長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 2. 培育學生以積極的態度面對個人挑戰, 努力不懈地學習 1.7 為有特殊教育需要之學生作轉校轉介, 包括一至五年級轉校生及六年級升中學生作轉介當學生轉校時, 在家長同意下將學生的資料轉交到有檢視轉介紀錄, 按時

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耕尤
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1 大角嘴天主教小學年度工作計劃組別 : 學生支援組長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 1. 推行全校參與的模式照顧校內有特殊教育需要的學生, 訂立清晰的識別機制, 及早識別有特殊教育需要之學生, 以改善他們的學習需要, 提升他們學習的效能 2. 制定全校參與的政策, 照顧個別差異, 按照學生的需要調適課程及評估方式, 採納多元化的教學策略, 合力培養學生積極的學習態度 1. 制定全校參與支援學生的政策, 整理支援學生的目標方法及有特殊教育需要的學生的資料 1.1 小組檢視及整理支援學生的目標方法及支援政策的工作和進展 1.2 制定有特殊教育需要學生支援紀錄冊, 並按需要更新資料檢視會議紀錄學生支援組檢視學生支援紀錄冊 1.3 審視學生的評估報告和有關檢視學生支援紀錄冊及調適學生支援組文件, 確定學生的特殊教育需紀錄要, 提供適切的支援 1.4 按時更新特殊教育資訊管理系 (semis) 的資料檢視資料 1.5 於開學前整理及派發各班有透過調查,80% 或以上的特殊教育需要學生資料文件老師認同有特殊教育需要學檔給班主任, 讓有關老師及早生資料文件檔有助老師了解了解有特殊教育需要學生的有特殊教育需要學生的學習學習情況及需要, 並按需要更情況及需要, 從而提供適切的新學生資料, 從而提供適切的支援支援 1.6 為有特殊教育需要之學生設為全部有特殊教育需要的學立個人檔案, 存放學生報告及生建立個人檔案課程及評估調適紀錄表, 以供相關教師查閱第一頁, 共九頁

2 長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 2. 培育學生以積極的態度面對個人挑戰, 努力不懈地學習 1.7 為有特殊教育需要之學生作轉校轉介, 包括一至五年級轉校生及六年級升中學生作轉介當學生轉校時, 在家長同意下將學生的資料轉交到有檢視轉介紀錄, 按時完成關學校六年級畢業生則於 8 月中旬或之前完成轉介 3. 讓學生認識及接納有特殊教育需要的學生, 建立關愛共融校園 4. 加強家長對有特殊教育需要學生的認知及支援, 以提昇他們照顧子女的技巧, 並與學校教育達至相輔相承之效 1.8 為小三及小六進行 TSA 評估及 PS1 的 SEN 學生申請調適事宜檢視申請資料, 按時完成 2. 優化學生個案轉介及跟進 2.1 老師為懷疑個案填寫學生支檢視懷疑個案的跟進情況, 按尹姑娘流程, 跟進有需要學生的支援措拖援服務轉介表格, 按有關程序時完成轉介個案, 由駐校教育心理學家為懷疑個案進行評估 2.2 邀請經評估後學生的中英檢視會議紀錄數科任老師及家長召開個案會議, 講解學生的需要及提供支援方案, 由本組各級聯絡盡快跟進支援措施教育心理學家陳月華小姐尹姑娘全體老師 2.3 跟進衛生署及校外機構轉介將新增個案納入支援名單, 按尹姑娘教的學生評估報告, 依時更新學學生評估報告建議, 盡快安排育心理學家陳月生資料及提供適切的支援學生轉介教育心理服務及按華小姐學生需要提供輔導及治療課程學生支援服務轉介表第二頁, 共九頁

3 長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 5. 支援有經濟困難家庭的學生, 為他們提供均等的學習機會 3. 識別有學習困難或言語障礙的學生, 提供適切的輔導服務 3.1 及早識別和輔導有學習困難有 70% 或以上家長及 80% 或的小一學生計劃以上老師認同有學習困難月向小一家長介紹小一的小一學生得到適切的輔及早識別計劃及派發關導服務單檢視輔導服務紀錄派發用沙紙製作的筆順卡拼字卡及中英數三科的工作卡予小一各班, 存放於各班的自學角供學生使用為成積稍遜的學生提供輔導班上下學期招募家長義工及學生參加一年級讀默寫計劃, 培訓家長及學生協助中默成績欠理想的學生進行溫習班主任及科任按觀察, 推薦懷疑有學習困難的學生進行及早甄別, 於 12 月 8 日至 1 月 7 日期間填寫小一學生之學習情況量表, 為全校一年級學生作初步評估, 及早識別有學習困的學生, 了解他們的需要, 並於有需要時為學生作出轉介按有學習困難的小一學生提供支援服務嘉尹姑娘學生背景資教育心理學家陳料表月華小姐一年級科任老師小一學生之學習情況量表文具 :$1000 第三頁, 共九頁

4 長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 4. 照顧學生個別差異, 提供適切的支援服務, 以改善學生的學習成效及社交技巧 * 配合本年度關注項目 ( 二 ): 提升學生的社交技巧, 學生能適當地運用情意社交技能於協作學習中, 加強自信心 3.2 老師於 10 月及 2 月為校內懷疑有言語障礙的學生填寫言語治療轉介表, 將有需要的學生轉介給言語治療師跟進, 以識別有語障的學生, 並提供訓練成功轉介學生個案人數透過調查,80% 或以上的老師認同言語治療轉介表有助識別出有言語障礙學生, 言語治療師能為學生提供訓練參加言語治療服務的人數及訓練次數 3.3 於 6 月進行學生程度測量透過調查,80% 或以上的卷 3.0 (LAMK 卷 ), 了解學生老師認同進行學生程度測量的學業水平, 以便新學年調整卷 3.0(LAMK 卷 ), 有助了解支援措施, 安排適切的輔導或學生的學業水平及識別有學服務習困難的學生檢視學生 LAMK 卷成績 4.1 為有需要學生擬定個別化學檢視個別化學習計劃紀錄習計劃, 按學生需要而訂立短期及長期目標, 以改善其學習情況支援老師全體老師言語治療師葉凱欣姑娘支援老師 4.2 為有特殊學習困難學生開辦檢視學生的輔導進度表支援老師輔導班, 由支援老師指導, 以改善學生的學習技巧及成效言語治療轉介表尹姑娘個別化學習教育心理學家陳紀錄表月華姑娘全體老師 Ashley Joyce 第四頁, 共九頁

5 長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 4.3 推薦成績稍遜的學生參加輔輔導教學周年報告顯示學生蘇導補底班或精進班, 由老師成績有進步或保持平穩指導, 以改善學生的學習技巧及成效 4.4 小學學習支援津貼的運用 : 聘請 1 位一天半職社工, 輔導有特殊教育需要的學生聘請 3 位全職學生支援助理教師及 1 位教學助理, 輔導有特殊教育需要的學生支援服務包括 : 個別或小組輔導班入班支援或協作教學默書及測考調適協助言語治療服務朋輩輔導計劃設計及製作教材等支援老師及社工透過舉辦的輔導小組活動, 提昇學生於協作學習時的社交技巧 4.5 引進校外專業支援, 提供諮詢或開辦輔導課, 提昇學生的學習效能及小組學習的社交技巧 : 輕鬆讀寫樂專注魔法師個別學習計劃明愛林姑娘舉辦自我管理小組專注力小組及情緒社交小組資源學校到校支援計劃透過調查,70% 或以上老師及家長認同學生參加有關支援服務後, 學習態度有改善, 學習技巧亦有所提昇支援老師及社工觀察學生課堂表現, 學生於協作學習時的社交技巧有進步透過問調查,70% 或以上學生認同自己於協作學習時的社交技巧有進步專業機構的課程進度及總結報告顯示學生的學習態度成效及社交技巧有改善透過調查,80% 或以上的老師 70% 或以上的學生及 65% 以上的家長認同有關輔導課程能改善學生的學習態度學習成效及社交技巧觀課紀錄表林姑娘支援老師薪金 $780,000 文具及教具 $5,000 林姑娘 $250,000 第五頁, 共九頁

6 長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 4.6 申請加強言語治療津貼, 言語治療師提供的學生中期香港言聽中心有 $190,500 聘請言語治療師駐校服務 300 及期終報告, 顯示學生的語限公司言語治療小時本年度的主題為小組討論技巧預防層面 : 教師於 10 月及 2 月期間為懷疑有言語障礙障問題有改善透過家長, 有 70% 或以上認同言語治療師能針對學生的語言困難提供訓師葉凱欣姑娘支援老師的學生填寫校本言語練 ; 有 70% 認同家長觀課能治療轉介表轉交言語幫助家長明白孩子的訓練治療師進行評估, 並按情況及家居訓練 ; 有 70% 認結果安排治療服務另同按言語治療師指示為子外, 舉辦兩次家長講座女進行家居訓練能有改善及一次教師講座子女的理解及表達能力 ; 有治療層面 : 為學生進行個別或小組 70% 家長認同孩子的說話能訓練, 邀請家長及老師觀力及社交技巧有所提昇 ; 有課 70% 家長認同孩子的語言能提昇層面 : 於 1 至 2 月舉辦小組或說話能力有進步及滿意論技巧主題月, 透過午間擴播攤位遊戲校本言語治療服務設計展板, 以提昇學生透過調查,80% 或以上的說話能力及小組討論的老師認同主題月的各項社交技巧同時, 培訓活動有助提昇學生的小組家長義工教學助理討論技巧及社交技巧及推行朋輩輔導計劃, 透過調查,70% 或以上協助語障學生學習另外, 為小三及小六進行敍事技巧訓練 ( 詳見言語治本周年計劃 ) 的學生認同言語治療服務有助提昇他們的語話能力小組討論技巧及社交技巧第六頁, 共九頁

7 長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 4.7 申請新來港學童計劃津貼, 運透過調查,80% 或以上的佩新來港兒童用該津貼開辦適應課程及外同學認同新來港兒童的支援校本支援計訪活動, 照顧他們在學習及適課程及活動能幫助新來港兒劃津貼應上的需要童盡快適應本地生活 ($ 待定 ) 5. 讓學生認識及接納有特殊教育需要的學生, 提升學生彼此關愛的文化 * 配合本年度關注項目 ( 一 ): 提升學生彼此關愛的文化 4.8 申請非華語學童計劃津貼, 透過調查,80% 或以上的運用該津貼開辦適應課程及同學認同非華語兒童的支援外訪活動, 照顧他們在學習及課程及活動能幫助新來港兒適應上的需要童盡快適應本地生活 5.1 推行小樹苗計劃由關愛大使利用小息和午息時段輔導有特殊教育需要的學生 ( 小樹苗 ) 關愛大使及小樹苗於每次活動會讚賞對方的表現 5.2 推行共融主題活動舉辦學生講座及攤位遊戲透過調查, 有 70% 或以上的小樹苗認同輔導後他們能夠掌握學習技巧透過活動統計調查, 有 70% 的關愛大使及小樹苗能於活動中感到彼此關愛教師觀察活動情況透過調查,80% 或以上的老師認同共融主題活動能讓學生認識及接納有特殊教育需要的學生, 提升學生彼關愛的文化 5.3 推行生命導師計劃, 老師教師觀察任 1 名有特殊教育需要學生的生命導師紀錄表生命導師, 給予關懷和關愛, 鼓勵以積極的態度面對個人限制, 努力不懈地學習嘉林姑娘尹姑娘嘉林姑娘尹 $10,000 傅第七頁, 共九頁

8 長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 6. 優化調適政策, 為有特殊教 6.1 優化調適表格及內容, 為學生為有需要的學生完成調適計尹嘉全調適紀錄表育需要學生訂立合理的標訂立適切的調適計劃劃, 並切實執行體老師準, 使學生對學習更積極 6.2 於測考調適時由支援教師填寫學生表現, 紀錄調適項目對學生的成效學生於加時期間需轉用黑色筆作答 6.3 由級聯絡負責跟進各級 SEN 學生學習情況,P1-P2: 嘉 P3-P4: 尹 P5-P6: 透過調查,80% 或以上的老師認同與調適政策能為有特殊教育需要的學生訂立適切的家課默書和評估標準, 亦能使學生對學習更積極月至 1 月召開調適會議, 由級聯絡邀請家長及老師商討評估標準, 並定期或按需要進行檢討 7. 持繼發展教師專業, 加強教師照顧有特殊教育需要學生的認識及技巧 8. 加強家長對家庭教育的認知及支援, 透過家長講座及義工服務, 提昇他們對特殊教育學習需要學生的認識, 使支援工作能延續至家庭, 並與學校教育達至相輔相承之效 7.1 舉辦教師專業發展活動, 深化教師處理有特殊教育需要學生的技巧 7.2 鼓勵教師進修有關的培訓課程或工作坊 8.1 舉辦家長講座, 強化家長對特殊教育的認識, 使家長較全面地照顧子女不同的學習需要檢視教師專業進修紀錄透過調查,80% 或以上的老師認同有關培訓班或工作坊能提高他們處理有特殊教育需要學生的技巧舉辦家長專題講座或工作坊有 60% 或以上的出席率透過調查,70% 或以上的家長認同有關講座能提昇家長對特殊教育的認識, 讓家長能支援子女學習全體老師講座 $5,000 第八頁, 共九頁

9 長期目標本年度工作目標本年度工作計劃表現標準 / 評估方法負責人所需資源 8.2 培訓家長義工, 協助小一學生家長義工人數及出席率進行讀默寫訓練及推行言語治療計劃活動透過調查,70% 或以上的義工認同有關培訓能提昇他們處理有特殊教育需要學生的技巧 8.3 定期與家長溝通及檢視學生的調適政策調適紀錄表全體老師 9. 支援綜援戶家庭全津 / 半津及家庭收入低於全港家庭入息中位數 55% 的學童, 照顧他們在學習上需要和提供均等的參與課外活動機會 9.1 申請區本課後學習及支援合資格學生可參加有關活動計劃, 運用該津貼開辦課後學生的出席率達 70% 導修班興趣班及戶外活動 70% 學生喜歡參加此活動 9.2 參加助學改變未來慈惠計劃, 讓基層學童能享受社區資源及減輕有需要家庭之經濟負擔合資格學生可參加有關活動學生的出席率達 70% 及 70% 學喜歡參加有關活動嘉 ( 與基督教勵行會合辦 ) 全組成員區本計劃津貼 ( 機構自負盈虧 ) 第九頁, 共九頁

10 所屬科組 : 小學學習支援津貼支賬項目 : 科目 / 活動名稱大角嘴天主教小學年度政府撥款預算表費用大綱總額活動費獎品費印刷費文具費物資 / 材料費報名費交通費教具學生膳食費負責教師實際支出聘請支援老師 3 名支援老師 570,000 1 聘請教學助理 2 1 名教學助理 130,000 聘請一名一天半校本學生支援服務 3 職社工 80,000 輔導小組或個別學生輔導及治療課程 4 輔導計劃 250,000 共融主題活動活動講座攤位 10,000 5 文具及教具文具及教具 5,000 6 專題講座 7 與共融或特殊教育需要類別有關的講座 5, 總計 : 1,050,

教育開支 % % 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 % 95% 1:15 2,

教育開支 % % 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 % 95% 1:15 2, 第七章教育 190 30 香港教育概況 12 ( ) ( ) ( ) 51 ( 15 ) 41 000 ( ) ( ) 政府的角色 112 教育開支 793 18% 714 22% 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 176 400 978 76% 95% 1:15 2,500 75 113 小學教育 266 153 452 (34 418 ) 21 53 15 909 35 095 ( ) 50%