积极探索大胆创新 成都市各区县推进未来学校建设经验综述 2013 年 7 月, 成都市出台 成都市未来学校建设计划实施方案, 正式推进未来学校试点工作并实行以区域为建设主体的建设策略, 提出试点项目 由市 区 校共建并实行动态管理, 区县作为建设主体之一, 从保障机制 硬件建设 软件建设 教师培训

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1 积极探索大胆创新 成都市各区县推进未来学校建设经验综述 成都教育综合改革 成都市教育局教育综合改革 领导小组办公室 编印 2016 年第 2 期 ( 总第 69 期 ) 2016 年 1 月 14 日

2 积极探索大胆创新 成都市各区县推进未来学校建设经验综述 2013 年 7 月, 成都市出台 成都市未来学校建设计划实施方案, 正式推进未来学校试点工作并实行以区域为建设主体的建设策略, 提出试点项目 由市 区 校共建并实行动态管理, 区县作为建设主体之一, 从保障机制 硬件建设 软件建设 教师培训 教学方式与评价方式改革六个方面, 扎实推进未来学校建设 一 保障机制建设 ( 一 ) 协同推进试点学校所在教育行政部门均将 未来学校 建设工作纳入全区教育整体工作进行规划, 成立 未来学校 领导小组, 统筹相关科室及区电教馆 区教科院 区技装所等相关单位协同推进未来学校建设 部分区县建立领导小组日常工作机制 例如温江区未来学校的建设由区教育局牵头, 基础教育科 区电教馆 区研培中心组 计财科联合成立温江区未来学校建设工作领导小组 ( 二 ) 经费保障建立经费保障机制, 比如金牛区形成多元化投入格局 整合现有经费渠道, 优化经费支出结构, 保障教育信息化建设和运行维护经费 吸引社会团体 企业支持和参与, 形成多渠道筹集教育信息化经费的投入机制 设立专项经费, 各区县均设立 未来学校 建设专项经

3 费 锦江区共投入 260 万元用于优化试点学校的信息化建设环境, 提升两所学校的信息化建设条件 2014 年用于我区三所市级试点学校基础建设和项目研究专项经费共计 1458 万元 ( 三 ) 制度建设试点学校所在部分区县建立未来学校相关制度, 保障未来学校建设 比如新津县建立未来学校相关保障制度 : 一是建立管理考核制度, 把教师运用现代教育技术手段进行教学作为评估学校教学工作的内容之一, 列入教学评估和教师考评的标准 ; 把现代教育技术应用研究作为学校教学研究工作内容之一, 列入学校工作评估和考核指标 二是建立学习交流制度, 举办 校长 ( 园长 ) 论坛, 定期进行交流研讨 三是竞争激励机制 把教师开发 运用现代教育技术的实绩与教师的业务考核 职称评定 晋升职务等结合起来, 形成一个良好的机制和环境 建立科研奖励制度 对在省市级以上报刊杂志上发表教育教学论文 经验总结和在各级各类信息技术与学科整合课竞赛 辅助教学课件制作竞赛中获奖的教师, 均按照相关 科研工作条例 成果奖励办法 给予不同程度的表彰奖励 四是聘请专家制度 聘请专家团队对学校进行专业指导的基础上, 县教研 科研 教育技术等机构, 围绕试点工作重点, 根据自身的职能, 组织力量深入教学第一线, 积极开展相应的业务培训 业务指导和技术服务, 切实提高试点工

4 作的实效 五是监督检查制度 定期开展监督检查, 确保有序开展 加强对 未来学校 建设试点工作的监督检查, 及时发现 解决试点工作中的困难和问题, 确保试点工作积极 稳妥 有序进行 六是经验推广制度 加强合作交流, 总结推广经验 定期组织开展试点工作经验交流, 共建共享试点工作形成的资源与经验, 充分应用 新津教育网 等网站, 传播先进经验, 共享研究成果, 定期组织教学观摩和总结表彰活动, 树立典型, 促进试点工作的深入开展和改革经验的辐射推广 二 硬件建设 ( 一 ) 完善网络环境各区县均通过提高网速, 扩大校园无线网络覆盖面等措施完善网络环境, 为开展个性化教学提供基础 比如金牛区一是通过教育专网带宽 教育专网接入互联网带宽, 提高金牛教育专网服务能力 ; 二是推进学校有线 无线满覆盖 实施学校无线网路升级改造工程, 全面实现学校有线 无线满覆盖, 提升学校校园网服务能力, 为师生提供良好的网络接入服务 ( 二 ) 加强教室硬件配置各区县设立未来学校专项资金, 完善教室硬件配置 各区县试点学校均已配置移动终端 电子白板 交互式系统 直录播系统等 比如高新区七中初中建成 16 个未来班级已实现移动终端与交互式多媒体全覆盖, 为变革课堂教学模式

5 打下基础 此外, 完善教师电脑配置, 均已实现教师电脑的全配置 鼓励学校建设网管中心, 引入 3D 打印, 建设直录播教室等 三 软件建设 ( 一 ) 建设资源体系各区县通过自主开发 区域收集 引入外部资源等模式构建未来学校的资源体系 比如新津县通过多种模式建立课程资源体系 : 一是建设县教育资源平台, 收集和整理了县内优质教育资源, 供广大教师使用 2014 年征集课堂实录视频和教学设计 146 份, 微课资源 133 节, 教学课件 202 件 2015 年摄录优质课例 560 节, 收集优质教学设计 课件资源 1120 件 二是引进优质教育资源 一是引进了外研社英语电子教材, 在花桥小学进行试用, 实现了英语教学的无纸化学习 二是花桥小学引进了诺亚舟优学派电子书包 三是自主开发教学资源 一是自主设计研发了学校评价系统的第一板块 学生评价系统 二是建立以信息技术教师为核心组成学校信息资源建设小组, 各学科骨干教师参与, 多方收集 制作课件资源 此外, 金牛区构建数字化管理平台 资源平台和课程平台 建立了金牛教育云服务平台收集一线教师个性化资源建设 在区域内扎实推进 一师一优课 一课一名师 网络学习空间建设等活动, 充分发挥学校和教师个性化资源建设的主体作用

6 ( 二 ) 开发教学系统各区县均通过自主或与企业合作开发教学系统 比如温江区建设 智慧教育 教学系统 锦江区七中育才与企业合作共同开发 东方闻道 - 七中育才教学云平台 东方闻道 - 七中育才微课云平台 等 ( 三 ) 推进智能化管理建设校园内智能化管理系统, 实现智能化管理 比如温江区, 学校自建设平台 支持平台运行的硬件以及 OA 协同办公和网教平台两种方式实现校园办公数字化信息管理, 全面实现了校园一卡通管理 : 可实现食堂就餐 到图书室借阅图书等功能, 该卡还将加入家校通信 数字学校等多宗功能 ( 四 ) 开发 APP 通过与技术公司合作, 开发 APP 软件, 匹配移动终端满足 未来学校 教学及管理需要 比如新津县与公司合作开发基于智能手机平台的教育 APP 云平台, 形成实名制 组织化 可控可管的家校互动体系 金牛区解北一小与教育部网络学习空间人人通装备研究中心联合, 开展 蜂窝行动 活动, 使用 学乐师生 APP 实现教师教学 学生学习 家庭教育与信息技术相结合 四 教师专业发展开展教师专业培训, 从理念与教学模式提升教师信息化素养, 为开展个性化教学提供保障 各试点学校通过培训 比赛 参观学习等形式转变教师教学观念与模式 比如锦江区七中育才对全校干部及教师进行一轮信息技术理论和最

7 新使用技能地培训, 要求通过网络完成有关教育教学与学校管理工作 ; 云班 教师必须学会制作电子书包资源, 能利用检测平台完成学生学业检测, 掌握利用网络课程的教学模式 ; 通过教师工作室的做法 以一带多 实现教师专业发展 温江区形成 教师工作坊 教师培训 72 式 等特色教师培训制度等 五 课堂变革 ( 一 ) 变革教学模式积极探索 未来学校 教学模式变革, 开展个性化教学与学习 比如锦江区七中育才提出 基于数字化学习环境下的深度教学实践研究, 明确了微视频 80% 的制作比例, 并从初一年级三个翻转班做起, 形成翻转课堂教学相对成熟的教学模式, 在翻转课堂的实施过程中, 及时关注学生学习状态 课堂学习氛围及教学效果, 及时调整教学方法 ; 对于未来课堂, 重点从初二年级的创新实验班和初一 初二年级的云班做起, 打造基于数字化学习环境下的新型的课堂教学模式 此外, 金牛区 武侯区等以课题形式, 探索教学模式改革 武侯区棕北中学 棕北小学两所未来学校以 十二五 教育技术科研省级课题 信息技术环境下小组合作学习的实践研究 和市级课题 知识建构理念在小学科学与信息技术课程整合过程中的探索实践 为引领, 深入开展利用 思维可视化 知识建构 理念指引信息化教学模式革新的探索尝试

8 青羊区泡桐树小学创新提出 智慧 Hi 课堂 教学模式, 常态化的开展基于教学终端的一对一教学, 已覆盖全部年级和全部学科, 以及部分学段 ( 二 ) 完善课堂评价通过制定课堂评价表, 衡量教学模式转变效果, 以课堂评价推动课堂教学的发展 比如七中育才实行 课堂学与教行为观察量表 的改革, 将信息化素养纳入到观察内容里, 如对教师行为的评价, 在课堂教学创设条件的做法方面, 就加上了分发资料 播放视频 展示模型等过程是否与信息技术相融合, 融合过程是怎样更好地解决了教学中的重 难点 ; 对学生行为的评价中, 在倾听或观看方面就加上了演示实验 视频 图片等资料 阅读方式 笔记 练习 参与式活动等用了那些手段, 信息手段的作用在课堂中起到了怎样的效果 新津县花桥小学从教学设计素养 教学基本素养 学科教学素养 学生学习 生成及效果四个维度制定了 新津县现代课堂评价标准, 广泛开展信息技术与教学深度融合的赛课 公开课 示范课活动 六 变革评价模式改变传统教学考试评价机制, 推进过程性 诊断性评价模式改革 比如武侯区 青羊区 高新区 新津县等积极探索学生评价方式改革, 比如花桥小学通过 花小币 拓展评价维度与评价主体, 实现过程性评价 锦江区盐道街小学学校研发了未来学校项目试点年级部分学科内容测试, 如数学几何内容的测评, 英语阅读内容的测评等 ; 着力建设全面的

9 评价体系, 使用信息技术对学业情况 德育 体育 心理 艺术表现等多方位进行评价 ; 在语文 数学这两个主要学科分别研发了基于课程标准的学科过程性评价方案, 并将根据学生评价系统的实施及时反馈不断完善机制 青羊区泡桐树小学构建 IES 云端学习系统, 开发了基于移动终端的多种教学应用软件, 创造性搭建 学评网, 全程 全面 全员 适时的为每一个孩子提供发展性评价

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