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1 選 修 單 元 八 科 普 作 品 選 讀 示 例 一 一 學 習 目 標 閱 讀 優 秀 的 科 普 作 品, 拓 寬 閱 讀 面 知 識 領 域 和 生 活 視 野, 寫 作 以 科 學 為 題 材 的 文 章, 提 升 寫 作 能 力, 增 進 對 科 學 的 興 趣, 培 養 審 慎 嚴 謹 的 態 度 與 尚 實 求 真 的 精 神, 以 及 關 心 世 界 仁 民 愛 物 的 人 文 情 懷 二 學 習 重 點 1. 認 識 科 普 作 品 的 特 色 ( 科 學 性 文 學 性 趣 味 性 和 通 俗 性 等 ) 2. 分 析 評 價 科 普 作 品 的 寫 作 特 色 和 思 想 內 涵 3. 以 科 學 為 題 材 寫 作 ( 如 科 學 小 品 科 幻 小 說 ) 4. 探 討 科 學 與 人 生 世 界 的 關 係 三 學 習 成 果 1. 能 聯 繫 知 識 和 經 驗, 理 解 分 析 評 價 科 普 作 品 的 思 想 內 容 和 表 達 方 法 2. 能 掌 握 科 普 作 品 的 特 色, 運 用 合 適 的 表 達 方 式 和 技 巧, 深 入 淺 出 和 具 趣 味 性 地 說 明 事 物 3. 享 受 閱 讀 科 普 作 品 的 樂 趣 4. 能 體 會 科 學 與 人 生 世 界 的 關 係, 養 成 審 慎 嚴 謹 的 態 度 與 尚 實 求 真 的 精 神, 以 及 關 心 世 界 仁 民 愛 物 的 人 文 情 懷 四 課 節 共 42 節, 每 節 40 分 鐘 1

2 五 學 習 材 料 甲 選 用 學 習 材 料 : 1. 凱 普 勒 羅 克 曼 助 長 全 球 暖 化 2. 錢 德 拉 塞 卡 科 學 中 的 美 和 對 美 的 追 求 3. 有 線 衛 星 電 視 有 限 公 司 原 著 感 動 中 國 傑 出 科 學 家 4. 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 螞 蟻 以 及 動 物 王 國 5. 法 布 爾 意 大 利 蟋 蟀 6. 萊 特 曼 雙 人 舞 7. 萊 特 曼 微 笑 8. 沈 致 遠 說 數 9. 沈 致 遠 太 陽 媽 媽 找 到 了 伴 10. 香 港 電 台 電 視 節 目 傑 出 華 人 系 列 ( 例 : 高 錕 何 大 一 胡 秀 英 楊 振 寧 楊 向 中 簡 悅 威 ) 11. 鄭 培 凱 科 技 時 代 人 文 精 神 的 淪 喪 12. 路 甬 祥 人 類 基 因 組 工 程 : 掀 開 生 命 天 書 13. 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 基 因 組 計 劃 14. 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 基 因 在 行 動 15. 科 學 人 雜 誌 基 因 療 法 讓 你 壯! 16. 科 學 人 雜 誌 當 基 因 治 療 介 入 奧 林 匹 克 17. 倪 匡 老 貓 18. 倪 匡 無 名 髮 19. 喬 治 威 爾 斯 時 間 機 器 20. 張 系 國 傾 城 之 戀 乙 建 議 配 合 閱 讀 篇 章 書 籍 和 雜 誌 : 1. 金 兌 豪 李 庭 模 赤 兔 馬 有 幾 匹 馬 力? 三 國 演 義 的 科 學 2. 科 學 人 3. 萊 特 曼 進 步 4. 劉 君 燦 科 技 發 展 與 人 文 關 懷 的 一 些 省 思 5. 劉 君 燦 傳 統 科 學 的 過 去 現 在 與 未 來 2

3 6. 菲 利 普 狄 克 的 科 幻 小 說 宇 宙 威 龍 7. 李 逆 熵 我 憶 故 我 在 8. 任 彥 鈞 ( 主 編 ) 中 國 高 中 生 科 技 文 閱 讀 指 導 大 全 六 設 計 取 向 1. 學 習 材 料 選 用 : 本 單 元 所 選 用 的 科 普 文 字 包 括 中 外 作 品, 涉 及 不 同 題 材 和 體 裁, 以 拓 寬 學 生 的 閱 讀 面 和 生 活 視 野, 讓 學 生 從 認 識 科 學 知 識 進 而 反 思 科 學 與 生 活 的 關 係 2. 內 容 與 形 式 並 重 : 本 單 元 分 為 四 個 環 節 第 一 環 節 的 目 的 是 建 立 閱 讀 科 普 作 品 的 基 礎, 引 導 學 生 理 解 科 學 家 思 考 問 題 的 角 度, 同 時 培 養 他 們 閱 讀 理 解 能 力 第 二 環 節 以 鑒 賞 優 秀 的 科 普 作 品 為 主, 同 時 培 養 學 生 的 寫 作 能 力 第 三 環 節 探 討 科 學 與 人 生 的 課 題, 培 養 學 生 的 思 辯 與 表 達 能 力 第 四 環 節 以 科 幻 小 說 的 閱 讀 為 主, 培 養 學 生 的 閱 讀 鑒 賞 能 力, 並 啟 發 他 們 對 科 學 問 題 的 思 考 與 創 新 思 維 3. 自 主 學 習 : 整 個 單 元 以 探 究 性 閱 讀 作 貫 串, 學 生 可 以 選 擇 不 同 的 專 題, 作 深 入 的 探 討, 自 主 學 習 建 議 學 生 建 立 學 習 歷 程 檔 案, 因 應 個 人 學 習 進 程, 積 累 個 人 的 體 會 與 閱 讀 心 得 學 習 歷 程 檔 案 是 蒐 集 學 生 學 習 表 現 的 重 要 依 據, 教 師 可 藉 此 了 解 學 生 的 學 習 進 度, 並 適 時 給 予 回 饋 4. 學 習 社 群 : 單 元 進 行 期 間, 教 師 可 鼓 勵 學 生 建 立 學 習 社 群, 與 同 儕 共 同 建 構 知 識, 例 如 安 排 學 生 跟 同 學 分 享 探 究 性 閱 讀 的 心 得 此 外, 教 師 可 於 學 校 的 內 聯 網 設 立 討 論 區, 讓 學 生 把 在 閱 讀 中 發 現 的 問 題 或 思 考, 帶 到 討 論 區 與 同 學 和 教 師 交 流 教 師 更 可 邀 請 科 學 科 教 師 加 入 討 論 3

4 七 學 習 內 容 簡 介 甲 教 學 : 教 學 環 節 課 節 學 習 內 容 1 科 學 的 視 點 1-5 閱 讀 科 普 作 品 和 科 學 家 的 故 事, 認 識 科 學 家 觀 察 世 界 和 探 討 科 學 的 方 法, 初 步 體 會 科 學 家 追 求 真 與 美 的 熱 誠 建 立 閱 讀 科 普 作 品 的 習 慣, 拓 寬 知 識 領 域 和 生 活 視 野 2 科 學 與 文 學 主 題 閱 讀 : 生 物 的 世 界 作 品 鑒 賞 6-21 透 過 閱 讀 主 題 相 同 的 科 普 作 品, 認 識 科 普 作 品 的 特 色 ( 科 學 性 通 俗 性 趣 味 性 等 ); 分 析 鑒 賞 不 同 作 品 的 思 想 內 容 和 語 言 特 色, 並 學 習 寫 作 深 入 淺 出 且 具 趣 味 性 的 科 普 小 品 3 科 學 精 神 與 人 文 精 神 人 類 的 福 祉 載 舟 與 覆 舟 環 繞 一 些 課 題 ( 例 如 複 製 技 術 糧 食 問 題 污 染 問 題 能 源 問 題 科 技 與 道 德 問 題 ), 閱 讀 有 關 的 科 普 作 品, 思 考 科 學 與 人 生 的 關 係, 反 思 科 學 如 何 解 決 問 題, 同 時 又 帶 給 人 類 新 的 問 題 ; 寫 作 科 普 小 品, 表 達 自 己 在 科 學 與 人 生 課 題 上 的 思 考 4 幻 想 與 求 真 鑒 賞 科 幻 小 說 的 藝 術 特 色, 透 視 作 家 關 注 的 人 文 課 題 乙 評 估 : 進 展 性 評 估 教 師 可 視 乎 需 要, 透 過 本 單 元 不 同 環 節 中 的 活 動, 了 解 學 生 的 學 習, 以 調 整 教 學, 有 關 的 活 動 如 : 建 立 學 習 歷 程 檔 案, 記 錄 學 習 進 程 列 表 比 較 文 章 的 內 容 和 表 達 形 式 寫 作 科 學 小 品 小 組 匯 報 辯 論 4

5 總 結 性 評 估 任 選 其 一 : 選 讀 科 普 作 品, 寫 一 封 給 科 學 家 的 信 自 選 一 本 科 普 書 籍, 撰 寫 閱 讀 報 告 ( 以 上 之 評 估 活 動 是 因 應 本 示 例 設 計 之 特 點 建 議, 以 下 於 欄 的 相 應 位 置, 以 標 示, 並 進 一 步 說 明 該 活 動 之 評 估 重 點, 提 供 評 估 準 則, 以 供 參 考 ) 5

6 科 學 的 視 點 第 1-5 節 1. 教 師 展 示 數 張 圖 片 ( 例 如 一 對 情 侶 嫦 娥 一 號 四 代 同 堂 星 星 和 月 亮 南 亞 海 嘯 ), 着 學 生 留 心 觀 察, 然 後 分 享 觀 察 所 得 和 感 想 2. 着 學 生 分 組 討 論, 例 如.. 思 考 若 自 己 是 科 學 研 究 人 員, 所 關 注 的 問 題 會 否 不 同 每 個 學 生 根 據 其 中 一 幅 圖 片 建 議 一 個 研 究 課 題 3. 着 學 生 用 一 些 形 容 詞 說 出 研 究 科 學 應 有 的 態 度 教 師 引 導 學 生 透 過 對 照 比 較, 理 解 科 學 家 看 事 物 的 角 度 每 個 小 組 成 員 宜 根 據 不 同 的 圖 片 深 入 思 考, 其 他 組 員 作 出 回 應 例 如.. 有 人 提 出 務 實 明 理 與 善 用 ; 又 有 人 認 為 是 客 觀 求 真 講 求 證 據 4. 着 學 生 閱 讀 凱 普 勒 羅 克 曼 助 長 全 球 暖 化, 引 導 學 生 討 論.. 文 章 介 紹 了 甚 麼 科 學 知 識? 凱 普 勒 羅 克 曼 助 長 全 球 暖 化 (2007.3) 科 學 人 雜 誌, 台 北.. 遠 流 出 版 事 業 股 份 有 限 公 司, 第 頁 科 學 家 基 於 甚 麼 現 象 發 現 問 題, 如 何 進 行 研 究? 教 師 可 選 用 其 他 科 普 作 品 引 導 學 生 思 考 科 學 家 從 甚 麼 角 度 觀 察 世 界? 文 章 有 否 對 任 何 人 事 物 理 作 出 評 價? 5. 教 師 引 導 學 生 閱 讀 科 學 家 錢 德 拉 塞 卡 的 演 講 辭 科 學 中 的 美 和 對 美 的 追 求 和 感 動 中 國 傑 出 科 學 家 中 專 訪 科 學 家 的 篇 章, 然 後 思 考 以 下 問 題 : 科 學 家 為 甚 麼 研 究 自 然? 科 學 着 重 理 性 ( 真 ), 為 甚 麼 科 學 家 一 再 強 調 美? 甚 麼 是 真 與 美 的 統 一? 為 甚 麼 濟 慈 認 為 凡 想 像 認 作 美 的 東 西 一 定 是 真 理, 不 論 它 以 前 存 在 與 否? 錢 德 拉 塞 卡 又 說 人 類 心 靈 最 深 處 看 作 美 的 東 西 變 成 外 部 自 然 中 的 現 實, 這 是 一 個 令 人 難 以 置 信 的 事 實 你 可 以 在 生 活 中 舉 出 例 子 嗎? 着 學 生 朗 讀 文 章 的 精 采 片 段, 體 會 科 學 家 研 究 科 學 的 熱 情 和 對 美 的 嚮 往 舉 述 過 往 背 誦 過 的 演 講 辭 見 江 曉 原 鈕 衛 星 編 (2005) 人 之 上 升 科 學 讀 本, 上 海 : 上 海 教 育 出 版 社, 第 頁 有 線 衛 星 電 視 有 限 公 司 原 著 (2004) 感 動 中 國 傑 出 科 學 家, 香 港 : 花 千 樹 出 版 社 可 着 學 生 觀 看 有 線 電 視 的 感 動 中 國 科 學 家 系 列 節 目 某 些 古 詩 文 反 映 文 人 對 自 然 現 象 觀 察 入 微, 人 情 物 理, 6

7 古 詩 文 中, 有 哪 些 與 科 學 家 們 的 說 話 異 曲 同 工 融 為 一 體 如 : 甚 麼 是 科 學 精 神? 你 有 甚 麼 體 會? 周 興 嗣 千 字 文 : 天 地 玄 黃, 宇 宙 洪 荒 日 月 盈 昃, 辰 宿 列 張 寒 來 暑 往, 秋 收 冬 藏 李 商 隱 無 題 : 相 見 時 難 別 亦 難, 東 風 無 力 百 花 殘 春 蠶 到 死 絲 方 盡, 蠟 炬 成 灰 淚 始 乾 蘇 軾 惠 崇 春 江 晚 景 : 竹 外 桃 花 三 兩 枝, 春 江 水 暖 鴨 先 知 蔞 蒿 滿 地 蘆 芽 短, 正 是 河 豚 欲 上 時 于 謙 石 灰 吟 : 千 錘 萬 擊 出 深 山, 烈 火 焚 燒 若 等 閑 粉 骨 碎 身 全 不 怕, 要 留 清 白 在 人 間 辛 棄 疾 木 蘭 花 慢 : 可 憐 今 夕 月, 向 何 處 去 悠 悠? 是 別 有 人 間, 那 邊 才 見, 光 影 東 頭? 是 天 外 空 汗 漫, 但 長 風 浩 浩 送 中 秋? 飛 鏡 無 根 誰 繫? 姮 娥 不 嫁 誰 留? 6. 着 學 生 建 立 學 習 歷 程 檔 案 : 記 錄 日 常 觀 察, 嘗 試 用 科 學 家 的 眼 光 發 現 並 記 錄 問 題 閱 讀 科 普 作 品, 撰 寫 閱 讀 劄 記 收 錄 本 單 元 寫 作, 包 括 初 稿 及 修 改 版 記 錄 探 究 性 閱 讀 活 動 的 學 習 進 程 學 生 可 選 有 趣 的 論 題 與 全 班 討 論, 並 於 內 聯 網 上 建 立 互 動 討 論 區, 與 同 學 交 流 7. 延 伸 閱 讀 : (1) 金 兌 豪 李 庭 模 赤 兔 馬 有 幾 匹 馬 力? 三 國 演 義 的 科 學 學 習 歷 程 檔 案 是 蒐 集 學 生 學 習 表 現 的 重 要 依 據, 教 師 宜 於 課 堂 內 外 安 排 學 生 跟 同 學 分 享 閱 讀 心 得, 並 適 時 查 閱 檔 案, 了 解 學 生 的 學 習 進 度, 給 予 回 饋 學 生 可 邀 請 科 學 科 教 師 在 網 上 討 論 區 一 同 討 論 金 兌 豪 李 庭 模 ( 著 ), 張 琪 惠 ( 譯 )(2004) 赤 兔 馬 有 幾 匹 馬 力? 三 國 演 義 的 科 學 台 北 : 高 寶 國 際 出 版 本 書 以 科 學 角 度 解 釋 三 國 志 和 三 國 演 義 中 的 現 象, 例 如 第 五 章 三 顧 茅 7

8 廬 七 星 壇 上 呼 風 喚 雨 說 明 草 船 借 箭 和 火 燒 連 環 船 於 重 力 和 浮 力 等 方 面 的 科 學 原 理 (2) 科 學 雜 誌 檢 視 學 校 圖 書 館 是 否 有 訂 購 中 文 版 科 學 雜 誌, 或 着 學 生 到 公 共 圖 書 館 借 閱 科 學 與 文 學 第 6-21 節 主 題 閱 讀 : 生 物 的 世 界 ( 第 6-13 節 ) 1. 學 生 閱 讀 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 螞 蟻 以 及 動 物 王 國, 然 後 分 組 討 論 : 單 看 題 目, 你 猜 篇 章 的 主 題 是 甚 麼? 文 章 的 結 構 有 何 特 色? 作 者 怎 樣 一 步 步 把 主 題 揭 示 出 來? 除 了 寫 螞 蟻, 文 章 還 提 到 哪 些 昆 蟲 和 動 物? 這 種 寫 法 有 何 作 用? 文 章 運 用 了 哪 些 說 明 手 法? 對 帶 出 說 明 的 事 理 和 揭 示 文 章 的 主 題 起 了 甚 麼 作 用? 文 章 的 語 言 有 甚 麼 特 色? 文 章 如 何 引 起 讀 者 的 閱 讀 興 趣? 文 章 對 哪 些 固 有 的 說 法 或 科 學 知 識 存 有 疑 問? 何 以 見 得? 見 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 珍 妮 特 阿 西 莫 夫 著, 畢 立 群 等 譯 (1999) 新 疆 域 ( 續 ), 上 海 : 上 海 科 技 教 育 出 版 社 可 選 用 書 中 其 他 有 趣 的 篇 章, 如 渡 渡 鳥 之 死 鴨 嘴 獸 和 恐 龍 文 章 的 文 字 和 道 理 十 分 簡 單, 但 結 構 布 局 精 妙, 說 明 手 法 多 樣 化 2. 教 師 引 導 學 生 從 結 構 語 言 和 寫 作 特 色 比 較 上 文 和 十 萬 個 為 甚 麼 有 關 昆 蟲 的 篇 章 十 萬 個 為 甚 麼 北 京 : 少 年 兒 童 出 版 社 十 萬 個 為 甚 麼 文 字 淺 白 結 構 較 為 簡 單 3. 學 生 閱 讀 法 布 爾 的 意 大 利 蟋 蟀, 然 後 討 論 : 文 章 介 紹 了 哪 些 科 學 知 識? 文 章 的 結 構 有 何 特 色? 作 者 怎 樣 綜 合 運 用 不 同 的 表 達 手 法? 作 者 從 哪 些 方 面 描 寫 蟋 蟀? 試 運 用 聯 想 和 想 像 細 閱 文 章, 感 受 作 者 調 動 了 你 哪 些 感 官 去 認 識 蟋 蟀? 你 的 感 受 如 何? 見 法 布 爾 著, 王 光 譯 (1998) 昆 蟲 記, 北 京 : 作 家 出 版 社 文 章 以 敘 述 為 主, 綜 合 運 用 了 說 明 和 描 寫 等 表 達 手 法 8

9 除 了 介 紹 科 學 知 識 外, 文 章 還 帶 出 甚 麼 思 想? 文 章 的 語 言 有 甚 麼 特 色? 文 章 首 段 如 何 引 起 讀 者 的 閱 讀 興 趣? 結 尾 如 何 留 下 餘 韻? 4. 着 學 生 列 表 比 較 螞 蟻 以 及 動 物 王 國 和 意 大 利 蟋 蟀 兩 篇 文 章 的 內 容 和 表 達 形 式, 並 表 達 個 人 對 作 品 的 評 價 可 透 過 列 表 比 較 兩 篇 文 章 思 想 內 容 及 表 達 形 式, 了 解 學 生 能 否 深 入 理 解 選 讀 的 科 普 作 品 可 根 據 以 下 準 則, 檢 視 學 生 的 表 現 : 準 確 理 解 作 品 的 內 容 能 從 不 同 角 度 比 較 和 評 論 閱 讀 材 料 的 內 容 和 表 達 形 式 評 論 中 肯 客 觀, 有 個 人 的 見 解 5. 教 師 引 導 學 生 討 論 科 普 作 品 的 科 學 性 與 文 學 性 二 者 是 否 對 立 和 能 否 統 一 的 問 題, 認 識 科 普 作 品 的 基 本 特 色 6. 延 伸 閱 讀 : 自 讀 牛 頓 雜 誌 第 240 期 蟲 的 特 異 功 能 一 文, 理 解 文 章 的 內 容, 分 析 文 章 的 結 構 語 言 寫 作 手 法 等, 並 自 擬 問 題 與 組 內 同 學 討 論 ( 可 以 是 對 新 研 究 的 懷 疑, 或 是 日 常 生 活 的 觀 察 和 發 現, 或 是 從 中 獲 得 的 啟 發 等 ) 本 文 討 論 有 關 昆 蟲 如 何 成 為 新 科 技 的 模 仿 對 象 或 可 請 學 生 從 科 學 雜 誌 中 選 讀 有 關 昆 蟲 的 最 新 報 道, 以 拓 寬 視 野, 了 解 科 學 的 發 展 7. 延 伸 活 動 : 探 究 性 閱 讀 : 着 學 生 從 書 籍 雜 誌 或 互 聯 網 搜 尋 三 篇 不 同 作 者 但 課 題 相 同 的 文 章, 從 介 紹 的 知 識 中 心 思 想 結 構 語 言 寫 作 手 法 等 方 面 比 較 各 篇, 寫 下 閱 讀 前 後 對 世 界 或 生 活 的 看 法 有 何 不 同, 或 有 何 疑 問 教 師 宜 安 排 足 夠 的 時 間 讓 學 生 分 組 交 流 心 得 學 生 可 以 從 一 個 小 問 題 開 始, 如 恐 龍 為 甚 麼 會 滅 絕?, 為 甚 麼 有 些 遺 傳 病 母 傳 子 父 傳 女?, 怎 樣 可 以 避 免 雷 擊?, 採 擴 散 式 閱 讀, 也 可 以 從 一 個 大 母 題 開 始, 逐 步 收 窄 研 究 範 圍, 如 人 體 細 菌 魚 類 能 源 光 航 天 技 術 等 學 生 不 可 能 於 短 時 間 之 內 探 究 很 多 課 題, 但 透 過 小 組 分 享, 可 以 拓 寬 視 野, 同 儕 互 相 指 導 互 相 學 習 9

10 作 品 鑒 賞 ( 第 節 ) 1. 學 生 閱 讀 萊 特 曼 雙 人 舞, 然 後 思 考 以 下 的 問 題 : 雙 人 舞 見 萊 特 曼 (1999) 時 間 旅 行 和 老 爸 喬 的 菸 斗 : 萊 特 曼 的 24 篇 科 學 散 文, 台 北.. 天 下 遠 見 出 版 股 份 有 限 公 司, 第 8-11 頁 文 章 介 紹 哪 些 科 學 知 識? 文 章 以 力 學 說 明 跳 舞 的 原 理 這 篇 文 章 有 何 獨 特 之 處? 題 目 雙 人 舞 所 指 的 兩 位 跳 舞 者 是 誰? 你 猜 文 章 的 內 容 是 甚 麼? 圈 出 文 章 中 有 關 物 理 現 象 的 科 學 名 詞, 並 略 作 解 釋 選 讀 一 二 段 落, 指 出 文 章 如 何 將 文 學 的 美 感 與 科 學 的 邏 輯 巧 妙 地 結 合 起 來 本 文 在 描 寫 舞 姿 或 解 說 力 學 原 理 時, 強 調 了 哪 些 概 念? 你 認 為 本 文 的 主 題 思 想 是 甚 麼? 品 味 末 段 的 語 言 : 地 球, 為 了 要 平 衡 她 的 動 量, 也 跟 着 輕 輕 朝 後 跳 了 一 下 它 的 軌 道 向 下 移 了 一 個 十 兆 分 之 一 的 原 子 大 小 距 離 ( 十 億 兆 分 之 一 公 分 ) 沒 有 人 會 覺 得, 可 就 是 這 麼 精 確 地 移 了 一 下 雙 人 指 的 是 女 芭 蕾 舞 者 和 大 自 然 如 重 力 力 矩 慣 性 能 量 如 對 稱 平 衡 聽 其 自 然 關 係 美 變 與 不 變 這 裏 把 地 球 擬 人 化, 帶 出 人 與 自 然 互 相 配 合 的 微 妙 關 係, 語 言 輕 鬆 活 潑, 讓 人 讀 來 回 味 無 窮 2. 引 導 學 生 閱 讀 書 中 另 一 篇 文 章 微 笑, 着 學 生 細 讀 篇 章, 分 組 討 論 文 章 的 思 想 內 容 和 語 言 特 色 文 章 主 要 運 用 了 甚 麼 表 達 手 法? 文 章 介 紹 了 哪 些 科 學 知 識? 有 哪 些 地 方 我 們 平 時 很 少 會 留 意? 文 章 的 開 首 有 何 特 色? 效 果 如 何? 微 笑 以 光 學 人 體 構 造 說 明 一 見 鍾 情 的 原 理 : 本 來 不 認 識 的 一 對 男 女 各 自 從 家 中 出 發, 來 到 湖 邊, 因 為 男 人 的 一 個 轉 身 動 作, 與 女 人 先 後 有 了 視 覺 和 聽 覺 的 接 觸, 最 後 男 人 帶 着 微 笑 走 向 女 人, 意 味 着 一 見 鍾 情 敘 述 說 故 事 10

11 作 者 在 文 章 收 結 時 說 我 們 不 知 道 的 是, 為 甚 麼 一 分 鐘 後, 這 男 人 走 向 這 女 人, 微 笑 着, 這 個 不 知 道 是 真 的 嗎? 這 樣 寫 有 何 好 處? 教 師 可 以 讓 學 生 自 由 發 揮, 並 適 當 地 引 導 他 們 感 受 語 言 的 魅 力, 欣 賞 文 章 如 何 留 下 空 間 給 讀 者 思 考 3. 教 師 引 導 學 生 總 結 文 章 的 科 學 性 和 文 學 性 4. 自 讀 沈 致 遠 說 數 和 太 陽 媽 媽 找 到 了 伴, 欣 賞 作 者 如 何 把 科 學 知 識 寫 得 生 動 有 趣 着 學 生 朗 讀 文 章 中 的 科 學 詩, 感 受 文 字 的 獨 特 情 味 沈 致 遠 (2003) 科 學 是 美 麗 的 科 學 藝 術 與 人 文 思 維, 上 海 : 上 海 教 育 出 版 社, 第 頁 及 第 頁 5. 教 師 可 引 導 學 生 閱 讀 其 他 具 文 學 性 的 科 普 作 品 6. 參 考 上 述 科 普 作 品 的 寫 作 手 法, 自 訂 題 目 和 主 題, 寫 作 一 篇 科 學 小 品, 介 紹 一 種 生 物 的 特 性 或 說 明 一 種 自 然 現 象 可 透 過 寫 作 科 學 小 品, 了 解 學 生 能 否 運 用 合 適 的 說 明 手 法 介 紹 一 種 生 物 的 特 性 或 說 明 一 種 自 然 現 象 可 根 據 以 下 準 則, 檢 視 學 生 的 表 現 : 觀 察 細 緻, 能 運 用 合 適 的 說 明 手 法, 突 出 生 物 的 特 性 / 自 然 現 象 的 奧 妙 內 容 豐 富 合 乎 情 理 行 文 流 暢 用 詞 準 確 生 動 科 學 精 神 與 人 文 精 神 第 節 人 類 的 福 祉 ( 第 節 ) 1. 着 學 生 觀 看 傑 出 華 人 系 列 科 學 家 專 輯 的 其 中 一 集, 摘 錄 要 點, 在 課 堂 上 與 其 他 同 學 分 享 ( 可 安 排 小 組 內 各 人 看 不 同 人 物 的 專 訪, 以 便 在 組 內 交 流 ): 這 位 華 人 科 學 家 研 究 甚 麼 科 學 課 題? 他 / 她 關 心 人 類 社 會 的 甚 麼 問 題? 他 / 她 有 哪 些 貢 獻? 以 後 研 究 的 方 向 是 甚 麼? 香 港 電 台 傑 出 華 人 系 列 訪 問 了 多 位 華 人 科 學 家, 例 如 光 纖 之 父 高 錕 發 明 以 雞 尾 酒 療 法 治 療 愛 滋 病 的 何 大 一 植 物 學 家 胡 秀 英 物 理 學 家 楊 振 寧 複 製 牛 之 父 楊 向 中 基 因 診 斷 之 父 簡 悅 威 11

12 他 們 有 哪 些 地 方 值 得 我 們 效 法? 哪 一 個 片 段 或 哪 一 句 話 令 你 感 受 良 多? 為 甚 麼? 2. 學 生 分 組, 每 組 負 責 一 個 科 學 發 現 或 科 技 發 展 的 主 題 ( 如 基 因 研 究 醫 療 技 術 循 環 再 造 技 術 再 生 能 源 航 天 科 技 等 ), 並 尋 找 相 關 文 章 數 篇, 進 行 小 組 式 的 主 題 閱 讀 學 生 利 用 課 堂 時 間 討 論 文 章 中 有 關 科 學 發 展 與 人 類 福 祉 的 關 係 各 組 再 派 代 表 向 全 班 匯 報, 分 享 閱 讀 心 得 蒐 集 篇 章 的 途 徑 宜 多 元 化 學 生 可 選 取 科 普 書 籍 科 普 雜 誌 科 普 網 站 及 報 章 上 刊 登 中 的 文 章 為 閱 讀 材 料 教 師 扮 演 引 導 角 色, 從 旁 點 撥 可 透 過 小 組 討 論 和 匯 報, 了 解 學 生 對 課 題 的 理 解 和 說 話 的 表 現 可 根 據 以 下 準 則, 檢 視 學 生 的 表 現 : 能 從 不 同 的 角 度 討 論 科 技 進 步 與 人 類 福 祉 的 關 係 論 點 清 晰, 論 據 充 分, 有 獨 特 見 解 和 體 會 說 話 流 暢 用 語 準 確 態 度 誠 懇 尊 重 他 人 的 不 同 意 見 3. 小 組 匯 報 後, 教 師 派 發 鄭 培 凱 科 技 時 代 人 文 精 神 的 淪 喪 一 文, 帶 領 學 生 閱 讀, 刺 激 學 生 進 一 步 思 考 科 學 精 神 與 人 文 精 神 的 關 係, 鼓 勵 學 生 多 着 眼 於 科 學 對 人 類 社 會 長 遠 發 展 的 影 響, 並 發 掘 更 多 相 關 的 科 學 命 題 作 深 入 探 討 載 舟 與 覆 舟 ( 第 節 ) 1. 教 師 播 放 一 段 有 關 災 難 的 影 片 ( 如 : 日 本 地 震 的 新 聞 片 段 ), 引 導 學 生 進 行 課 堂 討 論 討 論 時, 教 師 宜 適 時 點 撥, 引 導 學 生 思 考 科 學 研 究 的 深 層 問 題, 例 如 : 12

13 2. 教 師 引 導 學 生 思 考 人 類 社 會 正 面 臨 着 甚 麼 不 同 的 問 題, 如 糧 食 問 題 污 染 問 題 能 源 問 題 天 災 問 題 ( 颱 風 地 震 水 患 ) 傳 染 病 蔓 延 問 題 ( 動 物 散 播 傳 染 病 愛 滋 病 ) 科 技 道 德 問 題 ( 複 製 科 技 基 因 研 究 ) 生 物 絕 種 問 題 ( 自 然 滅 絕 大 量 捕 殺 ), 把 同 學 的 回 應 寫 在 黑 板 上 科 學 家 以 解 決 糧 食 問 題 為 理 由, 研 發 基 因 改 造 農 作 物, 惟 貧 困 落 後 地 區 的 糧 食 問 題 至 今 尚 未 能 解 決, 而 基 因 改 造 食 物 又 衍 生 出 其 他 如 健 康 道 德 等 問 題 到 底 科 學 是 在 解 決 問 題, 還 是 在 製 造 更 多 新 的 問 題 呢? 3. 着 學 生 指 出 哪 些 是 天 災, 哪 些 是 人 禍, 並 思 考 這 些 天 災 和 人 禍 能 否 避 免, 科 學 家 如 何 才 能 解 決 上 述 問 題 4. 着 學 生 討 論 如 何 利 用 科 學, 才 能 真 真 正 正 地 改 變 世 界, 令 人 類 的 生 活 更 美 好 可 着 學 生 撰 寫 致 科 學 家 的 公 開 信, 回 應 以 上 問 題 5. 學 生 閱 讀 相 近 主 題 的 不 同 篇 章, 就 某 一 個 科 學 研 究 或 科 技 發 明 所 衍 生 的 社 會 倫 理 道 德 等 問 題 作 深 入 討 論 例 如 基 因 工 程 問 題 : 閱 讀 材 料 : 路 甬 祥 人 類 基 因 組 工 程 : 掀 開 生 命 天 書 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 基 因 組 計 劃 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 基 因 在 行 動 可 選 用 科 學 雜 誌 最 新 發 表 的 文 章 可 着 學 生 重 溫 香 港 電 台 傑 出 華 人 系 列 : 簡 悅 威 基 因 療 法 讓 你 壯! 見 科 學 人 2004 年 8 月 號 當 基 因 治 療 介 入 奧 林 匹 克 見 科 學 人 2004 年 8 月 號 討 論 題 目 : 各 篇 文 章 分 別 介 紹 了 哪 些 有 關 基 因 工 程 的 科 學 知 識? 作 者 分 別 從 甚 麼 角 度 分 析 基 因 工 程 對 人 類 社 會 的 影 響? 你 認 同 他 們 的 觀 點 嗎? 假 設 你 是 基 因 工 程 學 家, 你 會 怎 樣 利 用 這 種 科 技 改 善 人 類 生 活? 13

14 6. 辯 論 : 着 學 生 蒐 集 一 些 有 趣 或 爭 議 性 的 科 學 話 題, 設 計 成 辯 論 題 目, 再 讓 全 班 學 生 投 票, 選 出 他 們 最 感 興 趣 的 辯 題 進 行 辯 論 活 動 教 師 可 按 教 學 進 度 決 定 辯 論 的 次 數 及 形 式 ( 如 分 組 辯 論 個 人 自 由 辯 ) 教 師 扮 演 引 導 及 觀 察 的 角 色, 鼓 勵 學 生 發 言, 也 可 請 探 究 該 課 題 的 學 生 主 持 辯 論 或 擔 任 評 判 辯 題 舉 隅 : 複 製 技 術 能 有 效 促 進 世 界 發 展 環 境 保 育 妨 礙 經 濟 發 展 資 訊 科 技 發 達 無 助 拉 近 人 與 人 之 間 的 距 離 科 學 發 展 對 人 類 生 活 利 多 於 弊 對 中 國 來 說, 發 展 中 國 航 天 科 技 較 滅 貧 重 要 可 透 過 辯 論 比 賽, 了 解 學 生 能 否 對 科 技 發 展 進 行 深 入 的 思 考, 以 及 評 估 他 們 思 辯 和 表 達 能 力 可 根 據 以 下 準 則, 檢 視 學 生 的 表 現 : 能 從 不 同 的 角 度 討 論 問 題 論 點 清 晰, 論 據 充 分, 有 個 人 見 解 能 掌 握 別 人 話 語 重 心, 並 給 予 適 當 回 應 說 話 流 暢 用 語 準 確 7. 教 師 利 用 辯 論 內 容 中 的 要 點 作 總 結, 強 調 科 學 視 野 與 人 文 精 神 的 關 係 8. 延 伸 閱 讀 : 着 學 生 閱 讀 萊 特 曼 的 進 步 和 劉 君 燦 的 科 技 發 展 與 人 文 關 懷 的 一 些 省 思 或 傳 統 科 學 的 過 去 現 在 與 未 來, 思 考 科 學 與 人 生 的 關 係 進 步 見 萊 特 曼 (1999) 時 間 旅 行 和 老 爸 喬 的 菸 斗 : 萊 特 曼 的 24 篇 科 學 散 文, 台 北 : 天 下 遠 見 出 版 股 份 有 限 公 司, 第 頁 科 技 發 展 與 人 文 關 懷 的 一 些 省 思 見 劉 君 燦 (1999) 科 學 思 想 文 化, 台 北 : 南 華 管 理 學 院 傳 統 科 學 的 過 去 現 在 與 未 來 見 劉 君 燦 (1986) 不 以 規 矩 不 能 成 方 圓, 台 北 : 台 灣 東 大 圖 書 股 份 有 限 公 司 14

15 幻 想 與 求 真 第 節 1. 學 生 自 讀 倪 匡 科 幻 小 說 老 貓 或 無 名 髮, 寫 下 讀 書 劄 記, 並 在 課 堂 上 討 論 小 說 的 奇 特 構 想 和 主 題, 分 享 閱 讀 感 受 以 香 港 流 行 的 衛 斯 理 系 列 小 說 引 起 學 生 閱 讀 科 幻 小 說 的 興 趣 2. 學 生 閱 讀 喬 治 威 爾 斯 時 間 機 器, 將 全 班 分 為 三 組, 進 行 分 組 討 論 各 組 討 論 的 側 重 點 不 同, 然 後 再 分 成 三 人 小 組, 各 組 員 以 專 家 身 份 於 組 內 分 享 閱 讀 心 得, 並 討 論 各 項 發 現 之 間 的 聯 繫 : 第 一 組 : 時 間 機 器 的 科 學 基 礎 第 二 組 : 時 間 機 器 的 藝 術 特 色 第 三 組 : 時 間 機 器 探 討 科 學 與 人 生 世 界 的 關 係 討 論 題 目 舉 隅 : 科 學 基 礎 時 間 機 器 以 甚 麼 科 學 理 論 為 創 作 基 礎? 小 說 對 未 來 世 界 作 了 哪 些 大 膽 的 假 設 和 想 像? 時 間 機 器 中, 有 哪 些 科 學 現 象 是 至 今 還 未 能 解 釋 的? 有 哪 些 已 經 找 到 答 案 了? 時 間 機 器 發 表 於 1895 年, 站 在 二 十 一 世 紀 的 今 天, 這 篇 小 說 還 具 可 讀 性 嗎? 時 間 機 器 見 曹 文 軒 秦 文 君 (2000) 中 國 高 中 生 科 幻 小 說 閱 讀 指 導 大 全, 山 西 教 育 出 版 社 可 參 考 楊 鵬 如 何 閱 讀 科 幻 小 說, 見 曹 文 軒 秦 文 君 (2000) 中 國 高 中 生 科 幻 小 說 閱 讀 指 導 大 全, 山 西 教 育 出 版 社, 第 1-10 頁 參 考 霍 金 著, 許 明 賢 吳 忠 超 譯 (2001) 時 間 簡 史, 長 沙 : 湖 南 科 學 技 術 出 版 社 中 第 九 章 時 間 箭 頭 和 第 十 章 蟲 洞 和 時 間 旅 行 戴 維 費 爾 津 (2000) 霍 金 的 宇 宙 第 十 一 章 尋 找 黑 洞 記 錄 了 霍 金 如 何 尋 找 黑 洞 的 真 相 : 科 幻 小 說 常 常 以 黑 洞 為 題 材 是 霍 金 堅 持 黑 洞 存 在 的 動 力 之 一, 可 見 科 幻 小 說 對 科 學 發 展 有 一 定 的 啟 發 作 用 學 生 可 利 用 課 餘 時 間, 欣 賞 改 編 自 時 間 機 器 的 科 幻 電 影 The Time Machine ( 華 納 兄 弟 公 司 夢 工 場 公 司 2002 年 出 品 ) 藝 術 特 色 與 之 前 所 讀 的 科 普 作 品 相 比, 時 間 機 器 在 寫 作 手 法 上 有 甚 麼 分 別? 作 者 如 何 塑 造 故 事 中 的 人 物? 你 認 為 哪 一 個 角 色 的 形 象 最 突 出? 找 出 小 說 中 設 置 懸 念 的 地 方, 並 說 明 這 對 故 事 情 節 的 發 展 有 甚 麼 幫 助 15

16 作 者 透 過 我 帶 出 主 角 時 間 旅 行 家 的 故 事, 這 個 安 排 有 甚 麼 好 處? 如 果 全 篇 小 說 只 由 時 間 旅 行 家 說 出 自 己 的 故 事, 效 果 又 如 何? 科 學 與 人 生 設 想 人 類 成 功 研 製 時 間 機 器 後, 將 會 對 世 界 帶 來 甚 麼 影 響? 小 說 中 的 莫 洛 克 及 埃 洛 依 象 徵 甚 麼? 作 者 如 何 透 過 這 兩 類 未 來 生 物, 揭 示 人 性 的 醜 惡? 作 者 對 未 來 世 界 有 甚 麼 設 想? 他 對 當 下 的 社 會 又 表 現 了 何 種 關 注? 試 利 用 小 說 中 的 內 容 加 以 分 析 3. 比 較 閱 讀 : 喬 治 威 爾 斯 時 間 機 器 與 張 系 國 傾 城 之 戀 時 間 機 器 及 傾 城 之 戀 同 樣 以 穿 梭 時 空 為 主 題, 教 師 可 引 導 學 生 進 行 比 較 閱 讀, 以 深 化 學 生 閱 讀 及 評 價 科 幻 小 說 的 能 力 學 生 可 從 以 下 各 方 面 比 較 兩 篇 小 說 : 兩 篇 小 說 如 何 將 科 學 的 邏 輯 與 幻 想 元 素 結 合? 試 各 舉 一 例 加 以 說 明 兩 位 作 者 筆 下 的 未 來 世 界, 有 哪 些 相 同 及 相 異 之 處? 你 認 為 哪 一 篇 的 寓 意 較 深 刻? 哪 一 篇 小 說 的 有 吸 引 力? 傾 城 之 戀 見 張 系 國 (1980) 星 雲 組 曲, 台 北 : 洪 範 書 局 有 限 公 司, 第 頁 教 師 可 選 用 其 他 科 幻 小 說 進 行 比 較 活 動, 惟 研 討 時 須 針 對 小 說 的 科 學 基 礎 藝 術 特 色 及 主 題 立 意 等 方 面 進 行 4. 學 生 選 讀 一 篇 科 幻 小 說, 並 於 課 堂 上 分 享 閱 讀 心 得 可 參 考 楊 鵬 如 何 閱 讀 科 幻 小 說 一 文, 認 識 科 幻 小 說 的 發 展 和 閱 讀 科 幻 小 說 的 方 法 16

17 5. 延 伸 活 動 : 教 師 引 導 學 生 閱 讀 菲 利 普 狄 克 的 科 幻 小 說 宇 宙 威 龍 (We can remember it for your wholesale) 電 影 名 為 宇 宙 威 龍 或 魔 鬼 總 動 員, 以 及 李 逆 熵 的 科 學 小 品 烏 鴉 的 困 惑 穿 梭 於 科 學 與 哲 學 之 間 頁 1-15 我 憶 故 我 在 學 生 自 讀 解 構 記 憶 的 科 普 作 品 探 討 記 憶 與 自 我 的 關 係, 例 如 : 我 若 喪 失 了 記 憶 便 不 再 是 相 同 的 我 假 如 記 憶 可 以 移 植 總 結 性 評 估 1. 學 生 從 下 列 課 題, 任 選 其 一 : 給 科 學 家 的 信.. 學 生 選 一 位 當 代 科 學 家, 閱 讀 他 的 科 普 著 作, 寫 作 一 篇 給 科 學 家 的 信 閱 讀 報 告 : 自 選 題 材 相 近 的 數 篇 科 普 作 品, 或 一 本 科 普 書 籍, 撰 寫 一 篇 閱 讀 報 告 ( 內 容 包 括 : 概 括 作 品 所 提 出 的 科 學 問 題 分 析 作 品 的 藝 術 特 色 表 達 自 己 就 某 科 學 與 人 生 課 題 所 作 的 思 考 ) 小 說 見 菲 利 普 迪 克 ( 著 ) 曾 鳴 ( 譯 )(2003) 少 數 派 報 告, 南 京 : 江 蘇 教 育 出 版 社 故 事 講 述 主 角 本 來 想 到 科 技 公 司 購 買 到 火 星 旅 行 的 記 憶, 卻 意 外 喚 醒 了 被 政 府 刪 除 了 的 火 星 探 索 任 務 記 憶, 後 來 更 喚 醒 了 他 曾 獨 自 拯 救 地 球 的 記 憶, 孰 真 孰 假, 耐 人 尋 味 李 逆 熵 文 中 稱 為 記 憶 總 動 員 的 小 說 即 宇 宙 威 龍 透 過 給 科 學 家 的 信 / 閱 讀 報 告, 衡 量 學 生 : 理 解 科 普 作 品 的 能 力 能 否 深 入 分 析 及 評 價 作 品 的 思 想 內 容 和 表 達 方 式 可 根 據 以 下 準 則, 檢 視 學 生 的 表 現 : 給 科 學 家 的 信 準 確 理 解 作 品 的 內 容 能 從 不 同 的 角 度 討 論 作 品 的 內 容 和 形 式 能 清 晰 表 達 個 人 見 解 疑 慮, 論 據 充 分 結 構 完 整 行 文 流 暢 閱 讀 報 告 準 確 理 解 作 品 的 內 容, 能 概 括 作 品 所 提 出 的 問 題 能 從 不 同 角 度 評 價 作 品 的 內 容 和 形 式 評 論 中 肯 客 觀, 有 個 人 見 解 和 體 會 結 構 完 整 行 文 流 暢 17

18 2. 學 生 把 學 習 歷 程 檔 案 連 同 單 元 評 估 課 業 交 給 教 師 評 改 教 師 可 選 優 秀 的 作 品 公 開 展 示 透 過 學 習 歷 程 檔 案 了 解 學 生 學 習 進 程 及 學 習 成 果 可 根 據 以 下 準 則, 檢 視 學 生 的 表 現 : 養 成 閱 讀 科 普 作 品 的 習 慣 能 從 不 同 角 度 評 價 閱 讀 材 料 的 內 容 和 表 達 形 式 評 論 中 肯 客 觀, 有 個 人 見 解 18