三学习方法 1. 视唱的学习方法视唱时, 一定要做到口唱耳听脑想心记手划拍通过唱, 加强对音高的记忆能力通过听, 提高对音高的分辨能力通过想和记, 培养音高想象力及对理论知识的理解通过划拍, 培养准确唱出各单位拍的时值及音值组合的能力, 并增强乐感 (1) 视唱前可先进行准备练

Size: px

Start display at page:

Download "三学习方法 1. 视唱的学习方法视唱时, 一定要做到口唱耳听脑想心记手划拍通过唱, 加强对音高的记忆能力通过听, 提高对音高的分辨能力通过想和记, 培养音高想象力及对理论知识的理解通过划拍, 培养准确唱出各单位拍的时值及音值组合的能力, 并增强乐感 (1) 视唱前可先进行准备练"

肋韩
5 years ago
Views:

1 绪论一课程概述视唱练耳课是学前教育的必修课, 是一门系统提高音乐视觉听觉能力的课程, 是学习音乐的基础视唱练耳分为视唱和练耳两个部分视唱指看谱即唱, 是综合性的视觉技能训练, 在视唱练耳课程中所占比重较大 ; 练耳则是对有关音乐听唱听辨听记等能力的听觉技能训练视唱和练耳是相辅相成不可分割的, 良好的听觉能力能促进视唱能力的提高, 而通过视唱训练又能提高听觉能力视唱练耳的基本任务是 : 发展音乐听觉, 提高读谱记谱听辨三大技能该课程主要通过视唱练耳的专业训练, 使学习者逐步掌握音乐的音高感音准感速度感节拍感节奏感旋律感等多种音乐要素, 提高识谱辨别音程及和声听觉的能力通过视唱技能音乐听觉的训练, 培养学习者的音乐表现力鉴赏力创造力, 并促进学习者弹唱跳等其他学科能力的锻炼, 并达到提高音乐综合素质的目的二基本要求 1. 在音准上, 准确掌握音高大跳音程变化音调式感等 ; 在节奏上, 准确掌握拍子各种节奏型休止符和同音连线等 2. 五线谱视唱采用固定调和首调相结合的方式, 无升降号调采用固定唱名法, 带有升降号调采用首调唱名法 3. 按照由浅入深逐步提高的办法进行听觉训练, 注重对音乐注意力与记忆力能力的训练和培养, 培养学习者听记谱的能力 4. 使学习者逐步掌握看谱即唱的能力, 做到音准节奏准确 5. 视唱训练时, 要求学习者按指挥图示划拍视唱, 对视唱曲目要进行分析, 按照音乐的速度情绪句子强弱表现等要求进行训练绪论 1

2 三学习方法 1. 视唱的学习方法视唱时, 一定要做到口唱耳听脑想心记手划拍通过唱, 加强对音高的记忆能力通过听, 提高对音高的分辨能力通过想和记, 培养音高想象力及对理论知识的理解通过划拍, 培养准确唱出各单位拍的时值及音值组合的能力, 并增强乐感 (1) 视唱前可先进行准备练习, 如音阶音程构成音程模进和弦的练习 (2) 视唱前也可先从节奏入手进行节奏练习, 做到边读节奏边打节拍或边读节拍边打节奏, 培养学习者对视唱曲目的节奏感和节拍感, 从内心感受音乐的强弱规律 (3) 对视唱曲目进行调式调性分析, 确定调式调性 (4) 视唱全曲时做到边唱边划拍, 注意视唱曲中的各种音乐表情记号, 有感情的视唱加强重点难点练习 2. 练耳的学习方法 (1) 单音听辨 : 以 a 1 为标准音先进行单音的高低听辨和模唱, 牢记七个音级的固定音高位置和唱名 (2) 旋律音程的听辨 : 根据音程的性质, 在准确听辨单音的基础上进行听辨 (3) 和声音程的听辨 : 就是同时听辨两个音的音高, 可先听旋律音程, 后听和声音程, 也可先练习听辨一个声部再听辨另一个声部 (4) 和弦的听辨 : 先听分解和弦, 再听柱式和弦练习时要做到模唱与听辨紧密结合, 先听后唱, 或边听边唱 (5) 节拍节奏的听辨与听记 : 在听辨节拍节奏时要掌握它们的强弱规律和不同的节奏型先听节拍与结构, 再听节奏并找出其组合特征, 找出节奏难点, 完成节奏听记, 最后检查整理 (6) 旋律的听辨与听记 : 单声部旋律的听辨与听记, 可先默唱旋律听辨旋律整体结构, 再分别听记音高和节奏, 也可根据音乐的乐句进行听记, 可按照听调性听节拍听节奏与音高综合整理检查等步骤完成 2 视唱练耳 ( 第二版 )

5 第一章无升降号调式识谱与基本节拍节奏音准视唱训练学习目标 1. 初步掌握视唱的基本方法, 熟练掌握五线谱的基本知识和记谱方法 2. 通过对基本节拍节奏的视唱训练, 正确掌握音高音准节拍节奏等音乐技能, 提高视唱的基本能力一 C 大调音阶第一节 C 大调调式音阶八度以内基本音程视唱训练乐理知识回顾调式 : 在音乐中, 按照一定关系联结在一起的许多音, 组成一个体系, 并以一个音为中心 ( 主音 ), 这个体系就叫作调式 C 大调音阶就是以 do 为主音建立的大调音阶即 :do re mi fa sol la si do 二 C 大调音阶识谱音准练习 1. 柯尔文音阶手势 (1) 柯尔文音阶手势介绍 : 这套音阶手势由英国人约翰柯尔文 (John Curwen,1816 第一章无升降号调式识谱与基本节拍节奏音准视唱训练 5

1880) 于 1870 年首创, 用于音准训练, 效果非常好, 所以又称为柯尔文手势, 后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分它借助七种不同的手势和高低位置来代表七个不同唱名, 在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来, 以帮助初学者形成正确的音高概念柯尔文手势目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系调式音级倾向, 使抽象的音高关系变得直观形象

6 1880) 于 1870 年首创, 用于音准训练, 效果非常好, 所以又称为柯尔文手势, 后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分它借助七种不同的手势和高低位置来代表七个不同唱名, 在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来, 以帮助初学者形成正确的音高概念柯尔文手势目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系调式音级倾向, 使抽象的音高关系变得直观形象教师用直观的手势表示出各音的相对高度, 引导学生观察手势掌握音准, 如图所示图柯尔文音阶手势图 (2) 手势图说明 : 每个图的手势由腰间开始逐步上升 Do 平握空拳, 掌心向下 Re 上斜平掌, 掌心向左下 Mi 横平掌, 掌心向下 Fa 掌心向外翻, 拇指向下方伸开, 握其余四指 Sol 侧平掌, 掌心向内 La 五指自然松开向下, 呈提拉姿势, 掌心向下 Si 掌心内翻向上, 食指自然伸直, 斜指左上方握其余四指 (3) 手势图的位置 : 各手势与上身的有关部位有大致相应的高度 :Do, 腰腹部 ;Re, 下肋部 ; Mi, 剑突部 ;Fa, 胸部 ;Sol, 颌部 ;La, 眉眼部 ;Si, 额部 ; 高音 Do, 头顶部 (4) 具体做法 : 结合手势唱 Do 时, 手势稳重以示主音, 手势的起点在腰部, 提示学生在发 Do 音时它的韵母是 O 的形, 所以手势半握拳成 O 形, 以提示学生发音 ; 唱 Fa 时, 大拇指向下, 它表明唱 Fa 的感觉要向 Mi 靠拢 ; 唱 Si 时, 用食指 Do 音, 它表明 Si 的不稳定性, 体现出 Si 到 Do 的半音关系等手势图中的有些手势形态还与相关唱名的发音有着暗示性的联系, 以便于学生在学习中容易掌握如唱 Do 保持 O 的口型, Re 的发音靠前, Mi 的舌尖靠下齿龈, 而 La 则在保持了 a 口型基础上, 在手势唱名与汉字拉的音形意上均有相近之处, 较容易掌握, 而 Si 的手势则表示该音有明亮上扬的意味在音阶训练和识谱教学中, 恰当地运用柯尔文手势可更好的训练学生相对音高感, 由于音符的高度不同所用的手势也就不同, 不同的手势再辅以不同的空间位置, 可使学生对音符 6 视唱练耳 ( 第二版 )

7 唱名及相对音高产生联想, 把学生觉得难捉摸的音高在一定程度上予以视觉形象化在平时的教学中, 让学生学着用手形的变化及手位的高低调节来学唱音阶, 能增加学生对音高的认知感和学习兴趣, 减少学生对识谱的畏难情绪, 且大大提高音准的准确性 2. 击拍法击拍法, 是指学生在练习视唱中用边唱边击拍的方法进行视唱练习掌握正确的击拍方法可有效地利用拍子来控制音符时值的长短速度节拍节奏, 为视唱学习打下良好的基础击拍的方法 : 用手击打桌子或是其他物体, 每击打一拍动作是一下和一上, 两个动作结合成一拍一下占前半拍, 一上占后半拍即 = 一拍,, = 两拍,,, = 四拍, 以此类推为了更加明确标出一拍中的两个半拍之间的焦点, 击拍的图示记号常以 Ⅴ 符号代替一拍, 用 Da 音读, 每一拍的击拍过程是为前半拍, 为后半拍, 即以四分音符为一拍, 击拍如图所示前半拍后半拍焦点 ( 前半拍与后半拍的分界点 ) 读作 Da 图击拍图在初学视唱时, 可先采用击拍法, 按照以上介绍的击拍图示, 待运用自如之后即可采用指挥图示 ( 见图 1-1-3) 划拍子的方法练习视唱, 加强乐曲的节拍感二拍子三拍子四拍子六拍子图常用拍子的指挥图示三八度内基本音程构唱训练乐理知识回顾音程 : 是指两个乐音之间的音高距离叫音程音程分为旋律音程和声音程两种, 旋律音第一章无升降号调式识谱与基本节拍节奏音准视唱训练 7

8 程是前后唱 ( 奏 ) 的两个音, 和声音程是同时唱 ( 奏 ) 的两个音歌 ( 乐 ) 曲的旋律是由各种音程构成的, 旋律音程的基础训练在视唱中必不可少, 是学习视唱音准练习的基础 1. 二度音程训练 ( 全音与半音 ) 学习提示 : 在练唱 C 大调音阶和二度音程时, 应注意把握全音与全音, 全音与半音之间的音高关系, 也就是大二度与小二度音程关系的区别 2. 三度音程训练 3. 四度音程训练 8 视唱练耳 ( 第二版 )

9 4. 五度音程训练 5. 六度音程训练 6. 七度音程训练 7. 八度音程训练第一章无升降号调式识谱与基本节拍节奏音准视唱训练 9

10 C 大调音阶和基本音程的练习均为技术性练习, 是学习视唱练耳的基础, 开始接触和学习时会感到有些枯燥, 教师可以利用音阶手势来练唱音阶和音程, 以直观的方式和感官的记忆, 帮助学生理解和掌握正确的音高音准可以增加学习的趣味性待准确掌握之后, 对今后视唱的识谱学习音程的分辨及乐理知识的巩固和掌握都有很大帮助在练唱时可以根据音阶手势, 也可以按钢琴键盘来练唱音阶和分辨音程的音高位置, 在手势和乐器的帮助下先听后唱, 不要过分依赖乐器, 把音唱准此外, 在视唱其他乐曲时注意分析音程和唱准音程第二节全音符二分音符四分音符八分音符组合视唱训练乐理知识回顾一拍子拍子基本节奏及视唱训练 1. 节奏训练 10 视唱练耳 ( 第二版 )

(Microsoft Word - 2\246~\257\305.doc)

$(Microsoft Word - 2\246~\257\305.doc)$ 二年一班陳淑卿老師指導一製作感恩卡謝謝老師! 我覺得體育老師好厲害, 因為他的體力很好, 每天有體力去教學生上課 - 詠淇我的音樂老師賴老師, 他長得高高的, 頭髮長長的, 還戴著一副眼鏡我很喜歡上音樂課, 因為賴老師會教我們