第 一, 单 纯 的 机 械 性 记 忆 差 成 人 学 习 者 随 着 年 龄 的 增 长, 对 于 中 石 油 职 称 考 试 中 心 所 指 定 教 材 上 的 词 汇 和 其 他 知 识 点, 很 难 记 住, 出 现 了 机 械 性 的 记 忆 减 退 第 二, 思 维 方 式 和 学 习
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- 容琨 梅
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1 中 石 油 职 称 英 语 培 训 教 学 现 状 剖 析 及 改 进 策 略 导 读 : 中 石 油 职 称 英 语 培 训 教 学 现 状 剖 析 培 训 教 学 方 法 手 段 单 一 成 人 学 习 英 语 的 不 利 因 素 成 人 学 习, 中 石 油 职 称 英 语 培 训 教 学 现 状 剖 析 及 改 进 策 略 关 键 词 : 中 石 油 职 称 英 语, 培 训 教 学, 现 状 剖 析, 改 进 策 略, 成 人 学 习 近 年 来, 随 着 对 外 交 流 程 度 的 不 断 加 深, 作 为 国 际 的 交 际 手 段 的 英 语 就 显 得 越 来 越 重 要 科 技 论 文, 成 人 学 习 为 此, 我 国 各 企 事 业 单 位 都 强 调 了 外 语 的 重 要 性 在 我 国, 除 了 全 国 人 事 部 组 织 的 专 业 技 术 人 员 的 职 称 考 试 外, 还 有 各 行 各 业 的 职 称 外 语 考 试 中 石 油 职 称 英 语 是 中 石 油 系 统 内 部 组 织 的 一 种 职 称 英 语 考 试 本 文 将 从 培 训 现 状 和 改 进 策 略 两 个 方 面 来 对 中 石 油 职 称 英 语 培 训 进 行 阐 述 一 中 石 油 职 称 英 语 培 训 教 学 现 状 剖 析 ( 一 ) 成 人 学 员 学 习 职 称 英 语 存 在 的 问 题 1. 学 员 个 体 的 差 异 造 成 英 语 学 习 基 础 的 薄 弱 首 先 是 年 龄 结 构 分 布 的 差 异 石 油 职 称 培 训 对 年 龄 没 有 作 严 格 的 限 制, 因 此 学 员 的 年 龄 分 布 就 具 有 很 大 的 差 异 性 根 据 我 们 在 2009 年 对 56 名 学 员 的 问 卷 调 查, 30 岁 以 下 的 有 10 人, 占 总 人 数 的 约 18%;31 40 岁 的 有 32 人, 占 57%;41 50 岁 的 有 11 人, 约 占 20%;50 岁 以 上 的 有 3 人, 占 5% 可 以 说 岁 的 这 部 分 人 是 培 训 的 主 要 组 成 部 分 其 次 是 学 历 结 构 分 布 的 差 异 从 调 查 的 结 果 ( 按 第 一 学 历 ) 来 看 : 具 有 中 专 学 历 的 占 9%, 具 有 大 专 的 占 36%, 具 有 本 科 的 占 55% 这 就 反 映 出 他 们 受 教 育 程 度 的 悬 殊 性 和 英 语 基 础 的 参 差 不 齐 特 别 注 意 的 是 绝 大 部 分 学 员, 在 日 常 生 活 和 工 作 中 很 小 或 者 甚 至 没 有 使 用 到 英 语, 原 有 的 英 语 基 础 因 毕 业 工 作 多 年 而 淡 忘 了 最 后 是 职 称 构 成 分 布 的 差 异 参 加 职 称 培 训 的 学 员 中, 已 获 得 初 级 而 报 考 中 级 的 有 25 人 ; 已 获 得 中 级, 想 晋 升 高 级 的 有 31 人 由 此 看 来, 学 员 个 体 的 差 异 造 就 了 他 们 的 英 语 学 习 起 点 的 不 同 2. 成 人 学 习 英 语 的 不 利 因 素
2 第 一, 单 纯 的 机 械 性 记 忆 差 成 人 学 习 者 随 着 年 龄 的 增 长, 对 于 中 石 油 职 称 考 试 中 心 所 指 定 教 材 上 的 词 汇 和 其 他 知 识 点, 很 难 记 住, 出 现 了 机 械 性 的 记 忆 减 退 第 二, 思 维 方 式 和 学 习 习 惯 的 固 定 性 成 人 随 着 工 作 和 年 龄 的 增 长, 他 们 的 思 维 方 式 和 学 习 习 惯 都 已 成 定 型 了 在 这 个 时 期 ( 平 常 很 少 使 用 英 语, 而 现 在 要 报 考 职 称 考 试 ), 自 然 而 然 地 受 到 汉 语 的 思 维 方 式 去 学 习 第 三, 学 习 压 力 大, 畏 难 情 绪 严 重 成 人 学 员 由 于 成 家 立 业, 既 有 工 作 又 有 家 庭, 扮 演 了 很 多 不 同 的 社 会 角 色, 尤 其 是 业 余 上 课, 没 有 充 足 的 时 间 用 来 学 习, 感 觉 压 力 大 与 此 同 时, 毕 业 多 年, 对 英 语 的 生 疏, 面 对 学 习 方 面 的 问 题, 出 现 了 严 重 的 畏 难 情 绪 ( 二 ) 培 训 教 师 的 教 学 现 状 存 在 的 问 题 1. 培 训 学 员 的 教 学 形 式 分 散 时 间 周 期 短 职 称 培 训 实 行 学 员 一 边 工 作, 一 边 学 习 为 原 则 的 办 学 形 式, 考 虑 到 学 员 的 实 际 情 况, 教 学 形 式 采 取 的 是 业 余 时 间 的 教 学 以 我 校 为 例, 我 们 安 排 每 周 一 三 五 晚 和 周 六 全 天 这 样 的 安 排 既 要 考 虑 学 员 的 工 作 时 间, 又 要 考 虑 绝 大 多 数 学 员 的 培 训 时 间, 但 还 是 不 能 保 证 每 个 学 员 都 能 来 上 课, 因 为 有 的 要 上 夜 班 和 周 末 班 学 员 如 遇 到 缺 课, 就 很 难 理 解 文 章 2. 培 训 教 学 方 法 手 段 单 一 目 前 职 称 英 语 培 训 采 取 的 是 传 统 的 课 堂 教 学 方 式, 在 课 堂 上, 老 师 一 句 一 句 地 指 出 每 篇 课 文 中 的 疑 难 单 词 和 短 语, 并 解 释 出 它 们 的 意 思, 如 遇 到 学 员 难 懂 的 语 法 现 象, 详 细 地 讲 解, 并 举 出 例 子, 阐 明 其 用 法, 分 析 文 中 的 句 子 结 构, 然 后 把 整 句 翻 译 出 来, 学 员 被 动 地 接 受 译 文 这 样 做, 虽 迎 合 了 学 员 的 要 求, 但 缺 乏 语 篇 分 析, 加 之, 缺 乏 对 阅 读 方 法 的 指 导, 不 利 于 对 文 章 的 整 体 理 解 课 堂 教 学 依 然 是 以 教 师 为 中 心 的 填 鸭 式 教 学, 学 员 与 老 师 之 间 缺 乏 足 够 的 互 动, 学 员 处 于 被 动 地 位 在 教 学 手 段 上, 课 堂 上 仍 然 使 用 的 是 粉 笔 教 科 书 备 课 本 和 黑 板,
3 多 媒 体 教 学 手 段 还 未 普 及 推 广 使 用 课 后, 学 员 只 靠 教 科 书 笔 记 和 字 典, 学 习 方 法 也 单 一 而 且, 各 油 田 职 称 教 学 单 位 独 自 为 阵, 缺 乏 相 互 沟 通 和 联 系 这 些 都 不 利 于 极 大 地 提 高 学 员 的 学 习 质 量 和 效 率 3. 培 训 教 师 的 教 学 压 力 大 主 要 表 现 在 四 个 方 面 首 先, 成 人 学 员 个 体 的 差 异 性, 导 致 了 英 语 知 识 的 参 差 不 齐, 语 言 能 力 和 掌 握 程 度 不 均 衡, 对 培 训 教 学 的 讲 解 和 进 度 要 求 不 同 这 些 学 员 被 安 排 在 同 班 上 课, 培 训 老 师 难 以 考 虑 到 每 个 学 员 的 个 体 差 异 和 实 际 需 求, 只 能 采 取 折 衷 的 方 法 其 次, 摘 要 求 老 师 划 重 点 和 押 题 所 有 这 一 切 无 形 之 中 都 给 培 训 老 师 施 加 了 巨 大 的 心 理 压 力 二 中 石 油 职 称 英 语 培 训 教 学 改 进 的 几 点 策 略 ( 一 ) 充 分 利 用 现 代 化 的 教 学 手 段, 提 高 学 员 学 习 英 语 的 兴 趣 积 极 地 利 用 现 代 的 教 育 技 术 手 段, 更 新 传 统 的 教 学 手 段, 使 用 多 媒 体 和 网 络 来 进 行 教 学, 如 幻 灯, PowerPoint,CAT 教 学 软 件, 建 立 网 上 学 习 讨 论 区, 如 BBS, 把 课 文 讲 解 制 作 成 多 媒 体 教 学 课 件, 并 配 有 文 字 声 音 图 片 动 漫 允 许 学 员 下 载 课 件, 有 助 于 解 决 缺 课 学 员 的 学 习 多 媒 体 教 学 可 使 单 调 的 传 统 教 学 变 得 生 动 活 泼 有 趣, 增 强 学 员 的 记 忆 力 网 络 教 学 可 解 决 部 分 学 员 工 作 繁 忙 与 学 习 培 训 之 间 的 矛 盾, 使 得 学 员 的 学 习 时 间 更 加 具 有 灵 活 性, 满 足 不 同 背 景 的 学 员 的 学 习 需 求, 调 动 学 习 的 兴 趣 和 积 极 性, 大 大 地 提 高 他 们 的 学 习 效 率 ( 二 ) 加 强 语 篇 分 析, 提 高 对 文 章 的 理 解 1. 课 文 教 学 与 背 景 知 识 相 结 合 我 们 知 道 背 景 知 识 的 了 解 程 度 会 直 接 影 响 到 阅 读 的 效 率, 可 以 说 背 景 知 识 和 语 言 知 识 在 理 解 文 章 方 面 都 是 必 不 可 少 的 一 个 条 件 介 绍 背 景 知 识 除 了 有 助 于 加 深 对 文 章 的 正 确 理 解 外, 还 有 助 于 学 员 开 阔 视 野, 扩 大 对 国 外 文 化 的 了 解, 丰 富 他 们 已 有 的 知 识 背 景 知 识 的 介 绍, 有 助 于 语 篇 分 析 教 学 在 课 文 教 学 前, 培 训 教
4 师 要 了 解 与 教 材 的 文 章 有 关 的 语 言 和 文 化 背 景 知 识 在 作 课 文 的 讲 解 前, 给 学 员 提 问, 或 使 用 与 课 文 有 关 的 文 字, 图 片, 录 音, 网 络 等 来 介 绍 背 景 知 识, 渐 渐 地 过 渡 到 正 式 的 课 文 教 学 比 如, 2007 年 版 的 中 石 油 职 称 英 语 通 用 英 语 选 读 第 一 课, 文 章 关 于 的 是 胡 主 席 在 俄 罗 斯 的 彼 得 格 勒 的 讲 话, 标 题 是 : President Hu Urges Efforts to EnsureGlobal Energy Security.( 胡 锦 涛 主 席 敦 促 国 际 社 会 协 同 努 力 保 障 全 球 能 源 安 全 ) 讲 这 一 课 时, 先 向 学 员 提 问 : (1). 圣 彼 得 堡 在 世 界 的 具 体 位 置 在 哪 里?(2). 文 中 提 到 的 G8 是 指 的 哪 些 国 家? (3). 全 球 能 源 指 哪 些? 随 后, 可 请 学 员 来 作 答, 然 后, 教 师 用 多 媒 体 展 示 出 来 2. 加 强 语 篇 分 析, 提 高 学 员 的 阅 读 理 解 能 力 加 强 语 篇 分 析, 就 是 要 以 语 篇 为 起 点 来 进 行 分 析 根 据 系 统 功 能 语 法, 结 合 职 称 英 语 的 课 文, 我 们 按 照 语 篇 - 段 落 - 词 语 的 模 式 来 进 行 语 篇 分 析 首 先, 在 学 员 读 完 文 章 的 标 题 后, 让 他 们 预 测 出 语 篇 的 主 要 讲 什 么 内 容 ( 即 文 章 的 大 意 ) 和 文 体 特 点, 是 记 叙 议 论 说 明 还 是 新 闻 或 评 论 然 后 让 学 员 通 读 全 文, 发 现 文 章 的 语 篇 布 局 的 结 构 框 架, 文 章 的 主 位 --- 述 位 组 织 发 展 的 形 式 紧 接 着 老 师 分 析 段 落 之 间 句 子 之 间 的 衔 接 手 段, 如 照 应 省 略 连 接 替 代 等 最 后, 通 过 语 篇 语 景, 分 析 重 点 词 难 词 和 短 语 的 语 义, 感 情 色 彩, 句 子 中 是 否 有 语 法 隐 喻 等 语 篇 分 析 是 按 照 语 义 从 上 到 下, 由 宏 观 结 构 分 析 到 微 观 结 构 分 析, 有 助 于 学 员 把 握 整 篇 文 章 的 理 解 能 力 3. 指 导 并 讲 解 一 些 实 用 的 阅 读 方 法 在 职 称 英 语 的 培 训 过 程 中, 给 学 员 讲 解 一 些 阅 读 方 法, 是 非 常 有 助 于 他 们 正 确 地 阅 读 和 理 解 文 章 的 语 篇 含 义 要 点, 写 作 者 的 立 场 态 度 和 观 点 可 从 三 方 面 来 进 行 指 导 : (1) 运 用 速 读, 寻 找 出 文 章 的 中 心 大 意, 了 解 文 章 关 键 词, 及 一 个 意 群, 这 非 常 有 助 于 提 高 阅 读 速 度 和 理 解 如 : /The book stolen yesterday /was given back to thestudent, Wei Fang, /by the teacher,
5 Miss Wang. ( 三 ) 强 化 学 员 的 翻 译 能 力 方 面 的 培 训 中 石 油 职 称 英 语 与 全 国 人 事 部 的 职 称 英 语 相 比, 在 试 题 中 多 了 一 道 翻 译 题, 占 全 卷 的 20% 这 20 分, 能 反 映 出 学 员 的 英 语 基 础 和 翻 译 能 力, 也 就 决 定 了 得 分 的 高 低 为 此, 有 必 要 加 强 这 方 面 的 培 训 我 们 可 以 按 照 翻 译 的 三 步 曲 来 进 行 : 首 先 是 理 解, 理 解 是 基 础, 是 正 确 翻 译 表 达 的 前 提 培 训 学 员 根 据 语 境 和 上 下 文, 正 确 理 解 词 义 句 子 和 篇 章 其 次 是 表 达, 要 注 意 正 确 地 选 择 汉 语 的 词 汇 感 情 色 彩 所 指 含 义 等, 根 据 原 文 ( 英 语 ) 的 内 容, 特 点, 忠 实 地 再 现 出 来 比 如 : Many people think he is one of the most ambitiouspoliticians of our times.( 很 多 人 认 为, 他 是 我 们 这 个 时 代 最 有 野 心 的 政 治 家 之 一 ) 在 此, ambitious 翻 译 成 有 野 心 的, 能 符 合 原 文 所 表 达 的 褒 贬 色 彩 最 后 是 校 核, 看 译 文 是 否 恰 当 地 反 映 出 原 文 的 意 思, 作 者 的 立 场 等 如 有 错 误, 应 当 改 正 需 要 说 明 的 是 中 石 油 职 称 英 语 试 卷 中 的 翻 译 部 分 来 源 于 所 指 定 的 教 材, 但 试 卷 上 的 英 文, 有 几 处 改 动, 更 要 注 意 理 解 和 翻 译 ( 四 ) 提 倡 分 类 编 班 培 训 教 学 几 十 名 学 员 在 同 一 班 上 课, 培 训 教 师 很 难 把 握 住 每 个 学 员 的 需 求 要 满 足 每 个 人 的 学 习 要 求, 就 需 要 根 据 学 员 的 英 语 基 础, 进 度 快 慢 要 求, 来 对 他 们 进 行 适 当 的 分 类 编 班, 对 其 进 行 更 有 针 对 性 地 培 训, 满 足 他 们 个 体 的 学 习 需 求, 有 助 于 减 轻 培 训 教 师 教 学 的 心 理 压 力 ( 五 ) 加 强 各 大 油 田 教 学 单 位 的 教 师 与 学 生 之 间 的 交 流 合 作 各 大 油 田 的 职 称 英 语 培 训, 都 有 自 己 的 特 点 和 长 处, 当 然 也 存 在 不 完 善 的 地 方, 更 应 加 强 各 大 油 田 教 学 单 位 的 交 流 与 合 作 通 过 互 联 网, 把 培 训 课 老 师 组 织 起 来, 共 同 编 写 讲 稿, 制 作 精 品 的 教 学 课 件, 扩 大 教 学 手 段, 实 行 资 源 共 享, 相 互 给 跨 油 田 的 学 员 进 行 辅 导 和 答 疑, 也 允 许 学 员 之 间 进 行 互 相 沟 通 与 交 流 实 行 跨 油 田
6 的 教 师 与 学 生 之 间 的 交 流 合 作, 有 助 于 教 师 之 间 取 长 补 短, 教 师 与 学 员 之 间 的 互 动, 学 员 之 间 的 感 情 共 鸣, 有 助 于 减 少 培 训 教 师 和 学 员 的 心 里 压 力, 大 大 地 提 高 教 学 质 量 三 结 束 语 总 之, 从 职 称 英 语 培 训 教 学 现 状 方 面 的 分 析, 我 们 看 到 了 中 石 油 职 称 英 语 培 训 教 学 中 所 存 在 一 定 的 问 题 和 不 足 面 对 问 题, 我 们 应 该 重 新 认 识 思 考 并 探 讨 出 一 些 有 针 对 性 和 建 设 性 的 改 进 策 略, 建 立 起 一 套 更 适 合 于 成 人 石 油 职 称 英 语 教 学 体 系, 力 争 在 有 限 的 时 间 里, 既 能 让 学 员 在 英 语 学 习 方 面 取 得 更 大 的 进 步, 又 能 在 职 称 考 试 中 取 得 理 想 的 成 绩 参 考 文 献 1 曹 宇 宏. 谈 提 高 成 人 英 语 教 学 质 量 的 方 法 J. 继 续 教 育 研 究, 2008(5): 黄 国 文. 语 篇 分 析 概 要 M. 长 沙 : 湖 南 教 育 出 版 社, 全 国 外 语 高 校 成 人 教 育 协 作 组 编. 全 国 外 语 高 校 成 人 教 育 研 究 M. 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社, 2002: ;60 63; 上 海 外 国 语 大 学 继 续 教 育 研 究 和 继 续 学 院 组 编. 新 世 纪 成 人 外 语 教 学 研 究 M. 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社, 2005: ; ; 魏 星 等. 军 医 大 学 任 职 教 育 现 代 化 于 需 求 调 查 分 析 J. 继 续 教 育 2008(6): 张 朝 宜. 语 篇 分 析 与 精 读 教 学 C. 余 谓 深 等 主 编 语 言 的 功 能. 重 庆 : 重 庆 大 学 出 版 社, 1998: 曾 灃 生. 试 论 成 人 函 授 语 言 学 教 学 存 在 的 问 题 和 应 对 策 略 J. 中 国 成 人 教 育.2008(5).
7 8 中 国 石 油 天 然 气 集 团 公 司 考 试 中 心 组 编. 通 用 英 语 选 读 M. 北 京 : 石 油 工 业 出 版 社, 2009.
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
<433A5C446F63756D656E747320616E642053657474696E67735C41646D696E6973747261746F725CD7C0C3E65CC2DBCEC4CFB5CDB3CAB9D3C3D6B8C4CFA3A8BCF2BBAFA3A95CCAB9D3C3D6B8C4CF31302D31392E646F63>
( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
课程类 别
美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
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评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
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评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
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1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业
一、资质申请
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2016 年 天 津 大 学 硕 士 学 位 研 究 生 考 试 初 试 成 绩 复 核 结 果 公 示 考 生 编 号 科 目 码 科 目 名 称 复 核 结 果 100566000100858 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101151 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101348 101 思 想 政 治 理 论 经
11-24学院
外 国 语 院 河 北 联 合 大 外 国 语 院 由 原 河 北 理 工 大 外 国 语 院 华 北 煤 炭 医 院 外 语 系 于 年 合 并 而 成 现 有 职 工 人, 其 中 授 人, 副 授 人 有 多 名 师 曾 留 于 英 国 美 国 加 拿 大 澳 大 利 亚 新 加 坡 日 本 等 国 家, 每 年 聘 请 英 语 日 语 韩 语 等 多 名 外 籍 专 家 来 校 任 院 现
·岗位设置管理流程
实 施 岗 位 设 置 岗 位 设 置 编 码 受 控 状 态 执 行 心 门 行 政 人 力 资 控 制 门 总 经 办 源 各 职 能 门 行 政 人 力 资 源 总 经 办 总 经 理 根 据 公 司 发 展 战 略 进 行 职 能 分 解 和 机 构 设 置 工 作 分 析 根 据 人 力 资 源 规 划 确 定 编 制 意 见 职 责 划 分 与 岗 位 设 置 制 作 职 务 说 明 书
中 国 农 业 大 学 硕 士 学 位 论 文 温 州 市 人 口 老 龄 化 现 状 及 对 策 研 究 姓 名 : 丁 海 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 公 共 管 理 指 导 教 师 : 张 大 勇 20060501 温 州 市 人 口 老 龄 化 现 状 及 对 策 研 究 作
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试 制 度 的 科 学 性 及 合 理 性 问 题 的 调 查 上 具 有 较 强 的 代 表 性 一 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 调 查 分 析 为 了 解 被 调 查 者 对 我 国 目 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 评
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梁 运 文 霍 震 刘 凯 本 文 利 用 奥 尔 多 中 心 的 调 查 数 据 从 三 个 方 面 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 状 况 进 行 了 详 细 的 实 证 分 析 首 先 刻 画 了 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 的 总 体 统 计 特 征 然 后 从 财 产 构 成 出 发 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 进 行 了 结 构 分 解 最 后 通
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课 程 表 格 科 学 框 架 不 练 习 1.1 提 问 1.2 开 发 和 使 用 模 型 1.3 规 划 和 开 展 调 查 1.4 分 析 和 解 释 数 据 1.5 使 用 数 学 运 算 信 息 和 计 算 机 技 术 以 及 计 算 思 维 1.6 构 造 解 释 和 设 计 解 决 方 案 1.7 通 过 证 据 进 行 论 证 1.8 获 取 评 估 和 交 流 信 息 跨 领 域
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- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 做 四 个 全 面 的 宣 传 者 实 践 者 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - 创 新 调 处 新 机 制 构 筑 稳 定 防 火 墙 - 21 - - 22 - - 23
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
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抗 日 战 争 研 究 年 第 期 % & ( # #
张 生 汪 伪 投 敌 后 出 于 政 治 需 要 一 直 着 意 争 夺 国 民 党 政 治 符 号 并 加 以 运 用 为 此 它 与 重 庆 方 面 进 行 了 激 烈 的 交 锋 并 与 日 本 方 面 进 行 了 艰 苦 的 交 涉 应 该 说 汪 伪 的 努 力 是 多 方 面 的 但 由 于 重 庆 方 面 比 较 得 力 的 反 制 日 方 本 于 自 身 利 益 的 掣 肘 以 及
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审 核 人 员 资 格 管 理 规 范 版 次 :F/0 附 表 1: QMS/EMS/OHSMS 管 理 体 系 审 核 员 通 用 要 求 申 请 条 件 初 次 综 合 素 质 考 核 越 级 晋 升 条 件 实 习 审 核 员 审 核 员 主 任 审 核 员 1. 高 等 教 育 : 大 学 本 科 以 上 学 历, 或 大 专 学 历 及 相 2. 工 作 1 : ; 3. 专 业 工 作
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
- 1 - - 2 - 附 件 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 不 良 记 录 认 定 标 准 ( 试 行 ) 说 明 为 了 完 善 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 诚 信 体 系 建 设, 规 范 执 业 和 市 场 秩 序, 依 据 相 关 法 律 法 规 和 部 门 规 章, 根 据 各 行 业 特 点, 我 部 制 订 了 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人
教师上报成绩流程图
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第二讲 数列
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定 位 和 描 述 : 程 序 设 计 / 办 公 软 件 高 级 应 用 级 考 核 内 容 包 括 计 算 机 语 言 与 基 础 程 序 设 计 能 力, 要 求 参 试 者 掌 握 一 门 计 算 机 语 言, 可 选 类 别 有 高 级 语 言 程 序 设 计 类 数 据 库 编 程 类
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校 务 系 统 使 用 步 骤 说 明 手 册 简 介 此 手 册 是 配 合 校 务 系 统 使 用 手 册 编 辑 的, 因 此 必 须 同 时 参 考 校 务 系 统 使 用 手 册, 以 获 知 更 详 细 的 使 用 说 明 此 手 册 主 要 记 载 几 项 较 为 复 杂 事 务 的 处 理 步 骤 及 说 明, 以 让 使 用 者 更 容 易 掌 握 及 使 用 校 务 系 统 其
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抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重
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金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
类 似 地, 又 可 定 义 变 下 限 的 定 积 分 : ( ). 与 ψ 统 称 为 变 限 积 分. f ( ) d f ( t) dt,, 注 在 变 限 积 分 (1) 与 () 中, 不 可 再 把 积 分 变 量 写 成 的 形 式 ( 例 如 ) 以 免 与 积 分 上 下 限 的
5 ( 一 ) 微 积 分 学 基 本 定 理 当 函 数 的 可 积 性 问 题 告 一 段 落, 并 对 定 积 分 的 性 质 有 了 足 够 的 认 识 之 后, 接 着 要 来 解 决 一 个 以 前 多 次 提 到 过 的 问 题 在 定 积 分 形 式 下 证 明 连 续 函 数 必 定 存 在 原 函 数. 一 变 限 积 分 与 原 函 数 的 存 在 性 设 f 在 [,] 上
国债回购交易业务指引
附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式
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附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
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第 期 李 伟 等 用 方 法 对 中 国 历 史 气 温 数 据 插 值 可 行 性 讨 论
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