立 法 會 CB(4)1287/14-15(01) 2015 年 7 月 15 日 會 議 討 論 文 件 立 法 會 教 育 事 務 委 員 會 在 學 校 推 行 德 育 及 公 民 教 育 前 言 本 文 件 旨 在 就 學 校 教 育 中 推 行 德 育 及 公 民 教 育 的 進 展 ( 包 括 基 本 法 教 育 及 推 廣 對 一 國 兩 制 的 認 識 ), 匯 報 德 育 及 公 民 教 育 的 推 行 策 略 加 強 工 作 推 行 成 果 和 展 望 背 景 2. 教 育 局 一 直 重 視 德 育 及 公 民 教 育 教 育 統 籌 委 員 會 於 2000 年 提 出 的 教 育 改 革 藍 圖, 培 養 學 生 的 德 智 體 羣 美 德 育 及 公 民 教 育 是 關 鍵 項 目 之 一, 培 養 正 面 的 價 值 觀 和 態 度, 讓 學 生 懂 得 明 辨 是 非, 提 升 判 斷 能 力, 作 為 分 析 和 判 斷 事 物 的 基 礎 ; 並 可 以 樂 觀 和 積 極 的 心 態, 面 對 日 後 生 活 的 挑 戰, 為 個 人 家 庭 社 會 國 家 及 世 界 的 褔 祉 作 出 貢 獻 德 育 及 公 民 教 育 包 涵 國 民 教 育 的 元 素, 培 養 學 生 的 國 民 身 份 認 同, 亦 包 括 基 本 法 教 育 學 生 該 認 識 基 本 法 是 香 港 特 別 行 政 區 的 憲 制 性 文 件 一 國 兩 制 的 概 念 及 與 香 港 特 別 行 政 區 各 項 制 度 的 相 關 知 識 技 能 價 值 觀 和 態 度, 這 些 均 與 國 民 教 育 關 係 密 切 推 行 策 略 和 加 強 工 作 中 小 學 課 程 3. 在 小 學 和 初 中 階 段, 教 育 局 建 議 在 德 育 及 公 民 教 育 培 養 個 人 家 庭 社 會 國 家 和 世 界 層 面 相 關 的 價 值 觀, 當 中 以 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 誠 信 和 關 愛 作 為 首 要 培 育 的 價 值 觀 和 態 度 ( 見 附 件 一 ) 在 高 中 教 育 方 面, 德 育 及 公 民 教 育 亦 是 學 校 必 須 在 高 中 課 程 內 提 供 其 他 學 習 經 歷 的 一 部 份 同 時, 德 育 及 公 民 教 育 包 括 國 民 教 育 以 及 一 國 兩 制 的 1
學 習 內 容 元 素 一 直 透 過 中 小 學 校 課 程 相 關 課 題 培 養, 如 : 小 學 常 識 科 人 文 學 科 和 科 學 科 等 這 些 從 沒 有 因 為 德 育 及 國 民 教 育 科 課 程 指 引 在 2012 年 擱 置 而 有 任 何 改 變 4. 教 育 局 持 續 增 潤 及 更 新 有 關 德 育 及 公 民 教 育 的 課 程 內 容, 與 時 並 進 例 如 在 即 將 更 新 的 小 學 常 識 科 課 程 指 引 2016, 加 強 基 本 法 起 草 歷 史 發 展 歷 程, 以 及 第 一 二 和 四 章 的 內 容, 並 蒐 集 學 校 推 動 基 本 法 的 成 功 例 子, 與 學 界 分 享 中 學 方 面, 教 育 局 正 在 檢 視 整 體 課 程, 考 慮 加 強 基 本 法 教 育 的 內 容, 尤 以 一 國 兩 制 的 認 識, 包 括 建 議 課 程 時 數 學 與 教 的 策 略 評 估 資 源 及 良 好 示 例 等 所 有 學 校 的 校 本 課 程 規 劃 及 家 校 合 作 5. 在 校 本 管 理 的 原 則 之 下, 學 校 須 在 學 校 發 展 計 劃 擬 定 發 展 重 點 和 相 關 策 略 參 照 學 校 課 程 文 件 的 建 議, 學 校 及 辦 學 團 體 按 校 本 特 色 並 作 出 專 業 的 判 斷, 在 學 校 發 展 計 劃 和 學 校 周 年 計 劃 中, 規 劃 德 育 及 公 民 教 育 ( 包 括 國 民 教 育 基 本 法 教 育 ) 的 推 行 策 略 學 校 會 因 應 辦 學 理 念 及 學 生 的 學 習 需 要, 採 用 多 元 化 的 方 式 實 施 德 育 及 公 民 教 育, 例 如 : 早 會 周 會 升 旗 禮 生 活 教 育 課 成 長 課 班 主 任 課 及 獎 勵 計 劃 等 ; 並 通 過 相 關 的 學 習 活 動, 例 如 : 專 題 研 習 參 觀 考 察 和 義 工 服 務 等, 培 養 學 生 的 品 德 及 公 民 素 質, 以 達 致 全 人 發 展 的 教 育 目 標 學 校 在 進 行 中 期 和 年 終 檢 討 時, 可 因 應 各 項 措 施 的 成 效 而 調 整 推 行 策 略, 以 進 一 步 提 升 推 行 德 育 及 公 民 教 育 的 成 效 我 們 不 斷 與 辦 學 團 體 和 學 校 溝 通, 他 們 都 認 為 他 們 一 直 持 之 以 恆 推 行 德 育 公 民 教 育 和 國 民 教 育, 各 界 應 對 他 們 的 努 力 予 以 肯 定 6. 此 外, 家 長 是 學 校 教 育 的 重 要 持 分 者 學 校 透 過 不 同 的 方 式 鼓 勵 家 長 參 與 學 校 活 動 ( 例 如 : 講 座 親 子 活 動 展 覽 等 ), 幫 助 家 長 了 解 德 育 及 公 民 教 育 的 重 要 性, 以 提 升 德 育 及 公 民 教 育 的 成 效 內 地 交 流 計 劃 及 全 方 位 學 習 7. 另 外, 教 育 局 自 2004 學 年 起 持 續 舉 辦 配 合 學 校 課 程 的 內 地 交 流 活 動, 為 學 生 提 供 全 方 位 學 習 的 經 歷, 讓 他 們 透 過 親 身 體 驗, 加 深 他 們 對 國 家 的 歷 史 文 化 經 濟 和 科 技 發 展 等 不 同 方 面 的 認 識 和 了 解 除 以 託 辦 形 式 舉 辦 內 地 交 流 活 動 外, 教 育 局 亦 提 供 兩 項 資 助 計 劃, 包 2
括 : 初 中 及 高 小 學 生 交 流 活 動 資 助 計 劃 赤 子 情 中 國 心 及 高 中 學 生 內 地 交 流 活 動 資 助 計 劃, 讓 學 校 配 合 學 生 需 要 和 校 情 舉 辦 內 地 交 流 活 動 過 去 五 個 學 年, 超 過 十 八 萬 人 次 的 學 生 曾 參 加 教 育 局 提 供 的 內 地 交 流 計 劃, 參 訪 內 地 多 個 省 市 參 加 者 大 都 認 為 活 動 能 達 到 預 期 的 學 習 目 標 國 家 發 展 一 日 千 里, 未 來 教 育 局 會 繼 續 以 循 序 漸 進 方 式 提 供 更 多 機 會 讓 學 生 到 内 地 交 流, 以 落 實 2015 年 施 政 報 告 建 議, 資 助 學 生 在 中 小 學 階 段 最 少 各 一 次 到 內 地 交 流 8. 教 育 局 亦 積 極 鼓 勵 學 生 參 與 本 地 校 外 的 社 會 服 務, 及 支 持 專 業 團 體 舉 辦 德 育 公 民 教 育 和 國 民 教 育 基 本 法 教 育 相 關 的 活 動 同 時, 為 配 合 基 本 法 頒 布 二 十 五 周 年, 教 育 局 推 出 一 系 列 教 材 和 舉 辦 學 生 活 動 ( 如 : 基 本 法 25 周 年 全 港 校 際 問 答 比 賽 ), 反 應 熱 烈 專 業 發 展 課 程 9. 教 育 局 與 大 專 院 校 和 非 政 府 組 織 一 向 因 應 學 校 和 社 會 的 需 要, 持 續 為 負 責 德 育 公 民 教 育 和 國 民 教 育 及 相 關 學 科 的 教 師 課 程 主 任 及 校 長, 提 供 專 業 發 展 課 程, 提 升 參 加 者 在 德 育 及 公 民 教 育 的 課 程 規 劃 學 與 教 組 織 支 援 計 劃 及 學 與 教 資 源 運 用 等 專 業 能 力 為 配 合 基 本 法 頒 布, 近 期 更 為 中 學 校 長 中 層 領 導 和 教 師 舉 辦 一 系 列 有 關 基 本 法 的 專 業 發 展 課 程 10. 教 育 局 尊 重 學 術 自 由, 亦 會 透 過 會 議 與 師 資 培 訓 院 校 就 教 師 專 業 發 展 及 培 訓 事 宜 溝 通, 讓 院 校 在 規 劃 課 程 時 能 配 合 政 策 發 展 的 需 要 同 時, 院 校 設 計 職 前 教 師 培 訓 課 程 時, 會 就 社 會 的 發 展 同 學 的 需 要 及 專 業 的 要 求, 作 適 切 的 專 業 規 劃 和 實 踐 學 習 資 源 11. 教 育 局 鼓 勵 學 校 採 納 辦 學 團 體 政 府 部 門 非 政 府 組 織 等 提 供 德 育 及 公 民 教 育 的 學 與 教 資 源, 亦 持 續 為 學 校 提 供 各 種 學 與 教 資 源 ( 例 如 : 生 活 事 件 教 案 教 育 電 視 節 目 以 及 學 習 資 源 網 等 ) 部 分 學 習 資 源 網 更 備 有 家 長 篇, 協 同 家 長 參 與 的 力 量, 讓 家 長 了 解 如 何 配 合 學 校 德 育 公 民 及 國 民 教 育 的 推 展, 家 校 齊 心, 共 同 促 進 學 生 全 面 成 長 3
12. 為 配 合 基 本 法 頒 布 二 十 五 周 年, 教 育 局 在 2012 年 已 發 展 的 基 本 法 教 材 上, 為 初 中 學 生 製 作 活 學 趣 論 基 本 說 法 基 本 法 視 像 教 材 套 2015, 以 加 強 一 國 兩 制 的 概 念 高 中 方 面, 基 本 法 與 高 中 通 識 教 育 科 單 元 二 今 日 香 港 中 的 法 治 和 社 會 政 治 參 與 主 題 相 關, 而 中 學 文 憑 試 通 識 教 育 科 的 公 開 考 試 根 據 通 識 教 育 科 課 程 及 評 估 指 引 ( 中 四 至 中 六 ) 設 定 學 校 支 援 服 務 13. 教 育 局 持 續 為 學 校 提 供 各 種 專 業 支 援 服 務, 包 括 : 價 值 教 育 學 習 圈 和 教 師 網 絡 校 本 及 跨 學 校 專 業 發 展 活 動, 如 : 教 師 發 展 日 共 同 備 課 跨 學 校 觀 課 課 後 交 流 會 議 等, 提 升 教 師 的 課 程 領 導 能 力, 並 促 進 跨 學 校 的 經 驗 交 流, 以 提 升 學 與 教 的 成 效 參 與 價 值 教 育 學 習 圈 的 學 校 將 會 把 良 好 的 實 踐 經 驗 與 其 他 學 校 分 享 相 關 資 助 及 津 貼 14. 教 育 局 提 供 不 同 資 助 及 津 貼, 可 供 學 校 靈 活 運 用, 以 推 動 德 育 及 公 民 教 育, 例 如 : (i) 教 育 局 自 2003/2004 學 年 開 始, 每 年 發 放 德 育 及 公 民 教 育 津 貼, 學 校 可 運 用 該 項 津 貼 以 推 行 價 值 教 育 相 關 的 活 動 (ii) 根 據 教 育 局 通 函 第 135/2012 號 有 關 德 育 及 國 民 教 育 科 政 策 的 修 訂, 學 校 可 靈 活 運 用 德 育 及 國 民 教 育 支 援 津 貼 推 展 有 關 教 育 ( 包 括 : 以 辦 學 團 體 和 學 校 的 使 命 為 基 礎 的 價 值 教 育, 例 如 : 生 命 教 育 國 情 認 知 公 民 教 育 可 持 續 發 展 教 育 及 性 教 育 等 ), 直 至 整 筆 津 貼 用 完 為 止 有 關 津 貼 已 在 2012 年 8 月 發 放 (iii) 優 質 教 育 基 金 為 教 學 界 所 提 出 有 意 義 的 計 劃, 提 供 有 效 的 資 助 安 排, 曾 資 助 與 德 育 公 民 教 育 國 民 教 育 和 基 本 法 教 育 相 關 的 計 劃 此 基 金 於 2015/16 年 度 的 優 先 主 題 包 括 : 價 值 教 育 和 健 康 的 生 活 方 式 及 學 生 的 正 向 發 展, 學 校 可 申 請 以 推 行 有 創 意 和 有 效 的 方 案, 以 提 高 學 生 對 基 本 法 的 認 識 自 2014 年 3 月 24 日 起, 低 於 150,000 元 的 資 助 4
申 請 ( 即 微 型 計 劃 ) 程 序 已 被 簡 化 因 此, 學 校 現 在 可 以 更 容 易 提 交 申 請, 用 創 新 的 意 念 和 方 法 推 行 校 本 計 劃, 以 加 強 調 整 輔 助 和 / 或 支 援 現 有 的 推 行 模 式, 以 配 合 校 情 及 發 展 需 要 優 質 教 育 基 金 亦 資 助 教 育 團 體 及 學 校 進 行 推 廣 基 本 法 的 活 動 (iv) 學 校 及 家 長 教 師 會 亦 可 透 過 申 請 家 校 合 作 津 貼, 推 行 家 校 合 作 及 家 長 教 育 活 動 活 動 的 目 標 可 包 括 培 養 學 生 的 正 面 價 值 觀 和 生 活 方 式 ( 如 : 德 育 公 民 及 國 民 教 育 健 康 生 活 關 愛 文 化 和 環 境 教 育 等 ) 推 行 成 果 15. 全 港 所 有 中 小 學 均 已 因 應 其 學 校 情 況 和 學 生 的 需 要, 推 行 德 育 及 公 民 教 育 ( 包 括 基 本 法 教 育 及 推 廣 對 一 國 兩 制 的 認 識 ) 學 校 現 採 納 多 元 化 評 估 策 略, 以 提 升 德 育 及 公 民 教 育 的 學 習 成 效, 促 進 學 生 的 反 思 及 自 我 分 析 能 力, 例 如 : 教 師 於 學 生 的 學 習 歷 程 作 記 錄 ( 學 習 活 動 前 / 後 學 期 開 始 / 終 結 以 及 學 生 自 評 等 ) 此 外, 教 師 會 為 學 生 提 供 參 考 性 的 回 饋, 以 促 進 持 續 學 習 16. 在 視 學 時 或 探 訪 學 校 所 見, 在 校 本 發 展 策 劃 方 面, 大 部 分 學 校 發 展 計 劃 中 均 以 學 生 支 援 作 為 其 中 一 項 關 注 事 項, 藉 此 培 養 學 生 的 正 面 價 值 觀 和 態 度 學 校 亦 能 配 合 校 本 管 理 的 精 神, 運 用 包 括 情 意 及 社 交 表 現 評 估 套 件 等 數 據 進 行 自 我 評 估, 以 檢 視 其 關 注 事 項 的 推 行 進 展 根 據 學 校 意 見 反 映, 學 校 是 可 以 按 數 據 和 觀 察, 分 辨 出 在 下 一 學 年 需 注 意 及 加 強 的 價 值 觀 和 態 度 從 校 外 評 核 所 見, 學 校 在 學 生 支 援 方 面 進 展 良 好, 積 極 推 動 價 值 教 育 及 培 育 學 生 的 正 面 價 值 觀 學 校 透 過 不 同 方 式 傳 遞 正 面 訊 息, 例 如 : 舉 辦 周 會 講 座 及 獎 勵 計 劃 等 部 分 學 校 透 過 成 長 課 和 德 育 及 公 民 教 育 課 等 校 本 課 程, 有 系 統 地 推 展 價 值 觀 教 育, 協 助 學 生 發 展 良 好 品 德 學 校 亦 能 藉 訓 輔 工 作, 鼓 勵 及 表 揚 學 生 的 良 好 行 為, 有 助 培 養 他 們 的 良 好 習 性 17. 根 據 教 育 局 在 2011 至 2013 年 的 調 查 中, 絕 大 部 份 學 校 在 初 中 階 段 (100%) 及 高 中 階 段 (98%) 都 有 透 過 班 主 任 課 早 會 或 周 會, 推 行 德 育 公 民 及 國 民 教 育, 而 100% 學 校 在 高 中 階 段 透 過 其 他 學 習 經 歷 推 行 德 育 公 民 及 國 民 教 育 在 學 生 表 現 方 面, 逾 90% 校 長 和 逾 75% 教 師 5
都 認 為, 他 們 的 初 中 和 高 中 學 生 均 有 良 好 的 品 格 ( 例 如 : 關 愛 他 人 正 直 具 有 責 任 感 ) 展 望 18. 在 資 訊 發 達 的 時 代 中, 學 生 的 學 習 經 歷 是 多 元 的, 既 包 括 學 校 課 堂 內 外 的 學 習, 也 包 括 學 校 以 外 的 社 會 經 歷 和 本 身 的 家 庭 教 育 因 此, 教 育 局 會 繼 續 依 循 多 重 進 路 互 相 配 合 的 策 略, 加 強 推 廣 價 值 教 育 和 基 本 法 教 育, 提 供 各 種 支 援 如 : 教 材 資 源 培 訓 全 方 位 學 習 經 歷 內 地 交 流 計 劃 和 教 師 專 業 交 流 等, 及 與 家 長 學 校 政 府 機 構 及 非 政 府 機 構 夥 伴 合 作, 並 得 到 社 會 的 支 持, 彼 此 同 心 同 德, 攜 手 合 作, 發 揮 協 同 效 應 ; 讓 所 有 學 生 無 論 在 校 內 和 校 外, 都 可 發 揮 正 面 的 價 值 觀 和 態 度, 成 為 有 識 見 富 責 任 感 的 公 民, 為 個 人 家 庭 社 會 國 家, 以 至 全 人 類 的 福 祉 作 出 承 擔 和 貢 獻 徵 詢 意 見 19. 請 各 委 員 閱 悉 德 育 及 公 民 教 育 在 學 校 推 行 的 背 景 推 行 策 略 加 強 工 作 推 行 成 果 和 展 望 教 育 局 2015 年 7 月 6
附 件 新 修 訂 德 育 及 公 民 教 育 課 程 架 構 (2008) 中 的 德 育 及 公 民 教 育 元 素 中 小 學 四 個 習 階 段 的 相 關 學 習 期 望 (I) 第 一 學 習 階 段 ( 小 一 至 小 三 ) 個 人 成 長 及 健 康 生 活 注 重 個 人 衛 生, 養 成 健 康 的 生 活 習 慣 ( 包 括 : 運 動 飲 食 作 息 和 閒 暇 活 動 等 ) 以 樂 觀 積 極 的 態 度, 適 應 新 的 學 習 環 境 樂 於 表 達 自 己 的 情 感 和 需 要 認 識 人 的 生 命 歷 程 : 出 生 成 長 生 育 年 老 死 亡 家 庭 生 活 關 心 和 愛 護 家 庭 成 員 樂 於 與 兄 弟 姊 妹 分 享 物 品 以 關 懷 和 體 諒 的 態 度, 消 解 與 家 庭 成 員 的 衝 突 當 家 庭 面 對 挑 戰, 懂 得 表 達 關 心 和 支 持 學 校 生 活 以 樂 觀 積 極 的 態 度, 適 應 新 的 學 習 環 境 認 真 面 對 學 習 上 遇 到 的 困 難 和 挑 戰 關 心 同 學, 互 助 互 愛, 樂 意 與 大 家 一 起 學 習 遵 守 規 則 愛 護 校 園 社 交 生 活 以 友 善 和 關 懷 的 態 度, 主 動 結 交 新 朋 友 在 不 同 場 合 都 能 表 現 出 應 有 的 禮 儀 當 和 友 儕 發 生 爭 執, 能 夠 互 諒 互 讓 懂 得 尊 重 別 人 的 私 隱 社 會 及 國 家 生 活 主 動 關 心 社 會 發 生 的 時 事 尊 重 祖 國 及 香 港 的 象 徵 ( 例 如 : 國 旗 國 徽 國 歌 區 旗 和 區 徽 等 ) 學 習 欣 賞 中 國 的 傳 統 習 俗 歷 史 文 化 和 藝 術 創 作 ( 例 如 : 喜 慶 節 日 歷 史 人 物 中 樂 國 畫 等 ) 積 極 實 踐 環 保 的 生 活 習 慣, 善 用 資 源 ( 例 如 : 循 環 再 用 廢 物 7
回 收 節 約 能 源 等 ) (II) 第 二 學 習 階 段 ( 小 四 至 小 六 ) 個 人 成 長 及 健 康 生 活 樂 觀 迎 接 成 長 過 程 身 心 的 轉 變 好 學 思 辨, 主 動 發 掘 新 知 識 理 性 處 理 壓 力, 勇 敢 面 對 挫 折 培 養 多 元 化 的 興 趣 和 嗜 好 家 庭 生 活 主 動 關 心 家 庭 成 員 的 感 受 和 需 要 以 尊 重 的 態 度, 向 父 母 表 達 意 願 和 提 出 要 求 分 擔 家 務, 樂 於 承 擔 家 庭 一 份 子 的 責 任 常 常 與 家 人 分 享 生 活 的 經 歷 和 體 會 學 校 生 活 積 極 擔 當 服 務 同 學 和 校 園 的 工 作 為 升 上 中 學 訂 下 目 標 及 作 好 準 備 主 動 參 加 認 識 祖 國 的 學 習 活 動 以 自 省 和 正 面 的 態 度, 面 對 學 習 的 挫 折 社 交 生 活 以 關 懷 和 友 愛 的 態 度 與 朋 友 相 處, 不 以 取 笑 別 人 為 樂 在 友 儕 的 壓 力 下, 仍 堅 拒 嘗 試 不 當 的 行 為 ( 例 如 : 抽 煙 賭 博 等 ) 抱 持 尊 重 和 律 己 的 態 度 與 異 性 交 往 尊 重 不 同 國 籍 的 人 與 自 己 擁 有 不 同 的 思 想 宗 教 和 生 活 習 慣 社 會 及 國 家 生 活 尊 重 法 紀, 持 守 遵 規 守 法 的 生 活 態 度 認 同 社 會 不 同 思 想 信 仰 生 活 習 慣, 和 諧 共 存 的 重 要 關 心 社 會 不 同 階 層 人 士 的 生 活 和 福 祉 認 識 基 本 法, 了 解 它 於 香 港 和 祖 國 關 係 上 所 擔 當 的 重 要 角 色 8
(III) 第 三 學 習 階 段 ( 中 一 至 中 三 ) 個 人 成 長 及 健 康 生 活 欣 賞 自 己 的 優 點 並 接 納 自 己 的 缺 點 以 開 放 但 批 判 的 態 度, 審 視 並 拒 絕 接 觸 傳 媒 的 不 良 資 訊 抱 持 積 極 的 人 生 態 度, 為 自 己 未 來 訂 下 目 標 和 期 望 懂 得 保 護 自 己, 嚴 加 抗 拒 帶 有 侵 犯 性 的 語 言 和 行 為 家 庭 生 活 當 遇 上 困 難 和 挫 折, 會 尋 求 家 人 的 意 見 以 理 性 和 誠 懇 的 態 度, 與 父 母 討 論 問 題 和 表 達 意 見 能 以 堅 毅 樂 觀 的 態 度, 面 對 家 庭 出 現 的 轉 變 或 逆 境 常 存 孝 道, 慎 終 追 遠 學 校 生 活 積 極 學 習, 主 動 擴 展 自 己 的 眼 界 和 視 野 持 開 放 友 善 的 態 度, 樂 於 與 友 儕 協 作 學 習 善 於 安 排 學 習 和 閒 暇 活 動, 不 會 過 份 沉 迷 ( 例 如 : 上 網 玩 遊 戲 機 等 ) 持 守 認 真 和 嚴 謹 的 態 度, 積 極 投 入 學 習 社 交 生 活 尊 重 別 人, 包 容 接 納 與 自 己 外 貌 體 型 和 能 力 有 差 異 的 友 儕 以 誠 懇 和 親 切 的 態 度 和 別 人 相 處 以 尊 重 和 真 誠 的 態 度, 與 同 性 和 異 性 建 立 友 誼 關 係 當 處 於 價 值 衝 突 的 兩 難 局 面 時, 仍 擇 善 固 執, 作 出 合 乎 情 理 的 判 斷 社 會 及 國 家 生 活 對 社 會 和 國 家 抱 持 一 份 歸 屬 感 和 責 任 心, 認 同 作 為 公 民 和 國 民 的 身 份 認 識 祖 國 在 發 展 過 程 中 面 對 的 機 遇 和 挑 戰, 思 考 自 己 未 來 可 以 擔 當 的 角 色 積 極 參 與 到 內 地 體 驗 交 流 的 學 習 機 會, 建 立 對 祖 國 的 歸 屬 感 和 責 任 心 關 心 香 港 和 國 家 發 展 之 餘, 亦 具 備 國 際 視 野 9
(IV) 第 四 學 習 階 段 ( 中 四 至 中 六 ) 個 人 成 長 及 健 康 生 活 積 極 進 取, 擁 有 正 面 的 自 我 形 象 有 判 斷 能 力, 謹 慎 自 律 之 餘 亦 能 靈 活 應 變 有 遠 見, 有 理 想, 不 會 只 計 較 眼 前 的 利 益 做 事 講 原 則 重 誠 信, 言 行 一 致, 慎 獨 家 庭 生 活 積 極 維 繫 家 庭 成 員 良 好 的 關 係 耐 心 聆 聽 父 母 的 心 聲 和 教 誨, 不 會 獨 斷 獨 行 當 家 庭 面 對 逆 境, 勇 於 承 擔 舒 緩 和 解 決 問 題 的 責 任 重 視 家 庭 觀 念, 尊 重 婚 姻 制 度 學 校 生 活 積 極 為 未 來 的 學 業 和 工 作 作 準 備 和 規 畫 以 樂 觀 正 面 的 態 度, 面 對 公 開 考 試 和 升 學 的 壓 力 懂 得 解 決 學 習 上 的 疑 問, 並 積 極 擴 闊 自 己 視 野, 充 實 自 己 在 學 校 擔 當 籌 畫 活 動 的 角 色, 服 務 同 儕 社 交 生 活 以 大 方 得 體 不 卑 不 亢 的 態 度 和 別 人 交 往 在 互 相 尊 重 下 討 論 問 題, 並 做 到 和 而 不 同 能 從 別 人 的 處 境 和 需 要 作 出 考 慮, 並 包 容 和 寬 恕 別 人 過 失 以 尊 重 和 關 懷 的 心, 學 習 如 何 和 異 性 建 立 穩 定 和 親 密 的 關 係 社 會 及 國 家 生 活 認 同 法 治 精 神 和 尊 重 人 權 對 社 會 的 重 要 具 備 敏 銳 的 觸 覺 和 明 辨 性 ( 批 判 ) 思 維, 能 辨 識 社 會 議 題 中 所 蘊 含 的 價 值 取 向 以 理 性 多 角 度 和 批 判 思 維, 認 識 祖 國 現 今 面 對 的 挑 戰 和 機 遇 認 同 自 己 的 國 民 身 份, 願 意 承 擔 改 善 國 家 和 人 民 福 祉 的 責 任 工 作 生 活 積 極 學 習 在 社 會 工 作 應 有 的 態 度 和 禮 儀 主 動 認 識 自 己 理 想 職 業 的 要 求, 努 力 向 著 目 標 邁 進 堅 守 個 人 誠 信, 並 認 同 廉 潔 是 推 動 社 會 進 步 的 重 要 基 石 努 力 擴 闊 視 野, 為 將 來 理 想 的 生 活 作 好 準 備 10