年種子教師研習會簡報-長程招考規劃-報告版

Size: px

Start display at page:

Download "年種子教師研習會簡報-長程招考規劃-報告版"

野砚黎
7 years ago
Views:

1 大學多元入學方案高中種子教師研習會大學招生及入學考試調整長程公聽草案說明主辦單位教育部承辦單位大學招生委員會聯合會協辦單位靜宜大學中區國立成功大學南區國立臺灣大學北區報告人潘莉瑩陳品儒大學入學考試中心

2 啟動大學招考調整方案之研議檢視現行多元入學方案實施狀況了解各界關注議題因應十二年國教實施關切教育及社會環境變遷基於人才培育目標研擬與評估大學招生及入學考試調整大學招考調整循序漸進招聯會會員大會近中程調整內容長程招考願景目標與策略 2

3 大學招考調整時程規劃近程招生開始調整 (自104學年度開始) 重點減輕學生考試申請及面試負擔增進學生來源多樣化及促進社會流動現行課綱架構中程考試開始調整 (自107學年度開始) 重點強化國英語文及國語文表達能力十二年國教課綱架構長程招考新制 (預定自110學年度開始) 重點延續近中程調整進一步落實與推動適性發展達人才培育目標 3

4 招生推動各項措施 104 減輕考生負擔考試入學採計指考科目數降為3至5科促進社會流動強化扶助弱勢逐年提高弱勢生招生名額並建立輔導機制重視多元學習歷程試辦特殊選才建置學生學習歷程資料庫規劃學生多元學習歷程服務平台計畫試辦使用學生學習資料表舒緩高三教學問題大學提供線上增能課程大學與高中策略聯盟大手牽小手計畫 4

5 招生推動各項措施考試入學採計指考科目數降為3至5科考生平均報考科目數特殊選才試辦計畫招生名額 (錄取名額) 強化扶助弱勢計畫個人申請招生名額科科科校53名 (43名) 21校151名(139名) 預估上限560名 103 6校126名校824名校3294名簡化個人申請書審作業與提升審查效率自103學年度開始採線上書審自105 學年度開始部分大學校系試辦考生填寫學生學習資料表國教署正推動高級中等學校學生學習歷程資料庫建置以及學生多元學習歷程服務平台大學提供線上增能課程 102學年度21門 103學年度25門課程 104學年度併入大學校院協助高中優質精進計畫由大學區域教學資源中心辦理 5

6 考試積極進行試題研發 104年試題研發國文考科國語文寫作能力測驗英文參考詞彙表編修 105年公布考試說明學測國文指考國文國語文寫作能力測驗學測英文 106年公布參考試卷學測國文指考國文國語文寫作能力測驗學測英文 107 國文學測範圍增至第五學期學測指考國文全為選擇題英文學測範圍增至第五學期國寫國語文寫作能力測驗獨立施測 107年正式施測 6

7 考試積極進行試題研發 107 試題研發方向考查考生閱讀不同素材不同篇幅文本的能力 v 發展長文閱讀測驗考查考生閱讀長篇幅文本的能力國文 v 嘗試納入各種社會科學文化和藝術等跨領域素材使語文學習與生活密切結合同時考查考生理解和欣賞不同風格文章的能力 v 開發多選題題組(指考國文) v 命題素材上涵蓋人文社會自然等不同學科領域以評量考生是否具備就讀大學的綜合語文表達能力 v 測驗目標國寫知性的統整判斷能力 (1)能否正確解讀文字或圖表適當分析歸納具體描述說明 (2)能否針對各種現象提出自己的見解情意的感受抒發能力 (1)能否具體寫出個人實際的生活經驗 (2)能否真誠表達內心的情感 (3)能否發揮想像力 7

8 大學招考長程調整 -- 理念與規劃原則建議 8

9 大學招考願景與目標 (103.5 招聯會通過) 願景在多元價值體系之下落實適性發展的理念目標大學選才多元策略招生作業優化簡化招生促進社會流動入學考試彈性設計大學選才彈性多元高中教學活化學生學習完整促進社會流動 9

10 當年的壓箱寶良好招考制度的檢視規準 81年我國大學入學制度改革建議書 9. 不因離校時間的長短而影 1. 各大學校院擁有入學方式響其入學的均等機會的自主權 10. 讓學生有多種入學的途徑 2. 入學方式要明白易懂 11. 要能正確反映出 3. 能引導高中正常教學學生的學習成就 4. 要採用多項資料用最適當的方法 5. 要避免性別城鄉及文化背景的歧視 6. 讓高中教師充分的參與 7. 省時省力省錢 8. 公平公正公開找最適合的學生選最適切的院系作最適性的發展 12. 要能顧及學生的特殊才能與性向 13. 要能鼓勵學生向學的動機 14. 要具備可行性 10

11 12年國教課綱普高課程類型架構與內涵 ( 教育部公布) 普通型高中部定部定必修加深加廣選修校訂多元選修補強性選修校訂必修團體活動彈性學習 11

12 普高 99課綱 VS. 12年國教課綱學分差異課程架構項目現行 12年國教應修習學分數減下18學分轉為彈性學習時間說明部定必修學分數得依實際條件就授課年段學期或週數進行彈性開設高一高二開設以12 科以下為原則校訂必修學分數發展校本特色課程提供學生多樣選擇重視適性輔導機制選修包括加深加廣選修多元選修補強性選修課程選修學分數 60 團體活動時間每周2節每周2-3節包括班級活動社團活動週會等彈性學習時間每周0節每周2-3節各學科相關教學或測驗不得占用畢業條件 160及格 150及格 12

13 配合12年國教課綱總綱之大學招考規劃建議高教司與國教院共同召集國教課綱與考招連動工作小組於104年初提出配合12年國教課綱總綱之長程招考規劃建議大學招生維持多管道多資料參採方式考招設計應能有助於推動新課綱強調素養跨領域及多元選修之精神歷次討論共識高招生管道以個人申請入學為主尊重大學校系自訂不同管道使用入學考試成績之項目與組合並重視學習歷程大學各校系可於個人申請招生條件中參考學生高中階段修習特定領域科目之必修或選修課程由檢視多種類資料激勵學生適性發展並能落實高中領域學習的完整性讓學生於高中所學得以銜接大學教育歷次討論多支持理念但如何實際執行各有觀點 13

14 配合12年國教課綱總綱之大學招考規劃建議入學考試將配合大學選才需求辦理以部定必修課程設計考科評量基本學科知能加上部定加深加廣選修課程設計考科評量進階學習成就所有入學考試成績公布後再依序進行個人申請與分發招生作業歷次討論對於考科設計或招考時序意見不一 14

15 大學招考長程調整 -- 招考架構與日程規劃草案 15

16 論及架構不同立場各有觀點招生選才統一入學考試 X Y VS. 校系個別甄審 P 學生學習高三課程完整學習 VS. 學生多元自主學習必考科目文理兼顧通才教育 VS. 課綱內涵應考負擔考試規劃考試日程集中 VS. 考試日程分散招考時程完成所有考試後再招生 VS. 不同考試後不同招生管道 16

17 招考長程架構規劃 110 大學選才的依據 vs. 學生學習的表現大學入學考試成績學科能力測驗 (名稱暫定) 分科測驗 (名稱暫定) 評量基本學科知能以部定必修為主評量進階學習成就涵蓋加深加廣選修註以XYP建構選才依據認同度高但 P的內涵與使用方式現行個人申請第二階段即有未來的改變配套措施成績歷程資料庫多元學習歷程服務平台(國教署委託暨南大學建置) 綜合學習資料基本資料在校成績學習歷程如 (1) 多元選修與加深加廣課程修習狀況 (2) 班級/社團幹部或活動表現 (3) 校內外競賽成績 (4) 自傳或讀書報告等其他審查資料檢定型考試成績或證明校系自辦甄試項目如面試筆試實作其他等 17

18 表1 長程大學入學考試架構草案考試名稱(暫定) 學科能力測驗 (X) 評量能力基本核心能力必/選考全部必考考科國語文 ( 必修 ) 英語文 ( 必修 ) 數學(必修) 社會 ( 歷史地理公民與社會必修) 自然(物理化學生物地科必修) 分科測驗 (Y) 關鍵學科能力全部選考數學甲 ( 選修 ) 數學乙 ( 選修 ) 歷史 ( 選修 ) 地理 ( 選修 ) 公民與社會 ( 選修 ) 物理 ( 選修 ) 化學 ( 選修) 生物(選修) 註 (1) 檢定類型考試暫不列為入學考試將依大學選才需求視檢定項目或類別可由大考中心接受委託辦理 (2) X考科是否納入社會考科與自然考科若選擇性報考可列入Y 尚待近一步討論 18

19 表2 長程大學招生架構草案參採內容管道學科能力測驗成績(X) 分科測驗成績 (Y) 申請入學 𝟑 𝐗 𝟓 𝟎 𝐘 𝟑 分發入學 𝟑 𝐗 𝟓 𝟏 𝐘 𝟑 綜合學習資料 (P) 𝐏>𝟎 備註參採學習歷程與其他表現或自辦甄試項目僅採計入學考試成績直接分發註 (1)申請入學管道應包含扶弱措施藉由檢視綜合學習資料主動發掘具潛力之弱勢學生 (2)長程招生管道仍包含繁星推薦與特殊選才但因屬政策性且少量名額管道將另行研議規劃辦理方式及時程暫未列入方案表格中 (3)申請入學與分發入學管道對於參採X與Y之設計(含採計科目數) 招生名額比例分發方式待進一步討論 19

20 長程不同招考日程方案草案申請入學與分發入學 20

21 乙丁戊甲己丙現況高二暑假 8月 X 高三寒假 1月底2月初 X 學測 (選擇題) ) (非選擇題高三下 3~5月招生作業高三課程結束後 5~6月 X Y 高三畢業後 7月 8月指考招生作業招生作業 21

22 高二暑假 8月高三寒假 1月底2月初現況高三下 3~5月學測招生作業甲 X 丙 X(非選) 己招生作業 Y 招生作業招生作業招生作業 Y X(選擇) X X Y Y X 戊高三畢業後 7月 8月指考 X 乙丁高三課程結束後 5~6月招生作業 Y 招生作業 Y 招生作業招生作業註 (1)本表招考日程未列入繁星推薦時程特殊選才招生不計入學考試成績應在高三寒假前放榜 (2)招考日程尚未定案目前為止丁案與己案支持度較低 22

23 討論中與後續待討論議題如招生 (1) 申請入學與分發入學招生名額比例依序或統一分發可選志願數採計X Y P的組合與比例 (2) 繁星推薦與特殊選才招生名額比例參採條件設計等考試 X與Y 文理衝堂選考機制成績表示方式 23

24 大學招考長程規劃 --招生現況小型問卷與討論 24

25 招生簡章透露的訊息以學測四考科以上或以總級分為檢定項目的校系比例繁星推薦 1672學系個人申請 1886學系檢定科目數 4科 5科總級分 4科 5科總級分校系數 (占總學系數百分比) 137 (8.2%) 205 (12.3%) 654 (39.1%) 171 (9.1%) 101 (5.4%) 477 (25.3%) 校系數總和 (占總學系數百分比) 996 (59.6%) 749 (39.7%) 註以總級分為檢定項目之學系數已扣除設4科及5科為檢定項目的學系數資料來源 104學年度繁星推薦與個人申請招生簡章 25

26 以學測三考科為檢定項目的校系比例繁星推薦 1672學系個人申請 1886學系 304 (18.2%) 394 (20.9%) 設三科為檢定之校系數 (占總學系數百分比) 科目組合國英數非國英數國英數非國英數校系數 (占三科學系數百分比) (34.2%) (65.8%) (34.3%) (65.7%) (占總學系數百分比) (6.2%) (12.0%) (7.2%) (13.7%) 資料來源 104學年度繁星推薦與個人申請招生簡章 26

27 各校系採計指考科目數統計表考試入學 (1864學系) 不含術科採計科目數校系數 (占總學系數百分比) 含術科 3科 4科 5科 3科 4科 5科 401 (21.5%) 290 (15.6%) 1061 (56.9%) 66 (3.5%) 18 (1.0%) 28 (1.5%) 資料來源 104學年度考試入學招生簡章 27

28 各校系採計指考三科或四科統計表考試入學(1864學系不含術科採計三/四科之校系數 (占總學系數百分比) 採計三科採計四科 401 (21.5%) 290 (15.6%) 科目組合國英數甲國英數乙其他組合含國英數甲含國英數乙其他組合校系數 (占三/四科學系數百分比) (72.8%) (27.2%) (44.1%) (55.9%) (占總學系數百分比) (15.7%) (5.8%) (6.9%) (8.7%) 資料來源 104學年度考試入學招生簡章 28

29 小型問卷透露的訊息問卷初步結果基本資料 v 105年4月公民與社會科學科中心研習會 (高中) v 105年6月公私立大學校院教務校務經營主管聯席會議 (大學) 參加人數回收數回收率參加人數回收數回收率 % % v 105年4.5月分區小型座談會 (大學高中) 區域參加人數回收數回收率北區 % 中區 % 南區 % 東區 % 總計 % 29

30 v 關於X考科基於文理兼顧的通才教育理念現行學科能力測驗包括國文英文數學社會自然五考科您認為未來的新型學測(暫名)之必考科目的組合應為 (單選) A. 國文英文 B. 國文英文數學 C. 國文英文數學社會自然擇一 D. 國文英文數學社會自然 E. 其他 30

31 問卷初步結果座談會研習會大學主管聯席會議小型分區座談會公民與社會科學科中心研習會大學教職員高中教師總計 A. 3.4% (4) 0.0% (0) 0.0% (0) 0.0% (0) 7.9%(5) B. 1.7% (2) 31.0% (9) 42.9% (9) 36.0% (18) 44.4%(28) C. 27.1% (32) 34.5% (10) 9.5% (2) 24.0% (12) 27.0%(17) D. 51.7% (61) 34.5% (10) 47.6% (10) 40.0% (20) 17.5%(11) E. 13.6% (16) 0.0% (0) 0.0% (0) 0.0% (0) 0.00%(0) 未填答 2.5% (3) 0.0% (0) 0.0% (0) 0.0% (0) 3.2%(2) 選項註括號內為人數公私立大學校院教務校務經營主管聯席會議 31

32 v 關於招考日程以下為各種可能之招考日程您最認同哪一個草案的構想高二暑假 8月高三寒假 1月底2月初高三下 3~5月高三課程結束後 5~6月甲 X 乙 X 丙 X(非選) 丁己招生作業 Y 招生作業招生作業 Y X(選擇) X X Y Y X 戊高三畢業後 7月 8月招生作業 Y 招生作業 Y 招生作業招生作業 32

33 問卷初步結果座談會研習會大學主管聯席會議選項甲乙丙丁戊己未填答小型分區座談會公私立大學校院教務校務經營主管聯席會議公民與社會科學科中心研習會大學教職員高中教師總計 32.2% (38) 31.0% (9) 33.3% (7) 32.0% (16) 15.3% (18) 22.0% (26) 7.6% (9) 13.8% (4) 0.0% (0) 3.5% (1) 33.3% (7) 4.8% (1) 9.5% (2) 22.0% (11) 2.0% (1) 6.0% (3) 22.2%(14) 9.3% (11) 34.5% (10) 9.5% (2) 24.0% (12) 11.1%(7) 6.8% (8) 6.8% (8) 3.5% (1) 13.8% (4) 4.8% (1) 4.8% (1) 4.0% (2) 10.0% (5) 38.1%(24) 7.9%(5) 註大學主管聯席會議中有4份自行複選選項之問卷(占6.34%)未列入其中 0.0%(0) 4.8%(3) 9.5%(6) 33

34 多一點省思多一些討論傾聽說明討論協調折衝彙整收斂找到最多數人共同支持的新方案 34

35 其他國家也正在改變美國入學考試方面 2016年開始的新版SAT 重視整合性的的能力而非個別的技能在閱讀項目強調使用證據邏輯推理分析資料寫作項目重視表達能力以及高層次的寫作技巧招生方面哈佛大學於2016年1月20日發表扭轉趨勢 Turning the Tide 報告獲得哈佛麻省理工學院等全美80多個大學連署主張大學應顛覆性地改革招生思維與辦法 SAT分數不再是主要考量錄取學生不必強調個人成就要倡導有意義的服務與貢獻確實的團隊合作與學習要提供不同經濟背景學生公平競爭環境減輕學業和課外活動壓力以及更重視其關懷熱情投入參與等特質日本 2015年推動高中大學銜接改革實施計劃重視高中大學教育的銜接新的入學考試於國文數學科納入非選擇題預計從2020年開始實施 35

36 其他國家也正在改變中國大陸 2014年發布關於深化考試招生制度改革的實施意見改進招生計劃分配方式提高中西部地區和人口大省錄取率改革考試形式和內容引導學生避免偏科規範高中學生綜合素質評價建立學生檔案客觀記錄命題增強基礎性綜合性著重考查學生獨立思考和運用所學分析解決問題能力各省陸續試辦預定2020年全面實施考試統一考試學業水準測試綜合素質評價採計科目數語文數學外語科目分數(暫定) 語文150 數學150 外語150 思想政治歷史地理物理化學生物技術包括學生思想品德學業水平身心健康興趣特長社會實踐等內容依等級計分滿分100 *本表所列科目與分數計算以浙江省2014年發布之通知為例將於2017年開始試辦 *不同省份對於學業水平測試考科與各科分數計算方式以及綜合素質評價內涵與項目可能不同 36

37 長遠的路對的方向大家一起走生涯規劃進入志願校系人才培育招收適合學生未來當高中畢業人數愈為減少當高中課程更強調適性多元當學習跨越教室教學時大學招考的功能似乎更應跳脫分數更多元地檢測每個孩子的潛能理念如何落實為可執行可操作的制度與規則 37

38 長程招考規劃案的後續大考中心執行計畫研擬問卷調查分區說明會各次大小型諮詢會議座談會訪談課綱與考招連動工作小組意見大考中心由計畫案提出彙整方案大學多元入學工作圈意見教師團體家長團體社會各界建言招聯會審查不通過通過教育部核定 38

39 39

PowerPoint 簡報

PowerPoint 簡報報告人 : 管美蓉 105 年 8 月 11 16 18 日大綱 1 近程與中程調整內容 2 近程現況與中程試題研發計畫大學招生及入學考試 3 4 5 長程調整理念與規劃原則長程規劃 - 基本設計長程規劃 - 招考架構與日程 6 長程規劃 - 後續待研議議題 7 計畫後續執行 2 大學招生及入學考試近程與中程調整內容 3 大學招考調整 : 循序漸進 (103.5 招聯會會員大會通過近中程調整內容