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1 1 泰 雅 農 耕 型 態 - 能 源 概 論 課 程 發 展 原 則 對 應 能 力 指 標 A-1 B-1 C-1 D-1 E-1 A-2 B-2 C-2 D-2 E-2 A-3 B-3 C-3 D-3 E-3 A-4 B-4 C-4 D-4 E-4 A-5 B-5 C-5 D-5 E-5 A-6 D-6 E-6 自 自 自 自 自 自 自 A-7 A-8 D-7 E-7 E-8 課 程 目 標 一 認 識 泰 雅 族 從 以 前 到 現 在 的 農 耕 型 態 二 由 農 耕 型 態 作 物 種 類 進 而 認 識 能 源 概 念 三 透 過 觀 察 與 操 作, 獲 得 以 下 概 念 : ( 一 ) 初 級 能 源 與 次 級 能 源 的 分 類 方 式 ( 二 ) 可 再 生 能 源 與 不 可 再 生 能 源 的 分 類 方 式 ( 三 ) 能 源 使 用 的 現 況 四 培 養 用 心 觀 察 的 態 度

2 課 程 理 念 自 古 以 來, 能 源 在 人 類 生 活 中 一 直 扮 演 著 不 可 或 缺 的 角 色, 隨 著 時 代 的 進 步, 不 但 新 興 能 源 不 斷 被 發 現, 使 用 能 源 的 方 式 也 越 來 越 多 要 認 識 豐 富 多 樣 的 能 源, 該 從 哪 裡 開 始 呢? 本 單 元 建 議 可 以 從 能 源 的 分 類 方 式 出 發, 透 過 概 念 的 理 解, 從 大 自 然 開 始, 認 識 初 級 能 源, 並 進 一 步 了 解 初 級 能 源 中 可 再 生 與 不 可 再 生 能 源 的 差 異, 接 著 帶 入 次 級 能 源 的 概 念, 讓 孩 子 可 以 一 次 全 面 釐 清 各 項 分 類 的 依 據 單 元 目 標 單 元 一 1-1 單 元 二 1-2 單 元 三 1-3 農 耕 型 態 的 改 變 一 透 過 理 解 農 耕 型 態 的 改 變, 增 加 對 傳 統 文 化 的 認 識 與 認 同 二 理 解 能 源 的 基 本 概 念 大 自 然 的 產 物 - 初 級 能 源 一 認 識 初 級 能 源, 並 分 辨 再 生 能 源 與 非 再 生 能 源 二 認 識 初 級 能 源 在 生 活 上 的 應 用 人 類 的 力 量 - 次 級 能 源 一 認 識 次 級 能 源 二 認 識 次 級 能 源 在 生 活 上 的 應 用

3 單 元 活 動 概 覽 教 學 時 間 共 三 節 120 分 鐘 單 元 一 農 耕 型 態 的 改 變 ( 共 40 分 鐘 ) 1-1 農 耕 型 態 的 改 變 40 分 鐘 觀 察 : 從 補 充 資 料 圖 片, 找 出 今 昔 農 耕 型 態 的 差 異 性 實 作 : 蒐 集 現 今 農 耕 型 態 的 特 色 與 作 物 類 別 資 料 討 論 : 泰 雅 族 早 期 的 農 耕 方 式 為 何? 現 在 泰 雅 族 的 農 耕 型 態 是 以 什 麼 類 型 的 作 物 為 主? 單 元 二 大 自 然 的 產 物 - 初 級 能 源 ( 共 40 分 鐘 ) 1-2 大 自 然 的 產 物 - 初 級 能 源 40 分 鐘 觀 察 : 觀 察 教 師 所 準 備 的 能 源 教 材 圖 片, 說 出 這 是 哪 一 種 能 源 的 應 用 實 作 : 依 照 再 生 與 非 再 生 的 分 類 標 準, 將 各 種 能 源 做 正 確 的 分 類 討 論 : 什 麼 是 初 級 能 源? 再 生 能 源 與 非 再 生 能 源 的 特 色 是 什 麼? 初 級 能 源 在 生 活 中 有 哪 些 應 用 的 實 例? 1-2 習 作 練 習 單 元 三 人 類 的 力 量 - 次 級 能 源 ( 共 40 分 鐘 ) 1-3 人 類 的 力 量 - 次 級 能 源 40 分 鐘 觀 察 : 觀 察 教 師 提 供 的 能 源 圖 片, 找 出 和 其 他 能 源 特 性 不 同 的 圖 ( 從 初 級 能 源 中 分 辨 出 次 級 能 源 ) 實 作 : 蒐 集 次 級 能 源 在 日 常 生 活 中 的 應 用 實 例 討 論 : 什 麼 是 次 級 能 源? 次 級 能 源 在 生 活 中 有 哪 些 應 用 的 實 例? 1-3 習 作 練 習

4 單 元 教 學 準 備 活 動 準 備 項 目 ( 一 ) 教 師 準 備 : 泰 雅 族 今 昔 農 耕 方 式 的 差 別 教 材 圖 片 活 動 輔 助 教 具 1-1 小 組 評 鑑 表 ( 一 組 一 張 ) ( 二 ) 學 生 準 備 : 現 今 農 耕 型 態 與 作 物 的 種 類 資 料 ( 一 ) 教 師 準 備 : 教 材 圖 片 能 源 分 類 表 活 動 輔 助 教 具 1-2 小 組 評 鑑 表 ( 一 組 一 張 ) ( 二 ) 學 生 準 備 : 初 級 能 源 在 日 常 生 活 中 運 用 的 實 例 資 料 ( 一 ) 教 師 準 備 : 教 材 圖 片 活 動 輔 助 教 具 能 源 分 類 表 能 源 名 稱 卡 1-3 小 組 評 鑑 表 ( 一 組 一 張 ) ( 二 ) 學 生 準 備 : 次 級 能 源 在 日 常 生 活 中 運 用 的 實 例 資 料 單 元 1-1 農 耕 型 態 的 改 變 40 分 鐘 單 元 目 標 教 學 準 備 評 量 建 議 一 透 過 理 解 農 耕 型 態 的 改 變, 增 加 對 傳 統 文 化 的 認 識 與 認 同 二 理 解 能 源 的 基 本 概 念 一 教 師 準 備 : 泰 雅 族 今 昔 農 耕 方 式 的 差 別 教 材 圖 片 活 動 輔 助 教 具 小 組 評 鑑 表 ( 一 組 一 張 ) 二 學 生 準 備 : 現 今 農 耕 型 態 與 作 物 的 種 類 資 料 一 能 夠 蒐 集 生 活 中 的 實 例 資 料 二 能 說 出 泰 雅 族 農 耕 型 態 的 改 變 特 徵 三 能 說 明 作 物 的 改 變 是 因 為 農 耕 技 術 的 精 進

5 單 元 圖 片 說 明 泰 雅 農 耕 器 具 短 鍬 單 元 指 導 要 領 介 紹 泰 雅 族 的 農 耕 方 式, 從 早 期 到 現 在 的 轉 變 單 元 圖 片 說 明 早 期 泰 雅 族 農 耕 的 主 要 作 物 以 及 現 在 泰 雅 族 農 耕 的 主 要 作 物 單 元 指 導 要 領 介 紹 泰 雅 族 早 期 的 主 要 作 物 與 現 在 的 主 要 作 物, 並 討 論 為 什 麼 作 物 項 目 改 變 了

6 泰 雅 族 人 的 農 耕 生 活 泰 雅 族 人 整 年 的 經 濟 活 動 大 多 以 農 業 為 主, 最 忙 碌 的 季 節 是 7 月 至 8 月, 其 次 是 11 月, 其 他 月 份 則 安 排 其 他 工 作, 如 狩 獵 畜 養 等 主 要 的 耕 作 物 有 小 米 薯 陸 稻 黍 芋 頭 蕗 蕎 木 薯 薑, 還 有 菸 草 類 而 種 植 的 小 米 種 類 繁 多, 泰 雅 族 族 語 裡 就 有 包 含 terakesi plhay rahkin bshinuw 四 種 的 小 米 ; 而 大 糯 米 則 有 nuwayaw tbula nlagu 三 種 種 類 ; 而 陸 稻 種 類 有 在 來 米 蓬 萊 米 等 大 芋 頭 是 泰 雅 族 除 了 小 米 以 外, 常 見 的 耕 作 物 之 一 蕗 蕎 - 味 道 辛 辣 的 蕗 蕎, 樣 似 小 洋 蔥 或 者 蒜 瓣 農 作 生 產 方 式 以 刀 耕 火 種 為 主, 在 11 月 下 旬 至 12 月 上 旬 焚 燒 旱 田,12 月 底 開 始 播 種 小 米, 隔 年 4 月 或 5 月 份 再 播 種 陸 稻 小 米 收 成 時 節 為 6 月 接 著 7 月 份 8 月 份 有 祖 靈 祭, 祖 靈 祭 完 後 就 等 待 陸 稻 的 收 穫 在 10 月 份 時 間 較 為 空 閒 時 就 會 開 始 從 事 狩 獵 泰 雅 族 在 日 治 時 代 以 前 主 要 以 種 植 小 米 及 陸 稻 為 主, 約 在 1939 年 的 日 治 時 期, 因 為 殖 民 政 府 強 制 徵 收 土 地 種 植 水 稻, 所 以 也 間 接 開 始 改 變 了 泰 雅 族 人 農 業 的 主 食 1963 年 臺 灣 光 復 後, 泰 雅 族 人 也 因 受 漢 人 的 交 易 行 為 影 響, 開 始 出 現 了 買 賣 的 行 為 模 式 而 種 植 的 種 類 也 開 始 增 加 了 經 濟 型 的 作 物 如 : 蔬 菜 水 梨 等 ( 王 梅 霞,2007; 戴 永 禔,2000) 參 考 網 址 : 1. 台 灣 原 住 民 族 文 化 知 識 網 :

7 單 元 1-2 大 自 然 的 產 物 - 初 級 能 源 40 分 鐘 單 元 目 標 教 學 準 備 評 量 建 議 一 認 識 初 級 能 源, 並 分 辨 再 生 能 源 與 非 再 生 能 源 二 認 識 初 級 能 源 在 生 活 上 的 應 用 一 教 師 準 備 : 教 材 圖 片 能 源 分 類 表 活 動 輔 助 教 具 小 組 評 鑑 表 ( 一 組 一 張 ) 二 學 生 準 備 : 初 級 能 源 在 日 常 生 活 中 運 用 的 實 例 資 料 一 能 說 出 初 級 能 源 的 特 色 二 能 將 各 種 初 級 能 源 進 行 正 確 的 分 類 單 元 圖 片 說 明 能 源 分 類 表 單 元 指 導 要 領 讓 學 生 對 能 源 分 類 做 初 步 的 認 識, 可 請 學 生 依 此 表 討 論 分 類 的 方 式

8 單 元 圖 片 說 明 無 單 元 指 導 要 領 說 明 何 謂 初 級 能 源, 以 及 再 生 能 源 的 意 義, 並 請 學 生 舉 出 生 活 中 應 用 再 生 能 源 的 例 子 單 元 圖 片 說 明 水 車 加 油 站 與 帆 船 單 元 指 導 要 領 說 明 非 再 生 能 源 的 定 義, 並 請 學 生 舉 出 生 活 中 應 用 再 生 能 源 的 例 子, 並 討 論 此 三 張 圖 片 所 應 用 的 能 源 分 別 是 哪 些

9 能 源 使 用 的 歷 史 人 類 文 明 的 每 一 個 階 段, 都 和 能 源 的 使 用 密 不 可 分 人 類 進 化 發 展 的 程 序, 是 一 部 不 斷 向 自 然 界 索 取 能 源 的 歷 史 柴 是 人 類 第 一 代 主 體 能 源, 人 類 發 現 了 火 的 應 用 之 後, 首 先 用 樹 枝 雜 草 等 作 為 燃 料, 燃 燒 煮 食 和 取 暖, 並 且 用 草 料 飼 養 牲 畜, 靠 人 力 獸 力 及 簡 單 的 機 械 作 為 動 力, 從 事 手 動 生 產 和 交 通 運 輸 一 直 到 了 十 八 世 紀, 工 業 革 命 擴 大 煤 炭 的 利 用 蒸 汽 機 的 發 明, 使 煤 炭 一 躍 成 為 第 二 代 主 體 能 源 以 煤 炭 作 燃 料 的 蒸 汽 機 的 使 用, 使 紡 織 冶 金 採 礦 機 械 加 工 等 工 業 獲 得 迅 速 發 展 同 時, 蒸 汽 機 車 輪 船 的 出 現, 使 交 通 運 輸 業 得 以 長 足 進 步 十 九 世 紀 以 來, 電 磁 感 應 現 象 的 發 現, 使 電 能 成 為 能 源 的 新 重 點 參 考 網 址 : 能 源 教 育 資 訊 網 單 元 1-3 人 類 的 力 量 - 次 級 能 源 40 分 鐘 單 元 目 標 教 學 準 備 評 量 建 議 一 認 識 次 級 能 源 二 認 識 次 級 能 源 在 生 活 上 的 應 用 一 教 師 準 備 : 教 材 圖 片 活 動 輔 助 教 具 能 源 分 類 表 能 源 名 稱 卡 小 組 評 鑑 表 ( 一 組 一 張 ) 二 學 生 準 備 : 次 級 能 源 在 日 常 生 活 中 運 用 的 實 例 資 料 一 能 個 別 獨 立 且 正 確 完 成 本 課 習 作

10 單 元 圖 片 說 明 油 桶 單 元 指 導 要 領 說 明 何 謂 次 級 能 源, 並 請 學 生 舉 出 生 活 中 應 用 次 級 能 源 的 例 子 單 元 圖 片 說 明 酒 甕 溫 泉 核 能 煤 炭 獨 木 舟 電 燈 單 元 指 導 要 領 說 明 圖 片 中 使 用 的 能 源 分 別 為 哪 些? 屬 於 能 源 分 類 中 的 哪 幾 種 項 目? 並 請 同 學 舉 出 其 他 運 用 次 級 能 源 的 例 子

11 習 作 指 導 與 說 明 1-2 將 能 源 的 分 類 方 式 填 入 空 格 中 配 合 時 機 : 單 元 1-2 課 程 內 容 指 導 說 明 : 請 學 生 自 行 作 答 後 再 做 一 次 總 複 習 並 確 認 學 生 答 案 無 誤 參 考 答 案 : 如 圖 所 示 可 再 生 能 源 初 級 能 源 不 可 再 生 能 源 次 級 能 源 1-2 在 屬 於 初 級 能 源 的 圖 片 括 號 中 打 V 配 合 時 機 : 單 元 1-2 課 程 內 容 V 指 導 說 明 : 複 習 初 級 能 源 的 概 念 後, 請 學 生 自 行 作 答 V 參 考 答 案 : 如 圖 所 示 V

12 1-3 將 你 看 到 能 源 所 聯 想 相 對 應 的 應 用 填 在 空 格 中 配 合 時 機 : 本 課 課 程 內 容 總 結 指 導 說 明 : 請 學 生 聯 想 各 種 能 源 的 應 用 並 寫 下 若 有 不 清 楚 的 能 源 項 目, 老 師 可 以 作 簡 單 介 紹 參 考 答 案 : 如 圖 所 示 汽 油 風 力 能 水 力 能 太 陽 能 自 然 採 光 帆 船 水 車 潮 汐 發 電 釀 酒 溫 泉 塑 膠 製 品 燃 料 生 火 發 電 發 電 1-3 請 將 圖 片 中 應 用 的 能 源 填 在 空 格 中 配 合 時 機 : 單 元 1-3 課 程 內 容 指 導 說 明 : 複 習 所 有 能 源 相 關 概 念, 並 請 學 生 發 表 想 法 後 師 生 一 起 作 答 電 器 用 品 燃 料 瓦 斯 爐 參 考 答 案 : 如 圖 所 示

13 CPS 教 學 活 動 建 議 第 一 階 段 : 準 備 教 學 者 與 學 習 者 做 好 準 備 以 進 行 小 組 協 作 一 教 師 發 展 課 程 並 設 計 教 學 活 動 與 擬 定 教 學 策 略 : 蒐 集 泰 雅 族 耕 作 資 料 分 類 泰 雅 族 人 常 用 的 能 源 二 準 備 課 程 活 動 所 需 之 教 材 : 教 材 圖 片 能 源 分 類 表 格 初 級 能 源 分 類 圖 活 動 輔 助 教 具 小 組 評 鑑 表 ( 一 組 一 張 ) 三 學 生 準 備 個 人 上 課 所 需 之 用 具 : 日 常 生 活 中 能 源 的 應 用 實 例 第 二 階 段 : 教 學 者 或 學 習 者 形 成 小 型 且 異 質 的 工 作 團 體, 計 畫 團 體 運 作 的 基 準 程 序 一 配 合 教 學 活 動 進 行 分 組 第 三 階 段 : 團 體 在 初 步 的 過 程 先 為 將 進 行 的 問 題 下 定 義 一 簡 單 教 學 過 程 : 從 泰 雅 農 耕 型 態 引 入, 先 介 紹 農 耕 方 式 的 演 變, 再 運 用 農 作 物 來 帶 入 能 量 以 及 能 源 的 概 念, 讓 學 生 了 解 日 常 生 活 中 所 需 要 的 能 量 皆 來 自 於 能 源, 更 進 一 步 認 識 能 源 的 分 類 與 特 性 ( 認 識 初 級 能 源 與 次 級 能 源 認 識 可 再 生 能 源 與 不 可 再 生 能 源 ) 二 各 單 元 問 題 單 元 一 : 泰 雅 族 早 期 的 農 耕 方 式 為 何? 現 在 泰 雅 族 的 農 耕 型 態 是 以 什 麼 類 型 的 作 物 為 主? 單 元 二 : 什 麼 是 初 級 能 源? 再 生 能 源 與 非 再 生 能 源 的 特 色 是 什 麼? 初 級 能 源 在 生 活 中 有 哪 些 應 用 的 實 例? 單 元 三 : 什 麼 是 次 級 能 源? 次 級 能 源 在 生 活 中 有 哪 些 應 用 的 實 例? 三 進 行 課 程 詳 細 活 動 規 劃 第 四 階 段 : 各 組 定 義 完 成 設 計 計 畫 需 要 的 角 色 並 做 分 配 一 選 出 各 組 組 長 及 其 他 角 色 1. 組 長 1 名 2. 記 錄 1 名 3. 發 表 者 數 名

14 第 五 階 段 : 小 組 埋 頭 致 力 於 主 要 的 反 覆 的 CPS 過 程 一 小 組 討 論 : 單 元 一 : 泰 雅 族 早 期 的 農 耕 方 式 為 何? 現 在 泰 雅 族 的 農 耕 型 態 是 以 什 麼 類 型 的 作 物 為 主? 單 元 二 : 什 麼 是 初 級 能 源? 再 生 能 源 與 非 再 生 能 源 的 特 色 是 什 麼? 初 級 能 源 在 生 活 中 有 哪 些 應 用 的 實 例? 單 元 三 : 什 麼 是 次 級 能 源? 次 級 能 源 在 生 活 中 有 哪 些 應 用 的 實 例? 二 分 配 各 角 色 工 作 項 目 與 內 容 組 長 : 1. 主 持 討 論 並 發 表 意 見 2. 記 錄 : 記 錄 成 員 發 言 次 數 與 發 言 內 容 3. 發 表 者 : 針 對 討 論 題 目 發 表 意 見 三 進 行 討 論 與 收 集 資 料 : 1. 單 元 一 : (1) 教 師 帶 領 學 生 討 論 現 在 常 見 的 農 耕 方 式, 透 過 泰 雅 族 早 期 的 農 耕 型 態 介 紹, 引 導 學 生 發 現 農 耕 型 態 的 改 變 和 差 異 性 (2) 討 論 農 作 物 在 人 類 生 活 中 存 在 的 意 義 2. 單 元 二 : (1) 利 用 上 節 的 討 論, 歸 納 出 人 類 日 常 生 活 中 所 需 要 的 能 量 皆 來 自 於 能 源 (2) 教 師 準 備 各 種 初 級 能 源 的 圖 片, 請 小 朋 友 依 照 自 己 的 標 準 做 分 類 (3) 教 師 展 示 初 級 能 源 的 分 類 圖, 請 小 朋 友 歸 納 出 老 師 的 分 類 標 準 是 什 麼? ( 再 生 與 非 再 生 ) (4) 討 論 再 生 能 源 與 非 再 生 能 源 的 特 色 3. 單 元 三 : (1) 教 師 展 示 各 種 初 級 能 源 圖 片, 並 在 其 中 加 入 一 張 次 級 能 源 的 圖 片, 請 小 朋 友 挑 出 跟 其 他 能 源 不 同 的 圖 片 是 哪 一 張, 並 且 說 明 理 由 (2) 教 師 引 導 學 生 討 論 並 歸 納 出 次 級 能 源 的 特 性 (3) 教 師 引 導 學 生 發 表 日 常 生 活 中 常 見 的 次 級 能 源 實 例

15 四 討 論 評 鑑 報 告 : 1. 每 個 人 工 作 項 目 完 成 度 2. 發 言 次 數 : 利 用 觀 察 表 記 錄 發 言 次 數 第 六 階 段 : 小 組 開 始 總 結 解 答 或 專 案 一 各 組 整 理 討 論 結 果 : 教 師 可 指 定 回 答 或 由 小 組 自 行 決 定 二 各 組 討 論 決 定 發 表 形 式 內 容 主 要 發 言 者 : 在 各 節 需 報 告 時, 由 學 生 自 行 決 定 發 表 形 式 三 各 組 進 行 發 表 單 元 一 : 泰 雅 族 農 耕 型 態 的 轉 變 單 元 二 : 初 級 能 源 的 特 色 以 及 再 生 能 源 與 非 再 生 能 源 的 差 異 性 單 元 三 : 次 級 能 源 的 特 色 以 及 生 活 中 運 用 次 級 能 源 的 實 例 四 教 師 針 對 各 組 發 表 內 容 適 時 給 予 回 覆 調 整 與 修 正 經 驗 分 享 第 七 階 段 : 教 學 設 計 和 學 習 者 致 力 於 活 動, 去 幫 助 他 們 反 思 和 結 合 他 們 的 經 驗 一 學 生 進 行 反 省 與 討 論 : 1. 請 小 朋 友 回 想 討 論 過 程, 分 享 想 法 2. 請 小 朋 友 重 述 一 次 能 源 的 分 類 與 各 種 類 別 能 源 的 特 點 二 教 師 統 整 並 總 結 主 要 概 念 : 學 生 歸 類 出 特 性 後, 教 師 再 利 用 不 同 的 活 動 ( 教 學 過 程 中 所 設 計 的 遊 戲 習 作 或 課 本 的 練 習 題 ) 來 本 單 元 的 概 念 三 填 寫 本 單 元 課 本 習 題 四 完 成 本 課 習 作

16 第 八 階 段 : 教 學 者 和 學 習 者 評 量 他 們 的 成 果 和 過 程 一 依 照 各 組 的 記 錄 內 容, 完 成 小 組 評 鑑 表 ( 請 參 考 教 學 流 程 後 之 附 註 ) 二 教 師 進 行 團 體 評 鑑 與 個 別 評 鑑 : 單 元 一 : 評 鑑 標 準 各 組 能 夠 蒐 集 生 活 中 的 實 例 資 料, 並 說 出 泰 雅 族 農 耕 型 態 的 改 變 特 徵 單 元 二 : 評 鑑 標 準 學 生 能 將 各 種 初 級 能 源 進 行 正 確 的 分 類 ( 再 生 能 源 與 非 再 生 能 源 ) 單 元 三 : 評 鑑 標 準 學 生 能 個 別 並 且 獨 立 且 正 確 完 成 本 課 習 作 三 依 照 上 述 評 鑑 方 式, 教 師 與 學 生 共 同 檢 視 教 學 活 動 是 否 達 成 目 標 第 九 階 段 : 教 學 者 和 學 習 者 針 對 學 習 事 件 發 展 終 止 活 動 一 教 師 再 次 歸 納 本 單 元 重 點 二 給 予 各 小 組 回 饋 與 鼓 勵