2015年山东省教师资格证考试全国统考
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- 峨冉 瓮
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1 2015 年 山 东 省 教 师 资 格 证 考 试 全 国 统 考 中 学 教 育 知 识 与 能 力 仿 真 试 卷 泰 安 天 下 英 才 教 育 提 供 一 单 项 选 择 题 ( 本 大 题 共 21 小 题 每 小 题 2 分, 共 42 分 ) 1.20 世 纪 20 年 代, 抱 着 教 育 救 国 思 想, 从 事 平 民 教 育 乡 村 教 育 运 动, 创 办 晓 庄 师 范 实 践 生 活 教 育 理 论, 著 有 中 国 教 育 改 造 的 教 育 家 是 ( ) A. 鲁 迅 B. 徐 特 立 C. 陶 行 知 D. 梁 启 超 2. 学 校 中 开 展 各 类 活 动 的 最 基 本 的 基 层 组 织 是 ( ) A. 小 组 B. 班 级 C. 年 级 D. 教 研 室 3. 教 育 具 有 人 口 功 能 文 化 功 能 经 济 功 能, 这 些 是 教 育 的 ( ) A. 社 会 遗 传 功 能 B. 人 的 培 养 功 能 C. 本 体 功 能 D. 社 会 功 能 4. 以 美 国 学 制 为 蓝 本, 一 直 沿 用 到 全 国 解 放 初 期 的 现 代 学 制 是 ( ) A. 壬 寅 学 制 B. 癸 卯 学 制 C. 壬 子 癸 丑 学 制 D. 壬 戌 学 制 5. 我 国 基 础 教 育, 特 别 是 义 务 教 育 的 培 养 目 标 是 ( ) A. 培 养 人 的 智 力 B. 为 其 上 一 级 学 校 输 送 拔 尖 人 才 C. 培 养 各 种 专 门 人 才 D. 为 人 的 发 展 奠 定 德 智 体 等 各 方 面 的 基 础 6. 个 体 身 心 发 展 的 ( ) 决 定 了 教 育 工 作 必 须 循 序 渐 进 A. 顺 序 性 B. 不 平 衡 性 C. 阶 段 性 D. 个 别 差 异 性 7. 以 目 标 为 中 心 而 展 开. 针 对 20 世 纪 初 形 成 并 流 行 的 常 模 参 照 测 验 的 不 足 而 提 出 的 评 价 模 式 是 ( ) A. 目 标 评 价 模 式 B. 目 的 游 离 评 价 模 式 C. 背 景 输 人 过 程 成 果 评 价 模 式
2 D. 以 上 都 不 对 8. 课 程 计 划 的 中 心 问 题 是 ( ) A. 开 设 哪 些 科 目 B. 学 科 开 设 的 顺 序 C. 各 科 教 学 的 时 数 D. 各 学 科 的 教 学 方 法 9. 在 所 有 学 生 都 能 学 好 思 想 指 导 下, 只 要 提 供 足 够 的 时 间 和 个 别 化 帮 助, 每 一 个 学 生 都 能 达 成 学 习 目 标 的 教 学 模 式 是 ( ) A. 程 序 教 学 模 式 B. 发 现 教 学 模 式 C. 掌 握 学 习 教 学 模 式 D. 非 指 导 性 教 学 模 式 10. 有 位 学 生 已 知 道 先 乘 除, 后 加 减 的 运 算 法 则, 但 在 运 算 1l+3 7=? 时, 还 是 把 11 与 3 加 起 来 再 乘 以 7, 这 是 受 ( ) 影 响 表 现 A. 定 势 B. 逆 向 迁 移 C. 正 迁 移 D. 水 平 迁 移 11. 背 诵 短 文 时, 前 后 端 的 内 容 容 易 记 住, 中 间 的 内 容 难 记 且 易 遗 忘, 这 是 ( ) 影 响 的 结 果 A. 同 化 说 B. 痕 迹 消 退 说 C. 动 机 说 D. 倒 摄 抑 制 与 前 摄 抑 制 12. 张 啸 这 次 考 试 成 绩 非 常 差. 老 师 找 他 谈 话 时, 他 分 析 原 因 是 因 为 近 期 喜 欢 上 班 内 一 名 女 同 学, 上 课 经 常 开 小 差 学 习 不 够 努 力 这 种 归 冈 属 于 ( ) A. 不 稳 定 不 可 控 制 的 外 归 因 B. 稳 定 可 控 制 的 内 归 因 C. 稳 定 可 控 制 的 外 归 因 D. 不 稳 定 可 控 制 的 内 归 因 13. 北 京 鸟 巢 的 设 计 者 主 要 运 用 了 ( ) A. 常 规 思 维 B. 创 新 思 维 C. 动 作 思 维 D. 逻 辑 思 维 14. 罗 杰 斯 在 其 以 人 为 中 心 的 治 疗 中 将 无 条 件 积 极 关 注 看 作 心 理 辅 导 的 前 提 之 一, 这 体 现 了 学 校 心 理 辅 导 的 ( ) A. 面 向 全 体 学 生 原 则 B. 发 展 性 原 则 C. 尊 重 学 生 主 体 性 原 则 D. 尊 重 与 理 解 学 生 原 则 15. 有 一 种 学 说 认 为, 学 习 是 个 体 利 用 智 慧 对 情 境 与 自 身 关 系 的 顿 悟 该 学 说 的 创 立 者 是 ( ) A. 布 鲁 纳
3 B. 苛 勒 C. 奥 苏 伯 尔 D. 加 涅 16. 根 据 国 内 外 的 研 究 与 实 践, 人 的 心 理 健 康 水 平 大 致 可 划 分 为 三 个 等 级, 其 中 不 包 括 ( ) A. 一 般 常 态 心 理 B. 人 格 障 碍 心 理 C. 轻 度 失 调 心 理 D. 严 重 病 态 心 理 17. 学 生 从 道 德 上 理 解 道 德 规 范 并 不 难, 但 是 要 真 正 把 这 种 要 求 转 化 为 个 人 的 道 德 需 要, 形 成 道 德 信 念, 就 必 须 经 过 道 德 实 践 的 亲 身 体 验, 其 中 转 化 的 催 化 剂 是 ( ) A. 道 德 动 机 B. 道 德 评 价 C. 道 德 行 为 习 惯 D. 积 极 的 道 德 情 感 18. 生 存 教 育 要 以 ( ) 教 育 为 基 础,( ) 教 育 为 主 干,( ) 教 育 为 保 障, 通 过 专 题 式 教 育 和 渗 透 式 教 育 两 大 类 途 径 来 实 施 A. 家 庭 学 校 社 会 B. 学 校 家 庭 社 会 C. 社 会 学 校 家 庭 D. 家 庭 社 会 学 校 19. 让 学 校 的 每 一 面 墙 壁 都 开 口 说 话, 这 是 充 分 运 用 了 下 列 哪 一 种 德 育 方 法?( ) A. 陶 冶 教 育 法 B. 榜 样 示 范 法 C. 实 际 锻 炼 法 D. 品 德 评 价 法 20. 在 儿 童 早 期, 促 使 学 生 努 力 获 得 学 习 成 就 的 是 ( ) A. 认 知 内 驱 力 B. 自 我 提 高 内 驱 力 C. 附 属 内 驱 力 D. 学 习 期 待 21. 教 育 理 论 界 认 为 衡 量 一 个 教 师 是 否 成 熟 的 主 要 因 素 是 看 其 能 否 自 觉 关 注 ( ) A. 教 材 B. 生 存 C. 课 堂 D. 学 生 二 辨 析 题 ( 本 大 题 共 4 小 题, 每 小 题 8 分 共 32 分 ) 判 断 正 误 并 说 明 理 由 22. 复 习 是 学 习 之 母 体 现 的 是 教 学 的 巩 固 性 原 则 23. 学 校 教 育 对 个 体 发 展 的 影 响 具 有 即 时 价 值 但 不 具 有 延 时 价 值 24. 人 在 明 适 应 的 过 程 中, 感 受 性 提 高 了 25. 人 格 的 独 特 性 是 一 个 人 与 他 人 内 在 的 区 别, 所 以 也 叫 人 格 的 差 异 性 三 简 答 题 ( 本 大 题 共 4 小 题, 每 小 题 l0 分 共 40 分 ) 26. 为 什 么 说 学 校 教 育 对 人 的 发 展 起 主 导 作 用? 27. 简 述 有 意 义 接 受 学 习 的 实 质 及 条 件
4 28. 简 述 课 外 活 动 的 组 织 形 式 29. 如 何 保 持 中 学 生 的 心 理 健 康? 四 材 料 分 析 题 ( 本 大 题 共 2 小 题, 每 小 题 l8 分 共 36 分 ) 阅 读 材 料, 并 回 答 问 题 30. 材 料 : 我 是 差 生 行 列 中 的 一 员, 我 也 曾 努 力 过, 刻 苦 过, 但 最 后 却 被 一 盆 盆 冷 水 浇 得 心 灰 意 冷 就 拿 一 次 英 语 考 试 来 说 吧, 我 觉 得 学 英 语 比 上 青 天 还 难, 每 次 考 试 不 是 个 位 数 就 是 十 几 分, 一 次 教 师 骂 我 是 蠢 猪, 我 一 生 气 下 决 心 下 次 一 定 要 考 好 于 是, 我 加 倍 努 力, 真 的 拿 了 个 英 语 第 一 名 心 想 这 次 老 师 一 定 会 表 扬 我 了 吧! 可 是 出 乎 我 意 料, 老 师 一 进 教 室 就 当 着 全 班 同 学 的 面 问 我 : 你 这 次 考 的 这 么 好, 不 是 抄 来 的 吧? 听 了 这 话, 我 一 下 子 从 头 凉 到 脚, 难 道 我 们 差 生 就 一 辈 子 都 翻 不 了 身 了 吗? 透 过 这 个 案 例, 深 切 地 感 受 到 学 生 对 现 行 评 价 制 度 和 评 价 方 法 的 恐 惧 不 满 与 无 奈 请 谈 谈 现 行 课 程 评 价 存 在 哪 些 主 要 问 题 31. 材 料 : 张 嵩 非 常 聪 明, 但 学 习 不 用 功, 每 次 考 不 好 时 就 把 原 因 归 结 于 自 己 的 运 气 不 好 请 运 用 维 纳 的 归 因 理 论 来 分 析 : (1) 他 的 这 种 归 因 正 确 吗? 这 种 归 因 对 他 以 后 的 学 习 会 产 生 怎 样 的 影 响? (2) 如 不 正 确, 正 确 的 归 因 应 是 怎 样 的? (3) 对 教 师 来 讲, 正 确 掌 握 维 纳 归 因 理 论 有 何 意 义? 专 家 详 解 一 单 项 选 择 题 1. 答 案 C 解 析 : 陶 行 知 创 办 晓 庄 学 校 生 活 教 育 礼 山 海 工 学 团 育 才 学 校 和 社 会 大 学 他 提 出 了 生 活 即 教 育 社 会 即 学 校 教 学 做 合 一 三 大 主 张, 生 活 教 育 理 论 是 陶 行 知 教 育 思 想 的 理 论 核 心 2. 答 案 B 解 析 : 班 级 是 学 校 开 展 工 作 的 基 本 单 位, 也 是 学 生 学 习 活 动 的 基 层 组 织 3. 答 案 D 解 析 : 现 代 教 育 的 社 会 功 能 包 括 : 人 口 功 能 经 济 功 能 政 治 功 能 文 化 功 能 科 技 功 能 等 故 选 D 4. 答 案 D 解 析 : 在 北 洋 军 阀 统 治 下, 留 美 派 主 持 的 全 国 教 育 联 合 会 以 美 国 学 制 为 蓝 本. 颁 布 了 壬 戌 学 制, 又 称 新 学 制 或 六 三 三 学 制 故 选 D 5. 答 案 D 解 析 : 义 务 教 育 的 培 养 目 标 是 为 人 的 发 展 奠 定 基 础, 故 选 D A 项 是 片 面 的 义 务 教 育 应 包 括 德 智 体 美 等 方 面,B C 项 均 不 是 义 务 教 育 的 培 养 目 标. 故 选 D 6. 答 案 A 解 析 : 人 身 心 发 展 的 顺 序 性 决 定 教 育 工 作 应 该 循 序 渐 进 的 进 行 故 选 A 7. 答 案 A 解 析 : 目 标 评 价 模 式 首 先 由 被 称 为 当 代 课 程 评 价 之 父 的 美 国 课 程 评 价 专 家 泰 勒 提 出 泰 勒 认 为, 教 育 的 目 的 在 于 改 变 学 生 的 行 为, 评 价 就 是 要 衡 量 学 生 行 为 实 际 发 生 变 化 的 程 度 这 一 评 价 模 式 是 以 目 标 为 中 心 而 展 开 的, 是 针 对 20 世 纪 初 形 成 并 流 行 的 常 模 参 照 测 验 的 不 足 而 提 出 的, 是 在 泰 勒 的 评 价 原 理 和 课 程 原 理 的 基 础 上 形 成 的 8. 答 案 A 解 析 : 课 程 计 划 的 中 心 问 题 是 开 设 哪 些 科 目 故 选 A, 9. 答 案 C 解 析 : 在 所 有 学 生 都 能 学 好 思 想 指 导 下, 只 要 提 供 足 够 的 时 间 和 个 别 化 帮 助, 每 一 个 学 生 都 能 达 成 学 习 目 标 的 教 学 模 式 是 掌 握 学 习 教 学 模 式 故 选 C 10. 答 案 A 解 析 : 定 势 是 指 先 于 一 定 的 活 动 而 又 指 向 该 活 动 的 一 种 动 力 准 备 状 态 定 势 对 迁 移 的 影 响 表 现 为 两 种 : 促 进 和 阻 碍 此 题 属 于 定 势 的 阻 碍 作 用 11. 答 案 D 解 析 : 前 摄 抑 制 是 指 先 前 学 习 的 材 料 对 后 学 习 的 材 料 的 回 忆 或 再 认 产 生 的 干
5 扰 倒 摄 抑 制 是 指 后 来 学 习 的 材 料 对 先 前 学 习 的 材 料 的 回 忆 或 再 认 产 生 的 干 扰 故 选 D 12. 答 案 D 解 析 : 根 据 维 纳 归 冈 理 论, 努 力 因 素 属 于 不 稳 定 可 控 制 的 内 归 因 13. 答 案 B 解 析 : 创 造 性 思 维 是 以 新 颖 独 特 的 方 式 来 解 决 问 题 的 思 维 方 式 故 选 B 14. 答 案 D 解 析 : 无 条 件 积 极 关 注 体 现 的 是 对 学 生 的 高 度 理 解 和 尊 重 15. 答 案 B 解 析 : 本 题 属 于 苛 勒 的 完 形 一 顿 悟 说 苛 勒 认 为, 学 习 是 个 体 利 用 本 身 的 智 慧 与 理 解 力 对 情 境 及 情 境 与 自 身 关 系 的 顿 悟, 而 不 是 动 作 的 累 积 或 盲 目 的 尝 试 16. 答 案 B 解 析 : 人 的 心 理 健 康 水 平 大 致 可 划 分 一 般 常 态 心 理 轻 度 失 调 心 理 和 严 重 病 态 心 理 三 个 等 级 17. 答 案 D 解 析 : 道 德 情 感 是 道 德 实 现 转 化 的 催 化 剂 故 选 D 18. 答 案 A 解 析 : 生 存 教 育 要 以 家 庭 教 育 为 基 础, 学 校 教 育 为 主 干, 社 会 教 育 为 保 障, 通 过 专 题 式 教 育 和 渗 透 式 教 育 两 大 类 途 径 来 实 施 故 选 A 19. 答 案 A 解 析 : 让 学 校 的 每 一 面 墙 壁 都 开 口 说 话 是 通 过 塑 造 优 良 的 校 园 环 境 来 感 染 和 熏 陶 学 生. 在 潜 移 默 化 中 提 升 学 生 道 德 水 平 的 方 法 故 选 A 20. 答 案 C 解 析 : 奥 苏 伯 尔 认 为, 学 校 情 境 中 的 成 就 动 机 主 要 由 认 知 内 驱 力 自 我 提 高 内 驱 力 和 附 属 内 驱 力 组 成 在 儿 童 早 期, 附 属 内 驱 力 最 为 突 出 因 此, 在 儿 童 早 期, 要 注 重 利 用 儿 童 的 附 属 内 驱 力 促 使 儿 童 努 力 学 习 21. 答 案 D 解 析 : 教 师 成 长 分 为 关 注 生 存 关 注 情 境 关 注 学 生 三 个 阶 段, 其 中. 能 否 自 觉 关 注 学 生 是 衡 量 一 个 教 师 是 否 成 长 成 熟 的 重 要 标 志 之 一 二 辨 析 题 22. 答 案 要 点 此 观 点 是 正 确 的 巩 固 性 原 则 是 指 教 师 在 教 学 中, 要 引 导 学 生 在 理 解 的 基 础 上 牢 固 地 掌 握 知 识 和 基 本 技 能, 将 长 久 地 保 持 在 记 忆 中, 在 需 要 的 时 候, 能 够 准 确 无 误 地 呈 现 出 来, 以 利 于 知 识 技 能 的 运 用 这 一 原 则 是 为 了 处 理 好 获 取 新 知 识 与 保 持 旧 知 识 之 间 的 矛 盾 而 提 出 的 23. 答 案 要 点 此 观 点 是 错 误 的 学 校 教 育 的 内 容 大 部 分 具 有 普 遍 性 和 基 础 性, 即 使 专 门 学 校 的 教 育 内 容, 也 属 该 领 域 普 遍 和 基 础 的 部 分, 因 而 对 人 今 后 的 进 一 步 学 习 具 有 长 远 的 价 值 此 外. 学 校 教 育 提 高 了 人 的 需 求 水 平 自 我 意 识 和 自 我 教 育 的 能 力, 这 对 人 的 发 展 来 说. 更 具 有 长 远 的 意 义 所 以 说, 学 校 教 育 对 人 的 发 展 既 具 有 即 时 价 值 也 具 有 延 时 价 值 24. 答 案 要 点 此 观 点 是 错 误 的 感 受 性 是 感 觉 器 官 对 刺 激 的 感 觉 能 力, 也 就 是 人 对 刺 激 的 感 觉 灵 敏 程 度 明 适 应 的 过 程 中, 人 的 感 受 性 降 低 了, 而 暗 适 应 的 过 程 中, 人 的 感 受 性 则 提 高 了 25. 答 案 要 点 此 观 点 是 错 误 的 人 格 的 独 特 性 是 一 个 人 的 人 格 在 遗 传 环 境 教 育 等 因 素 的 交 互 作 用 下 形 成 的 不 同 的 遗 传 生 存 及 教 育 环 境. 形 成 了 各 自 独 特 的 心 理 特 点 人 与 人 没 有 完 全 一 样 的 人 格 特 点 因 此, 人 格 的 独 特 性 不 单 单 是 与 他 人 内 在 的 区 别, 而 是 内 在 遗 传 外 在 环 境 和 教 育 等 多 因 素 交 互 作 用 形 成 的 区 别 故 此 观 点 是 不 正 确 的 三 简 答 题 26. 答 案 要 点 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 具 有 很 重 要 的 作 用, 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 : 第 一, 学 校 教 育 是 有 目 的 有 计 划 有 组 织 的 培 养 人 的 活 动, 它 规 定 着 人 的 发 展 方 向 第 二, 学 校 教 育 是 通 过 受 过 专 门 训 练 的 教 师 来 进 行 的, 相 对 而 言 效 果 较 好 第 三, 学 校 教 育 能 有 效 地 控 制 和 协 调 影 响 学 生 发 展 的 各 种 因 素 第 四, 学 校 教 育 给 人 的 影 响 比 较 全 面 系 统 和 深 刻
6 27. 答 案 要 点 有 意 义 接 受 学 习 的 实 质 是 将 新 知 识 与 已 有 知 识 建 立 起 非 人 为 的 ( 内 在 的 ) 和 实 质 性 ( 非 字 面 ) 的 联 系 有 意 义 学 习 的 条 件 :1 学 习 材 料 的 逻 辑 意 义 ;2 有 意 义 学 习 的 心 向 ;3 学 习 者 认 知 结 构 中 必 须 具 有 适 当 的 知 识, 以 便 与 新 知 识 进 行 联 系 28. 答 案 要 点 学 校 课 外 活 动 的 组 织 形 式 按 活 动 的 人 数 和 规 模 可 分 为 以 下 三 种 主 要 形 式 : (1) 群 众 性 活 动 群 众 性 课 外 活 动 是 组 织 多 数 或 全 体 学 生 参 加 的 一 种 带 有 普 及 性 质 的 活 动 (2) 小 组 活 动 小 组 活 动 是 学 校 课 外 活 动 的 基 本 组 织 形 式 课 外 活 动 小 组 是 以 自 愿 结 合 为 主, 根 据 学 生 的 兴 趣 爱 好 和 学 校 的 具 体 条 件 而 组 成 的, 进 行 有 目 的 有 计 划 的 经 常 性 活 动 (3) 个 人 活 动 个 人 活 动 是 学 生 在 课 外 进 行 单 独 活 动 的 形 式 29. 答 案 要 点 (1) 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 和 世 界 观 ; (2) 帮 助 学 生 充 分 认 识 自 己, 正 确 评 价 自 己, 接 纳 自 己 ; (3) 帮 助 学 生 建 立 良 好 的 人 际 关 系 ; (4) 帮 助 学 生 保 持 健 康 愉 快 的 情 绪 ; (5) 让 学 生 学 习 性 卫 生 的 知 识 : (6) 帮 助 学 生 认 识 求 助 心 理 咨 询 的 必 要 性 和 重 要 性 四 材 料 分 析 题 30. 答 案 要 点 (1) 评 价 功 能 失 调, 过 分 强 调 甄 别 与 选 拔 的 功 能, 忽 视 改 进 激 励 发 展 的 功 能, 表 现 在 学 生 身 上 就 是 学 生 只 关 心 考 试 得 了 多 少 分, 排 在 第 几 名, 而 很 少 关 心 考 试 中 反 映 出 来 的 自 身 发 展 中 存 在 的 问 题 (2) 过 分 关 注 活 动 的 结 果 ( 如 学 生 成 绩 教 师 业 绩 学 校 升 学 率 等 ) 忽 视 被 评 价 者 在 活 动 的 各 个 时 期 的 进 步 状 况 和 努 力 程 度, 忽 视 对 日 常 教 育 教 学 活 动 的 评 价, 忽 视 对 教 育 活 动 发 展 变 化 过 程 的 动 态 评 价 (3) 评 价 主 体 单 一, 基 本 上 没 有 形 成 学 生 教 师 管 理 者 教 育 专 家 家 长 等 多 主 体 共 同 积 极 参 与, 交 互 作 用 的 评 价 模 式 忽 视 了 评 价 主 体 的 多 元 价 值, 尤 其 忽 视 自 我 评 价 的 价 值 (4) 评 价 标 准 机 械 单 一, 过 于 强 调 共 性 和 一 般 趋 势, 忽 略 了 学 生 教 师 学 校 的 个 性 发 展 和 个 体 间 的 差 异 性 (5) 评 价 内 容 片 面, 过 于 注 重 学 业 成 绩, 而 忽 视 教 师 和 学 生 在 教 育 活 动 中 的 体 现, 或 者 缺 乏 有 效 的 评 价 工 具 和 方 法 (6) 评 价 方 法 单 调, 过 于 注 重 传 统 的 纸 笔 测 验, 对 体 现 新 的 评 价 理 念 的 质 性 评 价 方 法 不 够 重 视 (7) 忽 视 对 评 价 结 果 的 反 映 和 认 同, 使 评 价 的 激 励 调 控 发 展 功 能 得 不 到 充 分 发 挥 (8) 评 价 对 象 基 本 处 于 被 动 地 被 检 查 被 评 判 的 地 位, 自 尊 心 自 信 心 得 不 到 很 好 的 保 护, 对 评 价 往 往 持 一 种 冷 漠 应 付 对 立 讨 厌 拒 斥 或 者 害 怕 恐 惧 逃 避 的 态 度, 甚 至 出 现 欺 骗 弄 虚 作 假 的 行 为 31. 答 案 要 点 (1) 不 正 确 他 将 行 为 的 原 因 归 因 为 外 部 的 不 可 控 制 的 因 素, 这 样 他 就 对 自 己 的 行 为 不 用 负 责, 因 此 学 习 动 机 不 高, 学 习 成 绩 也 不 会 提 高, 甚 至 会 越 来 越 差 (2) 他 应 该 将 其 归 因 为 自 己 的 内 部 的 可 控 制 因 素, 如 努 力 程 度 如 果 他 认 为 学 习 失 败 是 不 努 力 造 成 的, 他 就 会 相 信 只 要 自 己 努 力, 学 习 一 定 可 以 获 得 成 功 (3) 有 助 于 教 师 了 解 心 理 活 动 发 生 的 因 果 关 系, 有 助 于 根 据 学 生 行 为 及 其 结 果 推 断 出 个 体 的 稳 定 心 理 特 征 和 个 性 差 异 有 助 于 从 特 定 的 学 习 行 为 及 其 结 果 预 测 个 体 在 某 种 情 况 下 可 能 产
7 生 的 学 习 动 机, 对 于 改 善 学 习 行 为, 提 高 其 学 习 效 果 也 会 产 生 一 定 的 作 用 此 外, 归 因 训 练 还 有 助 于 提 高 自 我 认 识
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0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
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文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创
Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc
第 七 章 图 表 反 转 形 态 我 们 知 道 市 场 趋 势 共 有 三 种 : 上 升 趋 势 下 降 趋 势 和 横 向 整 理 市 场 的 价 格 波 动 都 是 运 行 在 这 三 种 趋 势 中, 所 有 的 走 势 都 是 这 三 种 趋 势 的 排 列 组 合 如 图 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 所 示 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 图 市 场 趋
3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05
1 复 试 流 程 2 复 试 考 查 形 式 02 03 3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 2 怎 样 给 导 师 留 下 良 好 的 第 一 印 象 把 握 进 门 时 机 1 面 试 中 穿 着 的 瞒 天 过 海 3 无 声 胜 有 声 的 肢 体 语 言 育 4 眼 睛 是 心
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语
新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术
住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,
# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
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梁 运 文 霍 震 刘 凯 本 文 利 用 奥 尔 多 中 心 的 调 查 数 据 从 三 个 方 面 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 状 况 进 行 了 详 细 的 实 证 分 析 首 先 刻 画 了 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 的 总 体 统 计 特 征 然 后 从 财 产 构 成 出 发 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 进 行 了 结 构 分 解 最 后 通
南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
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呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 二 〇 一 六 年 三 月 目 录 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 专 项 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 各 学 院 十 三 五 发 展 规 划 - 2 - 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 序 言 - 1 - 一 指 导 思 想 和 发 展 思 路 二 建 设
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
一、资质申请
二 工 程 监 理 企 业 资 质 有 关 问 答 111 什 么 样 的 企 业 可 以 在 本 省 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质? 答 : 在 鄂 取 得 法 人 营 业 执 照 或 合 伙 企 业 营 业 执 照 的 企 业, 都 可 依 法 向 工 商 注 册 所 在 省 或 市 建 设 行 政 主 管 部 门 行 政 审 批 部 门 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质 取 得
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管 理 等 专 业 开 课 教 研 室 : 大 学 数 学 教 研 室 执 笔 : 庄 乐 森 审 定 :
在2012年工作会议结束时的讲话
王 文 沧 2012 年 1 月 13 日 1 2 3 在 基 层 建 设 方 面, 在 基 础 工 作 方 面, 4 在 员 工 基 本 素 质 方 面, 首 先 是 基 层 建 设 规 范 化 其 5 次 是 基 础 工 作 精 细 化 第 三 是 基 本 功 训 练 体 系 化 6 7 一 是 领 导 干 部 要 敢 于 担 当, 勇 于 负 责 不 惹 事, 不 生 事, 也 不 能 怕 事
《C语言基础入门》课程教学大纲
C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
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数 学 标 准 不 练 习 1.1 理 解 问 题 并 坚 持 解 决 这 些 问 题 1.2 以 抽 象 和 定 量 方 式 推 理 1.3 建 构 可 行 参 数 和 评 判 他 人 的 推 理 1.4 使 用 数 学 方 法 建 模 1.5 策 略 性 地 使 用 合 适 的 工 具 1.6
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健美操技能指导书
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GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 命 名 表 彰 领 军 人 才 第 七 批 拔 尖 人 才 和 青 年 尖 子 1 GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 领 军 人 才 名 单 宝 山 区 第 七 批 拔 尖 人 才 名 单 2 GONGZUO JUJIAO 旻 3 GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 第 七 批 青 年 尖 子 名 单 4 GONGZUO JUJIAO 宝 山
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校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工