桃園縣中埔國民小學推動閱讀活動實施計畫

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1 中埔國民小學推動閱讀活動實施計畫 壹 閱讀推動的理念與構想兒童閱讀能力影響著未來社會的發展與國家競爭力, 閱讀可以提昇學生的學習力外, 更可讓孩子建立正確的人生觀 因此, 閱讀可說是教育的靈魂, 是各種學習的基石, 多一些深耕的閱讀素養, 就能幫助孩子在人生的舞台上步得更穩健 更自信 基於這樣的理念, 本校積極的推動閱讀教育, 從閱讀環境的營造 閱讀活動的推動, 到閱讀教學的設計及規劃, 在在都顯示出本校深耕閱讀的用心 從卡斯摩圖書館的落成 靜心閱讀的推動 鼓勵老師參加明日學校的培訓, 漸漸的, 我們已感受到埋下的閱讀種子正在發芽茁壯, 往後, 我們會更用心的規畫並推廣, 讓閱讀教育成為本校的一個重要特色 貳 依據一 桃園縣國民中小學推動 閱讀桃花源 四年計畫 -103 年閱讀教育計畫辦理 二 桃園縣政府教育局桃教小字第 號函辦理 參 目標一 型塑學生優良閱讀風氣, 培養良好閱讀技能 二 培育圖書資源管理專業師資, 有效管理學校圖書設備及資源 三 推動學生說故事 閱讀 寫作及展演等活動, 提供學生發表舞台

2 四 推動家長參與親子共讀, 深耕家庭閱讀活動 五 建置網路閱讀學習平台, 豐富閱讀學習資源 六 結合社會文化企業資源, 擴大推動閱讀成效 肆 實施原則一 擴大參與 : 由全校學生 教師 志工 社區民眾及學者專家等共同參與為原則 二 多元活動 : 提供親 師 生豐富多樣化的閱讀素材與閱讀策略為原則 三 創意教學 : 激勵教師團隊合作, 發展創意閱讀教學策略 四 分享共榮 : 建立閱讀教學研究 觀摩 分享及交流機制 五 資源整合 : 結合社區 企業及桃園市立圖書館資源, 強化實施成效 伍 實施對象 本校全體親 師 生及社區民眾 陸 資源整合, 營造閱讀的環境一 人力資源 ( 一 ) 招募圖書志工 : 於每學期初招募圖書館志工, 協助圖書館書籍建檔 新書分級上架 圖書借還 圖書查詢 維持整潔及書籍排列, 並協助指導培訓圖書館小志工, 是本校圖書館教育推動十分重要的一環 ( 二 ) 說故事媽媽晨光說故事 : 和大愛媽媽合作利用每週一 四

3 的晨光時間入班為學生說故事, 透過活潑生動的說故事方式, 引起學生對閱讀的興趣 ( 三 ) 定期辦理親職講座 : 藉由親職講座提升家長對閱讀教育的重視, 本校曾邀請黃登漢校長 汪詠黛老師蒞臨本校為家長進行閱讀教育講座, 頗受好評 二 環境資源 ( 一 )101 學年度爭取經費重整圖書館, 並結合學校特色 科學教育, 以太空為主題, 設計成為 卡斯摩圖書館 透過動線的重整規畫及設計, 提升學生進入圖書館閱讀的動機及興趣 ( 二 ) 與桃園市公所及佛光山雲水書坊合作, 每個月一天引進行動圖書車到校服務, 並安排班級進行閱讀和借閱, 增加學生的閱讀資源 ( 三 ) 鼓勵教師申請愛的書庫, 增加班級的閱讀書籍量 ( 四 ) 積極申請經費, 購買年級共讀書目達 525 套, 並建置班級圖書車, 鼓勵班級至共讀書庫借閱書籍 ( 五 ) 各班教室教學情境佈置, 設立閱讀專區, 營造優質閱讀環境 柒 圖書館資源利用教育 設置閱讀專屬網站, 提供各項資訊 連結網站 :

4 捌 推動各類閱讀活動 一 閱讀教育架構

5 二 學校推動之閱讀活動 ( 一 ) 閱讀心得發表及有獎徵答活動 1 實施對象: 三 ~ 五年級學生 (1) 閱讀心得發表 : 三 ~ 五年級各班每月推派 3 名學生到別班發表閱讀心得, 於週五導師時間實施 (2) 有獎徵答 : 三 ~ 五年級各學年由老師們推派出 1 名當月跑班心得發表活動中表現最優異的同學, 於次週兒童朝會時對全校師生發表, 並進行有獎徵答的活動 ( 二 ) 六年級說故事活動 1 實施對象: 二 六年級學生 (1) 每月第四周的星期五, 由六年級學生自圖書館選擇一本繪本故事至低年級教室, 說故事給低年級學生聆聽, 說故事方式採取分組方式進行, 所有六年級學生皆須準備繪本故事, 採一對一或一對二的方式進行說故事, 以期提升六年級學生的口語表達能力及低年級學生的聆聽理解能力 (2) 活動進行結束後, 班級導師和學生討論優缺點及改進方式 ( 三 ) 閱讀心得認證活動 1 實施對象: 全校學生

6 (1) 每學期每班至少完成兩篇閱讀心得報告, 並於作文抽查時一併提交檢閱 另外各班可自行至圖書館領取空白心得報告紙作為班級經營或鼓勵閱讀之用 (2) 班級將閱讀心得分享在班級網頁上 (3) 閱讀本校圖書室或班級的書籍或個人所有之書籍, 由導師根據學生之閱讀狀況, 擇優定期發給鼓勵之獎狀 獎狀辦法如下 : a. 小學士 : 每個月每班發放三張小學士證書, 由導師發給表現優秀的學生 ( 由導師頒發 ) b. 小碩士 : 凡具備二張小學士證書者, 即可獲得小碩士證書乙張 ( 於兒童晨會頒發 ) c. 小博士 : 凡具備二張小碩士證書, 即可獲得小博士證書乙張, 同時該生可自行邀請師長共同拍照 ( 於兒童晨會頒發 ) ( 四 ) 志工媽媽說故事 1 實施對象: 低年級學生 每週一及週四大愛媽媽至低年級各班進行說故事活動 ( 五 ) 好書交換活動 1 實施對象: 全校師生 (1) 於學期末擇一日上午第一節課進行好書交換活動 (2) 於活動辦理 2 週前發下好書交換活動通知單, 鼓勵學生及家長將家中已鮮少閱讀的書籍整理過後帶至學

7 校 (3) 由各班級導師檢視學生攜帶之書籍是否有破損或不堪閱讀的情形, 情形良好者方可參加好書交換活動 (4) 好書交換活動結束後, 若還有書籍未交換, 可請學生帶回, 或是留做班級圖書使用 ( 六 ) 圖書館查資料比賽 1 實施對象: 六年級學生 結合六年級圖書館利用教育課程, 利用上學期期中考後進行比賽 ( 七 ) 圖書館好書推薦 1 實施對象: 全校師生 (1) 上學期 : a. 請學校圖書館志工就學校圖書館內藏書進行每月低 中 高年級的好書推薦活動, 並針對推薦的好書, 進行好書有獎徵答活動, 鼓勵學生閱讀好書 b. 請各年段老師於學年會議時討論下學期欲推薦之好書, 並針對書籍內容擬定有獎徵答的問題, 於期末送交教務處彙整, 以作為下學期之圖書館好書推薦內容 (2) 下學期 : a. 將各年級推薦之書籍進行每月好書推薦, 並進行有獎徵答活動, 鼓勵學生閱讀好書

8 三 班級經營之閱讀活動 ( 一 ) MSSR 靜心閱讀 : 每天早上 7:40~8:00 進行班級靜心閱讀活動, 由各班導師帶領著班級學生進行閱讀, 不限定共讀書目, 而是利用班級圖書車, 由學生自行選擇要閱讀的書籍 ( 二 ) 圖書館利用教育 1 實施對象: 全體教職員工 (1) 每班皆自彈性學習節數安排一節閱讀課, 並可於閱讀課時進入圖書館實施閱讀教育相關課程 (2) 圖書館除了周三下午之外, 皆全天候開放, 鼓勵學生利用課餘時間進行借閱 (3) 開學第一週, 一 ~ 四年級各班於閱讀課時進行圖書館利用教育課程, 由志工媽媽帶領學生了解圖書館書籍放置方式 圖書借閱歸還方式 圖書館電腦利用原則及圖書館閱讀原則等 (4) 各學年利用閱讀課時間進行圖書館利用教育課程 : 年級課程名稱課程內容 一年級圖書館之旅 1 認識學校圖書館 2 了解與遵守進入圖書館的禮儀 3 指導借閱程序與借閱規則 二年級圖書館尋寶 1 館藏內容介紹 2 配合 抽抽樂 找出圖書館的寶 藏

9 查字 ( 詞 ) 典高手 1 學會查字詞典 2 進行查字 ( 詞 ) 典比賽 三年級圖書的結構 1 認識圖書資料基本結構 2 製作小書 圖書的分類 1 了解圖書十大分類的內容 2 進行 我是分類高手 闖關活動 四年級認識索書號 1 認識索書號的內容與意義 2 認識圖書館排架的方式 書海尋寶 E 點通 1 了解線上公用目錄查詢步驟 2 完成 OPAC 檢索活動單 五年級認識公共圖書館 1 介紹圖書館的功能與類型 2 參觀校外的公共圖書館 ( 利用寒 暑假 ) 電子書與資料庫 1 認識電子書與資料庫 2 於網路尋找與閱讀電子書 六年級參考工具書的使用 1 認識參考工具書 2 線上字 辭典的使用 3 紙本與線上百科全書的使用 4 找查高手 線上工具書查詢 網路資源的查詢與引 用 1 了解資訊檢索的技巧 2 進行查資料比賽 四 親子共讀之閱讀活動

10 ( 一 ) 小一新生閱讀起步走 活動地點 活動資料贈送日 ( 迎新 日 新生訓練 ) 配合活動 ( 儀式 ) 中埔國小 學校圖書 開學日 新生入學當天, 由家長帶領孩子穿 新生教室 證 學校 越聰明門 ; 然後在鼓聲的迎接中, 簡介說明 導師敲響 閱讀之鑼, 小朋友齊 書 親子 聲宣誓 我愛閱讀 ; 緊接著, 校 共讀好處 長致贈新生繫有蝴蝶結的閱讀禮 多說明單 袋, 閱讀起步向前走 ; 最後在新生 家長座談會中, 校長與家長分享親 子共讀理念, 藉由學校與家庭的攜 手合作, 共同為孩子的閱讀開啟新 紀元 ( 二 ) 運用親職教育講座宣導親子共讀的重要性 五 社區共享之閱讀活動 ( 一 ) 辦理志工媽媽說故事活動 : 利用週一及週四的晨光活動時間, 邀請志工媽媽進入班上為學生說故事, 引發學生對閱讀之興趣 ( 二 ) 辦理志工媽媽學習輔導說故事團體輔導活動 ( 三 ) 辦理寒暑假圖書借閱活動 六 其他特色 ( 一 ) 閱讀心得有獎徵答活動 : 三到五年級閱讀心得發表優秀同學, 於每月的第一週兒童朝會進行全校性的閱讀心得發表

11 及有獎徵答活動, 培養學生穩健的台風及仔細聆聽的態度, 廣受學生好評 ( 二 ) 高年級學生說故事 : 高年級透過為低年級說故事活動, 強化學生的閱讀理解能力及表達能力, 另一方面, 也加強低年級學生聆聽故事的能力 玖 閱讀教學的困境與突破一 閱讀習慣的養成隨著時代的演變, 學生受到更多外界的刺激, 對於文字的閱讀也更顯得缺乏耐心 但閱讀是一切學習的根本, 若缺乏閱讀的興趣及習慣, 對於學生的學習也會造成不良的影響, 本校位在農工混合區域, 家長多數為藍領工作者, 對於孩子閱讀習慣的養成較不重視, 因此, 學校擬透過各項閱讀教學及活動, 如靜心閱讀 閱讀心得發表及哥哥姐姐說故事等活動, 提升學生對於閱讀的興趣, 進而養成閱讀習慣 二 家庭閱讀氛圍的形成誠如前項所述, 本校因地理位置因素, 多數家庭屬雙薪家庭, 且家長多半為藍領工作者, 對於孩子的課業大多交給安親班及學校, 在忙於工作的同時, 實在無法兼顧到孩子的教育 對此, 學校擬以招募志工及在親職教育方面提醒家長重視閱讀教育, 並且從靜心閱讀的推動, 鼓勵家長將 20 分鐘的閱讀活動延伸至家庭中, 藉此形成家庭閱讀氛圍 三 教師閱讀教學的增能閱讀是學生學習的根本, 那麼教師閱讀教學的能力就是開啟

12 學生閱讀的那一把鑰匙, 因此, 學校擬以教師讀書會及教師專業 社群等方式, 帶動教師間的專業對話, 提升教師的閱讀教學知能 拾 預期效益與控管機制一 預期效益 ( 一 ) 養成學生的閱讀習慣, 並提升學生的學習興趣 ( 二 ) 營造學校及社區閱讀風氣, 成為社區閱讀中心 二 執行控管 ( 一 ) 透過閱讀心得發表及有獎徵答活動, 激勵學生閱讀 ( 二 ) 透過閱讀三級制度的表揚, 提升學生閱讀興趣 ( 三 ) 每年度將閱讀教育列入校務評鑑檢核項目, 以持續改進 拾壹 本計畫呈校長核定後實施, 修正時亦同 承辦人 : 主任 : 校長 :

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