( 四 ) 申請期程及方式鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議通常於每年之 8 月 10 月 12 月 2 月 3 月 5 月 6 月辦理, 每次會議約間隔 1.5 個月 1. 普通班更改安置 : (1) 學校檢具相關資料並函報本府, 將於鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議核備 (2) 普通班更改安置需檢
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- 愁斟 嵇
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1 花蓮縣 103 學年度特殊教育學生安置 ( 重安置 ) 會議 跨階段轉銜業務辦理流程壹 安置 ( 重安置 ) 業務申請流程一 安置 ( 重安置 ) 會議 : ( 一 ) 依據 1. 花蓮縣身心障礙學生鑑定安置評量工作實施要點 2. 花蓮縣國民教育階段身心障礙學生申請在家教育服務實施計畫 ( 二 ) 適用對象 1. 就讀花蓮縣 ( 以下簡稱本縣 ) 學前及國民教育階段並經過本縣特殊教育鑑定及 就學輔導會 ( 以下簡稱鑑輔會 ) 鑑定安置會議議決之正式身份的特殊教育學 生 2. 未就學需要接受適當特殊教育服務及提供特殊教育服務後仍嚴重適應不良或 是能力與適應表現改變 ( 三 ) 安置 ( 重安置 ) 需求之學生 1. 普通班更改安置 : (1) 學前教育階段 : 由北區特教資源中心學前特殊教育需求評估會議針對原安置 普通班接受 特教服務 學生欲更改安置至 不分類巡迴輔導班 ; 原安置 不分類巡 迴輔導班 學生欲更改安置至 普通班接受特教服務 進行審議, 並依照 會議結果報府核備 (2) 國民教育階段 : 2. 重安置 由各級學校特殊教育推行委員會針對原安置 普通班接受特教服務 學生 欲更改安置 不分類資源班 或 不分類巡迴輔導班 ; 原安置 不分類 資源班 或 不分類巡迴輔導班 學生欲更改安置 普通班接受特教服務 進行審議, 並依照會議結果函報本府核備 上述申請期程及方式請見 ( 四 )1. 普通班更改安置 (1) 原安置普通班學生欲安置 集中式特教班 特殊教育學校 或 在家教 育, 請依公告時程, 完成申請程序 (2) 原安置 集中式特教班 特殊教育學校 或 在家教育 學生欲安置普 通班, 請依公告時程, 完成申請程序 上述申請期程及方式請見 ( 四 )2. 重安置 (3) 本府為保障特殊教育學生之受教權益, 除提供安置 ( 重安置 ) 服務, 另在 安置 ( 重安置 ) 會議辦理床邊教育申請 延長修業年限申請以及放棄特教 服務申請 上述申請期程及方式請見 ( 四 )3. 床邊教學 4. 延長修業年限 5 放棄特 教服務申請 3. 專業巡迴輔導服務 : 視障巡迴輔導 聽障巡迴輔導 及 情緒及問題行為支援團隊 服務依 本縣相關規定提出申請, 由視障 聽障及情緒行為支援督導工作會議進行審 議, 並依照會議結果報府核備 1
2 ( 四 ) 申請期程及方式鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議通常於每年之 8 月 10 月 12 月 2 月 3 月 5 月 6 月辦理, 每次會議約間隔 1.5 個月 1. 普通班更改安置 : (1) 學校檢具相關資料並函報本府, 將於鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議核備 (2) 普通班更改安置需檢附 申請表 其他檢具資料項目訂於申請表 由學校函報本府 ( 學前依照學前特殊教育需求評估會議決議核備 ) 2. 重安置 : (1) 於鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議提出申請 (2) 申請 集中式特教班 特殊教育學校 或 在家教育 者, 請檢附重安置規定之相關資料 (3) 重安置需檢附 申請資料檢核表 申請表 評估報告書 其他檢具資料項目訂於申請資料檢核表 3. 床邊教學 : (1) 於鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議提出申請 (2) 床邊教學需檢附 申請表 評估報告書 其他檢具資料項目訂於申請表 4. 延長修業年限 : (1) 於鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議辦理, 務必 3 月 15 日前申請 (2) 延長修業年限需檢附 申請資料檢核表 申請表 評估報告書 輔導計畫 其他檢具資料項目訂於申請資料檢核表 5. 放棄特殊教育服務 : (1) 於鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議提出申請 (2) 放棄特教服務需檢附 申請表 特推會會議紀錄或個案會議紀錄 ( 四 ) 實施流程 1. 家長 教師或社工 ( 社會機構 ) 提出安置 ( 重安置 ) 申請, 檢附相關所需資料 2. 依公告辦理的時程內將相關資料繳交至鑑輔會 3. 鑑輔會將於會議七天前發通知到邀請家長 原安置學校 ( 機構 ) 及擬安置學校參與 4. 鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議後, 學校應召開安置會議並依據會議決議提供相關特殊教育服務及提出申請相關支持服務, 且於安置後一個月內填寫 花蓮縣特殊教育學生鑑定安置追蹤回報表, 並進行後續追蹤評估至少 3 個月 5. 原學校依據鑑輔會會議決議至教育部特殊教育通報系統填報 轉銜資料表, 將學生異動轉出, 並寄送學生相關資料至安置 ( 重安置 ) 之學校, 以利教學輔導與支持服務的持續性 2
3 二 暫緩入學 : ( 一 ) 依據 : 花蓮縣國民教育階段身心障礙適齡國民暫緩入學辦法 ( 二 ) 適用對象 : 1. 本縣當年度滿六歲應受國民教育之身心障礙國民 學前 / 國民教育階段 2. 經各直轄市 縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會 ( 以下簡稱鑑輔會 ) 鑑定 同意者 : (1) 領有身心障礙手冊者 (2) 由發展遲緩兒童聯合評估中心 ( 以下簡稱聯合評估中心 ) 開立之發展遲緩 證明者 (3) 其他具有特殊教育需求者 ( 三 ) 申請方式 : 1. 由身心障礙適齡國民之父母或監護人, 於每年二月底前向設籍學區學校提出 2. 學校初審合格後於三月十五日前函報花蓮縣政府 ( 以下簡稱本府 ), 並經本縣鑑輔會鑑定確有暫緩入學之必要者, 得予核定暫緩入學 3. 申請暫緩入學之學生之父母或監護人, 一定要參加本府辦理之暫緩入學說明會 4. 暫緩入學需檢附 (1) 申請表 (2) 輔導計畫, 並應確實記錄有緩讀之需求及教育計畫或醫療計畫 (3) 身心障礙證明 ( 手冊 ) 或聯合評估中心開立之發展遲緩證明文件影本或鑑輔會核發之鑑定文號 (4) 戶口名簿影本或戶籍謄本 三 安置 ( 轉安置 )Q&A: 縣內或是縣外特殊教育學生轉出入辦理方式 : 1. 普通班學籍 : 首先要清楚學生的學籍, 不分類巡迴輔導班及不分類資源班學生的學籍都在普通 班, 所以轉出轉入的方式比照普通生辦理, 但為確保身心障礙學生的特殊教育服 務得以銜接, 務必請學校發文給欲轉入之學校, 並副本給本府備查 2. 集中式特教班學籍 : 集中式特教班的學生學籍在集中式特教班, 若是要轉出入至他校集中式特教班, 需確認轉入學校集中式特教班的缺額, 若有缺額可以直接辦理轉入, 但沒有缺額 不得辦理轉出入, 以免造成學生安置適切性問題及受教權益受損 3. 外縣市普通班學籍的身心障礙學生若欲轉入本縣集中式特教班, 需經過鑑輔會安 置 ( 重安置 ) 會議 ; 外縣市集中式特教班學籍的學生若欲轉入本縣普通班就讀, 也 需經過鑑輔會安置 ( 重安置 ) 會議 3
4 花蓮縣學前特殊教育學生更改安置申請表 ( 普通班 ) 一 個案基本資料 : 學前 / 國民教育階段 填表日期 : 年月日 特教承辦人聯絡電話 : 學生姓名身分證字號性別 男 女 出生日期實足年齡歲月電話 通訊地址 二 目前安置學校 ( 園所 ) 年段及特教方式 : 學校年段 ( 園所 ) 三 申請更改安置 : 普通班接受特教服務 不分類巡迴輔導班 四 特教資格 : 鑑輔會鑑定紀錄 身心障 礙證明 或手冊 五 更改安置原因 : 特教服務班別 普通班接受特教服務 不分類巡迴輔導班 無 有 : 鑑定文號 : 年 月 日 字第 號 確認, 特教類別 : [ 多障 / 腦麻 / 學障 / 其他加註類別 ]: 身心障礙證明 身心障礙手冊 鑑定日期 : 年 月 日有效期限 : 年 月 日 重鑑日期 : 年 月 日障礙類別 : ICD 診斷 : [ 多障 / 其他障礙類別 ]: 等級 : 輕 中 重 極重 更改安置原因 六 檢具資料項目與檢核 : 檢核檢具資料項目 申請表 學前特教教育學生安置需求評估報告 最近一年的個別化教育計畫以及會議紀錄 七 監護人 ( 家長 ) 簽名及行政人員核章 : 監護人 ( 家長 ) 特殊教育教師 特教承辦人 校長 ( 園長 ) 4
5 花蓮縣國民教育階段特殊教育學生更改安置申請表 ( 普通班 ) 一 個案基本資料 : 填表日期 : 年月日 特教承辦人聯絡電話 : 學生姓名身分證字號性別 男 女 出生日期實足年齡歲月電話 通訊地址 二 目前安置學校及年級 : 學校年級班別 三 申請更改安置 : 普通班接受特教服務 不分類資源班 不分類巡迴輔導班 四 特教資格 : 鑑輔會鑑定紀錄 身心障 礙證明 或手冊 五 更改安置原因 : 更改安置原因 普通班接受特教服務 不分類資源班 不分類巡迴輔導班 無 有 : 鑑定文號 : 年 月 日 字第 號 確認, 特教類別 : [ 多障 / 腦麻 / 學障 / 其他加註類別 ]: 身心障礙證明 身心障礙手冊 鑑定日期 : 年 月 日有效期限 : 年 月 日 重鑑日期 : 年 月 日障礙類別 : ICD 診斷 : [ 多障 / 其他障礙類別 ]: 等級 : 輕 中 重 極重 六 檢具資料項目與檢核 : 檢核檢具資料項目 申請表 特教教師入班觀察紀錄或是普通班輔導紀錄 校內輔導機制相關輔導紀錄 最近一年與本年度的個別化教育計畫以及個別化教育計畫會議紀錄 特殊教育推行委員會會議紀錄 ( 有關學生更改安置的會議紀錄 ) 七 監護人 ( 家長 ) 簽名及行政人員核章 : 監護人 ( 家長 ) 特殊教育教師 特教承辦人 教務主任 校長 備註 : 學校檢具相關資料並函報本府 5
6 6 學前 / 國民教育階段 花蓮縣學前暨國民教育階段特殊教育學生安置 ( 重安置 ) 申請資料檢核表 學生姓名身分證字號性別 男 女 一 身心障礙學生 項目檢具資料項目檢核備註 1 安置 ( 重新安置 ) 申請資料檢核表 必附 2 安置 ( 重新安置 ) 申請表 必附 3 安置 ( 重新安置 ) 評估報告書 必附 4 戶口名簿影本 在家教育必附 身心障礙證明 ( 手冊 ) 有效期限內必附 醫療相關紀錄 ( 診斷證明 心理衡鑑報告 早療聯合評估中心等 ) 近一年之個別化教育計畫或個別輔導計畫 ( 含會議記錄 ) 校內特殊教育推行委員會會議紀錄校內輔導機制相關輔導紀錄 行為功能介入方案及行政支援 9 相關評量資料 二 資賦優異學生 有則必附 必附 必附 ; 學前個案依園所施行狀況繳交 情緒行為障礙及自閉症必附 申請安置集中式特教班及智能障礙學生必附中華適應行為量表 項目檢具資料項目檢核備註 1 安置 ( 重新安置 ) 申請資料檢核表 必附 2 戶口名簿影本 必附 3 學校特殊教育推行委員會會議紀錄及簽到記錄 必附 4 縣市鑑定及就學輔導會證明文件 必附 5 資優生個別輔導計畫 必附 6 其他 : 備註 : 填表後請於規定時間內將申請表及相關資料送至本府教育處特教科, 以利後續評估及會議資料彙整 本府地址 :97071 花蓮市達固湖灣大路 1 號 ; 傳真電話 :(03) 承辦人連絡電話 :(03) #262
7 花蓮縣學前暨國民教育階段特殊教育學生安置 ( 重安置 ) 申請表 一 個案基本資料 : 學前 / 國民教育階段 填表日期 : 年月日 特教承辦人聯絡電話 : 學生姓名身分證字號性別 男 女 出生日期實足年齡歲月電話 戶籍地址 二 目前安置學校 年級及班別 : 學校 年級 班別 普通班 不分類資源班 不分類巡迴輔導班 集中式特教班 三 申請安置 ( 重新安置 ) 學校及類型 : 第一志願學校 : 第二志願學學校 : 學校及班校及班別別班別 : 班別 : 四 特教資格及安置 ( 重新安置 ) 原因 : 鑑輔會 有 : 鑑定文號 : 年 月 日 字第 號 鑑定紀錄 確認, 特教類別 : [ 多障 / 腦麻 / 學障 / 其他加註類別 ]: 身心障礙證明 身心障礙手冊 身心障 鑑定日期 : 年 月 日有效期限 : 年 月 日 礙證明 重鑑日期 : 年 月 日障礙類別 : 或手冊 ICD 診斷 : [ 多障 / 其他障礙類別 ]: 等級 : 輕 中 重 極重 診斷證明書 心理衡鑑報告 早療聯合評估中心 醫療診 醫院名稱 : 開立科別 : 斷或心 開立醫師 : 開立日期 : 年 月 理衡鑑報告 日診斷內容 : 醫師囑言 : 家庭因素簡述原因及曾尋求的介入及資源 : 安置 ( 重新安置 ) 學習需求因素簡述原因及曾尋求的介入及資源 : 原因及 班級適應因素 簡述原因及曾尋求的介入及資源 : 說明 其他因素 簡述原因及曾尋求的介入及資源 : 五 監護人 ( 家長 ) 簽名及行政人員核章 : 監護人 ( 家長 ) 特殊教育教師 特教承辦人 教務主任 校長 7 字號項目, 未就學者免填
8 花蓮縣資賦優異學生重新安置申請表 學年度第 學期 學生姓名身份字號性別 學生 出生日期就讀學校年級 / 班別年班 戶籍地址花蓮縣村里區街路巷號樓 聯絡住址縣村里區街路巷號樓 監護人 資優身份 監護人 與學生關係 連絡電話 申請日期 年 月 日 類別 一般智能資優 學術性向資優 其他 ( 資優 ) 鑑定文號 重新安置 原安置資優資源班, 申請重新安置他校資優資源班 安置於 原安置資優資源班, 申請重新安置普通班 安置於 國中 / 國小 國中 / 國小 方式 外縣市資優生, 申請安置轉入並安置本縣資優資源班 資優巡迴輔導班或資優教育方案 安置 於 國中 / 國小 重新安置 原因說明 家長簽章 學校特推會 審議結果 檢附資料 學校核章 1. 戶口名簿影本 2. 學校特殊教育推行委員會會議紀錄及簽到記錄 3. 縣市鑑定及就學輔導會證明文件 4. 資優生個別輔導計畫 5. 其他 導師簽章承辦人簽章主任簽章校長簽章 花蓮縣特殊審議結果 : 教育學生鑑 核定通過, 安置於定及就學輔 核定不通過導會審議 鑑輔會核章 結案日期年月日 8
9 花蓮縣學前暨國民教育階段特殊教育學生安置 ( 重安置 ) 評估報告書一 個案基本資料 學生姓名身份證字號性別 男 女 出生日期 年月 日 實足年齡 歲 月 家長姓名 與個案關係 戶籍地址 電話 ( 家裡 ) ( 行動電話 ) 現居地址 二 目前就學情形 教育階段 未就學 學前 國小 國中學校名稱年級 無 集中式特教班 不分類資源班 不分類巡迴輔導 巡迴輔導 ( 在家教育 ) 普通班接受特教服務特教方式 視障巡迴輔導 聽障巡迴輔導 情緒及行為支援服務 延長修業年限 暫緩入學 其他 三 目前領有身心障礙證明之情形 鑑輔會 有 : 鑑定文號 : 年 月 日 字第 號 鑑定紀錄 確認, 特教類別 : [ 多障 / 腦麻 / 學障 / 其他加註類別 ]: 身心障礙證明 身心障礙手冊 身心障礙鑑定日期 : 年 月 日有效期限 : 年 月 日 證明或手 重鑑日期 : 年 月 日障礙類別 : 冊 ICD 診斷 : [ 多障 / 其他障礙類別 ]: 等級 : 輕 中 重 極重 診斷證明書 心理衡鑑報告 早療聯合評估中心 醫療診斷 醫院名稱 : 開立科別 : 或心理衡 開立醫師 : 開立日期 : 年 月 日 鑑報告 診斷內容 : 醫師囑言 : 四 個案主要問題描述及學習需求 家庭概況 家庭成員背景 ( 如父母學經歷 職業 ) 使用語言 生活作息狀況 家庭環境 經濟狀況 ; 家庭對個案的支持等資訊 ( 如安排相關治療與訓練 主要照顧者 / 指導者 家庭互動關係 教養態度方式 ); 個人家庭生活需求 家庭在個案生活照顧與學習支持上的需求 教育史 說明個案曾接受之早期療育 正式教育 ( 學前教育 普通教育 ) 及非正式教育 ( 補習 家教等 ) 之場域 時間 策略 方法 成效等, 以及個案是否曾接受特殊教育及接受服務內容 ( 課程 節數 持續時間 ), 或曾改變教育安置之記錄與原因 9
10 健康狀況及醫療史 1. 健康, 少生病 偶生病 體弱多病 ( 常缺席 ) 其他 : 2. 藥物服用情形 : 無, 以下免填 有, 藥物名稱 : ; 治療病症 : 目前使用方式 : 藥物治療成效 : 無副作用 有副作用 : 3. 健康狀況對學習與生活的影響 : 4. 醫療史 : 視 裸眼視力 ( 左 右 ); 矯正視力 ( 左 右 ) 說明 : 感官功能 動作發展 認知能力 聽 肢體 優勢能力 特殊需求 優勢能力 特殊需求 裸耳聽損 ( 左 db 右 db); 配戴助聽器或人工電子耳 ( 左 db 右 db) 說明 : 身體四肢外觀 四肢功能及整體體能表現造成之問題與影響 若有限制請參考醫療診斷說明下列向度之主要問題與需求 : 感官知覺 ( 視知覺 : 空間關係 形象背景 方向 ; 聽辨知覺 : 聲韻符聽辨 聲調辨識 ) 精細 ( 抓 握等 ) 及粗大動作 ( 如跑 跳 行走 移動等 ) 動作協調 ( 視動協調 雙側協調 手眼協調 指掌協調 慣用手 ) 工具操作 ( 執筆 剪刀 釘書機 美工刀 簡易廚房工具 ) 平衡 運動機能 技巧性運動技能 運動參與 定向 行動 ( 上下學 社區移動 ) 輔具運用 認知能力與認知歷程 智力 注意力 ( 持續時間, 在小組 團體 個別, 有何差異注意力之轉換問題 ) 記憶 ( 短期記憶 工作記憶 長期記憶 ) 理解 ( 日常生活理解 ) 推理 邏輯 問題解決 計畫 執行 監控 等現況 優弱勢學習管道 10
11 學科表現 溝通能力 生活自理能力 社會化及情緒行為能力 優勢能力 特殊需求優勢能力特殊需求優勢能力特殊需求 優勢能力 特殊需求 學前個案於認知能力項目說明, 此項可省略 學前 / 國民教育階段 學業基本技能與學科學習相關之整體學業成就表現, 個人學習行為及特質 等造成之問題與需求 學業基本技能 ( 可採用非正式評量或參考標準化測驗 : 聽 說 讀 寫 算 學業表現 各科學業成就 ( 如段考成績 學期表現 檔案評量 ) 個人學習行為態度 特質與興趣 : 如適合的學習策略 各種評量方式對個案影響如 : 實作評量 紙筆測驗 作答速度 口試 考場服務 延長時間 調整題項內容 作業方式與狀況 口語 文字 動作之表達與理解 溝通理解 表達 互動狀況 溝通模式與有效性 語音狀況 ( 嗓音特質 語音清晰度 構音狀況 聲調 ) 以及主動性 / 被動性造成之溝通問題 自我照顧 ( 飲食 穿著 盥洗 如廁 ) 居家生活 生活習慣 社區運用 生活 管理與自我管理等, 以及在學校與家中的限制 個人處理情緒 壓力的反應及穩定度, 內向或外向之行為問題 固著行為或不當行為 以及對個人生活與學習功能和周遭的影響 行為問題含自我刺激行為 攻擊行為 過度活動行為 不當社會行為 嚴重情緒困擾行為 生活自理異常行為, 需他人注意與處理 有規律性的問題行為 情緒的原因 是否符合社會 情境 之互動行為 11
12 五 評估教師安置建議建議安置及原因說明 : 六 相關支持服務及調整措施項目 個案安置前已申請之支持服務個案安置後欲申請之支持服務 無需求 獨立考場 獨立考場 延長時間 報讀服務定期 延長時間 報讀服務 口頭回答 口頭回答 電腦作答評量 電腦作答 放大試卷或點字試卷 放大試卷或點字試卷服務 其他 其他 專業團隊服務 交通服務 無需求 物理 職能 語言 心理 社工師 聽能管理 無需求 申請交通費補助 申請交通車接送 物理 職能 語言 心理 社工師 聽能管理 申請交通費補助 申請交通車接送原因 : 助理人員協助 無需求 申請助理人員 申請助理人員原因 : 七 參與評估者簽章 職稱 家長 心評教師 ( 特殊教育教師 ) 普通班教師 特教組長 ( 特教業務承辦人 ) 簽章 字號項目, 未就學者免填 12
13 花蓮縣國民教育階段身體病弱學生床邊教學申請表 一 個案基本資料 : 學前 / 國民教育階段 填表日期 : 年月日 特教承辦人聯絡電話 : 學生姓名身分證字號性別 男 女 出生日期實足年齡歲月電話 通訊地址 二 目前安置學校及年級 : 學校 年級 三 特教資格及學生接受醫療狀況 : 無 鑑輔會 有 : 鑑定文號 : 年 月 日 字第 鑑定紀錄號 確認, 特教類別 : [ 多障 / 腦麻 / 學障 / 其他加註類別 ]: 身心障礙證明 身心障礙手冊 身心障 鑑定日期 : 年 月 日有效期限 : 年 月 日 礙證明 重鑑日期 : 年 月 日障礙類別 : 或手冊 ICD 診斷 : [ 多障 / 其他障礙類別 ]: 等級 : 輕 中 重 極重 醫療診斷或心理衡鑑報告 診斷證明書 心理衡鑑報告 早療聯合評估中心診斷內容 : 醫師囑言 : 醫院名稱 : 開立科別 : 開立醫師 : 開立日期 : 年月日 發學生接病受醫療療程狀況癒後 四 檢具資料項目與檢核 : 檢核檢具資料項目 醫療診斷證明 相關醫療評估報告書 床邊教學計畫書 ( 含預定課表及經費概算 ) 特殊教育推行委員會會議紀錄 校內輔導機制相關輔導紀錄 五 監護人 ( 家長 ) 簽名及行政人員核章 : 監護人 ( 家長 ) 特殊教育教師 特教承辦人 教務主任 校長 13
14 花蓮縣國民教育階段身體病弱學生床邊教學評估報告書 一 個案基本資料 學生姓名 身份證字號 性別 男 女 出生日期 年月 日 實足年齡 歲 月 家長姓名 與個案關係 戶籍地址 電話 ( 家裡 ) ( 行動電話 ) 現居地址 二 目前就學情形 教育階段 未就學 學前 國小 國中學校名稱年級 無 集中式特教班 不分類資源班 不分類巡迴輔導 巡迴輔導 ( 在家教育 ) 普通班接受特教服務特教方式 視障巡迴輔導 聽障巡迴輔導 情緒及行為支援服務 延長修業年限 暫緩入學 其他 三 目前領有身心障礙證明之情形 鑑輔會 有 : 鑑定文號 : 年 月 日 字第 號 鑑定紀錄 確認, 特教類別 : [ 多障 / 腦麻 / 學障 / 其他加註類別 ]: 身心障礙證明 身心障礙手冊 身心障礙鑑定日期 : 年 月 日有效期限 : 年 月 日 證明或手 重鑑日期 : 年 月 日障礙類別 : 冊 ICD 診斷 : [ 多障 / 其他障礙類別 ]: 等級 : 輕 中 重 極重 診斷證明書 心理衡鑑報告 早療聯合評估中心 醫療診斷 醫院名稱 : 開立科別 : 或心理衡 開立醫師 : 開立日期 : 年 月 日 鑑報告 診斷內容 : 醫師囑言 : 四 個案主要問題描述及學習需求 家庭概況 家庭成員背景 ( 如父母學經歷 職業 ) 使用語言 生活作息狀況 家庭環境 經濟狀況 ; 家庭對個案的支持等資訊 ( 如安排相關治療與訓練 主要照顧者 / 指導者 家庭互動關係 教養態度方式 ); 個人家庭生活需求 家庭在個案生活照顧與學習支持上的需求 教育史 說明個案曾接受之早期療育 正式教育 ( 學前教育 普通教育 ) 及非正式教育 ( 補習 家教等 ) 之場域 時間 策略 方法 成效等, 以及個案是否曾接受特殊教育及接受服務內容 ( 課程 節數 持續時間 ), 或曾改變教育安置之記錄與原因 14
15 健康狀況及醫療史 1. 健康, 少生病 偶生病 體弱多病 ( 常缺席 ) 其他 : 2. 藥物服用情形 : 無, 以下免填 有, 藥物名稱 : ; 治療病症 : 目前使用方式 : 藥物治療成效 : 無副作用 有副作用 : 3. 健康狀況對學習與生活的影響 : 4. 醫療史 : 視 裸眼視力 ( 左 右 ); 矯正視力 ( 左 右 ) 說明 : 感官功能 動作發展 認知能力 聽 肢體 優勢能力 特殊需求 優勢能力 特殊需求 裸耳聽損 ( 左 db 右 db); 配戴助聽器或人工電子耳 ( 左 db 右 db) 說明 : 身體四肢外觀 四肢功能及整體體能表現造成之問題與影響 若有限制請參考醫療診斷說明下列向度之主要問題與需求 : 感官知覺 ( 視知覺 : 空間關係 形象背景 方向 ; 聽辨知覺 : 聲韻符聽辨 聲調辨識 ) 精細 ( 抓 握等 ) 及粗大動作 ( 如跑 跳 行走 移動等 ) 動作協調 ( 視動協調 雙側協調 手眼協調 指掌協調 慣用手 ) 工具操作 ( 執筆 剪刀 釘書機 美工刀 簡易廚房工具 ) 平衡 運動機能 技巧性運動技能 運動參與 定向 行動 ( 上下學 社區移動 ) 輔具運用 認知能力與認知歷程 智力 注意力 ( 持續時間, 在小組 團體 個別, 有何差異注意力之轉換問題 ) 記憶 ( 短期記憶 工作記憶 長期記憶 ) 理解 ( 日常生活理解 ) 推理 邏輯 問題解決 計畫 執行 監控 等現況 優弱勢學習管道 15
16 學科表現 溝通能力 生活自理能力 社會化及情緒行為能力 優勢能力 特殊需求優勢能力特殊需求優勢能力特殊需求 優勢能力 特殊需求 學前個案於認知能力項目說明, 此項可省略 學前 / 國民教育階段 學業基本技能與學科學習相關之整體學業成就表現, 個人學習行為及特質 等造成之問題與需求 學業基本技能 ( 可採用非正式評量或參考標準化測驗 : 聽 說 讀 寫 算 學業表現 各科學業成就 ( 如段考成績 學期表現 檔案評量 ) 個人學習行為態度 特質與興趣 : 如適合的學習策略 各種評量方式對個案影響如 : 實作評量 紙筆測驗 作答速度 口試 考場服務 延長時間 調整題項內容 作業方式與狀況 口語 文字 動作之表達與理解 溝通理解 表達 互動狀況 溝通模式與有效性 語音狀況 ( 嗓音特質 語音清晰度 構音狀況 聲調 ) 以及主動性 / 被動性造成之溝通問題 自我照顧 ( 飲食 穿著 盥洗 如廁 ) 居家生活 生活習慣 社區運用 生活 管理與自我管理等, 以及在學校與家中的限制 個人處理情緒 壓力的反應及穩定度, 內向或外向之行為問題 固著行為或不當行為 以及對個人生活與學習功能和周遭的影響 行為問題含自我刺激行為 攻擊行為 過度活動行為 不當社會行為 嚴重情緒困擾行為 生活自理異常行為, 需他人注意與處理 有規律性的問題行為 情緒的原因 是否符合社會 情境 之互動行為 16
17 五 評估教師安置建議建議安置及原因說明 : 六 相關支持服務及調整措施項目個案安置前已申請之支持服務個案安置後欲申請之支持服務 無需求 獨立考場 獨立考場 延長時間 報讀服務定期 延長時間 報讀服務 口頭回答 口頭回答 電腦作答評量 電腦作答 放大試卷或點字試卷 放大試卷或點字試卷服務 其他 其他 專業團隊服務 交通服務 無需求 物理 職能 語言 心理 社工師 聽能管理 無需求 申請交通費補助 申請交通車接送 物理 職能 語言 心理 社工師 聽能管理 申請交通費補助 申請交通車接送原因 : 助理人員協助 無需求 申請助理人員 申請助理人員原因 : 七 參與評估者簽章 職稱 家長 心評教師 ( 特殊教育教師 ) 普通班教師 特教組長 ( 特教業務承辦人 ) 簽章 17
18 花蓮縣國民教育階段特殊教育學生延長修業年限申請資料檢核表 學生姓名身分證字號性別 男 女 項目 檢具資料項目 檢核 備註 1 延長修業年限申請資料檢核表 必附 2 延長修業年限申請表 必附 3 延長修業年限評估報告書 必附 4 延長修業年限學習輔導計畫 必附 5 戶口名簿影本 必附 身心障礙證明 ( 手冊 ) 有效期限內必附 醫療相關紀錄 ( 診斷證明 心理衡鑑報告 早療聯合評估中心等 ) 近一年之個別化教育計畫或個別輔導計畫 ( 含會議記錄 ) 校內特殊教育推行委員會會議紀錄校內輔導機制相關輔導紀錄 行為功能介入方案及行政支援 有則必附 必附 必附 情緒行為障礙及自閉症必附 10 相關評量資料 智能障礙必附中華適應行為量表 18
19 花蓮縣國民教育階段特殊教育學生延長修業年限申請表 一 個案基本資料 : 填表日期 : 年月日 特教承辦人聯絡電話 : 學生姓名身分證字號性別 男 女 出生日期實足年齡歲月電話 戶籍地址 二 目前安置學校 年級及班別 : 學校 年級 班別 普通班 不分類資源班 不分類巡迴輔導班 集中式特教班 三 申請安置延長修業年限學校及類型 : 學校 年級 普通班 不分類資源班 不分類巡迴輔導班 集中式特教班 四 特教資格及安置 ( 重新安置 ) 原因 : 鑑輔會 有 : 鑑定文號 : 年 月 日 字第 號 鑑定紀錄 確認, 特教類別 : [ 多障 / 腦麻 / 學障 / 其他加註類別 ]: 身心障礙證明 身心障礙手冊 身心障 鑑定日期 : 年 月 日有效期限 : 年 月 日 礙證明 重鑑日期 : 年 月 日障礙類別 : 或手冊 ICD 診斷 : [ 多障 / 其他障礙類別 ]: 等級 : 輕 中 重 極重 診斷證明書 心理衡鑑報告 早療聯合評估中心 醫療診 醫院名稱 : 開立科別 : 斷或心 開立醫師 : 開立日期 : 年 月 理衡鑑報告 日診斷內容 : 醫師囑言 : 於學期期間, 因為重大疾病住院治療或復健請假, 請假天數累積達三個月以上 延長修 就學期間因為年級 教育階段轉銜需求, 經特教教師 ( 心評教師 ) 評估有延長修業年限者 業年限說明 : 原因及 說明 五 監護人 ( 家長 ) 簽名及行政人員核章 : 監護人 ( 家長 ) 特殊教育教師特教承辦人教務主任校長 19
20 花蓮縣國民教育階段特殊教育學生延長修業年限評估報告書 一 個案基本資料 學生姓名 身份證字號 性別 男 女 出生日期 年月 日 實足年齡 歲 月 家長姓名 與個案關係 戶籍地址 電話 ( 家裡 ) ( 行動電話 ) 現居地址 二 目前就學情形 教育階段 未就學 學前 國小 國中學校名稱年級 無 集中式特教班 不分類資源班 不分類巡迴輔導 巡迴輔導 ( 在家教育 ) 普通班接受特教服務特教方式 視障巡迴輔導 聽障巡迴輔導 情緒及行為支援服務 延長修業年限 暫緩入學 其他 三 目前領有身心障礙證明之情形 鑑輔會 有 : 鑑定文號 : 年 月 日 字第 號 鑑定紀錄 確認, 特教類別 : [ 多障 / 腦麻 / 學障 / 其他加註類別 ]: 身心障礙證明 身心障礙手冊 身心障礙鑑定日期 : 年 月 日有效期限 : 年 月 日 證明或手 重鑑日期 : 年 月 日障礙類別 : 冊 ICD 診斷 : [ 多障 / 其他障礙類別 ]: 等級 : 輕 中 重 極重 診斷證明書 心理衡鑑報告 早療聯合評估中心 醫療診斷 醫院名稱 : 開立科別 : 或心理衡 開立醫師 : 開立日期 : 年 月 日 鑑報告 診斷內容 : 醫師囑言 : 四 個案主要問題描述及學習需求 家庭概況 家庭成員背景 ( 如父母學經歷 職業 ) 使用語言 生活作息狀況 家庭環境 經濟狀況 ; 家庭對個案的支持等資訊 ( 如安排相關治療與訓練 主要照顧者 / 指導者 家庭互動關係 教養態度方式 ); 個人家庭生活需求 家庭在個案生活照顧與學習支持上的需求 教育史 說明個案曾接受之早期療育 正式教育 ( 學前教育 普通教育 ) 及非正式教育 ( 補習 家教等 ) 之場域 時間 策略 方法 成效等, 以及個案是否曾接受特殊教育及接受服務內容 ( 課程 節數 持續時間 ), 或曾改變教育安置之記錄與原因 20
21 健康狀況及醫療史 1. 健康, 少生病 偶生病 體弱多病 ( 常缺席 ) 其他 : 2. 藥物服用情形 : 無, 以下免填 有, 藥物名稱 : ; 治療病症 : 目前使用方式 : 藥物治療成效 : 無副作用 有副作用 : 3. 健康狀況對學習與生活的影響 : 4. 醫療史 : 視 裸眼視力 ( 左 右 ); 矯正視力 ( 左 右 ) 說明 : 學前 / 國民教育階段 感官功能 動作發展 認知能力 聽 肢體 優勢能力 特殊需求 優勢能力 特殊需求 裸耳聽損 ( 左 db 右 db); 配戴助聽器或人工電子耳 ( 左 db 右 db) 說明 : 身體四肢外觀 四肢功能及整體體能表現造成之問題與影響 若有限制請參考醫療診斷說明下列向度之主要問題與需求 : 感官知覺 ( 視知覺 : 空間關係 形象背景 方向 ; 聽辨知覺 : 聲韻符聽辨 聲調辨識 ) 精細 ( 抓 握等 ) 及粗大動作 ( 如跑 跳 行走 移動等 ) 動作協調 ( 視動協調 雙側協調 手眼協調 指掌協調 慣用手 ) 工具操作 ( 執筆 剪刀 釘書機 美工刀 簡易廚房工具 ) 平衡 運動機能 技巧性運動技能 運動參與 定向 行動 ( 上下學 社區移動 ) 輔具運用 認知能力與認知歷程 智力 注意力 ( 持續時間, 在小組 團體 個別, 有何差異注意力之轉換問題 ) 記憶 ( 短期記憶 工作記憶 長期記憶 ) 理解 ( 日常生活理解 ) 推理 邏輯 問題解決 計畫 執行 監控 等現況 優弱勢學習管道 21
22 學科表現 溝通能力 生活自理能力 社會化及情緒行為能力 優勢能力 特殊需求優勢能力特殊需求優勢能力 特殊需求 優勢能力 特殊需求 學前個案於認知能力項目說明, 此項可省略 22 學前 / 國民教育階段 學業基本技能與學科學習相關之整體學業成就表現, 個人學習行為及特質 等造成之問題與需求 學業基本技能 ( 可採用非正式評量或參考標準化測驗 : 聽 說 讀 寫 算 學業表現 各科學業成就 ( 如段考成績 學期表現 檔案評量 ) 個人學習行為態度 特質與興趣 : 如適合的學習策略 各種評量方式對個案影響如 : 實作評量 紙筆測驗 作答速度 口試 考場服務 延長時間 調整題項內容 作業方式與狀況 口語 文字 動作之表達與理解 溝通理解 表達 互動狀況 溝通模式與有效性 語音狀況 ( 嗓音特質 語音清晰度 構音狀況 聲調 ) 以及主動性 / 被動性造成之溝通問題 自我照顧 ( 飲食 穿著 盥洗 如廁 ) 居家生活 生活習慣 社區運用 生活 管理與自我管理等, 以及在學校與家中的限制 個人處理情緒 壓力的反應及穩定度, 內向或外向之行為問題 固著行為或不當行為 以及對個人生活與學習功能和周遭的影響 行為問題含自我刺激行為 攻擊行為 過度活動行為 不當社會行為 嚴重情緒困擾行為 生活自理異常行為, 需他人注意與處理 有規律性的問題行為 情緒的原因 是否符合社會 情境 之互動行為
23 五 評估教師建議延長修業年限原因說明 : 六 相關支持服務及調整措施項目個案安置前已申請之支持服務個案安置後欲申請之支持服務 無需求 獨立考場 獨立考場 延長時間 報讀服務定期 延長時間 報讀服務 口頭回答 口頭回答 電腦作答評量 電腦作答 放大試卷或點字試卷 放大試卷或點字試卷服務 其他 其他 專業團隊服務 交通服務 無需求 物理 職能 語言 心理 社工師 聽能管理 無需求 申請交通費補助 申請交通車接送 物理 職能 語言 心理 社工師 聽能管理 申請交通費補助 申請交通車接送原因 : 助理人員協助 無需求 申請助理人員 申請助理人員原因 : 七 參與評估者簽章 職稱 家長 心評教師 ( 特殊教育教師 ) 普通班教師 特教組長 ( 特教業務承辦人 ) 簽章 23
24 花蓮縣國民教育階段身心障礙學生延長修業年限輔導計畫 一 個案基本資料學校名稱 年級 二 學習輔導計畫 學生目前能力簡述 學年教育目標 年班特教方式 學生姓名性別 男 女 集中式特教班 不分類資源班 不分類巡迴輔導 巡迴輔導 ( 在家教育 ) 視障巡迴輔導 聽障巡迴輔導 情緒及行為支援服務 三 相關支持服務計畫 項目 支持服務內容 執行處室或人員 學習及課業輔導 ( 分科或合科 ) 生活及行為輔導 生涯及轉銜輔導 親職及家庭支援服務 無障礙環境及班級 導師安排 專業團隊及社會福利服務 其他輔導服務 四 協同輔導者簽章班級導師特殊教育教師輔導主任教務主任校長 24 上述輔導內容若無安排, 請註明原因
25 壹 基本資料 花蓮縣國民教育階段身心障礙適齡國民暫緩入學申請表 姓名身分證字號 出生日期年月日性別 男 女 家長或監護人姓名 與個案關係 請貼一吋脫帽半身正面照片 聯絡電話家用 : 手機 : 戶籍地址 通訊地址 貳 目前就學狀況就學情形 未就學 就學中, 就讀幼兒園名稱 : 安置型態 普通班接受特教服務 巡迴輔導班 集中式特教班叁 檢附資料 是否已參加本年度暫緩入學說明會 ( 不須檢附證明 ) 花蓮縣國民教育階段身心障礙適齡國民暫緩入學輔導計畫 身心障礙手冊或聯合評估中心開立之發展遲緩證明或花蓮縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會核發之鑑定公文影本 戶口名簿影本或戶籍謄本 肆 設籍學區學校 學校名稱 承辦人核章 單位主管核章 校長核章 審查結果 ( 以下由花蓮縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會填寫 ) 同意暫緩入學一年 不同意暫緩入學 其他建議 : 花蓮縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會核章 25
26 花蓮縣國民教育階段身心障礙適齡國民暫緩入學輔導計畫 基本資料 學生姓名性別 男 女出生日期年月日 目前接受療育情形 ( 可重複勾選 ) 就醫, 醫院名稱 : 醫院科 ; 治療項目 : 定期門診 物理治療 職能治療 語言治療 心理治療 其他 就學 接受花蓮早療中心服務 ( 到宅服務 ) 其他, 幼兒園名稱 : 暫緩入學期間擬就讀幼兒園 申請原因 學生能力說明及輔導目標 ( 請與相關專業人員共同擬訂未來一年內具體可執行之輔導目標 ) 一 生活自理能力現有能力預期目標 現有能力 二 社會情緒能力 預期目標 現有能力 三 語言溝通能力 預期目標 26
27 現有能力 四 感官知動能力 預期目標 學前 / 國民教育階段 現有能力 五 認知學習能力 預期目標 現有能力 六 醫療計畫 ( 有此部分需求可填寫, 若無需求則免 ) 預期目標 教育 / 醫療計畫 ( 請與相關專業人員共同擬訂未來一年內具體可執行之教育計畫 ) 教育 / 醫療內容地點時間負責訓練者 範例 : 認知課程 幼兒園 週四 09:00 到 10:00 劉 老師 範例 : 生活自理訓練 幼稚園 週一至週五 08:00 到 16:00 李 老師 範例 : 語言訓練 醫院 每週二下午 1 小時 張 治療師 簽章 家長或監護人 計畫撰寫者 班級導師 特教教師 27
28 一 個案基本資料 : 花蓮縣特殊教育學生放棄特殊教育服務申請表 學前 / 國民教育階段 填表日期 : 年月日特教承辦人聯絡電話 : 學生姓名身分證字號性別 男 女 出生日期實足年齡歲月電話 二 目前安置學校 年級及班別 : 學校年級班別 三 特教資格 : 普通班 不分類資源班 不分類巡迴輔導班 集中式特教班 鑑輔會鑑定紀錄 有 : 鑑定文號 : 年月日字第號 確認, 特教類別 : [ 多障 / 腦麻 / 學障 / 其他加註類別 ]: 四 放棄特教服務原因 : 原因說明 四 放棄特教相關權益內容 : 放棄特殊教育相關權益內容 1. 學雜費補助 2. 教育輔助器材補助 3. 適性教材補助 4. 相關專業人員復健服務 5. 學生家庭支持服務 6. 學生交通費補助 7. 學生考試服務 8. 學生升學輔導服務 9. 學生就讀普通班人力資源與協助服務 10. 其他一切特殊教育相關服務 五 監護人 ( 家長 ) 簽名及行政人員核章 : 監護人 ( 家長 ) 普通班教師特殊教育教師特教承辦人校長 ( 園長 ) 備註 : 1. 填表後請將申請表及特推會會議記錄或個案會議紀錄送至本府教育處特教科, 鑑輔會備查 本府地址 :97071 花蓮市達固湖灣大路 1 號 ; 傳真電話 :(03) 承辦人連絡電話 :(03) # 放棄特殊教育服務之學生, 請學校特教承辦人依據提報安置會議的紀錄於特教通報網上異動 28
29 花蓮縣 103 學年度特殊教育學生鑑定安置追蹤回報表 填表日期 : 年月日特教承辦人聯絡電話 : 姓名 安置學校 障礙類別 安置班級類型 安置情形 報到情形 發文日期中華民國年月日 發文字號府教特字第 說明 1. 請安置學校協助家長辦理相關報到事宜 2. 請安置學校於學生安置後一個月內填寫本表, 並寄 ( 送 ) 回鑑輔會建檔, 並請確實於通報系統 ( 異動 / 轉銜 / 更新 ) 該生相關資料檔案 3. 若學生於安置後一週內未報到, 請立即將本表回報鑑輔會 已報到 設籍於本校普通班年班 ; 普通班導師 : 設籍於本校集中式特教班 ; 特教班導師 : 未報到 簡述原因 號 相關服務支援情形 補助經費 專業團隊 教師助理員 交通服務 相關輔具 無障礙設施 資優教育方案 其他 ( 請說明 ) 非常良好 良好 普通 不良 請針對以上勾選, 並做簡單質性資料敘述 : 目前適應情形 職稱特教承辦人註冊組長輔導主任校長 簽章 29
30 貳 跨階段轉銜安置會議一 依據 : ( 一 ) 各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 ( 二 ) 身心障礙者生涯轉銜計畫實施辦法 二 適用對象 : ( 一 ) 就讀花蓮縣學前及國民教育階段並經過本縣特殊教育鑑定及就學輔導會 ( 以 下簡稱鑑輔會 ) 鑑定安置會議議決之正式身份的特殊教育學生 ( 三 ) 領有身心障礙證明 ( 手冊 ) ( 四 ) 身心障礙學生進入國民小學 特殊教育學校國小部 國民中學或特殊教育學校 國中部 三 申請期程及方式 : ( 一 ) 為配合國教科辦理國民教育階段新生入學以每年 3 月 30 日為戶籍所在基準 日,4 月初開始辦理相關新生入學流程, 故跨階段轉銜會議於每年 3 月中旬至 4 月中旬止 ( 預計於明年 3 月 16 日至 4 月 16 日辦理, 請依公告時程, 完成申 請程序 ) ( 二 ) 跨階段轉銜安置需檢附 四 實施流程 1. 花蓮縣 103 學年度各校特殊教育學生跨階段轉銜安置名冊 2. 花蓮縣學前暨國民教育階段身心障礙學生生涯轉銜計畫 3. 戶籍謄本影本 ( 一 ) 家長 教師 ( 學校 ) 或社工 ( 社會機構 ) 填妥特殊教育學生跨階段轉銜安置名冊及 花蓮縣學前暨國民教育階段身心障礙學生生涯轉銜計畫 ( 二 ) 下一階段特殊教育安置型態與原特殊教育安置型態相同者 ( 學籍在普通班 ), 鑑 輔會書面審查生涯轉銜計畫, 將學生安置結果函文至原安置學校 ( 三 ) 另辦理北 中 南三區集中式特教班學生及花蓮特殊教育學校跨階段轉銜安置 會議 1. 依據特殊教育法第 10 條國民教育特殊教育學生以就近入學為原則, 但學區學 校無適當場所提供特殊教育者, 得由本縣鑑輔會安置於其他適當特殊教育場 所 2. 特殊教育學生皆應依其戶籍地轉銜至學區內之學校, 學區內之學校若無適當 場所安置, 可申請跨區安置 為保障身心障礙學生的受教權益, 安置於集中 式特教班 花蓮特殊教育學校以及跨區安置的學生, 鑑輔會於開會前七天邀 請家長 / 監護人, 學校務必請家長 / 監護人撥冗參與 ( 四 ) 待跨階段轉銜安置會議結果發文公告後, 原安置場或就讀學校所應依據跨階段 轉銜安置會議議決結果邀請下一階段學校召開轉銜會議, 並完成花蓮縣學前暨 國民教育階段身心障礙學生生涯轉銜會議記錄, 且於規定時間內將會議記錄免 備文送府備查 ( 五 ) 原安置學校於轉銜會議後至特教通報網填寫轉銜資料並異動畢業學生資料, 下 一階段學校應至特教通報網接受新生資料, 請依公告時程, 完成程序 30
31 31 學前 / 國民教育階段
32 花蓮縣學前暨國民教育階段身心障礙學生生涯轉銜計畫填表日期 : 年月日 特教承辦人聯絡電話 : 一 學生基本資料 未就學就讀學校 入學 學生姓名 學區及戶籍地址 身份別 幼兒園 / 國小 出生日期 年月日身分證統一編號 學區 ( 檢附戶籍謄本影本一份於計畫後 ) 地址 : 鑑輔會核定確認個案 具有身心障礙證明 ( 手冊 ) 二 原鑑輔會核定安置特教資格及教育安置方式核定公文年月日日期核定公文府教特字第號文號 特教資格類別 家長 / 監護人 連絡電話 智能障礙 視覺障礙 聽覺障礙 語言障礙 肢體障礙 身體病弱 自閉症 學習障礙 多重障礙 腦性麻痺 發展遲緩 其他障礙 情緒行為障礙 學習障礙亞型 : 識字 書寫 閱讀 數學 其他 多障 / 腦麻 / 其他障礙或伴隨智力低下註記內容 : 安置班別 普通班 集中式特教班 特殊教育方式 三 擬安置學校與班別 不分類資源班 不分類巡迴輔導 視障巡迴輔導 聽障巡迴輔導 巡迴輔導 ( 在家教育 ) 情緒及行為問題支援團隊 普通班接受特教服務 其他 : 國小不分類資源班 / 不分類巡迴輔導班 ( 學籍在普通班 ) 國中不分類資源班 / 不分類巡迴輔導班 ( 學籍在普通班 ) 選讀私立學校, 學校 : ( 不需經由鑑輔會安置 ) 國小 / 國中集中式特教班 ( 需參加鑑輔會之轉銜安置會議 ) 第一志願 : 第二志願 : 國小 / 國中 國小 / 國中 花蓮特殊教育學校國小部 / 國中部 ( 需參加鑑輔會之轉銜安置會議 ) 跨區安置國小 / 國中,( 需參加鑑輔會之轉銜安置會議 ) 原因 : 32
33 四 相關支持服務 普通班酌減班級人數 相關專業服務 教育輔助器材 交通服務 助理人員 學習環境調整 原安置學校接受的相關服務 不需酌減人數 酌減人數 1 人 酌減人數 2 人 酌減人數 3 人 無 物理治療 職能治療 語言治療 聽能管理 心理服務 無 大字書 點字書 有聲書 教育輔助器材 ( 寫出名稱 ): 無 交通車接送 交通費補助 無 協助項目 : 移動與轉換 如廁 餵食 行為處理 其他 : 無 適當教室位置 安排適當座位 教室近廁所或無障礙廁所 其他 : 項目 不需酌減酌減 1 人酌減 2 人酌減 3 人物理治療職能治療語言治療聽能管理心理服務大字書點字書有聲書 輔助器材 持續 升學轉銜之建議 停止新申請 交通車接 送 交通費補助 移動 與轉 換 如廁處理 餵食 行為處理 其他 教室位置 座位 廁所 其他 調整 / 新申請原因 33
34 五 學生能力現況分析 項目能力現況說明 感官功能 學前 / 國民教育階段 裸眼視力 ( 左右 ); 矯正視力 ( 左右 ) 視說明 : 裸耳聽損 ( 左 db 右 db); 配戴助聽器或人工電子耳 ( 左 db 右聽 db) 說明 : 肢體 身體四肢外觀 四肢功能及整體體能表現造成之問題與影響 動作發展 認知能力 溝通能力 社會化 情緒及行為表現 學業表現 若有限制請參考醫療診斷說明下列向度之主要問題與需求 : 感官知覺 ( 視知覺 : 空間關係 形象背景 方向 ; 聽辨知覺 : 聲韻符聽辨 聲調辨識 ) 精細 ( 抓 握等 ) 及粗大動作 ( 如跑 跳 行走 移動等 ) 動作協調 ( 視動協調 雙側協調 手眼協調 指掌協調 慣用手 ) 工具操作 ( 執筆 剪刀 釘書機 美工刀 簡易廚房工具 ) 平衡 運動機能 技巧性運動技能 運動參與 定向 行動 ( 上下學 社區移動 ) 輔具運用 認知能力與認知歷程 智力 注意力 ( 持續時間, 在小組 團體 個別, 有何差異注意力之轉換問題 ) 記憶 ( 短期記憶 工作記憶 長期記憶 ) 理解 ( 日常生活理解 ) 推理 邏輯 問題解決 計畫 執行 監控 等現況 優弱勢學習管道 口語 文字 動作之表達與理解 溝通理解 表達 互動狀況 溝通模式與有效性 語音狀況 ( 嗓音特質 語音清晰度 構音狀況 聲調 ) 以及主動性 / 被動性造成之溝通問題 個人處理情緒 壓力的反應及穩定度, 內向或外向之行為問題 固著行為或不當行為 以及對個人生活與學習功能和周遭的影響 行為問題含自我刺激行為 攻擊行為 過度活動行為 不當社會行為 嚴重情緒困擾行為 生活自理異常行為, 需他人注意與處理 有規律性的問題行為 情緒的原因 是否符合社會 情境 之互動行為 學前個案於認知能力項目說明, 此項可省略 學業基本技能與學科學習相關之整體學業成就表現, 個人學習行為及特質 等造成之問題與需求 學業基本技能 ( 可採用非正式評量或參考標準化測驗 : 聽 說 讀 寫 算 學業表現 各科學業成就 ( 如段考成績 學期表現 檔案評量 ) 個人學習行為態度 特質與興趣 : 如適合的學習策略 34
35 生活自理 能力六 評量資料 魏氏兒童智力量表第四版 學前 / 國民教育階段 各種評量方式對個案影響如 : 實作評量 紙筆測驗 作答速度 口試 考場服務 延長時間 調整題項內容 作業方式與狀況 自我照顧 ( 飲食 穿著 盥洗 如廁 ) 居家生活 生活習慣 社區運用 生活管理與自我管理等, 以及在學校與家中的限制 全量表智商 = 類同 = 圖形設計 = 記憶廣度 = 符號替代 = 詞彙 = 圖畫概念 = 算術 = 符號尋找 = 理解 = 矩陣推理 = 語文理解 = 知覺推理 = 工作記憶 = 處理速度 = 其他相關測驗七 學生與家庭輔導紀錄 簡述學生接受過的輔導處理 1. 認輔教師 / 專輔教師介入方式 2. 生活適應的協助學生輔導紀錄 3. 融合教育 / 普通班班級經營的處理方式 4. 學校特殊教育宣導辦理方式 5. 學生人際關係的協助 簡述家庭需求 親師溝通的內容家庭輔導紀錄 1. 家庭曾經或是未來曾需要協助的內容 2. 家庭需要持續性的關切的方向 八 計畫參與者簽章 家長普通班教師特教教師特教承辦人 本人已詳閱且同意生涯轉銜計畫 說明 :( 請原安置學校務必轉知家長以下說明 ) 1. 依據特殊教育法第 10 條國民教育特殊教育學生以就近入學為原則, 但學區學校無適當場所 提供特殊教育者, 得由本縣鑑輔會安置於其他適當特殊教育場所 2. 特殊教育學生皆應依其戶籍地轉銜至學區內之學校, 學區內之學校若無適當場所安置, 可 申請跨區安置 為保障身心障礙學生的受教權益, 安置於集中式特教班 花蓮特殊教育學 校以及跨區安置的學生, 鑑輔會依規定時間內邀請家長 / 監護人參與會議, 請家長 / 監護人 務必撥冗參與 3. 下一階段特殊教育安置型態與原特殊教育安置型態相同者 ( 學籍在普通班 ), 鑑輔會召開轉 銜安置會議書面審查生涯轉銜計畫後, 將學生安置結果函文至原安置學校與下一階段學 校 4. 原安置學校收到安置公文後, 應依據各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法第 4 條 召開轉銜會議, 邀請家長 下一階段學校及相關人員參與, 提供學生整體性與持續性轉銜 輔導服務 原安置學校於會議後至特教通報網填寫轉銜資料並異動畢業學生資料, 下一階 段學校應至特教通報網接受新生資料, 辦理時程另發文通知 5. 完成花蓮縣學前暨國民教育階段身心障礙學生生涯轉銜會議記錄後, 請將會議記錄於規定時間內免備文送府備查 35
36 一 會議結論 花蓮縣學前暨國民教育階段身心障礙學生生涯轉銜會議會議記錄 1. 校內會議討論 : 2. 依據 年 月 日轉銜安置會議之會議決議, 學生 安置於, 接受 不分類資源班服務, 與會人員同意生涯轉銜計畫之建議 安置於, 接受 不分類巡迴輔導班 安置於, 接受 集中式特教班 二 與會人員簽名職稱 簽名 職稱 簽名 家長 / 監護人簽名 原安置學校校長 ( 園長 ) 原安置學校特教組長 ( 承辦人 ) 原安置學校普通班導師 原安置學校特殊教育教師 擬安置學校特教組長 ( 承辦人 ) 擬安置學校特殊教育教師 三 下一階段安置學校評估結果檢核本人 ( 業務承辦人 ) 已於民國年月日召開會議, 並再三確認有關學生的特教資格 安置班別及升學後安置學校結果 業務承辦人簽名 : 檢核日期 : 年月日 聯絡電話 : 分機 說明 : 1. 請原安置學校將生涯轉銜計畫與生涯轉銜會議會議紀錄影本各一份交由下一階段安置學校教承辦人留存 2. 原安置學校於生涯轉銜會議後, 將會議記錄免備文送府備查 36
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
貳 肆 公司治理報告 一 組織系統 ( 一 ) 組織結構 ( 二 ) 組織系統圖 14 中華民國 98 年中華郵政年報
14 16 24 30 24 25 26 26 27 27 28 29 29 一 組織系統二 董事 監察人 總經理 副總經理 各部門及分支機構主管資料三 公司治理運作情形 ( 一 ) 董事會運作情形 ( 二 ) 公司治理運作情形及其與上市上櫃公司治理實務守則差異情形及原因 ( 三 ) 揭露公司治理守則及相關規章之查詢方式 ( 四 ) 揭露其他足以增進對公司治理運作情形瞭解之重要資訊 ( 五 ) 內部控制制度執行狀況
Microsoft PowerPoint - 101教師升等說明會
2 1 3 4 2 5 並以該刊物出具接受證明之日起 6 3 7 8 4 9 10 5 11 12 6 13 14 7 15 靜宜大學教師升等資料 ( 僅供參考 ) 一 姓名 : 二 單位 : 三 現職 : 四 學歷 ( 請詳填起訖日期 ): 五 經歷 ( 請詳填起訖日期 ): 六 教師證書字號 : 年資起算日 : 七 學術專長領域 : 八 任現職期間教學工作 : ( 一 ) 授課記錄 ( 二 )
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
教育開支 % % 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 % 95% 1:15 2,
第七章教育 190 30 香港教育概況 12 ( ) ( ) ( ) 51 ( 15 ) 41 000 ( ) ( ) 政府的角色 112 教育開支 793 18% 714 22% 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 176 400 978 76% 95% 1:15 2,500 75 113 小學教育 266 153 452 (34 418 ) 21 53 15 909 35 095 ( ) 50%
3. ( 41 ) 1 ( ) ( ) ( ) 2 (a) (b) ( ) 1 2 負責人是指負責處理保險代理人的保險代理業務的人士 業務代表是指代表保險代理人銷售保險產品的人士 如保險代理人聘用上述人士 ( 例如該保險代理人是法人團體 ), 則其負責人及業務代表須向保險代理登記委員會登記 保險代理
CB(1)1919/04-05(05) ( ) 2. ( ) 40% 50% 3. ( 41 ) 1 ( ) ( ) ( ) 2 (a) (b) ( ) 1 2 負責人是指負責處理保險代理人的保險代理業務的人士 業務代表是指代表保險代理人銷售保險產品的人士 如保險代理人聘用上述人士 ( 例如該保險代理人是法人團體 ), 則其負責人及業務代表須向保險代理登記委員會登記 保險代理登記委員會在決定某人是否適當人選時,
人力資源政策 延長用膳時間 車長招募 2013 員工溝通 員工發展 業務分部 2013 年 , , ,468 12, (1) (2) 5 5 總數 13,260 13,272 (
可持續發展報告 關懷僱員 62 人力資源政策 延長用膳時間 2012 60 車長招募 2013 員工溝通 員工發展 20132012 業務分部 2013 年 2012 11,999 469 12,006 460 12,468 12,466 624 656 (1) 163 145 (2) 5 5 總數 13,260 13,272 (1) (2) 2013 63 可持續發展報告 2013 Excel 2013300
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
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2 了 綠 什 (education for the environment)(how to do environmental protection) 4 環境教育只是環保署的事 環保署是環境教育法的中央主管機關 但所有部會均為 中央目的事業主管機關 在環境教育法生效之前 執行與推廣環境教育最力者包 括教育部 農委會 內政部等 5 , (IUCN, 1977) (, 1977) 7 (UNDESD)
2015 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會 71005 臺南市永康區南臺街 1 號 E-mail:rusen@mail.stust.edu.tw WEB:http://rusen.stust.edu.tw TEL:+886-6-2435163 FAX:+886-6-2435165 2 0 1 5 年 0 5 月 2 0 日 2015... 2... 3... 4... 6... 6... 7....
壹 特教基本概況 基本資料 校 名 花蓮縣忠孝國民小學 校 長 許傳德 單位主管 吳莉娟 特教承辦人員 邱玉蘋 連絡電話 *213 特教班級概況 特教班級數 / 特教學生數 型態 班級數 安置學生數 不分類巡迴輔導班 0 5 普通班接受特教服務 1 總計 0 6 鑑輔會疑似生 特
花蓮縣忠孝國小 105 學年度特殊教育課程計畫 目錄 壹 特教基本概況 2 肆 巡迴輔導班課程內容一 學生課程類型暨領域節數表 二 班級領域課程教學型態及學生編組表 三 班 ( 組 ) 課程與教學調整方案 四 相關課表 1 壹 特教基本概況 基本資料 校 名 花蓮縣忠孝國民小學 校 長 許傳德 單位主管 吳莉娟 特教承辦人員 邱玉蘋 連絡電話 03-8351218*213 特教班級概況 特教班級數
% % % 獨立 廉正 專業 創新
101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
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仁愛堂社區中心 2016年1-3月季刊 小組活動公開報名 11月21日 星期六 抽籤活動截表日 11月12日 星期四 由家長導師分享所長 帶領有趣的親子故事瑜珈 感 油 動 加 站 由 一個 社工與特殊學習需要孩子的家 長共同打造的天地 不定期舉辦家庭旅行 家庭 間增加互動和交流 一同歡 度假期 給予孩子空間嘗試新事物 攀石體驗讓孩子挑戰自己 由家長導師設計豐富的主題活動 包括 認知 社交 自我表達
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104 年度 104 年 0730 1129 104 年 1213 療 104年度國際疾病分析人員甄試時程表 項目 日期 星期 開放線上報名 104年07月24日 五 至11月29日 日 資格審查收件 以郵戳為憑 104年10月31日 六 至12月04日 五 寄發應試通知與准考證 104年12月07日 一 至12月10日 四 測驗 104年12月13日 日 線上開放成績查詢 104年12月28日 一
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42Contents 06 12 14 22 08 10 04 5 - 5 Preface WHO 101 102 29.8 33.7 25.6 29.5 34.3 24.3WHO 2000 2004 The Global Strategy on Diet, Physical Activity And Health WHO 9 2025 邱淑媞 103 6 4 9 2012 29.8% 7.1%
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 243,1052,272 791222101452 2014719 58339347 396634355 196413164 28269 26 27 28 29 () () () () () () () () () () () () () () () () () () ()
有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82
(4) 屬於家長的感動 回首來時路點點滴滴 ( 特生 / 禮綸爸爸 ) 81 有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82 儲存愛的能量 ~ 為 1 比 1 特教加油 ( 特生 / 承恩爸爸 ) 9 4 7 5 83 有你真好文山融合之愛 ADHD( ) 4 4 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 84 28 1 28 1 1 1 1
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
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中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國小組生活與應用科學科 080814 香蕉新樂園 南投縣國姓鄉北山國民小學 作者姓名 : 小五戴岑桓 小五謝豐駿 小五湯楷琳小五陳韻婷 小五陳韻惠 小五羅燮琳 指導老師 : 李彥屏 羅育勝 1 C 2 C -1 1. 10 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 3 10. 11. 12. 13. -2-1 1. 10 2. 3. -2
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沙 田 區 中 六 聯 合 招 生 2008 中六收生程序第二階段 招生地點 基督書院 港九潮州公會馬松深中學 新界沙田博康邨 日期/ 時間 2008年8月4日 下午2:00至下午5:00 主辦單位 沙田區中學校長會 沙田區議會教育及國際復康日工作小組 教育局 (St. Rose of Lima s College) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 CHRIST COLLEGE
國立花蓮女子高級中學103學年度學術性向資賦優異 數理暨語文類 學生入班 鑑定安置重要工作日程表 工作日期 星期 103.5.16 五 工作項目及進度 上網公告鑑定安置計畫及報名表 供下載 1.第一次免試入學報到 2.受理申請第一次報名工作 09 00 12:00 3.辦理申請鑑定資格初審 1.第二
教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 103 年 5 月 13 日 臺 教 國 署 原 字 第 1030051458 號 函 核 備 國 立 花 蓮 女 子 高 級 中 學 103 學 年 度 學 術 性 向 資 賦 優 異 數 理 暨 語 文 類 學 生 入 班 鑑 定 安 置 計 畫 地 址 :970 花 蓮 市 菁 華 街 2 號 電 話 :(03)8321202 轉 123 傳 真 :(03)8330251
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
,400, ,400, %2.0% ,200, / / , / /
2011 5 31 1514,336 200820092010 201010-11 10-11 2010 200820092010 6 302010 12 31 720,000780,000760,000250,000 309,400,000 360,400,000 353,200,000 123,700,000 19 15 33435 514 2010 IELTS TOEFL 2010 12 60%
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
24 24. Special Issue 名 人 講 堂 專 題 研 究 表3 新加坡政府對銷售給不同屬性投資人的對沖基金管理指引 25 焦 點 視 界 27 26 市 場 掃 描 證 交 集 錦 資料來源 新加坡金融管理局(Monetary Authority of Singapore)網站 25 機構投資人定義 (1)依銀行法設立的銀行 (2)商業銀行 (3)財務公司 (4)保險公司 (5)信託公司
中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 專題研究 壹 前言 一 文職雇員
PROSPECT EXPLORATION 第 10 卷第 9 期中華民國 101 年 9 月 中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 A Research on the Issue Concerning Assistant Police in Mainland China and its Regulation: Suzhou as an Example 陳銘聰
目錄
( ) (: 00059) 2015 目錄 2 3 4 5 8 21 41 53 61 63 64 66 67 68 150 151 1 公司資料 公司 股 00059 0.1% 05821 0.1% 05580 0.1% 05855 0.1% 05567 0.1% 05602 業 8 32 33 86 20 2208 2888 86 20 2208 2777 業 151 14 1401 (852)
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
B ( 2 A ) ( ) 4 9 B ( 2 A )
4 6 8 4 0 4 1 7 6 8 4 8 8 4 7 4 9 B ( 2 A ) ( ) 4 9 B ( 2 A ) 2 2 0 0 9-2 0 1 0 1 8 9 2 9 1 3 1 2 1 4 1 2 2 5 1 9 9 ( ) 6 2 2 8 2 0 0 9-2 0 1 0 7 2 3 4 8 2 3 6 2 0 0 9-2 0 1 0 3 2 0 0 9-2 0 1 0 2 0 1 0
學前、國小及國中階段 鑑定與安置
學習障礙學生升學與生涯發展 孟瑛如教授新竹教育大學特教系教授 壹 學習障礙簡介 一 定義 ( 一 ) 排除因素 ( 二 ) 差距因素 ( 三 ) 心理歷程差異 ( 四 ) 一般輔導無成效 一 定義 法源 : 身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準 鑑定原則 : 因神經心理功能異常而顯現出注意 記憶 理解 推理 表達 知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題, 以致在聽 說 讀 寫 算等學習上有顯著困難者
讀閱讀學習新知閱推動重點YUAN Magazine ( N a t i o n a l Science Foundation) PIRLSPIRLS Progress in International Reading PIRLS 2006 and Li
YUAN Magazine 兒 童 閱 讀 Reading / 讓孩子站在巨人的肩膀上看世界 12 12 1212 12 48 49 讀閱讀學習新知閱推動重點YUAN Magazine 300 93-97 300 ( N a t i o n a l Science Foundation) PIRLSPIRLS Progress in International Reading 95-97 645 PIRLS
經 口 服 以 提 升 運 動 表 現 的 物 質 中, 運 動 禁 藥 是 運 動 員 不 得 使 用 的 物 質, 不 在 這 規 範 中 的 則 可 稱 為 營 養 補 充 劑 運 動 營 養 學 的 應 用 4 3 2013 12 492 25
運 動 員 的 營 養 與 禁 藥 World Anti-doping Agency, WADA 運 動 營 養 學 運 動 員 與 一 般 人 相 同, 為 了 健 康 會 經 口 攝 取 食 物 與 藥 物, 更 進 一 步 則 希 望 藉 此 提 升 運 動 表 現 24 2013 12 492 經 口 服 以 提 升 運 動 表 現 的 物 質 中, 運 動 禁 藥 是 運 動 員 不 得
53 65 70 35 74 31 101 21 105 70 90 101 40 35 735 目的 : 報名資格 : 1. ( ) 2. 12 招生期別 : 36 招生人數 :40 師資陣容 : 修習課程 : 修業期限 : 3 3618 6 收費標準 : 8,500 4,000 報名方式 : 116052 64 2 1. 2. 3. 4. 5. 700 報名日期 : 105 5 27 ( ) 錄取辦法
( 四 ) 總務處支援特教設備添購及維修 ; 會計室協助特教經費編列及核銷並辦理特教津貼審查發放等事宜 ( 五 ) 教務處支援教學設備及資訊維護, 協助特教教師代課安排 特殊生編班 適性評量 放大考卷服務 ( 六 ) 學務處配合處理特殊學生情緒及行為問題 ; 協助維護特教學生校內安全及緊急醫護 (
八 特殊教育與團隊運作 8-1 發揮有效的特殊教育行政運作 8-1-1 特教推行委員會的功能與特殊教育行政主要是建立一個有效率的行政機制來服務特教學生, 使老師以及特運作教家長有一個強而有力的支援和支持, 以求特教工作運作順暢 本校的特教行政工作以下分幾點說明 : 一 特教推行委員會的功能與運作 ( 一 ) 由校長擔任主任委員 輔導主任為執行秘書 委員若干人, 由各處室主任 組長 普通班教師代表 特殊教育教師代表
DIY香草植物乾燥
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組農業及生物科技科 第一名 091405 DIY 香草植物乾燥 - 迷迭香 國立民雄高級農工職業學校 作者姓名 : 職三黃宗榮 職三徐薪發 職三黃梓厚職三嚴翰盛 指導老師 : 吳慶源 李卓曄 DIY - (3) 5. 105 1 2 3 4 5 12 3 4 5avg 51.35 51.1 51.2 51.35 51.05 137.73
佛化長青手冊 緣起
佛化長青手冊 目錄 緣起 聖嚴法師 2 一 規畫生活, 享受高齡 4 ( 一 ) 心理調適最重要 ( 二 ) 生活起居善安排 二 養生保健, 延年益壽 10 ( 一 ) 長壽養生的要訣 ( 二 ) 別讓病痛成主宰 三 修心養性, 常保安樂 16 ( 一 ) 精進在家自修 ( 二 ) 定期參加共修 ( 三 ) 加入義工行列 附錄一 信仰佛教一定要皈依三寶嗎? 23 附錄二 念佛的方法 26 佛化長青手冊
目錄
2014 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 7 3.1 7 3.2 8 3.3 8 4 9 4.1 9 4.2 2014 10 4.3 11 5 16 5.1 16 5.2 18 5.3 20 5.4 21 6 22 6.1 22 6.2 23 6.3 24 6.4 25 6.5 26 6.6 27 6.7 27 6.8 27 7 28 7.1 28 7.2 29 7.3 30 7.4
2 二 會計用語之修正 : 三 財務報表之修正 IFRS 1
會計焦點報 business.lungteng.com.tw 29 期 發 行 人 李枝昌 責任編輯 張瑩馨 羅正堯 出 刊 月 民國 104 年 4 月 發 行 所 龍騰文化事業股份有限公司 地 址 248 新北市五股區五權七路 1 號 電 話 (02)2298-2933 傳 真 (02)2298-9766 會計 我國會計項目之修正及一致化 蕭麗娟老師 經濟 不能不知道的 紅色供應鏈 龍騰商管教研小組
二零一三年施政報告 - 穩中求變 務實為民
二零一三年施政報告 穩中求變 務實為民 段落 ( ) 1 18 1 10 11 12 14 15 18 ( ) 19 48 20 適度有為 20 21 23 24 32 香港和內地 24 30 香港和外國 31 32 33 41 金融服務業 34 37 工商及專業服務 38 39 國際航運中心 40 41 42 47 創新科技產業 43 45 檢測和認證產業 46 47 48 ( ) 49 91 49
虚 2
29 95/09/04-95/11/10 4. 2. 1 虚 2 1 6. 3 4 2 2. 4. 5. 教 學 活 動 網 3 ( ) ( ) 3 2. 5 一 認 識 有 趣 的 古 早 味 事 物 4 3. ( ) 6 7 5 5 2. ( ) ( ) ( ) 二 好 呷 ㄟ 古 早 味 DIY 6 畫 糖 小 辭 典 6 5. ( ) 8 160 160 180 9 10 DIY DIY 7
8 3C 3C 4 1 2 3
8 3C 3C 4 1 2 3 01 05 06 08 10 11 14 17 21 25 職業性下背痛防治手冊 腰好酸噢 志明和春嬌是一 對恩愛的夫妻 我也是 我們一起 去看醫師吧 01 我的腰還是不舒服耶 職業性下背痛防治手冊 下背痛小故事 02 老婆 我幫你按摩 診斷出是腰椎椎間盤突出 必須接受物理 治療 由物理治療師教導如何做運動 並 注意正確的姿勢動作 讓病症緩解 否則 症狀持續惡化 可能需要手術
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Yuanpei University of Medical Technology 306 (03)6102418 (03)6102387 E-mail publish@mail.ypu.edu.tw 2016 民國 105 年 4 月 104 學年第 6 期 邁向新里程同心協力走向國際 2016 105 cgmp OSCE IRB 80% WHO IEET e 2015 2 YUANPEI UNIVERSITY
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250 本資料僅提供醫護人員衛教使用 ............... Zytiga... Zytiga... Zytiga... 2 3 4 5 6 7 8 9 Zytiga... 10 Zytiga... 10...... 13 18 Zytiga Zytiga 2 25% 3 PSA PSA 3~4 ng/ml PSA bone scan CT scan MRI 4 5 攝護腺癌之治療 治療方面
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中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 國小組生活與應用科學科 第三名 080826 驅蟑達人 皂 得住 ~ 天然環保驅蟑皂 學校名稱 : 臺北縣永和市秀朗國民小學 作者 : 小五田乃嘉 小五張志宏 指導老師 : 朱中梧 吳錦勳 小五蔡承軒 關鍵詞 : 美洲蟑螂 趨避性 植物 1 10 1. 2. 3. 4. 10cc 5. 6. 7. 8. 9. 75% 2 1-2 10 1 5 8 7 6
六 公 告 名 單 : 暫 定 於 105 年 5 月 27 日 ( 星 期 五 ), 在 本 校 網 頁 校 園 消 息 公 告 錄 取 名 單, 後 續 書 面 通 知 繳 費 七 開 班 日 期 :105 年 7 月 4 日 至 106 年 6 月 30 日 八 上 課 地 點 : 國 立 臺
國 立 臺 南 大 學 105 學 年 度 國 民 小 學 教 師 加 註 英 語 專 長 26 學 分 班 招 生 簡 章 一 依 據 : 教 育 部 中 華 民 國 104 年 12 月 15 日 臺 教 師 ( 三 ) 字 第 1040168343 二 班 數 及 別 : 號 函 核 定 以 及 教 育 部 補 助 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 兒 園 教 師 在 職 進 修 作 業
南 投 縣 國 民 中 學 103 學 年 度 教 師 聯 合 甄 選 重 要 日 程 表 編 號 項 目 日 期 備 註 1 甄 選 科 別 及 名 額 提 報 2 聯 合 甄 選 重 要 日 程 確 定 1 聯 合 甄 選 簡 章 討 論 103 年 5 月 27 日 ( 星 期 二 ) 3 工
南 投 縣 國 民 中 學 103 學 年 度 教 師 聯 合 甄 選 簡 章 網 路 報 名 及 繳 費 : 103 年 6 月 18 日 ( 星 期 三 ) 上 午 08:00 起 至 103 年 6 月 23 日 ( 星 期 一 ) 下 午 05:00 止 初 試 時 間 :103 年 7 月 19 日 ( 星 期 六 ) 複 試 報 名 :103 年 7 月 23 日 ( 星 期 三 ) 複
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2015 www.hkgem.com www.kwanonconstruction.com 1 目錄 3 4 6 7 11 20 30 42 44 45 47 48 49 51 114 2 公司資料 公司 Cricket Square Hutchins Drive P.O. Box 2681 Grand Cayman KY1-1111 Cayman Islands 41 43 45 47 5 Codan
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中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國中組生活與應用科學科 佳作 030827 Easy Come,Easy Go! 臺北縣立正德國民中學 作者姓名 : 國二柯宗敏 國二劉文琴 國二郭佳玟國二張俐婷 指導老師 : 陳玲 45 說 EASY COMEEASY GO! .... 參...... 陸 論.. 論.. 參 料.. 1 EASY COMEEASY GO 利 不 來 裡 女 不 不 狀
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理 練 100 年 度 100 年 6 7 理 100 年 6 27 () 1000107407 理 練 100 年 度 理 231 北 路 112 02-22191131 5713 5721 02-22192721 http://www.ctcn.edu.tw 錄 2 2 3 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 9 10 11 12 12 13 14 16 19 21 22 23 24 25
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1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 8 15 9 10 11 12 13 16 14 17 18 19 20 21 22 15 23 2.3 不同的分析角度 以上種種對影響健康因素的分析 其實來自不同的學說和理論 它們從不同角度分析 健康 建立對健康及影響健康因素的不同理解 這些角度包括 1 生物 2 社 會 3 心理 4 靈性 5 生態及
彰化縣九十七學年度國民中學一般能力暨學術性向資賦優異班學生鑑定簡章
南投縣 105 學年度國民中學學術性向 ( 數理 ) 資賦優異學生鑑定簡章 105 年 1 月 29 日南投縣國中一般智能暨學術性向資優鑑定簡章審議通過 一 依據 : ( 一 ) 特殊教育法暨施行細則 ( 二 ) 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 二 目的 : ( 一 ) 發掘學術性向 ( 數理 ) 優異學生, 使其接受適性教育 ( 二 ) 開展學術性向 ( 數理 ) 優異學生之創造 推理 批判與思考能力
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入學新生體檢及異常統計表 (102 學年度 ) 國立成功大學 102 學年度新生體檢表概況 學院別 未檢 比例 不合格 比例 合格 比例 總 文學院 16 4.68 290 88.96 36 11.04 342 理學院 48 9.86 345 78.59 94 21.41 487 工學院 256 12.59 1432 80.54 346 19.46 2034 管理學院 42 5.10 672 85.93
彰化縣九十七學年度國民中學一般能力暨學術性向資賦優異班學生鑑定簡章
南投縣 105 學年度國民中學學術性向 ( 語文 ) 資賦優異學生鑑定簡章 105 年 1 月 29 日南投縣國中一般智能暨學術性向資優鑑定簡章審議通過 一 依據 : ( 一 ) 特殊教育法暨施行細則 ( 二 ) 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 二 目的 : ( 一 ) 發掘學術性向 ( 語文 ) 優異學生, 使其接受適性教育 ( 二 ) 開展學術性向 ( 語文 ) 優異學生之創造 推理 批判與思考能力
3 QE3 時 評 ~0.25% Quantitative Easing, QE FED QE 1 3 FED QE1 QE2 QE3 貳 美國推出 QE3 之動機意涵與過去 2 次 QE 措施之主要差異 FED QE MBS
PROSPECT EXPLORATION 第 10 卷第 10 期中華民國 101 年 10 月 美國實施第 3 輪量化寬鬆 (QE3) 政策對全球經濟之影響 The Impact of the US s Implementation of Round III Quantitative Easing Policy on the Global Economy 聶建中 (Nieh, Chien-Chung)
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華郵政臺字第㆕㈨㈦號執照登記認為第㆒類新聞紙類 華民國㈨㈩㆒年㈩㆒ ㆓㈩ (星期㆔)版出㈥. ㆔期星每卷㆒㈩㈨第期㈦㈩㈥第發行零售全年訂購處 址電話立法院公報處每冊新臺幣㈧ 元計㈧ 期㈧折優待立法院公報處 山南路㆒號㆓㆔㈤㈧㈤㆔㈤㆓頁次立法院第㈤屆第㆓會期第㈧次會議紀錄對行政院院長施政報告繼續質詢 繼續質詢 (㆕㈨ ㆓㈤㈧)國是論壇 (㆔㈤㈦ ㆔㈥㈧)立法院第㈤屆第㆓會期第㈦次會議議事錄 (㆔㈥㈨
深澳國小校舍新建工程落成 (3) 服務電話 : 轉 104 (4) 洽辦單位 : 本府教育處學務管理科 4 基隆市辦理軍公教遺族及傷殘榮軍子女就學費用優待申請 (1) 申請資格 : 就讀基隆市市立高級中學及公私立國民中小學之學生並具有下列身分者, 得申請就學補助 : A: 符合 軍
教育服務 承辦單位教育處 Keelung City Government Education Department 地 址基隆市安樂路 2 段 164 號 8 樓 8F.,NO.164, Sec.2, Anle Rd, Anle Distric, Keelung City 204, Taiwan(ROC) 電話 2430-1505 網 址 http://www.center.kl.edu.tw/ 學務管理科服務項目
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教育部補助技專校院發展學校重點特色計畫 98 年度計畫成果報告 二十一世紀服務業人才培育計畫 證照 實習 就業三合一套案 The 21st Century Talents of Service Industry Cultivation Plan Three-in-One Program of Certificates Practice and Employment 依據 98 年 4 月 9 日台技
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8 2015 2016 104 55 619 5,598 26.37 65 293 8,579 12.51 1 2 4 55 2008 1991 1999 World Health Organization, WHO 2002 active ageing WHO, 2002 2015 103 150 2014 19.7 2061 9 82 65 7 ageing 65 2014 2025 2018
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目 錄 序 頒 獎 典 禮 流 程 表 一 公 共 工 程 優 質 獎 得 獎 工 程 簡 介 二 評 選 委 員 評 選 過 程 實 錄 三 評 選 委 員 簡 介 四 本 屆 參 選 及 得 獎 名 單 五 宜 蘭 縣 政 府 公 共 工 程 優 質 獎 評 選 及 獎 勵 作 業 附 錄 公 共 工 程 標 案 不 當 延 遲 付 款 廠 商 通 報 系 統 宜 蘭 縣 政 府 全 民 督 工
PROSPECT & EXPLORATION 第 12 卷第 1 期中華民國 103 年 1 月 壹 前言 (community) common 1 2 (communitarianism) (low politics) 1 中國行政評論 ( ) 10 1 ( ) 186
兩岸社區發展與社區交流之研析 專題研究 兩岸社區發展與社區交流之研析 A Study of Community Development and Community Interaction in Taiwan and Mainland China 張峻豪 * (Chang, Chun-Hao) 東海大學政治學系副教授 摘 要 關鍵詞 : 社區 社區發展 社區交流 兩岸關係 基層民主 * 47 PROSPECT
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104 65 293 8,579 12.51 2016 107 14aged 114 20 super-aged 201415 64 World Health Organization, WHO 2002 active ageing 2000 104 10 13 16.5 1 83.5 1 2015 NGO 65 83.5% 65 16.5% 65 1 2015 2015a 16.5 83.5 2
第一章 緒論
8.doc 9483 175-203 中共地方政府 較大的市 建制與地位之探討 摘要 關鍵詞 : 較大的市 設區的市 行政區劃 地級市 地方政府 地方立法 175 壹 前言 1 2 貳 較大的市 設置的背景與意義 1949 10 176 1950 1954 9 20 53 1955 6 9 20 1959 9 17 9 3 1978 177 33 4 5 6 80 7 1976 1979 7 1 20
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攜 手 同 步 五 載 情 齊 心 邁 向 新 一 天 2003-2008 1 4 5 6 7 耆 智 全 接 觸 消 除 隔 膜 回 饋 社 會 8 9 10 11 12 13 14 2003 2004 2005 2006 2007 15 2008 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 20032008 我們的願景 攜手共創佳 在 過去五年 義工與中心並肩作戰社區的層面有
2013~2015 保健食品產業專業人才 供需調查 2011 5 2011529 2012 2013~2015 2012 44.67% 2011 11.96% 2013~2015 ... 1... 1... 5... 10... 12... 13... 14... 19... 20... 22... 24... 12... 19... 21... 22 III IV 1... 1 2... 3
复 星 保 德 信 境 外 旅 行 意 外 伤 害 保 险 条 款 在 本 条 款 中, 您 指 投 保 人, 我 们 本 公 司 指 复 星 保 德 信 人 寿 保 险 有 限 公 司, 本 合 同 指 复 星 保 德 信 境 外 旅 行 意 外 伤 害 保 险 合 同 投 保 人 被 保 险 人
复 星 保 德 信 境 外 旅 行 意 外 伤 害 保 险 条 款 复 星 保 德 信 人 寿 [2014] 意 外 伤 害 保 险 037 号 请 扫 描 以 查 询 验 证 条 款 阅 读 提 示 本 阅 读 提 示 是 为 了 帮 助 投 保 人 被 保 险 人 和 受 益 人 更 好 地 理 解 条 款, 对 本 合 同 内 容 的 解 释 以 条 款 正 文 为 准 您 拥 有 的 重 要
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臺北市 105 學年度學前身心障礙身心障礙幼兒入幼兒入幼兒園幼兒園鑑定鑑定及安置安置簡章 壹 依據一 特殊教育法暨其施行細則相關規定 二 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 三 臺北市特殊教育學生鑑定及就學輔導會設置辦法 四 臺北市 105 學年度學前身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置實施計畫 貳 安置對象一 年齡資格 : ( 一 ) 普通班 : 公立國民小學附幼及市立幼兒園 ( 含國立臺北教育大學實小附幼及政治大學實小附幼
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會計處理程序 內文教學區 ( ) 1. 2. 3. ( ) ( ) ( ) 1. 2. 3. 054 第三章會計處理程序 ( ) 1. 2. 3. 055 1 (A) (B) (C) (D) (C) ( ) 1. (1) (2) 2. (1) (2) (3) 3. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 056 第三章會計處理程序 ( ) ( ) 1. 2. 3. 4. ( ) 1. 2.
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R ( ) .5..5 2.. 2.. 2 4 5 7 7 7 7 7 8 8 8 0 0 2 4 5 5 5 7 8 8 PC 0 安全注意事項及緊急處理方法 請務必遵守 警告 發生異常或故障時 應立即停止使用 拔 下電源插頭 恐會導致冒煙 起火 觸 電 異常或故障事例 即使接上電源開關有時也不會運轉 插拔電源線時 有時通電有時不通電 運轉中 有燒焦味或異音 本體部分變形或異常發熱 請立即連絡服務站進行檢查及修理
PROSPECT & EXPLORATION 第 14 卷第 10 期中華民國 105 年 10 月? 壹 近年國有企業經營狀況 % 1.1% 一 國有企業主要經濟效益指標情況 ,704.1 ( ) 5.4% % ,
時評 中國大陸新一波國企改革初探 The Preliminary Study on Mainland China's New Wave of the SOE Reform 徐東海 (Hsu, Dong-Hai) 景文科大國貿系助理教授 1970 2014 11 2015 2016 2 7 2014 21 PROSPECT & EXPLORATION 第 14 卷第 10 期中華民國 105 年 10
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.3 家庭變遷對健康的影響 在經濟起伏時 家庭支持十分重要 在 兩地三岸社會政策 一書中 魏雁濱 曾群 在 社會排斥 一文提及一項研究發現 在北歐六國和蘇格蘭 家人支持對防止失業 青年陷入貧窮發揮重要作用 在福利制度相對比北歐較弱的南歐國家如意大利 家庭 和社會網絡對失業者起較大的支持和保護作用 在中國人社會 家庭支持也十分重要 根據本港社會服務聯會
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900 432 中華民國一 二年七月十六日 中鋼半月刊 第九版 六月份公司業務概況 八 碳鋼產量 六九九 七 三公噸 碳 鋼銷量 七三六 九公噸 合併營收 二五 八七五 一七五千元 福利金收支統計 項 福 利 資 訊 請 參 閱 EIP 快速選 單 總務福利資訊平台 本公司福委會一 二年六月 份福利金收入及各項補助之人 數 金額統計如下表 至於各 一 二年合併累計營收 二千元 一七三 一五五
Family Elderly 執行編輯單位 國立臺灣師範大學社會教育學系成人教育研究中心 CONTENTS 01 08 13 18 24 29 34 39 44 01 % % 02 03 樂齡學習 04 05 06 FAMILY ELDERLY LEARNING 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 FAMILY ELDERLY LEARNING 17 18 % 19
目 錄
Zhongzhi Pharmaceutical Holdings Limited 3737 2015 目 錄 2 4 5 10 18 20 24 36 38 39 40 42 43 45 104 公司資料 Clifton House 75 Fort House P.O. Box 1350 Grand Cayman KY1-1108 Cayman Islands 3 141 2102 2103 1 22
安 联 财 产 保 险 ( 中 国 ) 有 限 公 司 旅 行 人 身 意 外 伤 害 保 险 条 款 (2016 版 ) 1. 合 同 构 成 本 保 险 合 同 由 保 险 条 款 投 保 单 保 险 单 保 险 凭 证 以 及 批 单 等 组 成 凡 涉 及 本 保 险 合 同 的 约 定,
安 联 财 产 保 险 ( 中 国 ) 有 限 公 司 附 加 仅 承 保 境 外 旅 行 保 险 条 款 (2016 版 ) 兹 经 双 方 理 解 并 同 意, 安 联 旅 行 人 身 意 外 伤 害 保 险 条 款 依 本 附 加 条 款 的 约 定 作 以 下 修 改 : 第 9 条 保 险 期 间 修 改 如 下 : 本 合 同 保 险 期 间 由 投 保 人 和 保 险 人 协 商 确
宜蘭縣104學年度國民中學學術性向(數理)
宜蘭縣 105 學年度國民中學學術性向 ( 數理 ) 資賦優異學生鑑定及安置簡章 主辦單位 : 宜蘭縣政府 宜蘭縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會 承辦單位 : 宜蘭縣立國華國民中學 宜蘭縣政府編印 宜蘭縣 105 學年度國民中學學術性向 ( 數理 ) 資賦優異學生鑑定及安置流程表 各國民小學主動發掘學生 原就讀學校完成國小階段學術性向 ( 數理類 ) 表現優異具體事蹟審查 核章 105.6.26( 日
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第一章特殊教育名詞簡介 003 壹 動動腦貳 特殊教育法身心障礙的類別參 對身心障礙者的稱呼 ( 標籤化 vs. 去標籤化 ) 肆 身心障礙學生之教育安置原則伍 DENO 階梯模式陸 特殊教育相關專有名詞 壹動動腦 一 何謂特殊教育? 二 特殊教育的對象為何? 三 特殊教育的類別為何? 四 你的經驗? 一 當一般教育所提供之輔導無顯著成效而針對學生之特殊需求提供適當與有效之教育方案 二 特殊教育法所稱身心障礙,
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1 壹 研究動機 一般而言 傳統大三弦琴碼的擺放位置 圖 1 大約在琴鼓下方 由下往 上三分之一的地方 約 8.5 公分 但是這種擺法 學生在初學大三弦時 左手 常伴隨著指距較大 音準較難以掌握的困擾 為解決這個技巧上的問題 必須不 斷練習將手指指距撐開 並在琴桿上做記號來加以輔助 圖 1 傳統琴碼三分之一的擺放位置 8.5 公分 目前 北京中央音樂學院談龍建教授 採取將琴碼位置 往上移至 五度音
青少年家庭教育手冊父母版 The Power of Yet Youtube TED The Power of Yet Dr. Carol Dweck 04 / 05 ...52...04 PART 1... 08 PART 2...12 PART 3...14...14!...22...26 SOP...32...38...44...51 PART1 PART1 1. 2. Family Life
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法觀人月刊 考場特刊 專業科目專欄 專業科目專欄 非訟事件法重要考點分析 編目 : 非訟事件法 非訟事件流程圖 易 兩 立 女 不 列 Q 7 理 切 17 法觀人月刊 考場特刊 專業科目專欄 理 理 論 度 力 理 理 理 理 理 理 理 不 理 論 75 年 24 說 念 考點提醒 留 理 理 兩 理 留 18 法觀人月刊 考場特刊 專業科目專欄 壹 非訟裁定之圖解與考點解析 相關考點回顧 複習
DONGFENG MOTOR GROUP COMPANY LIMITED 東風汽車集團股份有限公司 東風汽車集團股份有限公司 DONGFENG MOTOR GROUP COMPANY LIMITED 股份代號 489 2015 年度報告 東風汽車集團股份有限公司 DONGFENG MOTOR GROUP COMPANY LIMITED Stock Code 489 2015 Annual Report
給普通班教師的50個高招
宜蘭縣特殊教育輔導團 編輯 宜蘭縣政府 發行 目錄 目錄... 2 Q1 我為什麼要參加個別化教育計畫(IEP)?...5 Q2 為什麼身心障礙學生要評量調整?(考場服務 評量方式調整等)?...6 Q3 身心障礙學生的班級安排?...9 Q4 什麼是身心障礙學生的國中升學適性輔導安置?...9 Q5 特殊教育推行委員會的功能?...10 Q 為什麼身心障礙學生需要課程調整?...11 Q... 12
中期 12 中期 % 報告期 報告 44 中期 報 年中期報告 中國鋁業股份有限公司
2016 2016 6 30 6 2016 2016 www.hkex.com.hk www.chalco.com.cn 2 6 8 10 中期 12 中期 12 13 16 22 25 26 27 5% 28 29 29 報告期 29 30 31 31 31 32 35 35 36 38 報告 44 中期 報 46 1 2016 年中期報告 中國鋁業股份有限公司 1. ALUMINUM CORPORATION
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2016 www.hkgem.com www.kwanonconstruction.com 1 目錄 3 4 6 10 21 32 47 49 50 52 54 56 126 2 公司資料 公司 Cricket Square Hutchins Drive P.O. Box 2681 Grand Cayman KY1-1111 Cayman Islands 41 43 45 47 5 Codan Trust
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3 3.資料核對簽冊或相片貼冊 (1)新制實習學生班級代表領取 製發修畢師資職前教育證明 書 資料核對簽冊 資料確認無誤 以班級為單位 請各班 級代表於98年10月底前擲回本中心 (2)舊制實習教師班級代表領取 申請合格教師證書相片貼冊 相片貼妥後 請各班於98年12月底前繳回本中心 4.學生團體平安保險 團保申請簽名單 僅舊制實習教師需領取 新制實習學生 本中心將主動辦理相關保險作業 5.大信封
02 關 於 我 們 中 文 教 室 乃 一 所 於 香 港 特 別 行 政 區 政 府 註 冊 之 私 立 學 校, 只 開 辦 與 中 小 學 中 文 科 相 關 的 課 程 多 年 來 口 碑 載 譽, 帶 領 學 生 在 校 內 試 及 公 開 試 奪 取 佳 績 用 心 栽 培, 語 文
2015 2016 課 程 章 程 中 文 教 室 你 的 私 補 式 中 文 補 習 用 心 栽 培 語 文 素 養 02 關 於 我 們 中 文 教 室 乃 一 所 於 香 港 特 別 行 政 區 政 府 註 冊 之 私 立 學 校, 只 開 辦 與 中 小 學 中 文 科 相 關 的 課 程 多 年 來 口 碑 載 譽, 帶 領 學 生 在 校 內 試 及 公 開 試 奪 取 佳 績 用 心
中市93學年度第45屆國民中小學科學展覽會
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國小組自然科 081526 多吃蔬果多健康?! 臺中市西區忠信國民小學 作者姓名 : 小六陳亭伃小六張競元 小六廖珮邑小六翁子庭 小六洪詩堯 小六卓東村 指導老師 : 張珮鳳 闕維正 說 利 易 便 理 葉 類 類 類 類 類 葉 類 降 不 說 聯 不 念不 勵 說 降 度 老 行 參 了 了 度 識 葉 類 類 類 類 類 數 六 1 1. 料 14.
歷史科 歷史編輯小組 97 年度 分布 史學方法 政治 軍事 社會 經濟 思想文化 康熹 97 指考科目. 歷史科
97指定科目考試歷史趨勢分析 97指定科目考試歷史解析大揭密 2 5 康熹歷史科 試 題 答 案 依 據 大 考 中 心 公 布 內 容 本刊物內容同步刊載於http://www.knsi.com.tw 970039 發 行 人 李枝昌 執行編輯 周宜穎 美術編輯 林儀婷 發 行 所 康熹文化事業股份有限公司 地 址 248 台北縣五股鄉五工六路30號 電 話 (02) 2299-9006 傳 真
二零一四年年報 目錄 1
China Chengtong Development Group Limited ( 於香港註冊成立之有限公司 ) 股份代號 : 217 2014 年度報告 CHINA CHENGTONG DEVELOPMENT GROUP LIMITED 中國誠通發展集團有限公司 中國誠通發展集團有限公司 中國誠通發展集團有限公司 China Chengtong Development Group Limited
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SAGE Journals Online -Communication Studies 大綱 SAGE 簡介 Communication Studies 收錄內容 SJO 平台功能介紹 首頁 瀏覽功能 檢索功能 進階服務 SAGE Content 超過 520 種人文 社會科學 理工 科技領域電子期刊 SAGE 與超過 245 個國際知名的學會合作 ( 包括 American Sociological
慢性腎病兒童第7 章兒童慢性腎病的主要臨床癥狀,包括食慾下降 疲勞 生長發育遲緩 高血壓 多尿及腎性骨病等 第 7 章 慢性腎病兒童 * 腎延敏行 積極面對慢性腎病60 醫療上的問題 * 慢性腎病兒童61 腎延敏行 積極面對慢性腎病62 5 6 慢性腎病兒童的身心發展需要 慢性腎病兒童63 腎延敏行 積極面對慢性腎病64 慢性腎病 : : : : : (1) (maltodextrin) (2)
ZX 102 國 文 科 大 甲 高 中 朱 碧 霞 老 師 壹 前 言 102 99.07.29 1. 2. 3. 4. 99 101 38 2 76 1 24 102 1. 20 2. 6 18 1 貳 試 題 分 析 99 101 102 一 選 擇 題 1 99~101 年 試 卷 架 構
102 四技二專 統一入學測驗 大甲高中 朱碧霞 老師 共同科目 國文 發行人 陳炳亨 總召集 周耀琨 總編輯 蔣海燕 主 編 陳俊龍 校 對 黃筱閔 美 編 林靖雨.本書內容同步刊載於翰林我的網 出 版 民國一 二年一月 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 電 話 (06)2619621#314 E-mail periodical@hanlin.com.tw
佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始
佛化家庭手冊 目錄 安佛化家庭 2 如何建立美滿婚姻? 7 附錄 美滿婚姻的原則 一九九四年佛化聯合婚禮致詞 18 佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始 佛化家庭 三 佛化的家庭必須具備三個條件 ( 一 ) 孝敬父母如同禮敬供養三世諸佛 ( 二 ) 夫妻之間是同修淨業的菩薩伴侶 佛化家庭手冊 ( 三 ) 對於子女要像母雞帶小雞那樣的呵護備至
肆 處 理 流 程 ㄧ 校 園 發 生 腸 病 毒 疫 情 時 之 通 報 1 每 日 了 解 並 統 計 學 生 健 康 狀 況 及 請 假 原 因, 適 時 回 報 衛 生 單 位, 以 利 疫 情 分 析 統 計 2 發 現 疑 似 感 染 腸 病 毒 個 案, 立 即 帶 上 外 科 口 罩
高 雄 市 左 營 區 明 德 國 民 小 學 校 園 腸 病 毒 通 報 作 業 暨 處 理 流 程 壹 依 據 一 高 市 府 四 維 衛 疾 管 字 第 1000023358 號 公 告 本 市 腸 病 毒 通 報 及 停 課 作 業 規 定 二 衛 生 署 疾 病 管 制 局 2011 年 3 月 修 定 托 兒 所 幼 稚 園 及 小 學 教 ( 托 ) 育 員 腸 病 毒 防 治 手 冊
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CONTENTS 目 資訊 Information 台灣區 Taiwan Area 亞太區 Asia Pacific Area 歐美非中東區 Europe, Americas, Middie East & Africa Area INDEX 錄 4 主辦單位的話 6 大會提醒事項 8 中央舞台表演節目表 10 旅遊研討會時間表 12 旅遊產品說明會節目表 13 抽獎禮品獎項 14 場地平面圖 18
可持续发展报告摘要2013
可持續發展報告 摘要 願 景 使 命 為 了 我 們 : 2013 年 公 司 主 要 及 2000 878 24 2013 2012 2013 : 能 源 25 加 氣 站 2013 2% 1 環 保 表 現 ( ) ( ) 15 2015 ( 香 港 ) 2005 0.79 21% 2013 0.62 90% 6% 減 少 5R 香 港 煤 氣 生 產 廠 房 10 8 6 4 ¹ 4.59 0.5
(1) 14 (2) 47 (3) 70 (4) 74 (5) 83 (6)
2015 Chongqing Rural Commercial Bank Co., Ltd.* 2015 12 31 2015 12 31 (www.cqrcb.com) (www.hkexnews. hk)2015 12 31 * Chongqing Rural Commercial Bank Co., Ltd.* * B0335H250000001 91500000676129728J 155