专 家 观 点 1 关 于 中 国 高 等 教 育 改 革 和 推 进 科 学 办 学 的 思 考 和 对 策 (1)... 赵 致 琢 专 业 与 课 程 建 设 7 高 等 学 校 计 算 机 一 级 学 科 教 学 改 革 与 科 学 办 学 最 新 进 展... 赵 致 琢 13 计 算 机

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 年 12 1 月 刊 ( 总 第 24 9 1 期 ) 顾 问 委 员 会 主 任 衣 雪 青 工 业 和 信 息 化 部 人 事 教 育 司 司 长 主 管 / 主 办 / 主 编 / 执 行 主 编 / 副 主 编 / 编 辑 / 编 辑 出 版 / 通 信 地 址 / 邮 政 编 码 / 编 辑 部 地 址 / 投 稿 邮 箱 / 网 址 / 投 稿 电 话 / 发 行 电 话 / 广 告 咨 询 / 订 阅 方 式 / 广 告 许 可 证 / 刊 号 / 定 价 / 印 刷 / 工 业 和 信 息 化 部 电 子 工 业 出 版 社 王 传 臣 童 占 梅 谭 海 平 胡 辛 征 柴 灿 杨 永 毅 岳 珊 张 彬 李 跃 工 业 和 信 息 化 教 育 编 辑 部 北 京 市 万 寿 路 173 信 箱 100036 北 京 市 万 寿 路 南 口 金 家 村 288 号 院 华 信 大 厦 1101 室 iite@phei.com.cn www.iite.com.cn 010-88254486( 高 教 ) 010-88254563( 职 教 ) 010-88254491 010-88254491 本 刊 发 行 部 京 海 工 商 广 字 第 0258 号 ISSN 2095-5065 CN 10-1101/G4 每 期 20 元 北 京 画 中 画 印 刷 有 限 公 司 本 刊 已 被 中 国 学 术 期 刊 网 络 出 版 总 库 ( 中 国 知 网 ) 中 文 科 技 期 刊 数 据 库 ( 维 普 资 讯 ) 及 中 国 核 心 期 刊 ( 遴 选 ) 数 据 库 ( 万 方 数 据 数 字 化 期 刊 群 ) 全 文 收 录 和 检 索 本 刊 声 明 本 刊 所 登 作 品, 一 律 文 责 自 负 本 刊 鼓 励 原 创 作 品, 杜 绝 刊 登 盗 用 拼 凑 等 类 文 章 本 刊 内 容 版 权 归 本 杂 志 编 辑 部 所 有, 凡 引 用 时 必 须 注 明 稿 件 源 于 工 业 和 信 息 化 教 育 杂 志 作 者 向 本 刊 投 稿, 视 同 将 所 发 表 文 章 的 信 息 网 络 传 播 权 改 编 权 汇 编 权 等 权 利 转 让 给 本 刊 如 作 者 不 同 意 将 文 章 纳 入 因 特 网 期 刊 数 据 库, 请 在 投 稿 时 加 以 说 明, 本 刊 将 做 适 当 处 理 委 员 ( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 马 必 学 武 汉 职 业 技 术 学 院 院 长 王 越 北 京 理 工 大 学 名 誉 校 长 ( 中 国 科 学 院 院 士 中 国 工 程 院 院 士 ) 王 扬 南 教 育 部 职 业 教 育 与 成 人 教 育 司 副 司 长 王 晓 锋 南 京 理 工 大 学 校 长 王 树 国 哈 尔 滨 工 业 大 学 校 长 尹 卫 军 工 业 和 信 息 化 部 人 事 教 育 司 副 司 长 邢 涛 工 业 和 信 息 化 部 人 事 教 育 司 教 育 处 处 长 朱 峰 工 业 和 信 息 化 部 人 事 教 育 司 人 才 处 处 长 刘 志 刚 哈 尔 滨 工 程 大 学 校 长 孙 卫 平 重 庆 电 子 工 程 职 业 学 院 党 委 书 记 怀 进 鹏 北 京 航 空 航 天 大 学 校 长 ( 中 国 科 学 院 院 士 ) 张 乃 通 哈 尔 滨 工 业 大 学 通 信 技 术 研 究 所 名 誉 所 长 ( 中 国 工 程 院 院 士 ) 张 尧 学 中 南 大 学 校 长 ( 中 国 工 程 院 院 士 ) 武 马 群 北 京 信 息 职 业 技 术 学 院 院 长 钟 义 信 北 京 邮 电 大 学 教 授 敖 然 电 子 工 业 出 版 社 社 长 党 委 书 记 徐 玉 彬 工 业 和 信 息 化 部 教 育 与 考 试 中 心 主 任 葛 程 远 工 业 和 信 息 化 部 电 子 第 一 研 究 所 党 委 书 记 傅 丰 林 西 安 电 子 科 技 大 学 教 授 编 辑 委 员 会 主 任 委 员 ( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 王 希 勤 清 华 大 学 电 子 工 程 系 主 任 王 景 华 山 东 省 教 学 研 究 室 主 任 朱 宏 电 子 科 技 大 学 副 校 长 张 旭 翔 南 京 信 息 职 业 技 术 学 院 院 长 陈 平 西 安 电 子 科 技 大 学 副 校 长 黄 才 华 河 南 省 职 业 技 术 教 育 教 学 研 究 室 主 任 委 员 ( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 王 成 华 王 志 功 王 健 毛 桂 平 古 天 龙 卢 小 平 史 宪 美 吕 超 刘 发 林 刘 宝 庆 刘 海 燕 孙 玲 玲 李 乃 夫 李 玉 忍 沈 毅 杨 冬 晓 肖 涧 松 张 玉 臣 张 有 光 张 国 印 陈 子 珍 陈 昕 陈 晴 周 明 郑 宝 玉 宗 士 增 战 德 臣 钟 健 段 哲 民 高 翠 莲 谈 振 辉 曹 峰 梅 夏 虹 蒋 宁 蒋 宗 礼 谢 晓 红 蒲 晓 蓉 裘 松 良 谭 建 伟 颜 晓 红 潘 玉 山

专 家 观 点 1 关 于 中 国 高 等 教 育 改 革 和 推 进 科 学 办 学 的 思 考 和 对 策 (1)... 赵 致 琢 专 业 与 课 程 建 设 7 高 等 学 校 计 算 机 一 级 学 科 教 学 改 革 与 科 学 办 学 最 新 进 展... 赵 致 琢 13 计 算 机 类 专 业 综 合 教 学 改 革 与 科 学 办 学 实 践 初 探 ( 上 ) 背 景 方 案 创 新 点 效 果 及 其 意 义... 刘 坤 起 22 计 算 机 类 专 业 综 合 教 学 改 革 与 科 学 办 学 实 践 初 探 ( 下 ) 经 验 教 训 与 思 考... 刘 坤 起 34 高 级 语 言 程 序 设 计 实 验 课 程 的 教 学 问 题 探 讨... 赵 占 芳, 刘 坤 起, 赵 致 琢 40 UNIX 程 序 设 计 课 程 教 学 之 思 考... 马 立 肖, 刘 坤 起, 赵 致 琢 45 计 算 机 组 成 原 理 课 程 教 学 探 讨... 邹 惠, 王 建 东, 刘 坤 起 49 关 于 计 算 机 图 形 学 课 程 的 改 革 与 思 考... 魏 海 涛, 赵 致 琢, 吴 彩 华 55 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 开 设 数 学 分 析 课 程 的 认 识 与 实 践... 马 黎 政, 赵 致 琢 61 浅 析 计 算 机 监 控 系 统 创 新 实 践 平 台 的 建 设 与 应 用 以 仰 恩 大 学 为 例... 马 玉 春, 汪 文 彬 66 浅 析 工 程 教 育 实 施 探 索 以 软 件 工 程 专 业 为 例... 吕 国 英, 李 茹 70 C 语 言 公 共 基 础 课 教 学 内 容 与 教 学 方 法 的 改 革 与 实 践... 苏 小 红, 赵 玲 玲, 王 甜 甜, 等 74 基 于 计 算 思 维 的 医 学 院 校 大 学 计 算 机 课 程 改 革 初 探... 朱 文 婕, 陈 玉 娥, 蒋 秀 林 78 浅 析 基 于 虚 拟 仿 真 与 网 络 技 术 的 单 片 机 原 理 课 程 教 学 模 式 改 革... 张 毅 刚, 赵 光 权, 刘 丹, 等 产 学 研 互 动 与 科 技 创 新 82 浅 析 GVF 模 型 在 图 像 分 割 中 的 改 进 应 用... 李 秀 成, 陈 韬 亦 育 人 环 境 与 文 化 生 态 86 基 于 社 会 需 求 的 高 校 本 科 专 业 自 主 调 控 研 究... 王 玮, 颜 晓 红, 陈 鹤 鸣 90 院 级 督 导 对 促 进 高 校 教 学 质 量 提 高 的 实 践 与 思 考 以 北 京 信 息 科 技 大 学 为 例... 施 运 梅, 陈 昕, 胡 景 凡

专家观点 Expert's Viewpoint 2014年12月刊 专家观点 关于中国高等教育改革和 推进科学办学的思考和对策 1 赵致琢 厦门大学信息科学与技术学院计算机科学系 福建 厦门 361005 摘要 改革开放30多年来 中国高等教育伴随着社会的发展和进步而成长 随着各项改革逐渐步入 深水区 高 等教育和高等学校的办学急需寻找新的改革指导思想和对策 笔者以计算机科学与技术 一个具有广泛代 表性的一级学科为切入点 以多年教育与教学改革的深入研究和在第一线参与教育与教学改革的经验为基 础 基于科学哲学的思想方法和长期的观察 概括 总结和思考 分析了中国高等教育目前面临的问题 对 中国高等教育深化改革和推进科学办学的诸多方面进行了一系列深入的思考 并提出了相应的对策 关键词 高等教育 科学办学 思考和对策 高等学校 教学改革 中图分类号 G640 文献标识码 A 文章编号 2095-5065 2014 12-0001-07 0 引言 更高要求 另一方面又必须按照高等教育的发展 规律和各学科的发展规律 调整自身的办学方式 在我国 高等教育承载着培养高层次人才的 以适应客观要求 由于中国高等教育的发展缺乏 艰巨任务 同时 部分研究型大学还负有推进学 先进科学办学理论体系的指导 行政主导管理色 科发展 参与构建区域先进文化发展体系 推动 彩浓厚 学术管理 专业管理和科学决策常处于 社会全面进步的重任 自改革开放以来 由于社 错位和缺位的状况 已经积累了大量的在现有办 会处于改革转型期 面对新形势 各高校一方面 学体制和格局下难以解决的问题 如高等教育的 必须调整自身的工作以适应国家在经济 社会 质量问题 国家科技创新力量过于分散 重复投 文化 科技 教育等事业发展方面对大学提出的 资 科技投入/产出效益不高的问题 科技 教育 收稿日期 2014-10-8 作者简介 赵致琢 1957 男 上海人 博士 教授 优质资源布局不合理 既难以有效地支撑西部大开 发和国家均衡发展战略的有效实施 也难以很好地 科学办学理念及其实践的首倡者 独立创建了经过实践检验 促进高校高质量地培养大批各学科优秀人才的问 的计算机科学一级学科人才培养理论体系 系统性的教学成 题 现行教育体制和优质教育资源布局不合理 严 果曾获省级 国家级教学成果奖 主要从事计算机模型与分 重制约中小学从应试教育模式向素质教育模式转变 布式基础算法 逻辑程序设计基础 计算机科学教育等方向 的教学与研究工作 的问题 区域文化发展不平衡的问题 等等 总 基金项目 本文得到福建省科技厅2014R0095资助项目 福 之 要使高等教育现有的办学体制和格局很好地为 建省计算机科学与技术一级学科人才培养模式创新试验区项 落实科学发展观 建设和谐社会提供来自教育领域 目资助 的有效支撑 必须下定决心 以壮士断腕的勇气 1

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 对 高 等 教 育 进 行 系 统 的 改 革 上 述 问 题 的 出 现, 归 根 结 底 在 于 我 国 高 等 教 育 的 社 会 功 能 定 位 和 社 会 角 色 定 位 不 准 确, 以 行 政 主 导 高 等 教 育 办 学 的 管 理 体 制 和 运 行 机 制 不 科 学 不 合 理, 教 育 主 管 部 门 在 上 述 各 个 领 域 的 第 一 管 理 责 任 没 有 得 以 强 化 和 有 效 评 估 与 监 督, 管 理 者 的 行 为 常 常 错 位 和 不 到 位, 甚 至 越 位, 这 导 致 科 技 教 育 文 化 产 业 发 展 领 域 的 宏 观 管 理 时 常 出 现 偏 差 而 解 决 问 题 的 关 键, 则 取 决 于 我 国 高 等 教 育 体 制 与 科 技 体 制 能 否 进 行 系 统 的 变 革, 科 技 教 育 文 化 产 业 等 多 方 面 的 优 质 资 源 包 括 人 力 资 源 能 否 实 现 均 衡 分 布, 基 于 先 进 文 化 发 展 体 系 基 础 之 上 的 新 型 产 学 研 合 作 体 系 能 否 建 立, 高 等 教 育 科 学 体 系 能 否 建 立, 市 场 经 济 条 件 下 公 平 竞 争 优 胜 劣 汰 的 机 制 和 秩 序 能 否 建 立 并 得 以 维 护 等 如 若 不 能, 高 等 教 育 领 域 的 社 会 运 行 成 本 必 然 居 高 不 下, 最 终 导 致 人 才 培 养 质 量 不 高, 相 关 社 会 问 题 也 很 难 得 到 彻 底 的 根 治 现 行 的 高 等 教 育 受 一 些 教 育 学 者 倡 导 的 通 识 教 育 观 的 影 响, 在 学 校 各 专 业 的 培 养 方 案 中 大 量 增 加 了 所 谓 的 通 识 教 育 课 程 和 跨 学 科 选 修 课 程, 严 重 冲 击 了 包 括 数 学 物 理 学 计 算 机 科 学 与 技 术 电 子 科 学 与 技 术 等 一 系 列 知 识 体 系 比 较 庞 大, 学 术 上 有 深 度, 教 学 上 有 难 度 的 学 科 的 专 业 教 育, 已 经 威 胁 到 了 这 些 学 科 在 中 国 的 健 康 发 展 由 于 高 等 教 育 宏 观 管 理 错 位 现 象 比 较 严 重, 直 接 干 扰 和 影 响 了 大 学 的 管 理 和 运 行 这 集 中 反 映 在 教 职 工 普 遍 被 要 求 承 担 大 量 实 际 上 没 有 多 少 价 值 和 意 义 的 活 动, 经 济 欠 发 达 地 区 的 教 师 收 入 与 发 达 地 区 同 级 同 类 教 职 工 的 收 入 差 距 较 大, 影 响 了 教 师 在 教 学 和 科 研 工 作 上 的 积 极 性 精 力 投 入 和 工 作 实 效, 被 动 地 做 了 许 多 违 心 又 不 得 不 做 的 工 作 当 这 样 一 种 状 态 传 递 到 末 端 的 教 书 育 人 工 作 中 时, 那 么, 政 府 学 校 的 许 多 努 力 和 教 师 的 许 多 工 作, 其 实 际 成 效 和 效 率 早 已 大 打 折 扣, 导 致 一 批 学 术 内 涵 丰 富 教 学 难 度 大 的 学 科 专 业 在 办 学 中 因 为 缺 乏 有 效 的 质 量 保 障 体 系 的 支 撑 而 出 现 非 常 困 难 的 局 面, 最 终 反 映 在 教 育 质 量 严 重 下 滑 毕 业 生 就 业 困 难 等 方 面, 令 社 会 各 界 失 望 要 理 解 引 发 这 些 问 题 的 原 因 并 不 困 难 具 体 2014 年 12 月 刊 地 说, 调 查 了 解 不 同 高 校 每 年 获 得 的 生 均 教 育 经 费 究 竟 有 多 大 的 差 距 ; 了 解 不 同 高 校 同 级 同 类 教 师 的 工 薪 收 入 究 竟 有 多 大 的 差 距 ; 了 解 不 同 学 校 每 个 教 师 每 学 期 需 要 承 担 的 工 作 量 究 竟 有 多 大 的 差 距 ; 了 解 每 个 教 师 除 了 应 付 来 自 方 方 面 面 的 各 种 报 表 评 审 评 估 申 报 项 目 项 目 汇 报, 填 写 各 种 表 格, 参 加 各 种 可 有 可 无 的 活 动 之 后, 究 竟 有 多 少 属 于 自 己 可 以 自 由 支 配 的 时 间 ; 在 去 掉 日 常 生 活 必 须 花 费 的 时 间 后, 又 有 多 少 剩 余 时 间 能 够 用 于 教 学 和 科 研, 就 可 以 大 致 了 解 大 学 的 一 个 教 师 每 天 能 有 多 少 时 间 在 干 正 事 根 据 这 些 来 自 第 一 线 的 调 查 数 据, 就 不 难 判 断 和 理 解, 为 什 么 中 国 的 高 等 学 校 办 得 不 尽 如 人 意? 例 如, 根 据 国 家 统 计 局 财 政 部 教 育 部 定 期 公 布 的 全 国 教 育 经 费 执 行 情 况 统 计 公 告 公 布 的 数 据, 选 取 2003 2004 年 度 和 2012 2013 年 度 全 国 高 等 学 校 各 省 市 生 均 教 育 预 算 经 费 增 长 情 况 表 ( 包 括 生 均 公 共 财 政 预 算 教 育 预 算 事 业 费 和 生 均 公 共 财 政 预 算 公 用 经 费, 如 表 1 和 表 2 所 示 ), 就 不 难 看 出 目 前 教 育 经 费 的 分 配 存 在 的 巨 大 差 距 2013 年, 北 京 上 海 天 津 生 均 教 育 经 费 分 别 为 74687.79 元 54043.78 元 38182.64 元, 同 期 全 国 的 平 均 值 是 23490.79 元 许 多 省 份, 包 括 一 些 经 济 比 较 发 达 的 大 省 都 没 有 达 到 平 均 值, 而 最 低 的 河 南 山 西 安 徽 三 省 分 别 为 16483.72 元 16065.82 元 16042.79 元, 与 全 国 平 均 水 平 之 比 约 为 7 10, 最 低 水 平 与 最 高 水 平 之 比 还 不 到 2 10, 即 最 低 水 平 只 相 当 于 最 高 水 平 的 约 1/5 在 教 育 经 费 投 入 存 在 如 此 大 的 差 距 的 情 况 下, 也 就 不 难 理 解 许 多 社 会 现 象 存 在 的 原 因, 如 大 量 毕 业 生 想 尽 办 法 留 在 北 京 上 海 等 大 城 市, 每 年 高 考 招 生 引 发 的 大 量 不 公, 等 等 在 这 样 一 种 情 况 下, 教 育 主 管 部 门 并 没 有 采 取 果 断 有 效 的 得 力 措 施, 通 过 改 革 合 理 分 配 教 育 资 源, 直 到 近 年 来 引 起 中 央 领 导 的 重 视, 才 有 所 改 进, 但 决 策 却 依 然 受 到 许 多 掣 肘 特 别 在 高 等 教 育 连 续 扩 大 招 生 的 背 景 下, 教 育 主 管 部 门 没 有 采 取 有 效 的 措 施 大 规 模 地 加 强 师 资 队 伍 的 业 务 培 训, 而 是 把 大 量 精 力 用 于 教 学 评 估 等 工 作 上, 基 层 的 抵 触 情 绪 增 大 其 中, 由 于 部 分 高 校 面 临 校 园 扩 建 等 任 2

2014 年 12 月 刊 专 家 观 点 Expert's Viewpoint 地 区 表 1 若 干 年 份 各 级 教 育 生 均 公 共 财 政 预 算 教 育 事 业 费 增 长 情 况 单 位 : 元 普 通 高 等 学 校 (2003 年 2004 年 ) 普 通 高 等 学 校 (2012 年 2013 年 ) 2003 年 2004 年 增 长 率 (%) 2012 年 2013 年 增 长 率 (%) 全 国 5772.58 5552.50-3.81 16367.21 15591.72-4.74 北 京 市 15806.43 15809.95 0.02 47623.53 47629.14 0.01 上 海 市 8971.22 9116.17 1.62 30116.56 30186.34 0.23 天 津 市 8457.20 9022.49 6.68 21873.01 23046.92 5.37 江 西 省 2679.07 2507.97-6.39 17991.99 12638.40-29.76 河 南 省 3910.30 3447.71-11.83 11007.33 10681.49-2.96 山 西 省 4143.16 4363.12 5.31 14196.77 10941.96-22.93 安 徽 省 3794.14 3730.98-1.66 12152.91 10102.66-16.87 表 2 各 级 教 育 生 均 公 共 财 政 预 算 公 用 经 费 增 长 情 况 单 位 : 元 地 区 普 通 高 等 学 校 (2003 年 2004 年 ) 普 通 高 等 学 校 (2012 年 2013 年 ) 2003 年 2004 年 增 长 率 (%) 2012 年 2013 年 增 长 率 (%) 全 国 2352.36 2298.41-2.29 9040.02 7899.07-12.62 北 京 市 9946.66 10216.89 2.72 26618.30 27058.65 1.65 上 海 市 3504.72 4490.53 28.13 23539.75 23857.38 1.35 天 津 市 3395.27 3886.90 14.48 13264.04 15135.72 14.11 江 西 省 602.13 633.29 5.17 12465.36 6608.62-46.98 河 南 省 1288.50 1237.97-3.92 6571.27 5802.23-11.70 山 西 省 792.67 961.97 21.36 7136.47 5123.86-28.20 安 徽 省 747.00 575.48-22.96 7974.84 5940.13-25.51 务, 一 些 大 学 获 得 的 教 育 经 费 连 维 持 基 本 办 学 的 正 常 运 行 都 很 困 难, 又 何 谈 保 证 质 量 呢? 应 该 说, 对 于 教 育 质 量 的 下 滑, 教 育 主 管 部 门 负 有 不 可 推 卸 的 责 任 为 什 么 在 科 教 兴 国 早 已 列 入 国 家 的 发 展 方 针, 从 中 央 到 地 方 政 府 都 普 遍 重 视 教 育, 一 直 在 不 遗 余 力 地 推 进 高 等 教 育 改 革 和 发 展 的 情 况 下, 在 中 华 民 族 历 来 尊 师 重 教, 社 会 各 界 给 予 殷 切 关 怀 和 期 待 的 情 况 下, 高 等 教 育 的 办 学 成 效 和 社 会 满 意 度 却 依 然 不 高, 离 办 让 人 民 满 意 的 教 育 之 目 标 相 去 甚 远 呢? 我 们 又 应 该 选 择 什 么 样 的 对 策 加 以 系 统 改 革 呢? 冰 冻 三 尺, 非 一 日 之 寒 高 等 教 育 领 域 之 所 以 出 现 各 种 问 题, 直 接 原 因 是 社 会 长 期 在 计 划 经 济 体 制 下 运 行, 大 量 积 弊 没 有 及 时 消 除, 到 今 天 整 体 上 已 经 不 能 适 应 市 场 经 济 社 会 发 展 的 需 要, 根 本 原 因 是 改 革 开 放 后, 早 期 的 改 革 与 发 展 重 点 主 要 集 中 在 经 济 领 域 而 非 上 层 建 筑 领 域, 没 有 及 时 推 进 高 等 教 育 与 社 会 的 同 步 改 革, 等 到 经 济 情 况 和 国 家 财 力 好 转, 有 能 力 提 升 高 等 教 育 投 入 和 发 展 水 平 时, 又 遇 到 既 得 利 益 群 体 对 改 革 的 阻 力 和 决 策 的 干 扰 然 而, 教 育 领 域 的 改 革 既 紧 迫 又 非 常 复 杂, 牵 一 发 而 动 全 身 它 既 是 社 会 治 理 体 系 改 革 的 一 部 分, 又 具 有 本 身 的 系 统 性 复 杂 性 等 特 点, 需 要 缜 密 的 顶 层 设 计 和 系 统 的 配 套 改 革 改 革 需 要 兼 顾 稳 定 和 发 展 公 平 和 效 率 近 期 和 远 期 目 标, 需 要 照 顾 到 社 会 的 方 方 面 面 因 此, 高 等 教 育 的 改 革 必 然 是 一 个 相 当 复 杂 的 过 程, 实 际 操 作 必 须 慎 之 又 慎 本 文 将 高 等 教 育 的 改 革 放 在 社 会 治 理 体 系 系 3

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 统 性 改 革 之 中, 围 绕 建 立 基 于 先 进 文 化 发 展 体 系 之 上 的 新 型 产 学 研 合 作 体 系 和 高 等 教 育 科 学 管 理 体 系, 提 出 了 一 个 以 科 学 办 学 统 领 高 等 教 育 的 改 革, 与 科 技 产 业 文 化 机 构 之 间 合 理 分 工, 通 力 合 作, 努 力 建 立 能 够 面 向 未 来 充 满 活 力 的 高 等 教 育 新 体 系 之 改 革 建 议 1 对 策 和 改 革 的 构 想 面 对 当 今 复 杂 的 国 际 形 势, 面 对 中 国 社 会 整 体 发 展 水 平 落 后 于 西 方 发 达 国 家 的 现 状, 面 对 区 域 发 展 不 平 衡 趋 势 的 加 大 和 由 此 引 发 的 大 量 ( 潜 在 ) 的 社 会 问 题 和 环 境 问 题, 应 该 在 国 家 中 长 期 科 技 教 育 发 展 规 划 的 制 定 过 程 中, 优 先 考 虑 管 理 体 制 与 运 行 机 制 的 重 大 变 革, 创 新 与 科 学 管 理 体 系 的 建 设, 通 过 对 国 家 科 技 创 新 资 源 的 重 大 战 略 结 构 调 整, 对 国 家 研 究 所 研 究 型 大 学 的 布 局 进 行 优 化, 在 形 成 新 的 合 理 布 局 的 基 础 上, 对 不 适 应 中 国 社 会 未 来 发 展 的 科 教 文 卫 体 制 性 障 碍 进 行 系 统 的 清 理 和 变 革, 彻 底 改 变 运 行 机 制 围 绕 解 决 科 技 研 发 高 等 教 育 产 业 发 展 与 文 化 建 设 协 调 发 展 的 目 标, 以 建 立 一 个 基 于 先 进 文 化 发 展 体 系 基 础 之 上 的 新 型 产 学 研 合 作 体 系 框 架 与 协 调 管 理 科 学 体 系 为 改 革 的 技 术 目 标, 通 过 制 定 相 应 的 法 律 法 规 政 策 和 措 施, 通 过 严 格 执 法, 运 用 法 律 行 政 管 理 和 经 济 调 控 等 多 种 方 法 和 手 段, 对 科 技 研 发 高 等 教 育 文 化 建 设 与 产 业 发 展 工 作 按 照 国 民 经 济 和 社 会 协 调 发 展 的 实 际 需 要 进 行 宏 观 调 控, 实 现 对 国 家 科 技 力 量 布 局 调 整 与 区 域 创 新 资 源 的 有 效 整 合, 促 进 高 端 人 才 的 均 衡 分 布, 促 进 高 等 学 校 科 研 机 构 科 技 人 员 相 互 之 间 充 分 合 理 有 序 公 开 公 平 公 正 地 竞 争, 形 成 国 家 科 技 创 新 体 系 在 科 技 研 发 工 作 与 产 业 升 级 工 作 中 的 核 心 主 导 作 用, 落 实 高 等 学 校 在 国 家 法 律 法 规 约 束 下 的 自 主 办 学, 形 成 研 究 型 大 学 在 培 养 高 质 量 人 才 工 作 中 的 示 范 效 应, 形 成 科 研 与 学 术 机 构 良 好 的 运 行 环 境 和 互 动 交 流 机 制, 形 成 分 层 次 分 类 管 理 和 分 级 竞 争 格 局, 最 大 限 度 地 排 除 非 学 术 性 因 素 对 国 家 科 技 研 发 工 作 和 高 等 2014 年 12 月 刊 教 育 的 消 极 影 响, 形 成 良 好 的 文 化 氛 围, 为 高 等 教 育 人 才 培 养 工 作 科 技 研 发 中 的 创 新 研 究 和 高 起 点 的 科 技 开 发 工 作 更 好 地 面 向 经 济 建 设 主 战 场, 提 供 制 度 政 策 与 环 境 支 撑 和 保 证 纵 观 中 国 高 等 教 育 体 制 与 科 技 体 制 改 革 的 经 验 和 教 训, 应 该 重 新 认 识 和 审 视 高 等 学 校 在 整 个 社 会 发 展 和 全 面 进 步 中 的 地 位 和 作 用, 在 将 高 等 教 育 科 技 研 发 产 业 发 展 和 文 化 建 设 的 改 革 和 发 展 工 作 作 为 一 个 整 体 来 看 待 的 基 础 上, 在 以 建 立 先 进 文 化 发 展 体 系 基 础 之 上 的 新 型 产 学 研 合 作 体 系 作 为 社 会 改 革 的 一 个 技 术 目 标 的 实 施 过 程 中, 应 以 优 化 资 源 布 局 与 分 布 作 为 改 革 的 切 入 点, 坚 持 技 术 创 新 与 产 品 创 新 的 市 场 主 体 为 企 业, 坚 持 中 国 科 学 院 中 国 工 程 院 ( 充 实 后 成 为 实 体 ) 国 防 科 技 系 统 中 国 社 会 科 学 院 等 国 家 研 究 院 所 以 从 事 和 承 担 关 系 国 民 经 济 和 社 会 发 展 的 重 大 科 学 技 术 工 程 社 会 文 化 等 项 目 研 究 为 主, 坚 持 技 术 创 新 和 应 用 开 发 的 主 体 为 企 业, 坚 持 高 等 教 育 以 培 养 高 质 量 的 各 类 人 才 为 主, 在 研 究 型 大 学 中 倡 导 教 学 与 科 研 并 举, 以 高 层 次 研 究 型 大 学 作 为 另 外 一 支 科 技 研 发 和 文 化 建 设 力 量 参 与 国 家 基 础 研 究 和 应 用 基 础 研 究 关 键 技 术 研 发 技 术 密 集 型 工 程 项 目 中 关 键 部 分 的 研 究 与 开 发 及 文 化 建 设 项 目 工 作, 与 科 研 院 所 优 势 互 补 在 科 研 工 作 中, 教 师 或 从 事 纯 粹 的 基 础 研 究 ( 含 承 担 重 大 项 目 ), 或 与 中 国 科 学 院 国 防 科 工 委 系 统 中 国 社 会 科 学 院 等 国 家 研 究 院 所 合 作, 参 与 国 家 重 大 关 键 技 术 项 目 的 研 究 与 开 发, 或 深 入 企 业 和 社 会 各 行 各 业 参 与 技 术 密 集 型 工 程 项 目 开 发, 以 提 高 自 身 的 学 术 水 平 综 合 研 究 实 力 和 教 学 质 量, 帮 助 企 业 建 立 科 技 研 发 中 心, 帮 助 各 行 各 业 解 决 生 产 和 社 会 实 践 中 提 出 的 基 础 研 究 和 应 用 基 础 研 究 难 题 ( 含 重 点 项 目 和 部 分 重 大 项 目 ), 向 企 业 和 社 会 辐 射 先 进 的 科 学 技 术 文 化 知 识 和 优 秀 文 化, 帮 助 企 业 和 社 会 用 人 单 位 培 养 各 类 特 殊 专 门 人 才, 使 自 身 更 好 地 开 展 人 才 培 养 工 作 同 时, 各 类 学 校 要 积 极 融 入 本 地 域 的 文 化 发 展 之 中, 研 究 型 大 学 更 应 在 传 承 文 明 发 展 本 地 域 优 秀 文 化 的 过 程 中, 与 文 化 机 构 通 力 合 作, 发 挥 研 究 型 大 学 创 新 人 才 密 集 学 科 云 集 智 4

2014 年 12 月 刊 力 富 集 的 优 势, 努 力 建 设 先 进 的 区 域 文 化 发 展 体 系, 只 有 这 样, 才 能 从 根 本 上 理 清 高 等 学 校 科 研 院 所 产 业 部 门 文 化 建 设 机 构 之 间 的 关 系, 明 确 各 自 的 社 会 分 工 和 工 作 重 点, 优 势 互 补, 通 力 合 作, 共 同 推 进 社 会 的 全 面 进 步 2 改 革 的 初 步 建 议 方 案 具 体 说 来, 系 统 的 改 革 方 案 主 要 从 政 府 对 教 育 监 管 的 改 革 外 部 社 会 办 学 环 境 的 改 善 大 学 自 主 独 立 办 学 学 科 专 业 办 学 ( 以 计 算 机 科 学 为 例 ) 等 方 面 展 开 2.1 政 府 对 教 育 监 管 的 改 革 (1) 对 高 教 优 质 资 源 进 行 重 大 战 略 结 构 调 整, 优 化 配 置, 合 理 布 局, 体 现 国 家 意 志 (2) 成 立 大 学 拨 款 委 员 会, 制 定 科 学 合 理 的 拨 款 奖 励 与 惩 罚 办 法 (3) 调 整 优 化 学 位 点 布 局, 推 动 学 位 体 系 从 审 批 监 管 向 动 态 评 价 监 管 引 导 转 变 (4) 制 定 高 标 准 粗 分 类 具 有 较 高 水 准 符 合 大 国 特 点 的 各 类 成 果 认 定 标 准 和 程 序 (5) 明 确 高 校 各 类 运 行 数 据 的 分 级 定 期 披 露 和 第 三 方 审 计 评 价 公 示 制 度 (6) 制 定 监 管 研 究 型 大 学 和 教 学 型 大 学 的 方 式 方 法, 为 大 学 提 供 有 效 的 服 务 (7) 以 学 校 上 一 年 度 实 际 升 学 率 数 据 为 依 据, 改 革 研 究 生 推 免 入 学 名 额 的 计 算 办 法 (8) 研 究 生 招 生 初 试 改 为 全 国 统 一 考 试, 完 善 学 校 自 主 复 试 录 取 和 社 会 监 督 (9) 尽 快 推 进 大 中 小 学 每 年 二 季 招 生, 所 有 学 生 分 春 秋 季 参 加 考 试 入 学 (10) 明 确 各 类 研 究 型 教 学 型 大 学 的 师 生 比 例 和 教 师 的 基 本 工 作 条 件 任 务 (11) 制 定 高 校 教 师 晋 升 的 国 家 最 低 标 准 和 统 一 的 基 本 薪 酬 标 准 教 师 双 向 流 动 机 制 (12) 明 确 研 究 型 大 学 的 社 会 定 位 和 参 与 建 立 产 学 研 合 作 体 系 的 分 工 职 责 (13) 选 择 一 批 位 于 中 心 城 市 的 非 重 点 已 建 专 家 观 点 Expert's Viewpoint 成 高 校, 将 其 改 为 私 立 或 民 办 大 学 出 售 (14) 将 一 大 批 位 于 地 级 城 市 的 非 重 点 大 学 改 为 国 有 民 办 或 股 份 制 教 学 型 大 学 (15) 遴 选 一 部 分 新 建 本 专 科 院 校, 由 行 业 领 头 企 业 骨 干 企 业 重 点 企 业 主 导 联 合 办 学 (16) 政 府 对 教 育 质 量 的 监 管 重 点 转 到 对 处 于 教 育 质 量 末 端 学 校 的 帮 扶 整 改 方 面 (17) 政 府 积 极 引 导, 在 构 建 新 型 产 学 研 合 作 体 系 框 架 和 协 调 管 理 方 面 给 予 支 持 (18) 政 府 积 极 引 导, 在 构 建 区 域 先 进 文 化 发 展 体 系 框 架 和 协 调 管 理 方 面 给 予 支 持 (19) 按 照 政 治 理 论 课 程 教 学 大 纲 和 内 容 要 求, 由 国 家 负 责 制 作 教 学 电 视 录 像 片 (20) 明 确 大 学 作 为 社 会 文 化 学 术 与 教 育 服 务 机 构 的 属 性, 自 主 独 立 办 学 (21) 建 立 大 学 校 长 由 社 会 名 流 推 荐 校 内 选 举 产 生 主 管 机 构 任 命 等 多 途 径 遴 选 办 法 (22) 明 确 大 学 依 法 办 学 自 主 办 学, 任 何 部 门 单 位 个 人 不 得 违 法 干 预 干 扰 办 学 (23) 加 快 高 等 学 校 教 职 员 工 与 公 务 员 退 休 养 老 办 法 并 轨 改 革, 建 立 新 的 人 事 管 理 体 系 (24) 修 订 学 位 条 例, 明 确 部 分 学 科 取 消 博 士 硕 士 学 位 授 予 权, 规 定 学 科 最 高 学 位 (25) 全 面 修 订 相 关 法 律 法 规, 完 善 高 等 教 育 和 与 之 配 套 的 相 关 法 律 和 行 政 法 规 2.2 外 部 社 会 办 学 环 境 的 改 善 (1) 制 定 国 家 科 学 技 术 研 发 经 费 的 拨 款 办 法 和 重 点 重 大 项 目 管 理 新 办 法 (2) 明 确 各 类 高 校 参 与 科 技 研 发, 参 与 产 学 研 合 作 的 分 工 职 责 和 管 理 办 法 (3) 明 确 各 类 高 校 在 参 与 社 会 文 化 事 业, 构 建 区 域 先 进 文 化 发 展 体 系 中 的 分 工 和 职 责 (4) 制 定 高 校 教 师 在 企 事 业 单 位 之 间 的 双 向 流 动 机 制 和 接 续 管 理 办 法 (5) 遴 选 一 批 合 适 的 科 研 院 所 等 企 事 业 单 位, 建 立 面 向 全 国 面 向 区 域 的 教 师 培 训 基 地 (6) 建 立 全 国 师 资 与 学 术 交 流 中 心, 负 责 受 理 教 师 招 聘 人 才 与 国 际 学 术 交 流 等 事 务 5

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education (7) 建 立 全 国 统 一 的 成 果 项 目 人 才 的 学 术 鉴 定 验 收 与 评 价 机 构, 负 责 学 术 评 鉴 (8) 建 立 全 国 统 一 的 大 学 毕 业 生 就 业 与 质 量 跟 踪 监 测 体 系, 定 期 发 布 就 业 情 况 报 告 (9) 对 基 础 教 育 和 升 学 考 试 进 行 重 大 变 革, 在 基 础 教 育 阶 段 全 面 推 进 素 质 教 育 (10) 对 高 考 和 大 学 录 取 办 法 进 行 系 统 改 革, 促 进 社 会 公 平 正 义 和 学 生 健 康 成 长 (11) 明 确 大 学 各 类 事 务 中 需 要 政 府 审 批 的 项 目 清 单 并 向 社 会 公 示 (12) 制 定 各 类 社 会 岗 位 不 同 学 历 的 最 低 工 资 标 准, 促 进 各 类 单 位 合 理 使 用 人 才 (13) 用 行 政 法 规 明 确 工 作 日 大 学 校 园 不 对 社 会 游 客 开 放 游 览 ( 经 学 校 同 意 的 例 外 ) (14) 取 消 大 学 计 算 机 等 级 考 试 等 一 系 列 干 扰 学 校 自 主 办 学 的 统 一 颁 证 考 试 (15) 政 府 保 障 研 究 型 教 学 型 大 学 教 师 实 行 定 期 带 薪 学 术 休 假 并 保 障 资 金 投 入 (16) 大 学 基 建 纳 入 地 方 经 济 社 会 建 设 与 发 展 规 划, 投 资 建 设 由 主 管 部 门 与 地 方 共 担 (17) 明 确 校 园 周 边 环 境 治 理 的 地 方 政 府 职 责, 按 城 市 规 划 限 期 三 至 五 年 整 改 完 成 (18) 修 订 教 育 法 高 等 教 育 法 规 民 办 教 育 促 进 法, 完 善 相 关 法 律 和 行 政 法 规 2.3 大 学 自 主 独 立 办 学 明 确 大 学 在 国 家 教 育 方 针 的 引 导 和 法 律 法 规 的 约 束 下 自 主 独 立 办 学, 但 必 须 在 政 府 的 引 导 下 加 快 内 部 的 调 整, 使 之 符 合 办 学 约 束 条 件 (1) 制 定 大 学 的 宪 章, 作 为 学 校 办 学 的 基 本 法 规 (2) 在 政 策 引 导 下, 非 重 要 学 科 从 研 究 型 大 学 有 序 退 出, 仅 保 留 几 个 高 水 平 学 科 点 (3) 在 政 府 政 策 和 宪 章 引 导 下, 明 确 学 校 不 得 低 于 国 家 学 术 标 准 聘 任 各 级 职 称 教 师 (4) 在 政 府 政 策 和 宪 章 引 导 下, 明 确 大 学 在 校 学 生 不 得 超 出 师 生 合 理 比 例 的 上 限 (5) 在 政 策 引 导 下, 完 成 高 水 平 教 学 科 研 人 员 向 研 究 型 大 学 科 研 机 构 有 序 集 中 (6) 在 政 策 引 导 下, 完 成 部 分 研 究 型 大 学 教 师 向 教 学 型 大 学 企 业 有 序 分 流 2014 年 12 月 刊 (7) 在 政 策 引 导 下, 部 分 教 学 型 大 学 完 成 改 制 并 出 售 运 行 权 及 管 理 权 (8) 在 政 策 引 导 下, 部 分 教 学 型 大 学 完 成 划 转, 归 入 企 业 代 管, 开 展 合 作 办 学 (9) 在 政 策 引 导 下, 相 关 高 校 做 好 部 分 学 科 终 止 研 究 生 招 生 培 养 教 师 分 流 工 作 2.4 学 科 专 业 办 学 (1) 在 法 律 法 规 和 政 策 引 导 下, 所 有 高 校 都 必 须 把 培 养 高 质 量 合 格 人 才 放 在 第 一 位 (2) 每 个 基 层 院 系 都 要 明 确 学 科 专 业 教 育 是 采 纳 经 验 办 学 方 式, 还 是 采 纳 科 学 办 学 方 式 (3) 选 择 经 验 办 学 方 式, 需 要 调 研 借 鉴 兄 弟 院 校 培 养 模 式, 经 修 订 形 成 本 校 方 案 (4) 选 择 科 学 办 学 方 式, 需 要 创 立 学 科 人 才 培 养 科 学 理 论 体 系, 或 遴 选 科 学 理 论 体 系 (5) 建 议 无 论 是 采 纳 经 验 方 式 还 是 科 学 方 式, 教 师 须 承 担 授 课 任 务, 教 授 / 副 教 授 都 有 授 课 的 约 束 条 件 (6) 在 政 策 引 导 下, 高 校 自 主 确 定 科 研 和 学 术 发 展 方 向 (7) 建 议 每 个 学 科 应 努 力 建 立 学 术 委 员 会 决 策 指 导 下 的 系 主 任 分 工 负 责 制 (8) 建 议 高 校 每 个 学 科 根 据 自 身 特 点, 逐 步 转 向 学 术 和 文 化 价 值 观 引 领 专 业 办 学 (9) 具 备 受 理 教 学 事 务 争 议 学 术 争 议 行 政 事 务 争 议 的 讨 论 协 商 与 仲 裁 机 制 3 改 革 初 步 方 案 的 可 行 性 与 合 理 性 概 述 在 上 述 系 统 性 变 革 的 情 况 下, 高 等 教 育 和 高 等 学 校 将 形 成 一 种 崭 新 的 局 面 高 等 教 育 形 成 这 样 一 种 新 的 格 局, 虽 然 需 要 经 过 重 大 的 变 革, 但 是 变 革 对 整 个 高 等 教 育 现 有 的 优 质 教 育 资 源 来 说 冲 击 并 不 是 很 大, 原 因 是 目 前 主 要 重 点 高 等 学 校 和 211 学 校 基 本 上 都 会 进 入 研 究 型 大 学 行 列, 北 京 江 苏 上 海 等 地 必 将 有 一 部 分 学 校 面 临 合 并 和 重 组 的 前 景, 有 可 能 引 发 争 议, 产 生 改 革 的 ( 下 接 第 12 页 ) 6

专业与课程建设 Major Construction & Course Construction 2014年12月刊 专业与课程建设 高等学校计算机一级学科教学改革 与科学办学最新进展 赵致琢 厦门大学信息科学与技术学院计算机科学系 福建 厦门 361005 摘要 计算机科学与技术专业究竟应该如何改革 这一直是国内外许多高校和教师迫切关心的问题 厦门大学在该 学科的专业办学方面 运用科学哲学的思想方法 提出了科学办学的新概念 从创立学科人才培养科学体系 起步 理论指导实践 开展了科学办学的实践探索 经过多年的努力 计算机科学与技术一级学科先后在厦 门大学 仰恩大学 石家庄经济学院等院校开展了常态下卓有成效的科学办学改革实践 引起了教育部和一 大批专家 学者的广泛关注 本文延续 工业和信息化教育 期刊2013年第12期的内容和风格 介绍了高等 学校计算机科学与技术一级学科教学改革与科学办学最新进展 作为这一期科学办学专刊的先导性文章 旨 在帮助读者更好地了解中国大陆计算机科学与技术专业当前的办学现状 更全面 深入地了解所取得的教育 与教学改革成果的背景和概要 关键词 高等学校 科学办学 一级学科 教学改革 最新进展 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 2095-5065 2014 12-0007-06 0 引言 革试验过程 在1996 2004年的8年时间里 我们 先后通过对整个学科科学认知的理论研究 教材 科学办学 内涵发展的理念和主张自1996年 建设 部分课程教学改革 师资培训 为后来的 结合计算机科学与技术学科提出以来 已经历从 系统性改革做了一些必要的准备[1 2] 从2004年 初步构想 科学认知 框架体系设计 理论体系 起 按照新的体系和人才培养模式及方案 经过 创建到教学改革实践探索的18年的理论研究与改 厦门大学 仰恩大学 石家庄经济学院等多所高 收稿日期 2014-10-8 作者简介 赵致琢 1957 男 上海人 博士 教授 校在常态下进行的比较完整 系统的教学改革实 证研究 在实践中取得了令人振奋的显著成效 科学办学理念及其实践的首倡者 独立创建了经过实践检验 人才培养质量大幅提升 学科教育与教学改革取 的计算机科学一级学科人才培养理论体系 系统性的教学成 得突破性进展 初步走出了一条依靠中国自身的 果曾获省级 国家级教学成果奖 主要从事机算机模型与分 力量 按照科学理论指导办学实践 具有较低成 布式基础算法 逻辑程序设计基础 计算机科学教育等方向 的教学与研究工作 本与较高质量 能够参与国际高水平办学竞争的 基金项目 本文得到福建省科技厅2014R0095资助项目 福 科学办学成功之路 本科 硕士研究生学科人才 建省计算机科学与技术一级学科人才培养模式创新试验区项 培养模式基本定型 特别 由于试验的学科 目资助 计算机科学与技术是一个兼有理论科学 技术科 7

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 学 工 程 科 学 特 点, 能 够 渗 透 到 社 会 生 产 生 活 等 方 方 面 面, 教 学 内 容 具 有 很 高 学 术 深 度 的 重 要 学 科, 其 改 革 对 于 提 高 中 国 高 等 教 育 的 办 学 水 平 意 义 重 大 先 后 承 担 试 验 任 务 的 多 所 学 校 在 常 态 下 的 实 证 结 果 具 有 充 分 的 说 服 力, 其 办 学 实 践 从 理 论 构 建 逐 步 完 善 经 验 积 累 到 办 学 方 式 方 法 的 重 大 转 变, 对 于 办 好 高 校 的 各 类 学 科 专 业 具 有 广 泛 的 借 鉴 意 义, 为 高 等 教 育 从 经 验 办 学 全 面 转 向 科 学 办 学, 从 外 延 发 展 模 式 全 面 转 向 内 涵 发 展 模 式, 从 建 立 学 科 人 才 培 养 科 学 理 论 体 系 示 范 教 学 基 地 质 量 保 障 体 系 到 最 终 建 立 学 科 人 才 培 养 的 科 学 体 系, 提 供 了 来 得 第 一 线 的 新 鲜 经 验 [3,4] 3 所 不 同 层 次 不 同 类 别 的 高 校 计 算 机 专 业 综 合 教 学 改 革 的 意 义 各 具 特 点 厦 门 大 学 教 学 改 革 和 科 学 办 学 实 践 充 分 说 明, 只 要 坚 定 信 念, 排 除 干 扰, 改 善 管 理, 不 断 提 高 师 资 力 量, 增 加 必 要 的 投 入, 985 工 程 高 校 完 全 有 能 力 批 量 培 养 参 与 国 际 竞 争 的 高 素 质 创 新 人 才 的 后 备 人 才, 为 国 家 学 科 的 发 展 和 产 业 国 际 竞 争 力 的 提 升 做 出 应 有 的 贡 献 私 立 高 校 仰 恩 大 学 的 教 学 改 革 和 科 学 办 学 实 践 充 分 说 明, 一 大 批 二 本 以 上 高 校, 没 有 理 由 办 不 好 计 算 机 专 业, 二 本 高 校 完 全 有 能 力 批 量 培 养 高 质 量 的 应 用 型 人 才, 担 负 起 为 国 家 产 业 发 展 提 供 高 素 质 专 业 技 术 人 才 的 任 务 石 家 庄 经 济 学 院 的 教 学 改 革 和 科 学 办 学 实 践 充 分 说 明, 一 大 批 二 本 以 上 高 校, 完 全 可 以 办 好 计 算 机 专 业, 为 国 家 批 量 提 供 高 素 质 创 新 人 才 的 后 备 人 才, 同 时 担 负 起 为 国 家 产 业 发 展 提 供 高 素 质 专 业 技 术 人 才 的 任 务 其 中, 211 工 程 以 上 重 点 高 校, 有 能 力 也 应 该 办 得 比 现 在 更 好, 使 各 自 的 办 学 质 量 上 一 2014 年 12 月 刊 个 大 台 阶 如 果 政 府 部 门 希 望 更 好 更 快 地 全 面 提 升 学 科 专 业 教 育 质 量 或 高 等 教 育 质 量, 还 需 要 通 过 改 进 高 等 教 育 管 理 体 系, 创 造 良 好 的 社 会 文 化 环 境, 特 别 是 与 大 学 一 起, 共 同 努 力 为 国 家 高 等 教 育 实 现 分 层 次 分 类 办 学 格 局, 形 成 市 场 经 济 条 件 下 公 开 公 平 公 正 的 分 级 分 类 竞 争 秩 序, 创 造 公 平 竞 争 的 环 境 做 出 应 有 的 努 力 工 业 和 信 息 化 教 育 期 刊 2013 年 第 12 期 以 特 别 策 划 普 通 高 校 计 算 机 专 业 科 学 办 学 与 教 学 改 革 实 践 专 刊 的 形 式 刊 登 了 科 学 办 学 理 论 研 究 取 得 的 重 要 成 果 相 关 院 校 在 科 学 办 学 发 展 道 路 上 取 得 的 重 要 进 展 文 章, 并 重 点 介 绍 了 私 立 高 校 仰 恩 大 学 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 教 育 与 教 学 改 革 的 情 况, 以 及 参 与 试 验 工 作 的 一 些 教 师 对 若 干 重 要 课 程 建 设 和 教 学 改 革 的 探 索 性 文 章 本 期 科 学 办 学 专 刊, 将 继 续 介 绍 相 关 院 校 教 师 在 科 学 办 学 道 路 上 积 极 开 展 科 学 探 索 取 得 的 进 展, 包 括 学 科 建 设 ( 宏 观 与 学 校 内 部 ) 教 育 与 教 学 管 理 学 科 新 技 术 应 用 等 方 面 的 文 章 特 别 地, 将 以 较 长 篇 幅 刊 登 石 家 庄 经 济 学 院 在 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 开 展 综 合 教 学 改 革 所 取 得 的 进 展 成 果 形 成 的 总 结 报 告 此 外, 本 期 还 将 围 绕 科 学 办 学, 从 不 同 层 面 不 同 角 度, 对 当 前 高 等 教 育 与 高 等 学 校 办 学 中 存 在 的 许 多 现 象 和 有 争 议 的 问 题 进 行 深 入 分 析 和 讨 论, 发 表 专 题 论 文 这 些 文 章 对 于 读 者 全 面 深 入 地 了 解 国 内 高 等 教 育 和 学 科 专 业 办 学 的 发 展 现 状, 以 及 科 学 办 学 思 想 内 容 和 方 法 是 有 益 的, 也 会 进 一 步 推 动 高 等 教 育 工 作 者 从 更 广 泛 更 深 入 的 角 度 和 层 次 去 思 考 未 来 高 等 教 育 在 中 国 的 科 学 发 展 道 路 将 我 们 了 解 的 一 些 学 校 培 养 方 案 进 行 对 比 分 析 可 知, 厦 门 大 学 提 出 的 科 学 办 学 A 模 式 方 案 与 国 内 当 前 流 行 模 式 的 方 案 之 间 存 在 差 异, 如 表 1 所 示 表 1 A 模 式 方 案 与 国 内 当 前 流 行 的 模 式 方 案 之 间 存 在 的 主 要 差 异 比 较 的 项 目 或 科 目 A 模 式 当 前 流 行 模 式 1 当 前 流 行 模 式 2 注 释 和 引 发 思 考 的 问 题 高 等 代 数 微 分 方 程 概 率 统 计 等 数 学 基 础 课 程 离 散 数 学 ( 集 合 论 图 论 代 数 逻 辑 ) 582~598 学 时 252~328 学 时 210~292 学 时 216~224 学 时 72~90 学 时 36~60 学 时 许 多 学 校 都 声 称 宽 口 径, 厚 基 础 模 式, 如 果 诚 如 所 主 张 的 那 样, 那 么, 现 在 两 种 模 式 之 间 的 误 差 非 常 大, 该 作 何 解 释 学 生 的 后 续 课 程 和 今 后 工 作 需 在 不 同 离 散 数 学 基 础 上 来 拓 展 8

2014 年 12 月 刊 专 业 与 课 程 建 设 Major Construction & Course Construction 续 表 比 较 的 项 目 或 科 目 A 模 式 当 前 流 行 模 式 1 当 前 流 行 模 式 2 注 释 和 引 发 思 考 的 问 题 计 算 机 科 学 与 技 术 核 心 专 业 基 础 课 程 68~72 学 时 / 门 ( 约 36 学 时 / 门 ) 5 4 ~ 6 0 学 时 / 门 ( 约 26 学 时 / 门 ) 36~54 学 时 / 门 ( 约 16 学 时 / 门 ) 高 年 级 若 干 核 心 专 业 基 础 课 程 的 重 点 实 验, 不 同 模 式 下 学 生 工 作 的 起 点 是 完 全 不 同 的 重 要 核 心 专 业 基 础 课 程 的 课 程 设 计 要 求 独 立 完 成, 考 核 力 度 较 强 要 求 分 组 完 成, 考 核 力 度 不 同 一 般 没 有 要 求 A 模 式 的 学 生 基 本 上 没 有 太 多 时 间 去 参 加 各 类 科 技 竞 赛 专 业 选 修 课 程 1~2 门 或 没 有 6~10 门 10~14 门 跨 学 科 选 修 课 程 没 有 要 求 6~7 门 7~10 门 左 边 的 对 比 分 析 得 出, 本 科 生 有 1~2 门 方 向 选 修 课 程 足 矣 A 模 式 的 学 生 没 有 这 些 课 程 学 习 还 很 紧 张, 有 时 很 吃 力 同 时 兼 顾 信 号 处 理 等 其 他 专 业 方 向 没 有, 按 一 级 学 科 办 学 有 些 学 校 有, 有 些 学 校 没 有 有 些 学 校 有, 有 些 学 校 没 有 数 字 信 号 处 理 通 信 原 理 不 属 于 本 学 科, 各 相 关 学 科 已 经 有 比 较 明 确 的 学 科 划 分 大 学 语 文 没 有 要 求 一 般 会 有 一 般 会 有 A 模 式 不 赞 成 开 设, 有 其 他 方 法 和 途 径 来 提 高 水 平 课 程 总 门 数 / 学 时 数 33~35 门 /2500 学 时 以 下 45~50 门 /2400~ 2500 学 时 学 时 50 门 以 上 / 约 2600 左 边 未 含 实 验 学 时 数,A 模 式 与 世 界 一 流 大 学 课 程 门 数 基 本 一 致, 其 他 学 时 数 太 高 实 验 课 程 总 学 时 数 500 学 时 以 上 400~450 学 时 400~450 学 时 工 科 专 业 实 训 项 目, 如 一 般 会 有, 没 有 一 般 会 有, 没 有 条 没 有 要 求 金 工 实 习 等 条 件 的 除 外 件 的 除 外 科 学 文 化 思 想 方 法 类 没 有, 但 可 体 现 没 有, 但 可 体 现 在 科 学 哲 学 等 多 选 一 /36 学 时 课 程 / 学 时 数 在 跨 学 科 课 程 跨 学 科 课 程 这 里 均 没 有 包 括 学 生 课 外 自 己 做 实 验 的 学 时 数 要 根 据 学 科 特 点 来 决 定, 不 同 意 从 传 统 工 科 简 单 照 搬 到 现 代 科 学 技 术 学 科 一 旦 学 校 缺 少 教 师, 可 采 用 一 些 其 他 变 通 方 法 或 外 聘 教 师 课 程 排 课 是 否 讲 究 精 致 的 排 课 法 一 般 对 待 多, 往 往 不 重 视 排 课 一 般 对 待 多, 往 往 不 重 视 排 课 排 课 是 一 门 学 问, 排 课 是 否 合 理 对 教 学 质 量 影 响 很 大 注 : 当 前 流 行 模 式 1 覆 盖 相 对 比 较 重 视 基 础 的 学 校 实 施 的 模 式, 包 括 一 大 批 重 点 高 校 和 一 部 分 非 重 点 高 校 ; 当 前 流 行 模 式 2 覆 盖 相 对 不 太 重 视 基 础 的 学 校 实 施 的 模 式, 包 括 一 大 批 非 重 点 高 校 和 一 部 分 重 点 高 校 1 人 才 培 养 模 式 已 基 本 定 型, 开 始 对 外 有 偿 转 让 并 提 供 技 术 服 务 经 过 多 年 的 努 力, 科 学 办 学 以 计 算 机 科 学 与 技 术 这 一 具 有 广 泛 代 表 性 的 学 科 为 载 体, 在 理 论 和 实 践 两 方 面 均 取 得 了 重 大 进 展, 一 部 分 高 校 在 面 对 专 业 办 学 遇 到 的 困 惑 和 毕 业 生 就 业 数 据 不 理 想 的 情 况 下, 感 受 到 专 业 自 身 的 深 刻 危 机 其 中, 有 些 学 校 经 过 实 地 认 真 考 察, 毅 然 决 定 采 纳 厦 门 大 学 的 模 式 对 专 业 教 育 进 行 综 合 教 学 改 革, 试 图 按 照 理 论 体 系 的 指 导 开 展 教 学 活 动 另 有 一 些 学 校 因 为 各 种 原 因, 或 积 极 准 备, 或 踌 躇 不 前 目 前, 多 所 高 校 在 常 态 下 启 动 了 综 合 教 学 改 革 项 目, 石 家 庄 经 济 学 院 已 通 过 完 整 的 试 验, 进 一 步 验 证 了 这 个 体 系 的 科 学 性 和 先 进 性, 科 学 办 学 人 才 培 养 模 式 已 经 成 熟 然 而, 由 于 A 模 式 具 有 高 挑 战 性, 个 别 学 校 因 师 资 力 量 准 备 不 足, 学 校 层 面 干 扰 太 多, 在 决 策 启 动 和 推 进 时 并 不 顺 利 事 实 上, 由 于 学 科 自 身 的 复 杂 性, 综 合 教 学 改 革 贯 穿 于 人 才 培 养 的 全 过 程 中, 又 往 往 是 在 学 校 整 体 上 按 照 旧 的 体 系 和 模 式 进 行 办 学 的 情 况 下 开 展 教 学 改 革, 如 果 缺 乏 对 这 个 体 系 全 面 深 入 系 统 科 学 的 认 识, 以 及 有 效 的 监 管 和 调 控 办 法, 即 使 获 得 了 培 养 方 案 的 课 程 进 度 表, 在 实 9

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 施 中 也 极 易 出 现 差 错 而 一 旦 小 的 差 错 积 聚 成 多, 或 出 现 比 较 关 键 性 的 纰 漏 问 题, 极 可 能 在 高 年 级 后 续 科 目 的 实 施 中, 因 积 重 难 返 而 出 现 系 统 性 的 漏 洞, 最 终 导 致 教 育 质 量 受 到 严 重 影 响, 致 培 养 方 案 的 实 施 功 亏 一 篑 一 旦 出 现 这 种 情 况, 谁 之 过? 但 是, 因 为 3 所 各 具 代 表 性 的 学 校 在 常 态 下 的 改 革 取 得 了 成 功, 实 证 的 结 论 客 观 存 在, 恐 怕 在 实 施 过 程 中 出 现 问 题 的 学 校 自 身 应 该 多 反 思 为 了 更 好 地 解 决 和 支 撑 国 内 高 校 推 进 科 学 办 学, 厦 门 大 学 联 合 兄 弟 院 校, 从 2013 年 起 开 始 以 科 技 服 务 项 目 的 形 式, 对 外 启 动 计 算 机 一 级 学 科 人 才 培 养 模 式 有 偿 转 让, 对 受 转 让 单 位 随 改 革 推 进 提 供 技 术 咨 询 和 服 务 2 组 建 新 的 编 审 委 员 会, 着 手 推 进 系 列 教 材 建 设 学 科 系 列 教 材 建 设 是 提 高 教 学 质 量 基 础 性 工 作 中 的 重 要 一 环 如 何 建 设 一 套 能 够 体 现 科 学 办 学 思 想, 反 映 内 涵 发 展 要 求 的 系 列 教 材, 将 学 科 人 才 培 养 科 学 理 论 体 系 学 科 发 展 新 成 果 教 学 特 点 与 规 律 融 入 教 材 之 中, 推 出 具 有 内 涵 发 展 优 先 特 点 的 高 质 量 一 体 化 的 系 列 教 材, 已 成 为 当 前 一 项 重 要 而 紧 迫 的 任 务, 也 成 为 深 化 学 科 教 2014 年 12 月 刊 育 与 教 学 改 革 发 展 道 路 上 的 一 个 关 键 环 节 和 重 要 前 提 其 核 心 问 题 是, 在 科 学 地 认 识 计 算 机 学 科 的 基 础 上, 如 何 规 划 设 计 创 作 出 版 一 整 套 能 够 适 应 学 科 发 展 和 教 学 改 革 要 求, 贯 彻 一 体 化 设 计, 深 度 优 先, 合 理 分 工, 相 互 衔 接, 融 入 学 科 方 法 论 内 容, 吸 收 先 进 的 学 科 教 育 与 教 学 研 究 成 果, 服 务 于 科 学 办 学 和 专 业 教 学 改 革 的 系 列 教 材 系 统 地 回 答 上 述 问 题, 不 仅 需 要 重 新 认 识 学 科 的 特 点 和 规 律, 而 且 需 要 提 出 学 科 系 列 教 材 建 设 的 指 导 思 想 创 作 原 则 结 构 框 架 内 容 取 舍, 以 及 学 科 系 列 教 材 一 体 化 设 计 方 案 要 点, 然 后 由 编 审 委 员 会 作 者 出 版 社 等 在 一 体 化 设 计 框 架 下, 针 对 每 一 门 课 程 的 教 学 大 纲 目 标 和 要 求, 按 照 科 学 的 程 序 和 方 法, 紧 密 合 作, 完 成 相 应 的 工 作, 才 能 基 本 保 证 系 列 教 材 的 质 量 而 做 好 这 一 系 列 工 作 的 基 础, 则 是 对 学 科 发 展 特 点 规 律 趋 势 及 其 对 专 业 教 育 与 教 学 的 影 响, 用 科 学 的 方 法 形 成 新 的 认 识 为 了 做 好 这 项 工 作,2014 年, 电 子 工 业 出 版 社 正 式 批 准 组 建 了 现 代 计 算 机 科 学 与 技 术 系 列 教 材 编 审 委 员 会 编 审 委 员 会 的 组 成 人 选 包 括 了 国 内 一 大 批 有 经 验 的 专 家 学 者, 具 有 广 泛 的 代 表 性, 如 表 2 所 示 表 2 电 子 工 业 出 版 社 现 代 计 算 机 科 学 与 技 术 系 列 教 材 编 审 委 员 会 名 单 主 编 顾 乃 杰,( 中 国 科 技 大 学 ), 赵 致 琢 ( 厦 门 大 学 )( 兼 执 行 编 委 ) 学 术 顾 问 陈 国 良 ( 中 国 科 技 大 学 深 圳 大 学 ) 科 学 哲 学 顾 问 桂 起 权 ( 武 汉 大 学 ), 於 文 辉 ( 中 国 地 质 大 学 ) 委 员 陈 兵 ( 南 京 航 空 航 天 大 学 ), 陈 溧 ( 美 国 ), 陈 鸣 ( 解 放 军 理 工 大 学 ) 陈 向 群 ( 北 京 大 学 ), 陈 仪 香 ( 华 东 师 范 大 学 ), 邓 安 生 ( 大 连 海 事 大 学 ) 冯 志 勇 ( 天 津 大 学 ), 傅 育 熙 ( 上 海 交 通 大 学 ), 巩 志 国 ( 澳 门 大 学 ) 管 会 生 ( 兰 州 大 学 ), 顾 乃 杰 ( 中 国 科 技 大 学 ), 关 永 ( 首 都 师 范 大 学 ) 何 钦 铭 ( 浙 江 大 学 ), 李 凤 华 ( 中 国 科 学 院 信 息 工 程 研 究 所 ), 李 陶 深 ( 广 西 大 学 ) 李 文 军 ( 中 山 大 学 ), 李 勇 坚 ( 中 国 科 学 院 软 件 研 究 所 ), 李 元 香 ( 武 汉 大 学 ) 林 作 铨 ( 北 京 大 学 ), 刘 坤 起 ( 石 家 庄 经 济 学 院 ), 罗 里 波 ( 北 京 师 范 大 学 ) 陆 汝 占 ( 上 海 交 通 大 学 ), 毛 晓 光 ( 国 防 科 技 大 学 ), 欧 阳 丹 彤 ( 吉 林 大 学 ) 宋 方 敏 ( 南 京 大 学 ), 宋 文 ( 西 华 大 学 ), 孙 茂 松 ( 清 华 大 学 ), 徐 涛 ( 中 国 民 航 大 学 ) 闫 敬 文 ( 汕 头 大 学 ), 张 晨 曦 ( 同 济 大 学 ), 张 春 元 ( 国 防 科 技 大 学 ) 张 德 富 ( 厦 门 大 学 ), 张 功 萱 ( 南 京 理 工 大 学 ), 张 国 印 ( 哈 尔 滨 工 程 大 学 ) 张 明 义 ( 贵 州 科 学 院 贵 州 大 学 ), 张 松 懋 ( 中 国 科 学 院 数 学 研 究 所 ) 赵 琛 ( 中 国 科 学 院 软 件 研 究 所 ), 赵 致 琢 ( 厦 门 大 学 ), 邹 北 骥 ( 中 南 大 学 ) 10

2014 年 12 月 刊 2014 年 7 月, 电 子 工 业 出 版 社 在 贵 阳 花 溪 主 持 召 开 了 编 审 委 员 会 第 一 次 会 议 会 上, 执 行 编 委 赵 致 琢 教 授 作 了 计 算 机 科 学 与 技 术 一 级 学 科 计 算 机 学 科 发 展 特 点 规 律 趋 势 及 其 对 专 业 教 育 的 影 响 的 报 告, 并 在 此 基 础 上, 对 已 经 基 本 完 成 的 学 科 系 列 教 材 一 体 化 设 计 方 案 进 行 了 说 明 会 议 对 学 科 系 列 教 材 的 建 设 进 行 了 研 讨, 初 步 确 定 了 本 科 核 心 专 业 基 础 课 程 研 究 生 学 位 课 程 中 负 责 牵 头 的 责 任 编 委, 决 定 从 2014 年 秋 季 开 始, 陆 续 通 知 相 关 编 委, 着 手 开 展 工 作, 遴 选 组 织 相 关 专 家 学 者, 按 照 一 体 化 设 计 方 案 及 其 要 求 创 作 新 教 材, 成 熟 一 本, 推 出 一 本 同 时, 继 续 利 用 贵 阳 夏 天 气 候 凉 爽 宜 人 的 环 境, 在 贵 州 民 族 大 学 的 支 持 下, 开 展 有 效 的 师 资 培 训 工 作, 为 各 校 乘 势 而 上, 推 进 教 学 改 革 创 造 条 件 就 学 科 系 列 教 材 一 体 化 设 计 方 案 及 其 相 关 教 材 建 设 中 可 能 存 在 的 不 同 认 识, 可 以 选 择 适 当 的 时 机, 由 责 任 编 委 和 主 编 一 起, 组 织 相 关 专 家, 开 展 小 范 围 的 深 入 研 讨, 统 一 认 识, 稳 步 推 进 教 材 创 作 出 版 工 作 同 时, 支 持 不 同 学 术 观 点 下 质 量 高 系 统 性 强 的 教 材 有 不 同 的 版 本, 努 力 融 入 科 学 办 学 体 系, 供 学 校 教 师 自 行 选 择 试 用, 在 实 践 中 不 断 完 善 提 高 迄 今 为 止, 已 编 写 并 由 电 子 工 业 出 版 社 出 版 集 合 论 基 础 高 级 语 言 程 序 设 计 实 验 教 程 两 本 教 材 3 师 资 培 训 正 在 一 大 批 高 校 专 家 学 者 的 支 持 与 参 与 下 有 序 推 进 经 过 多 年 的 努 力, 科 学 办 学 模 式 在 教 育 与 教 学 改 革 实 践 中 逐 步 引 起 学 术 界 产 业 界 的 广 泛 关 注, 许 多 领 导 干 部 和 专 家 学 者 普 通 教 师, 正 在 逐 步 认 识 并 得 出 结 论 : 厦 门 大 学 提 出 的 科 学 办 学, 内 涵 发 展 依 法 管 理, 无 为 而 治 的 办 学 理 念, 独 创 的 计 算 机 一 级 学 科 科 学 办 学 的 理 论 体 系 及 其 人 才 培 养 模 式, 从 理 论 体 系 到 若 干 学 校 改 革 实 践 的 探 索 与 经 验 总 结, 以 及 实 证 的 结 果 均 清 晰 地 表 明, 这 项 成 果 具 有 科 学 性 先 进 性 和 广 泛 的 适 用 性, 且 成 本 较 低, 适 合 中 国 国 情, 是 高 等 专 业 与 课 程 建 设 Major Construction & Course Construction 教 育 领 域 取 得 的 一 项 经 得 起 实 践 检 验 的 重 大 教 学 成 果 这 项 改 革 为 国 内 高 等 教 育 转 变 教 育 观 念 和 办 学 方 式, 探 索 和 形 成 具 有 中 国 特 色 的 办 学 模 式 提 供 了 有 益 的 新 鲜 经 验, 也 促 使 众 多 学 科 反 思 盲 目 追 随 西 方 国 家 一 些 教 育 与 教 学 思 潮 且 已 经 广 泛 流 行 开 来 的 外 延 式 人 才 培 养 模 式 存 在 的 问 题, 从 而 为 推 进 高 等 教 育 高 等 学 校 的 教 育 与 教 学 改 革 走 上 科 学 化 内 涵 式 的 发 展 道 路, 提 供 了 重 要 的 理 论 和 实 证 依 据 尽 管 如 此, 我 们 也 应 该 看 到, 在 计 算 机 一 级 学 科 科 学 办 学 模 式 下, 按 照 高 标 准 实 施 培 养 方 案, 一 大 批 高 校 实 际 上 将 面 临 严 峻 挑 战 除 了 办 学 理 念 管 理 体 系 和 运 行 机 制 方 面 与 改 革 方 案 并 不 一 致, 学 校 内 部 人 为 设 置 的 障 碍 较 多 外, 就 师 资 队 伍 来 看, 许 多 高 校 也 会 感 到 困 难 和 压 力, 一 系 列 核 心 课 程 的 教 学 从 理 论 到 实 践 对 教 师 提 出 了 很 高 的 要 求, 而 我 国 计 算 机 专 业 教 育 在 办 学 中 弱 化 教 学 要 求 已 经 很 多 年, 许 多 教 师 即 使 拥 有 博 士 硕 士 学 位, 但 在 研 究 生 学 位 课 程 训 练 本 科 核 心 专 业 基 础 课 程 训 练 等 方 面 离 实 际 要 求 也 存 在 相 当 大 的 差 距, 这 主 要 是 因 为 教 师 对 许 多 基 础 科 目 的 训 练 深 度 不 够, 知 识 体 系 不 系 统, 知 识 结 构 上 盲 点 太 多, 对 学 科 认 识 存 在 较 大 偏 差, 并 不 能 真 正 掌 握 培 养 方 案 的 核 心 和 重 点 内 容 因 此, 需 要 通 过 严 格 的 培 训 和 训 练, 才 能 陆 续 弥 补 其 不 足 例 如, 以 高 级 语 言 程 序 设 计 为 例, 绝 大 部 分 教 师 并 不 能 系 统 地 掌 握 Debugger 调 试 技 术 ; 承 担 计 算 机 组 成 原 理 教 学 的 教 师, 掌 握 不 了 CPU 设 计 技 术 ; 对 离 散 数 学, 大 部 分 教 师 的 基 础 仅 限 于 初 级 的 知 识 水 平 ; 承 担 软 件 开 发 类 课 程 的 教 师, 对 现 代 软 件 开 发 方 法 和 技 术, 如 多 进 程 与 多 线 程 并 发 程 序 设 计 技 术 基 于 组 件 的 软 件 开 发 方 法 等 比 较 生 疏, 这 怎 么 能 胜 任 专 业 教 师 的 岗 位 呢? 为 此, 自 2014 年 7 月 18 日 起, 电 子 工 业 出 版 社 联 合 科 学 办 学 若 干 核 心 学 校, 在 贵 州 民 族 大 学 联 合 主 办 了 暑 期 计 算 机 科 学 高 级 研 讨 班, 邀 北 京 师 范 大 学 国 防 科 技 大 学 厦 门 大 学 澳 门 大 学 贵 州 科 学 院 石 家 庄 经 济 学 院 等 校 的 一 批 专 家, 对 来 自 全 国 几 十 所 高 校 的 130 多 名 教 师 进 行 了 11

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 2014 年 12 月 刊 专 业 培 训, 历 时 20 多 天, 成 效 显 著 石 家 庄 经 济 学 院 的 5 位 专 家 参 加 了 师 资 培 训, 让 更 多 的 学 校 了 解 了 他 们 正 在 进 行 的 教 学 改 革 实 效 然 而, 由 于 缺 乏 政 府 部 门 的 专 项 经 费 资 助, 一 些 想 派 教 师 参 加 的 学 校, 因 事 先 没 有 将 此 培 训 列 入 经 费 预 算 而 放 弃 令 人 欣 慰 的 是, 本 次 有 多 所 高 校 以 联 合 主 办 方 的 名 义 派 出 一 批 教 师 参 加, 并 着 手 准 备, 以 期 尽 快 启 动 科 学 办 学 人 才 培 养 模 式 4 国 家 层 面 的 深 化 改 革 为 科 学 办 学 展 现 出 光 明 的 前 景 提 供 了 条 件 高 等 教 育 科 技 体 制 与 运 行 机 制 的 改 革 属 于 上 层 建 筑 领 域, 牵 一 发 而 动 全 身, 现 行 体 系 存 在 的 不 足 已 经 广 受 社 会 诟 病 如 果 市 场 经 济 条 件 下 符 合 中 国 国 情 的 新 型 国 家 科 技 教 育 体 系 不 能 很 好 地 构 建 起 来, 高 等 学 校 就 很 难 在 社 会 上 获 得 准 确 的 定 位 并 以 正 确 的 方 式 融 入 社 会 发 展 的 潮 流 中, 自 然 也 不 可 能 获 得 令 人 满 意 的 发 展 随 着 国 家 推 进 深 化 改 革, 我 们 有 理 由 相 信, 在 教 育 科 技 等 诸 多 领 域 完 成 顶 层 设 计, 调 整 国 家 优 质 资 源 的 布 局, 逐 步 形 成 分 层 次 分 类 办 学 的 格 局, 形 成 市 场 经 济 条 件 下 公 开 公 平 公 正 的 竞 争 秩 序 后, 会 迎 来 科 学 办 学 更 加 光 明 的 未 来 参 考 文 献 [1] 赵 致 琢. 计 算 科 学 导 论 ( 第 三 版 )[M]. 北 京 : 科 学 出 版 社,2004. [2] 赵 致 琢. 高 等 学 校 计 算 机 科 学 与 技 术 学 科 专 业 教 育 ( 修 订 版 )[M]. 北 京 : 科 学 出 版 社,2000. [3] 赵 致 琢, 普 通 高 等 教 育 科 学 办 学 的 理 论 探 索 与 改 革 实 践 [J]. 工 业 和 信 息 化 教 育,2013(12):1-11. [4] 赵 致 琢. 计 算 机 专 业 教 学 改 革 与 科 学 办 学 的 探 索 与 实 践 ( 上, 下 )[J]. 工 业 和 信 息 化 教 育,2013 (12):12-43. ( 上 接 第 6 页 ) 阻 力 另 外, 这 样 一 场 变 革, 必 将 把 一 大 批 学 校 推 到 公 平 竞 争 的 社 会 环 境 中, 促 使 大 批 高 等 学 校 进 行 全 面 深 刻 的 变 革, 同 时 自 觉 主 动 地 逐 步 开 放, 以 接 受 社 会 的 监 督 4 结 语 我 们 处 在 一 个 经 济 高 速 发 展 和 生 活 方 式 千 变 万 化 的 时 代, 处 在 一 个 社 会 急 剧 变 革 和 充 满 挑 战 的 时 代 我 们 已 经 失 去 了 太 多 的 机 会, 浪 费 了 大 量 宝 贵 的 时 间, 现 在 首 先 需 要 做 的 就 是 稳 住 阵 脚, 沉 着 应 战, 在 系 统 总 结 前 人 的 经 验 和 教 训, 冷 静 分 析 现 状 和 挑 战 的 基 础 上, 对 高 等 教 育 高 等 学 校 和 科 学 技 术 未 来 的 发 展 道 路 做 出 正 确 的 选 择 其 次, 我 们 不 仅 需 要 脚 踏 实 地 埋 头 苦 干, 更 需 要 科 学 理 智 质 量 和 信 誉 如 果 中 国 的 高 等 学 校 特 别 是 研 究 型 大 学 不 能 在 这 样 一 个 时 代 真 正 成 为 民 众 文 化 与 学 术 研 究 艺 术 创 作 科 学 与 技 术 创 新 研 究 的 思 想 乐 园, 成 为 社 会 发 展 与 全 面 进 步 的 中 坚, 我 们 将 无 颜 面 对 自 己 的 民 族 和 人 民 参 考 文 献 [1] 赵 致 琢. 高 等 学 校 计 算 机 科 学 与 技 术 学 科 专 业 教 育 ( 修 订 版 )[M]. 北 京 : 科 学 出 版 社,2000. [2] 赵 致 琢. 计 算 机 科 学 与 技 术 学 科 教 育 与 教 学 改 革 研 究 进 展 通 报 [J]. 计 算 机 科 学,2000(11). [3] 赵 致 琢, 梁 玉 兰, 刘 坤 起, 张 继 红. 面 向 新 世 纪 中 国 科 技 研 发 高 等 教 育 与 产 业 发 展 亟 待 解 决 的 若 干 重 大 问 题 [J]. 贵 州 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),2003 (4-6). [4] 赵 致 琢, 梁 玉 兰, 刘 坤 起. 中 国 高 等 教 育 与 高 等 学 校 科 学 办 学 研 究 进 展 检 视 [J]. 教 育 发 展 研 究,2004 (7-8). [5] 赵 致 琢, 等. 从 科 学 种 田 感 悟 科 学 办 学 [J]. 教 育 发 展 研 究,2004(7-8). 12

专业与课程建设 Major Construction & Course Construction 2014年12月刊 专业与课程建设 计算机类专业综合教学改革与 科学办学实践初探 上 背景 方案 创新点 效果及其意义 刘坤起 石家庄经济学院信息工程学院 河北 石家庄 050031 摘要 石家庄经济学院在实施 教育部计算机科学与技术专业综合改革试点 项目之后 又将厦门大学赵致琢教授 创立的 科学办学理论与实践 这一成果应用到普通 二本 大学 石家庄经济学院 组建了教学改革试 点班 开展综合教学改革试验 深入探索和完善学科人才培养理论体系 培养模式及其培养方案 建立质量 保障体系 努力提高教育与教学质量 本文对改革的背景 基本情况 教育教学理念与培养方案 创新点与 特色 改革所取得的成效及其意义几个方面 进行了系统阐述和总结 供教育界有志于计算机类专业教学改 革的同仁参考 关键词 科学办学 计算机科学与技术学科 教学改革 试点班 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 2095-5065 2014 12-0013-10 0 引言 2010年9月 石家庄经济学院沿着厦门大学赵 致琢教授开创的计算机科学与技术学科专业 以 之路 为国内计算机类专业的教学改革提供了重 要参考 也进一步为赵致琢教授提出的 高等教 育科学办学理论 的科学性 可行性和先进性提 供了鲜活的实证材料 下简称计算机类专业 教学改革之路 启动了计 本文试图从石家庄经济学院计算机类专业综 算机类专业综合教学改革计划 经过4年多的实践 合教学改革的实际情况出发 对改革的背景 基 和探索 现已闯出了一条适合于 二本 及其以 本情况 教育教学理念与培养方案 创新点与特 上院校计算机类专业培养高素质创新人才的特色 色 改革所取得的成效及其意义等诸多方面 进 行阐述和总结 收稿日期 2014-10-8 作者简介 刘坤起 1966 男 河北无极县人 工学博 士 教授 主要从事演化计算 程序设计语言 计算机科学 教育等方向的教学与研究工作 1 改革背景与基本情况 基金项目 本文的工作得到教育部计算机科学与技术专业综 合改革试点 石家庄经济学院 和河北省高等学校二级学院 综合改革试点 石家庄经济学院信息工程学院 项目的经费 支持 1.1 改革背景 石家庄经济学院 原河北地质学院 计算 13

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 机 类 专 业 创 办 于 1994 年, 现 有 计 算 机 科 学 与 技 术 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 予 权 尽 管 计 算 机 类 专 业 的 办 学 历 史 已 有 20 年, 也 取 得 了 一 定 的 成 绩, 但 是 自 2003 年 以 来, 这 些 专 业 的 毕 业 生 就 业 率 明 显 下 滑, 学 校 面 临 着 空 前 的 压 力 计 算 机 类 专 业 的 办 学 向 何 处 去? 这 是 一 个 摆 在 普 通 本 科 教 学 型 大 学 面 前 且 必 须 认 真 回 答 的 大 问 题 面 对 这 一 严 峻 现 实, 我 们 认 真 思 考, 上 下 求 索, 励 精 图 治, 在 认 真 总 结 国 内 外 几 十 年 来 计 算 机 类 专 业 办 学 的 历 史 经 验 和 教 训 的 基 础 上, 做 出 了 决 不 走 IEEE/CS 和 ACM 教 程 及 国 内 流 行 的 培 养 模 式 的 老 路, 而 是 坚 定 不 移 地 走 厦 门 大 学 赵 致 琢 教 授 开 辟 的 培 养 计 算 机 科 学 与 技 术 高 素 质 创 新 人 才 之 路 的 重 大 历 史 选 择 于 是 才 有 了 我 们 今 天 的 计 算 机 类 专 业 的 综 合 教 学 改 革 1.2 基 本 情 况 石 家 庄 经 济 学 院 计 算 机 类 专 业 的 综 合 教 学 改 革 起 步 于 2010 年 9 月, 即 在 每 一 年 的 计 算 机 类 专 业 的 新 生 中, 按 照 自 愿 报 名, 择 优 录 取 的 原 则 选 择 60 名 左 右 的 学 生, 单 独 组 成 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 综 合 教 学 改 革 试 点 班 ( 以 下 简 称 试 点 班 ), 由 笔 者 担 任 项 目 负 责 人 和 责 任 专 家, 全 面 实 施 赵 致 琢 教 授 设 计 的 培 养 计 算 机 科 学 与 技 术 高 素 质 创 新 人 才 培 养 方 案 目 前, 已 经 在 2010 级 2011 级 2012 级 2013 级 和 2014 级 5 届 学 生 中 进 行 了 改 革 试 点 其 中,2010 级 学 生 已 经 毕 业, 其 他 4 届 学 生 正 在 培 养 之 中 4 年 多 来, 在 较 困 难 的 办 学 条 件 和 环 境 下, 在 赵 致 琢 教 授 的 指 导 下, 经 过 参 与 项 目 工 作 的 全 体 师 生 的 共 同 努 力, 试 点 班 的 综 合 教 学 改 革 工 作 稳 步 有 序 推 进, 取 得 了 可 喜 成 绩, 现 在 已 经 形 成 了 石 家 庄 经 济 学 院 计 算 机 类 专 业 办 学 模 式 ( 以 下 简 称 石 家 庄 经 济 学 院 模 式 ), 引 起 了 国 内 许 多 其 他 兄 弟 院 校 的 广 泛 关 注 学 生 方 面, 我 校 计 算 机 类 专 业 每 年 招 生 约 180 人, 学 生 的 入 学 成 绩 基 本 上 比 河 北 省 当 年 高 考 二 本 院 校 最 低 录 取 分 数 线 高 40 分 左 右, 其 平 均 入 学 成 绩 估 计 位 于 国 内 普 通 二 本 院 校 学 生 的 平 均 水 平 线 之 上 2014 年 12 月 刊 师 资 方 面, 参 与 本 次 综 合 教 学 改 革 项 目 承 担 数 学 物 理 学 电 子 科 学 与 技 术 计 算 机 类 课 程 的 授 课 教 师, 主 要 是 10 年 前 毕 业 于 国 内 高 等 学 校 并 获 得 硕 士 学 位 或 博 士 学 位 的 青 年 教 师 在 这 些 教 师 中, 中 高 级 职 称 人 数 比 约 为 1 1 除 两 位 教 师 外, 没 有 其 他 获 得 博 士 学 位 的 教 师 承 担 试 点 班 的 教 学 任 务 经 费 投 入 方 面, 从 2010 年 综 合 教 学 改 革 起 步 到 2013 年 6 月 之 间, 学 校 除 负 担 教 师 的 工 资 外, 既 没 有 直 接 提 供 教 学 改 革 项 目 经 费, 也 未 给 试 点 班 下 拨 任 何 教 学 改 革 经 费 到 2014 年 9 月, 我 们 共 得 到 两 笔 经 费 支 持, 即 2013 年 6 月 学 校 给 试 点 班 下 拨 的 20 万 元 的 教 学 改 革 经 费 和 2013 年 7 月 获 得 的 河 北 省 高 等 学 校 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 2012 年 度 10 万 元 经 费 实 验 室 和 自 习 室 方 面, 石 家 庄 经 济 学 院 支 撑 综 合 教 学 改 革 试 点 班 教 学 的 实 验 设 备 无 特 别 之 处, 与 学 院 内 相 关 专 业 可 以 使 用 的 设 备 相 同 学 生 自 习 教 室 平 时 只 能 开 到 晚 上 10 00, 早 上 6 00 教 学 楼 开 门 受 学 校 教 学 资 源 的 限 制, 只 有 大 学 一 年 级 试 点 班 晚 上 才 有 专 门 的 自 习 室, 其 他 年 级 试 点 班 没 有 专 门 教 室 石 家 庄 经 济 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 2010 级 教 学 改 革 试 点 班 起 步 时 一 共 有 67 名 学 生, 两 个 月 后 有 3 名 学 生 选 择 离 开, 第 二 学 期 因 交 通 事 故 死 亡 1 名, 一 年 后 部 分 学 生 转 到 非 试 点 班 学 习, 余 57 人 ; 两 年 后 又 转 走 部 分 学 生, 留 级 1 人, 后 稳 定 在 42 人 ; 三 年 后 又 留 级 2 人, 后 稳 定 在 40 人, 最 后 这 40 人 全 部 毕 业 在 转 走 的 学 生 中, 绝 大 部 分 主 观 上 想 努 力 学 习, 但 客 观 上 自 我 约 束 能 力 差, 平 时 学 习 不 努 力, 沉 迷 于 游 戏 和 网 络 冲 浪 中 难 以 自 拔, 因 跟 不 上 教 学 进 度 而 不 得 不 离 开 试 点 班 但 也 有 10 名 能 够 跟 上 教 学 进 度 ( 其 中 有 4 名 学 习 成 绩 在 试 点 班 前 10 名 之 内 ) 的 学 生, 因 为 对 专 业 缺 乏 兴 趣, 对 比 非 试 点 班, 自 我 感 觉 在 试 点 班 学 习 太 辛 苦, 于 第 四 学 期 末 选 择 离 开 而 转 入 非 试 点 班 学 习 令 人 欣 慰 的 是, 这 10 名 学 生 在 非 试 点 班 中 均 为 尖 子 生 2011 级 试 点 班 起 步 时 一 共 有 60 名 学 生, 一 个 月 后 有 3 名 学 生 选 择 离 开, 一 年 后, 部 分 学 生 转 14

2014 年 12 月 刊 到 非 试 点 班 学 习, 余 53 人 ; 二 年 级 之 后, 又 转 走 17 名 学 生, 加 上 2010 级 留 级 下 来 的 1 名 学 生, 余 37 人 ; 三 年 级 第 一 学 期 之 后, 又 转 走 5 名 学 生, 余 32 人 ; 到 目 前 四 年 级 还 有 32 人 学 生 转 入 非 试 点 班 学 习 的 原 因 与 2010 级 学 生 的 原 因 相 同 综 合 观 察, 特 别 是 通 过 数 学 课 程 外 语 水 平 和 专 业 课 程 的 学 习 情 况 观 察,2011 级 试 点 班 比 2010 级 试 点 班 整 体 水 平 高 一 些 2012 级 试 点 班 起 步 时 一 共 有 60 名 学 生, 经 过 第 一 年 的 综 合 考 核 后, 余 50 人 ; 第 三 学 期 结 束 后 有 8 名 学 生 转 出 试 点 班, 余 42 人 ; 第 四 学 期 结 束 后 又 有 4 名 学 生 转 出 试 点 班, 余 38 人 综 合 观 察, 特 别 是 通 过 数 学 课 程 外 语 水 平 和 专 业 基 础 课 程 的 学 习 情 况 观 察,2012 级 试 点 班 比 2011 级 试 点 班 整 体 水 平 略 高 由 于 受 前 三 届 转 至 非 试 点 班 学 生 和 留 级 学 生 的 不 良 影 响,2013 级 试 点 班 起 步 时 一 共 才 有 39 名 学 生 第 一 学 期 结 束 后 转 走 1 名 学 生, 余 38 人 ; 第 二 学 期 结 束 后 又 有 8 名 学 生 转 出 试 点 班, 余 30 人 综 合 观 察, 特 别 是 通 过 数 学 课 程 和 外 语 课 程 的 学 习 情 况 观 察,2013 级 试 点 班 整 体 水 平 与 2012 级 试 点 班 持 平 2014 年 入 学 的 2014 级 学 生, 由 于 我 校 在 河 北 省 内 由 原 来 的 二 本 招 生 升 级 为 一 本 招 生, 因 此 有 20 名 学 生 的 分 数 在 一 本 线 之 上, 其 他 省 仍 维 持 原 来 的 二 本 招 生, 共 有 68 名 学 生 在 试 点 班 学 习 2 教 育 教 学 理 念 与 培 养 方 案 石 家 庄 经 济 学 院 计 算 机 类 专 业 综 合 教 学 改 革, 秉 承 了 厦 门 大 学 和 仰 恩 大 学 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 教 育 与 教 学 改 革 的 理 念 和 指 导 思 想, 其 目 的 就 是 培 养 计 算 机 科 学 与 技 术 高 素 质 创 新 人 才 我 们 综 合 教 学 改 革 的 培 养 方 案 基 本 移 植 了 厦 门 大 学 和 仰 恩 大 学 的 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 教 学 改 革 的 培 养 方 案, 但 在 以 下 几 个 方 面 做 了 微 调 (1) 公 共 政 治 类 课 程 的 学 时 和 时 间 安 排 作 了 调 整 根 据 学 校 的 实 际 情 况, 我 们 对 公 共 政 治 类 专 业 与 课 程 建 设 Major Construction & Course Construction 课 程 中 的 政 治 经 济 哲 学 法 律 思 想 品 德 修 养 等 必 修 课 程 在 时 间 安 排 上 进 行 了 调 整 (2) 增 加 了 空 间 解 析 几 何 课 程 为 了 加 强 数 学 类 课 程 的 教 学, 同 时 为 了 数 学 知 识 的 衔 接 和 过 渡, 在 培 养 方 案 中 增 加 了 32 学 时 的 空 间 解 析 几 何 课 程 (3) 将 电 路 理 论 与 模 拟 电 子 技 术 两 门 课 程 合 并 为 电 路 与 电 子 学 课 程 考 虑 到 将 来 学 生 从 事 硬 件 工 作 的 需 要, 在 培 养 方 案 中 增 加 了 电 路 与 电 子 学 课 程 它 是 由 传 统 的 电 路 理 论 与 模 拟 电 子 技 术 两 门 课 程 合 并 而 成 的, 其 理 论 课 学 时 数 为 48, 实 验 课 学 时 数 为 12 (4) 所 有 实 验 课 程 独 立 开 设 为 了 加 强 实 验 课 程 的 教 学, 将 实 验 课 从 其 母 体 的 理 论 课 程 中 分 离 出 来, 单 独 设 立 课 程 (5) 将 计 算 机 系 统 结 构 实 验 课 程 移 植 到 第 八 学 期 为 了 减 轻 第 七 学 期 学 生 的 课 业 负 担, 将 计 算 机 系 统 结 构 实 验 课 程 移 植 到 第 八 学 期 表 1 给 出 了 石 家 庄 经 济 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 2010 级 2011 级 2012 级 2013 级 和 2014 级 综 合 教 学 改 革 试 点 班 的 核 心 课 程 体 系 一 览 表 3 教 学 改 革 的 创 新 点 和 特 色 二 本 院 校 能 否 实 施 厦 门 大 学 模 式, 培 养 出 高 素 质 创 新 人 才, 是 一 个 有 重 大 争 议 的 问 题 我 校 综 合 教 学 改 革 实 践 用 实 证 的 方 法, 再 次 给 出 了 肯 定 回 答, 并 在 微 观 层 面 在 教 学 内 容 方 法 管 理 方 式 和 教 材 建 设 等 诸 多 方 面 有 所 创 新, 而 不 是 机 械 地 照 搬 移 植 厦 门 大 学 和 仰 恩 大 学 人 才 培 养 模 式 和 方 案 (1) 在 教 学 内 容 方 面 的 创 新 点 和 特 点 有 以 下 6 个 方 面 1 在 计 算 机 科 学 与 技 术 导 论 课 程 的 教 学 内 容 方 面, 增 加 了 学 术 管 理 软 件 的 使 用 内 容, 为 学 生 科 学 管 理 文 档, 提 高 管 理 效 率 奠 定 了 基 础 ; 2 在 高 级 语 言 程 序 设 计 实 验 课 程 的 教 学 内 容 方 面, 提 出 并 实 施 了 以 程 序 调 试 技 术 作 为 该 实 验 课 程 教 学 核 心 的 思 想, 使 学 生 的 调 试 程 序 能 15

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 2014 年 12 月 刊 表 1 石 家 庄 经 济 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 综 合 教 学 改 革 试 点 班 的 核 心 课 程 体 系 一 览 表 序 号 课 程 名 称 学 时 理 论 学 时 实 验 学 时 1 数 学 分 析 294 (3 个 学 期 ) 2 高 等 代 数 144 (2 个 学 期 ) 3 空 间 解 析 几 何 32 4 计 算 机 科 学 与 技 术 导 论 ( 考 查 课 ) 18 64 5 大 学 物 理 108 (2 个 学 期 ) 54 6 高 级 语 言 程 序 设 计 68 48 7 电 路 与 电 子 学 48 12 8 数 字 逻 辑 与 数 字 系 统 64 36 9 常 微 分 方 程 68 10 集 合 论 与 图 论 72 11 数 据 结 构 68 36 12 近 世 代 数 72 13 概 率 论 与 数 理 统 计 68 14 计 算 机 组 成 原 理 68 36 15 汇 编 语 言 程 序 设 计 40 24 16 算 法 设 计 与 分 析 68 24 17 面 向 对 象 程 序 设 计 ( 讲 座 类 课 程 ) 18 ( 讲 座 9 次 ) 课 外 实 习 若 干 学 时 18 数 理 逻 辑 基 础 72 19 操 作 系 统 原 理 68 40 20 编 译 原 理 68 36 21 计 算 方 法 ( 数 值 分 析 )( 考 查 课 ) 64 课 外 实 习 若 干 学 时 22 计 算 机 网 络 与 通 信 54 30 23 Linux 程 序 设 计 ( 讲 座 类 课 程 ) 18 ( 讲 座 9 次 ) 课 外 实 习 若 干 学 时 24 数 据 库 系 统 原 理 64 32 25 软 件 系 统 结 构 与 开 发 环 境 68 36 26 计 算 机 系 统 结 构 54 36 27 科 学 哲 学 或 科 学 技 术 史 或 中 国 哲 学 史 或 艺 术 哲 学 ( 讲 座 类 课 程 ) 6 ( 讲 座 3 次 ) 该 培 养 方 案 中, 还 有 全 校 统 一 的 政 治 类 课 程 体 育 类 课 程 和 外 语 类 课 程 共 6 门, 合 计 33 门 力 有 了 显 著 提 升, 为 后 续 较 大 程 序 的 调 试 奠 定 了 坚 实 基 础 ; 3 增 加 了 电 路 与 电 子 学 基 础 课 程, 为 后 续 硬 件 课 程 的 教 学 以 及 学 生 今 后 从 事 与 电 子 技 术 有 关 的 工 作 奠 定 了 基 础, 同 时, 也 便 于 课 程 的 教 学 管 理 ; 4 在 充 分 认 识 整 个 培 养 方 案 整 体 性 的 基 础 上, 加 强 了 课 程 之 间 的 联 系 与 相 互 衔 接 的 研 究, 并 将 研 究 成 果 应 用 于 教 学 实 践 中, 取 得 了 良 好 效 果, 例 如, 为 了 让 学 生 最 终 能 够 设 计 出 流 水 线 CPU, 提 出 了 计 算 机 硬 件 课 程 实 验 教 学 内 容 要 通 盘 考 虑 的 思 想, 并 给 出 了 一 条 龙 的 设 计 方 案, 实 践 证 明 了 其 正 确 性 和 先 进 性 ; 5 在 Linux 程 序 设 计 课 程 的 教 学 中, 在 厦 门 大 学 和 仰 恩 大 学 本 课 程 教 学 的 基 础 上, 增 加 了 多 线 程 程 序 设 计 的 内 容, 使 该 课 程 更 贴 近 实 际 应 用 ; 6 取 消 毕 业 设 计 ( 论 文 ), 用 课 程 设 计 取 代 之 (2) 在 教 学 方 法 方 面, 其 创 新 点 和 特 点 有 两 个 方 面 1 在 与 大 系 统 有 关 的 全 部 课 程 教 学 中, 融 入 16

2014 年 12 月 刊 了 案 例 教 学 方 法, 收 到 了 良 好 效 果 ; 2 在 每 一 门 课 程 的 教 学 中, 探 索 了 绪 论 课 ( 课 程 的 第 一 次 课 ) 和 总 结 课 ( 课 程 的 最 后 一 次 课 ) 如 何 讲 的 问 题 (3) 在 教 学 管 理 方 面, 为 了 落 实 以 教 学 为 中 心, 以 学 生 为 中 心 的 教 学 管 理 理 念, 根 据 教 学 的 实 际 情 况, 采 取 灵 活 而 非 僵 化 的 教 学 管 理 方 式 与 方 法 进 行 教 学 管 理 例 如, 将 没 有 做 完 的 课 程 设 计 移 到 假 期 完 成, 很 好 地 平 衡 了 学 生 的 精 力, 减 轻 了 学 生 的 学 习 压 力 (4) 在 教 材 建 设 方 面, 经 过 4 年 多 的 努 力, 在 教 材 建 设 方 面 作 了 许 多 有 益 探 索 到 目 前 已 经 编 写 并 由 电 子 工 业 出 版 社 出 版 了 高 级 语 言 程 序 设 计 高 级 语 言 程 序 设 计 实 验 教 程 和 集 合 论 基 础 三 部 教 材 这 些 教 材 特 色 鲜 明, 在 创 作 理 念 选 材 组 织 结 构 内 容 深 度 写 作 风 格 等 方 面 都 有 不 同 程 度 的 创 新 其 他 教 材 正 在 内 部 试 用 或 编 写 中 正 是 以 上 诸 多 方 面 的 工 作, 丰 富 和 发 展 了 科 学 办 学 的 内 涵, 形 成 了 石 家 庄 经 济 学 院 模 式, 为 二 本 院 校 探 索 出 了 一 条 新 的 发 展 道 路 这 正 是 我 们 改 革 的 创 新 点 和 特 色 4 改 革 取 得 的 成 效 及 其 意 义 4.1 改 革 取 得 的 成 效 我 校 实 施 计 算 机 类 专 业 综 合 教 学 改 革 以 来, 重 点 加 强 了 数 学 基 础 核 心 专 业 基 础 课 程 在 理 论 和 实 践 两 个 方 面 的 教 学 深 度 和 训 练 强 度, 教 学 要 求 和 课 程 考 试 难 度 明 显 大 幅 度 提 高 经 过 师 生 四 年 多 的 共 同 努 力, 综 合 教 学 改 革 工 作 平 稳 推 进, 人 才 培 养 出 现 了 一 些 新 气 象 其 成 效 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 (1) 在 较 困 难 的 条 件 下, 高 素 质 人 才 培 养 方 案 基 本 得 以 贯 彻 和 实 施 尽 管 学 校 在 我 们 启 动 改 革 的 前 三 年 中, 对 改 革 没 有 增 加 任 何 新 投 入, 但 是 凭 着 要 在 普 通 二 本 院 校 中 培 养 一 批 计 算 机 科 学 与 技 术 高 素 质 创 新 人 才 和 为 学 校 办 学 杀 出 专 业 与 课 程 建 设 Major Construction & Course Construction 一 条 血 路 的 理 想 和 信 念, 在 大 量 的 质 疑 声 中, 依 靠 参 加 教 学 改 革 的 师 生, 高 素 质 创 新 人 才 培 养 方 案 得 以 贯 彻 实 施, 并 在 厦 门 大 学 和 仰 恩 大 学 教 学 改 革 的 基 础 上 稳 步 向 纵 深 推 进, 这 本 身 就 是 一 件 非 常 困 难 的 事 情 这 一 实 践 再 次 证 明 了 国 内 任 何 一 所 普 通 二 本 及 其 以 上 院 校, 完 全 可 以 承 受 和 实 施 高 素 质 创 新 人 才 培 养 模 式 和 培 养 方 案, 而 任 何 一 个 院 校 是 否 实 施, 则 取 决 于 自 己 的 价 值 观 和 选 择 因 此, 我 们 的 改 革 对 国 内 计 算 机 专 业 教 育 改 革 和 发 展 有 着 特 别 重 要 的 现 实 意 义 (2) 教 师 的 教 风 和 学 生 的 学 风 焕 然 一 新 不 知 有 多 少 人 褒 扬 和 憧 憬 过 改 革 开 放 初 期 科 学 春 天 刚 到 来 时 20 世 纪 80 年 代 高 等 学 校 的 学 风 和 教 风, 也 不 知 有 多 少 人 对 时 下 高 等 学 校 的 学 风 和 教 风 心 存 不 满, 并 提 出 强 烈 批 评 著 名 经 济 学 家 田 国 强 教 授 说 过, 由 于 大 学 的 课 业 负 担 比 中 学 的 课 业 负 担 要 重 得 多, 学 生 本 应 该 在 大 学 里 比 在 中 学 里 更 用 功 才 是, 但 实 际 情 况 却 恰 恰 相 反, 这 完 全 违 背 了 在 大 学 学 习 的 边 际 成 本 应 该 不 断 上 升 的 客 观 规 律 著 名 华 裔 数 学 家 丘 成 桐 教 授 于 2005 年 8 月 在 北 京 科 技 报 上 大 声 疾 呼 : 以 目 前 的 本 科 教 育 模 式, 国 内 不 可 能 培 养 出 一 流 人 才 ; 中 国 大 学 生 的 基 础 水 平, 尤 其 是 修 养 和 学 风 在 下 降 ; 如 果 不 重 视 学 风 建 设, 中 国 科 技 水 平 至 少 要 后 退 20 年 丘 成 桐 教 授 的 话 绝 非 危 言 耸 听, 而 是 逆 耳 忠 言 然 而, 通 过 综 合 教 学 改 革, 试 点 班 学 生 的 学 风 焕 然 一 新,20 世 纪 80 年 代 的 学 风 在 试 点 班 重 现 凡 是 跟 试 点 班 的 学 生 有 过 接 触 的 人 都 有 一 个 共 同 感 觉 : 任 何 一 届 试 点 班 的 学 风 都 是 非 试 点 班 所 无 法 比 拟 的 令 人 遗 憾 的 是, 正 是 试 点 班 比 学 赶 帮 超 的 学 风 使 许 多 学 生 压 力 过 大, 致 使 试 点 班 2010 级 10 名 学 生 集 体 退 出 这 一 事 件 也 说 明 了 我 们 在 调 节 学 生 学 习 压 力 和 培 养 学 生 战 胜 困 难 的 心 理 素 养 以 及 如 何 实 施 快 乐 学 习 等 方 面 存 在 失 误, 这 应 该 引 起 我 们 认 真 思 考 和 严 肃 对 待 另 外, 承 担 试 点 班 课 程 教 学 的 绝 大 多 数 教 师 爱 岗 敬 业, 他 们 以 能 够 为 试 点 班 学 生 讲 课 为 荣, 本 着 决 不 能 让 教 学 改 革 毁 于 我 的 精 神, 努 力 17

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 提 升 自 己 的 业 务 素 质, 严 谨 教 学, 乐 于 奉 献 在 教 师 的 感 染 下, 绝 大 多 数 学 生 加 倍 努 力 学 习, 其 潜 能 得 到 了 发 挥 经 过 师 生 的 共 同 努 力, 试 点 班 的 教 学 质 量 稳 步 提 升, 大 批 学 生 健 康 成 长 (3) 教 学 质 量 有 了 质 的 飞 跃 4 年 多 来, 在 新 培 养 方 案 的 教 学 深 度 和 训 练 强 度 的 要 求 下, 与 非 试 点 班 相 比, 试 点 班 的 教 学 质 量 有 了 质 的 飞 跃 这 可 以 从 课 程 设 计 质 量 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 质 量 和 毕 业 生 考 研 数 量 和 质 量 3 个 方 面 窥 见 一 斑 (1) 课 程 设 计 质 量 方 面 由 于 我 们 在 教 学 改 革 中 始 终 坚 持 理 论 和 实 践 两 手 抓, 两 手 都 要 硬 的 方 针, 即 一 手 抓 理 论 ( 数 学 基 础 和 专 业 基 础 理 论 ) 课 程 的 教 学, 一 手 抓 实 践 能 力 的 培 养, 经 过 有 关 教 师 和 全 体 学 生 的 共 同 努 力, 到 目 前 为 止,2010 级 和 2011 级 学 生 全 部 完 成 了 作 为 高 水 平 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 本 科 教 育 重 要 标 志 之 一 的 三 件 作 品 CPU 模 型 编 译 器 原 型 和 操 作 系 统 原 型 的 设 计 与 实 现 这 样 大 规 模 地 做 出 这 三 件 硬 作 品, 是 我 校 计 算 机 学 科 专 业 办 学 历 史 上 从 来 没 有 过 的 2014 年 12 月 刊 (2) 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 质 量 方 面 2010 级 有 10 名 学 生 在 北 京 实 习 期 间 完 成 毕 业 设 计, 其 他 30 名 学 生 在 校 内 做 两 个 课 程 设 计 来 代 替 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 其 中, 在 北 京 实 习 的 10 名 学 生 中, 有 4 人 在 中 科 院 软 件 研 究 所,2 人 在 中 科 院 信 息 工 程 研 究 所,2 人 在 中 国 搜 索,2 人 在 北 京 信 兆 公 司 这 10 名 学 生 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 均 得 到 了 其 指 导 教 师 的 高 度 评 价, 正 如 中 科 院 软 件 研 究 所 的 李 广 元 研 究 员 所 讲 : 石 家 庄 经 济 学 院 的 4 名 学 生, 在 软 件 所 实 习 期 间, 努 力 学 习, 在 较 短 的 时 间 内, 出 色 地 完 成 了 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作, 这 是 我 没 有 想 到 的 另 外, 在 校 内 的 30 名 学 生 利 用 3 个 月 的 时 间, 均 完 成 了 一 个 基 于 不 同 指 令 集 的 流 水 线 CPU 的 设 计 与 实 现 和 一 个 具 有 不 同 功 能 的 B/S 结 构 的 管 理 信 息 系 统 的 设 计 与 实 现 工 作 表 2 给 出 了 2010 级 试 点 班 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 和 课 程 设 计 一 览 表 实 事 求 是 地 说, 校 内 30 名 学 生 中, 每 一 个 学 生 两 个 课 程 设 计 中 的 任 意 一 个 的 工 作 量 和 水 平 都 远 远 高 于 非 试 点 班 任 何 一 个 学 生 的 毕 业 设 计 表 2 2010 级 试 点 班 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 和 课 程 设 计 一 览 表 序 号 姓 名 题 目 成 绩 1 韩 ** 2 胡 ** 3 李 * 4 向 * 5 张 * 6 刘 ** 7 刘 * 8 欧 ** 9 付 ** 10 张 ** 高 炉 炉 缸 炉 底 侵 蚀 自 动 监 测 及 预 警 系 统 的 设 计 与 实 现 [ 北 京 信 兆 公 司 实 习 项 目 ] 高 炉 煤 枪 测 排 堵 系 统 的 设 计 与 实 现 [ 北 京 信 兆 公 司 实 习 项 目 ] 搜 索 引 擎 中 检 索 器 与 页 面 抽 取 技 术 的 研 究 与 实 现 [ 中 国 搜 索 实 习 项 目 ] 搜 索 引 擎 技 术 之 索 引 器 的 设 计 与 实 现 [ 中 国 搜 索 实 习 项 目 ] 学 生 管 理 系 统 的 设 计 与 实 现 [ 中 科 院 信 息 工 程 所 实 习 项 目 ] 学 生 管 理 系 统 通 讯 和 娱 乐 的 设 计 与 实 现 [ 中 科 院 信 息 工 程 所 实 习 项 目 ] Web 与 Eclipse 环 境 下 时 间 自 动 机 模 型 的 图 形 化 显 示 [ 中 科 院 软 件 研 究 所 实 习 项 目 ] Web 环 境 下 时 间 自 动 机 模 型 检 测 工 具 的 设 计 与 实 现 [ 中 科 院 软 件 研 究 所 实 习 项 目 ] Web 环 境 下 的 CTAV 界 面 的 设 计 与 实 现 [ 中 科 院 软 件 研 究 所 实 习 项 目 ] 时 间 自 动 机 检 测 工 具 CTAV 界 面 的 设 计 与 实 现 [ 中 科 院 软 件 研 究 所 实 习 项 目 ] 优 优 良 良 中 中 优 优 优 优 18

2014 年 12 月 刊 专 业 与 课 程 建 设 Major Construction & Course Construction 续 表 序 号 姓 名 题 目 成 绩 11 沈 * 石 家 庄 某 图 书 租 赁 中 心 管 理 系 统 的 设 计 与 实 现 良 12 安 ** 石 家 庄 经 济 学 院 学 报 编 辑 部 在 线 投 稿 与 稿 件 管 理 系 统 的 设 计 与 实 现 及 格 13 李 * 基 于 Web 的 在 线 投 稿 审 稿 系 统 的 设 计 与 实 现 中 14 梁 ** 计 算 机 等 级 考 试 系 统 客 户 机 部 署 管 理 系 统 的 设 计 与 实 现 良 15 刘 * CMS 系 统 的 设 计 与 开 发 中 16 陆 ** 基 于 Web 的 高 级 语 言 程 序 设 计 在 线 考 试 系 统 的 设 计 与 开 发 中 17 欧 ** Web 环 境 下 时 间 自 动 机 模 型 检 测 工 具 的 设 计 与 实 现 优 18 戴 ** 国 家 计 算 机 等 级 考 试 系 统 客 户 机 部 署 管 理 系 统 的 设 计 与 实 现 良 19 胡 ** 求 职 招 聘 网 站 的 设 计 与 开 发 中 20 寇 * 多 线 程 并 发 服 务 器 客 户 机 的 设 计 与 实 现 良 21 关 * CMS 系 统 的 设 计 与 开 发 中 22 刘 * CMS 系 统 的 设 计 与 开 发 中 23 曹 * 办 公 自 动 化 系 统 的 设 计 与 开 发 中 24 张 * 笔 品 进 销 存 管 理 系 统 的 设 计 与 实 现 中 25 陈 * 基 于 RBAC 的 通 用 权 限 管 理 系 统 的 设 计 与 开 发 (WinForm+WebForm 版 ) 中 26 王 ** 基 于 多 线 程 的 并 发 排 序 算 法 设 计 及 应 用 中 27 李 ** 高 级 语 言 程 序 设 计 精 品 课 程 网 站 的 设 计 与 开 发 良 28 鹿 ** 基 于 RBAC 的 通 用 权 限 管 理 系 统 的 设 计 与 开 发 (WinForm+WebForm 版 ) 中 29 马 * 基 于 Web 的 在 线 投 稿 审 稿 系 统 的 设 计 与 实 现 中 30 赵 ** 基 于 JQuery 的 通 用 验 证 模 块 的 开 发 中 31 徐 ** 高 级 语 言 程 序 设 计 精 品 课 程 网 站 的 设 计 与 开 发 中 32 徐 * 基 于 多 线 程 机 制 的 并 发 游 戏 设 计 与 实 现 中 33 李 * 高 校 人 事 管 理 系 统 的 设 计 与 开 发 中 34 郭 * 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 全 过 程 管 理 系 统 的 设 计 与 实 现 中 35 贺 ** 基 于 多 线 程 的 并 发 搜 索 算 法 设 计 及 其 应 用 中 36 李 ** 基 于 RBAC 的 通 用 权 限 管 理 系 统 的 设 计 与 开 发 (WinForm+WebForm 版 ) 中 37 陈 ** 国 家 计 算 机 等 级 考 试 系 统 客 户 机 部 署 管 理 系 统 的 设 计 与 实 现 良 38 贾 ** 基 于 Web 的 易 物 网 站 的 设 计 与 开 发 中 39 董 * 基 于 VSTO 的 Word 自 动 阅 卷 系 统 的 设 计 与 实 现 良 40 赵 * 基 于 Web 的 高 级 语 言 程 序 设 计 在 线 考 试 系 统 的 设 计 与 开 发 中 注 : 序 号 为 11~40 的 学 生, 实 习 是 在 校 内 进 行 的, 校 内 实 习 的 学 生 均 要 完 成 两 个 实 习 题 目, 一 个 是 一 个 五 级 流 水 线 CPU 模 型 的 设 计, 另 一 个 是 上 面 的 题 目 ( 论 文 ) 的 工 作 量 和 水 平 (3) 毕 业 生 考 研 数 量 和 考 研 质 量 方 面 2010 级 共 有 25 人 考 研,12 人 上 线, 上 线 人 数 占 班 级 总 人 数 的 30%, 学 生 读 研 学 校 的 档 次 比 过 去 明 显 提 高 表 3 为 2010 级 试 点 班 学 生 考 研 录 取 信 息 表 今 天, 一 大 批 有 理 想 肯 吃 苦 的 学 生 在 试 点 班 里 茁 壮 成 长, 我 们 有 理 由 相 信 : 未 来 在 他 们 之 中 一 定 产 生 一 批 高 素 质 的 创 新 人 才 (4) 毕 业 生 就 业 形 势 回 暖, 就 业 质 量 有 了 显 著 提 高 由 于 试 点 班 的 毕 业 生 具 有 厚 实 的 数 理 基 础 和 专 业 基 础, 软 硬 件 技 术 开 发 能 力 和 应 用 能 力 强, 因 此 在 2014 年 的 就 业 竞 争 中 处 于 明 显 的 优 势 地 位 从 表 4 可 以 明 显 看 出, 试 点 班 就 业 率 高, 就 业 质 量 较 好 表 4 没 有 列 出 已 考 取 硕 士 研 究 生 的 9 名 学 生, 以 及 放 弃 就 业 而 正 在 准 备 继 续 考 研 的 徐 * 李 ** 刘 ** 和 王 **4 名 学 生 (5) 一 支 从 事 本 科 教 学 的 高 水 平 师 资 队 伍 的 雏 形 已 经 显 现 通 过 十 多 年 的 师 资 队 伍 建 设, 以 及 4 年 多 高 强 度 的 教 学 改 革, 我 们 初 步 练 就 了 一 支 19

工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 2014 年 12 月 刊 表 3 2010 级 试 点 班 学 生 考 研 录 取 信 息 表 编 号 姓 名 性 别 录 取 学 校 1 刘 * 女 中 国 科 学 院 软 件 研 究 所 2 付 ** 女 国 防 科 技 大 学 3 欧 ** 女 中 国 科 学 技 术 大 学 4 董 * 女 电 子 科 技 大 学 5 刘 * 男 天 津 大 学 6 李 ** 男 中 国 地 质 大 学 ( 武 汉 ) 7 曹 * 女 燕 山 大 学 8 张 * 女 燕 山 大 学 9 寇 * 男 石 家 庄 经 济 学 院 10 徐 * 女 贵 州 大 学 ( 放 弃 ) 11 刘 ** 男 贵 州 大 学 ( 放 弃 ) 12 鹿 ** 女 没 有 调 剂 成 功 表 4 2010 级 试 点 班 毕 业 生 就 业 信 息 表 编 号 姓 名 性 别 就 业 单 位 ( 单 位 地 点 ) 1 马 * 男 中 科 软 股 份 科 技 有 限 公 司 ( 北 京 ) 2 沈 * 男 中 科 软 股 份 科 技 有 限 公 司 ( 北 京 ) 3 关 * 男 中 科 软 股 份 科 技 有 限 公 司 ( 北 京 ) 4 贺 ** 女 中 科 软 股 份 科 技 有 限 公 司 ( 北 京 ) 5 陈 ** 女 中 科 软 股 份 科 技 有 限 公 司 ( 北 京 ) 6 韩 ** 男 北 京 宽 信 敏 功 科 技 有 限 公 司 ( 北 京 ) 7 向 * 男 北 方 新 宇 科 技 股 份 有 限 公 司 ( 北 京 ) 8 李 * 男 北 京 软 件 园 ( 北 京 ) 9 刘 * 男 北 京 软 件 园 ( 北 京 ) 10 李 * 男 北 京 蜂 巢 游 戏 公 司 ( 北 京 ) 11 徐 ** 女 北 京 软 件 园 ( 北 京 ) 12 李 ** 男 亿 赞 普 科 技 有 限 公 司 ( 北 京 ) 13 赵 ** 女 北 京 软 件 园 ( 北 京 ) 14 戴 ** 女 中 软 国 际 科 技 服 务 有 限 公 司 深 圳 分 公 司 ( 深 圳 ) 15 张 * 男 河 北 游 戏 学 院 ( 石 家 庄 ) 16 贾 ** 男 河 北 明 达 科 技 有 限 公 司 ( 石 家 庄 ) 17 陈 * 女 河 北 国 税 局 ( 石 家 庄 ) 18 陆 ** 女 上 海 市 晶 桓 市 场 营 销 策 划 有 限 公 司 ( 上 海 ) 19 胡 ** 男 分 众 传 媒 公 司 ( 上 海 ) 20 安 ** 女 上 海 海 鼎 信 息 工 程 股 份 有 限 公 司 ( 上 海 ) 21 鹿 ** 女 上 海 海 鼎 信 息 工 程 股 份 有 限 公 司 ( 上 海 ) 22 张 ** 男 武 汉 拓 盟 能 源 科 技 有 限 公 司 ( 武 汉 ) 23 赵 * 男 武 汉 深 度 网 ( 武 汉 ) 24 徐 ** 女 Dexterous 外 贸 公 司 ( 浙 江 义 乌 ) 25 郭 * 女 北 京 真 诚 恒 业 有 限 公 司 ( 保 定 ) 26 梁 ** 男 国 家 电 网 沧 州 市 分 公 司 ( 沧 州 ) 27 胡 ** 女 西 南 航 空 专 修 学 院 ( 成 都 ) 20