学校简介

学 校 简 介 山 东 工 艺 美 术 学 院 位 于 山 东 省 济 南 市, 始 建 于 1973 年, 是 目 前 全 国 31 所 独 立 设 置 的 艺 术 院 校 中 唯 一 一 所 工 艺 美 术 学 院 学 校 是 学 士 学 位 硕 士 学 位 授 予 单 位, 现 已 形 成 本 科 教 育 研 究 生 教 育 高 等 职 业 教 育 继 续 教 育 和 附 中 教 育 等 多 层 次 办 学 格 局, 成 为 特 色 鲜 明 的 高 等 设 计 艺 术 院 校 2012 年, 学 校 被 批 准 为 首 批 山 东 省 高 等 教 育 名 校 建 设 工 程 应 用 型 特 色 名 校 立 项 建 设 单 位 学 校 办 学 理 念 鲜 明 建 立 并 不 断 优 化 艺 术 设 计 教 育 创 新 与 实 践 教 学 体 系, 努 力 培 养 具 有 科 学 精 神 人 文 素 养 艺 术 创 新 技 术 能 力 的 创 新 型 设 计 艺 术 应 用 人 才, 坚 持 以 教 学 为 中 心, 以 教 师 为 主 导, 以 学 生 为 主 体, 形 成 办 学 特 色, 取 得 积 极 办 学 成 果 学 校 办 学 条 件 优 越 建 有 千 佛 山 校 区 和 长 清 校 区 两 个 校 区, 设 有 视 觉 传 达 设 计 学 院 建 筑 与 景 观 设 计 学 院 工 业 设 计 学 院 服 装 学 院 造 型 艺 术 学 院 现 代 手 工 艺 术 学 院 数 字 艺 术 与 传 媒 学 院 人 文 艺 术 学 院 应 用 设 计 学 院 继 续 教 育 学 院 公 共 课 教 学 部 艺 术 与 设 计 实 践 教 学 中 心 等 教 学 单 位 设 有 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 国 家 创 新 人 才 改 革 创 新 实 验 示 范 区 建 有 博 物 馆 美 术 馆 办 有 学 报 设 计 艺 术 学 校 网 站 及 设 计 中 国 等 专 业 网 站 学 校 学 科 专 业 特 色 突 出 截 至 2015 年, 学 校 设 有 二 十 七 个 本 科 专 业, 五 十 五 个 专 业 方 向 艺 术 学 理 论 设 计 学 美 术 学 为 一 级 学 科 硕 士 授 权 点 设 计 艺 术 学 艺 术 学 戏 剧 与 影 视 学 为 十 二 五 省 级 重 点 学 科, 其 中 设 计 艺 术 学 为 省 级 特 色 重 点 学 科, 设 计 艺 术 学 艺 术 学 为 泰 山 学 者 特 聘 1

教 授 岗 位 艺 术 设 计 动 画 艺 术 设 计 学 为 国 家 级 特 色 专 业 学 校 设 有 国 家 动 漫 产 业 发 展 基 地 中 国 非 物 质 文 化 遗 产 保 护 中 心 传 统 手 工 艺 研 究 基 地 山 东 省 人 文 社 会 科 学 研 究 基 地 山 东 省 文 化 创 意 产 业 研 发 基 地 等 设 有 中 国 民 艺 研 究 所 设 计 策 略 研 究 中 心 艺 术 人 类 学 研 究 所 等 研 究 机 构 学 校 师 资 队 伍 优 秀 教 师 中 有 中 央 联 系 的 高 级 专 家 中 国 文 化 名 家 暨 中 宣 部 四 个 一 批 人 才 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 专 家 以 及 全 国 优 秀 教 师 全 国 先 进 教 育 工 作 者 中 国 设 计 业 十 大 杰 出 青 年 有 山 东 省 泰 山 学 者 特 聘 教 授 山 东 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 山 东 省 教 学 名 师 山 东 省 高 等 学 校 重 点 学 科 首 席 专 家 山 东 省 专 业 技 术 拔 尖 人 才 齐 鲁 文 化 英 才 等 同 时 聘 任 国 内 外 名 誉 教 授 客 座 教 授 兼 职 教 授 百 余 人 学 校 积 极 开 展 科 研 创 作, 服 务 经 济 文 化 发 展 学 校 师 生 在 全 国 美 展 等 国 家 级 展 赛 活 动 中 取 得 佳 绩 近 年 来, 承 担 并 完 成 2008 北 京 奥 运 会 官 方 海 报 设 计 第 十 一 届 全 运 会 视 觉 形 象 系 统 设 计 ; 参 与 完 成 2010 上 海 世 博 会 山 东 馆 2012 韩 国 丽 水 世 博 会 山 东 活 动 周 山 东 区 域 发 展 战 略 主 题 展 第 十 届 中 国 艺 术 节 以 及 多 届 深 圳 文 博 会 山 东 省 文 博 会 等 相 关 项 目 设 计 ; 参 与 举 办 第 七 届 中 国 体 育 美 展 2009 北 京 世 界 设 计 大 会 等 文 化 交 流 活 动 手 艺 农 村 等 科 研 及 设 计 项 目 入 选 首 届 中 国 设 计 大 展 并 获 奖 学 校 参 与 中 国 民 间 文 化 遗 产 抢 救 工 程 相 关 成 果 获 文 化 部 表 彰, 产 生 积 极 反 响 2014 年, 根 据 山 东 省 文 化 产 业 发 展 金 种 子 计 划 的 总 体 要 求, 学 校 设 立 金 种 子 孵 化 器 2015 年, 经 学 校 与 淄 博 市 人 民 政 府 协 商, 并 报 山 东 省 教 育 厅 审 核 批 准, 在 淄 博 市 博 山 区 正 式 成 立 山 东 工 艺 美 术 学 院 淄 博 陶 瓷 学 院 创 业 中 心 学 校 弘 扬 天 工 开 物 匠 心 独 运 的 校 训 精 神, 为 设 计 服 务 社 会, 设 计 引 领 生 活 不 断 努 力 2

目 录 第 一 部 分 毕 业 生 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 5 二 毕 业 生 结 构 5 三 毕 业 生 就 业 情 况 7 四 毕 业 生 就 业 方 式 10 五 毕 业 生 就 业 流 向 11 六 特 殊 群 体 就 业 13 七 离 校 未 就 业 毕 业 生 情 况 14 八 未 就 业 毕 业 生 状 态 14 第 二 部 分 就 业 相 关 分 析 一 毕 业 生 对 当 前 工 作 的 满 意 情 况 及 相 关 分 析 15 二 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 情 况 及 相 关 分 析 17 三 毕 业 生 就 业 市 场 分 析 22 第 三 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 主 要 举 措 一 全 面 教 育, 重 点 栽 培, 深 挖 学 生 创 新 潜 力 和 创 业 力 24 二 完 善 制 度, 细 化 考 核, 构 建 就 业 工 作 长 效 机 制 27 三 加 强 培 训, 内 化 提 升, 建 设 专 业 化 就 业 指 导 队 伍 28 四 找 准 定 位, 拓 宽 渠 道, 建 设 多 方 位 就 业 市 场 模 式 28 五 规 范 流 程, 精 准 服 务, 提 升 就 业 管 理 服 务 水 平 30 第 四 部 分 毕 业 生 就 业 趋 势 一 近 五 年 毕 业 生 规 模 32 二 近 五 年 毕 业 生 总 体 就 业 率 33 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 推 行 专 业 优 化 计 划, 促 进 人 才 培 养 与 社 会 需 求 衔 接 35 3

二 推 进 人 才 培 养 教 育 教 学 改 革, 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量 35 三 构 建 实 践 育 人 共 同 体, 全 面 促 进 创 新 创 业 教 育 35 附 录 1: 图 目 录 37 附 录 2: 表 目 录 38 关 于 本 报 告 39 4

一 毕 业 生 规 模 学 校 2015 届 毕 业 生 共 计 1940 人, 来 自 全 国 20 个 省 市 自 治 区, 分 为 研 究 生 本 科 专 科 三 个 学 历 层 次 二 毕 业 生 结 构 1 学 历 结 构 按 学 历 层 次 统 计, 研 究 生 54 人, 本 科 生 1621 人, 专 科 生 265 人, 分 别 占 全 校 毕 业 生 总 数 的 2.78% 83.56% 和 13.66% 图 1 毕 业 生 学 历 结 构 2 生 源 地 结 构 学 校 2015 届 毕 业 生 山 东 省 内 生 源 占 总 数 的 74.9%, 外 省 生 源 占 25.1% 5

图 2 毕 业 生 生 源 地 区 分 布 表 我 校 省 外 生 源 487 人, 生 源 50 人 以 上 的 地 区 包 括 江 苏 河 北 山 西 湖 南, 江 苏 省 生 源 最 多, 占 7.32%, 仅 次 于 省 内 济 南 枣 庄 两 市 生 源 数 表 1 省 外 生 源 情 况 表 序 号 地 区 毕 业 生 人 数 ( 人 ) 所 占 比 例 (%) 1 江 苏 省 142 7.32 2 河 北 省 65 3.35 3 山 西 省 56 2.89 4 湖 南 省 52 2.68 5 安 徽 省 40 2.06 6 湖 北 省 35 1.8 7 河 南 省 25 1.29 8 福 建 省 17 0.88 9 四 川 省 14 0.72 10 广 东 省 9 0.46 11 江 西 省 7 0.36 12 黑 龙 江 省 7 0.36 13 陕 西 省 6 0.31 14 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 5 0.26 15 辽 宁 省 3 0.15 16 北 京 市 1 0.05 17 甘 肃 省 1 0.05 18 吉 林 省 1 0.05 19 广 西 壮 族 自 治 区 1 0.05 合 计 487 25.1 6

3 性 别 结 构 学 校 2015 届 毕 业 生, 男 生 817 人, 所 占 比 例 为 42.11%, 女 生 1123 人, 所 占 比 例 为 57.89% 图 3 毕 业 生 分 性 别 统 计 图 4 民 族 结 构 学 校 2015 届 毕 业 生 中 汉 族 1892 人, 占 97.53%; 少 数 民 族 48 人, 占 2.47% 三 毕 业 生 就 业 情 况 截 至 报 告 期, 学 校 2015 届 毕 业 生 共 1846 人 实 现 了 就 业, 总 体 就 业 率 95.15% 1 按 学 历 统 计 从 学 历 角 度 分 析, 研 究 生 就 业 率 为 96.30%, 本 科 生 就 业 率 为 95.93%, 专 科 生 就 业 率 为 90.19% 表 2 不 同 学 历 毕 业 生 就 业 情 况 学 历 生 源 人 数 ( 人 ) 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 研 究 生 54 52 96.30 本 科 1621 1555 95.93 专 科 265 239 90.19 2 按 专 业 统 计 研 究 生 共 分 布 于 5 个 学 科 方 向, 各 学 科 方 向 就 业 情 况 如 下 表 所 示 : 7

表 3 研 究 生 学 历 各 学 科 方 向 就 业 情 况 序 号 学 科 方 向 名 称 生 源 人 数 ( 人 ) 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 1 美 术 学 1 1 100 2 美 术 3 3 100 3 艺 术 学 理 论 2 2 100 4 设 计 学 16 16 100 5 艺 术 设 计 32 30 93.75 本 科 生 共 分 布 于 22 个 专 业, 各 专 业 就 业 情 况 如 下 表 所 示 : 表 4 本 科 学 历 各 专 业 就 业 情 况 序 号 专 业 名 称 生 源 人 数 ( 人 ) 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 1 戏 剧 影 视 美 术 设 计 73 73 100 2 绘 画 ( 书 法 ) 24 24 100 3 雕 塑 15 15 100 4 艺 术 设 计 ( 产 品 ) 27 27 100 5 包 装 工 程 24 24 100 6 建 筑 学 53 53 100 7 数 字 媒 体 艺 术 48 48 100 8 艺 术 设 计 ( 环 艺 ) 158 157 99.37 9 动 画 76 75 98.68 10 绘 画 70 69 98.57 11 摄 影 65 64 98.46 12 美 术 学 33 32 96.97 13 艺 术 设 计 ( 装 潢 ) 241 232 96.27 14 艺 术 设 计 ( 展 示 设 计 ) 52 50 96.15 15 艺 术 设 计 ( 工 业 设 计 ) 118 113 95.76 16 艺 术 设 计 ( 服 装 设 计 ) 43 41 95.35 17 广 告 学 35 33 94.29 18 艺 术 设 计 学 68 64 94.12 19 艺 术 设 计 ( 装 饰 ) 155 145 93.55 20 艺 术 设 计 ( 应 用 ) 163 151 92.64 21 表 演 33 29 87.88 22 艺 术 设 计 ( 服 装 ) 47 36 76.6 8

专 科 生 共 分 布 于 5 个 专 业, 各 专 业 就 业 情 况 如 下 表 所 示 : 表 5 专 科 学 历 各 专 业 就 业 情 况 序 号 专 业 名 称 生 源 人 数 ( 人 ) 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 1 影 视 多 媒 体 技 术 53 49 92.45 2 影 视 多 媒 体 技 术 ( 妆 扮 ) 13 12 92.31 3 装 潢 艺 术 设 计 39 36 92.31 4 艺 术 设 计 ( 应 用 ) 85 76 89.41 5 艺 术 设 计 ( 环 艺 ) 75 66 88 3 按 教 学 单 位 统 计 学 校 2015 届 毕 业 生 共 分 布 于 11 个 教 学 单 位, 截 至 报 告 期, 各 教 学 单 位 的 就 业 情 况 如 下 : 表 6 不 同 教 学 单 位 就 业 情 况 序 号 教 学 单 位 名 称 生 源 人 数 ( 人 ) 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 1 建 筑 与 景 观 设 计 学 院 211 210 99.53 2 数 字 艺 术 与 传 媒 学 院 262 260 99.24 3 造 型 艺 术 学 院 109 108 99.08 4 视 觉 传 达 设 计 学 院 265 256 96.6 5 工 业 设 计 学 院 197 190 96.45 6 研 究 生 处 54 52 96.3 7 人 文 艺 术 学 院 136 129 94.85 8 现 代 手 工 艺 术 学 院 155 145 93.55 9 应 用 设 计 学 院 261 239 91.57 10 应 用 设 计 学 院 分 院 167 151 90.42 11 服 装 学 院 123 106 86.18 4 按 性 别 统 计 学 校 2015 届 毕 业 生 中, 女 生 就 业 率 94.75%, 男 生 就 业 率 95.96%, 男 生 就 业 率 高 于 女 生 1.39 个 百 分 点 9

图 4 毕 业 生 按 性 别 就 业 率 统 计 图 四 毕 业 生 就 业 方 式 按 照 山 东 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 关 于 毕 业 生 就 业 方 式 的 统 计 标 准, 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 方 式 如 下 : 表 7 毕 业 生 就 业 方 式 序 号 就 业 方 式 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 1 劳 动 合 同 就 业 737 37.99 2 灵 活 就 业 和 其 他 方 式 就 业 468 24.12 3 个 体 经 营 217 11.19 4 升 学 163 8.40 5 协 议 就 业 151 7.78 6 自 主 创 业 57 2.94 7 出 国 34 1.75 8 应 征 入 伍 10 0.52 9 社 区 岗 位 2 0.10 10 非 派 遣 省 外 签 约 1 0.05 11 公 益 性 岗 位 1 0.05 12 基 层 项 目 1 0.05 13 服 务 西 部 4 0.21 14 待 就 业 94 4.85 10

五 毕 业 生 就 业 流 向 近 几 年 毕 业 生 的 就 业 流 向 统 计 结 果 显 示, 我 校 毕 业 生 就 业 地 区 主 要 集 中 在 山 东 省 内 各 地 市, 单 位 性 质 以 非 国 有 企 业 为 主, 行 业 主 要 集 中 在 居 民 服 务 和 其 他 服 务 业 信 息 传 输 计 算 机 服 务 和 软 件 业 等 1 地 域 流 向 本 校 已 就 业 毕 业 生 的 地 域 流 向 分 布 结 果 显 示, 本 校 毕 业 生 就 业 地 域 以 山 东 省 内 为 主, 省 外 就 业 所 占 比 例 很 少 本 校 就 业 毕 业 生 在 山 东 省 内 就 业 地 域 分 布 以 济 南 市 为 主, 占 省 内 就 业 毕 业 生 总 人 数 的 55.74%; 其 次 是 青 岛 烟 台 潍 坊 等 市, 分 别 占 省 内 就 业 毕 业 生 总 人 数 的 18.82% 7.83% 6.74% 2 单 位 性 质 流 向 图 5 毕 业 生 就 业 地 区 流 向 图 本 校 已 就 业 毕 业 生 的 单 位 性 质 流 向 分 布 结 果 显 示, 国 有 企 业 接 收 的 毕 业 生 占 就 业 毕 业 生 总 人 数 的 12.39%, 非 国 有 企 业 占 77.66%, 事 业 单 位 占 5.10%, 党 政 机 关 占 1.82%, 其 他 性 质 单 位 占 3.03% 11

3 行 业 流 向 图 6 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 流 向 图 本 校 已 就 业 毕 业 生 的 行 业 流 向 统 计 数 据 显 示, 居 民 服 务 和 其 他 服 务 业 是 毕 业 生 就 业 去 向 最 多 的 行 业, 占 已 就 业 毕 业 生 总 数 的 22.53%; 其 次 是 信 息 传 输 计 算 机 服 务 和 软 件 业, 占 19.98%; 另 外, 制 造 业 建 筑 业 以 及 批 发 和 零 售 业 也 是 毕 业 生 就 业 去 向 较 多 的 行 业, 所 占 比 例 分 别 为 8.20% 8.20% 5.71% 12

图 7 毕 业 生 就 业 行 业 流 向 图 六 特 殊 群 体 就 业 1 特 困 生 2015 年 学 校 共 有 特 困 家 庭 毕 业 生 99 人, 截 至 报 告 期 共 有 92 人 实 现 了 就 业, 就 业 率 为 92.93%, 比 全 校 总 体 就 业 率 低 2.33 个 百 分 点 表 8 特 困 家 庭 毕 业 生 就 业 方 式 序 号 就 业 方 式 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 1 劳 动 合 同 就 业 30 30.30 2 灵 活 就 业 15 15.15 3 个 体 经 营 12 12.12 4 协 议 就 业 10 10.10 5 升 学 10 10.10 6 自 主 创 业 4 4.04 7 出 国 1 1.01 8 其 他 10 10.10 9 待 就 业 7 7.07 2 优 秀 毕 业 生 2015 年 学 校 共 评 选 出 省 级 优 秀 毕 业 生 101 人, 截 至 报 告 期 共 99 人 就 业, 就 业 率 为 98.02%, 比 全 校 总 体 就 业 率 高 2.76 个 百 分 点 表 9 优 秀 毕 业 生 就 业 方 式 序 号 就 业 方 式 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 1 劳 动 合 同 就 业 40 39.60 2 协 议 就 业 13 12.87 3 灵 活 就 业 12 11.88 4 升 学 11 10.89 5 个 体 经 营 10 9.90 6 出 国 3 2.97 7 基 层 项 目 1 0.99 8 自 主 创 业 1 0.99 9 其 他 8 7.92 13

序 号 就 业 方 式 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 10 待 就 业 2 1.98 3 少 数 民 族 学 校 2015 届 少 数 民 族 毕 业 生 共 48 人,44 人 实 现 就 业, 就 业 率 为 91.67%, 比 全 校 总 体 就 业 率 低 3.59 个 百 分 点 表 10 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 方 式 序 号 就 业 方 式 就 业 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 1 劳 动 合 同 就 业 18 37.50 2 灵 活 就 业 9 18.75 3 升 学 7 14.58 4 个 体 经 营 5 10.42 5 协 议 就 业 1 2.08 6 自 主 创 业 1 2.08 7 其 他 3 6.25 8 待 就 业 4 8.33 七 离 校 未 就 业 毕 业 生 情 况 根 据 派 遣 时 的 就 业 状 态, 学 校 2015 届 毕 业 生 共 有 202 人 待 就 业, 经 过 半 年 的 就 业 跟 踪 与 服 务, 截 至 报 告 期, 已 有 177 人 实 现 了 就 业, 离 校 未 就 业 毕 业 生 的 就 业 率 为 87.62% 八 未 就 业 毕 业 生 状 态 截 至 报 告 期, 全 校 共 有 94 名 毕 业 生 未 就 业 对 未 就 业 毕 业 生 的 当 前 未 就 业 状 态 进 行 统 计,63.83% 的 毕 业 生 正 在 求 职, 其 他 28.72% 的 毕 业 生 是 其 他 原 因 不 就 业 或 自 愿 暂 时 不 就 业,5.32% 的 毕 业 生 正 在 参 加 就 业 见 习,2.13% 的 毕 业 生 正 在 进 行 各 类 职 业 培 训 14

图 8 未 就 业 毕 业 生 状 态 一 毕 业 生 对 当 前 工 作 的 满 意 情 况 及 相 关 分 析 毕 业 生 对 当 前 工 作 的 满 意 度 情 况 专 业 对 口 情 况 和 薪 资 待 遇 是 反 映 毕 业 生 就 业 质 量 的 重 要 指 标 对 本 校 2015 届 已 就 业 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 进 行 调 查, 收 回 有 效 问 卷 771 份, 其 中 研 究 生 30 份, 本 科 生 662 份, 专 科 生 79 份 调 查 数 据 显 示, 毕 业 生 对 当 前 工 作 总 体 满 意 度 和 专 业 对 口 率 都 比 较 高 1 毕 业 生 对 当 前 工 作 满 意 度 情 况 调 查 数 据 显 示,35.67% 的 毕 业 生 对 当 前 工 作 表 示 满 意 ;41.50% 毕 业 生 认 为 较 满 意 ; 对 当 前 工 作 不 满 意 的 比 例 仅 为 2.08% 图 9 毕 业 生 对 当 前 工 作 满 意 情 况 15

根 据 毕 业 生 对 目 前 工 作 不 满 意 的 原 因 调 查 结 果 显 示, 工 作 强 度 ( 压 力 ) 太 大 薪 酬 制 度 不 合 理 和 个 人 发 展 空 间 太 小 是 毕 业 生 选 择 最 多 的 三 个 原 因, 比 例 分 别 是 23.09% 15.05% 和 14.14% 图 10 毕 业 生 对 当 前 工 作 不 满 意 原 因 2 毕 业 生 专 业 对 口 情 况 对 已 就 业 毕 业 生 的 专 业 对 口 情 况 调 查 结 果 显 示, 完 全 对 口 的 比 例 为 22.70%; 基 本 对 口 的 比 例 为 61.74%; 不 对 口 的 比 例 为 15.56% 图 11 毕 业 生 目 前 专 业 对 口 情 况 3 毕 业 生 薪 资 收 入 情 况 从 本 校 已 就 业 毕 业 生 的 月 收 入 水 平 调 查 结 果 分 析, 毕 业 生 月 收 入 集 中 在 2001-4000 元 ; 全 校 毕 业 生 月 收 入 2500 元 以 上 的 比 例 为 66.28%, 研 16

究 生 月 收 入 2500 元 以 上 的 比 例 为 90.00%, 本 科 生 月 收 入 2500 元 以 上 的 比 例 为 68.58%, 专 科 生 月 收 入 2000 元 以 上 的 比 例 为 67.09% 图 12 毕 业 生 实 际 薪 资 情 况 二 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 情 况 及 相 关 分 析 本 项 调 查, 希 望 毕 业 半 年 后 的 学 生 能 从 多 方 面 反 馈 对 母 校 教 育 教 学 和 就 业 创 业 服 务 方 面 的 信 息 以 及 最 需 要 改 进 的 地 方, 以 此 来 提 升 母 校 就 业 创 业 服 务 水 平 和 教 学 质 量 水 平 对 2015 届 毕 业 生 进 行 母 校 教 育 教 学 及 就 业 创 业 服 务 满 意 度 调 查, 收 回 有 效 问 卷 1001 份 调 查 数 据 显 示, 本 校 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 就 业 创 业 服 务 的 满 意 度 都 比 较 高, 有 94.61% 的 毕 业 生 愿 意 向 别 人 推 荐 自 己 的 母 校 1 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 的 满 意 度 调 查 结 果 显 示, 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 满 意 的 比 例 为 60.24%; 较 满 意 的 比 例 为 28.47%; 不 满 意 的 比 例 为 1.90% 17

高 图 13 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 满 意 度 通 过 数 据 可 以 看 出, 毕 业 生 对 母 校 的 教 育 教 学 质 量 的 总 体 满 意 度 很 同 时, 毕 业 生 最 希 望 母 校 在 教 育 教 学 方 面 加 强 的 三 个 环 节 是 增 加 实 践 实 训 内 容 加 强 创 新 能 力 培 养 和 加 强 分 析 解 决 问 题 能 力 人 际 交 往 等 综 合 素 质 培 养, 比 例 均 超 过 41% 图 14 毕 业 生 希 望 母 校 教 育 教 学 加 强 的 环 节 2 毕 业 生 对 母 校 就 业 服 务 的 满 意 度 (1) 母 校 为 毕 业 生 提 供 的 就 业 服 务 内 容 通 过 对 毕 业 生 调 查 母 校 提 供 的 就 业 服 务 内 容 显 示, 在 校 期 间 学 校 为 其 提 供 的 服 务 内 容 较 多, 涵 盖 比 较 全 面, 其 中 举 办 招 聘 会 的 比 例 最 高, 为 70.43%; 另 外, 职 业 生 涯 规 划 辅 导 求 职 技 巧 培 训 和 及 时 发 布 和 更 新 招 聘 信 息 的 比 例 也 较 高, 均 超 过 42%; 未 有 过 相 关 服 务 的 比 例 仅 5.99% 18

图 15 学 校 为 在 校 生 提 供 的 就 业 服 务 内 容 学 校 为 离 校 后 毕 业 生 提 供 的 服 务 也 很 多, 其 中, 就 业 推 荐 单 位 招 聘 信 息 提 供 和 求 职 技 巧 培 训 的 比 例 均 达 到 37% 以 上 图 16 学 校 为 离 校 后 毕 业 生 提 供 的 就 业 服 务 内 容 以 上 两 组 数 据 可 以 表 明 本 校 对 在 校 生 和 离 校 后 毕 业 生 提 供 的 服 务 内 容 较 为 全 面, 毕 业 生 享 受 到 的 服 务 覆 盖 率 较 高 (2) 毕 业 生 对 母 校 就 业 服 务 的 满 意 度 调 查 调 查 结 果 显 示, 毕 业 生 对 母 校 提 供 就 业 服 务 总 体 满 意 度 较 高, 其 中, 满 意 的 比 例 为 58.64%, 较 满 意 的 比 例 为 26.67%, 不 满 意 的 比 例 仅 为 3.00% 19

图 17 毕 业 生 对 母 校 提 供 的 服 务 满 意 度 3 毕 业 生 对 创 业 教 育 的 满 意 度 (1) 学 校 当 前 创 业 教 育 的 开 展 情 况 为 积 极 响 应 国 家 开 展 创 新 创 业 教 育 的 号 召, 学 校 在 创 业 教 育 方 面 做 了 大 量 工 作, 尤 其 在 经 常 请 创 业 成 功 人 士 或 创 业 领 域 专 家 开 设 讲 座 方 面 最 为 突 出, 获 得 了 64.14% 的 毕 业 生 认 可 另 外, 在 开 设 了 创 业 教 育 选 修 课 或 必 修 课 建 设 创 业 实 践 基 地 和 举 办 创 业 大 赛 的 比 例 也 较 高, 均 超 过 了 33% 图 18 母 校 当 前 创 业 教 育 的 调 查 情 况 (2) 毕 业 生 对 母 校 创 业 教 育 的 满 意 度 调 查 情 况 调 查 数 据 显 示, 毕 业 生 对 母 校 提 供 的 创 业 教 育 总 体 满 意 度 较 高, 其 中, 满 意 的 比 例 为 58.14%, 较 满 意 的 比 例 为 27.07%, 不 满 意 20

的 比 例 仅 为 3.50% 图 19 毕 业 生 对 母 校 创 业 教 育 的 满 意 度 同 时, 有 46.75% 的 毕 业 生 认 为 缺 少 创 业 实 践 机 会 是 学 校 当 前 创 业 教 育 存 在 的 主 要 问 题, 希 望 母 校 以 后 有 所 加 强 4 意 向 创 业 服 务 分 析 (1) 毕 业 生 希 望 获 得 的 创 业 服 务 针 对 当 前 的 创 业 大 环 境, 结 合 学 校 创 业 教 育 的 开 展 情 况, 毕 业 生 希 望 母 校 的 创 业 教 育 以 后 重 点 在 创 业 政 策 创 业 实 践 创 业 机 会 和 环 境 分 析 和 人 际 交 流 与 沟 通 技 巧 四 个 方 面 有 所 加 强, 选 择 比 例 均 超 过 34% 图 20 毕 业 生 希 望 获 得 的 创 业 服 务 调 查 情 况 (2) 毕 业 生 获 取 创 业 知 识 的 主 要 来 源 21

调 查 数 据 显 示, 亲 身 实 践 教 师 授 课 和 同 学 和 朋 友 是 毕 业 生 获 取 创 业 知 识 的 三 个 最 主 要 来 源, 比 例 均 在 33% 以 上 图 21 毕 业 生 获 取 创 业 知 识 的 来 源 调 查 情 况 (3) 毕 业 生 认 为 造 成 创 业 难 的 主 要 原 因 调 查 结 果 显 示, 造 成 大 学 生 创 业 难 的 最 主 要 的 三 个 原 因 是 缺 乏 创 业 经 验 资 金 匮 乏 和 个 人 能 力 不 足, 比 例 均 在 36% 以 上 图 22 毕 业 生 创 业 困 难 的 主 要 原 因 调 查 情 况 三 毕 业 生 就 业 市 场 分 析 根 据 山 东 高 校 毕 业 生 就 业 信 息 网 的 统 计 数 据,2015 年 共 有 2.1 万 家 单 位 发 布 针 对 毕 业 生 的 用 人 需 求, 需 求 总 人 数 共 计 38 万 多 人, 其 中 与 本 校 专 业 相 关 的 需 求 共 计 1900 多 人, 涉 及 省 内 外 单 位 共 计 400 多 家 对 与 本 校 相 关 的 招 聘 单 位 及 招 聘 信 息 进 行 统 计 分 析 如 下 : 22

1 招 聘 单 位 地 域 分 布 2015 年, 需 求 专 业 与 本 校 专 业 相 关 的 用 人 单 位, 主 要 分 布 于 青 岛 济 南 两 市, 其 需 求 量 占 需 求 总 人 数 60% 以 上 图 23 毕 业 生 需 求 地 区 分 布 2 招 聘 单 位 行 业 分 布 招 聘 专 业 与 本 校 专 业 相 关 的 用 人 单 位 行 业 分 布 结 果 显 示, 建 筑 业 对 本 校 相 关 专 业 的 人 才 需 求 量 最 大, 其 次 是 居 民 服 务 和 其 他 服 务 业 以 及 科 学 研 究 技 术 服 务 和 地 质 勘 查 业 等 各 行 业 2015 年 发 布 本 校 相 关 专 业 人 才 需 求 情 况 对 比 如 下 图 所 示 : 3 招 聘 单 位 的 单 位 性 质 分 布 图 24 毕 业 生 需 求 行 业 分 布 23

2015 年, 专 业 要 求 与 本 校 专 业 相 符 合 的 需 求 信 息 中, 非 国 有 企 业 占 85.42%, 事 业 单 位 占 6.60%, 国 有 企 业 占 5.32%, 党 政 机 关 占 2.66% 图 25 毕 业 生 需 求 单 位 性 质 分 布 一 全 面 教 育, 重 点 栽 培, 深 挖 学 生 创 新 潜 力 和 创 业 力 学 校 积 极 响 应 国 家 开 展 大 学 生 创 新 创 业 教 育 的 工 作 部 署, 采 取 全 面 教 育, 重 点 栽 培, 深 挖 学 生 创 新 潜 力 和 创 业 力 的 工 作 思 路, 将 提 高 学 生 创 新 创 业 竞 争 力 作 为 核 心 理 念, 抓 住 普 遍 培 养 学 生 创 新 意 识 创 业 精 神 实 践 能 力 优 势 特 色 和 重 点 帮 扶 有 创 业 能 力 的 学 生 实 现 成 功 创 业 两 个 工 作 重 心, 对 大 学 生 进 行 全 面 覆 盖 体 系 完 整 分 级 推 进 的 创 新 创 业 教 育, 全 面 增 强 学 生 的 创 新 能 力, 重 点 挖 掘 部 分 学 生 的 创 业 力, 就 业 创 业 互 相 促 进, 共 同 增 长 24

1 将 创 新 教 育 融 入 课 堂 教 学 2014 年, 学 校 出 台 山 东 工 艺 美 术 学 院 创 新 课 堂 计 划 与 创 新 课 堂 比 赛 实 施 办 法, 鼓 励 教 师 立 足 我 校 办 学 定 位, 围 绕 课 堂 教 学 开 展 教 学 活 动 创 新 与 改 革, 培 养 学 生 创 新 意 识, 指 导 学 生 发 展 创 造 才 能 ; 在 课 程 体 系 优 化 改 革 中, 按 照 宽 口 径 厚 基 础 重 实 践 强 能 力 的 原 则, 加 大 跨 专 业 选 修 课 程 以 及 人 文 素 质 教 育 通 识 课 程 的 选 修 力 度, 注 重 人 文 素 养 与 专 业 素 养 的 结 合, 培 养 学 生 综 合 专 业 素 质 创 新 精 神 和 创 新 能 力, 实 现 从 注 重 知 识 传 授 向 更 加 重 视 能 力 培 养 的 转 变 ; 学 校 开 设 就 业 指 导 创 业 教 育 和 通 识 教 育 相 关 课 程, 培 养 学 生 的 创 业 意 识 和 创 新 思 维, 增 强 学 生 的 创 业 技 能 和 创 业 能 力, 提 升 学 生 的 创 业 精 神 2 将 创 新 教 育 融 入 实 践 教 学 及 第 二 课 堂 学 校 积 极 开 展 实 践 教 学 改 革 创 新, 完 善 创 新 与 实 践 教 学 体 系 在 原 来 3 个 实 践 教 学 中 心 的 基 础 上 扩 建 为 9 个, 配 备 数 量 充 足 结 构 合 理 专 兼 结 合 的 实 践 教 学 队 伍 ; 建 成 品 牌 形 象 设 计 工 作 室 数 字 媒 体 艺 术 工 作 室 等 8 个 试 点 工 作 室, 工 作 室 制 与 导 师 组 制 相 结 合, 课 程 教 学 与 项 目 教 学 互 相 推 进 ; 积 极 探 索 创 新 政 产 学 研 和 商 产 学 研 合 作 办 学 模 式, 学 校 先 后 与 济 南 淄 博 等 14 个 地 市 人 民 政 府 签 署 了 全 面 战 略 合 作 框 架 协 议, 并 与 鲁 商 集 团 浪 潮 集 团 深 圳 出 版 发 行 集 团 深 圳 崇 德 影 视 传 媒 有 限 公 司 海 尔 集 团 等 16 余 家 省 内 外 知 名 企 业 签 署 了 合 作 框 架 协 议 2015 年, 经 省 政 府 审 批 成 立 山 东 工 艺 美 术 学 院 淄 博 陶 瓷 学 院 创 业 中 心, 该 中 心 把 专 业 建 在 企 业 群 落, 把 课 程 放 到 作 坊 现 场, 实 现 人 才 培 养 与 产 业 就 近 对 接 的 校 政 合 作 模 式, 全 面 提 升 学 校 创 新 创 业 教 育 教 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量, 努 力 开 创 校 地 校 企 合 作 的 新 局 面 3 将 创 新 创 业 教 育 融 入 校 园 文 化 活 动 中 学 校 建 立 健 全 大 学 生 学 术 创 新 制 度 建 设 激 励 机 制 竞 赛 体 系, 制 订 25

了 山 东 工 艺 美 术 学 院 大 学 生 科 研 基 金 管 理 办 法 大 学 生 科 技 学 术 创 新 奖 励 办 法 ( 试 行 ) 等 文 件, 设 立 大 学 生 科 技 学 术 创 新 基 金 10 万 元, 鼓 励 学 生 参 加 创 新 类 比 赛 参 与 科 研 课 题, 促 进 学 生 走 进 课 题 走 进 实 验 室 走 进 团 队 学 校 以 形 式 多 样 内 容 丰 富 的 校 园 文 化 活 动 为 载 体, 营 造 创 新 创 业 文 化 氛 围, 举 办 饮 水 思 源 校 友 论 坛 青 春 大 学 堂 创 意 市 集 创 意 灯 展 创 意 纸 板 搭 建 大 赛 井 盖 涂 鸦 大 赛 等 品 牌 活 动, 将 知 识 性 思 想 性 创 新 性 融 于 一 体, 寓 教 于 乐 4 分 层 推 进, 重 点 栽 培, 孵 化 大 学 生 创 业 团 队 和 创 业 项 目 学 校 针 对 有 创 业 意 愿 的 学 生, 通 过 发 现 筛 选 培 养 帮 扶, 采 取 多 种 措 施 引 导 鼓 励 帮 助 其 创 业 成 功 学 校 开 展 山 东 工 艺 美 术 学 院 在 校 大 学 生 创 业 情 况 调 查 工 作, 通 过 发 放 问 卷 召 开 座 谈 会 一 对 一 访 谈 等 形 式, 发 现 挖 掘 有 创 业 意 愿 的 大 学 生 ; 通 过 组 织 参 与 山 东 工 艺 美 术 学 院 创 青 春 创 业 大 赛 挑 战 杯 大 学 生 创 业 计 划 大 赛 等 国 家 省 市 各 级 创 业 比 赛 以 及 金 种 子 孵 化 器 项 目 学 生 团 队 选 拔 等 方 式, 选 拔 优 秀 的 创 业 项 目 创 业 团 队 进 行 重 点 栽 培 ; 学 校 充 分 运 用 大 学 生 就 业 创 业 见 习 基 地 金 种 子 孵 化 器 项 目 山 东 工 艺 美 术 学 院 淄 博 陶 瓷 学 院 创 业 中 心 等 校 内 校 外 平 台, 对 大 学 生 创 业 项 目 进 行 实 习 实 训, 创 业 孵 化 ; 学 校 加 强 对 已 毕 业 创 业 大 学 生 的 跟 踪 帮 扶, 选 拔 吸 纳 毕 业 生 创 办 的 具 有 鲜 活 动 力 的 小 微 文 创 企 业 20 余 家 入 驻 学 校 金 种 子 孵 化 器 项 目 进 行 孵 化 5 学 校 创 新 创 业 教 育 初 见 成 效 2015 年,22 名 研 究 生 获 得 山 东 工 艺 美 术 学 院 大 学 生 科 研 基 金 立 项, 研 究 生 1 篇 论 文 获 评 山 东 省 优 秀 硕 士 学 位 论 文,1 项 成 果 获 评 山 东 省 研 究 生 优 秀 科 技 创 新 成 果 奖,1 项 成 果 获 评 山 东 省 专 业 学 位 研 究 生 优 秀 实 践 成 果 奖, 积 极 参 与 山 东 区 域 发 展 战 略 主 题 展 馆 设 计 2015 年 全 国 美 术 学 学 科 建 设 论 坛 等 活 动 26

学 生 在 国 际 国 家 省 级 各 类 比 赛 中 取 得 突 出 成 绩 张 诗 璐 获 得 2015 世 界 汽 车 模 特 大 赛 大 中 华 赛 区 总 决 赛 季 军 ; 张 玉 婕 获 得 2014 世 界 之 都 小 姐 竞 选 大 赛 中 国 区 总 决 赛 冠 军 ; 交 通 工 具 设 计 专 业 团 队 风 筝 代 表 队 获 得 美 国 Art Center E 级 方 程 式 设 计 锦 标 赛 爬 坡 竞 速 赛 第 一 名, 总 成 绩 全 国 第 二 名 ; 刘 福 桐 等 同 学 组 成 的 设 计 团 队 获 得 华 灿 奖 十 佳 新 锐 设 计 团 队 称 号 ; 渠 文 获 得 2015 年 中 国 包 装 之 星 创 意 大 奖 一 等 奖, 黄 萍 萍 杨 洪 礼 获 得 二 等 奖,13 名 学 生 获 得 三 等 奖,20 名 学 生 获 得 优 秀 奖 ; 郭 萌 获 得 第 四 届 全 国 海 洋 文 化 创 意 设 计 大 赛 金 奖, 马 赛 获 得 铜 奖,10 名 学 生 获 得 优 秀 奖 2015 年, 学 校 评 选 第 九 届 山 东 工 艺 美 术 学 院 科 技 学 术 创 新 成 果 奖,99 件 ( 次 ) 获 奖, 其 中 国 家 级 奖 项 8 件 ( 次 ), 省 级 奖 项 91 件 ( 次 ), 拨 发 大 学 生 科 技 学 术 创 新 成 果 奖 励 金 105239 元 学 生 创 业 人 数 明 显 增 多, 学 生 创 业 进 程 明 显 提 前, 涌 现 出 一 批 成 功 创 业 典 型 学 生 累 计 获 得 国 家 级 创 业 大 赛 优 秀 奖 1 项, 省 级 一 等 奖 3 项, 二 等 奖 2 项, 三 等 奖 6 项, 市 级 三 等 奖 1 项 ; 涌 现 出 山 东 省 第 一 届 二 届 三 届 高 校 毕 业 生 十 大 成 功 创 业 者 任 强 朱 建 林 李 海 涛, 山 东 优 秀 大 学 生 创 业 者 宋 磊, 毕 业 生 李 志 强 代 表 中 国 创 业 青 年 前 往 瑞 士 参 加 达 沃 斯 世 界 经 济 论 坛 全 球 杰 出 青 年 社 区 执 委 会 议, 毕 业 生 牛 晓 菲 获 得 2015 年 济 南 市 高 校 毕 业 生 创 业 就 业 先 进 典 型 人 物 荣 誉 称 号 二 完 善 制 度, 细 化 考 核, 构 建 就 业 工 作 长 效 机 制 学 校 领 导 高 度 重 视 就 业 工 作, 始 终 坚 持 实 施 就 业 工 作 一 把 手 工 程, 将 就 业 工 作 纳 入 学 校 党 政 年 度 工 作 要 点, 形 成 了 主 要 领 导 亲 自 抓 分 管 领 导 具 体 抓 主 管 部 门 打 基 础 全 体 教 工 齐 参 加 的 毕 业 生 就 业 工 作 模 式 1 完 善 工 作 制 度, 加 强 工 作 执 行 力 我 校 形 成 了 就 业 工 作 例 会 制 度 就 业 情 况 定 期 报 送 制 度 就 业 工 作 考 评 及 奖 励 办 法 制 度 毕 业 生 就 业 情 况 跟 踪 制 度 等 就 业 制 度 体 系, 形 成 了 就 27

业 工 作 长 效 机 制 学 校 党 政 一 把 手 定 期 召 开 专 题 会 议, 研 究 部 署 就 业 工 作, 分 管 领 导 常 年 坚 持 不 懈 抓 就 业, 定 期 召 集 各 二 级 学 院 有 关 部 门 研 究 部 署 就 业 工 作 学 生 处 每 两 周 召 开 辅 导 员 工 作 例 会, 传 达 国 家 省 有 关 就 业 工 作 的 通 知 要 求, 组 织 落 实 学 校 就 业 工 作 意 见 和 具 体 措 施, 安 排 部 署 毕 业 生 就 业 各 项 具 体 工 作 2 细 化 考 核 方 案, 加 强 工 作 考 核 力 度 学 校 以 就 业 工 作 考 核 为 抓 手, 推 进 就 业 创 业 工 作 2015 年, 学 校 进 一 步 完 善 山 东 工 艺 美 术 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 考 评 及 奖 励 办 法 ( 修 订 ) 制 度 ; 制 定 学 生 工 作 内 容 和 考 核 体 系, 对 就 业 工 作 考 核 进 一 步 规 范 化 精 细 化 ; 学 生 处 重 新 规 范 就 业 文 字 材 料 留 存 目 录, 更 加 规 范 化 整 理 留 存 就 业 资 料 ; 学 生 处 深 入 二 级 学 院 进 行 学 生 工 作 制 度 建 设 检 查 工 作, 进 一 步 梳 理 校 院 两 级 学 生 工 作 管 理 模 式 评 选 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体 就 业 工 作 进 步 奖 和 就 业 工 作 先 进 个 人, 进 行 表 彰 奖 励, 充 分 调 动 了 二 级 学 院 和 全 体 教 职 员 工 参 与 就 业 工 作 的 积 极 性, 营 造 了 全 员 参 与 就 业 的 良 好 氛 围 三 加 强 培 训, 内 化 提 升, 建 设 专 业 化 就 业 指 导 队 伍 学 校 高 度 重 视 就 业 指 导 人 员 队 伍 建 设, 加 大 经 费 投 入, 组 织 就 业 指 导 人 员 通 过 外 出 培 训 参 加 会 议 实 地 考 察 等 方 式, 提 高 就 业 指 导 人 员 专 业 化 素 养 和 职 业 化 水 平, 着 力 建 设 专 业 化 职 业 化 就 业 指 导 队 伍 1 加 强 业 务 培 训, 增 强 工 作 技 能 2015 年, 学 校 先 后 组 织 33 余 人 次 参 加 职 业 指 导 师 高 校 职 业 规 划 教 学 TTT 创 业 咨 询 师 等 培 训 及 2015 年 全 省 毕 业 生 就 业 指 导 人 员 高 级 研 修 班 高 校 就 业 指 导 人 员 系 统 培 训 ( 初 级 ) 班 山 东 高 校 毕 业 生 就 业 信 息 网 使 用 培 训 班 等 ; 组 织 7 名 就 业 指 导 人 员 赴 四 川 美 术 学 院 参 加 全 国 美 术 类 部 分 艺 术 院 校 大 学 生 创 新 创 业 教 育 与 自 主 创 业 工 作 研 讨 会,1 名 就 业 指 导 人 员 带 领 学 生 团 队 赴 四 川 美 术 学 院 参 加 全 国 美 术 院 校 28

部 分 艺 术 院 校 大 学 生 创 客 训 练 营 等 2015 年, 累 计 参 加 各 类 培 训 会 议 考 察 40 余 人 次 截 至 目 前, 共 有 26 人 获 得 职 业 指 导 师 资 格 证,4 人 获 得 高 级 职 业 指 导 师 资 格 证,1 人 获 得 创 业 咨 询 师 ( 二 级 ) 资 格 证,1 人 获 得 KAB 创 业 教 育 ( 中 国 ) 项 目 讲 师 资 格 认 证,3 人 获 得 心 理 咨 询 师 ( 二 级 ) 资 格 证,4 人 获 得 心 理 咨 询 师 ( 三 级 ) 资 格 证 2 加 强 工 作 研 究, 提 升 工 作 水 平 学 校 组 织 成 立 学 生 工 作 研 究 会, 加 强 对 就 业 工 作 的 调 研, 将 外 出 所 学 知 识 内 化 提 升 为 就 业 工 作 基 本 功 组 织 就 业 指 导 人 员 开 展 2015 届 毕 业 生 思 想 状 况 与 就 业 意 向 问 卷 调 查 2015 届 毕 业 生 用 人 单 位 满 意 度 调 查 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 跟 踪 调 查 山 东 工 艺 美 术 学 院 在 校 大 学 生 创 业 情 况 调 查 等 调 查 工 作, 形 成 调 研 报 告 考 察 报 告, 不 断 指 导 就 业 工 作 实 践 四 找 准 定 位, 拓 宽 渠 道, 建 设 多 方 位 就 业 市 场 模 式 学 校 明 确 了 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 掌 握 扎 实 的 理 论 和 专 业 基 础, 具 有 科 学 精 神 人 文 素 养 艺 术 创 新 和 技 术 能 力 的 设 计 师 的 人 才 培 养 目 标, 确 立 了 立 足 山 东, 面 向 全 国, 为 经 济 和 文 化 建 设, 特 别 是 为 文 化 创 意 产 业 发 展 服 务 的 服 务 方 向 结 合 学 校 的 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向,2015 年 学 校 推 出 了 以 济 南 为 中 心, 覆 盖 山 东, 服 务 区 域 文 化 产 业 就 业 市 场 开 拓 思 路, 采 用 大 型 招 聘 会 + 专 场 招 聘 会 + 毕 业 展 推 介 会 + 按 需 优 选 推 介 + 跑 市 场 推 介 的 就 业 市 场 模 式 1 多 措 并 举 加 强 用 人 单 位 信 息 库 建 设 通 过 邀 请 用 人 单 位 注 册 山 东 工 艺 美 术 学 院 就 业 信 息 网 外 出 跑 招 聘 会 搜 集 二 级 学 院 推 荐 与 兄 弟 院 校 交 换 资 源 学 生 团 队 定 期 上 网 搜 集 整 理 等 多 种 途 径, 不 断 丰 富 用 人 单 位 信 息 库 目 前, 学 校 用 人 单 位 信 息 库 用 人 单 位 累 计 2000 余 家, 其 中 山 东 省 内 用 人 单 位 达 80%, 其 中 济 南 区 域 用 人 29

单 位 达 65% 2 采 用 三 种 模 式 与 用 人 单 位 沟 通 调 研 第 一, 充 分 利 用 大 型 供 需 见 面 会 学 校 领 导 班 子 高 度 重 视, 每 次 都 深 入 见 面 会 现 场 与 用 人 单 位 进 行 面 对 面 交 流, 了 解 用 人 单 位 需 求 和 反 馈 2015 年, 学 校 向 用 人 单 位 发 送 用 人 单 位 调 查 表 累 计 430 余 份, 并 形 成 山 东 工 艺 美 术 学 院 2015 年 校 园 供 需 见 面 会 调 研 报 告 ; 第 二, 通 过 电 话 回 访 和 发 送 用 人 单 位 满 意 度 调 查 问 卷, 调 研 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 对 学 校 就 业 工 作 的 满 意 度, 征 集 用 人 单 位 对 教 育 教 学 及 就 业 工 作 的 建 议 ; 第 三, 利 用 寒 暑 假 时 间, 考 察 走 访 用 人 单 位, 实 地 考 察 毕 业 生 的 就 业 情 况, 了 解 用 人 单 位 对 学 校 工 作 的 反 馈 3 积 极 探 索 与 用 人 单 位 的 深 度 合 作 模 式 学 校 与 长 期 合 作 的 用 人 单 位 建 立 深 度 合 作 模 式 第 一, 建 立 青 年 就 业 创 业 见 习 基 地 我 校 先 后 与 广 州 浩 华 房 地 产 咨 询 有 限 公 司 ( 济 南 ) 等 企 业 建 立 青 年 就 业 创 业 见 习 基 地, 为 大 学 生 提 供 就 业 见 习 机 会, 为 企 业 提 供 订 单 式 就 业 ; 第 二, 邀 请 知 名 企 业 与 学 校 金 种 子 孵 化 器 项 目 深 入 对 接 我 校 与 海 尔 集 团 签 署 全 面 战 略 合 作 协 议, 海 尔 创 客 实 验 室 入 驻 孵 化 器, 为 学 校 教 师 科 研 人 员 在 校 学 生 以 及 青 年 创 客 提 供 一 个 广 阔 的 专 业 平 台, 加 速 推 进 山 东 省 大 学 生 创 业 项 目 和 社 会 小 微 文 创 企 业 的 创 新 创 业 工 作, 为 企 业 孵 化 和 创 新 人 才 培 养 作 出 贡 献, 实 现 共 创 共 赢 ; 第 三, 邀 请 企 业 经 理 开 展 校 园 就 业 创 业 讲 座 或 担 任 学 生 创 业 导 师 2015 年, 学 校 累 计 举 办 大 型 供 需 见 面 2 次 ( 含 承 办 山 东 省 设 计 美 术 类 就 业 市 场 1 次 ), 校 园 专 场 招 聘 会 80 余 次, 毕 业 展 推 介 会 1 次, 按 需 优 选 推 介 毕 业 生 150 余 人, 外 出 跑 招 聘 会 市 场 推 介 毕 业 生 19 次, 累 计 发 放 山 东 工 艺 美 术 学 院 2015 届 毕 业 生 宣 传 手 册 1200 余 册, 提 供 就 业 岗 位 12000 余 个, 达 成 就 业 意 向 800 余 人 学 校 与 浪 潮 集 团 海 尔 集 团 山 东 舒 朗 服 30

装 服 饰 股 份 有 限 公 司 巴 龙 国 际 集 团 有 限 公 司 绫 致 时 装 ( 天 津 ) 有 限 公 司 山 东 韩 都 衣 舍 电 商 集 团 有 限 公 司 浩 华 地 产 集 团 ( 济 南 公 司 ) 山 东 省 国 际 广 告 有 限 公 司 山 东 赛 菲 尔 珠 宝 首 饰 有 限 公 司 山 东 省 建 筑 设 计 研 究 院 山 东 世 纪 装 饰 工 程 股 份 有 限 公 司 等 省 内 知 名 企 事 业 单 位 建 立 了 长 期 合 作 关 系, 共 同 搭 建 人 才 培 养 交 流 平 台 五 规 范 流 程, 精 准 服 务, 提 升 就 业 管 理 服 务 水 平 学 校 不 断 强 化 就 业 日 常 管 理 服 务 规 范 化, 理 顺 就 业 管 理 服 务 流 程, 将 就 业 管 理 服 务 工 作 做 实 做 准 做 活, 不 断 提 升 就 业 管 理 服 务 水 平 1 建 立 三 级 管 理 服 务 体 系, 做 到 精 准 服 务 建 立 校 院 班 三 级 就 业 管 理 服 务 体 系, 院 系 领 导 就 业 工 作 人 员 专 业 教 师 教 辅 人 员 与 毕 业 生 进 行 直 接 对 话, 通 过 举 办 专 题 讲 座 召 开 全 体 毕 业 生 大 会 毕 业 生 座 谈 会 毕 业 生 职 业 咨 询 和 心 理 咨 询 毕 业 生 一 对 一 深 度 访 谈 等 形 式, 充 分 利 用 院 系 就 业 网 站 微 校 园 微 博 qq 群 等 网 络 平 台, 了 解 毕 业 生 的 困 惑 需 求, 为 毕 业 生 进 行 就 业 指 导 和 服 务 有 的 学 院 建 立 了 就 业 导 师 制 度, 为 毕 业 生 配 备 就 业 导 师, 进 行 生 涯 规 划 就 业 指 导 专 业 辅 导, 让 毕 业 生 就 业 工 作 接 地 气, 做 到 精 准 服 务 2 规 范 业 务 流 程, 提 升 服 务 质 量 学 生 处 就 业 指 导 中 心 制 定 并 发 布 2015 年 就 业 工 作 早 知 道, 明 确 标 明 每 一 项 就 业 管 理 服 务 工 作 的 起 止 时 间 进 度 安 排 验 收 标 准 在 就 业 日 常 管 理 方 面, 做 好 毕 业 生 外 出 实 习 双 月 报 送 工 作 困 难 家 庭 毕 业 生 评 选 工 作 优 秀 毕 业 生 评 选 工 作 毕 业 生 生 源 采 集 及 信 息 网 注 册 工 作 毕 业 生 派 遣 方 案 上 报 工 作 毕 业 生 离 校 手 续 办 理 工 作 毕 业 典 礼 筹 备 举 办 毕 业 生 档 案 发 送 工 作 毕 业 生 就 业 状 况 跟 踪 调 查 工 作 教 育 部 和 教 育 厅 毕 业 生 就 业 数 据 报 送 工 作, 做 到 及 时 准 确 规 范, 把 失 误 降 到 最 低 在 就 业 日 常 服 务 方 面, 开 展 各 类 就 业 相 关 问 题 咨 询 与 指 导 服 务, 开 展 就 业 指 导 服 务 月 活 动, 31

制 作 并 发 放 毕 业 生 就 业 须 知, 为 毕 业 生 提 供 省 外 协 议 书 发 放 档 案 查 询 就 业 流 程 办 理 补 办 报 到 证 开 具 证 明 等 各 种 指 导 和 服 务 3 搭 建 平 台, 千 方 百 计 推 介 毕 业 生 管 理 使 用 好 山 东 工 艺 美 术 学 院 就 业 信 息 网 和 微 校 园 平 台 截 至 目 前, 山 东 工 艺 美 术 学 院 就 业 信 息 网 总 访 问 量 达 12345051 次, 注 册 用 人 单 位 1790 余 家, 注 册 毕 业 生 8720 人 次, 累 计 发 布 就 业 政 策 就 业 指 导 招 聘 信 息 就 业 咨 询 等 各 类 信 息 12600 余 条, 累 计 投 放 学 生 简 历 8600 余 个, 毕 业 生 和 用 人 单 位 可 以 实 现 网 上 互 选, 成 为 二 者 之 间 沟 通 的 桥 梁, 成 为 学 校 向 社 会 展 示 毕 业 生 综 合 素 质 的 平 台 组 织 学 生 团 队 参 加 校 外 各 大 招 聘 会, 发 放 2015 届 毕 业 生 宣 传 手 册, 对 优 秀 毕 业 生 和 困 难 家 庭 毕 业 生 进 行 重 点 推 荐 与 乔 布 简 历 等 网 站 平 台 对 接, 与 省 外 等 用 人 单 位 进 行 对 接, 推 介 毕 业 生 一 近 五 年 毕 业 生 规 模 我 校 毕 业 生 2011 2015 年 五 年 期 间 生 源 数 量 由 1563 人 增 加 到 1940 人, 整 体 保 持 增 长 趋 势 尤 其 相 比 2014 年, 增 幅 较 大, 不 同 学 历 层 次 毕 业 生 生 源 结 构 变 化 情 况 有 所 差 别 32

图 26 近 五 年 生 源 情 况 趋 势 图 表 11 近 五 年 生 源 情 况 汇 总 表 序 号 学 科 专 业 名 称 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 1 美 术 ( 研 究 生 ) 0 0 3 5 3 2 美 术 学 ( 研 究 生 ) 4 2 5 4 1 3 设 计 学 ( 研 究 生 ) 26 34 18 22 16 4 艺 术 设 计 ( 研 究 生 ) 0 0 8 22 32 5 艺 术 学 理 论 ( 研 究 生 ) 3 4 3 4 2 6 包 装 工 程 28 27 25 26 24 7 表 演 30 32 42 40 33 8 雕 塑 25 15 27 16 15 9 动 画 110 109 99 74 76 10 广 告 学 41 40 37 37 35 11 绘 画 70 90 89 71 70 12 绘 画 ( 书 法 ) 26 25 24 25 24 13 建 筑 学 249 189 218 55 53 14 美 术 学 39 36 36 34 33 15 摄 影 73 77 57 65 65 16 数 字 媒 体 艺 术 0 0 0 50 48 17 戏 剧 影 视 美 术 设 计 87 104 103 65 73 18 艺 术 设 计 ( 产 品 ) 0 0 0 129 27 19 艺 术 设 计 ( 服 装 ) 0 0 0 98 47 20 艺 术 设 计 ( 服 装 设 计 ) 0 0 0 0 43 21 艺 术 设 计 ( 工 业 设 计 ) 0 0 0 0 118 22 艺 术 设 计 ( 环 艺 ) 0 0 0 135 158 23 艺 术 设 计 ( 应 用 ) 121 192 130 103 163 24 艺 术 设 计 ( 展 示 设 计 ) 0 0 0 0 52 25 艺 术 设 计 ( 装 潢 ) 257 143 194 202 241 33

序 号 学 科 专 业 名 称 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 26 艺 术 设 计 ( 装 饰 ) 140 159 140 130 155 27 艺 术 设 计 学 37 42 34 64 68 28 艺 术 设 计 ( 环 艺 )( 专 科 ) 71 98 52 72 75 29 艺 术 设 计 ( 应 用 )( 专 科 ) 33 87 102 71 85 30 影 视 多 媒 体 技 术 ( 专 科 ) 42 100 50 50 53 31 影 视 多 媒 体 技 术 ( 妆 扮 ) ( 专 科 ) 0 0 0 0 13 32 装 潢 艺 术 设 计 ( 专 科 ) 80 91 52 50 39 二 近 五 年 毕 业 生 总 体 就 业 率 近 五 年 就 业 率 基 本 处 于 相 对 平 稳 增 长 的 态 势, 五 年 整 体 增 长 约 10 个 百 分 点, 本 科 就 业 率 一 直 比 较 平 稳, 研 究 生 和 专 科 的 就 业 率 增 长 幅 度 较 大 图 27 近 五 年 各 学 历 就 业 率 趋 势 图 表 12 近 五 年 就 业 率 汇 总 表 序 号 学 科 专 业 名 称 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 1 美 术 ( 研 究 生 ) N N 100.00% 100.00% 100.00% 2 美 术 学 ( 研 究 生 ) 25.00% 50.00% 100.00% 100.00% 100.00% 3 设 计 学 ( 研 究 生 ) 19.23% 41.18% 88.89% 90.91% 100.00% 4 艺 术 学 理 论 ( 研 究 生 ) 33.33% 25% 100% 75% 100.00% 5 包 装 工 程 75.00% 92.59% 88.00% 100.00% 100.00% 6 雕 塑 96.00% 100.00% 88.89% 100.00% 100.00% 7 绘 画 ( 书 法 ) 92.31% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 8 建 筑 学 89.96% 96.83% 92.66% 98.18% 100.00% 9 数 字 媒 体 艺 术 N N N 94.00% 100.00% 34

序 号 学 科 专 业 名 称 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 10 戏 剧 影 视 美 术 设 计 78.16% 91.35% 83.50% 90.77% 100.00% 11 艺 术 设 计 ( 产 品 ) N N N 99.22% 100.00% 12 艺 术 设 计 ( 环 艺 ) N N N 90.37% 99.37% 13 动 画 90.00% 86.24% 88.89% 91.89% 98.68% 14 绘 画 90.00% 94.44% 96.63% 98.59% 98.57% 15 摄 影 90.41% 92.21% 94.74% 87.69% 98.46% 16 美 术 学 ( 本 科 ) 82.05% 88.89% 61.11% 100.00% 96.97% 17 艺 术 设 计 ( 装 潢 ) 94.16% 95.10% 84.02% 99.50% 96.27% 18 艺 术 设 计 ( 展 示 设 计 ) N N N N 96.15% 19 艺 术 设 计 ( 工 业 设 计 ) N N N N 95.76% 20 艺 术 设 计 ( 服 装 设 计 ) N N N N 95.35% 21 广 告 学 90.24% 90.00% 56.76% 100.00% 94.29% 22 艺 术 设 计 学 100.00% 97.62% 85.29% 93.75% 94.12% 23 艺 术 设 计 ( 研 究 生 ) N N 100.00% 90.91% 93.75% 24 艺 术 设 计 ( 装 饰 ) 91.43% 95.60% 75.71% 100.00% 93.55% 25 艺 术 设 计 ( 应 用 ) 87.60% 93.75% 97.69% 90.29% 92.64% 26 影 视 多 媒 体 技 术 ( 专 科 ) 40.48% 29.00% 98.00% 100.00% 92.45% 27 影 视 多 媒 体 技 术 ( 妆 扮 ) ( 专 科 ) N N N N 92.31% 28 装 潢 艺 术 设 计 ( 专 科 ) 55.00% 50.55% 80.77% 98.00% 92.31% 29 艺 术 设 计 ( 应 用 ) ( 专 科 ) 84.85% 94.25% 88.24% 91.55% 89.41% 30 艺 术 设 计 ( 环 艺 ) ( 专 科 ) 43.66% 53.06% 38.46% 100.00% 88.00% 31 表 演 83.33% 90.63% 90.48% 97.50% 87.88% 32 艺 术 设 计 ( 服 装 ) N N N 95.92% 76.60% 一 推 行 专 业 优 化 计 划, 促 进 人 才 培 养 与 社 会 需 求 衔 接 结 合 学 校 立 足 山 东, 面 向 全 国, 为 经 济 和 文 化 建 设, 特 别 是 为 文 化 创 意 产 业 发 展 服 务 的 服 务 方 向 定 位, 为 了 更 好 地 适 应 全 省 文 化 创 意 产 业 35

发 展 的 需 求, 服 务 社 会 经 济 文 化 建 设 的 现 实 要 求, 学 校 专 业 设 置 及 人 才 培 养 目 标 要 立 足 中 国 深 厚 的 传 统 文 化 资 源, 紧 密 围 绕 国 家 文 化 战 略 发 展 以 及 山 东 蓝 黄 经 济 主 战 场, 切 实 发 挥 人 才 在 促 进 国 家 产 业 结 构 调 整 以 及 在 服 务 国 家 传 统 文 化 创 新 性 保 护 和 发 展 方 面 的 关 键 作 用 为 进 一 步 打 造 学 校 专 业 特 色, 提 升 专 业 竞 争 优 势, 坚 持 以 传 统 发 展 当 代, 学 校 提 出 工 艺 美 术 + 专 业 优 化 计 划, 并 拟 将 其 纳 入 学 校 十 三 五 规 划, 促 进 教 学 整 体 提 升 二 推 进 人 才 培 养 教 育 教 学 改 革, 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量 以 优 质 创 新 型 应 用 设 计 艺 术 人 才 培 养 为 主 线, 全 面 推 进 山 东 工 艺 美 术 学 院 人 才 培 养 教 育 教 学 改 革 ; 以 培 养 具 备 坚 实 专 业 基 础 宽 广 国 际 视 野 高 度 社 会 责 任 感 和 良 好 综 合 素 质 的 多 元 化 优 质 人 才 为 目 标, 从 选 拔 方 式 到 培 养 模 式 的 全 过 程 进 行 系 统 改 革, 以 提 高 质 量 为 核 心, 创 新 人 才 培 养 模 式, 形 成 规 模 适 度 结 构 合 理 水 平 一 流 具 有 山 东 工 艺 美 术 学 院 特 色 的 创 新 型 应 用 设 计 艺 术 人 才 培 养 体 系, 为 国 家 地 方 建 设 与 发 展 培 养 高 级 专 门 人 才 和 高 端 复 合 型 人 才 三 构 建 实 践 育 人 共 同 体, 全 面 促 进 创 新 创 业 教 育 与 学 校 教 学 实 践 型 大 学 的 目 标 相 适 应, 着 眼 于 实 践 育 人 共 同 体 的 整 体 建 设 进 一 步 建 设 校 内 校 外 实 践 训 练 基 地, 全 面 培 养 实 践 创 新 能 力 突 出 的 优 质 设 计 艺 术 人 才 ; 以 产 业 发 展 与 设 计 趋 势 研 究 为 依 托, 打 通 政 产 学 研 用 之 间 的 边 界 壁 垒 : 推 进 人 才 培 养 与 社 会 需 求 相 协 同, 推 进 学 科 专 业 间 的 跨 界 与 交 叉, 提 高 大 学 生 创 新 创 业 能 力, 形 成 良 好 的 创 新 创 业 教 育 氛 围, 建 设 完 善 的 创 新 创 业 教 育 生 态 培 育 体 系, 全 方 位 培 养 创 新 创 业 意 识 能 力 出 众 的 优 质 设 计 艺 术 人 才 36

附 录 1: 图 目 录 图 1 毕 业 生 学 历 结 构... 5 图 2 毕 业 生 生 源 地 区 分 布 表... 6 图 3 毕 业 生 分 性 别 统 计 图... 7 图 4 毕 业 生 按 性 别 就 业 率 统 计 图... 10 图 5 毕 业 生 就 业 地 区 流 向 图... 11 图 6 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 流 向 图... 12 图 7 毕 业 生 就 业 行 业 流 向 图... 12 图 8 未 就 业 毕 业 生 状 态... 14 图 9 毕 业 生 对 当 前 工 作 满 意 情 况... 15 图 10 毕 业 生 对 当 前 工 作 不 满 意 原 因... 16 图 11 毕 业 生 目 前 专 业 对 口 情 况... 16 图 12 毕 业 生 实 际 薪 资 情 况... 17 图 13 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 满 意 度... 17 图 14 毕 业 生 希 望 母 校 教 育 教 学 加 强 的 环 节... 18 图 15 学 校 为 在 校 生 提 供 的 就 业 服 务 内 容... 18 图 16 学 校 为 离 校 后 毕 业 生 提 供 的 就 业 服 务 内 容... 19 图 17 毕 业 生 对 母 校 提 供 的 服 务 满 意 度... 19 图 18 母 校 当 前 创 业 教 育 的 调 查 情 况... 20 图 19 毕 业 生 对 母 校 创 业 教 育 的 满 意 度... 20 图 20 毕 业 生 希 望 获 得 的 创 业 服 务 调 查 情 况... 21 图 21 毕 业 生 获 取 创 业 知 识 的 来 源 调 查 情 况... 21 图 22 毕 业 生 创 业 困 难 的 主 要 原 因 调 查 情 况... 22 37

图 23 毕 业 生 需 求 地 区 分 布... 22 图 24 毕 业 生 需 求 行 业 分 布... 23 图 25 毕 业 生 需 求 单 位 性 质 分 布... 23 图 26 近 五 年 生 源 情 况 趋 势 图... 32 图 27 近 五 年 各 学 历 就 业 率 趋 势 图... 33 附 录 2: 表 目 录 表 1 省 外 生 源 情 况 表... 6 表 2 不 同 学 历 毕 业 生 就 业 情 况... 7 表 3 硕 士 学 历 各 学 科 方 向 就 业 情 况... 8 表 4 本 科 学 历 各 学 科 方 向 就 业 情 况... 8 表 5 专 科 学 历 各 学 科 方 向 就 业 情 况... 9 表 6 不 同 教 学 单 位 就 业 情 况... 9 表 7 毕 业 生 就 业 方 式... 10 表 8 特 困 家 庭 毕 业 生 就 业 方 式... 13 表 9 优 秀 毕 业 生 就 业 方 式... 13 表 10 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 方 式... 14 表 11 近 五 年 生 源 情 况 汇 总 表... 32 表 12 近 五 年 就 业 率 汇 总 表... 34 38

为 全 面 系 统 反 映 本 校 毕 业 生 就 业 工 作 实 际, 完 善 就 业 状 况 反 馈 机 制, 及 时 回 应 社 会 关 注 接 受 社 会 监 督, 建 立 健 全 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 评 价 体 系, 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 [2013]25 号 ) 要 求, 编 制 本 报 告 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 是 高 等 学 校 教 育 教 学 和 人 才 培 养 质 量 的 重 要 反 映 本 校 自 2014 年 起, 面 向 社 会 公 开 发 布 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 作 为 招 生 计 划 安 排 学 科 专 业 调 整 教 育 教 学 改 革 等 方 面 的 重 要 参 考 学 校 领 导 高 度 重 视 报 告 的 编 制 工 作, 组 织 有 关 力 量, 全 面 收 集 加 工 整 理 本 校 毕 业 生 的 就 业 信 息 资 源, 力 求 全 面 客 观 真 实 地 反 应 毕 业 生 就 业 状 况 由 于 毕 业 生 就 业 方 式 的 多 样 性 和 毕 业 生 离 校 后 流 动 性 增 强, 给 就 业 跟 踪 工 作 带 来 一 定 的 难 度, 报 告 中 难 免 会 出 现 一 些 偏 差, 敬 请 谅 解 一 数 据 来 源 本 报 告 所 用 数 据, 主 要 来 源 于 山 东 高 校 毕 业 生 就 业 信 息 网 山 东 高 校 毕 业 生 离 校 未 就 业 实 名 管 理 服 务 系 统 和 山 东 省 就 业 情 况 调 查 问 卷 系 统 报 告 引 用 的 数 据 范 围 包 括, 全 省 144 所 高 校 近 五 年 非 师 范 生 就 业 数 据 全 省 近 五 年 用 人 单 位 发 布 的 毕 业 生 需 求 信 息 2015 届 离 校 未 就 业 毕 业 生 实 名 跟 踪 就 业 记 录 2015 届 本 校 毕 业 生 满 意 度 调 查 问 卷 二 指 标 解 释 1 毕 业 生 就 业 方 式 协 议 就 业 : 就 业 管 理 工 作 中, 把 毕 业 生 以 签 订 就 业 协 议 方 式 实 现 就 业 的 行 为 称 为 协 议 就 业 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 和 用 人 单 位 在 正 式 确 立 劳 动 人 39

事 关 系 前, 经 双 向 选 择, 在 规 定 期 限 内 确 立 就 业 关 系 明 确 双 方 权 利 和 义 务, 并 通 过 各 省 市 高 校 毕 业 生 就 业 信 息 网 ( 俗 称 网 签 ) 或 通 过 纸 介 质 签 署 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 协 议 书 ( 俗 称 三 方 协 议 ) 该 协 议 书 是 用 人 单 位 确 认 毕 业 生 相 关 信 息 是 否 真 实 以 及 接 收 毕 业 生 的 重 要 凭 据, 也 是 高 校 和 就 业 管 理 机 构 进 行 毕 业 生 就 业 管 理 编 制 就 业 方 案 以 及 毕 业 生 办 理 就 业 落 户 手 续 等 有 关 事 项 的 重 要 依 据 劳 动 合 同 就 业 : 在 就 业 管 理 工 作 中, 把 以 签 订 劳 动 合 同 方 式 实 现 就 业 的 行 为 称 为 劳 动 合 同 就 业 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 和 用 人 单 位 正 式 确 立 劳 动 人 事 关 系, 明 确 双 方 权 利 和 义 务, 并 签 署 正 式 的 劳 动 合 同 书 自 主 创 业 : 是 指 高 校 毕 业 生 主 要 依 靠 自 己 的 资 本 资 源 信 息 技 术 经 验 以 及 其 他 因 素 自 己 创 办 实 业 ( 办 理 工 商 局 注 册 登 记 手 续 ), 解 决 就 业 问 题 非 派 遣 省 外 签 约 : 指 毕 业 生 与 省 外 接 收 单 位 签 订 了 就 业 协 议 书, 但 是 由 于 户 口 档 案 不 能 随 迁 等 原 因, 在 毕 业 派 遣 时 户 口 档 案 只 能 派 回 生 源 所 在 地, 毕 业 生 本 人 到 接 收 单 位 就 业 的 一 种 方 式 升 学 : 升 学 包 括 专 升 本 ( 专 科 毕 业 生 升 本 科 ) 和 考 研 ( 本 科 生 考 取 硕 士 研 究 生 以 及 硕 士 研 究 生 考 取 博 士 研 究 生 ) 出 国 : 包 括 出 国 工 作 和 出 国 学 习 应 征 入 伍 : 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 响 应 国 家 号 召 参 军 入 伍 基 层 项 目 就 业 : 指 毕 业 生 参 加 三 支 一 扶 ( 支 教 支 农 支 医 和 扶 贫 ) 项 目 社 区 服 务 计 划 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 项 目 选 聘 优 秀 毕 业 生 到 村 任 职 等 就 业 主 管 部 门 认 可 的 基 层 项 目 ( 包 括 社 区 岗 位 就 业 方 式 ) 个 体 经 营 : 是 指 高 校 毕 业 生 主 要 依 靠 自 己 的 资 本 资 源 信 息 技 术 经 验 以 及 其 他 因 素 自 行 开 展 经 营 活 动, 解 决 就 业 问 题, 但 未 进 行 工 商 注 册 登 记 的 就 业 方 式 40

科 研 助 理 : 是 指 毕 业 生 以 科 研 助 理 身 份 参 与 科 研 项 目 研 究 的 实 现 就 业 的 公 益 性 岗 位 : 是 指 以 就 业 困 难 人 员 为 安 置 主 体, 由 政 府 出 资 或 政 策 扶 持 而 设 置 的, 辅 助 性 非 营 利 性 临 时 性 的 社 会 管 理 和 公 共 服 务 就 业 岗 位 灵 活 就 业 和 其 他 方 式 就 业 : 是 指 毕 业 生 以 临 时 工 派 遣 工 兼 职 工 自 由 职 业 以 及 其 他 方 式 实 现 就 业, 具 有 非 全 日 制 临 时 性 和 弹 性 工 作 等 特 点 2 就 业 率 计 算 公 式 协 议 就 业 率 = 签 订 就 业 协 议 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 劳 动 合 同 就 业 率 = 签 订 劳 动 合 同 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 自 主 创 业 比 例 = 自 主 创 业 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 非 派 遣 省 外 签 约 率 = 非 派 遣 省 外 签 约 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 升 学 率 = 升 学 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 出 国 率 = 出 国 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 应 征 入 伍 率 = 应 征 入 伍 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 基 层 项 目 就 业 率 = 参 加 基 层 项 目 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00%( 含 社 区 岗 位 ) 个 体 经 营 率 = 个 体 经 营 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 科 研 助 理 比 例 = 科 研 助 理 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 公 益 性 岗 位 比 例 = 公 益 性 岗 位 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 灵 活 和 其 他 方 式 就 业 率 = 灵 活 就 业 和 其 他 方 式 就 业 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 3 总 体 就 业 率 正 式 就 业 率 及 其 计 算 公 式 按 照 教 育 部 的 规 定, 在 计 算 毕 业 生 的 总 体 就 业 率 时, 总 体 就 业 人 数 是 协 议 就 业 劳 动 合 同 就 业 非 派 遣 省 外 签 约 灵 活 就 业 升 学 出 国 自 41

主 创 业 应 征 入 伍 基 层 项 目 就 业 个 体 经 营 科 研 助 理 公 益 性 岗 位 灵 活 就 业 和 其 他 方 式 就 业 的 人 数 之 和 总 体 就 业 率 = 总 体 就 业 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100.00% 按 照 我 省 统 计 口 径, 除 去 灵 活 就 业 和 其 他 方 式 就 业 的 为 正 式 就 业 人 数 正 式 就 业 率 =( 总 体 就 业 人 数 - 灵 活 和 其 他 方 式 就 业 人 数 )/ 毕 业 生 总 人 数 100.00% 4 报 告 期 本 报 告 数 据 期 为 2015 年 12 月 31 日, 统 计 对 象 为 本 校 2015 届 毕 业 生 毕 业 生 的 就 业 数 据 截 至 2015 年 12 月 31 日, 用 人 单 位 需 求 数 据 统 计 时 间 范 围 自 2014 年 12 月 1 日 至 2015 年 11 月 30 日 42