2014/15 年度幼稚園教師整體流失率達 9.2% 1 比較 2009/10 和 2013/14 年度的幼師流失率更發現數字是連年上升見表一教育局 2015 筆者在工作上與幼稚園校長職前幼師培訓課程在讀學生等有親身接觸無論是投身幼兒教育行業的新教師還是接受幼師培訓的學生他們中有

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隙模岑
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1 香港教師中心學報第十五卷香港教師中心 2016 探討生涯規劃的迷思以幼兒教育專業為例區耀輝香港公開大學李嘉誠專業進修學院摘要近年幼稚園教師成為香港年青人趨之若鶩的職業大學的職前幼兒教育課程成為聯招辦法中競爭最激烈的課程然而修讀此科目的學生普遍對幼兒教育專業缺乏認識對選擇幼師作為終身職業並沒經過認真和審慎的考慮本港幼稚園教師流失率一直高企教師團隊不穩定直接影響幼兒教育的質素教育當局近年積極推動在高中階段推行生涯規劃教育並調撥資源配合計劃的推行生涯規劃教育是否能改變年輕人對個人學業和事業發展的態度本文將以幼兒教育專業為例作出探討關鍵詞生涯規劃幼兒教育幼稚園教師一前言隨著本地出生率回升社會對學前教育越來越重視政府亦加強對幼兒教育的資源投放學前教育工作成為現今不少年輕人的理想職業近年幼兒教育一直是大學聯合招生辦法中競爭最激烈的學科之一劉家莉 2015 陳建平 2015 另一方面統計數據卻顯示幼稚園教師的流失率一直偏高根據教育局提供的數字 17

2 2014/15 年度幼稚園教師整體流失率達 9.2% 1 比較 2009/10 和 2013/14 年度的幼師流失率更發現數字是連年上升見表一教育局 2015 筆者在工作上與幼稚園校長職前幼師培訓課程在讀學生等有親身接觸無論是投身幼兒教育行業的新教師還是接受幼師培訓的學生他們中有不少人在作出選擇幼兒教育工作之前對幼兒教育專業只有片面和零碎的認識當中較大問題是缺乏對幼兒教育工作的具體體驗以致在實習和實際工作中顯得無所適從未能積極面對幼教工作的壓力和困難最終放棄學業或工作造成人才流失和資源浪費這種情況實非社會所樂見表一本地幼稚園教師流失率 % 2009/10 學年 2013/14 學年 2014/15 學年幼兒教育證書課程或同等訓練或以上 4.8% 6.6% 7.2% 合格幼稚園教師或同等訓練 6.9% 13.4% 18.5% 合格助理幼稚園教師訓練 41.7% 30.8% 13.3% 未受訓練教師 29.7% 22.5% 31.5% 6.8% 8.0% 9.2% 整體取自教育局統計資料幼稚園教育 2015 年 12 月 22 日出現以上的情況當中頗大的原因是學生在進修和擇業上掌握的資料不足未能深入分析個人狀況和相關專業是否配合行政長官在 2014 年施政報告中提出加強生涯規劃的新措施並調撥資源落實政策有關做法是否能改變時下年輕人對個人學業和事業發展的態度現時推行的生涯規劃課程能否對症下藥推動家庭學校以至整個社會的參與本文將以幼兒教育專業為例作出探討二生涯規劃與生涯規劃教育 1. 生涯規劃的意涵根據教育局提供的定義生涯規劃是指一個深思熟慮的過程讓人能整全地規劃一生包括生命中重要的範疇如工作學習人際關係和閒暇這過程也要求人在其社會環境中按步驟積極地實施所定的計劃教育局學校發展分部升學 1 流失教師是指截至上一學年九月中曾在本地幼稚園任教但在截至有關學年九月中已不再在任何一所幼稚園任教的教師教育局統計資料幼稚園教育 18

3 探討生涯規劃的迷思以幼兒教育專業為例及就業輔導組 2014 頁 5 梁湘明綜合不同學者對生涯規劃的看法指出生涯規劃 Life and career planning 和就業輔導 Employment counselling 及事業輔導 Career counselling 不同當事人問的首要問題是與人生意義和目的有關的問題輔導員要幫助當事人探索人生和事業目標建立職業志向並在不同的生活場所例如辦公室家庭社區和活動例如工作學習休閒中實踐這些目標梁湘明 2005 頁 81 見圖一圖一生涯規劃的目標取自梁湘明 2005 生涯規劃跨理論假設與實施策略頁 82 由此可見生涯規劃比一般學業職業及事業輔導有更寬闊和深入的關注層面對當事人的主動參與也有更高的要求假設學生選擇以幼稚園教師為職業過去升學就業觀強調學生須了解幼稚園教師的工作性質薪酬福利和發展空間等層面學生或須檢視個人性格與幼教工作的共同點也須了解成為專業幼稚園教師的學歷要求從而選擇修讀合適的課程以取得認可資歷然而學生從生涯規 19

4 2 生涯規劃教育 2014/ / 三政府推行生涯規劃的迷思 20

5 探討生涯規劃的迷思以幼兒教育專業為例有助他們建立清晰發展目標然而有幾方面仍須進一步思考界定生涯規劃教育的目標和內容才能真正發揮生涯規劃教育的效果有關分析如下 1. 迷思一教育局指出生涯規劃教育及升學就業輔導應涵蓋所有學生不論其能力志向和就讀年級教育局學校發展分部升學及就業輔導組 2014 頁 11 為什麼當局只撥款予高中班級推行生涯規劃教育 2. 迷思二教育局提出生涯規劃是一個深思熟慮的過程讓人能整全地規劃一生包括生命中重要的範疇如工作學習人際關係和閒暇這過程也要求人在其社會環境中按步驟積極地實施所定的計劃教育局學校發展分部升學及就業輔導組 2014 頁 5 生涯規劃教育的具體內容為什麼仍局限在升學就業層面而非考慮生命中各重要的範疇如工作學習人際關係和閒暇等方面 3. 迷思三為促進學生的生涯規劃 / 事業發展我們倡議學校全面策劃並推行生涯規劃教育及升學就業輔導服務因此生涯規劃教育及升學就業輔導服務不單是升學就業輔導組的責任服務應由學校領導帶領升學就業輔導人員統籌和監察並需要班主任科任教師和其他學校人員的支援教育局學校發展分部升學及就業輔導組 2014 頁 12 在生涯規劃教育中教育及升學既然是主要範疇相關的持分者如大專院校各行各業的僱主等是否應有更大程度的參與而非只是擔任支援和合作的角色筆者從三方面提出了官方在推行生涯規劃教育上的迷思下面會作更深入的探討並嘗試提出改善的建議 21

6 四問題討論和建議 1. 加強對不同級別生涯規劃教育的指引和支援 / /15 2. 強化生涯規劃教育的學習內容

7 探討生涯規劃的迷思以幼兒教育專業為例反思和理念形成非一促而蹴更重要是由富幼教經驗的專業人士帶領討論和思考讓學生逐步形成堅實的教育信念即使面對挑戰也能堅強面對而不輕言放棄學者靳艷玲劉朝華認為生涯規劃教學中應滲透理想信念的教育使學生明確自己的理想和信念滲透價值觀人生觀教育引導學生樹立正確的價值觀和人生觀靳艷玲劉朝華 2012 頁 114 他們的意見很值得我們借鏡和參考 3. 加強社會人士特別是僱主和相關專業人士在生涯規劃教育上的角色教育局指出生涯規劃教育及升學就業輔導不可能只是一位或少數教師的責任而是需要一組教師能全校參與則更為理想教育局 2014 頁 2 又強調在規劃和提供生涯規劃教育及升學就業輔導服務 / 計劃方面應與家長教師功能小組科組學校領導其他學校人員以及非政府機構工商界的僱主進修機構聯繫 / 建立緊密的合作關係教育局學校發展分部升學及就業輔導組 2014 頁 14 顯示有關當局已意識到社會的參與對推行生涯規劃教育的重要性然而筆者認為社會人士尤其是僱主和業內人士的參與不應被動的停留在受學校邀請而給予支援或配合的層次在籌劃及推行的階段學校更應與相關社會人士及組織合作共同商議推行針對不同專業的生涯規劃教育方案計劃以幼兒教育專業為例一般中學教師對幼教生態系統缺乏認識如能與幼兒教育專業人士如幼稚園校監校董校長和教師共同籌劃針對幼教專業的生涯規劃教育學習活動引入案例教學 2 等方法郭鳳玲 2012 頁 178 學生對幼兒教育專業便可望有更深入的了解和認識有助他們建立正確的教育信念踏出成為專業幼教工作者的第一步五總結社會對學前教育越來越關注幼兒教育工作者的地位亦有所提高隨着學券計劃免費幼稚園教育等政策的發展政府亦增加資源推動學前教育將有助進一步 2 案例教學是一種通過模擬或重現現實生活中的一些場景讓學生把自己納入案例場景通過討論或研討來進行學習的一種教學方法案例教學法是職業生涯規劃常用的一種教學方法教材每課都配置案例這些案例具有高度的模擬性是學生理論聯繫實際的有效教學方法之一是將書本理論知識轉化為現實能力的有效途徑郭鳳玲 2012 頁

8 參考文獻 edb.gov.hk/tc/about-edb/press/insiderperspective/insiderperspective html

9 探討生涯規劃的迷思以幼兒教育專業為例教育局月 9 日教育局通告第 6/2014 號生涯規劃津貼香港教育局教育局 2015 統計資料幼稚園教育 2015 年 12 月 22 日取自 edb.gov.hk/tc/about-edb/publications-stat/ﬁgures/kg.html 教育局學校發展分部升學及就業輔導組 2014 中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引香港教育局梁湘明 2005 生涯規劃跨理論假設與實施策略亞洲輔導學報第 12 卷第 1 及 2 期頁郭鳳玲 2012 淺談職業生涯規劃課程教學新課程學習社會綜合第 12 卷頁 178 陳建平月 4 日教院幼兒教育聯招 118 人爭 1 學位蘋果日報取自靳艷玲劉朝華 2012 淺談如何發揮職業生涯規劃課程的德育功能教育教學論壇第 9 卷頁 114 齊振彪 2011 生涯規劃為何失靈論職業生涯的理論假設人力資源管理第 6 卷頁劉家莉月 22 日聯招改選結束教院幼教受捧大公報 A13 教育版取自 25

10 Explore the myth of life and career planning: Becoming an early childhood practitioner as an example AU Yiu Fai James Li Ka Shing Institute of Professional and Continuing Education, The Open University of Hong Kong Abstract In recent years, many young people in Hong Kong long for becoming kindergarten teachers. Pre-service training courses for kindergarten teachers is one of the most popular programmes in the JUPAS system. However, most of the students lack understanding of early childhood education and they have not given serious consideration before choosing teaching as their lifelong career. Over the years, the wastage rate of teachers in pre-primary institutions stays high, and the quality of early childhood education has been afflicted by the instability of the teaching force. The government has been actively promoting the implementation of Life and Career Planning education at the senior secondary level through the provision of enormous supporting resources. Can such measures successfully change young people s attitude towards their personal and career development? This is the issue that this article attempts to explore and examine with respect to early childhood education. Keywords Life and career planning, early childhood education, kindergarten teachers 26

A 1

A 1 全日制課程學生手冊 2009-2010 香港公開大學李嘉誠專業進修學院 Li Ka Shing Institute of Professional and Continuing Education The Open University of Hong Kong 香港干諾道中 168 號信德中心 4 樓 4/F, Shun Tak Centre, 168 Connaught Road