CONTENTS No.9袁2014 渊Vol.27袁General No.345冤 港澳台聚焦 61 教育为本 超越教育 要访香港教育学院校长张仁良 要要 65 香港高等教育经费管理机制研究 下 柯志骋 李广平 钱小龙 汪 霞 环球零距离 誗 71 教科文组织总干事强调儿童和青年教育的重要性 71

世 界 教 育 信 息 ( 半 月 刊 ) 目 录 Journal of World Education (Semimonthly) 主 管 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 主 办 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 编 委 会 顾 问 章 新 胜 中 国 教 育 国 际 交 流 协 会 会 长 郝 克 明 中 国 教 育 发 展 战 略 学 会 会 长 潘 懋 元 厦 门 大 学 教 育 研 究 院 教 授 钟 秉 林 中 国 教 育 学 会 会 长 瞿 振 元 中 国 高 等 教 育 学 会 会 长 许 琳 国 务 院 参 事 尧 汉 办 主 任 尧 孔 子 学 院 总 部 总 干 事 张 秀 琴 中 国 常 驻 联 合 国 教 科 文 组 织 代 表 团 大 使 衔 代 表 岑 建 君 教 育 部 国 际 合 作 与 交 流 司 司 长 尧 港 澳 台 办 主 任 杜 越 中 国 联 合 国 教 科 文 组 织 全 国 委 员 会 秘 书 长 刘 京 辉 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 秘 书 长 孙 建 明 教 育 部 留 学 服 务 中 心 主 任 邵 巍 中 国 教 育 国 际 交 流 协 会 秘 书 长 编 委 会 主 任 展 涛 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 主 任 陈 群 华 东 师 范 大 学 校 长 编 委 会 副 主 任 杨 银 付 教 育 部 教 育 发 展 研 究 中 心 副 主 任 刘 学 民 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 主 任 助 理 主 陈 编 群 华 东 师 范 大 学 校 长 编 委 会 成 员 渊 以 姓 氏 拼 音 为 序 冤 陈 群 华 东 师 范 大 学 校 长 陈 时 见 西 南 大 学 副 校 长 程 家 财 教 育 部 留 学 服 务 中 心 副 主 任 冯 增 俊 中 山 大 学 教 育 学 院 教 授 郭 玉 贵 中 国 教 育 政 策 研 究 院 特 聘 教 授 江 波 同 济 大 学 副 校 长 姜 锋 上 海 外 国 语 大 学 党 委 书 记 静 炜 国 家 汉 办 副 主 任 尧 孔 子 学 院 总 部 副 总 干 事 鞠 凯 金 凯 商 务 咨 询 渊 上 海 冤 有 限 公 司 总 经 理 李 岩 松 北 京 大 学 副 校 长 刘 宝 存 北 京 师 范 大 学 国 际 与 比 较 教 育 研 究 院 院 长 刘 宝 利 教 育 部 国 际 合 作 与 交 流 司 原 巡 视 员 刘 建 丰 中 国 教 育 科 学 研 究 院 副 院 长 刘 学 民 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 主 任 助 理 吕 信 伟 成 都 市 教 育 局 局 长 吕 玉 琪 江 西 省 教 育 厅 副 巡 视 员 马 万 华 北 京 大 学 国 际 高 等 教 育 研 究 中 心 主 任 秦 昌 威 中 国 联 合 国 教 科 文 全 委 会 副 秘 书 长 强 海 燕 华 南 师 范 大 学 国 际 与 比 较 教 育 研 究 所 教 授 阙 澄 宇 东 北 财 经 大 学 副 校 长 孙 启 林 东 北 师 范 大 学 国 际 与 比 较 教 育 研 究 所 教 授 汪 利 兵 联 合 国 教 科 文 组 织 亚 太 教 育 创 新 为 发 展 服 务 中 心 主 任 王 嘉 毅 甘 肃 省 教 育 厅 厅 长 王 力 联 合 国 教 科 文 组 织 国 际 农 教 中 心 副 主 任 王 英 杰 北 京 师 范 大 学 国 际 与 比 较 教 育 研 究 院 教 授 王 志 泽 北 京 汇 佳 教 育 集 团 董 事 长 吴 小 林 中 国 石 油 大 学 渊 北 京 冤 副 校 长 辛 宝 忠 黑 龙 江 省 教 育 厅 副 厅 长 杨 新 育 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 副 秘 书 长 杨 银 付 教 育 部 教 育 发 展 研 究 中 心 副 主 任 袁 筱 一 华 东 师 范 大 学 外 国 语 学 院 院 长 展 涛 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 主 任 张 民 选 上 海 师 范 大 学 校 长 赵 灵 山 教 育 部 港 澳 台 办 公 室 常 务 副 主 任 赵 中 建 上 海 纽 约 大 学 文 理 学 院 副 院 长 周 满 生 中 国 教 育 发 展 战 略 学 会 副 会 长 周 南 照 联 合 国 教 科 文 组 织 亚 太 国 际 教 育 与 价 值 教 育 联 合 会 会 长 新 视 野 新 观 点 3 谁 在 乎 发 展 中 国 家 人 才 流 失 还 是 人 才 交 流? 5 重 振 本 科 教 育 的 挑 战 要 要 以 法 国 巴 黎 政 治 大 学 为 例 ( 第 27 卷 总 第 345 期 ) [ 美 ] 菲 利 普 窑 阿 特 巴 赫 [ 法 ] 弗 朗 西 斯 窑 维 里 奥 9 意 大 利 女 性 教 育 家 蒙 台 梭 利 与 皮 慈 高 尼 现 代 教 育 思 想 的 比 较 新 趋 势 新 战 略 誗 [ 意 ] 桑 德 拉 窑 克 里 斯 汀 14 俄 罗 斯 的 德 育 教 育 赵 国 成 15 日 本 的 高 考 与 招 生 制 度 改 革 白 刚 16 法 国 教 育 督 导 评 估 制 度 的 主 要 特 点 马 燕 生 18 欧 盟 高 等 教 育 国 际 化 的 新 战 略 新 举 措 李 建 民 一 流 大 学 20 坚 持 特 色 化 服 务 促 进 本 土 化 研 究 要 要 访 英 国 大 学 排 名 机 构 QS 亚 洲 办 事 处 负 责 人 曼 迪 窑 莫 克 王 俊 烽 熊 建 辉 25 瑞 典 马 尔 默 大 学 课 程 国 际 化 策 略 探 析 杨 心 职 业 与 终 身 教 育 29 英 语 教 师 职 前 教 育 的 跨 国 培 养 项 目 [ 新 西 兰 ] 约 翰 窑 霍 普 35 挪 威 教 师 专 业 发 展 政 策 改 革 述 评 陈 楚 舒 基 础 教 育 40 美 国 学 生 指 导 实 践 探 析 要 要 以 明 尼 苏 达 州 高 中 学 生 指 导 实 践 为 例 48 巴 基 斯 坦 旁 遮 普 省 教 育 基 金 会 资 助 私 立 学 校 项 目 述 评 合 作 与 交 流 刘 竑 波 石 水 海 52 基 础 教 育 国 际 化 开 启 中 小 学 综 合 教 育 改 革 之 门 吴 颍 惠 58 基 础 教 育 国 际 化 进 程 中 存 在 的 误 解 问 题 和 解 决 方 案 左 罡

CONTENTS No.9袁2014 渊Vol.27袁General No.345冤 港澳台聚焦 61 教育为本 超越教育 要访香港教育学院校长张仁良 要要 65 香港高等教育经费管理机制研究 下 柯志骋 李广平 钱小龙 汪 霞 环球零距离 誗 71 教科文组织总干事强调儿童和青年教育的重要性 71 教科文组织倡导移动时代的阅读 誗 72 教科文组织出版 上海动态 第二期 72 美国选择学习 STEM 学科的大学生人数增加 72 利比里亚首次开设和平课程 誗 73 泰国各界热议教育改革 73 英国高等教育对国民经济贡献逾 730 亿英镑 74 德国高校实行招生名额限制政策 誗 誗 75 美国加强大学生理财教育 75 澳大利亚新南威尔士州让服刑人员重返学校 75 日本在中小学推动 癌症教育 普及 76 奥地利维也纳城市教育委员会 让每个孩子掌握两种语言 76 英国教师联合抵制学前 基准测验 誗 76 伊朗学校将环境意识教育融入课程 77 德国教科部加强对大数据和信息安全的研究 77 谷歌推出智能课程反馈系统 誗 78 澳大利亚报告 国家课程高估数字设备普及率 78 俄罗斯报告分析中国学生留俄与俄语教学情况 79 欧洲积极推动非洲高等教育一体化 79 德国学术交流中心调查报告 国际学生让德国获益良多 彩页索引 香港教育学院校长张仁良 北京国信世教信息技术研究院 诺加国际教育 德国纽伦堡国际发明展 世 界 教育 信 息 编辑 部 edinfo@moe.edu.cn 总第 345 期 2014 年第 9 期 世界教育信息 半月刊 Journal of World Education (Semimonthly) 出 运 版 世界教育信息编辑部 营 中国教育信息化杂志社 特 约 编 委渊以姓氏拼音为序冤 博 斯 欧洲教育测试与评价委员会理事长 丹尼尔 法国信息与传播科学学会副会长 李建民 中国驻欧盟使团文化教育处公使衔参赞 李荣安 新加坡国立教育学院教授 李忠尚 中国驻澳大利亚大使馆教育处公使衔参赞 莫家豪 香港教育学院教授 沈剑平 美国西密歇根大学教授 沈 阳 中国驻英国大使馆教育处公使衔参赞 苏智欣 美国加州州立大学教授 严文蕃 美国麻省大学波士顿分校教授 尤少忠 中国常驻联合国教科文代表团原大使衔代表 张兰春 中国驻加拿大大使馆教育处公使衔参赞 赵国成 中国驻俄罗斯大使馆教育处公使衔参赞 马燕生 中国驻法国大使馆教育处公使衔参赞 社长兼总编辑 常务副社长 执行主编 副 主 编 编辑部主任 编 辑 美术编辑 版面设计 经营管理中心 研究与咨询中心 编 辑 部 发 行 部 文章投稿 合作交流 通讯地址 邮政编码 国内刊号 国际刊号 创刊时间 出版日期 国内订阅 国内邮发代号 国内发行 国内定价 国外订阅 国外邮发代号 国外定价 广告许可 广告总代理 印 刷 展 涛 刘学民 熊建辉 赵 健 张力玮 许方舟 王俊烽 李广平 潘 雅 贺 庆 付 刚 朱婷婷渊实习冤 石兴虎 张 娜 周书贤 左 罡 010-83988611尧83988617尧83988619 010-59766196尧59766197尧66097234 edinfo@moe.edu.cn world@moe.edu.cn 北京西单大木仓胡同 35 号 教育部 2 号办公楼 410 室 100816 CN11-4123/G4 ISSN 1672-3937 1987 年 每月 10 日尧20 日 全国各地邮局 82-128 北京市报刊发行局 人民币 10.00 元/期 中国国际图书公司渊北京 399 信箱冤 M2044 美元 10.00 元/期 京西工商广字 0167 号 北京华师智业文化传播有限公司 北京柏力行彩印有限公司

总 第 345 期 新 视 野 新 观 点 谁 在 乎 发 展 中 国 家 人 才 流 失 还 是 人 才 交 流? 文 /[ 美 ] 菲 利 普 阿 特 巴 赫 译 / 杨 薇 杨 勇 编 者 按 : 在 经 济 全 球 化 背 景 下 袁 国 际 人 才 竞 争 日 益 成 为 决 定 各 国 未 来 发 展 的 重 要 因 素 遥 人 才 资 源 作 为 重 要 的 战 略 资 源 袁 愈 加 受 到 各 国 政 府 的 高 度 重 视 袁 它 决 定 着 一 个 国 家 综 合 国 力 的 强 弱 和 国 际 竞 争 力 的 高 低 遥 随 着 人 才 竞 争 日 渐 国 际 化 袁 发 展 中 国 家 的 人 才 大 量 流 向 发 达 国 家 袁 中 国 同 样 面 临 着 这 个 严 峻 的 考 验 遥 因 此 袁 如 何 采 取 有 效 措 施 袁 切 实 规 避 人 才 流 失 风 险 袁 对 中 国 未 来 经 济 社 会 发 展 具 有 重 要 的 现 实 意 义 遥 关 键 词 : 全 球 化 曰 人 才 流 失 曰 发 展 中 国 家 曰 发 达 国 家 发 达 国 家 正 在 为 技 术 人 才 短 缺 而 忧 心 忡 忡, 尤 其 是 高 级 人 才 的 短 缺 导 致 人 才 短 缺 的 原 因 有 很 多, 例 如 日 本 和 一 些 欧 洲 国 家 的 人 口 危 机 导 致 大 学 生 数 量 急 剧 减 少, 科 学 技 术 工 程 及 数 学 (STEM) 领 域 的 入 学 率 极 低, 高 等 教 育 入 学 率 停 滞 不 前, 学 业 完 成 率 降 低 如 何 解 决 这 些 问 题? 越 来 越 多 的 国 家 和 地 区 正 在 努 力 提 高 国 际 学 生 的 留 下 率 (stay rates) 换 句 话 说, 就 是 说 服 来 自 发 展 中 国 家 或 中 等 收 入 国 家 的 国 际 学 生 在 学 成 之 后 继 续 留 在 留 学 目 的 国 虽 然 人 才 流 失 这 一 现 象 已 经 在 学 术 界 存 在 一 百 多 年, 但 如 今 这 种 状 况 日 益 严 峻 对 于 发 展 中 国 家 来 说, 这 种 情 形 将 使 他 们 在 全 球 知 识 经 济 竞 争 中 处 于 落 后 地 位, 并 对 其 未 来 发 展 造 成 长 久 而 深 远 的 影 响 一 人 才 全 球 流 动 的 现 状 虽 然 我 们 已 经 进 入 了 全 球 化 时 代, 但 是 把 这 种 刺 激 人 才 外 流 的 做 法 称 为 蓄 意 的 政 策 也 并 不 算 夸 大 其 词 目 前 发 达 国 家 的 留 下 率 已 经 很 高 例 如, 半 个 世 纪 前, 那 些 在 美 国 取 得 高 等 教 育 学 位 的 中 国 人 或 印 度 人 中, 有 80% 或 者 更 高 比 例 的 人 仍 然 留 在 美 国 可 以 毫 不 夸 张 地 说, 美 国 硅 谷 有 一 大 部 分 人 才 来 自 于 印 度 最 近 一 份 美 国 国 家 科 学 基 金 会 的 调 查 数 据 显 示, 大 多 数 来 自 于 发 展 中 国 家 的 留 美 博 士 学 位 获 得 者 打 算 留 在 美 国, 尤 其 是 在 科 学 技 术 工 程 及 数 学 领 域 欧 洲 国 家 和 澳 大 利 亚 毫 无 疑 问 也 都 出 现 了 类 似 的 趋 势 不 过, 随 着 发 展 中 国 家 经 济 的 飞 速 发 展, 以 及 发 达 国 家 经 济 的 持 续 低 迷, 这 些 高 端 人 才 回 国 的 比 例 在 全 球 范 围 内 已 经 呈 现 出 缓 慢 的 上 升 趋 势 二 发 展 中 国 家 对 发 达 国 家 的 无 形 资 助 新 兴 经 济 体 实 际 上 为 发 达 国 家 的 学 术 体 系 作 者 简 介 : 菲 利 普 窑 阿 特 巴 赫 袁 美 国 波 士 顿 学 院 莫 兰 讲 座 终 身 教 授 尧 国 际 高 等 教 育 中 心 主 任 渊 电 子 邮 件 院 philip. altbach@bc.edu.cn 冤 译 者 简 介 : 杨 薇 袁 江 西 中 医 药 高 等 专 科 学 校 英 语 教 研 室 教 师 渊 通 讯 地 址 院 江 西 省 抚 州 市 赣 东 大 道 1111 号 江 西 中 医 药 高 等 专 科 学 校 曰 邮 政 编 码 院 344000 曰 电 子 邮 件 院 vera1015@126.com 冤 曰 杨 勇 袁 上 海 师 范 大 学 国 际 与 比 较 教 育 研 究 中 心 博 士 研 究 生 渊 通 讯 地 址 院 上 海 市 桂 林 路 100 号 曰 邮 政 编 码 院 200234 曰 电 子 邮 件 院 shnuyy@163.com 冤 3

新 视 野 新 观 点 总 第 345 期 作 出 了 突 出 的 贡 献 国 际 学 生 不 论 是 在 留 学 目 的 国 学 习, 还 是 选 择 将 来 在 留 学 目 的 国 工 作, 都 能 为 欧 洲 北 美 及 澳 大 利 亚 这 几 个 人 才 输 入 中 心 的 经 济 作 出 巨 大 贡 献 2011 年 的 数 据 显 示, 在 美 国 学 习 的 76.4 万 名 国 际 学 生 每 年 为 美 国 的 经 济 贡 献 220 多 亿 美 元 其 他 几 个 主 要 的 人 才 输 入 国 也 有 差 不 多 等 量 的 来 自 国 际 学 生 的 收 益 事 实 上, 对 于 每 年 从 国 际 学 生 身 上 获 利 170 亿 美 元 的 澳 大 利 亚 和 高 等 教 育 年 收 入 为 210 亿 美 元 的 英 国 来 说, 两 国 的 国 家 政 策 都 规 定 要 从 海 外 留 学 生 身 上 获 取 收 益 也 许 人 们 更 关 心 的 是 由 新 兴 经 济 体 为 发 达 国 家 所 贡 献 的 无 形 资 产 通 过 那 些 留 在 发 达 国 家 并 且 从 事 学 术 研 究 的 博 士 以 下 是 全 球 最 大 的 两 个 人 才 输 出 国 中 国 和 印 度 的 例 子 1 2012 年, 有 约 10 万 名 印 度 学 生 在 美 国 学 习, 大 多 学 生 都 是 在 本 国 获 得 学 士 学 位 之 后 选 择 赴 美 留 学 在 美 国 获 得 更 高 的 学 位 后, 他 们 当 中 大 部 分 人 选 择 留 在 美 国, 并 加 入 就 业 队 伍 根 据 联 合 国 教 科 文 组 织 的 数 据, 按 平 价 购 买 力 (PPP) 粗 略 估 算, 印 度 将 一 个 公 民 从 小 学 培 养 至 获 得 学 士 学 位 需 要 花 费 7600 美 元 由 此 可 以 估 算 出, 印 度 每 个 家 庭 为 培 养 一 个 孩 子 所 付 出 的 教 育 投 入 也 在 7600 美 元 左 右 对 于 大 多 数 已 经 获 得 出 国 留 学 资 格 的 印 度 学 生 来 说, 还 要 加 上 在 私 立 英 语 学 校 接 受 培 训 的 费 用, 其 总 共 的 花 费 大 概 是 1.5 万 美 元 因 此, 可 以 说, 印 度 政 府 每 年 通 过 培 养 这 10 万 名 赴 美 留 学 的 获 得 学 士 学 位 的 印 度 年 轻 人, 无 形 中 为 美 国 的 教 育 系 统 贡 献 了 15 亿 美 元 而 中 国 在 这 方 面 的 数 字 很 可 能 更 高 调 查 显 示, 平 均 每 个 中 国 家 庭 需 要 投 入 3.9 万 美 元, 才 能 让 一 个 孩 子 完 成 从 小 学 到 大 学 的 学 业 2012 年, 有 19.4 万 名 中 国 学 生 在 美 国 学 习 因 此, 我 们 可 以 估 算, 中 国 为 美 国 的 人 才 培 养 贡 献 了 76 亿 美 元 除 了 直 接 的 教 育 开 支, 那 些 来 自 于 发 展 中 国 家 的 优 秀 青 年 还 为 留 学 目 的 国 贡 献 了 相 当 可 观 的 智 力 资 本 而 与 此 同 时, 发 展 中 国 家 的 损 失 是 巨 大 的, 特 别 是 对 于 学 术 界 来 说, 这 些 人 才 原 本 可 以 为 本 国 的 发 展 作 出 巨 大 贡 献 三 发 达 国 家 的 策 略 汉 斯 德 威 特 (Hans de Wit) 和 纳 内 特 (Nannette Ripmeester) 两 人 对 旨 在 提 高 留 下 率 的 一 些 政 策 做 了 很 好 的 总 结, 如 改 变 移 民 政 策 设 置 奖 学 金 密 切 校 企 之 间 的 联 系 以 及 其 他 措 施 欧 洲 及 北 美 洲 国 家 已 经 达 成 了 广 泛 共 识, 即 吸 引 来 自 于 发 展 中 国 家 的 最 优 秀 的 专 业 人 才 在 当 地 接 受 教 育, 并 留 在 当 地 工 作 现 在, 发 达 国 家 提 高 留 下 率 的 许 多 的 举 措 已 产 生 效 果, 例 如 放 宽 签 证 管 理 办 法, 扩 大 就 业 机 会, 允 许 研 究 生 在 校 期 间 工 作, 简 化 学 位 认 可 机 制, 加 强 学 校 政 府 及 企 业 之 间 的 合 作 等 那 些 实 施 严 厉 的 移 民 限 制 措 施 的 国 家, 如 英 国 和 澳 大 利 亚, 也 都 在 重 新 考 虑 规 划 自 己 的 政 策 为 了 让 外 国 留 学 生 毕 业 之 后 更 加 方 便 地 留 在 美 国 工 作, 美 国 国 家 科 学 院 及 各 高 校 都 在 倡 导 放 宽 签 证 政 策 然 而, 有 一 些 矛 盾 是 不 可 调 和 的, 例 如 联 合 国 所 提 出 的 千 年 发 展 目 标, 强 调 新 兴 国 家 教 育 发 展 的 必 要 性 ; 而 发 达 国 家 却 千 方 百 计 地 要 吸 引 发 展 中 国 家 的 人 才 非 洲 国 家, 如 南 非 博 兹 瓦 纳, 已 经 相 继 完 善 了 高 等 教 育 体 系, 同 时 也 为 吸 引 非 洲 其 他 国 家 或 地 区 的 人 才 而 提 高 了 薪 酬 待 遇 除 此 之 外, 学 术 人 才 流 失 这 一 现 象 也 存 在 于 主 要 的 学 术 大 国 之 间 德 国 正 在 努 力 地 吸 引 在 美 国 工 作 的 德 国 博 士 后 和 博 士 毕 业 生 回 国 工 作, 但 收 效 甚 微 在 美 国, 高 薪 资 和 稳 定 的 学 术 职 业 结 构 具 有 很 大 的 诱 惑 力 美 国 大 多 数 高 校 都 不 考 虑 国 籍, 而 是 留 下 最 有 前 途 的 国 际 学 生 渊 下 转 第 13 页 冤 4

总 第 345 期 新 视 野 新 观 点 誗 本 刊 编 委 荐 稿 重 振 本 科 教 育 的 挑 战 以 法 国 巴 黎 政 治 大 学 为 例 文 / [ 法 ] 弗 朗 西 斯 维 里 奥 译 / 刘 华 胤 摘 要 : 为 适 应 全 球 化 潮 流 下 对 人 才 的 新 需 求 袁 巴 黎 政 治 大 学 进 行 了 深 入 的 本 科 教 学 改 革 袁 打 破 国 家 和 文 化 的 边 界 袁 打 破 学 科 之 间 的 边 界 袁 打 破 学 校 之 间 的 边 界 袁 为 来 自 全 世 界 的 学 生 提 供 了 一 个 多 文 化 尧 多 学 科 的 学 习 和 成 长 环 境 遥 在 未 来 领 导 者 的 培 养 方 面 袁 巴 黎 政 治 大 学 开 创 了 21 世 纪 本 科 教 育 的 新 模 式 遥 关 键 词 : 巴 黎 政 治 大 学 曰 本 科 教 育 曰 多 样 化 曰 国 际 化 曰 多 学 科 教 学 一 为 何 在 21 世 纪 需 要 重 新 考 虑 本 科 阶 段 的 教 育 由 于 国 家 之 间 所 存 在 的 差 别, 以 及 各 国 情 况 的 多 样 性, 我 们 很 难 总 结 出 一 种 能 把 现 存 所 有 本 科 教 育 模 式 都 概 括 进 来 的 完 整 的 本 科 教 育 典 型 体 制 正 因 为 如 此, 我 们 也 不 太 可 能 从 一 个 所 谓 全 世 界 认 同 的 观 点 出 发 来 思 考 高 等 教 育 的 第 一 阶 段, 也 就 是 本 科 阶 段 的 教 育 模 式 本 科 教 育 阶 段 的 教 育 时 长 不 同 有 的 本 科 教 育 时 长 较 长 ( 三 年 或 四 年 ), 有 的 较 短 ( 低 于 三 年 ) 本 科 教 育 阶 段 有 专 业 教 育 和 通 识 教 育 两 种 模 式 在 时 长 较 长 的 本 科 教 育 体 制 中, 经 常 能 看 到 这 两 种 教 育 模 式 概 括 来 说, 正 是 基 于 这 两 种 教 育 模 式, 产 生 了 两 种 大 学 体 制 一 种 是 以 逐 步 完 整 掌 握 一 门 学 科 为 目 的 的 专 业 教 育 ; 另 一 种 是 人 文 学 科 教 育 (liberal arts), 鼓 励 学 生 从 多 学 科 课 程 中 选 择 多 个 学 科, 并 构 建 具 有 自 我 特 征 的 知 识 体 系, 制 定 个 人 学 习 计 划 第 一 种 教 育 体 制 建 立 在 研 究 与 科 学 研 究 方 法 的 基 础 之 上, 第 二 种 教 育 体 制 着 重 建 立 起 学 生 和 教 师 之 间 的 互 动 关 系, 接 近 于 苏 格 拉 底 的 教 育 模 式 现 今 世 界, 知 识 传 递 和 获 得 的 条 件 已 经 改 变, 尤 其 是 在 人 类 使 用 新 技 术 的 成 本 越 来 越 低 的 情 况 下, 大 家 对 现 有 的 传 统 教 育 体 制 提 出 了 疑 问 但 是, 即 便 如 此, 比 较 专 业 化 教 育 和 人 文 学 科 教 育 两 者 孰 优 孰 劣 的 做 法 也 是 徒 劳 和 不 合 时 宜 的, 因 为 两 者 的 目 的 不 同 在 每 一 个 社 会 中, 多 学 科 教 育 手 段 一 直 都 是 一 个 复 杂 的 问 题, 是 关 系 到 明 日 决 策 制 定 者 教 育 的 问 题, 甚 至 是 关 系 到 精 英 教 育 的 问 题 承 担 责 任, 获 得 做 决 定 的 能 力 与 权 利, 这 个 过 程 应 该 建 立 在 机 会 平 等 的 基 础 之 上, 即 来 自 不 同 社 会 阶 层 的 学 生 都 应 该 平 等 地 拥 有 被 优 作 者 简 介 : 弗 朗 西 斯 窑 维 里 奥 渊 Francis V 佴 rillaud 冤 袁 法 国 巴 黎 政 治 大 学 副 校 长 尧 国 际 事 务 及 交 流 处 主 任 渊 电 子 邮 件 院 francis.verillaud@sciencespo.fr 冤 译 者 简 介 : 刘 华 胤 袁 法 国 巴 黎 政 治 大 学 驻 华 副 代 表 渊 电 子 邮 件 院 huayin.liu@sciencespo.fr 冤 5

新 视 野 新 观 点 总 第 345 期 秀 学 校 录 取 的 机 会 以 此 为 目 的 的 教 育 应 该 反 映 出 学 生 社 会 阶 层 的 多 样 性, 这 不 仅 仅 是 出 于 社 会 司 法 平 等 的 目 的, 也 是 为 了 让 这 种 教 育 有 效 率, 并 能 够 达 到 优 秀 的 水 平 教 育 是 教 师 与 学 生 共 同 思 考 与 参 与 的 过 程 观 点 手 段 出 发 点 的 多 样 性 应 该 在 课 堂 上 得 到 很 好 的 体 现, 这 样 才 能 让 学 生 形 成 全 面 的 认 识 在 法 国 以 及 少 数 其 他 国 家, 存 在 着 一 种 精 英 培 养 的 特 殊 方 式 大 学 校 (Grande 魪 cole) 的 预 科 班 自 1789 年 法 国 大 革 命 以 来, 法 国 的 领 导 者 们 都 是 由 选 拔 标 准 非 常 严 格 的 精 英 学 校 培 养 的, 而 不 是 出 自 公 立 大 学 这 些 精 英 学 校 被 统 称 为 大 学 校 学 生 要 在 高 中 毕 业 后 的 两 到 三 年 参 加 一 个 要 求 极 其 严 格 的 考 试 才 能 进 入 大 学 校 学 习 而 课 程 繁 重 的 预 科 班 就 是 为 这 个 严 格 的 考 试 所 准 备 的 考 试 的 设 置 也 是 为 了 保 证 选 拔 的 公 平 公 正 性, 不 看 学 生 身 世, 只 看 他 们 对 知 识 的 掌 握 因 此, 建 立 在 高 水 准 的 知 识 要 求 紧 张 的 学 业 强 大 的 心 理 压 力 以 及 大 量 通 用 知 识 学 习 基 础 之 上 的 大 学 校 及 其 预 科 班, 构 成 了 法 国 的 精 英 教 育 模 式 现 在, 这 个 在 19 世 纪 形 成 的 模 式 开 始 受 到 社 会 的 质 疑 质 疑 它 的 平 均 主 义, 尤 其 质 疑 这 种 模 式 是 否 有 能 力 培 养 可 以 理 解 当 今 社 会 复 杂 性 并 提 出 创 新 型 问 题 解 决 方 法 的 人 才 全 世 界 都 在 思 考 这 个 问 题, 尤 其 是 亚 洲 而 现 实 情 况 是, 知 识 经 济 在 21 世 纪 经 济 社 会 政 治 转 型 中 起 着 核 心 作 用, 我 们 急 需 思 考 精 英 教 育 该 何 去 何 从 在 法 国, 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 阶 段 教 育 (Coll 侉 ge Universitaire) 模 式 尝 试 着 给 出 一 些 答 案 二 巴 黎 政 治 大 学 与 精 英 教 育 的 挑 战 19 世 纪, 巴 黎 政 治 大 学 的 创 立 就 是 为 了 回 答 上 述 问 题 1871 年, 法 国 在 普 法 战 争 中 战 败 给 普 鲁 士, 既 而 又 遭 受 了 巴 黎 公 社 的 打 击, 法 国 精 英 阶 层 弥 漫 着 一 种 思 想 危 机 几 位 有 识 之 士 决 定 创 建 巴 黎 政 治 自 由 学 堂 ( 魪 cole Libre des Sciences Politique), 也 就 是 巴 黎 政 治 大 学 的 前 身 这 所 大 学 当 时 要 解 决 的 中 心 问 题 就 是 如 何 有 效 地 培 养 思 想 自 由 的 精 英, 既 为 公 共 部 门 也 为 私 营 部 门 作 出 贡 献 这 个 中 心 问 题 至 今 未 变 每 年, 来 自 世 界 各 地 经 过 严 格 选 拔 的 1500 多 名 学 生 都 会 进 入 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 学 习 系 统 学 习 三 年 而 巴 黎 政 治 大 学 和 学 生 之 间 也 是 一 个 互 相 选 择 的 过 程 巴 黎 政 治 大 学 在 经 过 对 本 科 学 习 的 重 新 思 考 后, 设 置 了 这 个 本 科 系 统, 并 在 四 年 前 对 课 程 进 行 了 重 新 设 置 从 学 术 角 度 来 说, 巴 黎 政 治 大 学 提 供 的 是 一 种 经 典 的 以 社 会 学 科 为 基 础 的 以 多 学 科 交 叉 教 学 为 手 段 的 教 育 模 式 这 一 点 与 牛 津 大 学 提 供 的 哲 学 政 治 学 和 经 济 学 (Philosophy, Politics and Economics, PPE) 本 科 模 式 没 有 本 质 上 的 区 别 巴 黎 政 治 大 学 本 科 教 育 的 目 的 是 培 养 与 当 今 世 界 和 谐 相 处 的 人, 有 知 识 和 能 力 的 人, 拥 有 良 好 的 社 交 和 处 世 能 力 的 人 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 教 育 将 前 沿 的 学 术 知 识 与 实 际 工 作 所 需 要 的 手 段 和 方 法 很 好 地 结 合 起 来, 大 部 分 本 科 生 在 获 得 本 科 文 凭 后 都 会 继 续 在 巴 黎 政 治 大 学 就 读 职 业 化 的 硕 士 项 目, 然 后 进 入 就 业 市 场 2013 年, 巴 黎 政 治 大 学 本 科 教 育 最 大 的 特 点 并 不 完 全 在 于 它 的 课 程 设 置, 更 重 要 的 在 于 这 些 课 程 设 置 和 开 展 的 环 境, 尤 其 是 本 科 教 育 的 国 际 化 事 实 上, 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 教 育 面 向 全 世 界 开 放, 非 常 国 际 化 全 球 化 在 4500 多 名 本 科 生 中, 有 一 半 的 学 生 来 自 世 界 各 地, 这 是 一 个 非 常 重 要 的 特 点 很 少 有 精 英 教 育 机 构 敢 于 如 此 大 幅 度 地 实 施 多 文 化 共 存 的 政 策, 敢 于 招 收 如 此 之 多 的 其 他 文 化 的 国 际 学 生 6

总 第 345 期 新 视 野 新 观 点 为 了 主 动 实 现 国 际 化, 并 在 这 种 精 英 教 育 模 式 中 实 现 文 化 的 多 样 性, 需 要 克 服 许 多 阻 碍 首 先 是 语 言 问 题 现 如 今, 法 国 无 法 大 规 模 吸 引 全 世 界 优 秀 人 才 的 一 个 重 要 原 因 就 是 语 言 问 题, 学 生 对 法 语 的 掌 握 是 其 进 入 法 国 精 英 教 育 体 制 的 先 决 条 件 因 此, 巴 黎 政 治 大 学 决 定 把 其 他 语 言 引 进 校 园, 法 语 和 英 语 是 两 门 教 学 语 言 在 完 成 三 年 本 科 学 业 后, 学 生 还 能 够 掌 握 第 三 门 语 言 因 此, 是 否 掌 握 法 语 并 不 是 能 否 被 巴 黎 政 治 大 学 本 科 教 育 录 取 的 必 需 条 件 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 教 育 分 布 在 全 法 国 的 七 个 校 区 这 有 助 于 学 校 发 展 不 同 特 色 不 同 教 学 语 言 的 校 区, 如 法 语 英 语 德 语 西 班 牙 语 和 葡 萄 牙 语 巴 黎 政 治 大 学 也 因 此 能 够 克 服 语 言 障 碍, 接 收 来 自 全 世 界 不 同 国 家 和 地 区 的 学 生 与 此 同 时, 不 同 的 校 区 也 会 专 门 面 向 某 一 个 地 区 例 如, 位 于 法 国 西 南 部 普 瓦 捷 (Poitier) 市 的 校 区 面 向 拉 丁 美 洲 地 区, 这 个 校 区 的 教 学 语 言 为 西 班 牙 语 葡 萄 牙 语 和 法 语 ; 位 于 香 槟 地 区 兰 斯 市 (Reims) 的 校 区 则 面 向 北 美 地 区, 教 学 语 言 为 英 语 ; 巴 黎 政 治 大 学 还 有 一 个 面 向 中 东 和 地 中 海 地 区 的 校 区, 一 个 面 向 亚 洲 的 校 区, 以 及 两 个 面 向 欧 洲 的 校 区 不 同 的 校 区 不 仅 可 以 让 巴 黎 政 治 大 学 实 施 小 班 教 学, 而 且 也 为 学 生 的 成 长 提 供 了 一 个 特 别 的 环 境, 这 对 学 生 未 来 成 为 决 策 者 是 必 不 可 少 的 来 自 全 世 界 不 同 国 家 和 地 区 的 学 生 融 入 到 法 国 外 省 城 市 本 身 就 是 一 个 很 特 别 的 学 习 过 程, 学 生 在 这 个 过 程 中 不 停 地 在 本 土 化 环 境 和 国 际 化 环 境 中 转 变, 切 身 体 验 文 化 的 碰 撞 和 融 合 巴 黎 政 治 大 学 的 社 团 生 活 也 非 常 丰 富, 而 且 经 常 与 当 地 的 资 源 进 行 深 度 的 结 合 同 时, 巴 黎 政 治 大 学 的 学 生 还 有 机 会 在 本 科 第 三 年 体 验 在 另 一 个 国 家 的 学 习 与 生 活 就 是 在 这 种 环 境 下, 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 教 育 模 式 有 了 它 的 独 特 性 三 年 的 本 科 阶 段 包 含 共 选 主 要 课 程 (tronc commun), 共 选 主 要 课 程 包 含 主 要 的 社 会 科 学 课 程 ; 本 科 阶 段 同 时 开 设 跨 学 科 必 选 课 程 (cours objets), 这 些 课 程 很 好 的 反 映 了 巴 黎 政 治 大 学 多 学 科 交 叉 的 教 学 模 式, 如 巴 迪 教 授 的 当 代 世 界 划 分 大 纲 (Les Grandes Lignes de Partage du Monde Contemporain par Professeur Badie) 本 科 课 程 的 设 置 旨 在 为 学 生 提 供 一 个 思 考 的 空 间, 防 止 学 生 拘 泥 于 某 一 门 学 科 巴 黎 政 治 大 学 的 教 授 们 经 过 摸 索, 研 究 出 一 套 教 学 方 法, 旨 在 减 少 学 科 对 青 年 思 想 的 禁 锢 教 授 们 可 以 在 课 堂 上 介 绍 学 科 的 灰 色 地 带, 学 科 中 自 相 矛 盾 的 地 方, 甚 至 可 以 用 一 种 学 科 质 疑 另 一 种 学 科 提 出 的 理 论 例 如, 政 治 学 和 社 会 学 的 教 授 会 质 疑 经 济 学 常 用 的 定 量 分 析 手 段, 经 济 学 教 授 通 过 价 值 论 和 关 系 论 解 释 法 学 家 的 推 理 围 绕 着 社 会 学 科 多 学 科 共 选 课 程 的 理 念, 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 课 程 为 学 生 的 成 长 奠 定 了 两 块 基 石 当 今 社 会 的 复 杂 性 已 经 使 人 类 无 法 将 自 然 科 学 和 人 文 社 会 科 学 完 全 对 立 起 来, 而 后 者 已 经 成 为 世 界 政 治 维 度 中 不 可 或 缺 的 一 部 分 现 在 的 世 界 也 已 经 没 有 了 18 世 纪 时 明 确 的 技 术 边 界 因 此, 人 类 在 教 学 上 也 应 该 发 展 出 同 时 兼 顾 社 会 学 科 与 自 然 学 科 问 题 的 课 程 这 就 是 社 会 学 家 和 哲 学 家 布 鲁 诺 拉 图 尔 (Bruno Latour) 教 授 发 展 的 科 学 人 文 学 课 程 (humanit 佴 s scientifiques)( 可 参 见 http://www. bruno-latour.fr/) 这 门 课 程 开 设 于 2010 年, 属 于 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 教 学 课 程 2014 年 年 初, 这 门 课 程 以 慕 课 的 形 式 出 现 在 法 国 大 学 电 子 课 程 平 台 (FUN)( 可 参 见 https://www.franceuniversite-numerique-mooc.fr/courses/sciencespo/ 05004/Trimestre_1_2014/about) 同 时, 除 了 思 考 7

新 视 野 新 观 点 总 第 345 期 和 行 动 力 外, 社 会 还 需 要 有 创 造 力 的 领 导 者, 因 此, 学 校 需 要 培 养 未 来 15~20 年 后 的 领 导 者 们 的 创 造 力 这 也 是 为 什 么 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 课 程 中 也 包 含 了 为 学 生 提 供 拜 会 大 师 的 机 会 艺 术 工 作 坊 (http://college.sciences-po.fr/ siteparis/ les-ateliers-artistiques) 巴 黎 政 治 大 学 本 科 课 程 尝 试 以 一 些 独 特 的 教 学 模 式 和 手 段 来 培 养 未 来 的 领 导 者 尽 管 还 存 在 种 种 不 足, 但 通 过 在 全 世 界 招 收 优 秀 学 生 组 成 国 际 性 学 生 团 体 这 一 做 法 本 身 就 已 经 让 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 教 育 有 了 特 别 的 意 义 另 一 个 让 巴 黎 政 治 大 学 本 科 教 育 独 一 无 二 的 因 素 是 : 巴 黎 政 治 大 学 所 有 的 本 科 学 生 无 一 例 外, 都 要 在 国 外 完 成 本 科 第 三 年 的 学 习, 也 就 是 本 科 学 习 的 最 后 一 年 到 目 前 为 止, 世 界 上 没 有 任 何 一 所 大 学 能 够 做 到 让 所 有 的 学 生 都 到 国 外 的 合 作 大 学 去 学 习 有 多 少 大 学 有 胆 量 对 学 生 说 去 其 他 地 方 学 习, 再 进 行 比 较? 在 国 外 的 合 作 大 学, 巴 黎 政 治 大 学 的 学 生 与 当 地 学 生 被 一 视 同 仁 地 对 待, 他 们 有 着 独 一 无 二 的 学 术 体 验, 这 些 经 历 让 他 们 重 新 审 视 自 己 的 知 识 和 原 有 的 观 念, 并 且 在 心 理 的 考 验 和 文 化 的 碰 撞 中 浴 火 重 生 本 科 第 三 年 到 国 外 学 习 的 政 策 是 巴 黎 政 治 大 学 本 科 教 育 模 式 的 重 要 组 成 部 分, 也 是 培 养 学 生 批 判 性 思 维 的 重 要 基 石 也 许 在 这 里 我 们 可 以 找 到 21 世 纪 教 育 模 式 的 一 个 答 案! 这 个 政 策 旨 在 为 学 生 提 供 尽 可 能 多 的 教 育 机 会 政 策 的 实 施 建 立 在 巴 黎 政 治 大 学 拥 有 450 多 所 优 秀 的 合 作 大 学 的 基 础 之 上, 与 巴 黎 政 治 大 学 有 合 作 关 系 的 大 学 遍 布 世 界 各 地, 如 美 国 非 洲 中 国 智 利 这 些 国 家 的 大 学 中 既 有 专 业 分 科 的 研 究 型 大 学, 也 有 美 国 的 人 文 学 院 ; 既 有 以 国 际 关 系 学 科 著 称 的 大 学, 也 有 强 于 管 理 学 的 学 校 这 些 大 学 不 仅 接 收 巴 黎 政 治 大 学 的 学 生, 而 且 也 收 到 了 巴 黎 政 治 大 学 对 他 们 的 信 任, 这 种 信 任 也 让 巴 黎 政 治 大 学 与 这 些 大 学 建 立 起 了 以 责 任 分 享 为 基 础 的 合 作 关 系 在 经 历 了 国 外 一 年 的 学 习 和 生 活 后, 回 到 巴 黎 政 治 大 学 校 园 的 学 生 会 继 续 学 业, 国 外 的 经 历 也 让 他 们 在 专 业 的 选 择 上 更 加 成 熟, 对 自 己 和 未 来 的 认 识 更 加 清 楚, 这 都 是 巴 黎 政 治 大 学 的 教 授 们 所 看 到 的 让 人 欣 慰 的 效 果 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 教 育 注 重 培 养 学 生 的 独 立 性 相 互 学 习 意 识 以 及 批 判 性 思 维 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 教 育 同 时 也 建 立 在 一 种 团 体 思 想 的 基 础 之 上, 通 过 国 际 合 作, 共 同 培 养 新 世 纪 的 精 英 巴 黎 政 治 大 学 的 这 条 道 路 没 有 走 错, 这 个 特 别 的 模 式 也 得 到 了 国 际 同 行 的 认 可 一 些 大 学 毫 不 犹 豫 地 调 整 自 己 的 本 科 教 育 以 便 更 好 地 对 接 巴 黎 政 治 大 学 的 本 科 教 育, 包 括 哥 伦 比 亚 大 学 (http://gs.columbia.edu/sciences-po/) 伦 敦 大 学 学 院 (http://www.ucl.ac.uk/esps/prospectivestudents/esps-dual-degree-ba) 英 属 哥 伦 比 亚 大 学 (http://students.arts.ubc.ca/specializations/dualdegree-program-option-ubc-and-sciences-po/) 在 内 的 数 所 大 学 都 与 巴 黎 政 治 大 学 合 作 开 设 了 本 科 双 学 位 项 目, 这 也 赋 予 了 巴 黎 政 治 大 学 本 科 教 育 更 大 的 意 义 当 越 来 越 多 的 大 学 在 国 外 发 展 分 院 发 展 第 三 产 业 中 的 教 育 产 业 时, 巴 黎 政 治 大 学 创 立 的 本 科 教 育 模 式 体 现 了 另 一 种 价 值, 这 种 模 式 最 大 化 地 顾 及 学 生 利 益, 并 与 世 界 上 其 他 地 区 的 大 学 合 作, 展 现 了 一 种 知 识 传 递 模 式 也 是 在 这 种 精 神 之 下, 关 于 精 英 教 育 的 问 题 才 找 到 了 一 个 回 应 当 今 复 杂 社 会 的 教 育 模 式 的 答 案 编 辑 许 方 舟 8

总 第 345 期 新 视 野 新 观 点 意 大 利 女 性 教 育 家 蒙 台 梭 利 与 皮 慈 高 尼 现 代 教 育 思 想 的 比 较 文 /[ 意 ] 桑 德 拉 克 里 斯 汀 译 / 彭 慧 敏 摘 要 :20 世 纪 意 大 利 教 育 学 发 展 的 特 征 表 现 为 女 性 对 教 育 的 热 情 的 高 涨 以 及 教 学 方 法 的 改 革 遥 这 一 时 代 的 许 多 杰 出 女 性 积 极 投 身 于 教 育 学 的 研 究 袁 她 们 用 爱 尧 关 心 和 寓 教 于 乐 的 方 式 促 进 儿 童 的 发 展 遥 其 中 有 两 位 代 表 人 物 袁 蒙 台 梭 利 与 皮 慈 高 尼 遥 玛 利 亚 窑 蒙 台 梭 利 是 当 时 的 一 位 新 女 性 袁 她 在 教 育 学 和 科 学 界 树 起 了 女 性 解 放 的 旗 帜 遥 约 瑟 芬 窑 皮 慈 高 尼 则 于 1927 年 在 米 兰 创 建 了 一 所 新 学 校 要 黎 诺 瓦 学 校 渊 Rinnovata 冤 遥 在 当 时 科 技 革 命 的 巨 大 影 响 下 袁 女 性 在 意 大 利 教 育 学 研 究 尧 教 师 培 训 尧 儿 童 培 养 等 方 面 颇 有 建 树 遥 蒙 台 梭 利 的 教 学 法 和 皮 慈 高 尼 的 新 学 校 根 植 于 介 于 意 大 利 实 证 主 义 和 理 想 主 义 的 教 育 理 念 之 间 遥 同 时 袁 欧 洲 范 围 内 的 新 教 育 运 动 和 美 国 的 进 步 主 义 教 育 为 女 性 主 导 的 教 育 改 革 提 供 了 国 际 化 的 视 野 袁 并 推 动 了 意 大 利 学 校 的 重 建 遥 关 键 词 : 儿 童 教 育 学 曰 实 验 方 法 曰 性 别 教 育 曰 目 标 教 学 曰 学 校 教 学 法 一 教 育 学 研 究 领 域 性 别 差 异 趋 势 的 扭 转 20 世 纪 的 意 大 利, 从 事 教 育 学 研 究 的 多 为 男 性, 而 从 事 教 育 实 践 的 多 为 女 性 这 一 情 况 在 21 世 纪 初 有 了 很 大 转 变 21 世 纪 初, 意 大 利 女 性 在 大 学 中 从 事 教 育 学 研 究 的 人 数 有 了 很 大 增 长 ( 见 表 1) 以 母 亲 和 女 教 师 为 代 表 的 女 性 教 育 家 在 近 年 来 已 经 成 为 意 大 利 教 育 界 的 典 范 蒙 台 梭 利, 作 为 20 世 纪 的 新 女 性, 举 起 了 教 育 学 界 女 性 解 放 的 旗 帜, 获 得 了 学 界 的 认 可 当 时, 女 性 在 大 学 里 从 事 教 育 学 事 业 非 常 困 难, 受 过 教 育 表 1 意 大 利 大 学 教 育 学 各 学 科 性 别 分 布 (2007 年 1 月 ) ( 单 位 : 人 ) 1 学 科 群 及 分 布 总 数 男 性 女 性 女 性 与 男 性 人 数 之 差 普 通 教 育 学 310 138 172 34 教 育 史 98 48 50 +2 特 殊 教 育 学 与 教 学 法 154 76 78 +2 实 验 教 育 学 64 23 41 +18 的 女 性 通 常 向 往 在 中 小 学 获 得 一 份 稳 定 的 教 学 工 作, 而 不 是 在 大 学 里 从 事 教 育 研 究 因 此, 甚 至 到 了 1970 年, 女 性 在 大 学 里 接 触 到 的 教 育 学 都 是 由 男 性 所 教 授 的, 而 后 再 由 女 性 对 家 庭 教 育 或 中 小 学 教 育 产 生 影 响 作 者 简 介 : 桑 德 拉 窑 克 里 斯 汀 渊 Sandra Chistolini 冤 袁 意 大 利 罗 马 第 三 大 学 教 育 学 院 教 授 尧 博 士 生 导 师 袁 皮 慈 高 尼 基 金 会 创 办 人 袁 欧 洲 伊 拉 斯 谟 项 目 国 家 联 系 人 袁 联 合 国 教 科 文 组 织 达 夫 尼 3 渊 Chair 爷 s Partnership Daphne III 冤 项 目 国 家 负 责 人 渊 电 子 邮 件 院 sandra.chistolini@uniroma3.it 冤 译 者 简 介 : 彭 慧 敏 袁 华 北 水 利 水 电 大 学 思 想 政 治 教 育 学 院 副 教 授 尧 博 士 袁 意 大 利 罗 马 第 三 大 学 访 问 学 者 渊 通 讯 地 址 院 河 南 省 郑 州 市 金 水 东 路 龙 子 湖 高 校 园 区 1 号 曰 邮 政 编 码 院 450046 曰 电 子 邮 件 院 penghuimin8888@163.com 冤 基 金 项 目 : 国 家 留 学 基 金 资 助 项 目 野 意 大 利 教 育 研 究 冶 渊 编 号 院 201308410088 冤 9

新 视 野 新 观 点 总 第 345 期 男 性 从 事 教 育 学 研 究 女 性 从 事 教 育 实 践, 这 一 议 题 并 不 是 对 男 性 和 女 性 智 力 的 挑 战 对 于 更 好 地 培 养 一 个 人 来 说, 两 者 的 参 与 都 是 必 要 的 但 是, 我 们 不 能 否 认 男 性 和 女 性 在 生 物 特 征 文 化 和 社 会 观 念 上 都 存 在 差 异, 而 女 性 在 教 育 方 面 有 远 超 男 性 的 责 任 心 热 情 爱 心 和 敏 感 度 二 两 位 女 性 先 驱 建 立 了 两 种 不 同 的 新 教 育 学 理 论 玛 利 亚 蒙 台 梭 利 与 约 瑟 芬 皮 慈 高 尼 是 意 大 利 同 时 代 的 两 位 女 性 教 育 家 的 典 范, 她 们 已 经 被 载 入 欧 洲 教 育 年 鉴 两 位 教 育 家 都 致 力 于 新 的 教 育 理 论 的 研 究 和 实 验, 然 而 她 们 的 思 想 理 论 几 乎 是 两 条 平 行 线, 并 没 有 交 集 蒙 台 梭 利 认 为, 实 验 教 育 学 是 基 于 教 育 科 学 的 方 法 ; 而 皮 慈 高 尼 则 把 实 验 教 育 学 作 为 教 学 目 标 1907 年 1 月 6 日, 蒙 台 梭 利 在 罗 马 平 民 窟 建 立 儿 童 之 家, 结 合 自 身 医 学 和 哲 学 知 识 背 景, 运 用 独 特 的 方 法 对 那 些 出 身 贫 寒 的 儿 童 进 行 实 验 性 教 学, 并 于 1909 年 著 教 育 科 学 的 方 法 (Il Metodo della Pedagogia Scientifica) 一 书 她 不 但 是 教 育 家, 也 是 一 名 演 说 家, 通 过 演 讲 广 泛 传 播 她 的 教 学 法 一 时 间, 儿 童 之 家 和 教 育 科 学 的 方 法 轰 动 了 整 个 欧 洲, 人 们 仿 照 蒙 台 梭 利 的 模 式 建 立 了 许 多 新 的 儿 童 之 家 皮 慈 高 尼 是 一 位 教 育 家, 也 是 一 名 教 师, 她 致 力 于 传 播 一 种 新 学 校 模 式 她 于 1907 年 开 始 构 思 建 立 新 学 校, 并 于 1911 年 在 吉 索 法 (Ghisolfa) 建 立 了 实 验 学 校 同 年, 她 发 表 了 根 据 实 验 方 法 重 建 学 校 (Scuola Rinnovata Secondo il Metodo Sperimentale) 的 公 开 演 讲 此 后 不 久, 借 着 米 兰 市 政 府 推 动 扩 大 和 深 化 教 师 培 养 计 划 的 有 利 时 机, 皮 慈 高 尼 研 究 所 成 立 这 是 一 个 非 营 利 组 织, 旨 在 向 学 校 传 播 教 学 法 和 提 供 教 师 培 训 1927 年, 她 在 米 兰 创 办 了 黎 诺 瓦 学 校, 这 所 学 校 直 到 今 天 仍 然 在 发 挥 着 作 用 三 蒙 台 梭 利 教 育 理 论 的 诞 生 和 传 播 ( 一 ) 蒙 台 梭 利 的 学 术 经 历 促 使 她 由 医 生 转 变 为 教 育 家 蒙 台 梭 利 是 意 大 利 史 上 第 一 位 获 得 医 学 学 位 的 女 性 在 她 所 处 的 那 个 时 代, 女 性 鲜 有 学 习 机 会, 更 不 用 说 取 得 学 位 了, 而 获 得 医 学 学 位 简 直 是 件 不 可 思 议 的 事 情, 因 为 在 那 时, 医 学 是 一 个 绝 对 属 于 男 性 的 领 域 正 是 蒙 特 梭 利 的 医 学 知 识 引 发 了 她 对 教 育 学 理 论 的 思 考 蒙 台 梭 利 发 现, 儿 童 的 大 脑 就 像 海 绵 一 样 因 此, 她 不 敢 对 大 脑 所 要 吸 收 的 东 西 掉 以 轻 心, 她 认 为 教 育 应 该 放 在 整 个 人 类 的 生 理 心 理 和 社 会 结 构 的 背 景 下 综 合 考 虑 蒙 台 梭 利 在 19 世 纪 末 和 20 世 纪 初 将 研 究 重 心 从 医 学 转 移 到 教 育 学 在 1902 和 1904 年 间, 她 被 罗 马 大 学 哲 学 系 录 取, 师 从 拉 伯 里 奥 拉 (Labriola) 克 里 达 洛 (Credaro) 和 巴 切 洛 帝 ( Barzellotti) 拉 伯 里 奥 拉 巴 切 洛 帝 和 克 克 里 达 洛 分 别 在 罗 马 大 学 教 授 哲 学 理 论 哲 学 史 和 教 育 学 拉 伯 里 奥 拉 专 注 于 实 验 心 理 学 的 发 展, 巴 切 洛 帝 专 注 于 科 研, 而 克 雷 迪 专 注 于 构 建 一 个 科 学 的 教 育 体 系 这 就 是 为 什 么 蒙 特 梭 利 不 但 对 教 育 学 有 着 浓 厚 的 兴 趣, 而 且 能 够 自 发 地 从 哲 学 的 角 度 对 教 育 学 进 行 阐 释 期 间, 蒙 台 梭 利 经 历 了 艰 苦 的 斗 争, 医 学 社 会 政 治 和 女 权 主 义 运 动 交 织 在 一 起, 最 终 促 使 她 成 立 儿 童 之 家 进 行 教 育 实 验 儿 童 之 家 可 被 看 作 是 她 年 轻 时 代 在 教 育 学 道 路 上 的 一 个 里 程 碑 她 的 教 育 思 想 在 社 会 上 的 传 播 对 新 教 育 运 动 具 有 积 极 意 义 ( 二 ) 蒙 台 梭 利 教 学 理 念 在 全 世 界 得 以 传 播 蒙 台 梭 利 儿 童 之 家 的 教 学 实 验 收 到 了 惊 人 的 效 果 : 那 些 普 通 的 贫 寒 的 儿 童 在 几 年 后, 心 智 发 生 了 巨 大 的 转 变, 被 培 养 成 了 一 个 个 聪 明 自 信 有 教 养 且 生 机 勃 勃 的 少 年 英 才 蒙 台 10

总 第 345 期 新 视 野 新 观 点 梭 利 崭 新 的 具 有 巨 大 教 育 魅 力 的 教 学 方 法 轰 动 了 整 个 欧 洲, 关 于 这 些 奇 妙 儿 童 的 报 道, 像 野 火 一 样 迅 速 蔓 延 人 们 仿 照 蒙 台 梭 利 的 模 式 建 立 了 许 多 新 的 儿 童 之 家 蒙 台 梭 利 所 著 的 教 育 科 学 的 方 法 一 书,1912 年 在 美 国 出 版, 随 后 很 快 被 译 成 20 多 种 文 字 在 世 界 各 地 流 传 ; 100 多 个 国 家 引 进 了 蒙 台 梭 利 的 方 法, 其 他 国 家 和 美 国 还 出 现 了 蒙 台 梭 利 运 动,1913 年 -1915 年, 蒙 台 梭 利 学 校 已 遍 布 世 界 各 大 洲 到 二 十 世 纪 四 十 年 代, 仅 仅 美 国 就 有 2000 多 所 蒙 台 梭 利 在 世 界 范 围 内 引 起 了 一 场 幼 儿 教 育 的 革 命 蒙 特 梭 利 并 没 有 在 大 学 作 为 一 名 教 育 学 教 师 任 教, 但 她 利 用 演 讲 和 培 训, 传 达 给 世 界 一 个 新 的 具 有 自 治 独 立 自 由 和 平 等 特 征 的 教 学 法, 并 将 此 融 入 了 女 权 运 动 在 当 时 的 美 国, 由 帕 克 (Parker) 和 杜 威 (Dewey) 所 倡 导 的 进 步 教 育 运 动 正 如 火 如 荼 地 开 展, 蒙 特 梭 利 所 倡 导 的 慈 善 教 育 理 念 迅 速 被 民 主 社 会 所 接 受 儿 童 之 家 使 人 相 信, 通 过 对 贫 民 窟 儿 童 和 贫 困 地 区 贫 民 的 教 育, 有 望 建 立 一 个 新 的 国 家 四 皮 慈 高 尼 教 学 理 念 的 诞 生 和 影 响 ( 一 ) 皮 慈 高 尼 对 建 立 新 学 校 的 论 述 尽 管 皮 慈 高 尼 和 蒙 特 梭 利 同 处 一 个 时 代, 但 皮 慈 高 尼 的 经 历 又 是 另 一 个 故 事 关 于 重 建 新 学 校 的 关 键 问 题, 皮 慈 高 尼 描 述 道 : 现 有 的 学 校 只 关 注 智 力 的 培 训, 而 忽 视 情 感 和 意 志 的 培 养, 我 试 图 建 立 一 个 现 代 化 的 学 校, 许 多 人 认 为 我 的 想 法 非 常 奇 怪, 但 我 并 不 气 馁 通 过 直 接 对 学 校 的 研 究, 我 很 快 了 解 到 小 学 应 该 是 什 么 样 子 当 时 (1907 年 ), 我 听 从 内 心 的 声 音, 形 成 了 一 个 基 本 观 点, 那 就 是 应 该 建 立 一 所 新 学 校 我 看 到 了 这 所 新 学 校 的 环 境 应 该 是 什 么 样 的 ; 我 看 到 了 孩 子 们 如 何 在 里 面 活 动 ; 我 看 到 了 所 有 的 光 与 美 洒 在 孩 子 们 身 上, 他 们 通 过 生 活 的 体 验, 塑 造 思 想 和 精 神, 从 而 形 成 人 生 理 想 皮 慈 高 尼 畅 谈 她 的 梦 想 和 乌 托 邦 式 的 新 学 校, 想 象 着 她 的 新 学 校 的 环 境 和 新 的 教 师 了 解 儿 童 心 理 学, 懂 得 传 播 各 种 科 学 知 识 的 方 法 和 标 准, 对 儿 童 充 满 极 大 的 兴 趣 等, 在 我 看 来, 是 一 位 真 正 的 新 小 学 教 师 所 不 可 或 缺 的 素 质 教 学 目 标 教 学 方 法 学 生 心 理 和 生 理 的 体 验 工 作 室 户 外 课 堂 等, 是 新 学 校 培 养 儿 童 的 基 本 构 成 要 素, 这 与 应 试 教 育 强 调 死 记 硬 背 是 截 然 不 同 的 在 介 绍 教 学 的 基 本 准 则 和 计 划 时, 皮 慈 高 尼 写 道, 这 项 工 作 的 指 导 思 想 是 我 的 教 育 理 念 和 精 神 的 写 照, 旨 在 推 进 新 教 育 的 发 展 新 学 校 的 建 立, 是 她 落 实 这 一 想 法 的 具 体 呈 现 对 于 我 来 说, 生 命 是 有 限 的, 而 新 学 校 则 提 供 了 无 限 的 空 间 因 为 这 里 的 实 验 与 工 作 使 人 生 充 满 了 意 义 她 又 写 道, 让 我 们 停 止 空 谈, 开 始 实 干, 这 是 我 的 座 右 铭 我 这 样 构 思 新 的 学 校 : 教 师 教 事 实, 学 生 从 做 中 学 教 师 把 所 有 基 本 的 事 实 展 现 给 学 生, 或 者 学 生 主 动 了 解 这 些 实 事, 以 此 来 引 导 学 生 进 行 学 习 学 习 是 有 序 的, 它 将 成 为 生 命 之 源 如 何 逐 步 实 现 教 育 个 人 和 改 造 社 会 是 学 校 的 责 任 和 巨 大 的 价 值 所 在 ( 二 ) 皮 慈 高 尼 新 学 校 设 计 的 比 较 视 角 皮 慈 高 尼 认 识 到 有 从 里 到 外 对 学 校 进 行 彻 底 改 革 的 必 要 她 研 究 了 美 国 和 欧 洲 其 他 一 些 国 家 的 各 种 学 校 的 教 学 经 验 她 了 解 到 美 国 学 校 是 如 何 将 自 己 塑 造 成 为 真 正 的 现 代 的 科 学 教 育 的 沃 土 美 国 学 校 教 育 反 对 死 记 硬 背 和 填 鸭 式 的 灌 输, 重 视 基 于 对 事 实 和 现 象 的 观 察, 以 此 来 培 养 学 生 的 个 性 和 智 力 她 列 举 了 美 国 的 欧 贝 斯 学 校 (O. Buyse) 汉 普 顿 学 校 (Hamptom) 户 外 英 文 学 校 (Letchwork,Garden City) 阿 博 茨 霍 尔 姆 学 校 (Abbotsholme) 和 实 践 教 学 工 作 室 ; 她 借 鉴 了 德 国 教 育 学 家 利 茨 (Lietz)1898 年 创 办 的 乡 村 教 育 之 家 (Landerziehungsheime) 在 19 世 11

新 视 野 新 观 点 总 第 345 期 纪 进 行 的 公 民 教 育 实 验 ; 她 借 鉴 了 在 法 国 具 有 代 表 性 的 德 莫 林 (Edmond Demolins,1852-1907) 创 办 的 罗 什 斯 学 校 ( 魪 cole des Roches); 此 外, 她 还 借 鉴 了 瑞 士 的 沃 慈 出 林 学 校 (Waldschulen) 瑞 典 的 实 验 室 和 俄 国 托 尔 斯 泰 (Tolstoi) 建 立 的 加 斯 那 加 坡 杰 拿 学 校 (Jasnaja Poljana) 男 女 同 校 和 把 性 教 育 引 入 学 校 是 皮 慈 高 尼 的 创 举 这 也 可 能 是 基 于 实 验 心 理 学 和 教 育 学 的 研 究 成 果 以 及 对 差 异 性 价 值 的 争 论 的 成 果 皮 慈 高 尼 力 主 女 性 具 有 接 受 完 整 教 育 的 权 利 和 义 务 ( 三 ) 皮 慈 高 尼 新 学 校 运 动 的 社 会 反 响 路 易 基 罗 马 尼 尼 (Luigi Romanini) 在 他 1956 年 出 版 的 教 育 基 本 原 则 (Linee Fondamentali) 中 写 道 : 皮 慈 高 尼 在 学 校 的 教 学 更 值 得 一 提, 她 从 教 育 实 践 中 归 纳 出 教 育 学 理 论, 而 不 是 先 入 为 主 地 把 教 育 理 论 在 教 育 实 践 中 进 行 演 绎 罗 马 尼 尼 总 结 道 : 我 们 不 能 忘 记, 我 们 在 教 条 主 义 中 徘 徊 过 之 后, 在 过 去 的 几 年 里, 终 于 实 现 了 学 校 教 育 学 的 系 统 化 和 理 论 化 对 此, 皮 慈 高 尼 的 贡 献 毋 庸 置 疑 G 隆 巴 多 雷 迪 斯 (G. Lombardo Radice) 对 新 学 校 运 动 的 评 价 强 调 了 教 师 的 创 造 性 和 学 生 在 其 中 所 展 现 的 创 新 力 ; 克 雷 迪 对 皮 慈 高 尼 的 实 验 大 加 赞 赏, 认 为 这 是 小 学 改 革 的 模 式 ; 秦 梯 利 (Gentile) 的 教 育 改 革 和 由 雷 迪 斯 负 责 的 小 学 计 划 很 大 程 度 上 受 到 了 新 学 校 运 动 的 启 发 事 实 表 明, 皮 慈 高 尼 提 出 的 方 法 直 到 今 天 仍 对 教 师 培 训 有 启 发 意 义 五 两 位 女 性 先 驱 的 异 同 蒙 台 梭 利 和 皮 慈 高 尼 生 活 在 同 一 时 代, 人 们 不 禁 要 问, 为 何 她 们 在 教 育 学 方 面 的 理 念 和 成 果 没 有 交 集? 首 先, 有 人 认 为 这 可 能 是 由 于 她 们 忙 于 提 炼 各 自 的 教 育 理 论 和 实 践 方 法, 并 且 没 有 进 行 相 互 之 间 的 辩 论, 而 且 两 者 的 理 念 并 无 冲 突 其 次, 毫 无 疑 问, 一 个 接 受 的 是 医 学 教 育, 一 个 接 受 的 是 教 师 教 育, 这 是 她 们 对 教 育 和 社 会 的 贡 献 有 所 不 同 的 决 定 因 素 此 外, 蒙 台 梭 利 是 一 位 公 众 人 物, 享 有 很 高 的 声 誉, 在 她 的 学 术 生 涯 中, 非 常 注 意 国 际 形 象, 并 寻 求 官 方 文 化 的 认 同 而 皮 慈 高 尼 则 是 一 位 致 力 于 学 校 工 作 的 女 性, 她 积 极 号 召 知 识 分 子 官 员 赞 助 商 和 企 业 家 参 与 教 育 改 革, 针 对 当 时 传 统 的 学 校 教 育 提 出 重 建 的 创 新 设 计 方 案 虽 然 两 位 女 性 先 驱 有 着 截 然 不 同 的 背 景, 但 是 她 们 仍 然 有 共 同 之 处 : 她 们 有 着 对 生 活 的 信 念, 遵 照 理 性 与 良 知 科 学 与 信 仰, 实 践 着 自 由 与 民 主 从 她 们 的 经 历 中 我 们 可 以 得 出 : 没 有 对 人 的 概 念 的 理 解, 任 何 方 法 和 学 校 都 无 法 存 在 ; 在 寻 求 更 好 的 教 育 的 过 程 中, 反 对 教 条 主 义 和 形 式 主 义 取 得 了 无 数 次 的 胜 利 注 释 : 淤 来 源 院 www.miur.it, 2007 遥 参 考 文 献 : [1]Babini V. P., Lama L., Una 野 donna nuova 冶. Il Femminismo Scientifico di Maria Montessori [M]. Franco Angeli, Milano, 2003. [2]B 觟 hm W., M 佗 s all 佗 de Mar 侏 a Montessori[M], Amigo del Hogar, Santo Domingo, Rep 俨 blica Dominicana, 2000. [3]Rossi Cassottana O., Giuseppina Pizzigoni. Oltre il Metodo: la 野 teorizzazione nascosta 冶 [M]. La Scuola, Brescia, 1988. [4]Laeng M., Proposta di un Manifesto per una Pedagogia Strutturalistica Neomontessoriana. Proposed Manifesto for a Neo-Montessori Structuralist Pedagogy [M].Edizioni Opera Nazionale Montessori, Roma, 1997. [5]Montessori M., Educazione alla Libert 伽, a Cura di M. L. Leccese Pinna. Laterza[M], Bari, 1986. [6]Opera Pizzigoni, Statuto. Approvato con R. Decreto 28 settembre 1933, XI, n. 1460, A Cura dell 爷 Ufficio di Propaganda[M]. Tipografia Ettore Ferraboschi, 12

总 第 345 期 新 视 野 新 观 点 Reggio-Emilia, 1934. [7]Pizzigoni G., La Scuola Elementare Rinnovata Secondo il Metodo Sperimentale[M], Paravia & C., Milano, s.d. [8]Pizzigoni G., Linee fondamentali e Programmi e Altri Scritti[M], La Scuola, Brescia, 1956. [9]Pizzigoni G., Linee fondamentali e Programmi della Scuola Elementare Rinnovata Secondo il Metodo Sperimentale[M]. Paravia & C, Milano, 1922. [10]Pizzigoni G., L 爷 insegnamento Oggettivo[A]. 渊 上 接 第 4 页 冤 四 全 球 化 世 界 的 复 杂 性 谈 及 学 术 能 力 时, 地 理 位 置 很 重 要, 世 界 上 毕 竟 还 存 在 着 地 理 界 限, 但 显 而 易 见 的 是, 全 球 化 影 响 了 很 多 大 学 及 其 学 术 体 系 网 络 使 交 流 与 合 作 变 得 更 为 方 便 和 快 捷 在 这 一 个 多 世 纪 里, 各 国 学 者 在 研 究 和 出 版 上 的 合 作 范 围 及 程 度 已 有 显 著 扩 大 和 提 高 远 程 教 育 联 合 学 位 项 目 和 大 学 的 跨 国 分 校, 在 另 一 方 面 也 呈 现 了 全 球 化 的 学 术 世 界 然 而, 这 些 都 弥 补 不 了 人 才 流 失 所 带 来 的 损 失 中 国, 作 为 一 个 拥 有 众 多 在 海 外 工 作 的 学 者 的 国 家, 正 在 采 取 一 系 列 措 施 来 吸 引 高 级 研 究 者 回 国 许 多 核 心 领 域 也 为 学 者 们 提 供 了 联 合 工 作 邀 请 ( 同 时 供 职 于 国 内 外 ), 希 望 那 些 留 在 海 外 的 高 级 学 者 可 以 为 中 国 高 校 的 发 展 作 出 自 己 的 贡 献 其 他 发 展 中 国 家 及 中 等 收 入 国 家 也 在 通 过 鼓 励 联 合 研 究 项 目 吸 引 投 资 赞 助 学 术 机 构 等 方 式 来 避 免 人 才 流 失 然 而, 即 便 如 此, 主 要 的 学 术 大 国 仍 然 占 有 明 显 优 势 地 理 位 置 的 影 响 不 可 否 认, 比 起 以 网 络 为 基 础 的 交 流 合 作 学 术 休 假 国 外 进 修, 加 入 学 术 社 群 有 着 更 大 的 吸 引 力 稳 定 的 学 术 生 涯 数 额 可 观 的 薪 酬 学 术 自 由 以 及 获 取 最 新 科 学 知 识 的 便 捷 度 等 因 素 也 具 有 很 大 的 吸 引 力 很 少 有 让 研 究 者 和 学 者 回 国 但 限 制 其 学 Estratto dalla 尧 野 Rivista Pedagogica 冶 [C] Diretta da Luigi Credaro, anno XIII, fasc. 3-4, Tipografia della Scuola Rinnovata, 1929. [11]Pizzigoni G., Scuola Nuova Maestro Nuovo Scolaro Nuovo[M], A Cura dell 爷 Ufficio di Propaganda dell 爷 叶 Opera Pizzigoni 曳. Milano, 1937. [12]Scocchera A., Maria Montessori. Una Storia Per il Nostro Tempo[M], Edizioni Opera Nazionale Montessori, Roma, 1997. 编 辑 潘 雅 术 交 流 的 项 目 是 成 功 的 事 实 上, 只 有 当 发 展 中 国 家 的 大 学 为 那 些 高 级 学 者 提 供 他 们 所 需 要 的 学 术 氛 围 和 研 究 设 备, 包 括 学 术 自 由 信 息 资 源 及 实 验 室 的 公 开, 才 能 吸 引 和 留 下 那 些 尖 端 的 科 研 人 才 但 显 然 在 政 策 层 面 上, 发 达 国 家 当 仁 不 让 地 领 先 于 发 展 中 国 家 五 是 否 有 学 术 正 义? 高 级 学 者 需 要 为 正 在 发 展 的 本 国 的 学 术 系 统 负 责 吗? 想 要 通 过 国 家 责 任 感 鼓 励 发 展 中 国 家 的 博 士 毕 业 生 学 成 回 国 完 善 高 等 院 校 建 设 提 高 新 兴 学 术 体 系 的 发 展 质 量, 完 全 是 无 稽 之 谈 发 达 国 家 唯 一 关 心 的 是 提 高 留 下 率, 他 们 放 松 移 民 限 制, 最 大 程 度 地 留 住 发 展 中 国 家 的 优 秀 人 才 发 达 国 家 是 否 应 该 在 联 合 国 千 年 发 展 目 标 的 大 环 境 下, 减 少 发 展 中 国 所 承 担 的 损 失? 至 少 还 有 很 多 改 善 现 状 的 方 法, 例 如, 联 合 培 养 博 士 生, 对 于 发 展 中 国 家 的 年 轻 学 者 来 说, 他 们 攻 读 博 士 学 位 期 间 也 多 了 一 个 海 外 学 习 机 会, 在 与 国 内 大 学 保 持 联 系 的 同 时 增 强 了 其 研 究 能 力 这 样 的 话, 至 少 发 展 中 国 家 不 会 直 接 为 发 达 国 家 提 供 无 形 资 助 注 释 : 淤 由 于 具 体 情 况 的 不 可 获 知 袁 以 及 数 据 的 变 化 性 袁 我 们 提 供 的 这 些 数 据 只 能 作 为 参 考 遥 编 辑 潘 雅 13

新 趋 势 新 战 略 总 第 345 期 编 者 按 :2013 年 12 月 9 日 至 10 日 袁 教 育 部 在 京 召 开 2013 年 驻 外 使 领 馆 教 育 处 组 工 作 会 议 遥 来 自 62 个 驻 外 使 领 馆 教 育 处 组 和 常 驻 联 合 国 教 科 文 组 织 尧 驻 欧 盟 使 团 教 育 文 化 处 及 教 育 部 有 关 司 局 单 位 负 责 同 志 参 加 会 议 遥 会 上 袁 大 家 围 绕 贯 彻 落 实 十 八 届 三 中 全 会 精 神 袁 结 合 驻 在 国 教 育 发 展 情 况 袁 就 教 育 领 域 综 合 改 革 尧 出 国 留 学 尧 来 华 留 学 尧 中 外 人 文 交 流 尧 驻 外 教 育 处 组 建 设 等 进 行 了 交 流 遥 本 刊 整 理 了 与 会 驻 外 教 育 机 构 负 责 人 有 关 驻 在 国 教 育 发 展 情 况 的 精 彩 发 言 袁 按 发 言 先 后 顺 序 分 期 进 行 刊 登 袁 以 飨 读 者 遥 教 育 外 交 官 眼 中 的 世 界 教 育 ( 下 ) 整 理 / 本 刊 编 辑 部 中 国 驻 俄 罗 斯 使 馆 教 育 处 公 使 衔 参 赞 赵 国 成 : 俄 罗 斯 的 德 育 教 育 在 俄 罗 斯, 无 论 是 大 学 还 是 中 小 学, 都 有 专 门 负 责 德 育 教 育 的 副 校 长 俄 罗 斯 虽 然 没 有 专 职 的 德 育 教 师, 但 每 一 位 教 师 都 承 担 着 德 育 教 育 工 作 俄 罗 斯 德 育 教 育 的 三 大 支 柱 是 : 学 校 的 课 堂 教 学 课 外 补 充 教 育 体 系 以 爱 国 主 义 为 核 心 内 容 的 精 神 文 明 建 设 俄 罗 斯 中 小 学 的 德 育 教 育 课 程 主 要 有 两 门 一 门 是 社 会 知 识 课, 针 对 五 年 级 至 十 一 年 级 的 学 生, 课 程 目 标 是 综 合 培 养 学 生 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 伦 理 观, 使 学 生 形 成 对 自 我 他 人 和 社 会 的 认 识, 培 养 他 们 在 社 会 中 生 存 和 发 展 的 能 力 社 会 知 识 课 的 内 容 很 广 泛, 包 括 逻 辑 伦 理 社 会 哲 学 经 济 学 基 础 社 会 学 基 础 政 治 学 基 础 社 会 心 理 学 基 础 法 学 基 础 等 课 程 分 为 初 中 阶 段 和 高 中 阶 段, 两 个 阶 段 都 有 各 自 的 课 程 实 施 方 案, 分 别 针 对 不 同 年 龄 段 学 生 的 特 点 提 出 了 不 同 程 度 的 要 求 五 年 级 至 九 年 级 的 学 生 每 周 上 一 节 社 会 知 识 课, 十 年 级 至 十 一 年 级 的 学 生 每 周 上 两 节 俄 罗 斯 中 小 学 的 另 一 门 德 育 教 育 课 程 是 宗 教 文 化 与 世 俗 伦 理 常 识 课 程 目 标 是 使 学 生 尊 重 俄 罗 斯 多 民 族 文 化 和 宗 教 传 统, 进 而 与 其 他 文 化 和 世 界 观 进 行 沟 通 课 程 任 务 是 使 学 生 了 解 东 正 教 伊 斯 兰 教 佛 教 犹 太 教 文 化 常 识, 了 解 世 界 宗 教 文 化 和 世 俗 伦 理 常 识, 发 展 学 生 关 于 道 德 规 范 的 意 愿 和 价 值 的 概 念, 对 学 生 在 小 学 阶 段 获 得 的 关 于 精 神 文 化 和 道 德 方 面 的 知 识 及 概 念 进 行 总 结, 使 其 形 成 价 值 观 世 界 观, 有 助 于 学 生 下 一 阶 段 对 祖 国 历 史 和 文 化 的 完 整 掌 握 发 展 学 生 在 多 民 族 和 不 同 宗 教 信 仰 环 境 中 交 往 的 能 力, 要 把 这 种 能 力 建 立 在 互 相 尊 重 和 社 会 和 谐 的 基 础 上 学 生 可 以 自 由 选 择 学 习 不 同 的 宗 教 常 识, 据 相 关 统 计,2012-2013 学 年, 约 有 1/3 的 学 生 选 择 学 习 东 正 教 知 识 除 了 学 校 的 课 堂 教 学 以 外, 俄 罗 斯 还 有 很 庞 大 的 课 外 补 充 教 育 体 系 国 家 有 统 一 的 补 充 教 育 标 准, 课 外 教 育 机 构 包 括 课 外 教 育 中 心 少 年 宫 学 生 之 家 活 动 站 艺 术 学 校 体 育 学 校 等, 当 然, 每 所 学 校 内 部 还 有 各 种 各 样 的 课 外 小 组 课 外 教 育 机 构 所 教 授 的 内 容 包 括 音 乐 美 术 舞 蹈 体 育 科 学 外 语 等 各 个 方 面, 仅 莫 斯 科 就 有 350 所 课 外 艺 术 学 校, 而 且, 俄 罗 斯 的 课 外 教 育 都 是 免 费 的 苏 联 时 期,70% 的 学 生 下 课 后 都 会 到 课 外 教 育 机 构 学 习 ;2012 年, 有 49.1% 的 5~18 岁 学 生 会 到 校 外 教 育 机 构 接 受 14

总 第 345 期 新 趋 势 新 战 略 教 育 俄 罗 斯 德 育 教 育 的 第 三 大 支 柱 是 以 爱 国 主 义 为 核 心 内 容 的 精 神 文 明 建 设 普 京 关 于 爱 国 主 义 的 讲 话 涵 盖 四 个 方 面 的 内 容 : 一 是 营 造 良 好 的 政 治 文 化 环 境, 包 括 制 定 与 落 实 相 关 法 律 制 度 提 高 对 媒 体 的 要 求 等, 让 青 少 年 在 健 康 的 社 会 环 境 中 成 长 ; 二 是 爱 国 主 义 是 国 家 教 育 政 策 的 基 础 ; 三 是 军 事 爱 国 主 义 ; 四 是 关 注 公 民 健 康, 大 力 推 广 健 康 的 生 活 方 式, 发 展 群 众 体 育 事 业 等 俄 罗 斯 爱 国 主 义 教 育 的 主 要 举 措 包 括 以 下 几 点 : 一 是 实 施 俄 罗 斯 公 民 爱 国 主 义 纲 要 ; 二 是 在 全 国 各 地 设 立 青 少 年 公 民 意 识 与 爱 国 主 义 教 育 中 心 ; 三 是 成 立 总 统 社 会 公 益 项 目 局, 其 主 要 任 务 是 拟 定 加 强 俄 罗 斯 社 会 精 神 道 德 基 础, 完 善 青 年 爱 国 主 义 教 育 工 作 机 制, 制 定 和 实 施 社 会 公 益 项 目 的 建 议, 该 局 还 负 责 总 统 与 社 会 团 体 之 间 合 作 的 组 织 与 报 障 工 作 俄 罗 斯 的 德 育 教 育 对 我 们 有 三 点 启 示 第 一, 俄 罗 斯 的 大 教 育 概 念 俄 罗 斯 的 德 育 教 育 不 分 德 育 体 育 智 育 美 育, 而 是 从 教 养 的 角 度 审 视 一 切 教 育 活 动 第 二, 学 生 的 德 育 教 育 需 要 良 好 的 社 会 环 境, 需 要 课 堂 教 学 课 外 教 育 和 整 个 社 会 爱 国 主 义 教 育 的 整 体 推 进 第 三, 爱 国 主 义 教 育 的 内 容 应 能 够 唤 起 学 生 民 族 自 豪 感, 而 不 是 苦 难 悲 情 狭 隘 的 民 族 仇 恨 俄 罗 斯 利 用 各 种 各 样 的 社 会 题 材 进 行 教 育 例 如, 利 用 切 尔 诺 贝 利 核 电 站 发 生 的 悲 剧 对 学 生 进 行 爱 国 主 义 教 育, 用 在 事 故 中 牺 牲 的 那 些 人 的 精 神 教 育 学 生 综 上 所 述, 俄 罗 斯 在 德 育 教 育 方 面 有 很 多 地 方 值 得 我 们 借 鉴 中 国 驻 日 本 使 馆 教 育 处 公 使 衔 参 赞 白 刚 : 日 本 的 高 考 与 招 生 制 度 改 革 首 先, 我 介 绍 下 日 本 高 考 制 度 的 历 史 沿 革 1949-1978 年, 日 本 国 立 大 学 入 学 考 试 由 各 个 大 学 自 行 组 织 实 施, 每 年 3 月 举 行 日 本 大 学 入 学 统 一 考 试 大 学 共 通 第 一 次 学 力 考 试 ( 简 称 共 通 一 次 考 试 ) 始 于 1979 年 1 月, 到 1989 年 1 月 一 共 实 施 了 11 次 日 本 所 有 国 立 大 学 公 立 大 学 的 报 考 者 都 要 参 加 此 次 考 试, 由 大 学 入 学 考 试 中 心 ( 现 为 独 立 行 政 法 人 ) 负 责 实 施 前 8 次 共 通 一 次 考 试 的 科 目 包 括 国 语 数 学 理 科 社 会 英 语 5 个 学 科 7 门 科 目, 满 分 1000 分 考 生 根 据 考 试 结 果, 只 能 报 考 一 所 国 立 大 学 或 公 立 大 学, 并 参 加 大 学 组 织 的 第 二 次 考 试, 最 终 确 定 是 否 被 录 取 1987-1989 年, 共 通 一 次 考 试 每 年 都 有 所 变 化 为 减 轻 考 生 负 担, 考 试 科 目 变 为 5 个 学 科 5 门 科 目, 满 分 800 分 ; 考 生 的 选 择 面 也 更 广 了, 最 多 可 以 报 考 3 所 大 学 (3 个 学 科 专 业 ) 尽 管 如 此, 共 通 一 次 考 试 仍 然 受 到 社 会 各 方 面 的 批 评, 例 如, 使 考 试 地 域 更 加 恶 化 导 致 大 学 不 恰 当 的 等 级 化 等 其 次, 我 为 大 家 介 绍 一 下 大 学 入 学 中 心 考 试 1990 年, 共 通 一 次 考 试 更 名 为 大 学 入 学 中 心 考 试 中 心 考 试 自 1990 年 实 施 至 今, 是 日 本 所 有 国 立 大 学 公 立 大 学 和 大 部 分 私 立 大 学 招 生 的 参 考 依 据 90% 的 私 立 大 学 100% 的 国 立 大 学 和 公 立 大 学 招 生 时 要 求 考 生 参 加 中 心 考 试, 考 生 根 据 拟 报 考 学 校 的 要 求 选 择 应 试 科 目 中 心 考 试 共 设 国 语 数 学 理 科 地 理 历 史 外 语 5 个 学 科, 全 部 采 用 客 观 题 形 式, 没 有 主 观 描 述 题, 每 科 考 试 时 间 60 分 钟 由 于 担 心 学 生 的 学 习 能 力 降 低, 几 乎 所 有 的 国 立 大 学 和 公 立 大 学 都 要 求 考 生 参 加 5 个 学 科 7 门 科 目 ( 合 计 950 分 ) 的 考 试 中 心 考 试 成 绩 的 利 用 方 法 因 大 学 而 异, 大 致 可 分 为 以 下 几 种 : 中 心 考 试 单 独 判 定 型, 即 仅 根 据 中 心 考 试 结 果 判 定 学 生 是 否 录 取 ; 中 心 考 试 加 二 次 考 试 型, 即 综 合 中 心 考 试 结 果 与 二 次 考 试 ( 大 学 举 行 的 小 论 文 考 试 面 试 等 ) 进 行 判 定, 绝 大 部 分 国 立 大 学 和 公 立 大 学 都 采 用 这 种 方 式 ; 中 心 考 试 加 权 计 分 加 二 次 考 试 型, 即 对 中 心 考 试 的 部 分 科 目 加 权 15

新 趋 势 新 战 略 总 第 345 期 计 分, 将 所 有 科 目 的 总 分 压 缩 至 25%~75% 不 等, 与 二 次 考 试 的 结 果 相 结 合 对 学 生 成 绩 进 行 判 定, 京 都 大 学 等 院 校 采 用 此 方 式 ; 中 心 考 试 独 立 利 用 型, 即 仅 在 第 一 阶 段 选 拔 时 参 照 中 心 考 试 结 果, 最 终 是 否 合 格 仅 根 据 二 次 考 试 结 果 进 行 判 定 私 立 大 学 招 生 途 径 较 为 多 样 化, 如 何 利 用 中 心 考 试 成 绩, 各 个 学 校 都 有 不 同 的 做 法, 一 般 要 求 每 个 科 目 得 分 达 到 60% 除 利 用 中 心 考 试 成 绩 外, 私 立 大 学 还 有 推 荐 入 学 等 其 他 方 式 中 心 考 试 自 1990 年 实 施 以 来, 约 92% 的 日 本 高 校 ( 包 含 私 立 大 学 ) 将 其 作 为 选 拔 学 生 的 途 径, 渐 渐 背 离 了 测 试 学 生 基 础 学 力 这 一 设 立 初 衷, 并 暴 露 出 以 下 问 题 : 一 是 中 心 考 试 一 年 举 办 一 次, 无 法 全 面 真 实 地 体 现 学 生 的 学 业 水 平, 有 一 考 定 终 身 的 嫌 疑 ; 二 是 由 于 报 考 大 学 的 需 要, 考 试 辅 导 产 业 和 大 学 收 集 并 分 析 大 量 的 考 生 信 息, 导 致 了 社 会 上 对 大 学 院 系 学 科 排 名 的 固 定 化 认 识 为 此, 针 对 高 考 这 一 社 会 高 度 关 注 的 课 题, 日 本 政 府 着 手 推 进 改 革 参 照 法 国 的 高 中 会 考 以 及 美 国 的 SAT 考 试 等 做 法, 提 出 了 达 成 度 考 试 的 设 想 接 下 来, 我 就 为 大 家 介 绍 日 本 中 心 考 试 向 达 成 度 考 试 的 转 变 为 推 行 教 育 改 革, 日 本 首 相 设 立 了 教 育 改 革 工 作 会 议 机 构 ( 日 文 名 称 为 教 育 再 生 实 行 会 议 ) 作 为 首 相 咨 询 机 构, 教 育 改 革 工 作 会 议 由 首 相 文 部 科 学 大 臣 等 政 府 官 员 及 日 本 社 会 各 界 代 表 共 18 人 组 成, 现 任 会 议 主 席 为 早 稻 田 大 学 校 长 镰 田 薰 教 育 改 革 工 作 会 议 的 目 标 之 一 是 向 首 相 提 交 包 括 达 成 度 考 试 在 内 的 新 大 学 入 学 系 列 考 试 制 度 方 案 经 过 多 次 讨 论, 该 机 构 于 2013 年 向 首 相 提 交 了 新 一 轮 高 考 制 度 改 革 方 案, 即 废 止 中 心 考 试, 设 立 达 成 度 考 试, 同 时 根 据 难 易 程 度 和 目 的 不 同, 把 达 成 度 考 试 分 为 基 础 和 发 展 两 个 级 别, 均 可 在 高 中 阶 段 多 次 应 考 基 础 级 别 考 试 在 高 二 和 高 三 阶 段 进 行, 用 于 测 试 学 生 高 中 阶 段 的 学 力 水 平, 以 促 进 学 生 学 力 的 提 高 因 现 有 招 生 方 式, 如 推 荐 入 学 AO(Admissions Office) 入 学 ( 大 学 以 面 试 小 论 文 等 形 式 为 主 的 自 主 招 生 ) 等 不 问 学 力, 未 来 基 础 级 别 考 试 将 更 多 用 于 确 认 学 生 学 力 水 平, 作 为 大 学 录 取 学 生 的 重 要 参 考 依 据 发 展 级 别 考 试 在 学 生 高 三 毕 业 阶 段 进 行, 取 代 现 有 中 心 考 试, 作 为 高 考 时 的 一 般 入 学 资 格 考 试 此 考 试 合 格 后, 各 大 学 将 自 行 举 行 第 二 次 本 校 录 取 考 试, 通 过 论 文 写 作 面 试 高 中 阶 段 平 时 表 现 等 多 个 方 面 评 判 考 生 可 否 被 录 取 此 项 改 革 动 向 不 仅 使 各 高 中 必 须 采 取 相 应 调 整 对 策, 日 本 的 高 考 产 业 也 将 因 此 受 到 重 大 影 响 有 人 担 心 一 年 多 次 考 试 有 可 能 加 重 高 中 教 师 和 学 生 的 负 担, 挤 压 课 余 时 间 为 此, 日 本 中 央 教 育 审 议 会 将 就 考 试 实 施 时 间 和 运 营 体 制 等 具 体 实 施 方 案 进 行 讨 论 为 减 少 对 现 今 高 中 生 的 冲 击, 日 本 文 部 科 学 大 臣 在 记 者 见 面 会 上 表 示, 达 成 度 考 试 最 快 将 在 五 年 后 开 始 实 施 ; 又 有 文 科 省 官 员 表 示, 是 否 能 实 施 还 是 一 个 未 知 数 中 国 驻 法 国 使 馆 教 育 处 公 使 衔 参 赞 马 燕 生 : 法 国 教 育 督 导 评 估 制 度 的 主 要 特 点 教 育 督 导 评 估 制 度 在 法 国 的 教 育 管 理 中 发 挥 着 非 常 大 的 作 用, 并 形 成 了 如 下 特 点 第 一 个 特 点 是 督 导 机 构 齐 全, 职 责 明 确 法 国 的 教 育 督 导 机 构 齐 全, 从 国 家 到 地 方 都 建 立 了 具 有 控 制 功 能 的 机 构, 自 成 体 系, 职 责 分 明 从 20 世 纪 80 年 代 开 始, 法 国 政 府 制 定 并 颁 布 了 一 系 列 有 关 教 育 督 导 的 法 规, 以 立 法 的 方 式 规 定 了 法 国 各 级 教 育 督 导 机 构 的 设 置 人 员 配 备 开 展 工 作 的 依 据 和 职 责 法 国 教 育 督 学 按 照 行 政 隶 属 分 为 中 央 和 地 方 两 级, 按 照 任 务 职 责 分 为 教 育 教 学 和 教 育 行 政 两 大 领 域 督 学 分 为 国 家 教 育 总 督 学 国 家 教 育 行 政 总 督 学 地 方 学 区 督 学 和 国 民 教 育 督 学 四 个 层 次 国 家 教 16

总 第 345 期 新 趋 势 新 战 略 育 总 督 学 的 主 要 职 责 包 括 : 一 是 对 国 家 教 育 制 度 进 行 监 督 和 评 估, 包 括 教 育 的 类 型 教 学 内 容 大 纲 教 学 法 教 学 程 序 和 实 施 方 式 ; 二 是 参 与 对 各 级 教 学 和 教 学 质 量 的 督 导 检 查, 参 加 对 地 方 督 导 人 员 学 校 负 责 人 和 有 关 人 员 的 招 聘 培 训 及 评 估 工 作, 使 地 方 督 导 机 构 能 够 在 学 区 长 的 领 导 下 较 好 地 行 使 权 力, 履 行 职 责 ; 三 是 根 据 教 育 部 长 的 指 示, 为 改 进 和 实 施 教 育 政 策, 围 绕 教 育 部 的 中 心 工 作 和 全 国 基 础 教 育 的 热 点 问 题 进 行 调 研, 提 出 意 见 和 建 议 国 家 教 育 行 政 总 督 学 的 主 要 职 责 包 括 : 一 是 在 教 育 部 长 的 直 接 领 导 下, 代 表 部 长 对 教 育 部 学 区 公 立 学 校 以 及 所 有 隶 属 于 教 育 部 和 得 到 教 育 部 资 助 的 机 构 进 行 行 政 财 务 会 计 以 及 经 济 事 务 的 运 行 情 况 效 益 进 行 检 查 及 督 察 ; 二 是 对 涉 及 教 育 机 构 的 行 政 诉 讼 案 件 提 出 咨 询 意 见, 负 责 对 国 家 的 教 育 制 度 进 行 研 究 和 评 估 ; 三 是 参 与 部 长 委 托 的 教 育 系 统 内 的 行 政 财 会 人 员 的 招 聘 和 培 训 工 作 地 方 学 区 督 学 和 国 民 教 育 督 学 统 归 学 区 长 领 导 地 方 学 区 督 学 的 主 要 职 责 包 括 : 一 是 对 学 区 范 围 内 的 中 学 进 行 督 察 ; 二 是 对 中 学 学 科 进 行 督 察, 如 法 语 数 学 物 理 化 学 等, 一 个 社 区 一 般 设 有 几 位 督 导 ; 三 是 学 校 生 活 的 督 学, 负 责 督 察 中 学 生 的 心 理 咨 询 升 学 以 及 就 业 方 向 指 导 方 面 的 工 作 国 民 教 育 督 学 的 主 要 职 责 包 括 : 一 是 在 省 范 围 内 对 小 学 教 育 工 作 进 行 督 导 ; 二 是 管 理 和 评 价 教 学 有 关 人 员 第 二 个 特 点 是 严 格 选 聘 督 学 督 学 在 教 育 管 理 工 作 中 具 有 举 足 轻 重 的 作 用, 在 法 国 尤 其 如 此 教 育 督 学 的 质 量 是 由 督 导 人 员 的 素 质 决 定 的, 法 国 督 导 队 伍 的 成 员 几 乎 都 拥 有 很 高 的 学 历 很 深 的 专 业 造 诣 丰 富 的 教 育 教 学 和 管 理 经 验 很 强 的 工 作 能 力 法 国 的 各 级 督 学 都 属 于 国 家 公 务 员, 社 会 地 位 很 高 法 国 各 个 层 次 的 督 学 都 要 经 过 严 格 的 选 拔 聘 任 和 录 用 过 程, 一 般 程 序 是 : 公 开 招 聘 信 息 和 招 聘 条 件, 审 查 并 筛 选 候 选 人, 进 行 高 管 会 议 讨 论, 以 法 令 的 形 式 任 命 地 方 学 科 督 学 的 录 用 绝 大 多 数 还 需 要 经 过 公 开 的 竞 争 性 考 试, 选 聘 名 单 须 报 教 育 部 长 批 准, 由 部 长 根 据 名 单 的 排 序 来 下 达 培 训 的 指 令 被 录 用 的 人 员 在 上 岗 之 前 都 必 须 根 据 有 关 规 定 到 指 定 的 教 育 管 理 干 部 培 训 机 构 接 受 两 年 以 上 的 上 岗 培 训 第 三 个 特 点 是 教 育 督 导 要 求 严 格, 权 威 性 强 法 国 的 地 方 督 学 每 周 工 作 时 间 为 50~70 小 时, 有 时 甚 至 更 长 他 们 不 仅 对 教 师 进 行 督 导, 还 要 参 与 教 师 培 训 考 试 准 备 学 科 活 动 专 题 调 研 等 在 旁 听 教 师 授 课 后, 学 区 督 学 经 常 要 和 教 师 进 行 个 别 谈 话, 帮 助 教 师 纠 正 差 错 和 自 我 改 进, 并 指 出 努 力 方 向 最 近 这 些 年 来, 由 于 法 国 基 础 教 育 的 责 任 下 移 到 了 学 区 和 省, 学 区 督 学 和 学 区 长 的 关 系 越 来 越 密 切, 学 区 督 学 越 来 越 多 地 接 受 学 区 长 总 督 学 以 及 教 育 部 长 交 给 的 任 务, 成 为 学 区 长 的 代 表 或 者 教 育 方 面 的 负 责 人 学 区 督 学 不 仅 要 参 与 教 学 谈 话 关 于 本 学 区 教 育 规 划 以 及 发 展 的 咨 询 和 建 议, 还 要 在 负 责 制 定 政 策 的 教 育 部 和 负 责 实 施 政 策 的 学 校 之 间 发 挥 桥 梁 作 用, 并 对 教 育 体 制 的 运 行 进 行 评 估 和 监 督 法 国 的 督 学 正 在 从 单 纯 地 督 导 某 一 个 学 科 的 教 育 质 量, 转 向 宏 观 监 控 教 育 体 制 的 整 体 运 行 与 督 导 学 科 教 育 相 结 合 此 外, 督 学 还 要 推 动 学 区 内 教 师 的 岗 前 培 训 在 职 培 训 和 轮 岗 如 果 督 学 认 为 教 师 的 水 平 未 能 达 到 相 关 标 准, 他 就 有 权 安 排 教 师 参 加 培 训 第 四 个 特 点 是 抓 评 估, 重 评 价, 以 评 促 改 法 国 的 学 区 督 学 一 方 面 要 评 估 教 师 和 校 长, 另 一 方 面 要 接 受 学 区 长 和 总 督 学 的 双 重 评 估, 这 样 有 利 于 改 进 督 导 过 程 中 存 在 的 不 足 法 国 公 立 学 校 的 教 员 校 长 和 学 区 的 各 级 督 学 都 是 公 务 员, 按 照 公 务 员 管 理 条 例 对 公 务 员 个 人 进 行 定 期 评 估 是 法 国 公 务 员 制 度 的 重 要 组 成 部 分 17

新 趋 势 新 战 略 总 第 345 期 为 了 使 教 员 校 长 和 学 区 督 导 的 评 价 更 加 科 学 有 效, 教 育 部 和 督 导 界 还 在 不 断 研 究 反 思 并 改 进 评 价 方 法, 以 提 高 教 育 教 学 质 量 中 国 驻 欧 盟 使 团 教 育 文 化 处 公 使 衔 参 赞 李 建 民 : 欧 盟 高 等 教 育 国 际 化 的 新 战 略 新 举 措 欧 盟 教 育 战 略 的 发 展 与 欧 洲 社 会 经 济 的 整 体 发 展 战 略 密 切 相 关 2010 年, 在 深 受 国 际 金 融 危 机 影 响 的 困 难 形 势 下, 欧 盟 出 台 了 未 来 十 年 经 济 社 会 发 展 规 划 欧 盟 2020 战 略 该 战 略 确 定 了 三 个 关 键 增 长 指 标, 即 智 能 增 长 可 持 续 增 长 和 包 容 性 增 长 重 点 提 出 提 高 教 育 质 量 与 促 进 创 新, 增 强 人 员 流 动, 提 高 教 育 对 经 济 增 长 和 就 业 的 贡 献, 着 力 加 强 新 技 能 培 训 并 克 服 劳 动 力 不 足 的 障 碍 欧 盟 2020 战 略 共 提 及 教 育 32 次 培 训 13 次 近 年 来, 欧 盟 对 通 过 发 展 教 育 摆 脱 欧 债 危 机 困 境, 促 进 就 业 和 经 济 发 展 以 最 终 实 现 其 战 略 目 标 寄 予 了 厚 望 2013 年 7 月, 在 欧 盟 2020 战 略 大 框 架 下, 欧 盟 又 推 出 了 新 的 高 等 教 育 国 际 化 战 略 该 战 略 基 于 欧 盟 对 教 育 国 际 化 重 要 作 用 的 高 度 重 视, 即 教 育 国 际 化 有 效 推 动 了 人 员 和 技 术 流 动, 进 而 促 进 个 人 能 力 的 提 高 教 育 质 量 的 提 升 以 及 知 识 创 新 社 会 的 发 展 该 战 略 对 教 育 国 际 化 应 如 何 服 务 于 欧 盟 2020 战 略 三 大 功 能 指 标 进 行 了 梳 理 与 细 化, 为 欧 盟 成 员 国 提 供 宏 观 政 策 指 导, 并 提 出 欧 盟 能 够 提 供 的 政 策 支 持 和 项 目 举 措 欧 盟 高 等 教 育 国 际 化 战 略 的 主 要 内 容 有 两 点 : 一 是 为 欧 盟 成 员 国 及 其 高 等 教 育 机 构 提 供 宏 观 政 策 指 导 ; 二 是 为 欧 盟 在 促 进 高 等 教 育 国 际 化 方 面 提 供 政 策 和 项 目 支 持 其 中, 在 提 供 宏 观 政 策 指 导 方 面, 欧 盟 提 出 了 构 建 更 全 面 的 国 际 化 战 略 的 思 路, 指 出 全 面 的 高 等 教 育 国 际 化 战 略 应 包 括 三 个 方 面 的 内 容 : 一 是 学 生 及 教 职 人 员 的 国 际 流 动 ; 二 是 课 程 和 数 字 化 教 学 的 国 际 化 及 质 量 提 升 ; 三 是 战 略 型 合 作 伙 伴 关 系 的 建 立 及 自 身 能 力 建 设 在 学 生 及 教 职 人 员 的 国 际 流 动 方 面, 目 前, 欧 洲 已 经 建 立 了 内 部 的 学 分 转 化 及 认 证 体 系, 欧 美 之 间 也 通 过 校 际 合 作 实 现 了 学 分 互 认, 这 些 都 有 效 促 进 了 学 生 的 流 动, 从 而 推 动 了 高 等 教 育 的 国 际 化 为 进 一 步 促 进 学 生 及 教 职 人 员 的 国 际 流 动, 欧 盟 提 出 了 促 进 高 等 教 育 国 际 流 动 的 工 作 重 点, 即 进 一 步 推 动 全 球 范 围 内 的 学 分 互 认, 更 多 地 关 注 教 职 人 员 国 际 流 动, 建 设 更 高 质 量 的 国 际 合 作 课 程, 增 强 科 研 与 经 济 之 间 的 联 系, 进 一 步 提 升 欧 洲 高 等 教 育 的 质 量 以 及 进 一 步 改 进 移 民 及 签 证 政 策, 扫 清 人 员 流 动 的 体 制 障 碍 在 课 程 和 数 字 化 教 学 的 国 际 化 及 质 量 提 升 方 面, 该 战 略 强 调, 高 等 教 育 的 国 际 化 不 应 只 局 限 于 少 部 分 能 出 国 学 习 和 研 修 的 学 生 及 教 职 人 员, 还 应 着 眼 于 更 广 泛 的 不 能 出 国 但 同 样 需 要 具 备 国 际 视 野 的 师 生 因 此, 要 将 国 际 化 因 素 融 入 到 课 程 设 置 教 学 内 容 以 及 教 学 过 程 中, 引 进 国 际 化 的 教 学 人 员, 吸 引 国 际 留 学 生 以 建 设 国 际 化 校 园 同 时, 也 要 通 过 教 材 交 流 虚 拟 校 园 教 学 软 件 跨 学 科 网 络 交 流 等 方 式 来 提 升 高 等 教 育 的 国 际 化 程 度 为 此, 战 略 建 议 欧 盟 成 员 国 及 高 等 教 育 机 构 优 先 做 好 以 下 三 个 方 面 的 工 作 : 一 是 充 分 利 用 教 育 人 员 的 国 际 化 经 历 和 技 能, 开 发 面 向 不 能 出 国 学 习 的 学 生 的 国 际 课 程, 使 其 获 得 国 际 化 视 野 及 技 能 ; 二 是 为 学 生 和 教 职 人 员 提 供 更 多 的 语 言 学 习 的 机 会, 使 其 能 够 在 欧 洲 多 语 言 环 境 中 最 大 程 度 地 获 益 ; 三 是 通 过 在 线 教 学 屏 幕 课 程 等 新 的 数 字 化 方 式 开 展 国 际 合 作, 联 合 开 发 国 际 课 程, 探 索 新 型 合 作 伙 伴 关 系 在 战 略 型 合 作 伙 伴 关 系 的 建 立 及 自 身 能 力 建 设 方 面, 该 战 略 指 出, 欧 洲 在 吸 引 国 际 学 生 18

总 第 345 期 新 趋 势 新 战 略 方 面 已 具 备 一 定 的 先 发 优 势, 但 高 等 教 育 国 际 化 战 略 需 要 更 深 入 更 广 泛 的 全 球 合 作, 高 等 教 育 机 构 需 要 根 据 自 身 在 教 育 及 科 研 创 新 方 面 的 优 势 进 行 更 准 确 的 定 位 要 在 欧 洲 和 欧 洲 以 外 寻 求 战 略 合 作 伙 伴, 建 立 联 合 项 目, 开 展 联 合 科 研, 培 育 新 的 研 究 项 目, 进 一 步 强 化 自 身 优 势, 并 与 合 作 伙 伴 互 为 补 充 在 联 合 国 学 位 及 双 学 位 方 面 开 展 合 作, 是 建 立 合 作 伙 伴 关 系 的 重 要 途 径 据 不 完 全 统 计, 已 有 700 余 所 欧 洲 高 校 从 联 合 学 位 及 高 等 院 校 项 目 中 获 益, 欧 盟 及 欧 盟 成 员 国 还 将 继 续 采 取 激 励 措 施, 鼓 励 欧 洲 高 校 与 合 作 伙 伴 在 这 方 面 进 一 步 开 展 合 作 与 此 同 时, 将 进 一 步 消 除 合 作 双 方 的 壁 垒, 如 学 校 层 面 关 于 学 分 构 成 考 试 及 论 文 的 相 关 规 定, 国 家 层 面 关 于 颁 发 联 合 学 位 的 有 关 限 制 另 外, 在 创 新 领 域 跨 境 合 作 也 是 建 立 战 略 型 合 作 伙 伴 关 系 的 重 要 方 式, 其 中, 与 发 展 中 国 家 进 行 合 作 是 高 等 教 育 国 际 化 战 略 的 重 要 因 素, 因 为 今 天 的 发 展 中 国 家 很 可 能 成 为 明 天 的 新 兴 经 济 体 学 生 的 国 际 流 动 不 仅 有 助 于 提 升 发 展 中 国 家 的 高 等 教 育 质 量, 还 能 使 欧 洲 高 等 教 育 机 构 在 学 术 上 获 益, 并 成 就 其 社 会 责 任, 从 而 有 助 于 建 立 深 入 持 久 的 战 略 关 系 如 上 所 述, 欧 盟 高 等 教 育 国 际 化 战 略 的 第 二 点 内 容 是 为 欧 盟 在 促 进 高 等 教 育 国 际 化 方 面 提 供 政 策 和 项 目 支 持 在 这 方 面, 欧 盟 将 通 过 提 升 高 等 教 育 的 质 量 及 透 明 度 来 提 高 欧 洲 高 等 教 育 的 吸 引 力, 具 体 措 施 包 括 开 展 国 际 合 作 与 对 话, 加 强 欧 盟 内 外 资 格 学 分 及 注 册 程 序 的 可 对 比 性 等 此 外, 欧 盟 还 将 通 过 现 有 的 计 划 以 及 高 校 自 我 评 估 和 监 测 体 系, 进 一 步 提 升 高 等 教 育 国 际 交 流 的 质 量, 并 继 续 开 发 和 完 善 欧 洲 多 维 大 学 排 名 体 系, 以 此 来 提 升 高 等 教 育 机 构 之 间 的 透 明 度 比 较 基 准 点 及 可 对 比 性 而 且, 欧 盟 还 将 与 欧 洲 高 等 教 育 宣 传 机 构 及 校 友 联 合 会 通 过 分 享 信 息 和 协 调 行 动 等 方 式 开 展 合 作, 进 一 步 树 立 欧 洲 优 质 的 教 育 及 科 研 形 象 在 项 目 举 措 方 面, 欧 盟 委 员 会 将 通 过 伊 拉 斯 谟 行 动 计 划, 进 一 步 加 大 对 境 外 学 生 以 及 科 研 人 员 双 向 交 流 的 资 助 力 度 欧 盟 在 2014-2020 年 的 工 作 主 要 围 绕 伊 拉 斯 谟 行 动 计 划 的 落 实 来 开 展 伊 拉 斯 谟 行 动 计 划 将 原 有 的 涉 及 青 年 培 训 和 体 育 方 面 的 十 多 个 计 划 及 项 目 整 合 为 一 体, 其 根 本 目 的 是 提 升 欧 洲 教 育 和 培 训 的 现 代 化 程 度, 弥 合 劳 动 力 和 市 场 之 间 的 鸿 沟, 确 保 欧 洲 青 年 获 得 国 际 化 知 识 和 技 能, 满 足 社 会 发 展 对 高 素 质 人 才 的 需 求, 重 振 欧 洲 在 全 球 化 发 展 中 的 竞 争 力 经 过 近 两 年 的 谈 判 和 协 商, 欧 洲 议 会 和 欧 盟 理 事 会 已 正 式 批 准 了 2014-2020 年 欧 盟 多 年 度 财 政 框 架, 并 承 诺 总 预 算 为 9599.9 亿 欧 元, 总 预 算 支 出 为 9080 亿 欧 元, 比 上 一 次 预 算 分 别 减 少 了 3.5% 和 3.7% 然 而, 伊 拉 斯 谟 行 动 计 划 中 涉 及 教 育 的 财 政 预 算 总 额 高 达 147 亿 欧 元, 较 上 一 年 度 增 长 了 40%; 与 教 育 相 关 的 科 研 预 算 总 额 高 达 800 亿 欧 元, 较 上 一 年 度 增 长 了 30% 由 此 可 见, 欧 盟 在 总 预 算 经 费 缩 减 的 情 况 下, 对 教 育 和 科 研 预 算 给 予 了 格 外 的 关 照 伊 拉 斯 谟 行 动 计 划 的 资 助 重 点 有 以 下 几 个 方 面 : 一 是 资 助 4000 万 名 以 上 的 欧 洲 青 年 的 国 际 流 动, 以 帮 助 他 们 进 行 学 习 培 训 工 作 和 志 愿 服 务 等 ; 二 是 资 助 65 万 名 职 业 院 校 的 学 生 在 欧 盟 内 外 学 习 培 训 和 工 作 ; 三 是 资 助 80 万 名 教 学 人 员 及 青 年 工 人 在 欧 盟 内 外 进 行 教 学 并 接 受 培 训 ; 四 是 启 动 20 万 个 硕 士 研 究 生 贷 款 担 保, 以 保 证 硕 士 研 究 生 在 欧 盟 内 外 获 得 相 应 学 位 ; 五 是 设 置 2.5 万 个 奖 学 金 名 额, 帮 助 学 生 进 行 欧 盟 内 外 的 研 究 生 学 位 的 学 习 ; 六 是 资 助 50 万 名 青 年 人 参 与 欧 盟 内 外 的 志 愿 者 项 目 和 青 年 交 换 项 目 ; 七 是 资 助 12.5 万 所 职 业 培 训 机 构 成 人 教 育 机 构 青 年 机 构 与 企 业 开 展 合 作, 以 建 立 2.5 渊 下 转 第 34 页 冤 19

一 流 大 学 总 第 345 期 坚 持 特 色 化 服 务 促 进 本 土 化 研 究 访 英 国 大 学 排 名 机 构 QS 亚 洲 办 事 处 负 责 人 曼 迪 莫 克 采 访 整 理 / 王 俊 烽 熊 建 辉 编 者 按 : 世 界 一 流 大 学 三 大 排 名 机 构 之 一 的 QS 渊 Quacquarelli Symonds Limited 冤 成 立 于 1990 年 袁 总 部 位 于 英 国 伦 敦 袁 其 亚 洲 办 事 处 位 于 新 加 坡 袁 是 世 界 领 先 的 教 育 和 职 业 发 展 信 息 咨 询 研 究 机 构 遥 作 为 全 球 最 大 的 教 育 推 广 和 研 究 机 构 之 一 袁 QS 涉 及 的 研 究 和 服 务 涵 盖 大 学 排 名 尧 教 育 咨 询 研 究 尧 展 览 尧 会 议 尧 出 版 物 尧 在 线 服 务 等 诸 多 领 域 遥 它 与 全 球 2000 多 家 高 等 教 育 机 构 和 1.2 万 多 家 企 业 建 立 了 广 泛 的 专 业 合 作 袁 每 年 推 出 权 威 的 世 界 大 学 排 名 袁 拥 有 面 向 大 学 的 星 级 评 级 认 证 体 系 袁 提 供 面 向 高 等 教 育 机 构 的 标 杆 渊 Benchmarking 冤 分 析 服 务 遥 同 时 袁 QS 每 年 在 全 球 举 办 200 多 场 教 育 巡 展 和 国 际 教 育 会 议 袁 服 务 对 象 包 括 全 球 的 学 生 和 教 育 工 作 者 遥 为 深 入 了 解 QS 所 提 供 的 服 务 与 开 展 的 研 究 袁 本 刊 编 辑 部 对 QS 机 构 创 始 人 兼 董 事 长 尧 世 界 大 学 排 名 主 编 纳 齐 奥 窑 夸 克 奎 瑞 利 渊 Nunzio Quacquarelli 冤 袁 亚 洲 办 事 处 负 责 人 曼 迪 窑 莫 克 渊 Mandy Mok 冤 进 行 了 专 访 遥 本 期 刊 登 亚 太 办 事 处 负 责 人 曼 迪 窑 莫 克 的 专 访 遥 感 谢 对 外 经 贸 大 学 英 语 系 研 究 生 田 园 对 访 谈 翻 译 工 作 给 予 的 帮 助 遥 关 键 词 : 世 界 一 流 大 学 曰 大 学 排 名 曰 国 际 教 育 服 务 曰 评 价 标 准 一 QS 以 丰 富 的 世 界 性 活 动 促 进 全 球 高 等 教 育 发 展 世 界 教 育 信 息 :QS 世 界 大 学 排 名 自 2004 年 首 次 发 布 至 今 袁 已 经 与 泰 晤 士 高 等 教 育 世 界 大 学 排 名 尧 上 海 交 大 世 界 大 学 学 术 排 名 一 并 成 为 世 界 公 认 的 三 大 最 具 影 响 力 的 全 球 性 大 学 排 名 遥 请 问 QS 成 立 10 余 年 来 袁 主 要 开 展 了 哪 些 工 作 钥 曼 迪 莫 克 : 在 面 对 教 育 和 职 业 发 展 机 会 时, 如 何 正 确 做 出 决 策 对 每 个 人 来 说 都 至 关 重 要 QS 致 力 于 在 申 请 者 做 出 决 策 前, 向 他 们 提 供 最 好 的 决 策 工 具 和 专 业 信 息 基 于 此,QS 开 展 了 一 系 列 活 动, 比 如 在 公 共 服 务 方 面, 我 们 每 年 都 会 研 究 和 发 布 最 新 的 世 界 大 学 排 名 及 区 域 排 名, 如 世 界 大 学 排 名 亚 洲 大 学 排 名 拉 丁 美 洲 大 学 排 名 金 砖 五 国 大 学 排 名 世 界 大 学 学 科 排 名 建 校 时 间 不 足 50 年 的 年 轻 大 学 排 名 等, 为 学 生 及 家 长 提 供 参 考, 同 时 也 为 各 大 学 的 发 展 提 供 良 好 的 参 考 和 建 议 同 时, 我 们 还 以 QS 的 排 名 研 究 为 核 心, 举 办 高 等 教 育 论 坛 会 议 研 讨 会 工 作 坊 等, 为 高 校 教 育 工 作 者 搭 建 国 际 交 流 平 台 除 此 之 外,QS 还 拥 有 两 大 类 别 的 出 版 物 采 访 整 理 : 王 俊 烽 袁 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 世 界 教 育 信 息 杂 志 编 辑 渊 电 子 邮 件 院 wangjunfeng@moe.edu.cn 冤 曰 熊 建 辉 袁 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 世 界 教 育 信 息 杂 志 执 行 主 编 渊 电 子 邮 件 院 xiongjianhui@moe.edu.cn 冤 基 金 项 目 : 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 世 界 教 育 信 息 杂 志 2014 年 度 横 向 课 题 叶 世 界 大 学 排 名 的 比 较 研 究 与 开 发 曳 20

总 第 345 期 一 流 大 学 第 一 类 面 向 学 生 的 教 育 与 职 业 发 展, 如 QS 排 名 的 官 方 出 版 物 QS 世 界 一 流 大 学 指 南 QS Top MBA 教 育 与 职 业 发 展 指 南 等 另 一 类 是 面 向 全 球 高 等 教 育 工 作 者 的 教 育 交 流 刊 物 QS Showcase 这 是 全 球 唯 一 针 对 亚 非 及 中 东 地 区 设 计 分 享 各 地 区 高 等 教 育 工 作 状 况 及 大 学 发 展 成 果 的 高 端 年 刊, 其 读 者 包 括 各 国 教 育 行 政 机 构 领 导 世 界 500 强 大 学 领 导 者 及 全 球 200 强 企 业 领 导 QS 还 拥 有 全 球 高 等 教 育 新 闻 杂 志 QS News2WOWU, 这 是 一 份 专 注 于 报 道 各 国 高 等 教 育 领 域 突 出 成 就 的 刊 物, 它 以 独 特 的 视 角 报 道 大 学 成 功 案 例 及 全 球 高 等 教 育 趋 势 动 态 除 了 推 出 大 学 排 名 之 外,QS 还 拥 有 星 级 评 级 认 证 系 统 QS 星 级 评 级 是 全 球 首 个 大 学 评 价 认 证 体 系, 该 体 系 在 一 般 评 价 指 标 的 基 础 上, 提 供 了 扩 展 的 评 估 标 准 相 对 于 排 名 的 评 价 指 标,QS 星 级 评 级 认 证 体 系 基 于 一 系 列 更 独 立 广 泛 的 评 价 指 标 来 评 估 大 学 的 表 现, 学 校 的 表 现 更 直 接 地 取 决 于 对 学 校 自 身 优 势 的 评 估 被 评 机 构 需 要 在 一 定 范 围 内 满 足 评 估 要 求 以 获 取 评 估 得 分 基 于 被 评 机 构 的 得 分, 它 们 会 被 授 予 星 级 认 证 从 0 星 级 到 5 星 + 级 从 某 种 角 度 讲,QS 星 级 评 级 为 学 生 提 供 了 更 全 面 地 了 解 院 校 质 量 的 途 径 QS 同 时 还 积 极 推 动 国 际 间 学 生 和 院 校 之 间 的 交 流, 举 办 国 际 巡 展 和 会 议 比 如,QS 全 球 MBA 巡 展 (World MBA Tour) 是 世 界 上 规 模 最 大 的 MBA 巡 展 活 动, 每 年 在 全 球 70 多 个 城 市 布 展 世 界 教 育 信 息 : 我 们 注 意 到 袁 QS 举 办 的 会 议 在 全 球 高 校 具 有 很 大 的 影 响 力 袁 每 年 都 会 吸 引 许 多 高 校 工 作 者 的 参 与 遥 请 您 简 要 介 绍 一 下 这 一 方 面 的 情 况 遥 曼 迪 莫 克 :QS 举 办 的 较 大 规 模 的 会 议 主 要 有 两 个 一 是 QS 亚 太 教 育 领 导 人 会 议 与 联 展 (QS Asia Pacific Professional Leaders in Education Conference and Exhibition,QS-APPLE) QS- APPLE 已 成 功 举 办 了 10 届, 成 为 像 美 国 国 际 教 育 工 作 者 协 会 (National Association of Foreign Student Affairs,NAFSA) 及 欧 洲 国 际 教 育 协 会 (European Association for International Education, EAIE) 一 样 的 全 球 最 重 要 的 年 度 教 育 盛 会 之 一 每 年 有 近 1000 名 来 自 40 多 个 国 家 的 教 育 机 构 领 导 人 高 校 教 育 者 及 学 术 研 究 者 在 会 上 共 同 探 讨 教 育 发 展, 构 建 合 作 网 络 QS-APPLE 为 各 学 校 带 来 新 的 发 展 思 路 与 合 作 机 会, 同 时 也 为 教 育 研 究 人 员 提 供 了 良 好 的 交 流 平 台 二 是 中 东 及 非 洲 教 育 领 导 人 会 议 与 联 展 (QS Middle East and Africa Professional Leaders in Education Conference and Exhibition, QS-MAPLE) QS-MAPLE 首 次 将 中 东 和 非 洲 的 教 育 工 作 者 联 系 起 来 建 立 了 一 个 战 略 联 盟, 以 促 进 亚 非 地 区 教 育 的 共 同 发 展 每 年 有 600 多 名 高 校 教 育 者 和 学 术 研 究 者 参 与, 迄 今 为 止 已 经 举 办 了 4 届 QS 每 年 还 会 举 办 一 系 列 的 教 育 论 坛 和 研 讨 会, 比 如,QS in Conversation 论 坛 旨 在 帮 助 全 球 高 校 在 未 来 取 得 更 好 的 发 展 和 转 变 ; 面 向 校 长 层 面 的 QS World Class 教 育 高 峰 论 坛 重 点 在 于 推 动 高 校 领 导 层 互 动 及 深 层 合 作 另 外,QS 每 年 还 有 一 系 列 以 QS 排 名 研 讨 为 主 题 的 研 讨 会 和 工 作 坊, 如 针 对 学 科 排 名 的 QS 学 科 排 名 研 讨 会 等 二 科 学 的 评 价 指 标 与 特 色 化 服 务 是 QS 成 功 的 良 好 保 障 世 界 教 育 信 息 :QS 世 界 一 流 大 学 排 名 重 要 发 布 至 今 在 国 际 范 围 产 生 了 影 响 遥 请 您 介 绍 一 下 QS 大 学 排 名 及 其 优 势 遥 曼 迪 莫 克 :QS 拥 有 一 个 包 含 世 界 大 学 排 名 区 域 排 名 学 科 排 名 学 习 城 市 排 名 的 综 合 排 名 系 统 QS 世 界 大 学 排 名 除 了 综 合 排 名 外, 21