应 用 本 科 教 学 管 理 系 统 的 功 能, 学 校 组 织 了 全 校 教 务 工 作 人 员 培 训, 主 要 内 容 涵 盖 通 过 管 理 系 统 进 行 毕 业 资 格 审 查 学 业 预 警 等 通 过 培 训, 在 2014 届 毕 业 生 相 关 审 核 工 作 中 节 省 大 量 时 间, 提 高 了 效 率 ; 同 时 进 一 步 提 高 院 系 教 务 管 理 工 作 人 员 对 信 息 化 工 作 的 重 视, 课 程 信 息 排 课 信 息 教 室 使 用 等 信 息 在 录 入 系 统 时 准 确 性 提 高, 为 后 续 工 作 奠 定 良 好 基 础 7
( 三 ) 完 善 管 理 规 定, 加 强 考 风 建 设 在 抓 好 教 风 学 风 建 设 的 同 时, 重 点 抓 好 考 风 建 设, 加 强 监 考 巡 考 管 理 学 校 坚 持 期 末 考 试 提 前 安 排, 以 便 教 师 学 生 提 前 做 好 结 课 和 复 习 工 作 公 共 课 监 考 教 师 安 排 方 面 也 做 了 一 些 改 革, 改 变 以 前 由 院 系 教 务 管 理 人 员 监 考 本 院 系 学 生 的 做 法, 转 而 监 考 其 他 院 系 的 学 生 对 所 有 考 试, 精 心 安 排 巡 考 人 员, 做 好 巡 考 工 作, 并 做 好 考 试 前 的 宣 传 教 育 工 作, 力 争 将 作 弊 行 为 消 弭 于 无 形 五 学 生 学 习 效 果 学 习 效 果 是 教 学 质 量 评 价 的 关 键 要 素, 学 校 高 度 重 视 学 生 的 学 习 效 果, 在 教 学 改 革 过 程 中, 始 终 把 学 习 效 果 作 为 衡 量 改 革 成 败 的 重 要 指 标, 高 度 重 视 学 生 对 课 堂 的 评 价, 全 面 监 控 学 生 的 毕 业 升 学 就 业 情 况, 持 续 关 注 社 会 对 本 校 毕 业 生 的 评 价 北 外 学 生 一 流 的 外 语 水 平 开 阔 的 国 际 视 野, 卓 越 的 综 合 素 质 受 到 社 会 及 用 人 单 位 的 充 分 认 可 和 广 泛 好 评 ( 一 ) 学 生 对 本 科 教 学 的 评 价 学 生 对 本 科 教 学 的 评 价, 最 直 观 的 体 现 是 本 科 教 学 课 堂 评 估 结 果 本 科 教 学 课 堂 评 估 一 学 年 两 次, 学 生 参 评 率 88.44%, 院 系 最 高 平 均 分 为 98.11, 最 低 平 均 分 为 91.58 课 堂 评 估 显 示 学 生 对 本 科 教 学 是 非 常 满 意 的 通 过 就 业 部 门 对 毕 业 生 的 回 访 调 研, 我 们 了 解 到 毕 业 生 对 教 育 教 学 的 整 体 评 价 还 是 相 对 较 高 的, 尤 其 是 在 对 本 科 教 学 专 业 知 识 的 深 度 和 广 度 项 目 的 评 价, 认 为 很 好 和 较 好 的 学 生 占 到 了 83.5% ( 详 见 表 1) 表 1: 毕 业 生 对 教 育 教 学 部 分 项 目 的 评 价 ( 二 ) 本 科 生 升 学 留 学 就 业 情 况 2014 年, 我 校 共 有 1087 名 毕 业 生, 涉 及 28 个 本 科 专 业 2014 届 本 科 毕 业 生 共 有 203 人 选 择 国 内 读 研, 就 读 学 校 主 要 为 北 京 外 国 语 大 学 北 京 大 学 中 国 人 民 8
大 学 清 华 大 学 对 外 经 济 贸 易 大 学, 其 中 97.54% 的 毕 业 生 在 985 工 程 211 工 程 建 设 的 重 点 大 学 就 读 本 科 毕 业 生 共 有 270 人 出 国 ( 境 ) 深 造, 就 读 学 校 主 要 有 哈 佛 大 学 斯 坦 福 大 学 哥 伦 比 亚 大 学 宾 夕 法 尼 亚 大 学 杜 克 大 学 西 北 大 学 牛 津 大 学 剑 桥 大 学 帝 国 理 工 学 院 慕 尼 黑 大 学 早 稻 田 大 学 等 国 外 著 名 高 校, 其 中 近 一 半 毕 业 生 获 得 对 方 院 校 奖 学 金 截 至 2014 年 11 月 30 日, 本 科 生 就 业 率 为 98.34%, 就 业 去 向 民 营 单 位 34.17%, 国 有 企 业 24.53%, 三 资 企 业 16.35%, 党 政 机 关 14.68%, 事 业 9.22%, 其 他 1.05% 本 科 生 主 要 就 业 行 业 为 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 租 赁 与 商 务 服 务 业 金 融 业 制 造 业 以 及 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 签 约 就 业 的 本 科 生 中,68.74% 在 北 京 就 业, 就 业 地 前 五 位 分 别 是 北 京 市 广 东 省 上 海 市 浙 江 省 和 山 东 省 ( 三 ) 社 会 评 价 在 对 来 我 校 招 聘 的 用 人 单 位 进 行 调 研 时, 针 对 贵 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 工 作 能 力 是 否 满 意 评 价 中,90% 以 上 用 人 单 位 表 示 满 意 ; 在 针 对 用 人 单 位 对 招 录 我 校 毕 业 生 的 主 要 原 因 评 价 中,60.66% 的 用 人 单 位 表 示 我 校 毕 业 生 专 业 基 础 扎 实, 67.21% 的 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 综 合 素 质 高 图 1: 用 人 单 位 对 招 录 我 校 毕 业 生 的 满 意 度 评 价 9
六 特 色 发 展 图 2: 用 人 单 位 对 招 录 我 校 毕 业 生 主 要 原 因 评 价 教 师 是 人 才 培 养 的 关 键 要 素, 决 定 着 教 育 教 学 改 革 的 成 败 课 程 作 为 教 育 教 学 活 动 的 基 本 依 据, 是 实 现 学 校 教 育 目 标 的 基 本 保 证 教 师 作 为 课 程 的 现 实 诠 释 者 和 执 行 者, 其 专 业 素 质 和 能 力 决 定 着 课 程 实 施 的 质 量, 也 影 响 着 他 们 持 续 参 与 课 程 改 革 的 意 愿 和 效 果 北 外 英 语 学 院 努 力 尝 试 构 建 课 程 改 革 与 教 师 发 展 良 性 互 动 机 制, 在 教 师 发 展 与 课 程 改 革 方 面 独 具 特 色 ( 一 ) 背 景 北 外 英 语 学 院 自 2005 年 启 动 了 以 融 合 语 言 教 育 与 人 文 教 育 创 新 英 语 专 业 人 才 培 养 模 式 为 目 标 的 课 程 与 教 学 改 革 如 何 在 已 有 的 基 础 上, 将 课 程 与 教 学 改 革 和 教 师 发 展 有 机 融 合, 进 一 步 提 升 学 院 教 师 队 伍 的 专 业 素 质 是 实 现 本 轮 改 革 目 标 中 最 具 影 响 的 问 题 学 院 的 总 体 思 路 是 : 教 师 发 展 是 实 现 课 程 与 教 学 改 革 目 标 的 根 本 保 障, 课 程 与 教 学 改 革 也 为 教 师 发 展 搭 建 了 平 台, 彰 显 了 教 师 发 展 的 现 实 意 义, 从 而 更 有 效 地 推 动 教 师 的 专 业 发 展 如 何 实 现 课 程 和 教 学 改 革 与 教 师 发 展 两 者 间 的 良 性 互 动 就 成 为 改 革 成 败 的 关 键 为 此, 学 院 在 过 去 几 年 主 要 解 决 的 两 个 问 题 是 :(1) 如 何 在 推 进 课 程 和 教 学 改 革 的 同 时 助 力 教 师 的 专 业 发 展, 建 立 二 者 良 性 互 动 的 机 制?(2) 如 何 在 尊 重 教 师 发 展 主 体 性 的 同 时, 逐 步 建 立 引 导 支 持 和 服 务 三 位 一 体 的 教 师 发 展 机 制?2014 年 的 重 点 则 是 借 助 互 动 机 制 的 逐 步 建 立 与 完 善, 通 过 进 一 步 明 晰 并 落 实 改 革 理 念, 推 动 课 程 与 教 学 改 革 的 深 化 细 化 和 微 观 落 实, 持 续 稳 步 地 提 高 教 育 教 学 质 量 ( 二 ) 具 体 做 法 10
学 院 的 基 本 做 法 是, 在 深 化 课 程 与 教 学 改 革 的 大 框 架 下, 进 一 步 明 确 以 教 师 专 业 发 展 来 提 升 教 育 教 学 水 平 的 基 础 战 略, 逐 步 完 善 以 以 人 为 本 优 师 为 本 为 基 本 理 念 的 教 师 专 业 发 展 机 制, 在 推 动 课 程 与 教 学 改 革 向 纵 深 发 展 的 同 时 推 动 并 实 现 教 师 教 育 与 发 展 的 制 度 化 规 范 化 有 效 性 和 可 持 续 性 1. 明 确 理 念, 促 成 更 广 泛 的 共 识 首 先, 进 一 步 明 晰 教 师 发 展 与 学 科 发 展 学 院 发 展 之 间 的 互 促 关 系, 确 立 学 院 课 程 与 教 学 改 革 与 教 师 发 展 之 间 良 性 互 动 的 关 系 其 次, 明 确 教 师 知 识 和 教 师 学 习 的 本 质 路 径 和 特 点, 为 学 院 教 师 发 展 的 策 略 抉 择 和 实 践 做 好 理 论 支 撑 通 过 举 办 专 题 研 讨 座 谈 工 作 坊 全 院 教 师 大 会 等 多 种 形 式 反 复 宣 讲 和 解 读 教 师 发 展 的 理 念 和 必 要 性, 在 教 师 中 形 成 更 广 泛 的 共 识, 激 发 广 大 教 师 参 与 课 程 与 教 学 改 革 的 热 情 和 专 业 发 展 的 内 在 需 求 2. 完 善 机 制, 全 方 位 培 育 发 展 共 同 体 文 化 教 师 专 业 成 长 中 最 重 要 的 因 素 是 教 师 的 自 我 发 展 意 识 和 能 力, 即 教 师 的 探 索 精 神 和 反 思 能 力 除 了 常 规 的 出 国 进 修 在 职 读 博 联 合 培 养 等 方 式, 学 院 重 点 抓 了 常 态 机 制 的 健 全 和 完 善, 表 现 在 : 一 继 续 开 展 教 师 自 我 学 习 与 反 思 型 活 动, 二 有 针 对 性 地 提 供 助 推 型 学 习 活 动, 包 括 (1) 以 老 带 新 ;(2) 课 型 组 集 体 备 课 所 有 课 型 组 分 年 级 集 体 备 课, 如 精 读 课 型 组 几 十 年 如 一 日, 坚 持 每 周 一 次 集 体 备 课, 探 讨 教 学 内 容 和 方 法 特 别 是 推 行 课 程 改 革 以 来, 如 何 把 语 言 学 习 和 人 文 教 育 以 及 思 辨 能 力 和 跨 文 化 能 力 的 培 养 有 机 地 融 合 起 来 成 为 精 读 课 集 体 备 课 的 主 要 议 题 ;(3) 观 摩 课 与 研 讨 ;(4) 听 课 评 估 活 动 ;(5) 学 术 午 餐 ;(6) 学 术 年 会 ;(7) 教 师 专 业 发 展 系 列 工 作 坊 和 专 题 讲 座 每 学 期 定 期 举 办 各 类 教 师 培 训 专 题 工 作 坊 和 讲 座, 为 教 师 发 展 提 供 支 持 自 改 革 全 面 铺 开 至 今, 学 院 共 举 办 十 几 场 专 题 讲 座, 涵 盖 教 学 方 法 研 究 方 法 和 教 师 认 知 等 各 领 域, 八 次 系 列 教 学 工 作 坊 和 九 次 专 题 研 讨, 如 研 讨 教 师 的 学 习 和 发 展 可 能 路 径, 教 师 发 展 的 核 心 任 务 以 及 教 师 在 课 程 和 教 学 改 革 中 的 角 色 等 问 题 2014 年 则 更 有 针 对 性 地 开 展 了 系 列 活 动, 概 要 如 下 : 序 号 时 间 活 动 主 题 活 动 形 式 主 讲 人 特 别 说 明 1 6 月 11 日 我 们 专 题 讲 美 国 威 斯 康 与 语 言 学 中 心 联 合 举 办, 特 别 结 合 下 午 如 何 了 解 座 星 - 麦 迪 逊 课 程 与 教 学 改 革 和 教 师 发 展 的 背 景 2:00-4:00 课 堂 话 大 学 知 名 学 展 开, 帮 助 教 师 了 解 在 课 堂 教 学 情 语? 者 Richard 境 下 如 何 进 行 科 学 研 究 的 前 沿 进 展 Young 教 授 情 况 2 7 月 3 日 英 语 说 课 交 本 院 英 语 专 与 北 京 高 校 英 语 类 专 业 群 委 员 会 联 11
上 午 专 业 写 作 流 业 写 作 教 合 举 办 说 课 是 一 种 教 学 研 讨 模 式, 9:00-11:00 课 说 课 交 师 : 谢 登 攀 近 几 年 逐 渐 在 高 等 院 校 展 开, 成 为 流 会 张 莲 一 种 教 师 学 习 和 发 展 的 形 式 3 8 月 23-24 北 外 - 哈 研 讨 会 哈 佛 商 学 与 校 教 师 发 展 中 心 联 合 举 办, 日 佛 面 向 院 行 政 学 针 对 未 来 学 习 模 式 变 化 的 趋 势 引 未 来 的 院 和 教 育 学 荐 展 示 不 同 的 教 学 理 念 和 做 法, 教 学 教 师 院 的 四 位 教 包 括 : 发 展 研 讨 师 : 1. 案 例 教 学 法 : 原 理 与 会 C.Marquis 实 践 D.Tingley 2. 通 过 课 堂 内 外 的 主 动 A.Spirling 学 习 培 养 能 力 T.Blythe 3. 大 型 讲 座 环 境 下 的 投 入 型 学 习 : 与 学 生 的 当 面 交 流 和 网 络 联 系 4. 教 学 即 探 究 : 有 效 教 学 策 略 及 教 师 发 展 支 持 方 法 评 介 4 11 月 26 日 如 何 促 进 工 作 坊 澳 大 利 亚 总 从 教 学 结 果 的 视 角 出 发, 介 绍 上 午 课 堂 互 动 理 教 学 大 奖 激 发 更 广 泛 课 堂 互 动 和 学 生 参 与 的 10:10~12:0 和 学 生 参 获 得 者 创 新 教 学 ; 来 自 在 京 高 校 北 大 清 0 与 James 华 北 师 大 本 校 各 院 系 等 40 多 位 Arvanitaki 教 师 参 与 工 作 坊 s 教 授 5 12 月 4 日 应 用 型 翻 专 题 研 北 京 语 言 大 下 午 2 : 译 人 才 思 讨 学 刘 和 平 教 00~4:00 辨 能 力 发 展 特 征 研 究 授, 点 评 人 : 马 会 娟 吴 青 3. 推 行 教 师 专 业 发 展 行 动 研 究 计 划 本 研 讨 以 应 用 型 翻 译 人 才 思 辨 能 力 的 培 养 为 研 究 对 象, 探 讨 翻 译 学 习 者 思 辨 能 力 发 展 的 显 著 特 征 通 过 案 例 分 析, 探 讨 学 生 在 五 式 教 学 法 指 导 下 思 辨 能 力 发 展 特 征, 探 索 理 论 与 实 务 课 程 的 授 课 方 法 和 途 径 教 师 专 业 发 展 中 一 个 很 突 出 的 矛 盾 是 个 人 教 学 投 入 与 学 术 发 展 之 间 的 矛 盾 课 程 与 教 学 改 革 所 带 来 的 高 负 荷 的 日 常 教 学 工 作 和 个 人 学 术 发 展 所 必 须 付 出 的 努 力 之 间 的 冲 突 使 这 一 矛 盾 更 加 激 化 行 动 研 究 作 为 一 种 研 究 取 向 将 专 业 实 12
践 形 式 和 研 究 过 程 融 为 一 体 提 供 了 一 种 途 径, 把 教 师 的 专 业 发 展 和 教 学 实 践 结 合 起 来, 使 教 师 的 专 业 发 展 成 为 基 于 现 实 问 题 的 行 动 学 习 具 体 办 法 是 :(1) 设 计 并 开 展 行 动 研 究 在 发 现 教 学 中 问 题 的 基 础 上, 参 照 相 关 文 献 和 经 验, 提 出 解 决 问 题 的 方 案 并 能 将 其 诉 诸 实 证 性 探 究, 最 后 总 结 交 流 并 反 馈 到 教 学 实 践 中 ; (2) 创 建 行 动 研 究 小 组, 推 进 教 师 行 动 研 究 合 作 学 习 的 文 化 2015 年 拟 设 计 并 实 施 新 的 行 动 研 究 计 划 ( 北 外 英 语 学 院 课 堂 教 学 行 动 研 究 系 列 ) ( 三 ) 本 案 例 的 创 新 点 和 可 推 广 价 值 基 于 研 究 知 行 贯 通 充 分 利 用 学 院 拥 有 一 批 外 语 教 师 教 育 领 域 的 专 家 学 者 的 优 势, 将 教 师 发 展 研 究 的 最 新 成 果 和 理 念 运 用 到 学 院 教 师 发 展 的 策 略 研 判 和 实 践 中, 结 合 学 院 课 程 与 教 学 改 革 的 实 践 适 时 及 时 推 出 适 用 于 学 院 教 师 专 业 发 展 的 方 案 依 托 课 改 凸 显 教 师 专 业 发 展 的 现 实 意 义 院 本 培 养, 激 发 教 师 队 伍 成 长 的 内 在 生 命 力 充 分 尊 重 教 师 在 其 专 业 发 展 中 的 既 有 主 体 性, 并 在 此 基 础 上 助 推 其 主 体 性 的 发 展 与 变 化 ( 四 ) 本 案 例 初 步 成 果 和 应 用 情 况 开 展 学 术 交 流 传 播 理 念, 推 广 本 案 例 的 相 关 策 略 与 实 践 并 就 此 发 表 相 关 学 术 成 果 ( 参 见 外 语 与 外 语 教 学 2013 第 3 期,30-33 页 ) 推 动 了 课 程 与 教 学 改 革 向 纵 深 发 展 始 于 2005 年 的 学 院 课 程 与 教 学 改 革 旨 在 建 立 一 个 反 映 外 语 教 育 人 文 主 义 本 质 融 合 学 科 教 育 与 外 语 技 能 训 练 选 课 机 制 灵 活 的 课 程 体 系, 具 体 体 现 在 :(1) 调 整 技 能 课 和 专 业 课 比 例, 强 化 人 文 社 科 相 关 学 科 教 育,(2) 改 造 传 统 技 能 课 程, 实 现 技 能 训 练 和 能 力 培 养 的 有 机 结 合, (3) 改 进 教 学 方 法, 使 语 言 技 能 训 练 在 专 业 学 习 中 得 到 延 续 不 难 看 出, 它 既 符 合 学 生 的 语 言 和 认 知 能 力 的 发 展 规 律,21 世 纪 中 国 社 会 对 外 语 人 才 需 求 的 认 识, 同 时 也 定 义 和 明 确 了 本 专 业 教 师 发 展 的 方 向 和 空 间 2014 年 是 试 用 新 课 程 方 案 的 第 二 年, 两 年 的 实 践 表 明, 如 何 将 改 革 引 向 深 入 并 确 保 新 方 案 实 施 的 质 量 关 键 是 教 师 发 展 以 课 程 和 教 学 改 革 与 教 师 发 展 形 成 良 性 互 动 的 个 案 可 以 为 全 国 英 语 专 业 本 科 教 学 的 改 革 和 教 师 专 业 发 展 提 供 参 考 和 借 鉴 七 面 临 的 问 题 与 对 策 2014 年, 学 校 致 力 于 探 索 本 科 教 学 综 合 改 革 的 路 径, 推 动 本 科 人 才 培 养 质 量 再 上 一 个 新 台 阶 但 是, 深 化 人 才 培 养 体 系 改 革, 任 重 而 道 远, 需 要 全 校 上 下 凝 聚 共 识, 打 破 壁 垒, 持 续 推 进 当 前, 学 校 本 科 教 学 改 革 与 建 设 还 面 临 一 些 问 题 和 挑 战 : ( 一 ) 新 建 语 种 建 设 面 临 新 的 问 题 根 据 北 京 外 国 语 大 学 关 于 国 家 亟 需 非 通 用 语 种 群 建 设 方 案 (2014-2017) 13
北 外 非 通 用 语 种 群 专 业 建 设 及 人 才 培 养 方 案 (2015 年 -2017 年 ), 未 来 三 年, 北 外 将 新 增 36 个 非 通 用 语 种, 每 一 个 语 种 都 是 从 无 到 有, 零 基 础 起 步, 都 面 临 着 师 资 队 伍 建 设 教 学 条 件 建 设 教 学 经 费 投 入 等 一 系 列 挑 战 师 资 问 题 尤 其 突 出, 学 校 将 尝 试 选 拔 相 关 专 业 优 秀 本 科 生 或 研 究 生 赴 对 象 国 学 习 作 为 师 资 储 备, 并 通 过 各 种 渠 道 从 对 象 国 直 接 引 进 优 秀 师 资 来 我 校 任 教 通 过 几 年 的 建 设, 基 本 形 成 中 外 教 师 相 结 合 师 资 队 伍 ( 二 ) 创 新 创 业 教 育 有 待 进 一 步 加 强 大 学 生 创 新 创 业 教 育 已 经 成 为 高 校 人 才 培 养 的 重 要 环 节, 国 家 政 策 对 大 学 生 创 业 给 予 了 前 所 未 有 的 支 持 和 鼓 励 但 是, 囿 于 学 科 性 质 的 限 制, 文 科 院 校 创 业 教 育 相 对 薄 弱 在 大 学 生 创 业 过 程 中, 学 生 兴 趣 广 泛, 创 意 新 奇, 指 导 教 师 尚 不 具 备 指 导 学 生 创 业 的 专 业 能 力 鉴 于 学 生 必 修 课 程 已 经 非 常 之 多, 学 校 也 不 能 再 为 学 生 开 设 专 门 的 创 业 教 育 必 修 课 程 对 于 大 学 生 创 业 实 践, 学 校 一 直 持 谨 慎 支 持 的 态 度, 尚 未 系 统 提 出 如 何 协 调 好 学 生 学 业 与 创 业 关 系 的 方 案 我 们 鼓 励 学 生 创 业 训 练, 但 没 有 放 开 学 生 去 创 业 实 践, 更 多 的 是 因 为 学 校 更 加 关 注 学 生 的 学 业 今 后, 学 校 会 继 续 探 索 学 生 创 业 的 指 导 管 理 和 激 励 机 制 ( 三 ) 教 学 管 理 水 平 有 待 进 一 步 加 强 一 流 的 教 学 质 量 需 要 一 流 的 教 学 管 理 支 撑, 学 校 教 学 管 理 在 专 业 化 信 息 化 制 度 化 国 际 化 建 设 方 面 与 一 流 大 学 还 有 一 定 的 差 距 一 是 受 制 于 人 力 资 源 的 限 制, 各 项 工 作 没 有 做 精 做 细, 二 是 各 级 教 学 管 理 人 员 陷 于 事 务 性 工 作, 参 加 相 关 学 习 与 培 训 的 时 间 有 限 ; 三 是 人 员 来 源 多 元 化 层 次 多 元 化 和 身 份 多 元 化, 难 以 做 到 整 齐 划 一, 高 效 运 转 这 些 方 面 的 不 足, 掣 肘 了 学 校 教 学 管 理 水 平 的 进 一 步 提 升 学 校 将 持 续 关 注 教 学 管 理, 在 人 员 设 备 资 金 方 面 加 大 投 入, 建 设 更 加 专 业 的 教 学 管 理 队 伍, 促 进 教 学 管 理 的 进 一 步 专 业 化 信 息 化 制 度 化 国 际 化 建 设 14