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3 前 言 毕 业 生 就 业 工 作, 是 衡 量 高 校 办 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量 的 重 要 标 准, 涉 及 人 民 群 众 切 身 利 益, 关 乎 社 会 和 谐 稳 定 党 的 十 八 大 明 确 提 出, 就 业 是 民 生 之 本 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 优 化 招 生 和 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 及 时 回 应 社 会 关 切 的 一 项 重 要 工 作 根 据 教 育 部 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 号 ) 要 求, 江 苏 师 范 大 学 高 度 重 视, 学 校 各 部 门 密 切 配 合, 把 编 制 和 发 布 2014 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 作 为 全 面 反 映 毕 业 生 就 业 质 量 展 示 学 校 育 人 成 果 的 重 要 契 机, 切 实 做 好 报 告 编 制 和 发 布 工 作 本 报 告 在 充 分 分 析 国 内 外 就 业 质 量 指 标 体 系 的 基 础 上, 构 建 了 全 面 反 映 学 校 毕 业 生 就 业 质 量 的 指 标 体 系, 并 设 计 了 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 质 量 调 查 问 卷 和 用 人 单 位 调 查 问 卷 在 委 托 第 三 方 调 查 的 同 时, 还 委 托 校 内 专 家 进 行 调 查, 以 期 客 观 全 面 真 实 准 确 的 反 映 学 校 毕 业 生 就 业 质 量 和 就 业 情 况 此 报 告 依 据 学 校 相 关 就 业 统 计 数 据 及 第 三 方 校 方 调 查 数 据 编 制 而 成, 主 要 内 容 包 括 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 就 业 质 量 相 关 分 析 对 教 育 教 学 的 反 馈 就 业 发 展 趋 势 分 析 等 五 大 部 分 III

4 目 录 前 言... III 学 校 概 况... 1 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 3 ( 一 ) 毕 业 生 的 总 体 规 模... 3 ( 二 ) 毕 业 生 的 院 系 分 布... 3 二 就 业 率... 4 三 毕 业 流 向... 6 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向... 6 ( 二 ) 就 业 单 位 性 质... 7 ( 三 ) 就 业 地 区 分 布... 7 ( 四 ) 就 业 行 业 分 析... 9 ( 五 ) 升 学 及 出 国 出 境 情 况 ( 六 ) 自 主 创 业 情 况 ( 七 ) 未 就 业 情 况 分 析 及 说 明 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 一 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 二 提 升 就 创 业 工 作 专 业 水 平 ( 一 ) 选 优 配 强 就 创 业 专 职 人 员 队 伍 ( 二 ) 积 极 开 展 就 创 业 理 论 研 究 三 开 拓 多 维 就 业 空 间 ( 一 ) 打 造 立 体 化 校 园 招 聘 体 系 ( 二 ) 拓 展 就 业 市 场 ( 三 ) 建 立 就 创 业 先 锋 班 四 完 善 就 业 分 类 指 导 帮 扶 体 系 IV

5 ( 一 ) 全 程 规 划 就 业 指 导 ( 二 ) 实 施 就 业 阳 光 工 程 ( 三 ) 开 展 就 业 心 理 调 适 与 辅 导 ( 四 ) 开 展 未 就 业 毕 业 生 谈 心 工 作 ( 五 ) 积 极 倡 导 基 层 就 业 五 打 造 创 业 扶 持 体 系 新 格 局 ( 一 ) 开 设 创 业 基 础 课 ( 二 ) 聘 请 大 学 生 创 业 导 师 ( 三 ) 设 立 大 学 生 创 业 基 金 ( 四 ) 成 立 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 ( 五 ) 建 设 大 学 科 技 园 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 一 薪 酬 情 况 二 就 业 满 意 度 三 专 业 对 口 度 四 工 作 适 应 度 五 毕 业 生 对 就 业 能 力 的 评 价 六 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 ( 一 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 ( 二 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 能 力 评 价 第 四 部 分 : 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 对 学 校 就 业 指 导 服 务 的 评 价 ( 一 ) 就 业 指 导 服 务 满 意 度 ( 二 ) 就 业 指 导 服 务 需 要 改 进 的 内 容 二 对 人 才 培 养 的 评 价 ( 一 ) 对 课 程 设 置 的 评 价 ( 二 ) 对 任 课 教 师 的 评 价 V

6 三 对 学 校 的 满 意 度 及 推 荐 度 ( 一 ) 对 学 校 总 的 满 意 度 ( 二 ) 对 学 校 的 推 荐 度 ( 三 ) 对 学 院 的 满 意 度 及 推 荐 度 第 五 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 总 体 趋 势 判 断 ( 一 ) 就 业 率 持 续 上 升 ( 二 ) 就 业 流 向 更 趋 合 理 ( 三 ) 社 会 满 意 度 持 续 上 升 二 就 业 工 作 未 来 规 划 ( 一 ) 规 划 专 业 设 置 ( 二 ) 建 立 就 业 基 地 群 ( 三 ) 巩 固 师 范 生 就 业 市 场 ( 四 ) 建 设 稳 定 的 高 端 就 业 市 场 ( 五 ) 组 建 大 学 生 创 新 创 业 团 队 ( 六 ) 调 整 学 生 就 业 期 望 值 VI

7 图 表 目 录 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 图 届 毕 业 生 人 数... 3 图 1-2 不 同 学 院 本 科 毕 业 生 的 规 模... 4 图 1-3 不 同 学 院 硕 士 毕 业 生 规 模... 4 图 届 本 科 生 就 业 率... 5 表 届 毕 业 生 的 毕 业 流 向 分 布... 6 图 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布... 7 图 届 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 和 非 本 校 所 在 地 就 业 情 况... 8 图 届 毕 业 生 在 非 本 校 所 在 地 主 要 就 业 省 份 分 布... 8 图 届 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 主 要 就 业 城 市... 9 图 届 毕 业 生 就 业 主 要 行 业 大 类 分 布... 9 图 届 毕 业 生 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 性 情 况 图 届 毕 业 生 升 学 原 因...11 图 届 毕 业 生 升 学 结 果 满 意 度 分 布 图 届 毕 业 生 创 业 中 遇 到 或 可 能 遇 到 的 困 难 图 届 毕 业 生 创 业 影 响 因 素 图 届 毕 业 生 从 未 就 业 的 原 因 分 析 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 表 届 毕 业 生 工 作 满 意 度 图 届 毕 业 生 就 职 岗 位 的 专 业 对 口 度 图 届 毕 业 生 工 作 适 应 度 表 届 毕 业 生 对 就 业 能 力 的 评 价 图 3-3 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 表 3-3 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 能 力 评 价 第 四 部 分 : 对 教 育 教 学 的 反 馈 表 届 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 VII

8 表 4-2 就 业 指 导 服 务 需 要 改 进 的 内 容 表 届 毕 业 生 对 学 校 课 程 设 置 的 评 价 表 届 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 评 价 图 届 毕 业 生 对 学 校 总 的 满 意 度 图 届 毕 业 生 对 学 校 的 推 荐 度 图 届 毕 业 生 对 学 院 的 满 意 度 图 届 毕 业 生 对 学 院 的 推 荐 度 VIII

9 学 校 概 况 江 苏 师 范 大 学 是 江 苏 省 人 民 政 府 和 教 育 部 共 建 高 校, 是 区 域 引 领 性 示 范 高 校 学 校 现 有 泉 山 云 龙 奎 园 贾 汪 4 个 校 区, 占 地 2047 亩, 校 舍 面 积 81.2 万 平 方 米 现 有 82 个 本 科 专 业,26 个 一 级 学 科 硕 士 点,1 个 一 级 学 科 博 士 点,1 个 博 士 后 科 研 流 动 站, 覆 盖 十 一 个 学 科 门 类 有 8 个 专 业 硕 士 学 位 授 权 点, 并 具 有 以 同 等 学 力 申 请 硕 士 学 位 授 予 权 和 硕 士 研 究 生 推 免 权 在 校 普 通 全 日 制 本 科 生 人 ( 含 独 立 学 院 8596 人 ), 硕 士 研 究 生 3173 人, 博 士 研 究 生 4 人 学 校 积 极 实 施 人 才 强 校 战 略, 师 资 队 伍 建 设 取 得 显 著 成 效 现 有 专 任 教 师 1416 人, 其 中, 教 授 215 人 ( 博 士 生 导 师 45 人 ) 副 教 授 456 人, 具 有 博 士 学 位 者 538 人 有 长 江 学 者 特 聘 教 授 1 人, 江 苏 特 聘 教 授 5 人 ; 双 聘 院 士 量 级 人 才 9 人, 长 江 学 者 国 家 杰 青 量 级 人 才 37 人 学 校 始 终 注 重 学 科 建 设 与 科 研 工 作 现 有 江 苏 高 校 优 势 学 科 建 设 工 程 二 期 项 目 6 项, 一 级 学 科 省 重 点 学 科 7 个 ; 化 学 学 科 进 入 全 球 ESI 排 名 前 1% 现 有 江 苏 省 高 校 协 同 创 新 中 心 2 个 ; 省 部 共 建 研 究 基 地 4 个, 省 重 点 实 验 室 1 个, 省 工 程 技 术 研 究 中 心 1 个, 省 工 业 设 计 中 心 1 个, 省 哲 学 社 会 科 学 研 究 基 地 1 个, 省 决 策 咨 询 研 究 基 地 1 个 ; 省 高 校 国 家 重 点 实 验 室 培 育 点 1 个, 省 高 校 重 点 实 验 室 3 个, 省 高 校 哲 学 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 3 个, 省 高 校 国 际 问 题 研 究 中 心 1 个 培 育 建 设 点 1 个 ; 获 批 成 为 省 武 器 装 备 科 研 生 产 二 级 保 密 资 格 单 位 近 五 年 来, 学 校 共 获 得 各 级 各 类 纵 向 科 研 项 目 979 项, 其 中 国 家 基 金 项 目 299 项, 国 家 社 科 基 金 重 大 项 目 4 项 重 点 项 目 8 项, 国 家 自 然 科 学 基 金 重 点 项 目 1 项 国 家 优 秀 青 年 科 学 基 金 项 目 1 项 ; 获 得 包 括 教 育 部 高 等 学 校 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 ( 科 学 技 术 人 文 社 会 科 学 ) 教 育 部 全 国 教 育 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 在 内 的 部 省 级 以 上 科 研 奖 励 近 60 项 共 发 表 论 文 6500 余 篇, 其 中 被 SCI EI ISTP CSSCI 等 收 录 论 文 2329 篇, 并 在 Nature 子 刊 PNAS JACS BRAIN 中 国 社 会 科 学 等 国 内 外 权 威 刊 物 上 发 表 系 列 高 水 平 论 文 出 版 著 作 144 部, 出 版 教 材 79 部, 获 得 专 利 125 项 学 校 积 极 拓 展 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 的 新 途 径, 社 会 服 务 能 力 不 断 彰 显 近 年 来, 学 校 已 与 徐 州 盐 城 连 云 港 宿 迁 宁 夏 中 卫 内 蒙 古 满 洲 里 等 地 方 政 府 建 立 了 校 市 战 略 合 作 关 系 ; 与 徐 工 集 团 等 企 事 业 单 位 建 立 了 技 术 合 作 关 系 ; 建 立 校 地 共 建 载 体 平 台 校 企 联 合 研 发 中 心 等 产 学 研 合 作 基 地 100 余 家 1

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11 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 ( 一 ) 毕 业 生 的 总 体 规 模 江 苏 师 范 大 学 2014 届 毕 业 生 总 数 为 4890 人, 其 中 本 科 生 4130 人, 硕 士 研 究 生 760 人 在 性 别 构 成 上, 男 生 2020 人, 占 毕 业 生 总 数 的 41%; 女 生 2870 人, 占 毕 业 生 总 数 的 59% 其 中, 本 科 生 中 男 生 1802 人, 女 生 2328 人 硕 士 研 究 生 中 男 生 218 人, 女 生 542 人 图 届 毕 业 生 人 数 ( 二 ) 毕 业 生 的 院 系 分 布 从 院 系 分 布 来 看, 本 科 毕 业 生 中, 教 师 教 育 学 院 的 人 数 相 对 最 多, 占 总 数 的 15.5%(642 人 ), 其 次 是 商 学 院 法 律 政 治 学 院, 分 别 占 总 体 毕 业 生 人 数 的 8.6% (354 人 ) 和 6.6%(274 人 ) 3

12 图 1-2 不 同 学 院 本 科 毕 业 生 的 规 模 图 1-3 不 同 学 院 硕 士 毕 业 生 规 模 硕 士 毕 业 生 主 要 集 中 在 文 学 院 外 国 语 学 院 和 教 育 学 部, 分 别 占 硕 士 毕 业 生 总 数 的 15.9% 14.7% 9.2% 二 就 业 率 就 业 率 是 反 映 大 学 生 就 业 情 况 和 社 会 对 学 校 毕 业 生 需 求 程 度 的 重 要 指 标 和 参 考 依 据, 根 据 教 育 部 发 布 的 教 育 部 办 公 厅 关 于 进 一 步 加 强 和 完 善 高 校 毕 业 生 就 业 状 况 统 计 报 告 工 作 的 通 知, 高 校 毕 业 生 的 就 业 率 的 计 算 公 式 为 : 毕 业 生 就 业 率 =( 已 就 业 毕 业 生 人 数 毕 业 生 总 人 数 ) 100% 根 据 关 于 调 整 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 数 据 库 结 构 及 代 码 标 准 的 通 知 ( 教 学 司 函 号 ), 毕 业 生 总 人 数 = 已 就 业 毕 业 生 人 数 + 未 就 业 毕 业 生 人 数 已 就 业 毕 业 生 人 数 = 签 三 方 就 业 协 议 就 业 + 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 + 其 他 录 用 形 式 就 业 + 科 研 助 理 + 应 征 义 务 兵 + 国 家 基 层 项 目 + 地 方 基 层 项 目 + 自 主 创 业 + 自 由 职 业 ( 灵 活 就 业 )+ 升 学 + 出 国 出 境 未 就 业 毕 业 生 人 数 = 待 就 业 + 不 就 业 拟 升 学 + 其 他 暂 不 就 业 江 苏 师 范 大 学 2014 届 毕 业 生 总 数 为 4890 人, 其 中 本 科 生 4130 人, 硕 士 研 究 生 760 人 以 下 所 有 分 析 只 针 对 本 科 毕 业 生 4

13 截 止 到 2014 年 12 月 10 日, 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 总 人 数 为 4062 人, 毕 业 生 总 体 就 业 率 为 98.35% 其 中, 协 议 就 业 率 1 为 80.92%, 灵 活 就 业 率 2 为 1.19%, 升 学 出 国 率 为 16.25% 如 图 1-4 所 示,2010 届 至 2014 届 本 科 生 总 体 就 业 率 保 持 在 较 高 的 水 平, 均 达 到 97% 以 上 其 中, 协 议 就 业 率 与 升 学 出 国 率 均 在 稳 步 上 升, 协 议 就 业 率 由 2010 届 的 72.07% 升 至 2014 届 的 80.92%, 升 学 出 国 率 由 2010 届 的 14.58% 升 至 2014 届 的 16.25%; 灵 活 就 业 率 总 体 呈 下 降 趋 势, 由 2010 届 的 10.51% 降 到 2014 届 的 1.19% 图 届 本 科 生 就 业 率 1 协 议 就 业 率 =( 协 议 就 业 人 数 毕 业 生 总 人 数 ) 100%, 其 中, 协 议 就 业 包 括 签 三 方 就 业 协 议 就 业 签 劳 动 合 同 就 业 国 家 基 层 项 目 地 方 基 层 项 目 应 征 义 务 兵 2 灵 活 就 业 率 =( 灵 活 就 业 人 数 毕 业 生 总 人 数 ) 100%, 灵 活 就 业 中 含 自 主 创 业 5

14 三 毕 业 流 向 3 ( 一 ) 总 体 毕 业 流 向 根 据 全 校 毕 业 生 填 报 去 向 登 记 表 的 数 据, 毕 业 生 毕 业 流 向 包 括 签 三 方 就 业 协 议 就 业 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 升 学 出 国 出 境 灵 活 就 业 国 家 基 层 项 目 地 方 基 层 项 目 自 主 创 业 应 征 义 务 兵 和 未 就 业 表 届 毕 业 生 的 毕 业 流 向 分 布 毕 业 流 向 人 数 比 例 4 (%) 签 三 方 就 业 协 议 就 业 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 升 学 出 国 出 镜 灵 活 就 业 地 方 基 层 项 目 自 主 创 业 国 家 基 层 项 目 应 征 义 务 兵 未 就 业 合 计 截 止 到 2014 年 12 月 10 日, 全 校 4130 名 毕 业 生 中, 签 协 议 形 式 就 业 1817 人 ( 44.00%), 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 1475 人 (35.71%), 升 学 612 人 (14.82%), 出 国 出 境 59 人 ( 1.43%), 灵 活 就 业 44 人 ( 1.06%), 地 方 基 层 项 目 44 人 ( 1.06%), 3 本 报 告 中, 仅 对 在 全 校 毕 业 生 去 向 登 记 表 中 填 写 为 签 三 方 就 业 协 议 就 业 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 地 方 基 层 项 目 国 家 基 层 项 目 应 征 义 务 兵 灵 活 就 业 的 毕 业 生 做 就 业 单 位 性 质 就 业 地 区 分 布 以 及 就 业 行 业 分 布 的 分 析 4 在 百 分 比 计 算 中, 四 舍 五 入 修 约 规 则, 逢 五 就 进, 必 然 会 造 成 结 果 的 系 统 偏 高, 误 差 偏 大 我 们 使 用 四 舍 六 入 五 留 双 的 修 约 规 则, 减 小 因 修 约 而 产 生 的 误 差 6

15 自 主 创 业 5 人 (0.12%), 国 家 基 层 项 目 4 人 (0.10%), 应 征 义 务 兵 2 人 (0.05%) 和 未 就 业 68 人 (1.65%) ( 二 ) 就 业 单 位 性 质 2014 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 覆 盖 了 其 他 企 业 中 初 等 教 育 单 位 国 有 企 业 其 他 事 业 单 位 党 政 机 关 地 方 基 层 项 目 三 资 企 业 部 队 高 等 教 育 单 位 国 家 基 层 项 目 医 疗 卫 生 单 位 等 类 别, 如 图 1-5 所 示 其 中, 其 他 企 业 是 最 主 要 的 流 向, 占 比 为 76.28%; 其 次 为 中 初 等 教 育 单 位 和 国 有 企 业, 所 占 比 例 分 别 为 11.70% 5.55% 图 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 ( 三 ) 就 业 地 区 分 布 5 1. 在 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 和 非 本 校 所 在 地 的 就 业 情 况 将 毕 业 生 的 就 业 地 区 划 分 为 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 和 非 本 校 所 在 地, 统 计 结 果 如 图 1-6 所 示,2014 届 毕 业 生 就 业 地 区 主 要 集 中 在 江 苏 省 (82.90%), 江 苏 省 5 毕 业 生 在 各 省 就 业 所 占 比 例 = 毕 业 生 在 该 省 就 业 人 数 / 毕 业 生 总 就 业 人 数 ; 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 主 要 就 业 城 市 所 占 比 例 = 毕 业 生 在 该 城 市 就 业 人 数 / 毕 业 生 总 就 业 人 数 7

16 以 外 地 区 分 布 如 图 1-7 所 示, 就 业 人 数 分 列 前 五 的 是 山 东 浙 江 安 徽 上 海 河 南 图 届 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 和 非 本 校 所 在 地 就 业 情 况 图 届 毕 业 生 在 非 本 校 所 在 地 主 要 就 业 省 份 分 布 2. 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 主 要 就 业 城 市 根 据 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 非 本 校 所 在 地 就 业 分 布 情 况 来 看,2014 届 毕 业 生 在 江 苏 省 就 业 的 人 数 最 多 对 毕 业 生 在 江 苏 省 各 地 的 就 业 情 况 进 行 分 析, 结 果 显 示 : 毕 业 生 在 江 苏 省 内 就 业 人 数 排 名 前 五 的 城 市 是 徐 州 市 南 京 市 苏 州 市 淮 安 市 和 宿 迁 市, 具 体 分 布 如 下 图 所 示 8

17 图 届 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 主 要 就 业 城 市 ( 四 ) 就 业 行 业 分 析 按 毕 业 生 流 向 行 业 的 人 数 来 看, 排 名 前 十 位 的 行 业, 如 下 图 所 示 其 中 制 造 业 所 占 比 例 最 大, 为 21.15%; 其 次 是 教 育 行 业 (16.63%), 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 (12.82%) 及 批 发 和 零 售 业 (9.42%) 总 体 来 说, 毕 业 生 的 就 业 行 业 分 布 较 广, 同 时 也 体 现 出 师 范 院 校 的 优 势 图 届 毕 业 生 就 业 主 要 行 业 大 类 分 布 9

18 ( 五 ) 升 学 及 出 国 出 境 情 况 1. 国 内 升 学 情 况 2014 届 毕 业 生 中, 共 有 612 人 选 择 在 国 内 继 续 深 造, 占 毕 业 生 总 人 数 的 14.82% 对 调 查 中 反 馈 毕 业 去 向 为 国 内 升 学 的 毕 业 生 了 解 其 升 学 专 业 一 致 性 升 学 的 原 因 以 及 对 升 学 结 果 的 满 意 度 其 中, 有 162 名 毕 业 生 反 馈 了 这 些 信 息 (1) 升 学 专 业 的 一 致 性 选 择 国 内 升 学 的 162 名 毕 业 生 分 布 在 58 个 专 业, 如 生 物 技 术 汉 语 言 文 学 遥 感 科 学 与 技 术 英 语 制 药 工 程 等 ; 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 性 情 况 如 下 图 所 示, 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 以 及 与 原 专 业 相 近 / 相 关 的 占 比 为 90.12%, 升 学 专 业 与 原 专 业 相 关 度 低 以 及 与 原 专 业 无 关 的 占 比 为 9.88%, 表 明 大 部 分 毕 业 生 还 是 在 本 专 业 或 相 关 专 业 继 续 深 造 图 届 毕 业 生 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 性 情 况 10

19 (2) 升 学 原 因 2014 届 毕 业 生 选 择 国 内 升 学 的 主 要 原 因 是 提 升 学 历, 所 占 比 例 为 27.16%; 其 次 是 对 专 业 感 兴 趣 深 入 学 习 和 增 加 择 业 资 本 站 在 更 高 的 求 职 起 点, 所 占 比 例 分 别 为 26.54% 22.84% 图 届 毕 业 生 升 学 原 因 (3) 升 学 结 果 满 意 度 6 毕 业 生 对 升 学 录 取 结 果 的 满 意 度 情 况 如 下 图 所 示 其 中, 以 满 意 居 大 多 数, 为 158 人, 所 占 比 例 为 97.53%; 不 满 意 的 仅 为 4 人, 所 占 比 例 为 2.47%; 可 见, 毕 业 生 对 升 学 录 取 结 果 的 满 意 度 较 高 6 本 次 调 查 中, 升 学 结 果 满 意 度 调 查 采 取 5 点 计 分 本 报 告 中, 满 意 包 括 非 常 满 意 比 较 满 意 和 一 般 ; 不 满 意 包 括 非 常 不 满 意 和 较 不 满 意 11

20 图 届 毕 业 生 升 学 结 果 满 意 度 分 布 2. 出 国 出 境 情 况 截 止 到 2014 年 12 月 10 日, 2014 届 毕 业 生 中 出 国 出 境 59 人, 占 毕 业 总 人 数 的 1.43% 对 调 查 中 反 馈 毕 业 去 向 为 出 国 出 境 的 毕 业 生 了 解 其 求 学 目 的 留 学 课 程 以 及 留 学 国 家, 有 10 名 毕 业 生 反 馈 了 这 些 信 息 10 名 毕 业 生 出 国 的 目 的 均 为 求 学, 其 留 学 课 程 类 型 主 要 是 攻 读 硕 士 课 程, 留 学 国 家 为 澳 大 利 亚 美 国 英 国 加 拿 大 ( 六 ) 自 主 创 业 情 况 7 问 卷 中, 对 创 业 者 或 准 创 业 者 的 创 业 情 况 进 行 了 调 查, 包 括 创 业 的 原 因 创 业 过 程 中 遇 到 的 困 难 或 可 能 遇 到 的 困 难 和 创 业 的 影 响 因 素 1. 创 业 原 因 对 于 创 业 原 因, 首 先 是 希 望 通 过 创 业 实 现 个 人 理 想, 所 占 比 例 为 64.29%; 其 次 是 对 创 业 充 满 兴 趣 激 情 以 及 有 好 的 创 业 项 目, 所 占 比 例 均 为 50.00% 7 该 问 卷 题 目 为 多 选 题, 以 各 选 项 选 择 人 数 / 回 答 该 题 的 总 人 数 这 种 方 式 来 描 述 分 析, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100% 12

21 2. 创 业 中 遇 到 或 可 能 遇 到 的 困 难 毕 业 生 创 业 中 遇 到 或 可 能 遇 到 的 困 难, 调 查 结 果 如 下 图 所 示, 首 要 困 难 是 办 公 场 所 设 备 等 软 硬 件 环 境 的 准 备, 所 占 比 例 为 57.14%; 其 次 是 资 金 筹 备 创 业 团 队 组 建, 所 占 比 例 均 为 50.00% 办 公 场 所 设 备 等 软 硬 件 环 境 的 准 备 资 金 筹 备 创 业 团 队 组 建 产 品 服 务 的 营 销 推 广 57.14% 50.00% 50.00% 42.86% 企 业 创 办 相 关 审 批 手 续 等 创 业 项 目 选 取 21.43% 28.57% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 图 届 毕 业 生 创 业 中 遇 到 或 可 能 遇 到 的 困 难 3. 创 业 影 响 因 素 分 析 了 解 毕 业 生 认 为 对 自 己 创 业 起 到 关 键 影 响 的 因 素, 统 计 结 果 如 下 图 所 示 创 业 者 认 为 对 自 身 创 业 最 有 影 响 的 是 团 队 (64.29%), 其 次 是 创 业 者 的 素 质 (57.14%), 以 及 人 脉 和 经 验 ( 均 为 50.00%) 图 届 毕 业 生 创 业 影 响 因 素 13

22 ( 七 ) 未 就 业 情 况 分 析 及 说 明 截 止 到 2014 年 12 月 10 日, 2014 届 毕 业 生 中 未 就 业 人 数 共 计 68 人, 仅 占 毕 业 生 总 人 数 的 1.65% 调 查 时 反 馈 为 未 就 业 的 毕 业 生 中,55.93% 的 毕 业 生 反 馈 曾 就 业,44.07% 的 毕 业 生 反 馈 从 未 就 业 进 一 步 调 查 其 从 未 就 业 的 原 因, 统 计 结 果 如 下 图 所 示 :92.31% 的 毕 业 生 在 准 备 国 内 公 务 员 或 其 他 考 试 ; 还 有 7.69% 的 毕 业 生 是 因 为 其 他 原 因 从 未 就 业 图 届 毕 业 生 从 未 就 业 的 原 因 分 析 14

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24 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 工 作 举 措 学 校 始 终 坚 持 以 人 为 本 的 育 人 理 念, 牢 固 确 立 人 才 培 养 的 中 心 地 位, 把 全 面 促 进 毕 业 生 充 分 优 质 就 业 作 为 建 设 高 水 平 大 学 的 重 要 内 容, 始 终 把 毕 业 生 就 业 工 作 摆 在 学 校 工 作 的 突 出 位 置, 将 其 列 入 江 苏 师 范 大 学 十 二 五 发 展 规 划 和 学 校 每 年 党 政 工 作 要 点 各 学 院 将 就 业 创 新 服 务 体 系 和 就 业 质 量 提 升 工 程 列 入 学 院 重 要 议 事 日 程 学 校 每 年 组 织 开 展 学 院 就 业 工 作 考 评, 量 化 就 业 考 核 指 标, 实 施 目 标 管 理, 确 保 工 作 成 效 通 过 科 学 谋 划 上 下 联 动 齐 抓 共 管 创 新 机 制, 学 校 已 经 形 成 了 措 施 完 善 特 色 鲜 明 成 效 显 著 的 就 业 工 作 体 系 2010 年 起, 学 校 明 确 提 出 就 业 工 作 重 心 由 确 保 就 业 数 量 向 提 升 就 业 质 量 转 移, 全 面 实 施 就 业 质 量 提 升 工 程, 全 力 打 造 毕 业 生 就 业 工 作 成 为 学 校 的 质 量 工 程 和 品 牌 工 程 一 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 学 校 坚 持 把 创 新 人 才 培 养 模 式, 深 化 教 育 教 学 改 革 作 为 就 业 工 作 的 立 足 点 和 原 动 力, 全 面 修 订 本 科 专 业 培 养 方 案, 突 出 创 新 能 力 培 养, 强 化 实 践 教 学 环 节, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 十 二 五 期 间 重 点 推 行 了 352 人 才 培 养 和 就 业 模 式 改 革, 即 30% 毕 业 生 升 学, 实 现 高 端 性 就 业 ;50% 学 生 进 入 社 会, 实 现 应 用 型 就 业 ;20% 学 生 出 国 留 学, 为 培 养 具 有 国 际 视 野 的 高 级 专 门 人 才 奠 定 基 础 为 达 成 这 一 目 标, 学 校 实 施 了 卓 越 人 才 培 养 计 划 校 企 事 业 ( 行 业 ) 协 同 培 养 设 立 中 俄 学 院 等 战 略 举 措 从 2011 年 开 始, 学 校 从 新 生 中 选 拔 优 秀 学 生 组 建 校 长 班 卓 越 教 师 班, 构 建 人 才 培 养 特 区, 培 养 拔 尖 创 新 型 人 才 同 时, 全 面 落 实 专 业 企 业 教 学 指 导 委 员 会 制 度, 试 行 1+10 ( 即 1 个 应 用 型 专 业 对 接 10 个 行 业 内 具 有 较 高 水 准 的 企 业 ) 的 人 才 培 养 和 就 业 模 式, 按 照 企 业 的 用 人 要 求 培 养 应 用 复 合 型 人 才, 增 强 人 才 培 养 和 就 业 工 作 的 针 对 性 二 提 升 就 创 业 工 作 专 业 水 平 ( 一 ) 选 优 配 强 就 创 业 专 职 人 员 队 伍 16

25 学 校 就 业 指 导 服 务 中 心 现 有 专 职 人 员 5 人, 均 为 硕 士 研 究 生 学 历 ; 副 研 究 员 1 名, 讲 师 4 名 ;5 人 具 有 中 高 级 职 业 指 导 师 资 格,2 人 具 有 创 业 咨 询 师 资 格 各 学 院 副 书 记 分 管 就 业 工 作, 并 配 备 专 职 就 业 辅 导 员 全 校 专 职 就 业 人 员 共 计 51 人 学 校 注 重 提 升 专 职 就 业 辅 导 员 的 职 业 素 养, 每 年 多 次 组 织 就 业 辅 导 员 参 加 省 教 育 厅 举 办 的 职 业 指 导 师 创 业 咨 询 师 培 训 ; 举 办 就 业 辅 导 员 沙 龙 以 及 就 业 心 理 辅 导 班 ; 举 行 新 入 职 辅 导 员 就 业 创 业 业 务 培 训, 采 取 校 内 培 训 与 校 外 研 修 相 结 合 的 方 式, 不 断 提 升 一 线 专 职 人 员 的 业 务 水 平 目 前, 有 2 人 获 得 全 球 职 业 规 划 师 资 格,24 人 获 得 职 业 指 导 师 资 格,13 人 获 得 KAB 创 业 教 育 资 格,25 人 获 得 人 保 部 SYB 创 业 讲 师 资 格,5 人 获 得 创 业 咨 询 师 资 格 江 苏 师 范 大 学 SYB 创 业 师 资 培 训 班 ( 二 ) 积 极 开 展 就 创 业 理 论 研 究 学 校 高 度 重 视 就 业 创 业 理 论 研 究, 每 两 年 开 展 一 次 学 生 工 作 科 研 课 题 立 项, 重 点 支 持 就 业 创 业 类 课 题 ; 成 立 辅 导 员 就 业 创 业 协 会, 定 期 举 办 专 题 就 业 创 业 研 讨 班 和 培 训 班 2014 年 学 校 就 业 工 作 人 员 承 担 教 育 部 课 题 3 项 省 级 课 题 3 项, 出 版 著 作 5 部, 公 开 发 表 就 业 创 业 论 文 26 篇 科 研 成 果 获 江 苏 省 社 科 联 社 科 应 用 研 究 精 品 工 程 优 秀 成 果 一 等 奖 1 项, 江 苏 省 大 学 生 创 业 理 论 与 实 践 论 文 评 选 一 等 奖 1 项 二 等 奖 4 项 三 等 奖 1 项, 江 苏 省 第 十 一 届 高 等 教 育 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 三 等 奖 1 项, 徐 州 市 第 十 一 届 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 二 等 奖 1 项, 第 九 次 全 国 优 秀 职 教 文 章 一 等 奖 1 项 17

26 三 开 拓 多 维 就 业 空 间 ( 一 ) 打 造 立 体 化 校 园 招 聘 体 系 学 校 逐 步 形 成 了 综 合 性 供 需 洽 谈 会 行 业 专 场 招 聘 会 地 区 专 场 招 聘 会 学 院 专 场 招 聘 会 周 三 人 才 超 市 校 友 企 业 专 场 招 聘 会 兼 职 与 实 习 招 聘 会 大 型 企 业 校 园 专 场 招 聘 会 等 8 类 市 场 为 主 的 多 层 次 立 体 化 的 校 园 招 聘 体 系, 确 保 60% 左 右 的 毕 业 生 在 校 内 市 场 就 能 顺 利 找 到 第 一 份 工 作 创 新 昆 山 高 校 行 江 苏 师 范 大 学 专 场 江 苏 师 范 大 学 2014 届 毕 业 生 公 益 供 需 洽 谈 会 18

27 ( 二 ) 拓 展 就 业 市 场 学 校 提 出 以 基 地 带 动 市 场, 以 市 场 促 进 就 业 以 及 立 足 江 苏 省 面 向 长 三 角 辐 射 全 中 国 的 思 路, 不 断 拓 展 就 业 基 地, 取 得 了 较 好 成 效 学 校 着 力 推 进 校 地 合 作, 增 进 双 向 互 动, 发 挥 学 科 优 势, 通 过 产 学 研 合 作 平 台, 走 访 用 人 单 位, 走 访 校 友 企 业, 不 断 巩 固 并 拓 展 就 业 基 地 目 前, 已 初 步 建 立 了 省 内 外 结 合 分 布 合 理 相 对 稳 定 的 毕 业 生 就 业 市 场, 先 后 与 省 内 13 个 地 级 市 人 才 交 流 中 心 昆 山 人 力 资 源 市 场 苏 州 工 业 园 区 法 国 圣 戈 班 徐 州 重 工 京 东 商 城 海 澜 集 团 宏 图 三 胞 集 团 宿 迁 市 软 件 与 服 务 外 包 产 业 园 等 开 展 就 业 协 作, 截 至 2014 年 底, 学 校 拥 有 稳 定 用 人 单 位 1900 余 家, 与 500 余 家 企 事 业 单 位 签 订 就 业 实 习 基 地 协 议 江 苏 师 范 大 学 与 宿 迁 市 软 件 与 服 务 外 包 产 业 园 校 地 合 作 座 谈 江 苏 师 范 大 学 泰 州 市 就 业 市 场 拓 展 19

28 ( 三 ) 建 立 就 创 业 先 锋 班 学 校 在 就 业 基 地 建 设 的 基 础 上, 为 学 生 进 一 步 提 供 实 习 实 训 机 会, 与 京 东 商 城 江 苏 爱 心 房 产 代 理 有 限 公 司 合 作, 采 取 第 二 课 堂 的 形 式, 面 向 职 业 规 划 较 为 清 晰 的 大 三 学 生, 按 照 冠 名 单 位 选 人 标 准 遴 选 班 级 成 员, 组 建 临 时 性 班 级, 学 校 与 冠 名 单 位 共 同 为 班 级 成 员 制 定 培 训 方 案, 开 展 就 创 业 能 力 提 升 活 动, 目 前 已 建 立 京 东 商 城 就 业 先 锋 班 和 爱 心 房 产 创 业 先 锋 班 爱 心 房 产 创 业 先 锋 班 活 动 京 东 商 城 就 业 先 锋 班 活 动 四 完 善 就 业 分 类 指 导 帮 扶 体 系 ( 一 ) 全 程 规 划 就 业 指 导 学 校 将 就 业 指 导 的 关 口 前 移, 重 点 下 沉 到 低 年 级, 根 据 不 同 年 级 学 生 的 特 点 和 需 求, 开 展 不 同 内 容 的 就 业 指 导 针 对 一 年 级 学 生 开 展 专 业 思 想 教 育 和 职 业 生 涯 教 育 ; 针 对 二 三 年 级 学 生 开 展 综 合 素 质 和 就 业 力 提 升 教 育 ; 针 对 四 年 级 学 生 开 展 就 业 实 务 指 导 和 职 前 教 育 ; 为 离 校 未 就 业 毕 业 生 建 立 帮 扶 档 案, 安 排 老 师 进 行 一 对 一 就 业 帮 扶, 及 时 提 供 需 求 信 息 ( 二 ) 实 施 就 业 阳 光 工 程 针 对 经 济 困 难 学 生, 实 施 阳 光 就 业 工 程 支 持 经 济 困 难 学 生 申 报 学 生 科 研 课 题 ; 赠 送 学 生 培 养 特 长 所 需 的 书 籍 器 材 ; 举 办 全 校 性 的 汇 报 展 示, 为 受 助 学 生 提 供 特 长 展 示 平 台 ; 发 放 职 业 技 能 培 训 助 学 券 和 求 职 补 贴, 大 力 推 进 经 济 困 难 20

29 毕 业 生 就 业 就 业 阳 光 工 程 实 施 以 来, 共 计 1260 人 次 参 加 了 特 长 培 训, 光 明 日 报 新 华 日 报 追 踪 报 道 了 学 校 的 成 功 经 验 ( 三 ) 开 展 就 业 心 理 调 适 与 辅 导 针 对 就 业 心 理 困 惑 学 生, 开 展 就 业 心 理 调 适 与 辅 导 学 校 充 分 利 用 苏 北 大 学 生 心 理 健 康 中 心 工 作 优 势, 积 极 推 行 集 中 辅 导 与 个 别 咨 询 毕 业 班 与 非 毕 业 班 交 流 辅 导 员 辅 导 与 学 生 辅 导 并 行 的 就 业 心 理 调 适 工 作 组 织 专 兼 职 就 业 工 作 人 员 与 就 业 困 难 学 生 实 行 一 对 一 个 性 化 咨 询 指 导, 帮 助 其 早 日 成 功 就 业 ( 四 ) 开 展 未 就 业 毕 业 生 谈 心 工 作 针 对 未 就 业 学 生 群 体, 学 校 创 新 工 作 思 路, 率 先 在 省 内 开 展 未 就 业 毕 业 生 谈 心 工 作, 各 学 院 教 师 干 部 积 极 与 学 生 交 流, 帮 助 未 落 实 就 业 单 位 的 毕 业 生 分 析 求 职 经 历, 找 到 失 利 症 结, 寻 找 新 就 业 途 径, 促 成 其 顺 利 就 业 ( 五 ) 积 极 倡 导 基 层 就 业 鼓 励 毕 业 生 响 应 国 家 号 召, 扎 根 基 层 贡 献 智 慧 回 报 社 会 深 入 开 展 我 的 中 国 梦, 西 部 苏 北 情 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 苏 北 计 划 活 动, 通 过 政 策 宣 讲 优 秀 志 愿 者 访 谈 志 愿 者 面 试 辅 导 等 活 动, 吸 引 鼓 励 有 志 青 年 到 基 层 建 功 立 业 自 我 省 实 施 选 聘 毕 业 生 到 村 ( 社 区 ) 任 职 计 划 以 来, 学 校 共 输 送 了 960 余 名 大 学 生 村 官, 报 名 人 数 和 在 岗 人 数 均 位 居 全 省 前 列 他 们 当 中 有 全 国 人 大 代 表 江 苏 省 劳 动 模 范 泗 阳 团 县 委 书 记 张 秋 香 ; 有 共 青 团 第 十 七 次 全 国 代 表 大 会 代 表 灌 云 团 县 委 书 记 陆 叶 ; 有 共 青 团 第 十 六 次 全 国 代 表 大 会 唯 一 村 官 代 表 邳 州 市 邢 楼 镇 镇 长 臧 静 ; 有 全 国 优 秀 大 学 生 村 官 张 弛 ; 有 西 部 计 划 志 愿 者 服 务 金 奖 获 得 者 李 伟 等 积 极 聘 请 专 家 为 毕 业 生 进 行 政 策 宣 讲 笔 试 及 面 试 辅 导, 提 高 毕 业 生 选 聘 村 官 的 几 率 此 外, 还 高 度 重 视 江 苏 省 选 调 生 推 荐 工 作 三 支 一 扶 农 村 学 校 培 养 教 育 硕 士 师 资 等 工 作, 不 断 拓 宽 毕 业 生 基 层 就 业 的 路 径 五 打 造 创 业 扶 持 体 系 新 格 局 ( 一 ) 开 设 创 业 基 础 课 21

30 学 校 早 在 2005 年 就 已 开 设 大 学 生 创 业 选 修 课, 营 造 了 良 好 的 创 业 教 育 氛 围 2013 年 学 校 将 创 业 基 础 纳 入 必 修 课, 编 写 创 业 教 育 相 关 教 材 3 部, 首 批 培 训 创 业 指 导 人 员 25 人, 推 动 创 业 教 育 工 作 有 序 开 展 ( 二 ) 聘 请 大 学 生 创 业 导 师 从 2013 年 起 选 聘 大 学 生 创 业 导 师, 目 前 共 聘 任 大 学 生 创 业 导 师 47 人 充 分 借 助 杰 出 校 友 优 秀 企 业 家 以 及 工 商 税 务 财 务 金 融 法 律 咨 询 等 方 面 专 家 的 创 业 引 领 作 用, 对 创 业 大 学 生 进 行 个 别 指 导 会 诊 服 务 经 验 传 授 和 陪 伴 指 导, 提 高 大 学 生 的 创 业 实 践 能 力, 提 升 学 校 创 业 教 育 的 层 次 与 水 平 ( 三 ) 设 立 大 学 生 创 业 基 金 为 鼓 励 和 扶 持 大 学 生 自 主 创 业, 校 友 设 立 1000 万 元 创 业 基 金,3 年 来 共 资 助 创 业 项 目 28 个, 发 放 创 业 基 金 205 万 元,2014 年 共 资 助 项 目 12 个, 发 放 基 金 71 万 元, 获 得 资 助 的 大 学 生 中, 已 有 14 人 完 成 工 商 注 册, 实 现 公 司 化 运 营 江 苏 师 范 大 学 大 学 生 创 业 基 金 签 约 仪 式 ( 四 ) 成 立 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 学 校 为 准 创 业 者 或 准 创 业 项 目 提 供 实 践 场 地, 提 供 创 业 帮 扶, 帮 助 大 学 生 将 点 子 变 成 方 案, 设 想 变 为 体 验, 积 累 经 验 降 低 风 险, 形 成 校 内 大 学 生 创 业 孵 化 22

31 基 地 与 校 内 外 科 技 园 创 业 园 的 有 效 对 接 目 前, 有 32 个 大 学 生 创 业 团 队 入 驻 孵 化 基 地 以 孵 化 基 地 为 基 础, 学 校 联 系 往 届 创 业 校 友 和 在 校 生 创 业 团 队, 成 立 了 大 学 生 创 业 联 盟, 整 合 商 家 与 消 费 者 资 源, 促 进 人 才 项 目 资 金 的 融 合, 为 大 学 生 创 业 提 供 多 元 化 服 务 江 苏 师 范 大 学 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 ( 五 ) 建 设 大 学 科 技 园 依 托 大 学 科 技 园, 开 展 创 业 咨 询 创 业 培 训 风 险 投 资 工 商 注 册 一 站 式 服 务, 吸 纳 成 熟 的 大 学 生 创 业 实 体 入 驻, 推 荐 实 践 性 和 市 场 前 景 俱 佳 的 优 秀 团 队 和 项 目 入 园 目 前 园 区 入 驻 企 业 76 家, 其 中 在 校 大 学 生 创 业 企 业 24 家, 初 步 形 成 了 以 创 业 带 动 就 业 的 格 局 学 校 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 将 就 业 工 作 作 为 人 才 培 养 的 重 要 环 节 纳 入 学 校 教 育 质 量 提 升 工 程, 从 推 进 创 新 创 业 教 育 和 自 主 创 业 完 善 就 业 分 类 指 导 帮 扶 体 系 两 个 方 面 出 发, 有 效 提 升 学 校 就 业 指 导 服 务 工 作 的 专 业 化 水 平, 举 全 校 之 力 促 进 毕 业 生 高 质 量 充 分 就 业 23

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33 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 8 高 校 毕 业 生 的 就 业 质 量 是 指 高 校 毕 业 生 所 获 得 的 工 作 优 劣 程 度 及 工 作 固 有 的 特 征 满 足 高 校 毕 业 生 要 求 的 程 度 为 了 更 加 全 面 地 分 析 研 究 2014 届 毕 业 生 就 业 质 量 情 况, 特 对 毕 业 生 的 就 业 质 量 进 行 了 调 查, 内 容 主 要 包 括 : 薪 酬 情 况 就 业 满 意 度 专 业 对 口 度 工 作 适 应 度 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 等 毕 业 生 问 卷 调 查 采 用 网 络 调 查 的 方 式, 发 放 问 卷 3386 份, 回 收 有 效 问 卷 1004 份, 覆 盖 所 有 学 院 调 查 回 收 样 本 的 学 院 分 布 与 2014 届 毕 业 生 学 院 分 布 大 体 接 近 当 调 查 样 本 的 集 合 特 征 大 体 接 近 总 体 的 集 合 特 征 时, 样 本 就 具 有 代 表 性 因 此, 此 次 调 查 的 样 本 能 够 较 好 地 代 表 2014 届 毕 业 生 的 情 况 用 人 单 位 调 查 采 用 电 话 访 问 的 形 式, 共 成 功 调 查 137 家 企 业 调 查 时 间 从 2014 年 11 月 16 日 开 始, 12 月 10 日 结 束, 历 时 25 天 一 薪 酬 情 况 数 据 统 计 分 析 显 示,2014 年 学 校 本 科 生 的 平 均 月 收 入 为 元 21 世 纪 教 育 研 究 院 发 布 的 2014 年 教 育 蓝 皮 书 显 示, 211 工 程 高 校 毕 业 生 月 薪 平 均 起 薪 3157 元, 高 职 学 生 月 薪 平 均 起 薪 3291 元, 这 说 明 本 科 毕 业 生 收 入 高 于 全 国 平 均 水 平 在 不 同 性 别 学 生 的 收 入 方 面, 男 生 的 平 均 月 收 入 为 元, 女 生 为 元, 男 生 的 月 收 入 明 显 高 于 女 生 进 一 步 分 析 不 同 专 业 毕 业 生 的 平 均 月 收 入 状 况 发 现, 不 同 专 业 毕 业 生 的 平 均 月 收 入 存 在 一 定 差 距, 最 高 的 平 均 月 收 入 达 到 元 全 校 毕 业 生 的 月 收 入 均 值 为 元, 有 10 个 学 院 的 毕 业 生 月 收 入 超 过 均 值 8 本 报 告 中, 仅 对 在 全 校 毕 业 生 去 向 登 记 表 中 填 写 为 签 三 方 就 业 协 议 就 业 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 地 方 基 层 项 目 国 家 基 层 项 目 应 征 义 务 兵 灵 活 就 业 的 毕 业 生, 调 查 了 收 入 就 业 满 意 度 专 业 对 口 度 工 作 适 应 度 工 作 能 力 的 自 我 评 价 收 入 就 业 满 意 度 专 业 对 口 度 工 作 适 应 度 工 作 能 力 自 我 评 价 基 于 毕 业 生 的 调 查 数 据 ; 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 基 于 用 人 单 位 的 调 查 数 据 25

34 二 就 业 满 意 度 毕 业 生 就 业 满 意 度 水 平 是 衡 量 毕 业 生 就 业 质 量 的 重 要 指 标 之 一 根 据 调 查 分 析, 有 94.25% 的 本 科 毕 业 生 对 自 身 工 作 的 总 体 情 况 比 较 满 意, 表 示 比 较 不 满 意 和 很 不 满 意 的 较 少, 只 占 到 5.75% 表 届 毕 业 生 工 作 满 意 度 (N=695) 很 满 意 比 较 满 意 一 般 比 较 不 满 意 很 不 满 意 工 作 总 的 满 意 度 10.79% 45.76% 37.70% 4.46% 1.29% 工 作 环 境 的 满 意 度 15.50% 43.20% 33.20% 7.10% 1.00% 工 作 内 容 的 满 意 度 9.10% 40.70% 40.10% 8.50% 1.60% 工 作 地 点 的 满 意 度 15.30% 42.30% 32.10% 8.60% 1.70% 职 业 发 展 前 景 的 满 意 度 12.37% 38.56% 37.41% 9.35% 2.30% 薪 酬 的 满 意 度 5.80% 29.80% 48.90% 13.20% 2.30% 在 工 作 环 境 满 意 度 上, 表 示 满 意 的 毕 业 生 为 91.90%, 不 满 意 的 为 8.10%, 工 作 环 境 方 面 的 满 意 度 最 高 ; 其 次 是 工 作 内 容 工 作 地 点 职 业 发 展 前 景 薪 酬 的 满 意 度 分 别 是 89.90% 89.70% 88.40% 84.50% 三 专 业 对 口 度 9 专 业 对 口 度 是 指 自 己 的 工 作 和 所 学 专 业 的 一 致 性 程 度 如 图 3-1, 认 为 当 前 工 作 与 专 业 对 口 的 本 科 毕 业 生 为 78.28%, 认 为 不 对 口 的 为 21.73% 这 表 明 专 业 知 识 与 专 业 技 能 在 毕 业 生 求 职 过 程 中 扮 演 重 要 角 色 图 届 毕 业 生 就 职 岗 位 的 专 业 对 口 度 9 本 次 调 查 中, 专 业 对 口 度 调 查 采 取 5 点 计 分 本 报 告 中, 专 业 对 口 包 括 很 对 口 比 较 对 口 和 一 般 ; 不 对 口 包 括 比 较 不 对 口 和 很 不 对 口 26

35 从 事 低 专 业 对 口 度 工 作 的 毕 业 生 反 馈 : 从 事 低 专 业 对 口 度 工 作 的 原 因 10 主 要 有 本 专 业 对 应 的 工 作 不 符 合 兴 趣 (32%) 本 专 业 对 应 的 工 作 收 入 待 遇 较 低 (18.40%) 本 专 业 对 应 的 工 作 环 境 不 好 (18.40%) 四 工 作 适 应 度 11 工 作 适 应 度 是 指 工 作 的 性 质 和 特 点 与 从 事 工 作 的 人 员 的 条 件 与 特 长 相 吻 合, 能 引 起 企 业 员 工 工 作 兴 趣, 使 企 业 员 工 高 度 满 意 于 工 作 毕 业 生 反 馈 对 目 前 工 作 适 应 情 况 的 结 果 如 下 图 所 示 99.00% 的 毕 业 生 认 为 自 己 能 够 适 应 目 前 的 工 作,1.00% 的 毕 业 生 认 为 不 能 适 应 目 前 的 工 作 毕 业 生 整 体 的 工 作 适 应 度 较 高, 可 见 大 部 分 毕 业 生 目 前 已 落 实 的 工 作 与 自 身 的 职 业 兴 趣 个 人 志 向 等 比 较 符 合, 并 且 毕 业 生 自 身 各 项 基 本 素 质 和 能 力 技 能 也 能 较 好 地 符 合 目 前 工 作 的 要 求 图 届 毕 业 生 工 作 适 应 度 10 调 查 毕 业 生 从 事 低 专 业 对 口 度 的 原 因 该 问 卷 题 目 为 多 选 题, 以 各 选 项 选 择 人 数 / 回 答 该 题 的 总 人 数 这 种 方 式 来 描 述 分 析, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100% 11 本 次 调 查 中, 工 作 适 应 度 调 查 采 取 5 点 计 分 本 报 告 中, 适 应 包 括 很 适 应 比 较 适 应 和 一 般 ; 不 适 应 包 括 比 较 不 适 应 和 很 不 适 应 27

36 五 毕 业 生 对 就 业 能 力 的 评 价 为 了 对 毕 业 生 各 项 能 力 水 平 进 行 评 估, 此 次 调 查 让 毕 业 生 对 自 身 各 项 能 力 进 行 自 我 评 价, 评 价 方 式 采 取 打 分 制, 分 为 0-10 分 这 11 个 等 级, 分 数 越 高, 则 表 示 该 项 能 力 越 强,0 分 则 表 示 完 全 没 有 该 项 能 力 表 届 毕 业 生 对 就 业 能 力 的 评 价 能 力 的 评 价 均 分 ( 标 准 差 ) 能 力 的 评 价 均 分 ( 标 准 差 ) 团 队 协 作 能 力 8.78(1.511) 信 息 收 集 能 力 8.38(1.540) 实 干 与 执 行 能 力 8.74(1.548) 时 间 管 理 能 力 8.29(3.186) 人 际 沟 通 能 力 8.65(1.581) 口 头 表 达 能 力 8.28(1.591) 自 学 能 力 8.63(1.545) 书 面 表 达 能 力 8.22(1.588) 情 绪 管 理 能 力 8.50(1.638) 专 业 能 力 8.03(1.713) 动 手 能 力 8.44(1.622) 领 导 能 力 7.87(1.684) 分 析 能 力 8.41(1.489) 计 算 机 应 用 能 力 7.71(1.795) 问 题 解 决 能 力 8.39(1.525) 创 新 能 力 7.51(1.837) 组 织 与 协 调 能 力 8.38(1.486) 外 语 能 力 7.11(1.989) 从 毕 业 生 对 各 项 能 力 的 自 我 评 价 来 看, 排 在 前 五 位 的 分 别 是 团 队 协 作 能 力 (8.78 分 ) 实 干 与 执 行 能 力 (8.74 分 ) 人 际 沟 通 能 力 (8.65 分 ) 自 学 能 力 (8.63 分 ) 和 情 绪 管 理 能 力 (8.50 分 ) 整 体 而 言, 毕 业 生 职 业 能 力 自 我 评 价 良 好, 各 项 能 力 均 值 都 较 高 六 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 ( 一 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 调 查 发 现,98% 的 用 人 单 位 对 毕 业 生 表 示 满 意, 可 见 毕 业 生 得 到 用 人 单 位 的 高 度 认 可 图 3-3 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 28

37 ( 二 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 能 力 评 价 137 家 用 人 单 位 参 与 对 毕 业 生 的 人 才 质 量 评 价, 分 别 就 18 项 人 才 质 量 评 价 指 标 打 分 12 这 18 项 目 指 标 分 别 是 : 书 面 表 达 能 力 口 头 表 达 能 力 计 算 机 应 用 能 力 人 际 沟 通 能 力 团 队 协 作 能 力 组 织 与 协 调 能 力 自 学 能 力 动 手 能 力 情 绪 管 理 能 力 专 业 能 力 实 干 与 执 行 能 力 信 息 收 集 能 力 问 题 解 决 能 力 分 析 能 力 时 间 管 理 能 力 外 语 能 力 创 新 能 力 和 领 导 能 力 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 能 力 评 价 较 高,18 项 能 力 的 均 值 均 在 8.44 分 以 上, 表 明 毕 业 生 的 综 合 能 力 得 到 用 人 单 位 的 认 可 具 体 来 看, 书 面 表 达 能 力 (8.95 分 ) 口 头 表 达 能 力 (8.90 分 ) 计 算 机 应 用 能 力 (8.89 分 ) 人 际 沟 通 能 力 (8.86 分 ) 团 队 协 作 能 力 (8.85 分 ) 组 织 与 协 调 能 力 (8.84 分 ) 自 学 能 力 (8.83 分 ) 等 得 分 较 高 但 毕 业 生 的 创 新 能 力 领 导 能 力 仍 需 要 加 强 表 3-3 用 人 单 位 对 毕 业 生 能 力 的 评 价 能 力 的 评 价 均 分 ( 标 准 差 ) 能 力 的 评 价 均 分 ( 标 准 差 ) 书 面 表 达 能 力 8.95(1.123) 专 业 能 力 8.73(1.153) 口 头 表 达 能 力 8.90(1.210) 实 干 与 执 行 能 力 8.72(1.215) 计 算 机 应 用 能 力 8.89(1.214) 信 息 收 集 能 力 8.70(1.337) 人 际 沟 通 能 力 8.86(1.231) 问 题 解 决 能 力 8.69(1.316) 团 队 协 作 能 力 8.85(1.175) 分 析 能 力 8.68(1.171) 组 织 与 协 调 能 力 8.84(1.229) 时 间 管 理 能 力 8.64(1.314) 自 学 能 力 8.83(1.240) 外 语 能 力 8.58(1.327) 动 手 能 力 8.80(1.239) 创 新 能 力 8.52(1.275) 情 绪 管 理 能 力 8.79(1.183) 领 导 能 力 8.44(1.479) 强 ) 12 (0-10 级 打 分,0 分 表 示 完 全 没 有 该 项 能 力 ;10 分 表 示 该 项 能 力 非 常 强 分 数 越 高, 表 示 该 项 能 力 越 29

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39 第 四 部 分 : 对 教 育 教 学 的 反 馈 为 建 立 和 完 善 毕 业 生 对 人 才 培 养 的 反 馈 机 制, 学 校 向 应 届 毕 业 生 发 放 调 查 问 卷, 了 解 他 们 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 对 人 才 培 养 的 评 价 以 及 对 学 校 的 满 意 度 和 推 荐 度 希 望 为 学 校 有 关 部 门 在 教 育 教 学 改 革 和 人 才 培 养 等 方 面 提 供 数 据 支 持 一 对 学 校 就 业 指 导 服 务 的 评 价 ( 一 ) 就 业 指 导 服 务 满 意 度 表 届 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 满 意 度 13 就 业 指 导 服 务 满 意 度 招 聘 信 息 发 布 95.7 学 生 就 业 创 业 协 会 95.7 就 业 手 续 办 理 95.6 就 业 信 息 网 95.5 校 园 招 聘 会 94.9 职 业 测 评 94.7 就 业 相 关 讲 座 94.6 学 校 对 毕 业 生 的 就 业 推 荐 94.1 就 业 帮 扶 与 推 介 93.2 创 业 指 导 课 93.1 就 业 指 导 课 92.9 就 业 实 习 / 实 践 92.5 个 体 职 业 咨 询 91.9 团 体 职 业 辅 导 91.3 如 表 4-1 所 示, 毕 业 生 对 学 校 提 供 的 就 业 指 导 服 务 满 意 率 较 高, 平 均 满 意 度 达 到 93.98%, 说 明 学 校 提 供 的 就 业 指 导 服 务 能 够 较 高 的 满 足 毕 业 生 的 需 求 13 本 次 调 查 中, 就 业 指 导 服 务 满 意 度 调 查 采 取 5 分 法 量 表, 本 报 告 中, 满 意 度 包 括 很 满 意 比 较 满 意 一 般 ; 不 满 意 应 包 括 比 较 不 满 意 和 很 不 满 意 31

40 其 中, 对 招 聘 信 息 发 布 (95.7%) 学 生 就 业 创 业 协 会 (95.7%) 就 业 手 续 办 理 (95.6%) 就 业 信 息 网 (95.5%) 的 服 务 满 意 度 均 达 到 95% 以 上 ( 二 ) 就 业 指 导 服 务 需 要 改 进 的 内 容 表 4-2 就 业 指 导 服 务 需 要 改 进 的 内 容 样 本 数 百 分 比 更 多 搜 集 和 整 理 用 人 单 位 需 求 信 息 % 了 解 毕 业 生 就 业 意 向 进 行 个 体 指 导 % 介 绍 专 业 的 就 业 方 向 就 业 职 位 % 介 绍 职 位 对 人 的 个 性 知 识 技 能 能 力 的 要 求 % 介 绍 专 业 对 口 或 相 关 行 业 的 情 况 % 宣 传 国 家 有 关 毕 业 生 就 业 的 方 针 政 策 % 开 好 就 业 指 导 课 进 行 职 业 生 涯 辅 导 % 经 调 查 发 现, 毕 业 生 认 为 学 校 就 业 指 导 服 务 需 要 加 强 的 方 面 依 次 是 : 更 多 搜 集 和 整 理 用 人 单 位 需 求 信 息 (53.50%), 了 解 毕 业 生 就 业 意 向 进 行 个 体 指 导 (43.60%), 介 绍 专 业 的 就 业 方 向 就 业 职 位 (40.20%), 介 绍 职 位 对 人 的 个 性 知 识 技 能 能 力 的 要 求 (34.90%) 介 绍 专 业 对 口 或 相 关 行 业 的 情 况 (31.50%) 二 对 人 才 培 养 的 评 价 ( 一 ) 对 课 程 设 置 的 评 价 毕 业 生 对 课 程 设 置 的 评 价 打 分 分 为 1-5 级, 分 数 越 高, 表 示 对 课 程 设 置 越 满 意 越 肯 定 如 表 所 示, 毕 业 生 对 学 校 的 课 程 设 置 整 体 评 价 中, 对 课 程 安 排 ( 内 容 量 时 间 等 ) 合 理 性 的 评 价 最 高, 得 分 为 4.18 分 表 届 毕 业 生 对 学 校 课 程 设 置 的 评 价 ( 括 号 中 为 标 准 差 ) 评 价 的 方 面 课 程 安 排 合 理 性 实 用 性 综 合 性 内 容 前 沿 性 理 论 实 践 结 合 专 业 课 4.30(1.025) 4.06(1.077) 3.92(1.095) 3.91(1.136) 4.03(1.206) 专 业 基 础 课 4.26(0.979) 3.98(1.076) 3.93(1.080) 3.82(1.125) 3.90(1.115) 整 体 评 价 4.18(1.024) 3.91(1.050) 3.94(1.093) 3.87(1.118) 3.97(1.307) 具 体 来 看, 在 专 业 课 和 专 业 基 础 课 中, 均 是 对 课 程 安 排 ( 内 容 量 时 间 等 ) 合 理 性 评 价 最 高, 得 分 分 别 为 4.30 分 和 4.26 分 32

41 ( 二 ) 对 任 课 教 师 的 评 价 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 总 评 价 中, 表 示 满 意 的 为 93.50%, 说 明 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 总 体 表 现 比 较 满 意 表 届 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 评 价 (N=1004) 评 价 方 面 很 满 意 比 较 满 意 一 般 比 较 不 满 意 很 不 满 意 教 学 态 度 27.6% 49.5% 16.8% 3.6% 2.5% 教 学 方 式 方 法 20.8% 45.5% 27.1% 4.1% 2.5% 教 学 内 容 19.6% 45.8% 27.0% 4.9% 2.7% 师 生 交 流 19.6% 41.0% 30.5% 6.6% 2.3% 总 评 价 25.3% 51.0% 17.2% 4.1% 2.4% 具 体 而 言, 毕 业 生 对 教 师 的 教 学 态 度 最 为 满 意 (93.90%), 其 次 是 教 学 方 式 方 法 (93.40%) 教 学 内 容 (92.40%) 师 生 交 流 (91.10%) 三 对 学 校 的 满 意 度 及 推 荐 度 ( 一 ) 对 学 校 总 的 满 意 度 总 体 来 看,2014 年 毕 业 生 对 学 校 的 满 意 度 较 高, 其 中 表 示 满 意 的 为 98.10%, 不 满 意 仅 为 1.90% 图 届 毕 业 生 对 学 校 总 的 满 意 度 33

42 ( 二 ) 对 学 校 的 推 荐 度 毕 业 生 愿 不 愿 意 向 他 人 推 荐 学 校, 可 以 从 另 一 个 侧 面 说 明 对 学 校 的 认 可 程 度 经 统 计 分 析 发 现, 表 示 愿 意 向 他 人 推 荐 的 占 到 81%, 不 愿 意 推 荐 的 仅 为 2% 可 见,2014 届 毕 业 生 总 体 上 对 学 校 比 较 满 意 图 届 毕 业 生 对 学 校 的 推 荐 度 ( 三 ) 对 学 院 的 满 意 度 及 推 荐 度 2014 届 毕 业 生 对 学 校 院 系 的 满 意 度 也 较 高, 其 中, 表 示 很 满 意 的 为 31.50%, 比 较 满 意 为 49.10%, 一 般 为 16.00%, 比 较 不 满 意 为 2.20%, 很 不 满 意 为 1.20% 图 届 毕 业 生 对 学 院 的 满 意 度 图 届 毕 业 生 对 学 院 的 推 荐 度 愿 不 愿 意 向 他 人 推 荐 院 系, 也 可 以 作 为 毕 业 生 对 学 校 院 系 的 接 纳 与 满 意 度 的 反 映 经 分 析 发 现, 愿 意 推 荐 的 毕 业 生 人 数 占 到 绝 大 多 数 (73%), 不 愿 意 推 荐 的 仅 为 6% 说 明 学 校 院 系 也 得 到 毕 业 生 的 普 遍 认 可 与 接 纳 综 上 可 知, 学 校 在 教 育 教 学 方 面 取 得 了 一 定 成 绩, 但 有 些 方 面 还 有 待 加 强 和 改 进 如 在 就 业 指 导 服 务 方 面, 应 加 强 单 位 需 求 信 息 的 搜 集 与 整 理 ; 课 程 设 置 方 面 应 更 加 注 重 课 程 设 置 的 前 沿 化 ; 师 生 交 流 方 面, 应 加 强 师 生 之 间 的 沟 通 与 交 流 34

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44 一 就 业 总 体 趋 势 判 断 第 五 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 ( 一 ) 就 业 率 持 续 上 升 学 校 2010 届 至 2014 届 本 科 生 的 总 体 就 业 率 保 持 在 较 高 的 水 平, 均 达 到 97% 以 上, 且 总 体 就 业 率 持 续 上 升 其 中 协 议 就 业 率 由 2010 届 的 72.07% 升 至 2014 届 的 80.92%; 升 学 出 国 率 由 2010 届 的 14.58% 升 至 2014 届 的 16.25% 灵 活 就 业 率 总 体 呈 下 降 趋 势 由 2010 届 的 10.51% 降 到 2014 届 的 1.19% ( 二 ) 就 业 流 向 更 趋 合 理 从 毕 业 生 的 就 业 地 域 分 布 来 看, 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 依 旧 是 毕 业 生 主 要 就 业 所 在 地 毕 业 生 在 本 校 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 就 业, 服 务 地 方 经 济 发 展, 是 校 地 生 三 方 共 同 的 需 求 从 毕 业 生 的 就 业 单 位 性 质 来 看, 毕 业 生 主 要 集 中 在 其 他 企 业 就 业 (76.28%), 其 次 是 中 初 等 教 育 单 位 (11.70%) 以 及 国 有 企 业 (5.55%) 从 毕 业 生 的 就 业 行 业 分 布 来 看, 毕 业 生 的 就 业 行 业 分 布 较 广, 同 时 也 体 现 出 师 范 院 校 的 优 势 ( 三 ) 社 会 满 意 度 持 续 上 升 调 查 发 现, 大 多 数 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 表 示 满 意, 占 到 总 数 的 98%, 历 年 就 业 质 量 跟 踪 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 满 意 度 逐 年 上 升 可 见 学 校 毕 业 生 越 来 越 得 到 用 人 单 位 的 高 度 认 可 毕 业 生 整 体 的 工 作 适 应 度 较 高, 大 部 分 毕 业 生 的 工 作 与 自 身 的 职 业 兴 趣 个 人 志 向 等 方 面 比 较 符 合, 各 项 基 本 素 质 和 能 力 技 能 也 能 较 好 地 满 足 工 作 的 要 求 36

45 二 就 业 工 作 未 来 规 划 ( 一 ) 规 划 专 业 设 置 学 校 的 专 业 设 置 应 以 社 会 需 求 为 导 向, 紧 密 结 合 地 方 经 济 发 展 需 要, 合 理 配 置 教 学 资 源, 积 极 开 办 面 向 地 方 支 柱 产 业 的 应 用 型 专 业, 使 专 业 结 构 的 调 整 及 时 跟 上 产 业 结 构 调 整 的 步 伐, 使 毕 业 生 有 业 可 就, 并 且 实 现 专 业 对 口 度 较 高 层 次 较 好 的 就 业 目 标 ( 二 ) 建 立 就 业 基 地 群 充 分 发 挥 我 校 文 理 工 艺 术 等 不 同 的 专 业 优 势, 加 强 与 行 业 单 位 横 向 合 作, 力 争 每 个 专 业 都 建 设 一 批 稳 固 的 就 业 基 地, 保 证 各 专 业 学 生 有 稳 定 的 就 业 渠 道, 巩 固 毕 业 生 就 业 的 行 业 市 场 同 时, 深 化 就 业 基 地 内 涵 建 设, 尝 试 在 校 内 建 立 基 地 的 分 支 机 构, 实 现 与 企 业 的 无 缝 对 接, 让 学 生 足 不 出 户 就 能 体 验 企 业 运 行 状 况, 如 建 立 江 苏 师 范 大 学 京 东 商 城 实 训 中 心 等 ( 三 ) 巩 固 师 范 生 就 业 市 场 努 力 避 免 国 家 免 费 师 范 生 和 教 师 资 格 证 国 考 对 我 校 师 范 生 就 业 带 来 的 冲 击, 进 一 步 加 强 与 教 育 局 各 类 教 育 机 构 的 联 系, 不 断 巩 固 扩 大 师 范 生 就 业 市 场, 增 加 师 范 生 实 习 实 践 的 机 会, 强 化 师 范 生 专 业 技 能 和 水 平, 让 师 范 二 字 真 正 成 为 师 范 生 就 业 的 名 片, 提 高 师 范 生 从 事 教 育 工 作 的 热 情 自 信 心, 保 证 毕 业 生 在 教 育 机 构 就 业 的 较 高 比 率 ( 四 ) 建 设 稳 定 的 高 端 就 业 市 场 改 善 我 校 毕 业 生 知 名 企 业 就 业 不 足 的 现 状, 建 设 稳 定 的 高 端 就 业 市 场 积 极 引 进 世 界 2000 强, 全 国 500 强 企 业 进 校 园, 努 力 提 高 我 校 毕 业 生 的 就 业 层 次 与 水 平, 提 升 我 校 的 社 会 知 名 度 和 影 响 力 37

46 ( 五 ) 组 建 大 学 生 创 新 创 业 团 队 鼓 励 和 支 持 在 校 大 学 生 积 极 参 与 科 学 研 究 技 术 开 发 和 创 业 实 践, 以 让 每 一 位 学 生 都 得 到 创 新 创 业 训 练 为 目 标, 坚 持 以 学 生 兴 趣 为 纽 带 以 社 会 需 求 为 导 向 以 教 师 研 究 项 目 为 依 托, 形 成 目 标 明 确 结 构 合 理 优 势 互 补 特 色 鲜 明 的 大 学 生 创 新 创 业 团 队 在 校 内 营 造 浓 郁 的 创 业 氛 围, 鼓 励 失 败 的 创 新, 鼓 励 大 学 生 休 学 创 业, 通 过 创 新 引 领 创 业, 通 过 创 业 带 动 就 业, 实 现 创 业 的 倍 增 效 应 ( 六 ) 调 整 学 生 就 业 期 望 值 随 着 国 内 经 济 形 势 的 发 展, 二 三 线 城 市 的 就 业 吸 纳 能 力 将 持 续 增 强, 基 层 岗 位 需 求 不 断 增 加 学 校 积 极 帮 助 毕 业 生 合 理 定 位 就 业 目 标, 调 整 就 业 期 望 值, 使 毕 业 生 的 就 业 期 望 值 与 自 身 所 学 专 业 的 市 场 状 况 和 自 身 客 观 条 件 相 一 致 ; 鼓 励 毕 业 生 用 发 展 的 眼 光 看 问 题, 树 立 正 确 的 价 值 观, 到 基 层 接 受 锻 炼 积 累 经 验 踏 实 就 业 38

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