國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系專題研究

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涓黄
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1 100 學年度行動研究優良成果報告審查口腔衛生議題獲獎學校新北市大崁國小委員 A 委員 B 委員審查意見一優點 : 1. 能參與本案精神可佳 2. 團隊的運作有建立, 佳 3. 能以六大範疇做分析, 佳二溫馨建議 : 1. 前後測齲齒率有減少, 矯治也有進步, 然仍應有很大進步的空間, 才符合研究本案之目的 2. 矯治率策略, 可與縣衛生局或牙醫公會溝通強化校區附近牙科門診醫師之利用度與配套措施 3. 對學生口腔保健認知部分, 應加強並列入教學單元 ; 學生認為每日潔牙次數無法確實達到口腔健康, 觀念應糾正 ( 不僅能減少齲齒, 口腔衛生還能減少未來牙週病 ) 4. 請全校教職員工加強口腔保健觀念與行動 1. 能搜集推動前後測資料瞭解推動成效, 值得肯定 2. 研究架構統計分析等架構完整 3. 在統計測驗和名詞的界定可以更清楚, 研究結果更具參考價值 ( 蛀牙不會越來越少 )

2 大崁國小一學年度健康促進學校行動研究方案 - 口腔保健壹摘要 : 本研究之目的在於探討實施口腔保健行動劇介入後, 對本校三年級學生的口腔衛生知識態度自我效能以及口腔衛生習慣的影響本研究採準實驗設計之前後測設計, 以學校三年級學生接受口腔保健行動劇及口腔衛生教育介入問卷前測與口腔檢查在學期初介入活動前施測, 介入時間約為三個月, 問卷後測與口腔檢查於學期末進行本研究之主要發現如下 : 1. 口腔保健教育活動的介入, 能顯著增加學生的口腔衛生知識 2. 口腔保健行動劇的介入, 學生執行口腔衛生行為的自我效能感方面有立即影響, 且具有顯著效果 3. 口腔保健行動劇的介入, 對學生口腔保健態度的影響能產生明顯正向的改變 4. 口腔保健教育活動的介入, 能立即影響而增加學生的口腔衛生習慣的展現, 且有立即顯著的效果本研究建議 : 1. 本研究介入對象為三年級, 加上現二四年級, 未來可望逐步擴展至全校為介入對象, 惟須結合家庭與教師之力量, 方能使口腔保健教育達到最大之成效 2. 口腔保健行動劇著實提升學生口腔保健行為之意願及技能, 班級導師協助意願為成功之最大因素, 是以未來校方或教育當局應思考如何提昇班級導師參與健康促進活動之意願及提供相關進修課程, 方能收事半功倍之效 3. 學生口腔健康資料須專業牙醫師檢查並將長期資料建檔, 如何找尋相關資源或經費為一大課題 1

3 貳研究背景本校屬於中型學校, 位於新北市八里區, 目前班級數為 27 班, 全校學生數約 717 人, 教職員工計 57 人學校在推動健康促進學校方面, 聚焦於口腔保健, 並積極規劃口腔衛生保健相關活動, 增進自我健康管理觀念維護口腔衛生和美觀是長期不可間斷的工作, 儘早養成正確及有效的口腔保健有助於一生的健康與美觀, 所以必須加強口腔衛生知識, 以培養良好的口腔衛生行為及態度是以本校接續九十九學年度擔任口腔保健行動研究學校, 本著教育行為之介入與配合, 預期於本學年度以口腔保健行動劇之介入, 開啟促進學生口腔保健之新契機一發展口腔保健健康促進學校之分析大崁國小為進一步聚焦執行口腔保健行動研究學校, 行政團隊進行學校自我檢視與分析, 了解學校從事本行動研究之條件, 據以擬定未來發展目標及具體實施策略 ( 一 ) 大崁國小口腔保健健康促進 SWOT 分析表 1-1: 大崁國小口腔保健健康促進 SWOT 分析第一部分學校外部因素因素 S( 優勢 ) W( 劣勢 ) O( 機會點 ) T( 威脅點 ) 地理環境鄰近 64 號快速道位處新北市邊陲八里區內學校較路交通發達, 距大位置, 離市中心較集中, 可與區內學廠, 時有砂石車及型醫院不遠 ( 林口遠, 資源取得不校策略聯盟長庚新光馬偕易, 與其他學校聯等等 ) 繫有距離的隔離學校附近設有工水泥車經過, 且區內交通流量大, 環境污染嚴重 2

4 人口特徵資源運用民風純樸, 生活單 1. 家長學歷不家長對學校的規外來人口新住民純高, 又因忙碌與定配合意願高學生接觸時間不多 2. 家庭中有抽煙吃檳榔者頗多, 影響兒童健康甚劇逐漸增加, 衛生普遍觀念不足天然資源多學區牙醫診所不結合區衛生所及衛生所工作繁多, 就醫需跨鄉市牙醫師公會或鄰忙, 常無法定期協鎮近醫療院助第二部分學校內在因素因素 S( 優勢 ) W( 劣勢 ) O( 機會點 ) T( 威脅點 ) 整體健康政策 1. 成立健康促進 1. 相關工作人員 1. 配合教育局的 1. 校內人員有委員會, 定期 ( 開學及期末 ) 或不 2. 教師要宣導的定期召開會議 2. 每學期一次定期檢查, 掌握學生健康狀況行政工繁重議題過多, 無法專心單一議題 2. 每週二含氟漱實施各項與口腔保健相關健康促進活動口水漱口, 減少 2. 教育局交付考齲齒發生限, 每個人身兼各種委員會的成員, 無法按時參加開會評工作繁多, 使得教學正常化受到影響 3

5 健康服務個人健康技能學校物質環境 1. 定期舉行學童 1. 部分家長因工舉辦校內教師及 1. 家長常以沒時口腔衛生檢查 ( 上下學期各一次 ) 並記錄建檔作繁忙或不瞭家長口腔保健進解矯治的重修或研習活動要, 矯治回條無法達到 100 % 間會換牙為理由拒絕就診 2. 導師工作重常忽視學生矯治 2. 輔導口腔不良 2. 全校共有師生狀況轉診, 並積極追蹤矯治情形 3. 統計分析檢查 770 人, 只有一位護理師服務工作量大結果, 以了解學生口腔問題作為改進方針 1. 指導各班學生 1. 彈性課程時間 1. 健康促進學校 1. 可利用時間有貝氏刷牙法及有限, 需融入的政策限含氟漱口水之種類多 2. 成立班級口腔 2. 人力支援有困使用 2. 部分老師對健衛生小組幹難 2. 將口腔相關知康議題不重視部, 協助導師監識融入於健康 3. 導師工作繁重督學生餐後潔領域課程時間有限, 難積牙極監督學生潔 3. 親職講座出席牙率佳 1. 學校健康中心 1. 全校約 5.6 人使總務處全力配合 1. 餐後共 15 分鐘設有牙醫診療用 1 個水龍頭, 供應充足的飲用輪流使用水龍台全校刷好牙約水設備, 定期維修頭時間不夠, 降 2. 全校洗手台共需 33 分鐘水龍頭低學生潔牙的有 64 座, 每座 2. 班級擺設物品意願有 2 個水龍頭, 太多牙刷杯子 3. 各班級佈置不所以全校共有放置凌亂, 不易一, 網籃網架放 128 個水龍頭可了解學生帶牙置凌亂供使用刷的情形 4

6 學校社會環境家長層面 1. 學校推動中午 1. 衛生習慣不 1. 本校推行口腔 1. 學生家長口腔餐後潔牙已形成風氣佳, 家長口腔疾病嚴重衛生已有 6 年歷史教育健康飲食觀念待提升 2. 全校 27 班, 師 2. 家長不重視, 影生共 770 人學校規模小, 推動健響口腔衛生檢查單回收率康議題容易 1. 支持學校政策配合不足, 不參加 1. 加強親師溝通 1. 單親隔代教推動與學校有關之活 2. 辦理親職日, 加養新住民家庭 2. 大多關心學校動強學童家長與比例偏高事務發展學校三方面之 2. 雙薪家庭忙碌溝通 ( 二 ) 大崁國小齲齒現況分析表 1-2: 大崁國小 94 學年 -100 學年學童各年級齲齒罹患率統計表年級 94 學年度 95 學年度 96 學年度 97 學年度 98 學年度 99 學年度 100 學年度 % 53.04% 87.5% 93.41% 74.26% 72.16% 83.81% % 51.04% 46.09% 37.78% 45.92% 33.48% % 45.45% 39.54% 44.54% 41.13% 40.17% % 54.95% 38.94% 44.81% 67.48% 75.32% 63.81% % 41.46% 28.57% 34.51% 18.69% 32.8% % 18.4% 20.49% 15% 10.78% - 全校 71.9% 48.48% 43.17% 43.65% 43.39% 44.11% 73.81% 由表 1-2 可觀察出, 本校 100 學年度新進學生齲齒盛行率明顯高於以往, 嚴重之情形使本校口腔衛生推動委員會不得不重視, 經由多次會議討論後並決議 : 一延續上學年度實施之口腔衛生教育策略 ; 二藉由教師指導學生排練口腔保健行動劇, 並呈現給其他學生觀賞, 探討是否能有效提升學生口腔保健之自我效能 5

7 二學校組織團隊之建立與運作本校為推動健康促進學校, 成立健康促進委員會, 積極整合學校組織資源與支援, 工作團隊成員包括教務學務總務之一級主管校內班導師行政人員導師代表學生代表及家長代表學校教育衛生或其他政府單位行政支援代表學校健康促進委員會專家學者社區資源代表口腔衛生工作推動小組工作小組健康服務組健康教學與活動組學校物質環境組學校社會環境組社區關係組工作項目 1. 口腔衛生及牙齒檢查 2. 口腔檢查結果之矯治追蹤 3. 進行學童齲齒盛行率矯治率及 DMF 指數調查統計及分析 4. 氟化物使用指導 5. 潔牙技術操作指導 6. 口腔保健專業諮詢 7. 口腔事故傷害的緊急處置 1. 實施口腔衛生課程教學 2. 融入學習領域課程 3. 透過生活教育實踐潔牙習慣 4. 辦理口腔衛生學藝活動 5. 綜合應用多元化的教學策略 6. 辦理口腔保健教學觀摩, 增強口腔保健知識態度技能之教學能力 1. 建立舒適衛生的潔牙環境 2. 充實教材教具 3. 充實牙齒檢查設備 1. 訂定年度工作計畫 2. 辦理教職員工貝氏刷牙法研習 3. 辦理校內健齒學童系列活動 1. 主動聯絡家長, 提升家長對學童口腔衛生重視程度 2. 辦理明眸皓齒家長研習 3. 口腔衛生教育社區推廣計畫 4. 結合社區牙科診所實施學生口腔檢查及衛生宣導執行單位學務處健康中心教務處學務處總務處總務處教務處圖 1-1: 大崁國小口腔衛生健康促進行動研究學校組織分工圖總務處輔導處 6

8 三本行動研究目的如下 : ( 一 ) 學生能養成正確口腔保健習慣, 提高刷牙率 ( 二 ) 提高口腔不良學生轉介及齲齒矯治比率 ( 三 ) 改善學童口腔健康減少齲齒率 ( 四 ) 建構口腔衛生健康促進學校的推動模式 ( 五 ) 探討當前口腔衛生教育實施現況與成效 7

9 參研究方法一研究對象本研究是以一學年度大崁國小三年級學生為研究對象, 共 106 人本研究計分為口腔調查問卷及口腔檢查, 進行現況調查再將學期初與期末所作之檢查結果及前後測問卷做比較分析與探討二研究工具本研究所採用之研究工具包括二部分 : ( 一 ) 學期初與學期末口腔檢查結果紀錄, 做統計分析指標有 : 齲齒數齲齒治療率 ( 二 ) 使用 100 年度健康促進學校健康議題介入研究問卷之口腔保健評量問卷做前後測三資料處理分析將學童口腔檢查結果輸入教育部國中小健康資訊管理系統 Web 版, 進行統計分析, 口腔問卷結果進行編碼建檔, 本研究利用 SPSS16.0 for windows 軟體統計程式進行資料分析處理主要分為 : ( 一 ) 描述性統計 : 分別算出各項目的人數及百分率及學童的平均 DMFT index 平均 deft index 齲齒盛行率等 ( 二 ) 推論性統計 : 以相依 t 檢定 (Paired sample t-test) 比較介入前與介入後的差異四介入實施策略與方法本校配合教育處及健康促進中央輔導委員並結合社區牙醫醫療資源, 定期的提供學生牙齒保健技能診察, 落實早期預防早期發現早期治療的行動, 期使兒童牙齒健康能有效提升, 並有效的提升學童及教職員工的口腔保健技能 8

10 ( 一 ) 實施綱要與內容如下 : 實施綱要內容一制定學校衛生政策 1. 由校長召開學校健康促進計畫共識會議 2. 組織健康促進學校各議題工作團隊及小組運作 1. 指導學生正確的潔牙法及口腔衛生相關知識 2. 培訓潔牙小天使, 協助導師示範正確潔牙方式 3. 邀請友校潔牙小天使到校觀摩示範二健康教學與活動 4. 訓練學生排演口腔保健行動劇, 在校內及八里區各校進行健康促進校際交流 5. 每週使用含氟漱口水乙次, 強化牙齒 6. 辦理教師貝氏刷牙法研習 7. 邀請友校護理師到校指導牙線使用方式 1. 建立學生個人健康檔案三健康服務 2. 辦理口腔健康檢查, 社區牙醫師到校口腔檢查服務, 並通知家長帶學生至醫療院所進行齲齒矯治 1. 提供足夠的潔牙工具四學校物質環境 2. 購置牙齒檢查用具組, 以利口腔檢查服務 3. 添購牙齒模型, 供導師貝牙潔牙法示範教學 1. 每月發下自我管理紀錄表, 供學生自我檢核用五校園社會環境 2. 實施問卷測驗, 藉由前後測進行統計分析 3. 大崁之音, 有夢最美 - 中午時間播音小天使, 不定時廣播口腔保健知識及相關時事 1. 督促家長子女有口腔不良或異常現象, 確實帶往六社區關係牙科檢查及治療 2. 邀請志工協助牙齒健康檢查 3. 結合家長日辦理口腔保健講座 9

11 ( 二 ) 執行進度 ( 以甘梯圖表示 ) 推動內執行容月份 101 年 1 月 101 年 2 月 101 年 3 月 101 年 4 月 101 年 5 月 101 年 6 月 101 年 7 月健康政策成立學校口腔衛生行動研究小組問卷製作問卷前測及分析健康服務第一次口腔檢查及統計發下齲齒通知及轉診單第二次口腔檢查及統計問卷後測及分析健康教學與活動行為介入活動檢討貝氏潔牙法教學含氟漱口水教學牙齒構造與飲食習慣教育綜合教學 ( 自發性潔牙行為養成 ) 口腔保健行動劇演出培養班級潔牙小天使資料分析與行動研究撰寫 10

12 肆結果討論歷經 6 個月的執行歷程, 在全校師生家長與社區的共識下, 大崁國小累積許多口腔保健經驗與成果, 前測有效問卷計 106 人 ; 後測有效問卷計有 106 人 ; 茲將執行前後結果分五段來說明與討論研究結果 : 一研究對象基本資料 ; 二齲齒率與齲齒治療率 ; 三口腔保健行為 ; 四口腔保健態度 ; 五口腔保健認知一研究對象基本資料研究對象之基本資料中, 學生之性別男生 43 人佔 42%; 女生 59 人佔 58%; 父母親工作情況以全職工作居多 ; 父母親教育程度以高中職居多 ; 專科或大學次之表 4-1 大崁國小研究對象之基本資料分佈變項人數 (N) 百分比 (%) 性別男女班級父親工作情況全職工作半職工作待業退休不知道 missing 母親工作情況全職工作半職工作待業退休不知道 missing 父親教育程度沒有受過教育國小程度國中程度

13 高中職程度專科或大學程度碩士及以上不知道 missing 母親教育程度沒有受過教育國小程度國中程度高中職程度專科或大學程度碩士及以上不知道 missing 二齲齒率與齲齒治療率由下表統計之結果可看出初檢齲齒率學期初至學期末降了約 2.6%;deft 及 DMFT 亦呈現下降趨勢 ; 齲齒治療率學期末較學期初大幅提升了 19 個百分點因此可證明口腔保健行動劇著實提升學生重視口腔健康, 亦間接證明提升重要他人認同口腔保健行為及認知表 4-2 大崁國小研究對象齲齒率與齲齒治療率項目學期初檢齲齒率 (%) 下顎恆牙臼齒齲齒經驗 (%) 齲齒指數 (%) deft/dmft 齲齒治療率 (%) 學期初 73.79% 13.56% 4.74/ % 學期末 71.16% 12.86% 2.29/ % 增減率 -2.63% -0.7% -2.45/ % 12

14 三口腔保健行為由下表統計分析結果可知, 後測平均得分大多高於前測, 且達統計上顯著差異, 學童的口腔保健行為分述如下 : 1. 依第八題作答統計資料顯示, 在行為介入過程中, 學生習得貝氏刷牙法且靈活運用之比例明顯上升 2. 學生刷牙次數明顯增加, 統計顯示於早餐後及吃完點心後, 潔牙比例提升較多 ; 惟比例仍偏低, 尚有進步空間 3. 依第十題作答統計資料顯示, 學生認為前往牙科診所之重要性明顯提升, 顯現潔牙行動劇確切影響孩童表 4-3 大崁國小研究對象口腔保健行為前後測統計表變項 2. 除了用牙刷之外, 你會不會用其他工作 ( 如 : 牙線漱口水牙籤等 ) 幫忙清潔牙齒? 3. 你的家人會多久帶你去看牙齒一次 ( 不包含牙齒痛 )? 4. 你一天會刷牙幾次? 5. 你都在什麼時候刷牙? 6. 你刷牙時, 大概通常會刷多久? 7. 在學校裡面吃完東西後, 你會不會清潔你的牙齒 ( 如 : 漱口刷牙使用牙線牙籤等 )? 8. 你自己平常刷牙時, 最主要使用的方式是? 13 答案人數 (N) 不會會從來沒去看過會,1 個月至少 1 次會, 約 1 學期 1 次會, 約 1 學年 1 次想到才刷一次二次三次四次或以上起床後睡覺前早餐後午餐後晚餐後吃完點心後其他很快, 約 1 分鐘內 1-3 分鐘很久, 大概 3 分鐘以上不知道水平刷垂直刷旋轉刷水平 + 垂直刷不會會前測百分比 (%) 人數 (N) 後測百分比 (%)

15 9. 你自己一支牙刷平均使用多久? 10. 你最近一次去牙科診所距離現在是什麼時候? 10-1 前往牙科診所是為了? 11. 請問你每週喝含糖飲料幾次? 12. 請問你每週吃甜食幾次? 12-1 你吃完甜食後會去刷牙嗎? 垂直 + 旋轉刷水平 + 旋轉刷水平 + 垂直 + 畫圈 ( 貝氏刷牙法 ) 1 個月不到 1~3 個月 4~6 個月 6 個月以上從來沒去過 1-3 個月內 4-6 個月內 6 個月以上定期做檢查蛀牙拔牙齒牙肉流血腫脹裝牙套塗氟抽神經每天都喝每週 4~6 次每週 2~3 次每週 1 次很少或是不喝每天都要吃每週 4~6 次每週 2~3 次每週 1 次很少或不吃每次都會偶爾很少或不會四口腔保健態度由下表統計分析結果可知, 後測平均得分大多高於前測, 且達統計上顯著差異, 學童的口腔保健態度分述如下 : 1. 依統計資料顯示, 學生清楚了解每天刷牙一次或兩次, 無法確實達到口腔健康 2. 依第五題答案統計顯示, 大部分學生了解正確之刷牙方式 ( 貝氏潔牙法 ) 表 4-4 大崁國小研究對象口腔保健態度前後測統計表前測變項答案人數百分比 (N) (%) 非常同意同意我會要求自己每天刷牙中立意見不同意非常不同意後測人數百分比 (N) (%)

16 2. 我會要求自己一天最少要刷兩次牙 3. 我的朋友覺得一天最少刷牙兩次是很重要的 4. 我的家人覺得一天最少刷牙兩次是很重要的 5. 我不知道如何正確適當的刷牙 6. 如果我一天最少刷牙兩次, 就可以預防蛀牙的發生 7. 假如我會使用含氟牙膏, 就可以預防蛀牙的發生 8. 我覺得每天刷牙一次, 就可以預防蛀牙的發生 9. 我沒有時間一天最少刷牙兩次 10. 刷牙是我每天清潔的一部分 ( 就跟洗手和洗臉一樣 ) 非常同意同意中立意見不同意非常不同意非常同意同意中立意見不同意非常不同意非常同意同意中立意見不同意非常不同意非常同意同意中立意見不同意非常不同意非常同意同意中立意見不同意非常不同意非常同意同意中立意見不同意非常不同意非常同意同意中立意見不同意非常不同意非常同意同意中立意見不同意非常不同意非常同意同意中立意見不同意非常不同意五口腔保健認知由下表統計分析結果可知, 後測平均得分大多高於前測, 且達統計上顯著差異, 學童的口腔保健認知分述如下 : 1. 依學生作答統計資料顯示, 所有學生於口腔保健認知上, 皆有明顯之進步, 證明口腔保健教育課程是有效的 15

17 2. 第六題依統計資料顯示, 後測得分雖較前測為高, 惟答對比率仍屬偏低, 因此下學年度口腔保健教育課程須針對此觀念再次加強教育表 4-5 大崁國小研究對象口腔保健認知前後測統計表變項 1. 我們的一生當中總共會有兩套牙齒 2. 大門牙的形狀是長方形, 用來切斷食物 3. 犬齒 ( 虎牙 ) 的形狀是倒三角形, 用來撕裂食物 4. 我的牙齒只會換一次, 新的牙齒叫做恆牙 5. 我的恆牙掉了會長新的, 因此不用保護它 6. 我的牙齒如果撞掉了, 可以先泡在冰牛奶中, 再快去找牙醫師幫忙 7. 我選擇牙刷的時候比較重視卡通圖案 8. 牙菌斑就是牙齒表面的細菌 9. 蛀牙 ( 齲齒 ) 的產生是因為牙齒 + 食物 + 細菌 + 時間四個因素 10. 氟化物可以預防蛀牙 ( 齲齒 ) 11. 糖果餅乾比蔬菜水果更可以保護牙齒 12. 沒有吃東西就可以不必刷牙 13. 每次刷牙 5 秒鐘就好, 不用太久 14. 牙齒會痛才去看牙, 不用定期檢查答案對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道對錯不知道前測人數百分比 (N) (%) 後測人數百分比 (N) (%)

18 伍結論依據本研究之問卷調查問題, 二次口腔檢查, 將資料分析與研究結果討論後, 本研究目前有下列結論 : 1. 口腔保健教育活動的介入, 能顯著增加學生的口腔衛生知識 2. 口腔保健行動劇的介入, 學生執行口腔衛生行為的自我效能感方面有立即影響, 且具有顯著效果 3. 口腔保健行動劇的介入, 對學生口腔保健態度的影響能產生明顯正向的改變 4. 口腔保健教育活動的介入, 能立即影響而增加學生的口腔衛生習慣的展現, 且有立即顯著的效果陸建議 1. 本研究介入對象為三年級, 加上現二四年級, 未來可望逐步擴展至全校為介入對象, 惟須結合家庭與教師之力量, 方能使口腔保健教育達到最大之成效 2. 口腔保健行動劇著實提升學生口腔保健行為之意願及技能, 班級導師協助意願為成功之最大因素, 是以未來校方或教育當局應思考如何提昇班級導師參與健康促進活動之意願及提供相關進修課程, 方能收事半功倍之效 3. 學生口腔健康資料須專業牙醫師檢查並將長期資料建檔, 如何找尋相關資源或經費為一大課題 17

19 捌附件附錄一問卷 18

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24 附件二學生潔牙自我管理紀錄表新北市八里區大崁國小潔牙保健行動研究方案自我管理紀錄表 : 我有做到 : 哇! 今天沒做好有做到得二分每天統計一次年班學生姓名 : 座號 : 目前牙齒狀況 : 正常齲齒顆自我管理項目第週月日至月日保健牙齒一起來 ( 請家長提醒 ) 日一二三四五六 1. 我每天早上起床有刷牙 ( 刷三分鐘以上 ) 2. 我吃完早餐後有漱口 3. 我午餐後有刷牙及用牙線潔牙 4. 我今天吃零食後都有漱口 5. 我睡前有刷牙 ( 刷三分鐘以上 ) 得分 ( 每天滿分 10 分, 十分滿意 ) 爸爸媽媽評分自我管理項目第週月日至月日保健牙齒一起來 ( 請家長提醒 ) 日一二三四五六 1. 我每天早上起床有刷牙 ( 刷三分鐘以上 ) 2. 我吃完早餐後有漱口 3. 我午餐後有刷牙及用牙線潔牙 4. 我今天吃零食後都有漱口 5. 我睡前有刷牙 ( 刷三分鐘以上 ) 得分 ( 每天滿分 10 分, 十分滿意 ) 爸爸媽媽評分自我管理項目第週月日至月日保健牙齒一起來 ( 請家長提醒 ) 日一二三四五六 1. 我每天早上起床有刷牙 ( 刷三分鐘以上 ) 2. 我吃完早餐後有漱口 3. 我午餐後有刷牙及用牙線潔牙 4. 我今天吃零食後都有漱口 5. 我睡前有刷牙 ( 刷三分鐘以上 ) 得分 ( 每天滿分 10 分, 十分滿意 ) 爸爸媽媽評分家長簽名 : 級任老師簽名 : 23

25 附件三牙齒矯治記錄表新北市八里區大崁國小學童牙齒矯治記錄基本資料 : 年班號, 姓名 : DATE POSITION DIAGNOSIS & TREATMENT 醫生簽章矯治地點 : 八里區國華牙科家長您好 : 貴子弟年班號已於 101 年 5 月 10 日已至八里區國華牙科完成以下治療 : 1. 蛀牙填補, 位置 : 2. 待拔除牙拔除, 位置 : 3. 其他 : 仍須繼續矯治本階段治療已結束 24 八里區大崁國小

26 附件四相關活動照片校護進行貝氏潔牙法教學 25

27 潔牙小天使潔牙觀摩 26

28 牙齒檢查 27

29 中央輔導委員訪視教學 28

30 教師協同教學牙線使用方式 29

31 口腔保健行動劇 30

32 參考文獻林珠莉 (2006) 國小學童口腔衛生教育介入效果之研究以花蓮縣鳳仁國小學童為例國立臺灣師範大學衛生教育研究所碩士論文, 未出版胡益進 (2007) 學校口腔健康促進推廣模式探討研究國民健康局九十六年度委託科技研究發展計畫 31

42Contents

42Contents 06 12 14 22 08 10 04 5 - 5 Preface WHO 101 102 29.8 33.7 25.6 29.5 34.3 24.3WHO 2000 2004 The Global Strategy on Diet, Physical Activity And Health WHO 9 2025 邱淑媞 103 6 4 9 2012 29.8% 7.1%