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1 汉 语 言 在 德 克 萨 斯 州 地 区 的 推 广, Confucius Institute at Texas A&M University Confucius.tamu.edu (979) Study Authors: Randy Kluver and Martha Green Researchers: Han Mei, Min Ruiwu, Meng Gang Contact: Martha Green,

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3 Overview of Chinese Language Education in Texas 德 克 萨 斯 中 文 教 育 概 述 Since the year 2000, Texas has seen a dramatic rise in the number of students studying Chinese in the k-12 educational environment, with a number of districts beginning to offer the language. Although the US and China resumed diplomatic relations in 1979, Chinese language instruction didn t begin in Texas until the 1990s, over two decades since the resumption of ties. The first districts to offer Chinese were Houston and Dallas, both of which were offering the language as early as However, the relationship between Texas and China has been growing along a number of dimensions, including economic and investment ties, education, and personal travel. In 2014, then-governor Rick Perry signed a Memoranda of Cooperation with Zhang Xiangchen, Assistant Minister of Commerce from the Peoples Republic of China, for a broad range of activities designed to develop stronger ties through business, trade, investment, tourism, education, and research and development 年 以 来, 随 着 许 多 学 区 开 始 提 供 中 文 课 程, 德 克 萨 斯 K-12 教 育 系 统 中 学 习 汉 语 的 人 数 急 剧 上 升 虽 然 美 国 和 中 国 在 1979 年 恢 复 了 外 交 关 系, 但 中 文 教 学 直 到 中 美 邦 交 关 系 恢 复 二 十 年 后 的 上 世 纪 九 十 年 代 才 在 德 克 萨 斯 兴 起 最 早 提 供 中 文 课 程 的 是 休 斯 顿 和 达 拉 斯 地 区, 这 两 个 地 区 早 在 1994 年 就 开 始 提 供 中 文 课 程 然 而, 德 克 萨 斯 和 中 国 之 间 的 关 系 在 各 方 面 一 直 在 不 断 增 温, 包 括 经 济 和 投 资 的 关 系 教 育 和 个 人 旅 游 2014 年, 当 时 的 州 长 佩 里 与 中 国 人 民 共 和 国 商 务 部 部 长 助 理 张 向 晨 签 署 合 作 备 忘 录, 旨 在 通 过 商 业 贸 易 投 资 旅 游 教 育 等 方 面 广 泛 的 合 作 活 动 发 展 德 州 与 中 国 更 牢 固 的 关 系 Drawing upon data collected and provided by the Texas Education Agency (TEA), researchers at Texas A&M University s Confucius Institute have been able to chart the growth of Chinese language education in the state. Over the period of a decade and a half, Chinese language enrollment has grown by over 2000% during the period from 2000 to 2015 from fewer than 1000 students in 2000, concentrated in just a few districts, to almost 14,000 in 2015, in programs across the state. Moreover, current trends show a continuing upward rise in enrollment. 根 据 德 克 萨 斯 教 育 局 提 供 的 数 据, 德 克 萨 斯 A&M 大 学 孔 子 学 院 的 研 究 人 员 已 经 制 作 了 德 州 中 文 项 目 注 册 人 数 的 增 长 图 根 据 图 表 显 示, 在 过 去 的 十 五 年 里 ( ) 里, 中 文 项 目 的 注 册 人 数 增 长 了 2000% 以 上 从 2000 年 不 到 1000 名 学 生 且 集 中 在 少 数 几 个 地 区, 发 展 到 2015 年, 则 有 名 学 生 参 加 中 文 项 目, 而 且 开 展 中 文 项 目 的 地 区 也 扩 展 至 整 个 德 克 萨 斯 州 此 外, 目 前 的 趋 势 显 示 招 生 人 数 仍 会 持 续 上 升 1

4 Table One: Enrollment in Chinese Language Programs by Regional Service Center District in Texas: 2000 to 2015 表 一 :2000 年 至 2015 年 各 地 区 中 文 项 目 入 学 人 数 Spanish remains the most studied second language in Texas, due to the state s close proximity to Latin America and the many economic and personal ties between citizens, and Chinese is unlikely to replace that. However, it is clear that Chinese is growing at a remarkable rate. The growth in Chinese language programs has occurred primarily at the secondary school level, although programs are also growing in elementary and middle schools, and even kindergartens. The chart below demonstrates the dramatic growth of these programs, particularly starting around the years 由 于 德 克 萨 斯 毗 邻 拉 丁 美 洲, 二 者 之 间 存 在 着 密 切 的 经 济 关 系 以 及 个 人 交 往, 所 以 西 班 牙 语 仍 是 德 克 萨 斯 最 受 学 生 欢 迎 的 第 二 语 言, 中 文 不 可 能 取 而 代 之 然 而 显 而 易 见 的 一 个 事 实 就 是 中 文 项 目 正 在 以 惊 人 的 速 度 增 长 虽 然 小 学 中 学 甚 至 是 幼 儿 园 的 中 文 项 目 也 在 增 长, 但 德 州 中 文 项 目 的 增 长 主 要 表 现 在 高 中 阶 段 下 面 的 图 表 显 示 了 这 些 项 目 的 急 剧 增 长, 特 别 是 自 年 以 后 2

5 Figure One: Enrollment in Chinese by school level 图 年 各 级 学 校 汉 语 注 册 人 数 3

6 In spite of this impressive growth overall, though, the growth in Chinese language enrollment has not been evenly spread throughout the state. Rather, most of the growth is in urban school districts, including the Dallas/Fort Worth metroplex, Houston, Austin, and San Antonio, and the surrounding communities. Enrollment in Chinese from districts serviced by Education Service Centers 10 and 11, which includes the DFW area, has grown by 29,000% during the period since 2000, and now stands at almost 7,000 students. The area with the second largest enrollment, Houston and its suburbs (Region 4), has over 4000 students enrolled in Chinese, a growth of over 600% during the same time frame. Third on the list is the Austin area, (Region 13), with over 1000 students enrolled. Together these three areas account for over 91% of the total enrollment in the state. All Regional Service Centers, though, had at least a small number of students enrolled in Chinese, often through online programs. 尽 管 中 文 项 目 的 这 一 增 长 令 人 印 象 深 刻, 但 中 文 项 目 的 增 长 潜 能 在 区 域 分 布 上 并 不 均 衡 中 文 项 目 的 增 长 主 要 集 中 在 城 市 地 区 的 学 校, 包 括 达 拉 斯 - 沃 斯 堡 大 都 市 休 斯 敦 奥 斯 丁 圣 安 东 尼 奥 和 周 围 的 社 区 自 2000 年 以 来, 服 务 于 DFW 等 地 区 的 10 区 和 11 区 教 育 服 务 中 心, 中 文 项 目 的 参 加 人 数 增 加 了 29000%, 目 前 有 近 7000 名 学 生, 是 德 州 中 文 项 目 的 第 一 大 招 生 区 德 州 中 文 项 目 的 第 二 大 招 生 区 是 休 斯 敦 及 其 郊 区 (4 区 ), 有 超 过 4000 名 学 生 报 名 学 习 中 文, 自 2000 年 以 来 该 地 区 中 文 项 目 的 参 加 人 数 增 加 了 600% 多 奥 斯 汀 地 区 (13 区 ) 是 第 三 大 中 文 项 目 招 生 区, 参 加 中 文 学 习 的 学 生 人 数 超 过 1000 名 上 述 这 三 个 地 区 的 参 加 人 数 占 德 州 招 生 人 数 的 91% 以 上 不 过, 德 州 所 有 地 区 的 教 育 服 务 中 心 都 有 一 小 部 分 学 生 参 加 中 文 项 目, 这 部 分 学 生 通 常 是 通 过 网 络 课 程 学 习 中 文 When the growth of Chinese language programs is considered, it is clear that the number of programs is growing, but not as fast as the enrollment in the programs. This suggests that the enrollment figures indicate more enrollment in established programs, rather than being driven by starting new programs. Table One shows that in 2000, only 5 districts in the state offered Chinese, while by 2014, this had grown to 48. Although this is a ten-fold increase, it doesn t account for the 2000% growth in overall enrollment. 显 而 易 见 的 是 中 文 项 目 的 数 量 正 在 增 长, 但 其 增 长 速 度 并 不 像 注 册 中 文 项 目 的 学 生 数 量 一 样 快 由 此 可 知, 参 加 已 有 中 文 项 目 的 学 生 人 数 更 多, 而 不 是 新 开 展 的 中 文 项 目 更 多 下 附 表 格 一 显 示, 在 2000 年 德 克 萨 斯 只 有 5 个 地 区 提 供 中 文 项 目, 而 在 2014 年, 提 供 中 文 课 程 的 地 区 增 加 到 48 个 虽 然 只 增 长 了 十 倍, 但 这 并 未 考 虑 到 这 段 时 间 内 参 加 中 文 学 习 的 学 生 人 数 高 达 2000% 的 增 长 Table Two: Number of School Districts with enrollment in Chinese language 表 二 : 开 设 中 文 项 目 的 学 区 4

7 Moreover, the number of districts with enrollments in Chinese began to level off in , and has remained relatively stable since then. Our data only shows districts where enrollment is recorded, and does not indicate whether a program is offered, with no enrollment, or no program is offered. Figure Two demonstrates an acceleration from , and then a stabilization starting in In fact, a number of school districts discontinued their program, even as others were beginning. It is clear from the data tables that even as new districts were beginning to offer Chinese, other districts were losing enrollment, which might have in fact led to a cancellation of programs. In fact, a close analysis shows that enrollment within the same district might vary wildly from year to year. In Coppell, for example, enrollment went from 9 in 2009, to 66 in 2011, down to 23 the year after, 111 in 2013, to 55 in A number of districts demonstrated similar patterns, although not as dramatic as in this example. Obviously, wild gyrations in enrollment indicate an uncertainty among students about the value of Chinese, and make it difficult for administrators to plan effectively in terms of curriculum offerings and hiring of faculty. The decline from 48 to 44 districts with enrollment from 2014 to 2015 demonstrates a slowing of new programs beginning to offer the language. In fact, since 2009, at least 19 districts showed a drop from previous enrollment in Chinese to 0 in Some of these programs had robust growth earlier in their history, and our data does not indicate what caused the loss of enrollment. Some of these might have been due to slowing interest in the language among students, while others might have had difficulty hiring qualified faculty who would stay with the program. In fact, 63 school districts have offered Chinese in some format during the period of analysis, and as of 2015, and it is unclear what the future of the programs with no enrollment in 2015 might be. Further analysis of this might yield helpful insight to districts considering offering Chinese. 此 外, 中 文 项 目 的 注 册 人 数 在 年 开 始 趋 于 稳 定, 自 那 以 后 一 直 保 持 相 对 稳 定 我 们 的 数 据 只 显 示 了 有 中 文 注 册 学 生 人 数 的 地 区, 并 没 有 说 明 这 些 地 区 是 否 提 供 了 中 文 项 目, 是 否 没 有 招 生 图 2 显 示 从 年 开 始 中 文 招 生 人 数 急 剧 增 长, 然 后 2011 年 起 开 始 稳 定 事 实 上, 一 些 学 区 停 止 了 他 们 的 中 文 项 目, 即 使 是 其 他 学 区 开 始 中 文 项 目 数 据 表 可 以 清 楚 地 说 明, 在 新 的 地 区 开 始 提 供 中 文 课 程 的 同 时, 其 他 地 区 也 存 在 着 注 册 学 习 中 文 的 学 生 流 失 的 现 象, 这 可 能 导 致 了 中 文 项 目 被 取 消 事 实 上, 更 详 尽 的 分 析 表 明, 同 一 地 区 的 招 生 人 数 在 不 同 年 份 也 呈 现 出 非 常 大 的 不 同 例 如 在 科 佩 尔,2009 年 注 册 学 习 中 文 的 学 生 有 9 人,2011 上 升 到 66 人, 下 一 年 则 又 降 至 23 人,2013 年 则 又 升 至 111 人,2015 年 又 降 至 55 人 其 他 很 多 地 区 也 呈 现 出 类 似 的 模 式, 虽 然 没 有 像 在 这 个 例 子 中 那 么 具 有 戏 剧 性 显 而 易 见, 注 册 人 数 的 大 起 大 落 表 明 学 生 不 确 定 学 习 汉 语 是 否 有 价 值, 这 使 得 教 育 管 理 者 在 课 程 设 置 和 教 师 聘 用 方 面 很 难 有 效 地 计 划 2014 年 至 2015 年, 有 中 文 注 册 学 生 的 地 区 从 48 个 降 至 44 个, 表 明 了 中 文 项 目 的 发 展 速 度 有 减 缓 的 趋 势 事 实 上, 自 2009 年 以 来, 至 少 有 19 个 地 区 从 有 注 册 学 习 中 文 的 下 降 为 2015 年 的 零 注 册, 虽 然 其 中 一 些 中 文 项 目 在 其 早 期 曾 呈 现 出 强 劲 的 增 长 我 们 的 数 据 并 没 有 说 明 造 成 注 册 学 生 人 数 下 降 的 原 因 为 何, 也 许 是 学 生 对 中 文 的 兴 趣 下 降 了, 也 许 是 在 雇 用 愿 意 留 在 中 文 项 目 的 合 格 教 师 方 面 有 困 难 事 实 上 共 有 63 个 学 区 以 某 种 形 式 提 供 中 文 课 程, 目 前 还 不 太 清 楚 2015 年 这 些 没 有 注 册 学 生 的 中 文 项 目 的 未 来 会 怎 么 样 进 一 步 的 分 析 可 能 会 使 考 虑 提 供 中 文 的 学 区 获 益 5

8 Figure Two: Districts with enrollment in Chinese 表 一 :2000 年 至 2015 年 各 地 区 中 文 项 目 入 学 人 数 The importance of Chinese language education 中 文 教 育 的 重 要 性 There are a number of reasons that Chinese language programs are growing in the state, including the fact that urban areas in the state have attracted large number of Chinese immigrant families. Texas had the third largest number of Asians of all states, according to the 2010 census, behind California and New York. The Asian population in Texas grew 72% between 2000 and 中 文 项 目 在 德 克 萨 斯 的 增 长 有 许 多 原 因, 其 中 一 个 原 因 是 城 市 地 区 吸 引 了 大 量 的 中 国 移 民 家 庭 德 克 萨 斯 是 全 美 亚 裔 人 口 第 三 大 州, 仅 排 在 纽 约 和 加 利 福 尼 亚 之 后, 亚 裔 人 口 从 2000 到 2010 年 间 增 长 了 72% Although it is unlikely to supplant English as the primary global language anytime soon, Chinese is growing in influence and importance. Bloomberg Rankings recently identified Chinese as the second most important language for business, second only to English. The ranking scored languages based not just on the number of native speakers, but also the political, economic, and educational importance of the nations where the language is the first language. China s economy will likely soon displace the US as the world s largest, and it is the fourth largest export market for Texas. In addition to the People s Republic of China, Mandarin is the official language of Taiwan, and is growing in importance in Hong Kong, Singapore, and even Africa, where China has been investing heavily in infrastructure and industry. 虽 然 不 太 可 能 很 快 取 代 英 语 成 为 全 球 通 用 语 言, 但 中 文 的 影 响 力 和 重 要 性 却 与 日 俱 增 最 近 彭 博 社 把 中 文 列 为 第 二 个 最 重 要 的 商 务 语 言, 仅 次 于 英 语 语 言 重 要 性 的 排 名 不 仅 基 于 以 此 为 母 语 的 人 数, 而 且 也 考 虑 以 此 种 语 言 为 第 一 语 言 的 国 家 的 政 治 经 济 和 教 育 的 重 要 性 中 国 可 能 取 代 美 国 成 为 世 界 上 最 大 的 经 济 体 ; 它 是 德 克 萨 斯 第 四 大 出 口 市 场 除 中 华 人 民 共 和 国 以 外, 普 通 话 也 是 台 湾 的 官 方 语 言, 在 香 港 新 加 坡 甚 至 非 洲 这 些 地 方, 因 中 国 在 基 础 设 施 和 工 业 方 面 投 资 巨 大, 汉 语 在 这 些 地 区 也 越 来 越 重 要 6

9 There are a number of reasons that interest in Chinese has grown. China s impressive economic growth has given the nation a larger international profile, as well as provided more opportunities for Chinese citizens to immigrate. As China s growth has made it a major global economic and political power, many students and educators believe that Chinese language has become a very marketable skill, particularly for those interested in international business or diplomacy. Chinese enrollment at US universities has grown markedly, and Chinese students now constitute the largest international population at many universities. At the same time, the barriers for Americans traveling to China have diminished significantly, allowing far more US citizens to travel to China, both for tourism as well as education. Finally, Chinese has been identified as a critical language by a number of US government departments, which means that it is a language of strategic importance to the nation, even while there are relatively few speakers of the language in the US. Government initiatives to increase Chinese language enrollment range from programs to encourage early exposure, such as the STARTALK program, but including the National Security Language Initiative and the National Security Education Program, which provides scholarships for university students. 对 中 国 兴 趣 的 日 益 增 长 理 由 很 多 中 国 惊 人 的 经 济 增 长 带 给 中 国 更 大 的 国 际 知 名 度, 也 为 中 国 公 民 提 供 了 更 多 的 移 民 机 会 随 着 中 国 经 济 的 增 长, 中 国 逐 渐 成 为 一 个 经 济 大 国 和 政 治 大 国 许 多 学 生 和 教 育 者 都 认 为, 中 国 语 言 已 经 成 为 一 种 非 常 具 有 市 场 价 值 的 技 能, 特 别 是 对 那 些 对 国 际 商 务 或 外 交 感 兴 趣 的 人 士 在 美 国 大 学 学 习 的 中 国 学 生 人 数 显 著 增 长, 中 国 学 生 目 前 已 成 为 许 多 美 国 大 学 的 最 大 的 留 学 生 团 体 与 此 同 时, 美 国 到 中 国 旅 游 的 障 碍 已 经 大 大 减 少, 让 更 多 的 美 国 公 民 有 机 会 到 中 国 去 旅 游 或 接 受 教 育 最 后, 中 文 已 经 被 美 国 有 关 政 府 部 门 认 定 为 关 键 语 言, 这 意 味 着 它 是 一 种 对 国 家 具 有 战 略 意 义 的 语 言, 即 使 目 前 它 在 美 国 只 有 相 对 较 少 的 使 用 者 政 府 增 加 中 文 学 习 者 的 计 划 包 括 鼓 励 早 期 接 触 汉 语 如 星 谈 计 划, 但 也 包 括 国 家 安 全 语 言 计 划 和 为 大 学 生 提 供 奖 学 金 的 国 家 安 全 教 育 计 划 But there are other factors that have most likely helped to drive the growth in enrollment as well. Both US and Chinese organizations and institutions have aggressively promoted growth as a mechanism for building bridges of understanding between the two nations. The College Board, for example, which is best known for its oversight of the SAT program, has launched Chinese language and culture initiatives to provide resources to US schools for their Chinese language programming. The Asia Society, a US nonprofit organization, issued a report in 2005 that called upon US schools to dramatically increase their programs in Chinese. In 2007, Hanban, an arm of the Chinese Ministry of Education, began to establish Confucius Institutes at a number of US universities, and Confucius Classrooms, programs to offer Chinese at the K-12 levels, in an effort to promote the Chinese language. These resources have made it easier for school districts to access high quality curriculum and instructional resources than prior to these initiatives. 但 也 有 其 他 有 助 于 推 动 中 文 项 目 学 习 人 数 增 长 的 因 素 美 国 和 中 国 的 各 种 组 织 和 机 构 把 中 文 项 目 作 为 两 国 建 立 理 解 的 桥 梁, 因 而 都 积 极 地 推 动 和 促 进 中 文 项 目 的 增 长 例 如 以 主 办 SAT 考 试 而 闻 名 的 美 国 大 学 委 员 会 (College Board), 已 经 推 出 了 一 个 旨 在 为 美 国 学 校 的 中 文 项 目 提 供 资 源 的 语 言 文 化 计 划 亚 洲 协 会, 一 个 美 国 的 非 营 利 组 织,2005 年 发 表 了 一 份 报 告, 呼 吁 美 国 学 校 大 力 增 加 他 们 的 中 文 教 学 项 目 2007 年 中 国 教 育 部 的 分 支 机 构 汉 办 开 始 在 美 国 的 一 些 大 学 建 立 孔 子 学 院 与 孔 子 课 堂, 为 中 小 学 提 供 中 文 课 程, 促 进 中 文 项 目 的 发 展 比 之 以 前, 这 些 举 措 的 实 施 使 各 个 学 区 更 为 容 易 地 获 取 高 质 量 的 课 程 和 教 学 资 源 7

10 Barriers to growth 发 展 障 碍 In spite of this impressive growth, there remain a number of important barriers to the continued expansion of Chinese language programs. The first barrier is the lack of qualified teachers in the language. Although the number of Chinese immigrants to the US has grown, finding qualified teachers remains a significant hurdle for many districts. There are two few US citizens who grow up with Chinese language skills to easily meet the needs for qualified teachers, and so districts must find native Chinese speakers, usually from either the People s Republic of China or Taiwan. But, many of them are in the United States on visas which would require a local school district to provide visa sponsorship, which most school districts are unable to do. By far, the largest potential pool of Mandarin language teachers is largely excluded from consideration. 尽 管 德 州 中 文 项 目 的 增 长 令 人 印 象 深 刻, 但 是 其 持 续 发 展 仍 存 在 一 些 重 大 的 障 碍 第 一 个 重 要 的 问 题 是 缺 乏 合 格 的 中 文 教 师 虽 然 中 国 移 民 的 人 数 已 增 长, 但 在 许 多 地 区, 找 到 合 格 的 中 文 教 师 仍 是 一 个 很 大 的 问 题 几 乎 没 有 几 个 美 国 公 民 拥 有 成 为 合 格 中 文 教 师 的 语 言 能 力, 所 以 各 个 学 区 需 要 寻 找 母 语 为 汉 语 的 人 但 母 语 为 汉 语 的 人 大 多 来 自 中 华 人 民 共 和 国 或 者 台 湾, 他 们 中 的 许 多 人 需 要 学 区 提 供 签 证 支 持 才 能 留 在 美 国 教 中 文, 而 这 种 签 证 支 持 是 各 学 区 无 法 满 足 的 到 目 前 为 止, 最 有 可 能 成 为 普 通 话 教 师 的 人 才 在 很 大 程 度 上 是 在 考 虑 范 围 之 外 So districts often turn to Chinese speakers who are already in the state, and do not need visa sponsorship, but do need certification. In Texas, alternative certification opportunities are available for Chinese language teachers who already have a four year degree. Programs such as the Texas A&M University Accelerate Online program or the ACT program in Houston/ Dallas/Austin provide general education courses and foundational skills in Chinese language teaching and prepare participants to take the TExES Content Test. Many teachers of Chinese; however, already have either generalist certification or certification in other areas, and teach Chinese as a secondary responsibility. Tina Dong, the World Languages Coordinator from Austin ISD, notes that these teachers, who have been in the country for some time and already understand the pedagogical and cultural patterns of the US, find it much easier to work in US school districts. 因 此, 各 学 区 把 目 光 转 向 已 在 德 克 萨 斯 且 母 语 为 汉 语 的 人 中 寻 找 中 文 教 师 这 部 分 人 不 需 要 签 证, 但 需 要 教 师 资 格 证 书 德 克 萨 斯 为 拥 有 大 学 学 位 的 中 文 教 师 提 供 选 择 性 教 师 证 书 诸 如 德 克 萨 斯 农 工 大 学 Accelerate Online 项 目 或 休 斯 敦 达 拉 斯 奥 斯 丁 的 ACT 项 目 都 提 供 了 中 文 教 学 的 通 识 教 育 课 程, 帮 助 TExES Content Test 的 参 加 者 学 习 中 文 基 本 技 能 许 多 中 文 教 师 已 经 拥 有 普 通 证 书 或 其 他 学 科 的 证 书, 教 中 文 是 其 次 要 责 任 奥 斯 丁 学 区 世 界 语 言 项 目 官 员 Tina Dong 指 出, 这 些 在 美 国 居 住 一 段 时 间 且 已 经 理 解 美 国 教 学 和 文 化 模 式 的 老 师, 发 现 在 美 国 学 校 工 作 更 为 容 易 8

11 As in so many other plans, though, funding for second language acquisition has to come from competing priorities for funding from state and local governments. Tina Dong, from Austin ISD, notes that I can say that the interest (in Chinese) is there, but the obstacle is always going to be related to funding. States like Utah (that have strong programs) are able to execute due to state leadership that prioritized global learning for their children and secured the funding to make it possible to grow their language programs. In Texas, we are not there...yet. 正 如 许 多 其 他 项 目 一 样, 第 二 语 言 学 习 项 目 也 必 须 与 其 他 项 目 竞 争 来 获 得 州 政 府 和 地 方 政 府 的 资 助 奥 斯 丁 学 区 的 Tina Dong 指 出 : 我 可 以 说, 对 中 文 的 兴 趣 时 是 存 在 的, 但 障 碍 总 是 会 涉 及 资 金 犹 他 州 能 够 执 行 汉 语 项 目, 原 因 在 于 其 州 领 导 优 先 考 虑 孩 子 们 的 全 球 化 学 习, 并 给 与 资 金 支 持 使 语 言 项 目 的 发 展 成 为 可 能 在 德 克 萨 斯, 我 们 还 做 不 到 这 一 点 Moreover, the Chinese language is a difficult language to learn for US students, discouraging student engagement. In fact, the language has been identified as an exceptionally difficult language to learn for native English speakers, and is a Category V language of difficulty, according to the Foreign Service Institute. As a tonal language, which uses characters rather than a familiar alphabet, Chinese requires significantly more time and effort to master than many Western languages, such as Spanish or French, which have similar alphabets, grammatical structures, and vocabularies. While a learner of Spanish might learn enough for daily life in a year or even a semester of study, it would take 2-3 years for a learner of Chinese to gain the same proficiency level. 而 且, 对 美 国 学 生 来 说, 汉 语 是 一 种 很 难 学 的 语 言, 学 生 在 学 习 过 程 中 常 常 受 挫 事 实 上, 对 母 语 为 英 语 的 学 习 者 来 说, 这 种 语 言 已 经 被 认 定 为 一 种 特 别 难 的 语 言, 它 被 美 国 Foreign Service Institute 定 义 为 难 度 为 V 的 一 门 语 言 作 为 一 种 使 用 文 字 而 非 熟 悉 的 字 母 的 声 调 语 言, 学 习 汉 语 比 学 习 西 班 牙 语 或 法 语 等 许 多 西 方 语 言 需 要 更 多 的 时 间 和 精 力 西 方 语 言 往 往 有 相 似 的 字 母 语 法 结 构 和 词 汇, 故 此 学 西 班 牙 语 的 人 可 能 在 一 年 甚 至 一 个 学 期 的 学 习 中 学 到 满 足 日 常 生 活 需 要 的 语 言, 但 对 于 汉 语 学 习 者 来 说, 可 能 需 要 3 年 的 时 间 来 获 得 相 同 的 水 平 Another barrier is the absence of curriculum. Given the nascent state of Chinese language education in the US, there are few curricular models, and those that do exist often rely on pedagogical styles and philosophies that reflect Asian educational practices, and thus US students find them stifling. Currently Utah is the leader in language immersion programs in Chinese. Membership in the Utah F-LAN (Flagship for Language Acquisition Network) Consortium, allows some districts, such as the Austin ISD, access to their curriculum materials and resources. The Chinese Early language and Immersion Network (CELIN) at Asia Society also supports the development of curriculum, instruction, assessment, programs in Chinese early language and immersion education. 另 一 个 发 展 障 碍 是 课 程 问 题 中 文 项 目 在 美 国 仍 是 新 生 状 态, 几 乎 没 有 什 么 中 文 课 程 模 式 存 在, 而 那 些 确 实 存 在 的 教 学 模 式 则 往 往 反 映 了 亚 洲 教 育 实 践 的 教 学 风 格 和 理 念, 不 适 合 美 国 学 生, 使 使 美 国 学 生 在 学 习 时 感 到 窒 息 目 前 犹 他 州 在 汉 语 沉 浸 式 教 学 方 面 遥 遥 领 先, 它 的 旗 舰 语 言 习 得 网 站 (F-LAN) 允 许 奥 斯 丁 等 学 区 获 取 他 们 的 课 程 材 料, 使 用 他 们 的 教 学 资 源 亚 洲 协 会 的 中 文 启 蒙 与 浸 入 式 教 育 联 盟 (CELIN) 也 支 持 中 文 启 蒙 与 浸 入 式 教 育 的 课 程 设 置 与 指 导 评 估 等 方 面 的 发 展 9

12 Moreover, immersion programs, such as the ones in Austin, Dallas, and Houston, have to make sure that their students also master skills in science and math, while studying in Chinese, and there are few resources in those areas that are appropriate for US students. Chaolin Chang from Houston Independent School District, notes that because of this, teachers often have to translate English language curriculum (which are aligned with Texas Essential Knowledge and Skills, or TEKS, standards) and create materials from scratch, essentially doubling the amount of work a teacher must do. 此 外, 奥 斯 汀 达 拉 斯 和 休 斯 敦 等 地 开 展 的 沉 浸 式 中 文 项 目, 必 须 确 保 他 们 的 学 生 在 学 习 中 文 的 同 时, 也 掌 握 科 学 和 数 学 技 能, 但 在 这 些 方 面 并 没 有 几 个 适 合 美 国 学 生 的 学 习 资 源 休 斯 顿 独 立 学 区 的 张 兆 麟 先 生 指 出, 正 因 为 如 此, 教 师 经 常 要 翻 译 符 合 德 州 基 本 知 识 和 技 能 (TEKS) 的 英 语 课 程, 并 重 新 开 始 创 建 中 文 课 程, 这 比 教 师 应 做 的 工 作 量 基 本 上 增 加 一 倍 There are also risks associated with beginning a Chinese program that dissuade educational administrators, including starting a program that might not have enough student interest, or a deep pool of potential teachers. Unless there is strong student and parent interest, there is a risk that a Chinese language program might need to be cancelled if the interest and resources wane. 另 外, 还 有 一 个 与 启 动 中 文 项 目 相 关 的 风 险 这 个 风 险 会 打 消 教 育 管 理 者 启 动 中 文 项 目 的 想 法, 因 为 启 动 汉 语 调 查 项 目, 可 能 面 临 学 生 不 感 兴 趣 的 问 题 或 者 教 师 储 备 不 足 的 问 题 除 非 有 利 于 学 生 和 家 长, 否 则 在 所 得 利 益 和 可 用 资 源 衰 退 的 时 候, 中 文 项 目 可 能 面 临 被 取 消 的 风 险 Finally, it might be that suspicion of China itself causes administrators to shy away from offering a language with so many associated risks. Given concerns over potential US/China political conflict, some might fear criticism for offering the language, regardless of the resources available. 最 后, 可 能 是 因 为 中 国 本 身 导 致 教 育 管 理 者 避 开 提 供 附 带 许 多 风 险 的 语 言 项 目 考 虑 到 潜 在 的 美 中 政 治 冲 突, 有 些 人 可 能 会 害 怕 提 供 中 文 项 目 会 遭 到 批 评 而 反 其 开 展 中 文 项 目, 无 论 现 有 的 资 源 如 何 Future of Chinese language programs in Texas 德 克 萨 斯 中 文 项 目 的 未 来 展 望 In spite of these barriers to growth, many in the Chinese language community believe that interest and offerings will only continue to grow. The data in this report demonstrates a continuing climb in enrollment, although recent data from the Modern Language Association, which tracks college enrollment trends in foreign languages, show a slowing of the rate of growth. 尽 管 存 在 着 这 些 影 响 增 长 的 不 利 因 素, 开 设 中 文 课 程 的 社 区 仍 然 相 信 对 汉 语 项 目 的 兴 趣 与 汉 语 课 程 将 继 续 增 长 这 份 报 告 中 的 数 据 显 示 了 学 习 中 文 人 数 的 持 续 攀 升, 虽 然 最 近 来 自 现 代 语 言 协 会 的 数 据 表 明 大 学 中 文 注 册 率 呈 现 出 增 长 速 度 减 缓 的 趋 势 10

13 Although this growth might be assured, many professional language educators believe that districts need to improve language instruction by offering it at lower levels, such as elementary. Clearly programs that engage children earlier see greater fluency upon completion of the program. As Tina Dong argues, the future of Chinese language education has everything to do with how my counterparts and I can mobilize and galvanize support from the state in order to make such growth and expansion possible. Only then can we truly prepare our children to be successful and empathetic communicators in college, career and life in an ever-growing global society. 虽 然 这 一 增 长 可 能 会 得 到 保 证, 许 多 专 业 的 语 言 教 育 工 作 者 认 为, 各 学 区 需 要 通 过 在 小 学 等 阶 段 提 供 中 文 项 目 来 提 高 中 文 教 学, 让 孩 子 们 早 点 投 入 到 中 文 的 学 习 中 可 以 使 他 们 在 完 成 中 文 学 习 时 能 更 为 流 畅 地 掌 握 中 文 蒂 娜 认 为 : 中 文 教 育 的 未 来 与 我 与 我 的 同 行 们 所 做 的 如 何 调 动 和 激 发 德 州 的 支 持, 以 使 这 种 增 长 和 扩 张 成 为 可 能 的 每 件 事 息 息 相 关 只 有 这 样, 我 们 才 能 真 正 让 我 们 的 孩 子 在 不 断 增 长 的 全 球 化 社 会 中 成 为 成 功 的 善 解 人 意 的 传 播 者, 无 论 在 大 学 生 活 或 职 场 中 Some believe that interest in Chinese might begin to fade, as interest in Japanese did two decades ago. Certainly, China s importance as an economic and geopolitical power is unlikely to diminish anytime soon, while Japan s economic growth has been stagnant for almost two decades, and the nation no longer has the same geopolitical and commercial clout that it once had. But with China s significant population and economic growth (in spite of the recent slowdown, growth is still over 4% per year), it is likely to continue to be a dominant nation on the world stage. Therefore, it is almost certain that Chinese language skills will continue to be important, even given the difficulties of learning the language. 有 些 人 认 为, 对 中 文 的 兴 趣 可 能 正 在 消 退, 就 像 20 年 前 人 们 对 日 语 的 兴 趣 一 样 当 然, 作 为 一 个 经 济 和 地 缘 政 治 的 大 国, 中 国 的 重 要 性 不 可 能 很 快 消 失, 而 日 本 的 经 济 增 长 已 经 停 滞 了 近 20 年, 不 再 具 有 曾 经 的 相 同 的 地 缘 政 治 和 商 业 影 响 力 但 考 虑 到 中 国 的 人 口 数 量 及 其 经 济 增 长 率 ( 尽 管 最 近 的 经 济 放 缓, 经 济 增 长 率 仍 然 超 过 4%), 它 很 可 能 继 续 成 为 世 界 舞 台 上 一 个 占 主 导 地 位 的 国 家 因 此, 几 乎 可 以 肯 定 的 是, 即 使 学 习 中 文 很 难, 但 中 文 技 能 的 重 要 性 将 不 会 改 变 Our data show that interest in Chinese remains concentrated, however, in urban districts, while across the rest of the state, language programs continue to reflect traditional language offerings. This does create an advantage for urban students, who will be able to continue their study in university and are more likely to be able to better compete for jobs that engage China. Chaolin Chang, Principal, Mandarin Chinese Language Immersion Magnet School, Houston ISD, believes that it is likely that more immersion programs will be started in Texas, along with more traditional programs, which offer Chinese as an optional language. 我 们 的 数 据 显 示, 对 中 文 的 兴 趣 仍 然 集 中 在 在 城 市 地 区, 而 州 内 其 它 地 区, 语 言 教 学 项 目 仍 旧 反 映 了 传 统 的 语 言 项 目 的 特 点 这 确 实 为 城 市 学 生 创 造 了 一 个 优 势, 使 他 们 能 够 在 大 学 继 续 他 们 的 学 业, 在 寻 找 与 中 国 有 关 的 工 作 时 更 富 有 竞 争 力 休 斯 顿 华 语 中 文 沉 浸 教 学 模 范 学 校 校 长 张 兆 麟 相 信, 随 着 提 供 中 文 选 修 课 这 种 传 统 语 言 项 目 的 增 长, 德 克 萨 斯 将 有 可 能 在 未 来 开 展 更 多 的 中 文 沉 浸 式 教 学 项 目 11

14 Beyond K-12 education, a number of universities across the state are also ramping up Chinese language capacity. In addition to the Confucius Institute at Texas A&M, there are four other Institutes across the state, including UT Dallas, UT San Antonio, Texas Southern University, and most recently, Prairie View A&M University. Often, Chinese language skills demonstrate the kinds of backgrounds that universities look for in recruiting, and students with these backgrounds might find an advantage in college applications. 在 K-12 教 育 以 外, 许 多 德 克 萨 斯 的 大 学 也 加 强 了 提 供 中 文 项 目 的 能 力 除 了 德 克 萨 斯 A&M 大 学 孔 子 学 院 外, 德 克 萨 斯 还 有 得 克 萨 斯 大 学 达 拉 斯 分 校 德 克 萨 斯 大 学 圣 安 东 尼 奥 分 校 德 克 萨 斯 南 部 大 学 四 所 大 学 开 设 了 孔 子 学 院 最 近 德 克 萨 斯 A&M 普 文 大 学 也 开 办 了 孔 子 学 院 中 文 能 力 展 示 了 大 学 招 生 中 所 需 要 的 学 生 的 各 种 背 景, 而 拥 有 这 些 背 景 的 学 生 在 大 学 申 请 中 可 以 获 益 But beyond a competitive advantage, Chinese language skills provide the mechanism by which students can understand one of the great historical and philosophical traditions. Students with language skills that enable them to engage their peers, along with the ideas and traditions, across national boundaries will be one of the most valuable resources for the future of the state. Gaston Caperton, President of the College Board, recently noted that We must respect our differences and celebrate our common values. We need to trust one another as partners in an international ballroom dance -- taking different steps, but at the same pace, and towards the same goal. Communication and dialogue will be the building blocks of this relationship. Language will be its foundation. 但 除 了 竞 争 优 势 外, 中 文 为 学 生 提 供 了 一 个 可 以 了 解 具 有 伟 大 的 历 史 和 哲 学 传 统 的 途 径 拥 有 语 言 能 力 的 学 生 将 能 够 接 触 境 外 的 同 龄 人, 以 及 他 们 的 思 想 和 传 统, 而 这 对 德 克 萨 斯 的 未 来 而 言 将 是 最 宝 贵 的 资 源 最 近 大 学 董 事 会 主 席 Gaston Caperton 指 出, 我 们 必 须 尊 重 我 们 的 差 异, 庆 祝 我 们 共 同 的 价 值 观 我 们 需 要 彼 此 信 任, 像 国 际 交 际 舞 的 舞 伴 一 样 采 取 不 同 的 步 骤, 但 以 同 样 的 速 度, 向 着 同 一 个 目 标 前 进 沟 通 与 对 话 将 成 为 这 一 关 系 的 基 石, 而 语 言 将 是 它 的 基 础 Notes on Methodology 方 法 论 Enrollment records used in this analysis were drawn from the Texas Education Agency (TEA) website: Teacher FTE Counts and Course Enrollment Reports ( ) and from prior year reports provided by the Texas Education Agency Research and Analysis Division. 本 分 析 中 所 使 用 的 数 据 来 自 德 克 萨 斯 教 育 局 网 站, 分 别 是 教 师 FTE 计 数 课 程 注 册 报 告 ( ), 以 及 德 克 萨 斯 教 育 局 研 究 和 分 析 部 提 供 的 上 一 年 度 报 告 All data tables included in this report have been made available at Confucius.tamu.edu 本 报 告 中 的 所 有 图 表 及 数 据 可 在 Confucius.tamu.edu 上 查 询 12

15 Texas Education Agency (TEA) Education Service Centers 德 克 萨 斯 教 育 局 服 务 中 心 Region 1 Edinburg Region 2 Corpus Christi Region 3 Victoria Region 4 Houston Region 5 Beaumont Region 6 Huntsville Region 7 Kilgore Region 8 Mount Pleasant Region 9 Wichita Falls Region 10 Richardson Region 11 Fort Worth Region 12 Waco Region 13 Austin Region 14 Abilene Region 15 San Angelo Region 16 Amarillo Region 17 Lubbock Region 18 Midland Region 19 El Paso Region 20 San Antonio Introduction of Confucious Institute The Confucius Institute at Texas A&M University, inaugurated on April 28, 2008, is an educational and outreach effort of Texas A&M University to help better prepare students and the citizens of Texas for a global future. As an institute with a university-wide mandate, the Confucius Institute serves as a resource for the entire university community to strengthen educational ties with China. The Institute, in keeping with Texas A&M s profile as a research university and as mandated by its funding agency, the Office of Chinese Language Council International (Hanban) is focused on: Increasing cultural, academic and scientific connections with China Strengthening Chinese language programs Raising awareness of Chinese culture through outreach programs and Chinese Language Enrollment Strengthening in Texas, cultural, economic, academic and trade ties between China and the United States 13