以啟發詩性思維為導向的新詩教學設計及其實作成果分析

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1 以 啟 發 詩 性 思 維 為 導 向 的 新 詩 教 學 設 計 及 其 實 作 論 文 摘 要 成 果 分 析 1 林 雪 鈴 詩 性 思 維 的 特 徵 為 : 作 者 以 己 度 物, 將 主 觀 情 感 轉 移 到 客 觀 事 物 上, 使 客 觀 事 物 成 為 主 觀 情 感 的 載 體, 從 而 形 成 心 物 合 融 的 主 體 境 界 由 於 詩 性 思 維 是 詩 歌 的 組 成 要 素, 因 此 在 新 詩 寫 作 的 教 學 中, 如 何 成 功 的 引 導 初 學 者 掌 握 詩 性 思 維 與 詩 化 的 文 字, 成 為 重 要 的 課 題 本 文 為 相 關 課 程 設 計 的 嘗 試 與 分 享 文 中 首 先 介 紹 入 門 課 中 詩 性 思 維 概 念 的 講 授, 包 含 : 詩 性 思 維 的 起 源 與 內 涵 與 傳 統 文 論 的 對 應 詩 人 解 詩 作 品 的 印 證 其 次 為 教 學 引 導 活 動 與 定 型 化 練 習 設 計 教 學 引 導 活 動 有 三, 分 別 為 : 放 大 感 官 知 能 強 化 心 物 聯 繫 打 破 理 性 限 制 定 型 化 練 習 部 分 為 : 網 羅 物 象 觀 察 經 驗 形 成 核 心 意 象 尋 求 物 我 合 一 的 詩 境 論 文 最 後 則 為 實 作 成 果 的 分 析, 並 檢 討 教 學 成 效 及 遭 遇 的 困 境 關 鍵 詞 : 新 詩 詩 性 思 維 寫 作 教 學 課 程 設 計 1 文 藻 外 語 學 院 應 用 華 語 文 系 助 理 教 授

2 一 前 言 詩 性 思 維, 又 稱 為 原 始 思 維, 2 意 指 人 類 兒 童 時 期 所 具 有 的 特 殊 思 考 方 式 其 特 徵 為 主 客 不 分, 運 用 想 像 力 將 主 觀 情 感 過 渡 到 客 觀 事 物 上, 使 客 觀 事 物 成 為 主 觀 情 感 的 載 體, 從 而 創 造 出 一 個 心 物 合 融 的 主 體 境 界 這 種 思 維 方 式, 雖 為 人 類 兒 童 時 期, 或 者 說 原 始 社 會 中 所 特 有 的 型 態 但 是 類 似 的 思 考 力 及 其 創 造 性 成 果, 同 時 也 反 映 在 詩 歌 創 作 中 詩 歌 作 品 的 創 作, 同 樣 是 透 過 詩 性 思 維 的 作 用, 將 主 觀 情 感 過 渡 到 客 觀 事 物 上, 形 成 意 象, 造 成 情 景 交 融 的 詩 境 只 是 這 樣 思 維 方 式 並 不 像 兒 童 或 早 期 先 民 一 般, 是 純 粹 的 日 常 的 反 而 是 逆 反 於 日 常, 需 要 透 過 特 殊 情 景 的 發 動, 才 能 使 情 意 掙 脫 理 性 的 限 制, 進 而 透 過 主 體 ( 心 ) 賦 予 客 體 ( 物 ) 意 義, 並 締 造 出 心 物 合 一 的 詩 境 如 杜 甫 名 句 : 感 時 花 濺 淚, 恨 別 鳥 驚 心, 便 是 作 者 在 家 國 愁 恨 中, 將 感 時 恨 別 等 主 觀 情 意, 轉 移 到 客 觀 的 花 鳥 身 上, 因 而 得 出 鳥 驚 心 花 濺 淚 的 結 果 又 以 新 詩 作 品 為 例, 如 蕭 蕭 風 入 松 : 風 來 四 兩 多 / 松 葉 隨 風 款 擺 吟 誦 / 風 去 三 四 秒 / 五 六 秒 / 松 還 在 詩 韻 中 / 動, 隨 風 款 擺 吟 誦 的, 是 松 亦 是 人 風 輕, 搖 落 世 事 如 無 物, 故 僅 有 四 兩 多 風 已 去, 人 如 風 清, 已 入 自 得 的 詩 境 中, 因 此 風 去 三 四 秒 五 六 秒, 人 還 在 情 韻 中, 動 此 處 松 人 不 分, 即 是 主 觀 的 情 感, 轉 移 到 客 觀 事 物 上, 進 而 形 成 主 客 合 一 情 景 交 融 的 詩 境 像 這 樣 的 詩 性 思 維, 對 兒 童 時 期 的 人 類 來 說, 也 許 隨 手 可 得 但 是 在 現 代 社 會 中, 後 天 的 理 性 訓 練, 加 上 抽 象 知 識 的 灌 輸 與 開 發, 使 人 們 雖 然 能 以 更 文 明 理 性 更 符 於 群 體 利 益 的 方 式 來 生 活, 但 是 同 時 也 逐 漸 流 失 了 天 馬 行 空 的 想 像 創 造 力 正 如 福 柯 在 新 科 學 中 所 指 出 的 : 原 始 先 民 們, 都 是 天 生 的 詩 人, 他 們 以 強 旺 的 感 覺 知 能 和 想 像 力, 化 身 為 智 慧 的 創 造 者 而 現 代 社 會 或 許 更 為 文 明, 但 是 詩 性 的 力 量 卻 凋 萎 了 人 們 只 發 展 而 乏 於 創 造, 文 化 於 是 不 再 充 滿 能 動 的 活 力 3 而 詩 本 是 以 詩 化 的 語 言 表 述 詩 性 思 維 的 作 品 想 像 力 創 造 力 則 是 詩 性 思 維 的 源 頭 如 今 現 代 人 想 像 的 創 造 力 弱 化 了, 流 失 了 寫 詩 的 本 能, 於 是 不 僅 難 於 以 詩 性 的 思 維 進 行 審 美, 也 困 窘 於 詩 化 語 言 的 使 用 而 同 樣 的 困 境 也 反 映 在 詩 歌 教 學 上 由 於 詩 性 的 思 維 方 式 有 違 現 代 社 會 的 理 性 導 向, 因 此 要 使 學 生 放 鬆 邏 輯 思 考, 改 以 感 性 想 像 來 創 造, 亦 不 容 易 為 了 引 導 新 詩 的 初 學 者 入 門, 體 會 什 麼 是 詩 化 的 文 字 詩 性 的 思 維, 過 去 在 新 詩 教 學 方 面, 逐 漸 發 展 出 一 些 有 效 的 教 學 方 法 2 詩 性 思 維 是 否 等 同 於 原 始 思 維? 看 法 不 一 反 對 者 主 要 認 為 原 始 一 詞, 具 有 低 階 貶 抑 之 意 從 原 始 思 維 一 詞 的 提 出 者 -- 列 維 布 留 爾 (Lévy-Brühl) 的 研 究 取 材 與 論 述 來 看, 原 始 思 維 的 概 念, 確 實 有 智 力 低 下 的 意 味 詩 性 思 維 則 強 調 主 客 不 分 所 具 有 的 想 像 創 造 力, 並 且 不 限 於 兒 童 或 原 始 先 民, 因 此 範 圍 較 廣 3 維 柯 : 新 科 學, 台 北 : 駱 駝 出 版 社,1987, 頁

3 其 中 最 常 見 的, 便 是 以 詩 化 語 言 帶 動 詩 性 思 考 試 圖 透 過 打 破 語 言 的 使 用 慣 性 來 激 發 想 像 力 普 遍 的 引 導 方 式 為 : 固 定 句 式, 句 中 實 詞 的 隨 機 替 換 例 如 : 是 的 的 部 分 可 隨 機 替 換 由 於 此 項 練 習 所 產 生 的 句 子, 確 實 符 合 跳 脫 現 實 不 按 牌 理 出 牌 的 詩 化 特 質, 因 此 往 往 亦 能 達 成 啟 發 想 像 力 的 效 果 可 以 說 是 一 個 能 讓 學 生 很 快 掌 握 詩 化 語 言 體 會 詩 性 思 維 的 實 效 方 法 然 而 此 一 方 法 效 果 雖 顯 著, 卻 也 不 無 隱 憂 因 為 詩 化 語 言 是 詩 歌 的 形 式, 其 關 鍵 還 是 在 於 詩 性 思 維 的 發 動 以 操 作 詩 化 語 言 來 製 造 奇 思 奇 句, 是 以 形 式 引 導 內 容, 以 語 言 的 新 奇 帶 動 想 像 這 樣 一 來, 內 容 不 容 易 突 破 形 式 的 限 制, 想 像 便 跳 不 出 語 言 劃 下 的 圈 圈, 很 容 易 導 向 有 好 句 子 卻 構 不 成 佳 篇 的 結 果 這 是 無 法 締 造 主 體 創 造 的 完 整 詩 境 所 致 因 此 啟 發 詩 性 思 維, 引 導 學 生 尋 回 詩 性 的 感 動, 恐 怕 才 是 學 詩 的 根 本 去 年 我 受 命 教 授 新 詩 寫 作 課 程, 在 教 學 過 程 中, 有 感 於 語 言 形 式 的 模 仿 練 習, 並 無 法 真 正 培 養 學 生 的 創 造 力, 因 此 試 圖 設 計 了 以 啟 發 詩 性 思 維 為 導 向 的 創 作 練 習 這 篇 論 文, 便 是 年 來 思 考 與 嘗 試 心 得 的 分 享 內 容 主 要 依 據 詩 性 思 維 的 相 關 理 論, 參 考 詩 性 語 言 的 研 究 成 果, 將 詩 性 語 言 的 產 生 過 程 轉 換 為 定 型 化 的 練 習 由 於 詩 性 思 維 是 獨 一 無 二 的 創 造, 創 造 之 獨 有, 在 於 純 然 自 發, 不 可 複 製 重 現 因 此 教 學 設 計 的 定 位, 在 於 引 導 啟 發 詩 性 的 思 維, 而 不 期 待 如 同 原 料 投 入 機 器, 能 夠 制 式 的 製 造 詩 歌 出 品 在 這 個 形 式 化 的 生 產 線 中, 還 是 有 一 個 神 秘 的 反 應 爐, 存 在 於 學 生 個 體 中 教 師 則 擔 任 監 製 和 品 管 的 角 色 指 出 哪 些 是 符 合 詩 性 思 維 詩 化 語 言 標 準 的 良 好 產 品 以 下 論 文 的 展 開, 便 謹 依 授 課 先 後 次 序, 介 紹 課 程 內 容 首 先 為 入 門 課 中 詩 性 思 維 概 念 的 講 授, 其 後 為 教 學 引 導 活 動 與 定 型 化 練 習 設 計 呈 現, 最 後 則 為 詩 作 成 果 的 分 析 二 入 門 課 中 詩 性 思 維 概 念 的 講 授 由 於 我 所 授 課 的 對 象 為 大 一 學 生, 能 夠 掌 握 抽 象 的 理 論, 而 又 因 為 是 以 語 文 教 學 為 主 修 的 科 系, 可 以 強 化 對 文 學 原 理 的 認 識, 因 此 採 取 的 是 理 論 講 授 與 寫 作 練 習 雙 管 齊 下 的 策 略 理 論 講 授 的 部 分, 主 要 以 詩 性 思 維 解 說 詩 的 定 義, 並 與 傳 統 文 論 進 行 比 較 選 擇 以 詩 性 思 維 切 入 解 說 詩 歌 定 義 的 原 因, 在 於 詩 是 以 詩 化 語 言 表 述 詩 性 思 維 的 作 品 詩 化 語 言 是 形 式, 詩 性 思 維 是 內 涵 詩 化 語 言 的 變 造 創 新, 無 有 窮 盡 而 詩 性 思 維 的 具 備, 則 是 基 本 準 則 若 以 是 否 具 備 詩 性 思 維 的 準 則 來 分 辨 詩 歌 與 散 文, 較 容 易 拋 開 形 式 的 迷 障 特 別 是 初 學 者 因 為 無 法 掌 握 詩 文 的 差 異, 往 往 容 易 以 操 作 形 式 的 方 式 來 寫 詩, 例 如 以 斷 裂 的 敘 事 跳 躍 的 思 緒 任 意 斷 句 換 行 等 手 法 模 擬 詩 語 這 一 類 的 作 品 因 為 缺 乏 詩 性 創 造, 內 容 往 往 流 於 蒼 白 瑣 碎 而 如 果 能 從 詩 性 思 維 的 認 識 出 發, 則 可 以 幫 助 初 學 者 脫 離 形 式 的 執 著, 減 少 此 一 問 題 2

4 其 實, 窮 究 來 說, 詩 與 散 文 亦 沒 有 絕 對 的 界 線 以 形 式 主 義 的 觀 點, 或 者 可 以 從 詩 化 語 言 的 使 用 來 分 辨 4 但 是 從 讀 者 反 應 的 角 度 來 看, 則 認 為 詩 不 詩 化 的 取 決 關 鍵, 在 於 讀 者 文 學 作 品 是 流 動 的 藝 術, 它 的 性 質 並 不 是 客 觀 的 封 存 在 作 品 裡, 等 待 讀 者 去 提 取 而 是 讀 者 在 閱 讀 的 過 程 中, 主 觀 體 驗 賦 予 了 性 質 同 樣 的 作 品, 如 果 讀 者 把 它 讀 成 了 一 首 詩, 有 了 詩 性 的 情 感, 那 麼 它 便 是 一 首 詩 作 雖 然 寫 就 是 一 首 詩, 讀 者 卻 沒 有 詩 性 的 情 感, 那 麼 便 不 算 是 詩 性 的 文 本 了 從 這 個 角 度 看, 形 式 的 分 別, 更 不 具 意 義 而 詩 性 思 維 的 是 否 具 備, 則 成 為 流 動 的 觀 點 然 而, 在 入 門 課 中, 以 詩 性 思 維 的 角 度 來 區 別 詩 與 文 的 差 異, 還 是 較 理 想 的 方 式 對 初 學 者 而 言, 也 較 不 容 易 產 生 形 式 混 淆 的 問 題 關 於 入 門 課 對 於 詩 性 思 維 的 講 授, 可 以 分 為 三 個 部 分, 分 別 為 詩 性 思 維 的 內 涵 與 傳 統 文 論 的 比 較 詩 人 作 品 的 印 證 ( 一 ) 詩 性 思 維 的 內 涵 詩 性 一 詞, 源 出 於 十 八 世 紀 義 大 利 學 者 維 柯 (Giambattista Vico, ) 在 新 科 學 中 的 說 法 在 古 希 臘 文 裡, 詩 人 代 表 創 造 者 5 維 柯 透 過 對 早 期 人 類 文 化 的 研 究, 歸 納 出 一 種 早 期 智 慧 的 發 展 形 式 為 了 凸 顯 這 種 思 維 方 式 所 具 有 的 創 造 性 想 像 力, 因 此 稱 之 為 詩 性 的 思 維 詩 性 思 維, 意 指 人 類 能 透 過 想 像 力 對 外 在 事 物 進 行 創 造 性 詮 釋 的 力 量 以 詩 性 本 能 來 思 考, 稱 為 詩 性 思 維 藉 由 詩 性 思 維 所 得 出 的 人 文 成 果, 則 稱 為 詩 詩 性 智 慧 詩 性 思 維 的 源 頭, 在 於 原 始 初 民 缺 乏 抽 象 思 考 的 能 力, 無 法 從 現 象 中 推 理 出 外 在 事 物 的 普 遍 性 概 念, 因 而 以 具 象 的 情 感 的 個 別 的 方 式, 憑 藉 想 像, 對 所 見 聞 的 客 觀 事 物 做 出 詮 釋 這 種 詮 釋, 不 透 過 邏 輯 推 理, 而 純 以 主 觀 情 感 和 感 覺 經 驗 為 基 礎 來 意 度 客 觀 事 物, 並 將 主 觀 情 感 轉 移 到 客 觀 事 物 上, 對 外 在 事 物 做 出 情 感 式 的 創 造 性 的 解 讀 如 新 科 學 一 書 所 言 : 這 些 原 始 人 沒 有 推 理 的 能 力, 卻 渾 身 是 強 旺 的 感 覺 力 和 生 動 的 想 像 力 這 種 玄 學 就 是 他 們 的 詩, 詩 就 是 他 們 生 而 就 有 的 一 種 功 能 ( 因 為 他 們 生 而 就 有 這 些 感 官 和 想 像 力 ) 他 們 還 按 照 自 己 的 觀 念, 使 自 己 感 到 驚 奇 的 事 物 各 有 一 種 實 體 存 在, 正 像 兒 童 們 把 無 生 命 的 東 西 拿 在 手 裡 跟 它 們 遊 戲 交 談, 彷 彿 它 們 就 是 些 活 人 6 4 馬 大 康 : 詩 性 語 言 研 究 : 將 詩 性 語 言 視 為 相 對 於 日 常 的 應 用 性 語 言 的 客 觀 獨 立 範 疇, 從 修 辭 結 構 功 能 其 諸 方 面 加 以 區 分, 努 力 揭 示 詩 性 語 言 的 特 性, 諸 如 俄 國 形 式 主 義 新 批 評 等 北 京 : 中 國 社 會 科 學 出 版 社,2005, 頁 4 5 維 柯 : 新 科 學, 頁 222: 因 為 能 憑 想 像 來 創 造, 他 們 就 叫 做 詩 人 詩 人 在 希 臘 文 裡 就 是 創 造 者 6 維 柯 : 新 科 學, 頁

5 而 詩 性 思 維, 有 時 候 亦 稱 為 原 始 思 維 原 始 思 維 來 自 於 [ 法 ] 列 維. 布 留 爾 (Lévy-Brühl,Lucién, ) 原 始 思 維 一 書 的 用 法 兩 個 用 語 意 思 相 近, 但 著 眼 點 不 同 維 柯 Vico 意 在 強 調 詩 性 的 創 造 力 量 列 維 - 布 留 爾 則 以 原 始, 強 調 這 是 一 種 早 期 的 神 秘 的 原 邏 輯 的 思 維 型 態, 是 邁 向 更 高 邏 輯 型 態 的 過 渡 7 在 教 學 中, 選 擇 以 詩 性 思 維, 而 不 以 原 始 思 維 來 稱 呼 除 了 肯 定 詩 性 思 維 強 化 了 詩 具 有 創 造 性 想 像 力 的 認 識 外, 主 要 亦 考 慮 到 : 在 新 興 的 現 象 學 研 究 中, 詩 性 的 存 在 問 題, 被 重 新 提 及 討 論 詩 性 的 內 涵 有 了 進 一 步 的 詮 解, 並 與 詩 歌 創 作 產 生 更 深 刻 的 內 在 聯 繫 如 現 象 學 家 海 德 格 (Martin Heidegger, ) 在 其 論 文 與 演 講 中 引 用 荷 爾 德 林 里 克 爾 等 詩 人 的 作 品 來 講 述 詩 意 的 存 在 感 知, 並 回 應 希 臘 文 化 中 對 存 在 與 藝 術 美 的 聯 繫 如 人, 詩 意 地 棲 居 一 文, 海 德 格 以 詩 意 棲 居 的 概 念, 說 明 詩 意 詩 性 的 思 維 是 人 們 對 存 在 的 主 觀 認 知 這 些 詩 性 的 主 觀 認 知, 形 成 為 人 們 賴 以 認 識 自 身 存 在 的 基 礎, 並 提 供 了 人 們 棲 居 在 世 界 上 的 意 義 維 度 8 每 一 件 詩 作 每 一 件 藝 術 品, 都 是 人 們 存 在 意 識 的 展 示 這 些 藝 術 作 品 對 美 與 真 的 追 求, 便 是 希 臘 哲 學 的 美 學 精 神 美 學 Kalonology 中 的 Kalon, 是 古 希 臘 文 的 美 字 對 於 希 臘 人 來 說, 存 在 (on) 與 美 (Kalon) 是 一 回 事 9 海 德 格 以 希 臘 哲 學 和 現 代 詩 歌 連 結, 說 明 透 過 體 驗 藝 術 美, 能 夠 尋 回 存 在 的 感 知 從 維 柯 對 詩 性 思 維 的 解 釋, 到 現 象 學 家 強 化 詩 與 存 在 的 關 係, 詩 性 思 維 的 概 念 大 為 擴 張, 包 含 了 思 維 方 式 作 者 創 作 力 的 發 動 藝 術 美 感 特 質 等 方 面 例 如 維 柯 在 詩 性 思 維 中 提 到 的 移 情 想 像 誇 大 轉 化 等 思 維 作 用, 在 現 代 詩 歌 創 作 中 經 常 可 見 而 詩 歌 對 於 詩 人 自 我 存 在 追 尋 歷 程 的 展 示 功 能, 亦 廣 被 認 同 因 此, 以 詩 性 思 維 來 解 釋 詩 歌 的 創 作 與 欣 賞 特 別 貼 切 ( 二 ) 與 傳 統 文 論 的 對 應 詩 性 思 維 與 傳 統 文 論 中 的 詩 言 志 意 象 等 文 學 批 評 觀 念 有 相 通 之 處 透 過 傳 統 文 論 與 詩 性 思 維 的 對 應, 可 以 強 化 認 知 詩 言 志 一 語, 出 於 尚 書. 舜 典 : 詩 言 志, 歌 永 言 文 心 雕 龍. 明 詩 中 則 有 進 一 步 的 深 刻 解 釋 大 舜 云 : 詩 言 志, 歌 永 言 ; 聖 謨 所 析, 義 已 明 矣 是 以 在 心 為 志, 發 言 為 詩 ; 舒 文 載 實, 其 在 茲 乎! 詩 者, 持 也, 持 人 情 性 ; 三 百 之 7 [ 法 ] 列 維 - 布 留 爾 : 原 始 思 維 : 原 始 民 族 的 思 維 具 有 本 質 上 神 秘 的 和 原 邏 輯 的 性 質 ; 它 在 趨 向 上 不 同 於 我 們 的 思 維 這 就 是 說, 它 的 集 體 表 象 是 受 互 滲 律 支 配 的, 因 而 它 們 不 關 心 矛 盾 律, 它 們 是 靠 一 些 為 我 們 理 性 所 難 於 接 受 的 關 連 與 前 關 連 彼 此 結 合 起 來 的 真 正 的 智 力 傾 向 於 邏 輯 統 一, 北 京 : 商 務 印 書 館,2004, 頁 海 德 格 著 孫 周 興 譯 : 人, 詩 意 地 棲 居, 演 講 與 論 文 集, 北 京 : 三 聯 書 店,2005, 頁 海 德 格 :An Introduction to Metaphysics,Tr.,R. Manheim,p111,Yale University Press,1959. 無 中 譯 本, 譯 文 轉 引 自 李 鈞 : 存 在 主 義 文 論, 頁 175 4

6 蔽, 義 歸 無 邪, 持 之 為 訓, 有 符 焉 爾 人 稟 七 情, 應 物 斯 感, 感 物 吟 志, 莫 非 自 然 10 所 謂 在 心 為 志, 發 言 為 詩 意 指 詩 歌 是 心 聲 的 抒 發, 抒 發 的 方 式 則 是 舒 文 載 實 結 合 恰 當 的 修 辭 與 實 際 的 感 受, 將 內 心 的 情 志 表 述 出 來 這 一 段 文 字 點 出 了 詩 歌 創 作 兩 個 重 要 的 構 成 要 素 : 一 個 是 詩 歌 要 有 實 際 的 情 感 為 內 容, 一 個 是 詩 歌 要 有 恰 當 的 修 辭 為 形 式 沒 有 實 際 感 受, 或 是 未 經 過 適 當 修 辭 鍛 鍊 的 作 品, 都 不 算 是 一 首 合 格 的 詩 作 在 新 詩 入 門 課 中 講 解 這 兩 個 觀 念, 特 別 能 提 醒 寫 詩 新 手 不 要 輕 易 的 為 文 造 情, 或 是 以 隨 性 塗 鴉 未 經 修 飾 的 方 式 草 率 創 作 詩 言 志 的 觀 念 與 西 方 詩 性 思 維 的 說 法 相 應, 但 亦 各 有 所 長 詩 言 志 所 形 成 的 文 學 批 評 系 統, 所 謂 的 詩 性 觀 詩 性 文 化, 強 調 詩 的 抒 情 功 能 11 而 詩 性 思 維 的 講 法, 則 深 化 了 對 於 主 體 創 造 性 存 在 意 識 的 標 舉 有 關 於 詩 教 言 志 傳 統 與 西 方 詩 性 思 維 的 對 話, 學 者 有 較 多 的 研 究 可 供 參 考 例 如 : 楊 乃 喬 悖 立 與 整 合 : 東 方 儒 道 詩 學 與 西 方 詩 學 的 本 體 論 語 言 論 比 較 12 周 慶 華 詩 性 思 維 VS. 情 志 思 維 : 一 個 根 源 性 的 中 西 詩 觀 的 比 較 13 趙 國 乾 論 中 國 古 代 文 學 批 評 的 詩 性 言 說 方 式 及 意 義 生 成 14 等 等 除 了 言 志 傳 統, 意 象 觀 與 詩 性 思 維, 亦 有 相 通 之 處 意 象 中 的 意, 為 心, 指 的 是 主 觀 意 識 的 部 分 象, 為 物, 指 的 是 客 觀 的 事 物 詩 性 思 維 的 內 涵, 所 謂 : 作 者 以 己 度 物, 主 觀 情 感 跳 脫 了 與 外 在 環 境 主 客 二 分 的 限 制, 因 而 將 外 在 事 物 作 為 主 觀 情 意 的 共 同 體, 形 成 主 客 不 分 物 我 為 一 的 境 界 這 正 是 意 象 批 評 中 所 稱 的 情 景 交 融 主 客 合 一 固 有 意 象 論 述 中 有 許 多 說 法 均 可 相 印 證, 如 : 取 思 : 搜 求 於 象, 心 入 於 境, 神 會 於 物, 因 心 而 得 ( 唐 王 昌 齡 詩 格 ) 情 景 雖 有 在 心 在 物 之 分, 而 景 生 情, 情 生 景, 哀 樂 之 觸, 榮 悴 之 迎, 互 藏 其 宅 ( 清 王 夫 之 薑 齋 詩 話 ) ( 三 ) 與 詩 人 解 詩 作 品 相 印 證 新 文 學 運 動 初 期, 即 新 詩 體 裁 發 展 期 間, 詩 人 對 詩 的 認 識 亦 多 能 體 現 詩 性 思 維 的 要 義 如 胡 適 夢 與 詩 寫 到 : 都 是 平 常 經 驗, 10 [ 梁 ] 劉 勰 著 : 文 心 雕 龍. 明 詩, 王 更 生 先 生 注 釋 : 文 心 雕 龍 讀 本 上, 文 史 哲 出 版 社, 頁 如 王 南 中 國 詩 性 文 化 與 詩 觀 念 ( 四 川 民 族 出 版 社,2002) 劉 士 林 中 國 詩 性 文 化 ( 江 蘇 人 民 出 版 社,1999) 均 以 系 統 性 的 方 式 貫 串 言 志 詩 性 傳 統 12 北 京 : 文 化 藝 術 出 版 社, 返 本 鑄 新 -- 第 一 屆 台 東 大 學 華 語 文 學 術 研 討 會,2006 年 5 月 27 日 台 東 大 學 14 南 陽 師 範 學 院 學 報 ( 社 會 科 學 版 ), 第 三 卷 第 七 期,

7 都 是 平 常 影 像, 偶 然 湧 到 夢 中 來, 變 幻 出 多 少 新 奇 花 樣! 都 是 平 常 情 感, 都 是 平 常 語 言, 偶 然 碰 著 個 詩 人, 變 幻 出 多 少 新 奇 詩 句! 醉 過 才 知 酒 濃, 愛 過 才 知 情 重, 你 不 能 做 我 詩, 正 如 我 不 能 做 你 的 夢 夢, 是 作 者 主 體 獨 特 的 審 美 體 驗 詩, 則 是 審 美 經 驗 的 傳 述 這 些 審 美 經 驗 因 為 超 離 現 實, 所 以 說 是 夢 夢 中 融 入 了 詩 人 獨 特 的 想 像 創 造, 因 此 能 夠 變 幻 出 各 種 新 奇 花 樣 而 透 過 語 言 來 傳 述 夢 境 時, 也 因 為 詩 人 想 像 力 的 鎔 鑄 創 造, 而 使 得 平 常 的 文 字 變 化 為 新 奇 詩 句 而 又 由 於 詩 中 的 意 念, 詩 的 語 言, 出 於 作 者 個 人 的 思 維 創 造, 是 獨 一 無 二 的, 因 此 說 你 不 能 作 我 的 詩, 正 如 我 不 能 作 你 的 夢 另 一 首 俞 平 伯 我 與 詩, 則 能 夠 彰 顯 寫 詩 對 於 作 者 主 體 追 尋 的 意 義 我 在 樓 下 寫 詩, 寫 完 了, 我 是 我 底 了 ; 讀 了 一 遍, 三 四 遍 後, 我 也 不 見 了 詩 意 的 發 動, 往 往 在 於 作 者 對 客 觀 現 實 的 環 境, 有 了 超 越 的 體 會, 於 是 使 感 性 脫 離 理 性 個 體 超 越 群 體, 對 存 在 的 世 界 有 了 新 的 認 識 理 解 這 種 個 人 以 其 主 觀 情 感 賦 予 客 觀 世 界 一 個 新 的 意 義, 並 使 客 觀 現 實 不 再 與 主 體 相 對, 而 形 成 為 主 客 合 一 心 物 合 融 的 境 界, 便 是 詩 性 的 思 維 俞 平 伯 這 首 詩 寫 詩 人 在 創 作 的 過 程 中, 尋 找 到 了 脫 離 客 觀 環 境 的 主 體, 確 認 了 自 我 的 存 在, 所 以 說 我 是 我 底 了 然 而, 這 時 候 的 我, 已 經 失 去 了 現 實 情 境 中, 使 此 得 以 對 比 成 立 的 彼, 因 此 不 再 是 現 實 環 境 中 被 指 認 的 我, 只 剩 下 一 個 獨 立 的 主 體, 所 以 我 不 見 了 而 在 揭 露 此 項 作 用 時, 俞 平 伯 還 透 過 詩 的 反 覆 閱 讀, 翻 出 另 一 層 積 極 的 意 思 即, 透 過 詩 意 的 洗 滌, 能 夠 使 現 實 中 主 客 相 爭 的 我 執 消 弭, 而 進 入 超 越 的 詩 境 6

8 透 過 以 上 對 新 詩 萌 芽 時 期 詩 人 解 詩 作 品 的 分 析 介 紹, 可 以 更 清 楚 的 認 識 詩 的 本 質, 並 對 詩 性 思 維 的 作 用 有 更 深 入 的 理 解 三 教 學 引 導 活 動 詩 性 思 維 出 於 人 類 本 能 的 創 造 力 在 先 古 的 神 話 傳 說 中, 可 以 輕 易 見 到 許 多 此 類 豐 富 美 麗 的 想 像 不 過, 當 科 學 時 代 來 臨, 理 性 主 義 發 揚, 這 部 分 的 創 造 力 逐 漸 受 到 壓 抑, 並 被 視 為 迷 信 無 利 益 不 科 學 的 影 響 所 及, 現 代 教 育 也 以 培 養 實 用 技 能 為 目 標, 著 重 理 性 科 學 的 部 分, 而 相 對 忽 視 了 詩 性 思 維 的 發 展 如 歐 用 生 在 詩 性 智 慧 的 課 程 領 導 一 文 所 言 : 詩 性 智 慧 是 由 故 事 和 創 造 組 成 的, 包 含 敘 說 自 傳 心 理 分 析 審 美 和 精 神 等 多 元 的 觀 點, 觸 及 人 性 最 根 本 的 層 面, 感 覺 同 情 想 像 的 能 力, 依 據 生 活 的 意 義 和 目 的 去 反 省 的 能 力 等, 是 經 驗 的 內 在 層 面, 而 非 外 顯 的 層 面 ; 是 朝 向 內 省 的 覺 醒 的 一 種 旅 程, 這 些 在 教 育 理 論 和 實 施 上 是 不 可 測 量 的, 因 此 在 學 校 教 育 的 論 述 中 被 忽 視 了 15 詩 性 智 慧, 追 求 的 是 主 體 內 在 感 覺 同 情 想 像 的 能 力 在 現 代 學 校 教 育 中, 這 部 分 的 內 涵 由 於 在 教 育 理 論 上 較 難 論 述 在 課 程 實 施 上 不 易 測 量, 因 此 往 往 受 到 忽 略 然 而, 這 種 被 忽 略 的 詩 性 創 造 力, 卻 恰 恰 是 詩 歌 創 作 的 源 頭 而 學 生 們 由 於 在 過 去 的 學 習 經 驗 中, 較 不 被 鼓 勵 於 天 馬 行 空 的 想 像 表 達 審 美 體 會, 因 此 當 他 們 面 臨 詩 歌 創 作 時, 便 受 限 於 不 敢 想 像 怯 於 表 達 對 外 在 世 界 非 理 性 的 審 美 體 驗 而 囁 嚅 難 言 因 此, 教 詩 的 第 一 步, 便 是 嘗 試 尋 回 審 美 創 造 的 詩 性 力 量 以 下 教 學 引 導 活 動, 便 是 針 對 鼓 勵 創 意 思 考 啟 發 詩 性 思 維 所 做 的 設 計 詩 的 內 涵 為 意 象, 其 內 部 形 式 為 心 與 物 的 合 融, 亦 即 主 體 與 客 體 的 合 一 無 別 而 突 破 主 客 之 隔, 則 需 要 透 過 詩 性 思 維 的 發 動 論 其 步 驟, 首 先 為 感 物, 再 次 為 發 動 意 想, 使 主 客 合 一, 心 物 不 隔 反 映 在 教 學 引 導 活 動 的 設 計 中, 於 是 有 觸 發 感 物 的 放 大 感 官 知 能 拉 近 主 客 關 係 的 強 化 心 物 聯 繫 啟 動 詩 性 思 維 的 突 破 理 性 限 制 等 單 元 ( 一 ) 活 動 一 : 放 大 感 官 知 能 1. 進 行 方 式 : 單 一 知 覺 感 受 的 無 限 遞 增 2. 說 明 : 15 歐 用 生 : 詩 性 智 慧 的 課 程 領 導, 黃 昆 輝 總 策 劃, 楊 深 坑 黃 政 傑 陳 伯 璋 總 編 輯, 單 文 經 主 編 : 課 程 與 教 學 新 論, 台 北, 心 理 出 版 社,2004, 頁 5-6 7

9 眼 耳 鼻 舌 身, 所 衍 伸 的 視 覺 聽 覺 嗅 覺 味 覺 觸 覺, 所 感 得 的 顏 色 形 狀 氣 味 口 味 觸 感 等 印 象, 是 聯 繫 主 體 與 客 體 世 界 的 橋 樑, 並 由 此 啟 動 主 觀 感 受, 取 得 主 體 對 外 在 世 界 的 回 應 如 果 感 官 採 得 的 知 覺 不 足, 那 麼 主 體 能 對 外 在 世 界 產 生 的 主 觀 回 應 便 少, 更 遑 論 進 一 步 的 想 像 創 造 因 此 不 管 是 散 文 或 新 詩 的 寫 作, 加 強 感 官 知 覺 都 應 該 是 首 要 項 目 而 詩 歌 重 視 主 觀 體 驗 感 受, 因 此 放 大 感 官 強 化 體 驗, 更 形 重 要 遞 增 式 的 擴 大 知 能, 應 能 達 到 活 化 感 官 的 效 果 ( 二 ) 活 動 二 : 強 化 心 物 聯 繫 1. 進 行 方 式 我 在 哪 裡? : 請 說 明 自 身 存 在 的 空 間 感 與 時 間 感, 可 以 以 具 體 或 抽 象 的 方 式, 將 感 受 盡 所 能 的 放 大 與 縮 小, 看 看 能 放 到 多 大? 能 縮 到 多 小? 他 們 眼 中 的 我 : 請 以 天 花 板 的 電 風 扇 教 室 外 的 小 鳥 桌 上 的 橡 皮 擦 一 隻 路 過 教 室 的 螞 蟻 飛 揚 在 空 氣 中 的 粉 筆 灰 從 外 太 空 來 的 太 陽 風 等 角 度, 敘 述 他 們 眼 中 所 看 見 的 你 2. 說 明 從 上 下 左 右 的 方 位, 抽 象 與 具 體 的 順 序, 來 感 受 自 身 存 在 的 空 間 感 與 時 間 感, 加 強 主 觀 與 外 在 客 觀 世 界 的 聯 繫, 並 追 尋 自 我 的 存 在 意 義 ( 三 ) 活 動 三 : 突 破 理 性 限 制 1. 進 行 方 式 聯 想 : 以 形 狀 相 似 的 方 式 聯 想 以 邏 輯 推 理 的 方 式 聯 想 化 身 : 化 身 為 異 物 顛 倒 : 以 不 合 邏 輯 的 方 式 接 續 2. 說 明 形 象 思 維 是 詩 性 思 維 的 主 要 形 式 因 此 在 聯 想 活 動 中, 首 先 嘗 試 透 過 以 物 觀 物, 即 形 象 思 維 的 方 式 進 行 聯 想 的 內 容 必 須 依 據 感 官 所 能 接 收 的 部 分, 而 不 是 思 考 推 理 所 得 具 體 的 例 子 為 : 帶 領 者 宣 布 以 西 瓜 為 題, 接 續 者 僅 能 從 西 瓜 的 形 象 去 聯 想 說 出 : 哈 密 瓜 ( 圓 形 ) 紅 豆 ( 紅 色 ) 糖 果 ( 甜 ) 等 回 應 而 不 能 說 出 農 夫 ( 生 產 者 ) 夏 天 ( 季 節 ) 一 斤 多 少 ( 販 賣 價 格 ) 等 抽 象 理 性 分 析 的 答 案 相 反 的, 當 進 行 邏 輯 推 理 聯 想 時, 便 不 能 以 形 象 聯 想 來 回 應 化 身 的 練 習, 則 是 脫 離 人 的 主 觀 意 志 可 以 請 同 學 在 紙 條 上 分 別 寫 下 一 樣 教 室 中 的 存 在 物, 請 同 學 抽 籤, 當 場 化 身 為 該 樣 物 體, 說 說 他 所 看 到 教 室 情 形 顛 倒 則 是 不 合 邏 輯 的 敘 述 接 續 仇 小 屏 曾 以 顛 倒 歌 的 形 式, 指 定 學 生 以 相 反 邏 輯 的 方 式 來 寫 作 16 這 對 解 放 理 性 思 維 而 言, 是 很 好 的 創 新 練 習 16 仇 小 屏 : 顛 倒 歌 : 談 如 何 鍛 鍊 相 反 聯 想 的 能 力, 收 錄 於 詩 從 何 處 來?, 台 北 : 萬 卷 樓 出 8

10 以 上 課 程 的 進 行, 如 果 時 間 充 裕 的 話, 可 以 分 內 在 冥 想 口 語 表 述 文 字 表 述 三 個 階 段 進 行 順 序 上, 先 透 過 內 在 冥 想, 沈 澱 思 維, 再 以 跳 脫 文 字 使 用 隔 閡 的 口 語 方 式 分 享, 最 後 方 整 理 思 緒, 以 文 字 敘 述 表 達 四 定 型 化 練 習 設 計 定 型 化 練 習 主 要 依 據 詩 性 思 維 的 原 理, 從 物 象 到 意 象, 設 計 為 感 官 體 驗 基 本 摹 寫 放 大 感 覺 初 級 譬 喻 想 像 與 轉 化 等 項 目 ( 一 ) 練 習 一 : 網 羅 物 象 觀 察 經 驗 我 在 課 程 中 所 採 取 的 方 式 為 : 先 介 紹 瘂 弦 著 名 的 詩 作 如 歌 的 行 板, 再 以 這 首 詩 做 成 填 空 練 習 表 單, 請 同 學 模 仿 習 作 形 式 附 件 一 瘂 弦 的 原 詩 透 過 生 活 印 象 的 拼 貼, 以 及 規 則 而 快 速 的 韻 律, 塑 造 出 日 常 生 活 正 如 歌 般 動 態 前 行 的 感 覺 而 所 舉 事 事 物 物 均 為 尋 常 瑣 碎 無 特 定 意 義 的 生 活 片 段, 也 衍 生 出 獨 特 的 藝 術 效 果 生 活 既 然 尋 常 瑣 碎, 卻 又 以 重 複 的 之 必 要 來 強 調 不 得 不 然 兩 相 矛 盾, 遂 激 發 出 人 在 現 實 生 活 中, 被 這 些 尋 常 瑣 碎 事 物 被 動 的 推 著 堆 疊 著 無 目 的 往 前 行 的 情 態 因 為 不 得 不 然, 故 說 之 必 要 而 既 然 必 要, 遂 不 如 仔 細 拾 取 片 段, 好 好 拼 湊 體 會 生 活 的 現 實 樣 貌 這 時 候 之 必 要, 又 成 為 對 現 實 生 活 的 熱 情 擁 抱 最 後 一 段 的 既 被 目 為 一 條 河 總 得 繼 續 流 下 去 的 / 世 界 老 這 樣 總 這 樣, 河 的 流 動 與 不 返, 指 出 了 人 總 得 這 樣 生 活 下 去 的 景 況 觀 音 在 遠 遠 的 山 上 / 罌 粟 在 罌 粟 的 田 裡, 觀 音 是 美 好 神 聖 的 象 徵, 罌 粟 是 黑 暗 沈 淪 的 象 徵 美 好 的 在 遠 方, 黑 暗 的 在 眼 前 彰 顯 的 是 現 實 感, 但 也 有 各 安 其 位 的 味 道 講 解 完 瘂 弦 的 原 作 後, 我 請 同 學 以 學 校 生 活 為 題, 摘 取 生 活 印 象, 填 寫 空 格, 完 成 一 首 屬 於 自 己 的 文 藻 生 活 之 如 歌 的 行 板 由 於 大 一 新 生 剛 剛 離 家 獨 立 生 活, 面 對 陌 生 的 城 市 不 熟 悉 的 校 園 迥 異 的 上 課 方 式 可 以 自 由 打 扮 事 事 需 獨 立 解 決 等 新 經 驗, 感 觸 十 分 深 刻 此 時 生 活 像 是 一 個 陌 生 新 鮮 龐 大 的 客 體 橫 在 眼 前, 必 須 自 己 一 點 一 點 去 熟 悉 融 入 因 此 要 在 這 上 頭 摘 取 印 象 並 不 難 有 時 候, 同 學 也 會 遇 到 一 點 小 小 的 障 礙, 那 便 是 : 真 的 可 以 隨 意 填 寫 嗎? 在 練 習 進 行 時, 我 發 現 有 些 同 學 因 為 過 去 考 試 的 制 式 印 象, 已 經 把 填 空 當 作 一 件 十 分 嚴 肅 攸 關 是 非 對 錯 的 大 事 因 此 老 師 竟 要 大 家 隨 意 填 空, 讓 他 們 頗 費 躊 躇 有 的 同 學 想 半 天, 不 確 定 填 什 麼 好, 深 怕 自 己 填 得 太 隨 便, 不 夠 高 明 為 了 解 除 此 類 疑 慮, 老 師 最 好 事 先 清 楚 說 明, 並 在 隨 堂 練 習 時 巡 走 觀 察, 對 遲 遲 無 法 下 筆 的 同 學, 加 以 適 時 鼓 勵 由 於 此 時 學 生 對 生 活 有 滿 腹 的 感 懷, 因 此 通 常 略 加 鼓 勵 後 都 能 迅 速 完 成 作 品 版 公 司,2002 9

11 此 一 練 習 的 主 要 用 意, 在 於 讓 同 學 自 己 羅 列 出 物 象, 作 為 進 一 步 練 習 的 題 目 因 為 這 些 物 象 都 是 同 學 自 行 列 出 的, 表 示 過 去 曾 留 意 過 這 項 生 活 事 物, 並 進 入 主 觀 印 象 的 資 料 庫 中 既 然 曾 有 印 象, 那 我 們 現 在 把 它 提 出 來, 還 原 情 感 連 結, 深 入 觀 察 發 揮 此 項 練 習 還 有 一 項 附 加 的 效 果, 那 便 是 如 歌 的 行 板 終 究 是 比 較 特 殊 的 作 品 經 過 對 特 殊 作 品 的 閱 讀 與 習 作 後, 同 學 便 較 能 體 會 新 詩 的 體 裁 是 自 由 的, 可 以 隨 興 創 造 對 於 同 學 完 成 的 作 品, 我 在 批 改 時 會 在 同 學 舉 列 的 物 象 中, 挑 選 一 項, 指 定 為 下 一 步 練 習 的 題 目 挑 選 時 以 具 有 發 展 空 間 為 原 則, 但 也 無 須 拘 泥 ( 二 ) 練 習 二 : 形 成 核 心 意 象 物 象 決 定 了 之 後, 便 要 進 一 步 尋 求 意 的 投 入, 形 成 為 作 品 中 主 要 訴 求 的 核 心 意 象 核 心 意 象 的 建 立, 還 是 要 以 對 物 象 的 細 膩 觀 察 為 基 礎, 因 此 練 習 的 形 式, 從 強 化 感 官 體 驗, 深 入 摹 寫 開 始 依 序 分 為 感 官 體 驗 基 本 摹 寫 放 大 感 覺 初 級 譬 喻 幾 個 項 目 形 式 如 附 件 二 ( 三 ) 練 習 三 : 尋 求 物 我 合 一 的 詩 境 詩 性 思 維 的 發 生, 必 須 透 過 以 己 度 物 的 方 式, 達 到 心 物 合 一 的 境 界, 以 創 造 出 我 即 物, 物 即 我 的 主 觀 詮 釋 成 果 因 此 最 後 一 個 練 習 便 是 嘗 試 拿 掉 我 的 主 觀 意 識, 詮 釋 物 我 合 一 的 詩 境 形 式 如 附 件 三 前 置 練 習 是 意 象 的 再 經 營, 透 過 聯 想 誇 大 等 方 式 深 化 意 象 最 後 以 問 句 的 方 式, 請 同 學 陳 述 主 觀 的 感 受 在 練 習 三 中, 我 與 個 別 同 學 之 間 有 較 多 的 對 話 當 他 們 舉 不 出 主 客 間 的 情 感 聯 繫 時, 我 便 介 入 以 引 導 的 方 式, 提 供 他 們 構 思 上 的 方 向 此 類 參 與 構 思 歷 程 的 對 話, 需 小 心 翼 翼 點 到 為 止 的 進 行, 避 免 妨 礙 了 學 生 自 主 的 創 造 然 而 由 於 有 之 前 的 練 習 作 業 當 基 礎, 提 供 的 點 子 倒 也 不 至 於 天 馬 行 空 切 不 中 作 者 本 人 原 先 的 情 意 而 這 樣 的 對 談, 班 級 人 數 恐 怕 還 是 最 大 的 限 制 今 年 由 於 受 惠 於 學 校 的 小 班 教 學 政 策, 能 夠 以 差 不 多 二 十 五 位 學 生 的 份 量 來 教 學 若 擴 增 到 五 十 人 規 模, 受 限 於 時 間, 恐 怕 便 無 法 一 一 兼 顧 五 實 作 成 果 分 析 經 過 教 學 活 動 的 引 導 與 定 型 化 練 習 後, 同 學 們 最 後 完 成 的 詩 作, 頗 令 人 驚 豔 茲 引 其 中 五 首 作 品 作 為 實 作 成 果 分 析 的 材 料 其 一 : 10

12 微 笑 ( 應 華 一 吳 宜 軒 ) 暖 暖 的 陽 光 跌 落 床 頭, 我 自 甜 甜 中 醒 來 鏡 子 裡 兩 道 彩 虹 站 在 翹 翹 板 上 歌 唱 彷 彿 聽 見 了 棉 花 糖 老 伯 的 叫 賣 聲 傳 自 童 年 的 街 上 溶 進 心 裡 的 糖 塞 了 羽 毛 枕 頭 般 柔 軟 像 狗 兒 軟 軟 的 下 巴 磨 蹭 著, 內 心 深 處 一 抹 上 揚 的 心 弦 它 的 弧 度 可 以 承 載 天 地 間 所 有 的 憂 愁 並 帶 你 回 到 最 初 宜 軒 在 題 目 的 指 定 上, 被 迫 接 受 了 一 個 難 度 較 高 的 題 目 因 此 在 開 始 進 行 創 作 練 習 時, 稍 有 遲 疑 關 於 微 笑 的 視 覺, 很 容 易 摹 寫 但 是 嗅 覺 味 覺 觸 覺 等 帶 有 轉 化 性 質 的 觀 察, 則 難 以 下 筆 課 堂 練 習 時, 我 發 現 宜 軒 似 乎 遇 到 了 困 難, 曾 經 詢 問 她 是 否 需 要 更 換 題 目? 但 是 宜 軒 堅 定 的 表 示 她 有 辦 法 解 決 果 然, 堅 毅 聰 敏 如 她, 成 功 挑 戰 限 制, 最 終 完 成 了 一 首 很 好 的 作 品 這 首 詩 中, 鏡 子 裡 / 兩 道 彩 虹 站 在 翹 翹 板 上 / 歌 唱 是 在 摹 寫 中 練 習 中 完 成 彷 彿 聽 見 了 / 棉 花 糖 老 伯 的 叫 賣 聲 / 傳 自 童 年 的 街 上 來 自 於 聯 想 溶 進 心 裡 的 糖 / 塞 了 羽 毛 枕 頭 般 柔 軟 / 像 狗 兒 軟 軟 的 下 巴 / 磨 蹭 著, 內 心 深 處 得 自 譬 喻 一 抹 上 揚 的 心 弦 / 它 的 弧 度 / 可 以 承 載 天 地 間 所 有 的 憂 愁 / 並 帶 你 / 回 到 最 初 則 是 主 體 情 感 的 投 射 宜 軒 的 創 作, 等 於 完 成 了 所 有 定 型 化 練 習 的 要 求, 並 將 所 得 具 體 呈 現 在 作 品 中 其 二 : 蘋 果 日 報 ( 應 華 一 陳 蓓 珊 ) 有 一 篇 社 會 溫 暖 正 慢 慢 的 製 造 11

13 阿 扁 的 臉 逐 漸 紅 潤 起 來 聽 到 蘋 果 樹 齊 聲 吶 喊 下 台! 新 聞 醞 釀 大 家 的 生 活 心 也 在 時 間 裡 動 盪 新 鮮 正 一 分 一 秒 流 逝 油 墨 紙 上 慢 慢 浮 現 皺 紋 從 蘋 果 日 報 的 大 量 發 行, 聯 想 到 蘋 果 樹 齊 聲 吶 喊 的 震 撼 力, 是 蓓 珊 在 聯 想 練 習 中 產 生 的 好 點 子 由 於 在 先 前 的 摹 寫 練 習 中, 蓓 珊 以 皺 紋 來 描 寫 報 紙 閱 讀 過 後 皺 成 一 團 的 視 覺 聯 想 因 為 皺 紋 跟 歲 月 年 老 主 題 有 關, 因 此 我 提 醒 她 可 以 從 時 間 的 角 度 去 寫 新 聞 是 新 鮮 的, 而 且 必 須 是 新 鮮 的, 卻 在 反 覆 的 閱 讀 中 變 成 舊 文 也 就 是 青 春 逝 去 了 新 聞 逝 去 於 時 間, 報 紙 的 新 鮮 度 也 逝 去 於 眾 人 之 手 蓓 珊 最 後 把 皺 紋 跟 油 墨 紙 聯 繫, 並 鑲 進 了 當 時 非 常 熱 門 的 紅 衫 軍 話 題 紅 紅 衫 軍 紅 蘋 果, 形 成 了 有 趣 的 隱 喻 其 三 : 面 膜 ( 應 華 一 陳 承 志 ) 在 春 之 晚 林 裡 游 移 蛇 行 鼻 腔 裡 綻 放 玫 瑰 與 茉 莉 呈 現 S 型 的 羊 腸 小 徑 石 礫 滿 佈 抬 頭 調 味 乳 聚 集 一 片 紅 的 海 一 片 橙 的 海 一 片 紫 的 海 向 日 落 的 方 向 退 潮 而 去 蛇 行 游 移 蛇 行 游 移 低 頭 繼 續 前 進 12

14 愉 悅 無 視 危 險 訊 息 咦! 是 誰 在 月 光 下? 美 麗 蛇 紋 佈 滿 身 軀 承 志 是 一 個 漂 亮 的 女 孩 人 美 麗, 也 善 於 維 持 美 麗 每 晚 敷 面 膜 是 她 的 秘 密 武 器 日 常 的 熟 習 經 驗, 帶 給 這 首 詩 極 為 深 入 的 細 節 描 寫 有 關 於 香 味 的, 有 關 於 顏 色 的, 也 有 關 於 觸 感 的 冰 冰 滑 滑 帶 著 奇 異 香 味 的 的 面 膜, 猶 如 蛇 軀 蛇 所 代 表 的 神 秘 禁 忌 能 量, 就 像 女 孩 們 所 膜 拜 的 面 膜 躲 在 房 間 敷 面 膜, 也 是 奇 特 的 追 尋 冒 險 很 少 有 女 子 願 意 敷 面 膜 的 樣 子 被 撞 見, 因 為 那 並 不 美 但 是 敷 完 之 後 容 光 煥 發 的 樣 子, 卻 是 令 人 期 待 而 揭 下 面 膜 的 那 一 刻, 則 像 蛇 躲 在 洞 裡 換 季, 脫 下 舊 皮, 有 了 美 麗 的 新 花 紋 敷 面 膜 與 蛇 之 間, 居 然 有 著 這 許 許 多 多 極 為 深 刻 細 膩 的 意 象 聯 繫 承 志 能 夠 以 敏 銳 的 詩 性 想 像, 點 出 其 中 的 妙 處, 令 人 驚 喜 而 全 詩 在 章 法 安 排 上, 首 先 透 過 羊 腸 小 徑 遍 佈 石 礫 落 日 退 潮 而 去 蛇 行 前 進 等 連 續 動 態 描 寫, 成 功 的 經 營 出 追 尋 的 氛 圍, 最 後 則 以 帶 有 驚 奇 感 的 結 尾, 巧 妙 承 接 連 貫 而 下 的 文 氣, 手 法 特 出 末 段 並 蘊 藏 著 溺 於 追 尋 人 即 如 蛇 的 感 悟, 餘 味 無 窮 是 一 首 藝 術 性 與 深 度 兼 具 的 佳 作 其 四 : 防 曬 乳 ( 應 華 一. 吳 純 維 ) 上 古 遺 民 化 身 防 曬 乳 騎 兵 雪 白 液 狀 抗 UV 全 是 祖 傳 武 器 要 與 那 陽 光 宿 敵 展 開 永 無 止 盡 的 戰 役 這 是 現 代 后 羿, 射 日 的 使 命 全 力 對 抗, 永 不 放 棄 聖 潔 騎 兵 整 齊 劃 一 力 持 弓 箭 瞄 準 天 上 宿 敵 快! 保 護 公 主 不 受 光 怪 攻 擊! 黑 白 不 兩 立 達! 達! 達! 今 日 號 角 又 已 響 起 13

15 你 聽 那 馬 蹄 初 到 高 雄, 炙 熱 的 太 陽 補 不 停 的 防 曬 油, 是 新 生 共 有 的 生 活 印 象 防 曬 油 此 一 物 象, 出 現 在 許 多 同 學 的 物 象 捕 捉 練 習 中 最 後 選 定 由 本 班 小 公 主 - 純 維 來 寫 這 個 主 題 表 現 不 錯, 締 造 出 夢 幻 輕 盈 的 詩 境 這 首 作 品 對 詩 歌 的 韻 律 感 掌 握 相 當 良 好 押 韻 規 律 而 不 刻 意, 音 韻 自 然 防 曬 乳 化 身 騎 兵, 為 公 主 防 禦 光 怪 攻 擊 的 想 像, 奇 幻 有 趣 快 版 而 輕 巧 的 敘 述 節 奏, 跟 奇 幻 的 想 像 場 景 十 分 合 拍 一 路 閱 讀 下 來, 猶 如 觀 看 一 部 色 彩 繽 紛 大 戰 惡 魔 黨 的 卡 通 一 般, 淋 漓 暢 快 其 五 : 電 腦 ( 應 華 一 李 佳 儒 ) 壓 抑 了 多 久? 那 冷 光 教 思 念 的 雨 滴 落 下 匯 集 成 一 條 名 為 寂 寞 的 長 江 在 求 學 與 鄉 愁 間 浮 沈 溺 斃 了 便 也 無 所 謂 就 讓 淚 珠 隨 波 極 地 裡 踏 冰 上 下 也 許 有 什 麼 就 此 冰 封 佳 儒 思 緒 深 刻 敏 銳 她 對 於 靜 夜 中, 透 過 電 腦 與 遠 方 朋 友 傳 遞 思 念 之 情 的 生 活 場 景, 有 特 別 的 感 觸 冷 光 匯 成 雨, 雨 又 匯 為 長 江, 意 象 層 遞 強 化, 次 序 分 明 長 江 為 線 性 流 動, 就 像 網 路 線 聯 繫 彼 此 想 像 亦 深 刻 除 了 以 上 五 首 外, 還 有 許 多 不 及 表 出 的 好 作 品 許 文 諭 同 學 以 高 跟 鞋 敲 地, 聯 繫 我 與 土 地 的 宿 世 情 仇 其 詩 最 後 段 : 2006 的 深 秋 300 克 血 紅 漏 斗 3 吋 鎚 尖 釘 敲 進 大 地 的 誓 仇 你 14

16 將 永 遠 刻 印 著 我 22.5 號 的 印 記! 令 人 拍 手 叫 好 洪 若 懷 同 學 寫 校 園 中 的 樹, 有 : 看! 是 風 乾 福 橘 皮 不! 別 錯 看 了 這 結 痂 的 思 念 亦 為 絕 妙 佳 句 其 他 如 楊 佳 芬 同 學 以 立 可 白 形 容 遮 不 住 城 市 錯 誤 的 雲 朵 林 冠 良 同 學 以 240 公 分 的 巨 人 高 舉 形 容 難 以 達 到 的 240 分 英 文 畢 業 門 檻 等 等 也 多 獨 特 的 個 人 想 像 六 結 論 詩, 是 以 詩 化 的 語 言 詩 性 的 思 維 所 創 作 的 作 品 其 形 式 往 往 富 含 意 象 極 精 鍊 具 韻 律 感 跳 脫 邏 輯 限 制 及 語 法 習 慣 而 其 內 容 則 為 詩 性 的 思 維, 作 者 以 己 度 物, 主 觀 情 感 跳 脫 了 與 外 在 環 境 主 客 二 分 的 限 制, 於 是 透 過 主 觀 情 意 來 詮 釋 客 觀 事 物, 從 而 達 到 情 景 交 融 主 客 合 一 的 境 界 詩 語 言 不 僅 在 形 式 上 重 視 技 巧 鍛 鍊, 內 容 上 也 講 求 深 層 的 主 體 創 造 Paul Valery 曾 有 名 言 形 容 散 文 跟 詩 歌 的 差 別, 所 謂 : 散 文 是 散 步, 詩 歌 是 跳 舞 散 文 式 的 書 面 語 就 像 散 步 一 樣, 以 日 常 的 敘 述 方 式 表 述 情 感 詩 歌 卻 如 同 跳 舞 一 般, 講 求 訓 練 技 巧 節 奏, 以 精 鍊 的 詞 語 天 然 的 韻 律 來 表 達 情 意 更 重 要 的 是, 跳 舞 著 重 主 觀 的 抒 情 訴 求 詩 歌 也 一 樣, 講 究 主 體 審 美 的 創 造 就 新 詩 教 學 而 言, 詩 化 的 語 言 猶 可 鍛 鍊 而 詩 性 的 思 維, 卻 難 以 藉 由 客 觀 講 授 使 學 生 認 知 掌 握, 進 而 運 用 在 創 作 上 因 此 成 為 教 學 中 較 困 難 的 一 環 為 引 導 啟 發 初 學 者 的 詩 性 思 維, 並 運 用 在 創 作 上, 於 是 嘗 試 設 計 定 型 化 練 習 的 課 程 本 文 依 上 課 次 序, 呈 現 教 材 內 容, 並 加 以 討 論 首 先 為 入 門 課 中 詩 性 思 維 的 講 授, 其 次 為 教 學 引 導 活 動 與 定 型 化 練 習 設 計, 最 後 引 實 作 成 果 分 析 經 過 實 地 的 實 施 與 檢 討, 發 現 以 定 型 化 的 方 式 引 導 詩 性 思 維 的 啟 發, 確 為 可 行 的 方 式 但 是 由 於 所 啟 發 的 內 容, 不 假 外 人, 需 由 同 學 主 動 提 出 因 此 當 同 學 遇 到 困 難 時, 多 需 要 教 師 適 時 的 引 導 協 助 此 類 一 對 一 的 引 導, 需 要 時 間 精 力, 如 果 在 學 生 數 過 多 的 情 況 下 便 較 難 達 成, 形 成 很 大 的 限 制 不 過, 在 實 際 的 實 施 中 也 發 現 : 幾 乎 所 有 的 學 生 在 引 導 練 習 後, 都 能 提 出 個 人 獨 特 的 想 法, 只 是 需 要 教 師 的 確 認 鼓 勵 因 此 此 一 教 學 上 的 限 制 或 許 亦 不 嚴 重 日 後 可 進 一 步 嘗 試 透 15

17 過 練 習 設 計 的 修 改, 更 精 確 的 歸 納 出 學 生 可 能 遇 到 的 困 難, 作 為 創 作 過 程 中 引 導 快 速 排 除 狀 況 的 參 考 主 要 參 考 書 目 1. 書 籍 [ 義 ] 維 科 (Giambattista Vico) 著, 朱 光 潛 譯 : 新 科 學 (Scienza Nuova) 上 下 冊, 台 北 : 駱 駝 出 版 社,1987 吳 靖 國 : 詩 性 智 慧 與 非 理 性 哲 學 -- 對 維 柯 新 科 學 的 教 育 學 探 究, 台 北 : 五 南 出 版 社,2004 李 鈞 : 存 在 主 義 文 論, 山 東 : 山 東 教 育 出 版 社,2000 周 慶 華 : 思 維 與 寫 作, 台 北 : 五 南 圖 書 出 版 公 司,1999 馬 大 康 : 詩 性 語 言 研 究, 北 京 : 中 國 社 會 科 學 出 版 社,2005 張 桃 洲 : 現 代 漢 語 的 詩 性 空 間 -- 新 詩 話 語 研 究, 北 京 : 北 京 大 學 出 版 社,2005 黃 昆 輝 總 策 劃, 楊 深 坑 黃 政 傑 陳 伯 璋 總 編 輯, 單 文 經 主 編 : 課 程 與 教 學 新 論, 台 北, 心 理 出 版 社, 單 篇 論 文 劉 淵 邱 紫 華 : 維 柯 詩 性 思 維 的 美 學 啟 示, 華 中 師 範 大 學 學 報 ( 人 文 社 會 科 學 版 ), 第 41 卷 第 1 期, 頁 86-92,

18 附 件 一 : 如 歌 的 行 板 瘂 弦 溫 柔 之 必 要 肯 定 之 必 要 一 點 點 酒 和 木 樨 花 之 必 要 正 正 經 經 看 一 名 女 子 走 過 之 必 要 君 非 海 明 威 此 一 起 碼 認 識 之 必 要 歐 戰, 雨, 加 農 砲, 天 氣 與 紅 十 字 會 之 必 要 散 步 之 必 要 溜 狗 之 必 要 薄 荷 茶 之 必 要 每 晚 七 點 鐘 自 證 券 交 易 所 彼 端 草 一 般 飄 起 來 的 謠 言 之 必 要 旋 轉 玻 璃 門 之 必 要 盤 尼 西 林 之 必 要 暗 殺 之 必 要 晚 報 之 必 要 穿 法 蘭 絨 長 褲 之 必 要 馬 票 之 必 要 姑 母 遺 產 繼 承 之 必 要 陽 臺 海 微 笑 之 必 要 懶 洋 洋 之 必 要 而 既 被 目 為 一 條 河 總 得 繼 續 流 下 去 的 世 界 老 這 樣 總 這 樣 : 觀 音 在 遠 遠 的 山 上 罌 粟 在 罌 粟 的 田 裏 17

19 練 習 請 學 校 生 活 為 主 題, 模 仿 瘂 弦 作 品 的 節 奏 與 句 式, 聚 合 相 關 意 象, 作 以 下 練 習 並 在 說 明 的 地 方, 簡 要 敘 述 你 的 創 作 想 法 文 藻 生 活 之 如 歌 的 行 板 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ) 和 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ),( ),( ),( ) 與 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 每 ( )( ) 點 鐘 自 ( ) 彼 端 ( ) 一 般 ( ) 起 來 的 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 穿 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 ( ) ( ) ( ) 之 必 要 ( ) 之 必 要 而 既 被 目 為 一 條 河 總 得 繼 續 流 下 去 的 世 界 老 這 樣 總 這 樣 : ( ) 在 遠 遠 的 山 上 ( ) 在 ( ) 的 田 裏 說 明 : 18

20 附 件 二 : 新 詩 寫 作 課 堂 練 習 : 定 型 練 習 題 目 : 一 建 立 中 心 意 象 : 物 象 心 象 意 象 ( 一 ) 物 象 感 官 視 覺 ( 眼 ) 聽 覺 ( 耳 ) 嗅 覺 ( 鼻 ) 味 覺 ( 舌 ) 觸 覺 ( 身 ) 基 本 摹 寫 放 大 感 覺 初 級 譬 喻 看 起 來 像 聽 起 來 像 聞 起 來 像 吃 起 來 像 摸 起 來 像 19

21 ( 二 ) 心 象 整 體 感 覺 : 該 物 與 環 境 的 聯 繫 : 該 物 所 代 表 的 意 義 : ( 三 ) 意 象 1. 選 取 初 級 譬 喻 : 2. 意 與 象 的 連 結 : 像 是 像 是 ( 加 入 環 境 連 結, 使 物 成 為 景 ) 像 是 像 是 3. 形 成 象 徵 是 是, 因 為, 因 為 Step2 意 象 經 營 聯 想 的 樹 狀 圖 聯 想 的 輻 射 20

22 轉 化 轉 變 定 型 感 官 以 ( ) 覺 置 換 ( ) 覺 以 ( ) 覺 置 換 ( ) 覺 化 身 為 物 ( 我 即 物 以 物 觀 物 超 越 者 ) Step3 形 成 基 本 組 句 塗 鴉 區 Step4 章 法 安 排 構 想 21

23 附 件 三 : 範 例 : 一 題 目 : 課 表 二 請 把 設 定 的 初 級 意 象 寫 下 來 : 課 表 像 是 製 冰 盒, 我 是 被 定 型 的 水 三 物 象 連 結 : 喻 體 像 是 喻 依 喻 體 A 喻 依 B 具 體 的 課 表 具 體 的 製 冰 盒 抽 象 摹 寫 一 格 一 格 制 約 生 活 定 型 學 習 後, 培 養 出 某 種 專 長 抽 象 摹 寫 固 定 模 型 液 體 充 填 其 中 定 型 化 成 為 某 種 形 狀 不 再 流 動 但 是 有 用 誇 大 或 超 現 實 變 化 住 功 課 表 的 格 子 裡, 一 格 一 格 移 動, 在 切 割 的 時 間 裡, 誇 大 或 超 現 實 變 化 冰 山 溫 血 動 物 的 冷 卻 透 明 人 往 下 一 個 空 間 生 活 教 室 課 表 時 間 生 命 都 是 一 格 一 格 相 關 聯 想 學 校 功 課 表 時 間 格 = 隔 相 關 聯 想 冰 箱 工 廠 養 雞 場 資 本 主 義 四 心 象 整 理 對 我 來 說, 為 什 麼 A 會 像 是 B? 好 像 把 生 命 切 成 某 些 形 狀, 經 過 知 識 的 製 冰 盒, 凝 結 定 型 後, 我 變 成 一 個 在 社 會 中 能 被 定 位, 有 了 專 業 的 人 但 是 生 活 中 溫 暖 的 失 序 而 完 全 自 由 的 部 分, 好 像 也 被 凍 結 了 現 在 我 們 把 像 好 像 這 些 字 眼 拿 掉, 我 也 拿 掉 把 自 己 放 在 B 的 情 境 中, 然 後 把 你 看 到 的 感 覺 到 的 一 切 寫 出 來 下 一 格 文 學 概 論 機 械 手 臂 移 動 設 定 時 間.. 李 白 的 臉 紅 潤 起 來 聽! 曲 江 的 水 流. 罐 頭 鐘 聲 是 游 牧 的 訊 號 移 動 的 是 時 間 溫 度 停 在 原 地. 城 市 集 體 失 溫 不 需 要 取 暖 冰 塊 - 冰 山 - 知 識 的 高 度 22

24 練 習 : 一 題 目 ( ) 二 請 把 設 定 的 初 級 意 象 寫 下 來 三 物 象 連 結 : 喻 體 像 是 喻 依 具 體 的 喻 體 A 具 體 的 喻 依 B 抽 象 摹 寫 抽 象 摹 寫 誇 大 或 超 現 實 變 化 誇 大 或 超 現 實 變 化 相 關 聯 想 相 關 聯 想 四 心 象 整 理 對 我 來 說, 為 什 麼 A 會 像 是 B? 現 在 我 們 把 像 好 像 這 些 字 眼 拿 掉, 我 也 拿 掉 把 自 己 放 在 B 的 情 境 中, 然 後 把 你 看 到 的 感 覺 到 的 一 切 寫 出 來 23

25 作 品 呈 現 : 24