高 教 视 野 林 建 华 : 守 正 创 新, 引 领 未 来 来 源 : 人 民 日 报 2016-03-11 今 天 的 科 学 和 教 育 事 业, 只 有 转 变 发 展 模 式, 大 胆 地 自 信 地 走 出 自 己 的 路 子, 才 能 实 现 跨 越 式 发 展, 站 到 世 界

高 教 动 态 2016 年 第 1 期 ( 总 第 1 期 ) 武 汉 大 学 本 科 生 院 编 2016 年 3 月 18 日 本 期 要 目 高 教 视 野 1 林 建 华 : 守 正 创 新, 引 领 未 来 招 生 3 清 华 自 招 最 多 报 俩 专 业 教 与 学 7 教 师 也 要 上 学 10 发 展 学 生 的 天 才 行 为, 请 关 注 服 务 式 学 习 通 识 教 育 17 在 通 识 教 育 中 学 习 系 好 人 生 第 一 粒 扣 子 20 高 校 体 育 需 补 课 三 创 教 育 22 双 创 教 育 : 高 校 综 合 改 革 新 命 题 24 全 球 创 业 观 察 中 国 报 告 在 京 发 布, 创 业 专 家 提 醒 青 年 创 业 者 弄 清 楚 创 业 到 底 需 要 什 么

高 教 视 野 林 建 华 : 守 正 创 新, 引 领 未 来 来 源 : 人 民 日 报 2016-03-11 今 天 的 科 学 和 教 育 事 业, 只 有 转 变 发 展 模 式, 大 胆 地 自 信 地 走 出 自 己 的 路 子, 才 能 实 现 跨 越 式 发 展, 站 到 世 界 最 前 沿 大 学 之 道, 在 明 明 德, 在 亲 民, 在 止 于 至 善, 儒 家 经 典 大 学 里 有 这 样 一 句 话 彼 时 的 大 学, 一 有 博 学 之 意, 二 是 相 对 于 基 础 学 问 和 基 本 礼 仪 的 小 学 而 言 古 代 的 大 学 虽 与 今 天 的 大 学 所 指 不 同, 但 其 精 神 内 核 却 有 相 通 之 处 大 学 就 是 要 为 国 为 民 求 学 问, 大 学 就 是 要 有 道 德 和 精 神 层 面 的 更 高 追 求, 大 学 就 是 要 探 求 真 理 培 育 英 才 此 大 学 之 所 以 为 大 也 审 视 当 下, 知 识 科 技 与 经 济 社 会 的 融 合 渗 透 空 前 紧 密, 大 学 发 展 与 社 会 进 步 的 互 动 影 响 同 样 空 前 紧 密 在 这 个 高 度 竞 争 机 遇 无 限 跨 越 发 展 的 时 代, 北 京 大 学 应 当 如 何 回 应 时 代 需 求 承 担 时 代 责 任? 在 高 等 教 育 呈 现 新 趋 势 肩 负 新 使 命 的 大 背 景 下, 北 京 大 学 应 该 扮 演 怎 样 的 社 会 角 色 助 力 社 会 进 步? 加 快 创 建 中 国 特 色 世 界 一 流 大 学, 不 仅 是 国 家 的 重 大 战 略, 也 已 成 为 社 会 公 众 的 共 同 期 盼, 在 这 样 的 背 景 下, 北 京 大 学 应 该 集 中 精 力 和 资 源 干 什 么 怎 么 干? 这 些 问 题 归 结 为 一 个, 当 代 北 京 大 学 的 使 命 是 什 么? 首 先, 北 大 必 须 坚 持 以 立 德 树 人 为 根 本, 为 青 年 学 生 提 供 最 好 的 教 育, 培 养 能 够 引 领 未 来 发 展 的 人 才 要 有 清 晰 的 价 值 导 向, 明 确 大 学 是 培 养 人 和 实 践 人 类 创 造 的 场 所, 必 须 严 守 学 术 独 立 和 学 术 尊 严, 坚 持 和 追 求 真 理 1

第 二, 作 为 中 国 基 础 最 雄 厚 思 想 最 活 跃 的 大 学 之 一, 北 大 要 致 力 于 基 本 思 想 理 论 和 科 学 技 术 前 沿 的 创 新, 努 力 为 人 类 文 明 进 步 国 家 发 展 和 民 族 振 兴 作 出 杰 出 贡 献 第 三, 北 大 应 当 继 续 担 负 起 引 领 中 国 高 等 教 育 的 责 任, 带 头 推 进 综 合 改 革, 为 完 善 中 国 特 色 现 代 大 学 制 度 作 出 重 要 探 索, 努 力 营 造 更 加 宽 松 和 谐 的 学 术 和 文 化 氛 围, 真 正 使 北 大 成 为 世 人 向 往 和 敬 仰 的 学 术 殿 堂, 有 更 高 的 精 神 追 求 和 道 德 境 界, 重 塑 大 学 的 公 信 与 尊 严 我 们 把 以 上 这 些 使 命, 凝 练 为 守 正 创 新 引 领 未 来 所 谓 守 正, 就 是 要 遵 循 高 等 教 育 的 发 展 规 律, 尊 重 和 坚 守 大 学 的 传 统 尤 其 是 北 京 大 学 创 办 百 余 年 来 的 光 荣 传 统, 正 道 而 行 弘 扬 正 气, 重 塑 大 学 的 公 信 与 尊 严 ; 所 谓 创 新, 就 是 要 始 终 保 持 敢 为 天 下 先 的 勇 气 和 魄 力, 全 面 深 化 大 学 综 合 改 革, 始 终 挺 立 时 代 潮 头 所 谓 引 领 未 来, 就 是 要 主 动 融 入 国 家 发 展 的 全 局, 突 出 自 身 的 主 动 性 与 首 创 性, 积 极 推 动 改 造 现 实 和 开 创 未 来 当 然, 要 完 成 这 样 的 使 命, 还 必 须 加 快 转 变 发 展 模 式 近 代 以 来, 中 国 的 现 代 科 学 和 高 等 教 育 事 业 由 于 起 步 晚 底 子 薄, 照 着 发 达 国 家 的 样 子 来 摸 索 自 己 的 道 路, 发 展 模 式 一 直 未 能 摆 脱 跟 踪 模 仿 的 定 势 人 家 走 了 弯 路, 我 们 也 跟 着 走 了 弯 路, 人 家 的 那 一 套 并 不 完 全 适 应 中 国 的 情 况, 但 我 们 也 搬 过 来 用 了 今 天 的 科 学 和 教 育 事 业, 只 有 转 变 发 展 模 式, 大 胆 地 自 信 地 走 出 自 己 的 路 子, 才 能 实 现 跨 越 式 发 展, 站 到 世 界 最 前 沿 鲁 迅 先 生 说 : 北 大 是 常 为 新 的, 改 进 的 运 动 的 先 锋, 要 使 中 国 向 着 好 的, 往 上 的 道 路 走 北 京 大 学 应 以 创 新 发 展 为 方 向 指 引, 努 力 摆 脱 原 来 的 以 跟 踪 模 仿 为 主 的 发 展 模 式, 实 现 大 胆 跨 越 后 来 居 上 前 沿 引 领 2

习 近 平 总 书 记 到 北 大 考 察 时 特 别 强 调, 要 办 好 中 国 的 世 界 一 流 大 学 扎 根 中 国 大 地 办 大 学 于 北 京 大 学 而 言, 就 是 要 在 守 正 的 基 础 上 创 新, 在 创 新 的 过 程 中 守 正, 服 务 支 撑 和 引 领 国 家 社 会 的 未 来 发 展, 脚 踏 实 地 走 出 一 条 中 国 特 色 的 世 界 一 流 大 学 创 建 道 路 招 生 清 华 自 招 最 多 报 俩 专 业 来 源 : 法 制 晚 报 2016-3-11 截 至 昨 晚, 清 华 大 学 中 国 人 民 大 学 北 京 理 工 大 学 等 十 余 所 在 京 高 校 公 布 了 2016 年 自 主 招 生 简 章 法 制 晚 报 记 者 了 解 到, 今 年 清 华 自 主 招 生 的 专 业 类 浓 缩 为 文 理 两 类, 且 学 生 可 不 受 自 身 文 理 分 科 限 制 进 行 专 业 类 申 请, 每 人 最 多 允 许 申 请 1 个 类 型, 填 报 2 个 专 业 而 人 民 大 学 为 助 力 人 文 学 科 振 兴, 发 现 选 拔 在 人 文 学 科 领 域 具 有 较 高 素 养 和 极 佳 培 养 潜 质 的 苗 子, 针 对 报 考 人 文 科 学 实 验 班 的 考 生, 增 设 了 人 文 拔 尖 人 才 加 试 环 节 清 华 大 学 招 生 专 业 类 减 为 文 理 两 类 昨 天 下 午, 清 华 大 学 公 布 了 自 主 招 生 简 章, 测 试 分 为 初 试 和 复 试 两 部 分, 初 试 时 间 为 6 月 10 日 左 右, 初 试 采 用 笔 试 形 式, 考 试 科 目 为 数 学 与 逻 辑 物 理 探 究 阅 读 与 表 达 考 生 在 通 过 初 试 后, 将 于 6 月 16 日 17 日 进 行 复 试 复 试 内 容 包 括 专 业 测 试 体 质 测 试, 均 在 清 华 大 学 校 内 进 行 6 月 22 日 公 布 自 主 招 生 结 果 3

记 者 了 解 到, 今 年 清 华 对 自 主 招 生 的 专 业 类 进 行 了 调 整, 由 去 年 的 9 大 类 调 整 为 两 类, 只 分 理 科 类 和 文 科 类, 调 整 为 41 个 专 业 的 理 科 类 和 11 个 专 业 的 文 科 类, 相 关 的 测 试 科 目 没 有 变 化 在 报 考 志 愿 上, 相 比 去 年 每 人 至 多 允 许 填 报 3 个 专 业 类 每 个 专 业 类 中 至 多 填 报 5 个 专 业, 今 年, 每 人 只 能 申 请 1 个 类 型, 最 多 允 许 填 报 与 本 人 特 长 相 关 的 2 个 专 业, 且 学 生 可 不 受 自 身 文 理 分 科 限 制 进 行 专 业 类 申 请 另 外, 今 年 清 华 大 学 要 求 申 请 表 中 的 专 业 申 请 理 由 需 针 对 申 请 的 每 个 专 业 志 愿 分 别 填 写 也 就 是 说, 学 生 所 填 报 的 两 个 专 业, 均 需 要 填 写 专 业 申 请 理 由 招 生 对 象 范 围 缩 小 今 年, 清 华 自 主 招 生 对 象 仍 然 包 括 3 类, 分 别 为 研 究 创 作 类 突 出 才 能 类 和 学 科 奥 赛 类 其 中, 前 两 类 招 生 对 象 与 去 年 一 致, 而 学 科 奥 赛 类 的 招 生 对 象 范 围 明 显 缩 小 去 年 面 向 具 有 各 学 科 竞 赛 突 出 特 长 的 学 生, 今 年 则 明 确 规 定 学 科 奥 赛 类, 即 在 数 学 物 理 化 学 生 物 信 息 学 等 学 科 具 有 学 科 特 长, 且 在 学 科 奥 林 匹 克 竞 赛 中 表 现 突 出 的 学 生 这 也 意 味 着, 其 他 学 科 竞 赛 类 有 特 长 的 考 生 将 无 缘 报 考 这 一 类 型 此 外, 今 年 对 人 文 科 学 实 验 班 ( 经 学 ) 和 人 文 科 学 实 验 班 ( 出 土 文 献 ) 均 不 再 规 定 拟 认 定 人 数 不 超 过 5 人, 去 年 简 章 中 对 笔 试 和 免 试 的 测 试 范 围 进 行 说 明, 今 年 则 不 再 注 明 复 试 阶 段 测 试 内 容 4

优 惠 分 值 最 高 降 至 一 本 线 清 华 大 学 公 布 的 报 名 条 件 为, 有 各 类 特 长 及 创 新 潜 质 的 优 秀 高 中 毕 业 生 均 可 申 请 报 名 要 求 包 括, 具 有 各 学 科 竞 赛 突 出 特 长 的 学 生 ; 在 科 技 发 明 研 究 实 践 文 学 创 作 创 意 创 新 等 方 面 具 有 突 出 表 现 的 学 生 ; 在 语 言 逻 辑 智 力 记 忆 国 学 等 方 面 具 有 特 殊 天 赋 或 才 能 的 学 生 今 年, 清 华 大 学 对 自 主 招 生 认 定 的 优 惠 分 值 仍 是 从 20 分 到 60 分 不 等, 部 分 特 别 优 秀 的 学 生 可 获 得 降 至 一 本 线 的 录 取 优 惠 人 民 大 学 增 设 人 文 拔 尖 人 才 加 试 昨 天, 中 国 人 民 大 学 发 布 了 2016 年 自 主 招 生 简 章, 该 校 自 主 招 生 计 划 招 120 人 考 生 报 名 时 间 为 3 月 14 日 3 月 29 日 今 年 该 校 在 人 文 科 学 实 验 班 理 科 实 验 班 ( 信 息 与 数 学 ) 理 科 实 验 班 ( 物 理 化 学 与 心 理 学 )3 个 专 业 大 类, 招 收 自 主 招 生 的 考 生 120 人 招 生 专 业 有 中 国 共 产 党 历 史 哲 学 考 古 学 历 史 学 等 针 对 报 考 人 文 科 学 实 验 班 的 考 生, 增 设 人 文 拔 尖 人 才 加 试 环 节, 加 试 人 选 需 同 时 满 足 以 下 条 件, 经 初 选 专 家 审 定, 在 报 考 的 具 体 专 业 所 需 的 学 科 特 长 和 创 新 潜 质 方 面 有 突 出 表 现 ; 经 初 选 专 家 审 定, 在 报 考 的 具 体 专 业 相 关 领 域 有 较 高 水 平 的 研 究 成 果 或 作 品 和 在 面 试 中 获 得 评 委 一 致 提 名 人 文 拔 尖 人 才 资 格 生 可 获 降 60 分 录 取 ( 不 低 于 一 本 线 ), 其 比 例 最 多 不 超 过 该 实 验 班 资 格 生 总 数 的 十 分 之 一 近 日 人 大 接 到 举 报, 反 映 有 机 构 假 借 学 校 招 生 部 门 名 义 开 设 虚 假 网 站, 可 能 严 重 损 害 考 生 权 益, 并 对 该 声 誉 产 生 不 利 影 响 5

校 方 表 示, 人 大 从 未 与 任 何 机 构 进 行 考 前 培 训 等 任 何 形 式 合 作, 请 广 大 考 生 和 家 长 明 辨 真 伪, 避 免 上 当 受 骗 对 于 被 举 报 的 相 关 机 构 和 网 站, 学 校 保 留 追 究 法 律 责 任 的 权 利 北 京 理 工 大 学 学 科 特 长 考 生 实 行 降 分 优 惠 北 京 理 工 大 学 今 年 的 自 主 招 生 计 划 总 人 数 不 超 过 185 人, 涉 及 20 个 院 系 30 个 招 生 专 业 在 优 惠 政 策 方 面, 考 生 达 到 当 地 同 科 类 本 科 一 批 模 拟 投 档 线 下 降 40 分 30 分 或 20 分, 但 不 低 于 当 地 同 科 类 第 一 批 次 本 科 录 取 分 数 线 时 将 予 以 录 取 与 去 年 不 同 的 是, 北 理 工 今 年 对 于 少 数 ( 原 则 上 不 超 过 认 定 总 数 的 10%) 在 学 科 特 长 创 新 潜 质 方 面 表 现 特 别 优 秀 的 考 生 将 实 行 降 分 优 惠, 最 多 可 获 得 降 至 当 地 同 科 类 本 科 一 批 录 取 分 数 线 录 取 北 理 工 今 年 的 招 考 管 理 将 更 加 严 格, 考 试 过 程 将 全 程 录 像, 专 家 名 单 和 面 试 顺 序 随 机 抽 签 确 定, 初 审 合 格 名 单 入 围 合 格 考 生 名 单 录 取 名 单 均 实 行 三 级 信 息 公 开 想 要 报 考 北 理 工 自 招 的 考 生 需 要 于 本 月 11 日 31 日, 登 录 阳 光 高 考 特 殊 类 型 招 生 报 名 平 台 进 行 网 上 报 名, 并 通 过 网 络 上 传 相 关 材 料, 不 再 需 要 邮 寄 纸 质 材 料 北 京 航 空 航 天 大 学 录 取 优 惠 政 策 更 加 宽 松 北 京 航 空 航 天 大 学 2016 年 自 主 招 生 计 划 共 195 人, 其 中, 卓 越 计 划 预 计 招 收 75 人, 珠 峰 计 划 80 人, 知 行 计 划 20 人, 航 空 百 年 中 国 心 计 划 20 人 6

与 去 年 相 比, 北 航 今 年 的 录 取 优 惠 政 策 更 加 宽 松 其 中, 获 得 卓 越 计 划 与 知 行 计 划 入 围 资 格 的 考 生 在 高 考 录 取 时, 可 在 当 地 模 拟 投 档 线 下 降 20 分 录 取 ; 获 得 珠 峰 计 划 与 航 空 百 年 中 国 心 计 划 入 围 资 格 的 考 生 则 可 在 当 地 模 拟 投 档 线 下 降 30 分 录 取 以 上 入 选 考 生 表 现 特 别 优 秀 并 获 得 专 家 组 一 致 推 荐 者, 经 学 校 招 生 工 作 领 导 小 组 审 核, 在 高 考 录 取 时 可 享 受 北 航 在 当 地 模 拟 投 档 线 下 降 60 分 录 取 的 优 惠 政 策, 最 高 可 降 分 至 当 地 一 本 录 取 控 制 分 数 线 录 取 教 与 学 教 师 也 要 上 学 来 源 : 中 国 教 育 报 2016-03-02 作 者 : 夏 文 斌 石 河 子 大 学 党 委 副 书 记 北 京 大 学 教 授 据 麦 可 思 研 究 报 道, 斯 坦 福 大 学 在 其 发 布 的 斯 坦 福 本 科 教 育 研 究 报 告 中 本 科 的 教 与 学 一 章 中 表 明 这 样 一 种 观 点 : 教 学 能 力 不 是 天 生 的, 不 是 固 定 不 变 的, 而 是 可 以 持 续 改 进 的 ; 教 学 改 进 的 两 大 利 器 是 学 生 反 馈 和 同 行 学 习 为 此, 他 们 特 别 设 计 了 教 师 大 学, 自 2011 年 以 来, 已 培 养 了 100 多 名 教 师, 完 成 了 28 个 教 研 项 目 笔 者 以 为, 在 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 和 文 化 传 承 创 新 这 高 校 四 大 功 能 中, 人 才 培 养 处 于 基 础 性 决 定 性 的 地 位, 因 为 人 是 社 会 创 造 的 主 体, 我 们 的 民 族 复 兴 能 否 成 功 最 关 键 的 也 在 于 我 们 人 才 质 量 如 何 人 才 培 养 所 产 生 的 放 大 效 应 决 定 了 大 学 必 须 将 其 放 在 首 要 位 置 北 大 教 授 姜 伯 驹 院 士 曾 说 过 : 学 生 是 我 们 的 衣 食 父 母, 没 有 学 生, 大 7

学 的 门 就 开 不 了 那 么 对 于 如 何 重 视 教 学, 如 何 提 升 教 师 的 教 学 水 平, 斯 坦 福 大 学 的 举 措 给 我 们 很 大 的 启 迪 举 办 教 师 大 学 意 在 改 变 一 种 观 念 在 社 会 上 和 学 生 的 眼 中, 教 师 是 知 识 的 持 有 者 和 传 授 者 教 师 的 知 识 库 如 大 海 般 取 之 不 尽 用 之 不 竭 韩 愈 云 : 师 者, 所 以 传 道 受 业 解 惑 也 确 实, 一 般 意 义 上 讲, 教 师 应 当 知 识 更 丰 富, 学 识 品 味 更 高, 但 不 应 对 此 作 绝 对 化 理 解 事 实 上, 知 识 是 在 实 践 中 生 成 特 别 是 在 知 识 创 新 时 代, 知 识 的 更 新 周 期 加 快, 新 知 识 对 社 会 治 理 的 渗 透 和 影 响 也 在 提 速, 在 这 样 一 个 新 背 景 下, 教 师 上 学 当 然 就 应 当 是 新 常 态 了 教 学 本 身 就 是 一 个 创 造 过 程, 需 要 教 师 不 断 学 习 和 思 考 从 另 一 方 面, 在 现 代 教 学 中, 观 测 教 学 成 功 的 评 价 标 准 当 然 不 是 教 师 本 人 的 个 人 总 结, 而 是 需 要 通 过 学 生 和 同 行 的 反 馈, 因 为 学 生 的 学 习 视 野 和 人 生 职 业 预 期 决 定 了 他 们 对 知 识 学 习 的 独 特 需 求, 这 一 需 求 在 老 师 教 学 中 绝 不 能 是 可 有 可 无 的 举 办 教 师 大 学 意 在 对 人 才 培 养 方 式 进 行 深 化 在 大 学 讲 坛 上, 不 乏 这 样 的 教 师 : 一 个 讲 稿, 一 个 多 媒 体 课 件 几 年 或 数 十 年 不 变, 或 者 有 所 变 化 也 只 是 几 个 数 据 微 调 ; 也 不 乏 这 样 的 教 师 : 理 论 与 实 践 脱 节, 忽 略 学 生 需 求, 只 顾 自 说 自 话 这 样 一 种 教 学 方 式 会 严 重 阻 碍 学 生 的 知 识 结 构 拓 展 和 创 新 需 求 斯 坦 福 大 学 的 教 师 大 学, 就 是 要 求 教 师 以 教 学 中 重 大 问 题 为 导 向, 以 团 队 的 方 式, 支 持 跨 学 科 共 同 研 究, 在 多 学 科 融 通 中 提 升 教 学 的 质 量 北 京 大 学 综 合 改 革 的 三 大 重 点 是 人 才 培 养 队 伍 建 设 和 治 理 体 系 林 建 华 校 长 在 讲 提 升 人 才 培 养 的 重 点 时, 就 提 到 要 在 多 学 科 融 通 中, 创 新 知 识 体 系, 将 最 前 沿 的 学 术 创 新 成 果 教 给 学 生, 从 而 培 养 学 生 对 世 界 和 知 识 的 好 奇 心 和 持 久 的 兴 趣 确 实, 最 核 心 的 是 应 当 让 教 师 在 团 队 切 磋 中, 以 重 大 问 题 为 导 向, 在 跨 学 科 的 探 讨 中 吸 取 教 学 营 养, 进 而 在 课 堂 中 将 这 些 知 识 创 新 的 成 果 传 送 出 8

来 成 功 的 大 学 教 育 不 是 现 代 化 工 厂 大 规 模 生 产 标 准 统 一 的 产 品, 而 是 要 培 养 出 善 于 质 疑 勇 于 批 判 的 创 造 者 实 践 者, 将 知 识 创 新 的 教 学 方 式 贯 穿 于 整 个 教 学 过 程, 就 需 要 我 们 的 教 师 要 在 更 开 阔 的 视 野 中, 更 复 杂 的 系 统 中, 更 敏 锐 的 现 实 问 题 中, 开 启 问 题 导 向 型 学 科 交 叉 型 现 实 针 对 型 的 教 学 历 程 举 办 教 师 大 学 需 要 制 度 保 障 斯 坦 福 大 学 举 办 教 师 大 学 时, 在 项 目 申 报 团 队 组 建 时 间 安 排 资 金 支 持 等 方 面 都 有 细 化 的 管 理 设 计 对 于 我 们 国 内 大 学 来 说, 应 将 教 师 大 学 纳 入 到 大 学 综 合 改 革 的 大 盘 中 来 统 筹 考 虑, 特 别 是 要 注 意 对 中 青 年 教 师 再 教 育 一 些 高 校 教 师 接 受 再 教 育 的 动 力 不 足, 他 们 的 兴 趣 点 大 都 在 于 拿 到 科 研 项 目 这 种 想 法 和 诉 求 当 然 无 可 厚 非, 并 且 这 也 是 教 师 成 才 的 必 要 过 程 但 问 题 是, 教 师 别 在 教 字 上 丢 了 看 家 本 领 分 析 上 述 问 题, 其 根 本 原 因 在 于 我 们 的 制 度 政 策 特 别 是 评 价 体 系 标 准 上, 尚 没 有 刚 性 地 对 教 师 教 学 过 程 中 所 体 现 的 独 特 创 造 性, 有 一 个 权 重 很 大 的 评 价, 这 也 就 要 求 我 们 高 校 要 通 过 深 化 改 革, 真 正 破 解 影 响 教 师 教 学 积 极 性 的 机 制 体 制, 要 象 对 待 科 研 项 目 一 样 对 待 教 师 的 教 学, 从 学 校 学 科 实 际 出 发, 合 理 地 推 出 学 科 教 学 的 前 沿 问 题, 统 筹 各 类 资 源, 调 动 各 方 的 积 极 性, 在 考 核 和 评 估 中, 更 要 对 教 师 上 学 高 看 一 眼, 真 正 调 动 教 师 上 学 的 积 极 性 9

发 展 学 生 的 天 才 行 为, 请 关 注 服 务 式 学 习 来 源 : 文 汇 报 2016-3-4 从 去 年 开 始, 中 学 生 的 社 会 服 务 时 间 被 纳 入 了 综 合 素 质 考 核 的 内 容 至 于 大 学 生, 他 们 的 各 类 社 会 服 务 早 就 被 纳 入 大 学 生 的 奖 学 金 等 评 价 体 系 之 中 其 实, 作 为 舶 来 品 的 服 务 式 学 习 ( service -learning) 概 念, 在 原 产 地 美 国 已 如 日 中 天, 甚 至 已 被 认 为 是 高 等 教 育 的 永 恒 风 景 在 中 国, 也 颇 有 几 分 日 出 江 花 红 胜 火 的 势 头 在 国 外 已 经 有 了 几 十 年 历 史 的 服 务 式 学 习 早 就 被 证 明 不 仅 有 助 于 学 生 综 合 素 质 的 提 升, 更 有 助 于 发 展 学 生 的 天 才 行 为 当 代 中 国 并 不 缺 乏 服 务 式 学 习 的 发 展 空 间 和 内 生 动 力 当 下 的 社 会 建 设 呼 唤 大 中 小 学 更 加 加 强 服 务 式 学 习, 这 既 是 需 求, 也 是 要 求 但 在 有 些 方 面, 我 们 仍 然 还 有 缺 憾 一 是 中 学 如 何 走 出 应 试 束 缚, 深 刻 理 解 素 质 教 育 的 现 实 关 怀 ; 二 是 学 校 的 教 育 和 教 学 如 何 真 正 把 以 学 生 为 中 心 以 学 习 为 中 心 的 服 务 式 学 习 落 到 实 处 有 几 十 年 历 史 的 服 务 式 学 习, 最 近 20 年 才 有 了 真 正 的 研 究 服 务 式 学 习 的 理 论 以 及 相 关 的 研 究, 始 于 上 世 纪 90 年 代 但 在 服 务 与 学 习 之 间 打 上 连 接 号 的 实 践, 则 一 直 是 美 国 教 育 的 传 统 Service-Learning 一 词 最 早 出 现 于 1967 年 大 部 分 学 者 把 这 一 当 代 运 动 的 起 点, 定 为 1978 年 美 国 体 验 教 育 学 会 成 立 1985 年, 美 国 诞 生 了 一 个 全 国 性 的 教 育 组 织 校 园 契 约 (Campus Compact) 这 个 组 织 迄 今 已 有 1100 多 位 大 学 校 长 会 员, 一 直 致 力 于 推 动 校 园 的 公 共 参 与 服 务 式 学 习 正 是 他 们 在 90 年 代 初 开 始 支 持 的 专 项 研 究, 也 是 该 组 织 最 有 影 响 力 的 工 作 这 些 研 究 于 1996 年 结 集 出 版 高 等 教 育 中 的 服 务 式 学 习 : 概 念 与 实 践, 成 为 高 等 教 育 领 域 研 究 服 务 式 学 习 的 首 部 专 著 10

而 服 务 式 学 习 也 在 此 时 首 次 被 定 义, 即 服 务 式 学 习 是 社 区 服 务 与 学 术 研 究 互 相 联 系 互 相 促 进 的 各 种 教 学 方 法 它 的 基 本 理 论 是 杜 威 的 : 知 识 与 技 能 的 相 互 作 用 是 学 习 的 关 键 因 此, 可 以 说 服 务 式 学 习 被 公 认 是 杜 威 式 理 念 的 回 归 和 强 化 杜 威 教 育 思 想, 或 者 说 实 用 主 义 的 教 育 观 至 少 有 四 点 要 素 首 先, 学 习 的 核 心 是 经 验 实 用 主 义 注 重 结 果 成 效, 可 说 是 典 型 的 美 国 式 思 考 其 次, 教 育 的 目 的 是 提 升 人 们 解 决 问 题 的 本 领 ( 被 杜 威 称 作 探 究 能 力,inquiry), 而 不 仅 是 已 有 知 识 的 灌 输, 整 个 教 育 过 程 应 围 绕 学 习 者 的 体 验 开 展 第 三, 体 验 式 教 育 强 调 过 程 虽 然 预 设 的 目 标 能 够 指 导 学 习, 但 学 生 主 动 参 与 比 达 成 学 习 目 标 更 重 要, 因 此, 要 让 学 生 在 学 习 中 积 极 合 作, 共 建 学 习 目 标 第 四, 体 验 影 响 一 生 因 为 经 验 是 互 动 的 连 续 的, 所 以 具 有 教 育 功 能, 经 验 与 人 的 内 心 思 想 和 社 会 行 为 产 生 互 动, 影 响 人 们 的 美 好 生 活, 这 为 终 身 学 习 奠 定 了 基 础 以 学 生 为 中 心 强 调 过 程 体 验 强 调 探 究 和 解 决 问 题 重 视 学 习 成 效 和 终 身 学 习 等 理 念, 深 刻 影 响 了 美 国 的 教 育 实 践, 也 是 服 务 式 学 习 的 指 导 哲 学 经 过 20 年 的 探 索, 服 务 性 学 习 的 理 念 有 了 最 新 的 发 展 首 先, 服 务 式 学 习 应 以 学 生 为 中 心, 是 体 验 式 学 习 的 一 种 形 式 服 务 式 学 习 促 进 了 美 国 课 堂 从 以 教 为 中 心 向 以 学 为 中 心 的 转 变, 学 习 过 程 以 学 生 而 不 是 教 师 为 中 心, 教 师 讲 授 不 再 是 知 识 的 主 要 来 源 学 生 的 主 动 性 与 学 习 的 体 验 性 相 辅 相 成, 共 同 影 响 学 习 效 果 卡 尔 罗 杰 斯 (Carl Rogers) 认 为 : 学 习 只 有 自 我 发 现, 才 能 显 著 影 响 行 为, 高 效 的 学 习 是 在 做 中 学 服 务 式 学 习 引 导 学 生 树 立 和 明 确 学 习 目 标, 参 与 解 决 各 个 尺 度 社 区 ( 大 到 人 类 社 会, 小 到 班 级 或 寝 室 ) 现 实 问 题 或 满 足 实 际 需 求, 11

并 且 在 这 些 服 务 过 程 中, 引 导 学 生 通 过 有 组 织 的 反 思 达 到 预 期 的 学 习 效 果 而 且, 服 务 式 学 习 既 强 调 服 务, 也 强 调 学 习 ; 服 务 的 质 量 决 定 了 学 习 的 成 效 服 务 是 解 决 实 际 问 题 的 努 力, 学 习 是 对 这 些 努 力 的 反 思 学 生 在 服 务 前 就 要 知 道, 要 解 决 什 么 问 题, 为 了 解 决 问 题 需 要 什 么 样 的 知 识 技 巧 和 能 力, 明 确 服 务 目 标, 也 明 确 学 习 目 标 ; 在 服 务 结 束 后 要 对 服 务 项 目, 也 要 对 自 己 或 团 队 进 行 系 统 评 估, 把 服 务 的 经 验 转 化 为 学 习 成 果, 丰 富 自 己 的 学 习 经 验 人 生 经 验 服 务 式 学 习 并 非 传 统 的 实 习 和 志 愿 者 活 动, 在 国 外, 它 是 有 立 法 支 持 的 国 外 有 学 者 认 为, 服 务 式 学 习 必 须 成 为 正 式 的 课 堂 教 学 环 节, 是 教 学 方 法 的 探 索 但 从 实 践 来 看, 服 务 式 学 习 跨 越 了 第 一 第 二 课 堂 的 藩 篱, 形 成 了 课 堂 内 外 共 轭 发 展 的 关 系 服 务 式 学 习 虽 然 基 于 学 校, 但 它 在 美 国 的 兴 起, 有 更 宽 广 的 社 会 背 景 1990 年 1993 年, 美 国 两 次 颁 布 国 家 与 社 区 服 务 法 案, 使 发 展 服 务 式 学 习 成 为 一 种 社 会 运 动, 走 出 了 校 园 1990 年 法 案 指 出, 服 务 式 学 习 适 用 于 大 中 小 学, 是 学 校 与 社 区 共 建 的 行 为 或 项 目 ; 对 于 学 校 或 教 师 来 说, 设 计 这 样 的 项 目, 主 要 是 引 导 学 生 提 高 社 会 责 任 感, 不 论 第 一 课 堂 还 是 第 二 课 堂, 都 要 为 学 生 安 排 专 门 时 间, 去 反 思 自 己 的 服 务 体 验 1996 年, 还 有 学 者 专 门 罗 列 了 与 体 验 和 服 务 有 关 的 各 类 学 习 项 目 比 如, 志 愿 服 务 和 社 区 服 务 都 聚 焦 于 利 他 性 的 服 务 志 愿 服 务 是 一 种 慈 善, 对 于 反 思 或 学 习 没 有 刻 意 的 要 求 而 且 大 部 分 志 愿 服 务 都 是 一 次 性 的 12

社 区 服 务 鼓 励 在 项 目 设 计 时 关 注 社 区 的 需 求, 这 些 项 目 比 单 纯 的 志 愿 服 务 更 加 正 规, 更 有 持 续 性, 也 更 有 益 于 被 服 务 对 象 反 思 不 是 社 区 服 务 的 必 需 环 节, 社 区 服 务 也 没 有 学 分 事 实 上, 社 区 服 务 在 美 国, 也 常 常 是 法 院 的 一 类 制 裁 措 施 实 习 和 田 野 工 作 原 初 的 受 益 者 都 是 提 供 方, 并 且 聚 焦 于 学 习 在 实 习 中, 学 生 的 体 验 与 专 业 相 关, 并 为 未 来 的 职 业 积 累 实 务 经 验 实 习 不 是 课 堂 教 学, 不 强 制 设 计 反 思 环 节 而 田 野 工 作 ( 或 实 践 教 学 ) 是 课 堂 的 一 部 分 当 一 些 专 业 教 育 中 的 实 践 教 学 产 生 利 他 效 用 的 时 候, 重 点 是 专 业 学 习 而 不 是 服 务 而 服 务 式 学 习 则 需 要 寻 找 到 学 生 学 习 与 社 区 建 设 成 效 的 平 衡 点 其 基 本 原 则 之 一, 就 是 服 务 与 学 习 紧 密 联 系, 两 者 相 辅 相 成 相 得 益 彰 此 外, 体 验 本 身 并 不 会 带 来 学 习 效 果, 学 习 的 进 步 来 源 于 对 体 验 的 反 思 在 这 个 意 义 上, 服 务 式 学 习 拓 展 了 社 区 和 志 愿 服 务 的 内 涵 在 服 务 式 学 习 中, 学 习 和 反 思 是 项 目 或 课 程 的 必 备 环 节 通 过 反 思 获 得 的 学 习 成 效 可 分 为 两 部 分 一 部 分 是 学 生 在 面 对 问 题 和 解 决 问 题 的 过 程 中, 对 这 些 问 题 及 其 相 关 背 景 的 分 析 理 解 这 会 帮 助 他 们 更 好 地 认 识 世 界 和 现 实 社 会 另 一 部 分 则 是 对 项 目 或 自 身 的 反 思 所 带 来 的 服 务 式 学 习 不 仅 有 助 于 培 养 学 生 的 各 项 素 质, 还 能 够 发 展 学 生 的 天 才 行 为 校 园 契 约 组 织 2011 年 秋 季 对 美 国 1100 多 所 会 员 高 校 的 调 查 显 示,94% 的 学 校 开 设 了 服 务 式 学 习 的 课 程,55% 的 高 校 将 服 务 式 学 习 列 入 必 修 要 求 2013 年 的 调 查 显 示,1120 所 高 校 的 学 生 在 第 一 和 第 二 课 堂 的 相 关 项 目 中 提 供 的 服 务, 折 算 价 值 97 亿 美 元 同 年, 美 国 社 区 学 院 联 盟 (AACC) 的 调 查 显 示, 全 美 有 三 分 之 二 的 社 区 学 院 开 设 了 服 务 式 学 习 课 程 轰 轰 烈 烈 的 背 后, 原 因 有 三 13

首 先, 服 务 式 学 习 关 联 着 崇 高 目 的 几 乎 每 所 学 校 都 声 称, 他 们 培 养 的 学 生 是 全 球 公 民, 主 动 参 与 民 主 或 具 有 社 会 责 任 感 但 美 国 自 己 也 承 认, 这 方 面 的 教 育 不 少 也 很 水 2012 年, 美 国 教 育 部 在 一 份 报 告 里 认 为, 落 实 这 些 目 标 的 差 异 相 当 大 而 服 务 式 学 习 被 认 为 是 促 进 学 生 公 共 参 与 的 妙 药 其 次, 服 务 式 学 习 承 载 了 部 分 教 学 改 革 的 理 想 2007 年, 由 哈 佛 大 学 教 师 发 动 的 通 识 教 育 改 革, 希 望 把 运 用 专 业 知 识 与 解 决 现 实 问 题 结 合 起 来, 改 进 核 心 课 堂 的 教 学 这 被 认 为 是 推 进 服 务 式 学 习 运 动 的 举 措 美 国 国 家 科 学 基 金 会 也 为 科 学 技 术 工 程 和 数 学 学 科 (STEM) 教 育 引 入 服 务 式 学 习 提 供 专 门 资 助, 以 提 高 教 学 与 现 实 问 题 的 关 联 度 而 且, 服 务 式 学 习 是 高 度 的 互 动 式 教 学 主 动 学 习 和 互 动 式 教 学 是 美 国 当 下 最 主 流 的 教 学 理 念 2013 年, 卡 内 基 基 金 会 教 学 发 展 报 告 把 服 务 式 学 习 推 崇 为 实 现 互 动 式 教 学 的 典 型 方 法 之 一 当 年, 全 美 有 311 所 高 校 接 受 了 这 种 教 学 分 类, 并 有 更 多 的 高 校 表 示 将 从 2015 年 起, 扩 大 服 务 式 学 习 的 应 用 虽 有 大 义, 知 易 行 难 学 科 不 同, 困 难 也 不 同 在 社 会 与 行 为 科 学 医 学 与 健 康 教 育 和 农 业 领 域, 关 注 现 实 问 题 较 多, 服 务 对 象 明 确, 开 展 服 务 式 学 习 相 对 容 易 而 在 纯 人 文 学 科, 协 助 整 理 研 究 资 料, 或 到 中 小 学 社 区 实 践 教 学 相 长, 将 文 化 服 务 与 学 术 探 究 社 会 体 验 融 为 一 体, 被 证 明 是 有 效 途 径 在 STEM 学 科 中 实 践 服 务 式 学 习, 一 是 引 导 学 生 发 现 课 程 内 容 与 实 际 的 关 联, 二 是 增 加 科 学 文 献 阅 读 量 提 高 读 写 能 力, 让 他 们 更 好 地 理 解 现 实 需 求, 三 是 在 成 为 专 家 的 过 程 中 激 发 他 们 为 人 类 和 社 会 服 14

务 的 热 情 使 命 感, 四 是 引 导 学 生 科 技 创 新, 以 解 决 校 园 和 社 区 的 实 际 生 活 问 题 服 务 式 学 习 最 适 合 在 跨 学 科 课 程 中 开 展, 因 为 这 样 的 教 学 往 往 是 以 问 题 为 中 心 的 课 程 (PBL) 美 国 没 有 那 么 大 的 应 试 压 力, 服 务 式 学 习 在 中 小 学 应 用 得 更 加 广 泛 深 入 高 犯 罪 风 险 青 少 年 群 体 是 美 国 教 育 界 关 注 的 热 点 儿 童 保 护 基 金 会 2009 年 的 调 查 揭 露, 生 于 2001 年 的 黑 人 男 童 在 其 一 生 中 有 1/3 的 几 率 入 狱, 拉 丁 裔 男 孩 为 1/6, 而 白 人 男 孩 为 1/17; 黑 人 女 孩 1/17, 拉 丁 裔 女 孩 1/45, 白 人 女 孩 1/111 近 十 年 的 很 多 量 化 研 究 都 显 示, 参 与 服 务 式 学 习 显 著 降 低 了 这 部 分 青 年 的 犯 罪 风 险, 但 对 于 作 用 机 制 的 表 述 各 有 不 同 2015 年, 一 项 针 对 小 学 生 的 量 化 研 究 证 明, 服 务 式 学 习 项 目 显 著 提 高 了 孩 子 们 的 同 理 心 (empathy) 和 社 区 参 与 精 神 研 究 者 甚 至 建 议, 小 学 数 学 老 师 可 鼓 励 孩 子 们 帮 家 庭 或 班 级 管 账 2012 年 的 研 究 综 述 表 明, 服 务 式 学 习 帮 助 中 学 生 关 照 现 实, 以 发 展 他 们 的 天 才 行 为 近 30 年 来, 天 才 不 再 囿 于 IQ, 兴 趣 能 够 激 发 天 分 正 在 成 为 共 识 基 于 兴 趣 的 服 务 式 学 习 可 有 效 提 高 学 生 们 对 校 园 的 归 属 感 沟 通 能 力, 并 促 使 他 们 更 多 关 注 他 人 福 祉 ; 参 与 服 务 的 学 生 有 更 多 几 率 主 导 朋 辈 教 育, 显 著 增 强 自 我 效 能 感 以 及 普 遍 意 义 上 的 能 力, 并 对 人 生 规 划 有 更 清 晰 的 认 识 服 务 式 学 习 从 搞 活 动 跃 升 至 课 堂 学 习, 那 还 需 要 实 现 一 个 跨 越 服 务 式 学 习 的 体 验 被 分 成 三 类, 直 接 的 非 直 接 的 和 间 接 的 直 接 的 服 务 学 生 与 服 务 对 象 有 面 对 面 的 互 动, 如 青 少 年 辅 导 服 务 孤 老 贫 弱 等 非 直 接 的 服 务 也 在 被 服 务 的 社 区, 但 不 与 服 务 对 象 发 生 直 接 接 触, 如 为 孤 弱 募 捐 建 设 社 区 图 书 馆 清 除 社 区 的 入 侵 物 种 等 在 间 接 的 服 务 中, 学 生 不 必 深 入 社 区 或 接 触 服 务 对 象, 而 是 解 决 社 区 的 15

实 际 问 题, 如 为 社 区 组 织 制 作 网 站 为 社 区 公 共 政 策 制 定 收 集 建 议, 或 参 与 策 划 社 区 活 动 当 然, 校 园 也 是 一 个 社 区, 而 学 生 参 与 校 园 公 共 事 务 往 往 几 类 兼 具 学 生 工 作 或 者 德 育 对 于 搞 活 动 驾 轻 就 熟 但 从 活 动 到 第 二 课 堂 的 学 习 项 目, 必 须 完 成 一 个 跨 越, 即 帮 助 学 生 反 思 明 确 学 习 成 效 近 十 年 来, 随 着 美 国 高 校 学 生 学 习 运 动 的 深 化, 学 生 工 作 的 基 本 理 论 已 从 片 面 关 注 学 生 发 展, 转 变 为 正 确 理 解 并 帮 助 学 生 学 习, 进 而 实 现 全 人 教 育 的 目 标, 也 即 学 生 的 整 体 性 发 展 他 们 强 调, 学 习 是 认 知 与 情 感 的 共 轭 发 展, 两 者 在 同 一 过 程 中 互 相 联 系, 共 同 奠 定 教 育 效 果 而 服 务 式 学 习 被 认 为 是 学 生 工 作 履 行 教 育 职 能 的 重 要 板 块, 也 是 第 一 第 二 课 堂 合 作 的 重 要 渠 道 学 生 工 作 可 设 计 很 多 类 型 的 服 务 式 学 习 常 规 的 有 日 常 化 的 公 益 服 务, 长 期 社 区 共 建 项 目, 基 于 住 宿 制 书 院 或 学 生 园 区 的 项 目, 各 级 各 类 社 会 实 践, 与 第 一 课 堂 共 同 提 高 实 习 实 践 学 分 教 育 的 质 量, 以 及 学 分 课 程 之 外 继 续 发 展 学 生 的 公 益 兴 趣 和 服 务 志 愿 服 务 式 学 习 也 催 热 了 第 二 课 堂 的 一 些 领 域 例 如, 领 导 力 在 第 二 课 堂 长 期 热 而 不 显, 学 生 自 娱 自 乐 近 年 来, 美 国 高 校 的 学 生 领 导 力 项 目 关 注 领 导 推 动 社 会 改 革 的 能 力, 于 是 很 自 然 地 结 合 服 务 式 学 习, 以 丰 富 学 生 对 领 导 社 会 的 认 识 又 如, 越 来 越 多 的 高 校 关 注 海 外 学 习 全 球 学 习 中 的 服 务 元 素, 以 锻 炼 学 生 的 全 球 公 民 意 识 跨 文 化 沟 通 能 力, 一 些 国 际 性 的 高 校 合 作 网 络 与 专 业 组 织 逐 渐 成 型 最 大 的 国 际 网 络 在 2013 年, 有 超 过 69 个 国 家 280 所 高 校 600 万 学 生 参 与 这 将 对 中 国 高 校 提 出 新 的 挑 战 16

通 识 教 育 在 通 识 教 育 中 学 习 系 好 人 生 第 一 粒 扣 子 来 源 : 北 京 大 学 新 闻 网 2015-10-29 党 的 十 八 大 以 来, 中 央 高 度 重 视 青 年 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 培 育 工 作 习 近 平 总 书 记 于 2014 年 5 月 4 日 来 北 大 考 察 工 作, 向 全 体 青 年 人 提 出 了 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 系 好 人 生 第 一 粒 扣 子 的 要 求 北 京 大 学 将 通 识 教 育 改 革 作 为 突 破 口, 通 过 建 设 一 批 高 质 量 的 通 识 教 育 核 心 课 程, 强 调 对 经 典 文 本 的 阅 读 思 考 和 研 讨, 倡 导 在 大 班 授 课 的 基 础 上 组 织 小 班 讨 论, 充 分 发 挥 通 识 教 育 在 锻 造 思 想 塑 造 价 值 观 方 面 的 作 用, 让 学 生 在 通 识 教 育 中 学 习 系 好 人 生 第 一 粒 扣 子 从 求 知 到 修 德 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之, 温 朗 顿 挫 的 读 书 声 从 北 京 大 学 理 教 208 教 室 中 传 出, 与 教 室 门 口 拥 挤 的 听 课 人 群 形 成 鲜 明 对 比, 这 是 北 京 大 学 通 识 教 育 核 心 课 程 四 书 精 读 的 课 堂 这 是 北 京 大 学 常 见 的 课 堂 : 几 百 人 的 课 堂 被 挤 得 水 泄 不 通, 老 师 讲 到 精 彩 之 处, 底 下 笑 声 掌 声 不 断 ; 这 又 不 是 北 京 大 学 常 见 的 课 堂 : 学 生 们 不 再 是 上 课 听 一 听, 笔 记 记 一 记, 考 前 背 一 背, 除 了 知 识 的 获 取, 老 师 更 关 注 对 他 们 心 灵 的 启 迪 因 此, 在 北 京 大 学 通 识 教 育 核 心 课 程 中, 经 典 文 本 的 阅 读 理 解 反 思 记 诵 成 为 教 学 的 核 心 环 节 正 如 哲 学 系 教 授 吴 增 定 所 说, 用 学 生 们 成 长 中 所 遇 到 的 问 题 和 困 惑, 把 经 典 文 本 激 活, 使 学 生 们 将 自 我 反 思 融 入 古 今 中 外 的 经 典, 在 学 习 中 审 视 在 学 习 中 反 思, 在 学 生 心 里 种 下 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 种 子, 指 引 他 们 系 好 人 生 的 第 一 粒 扣 子 17

吴 增 定 教 授 与 北 大 学 生 共 同 研 读 柏 拉 图 的 理 想 国, 反 思 怎 样 的 生 活 才 是 真 正 有 意 义 的 生 活, 探 讨 为 什 么 有 时 好 人 没 有 好 报, 可 我 们 依 然 要 做 一 个 好 人? 正 是 借 助 柏 拉 图 的 灵 魂 转 向, 这 门 课 程 通 过 对 经 典 文 本 的 细 致 阅 读 和 讨 论, 引 导 学 生 一 步 一 步 追 求 更 高 的 价 值, 让 社 会 主 义 核 心 价 值 观 在 青 年 学 生 的 灵 魂 中 扎 根 在 北 大 静 园 草 坪 晨 读 的 身 影 中, 经 常 会 看 到 手 持 书 卷 的 学 生, 正 在 背 诵 四 书 原 文, 这 是 四 书 精 读 一 课 的 考 试 要 求 之 一 哲 学 系 教 授 杨 立 华 的 考 试 主 要 是 背 诵 四 书 的 重 点 段 落, 一 学 期 下 来 学 生 大 约 要 背 诵 四 五 万 字 的 内 容 在 杨 立 华 看 来, 四 书 不 是 通 常 意 义 上 的 知 识, 而 是 必 须 与 行 动 和 思 考 融 为 一 体 的 人 生 体 验, 只 有 通 过 背 诵 烂 熟 于 胸, 并 结 合 人 生 体 验, 才 能 真 正 理 解 其 中 的 意 义 所 在 因 此, 四 书 需 要 用 这 个 看 似 笨 拙 的 方 式 内 化 到 生 命 之 中 从 背 课 本 到 背 原 典, 这 中 间 相 差 的 不 仅 是 教 学 材 料 的 选 取 该 课 程 学 生 彭 民 表 示, 在 硬 啃 下 这 几 万 字 的 经 典 文 本 后, 之 后 生 活 中 有 所 感 触, 便 能 脱 口 而 出 相 应 段 落, 字 字 芬 芳, 口 齿 生 香, 就 像 在 心 里 种 下 了 种 子, 随 着 我 阅 历 渐 长, 慢 慢 生 根 发 芽 枝 繁 叶 茂 从 了 解 到 反 思 经 典 阅 读 需 要 好 的 老 师 来 引 导, 老 师 的 高 度 决 定 了 经 典 的 高 度 因 此, 开 设 通 识 教 育 核 心 课 程 的 老 师 们 都 需 要 对 相 关 经 典 有 深 入 研 究 在 北 京 大 学 召 开 的 通 识 教 育 小 班 教 学 经 验 交 流 会 上, 外 国 语 学 院 2011 级 本 科 生 强 文 玥 就 表 示, 经 典 唤 起 的 是 人 性 中 最 柔 软 的 情 感, 但 最 重 要 的 是 我 们 是 否 能 用 理 性 的 思 维 去 把 握 这 是 对 吴 飞 教 授 开 设 的 西 方 人 文 经 典 课 程 的 最 强 烈 感 受 这 门 课 程 通 过 对 莎 士 比 亚 几 幕 戏 剧 的 细 致 阅 读, 不 仅 让 学 生 思 考 人 性 中 的 善 恶 美 丑 理 性 与 激 情 的 纠 缠, 而 且 引 导 他 们 理 解 中 世 纪 欧 洲 政 治 哲 学 传 统 以 及 英 国 政 治 传 统 18

学 生 们 除 了 细 致 阅 读 莎 剧, 而 且 还 要 阅 读 相 关 的 理 论 文 献, 并 撰 写 几 篇 小 论 文 而 这 样 的 阅 读 恰 恰 是 传 统 讲 授 型 课 程 中 所 欠 缺 的 一 名 学 生 对 传 统 讲 授 型 课 堂 的 课 业 压 力 如 此 评 价 : 要 应 付 这 些 课 程, 只 需 在 一 学 期 内 搞 定 两 本 书 一 本 用 来 准 备 期 末 考 核, 一 本 用 来 补 充 期 中 论 文, 这 些 课 程 成 为 知 识 传 授 的 广 播 站, 难 以 深 入 传 播 和 塑 造 价 值 观 北 京 大 学 通 识 教 育 核 心 课 通 过 加 强 教 学 环 节 的 设 计, 让 学 生 深 入 阅 读 小 班 讨 论 并 进 行 小 论 文 的 写 作, 在 了 解 的 基 础 上 理 解, 在 理 解 的 基 础 上 反 思 北 京 大 学 教 务 部 副 部 长 强 世 功 表 示, 这 些 课 程 是 要 让 学 生 明 白 : 有 时 问 题 比 答 案 更 重 要, 思 考 问 题 的 角 度 比 问 题 更 重 要 在 通 识 教 育 核 心 课 上, 学 生 往 往 被 要 求 精 读 经 典 文 本, 而 且 要 泛 读 参 考 文 献, 既 要 参 加 小 班 讨 论, 还 要 提 交 课 程 论 文, 所 耗 费 的 时 间 和 精 力 远 远 超 过 普 通 课 程, 但 是, 这 些 课 程 依 然 吸 引 着 大 量 不 同 专 业 的 学 生 选 修, 是 因 为 在 他 们 在 这 个 过 程 中 感 受 到 了 经 典 的 魅 力, 感 受 到 了 阅 读 交 流 思 考 和 写 作 带 来 的 自 我 展 现 和 精 神 提 升 一 些 有 过 国 外 交 流 和 小 班 讨 论 经 验 的 学 生 也 表 示 : 北 大 的 通 识 教 育 核 心 课 程 对 学 生 的 培 养 和 塑 造 一 点 也 不 比 其 它 世 界 一 流 大 学 差 有 了 北 大 这 样 的 训 练, 他 们 更 适 应 外 国 大 学 的 通 识 教 育 从 说 教 到 说 理 柏 拉 图 说 共 产 主 义 要 废 除 私 人 家 庭, 他 是 不 是 疯 了? 柏 拉 图 没 有 疯, 他 很 正 常, 他 提 出 这 样 一 个 观 点 一 定 是 有 他 自 己 很 深 刻 的 哲 学 思 考 比 如 他 作 为 一 个 父 亲 必 然 要 为 他 的 孩 子 考 虑, 这 样 跟 他 的 公 共 身 份 一 定 会 冲 突 儒 家 偏 向 家 庭, 而 柏 拉 图 认 为 要 把 家 庭 废 除, 这 样 的 话 你 可 以 不 接 受 柏 拉 图, 但 你 至 少 觉 得 他 这 个 不 是 完 全 没 有 道 理 的 这 是 吴 增 定 教 授 在 西 方 思 想 经 典 课 堂 上 一 次 典 型 的 问 答 19

社 会 主 义 核 心 价 值 观 进 了 课 堂, 却 难 进 头 脑? 学 生 们 对 于 这 一 疑 问 早 有 答 案 : 一 般 道 德 说 教 很 难 对 大 学 生 产 生 什 么 正 面 影 响, 元 培 学 院 2011 级 本 科 生 肖 京 如 是 说 针 对 这 一 难 题, 北 京 大 学 通 识 教 育 核 心 课 程 强 调 结 合 经 典, 坚 持 思 考 导 向 的 原 则, 在 学 生 之 间 师 生 之 间, 就 一 些 基 本 问 题 展 开 充 分 的 论 辩, 变 反 复 说 教 为 深 入 说 理 我 们 通 过 阅 读 书 中 人 物 在 对 话 中 围 绕 人 生 道 路 问 题 展 开 的 反 复 辩 论, 就 会 跟 着 一 起 认 真 反 思 自 己 的 生 活 信 念 和 做 人 之 道, 肖 京 说 特 别 是 通 过 增 加 15 人 左 右 的 小 班 讨 论 环 节, 引 导 学 生 对 文 本 进 行 批 判 性 的 思 考, 通 过 多 种 意 见 的 碰 撞 明 辨 真 理, 从 对 价 值 观 的 感 性 判 断 上 升 到 理 性 思 辨, 将 核 心 价 值 观 根 植 学 生 内 心, 也 让 学 生 能 够 自 觉 抵 制 当 前 网 络 上 宣 扬 普 世 价 值 的 一 些 肤 浅 的 大 众 媒 体 话 语 通 过 一 系 列 改 革, 让 学 生 在 通 识 教 育 的 学 习 过 程 中 真 正 做 到 勤 学 修 德 明 辨 笃 实, 理 解 富 强 民 主 文 明 和 谐, 自 由 平 等 公 正 法 治, 爱 国 敬 业 诚 信 友 善 的 真 意, 以 经 典 修 心 性, 以 反 思 辨 是 非, 以 说 理 正 衣 冠, 学 会 系 好 人 生 第 一 粒 扣 子, 这 就 是 北 京 大 学 通 识 教 育 改 革 的 新 面 貌 高 校 体 育 需 补 课 来 源 : 人 民 日 报 2016-2-23 近 日, 人 民 网 体 育 频 道 联 合 人 民 网 舆 情 监 测 室 发 布 的 中 国 普 通 高 校 体 育 竞 赛 榜, 以 体 育 成 绩 校 队 设 置 舆 情 热 度 和 新 媒 体 建 设 为 指 标, 分 析 了 438 所 普 通 高 校 的 体 育 发 展 情 况 榜 单 展 现 出 当 前 国 内 高 校 体 育 竞 技 水 平 的 进 步, 也 暴 露 出 各 高 校 体 育 水 平 之 间 还 存 在 较 大 差 距 20

2015 年, 教 育 部 学 生 体 协 举 办 了 141 个 大 学 生 中 学 生 体 育 赛 事, 共 有 2304 所 大 学 中 学 的 49486 人 次 参 赛, 其 中 约 有 七 成 的 赛 事 为 大 学 生 赛 事 中 国 大 学 生 体 育 目 前 机 遇 和 挑 战 并 存, 大 环 境 为 大 学 生 体 育 提 供 了 良 好 的 发 展 机 遇 中 国 大 学 生 体 育 协 会 竞 赛 管 理 部 主 任 程 洁 表 示 2015 年 中 国 普 通 高 校 体 育 竞 赛 榜 的 前 三 名 分 别 是 清 华 大 学 北 京 大 学 和 浙 江 大 学 清 华 大 学 在 国 内 外 赛 事 中 累 计 获 奖 次 数 达 74 次, 在 比 赛 中 获 得 名 次 的 校 队 达 12 支 清 华 大 学 现 有 体 育 类 社 团 40 余 家 代 表 队 46 支, 覆 盖 39 个 项 目 清 华 大 学 自 建 校 以 来 就 注 重 体 育 教 育, 至 今 已 经 有 百 年 历 史 清 华 大 学 对 体 教 结 合 的 探 索 和 实 践 证 明, 学 校 也 可 以 成 为 培 育 体 育 人 才 的 地 方 清 华 大 学 体 育 部 副 主 任 杜 超 说 从 榜 单 看 出, 当 前 国 内 高 校 体 育 水 平 不 断 进 步, 越 来 越 多 的 学 校 将 体 育 置 于 应 有 的 地 位 清 华 大 学 北 京 大 学 等 高 校, 无 论 是 校 队 的 数 量 和 水 平, 还 是 学 生 体 育 社 团 和 活 动 校 园 体 育 文 化 氛 围, 都 呈 现 出 大 学 体 育 应 有 的 风 貌 越 来 越 多 的 高 校 意 识 到, 体 育 是 一 流 大 学 里 不 可 或 缺 的 一 部 分, 创 建 一 流 大 学 不 能 不 重 视 体 育 这 一 战 略 资 源 然 而, 榜 单 同 时 也 体 现 出 高 校 体 育 发 展 正 呈 现 两 个 严 重 的 失 衡 状 态 : 一 是 高 校 间 体 育 发 展 严 重 不 平 衡, 二 是 地 区 间 高 校 体 育 发 展 的 不 平 衡 在 2015 中 国 普 通 高 校 体 育 竞 赛 榜 的 438 所 高 校 中, 排 名 靠 前 的 高 校 与 排 名 靠 后 的 高 校 分 数 差 距 巨 大 而 且,438 所 入 榜 学 校 中 绝 大 部 分 都 集 中 于 较 低 分 数 区 间, 具 有 较 高 水 平 的 学 校 只 有 寥 寥 几 所 普 通 高 校 之 间 体 育 竞 赛 水 平 的 差 距 说 明, 在 我 国 具 有 较 高 体 育 竞 赛 水 21

平 的 高 校 数 量 少 之 又 少, 绝 大 多 数 高 校 的 体 育 竞 赛 水 平 还 有 相 当 大 的 提 升 空 间 地 区 间 发 展 的 不 平 衡 也 显 而 易 见 在 2015 中 国 普 通 高 校 体 育 竞 赛 榜 排 名 靠 前 的 绝 大 多 数 高 校 集 中 在 东 部 地 区 排 在 前 50 名 的 高 校 中, 有 35 所 高 校 来 自 东 部 地 区, 占 比 高 达 70% 造 成 这 种 不 平 衡 的 原 因, 既 与 高 校 本 身 在 地 区 上 分 布 不 平 衡 密 切 相 关, 同 时 也 体 现 了 不 同 地 区 高 校 间 在 体 育 竞 赛 能 力 方 面 的 差 距, 更 反 映 出 不 同 高 校 对 体 育 的 认 识 差 距 完 全 人 格, 首 在 体 育 著 名 教 育 家 蔡 元 培 先 生 曾 经 一 语 道 破 体 育 的 价 值 大 学 体 育 根 植 学 生 生 活 之 中, 是 一 个 任 重 而 道 远 的 任 务 仅 仅 靠 体 育 成 绩 舆 情 关 注 校 队 建 设 等 几 个 指 标 来 呈 现 大 学 体 育 发 展 的 现 状 还 远 远 不 够 大 学 体 育 的 发 展, 应 该 有 更 高 的 层 次 更 丰 富 的 内 容 更 深 刻 的 内 涵, 它 既 要 嵌 入 高 校 的 文 化 建 设, 也 应 该 融 入 学 生 的 终 身 教 育 三 创 教 育 双 创 教 育 : 高 校 综 合 改 革 新 命 题 来 源 : 中 国 教 育 报 2016-2-29 2015 年 被 称 为 中 国 创 客 教 育 元 年 李 克 强 总 理 在 给 清 华 大 学 创 客 的 回 信 中 提 到 : 大 众 创 业 万 众 创 新, 核 心 在 于 激 发 人 的 创 造 力, 尤 其 在 于 激 发 青 年 的 创 造 力 如 何 培 养 更 多 的 创 新 者 和 创 业 者, 是 双 创 教 育 的 核 心 命 题 2015 年, 这 一 核 心 命 题, 从 顶 层 设 计 上 已 经 开 始 破 题 22

2015 年 5 月, 国 务 院 办 公 厅 出 台 了 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见, 明 确 从 2015 年 起, 将 全 面 深 化 高 校 创 新 创 业 教 育 改 革, 瞄 准 9 项 改 革 任 务, 推 出 30 余 条 具 体 举 措 有 了 改 革 路 线 图, 各 地 各 高 校 精 准 发 力, 综 合 施 策 据 统 计, 全 国 82% 的 高 校 开 设 了 创 新 创 业 教 育 课 程,68% 的 高 校 建 立 了 创 新 创 业 场 地,613 万 人 次 参 加 各 类 创 新 创 业 实 践 活 动 教 育 部 举 办 首 届 中 国 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛, 全 国 1800 余 所 高 校 20 万 名 大 学 生 参 赛 各 地 各 高 校 公 布 的 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 显 示,2015 年, 越 来 越 多 的 大 学 生 选 择 自 主 创 业 以 广 东 为 例, 截 至 2015 年 9 月, 高 校 毕 业 生 自 主 创 业 人 数 为 3671 人, 比 2014 年 同 期 增 加 114% 再 以 北 京 大 学 为 例, 其 创 业 人 数 较 2014 年 增 长 一 倍 以 上 大 学 生 创 业 的 热 情 已 经 被 点 燃, 在 大 众 创 业 时 代, 创 新 创 业 教 育 到 底 该 怎 么 开 展? 教 育 部 高 校 学 生 司 副 司 长 荆 德 刚 认 为, 对 这 一 问 题 的 思 考 可 以 具 体 落 实 在 6 个 方 面 : 创 业 教 育 是 重 道 还 是 重 术? 是 培 养 企 业 家 精 神 还 是 培 养 创 业 者? 没 有 创 业 经 验 的 大 学 教 师 能 否 胜 任 创 业 教 学? 创 业 是 少 数 人 的 专 利 还 是 大 多 数 人 的 机 会? 创 业 是 靠 激 情 还 是 靠 理 性? 创 业 与 学 习 是 什 么 关 系, 先 学 习 后 创 业 还 是 边 学 习 边 创 业? 在 清 华 大 学 校 长 邱 勇 看 来, 教 育 支 撑 创 新 创 业, 要 包 含 4 点 : 一 是 创 业 人 才 需 要 长 期 培 养, 大 学 教 育 要 着 重 引 导 学 生 强 化 创 新 意 识 培 育 创 业 精 神 训 练 创 造 能 力, 形 成 推 动 创 新 创 业 的 良 好 氛 围 ; 二 是 创 业 是 分 层 次 的, 基 于 创 新 的 创 业 是 我 们 鼓 励 的 高 层 次 创 业, 要 推 进 创 意 创 新 创 业 三 创 融 合 的 高 层 次 创 新 创 业 教 育 ; 三 是 要 在 开 23

放 环 境 中 培 养 创 业 人 才, 学 校 要 突 出 强 调 对 社 会 开 放 对 世 界 开 放, 打 造 可 持 续 多 样 化 的 创 新 创 业 教 育 平 台 ; 四 是 创 业 是 一 项 社 会 工 程, 创 业 教 育 也 要 面 向 全 社 会 教 育 部 高 等 教 育 司 司 长 张 大 良 在 2016 年 全 国 教 育 工 作 会 议 分 组 讨 论 时 曾 表 示,2016 年 高 等 教 育 领 域 要 突 出 两 件 事 : 一 是 推 进 协 同 育 人, 怎 么 样 把 社 会 资 源 转 化 为 高 校 的 育 人 资 源 ; 二 是 怎 样 加 大 力 度 推 进 创 新 创 业 教 育, 重 点 在 教 育, 而 非 创 业, 聚 焦 创 新 是 源 头 2016 年 是 十 三 五 开 局 之 年, 教 育 部 2016 年 工 作 要 点 中 提 出 : 加 强 创 新 创 业 教 育, 修 订 人 才 培 养 方 案, 完 善 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系, 推 进 协 同 育 人, 开 展 丰 富 多 彩 的 创 新 创 业 实 践 活 动 ; 抓 紧 修 订 普 通 高 等 学 校 学 生 管 理 规 定, 放 宽 学 生 修 业 年 限, 允 许 学 生 休 学 创 业, 建 立 创 新 创 业 学 分 积 累 与 转 换 制 度, 让 学 生 在 创 新 创 业 中 展 现 才 华 服 务 社 会 全 球 创 业 观 察 中 国 报 告 在 京 发 布, 创 业 专 家 提 醒 青 年 创 业 者 弄 清 楚 创 业 到 底 需 要 什 么 来 源 : 中 国 科 学 报 2016-2-4 1 月 28 日, 在 位 于 北 京 清 华 科 技 园 的 一 间 普 通 会 议 室 里, 由 清 华 大 学 中 国 创 业 研 究 中 心 与 清 华 大 学 启 迪 创 新 研 究 院 联 合 主 办 的 全 球 创 业 观 察 (GEM) 中 国 报 告 发 布 会 正 在 进 行 着 这 是 一 间 不 大 的 会 议 室, 会 议 流 程 也 很 简 单, 但 在 此 讨 论 的 问 题 关 乎 的 却 是 目 前 中 国 所 面 临 的 一 个 重 大 课 题 创 业 而 在 此 次 发 布 会 上 公 布 的 一 些 关 于 创 业 的 中 外 数 据 对 比, 则 更 令 人 深 思 24

活 跃 的 创 业 指 数 清 华 大 学 启 迪 创 新 研 究 院 专 职 副 院 长 启 迪 控 股 股 份 有 限 公 司 常 务 副 总 裁 陈 鸿 波 毕 业 于 1984 年 在 那 个 年 代, 几 乎 不 存 在 创 业 一 说 我 们 只 是 坐 在 那 里 等 着 国 家 分 配 而 他 第 一 次 在 国 外 从 别 人 的 创 业 故 事 中 得 知, 自 己 原 来 也 可 以 做 生 意 时, 他 已 经 过 了 而 立 之 年 又 过 了 几 年,2001 年 他 来 到 清 华 科 技 园 工 作, 并 参 加 了 某 孵 化 器 公 司 的 开 业 典 礼 此 时 的 他 才 知 道, 在 中 国 原 来 也 可 以 创 业 了 从 2001 年 至 今, 不 过 十 几 年 时 间, 但 创 业 已 经 成 为 最 流 行 的 词 汇 之 一 在 发 布 会 上, 科 技 部 火 炬 中 心 政 策 调 研 与 统 计 处 处 长 程 凌 华 透 露 了 这 样 一 组 数 字 : 截 至 2015 年 底, 全 国 各 类 众 创 空 间 已 经 超 过 2300 家, 国 家 各 类 科 技 企 业 孵 化 器, 加 速 器 也 已 经 超 过 2500 家, 加 之 11 个 自 主 创 新 示 范 区 和 146 个 国 家 高 新 区, 共 同 形 成 了 一 个 完 整 的 创 业 链 条, 在 孵 企 业 已 经 超 过 10 万 家 这 一 点 在 此 次 发 布 的 全 球 创 业 观 察 中 国 报 告 中 也 得 到 了 充 分 体 现 该 报 告 根 据 2014 年 数 据 调 查 所 得 出 结 论, 中 国 创 业 活 动 指 数 (15.53) 高 于 美 国 (13.81) 英 国 (10.66) 德 国 (5.27) 日 本 (3.83) 等 发 达 国 家 与 此 同 时, 机 会 型 创 业 ( 即 为 追 求 某 个 商 业 机 会 而 从 事 的 创 业 活 动 ) 比 重 也 在 增 加 这 表 明 我 国 创 业 者 的 创 业 贡 献 预 期 会 增 加 因 为 机 会 型 创 业 相 对 于 生 存 型 创 业 能 带 来 更 多 的 就 业 机 会 新 市 场 机 会 创 新 机 会 和 企 业 增 长 机 会 全 球 创 业 观 察 (GEM) 中 国 负 责 人 清 华 大 学 经 管 学 院 党 委 书 记 清 华 大 学 中 国 创 业 研 究 中 心 主 任 高 建 说 25

当 然, 此 次 发 布 的 报 告 也 显 现 出 了 目 前 国 内 创 业 的 一 些 问 题 和 不 足 比 如, 虽 然 我 国 的 创 业 活 动 指 数 高 于 发 达 国 家, 但 创 业 中 产 品 采 用 新 技 术 (25.63, 第 50 名 ) 和 开 发 新 市 场 (24.6, 第 69 名 ) 的 指 数 远 低 于 这 些 国 家 表 明 我 国 的 创 业 者 在 基 于 创 新 的 创 业 方 面 亟 待 加 强 欠 缺 的 创 业 教 育 在 程 凌 华 公 布 上 述 数 字 的 同 时, 特 意 提 到 了 一 点, 那 就 是 根 据 近 几 年 统 计 数 据, 目 前 应 届 大 学 生 自 主 创 业 的 比 例 正 在 逐 步 上 升, 创 业 者 的 年 龄 结 构 趋 于 年 轻 化 在 发 布 会 上, 清 华 大 学 中 国 创 业 研 究 中 心 副 主 任 程 源 特 意 针 对 此 次 报 告 中 的 青 年 创 业 者 部 分, 作 了 专 门 的 数 据 介 绍 和 分 析, 其 中 的 一 些 数 据 十 分 耐 人 寻 味 报 告 中 的 青 年 创 业 者 是 指 年 龄 在 18~34 岁 的 创 业 者 中 国 青 年 创 业 的 早 期 创 业 活 动 指 数 为 18%, 在 全 球 创 业 观 察 的 73 个 参 与 国 家 和 地 区 中 属 于 活 跃 的 国 家 而 对 比 国 际 数 据, 中 国 青 年 创 业 者 中, 接 受 过 本 科 教 育 创 业 者 比 例 相 对 较 低 全 球 18~24 岁 的 创 业 者 中 有 53% 的 创 业 者 获 得 本 科 学 历, 而 在 中 国 这 一 数 字 仅 为 24%;25~34 岁 的 青 年 中, 全 球 有 46% 的 创 业 者 拥 有 本 科 学 历, 而 在 中 国 这 一 数 字 为 34% 与 此 相 关 的 还 有 另 外 一 组 数 据 在 所 有 青 年 创 业 者 中, 中 国 青 年 在 校 期 间 接 受 过 创 业 教 育 的 比 例 是 最 低 的 这 一 数 字 甚 至 仅 是 排 名 倒 数 第 二 的 东 亚 和 南 亚 地 区 数 字 的 一 半 与 此 相 对 应 的 是, 从 未 接 受 过 创 业 教 育 的 青 年 创 业 者 比 例, 中 国 位 居 第 一 26

换 言 之, 至 少 在 现 阶 段, 我 们 的 高 校 创 业 教 育 工 作 无 论 从 广 度 和 深 度 上, 较 之 其 他 国 家 还 有 很 大 的 差 距 之 所 以 出 现 这 一 状 况, 一 个 客 观 原 因 是 中 国 的 创 业 教 育 相 对 而 言 起 步 比 较 晚 虽 然 近 年 来, 创 业 教 育 已 成 为 了 有 关 部 门 重 点 推 进 的 一 项 任 务, 但 在 内 容 和 形 式 上, 依 然 有 不 少 缺 陷 比 如 在 去 年 5 月 中 国 高 校 创 新 创 业 教 育 联 盟 成 立 大 会 上, 高 建 就 曾 直 言, 中 国 创 造 环 境 中 创 业 教 育 环 境 是 最 弱 的 : 目 前 的 创 业 教 育 容 易 停 留 在 产 品 开 发 团 队 建 设 融 资 等 技 术 层 面, 但 通 过 观 察 优 秀 的 企 业 家 可 以 发 现, 创 业 通 常 是 个 人 综 合 能 力 的 体 现, 从 教 育 的 角 度 来 说, 应 该 从 基 础 层 面 进 行 教 育 支 撑 对 此, 教 育 部 高 校 学 生 司 副 司 长 荆 德 刚 也 在 一 次 采 访 中 表 示, 高 校 创 新 创 业 教 育 存 在 教 育 理 念 滞 后 结 合 专 业 不 紧 文 化 氛 围 不 浓 等 问 题, 教 育 体 系 亟 待 健 全 多 样 的 标 准 尺 度 在 此 次 发 布 会 上, 来 自 业 界 的 多 位 企 业 家 和 投 资 人 也 针 对 目 前 国 内 的 创 业 现 状, 给 青 年 创 业 者 们 提 出 了 自 己 的 建 议 比 如 在 发 言 中, 启 迪 控 股 股 份 有 限 公 司 副 总 裁 北 京 启 迪 创 业 孵 化 器 有 限 公 司 董 事 长 张 金 生 就 表 示, 青 年 创 业 者 在 创 业 过 程 中 要 弄 明 白 以 下 几 个 问 题 首 先 是 你 要 在 哪 个 行 业 上 创 业 他 说, 行 业 的 性 质 很 重 要, 是 重 研 发 还 是 重 运 营? 是 对 产 业 基 础 的 依 赖 性 强, 还 是 对 技 术 的 依 赖 性 强, 这 必 须 弄 明 白 ; 其 次 要 考 虑 用 户, 贴 近 用 户, 并 要 看 清 你 的 创 业 究 竟 适 应 中 国 社 会 的 哪 些 方 面 刚 开 始 时, 你 最 好 选 择 一 个 自 己 27

熟 悉 的 环 境, 这 样 找 团 队 找 投 资 都 比 较 容 易 等 公 司 成 规 模 了 再 谋 求 转 型 此 外, 还 要 选 择 一 个 好 的 创 业 载 体 所 有 问 题 的 节 点 其 实 是 因 地 制 宜 你 到 底 具 备 什 么 样 的 资 源, 又 希 望 别 人 给 你 提 供 什 么 资 源 张 金 生 表 示, 相 对 而 言, 如 果 创 业 者 对 公 司 运 营 的 各 方 面 已 经 非 常 自 信, 可 以 参 与 政 府 主 办 的 孵 化 器, 从 而 获 得 相 对 便 宜 的 场 所 和 政 府 支 持 ; 但 如 果 创 业 者 需 要 各 方 面 的 增 值 服 务, 最 好 选 择 企 业 孵 化 器 ; 再 者, 如 果 创 业 者 需 要 在 某 个 阶 段 提 升 媒 体 曝 光 率, 以 及 获 得 在 整 个 系 统 管 理 每 个 环 节 上 的 提 升, 可 以 考 虑 参 加 集 中 阶 段 的 孵 化 提 升 创 业 服 务 的 机 构 很 多, 关 键 是 你 要 知 道 自 己 需 要 什 么 在 孵 化 器 的 问 题 上, 陈 鸿 波 认 为, 我 们 不 能 用 一 套 标 准 去 要 求 所 有 孵 化 器 孵 化 器 和 科 技 园 的 核 心 要 素 是 创 造 比 周 边 环 境 更 好 的 创 业 条 件, 但 我 们 无 法 想 象 北 京 的 孵 化 器 与 西 部 某 城 市 的 孵 化 器 统 一 标 准 对 孵 化 器 的 要 求 要 与 当 地 的 经 济 和 创 业 环 境 相 关 联, 创 造 一 种 多 样 化 的 标 准 尺 度 陈 鸿 波 说 送 : 分 管 校 领 导 发 : 本 科 生 院 各 处 ( 室 中 心 ) 责 编 : 冷 俊 审 校 : 姜 昕 28