Microsoft Word - 01-李敦仁、余民寧.doc

Transcription

1  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 1 Éë È h48 Ò 社經地位 手足數目 家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證 : 以 TEPS 資料庫資料為例 š u! î ûý Ÿ Þ ªÂ så ž l ó Ÿ Á k Á Ÿ Á e ä } åž påž 2001 ŸÇ ý TEPS uz13,434 à s u h ìdºh½ såž Á mk ¹ g ósõá Ÿ j láåž (1)is } f (2)is }  Ÿ p w g vªûý Ÿ ý Ÿ (3)g v ûý Ÿ ûý Ÿ ª Ÿ Á j Þ Á ¹ op såž åž ¹ªh½ lô k às åžá  } g v ûý Ÿ Ÿ

2 2 Éë È Ò œ ³í  Œ çˆ É È ˆ Èž ³ çˆ É È Á Ò

3  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 3 The Verification of a Structural Equation Model on SES, Siblings, Household Education Resources and Educational Achievement: Using the Empirical Data of the 2001 TEPS Duen-Ren Lee Graduate Department of Education, National Chengchi University Min-Ning Yu Professor Department of Education, National Chengchi University Abstract Based on the theories of household education resources, confluence model, dilution model and social economical reproduction theory, this study aims to propose an educational achievement model and to explore the processes and correlated factors that influence on the achievement of junior high school students in Taiwan. By using data from Taiwan Education Panel Survey(TEPS) collected by Academic Sinica in 2001, 13,434 students were selected as samples. Results show that the empirical data supports the modified theory model and hypotheses are all been confirmed: (1)The higher SES, the less the number of siblings. (2)Not only is significant direct effect

4 4 Éë È Ò of SES on the children educational achievement, but also the indirect effect through siblings and household education resources. (3)Siblings dilute household education resources and play a mediating role between household education resources and educational achievement. The influence effect of confluence model is stronger than that of dilution model. Therefore, this study proposes some useful suggestions to stakeholders and methods for the future research. Keywords: SES, siblings, household education resources, educational achievement

5  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 5 Hofferth Boisjoly Duncan 1998 þ ÒÉ ë É Š³ ÒÁ ë Ô Øë ³ Ì ³ É ý í É ýí ÀÐ ë û²óô ñ ë û ô ë È ã È ë œ ³ È ³ë È ã ㈠2001 Þ ¾ 1996 ¾ 1996 ÉŠ³ þ «ëò ÉœÊ ðë ±Ô ë É ë Ž Šë Ý ŠÉ ñ Î Éë Š«ë Ô ±ª Ò ë Ï Èë Bond & Saunders, 1999; Farrell & Schiefelbein, 1985 ë å ë ± Þ 1992 Mare, 1981a, 1981b œ á ÈŒ What ë ±ª Ò ö åá Ê Ð Éª «Ò ± ë Ñ ãˆ Ô 1999 ¾ Blau & Duncan, 1967; Bond & Saunders, 1999; De Graaf, De Graaf, & Kraaykamp, 2000; Scott, 2004; Sewell & Hauser, 1976 á È Œ Why ë Ê ÉŠ¹ ë Þ ô Á É Ò ³ ÉŠ¹ ë Þ Ñ ² ³ Ñ ¾ ÉŠ¹ ö È ë Scott 2004 Œ ž Þ Š â ë ÞÞ ª ë Ž Š Ž¾ª œ É ÞÞÁ ëé ë ù Ê Ÿ ˆ ˆˆ ɪ ë ô Ï œêë Þ ªë

6 6 Éë È Ò µ Éà É ŽÝ ±Ò È ¾ª ³ ±Ò öœòð À «ë æ Å«ë Ýí õ á ë ä Ü ë ä ¾ 1992 «ä ±ª Ò ù ö «Éª Ò ë È Ò Ð Éª Ò ë Šš К Ô ë ë ð ý à ë Î ˆˆë«¾ ¾ Î ë É ë ˆ ô ˆˆ É ë Þ Î Éë ü ëø žë ÍÒ É ë ë žý Òš ë ú «¾ ¾ É Ž ýë Žë š Ò Éë ì ë Û ž ³ ž þ ɪ žý Ý ë Ô Ï Èëë Ñ œ È åá ë Ñ ² É ª ëò ë¼ Ý ë ± ˆ š ë Í Éª ëò Èë Û ColemanÞ ëò Ž¾ª œë ÈÒ ÒÐ å Wong, 2003 È Éª ôë È ë ±³ õ Í ëšœ Ñ ÉÒ ë ŠŒ Ñ œ ë œô Ž œ Ü á ¾ 1996 ½«1999 Ýã Ç 2000 ㈠Ôãò 2003 È ŠŒ Ñ É tracking Ü 1996 ¾ 1996 Ô㈠2002 È ¾ 1996 ž

7  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 7 ª äš ˆ ž ä ª Logistic regression Ô Multiple regression ³ ä æ È Ò ë œ È «É Èš ˆ õ Ýë œ È Í Èþ ² ɪ ëò œ á Èë Ñ ˆ ɪ ô ª ª ªÔ ª Ô Éª ô É Ôë Ì Šš È 2001 Éñ Taiwan Education Panel Survey, TEPS Š ž 13,434 ³ œ ž ª SEM ä æ œ ÈÞ ë ª ë ± Ê Ÿ É Éª ë ã Ñ Ð È Ì þ ɪ Ò ë ã ª Þþ ª ˆ Ø ª ЫØÝ ª Ãå f~ ë È Éª Ò ë Šš К Ô œ ɪ Ò ë áð œ È Š ª Ãüþ ~ ( )üþê ~ Ã Ì Éª É ýô ë ±Ïˆ Ï Éª Î œ ³ œ ë ³ ÍŠŒ Ñ Éª Ì Ò Ô ³Ð Ý žî ɪ

8 8 Éë È Ò Íë ColemanÞ ë œ œ ë œë Ü œô œï Î â Ô É ª ë ô 1.Colemanë œ Coleman 1988 ª «œ œ œ ë œ œ ë ë É ý É ý «ˆˆë ë ε ² œ «µá ɪ ëò œô œ ë œë ž ³Š ð œô œë ç Š žë œ Í ³ë ±ë Œ Ÿë œ œô œë ˆˆ Рɪ žî œë ˆ ë ³ Ð É ñ œ «ˆˆ Î ë ë ³ É Ò Éë Þñ ë ³ ë œ Œ«þ Î É ý ë ç Ð É ë æ Ò Éë ø œë È ÑÐ ë ç É ý ˆˆ ɪ Ý ª «Þ µ É ý Јˆ ɪ ö á 1994 Ýã Ç Scott, 2004 þ 2004 Ý ª «Íë𠽫 Bond & Saunders, 1999; Fejgin, 1995; Kalmijn & Kraaykamp, 1996; Roscigno & Ainsworth-Darnell, 1999; Teachman, Colemanë œ œ ö ë Ô«œë

9  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 9 ž ˆˆ Î Íëé µ á œ ë «¾é Ô ¾é Þ «¾é ˆ «³ œëë De Graaf, 1986; Fejgin, 1995; Hofferth, Boisjoly, & Duncan, 1998; Katsillis & Rubinson, 1990; Teachman, 1987 ³ Èö ë ž Ý š é Ð É ³ œë þ¾ 1998 Roscigno & Ainsworth- Darnell, 1999 ³ žþ Ý š ë«þ «Í È Š «± ÅÊ Ýýë ˆ é ³ De Graaf et al., 2000; Wong, 1998 ¾é ë ï Á ˆˆÊ ë ž ˆ Š þ ³ œë ㈠2001 á ¾ 1996 ¾ 1996 Ýã Ç 2000 µ «Š³ œëë ë ±ë œ Ô ë ± È À «³ ë ±ë À «¾é ë Ô ¾é ³ œë á Œ ë œ ˆˆ ɪ œýë Î Î ë µ ë É ý ± ÎëÞ «á«ë ë é ˆˆ ë Ý Ý Î Žˆˆë ɪ È Ð ˆþ ë œ

10 10 Éë È Ò ˆˆë ð «Þ Î Hearn 1984 Hofferth Boisjoly Duncan 1998 Lockheed Fuller 1989 Teachman Paasch Carver 1996 ¹ «ˆˆ ë Ý ³ Ÿ ý ð Teachman 1987 Fejgin 1995 Wong 1998 Roscigno 1999 ö ë ± í ˆˆ É ë Ô Î Äë É «µáˆˆ ɪ Ò á ¾ 1996 Ýã Ç Bond Saunders 1999 Stevenson Baker 1992 ö áž Ò ª «ã ( )üþ Ã Ì Dumontá 1890 ë social capillarity ˆ ë Ыþ þ í Š ë Ý ªÎ ˆ ˆˆ ð ë ô Guto & Van Wey, 1999 á ˆ ð ë ã Ñ œ ª ª Zajoncë ª Blakeë ª Ellis Pageë ª admixture model Rodgers, Cleveland, & Rowe, 2000 ª ž ½ ˆ ž Ï ë Ыë Zajonc Markus 1975 Ï Þžñë Ý Ð Ý ë ŠÞ«üë ¹ Šë ü ÁÑ Šë Ý á ª ë ª ë ¹ Ý Þ ˆˆ ž ë ç Ï ë ªñ ö ˆ Þ Ý ª ³ ð á ª Blake 1985 ö ª Ê ô Ê Ÿ à ¹Þ Ðë ñ ý Šµá ɪ Ò

11  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 11 š Zajoncë ª Blakeë ª Ê Ÿ ɪ ô È ½«1999 þ¾ 1998 µ De Graaf, 1986; Downey, 1995; Powell & Lala, 1993; Shavit & Pierce, 1991; Zajonc & Mullally, 1997 È ã¹ Ê Ÿ ɪ Ыµ Ê Ÿ öˆˆ ɪ ð Ï ªë «ÞŠ œ Zajoncë ª ë ã µœ È Blakeë ª ã³ µœ È Ï «Ï ª È œ È Ï H 1 Ê Ÿ Рɪ ³ H 2 Ê Ÿ É Šµá ɪ Ò Ï ª¹Ê â Ê Ÿ ð Ы³ Ê Ÿ Š Ø ð Ý Éª Ø ëš Œ Ý ª ž ù ³ Ý ª ž ½Ô ž ç Þ ë Œ«þ Ê Ÿ ð ë Ý ôýíò Ý ô Œ«þˆë ì «Ç ˆ ë Ü Ý É «ÞŠ Œ«Ã ë Ý ª Ýã Ç 2000 Powell Lala 1993 ÔTeachman 1987 ë È «ÇÝŠ É ˆÝöŠ ½«1999 ö È ÇÝ É ë ³ž ˆÝˆ ž Powell Lala ª È Ê ž½ ɪ ë ö ù Shavit Pierce 1991 ñ

12 12 Éë È Ò Þ³ëø Þ Humula È Ñý Ê Ÿ ÌŠ ɪ ž ë žcolemanëë œ Ê Ÿ È ëª ë ë á Þ Î ëë œ ë þ ª Ÿ É È íellis PageÞ ë ª Ellis Page ž ½ ˆ ÌŠ ³Ý ë çš ð ë Page & Grandon, 1979 Rodgers 2000 ñ ò NLSY 1990/1992 ë2,566±ï 1994/1996 ë2,541±ï Þ ë È ³ ÞžÉ눈 ³ ˆ ÌŠ ³ ë ü š áë ± Ê Ÿ È ë ± ˆ Ы½«1999 De Graaf, 1986; Vrooman & Dronkers, 1986 ë ë ޞ눈 ˆˆ ë Ð ëë ±ÛÛ ³ 1970 ë œ È É ÔÞ ë «µážé ë á ž ³ë ± Ê Ÿ ˆˆ ᾪ ª ɪ Ò ë á ª È œ È H 3 ë ± ³ ОÉ눈 ë ± ОÉë ˆˆ ö ª Ãüþd ~ ( )üþ É Üë É œ ÈÞ ë É ô Bourdieu 1977 Coleman 1988 Downey 1995 Fejgin 1995 Hofferth 1998 Roscigno Ainsworth- Darnell 1999 Teachman 1987 Ü É

13  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 13 ª œ œ ë œ Ž œ Ÿá œ ë œ Ž œ Ü Š È Š œ á Ý ±Ò ë áš œë «œ œë Ü õ «Š 1.Colemanëë œ ë œ Ü áæ ë Pierre BourdieuÔ ë James Colemanϱ íëµ Portes, 2000 Coleman 1988 ëë œ Ü þ ë œ Ž ª norm ë Ñ social control Ï Œ Пë åá ² ë œ Žª œ Coleman ë œìòþ ë Š Ÿë Ô Þ¾ªë ë œ Ø ³ œ ëë š ô ««µáÿ ë ô ö ž Í ôî µÿ ª ë œ«ùª ó «ë û ô žëë Ô Ýë Ì Šë ˆ ô ý ˆ intergenera- tional closure ë Ý«µá Šü ë œ ¾ª Dika & Singh, 2002 Coleman 1988 Ã ë œ ë œ Ô šë œï ù ë œ ë ˆˆë ¾ É ë ˆ ô ˆˆë ³ ˆˆ«ë É þ É ˆ ö ˆ ô ð ë œ «µá Žˆ ˆë ɪ šëë œ ë ë ë ô Ùë ë ˆˆëâ â ë Í ô ë ý ð ë œ «µá

14 14 Éë È Ò Éª ñ ë ô ë Ñ Î«µë Ô µ Ô ¾ª Ýë Ð ÑÔ Ï Ÿë šcoleman ë ë ô Šáþ Ô Ø Šµáë œ ˆˆ ɪ Ò Colemanëë œ Þ ë ȹ ë ± ë ˆˆë ɪ «ë š ˆ ¾ ˆˆë É å Á É ë œ ˆˆë ɪ ž ë ½«1999 Fejgin, 1995; Hao & Bonstead-Bruns, 1998; Shi-chu & Williams, 1996; Wong, Bourdieuë Ž œ Bourdieu 1977 À Ž œ Ø á ŽÞ ë ý ëž Ô ù ¾ªÏ Ž œë Î þ¹ Žª«µÏ ë Ô ð ë«é Ž œ ¾ª Ž Ô Ž Ï ¾ª Ž µ Bourdieuë Ž œ ë éâ þ Ð å Ôî Ž ö à ˆ Ž œë Ü ë å à ë à âë žë Ôž ³ š ð De Graaf, 1986; Farkas, Robert, Daniel, & Yuan, 1990 á Œ Ž œ ɪ «Ï Ñ â Á ñ ëé Ñ žë Ê ëüˆ Ÿá ë ŽÎ «ë¾ª Ž Ø øò ¾ª ŽëüˆÐ Ò É þ á ؾª Žë ë å

15  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 15 ɪ Ò Kalmijn & Kraaykamp, 1996 ÑŽë institutionalized relegation ë ÌŠ Š ë Ñþ ë ë Ñý ž ë Ø ˆ Ÿ «Ø Žë Þ Š ë É Î æž ª Š¹ ë É tracking â ëîˆ Bourdieu & Passeron, 1990; Roscigno & Ainsworth-Darnell, 1999 Bourdieuë Ž Ü Ž œ ð Ý Éª È È ãˆ µî Ñ ÉÔ þ ¾ª Ž œœ ª É ýð«ýã Ç 2000 De Graaf, 1986; DiMaggio & Mohr, 1985; Dumais, 2002 Ô 1999 Kalmijn Kraaykamp 1996 Ô Wong 1998 Ž œ ³ ŠŒ ɪ Ý ª ë ô ë Ž œ ɪ ž Ì Ï ë Éà ª Ô ð Î Ýëªñ å ½«1999 þ¾ 1998 µ Farkasë Ž Ü Ž œ ž ª ð ë È žš ðë µ Š³ žë³ ª ³ ª Ыš ß ë Ž ª ž ë ȹ Bourdieu Ž œ ³Œ«È Katsillis Rubinson 1990 ½ Š žþ ë È Ž œ ª ÌÅ«Ý ë ± ª ë žë Ôµ Î ò Ž œ á ¾ 1996 Þ ë È «³ë «Ž œ ª ôëš «ÜØ È ëš Þ ª

16 16 Éë È Ò Colemanë œ ë œ Bourdieuë Ž œ í«é Èþ œ È Ï H 4 ë ± «ˆˆ Î É H 5 É ˆˆ ɪ ( )à Treiman f 2004 ÉÒ ë ˆ ë ± Ý Ý áë ± Œ ɪ Ò MarxÝBowles Gintisë â ë ë ë ª «ë Ž ª µ É ž ù ª Í ± Ÿ á Ò Ž É ô Ð Á ëž éòáˆë «ž Þ É Ò Þ ë ±ë Íë æýµ É Ê «ë ± á ëç Ý Š É ë Ý öëñø Î ë ɪ ë ±ë ª ˆ ë É ý Ý Þ Š ² ë ± ÉÒ Ýª Ы½«1999 á 1994 þ¾ 1998 Ýã Ç Bond & Saunders, 1999; Fejgin, 1995; Kalmijn & Kraaykamp, 1996; Roscigno & Ainsworth-Darnell, 1999; Scott, 2004 Þ Š Ž ݪ ª ò š Ý É Î ë Íë «µ œ È È H 6 ë ± Јˆ ɪ ö Í ë ë Š ë ɪ ë «Þ

17  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 17 Š Treiman 1970 Ž ë Žë ëðî Ãë ë ñëë Šß ë ªŸ Ê ë Š ë é ÛŸ Þó«ë é ššé ó«îë é Š ë Á ë Ô Ž ò ¾ªë œ Î é Þ ë ˆˆ ɪ ë Ž ë ëðî á œ È H 7 ë ± É ˆˆ ɪ ë ˆáë Ü æ wã æ i¾ œ È ˆ ɪ ë ô ª É ë ³ Ì È þ ë ± õ Ê Ÿ É ŠŒ ɪ ã ë ª ɪ Ò ë ã Ñ È ä 1Þ ë ± ξ 1 É ý X1 É ý X2 X3 X4 «X5 Îð Í (1) Ê Ÿ η 1 ¾ Ö Y1 Îð (2) É η 2 œ Y2 ë œ Y3 Ž œ Y4 Îð (3) ɪ η 3 ä Y5 Ý ù ä Y6 ä Y7 ä Y8 š Î

18 18 Éë È Ò ε1 Y1 λ Y 11 η1 ζ1 λ Y 53 Y5 ε5 ξ1 γ11(f ) γ31(f ) γ21(f ) β21(f ) β31(f ) β32(f ) η3 λ Y 63 λ Y 73 Y6 Y7 ε6 ε7 λ X 11 λ X 21 λ X 31 λ X 41 λ X 51 η2 ζ2 ζ3 λ Y 83 Y8 ε8 X1 X2 X3 X4 X5 λ Y 22 λ Y 32 λ Y 42 δ1 δ2 δ3 δ4 δ5 Y2 Y3 Y4 ε2 ε3 ε4 ξ 1 ë ± X1 É ý X2 É ý X3 X4 X5 «η 1 Ê Ÿ Y1 ¾ Ö η 2 É Y2 œ Y3 ë œ Y4 Ž œ η 3 ɪ Y5 ä Y6 Ý ù ä Y7 ä Y8 ä 1! à ~ h w üþ «Ì ð áþ ë ª œ Èë ÈŸë 1. TEPSÞ ë œ ÈÞ ë ª 2. Þ ë ª H 1 ~H 7 ë È 3. œë ˆ œ ÈÞ ë ªÐ«ª ØÝ œ È Ò Š 2001 TEPS Š ë Ò Èß ôí ú rç ß ª

19  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 19 ß ß Ã Í ˆ ß 4~6 Ã ß 15 ž 2001 Š Ÿ «ß 338 Þ ¼ª 333Þ 1,244 ž 2 œ È ä œ 70%ë Š œ Ò š ž ñ œ È ž ž ñï Ò ž ä 2003 ä ( )h w ž ÒŠ ³«± ±¾¾ ± ±ÖÖ š Þ ³ Ê Ÿë ð Šë ¾ Ö ( )à ~ ó 1990 ˆ Š É ä ÈŠ É ý Þ ± ðë ± ë ± ë Ô ª 1. k É ý ñ ÒŠ k É ý É ³ Í ªö Ñ É ³ Ò ² É 0 ý ª6 Š ý ª 9 Š ý ª12 ý ª14 ý ª15 ˆ ý ª16 ÈÞ ý ª18 ð É ý 2. k ñ ÒŠ k ³ ë ª ž ¾ 1998 ë ª ë ½ ý ë ± ò ã

20 20 Éë È Ò é ³ 1 «³ ³ â 2 Í ³ 3 µ 4 ð 5 ˆ ð ë ± 3. «ñ ÒŠ Šð ë éç Ô ³ Ã ë «Ï ª ä ßÒ ˆá1ë ª ³ «ð «( )üþ œ È É Î â 1. œ ñ ÒŠ š ¹Ã ëï Š ¹Ã ëï Š«Ý Š Ý é Š«Ý š Š«Š«õÏ ª Å « Œ ~2000 Œ ~3000Œ ~4000Œ Œ 6 þš ª «1 Å«0 4 Þ ³ œ ð 2.ë œ ž ÒŠ k Š Ô³ Ž Ý ëí k Š ³ ë k Š ³ë³ Ý Ò ³ë ç k Š ³ ë Ý ñ Ö Ý é ³ «Î ñ ÒŠ ë ˆ Ð ë

21  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 21 üˆ Ð ë ñ Ý ë þ Ð ý š š ª ä ßÒ ˆá1ë ª ³ ë œ ð ë Ý ë þ Ð ý ë ª Í Š 1 Šk 2 Ý ˆ 3 ˆ 4 ÈÞ 5 ë ½ ý Ðâë öí ÎÅ «« Ž œ ñ ÒŠ Š Ô Ú Ý Š Ô Ð Ý «ð Š ë õï ë ª Í ÎÅ««1 4 Š ë ö «ö 1 ö 0 «Š Š Š Š ÔÐ Š 5 Þ ³ Ž œ ð Ž (q) ž Ò ä ŠµžIRT 3-P ª² Ý ù ä ä Ô ä Þ Ðë ž ² ³ ɪ š

22 22 Éë È Ò q TEPS Š ž Ò ñ Ò Îª ÃÒ ô ¹ Ô LISREL8.54é Ý ªë ² ý ª Ì.05³ Ÿá œ 13,434 ˆ œ ² ùë ØÝ Èí œ Ï œ Ò50%ë Ø œ ³ ªþ ž â50% ý œ ³ ª ˆ ž á á œ š ë Èí ž æ ª LISREL äë Ø œ 5,711 ý œ 5,590 11,301 æ» Ø œ ª ë ý Ì ˆ ³² æ Maximum Likelihood, ML ² ð1 ë ¹ Ô ô ð É Éù Ø œ ô ¹ É Éù ý œ ô ¹ Ÿ4 13 ë ô ë ô.01ë Ý ð 13 «ë ô Õ ÍBagozzi Yi 1988 þ œ È œ ý ý ý ª â

23  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 23 à ~ (ξ 1 ) i Ÿ Ô(X1) s Ÿ Ô(X2) i (X3) s (X4) ûý (X5) h w (ξ 1 ) l (Y1) üþ (η 1 ) s (Y2)  s (Y3) gd s (Y4) (η 2 ) dº (Y5) Ðdº (Y6) dº (Y7) dº (Y8) È1! } Ãs þfå Ì X1 X2 X3 X4 X5 Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 M SD.619*.463*.412*.413* -.196*.421*.196*.398*.320*.332*.315*.366* *.366*.470*.372* -.195*.364*.172*.390*.280*.293*.282*.323* *.370*.458*.308* -.128*.283*.147*.296*.215*.219*.209*.244* *.482*.425*.320* -.142*.313*.157*.335*.214*.224*.214*.247* *.392*.318*.337* -.143*.486*.207*.365*.254*.281*.272*.295* * -.185* -.143* -.156*.-163* -.153* -.103* -.182* -.169* -.194* -.188* -.218* *.372*.268*.301*.480* -.164*.284*.512*.297*.327*.314*.351* *.182*.163*.146*.221* -.100*.279*.328*.202*.221*.209*.241* *.388*.281*.298*.345* -.196*.490*.319*.262*.283*.275*.316* *.268*.191*.203*.259* -.205*.300*.208*.277*.822*.683*.832* *.287*.214*.212*.278* -.221*.322*.219*.285*.822*.964*.949* *.274*.207*.205*.265* -.215*.306*.206*.271*.682* 964*.920* *.312*.229*.239*.293* -.245*.338*.233*.309*.832*.951*.923* s (M) þ(sd) k Ðà sä Ë N=5,711 k Ðà Ô sä Ë N=5,590 2 * p.01

24 24 Éë È Ò ( ) à t Õ Ÿáœ È ² ª ý õ Ð ë² Ý ù ä Ž² ˆá1.0 ÈíŒÄØ ªŠ ³ ë Ø.0001 þš ªë² ª ² ë ã œ ý ð Þ ë ª ë à ª ý ª ý ( ) Ã Õ ð2 ɪ Ò ªë ý ã Ÿ ð 2 ë ª ý χ 2 (61)= N=5,711 pg.001 ð Þ ë ¹ ë œ Þ µ ª ÌŠ œ ª ª œ È ØÔLagrange Ø ³ ª æ ÌÍ LISRELÞ Îë à á Á ý Ý Áþë æ Í ª äþ Îë ÈíÀ ë ª þ ã χ 2 (53)= N=5,711 pg.05 Œ þë ª Í æ Ø œ Ì «ë à œ œ ˆÝ ª ÿ Ž Þ Jöreskog & Sörbom, 1993 œ È Ø œ 5,711 ˆáLISRELÞ² œ PRELIS 2.45 χ pg.001 œ ÈÞ ë Ì ë œ Ø χ 2 Ø Š Î ªë Ø Ð ³ Í Ð ë ý Ý Ý GFI AGFI GFI NFI

25  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 25 È2! È õuö Õ Ù j (N=5,711) Ù È õuö df oi χ χ 2 /df ÕÙ GFI AGFI PGFI IFI NFI NNFI mµù Independence AIC Model AIC Saturated AIC PNFI CFI RFI RMSEA þe¼ RMR SRMR NNFI IFI RFI Í ˆá.90 à RMSEAö á.05 ä SRMR á.05 Í ã þë ɪ Ò ª ë ý ªã ý œ ª AIC á ª ³ˆááÔ ª ¼ ªëAICœ ááô ª ªëAIC Ð χ 2 χ 2 /df 3.10 Š χ 2 Œá1~3 ë Í ã þë ªÌò ã ë ª

26 26 Éë È Ò É œ ÈÞþ ë ɪ Ò ª ýë þë ª «ë ý µ þë ª žî ë ( ) d~ Õ Í Hair Anderson Tatham Black 1998 ª ª ýï ª ý â ð3 È3! õu õƒŠî µ f { fšîó Šîó t ó f Šîó Šîó t ó f Šîó λ x *.7296 δ *.6761 λ x *.6837 δ *.6418 λ x *.5295 ε λ x *.5692 ε *.5620 λ x *.5985 ε *.8255 λ y ε *.4944 λ y ε *.2536 λ y *.4178 ε *.0954 λ y *.7110 ε *.1483 λ y ε λ y *.9511 ζ *.9252 λ y *.9229 ζ *.3987 λ y *.9999 ζ *.7489 γ * Θ δ1δ *.1157 γ *.7609 Θ δ1δ *.0694 γ *.1981 Θ δ2δ *.0879 β * Θ δ3δ *.1203 β * Θ ε5ε * β *.2848 Θ ε5ε * δ *.4676 Θ ε6ε *.0862 δ *.5326 Θ δ5ε *.1503 δ * àï ³ x } s ˆì 2 * p.05

27  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 27 ªë ý É ð3 Þ«² ë µ~ t= ~ pg.05 ë Ð ð4 ɪ Ò ª13 ë óý«6 ³á.50ë ͽ É ý «œ ë œ ã 6 ë Š ð4 ɪ Ò ô ª4 ë ± Ê Ÿ É Éª ë ªóýͽ ë þ ßÒ Éª Ò ô ª4 ë ßÒ Í½ ë ± É ³š Ðâ ë ßÒ ö.50 È4! õu à ôœù ÊÕf ~ à ÊÕ s ª ôœù ÊÕ ~ à ÊÕ Ã ~ (ξ 1 ) i Ÿ Ô(X1) s Ÿ Ô(X2) i (X3) s (X4) ! ûý (X5) h w(η 1 ) ! l (Y1) 1.00 a üþ (η 2 ) s(y2)  s(y3) ! gd s(y4) (η 3 ) dº (Y5) Ðdº (Y6) dº (Y7) ! dº (Y8) a ï ³ˆìò s ª

28 28 Éë È Ò ªë ý Hair Jr ð3šëγ β ë Ý ër 2 Ô ë ô Î ð 3 Þ«² ë.05ë t= ~ , pg.05 Ð ð3 ζ Þ ë Í R 2 Ê Ÿ É Éª Í Í½ Њ «É ër 2 á.50 ÐâÏ Í â ³ þ ð5 ɪ Ò ô ªš ë ô Œá-.2734h.7741 ë ô ³ á.90 ë È5! ª Ì qô ~ Ãy å Ì ~ à ~ (ξ 1 ) h w(η 1 ) üþ (η 2 ) (η 3 ) É þë ɪ Ò ªë ø «6 ë óý³á.50 ë ± É ë ßÒ Š Ð.50ë Ê Ÿ ɪ ër 2 ³ Ðâë þë ɪ Ò ô ªë ø Í ~ û ª ýë ª ø ë š Ø Ã ë ã Š ë Ý ô ë ã ë ã ãô ã 2 ð6þ ( ) à ~»iñ 2 ð6ë ª ä ã ë ± Ê Ÿ

29  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 29.03* 0.12*.09* Y1.25*.10*.15*.0001 a 1.00 a Y5 Y6 Y7 Y8 η1.93*.86 a.95*.92*.1.00* ξ1 -.27*.20* -.05* -.12* η3.76*.28*.73*.68*.53*.57*.60* η2.40*.75* X1 X2 X3 X4 X5.69 a.42*.71*.47*.53*.72*.68*.64* Y2 Y3 Y4.12*.12*.09*.15*.56*.83*.49*.07* ξ 1 ë ± X1 É ý X2 É ý X3 X4 X5 «η 1 Ê Ÿ Y1 ¾ Ö η 2 É Y2 œ Y3 ë œ Y4 Ž œ η 3 ɪ Y5 ä Y6 Ý ù ä Y7 ä Y8 ä 2! õuö Ì a Æv Ø àï ³ˆì *Æv p.05

30 30 Éë È Ò γ 11 = É γ 21 =.7609 ɪ γ 31 =.1981 Ыë ã Ê Ÿ É Éª ž ã.2524 ë ± ɪ ë ã.4505 È ã œ ÈÞ ë È H 3 H 4 H 6 µ ë ± žéˆˆ Î ˆˆë É ˆˆë ɪ ( ) h w»iñ ª ä ã Ê Ÿ ɪ β 31 = Ð «ë ë ã É Éª ž ã β 21 *β 32 = ã È ã È H 1 H 2 µ Ê Ÿ ɪ ( ) üþ»iñ œ È É Éª «ë ã ª ä ã É Éª β 32 =.2848 Ыë ã È ã È H 5 µ É ˆˆë É ª ö ë ± ɪ ë ë ± É Éª ë.2167 ˆ ë.1981 Ê Ÿë.0357 Î ë ± ɪ ëë ðë ë Ð ã.1981 ë ± É Éª ë ö Ž Ð ã.2167 í ã ö È H 7 ë Ø µ Žë ÐÎ ò Ž¾ª œ ˆˆ ɪ ë ˆáë Ã Ê Ÿ ɪ ë Î Ê Ÿ ɪ ëë ã ˆá ã

31  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 31 r í d í È6! 4ô ~»óã µ f { f»ó ξ 1 à ~  ¹ ¹ z ¹ η 1 h w  ¹ ¹ z ¹ η 2 üþ  ¹ ¹ z ¹ (dí ~ ) η 1 h w η 2 üþ η (.0151) * (.0151) * (.0208) * (.0038) * (.0203) * (.0142) * (.0142) * (.0299) * (.0241) * (.0150) * (.0125) * (.0043) * (.0128) * (.0309) * (.0309) *.2848 Æ Á( )à ( ) hàˆìò ( ) h à t ò ( ) h à z d ¹ò!! * p.05

32 32 Éë È Ò Ãy Ÿá ªº þûû ª ª ý ëš Ýæ Ô È ŠÞ ë Í ª È œ «Íë ý ³Š ð Ð œ Ыë ý ùë ˆ µ Ø ù Š œ ë ý Diamantopoulos & Siguaw, 2000 œ È Ò âë5,590 ž ý œ ªë ˆ ¾ª Ø þþþ ë ª Ыª ØÝ Ø ªë ØÝ œ È ž ˆ Ï œ Ы¼ ë ù Ø ë ¼ Þ«¹ Ø ë œ ª² ã ð7 ª Ÿý p=.00 ý œ þë ù ë57.55% Ø œ ù² Þ žë 42.45% È7! y Ã Õ Š îè Õ Õ t MFF χ 2 (df) WLS χ 2 ECVI MFF χ 2 % õ (114) ò (141) õ χ 2 = a df=27 p.05 χ 2 = b df=27 p.05 ò χ 2 = b df=27 p.05 a ü òáì Ùk n Á WLSχ 2!! b ü òáì Ùk n Á Ô sá MFFχ 2 ò ý œëþ«¹ ž Ø œ ë ý œëmff ëmff

33  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª ³Ÿá ë ý œ ² œë ª 27 χ 2 Ø 27 Ÿý Ÿá Ø á ð Ž ã Ø œ žð ý œë ª Øý ë y } Œ ɪ œ È ˆ ɪ ª ë ë Î É Ï ˆ ɪ Ò ë ã Ñ Ì TEPS ž ª ý ã þë ªÐ«ë ý ý ˆ œ ÈÞ þ ë ª žî ë ã ë ± ë ˆˆë ɪ Ê ŸÔ É Ï ŠŒ ˆˆë ɪ ªë ý É ªÐ«É ë ø ³ Œ«Í Î ëóý ³ ë ±4 É ý «Ô É 2 œ ë œ óýœ.50 ë ë ±Ô É Ï ë ªóý «Ð ë ªóý.60 ë ³ ßÒ « Œ ë ßÒ.50 ë Ÿá óý ªóý ßÒ µ ë Í œ ÈÞþ ë ɪ Ò ªÐ Î ë È «ØŠâ Šã ÎŒ «þˆë Á ì

34 34 Éë È Ò áë ±4 É 2 óýœ.50 ë Ð ë œ óýá ³ ª ë ã«ë ±4 É 2 Likert Î Likert ½ À ½ ª «ª Š ã á ½ ë Î Èö Í Raschë IRT ªÀ ½ ª Ý ª á Ø «ë ã ªëã Ý þë ªÐ«Íë ý ³Š ð Ð œ Ыë ý á Èí ªë ˆ ¾ª ª ØÝ Ø Ø ã Ø œ ý œ Ý þë ªÐ«ªë ØÝ ÈÞþ ë ª ë þë ª4 ë ã ë á ë ± á Ê Ÿ«ë ë ã Ð Ž ã ã ë ± žéëˆ ˆ Ð ª ã Ê Ÿ ɪ «ë ã È ãš Zajonc Markusë ª Blakeë ª µ Ê Ÿ ɪ Ÿá Ê Ÿ ɪ ë ô ˆ ë È ã ª ª ö Ò È Ã ª Ê Ÿ ë ɪ È À Ê Ÿ ɪ ë β 31 ª ý ã Ÿý 54 µž æ Ø þë ª Ÿý Ð χ2 = Ÿý df=1.001 Ý Ê Ÿ ɪ «ªÐ«Ýë ã š

35  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 35 ô ëá Î Ðë ± Ê Ÿ γ11 É γ21 Ô Éª γ31 ë ô Ô.22 Ê Ÿ É ë ô β É Éª ë ô β32 ö.30 Ì Éª ë 24.72% Ï ª á Ê Ÿ ɪ ë œ ³ ã ªëë ã ³ ª ã Î ˆ š È Ê Ÿ É Ô Éª Á ë É å ë Ò á Î Ñ Èí æò ³ ë ª Ellis Pageë ª ³ Èí ë ±³ Ý Ý ª ë Ý ª ã ë ± ˆˆ ɪ «ë ã Ð Ž ã.20 È ã ë ë Ø µ Ê Ñ ë ɪ ª É Þ š ã ë ± É Éª ë ã ˆáë ± ɪ ëë ã È ã Treiman Ž µ ë ¹ Ô ö ë Ã ë ± ɪ ë Ý ˆˆÊ Á ò Žë¾ª œ ª Î ë ŠŒ ɪ ªë ã Î ë ± œêš³ ë ˆ ˆ ɪ Î ë É Éª Ì Ÿá ÞžÉ눈 ˆˆ ž ã Ô ¾ªÞ ³ë ± ŸáœÊë ± ³ ˆˆë ɪ ³ œê æ ˆˆ Î ë É Éª ÞžÉ눈 ᾪþ

36 36 Éë È Ò Î ë ± Ê Ÿ É Ê Þ žë ã ³ Î Ûë ë ã Á É Ž ë ž þ œ È È Ñ ªþ œ È ë Ê Ÿ ë ˆë Ýë ª Î â Œ É Éª Ò ë Ñ ³ ˆë ª Ð œ È Ï ë ò Ž¾ª œ ɪ ë ô Ì Êë «ë ³ Ñ Ê Ÿ ž ½ Ý ª ý ɪ ë» Ñ œ ë œ Ž œ ² Žª œ ô ë œ ô Ê Œ ë Ý ù ž Êë œ Ê ë œ ŠÊ œ ÈÝ Ì ë Ê Í ô «ë ÈÝ þ Î Ãë È š ÒÔ ª œ È Í Ø TEPS Ò ³ ë «ØŠâ ª Šã ª ˆ Í Ý Î ë È Á Õ œ È Éª Ò ë Ýë ɪ Ò ª ë ± Ê Ÿ É Ô Éª ë ã Ñ ª ã

37  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 37 ( ) Õ» æ õuöã ol š Ð ë ý âœ È ë ª žî ÈíÞ ë ýî ɪ ë Ыë ø š Ðâ ˆ Ыë ø š ª ˆ ã þë ªÐ«ª ØÝ ð œ ÈÞþ ë ª ë ( ) ~ û { iùtæ µ õƒ ë ± ã É ë ± ë Ê Ÿ É Éª È H 3 H 4 H 6 š ë ± É Éª ãˆáë ã ö È H 7 Ê Ÿ ã É Ê Ÿ ë ɪ É Éª È H 1 H 2 É ã É É ë ɪ È H 5 þ ª ë ± Ê Ÿ É Ô Ê É Ž ë ž Õ þœ È Éª Ò ë ô ª ã È æ ÿ þ ( ) æ»iñ 1. ë ±ë žéˆˆ ³ë ± É Ü Ÿáë ± Ê ŸÐ«Ê Ÿ

38 38 Éë È Ò ã Ô Éª ž ã Ú Ñ žé ë ±ë žéˆ ˆ ë ±ë œê Ыë É ³ë ±ë Ú É Ü ý눈 ˆˆ ž Š žé Ü ˆˆ Þ Îë ã 2. É Žˆˆë ɪ œ È É Éª Ыë ã Ê Ÿ É É Éª Ò Ð«Øë á ë ± Ã ë Ž ˆˆë Πɪ á³ë ± Ú Ï ÉÐ µ Ê š ˆ ø ˆˆ ë œ Ž ë œ 3. ë ÉÝ É Ž œ È ª ë ± ˆˆë ɪ Ыë ã ³ð Οᚠˆ š É ýû ÛŠÍ æ«áˆˆë 눈 É ª œ ë Î É ýûû ë ± ë Ú ÑØ ë ÉÝ É š É ýšê þ š ë ˆˆ ɪ ( ) æ i¾ iñ 1. ˆ Ý œë ª ä Ÿáœ È Î ë TEPSŠ ž È œ Œþ Ð Èí ˆ Ý Ý ü š ± É Š Š ˆ È

39  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 39 Þ Ý É Þ žë ˆ ˆ 1919~ ~ ~68 œë ª ä œ ÈÞþ ë ɪ Ò ù ³ Ø ôù ªŠë ô ë ˆ Ô ý ˆ Ý «ÞŠ Ý Ý «ë È óœ Á ë ˆ Ý á ɪ Ò Þ ªë 2. Ý È Éª ±ë ô ë ±Ò ÈÀ ±Ò ª ÉÒ Ò Ô«±ë œ È È á ÉÒ ã Ñ þ Î È œ ÈÞþ ë ɪ Ò ª ³ œ ù ª ±Ò ù É ± ôë ñ È óœ Á É ±Ò Þ Á ëé Ô± 3. Ð ªë œ Èë ë ± Ê Ÿ É Éª ë «25.11% ³ ŠÐ50% ˆ š È ã ³ ˆˆë ɪ Ø«ë ˆ ɪ ñ Éà µ Í «Éª ë ŠŒ ŠŒ ë á ɪ ë œ ɪ Ò ë ã Ñ Á 4. É ë Ž œ œ œë ô Ÿáœ ÈÀë œ Ž œ œ í ª

40 40 Éë È Ò É ë ± ɪ ž ª Î ë ± ë ˆˆ Î Äë É Ê Ÿö É Éª ³Œ«È Bankston, 2004; Fejgin, 1995; Goyette & Xie, 1999; Kim, 2003 Ô ë ü š 1988 ë ±³ ë ˆˆ ɪ Í ð ª ª Š Ý ª Š ë ¾ á ë ¾ ÈíÀë œ Ž œ œ œ convergent Š discriminant Ü œ Ô ë ô 1 Colemanëë œ Þ É ë Ž œý œìš Žªˆˆë œ ë œ Š«ž ˆˆ É œêþ Îë Ž œ œ ë œš ž ÝΞ œë Š ÊÛ ëšê Þ ë ±³ ë Ô œ Ž œš ë Ý žë œî ˆˆë ɪ ž ë 5.Á Šã ª Ý ªŠëë ã Рɪ ë 25.11% ÈíÞ ë ³ ªŠ É ý «œôë œ ë óý ³ë Œ Š Ü ë ð Í ³ ë ±Ô É ë «ˆ Îë È Á Šã 1 s }o p õˆs u Ÿ Á}¹ Coleman }p õˆs u³ Á g Á mk

41  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 41 ëóýš Šã ë ª ª ÍŠ ë Á ã LISREL Áã ɪ Ò ª é ÁÔ ke æ s åžá d NSC S

42 42 Éë È Ò i ( ) i e ½«1999 ž ª ë ã Ñ Ô ã þ æ n ㈠2001 É É ÉÒ xú à ㈠2002 Šk ë kç ±Ò h æ ãò 2003 James S. Colemanà t f v TEPS ˆ É ÈÞ ˆ é Ô 1999 vüþê üþif» Ì æ ˆ ÉÈ ˆ é ó 1990 Ý e¼ ë É ñ È ªã ð á ¾ 1996 É Ž œ ÉÒ Ã n á 1994 üþ v Ì çˆ É ÈÞ ˆ é á ã ˆ 2003 e¼i¾ î v ö Ýã Ç 2000 É Ž ë œ Ž œ œ ë žý Ö È ifã ç 10(3) þ¾ 1998 ª ª ã ³ Ú h æ

43  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 43 þ 2004 Œ É ¹ Ý æ n 50(4) µ 2001 ò á ª ã Î Ú h æ Éñ ë Ò ß É Ö 2003 É þn 8-26 ˆ Þ ¾ 1996 eß Ã ~ õ ñ ÃÚ ÉÁ Ö ¾ 1992 ±Ò ä 30(4) ¾ 1996 ±Ò ã Ñ ä º ŽÃ ¾ 1998 ëþ ² æ Ýæ Ê ˆ ÈÞ Ú h æ 27(2) ñ ž ª ë ã Î Ã æ 1(1) ë ±Ò ü š É Ã Ã 1-44 Šš È ÈÞ 1992 É Žë üç ø æ n ifã ç 2(1) üh v çˆ ë È ˆ ³ü 2004 à ö

44 44 Éë È Ò ( )ìi e Bagozzi, R. P. & Yi, Y On the Evaluation of Structural Equation Models. Academic of Marketing Science 16: Bankston, C. L Social Capital, Culture Values, Immigration, and Academic Achievement: The Host Country Contest and Contradictory Consequences. Sociology of Education 77(2): Blake, J Number of Siblings and Education Mobility. American Sociological Review 50: Blau, P. M. & Duncan, O. D The American Occupational Structure. New York: John Wiely. Bond, R. & Saunders, P Routes of Success: Influences on the Occupational Attainment of Young British Males. British Journal of Sociology 50(2): Bourdieu, P Cultural Reproduction and Social Reproduction. Pp in Power and Ideology in Education, edited by J. Karabel & A. H. Halsey. New York: Oxford University Press. Bourdieu, P. & Passeron, J. C Reproduction in Education, Society and Culture. London: Sage. Coleman, J. S Social Capital in the Creation of Human Capital. American Journal of Sociology 94(Supplement): De Graaf P. M The Impact of Financial and Cultural Resources on Educational Attainment in the Netherlands. Sociology of Education 59(October): De Graaf, N. D., De Graaf, P. M., & Kraaykamp, G Parental Cultural and Educational Attainment in the Netherlands: A Refinement of the Cultural Capital Perspective. Sociological of Education 73: Diamantopoulos, A. & Siguaw, J. A Introducing LISREL: A Guide for the

45  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 45 Uninitiated. Thousand Oaks, CA: Sage. Dika, L. D. & Singh, K Application of Social in Educational Literature: A Critical Synthesis. Review of Educational research 72(1): DiMaggio, P. & Mohr, J Cultural Capital, Educational Attainment, and Marital Selection. American Journal of Sociology 90: Downey, D. B When Bigger Is not Better: Family Size, Parental Resources and Children s Education Performance. American Sociological Review 60: Dumais, S. A Cultural Capital, Gender, and School Success: The Role of Habitus. Sociology of Education 75: Farkas, G., Robert, P. G., Daniel, S., & Yuan, S Cultural Resources and School Success: Gender, Ethnicity, Poverty Groups within an Urban School District. American Sociology Review 55: Farrell, J. & Schiefelbein, E Education and Status Attainment in Chile: A Comparative Challenge to the Wisconsin Model of Status Attainment. Comparative Education Review 29(4): Fejgin, N Factors Contributing to the Academic Excellence of American Jewish and Asian Students. Sociology of Education 68: Goyette, K. & Xie, Y Educational Expectations of Asian American Youths: Determinents and Ethnic Differences. Sociology of Education 72(1): Guto, G. & Van Wey, L. K Sibship Size and Intellectual Development: Is the Relationship Causal? American Sociological Review 64: Hair, J. F. Jr., Anderson, R. E., Tatham, M. L., & Black, W. C Multivariate Data Analysis(5 th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Hao, L & Bonstead-Bruns, M Parent-child Differences in Educational Expectations and the Academic Achievement of Immigrant and Native

46 46 Éë È Ò Students. Sociology of Education 71: Hearn. J. C The Relative Roles of Academic, Ascribed, and Socioeconomic Characteristics in College Destinations. Sociology of Education 57: Hofferth, S. L., Boisjoly, J., & Duncan, G. J Parents Extrafamilial Resources and Children s School Attainment. Sociology of Education 71: Jöreskog, K. G. & Sörbom, D LISREL 8: Structural Equation Modeling with the SIMPLS Command Language. Chicago: Scientific Software International. Kalmijn, M. & Kraaykamp, G Race, Cultural Capital, and Schooling: An Analysis of Trends in the United States. Sociology of Education 69: Katsillis, J. & Rubinson, R Cultural Capital, Student Achievement, and Educational Reproduction: The Case of Greece. American Sociological Review 55(2): Kim, E The Relationship between Parental Involvement and Children s Educational Achievement in the Korean Immigrant Family. Journal of Comparative Family Studies 23(4): Lockheed, M. E. & Fuller, B Family Effects on Students Achievement in Thailand and Malawi. Sociology of Education 62: Mare, R. D. 1981a. Change and Stability in Educational Stratification. American of Sociological Review 46: Mare, R. D. 1981b. Market and Institutional Sources of Educational Growth. Research in Social Stratification and Mobility 1: Page, E. B. & Grandon, G Family Configuration and Mental Ability: Two Theories Contrasted with U.S. Data. American Educational Research Journal 16:

47  Œ ³ ë ± Ê Ÿ É Éª ô ª 47 Portes, A The Two Meanings of Social Capital. Sociological Form 15(1): Powell, B. & Lala, C. S The Educational Benefits of Being Spaced out: Sibsize Density and Educational Progress. American Sociological Review 58: Rodgers, J. L., Cleveland, H. H., & Rowe, D. C Resolving the Debate over Birth Order, Family Size, and Intelligence. American Psychologist 55(6): Roscigno, V. J. & Ainsworth-Darnell, J. W Race, Cultural Capital, and Educational Resources: Persistent Inequalities and Achievement Returns. Sociology of Education 72: Scott, J Family, Gender, and Educational Attainment in Britain: A Longitudinal Study. Journal of Comparative Family Studies 35(4): Sewell, W. H., Haller, A. O., & Portes, A The Educational and Early Occupational Attainment Process. American Sociological Review 34(1): Sewell, W. H. & Hauser, R. M Causes and Consequences of Higher Educational: Model of the Status Attainment Process. Pp in Schooling and Achievement in American Society, edited by W. H. Sewell, R. M. Hauser., & D. L. Featherman. New York: Academic Press. Shavit, Y. & Pierce, J. L Sibship Size and Educational Attainment in Nuclear and Extended Families: Arabs and Jews in Israel. American Sociological Review 56(3): Shi-chu, E. H. & Williams, J. D Effect of Parent Involvement on Eightgrade Achievement. Sociology of Education 69: Stevenson, D. F. & Baker, D. P Shadow Education and Allocation in

48 48 Éë È Ò Formal Schooling: Transition to University in Japan. American Journal of Sociology 97(6): Teachman, J. D Family Background, Educational Resource, and Educational Attainment. American Sociological Review 52(4): Teachman, J. F., Paasch, K., & Carver, K Social Capital and Dropping out of School Early. Journal of Marriage and the Family 58: Teachman, J. F., Paasch, K., & Carver, K Social Capital and Generation of Human Capital. Social Forces 75: Treiman, D. J Industrialization and Social Stratification. Pp in Social Stratification: Research and Theory for the 1970s, by edited E. O. Laumann. Indianapolis: Bobbs-Merrill. Vrooman, J. C. & Dronkers, J Changing Educational Attainment Processes: Some Evidence from the Netherlands. Sociology of Education 59: Wong, R. S Multidimensional Influences of Family Environment in Education: The Case of Socialist Czechoslovakia. Sociology of Education 71: Wong, R. S The Use of Cultural and Social Capital in Educational Research. É Ö 2003 É þn ˆ Zajonc, R. B. & Markus, G. B Birth Order and Intellectual Development. Psychological Review 82: Zajonc, R. B. & Mullally, P. R Birth Order: Reconciling Conflicting Effects. American Psychologist 52: