Microsoft Word docx

Size: px

Start display at page:

Download "Microsoft Word docx"

明页羿
9 years ago
Views:

1 105 年第二次專門職業及技術人員高等考試中醫師考試分階段考試營養師心理師護理師社會工作師考試 105 年專門職業及技術人員高等考試法醫師語言治療師聽力師牙體技術師考試試題等別 : 高等考試類科 : 語言治療師科目 : 構音與語暢障礙學考試時間 : 1 小時座號 : 代號 :5109 頁次 :8-1 注意 : 本試題為單一選擇題, 請選出一個正確或最適當的答案, 複選作答者, 該題不予計分本科目共 80 題, 每題 1.25 分, 須用 2B 鉛筆在試卡上依題號清楚劃記, 於本試題上作答者, 不予計分禁止使用電子計算器 1 華語四聲的音長, 從長到短依序為何?1 陰平 2 陽平 3 上聲 4 去聲下列何者為華語最小比對詞組 :1 蘋果與冰果 2 茄子與鞋子 3 升旗與生氣 4 交通與腳痛 5 猴子與獅子僅 234 僅 23 3 華語語音分成頭頸腹尾神, 其中最重要且不可或缺者為 : 頭與腹腹與尾腹與神頸與腹 4 若採用連續 / 對話的語言樣本評估, 下列那個特點是最需重視的? 能檢測清晰度與嚴重度能獲得語音錯誤規則能獲得錯誤構音一致性能取得代表性的語音樣本 5 以生理結構解釋口語的習得, 下列敘述何者正確? 六歲時, 幼兒喉部上升至四到七節頸椎, 與成人位置相同新生兒聲道是成人的二分之一, 如一條單一通道, 同時協調呼吸吸吮及吞嚥與音韻有關的神經系統發展的關鍵 / 敏感期是六個月大胎兒到出生第一年的嬰兒出生時過輕的體重會影響成人期的喉部協調 6 下列有關音韻獨立分析 (independent analysis) 之敘述, 何者錯誤? 用於確認兒童出現的語音需以連續性的言語樣本進行分析適用於兒童語音早期發展階段需與成人語音進行對照 7 下列有關八個月到二歲一個月大幼童的子音發展, 最常出現的構音位置是 : 塞音齒槽音軟腭音舌面音 8 下列有關聽力損失的描述, 何者正確? 習語後產生嚴重聽損的成人, 通常維持先前習得的語音有相似聽力圖的聽損兒童會有相似的語音感知重度聽障個案的子音與母音的語音時長較長純音聽力檢查可測量追蹤共振峰走勢 9 下列何種條件下, 上聲的調值會變成後半上? 上聲 + 陰平上聲 + 去聲上聲 + 上聲上聲 + 陽平 10 2~3 個月大嬰兒的發聲特質易讓成人聽到何者語音? 類舌根音 + 類後高母音類齒槽音 + 類前高母音類塞擦音 + 類前高母音類雙唇音 + 類後高母音 11 下列語音習得模式何者認為限制 (constraints) 是幼童習得母語音韻系統的天賦? 衍生音韻學 (generative phonology) 自然音韻學 (nature phonology) 非線性音韻學 (nonlinear phonology) 優選理論 (optimality phonology)

2 頁次 : 下列語音習得模式何者除了考量子音的習得, 也考量到母音音節與重音的習得? 非線性音韻學 (nonlinear phonology) 自然音韻學 (nature phonology) 優選理論 (optimality phonology) 衍生音韻學 (generative phonology) 13 下列音韻歷程何者不適用於漢語 / 音韻系統? 塞音的無聲化 (devoicing) 尾音省略 (deletion of final consonant) 綴加音 (addition) 子音去顎化 (depalatalization) 14 下列有關自然音韻學的敘述, 何者正確? 詞首子音省略是自然音韻歷程之一音韻歷程適用於語音無法辨識的兒童介入目標為教導兒童抑制內在的簡化歷程音韻歷程為一生理運作, 以簡易音群取代困難音群 15 腭咽閉鎖不全兒童在數數時, 出現聲母全部後置的構音行為, 下列那一個數字裡的聲母受到腭咽閉鎖不全的影響最小? 九三七六 16 Shriberg(1993) 根據 3 到 6 歲語言發展遲緩兒童的語料, 將音素習得分為三個階段, 下列何者為最早階段習得的音素? /f/ /p/ /s/ /t/ 17 當口腔的黏膜表面接受麻藥注射後, 下列何類語音最容易受到影響而產生構音的誤差? 母音鼻音擦音邊音 18 下列那一個治療法, 語言治療師會要求個案的坐姿, 並觸摸放鬆的下頷舌骨肌 (mylohyoid m.) 與臉部結構以提供觸覺的訊息? 提示治療法 (PROMPT) 多音素治療法 (multiple phonemic approach) 楔型治療法 (wedge approach) 整體刺激治療法 (integral stimulation treatment approach) 19 有關唐氏症兒童的構音 / 音韻發展的敘述, 下列何者錯誤? 認知缺損的兒童, 語音發展年齡較一般兒童往後推反覆性的中耳炎影響語音的接收低肌肉張力影響語音的發展相對的巨舌症不影響舌頭的空間位移 20 根據研究, 罹患反覆性中耳炎的幼童 ( 一歲半到三歲 ), 常會出現下列何種語音錯誤型態, 而需要接受構音 / 音韻治療? 舌根音化歷程舌前音化歷程塞擦音化歷程擦音化歷程 21 言語失用症與吶吃患者的臨床言語特質的差異為 : 令言語失用症患者說話語速變快時, 錯誤語音會減少較快的語速有利於提高吶吃患者的清晰度言語失用症患者的扭曲音多於替代音吶吃患者的錯誤語音較不穩定 22 有關華語ㄏ音的敘述下列何者正確? 構音位置在聲門國際音標為 /h/ 是腭咽閉鎖功能異常患者常見的代償構音行為是 /ɕ/ 的後置化常見的構音表現 23 割除腫大的扁桃腺有可能影響下列何組語音? 貓咪買牛奶喝美祿跑步

3 頁次 : 腭咽閉鎖個案會發出 / / 的語音, 此語音的構音特質為 : 構音位置在後咽位置構音方式是塞音聲帶振動的有聲子音標示構音位置與方法不明確的後置音 25 下列何者是腺樣體切除 (adenoidectomy) 可能造成的影響? 高口內壓子音弱化呼吸中止耳咽管阻塞鼻音不足 26 腭咽閉鎖功能異常經手術處置後, 下列何者可以改善? 後置化構音行為補償性構音行為後鼻擦音低口內壓 27 下列有關構音 / 音韻篩檢的敘述, 何者正確? 篩檢所需時間短, 非正式工具是最佳選擇利用一到十的中文數數, 可以篩檢構音的口內壓運用篩檢可提供個案治療建議對於無法完成篩檢的個案, 無需提供建議 28 根據英語的協同構音矩陣 (coarticulation matrix), 下列何者子音的構音音位對下頷的位置最無限制 (restriction)? 軟腭音齒槽音雙唇音硬顎音 29 與鼻音過重有關的口腔結構特徵為 :1 硬顎的高度與形狀 2 軟腭本身的長度 3 軟腭上提功能 4 口鼻瘺孔 1234 僅 24 僅 34 僅語言治療師評估個案語音的可刺激性 (stimulability), 其目的不包括下列何者? 個案預後的能力音韻歷程的能力治療目標音的選擇自我復原的能力 31 下列何者非語音錯誤型態分析 (error pattern identification) 採用的方法? 辨音特徵分析 (distinctive feature analysis) 位置 - 方法 - 清濁分析 (place-manner-voicing) 偏好的語音 (sound preference) 構音深度測試 (deep test of articulation) 32 下列何者不屬於音節相關的語音歷程? 太陽說成ㄊㄧㄚˋ 一ㄤˊ 安全說成ㄚㄑㄩㄝˊ 我愛你說成ㄨㄛˇ ㄚˋ ㄋ一 ˇ 這是甚麼說成ㄓㄜˋㄉ ˋ ㄉㄜˊ ㄇㄛ 33 p kaˋ p kaˋpĩˇpəˊpĩ ˋ ʂũ ˊ ʂũˊʔ t h iaˋtə tɑ ( 爸爸比隔壁叔叔跳得高 ), 根據上列語料, 個案的子音正確率 (percentage of consonant correct, PCC) 為 : 70% 50% 40% 30% 34 承上題, 的敘述何者正確? 語音伴隨鼻漏氣語音伴隨鼻音語音去鼻音語音扭曲 35 下列華語聲調何者最常出現變調? 陰平陽平上聲去聲 36 小明使用華語數數時, 將三說成 /ga/, 此出現幾個音韻歷程? 2 個 3 個 4 個 5 個 37 三歲半幼童的口語有塞音化舌根音前置化聲隨韻母鼻音省略與聲母同化, 那些歷程是屬於較嚴重的語音發展遲緩? 塞音化與聲母同化舌根音前置化, 聲隨韻母鼻音省略舌根音前置化與聲母同化塞音化舌根音前置化聲隨韻母鼻音省略與聲母同化

4 頁次 : 語言治療師評估嬰幼兒或口語發展有限兒童的語音時, 最好採用的分析方法為 : 辨音特徵分析 (distinctive feature analysis) 偏好的語音 (sound preference) 構音深度測試 (deep test of articulation) 獨立分析 (independent analysis) 39 語言治療師採用傳統刺激治療法 (stimulus therapy) 的程序, 為兒童選擇兩個不同特質的語音 /t h / 與 /ŋ/ 為目標音, 預期其他錯誤構音會受到類化而自然復原, 語言治療師可能採用的是 : 運動知覺治療法 (motokinesthetic approach) 楔型治療法 (wedge approach) 多音素治療法 (multiple phonemic approach) 提示治療法 (PROMPT) 40 語言治療師選擇治療策略應考量個案的鑑別診斷, 下列敘述何者正確? 吶吃屬於音韻障礙, 應選擇音韻治療策略兒童言語失用症需要較長治療時間, 使用傳統治療策略能成功地引導個案仿說塞音化與聲母省略是語音發展遲緩歷程的表現, 兒童通常會自然復原語音清晰度可為決定四歲兒童是否需要接受治療的指標 41 有關吶吃與言語失用症的治療方向, 下列何者正確? 語速增加, 對言語失用症患者的構音會有負面影響比起閱讀, 自發性的對話會讓言語失用症患者有較正確的語音產出吶吃患者常出現說話起始困難, 語言治療師應給予更長的待答時間言語失用症的患者常有鼻漏氣問題, 可建議給予口蓋板 42 在進行治療時, 語言治療師不讓兒童做快速的練習 (fast drill), 而讓兒童使用氣息聲 (breathy) 構音除了構音問題, 這兒童可能有 : 口吃問題嗓音問題共鳴問題言語失用症 43 在進行治療時, 語言治療師要求兒童張大口腔, 精準地構音 (precise articulation) 除了構音問題, 這兒童可能有 : 口吃問題舌外吐問題鼻音過重嗓音問題 44 經評估, 兒童有語言發展遲緩與構音異常如欲兩者都同時進步, 語言治療師應採取下列何者治療設計? 循環 (cyclic) 或混合 (simultaneous/blended) 策略協同 (concurrent) 或循環 (cyclic) 策略混合 (simultaneous/blended) 或協同 (concurrent) 策略協同 (concurrent) 或連續 (sequential) 策略 45 若構音障礙兒童缺門牙, 在治療時, 下列那一個語音構音的困難度最高? /l/ /s/ /g/ /k/ 46 華語語音分成頭頸腹尾神, 上述何者成分為聲調? 頭神腹尾 47 感官動作治療法 (sensory-motor approach) 是 :1 重視協同構音 (coarticulation) 2 以單音 (sound) 為單位 3 使用觸覺與動覺訓練 (tatile and kinesthetic training) 4 使用個案的語彙庫為治療材料僅 13 僅語音位置治療法 (phonetic placement approach) 是 :1 口功能運動 2 有效教導補償性構音動作 3 直接的構音治療程序 4 治療初期語音的穩定度高 5 語言治療師設計許多語音擺位技巧僅 345 僅 12 僅在傳統刺激治療法 (stimulus therapy) 的聽覺辨識訓練中, 患者自我構音聽辨訓練的順序為何?1 回想 (recall) 2 預測 (predict) 3 察覺 (perceive)

5 頁次 : 在治療初期時, 語言治療師讓個案練習包含正確與錯誤的所有語音, 讓個案獲得較高的成功率, 並引導他去注意到許多的語音這個治療法是 : 整體刺激治療法 (integral stimulation treatment approach) 楔型治療法 (wedge approach) 運動知覺治療法 (motokinesthetic approach) 多音素治療法 (multiple phonemic approach) 51 語言治療師若要提供團體的治療, 最好選擇 :1 提示治療法 (PROMPT) 2 關鍵詞配對治療法 (paired-stimuli approach) 3 多音素治療法 (multiple phonemic approach) 4 楔型治療法 (wedge approach) 5 運動知覺治療法 (motokinesthetic approach) 下列治療法何者是針對語音量少, 且錯誤音不具可刺激性 (stimulability) 的兒童? 關鍵詞配對治療法 (paired-stimuli approach) 整體刺激治療法 (integral stimulation treatment approach) 增強刺激性治療法 (stimulability enhancement treatment approach) 感官動作治療法 (sensory-motor approach) 53 下列有關口吃者與非口吃者的口語行為敘述, 何者錯誤? 口吃者與非口吃者都可能出現插入語修正等口語行為單音節詞的重複 (monosyllabic whole-word repetition) 屬於口吃式不流暢, 僅口吃者會出現此行為口吃者會出現高比率的口吃式不流暢 (stuttering-like disfluency), 非口吃者則否口吃者可能會出現高比率的次發性行為 (secondary behavior), 非口吃者則否 54 下列何者易被聽者認定為正常的言語不流暢 (normal disfluency)? 我我我我想喝可樂 ( 嘴唇噘起, 未有聲音發出 ) 我要喝可樂我---( 聲音延續 3 秒 ) 喝可樂我想我要喝可樂 55 下列有關適應性效應 (adaptation effect) 的敘述, 何者錯誤? 適應性效應指的是 : 當請口吃者連續唸同一篇文章數遍時, 其口吃頻率會逐次降低適應性效應會受到環境因素的影響, 如聽眾人數文章內容愈難, 適應性效應愈低適應性效應是口吃迅吃與神經性口吃者的共有現象 56 下列那幾項為迅吃患者的主要特徵 :1 語速過快或不規則 2 口語清晰度佳 3 停頓的位置常不符合語法與語意規則 4 對自我說話問題的覺察度高 5 過度協同構音 (excessive coarticulation) 6 可能合併口吃語言障礙注意力問題下列有關後天性口吃 (acquired stuttering) 的敘述, 何者錯誤? 神經性口吃 (neurogenic stuttering) 與心因性口吃 (psychogenic stuttering) 皆屬此類別後天性口吃患者於齊聲朗讀 (choral reading) 及唱歌時, 口吃頻率不會明顯下降後天性口吃者不會出現明顯的適應性效應 (adaptation effect) 後天性口吃者常出現逃避說話, 對自我口吃感到焦慮害怕等行為

6 頁次 : 有關發展性口吃 (developmental stuttering) 與迅吃 (cluttering) 的比較, 下列何者正確? 口吃者與迅吃者的口語行為皆包含高比率的重複延長中斷等不流暢型式, 低比率的插入修正等行為迅吃者通常對於自我的說話不流暢感到沮喪或挫折, 發展性口吃者則否迅吃者對於自我說話問題的覺察能力不佳, 發展性口吃者則相反兩者一般皆起始於學齡前時期, 確診於學齡階段, 自發性復原機率為 80% 左右 59 有關近期口吃者腦部構造與功能的相關研究結果, 下列敘述何者錯誤? 口吃者說話時, 右腦的許多區域皆呈現過度激化 (overactivation) 的現象口吃者口吃時, 左腦聽覺皮質區的激化程度不足 (deactivation) 口吃者布洛卡區 (Broca s area) 周圍的灰質量明顯少於非口吃者口吃者口吃時, 左右腦運動皮質區出現過度激化, 但左右感覺皮質區卻出現激化不足的現象 60 關於要求與能力模式 (demand-capacity model) 對口吃發生的敘述, 下列何者錯誤? 快速且有計畫的移動構音器官是流暢說話的基本能力之一當維持流暢說話的基本能力不足時, 將無法因應外在或內在因素對於維持流暢說話的高要求, 易導致口吃的產生父母語速過快與對孩子過高的期望屬於外在的要求 (external demands) 父母的語言過於複雜問過多問題等待孩子回應的時間過短是屬於內在的要求 (internal demands) 61 ㄨㄨㄨ我最喜歡吃蘋果了, 我想要我覺得蘋 ( 雙唇緊閉約 2 秒, 始發出聲音 ) 果香香的, ㄔㄔㄔ吃起來脆脆的, 又又又是紅色的, 所以, 我 ( 延長聲音 ) 很喜歡請問此樣本中, 口吃式不流暢與正常言語不流暢的次數各為多少? 8;0 7;1 5;3 5;1 62 承上題, 此樣本中的重複單位 (repetition unit, RU) 與不合節律的說話 (disrhythmic phonation) 次數各為幾次? 2.7;2 2.7;1 3.7;2 3.7;1 63 下列何者不屬於口吃者內隱行為的評量項目? 口吃者的逃避反應口吃者的言語不流暢頻率口吃者的治療動機口吃者對自我說話流暢度的期待 64 依據 Ambrose 與 Yairi(1995) 的研究指出, 口吃者與非口吃者的重複單位 (repetition unit, RU) 的平均數值有何差異? 每 100 個音節中, 口吃者的平均 RU 值多在 1 以上, 非口吃者則在 1 以下, 可以 1 為切截點每 100 個音節中, 口吃者的平均 RU 值多在 2 以上, 非口吃者則在 2 以下, 可以 2 為切截點每 100 個音節中, 口吃者的平均 RU 值多在 4 以上, 非口吃者則在 4 以下, 可以 4 為切截點口吃者與非口吃的平均 RU 並無差異 65 請分析以下例句 : ㄐㄐㄐ今 ( 延長語音 ) 天天氣很好下列何者正確? 此例句中含一個口吃事件, 一個言語不流暢, 一種言語不流暢類型此例句中含一個口吃事件, 兩個言語不流暢, 兩種言語不流暢類型此例句含兩個口吃事件, 一個言語不流暢, 一種言語不流暢類型此例句含兩個口吃事件, 兩個言語不流暢, 兩種言語不流暢類型 66 口吃嚴重度評估工具第四版 (Stuttering Severity Instrument for Children and Adults-4, SSI-4) 增加了那些評量向度? 語速與重複單位 (repetition unit, RU) 加權口吃式不流暢 (weighted stuttering-like disfleuncy) 公式與說話自然度評量說話自然度評量與自陳報告自陳報告與口吃發生時長 (duration)

7 頁次 : 下列那一個口吃外顯行為的分析向度不是發展性口吃 (developmental stuttering) 與神經性口吃 (neurogenic stuttering) 的鑑別診斷指標之一? 口吃發生時長 (stuttering duration) 口吃發生位置 (stuttering loci) 適應性效應 (adaptation effect) 次發性行為 (secondary behavior) 的出現率及嚴重度 68 下列有關口吃嚴重度評估工具第四版 (Stuttering Severity Instrument for Children and Adults-4, SSI-4) 評量方法的敘述, 何者錯誤? 嚴重度的評量向度包含口吃發生頻率口吃發生時長口吃伴隨的生理行為加權口吃式不流暢 (weighted stuttering-like disfleuncy) 等四項口吃發生時長是取語言樣本中三個最長的口吃事件的時間平均值, 對照分數表轉換成分數舉凡聲音音節單音節字的重複有聲或無聲的延長皆被認定為口吃事件以九點量尺評量個案的逃避行為內外控行為與自評的嚴重度 69 關於口吃評估時語言樣本的蒐集, 下列敘述何者錯誤? Goldberg(1981) 建議應收錄閱讀事件描述獨白與對話四種樣本 Guitar(2014) 建議應收錄 300~400 音節的對話樣本, 與 200 音節以上的閱讀樣本楊淑蘭 (2003) 建議對話語言樣本中至少應包含 300 個字 Costello 與 Inghan(1984) 建議語言樣本的長度至少應 10 分鐘 70 在口吃修正法 (stuttering modification therapy) 中, 三個於口吃發生前中後進行口吃修正的技巧分別為何? 事前準備 - 取消 - 語音拉長取消 - 語音拉長 - 事前準備語音拉長 - 取消 - 事前準備事前準備 - 語音拉長 - 取消 71 關於口吃修正法 (stuttering modification therapy) 與流暢塑型法 (fluency shaping) 的比較, 下列敘述何者正確? 口吃修正法的目標為建立一個輕鬆口吃 (easy stuttering) 的說話方式, 流暢塑型法的目標則為建構一個無口吃的說話型態 (stutter-free speech) 口吃修正法著力於提升及維持說話的順暢度, 流暢塑型法則著力於改變口吃型式與提升整體的溝通效度口吃修正法的主要技巧為放慢語速與取消 (cancellation), 流暢塑型法的主要技巧為輕鬆起始 (easy onset) 與母音延長 (stretched vowels) 口吃修正法的缺點為初期會說話極不自然, 流暢塑型法則容易造成負面情緒與想法增加 72 Guitar(2014) 提出可使用彈性語速 (flexible rate) 提升說話流暢度, 下列有關此技巧的敘述, 何者錯誤? 與流暢塑型法 (fluency shaping) 的放慢語速 (slow rate) 同義僅放慢預期會口吃之字詞的語速, 而非整體說話速率此技巧可讓個案有更多時間進行語言的計畫與動作執行放慢語速的字詞以首字居多

8 頁次 : 有關自願性口吃 (voluntary stuttering) 的敘述, 下列何者錯誤? 可降低對口吃行為的敏感度 (desensitization) 彈跳技巧 (bouncing) 為其中一項執行策略用以延緩語速, 以爭取更多時間進行語言計畫與口語動作執行可減少逃避行為 (avoidance) 74 美國口吃協會 (Stuttering Foundation) 提出多點建議以協助家長改變與學齡前口吃兒童間的對話互動模式, 其內容不包含下列那一項? 降低說話速度對話時應適時停頓發生口吃時, 給予直接評論減少問問題的次數 75 下列有關延宕聽覺回饋 (delayed auditory feedback, DAF) 的敘述, 何者正確? 可降低口吃者說話語速一般會以延遲 25 毫秒為訓練的起始點可改變口吃者說話的音量療效佳且持續性長久 76 下列有關口吃間接性治療法與直接性治療法的敘述, 何者錯誤? 間接性治療法著重於利用環境操弄, 提升口吃兒童說話的流暢度 Manning(1996) 建議, 當孩童出現較多焦慮緊張掙扎等反應時, 宜採用間接性治療法 Luper 與 Mulder(1964) 建議, 當孩童出現嚴重次發性行為時, 宜採用直接性治療法 Luper 與 Mulder(1964) 建議, 當父母無暇或無能力執行語言治療師的治療相關建議時, 宜採用直接性治療法 77 下列有關 Guitar(2014) 學齡兒童口吃治療方案中探索口吃核心行為 (exploring the core behaviors of stuttering) 策略之敘述, 何者錯誤? 語言治療師可利用假裝口吃 (pseudo-stuttering) 的技巧, 展現自己不懼怕口吃語言治療師可教導個案何謂說話小幫手 (speech helper) 以探討說話歷程探索口吃核心行為的第一步可應用抓住口吃 (catch me) 的技巧, 協助個案面對口吃公開討論口吃的策略可降低兒童對口吃的懼怕挫折與沮喪 78 Van Riper(1973) 提出, 口吃兒童抵禦他人嘲笑或霸凌的最佳方式為何? 接受自己有口吃的事實且大方承認時時提醒自己使用提升說話流暢度的技巧立即告訴師長, 請其嚴厲譴責霸凌者的言行遠離霸凌者, 儘量少與他說話 79 下列那一種治療策略的目的不是在協助口吃個案減少內隱負面情緒態度及想法? 自發性口吃 (voluntary stuttering) 輕觸法 (light contact) 建立情境焦慮階層表 (table of anxiety hierarchy) 開放的討論口吃及其相關議題 80 St. Louis(2007) 針對迅吃提出數項治療策略建議, 其中不包含下列何者? 提升個案對自我說話速度的覺察能力加強個案的口語表達能力提升個案對語速的調控能力降低個案的逃避行為及負面情緒反應

( 二 ) 迅吃迅吃患者通常語速過快及不一致, 說話不流暢, 語音清晰度不佳, 對於自我問題的覺 7, 10, 12, 察度差 18 除了言語不流暢外, 常伴有語言行為注意力聽覺處理書寫閱讀及其它學習問題另外, 迅吃者亦可能同時有口吃的問題迅吃通常起始於學前, 但 7, 個案常至學齡時

( 二 ) 迅吃迅吃患者通常語速過快及不一致, 說話不流暢, 語音清晰度不佳, 對於自我問題的覺 7, 10, 12, 察度差 18 除了言語不流暢外, 常伴有語言行為注意力聽覺處理書寫閱讀及其它學習問題另外, 迅吃者亦可能同時有口吃的問題迅吃通常起始於學前, 但 7, 個案常至學齡時語暢異常評估與治療指引馬偕醫學院聽力暨語言治療學系周芳綺老師撰寫一前言語暢異常是因說話時氣流受到中斷或干擾, 使得字音之間順暢轉移的過程受到阻礙, 而導致整體言語流暢度不佳之言語障礙 (speech disorder) 1, 8, 16 語暢異常含概四種類型: 口吃 (stuttering) 迅吃 (cluttering) 神經性口吃 (neurogenic stuttering) 與心因性口吃