为 行, 不 行 不 足 谓 之 知 [12]p129 实 质 上 强 调 了 教 育 过 程 与 生 活 实 践 的 统 一 近 代 的 杨 贤 江 认 为 教 育 是 帮 助 营 造 社 会 生 活 的 一 种 手 段, 教 育 重 要 的 一 个 方 面 就 是 衣 食 住 的 获 得 [13

Transcription

1 教育研究与实验 2015 年第 4 期 生活教育视域下的寄宿制学校生活管理 基于桂东山区寄宿制小学的调查 黄启明 扈中平 [摘 要] 农村学校寄宿制办学是推动义务教育均衡发展的重要举措 然而就桂东地区而言 大 批山区寄宿制小学建成后却存在住宿条件简陋 膳食营养保障低 课余生活单调等问题 其原因主要 是办学经费短缺 生活配套设施跟不上 后勤服务人员配备不足 生活管理不得力 针对这些突出矛 盾 山区寄宿制小学需要以生活教育为导向 改善生活条件 优化生活管理 才能为学生的健康发展 创造有利平台 [关键词] 生活教育 山区寄宿制小学 生活管理 当前 举办一定数量的农村寄宿制学校已成为我 统一 呼吁人应积极地去过现实的生活 [3]p83 法国启蒙 国普及义务教育的一种必然趋势 它顺应了农村教育 运动思想家卢梭主张自然教育 认为 爱弥儿 最好在 的基本情势 相对集中了农村教育的有限资源并提高 生活中与游戏中学习 [4]p2 英国哲学家斯宾塞提出了 了其使用效率 一定程度上形成了学校的规模效益 为我们的完美生活做好准备,乃是教育所应完成的功 然而 农村地区 特别是农村山区大批寄宿制学校建成 能 的 教育预备说 [5]p419 美国实用主义教育家杜威强 后 寄宿生在校生活却面临着诸多普遍性问题 笔者 调教育必须与儿童眼前的生活融为一体才能促使他们 对桂东山区寄宿制小学学生生活状况所存在的问题及 学会适应眼前的生活环境 [6]p11~ 年英国教育家 其原因进行实地调查的基础上 提出了如何以生活教 尼尔在其所创办的萨默希尔学校奉行学生教育自己以 育为导向完善学生生活管理的基本设想 以期对提高 实现寻求幸福生活的目的 [7]p142~146 相关史料证明 国外 我国农村寄宿制学校学生生活管理水平有所启示 诸多教育家的办学思想与实践都程度不同地体现了生 一 生活教育理论探寻 一 生活教育思想溯源 生活教育思想可谓源远流长 在国外 古希腊时 活教育思想 在我国 老子坚持 不言之教 无为之益 天下希及 之 [8]p302 实际是强调在具体的礼仪活动中使人受到教 化 庄子按照积极的天人合一观强调人要顺应自然并 期的亚里士多德认为教育应遵循人的自然发展规律 通过自我教育达到 得道 的目的 [9]p227 道家 无为 和 主张依次训练人的体质 情欲 理智以便过上闲暇的生 顺乎自然 的教育主张实际上体现了教育和生活两个 活 文艺复兴时期法国杰出人文主义作家拉伯雷 过程的统一 [10]p62 南宋时期陆九渊主张的 明实理 做 F. Rabelais 认为学习是为了更好地生活 [2]p272 同时期 实事 一意实学 不事空言 [11]p 的 做人 教育包含 的法国思想家蒙田 M. Montaigne 强调教育与生活相 了深刻的生活教育意蕴 明代王守仁提出 真知即所以 [1]p2~5 本研究为国家社会科学基金 十二五 规划课题 人性的教育学意义及教育人性化的实践策略 项目编号 BAA 阶段 性成果 42

2 为 行, 不 行 不 足 谓 之 知 [12]p129 实 质 上 强 调 了 教 育 过 程 与 生 活 实 践 的 统 一 近 代 的 杨 贤 江 认 为 教 育 是 帮 助 营 造 社 会 生 活 的 一 种 手 段, 教 育 重 要 的 一 个 方 面 就 是 衣 食 住 的 获 得 [13]p133 生 活 教 育 更 是 陶 行 知 教 育 思 想 的 核 心, 他 认 为 教 育 如 果 不 通 过 生 活 是 没 有 用 的, 人 才 培 养 需 要 生 活 教 育, 用 生 活 来 教 育, 为 生 活 而 教 育, [14]p6 他 在 其 所 创 办 的 晓 庄 乡 村 师 范 学 校 中 进 行 的 生 活 教 育 实 践 具 有 跨 时 代 的 进 步 意 义 ( 二 ) 生 活 教 育 的 内 涵 什 么 是 生 活 教 育? 陶 行 知 认 为, 生 活 教 育 是 生 活 所 原 有 生 活 所 自 营 生 活 所 必 须 的 教 育, 也 即 给 生 活 以 教 育, 用 生 活 来 教 育, 为 生 活 向 前 向 上 的 需 要 而 教 育 教 育 的 根 本 意 义 是 生 活 之 变 化 生 活 无 时 不 变, 即 生 活 无 时 不 含 有 教 育 的 意 义 [14]p8 从 生 活 与 教 育 的 关 系 上 看, 陶 行 知 强 调 的 是 生 活 决 定 教 育 ; 从 效 力 上 说, 教 育 要 通 过 生 活 才 能 发 出 力 量 而 成 为 真 正 的 教 育 学 校 教 育 是 人 生 的 一 个 重 要 阶 段, 儿 童 的 校 园 生 活 是 学 校 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 创 造 有 利 条 件 加 强 生 活 管 理 有 效 践 行 生 活 教 育 是 学 校 促 进 儿 童 全 面 发 展 的 重 要 途 径 为 此, 首 先 要 求 教 育 需 尽 可 能 围 绕 儿 童 生 活 来 展 开, 在 儿 童 的 生 活 中 实 施 教 育 ; 其 次, 生 活 中 的 教 育 要 体 现 价 值 生 命 和 教 育 本 源 性, 奠 定 儿 童 未 来 生 活 的 精 神 基 调, 从 而 引 导 儿 童 决 定 自 己 的 生 活, 走 向 未 来 的 生 活 ; 再 次, 教 育 须 立 足 生 活 为 了 生 活, 让 教 育 回 归 儿 童 的 生 活 世 界, 充 分 发 挥 生 活 的 教 育 意 义 正 是 由 于 教 育 具 有 生 活 意 义 和 生 活 具 有 教 育 意 义, 才 彰 显 了 生 活 教 育 在 学 校 教 育 中 的 重 要 地 位 与 作 用, 同 时 也 凸 显 了 山 区 寄 宿 制 小 学 加 强 以 生 活 教 育 为 指 向 的 生 活 管 理 之 重 要 性 与 迫 切 性 二 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 生 活 管 理 现 状 及 其 原 因 分 析 桂 东 是 指 广 西 壮 族 自 治 区 的 贺 州 市 与 梧 州 市 所 辖 区 域, 属 经 济 贫 困 地 区 据 2013 年 秋 季 学 期 统 计, 贺 州 市 共 有 山 区 公 立 寄 宿 制 完 全 小 学 161 所, 在 校 寄 宿 小 学 生 人 ; 梧 州 市 共 有 山 区 公 立 寄 宿 制 完 全 小 学 157 所, 在 校 寄 宿 小 学 生 人 山 区 小 学 实 行 寄 宿 制 办 学 是 整 合 与 优 化 农 村 义 务 教 育 资 源 的 重 要 举 措 随 着 计 划 生 育 政 策 的 深 入 贯 彻 执 行, 农 村 学 龄 人 口 逐 步 减 少, 适 当 调 整 义 务 教 育 学 校 布 局 是 一 个 自 然 的 必 要 的 选 择 农 村 义 务 教 育 学 校 布 局 调 整 有 两 个 方 向 : 一 是 撤 点 并 校, 二 是 学 校 向 县 城 乡 镇 和 城 市 集 中 然 而, 不 少 地 方 在 执 行 这 一 政 策 时 操 之 过 急, 过 度 的 学 校 撤 并 给 一 些 学 生 带 来 上 学 远 上 学 贵 上 学 难 的 问 题 举 办 农 村 寄 宿 制 学 校 虽 然 在 一 定 程 度 上 缓 解 了 偏 远 农 村 儿 童 上 学 难 的 问 题, 但 已 建 成 的 寄 宿 制 学 校 由 于 普 遍 缺 乏 相 应 的 生 活 配 套 设 施 以 及 学 校 生 活 管 理 方 面 存 在 的 一 系 列 问 题, 严 重 影 响 了 儿 童 的 寄 宿 生 活 质 量 和 身 心 健 康 发 展, 也 影 响 了 农 村 家 庭 生 活 方 式 和 乡 村 文 化 生 态 农 村 教 育 不 应 该 是 单 一 的 升 学 教 育, 而 应 根 据 农 村 特 点, 按 照 农 村 学 生 成 长 的 实 际 需 要, 提 供 适 合 农 村 生 活 的 教 育 因 此, 农 村 教 育 应 大 力 提 倡 回 归 儿 童 生 活 世 界 并 为 儿 童 未 来 生 活 做 准 备 的 生 活 教 育 [15] ( 一 ) 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 生 活 管 理 现 状 生 活 管 理 涉 及 寄 宿 生 住 宿 饮 食 课 余 活 动 人 身 安 全 等 诸 多 方 面, 这 些 生 活 内 容 对 学 生 的 成 长 具 有 重 要 的 教 育 意 义, 是 学 校 践 行 生 活 教 育 促 进 学 生 身 心 健 康 发 展 的 基 本 保 障 然 而, 当 下 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 生 活 管 理 状 况 令 人 堪 忧 1. 住 宿 条 件 滞 后 一 方 面, 学 生 住 宿 紧 张 学 校 虽 能 提 供 钢 筋 混 凝 土 的 宿 舍, 但 一 般 20 平 方 米 左 右 的 房 间 都 至 少 要 住 16 名 学 生, 甚 为 拥 挤 在 贺 州 市 八 步 区 步 头 镇 黄 石 完 小 昭 平 县 走 马 乡 西 坪 完 小 等 少 数 寄 宿 制 小 学, 大 通 铺 的 现 象 依 然 存 在 另 一 方 面, 宿 舍 配 套 设 施 不 足, 如 梧 州 市 苍 梧 县 六 堡 镇 天 堂 完 小 藤 县 古 龙 镇 大 坡 完 小 蒙 山 县 长 坪 瑶 族 乡 新 村 完 小 等 部 分 寄 宿 制 小 学 学 生 宿 舍 还 不 是 公 寓 式, 宿 舍 内 无 厕 所 和 洗 漱 间 在 住 宿 管 理 方 面, 约 65% 的 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 无 专 职 生 活 指 导 老 师 或 宿 舍 管 理 员, 学 生 午 间 休 息 与 晚 上 就 寝 期 间 的 管 理 事 务 基 本 由 班 主 任 值 日 教 师 或 值 日 领 导 承 担 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 住 宿 条 件 与 管 理 上 存 在 的 不 足, 对 生 活 教 育 的 顺 利 实 施 极 为 不 利 2. 膳 食 营 养 保 障 低 山 区 寄 宿 制 小 学 的 学 生 早 餐 一 般 为 咸 菜 白 粥 面 包 肉 汤 米 粉 等, 偶 尔 会 有 鸡 蛋, 但 均 无 牛 奶 或 豆 浆 供 应 午 餐 一 荤 一 素 或 一 荤 两 素, 荤 菜 通 常 是 猪 肉 和 鸡 肉, 素 菜 为 黄 豆 南 瓜 青 菜 等 晚 餐 与 午 餐 基 本 雷 同 目 前, 贺 州 市 与 梧 州 市 所 有 山 区 寄 宿 制 小 学 学 生 均 享 受 国 家 的 免 费 午 餐, 且 学 校 能 保 障 每 生 3 元 的 午 餐 荤 素 食 物 供 应, 但 调 查 中 仍 有 20% 左 右 的 学 生 说 吃 不 饱,25% 左 右 的 学 生 认 为 食 堂 饭 菜 单 一,30% 左 右 的 学 生 反 映 饭 菜 不 够 新 鲜 卫 生 总 体 上 讲, 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 膳 食 营 养 保 障 仍 处 于 低 水 平, 饮 食 环 节 所 蕴 含 的 生 活 教 育 内 容 远 未 充 分 显 现 3. 课 余 生 活 单 调 山 区 寄 宿 小 学 生 课 余 生 活 主 要 为 三 类 : 一 是 学 生 自 娱 自 乐 活 动, 如 看 书 做 作 业 聊 43

3 天 打 篮 球 或 乒 乓 球 跳 皮 筋 跳 绳 捉 迷 藏 或 随 意 游 戏 等 ; 二 是 参 加 篮 球 乒 乓 球 羽 毛 球 象 棋 军 棋 绘 画 书 法 唱 歌 舞 蹈 等 兴 趣 小 组 ; 三 是 看 电 影 或 视 频 从 调 查 的 情 况 看, 学 生 课 余 都 能 自 娱 活 动, 而 其 他 活 动 则 深 受 师 资 力 量 设 施 条 件 的 局 限 只 能 随 意 开 展, 课 余 生 活 单 调 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 有 限 的 人 力 物 力 财 力 条 件 使 学 生 课 余 生 活 的 方 式 和 内 容 受 到 很 大 局 限, 严 重 制 约 着 课 余 活 动 育 人 功 能 的 有 效 发 挥 4. 学 生 心 理 问 题 复 杂 桂 东 山 区 小 学 生 到 校 寄 宿 的 主 要 原 因 有 二 : 一 是 学 生 家 离 学 校 距 离 远, 因 每 天 往 返 家 校 不 便 而 被 迫 寄 宿 在 校 : 二 是 学 生 多 为 留 守 儿 童, 因 家 庭 不 能 提 供 良 好 的 学 习 环 境 而 选 择 住 校 住 校 学 生 年 龄 小, 身 心 发 展 不 成 熟, 生 活 自 理 能 力 差, 对 家 庭 的 依 赖 性 大, 一 旦 在 校 碰 到 不 顺 心 的 事 或 受 到 一 点 儿 委 曲, 就 想 方 设 法 请 假 回 家, 或 引 发 焦 虑 紧 张 自 闭 恐 惧 等 不 良 心 理 或 行 为 特 别 是 留 守 儿 童, 平 时 只 能 通 过 电 话 与 父 母 联 系, 长 时 间 不 能 与 父 母 见 面 交 流, 情 感 缺 失 较 为 严 重, 心 理 与 行 为 较 易 出 现 忧 郁 胆 怯 孤 僻 情 绪 不 安 执 拗 任 性 等 问 题 这 些 心 理 问 题 不 仅 影 响 着 寄 宿 生 健 康 人 格 的 养 成, 也 给 他 们 的 生 活 管 理 带 来 一 些 难 题 5. 人 身 安 全 隐 患 多 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 学 生 人 身 安 全 隐 患 主 要 集 中 于 以 下 几 个 方 面 : 第 一, 安 全 隐 患 多 由 于 学 校 生 活 比 较 单 一 枯 燥, 加 之 山 区 孩 子 活 泼 好 动, 特 别 是 那 些 成 绩 差 玩 心 重 的 学 生, 常 想 尽 办 法 到 校 外 找 乐, 个 别 学 生 为 了 上 网 玩 游 戏 甚 至 翻 越 学 校 围 墙, 这 些 都 容 易 引 发 意 外 事 故 第 二, 学 生 往 返 家 校 路 途 安 全 保 障 低 为 提 高 学 生 的 安 全 保 障, 贺 州 市 八 步 区 桂 岭 镇 桂 岭 中 心 校 和 黄 洞 瑶 族 乡 黄 洞 中 心 校 平 桂 区 鹅 塘 镇 华 山 完 小 与 沙 田 镇 狮 东 完 小 昭 平 县 西 坪 完 小 及 富 裕 中 心 校 等 学 校 实 行 了 教 师 片 区 护 送 制 度, 梧 州 市 80% 以 上 的 学 校 实 行 家 人 接 送 制 度 但 仍 然 有 部 分 学 校 是 让 学 生 自 行 往 返 家 校, 因 山 路 崎 岖 溪 多 流 急 草 密 林 深, 路 上 不 时 会 发 生 虫 叮 蛇 咬 等 意 外 伤 害 事 故 第 三, 学 校 医 疗 条 件 差 调 查 显 示,95% 的 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 未 设 置 医 务 室 和 配 备 专 门 的 医 务 人 员, 学 生 生 病 受 伤 往 往 得 不 到 及 时 治 疗 和 处 理 调 查 中 发 现, 在 缺 乏 安 全 感 的 寄 宿 制 学 校, 是 很 难 推 行 生 活 教 育 理 念 的 ( 二 ) 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 生 活 管 理 水 平 低 的 原 因 分 析 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 生 活 管 理 水 平 较 低 的 原 因 大 致 有 以 下 五 个 方 面 : 第 一, 办 学 资 金 短 缺 义 务 教 育 阶 段 学 校 办 学 经 费 主 要 包 括 学 校 基 础 建 设 投 资 教 职 工 财 政 工 资 以 及 办 学 公 用 经 费 ( 即 为 学 校 正 常 运 转 而 在 教 育 教 学 活 动 和 后 勤 服 务 等 方 面 开 支 的 业 务 费 公 务 费 设 备 购 置 费 修 缮 费 人 员 培 训 费 福 利 费 和 其 他 公 用 性 质 的 费 用 ) 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 多 数 由 原 来 的 走 读 制 小 学 在 学 校 布 局 调 整 中 改 建 而 成, 教 学 楼 学 生 宿 舍 楼 食 堂 等 基 础 设 施 的 修 建 需 要 大 笔 资 金, 但 国 家 与 地 方 政 府 财 力 有 限, 拨 款 额 度 小, 学 校 还 需 多 方 筹 款 ( 如 争 取 社 会 力 量 捐 款 和 银 行 贷 款 ), 因 此 学 校 长 期 面 临 资 金 困 境, 有 的 学 校 甚 至 不 得 不 举 债 办 学 另 外, 义 务 教 育 阶 段 寄 宿 制 与 非 寄 宿 制 小 学 办 学 公 用 经 费 拨 付 无 区 别, 均 以 生 均 500 元 / 年 的 标 准 划 拨 到 县 ( 区 ) 教 育 局 受 物 价 不 断 上 涨 的 影 响, 交 通 费 差 旅 费 维 修 费 逐 年 增 高, 尽 管 学 校 依 据 多 有 多 用, 少 有 少 用, 可 用 可 不 用 的 尽 量 不 用 的 原 则 尽 力 压 缩 办 学 公 用 经 费 开 支, 但 仍 是 入 不 敷 出 调 查 中 一 些 校 长 反 映, 县 ( 区 ) 教 育 局 还 自 立 名 目, 每 年 从 各 学 校 办 学 公 用 经 费 中 抽 取 或 留 存 每 生 10~50 元 不 等 的 人 头 费, 使 得 本 来 办 学 公 用 经 费 就 十 分 紧 缺 的 学 校 雪 上 加 霜 第 二, 生 活 配 套 设 施 跟 不 上 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 基 础 设 施 建 设 经 费 投 入 不 足 导 致 学 生 生 活 配 套 设 施 不 能 满 足 基 本 需 要 例 如, 贺 州 市 黄 石 完 小 华 山 完 小 九 龙 中 心 校 等 不 少 山 区 寄 宿 制 小 学 食 堂 无 食 物 冷 藏 设 备, 无 蔬 菜 农 药 残 留 浸 泡 池, 无 餐 桌 等 基 本 设 施 梧 州 市 天 堂 完 小 大 坡 完 小 新 村 完 小 等 部 分 学 校 学 生 宿 舍 还 是 木 架 床, 且 还 有 大 通 铺, 室 内 均 无 盥 洗 室 和 厕 所 梧 州 市 新 兴 村 完 小 近 300 学 生, 但 学 校 只 有 一 个 篮 球 场 两 张 乒 乓 球 台,2~3 副 羽 毛 球 拍,3~5 个 篮 球 再 加 几 副 乒 乓 球 拍 和 跳 绳, 其 他 学 校 情 况 也 大 致 如 此 第 三, 后 勤 服 务 人 员 配 备 不 足 由 于 山 区 寄 宿 小 学 生 生 活 自 理 能 力 较 差 且 在 校 住 宿 时 间 长 生 活 锁 事 多, 寄 宿 制 学 校 本 应 配 备 足 够 的 后 勤 服 务 人 员, 但 目 前 国 家 没 有 把 生 活 指 导 老 师 食 堂 工 人 安 保 人 员 等 纳 入 编 制 之 内, 多 数 学 校 只 能 低 薪 聘 请 少 量 文 化 素 质 较 低 年 龄 偏 大 的 附 近 村 民 来 勉 强 维 持 后 勤 服 务 工 作 的 正 常 运 转 贺 州 市 黄 石 完 小 在 校 寄 宿 生 近 130 人, 学 校 只 聘 请 了 1 名 生 活 指 导 老 师 2 名 厨 工 2 位 安 保 人 员 梧 州 市 众 塘 村 完 小 在 校 寄 宿 生 330 余 人, 学 校 只 有 3 名 厨 工 3 名 安 保 人 员, 无 专 职 生 活 指 导 老 师, 寄 宿 生 的 生 活 指 导 和 宿 舍 管 理 均 由 班 主 任 或 值 日 教 师 担 当, 管 后 勤 的 副 校 长 则 包 揽 了 全 校 的 水 电 维 修 任 务 按 照 寄 宿 制 办 学 的 国 家 规 定, 每 50 名 寄 宿 生 就 应 配 备 1 名 生 活 44

4 指 导 老 师 或 宿 舍 管 理 员, 但 总 体 上 看, 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 配 备 有 专 职 生 活 老 师 的 学 校 不 到 寄 宿 制 学 校 总 数 的 35%, 没 有 一 所 学 校 设 置 有 医 务 室 和 配 置 医 务 人 员 显 而 易 见, 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 后 勤 服 务 人 员 配 备 不 足 不 仅 影 响 着 生 活 管 理 的 质 量, 也 影 响 着 生 活 教 育 的 有 效 发 挥 第 四, 教 师 心 理 与 工 作 压 力 大 山 区 寄 宿 制 小 学 教 师 不 仅 要 保 证 学 生 学 业 上 的 进 步, 也 要 管 好 学 生 的 日 常 生 活, 还 要 保 证 学 生 安 全 不 出 任 何 问 题 在 校 内, 教 师 们 可 以 付 出 时 间 与 精 力 加 强 学 生 安 全 教 育 并 尽 量 保 证 不 出 安 全 事 故, 但 对 学 生 离 校 后 的 安 全 问 题 却 是 心 有 余 而 力 不 足 部 分 家 长 疏 忽 对 孩 子 的 安 全 教 育 与 监 管, 有 些 甚 至 对 孩 子 独 自 骑 摩 托 上 路 或 下 水 抓 鱼 等 危 险 行 为 听 之 任 之, 但 如 果 发 生 了 人 身 伤 害 事 故, 家 长 们 又 往 往 把 责 任 归 于 学 校, 认 为 学 校 没 有 把 自 己 的 孩 子 教 育 好, 使 得 教 师 们 背 负 不 合 理 的 沉 重 心 理 压 力 与 责 任 此 外, 山 区 寄 宿 制 小 学 学 生 多 老 师 少, 教 师 们 除 了 每 天 完 成 自 己 的 教 学 任 务 外, 还 要 兼 职 承 担 学 生 的 就 寝 纪 律 管 理 课 余 活 动 指 导 小 病 小 痛 护 理 安 全 监 督 等, 工 作 异 常 繁 重 然 而, 教 师 的 付 出 与 回 报 不 对 等, 严 重 影 响 着 工 作 积 极 性 的 充 分 发 挥, 如 贺 州 市 新 华 中 心 校 领 导 反 映 : 本 校 实 行 的 是 寄 宿 生 与 非 寄 宿 生 分 班 教 学 与 管 理, 尽 管 带 寄 宿 生 班 的 教 师 在 时 间 与 精 力 上 超 额 付 出, 但 工 资 福 利 待 遇 却 与 带 非 寄 宿 生 班 的 教 师 一 样, 使 得 带 寄 宿 生 班 的 教 师 怨 声 载 道, 甚 至 反 对 寄 宿 制 这 样 的 结 果 对 寄 宿 制 学 校 的 生 活 管 理 与 生 活 教 育 实 施 的 影 响 不 言 而 喻 第 五, 生 活 管 理 不 得 力 一 方 面 是 生 活 管 理 意 识 单 薄, 基 本 停 留 在 学 生 有 地 方 住 有 饭 吃 和 安 全 不 出 问 题 层 面 例 如, 贺 州 市 鹅 塘 民 族 完 小 部 分 教 师 就 认 为, 由 于 教 师 责 任 大 任 务 重, 只 要 能 保 证 学 生 在 校 期 间 不 出 人 身 事 故 就 万 事 大 吉 了, 至 于 学 生 住 得 安 心 与 否 是 不 是 吃 得 好 玩 得 开 不 开 心 等 就 爱 莫 能 助 了 另 一 方 面 是 生 活 管 理 缺 乏 必 要 的 基 础 保 障 高 质 量 的 生 活 管 理 需 要 一 定 的 人 力 物 力 和 财 力 来 支 撑, 办 学 经 费 有 限 生 活 配 套 设 施 匮 乏 后 勤 服 务 人 员 配 备 不 足 等 不 争 事 实 决 定 了 山 区 寄 宿 制 小 学 生 活 管 理 举 步 维 艰 此 外 就 是 生 活 管 理 机 制 不 健 全 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 虽 然 制 定 有 诸 多 生 活 管 理 制 度, 而 且 制 度 都 上 墙, 但 执 行 中 缺 乏 强 有 力 的 奖 惩 与 监 督 机 制 或 根 本 没 有 真 正 执 行, 制 度 没 有 发 挥 其 应 有 效 力, 使 得 制 度 只 不 过 如 同 一 种 摆 设 或 应 付 上 级 的 检 查 罢 了 梧 州 市 新 兴 村 完 小 部 分 教 师 还 流 露 出 这 样 的 看 法 : 目 前 学 校 还 处 在 基 础 设 施 建 设 的 攻 坚 阶 段, 尚 无 需 要 用 制 度 来 加 强 生 活 管 理 这 样 的 生 活 管 理 意 识 态 度 与 行 为 又 怎 么 保 证 真 正 的 生 活 教 育 呢? 三 山 区 寄 宿 制 小 学 生 活 管 理 的 优 化 策 略 ( 一 ) 加 大 资 金 投 入 力 度, 努 力 改 善 生 活 条 件 与 走 读 制 学 校 相 比, 寄 宿 制 学 校 在 基 础 设 施 建 设 生 活 设 施 设 备 配 备 教 师 与 后 勤 服 务 保 障 人 员 配 置 学 生 生 活 管 理 等 方 面 有 特 殊 的 要 求, 但 目 前 各 级 政 府 还 没 有 充 分 考 虑 寄 宿 制 办 学 的 特 殊 性, 在 办 学 经 费 供 给 方 面 与 非 寄 宿 制 学 校 实 行 同 一 标 准 如 果 继 续 按 照 此 标 准 来 举 办 农 村 寄 宿 制 学 校, 必 然 有 碍 于 寄 宿 制 优 势 功 能 的 充 分 发 挥 因 此, 为 提 高 山 区 寄 宿 制 小 学 的 生 活 管 理 水 平 和 质 量, 有 效 践 行 生 活 教 育, 一 方 面 国 家 应 充 分 考 虑 山 区 寄 宿 制 小 学 的 运 行 成 本 与 地 方 政 府 的 财 力, 加 大 中 央 政 府 财 政 转 移 支 付 力 度, 另 一 方 面 学 校 应 努 力 争 取 社 会 及 爱 心 人 士 的 助 学 捐 款, 从 而 保 障 学 校 在 学 生 宿 舍 食 堂 活 动 场 地 的 基 础 建 设 和 生 活 配 套 设 施 设 备 体 育 活 动 器 材 安 全 防 范 用 品 等 方 面 的 基 本 投 入 同 时, 还 要 配 置 足 够 的 教 师 和 后 勤 服 务 人 员, 合 理 提 高 他 们 的 福 利 待 遇, 最 大 程 度 地 激 发 他 们 的 工 作 积 极 性, 为 孩 子 的 健 康 成 长 倾 心 倾 力 ( 二 ) 尝 试 集 中 寄 宿 生 办 学, 实 行 统 一 管 理 当 前, 我 国 农 村 寄 宿 制 学 校 办 学 方 式 主 要 是 同 一 年 级 寄 宿 生 与 非 寄 宿 生 分 班 或 合 班, 几 乎 未 出 现 把 有 寄 宿 需 要 的 片 区 小 学 生 集 中 一 起 纯 寄 宿 生 的 办 学 方 式 对 同 一 学 校 寄 宿 生 与 非 寄 宿 生 分 班 管 理 的 情 况 而 言, 管 理 寄 宿 生 班 事 务 的 教 师 责 任 大 任 务 重, 需 加 倍 付 出 时 间 与 精 力, 而 管 理 非 寄 宿 生 班 事 务 的 教 师 放 午 学 和 晚 学 后 便 可 直 接 回 家, 无 需 承 担 学 生 课 余 的 生 活 管 理 事 务 但 是, 这 两 部 分 教 师 工 作 虽 然 有 轻 重 差 别, 但 他 们 获 得 的 待 遇 基 本 上 是 一 样 的, 造 成 极 不 公 平 现 象, 使 得 管 理 寄 宿 生 事 务 的 教 师 产 生 不 平 衡 心 理 和 行 为 倦 怠, 极 大 地 影 响 着 生 活 管 理 效 率 因 此, 山 区 小 学 在 未 来 建 设 与 发 展 中, 可 以 尝 试 在 保 留 必 要 教 学 点 和 加 强 寄 宿 制 学 校 建 设 的 基 础 上, 把 有 寄 宿 需 要 的 山 区 小 学 生 集 中 到 某 一 学 校 进 行 片 区 纯 寄 宿 办 学, 这 样 既 可 能 消 除 部 分 教 师 倦 怠 的 思 想 与 行 为, 还 有 利 于 学 生 的 统 一 管 理, 为 我 们 提 高 生 活 管 理 创 新 途 径 和 方 法, 努 力 营 造 出 回 归 儿 童 生 活 世 界 的 生 活 教 育 ( 三 ) 完 善 教 育 法 律 法 规, 增 强 学 校 家 庭 和 社 会 办 学 合 力 生 活 教 育 的 有 效 实 施 需 要 学 校 家 庭 和 社 会 共 同 45

5 努 力 才 能 完 成 当 前, 山 区 寄 宿 制 小 学 教 师 普 遍 感 到 压 力 过 大, 原 因 在 于 家 庭 社 会 把 寄 宿 生 在 校 吃 不 营 养 住 不 舒 服 玩 不 开 心 安 全 有 事 故 等 责 任 都 归 于 学 校 寄 宿 制 学 校 不 是 万 能 的, 不 可 能 完 全 替 代 家 庭 的 抚 育 功 能 和 社 会 的 教 育 职 责, 家 长 把 自 己 的 孩 子 送 到 学 校 寄 宿 生 活 与 学 习, 孩 子 能 否 获 得 全 面 发 展, 学 校 尽 最 大 的 努 力 做 好 教 育 工 作 天 经 地 义, 但 家 庭 社 会 也 有 不 可 推 卸 的 责 任 有 些 家 长 用 国 家 发 放 的 贫 困 寄 宿 生 生 活 补 助 款 支 付 孩 子 的 伙 食 费 后, 不 再 情 愿 缴 纳 超 出 的 部 分, 有 的 甚 至 还 打 那 500 元 补 助 款 的 主 意 以 用 于 家 庭 其 他 开 支 特 别 是 在 安 全 管 理 方 面, 学 生 无 论 是 在 校 内 或 校 外 出 了 安 全 事 故, 家 长 都 把 责 任 归 于 学 校 其 实 上, 家 长 对 孩 子 安 全 教 育 或 监 管 的 放 纵 社 会 上 赌 博 成 风 的 不 良 习 气 等 都 是 影 响 寄 宿 生 全 面 健 康 成 长 的 重 要 因 素 因 此, 国 家 应 从 法 律 法 规 层 面 明 确 不 同 的 责 任 主 体 所 承 担 的 教 育 内 容, 降 低 教 师 的 心 理 与 工 作 压 力, 只 有 形 成 学 校 家 庭 社 会 三 位 一 体 的 生 活 管 理 格 局, 才 能 为 学 生 创 造 良 好 的 生 活 教 育 环 境 和 健 康 成 长 的 平 台 ( 四 ) 坚 持 教 师 三 到 位 原 则, 弥 补 家 庭 关 爱 的 不 足 所 谓 的 教 师 三 到 位 原 则, 就 是 指 教 师 在 生 活 管 理 过 程 中 要 人 到 位 时 间 到 位 和 责 任 到 位 山 区 寄 宿 制 小 学 学 生 年 龄 多 在 6~12 岁 之 间, 独 立 生 活 能 力 一 般 较 弱, 吃 饭 睡 觉 换 洗 衣 服 小 病 小 痛 等 每 一 个 细 节 都 需 要 老 师 的 精 心 引 导 或 照 顾 同 时, 山 区 学 生 在 校 时 间 较 长, 课 余 活 动 丰 富 才 能 让 他 们 玩 得 开 心, 安 得 下 心 来 不 老 想 家 此 外, 山 区 寄 宿 制 学 校 学 生 多 为 留 守 儿 童, 家 长 与 孩 子 当 面 的 情 感 交 流 少, 家 庭 关 爱 与 教 育 严 重 缺 失 山 区 寄 宿 制 小 学 学 生 多 教 师 少, 专 职 后 勤 服 务 保 障 人 员 也 不 足, 这 种 困 境 下 要 做 好 学 生 生 活 管 理 工 作, 教 师 需 要 把 寄 宿 生 当 成 自 己 的 孩 子 一 样, 付 出 父 母 般 的 爱 心 和 责 任 心, 多 深 入 宿 舍 食 堂 活 动 场 所 与 学 生 身 心 交 流, 从 早 到 晚 对 学 生 进 行 无 微 不 至 的 关 怀 和 监 护, 这 样 才 能 提 高 生 活 管 理 成 效, 为 生 活 教 育 的 有 效 实 施 ( 五 ) 优 化 生 活 管 理 制 度, 健 全 生 活 管 理 运 行 机 制 山 区 寄 宿 制 学 校 要 提 高 生 活 管 理 水 平 有 效 践 行 生 活 教 育, 一 个 关 键 因 素 是 学 校 有 无 完 善 的 生 活 管 理 制 度 和 健 全 的 管 理 机 制 调 查 中 发 现,80% 以 上 的 桂 东 山 区 寄 宿 制 小 学 都 出 台 有 涉 及 面 比 较 广 泛 内 容 比 较 健 全 的 生 活 管 理 制 度, 但 管 理 效 果 并 不 理 想, 其 主 要 原 因 在 于 制 度 执 行 力 度 差 制 度 运 行 纰 漏 多, 造 成 制 度 很 大 程 度 上 只 是 一 纸 空 文 要 改 变 这 种 尴 尬 局 面, 山 区 寄 宿 制 小 学 需 根 据 制 度 制 定 的 原 则 与 方 法 优 化 生 活 管 理 制 度, 明 确 生 活 管 理 中 不 同 责 任 主 体 的 权 利 与 义 务, 重 视 制 度 执 行 各 个 环 节 的 建 设, 严 格 奖 惩 机 制, 才 能 不 断 提 高 生 活 管 理 质 量, 造 就 完 整 的 生 活 教 育 环 境 与 氛 围, 促 进 孩 子 们 的 全 面 健 康 发 展 注 : [1] 亚 里 士 多 德. 政 治 学 ( 第 七 卷 )[M]. 吴 寿 彭 译. 北 京 : 商 务 印 书 馆,1983. [2]( 法 ) 拉 伯 雷. 巨 人 传 [M]. 成 钰 亭 译. 上 海 : 上 海 译 文 出 版 社,1981. [3]( 法 ) 蒙 田. 蒙 田 哲 言 录 [M]. 马 振 骋 译, 刘 苇 编. 上 海 : 上 海 书 店 出 版 社,2011. [4]( 法 ) 卢 梭. 爱 弥 儿 论 教 育 [M]. 李 平 沤 译, 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,2001. [5] 张 焕 庭. 西 方 资 产 阶 级 教 育 论 著 选 [C]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,1979. [6]( 美 ) 杜 威. 学 校 与 社 会 明 日 之 学 校 [M]. 赵 祥 麟 等 译. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,1994. [7]( 英 ) 尼 尔. 萨 默 希 尔 学 校 [M]. 华 东 师 范 大 学 教 育 系, 杭 州 大 学 教 育 系 编 译. 现 代 西 方 资 产 阶 级 教 育 思 想 流 派 论 著 选 [C]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,1980. [8] 老 子. 道 德 经 [M]. 文 若 愚 编 著. 北 京 : 中 国 华 侨 出 版 社, [9] 庄 周. 庄 子 [M]. 孙 通 海 译 注. 北 京 : 中 华 书 局,2007. [10] 黄 仁 贤. 中 国 教 育 史 [M]. 福 建 : 福 建 人 民 出 版 社, [11] 陆 九 洲. 陆 九 洲 集 [M]. 锤 哲 点 校. 北 京 : 中 华 书 局, [12] 侯 莉 敏. 儿 童 的 生 活 与 教 育 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社,2009. [13] 杨 贤 江. 新 教 育 大 纲 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社, [14] 虞 伟 庚. 陶 行 知 教 育 思 想 概 论 [M]. 武 汉 : 武 汉 大 学 出 版 社,2012. [15] 胡 荣. 撤 点 并 校 : 十 年 历 程 是 与 非 [J]. 生 活 教 育, 2013(1). 作 者 单 位 : 广 西 贺 州 学 院 教 师 教 育 学 院 华 南 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 邮 编 : ( 责 任 编 辑 董 泽 芳 ) 46