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1 105 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 申 請 書 第 一 期 / 四 期 計 畫 計 畫 名 稱 重 新 璀 璨 臺 灣 技 職 之 光 申 請 學 校 國 立 雲 林 科 技 大 學 申 請 類 別 A 類 : 未 來 大 學 推 動 計 畫 B 類 : 無 邊 界 大 學 推 動 計 畫 主 持 人 姓 名 侯 春 看 單 位 / 職 稱 校 長 共 同 主 持 人 姓 名 方 國 定 單 位 / 職 稱 教 務 長 聯 絡 人 姓 名 林 崇 熙 單 位 / 職 稱 通 識 教 育 中 心 主 任 聯 絡 人 電 話 ( 公 ) ext.3100 聯 絡 人 電 郵 地 址 linch@yuntech.edu.tw 傳 真 號 碼 申 請 日 期 : 中 華 民 國 104 年 9 月 30 日

2 105 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 摘 要 表 學 校 名 稱 申 請 類 別 計 畫 名 稱 國 立 雲 林 科 技 大 學 A 類 : 未 來 大 學 推 動 計 畫 B 類 : 無 邊 界 大 學 推 動 計 畫 重 新 璀 璨 臺 灣 技 職 之 光 主 責 單 位 校 長 室 未 來 大 學 推 動 計 畫 辦 公 室 新 增 單 位 ( 無 則 免 填 ) 計 畫 摘 要 ( 每 項 250 字 ) 計 畫 目 標 與 標 竿 學 習 對 象 本 計 畫 以 重 新 璀 璨 技 職 之 光 為 目 標 來 經 營 未 來 雲 科 大, 提 出 一 個 前 瞻 性 實 驗 性 的 社 會 創 新 式 教 育 方 案, 期 望 打 造 一 個 符 合 學 生 自 己 興 趣 與 志 向 的 協 力 自 造 式 未 來 科 技 大 學 希 望 能 持 續 超 越 並 創 新 教 育 體 制, 再 造 以 學 生 生 涯 發 展 為 考 量 的 技 職 教 育 本 計 畫 的 標 竿 學 校 有 二, 其 一 是 美 國 Virginia Tech, 以 其 強 烈 的 學 術 淑 世 性 格, 透 過 密 切 而 豐 富 的 產 學 合 作 計 畫, 不 斷 地 在 解 決 社 會 與 業 界 的 實 務 問 題 中 發 展 出 突 破 性 的 學 術 成 就 其 二 是 日 本 金 澤 市 職 人 大 學 校, 以 文 化 涵 養 來 拓 展 學 員 的 眼 界 格 局 與 思 考 氣 度, 在 無 形 中 讓 學 員 原 本 優 異 的 技 藝 水 準 更 上 一 層 樓 計 畫 推 動 策 略 與 創 新 作 法 雲 科 大 將 發 展 適 性 揚 才 系 統, 以 未 來 雲 科 大 行 動 辦 公 室 推 動 主 管 共 識 營 策 略 會 議 教 學 工 作 坊 等, 凝 聚 全 校 師 生 打 造 未 來 雲 科 大 的 共 識 及 健 全 支 持 網 絡 首 先 將 以 前 瞻 學 程 試 辦 對 內 特 色 招 生, 並 以 專 業 輔 導 團 隊 協 助 學 生 建 立 IEP 學 習 計 畫, 採 取 專 業 進 階 與 跨 界 整 合 的 模 組 課 程 結 構, 透 過 創 客 空 間 及 多 元 學 習 共 同 體 社 群, 落 實 動 手 實 作 的 四 創 教 育 為 能 建 立 學 生 協 力 自 造 式 修 業 地 圖, 將 對 課 程 鬆 綁, 以 彈 性 多 元 的 深 碗 課 程 及 微 型 課 程 發 展 學 生 IEP 學 習 計 畫 同 時 將 開 設 具 社 會 公 共 性 概 念 的 跨 域 課 程, 以 鼓 勵 前 瞻 學 程 師 生 成 為 轉 化 的 社 會 知 識 分 子 預 期 效 益 與 關 鍵 績 效 指 標 本 計 畫 以 前 瞻 學 程 讓 技 優 生 得 以 適 性 揚 才, 為 各 專 業 系 所 解 決 技 優 生 適 應 不 良 的 問 題, 大 幅 降 低 各 專 業 系 所 的 困 擾 透 過 有 創 意 有 策 略 的 尋 找 數 點 突 破 全 面 改 變 的 可 能, 讓 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程 在 既 有 的 環 境 中, 得 以 蛻 變 出 適 性 揚 才 的 未 來 雲 科 大 新 風 貌 第 一 年 計 畫 將 在 適 性 揚 才 支 持 系 統 方 面 進 行 前 瞻 學 程 營 運 前 置 工 作 前 瞻 學 程 特 色 招 生 打 造 協 力 自 造 學 習 網 絡 進 行 課 程 彈 性 調 整 等 在 未 來 科 大 教 學 能 量 倍 增 方 面 建 立 四 重 輔 導 機 制 及 充 實 教 學 師 資 成 立 創 新 顧 問 團 教 師 同 儕 培 力 計 畫 等 聯 絡 人 姓 名 林 崇 熙 單 位 職 稱 通 識 教 育 中 心 主 任 聯 絡 電 話 (05) ext linch@yuntech.edu.tw

3 105 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 整 體 推 動 架 構 圖 未 來 雲 科 大 擴 散 中 長 程 擴 大 辦 理 法 規 制 度 全 面 調 整 調 整 成 效 考 核 檢 討 調 整 調 整 前 瞻 學 程 確 立 前 瞻 學 程 試 辦 四 種 策 略 五 種 方 法 1. 灰 色 地 帶 入 手 1. 未 來 雲 科 大 行 動 辦 公 室 試 驗 2. 前 瞻 學 程 3. 打 破 校 園 界 線 4. 新 舊 並 行 的 滾 動 式 漸 進 發 展 策 略 與 方 法 2. 四 重 輔 導 機 制 3. 群 落 交 錯 式 學 習 社 群 4. 社 會 公 共 性 跨 域 課 程 5. 成 立 教 師 教 學 共 同 體 共 識 與 願 景 規 劃 對 業 界 校 友 學 生 進 行 滾 動 式 訪 談 基 本 理 念 與 原 則 面 對 問 題 與 挑 戰 說 明 會 公 聽 會 策 略 會 議 教 學 工 作 坊 堅 實 基 礎

4 105 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 書 目 次 壹 YunTech 概 況 與 未 來 十 年 發 展 潛 力 分 析... 1 一 學 校 概 況 與 發 展 願 景... 1 二 校 務 潛 力 十 年 研 究 分 析... 4 貳 計 畫 目 標 與 標 竿 學 校... 5 一 計 畫 目 標... 5 二 標 竿 學 校... 9 參 計 畫 推 動 重 點 與 方 法 ( 含 質 化 成 果 ) 一 學 校 適 性 揚 才 支 持 系 統 YunTech 未 來 科 大 制 度 創 新 計 畫 二 未 來 科 大 教 學 能 量 倍 增 YunTech 未 來 科 大 師 資 創 新 計 畫 三 定 義 世 界 未 來 職 業, 璀 璨 臺 灣 技 職 之 光 YunTech 未 來 科 大 成 果 外 溢 計 畫 肆 學 習 生 態 衝 擊 評 估 與 因 應 策 略 伍 預 期 成 果 及 效 益 評 估 ( 量 化 指 標 ) 一 學 校 適 性 揚 才 支 持 系 統 YunTech 未 來 科 大 制 度 創 新 計 畫 二 未 來 科 大 教 學 能 量 倍 增 YunTech 未 來 科 大 師 資 創 新 計 畫 三 定 義 世 界 未 來 職 業, 璀 璨 臺 灣 技 職 之 光 YunTech 未 來 科 大 成 果 外 溢 計 畫 四 學 校 未 來 大 學 計 畫 永 續 發 展 機 制 陸 當 期 計 畫 推 動 進 度 規 劃 一 分 年 績 效 指 標 及 目 標 值 柒 執 行 團 隊 成 員 分 工 情 形 捌 計 畫 參 與 成 員 之 增 能 與 激 勵 措 施 一 對 話 就 是 行 動 二 提 供 豐 富 的 生 命 互 動 成 長 平 台 三 教 師 專 業 成 長 四 計 畫 成 員 的 生 涯 路 徑 玖 經 費 申 請 表... 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤

5 105 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 書 表 目 次 表 1: 近 年 YunTech 人 才 培 育 機 制 與 成 效 表... 2 表 2:YunTech 協 力 自 造 式 未 來 科 技 大 學 生 態 內 涵 與 實 踐 策 略 表 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 書 圖 目 次 圖 1: 垂 直 職 能 型 大 學... 6 圖 2: 理 論 與 實 踐 驗 證 循 環 系 統... 7 圖 3: 大 學 教 育 之 社 會 實 踐... 8 圖 4: 多 層 次 人 才 培 養... 8 圖 5:Virginia Tech 學 程 設 計 圖 6: 金 澤 市 職 人 大 學 校 技 藝 精 進 發 展 圖 7: 前 瞻 學 程 規 劃 圖 8: 未 來 大 學 計 畫 推 動 辦 公 室 運 作 模 式 圖 9: 適 性 發 展 的 學 習 進 路 圖 10: 世 界 咖 啡 館 運 作 概 念... 23

6 105 年 度 教 育 部 補 助 辦 理 大 學 學 習 生 態 系 統 創 新 計 畫 計 畫 書 申 請 類 別 A 類 : 未 來 大 學 推 動 計 畫 B 類 : 無 邊 界 大 學 推 動 計 畫 壹 YunTech 概 況 與 未 來 十 年 發 展 潛 力 分 析 一 學 校 概 況 與 發 展 願 景 國 立 雲 林 科 技 大 學 ( 以 下 簡 稱 YunTech) 從 創 校 扎 根 起 飛 領 航 品 牌 典 範 階 段 已 24 載, 近 年 已 成 功 推 動 互 惠 型 的 產 學 教 育 合 作, 營 造 中 臺 灣 產 業 人 才 培 育 園 區 校 園, 並 由 四 個 學 院 分 別 培 養 產 業 需 求 工 程 管 理 設 計 及 人 文 與 科 學 之 中 高 階 專 業 人 才, 學 生 總 數 近 萬 人 大 學 教 學 創 新 能 量, 更 是 反 映 在 多 個 面 向, 目 前 全 校 教 師 人 數 已 達 368 人, 其 中, 高 達 八 成 以 上 教 師 具 實 務 經 驗, 逾 七 成 教 師 更 投 入 產 學 合 作, 並 直 接 回 饋 教 學 目 前 YunTech 在 教 學 品 質 學 風 塑 造 產 學 合 作 績 效 產 業 服 務 國 際 交 流 社 會 服 務 國 際 發 明 展 競 賽 學 生 就 業 等 面 向 更 是 表 現 優 異 近 年 來, 為 了 展 現 特 色 辦 學 成 果, 更 開 國 內 大 學 校 院 先 例, 首 創 由 大 學 自 建 教 育 品 牌, 對 外 以 YunTech 展 現 自 我 定 位 值 得 一 提,YunTech 的 發 展 願 景, 便 是 基 於 務 實 致 用 型 科 技 大 學 的 自 我 定 位, 以 學 風 鼎 盛, 創 意 一 流 之 典 範 科 技 大 學 為 目 標, 朝 向 產 學 一 體 創 新 設 計 為 主 軸 之 國 際 名 校 發 展 在 整 體 校 發 展 願 景 的 特 色, 則 反 映 在 學 校 積 極 發 展 高 等 技 職 教 育 的 本 位 課 程, 透 過 產 學 教 育 合 作, 實 際 培 養 學 生 具 備 重 人 文 敬 倫 理 肯 做 事 能 創 新 之 特 質, 邁 向 產 學 與 創 新 合 體, 典 範 與 分 享 並 進 之 幸 福 科 技 大 學, 冀 與 美 國 的 Virginia Tech 齊 名 近 三 年,YunTech 創 新 臺 灣 高 等 技 職 教 育 重 點 辦 學 績 效 過 去 數 年 在 教 育 部 教 學 卓 越 計 畫 及 發 展 典 範 科 技 大 學 計 畫 經 費 挹 注 下,YunTech 持 續 轉 化 與 盤 點 學 校 師 生 的 教 學 與 創 新 能 量 為 品 牌, 並 實 踐 以 產 業 連 結 有 機 對 話 為 策 略, 持 續 建 立 互 信 發 展 與 實 質 合 作 的 互 惠 型 產 學 教 育 合 作 生 態 網 絡 目 前 YunTech 已 確 實 導 入 核 心 能 力 持 續 改 善 產 學 一 體 國 際 連 結 為 教 學 行 動 綱 領 近 三 年 績 效 盤 點,YunTech 卓 越 教 育 已 產 出 亮 點, 如 : ( 一 )YunTech 辦 學 品 質, 全 面 獲 國 內 外 肯 定 1. 工 程 人 才 培 育 : 工 程 學 院 全 院 已 通 過 IEET 國 際 工 程 教 育 認 證 2. 管 理 人 才 培 育 : 管 理 學 院 103 年 通 過 AACSB 國 際 認 證, 今 年 再 獲 ACCSB 華 文 商 管 學 院 認 證 3. 設 計 人 才 培 育 : 設 計 教 育 已 成 為 YunTech 推 動 全 國 首 創 之 四 創 教 育 特 色 ( 創 意 創 新 創 作 與 創 業 );103 年 經 德 國 紅 點 評 比, 排 名 亞 洲 區 設 計 類 大 學 第 5 名 4. 人 文 與 科 學 理 念 深 耕 : 人 科 學 院 擴 散 人 文 關 懷 理 念 至 全 校 ;103 年 起 陸 續 獲 選 為 教 1

7 育 部 通 識 教 育 績 優 學 校 品 德 教 育 特 色 學 校 服 務 學 習 特 色 學 校 與 生 命 教 育 特 色 學 校 等 四 類 績 優, 並 獲 頒 績 優 通 識 課 程 肯 定 5. 創 新 技 職 教 育 成 果 與 制 度 輸 出, 連 年 辦 學 績 優 : 競 爭 型 計 畫 脫 穎 而 出, 自 96 年 起 連 續 三 期 獲 教 育 部 教 學 卓 越 計 畫 補 助 全 國 最 優 教 育 部 發 展 典 範 科 技 大 學 計 畫 補 助 持 續 領 先 ( 二 )YunTech 產 學 教 育 合 作, 已 獲 企 業 肯 定 全 國 首 創 將 企 業 教 育 融 合 大 學 課 程 綱 要, 與 正 新 橡 膠 公 司 合 作 成 立 瑪 吉 斯 學 院, 協 助 企 業 強 化 員 工 教 育 訓 練, 形 成 產 學 一 家 被 教 育 界 稱 為 產 業 學 院 的 瑪 吉 斯 模 式, 屬 於 國 內 高 等 技 職 教 育 成 功 自 創 的 產 學 教 育 合 作 草 根 課 程 模 式, 獲 教 育 部 高 度 肯 定, 並 於 102 年 納 入 教 育 部 人 才 培 育 白 皮 書, 推 廣 至 全 國 技 專 校 院 103 年 統 計 全 臺 已 有 82 所 學 校 跟 進 雲 科 大 瑪 吉 斯 產 業 學 院 模 式, 獲 1,144 家 企 業 參 與 ( 三 ) 技 術 型 數 位 課 程 外 銷 全 球, 已 獲 海 外 華 人 市 場 關 注 全 國 首 創 由 技 職 類 大 學 自 製 技 術 型 磨 課 師 課 程, 日 前 於 包 括 ewant ShareCourse 好 大 學 在 線 及 明 德 在 線 在 內 的 MOOCs 平 臺 上 架, 已 創 下 國 內 技 職 體 系 網 路 虛 擬 大 學 開 課 統 計 2 門 課 程 單 次 開 課 人 數 ( 約 15,000 人 ), 就 遠 超 過 目 前 實 體 校 園 人 數 之 佳 績 數 位 課 程 自 製 能 力 同 時 備 受 業 界 肯 定, 並 自 103 年 起 與 台 達 電 合 作, 拍 攝 自 動 化 產 學 共 用 教 材 國 際 化 校 園 方 面, 目 前 與 全 球 25 國 210 所 著 名 大 學 已 簽 訂 姊 妹 校 院 協 定, 國 際 生 已 占 全 校 學 生 總 數 7% YunTech 人 才 培 育 機 制 與 成 效 表 YunTech 推 動 互 惠 型 的 產 學 教 育 合 作, 營 造 中 臺 灣 產 業 人 才 培 育 園 區 校 園, 近 年 校 務 自 主 發 展 在 人 才 培 育 各 層 面 所 作 的 機 制 調 整 及 成 效 如 下 表 : 表 1: 近 年 YunTech 人 才 培 育 機 制 與 成 效 表 教 學 卓 越 績 效 事 例 教 學 能 量 與 機 構, 穩 健 扎 實 : YunTech 新 生 註 冊 率, 全 國 第 一 (98.2%): 學 生 人 數 近 一 萬 人, 大 學 部 學 生 約 佔 66%, 研 究 生 約 佔 34% ( 資 料 來 源 : 教 育 部 首 次 公 布 大 專 院 校 詳 細 註 冊 率 資 料, 2014 年 ) 現 有 工 程 管 理 設 計 人 文 與 科 學 等 4 個 學 院,20 個 系 (19 系 +1 個 學 位 學 程 ) 26 個 研 究 所 碩 士 班 (25 所 +1 個 碩 士 學 位 學 程 ) 及 12 個 研 究 所 博 士 班 全 校 教 師 368 位, 助 理 教 授 以 上 專 任 教 師 達 96% 以 上, 博 士 學 位 教 師 達 87%, 教 師 逾 五 成 獲 歐 美 日 名 校 博 士 學 位, 具 實 務 經 驗 教 師 人 數 亦 有 62% 以 上 率 先 推 動 3+1 方 案, 教 師 服 務 滿 3 年 得 赴 業 界 服 務 1 年 新 增 新 聘 專 任 教 師 甄 選 作 業 要 點, 新 聘 教 師 採 3 級 4 審 之 嚴 謹 審 查 機 制, 用 人 唯 才 首 先 建 立 具 技 職 特 色 的 特 聘 教 授 制 度, 選 拔 學 術 產 學 及 教 學 三 者 俱 傑 出 之 教 授 辦 學 績 優, 通 過 國 內 外 認 可 : 通 過 教 育 部 103 年 度 科 技 院 校 校 務 評 鑑 認 可 及 系 所 自 我 評 鑑 認 定 (2014 年 ) 獲 AACSB 國 際 認 證 為 台 灣 第 十 所 取 得 AACSB 商 學 認 證 學 校, 全 球 僅 5% 的 管 理 學 院 獲 得 認 證 (2014 年 ) 獲 IEET 國 際 工 程 及 科 技 教 育 認 證 (2015 年 ) 連 續 獲 教 育 部 教 學 卓 越 計 畫 第 一 名, 獲 最 高 補 助 ( 年 ) 德 國 紅 點 設 計 概 念 排 行 榮 獲 亞 太 地 區 大 學 排 名 第 5 名 (2014 年 ) 2

8 幸 福 校 園 互 惠 型 產 學 教 育 合 作 區 域 服 務 績 效 事 例 獲 教 育 部 生 命 教 育 特 色 學 校 (2014 年 ) 獲 教 育 部 勞 作 教 育 績 優 學 校 (2014 年 ) 獲 教 育 部 品 德 教 育 特 色 學 校 及 績 優 通 識 課 程 學 校 (2013 年 ) 連 續 兩 年 獲 台 灣 輔 導 與 諮 商 學 會 推 行 輔 導 工 作 績 優 學 校 ( 年 ) 國 際 競 賽 榮 獲 104 金 131 銀 66 銅 26 特 別 獎 共 327 面 獎 牌, 名 揚 海 外 ( 年 ) 上 海 交 大 兩 岸 四 地 百 強 大 學 第 66 名 (2014 年 ) 商 業 周 刊 與 104 人 力 銀 行 大 學 社 會 新 鮮 人 就 業 率 大 調 查, 勇 奪 全 國 大 專 校 院 的 第 四 名, 就 業 競 爭 力 領 先 全 國 (2013 年 ) 校 地 開 闊 約 58 公 頃 面 積, 與 全 球 25 國 210 所 著 名 大 學 簽 訂 姊 妹 校 院 協 定, 國 際 學 生 約 佔 全 校 學 生 總 數 7% 圖 書 館 總 樓 地 板 面 積 達 5,000 坪, 設 有 約 1,500 閱 覽 席 位, 總 館 藏 含 圖 書 期 刊 電 子 書 資 料 庫 及 多 媒 體 資 源 等 約 170 餘 萬 冊 / 種 / 件, 建 置 技 職 校 院 第 一 所 電 子 書 閱 讀 區 閱 讀 載 具 免 費 外 借 服 務 暨 3D 多 媒 體 教 學 播 放 系 統 體 育 休 閒 運 動 空 間 達 15 公 頃,8 年 內 兩 次 承 辦 全 國 大 專 校 院 運 動 會 學 生 宿 舍 6 區 15 棟, 均 採 家 庭 式 設 計, 並 設 有 資 源 教 室 以 協 助 身 心 障 礙 生 適 應 大 學 生 活 與 學 習 為 國 內 8 所 綠 色 大 學 聯 盟 發 起 學 校 中 唯 一 的 科 技 大 學, 實 施 電 費 自 主 管 理 制 度, 為 節 電 節 水 節 能 減 碳 之 典 範 學 校, 每 年 水 資 源 之 再 利 用 率 達 70%( 佔 用 量 之 半 ), 全 國 第 一 ; 在 節 約 能 源 方 面 歷 年 屢 獲 教 育 部 經 濟 部 表 揚 獲 經 濟 部 節 約 能 源 優 等 獎, 近 十 三 年 來 唯 一 獲 獎 之 國 立 大 專 院 校 (2013 年 ) 校 長 召 集 對 外 成 立 教 師 產 業 輔 導 團 參 訪 企 業, 累 計 已 參 訪 50 家, 協 助 企 業 解 決 難 題 衍 生 研 發 需 求, 對 於 產 學 合 作 學 生 產 業 實 務 實 習 和 就 業, 助 益 甚 大 發 展 出 產 業 學 院 模 式 草 根 課 程 (YunTech-Maxxis 模 式 ), 被 納 入 教 育 部 102 年 人 才 培 育 白 皮 書, 推 廣 全 國 連 續 獲 教 育 部 補 助 發 展 典 範 科 技 大 學 計 畫 ( 年,2012 年 為 計 畫 試 辦 學 校 ) 成 立 智 慧 節 能 創 新 產 業 中 心 智 慧 生 活 與 自 動 化 產 業 中 心 自 行 車 與 健 康 休 閒 產 業 中 心 及 文 化 創 意 產 業 發 展 中 心 等 四 個 產 業 發 展 中 心, 以 產 學 一 體 顧 問 群 及 跨 組 織 之 專 業 社 群 網 絡, 與 地 方 產 業 無 縫 接 軌, 協 助 地 方 產 業 升 級, 促 進 國 內 相 關 產 業 之 發 展, 成 為 產 學 合 作 的 典 範 學 校 連 續 10 次 獲 中 國 工 程 師 學 會 選 為 全 國 大 專 校 院 產 學 合 作 績 優 學 校 (2014 年 ) 校 內 逾 7 成 教 師 投 入 產 學 合 作, 居 技 專 校 院 第 1 名, 各 項 產 官 學 合 作 收 入 平 均 每 位 教 師 超 過 220 萬 元 (2015 年 ) 中 區 產 學 合 作 中 心 : 服 務 中 部 18 所 技 職 校 院, 為 產 學 媒 合 平 台 中 區 技 職 院 校 區 域 教 學 資 源 中 心 : 服 務 中 部 21 所 夥 伴 學 校, 協 助 4 所 未 獲 教 學 卓 越 計 畫 學 校 順 利 獲 得 補 助 目 前 正 協 助 夥 伴 學 校 51 系 所 進 行 IEET 之 TAC/EAC 工 程 教 育 認 證 準 備 工 作, 提 升 教 學 效 能 中 區 毒 災 應 變 諮 詢 中 心 : 協 助 臺 中 等 7 縣 市 毒 化 災 害 應 變 諮 詢 及 產 業 永 續 發 展, 減 低 災 害 影 響 中 區 英 語 教 學 資 源 中 心 : 服 務 中 部 24 所 技 職 校 院, 推 動 各 校 自 訂 英 語 文 課 程 中 長 期 規 劃 制 定 專 業 英 文 (ESP) 能 力 指 標 及 課 程 綱 要 中 區 大 專 院 校 輔 導 工 作 協 調 諮 詢 中 心 : 服 務 中 部 32 所 大 專 校 院, 協 助 解 決 諮 商 輔 導 工 作 之 困 難, 並 擔 任 教 育 部 與 各 校 溝 通 之 橋 梁 3

9 二 校 務 潛 力 十 年 研 究 分 析 ( 一 ) 校 務 研 究 發 現 : 大 台 中 地 區 為 YunTech 未 來 新 生 主 要 來 源 近 年 來, 少 子 女 化 議 題 逐 漸 受 到 各 大 專 校 院 重 視, 經 YunTech 校 務 研 究 辦 公 室 分 析, 發 現 學 校 大 學 部 新 生 來 源, 主 要 皆 來 自 於 台 灣 中 部 地 區 ( 以 104 學 年 度 為 例 ), 又 以 大 台 中 的 中 彰 地 區 為 首 位 此 結 果 不 但 代 表 學 校 在 高 等 技 職 教 育 各 校 競 爭 下, 堅 持 辦 學 績 優 且 已 脫 穎 而 出, 而 可 成 功 吸 收 中 部 地 方 之 優 秀 學 子, 確 實 可 堪 稱 中 臺 灣 產 業 人 才 重 點 培 育 園 區 另 一 方 面 的 意 義 在 於 :YunTech 未 來 十 年 內 的 校 務 穩 定 發 展, 特 別 是 針 對 大 學 部 的 新 生 來 源, 將 是 瞄 準 以 大 台 中 地 區 為 主 的 新 生 資 源 池 ( 二 ) 迎 接 十 二 年 國 教, 推 出 照 顧 多 元 學 生 的 適 性 學 習 方 案, 比 擔 憂 少 子 女 化 衝 擊 迫 切 值 得 一 提 的 是, 由 於 整 體 大 環 境 受 到 教 育 政 策 改 變, 特 別 是 經 由 政 府 與 各 界 積 極 推 動 十 二 年 國 教, 包 括 教 育 部 各 項 政 策 宣 揚 適 性 揚 才, 而 翻 轉 傳 統 教 育 觀 念, 以 及 技 職 司 近 年 有 策 略 性 地 宣 導 選 技 職 好 好 讀 有 前 途 與 全 力 支 援 科 技 校 院 技 職 再 造 計 畫, 並 鏈 結 產 學 合 作 辦 學, 發 展 校 外 實 習 的 成 功 教 育 方 案 下 不 但 原 有 高 職 學 生, 更 有 許 多 就 讀 高 中 學 生 與 家 長, 紛 紛 運 用 多 元 入 學 管 道 繁 星 計 畫 技 優 甄 審 等, 擠 破 頭 要 進 入 典 範 科 技 大 學 教 育 系 統, 習 得 一 技 之 長 經 YunTech 校 務 研 究 辦 公 室 調 查 後 發 現 : 以 104 學 年 度 為 例, 目 前 新 生 來 源 為 高 職 生 與 高 中 生 比 雖 仍 為 8:2, 但 平 均 已 有 逾 6 成 學 生 是 透 過 包 含 推 甄 (33%) 申 請 (17%) 技 優 (6%) 繁 星 (5%) 與 其 他 (2%) 非 傳 統 參 加 統 一 入 學 測 驗 入 學 之 多 元 管 道, 而 進 入 本 校 就 讀 YunTech 在 這 個 前 提 下, 照 顧 學 生 多 元 背 景 的 適 性 學 習, 並 建 立 友 善 的 學 習 環 境, 反 而 是 未 來 十 年 內 最 艱 鉅 且 重 要 的 課 題 ( 三 ) 推 出 未 來 大 學 只 有 一 人 學 校 策 略, 反 而 可 以 逆 勢 擴 大 招 生 基 數, 創 新 YunTech 校 本 特 色 為 了 提 早 打 造 適 合 未 來 十 年 多 元 生 源 來 源 的 學 習 生 態 ( 大 環 境 ),YunTech 擬 藉 由 打 造 School of One 一 人 學 校 生 態 系 統 ( 小 環 境 ), 藉 由 學 校 本 位 課 程 調 整 ( 解 構 重 組 與 空 白 ), 以 實 驗 性 質, 試 辦 針 對 多 元 入 學 的 學 生, 逐 步 建 立 適 性 化 學 習 生 態 系 統 同 時, 這 也 是 YunTech 此 次 提 出 未 來 大 學 推 動 計 畫 之 核 心 骨 幹 本 計 畫 所 謂 多 元 入 學 的 學 生, 係 指 目 前 已 透 過 多 元 入 學 管 道, 如 以 技 術 優 異 或 體 育 優 異 或 其 他 具 國 手 資 格 或 全 球 競 賽 獲 獎, 而 保 送 進 入 YunTech 大 學 部 的 學 生 此 次 YunTech 未 來 大 學 推 動 計 畫 的 策 略, 便 是 要 透 過 調 整 課 程 ( 也 可 稱 為 YunTech 繼 全 國 系 科 本 位 課 程 調 整 與 發 展 務 實 致 用 課 程 改 革 後 的 第 三 波 校 本 特 色 課 程 創 建 工 程 ), 並 以 推 出 實 驗 性 學 程 的 方 式 ( 命 名 為 : 前 瞻 學 程 ), 打 造 一 個 一 人 學 校 的 學 習 生 態 預 期 本 計 畫 的 具 體 成 果, 便 是 點 亮 臺 灣 技 職 之 光, 更 協 助 在 體 制 內, 引 導 學 習 者 自 主 學 習 持 續 精 熟 專 業 技 能 ( 藝 ) 以 外, 更 要 找 到 生 命 職 涯 的 方 向 前 述 生 命 職 涯 的 方 向, 就 是 YunTech 作 為 國 內 技 職 教 育 的 典 範 科 技 大 學, 要 透 過 協 助 學 生 反 思 個 人 天 賦 技 能 精 工 技 藝 所 代 表 的 競 爭 力, 並 陪 伴 學 生 透 過 專 業 +N N 學 習 過 程, 建 立 學 生 所 屬 的 個 人 品 牌, 並 重 拾 學 習 的 自 信 對 於 這 群 多 元 的 學 生 而 言, 進 入 YunTech 後 都 可 以 期 待 的 未 來 是 : 不 但 可 以 順 利 畢 業, 還 可 以 找 到 一 份 滿 意 的 工 作, 更 有 機 會, 還 可 以 替 未 來 的 世 界, 重 新 定 義 並 找 出 現 在 不 存 在 的 職 業 或 工 作 4

10 貳 計 畫 目 標 與 標 竿 學 校 一 計 畫 目 標 基 於 YunTech 辦 學 績 優 與 未 來 十 年 潛 力 自 我 分 析, 提 出 以 重 新 璀 璨 臺 灣 技 職 之 光 為 計 畫 總 目 標 之 未 來 大 學 推 動 計 畫 ( 以 下 稱 為 本 計 畫 ) 本 計 畫 為 達 到 前 述 總 目 標, 擬 定 相 關 執 行 策 略 方 法 過 程 與 成 果, 摘 要 如 下 大 環 境 改 變 : 未 來 十 年, 迎 接 推 行 十 二 年 國 教 政 策 後, 家 長 學 生 心 態 翻 轉 的 生 源 多 元 化 契 機 因 應 策 略 : 打 造 School of One 一 人 學 校 生 態 系 統 ( 小 環 境 ) 方 法 : 學 校 本 位 課 程 調 整 ( 解 構 重 組 與 空 白 ), 以 實 驗 性 質, 成 立 前 瞻 學 程 過 程 : 藉 YunTech 第 三 波 校 本 特 色 課 程 創 建 工 程, 形 成 專 業 +N N 學 習 生 態 預 期 成 果 : 重 新 璀 璨 臺 灣 技 職 之 光, 科 技 大 學 重 新 定 義 並 挖 掘 現 在 不 存 在 的 職 業 或 工 作 計 畫 哲 學 基 礎 ( 一 ) 脈 絡 的 思 考 : 面 對 問 題 與 挑 戰 未 來 大 學 所 面 臨 的 挑 戰, 不 全 然 只 是 目 前 所 知 的 少 子 女 化 教 育 資 源 有 限 或 學 用 落 差 等 問 題, 而 是 大 學 體 制 是 否 被 動 僵 固 於 過 去 那 個 不 常 變 動 的 年 代, 以 至 於 今 日 面 對 已 知 或 未 知 的 改 變 時, 往 往 無 法 彈 性 調 整, 並 面 對 快 速 的 環 境 變 遷 當 前 的 大 學 教 育, 是 百 年 來 基 於 國 家 主 義 與 工 業 主 義 所 設 立, 對 於 促 進 農 業 社 會 轉 變 至 工 業 社 會 及 促 進 社 會 經 濟 發 展, 已 展 現 階 段 性 成 效 然 而, 當 前 的 大 學 系 所 專 業 分 工 是 因 襲 工 業 發 展 以 來 的 高 度 社 會 分 工 及 生 產 線 式 工 業 量 產 的 意 識 形 態 而 來 回 顧 那 個 講 求 生 產 效 率 的 年 代, 生 產 線 式 工 業 量 產 基 於 機 械 論, 將 生 產 流 程 切 割 成 許 多 獨 立 小 單 元, 分 別 交 由 專 業 人 才 來 處 理, 然 後 予 以 組 裝 為 成 品 目 前 大 學 似 乎 也 將 社 會 所 需 的 系 統 性 知 識 技 術 能 力 等, 予 以 切 割 為 許 多 專 業 領 域 而 成 立 各 種 專 業 系 所 ; 在 各 專 業 系 所 中, 再 將 系 統 性 知 識 切 割 成 許 多 獨 立 小 單 元 課 程, 假 設 學 習 者 能 將 各 種 獨 立 小 單 元 知 識 自 動 組 合 成 一 個 完 整 的 系 統 性 知 識, 並 預 期 社 會 將 各 式 各 樣 的 專 業 人 才 組 合 在 一 起 時, 能 成 就 一 個 足 以 解 決 社 會 複 雜 問 題 的 完 整 系 統 性 知 識 可 以 預 見 這 樣 的 大 學 系 統, 將 無 法 面 對 下 列 問 題 與 挑 戰 : 其 一, 大 學 目 前 傳 遞 專 業 知 識 的 結 構, 對 於 訓 練 講 求 效 率 的 技 術 人 員 很 有 效 ; 但 是, 對 於 產 業 現 在 面 臨 未 來 將 極 需 大 批 富 有 創 意 創 新 感 性 體 驗 意 義 感 同 理 心 藝 術 感 等 感 性 力 量, 而 能 支 持 產 業 轉 型 並 與 全 球 產 業 競 爭 的 人 才 培 育, 卻 無 法 擔 負 重 任 其 二, 大 學 缺 乏 活 力, 只 能 維 持 垂 直 職 能 型 組 織 ( 如 圖 1 所 示 ) 然 而, 這 種 類 似 廿 世 紀 初 美 國 汽 車 工 業 運 作 的 教 育 組 織 ( 指 : 合 理 安 排 職 工 的 專 業 勞 動 分 工 及 生 產 流 程, 以 求 以 最 低 成 本 最 高 效 率 穩 定 地 生 產 高 品 質 產 品 ), 卻 難 以 提 出 可 因 應 當 前 社 會 的 重 大 問 題, 或 提 出 未 來 潛 在 問 題 預 警 的 進 取 性 (progressive) 行 動 5

11 國 家 主 義 工 業 主 義 複 製 強 者 的 自 我 弱 化 垂 直 職 能 型 大 學 代 工 式 產 業 單 向 度 人 大 學 無 法 面 對 社 會 議 題 大 學 無 法 面 對 社 會 變 遷 學 生 學 習 動 能 低 圖 1: 垂 直 職 能 型 大 學 其 三, 無 法 解 決 專 業 被 估 價 的 窘 境 專 業, 在 某 些 技 術 或 知 識 領 域 很 重 要, 但 在 需 跨 領 域 統 籌 決 策 及 價 值 判 斷 的 領 域, 則 會 造 成 扞 挌 若 我 們 從 文 化 共 構 性 的 角 度 來 看, 現 今 強 調 專 業 的 大 學 教 育, 實 際 上 已 平 行 於 強 調 專 業 代 工 或 專 業 零 組 件 製 造 的 台 灣 工 業, 目 前 已 缺 乏 系 統 性 跨 域 整 合 的 規 劃 與 執 行 能 力 究 其 原 因, 只 要 大 學 教 育 無 法 開 設 以 社 會 公 共 性 議 題 為 對 象, 並 以 鍛 鍊 學 生 跨 領 域 統 籌 決 策 及 價 值 判 斷 能 力 的 統 合 性 課 程 全 觀 性 課 程 及 前 瞻 性 課 程 那 麼 應 該 完 整 的 人 才 ( 全 人 ), 就 很 容 易 變 成 單 向 度 人 才 (one-dimension) 這 也 解 答 了 為 什 麼 學 校 裡 面 的 全 人 教 育 被 視 為 很 重 要 的 原 因, 那 就 是 要 避 免 學 生 未 來 進 入 職 場 後, 以 其 片 斷 性 專 業 與 他 人 對 話, 甚 至 是 造 成 現 今 多 元 社 會 內 部 的 扞 挌 與 抱 怨 原 因 其 四, 各 國 家 城 市 企 業 無 不 傾 全 力 爭 取 優 秀 人 才 以 發 展 競 爭 力, 人 才 流 動 早 已 超 越 國 界 及 產 業 邊 界 此 意 味 著 學 生 必 須 具 備 國 際 觀 國 際 移 動 能 力 與 跨 域 能 力, 不 應 繼 續 侷 限 在 單 一 系 所 專 業 中 再 者, 社 會 變 遷 快 速 而 生 成 太 多 新 興 行 業 或 領 域, 皆 非 當 前 大 學 有 限 系 所 與 專 業 所 能 對 應 此 外, 越 來 越 多 人 的 生 涯 發 展 不 會 在 一 個 專 業 從 一 而 終, 因 而 大 學 需 要 培 養 學 生 因 應 環 境 變 遷 而 自 我 跨 域 變 異 的 能 力, 以 在 快 速 變 遷 的 社 會 環 境 中 適 者 生 存 其 五, 學 生 的 興 趣 多 元 廣 泛, 已 非 當 前 大 學 有 限 系 所 專 業 所 能 對 應 因 而 許 多 學 生 進 入 招 生 入 學 分 數 決 定 的 系 所 時, 因 為 興 趣 無 法 契 合 而 學 習 動 機 不 佳, 加 上 當 前 制 式 課 程 框 架 讓 學 生 無 法 適 性 學 習 不 但 學 生 學 習 成 就 低 落, 老 師 教 學 亦 頗 有 挫 折, 而 學 生 畢 業 後 學 非 所 用 的 現 象, 自 然 所 在 多 有 綜 括 上 述 問 題 與 挑 戰, 我 們 回 到 教 育 的 原 點 省 思 : 學 生 為 何 需 要 到 學 校 接 受 教 育 呢? 從 學 生 的 立 場 來 看, 到 學 校 受 教 育 是 為 了 獲 得 進 入 社 會 所 必 要 ( 及 更 好 ) 的 素 養 與 能 力 等 文 化 資 本, 並 在 初 步 的 社 會 化 中 獲 得 初 步 的 社 會 資 本, 將 來 憑 以 轉 化 為 可 安 身 立 命 的 經 濟 資 本, 並 進 而 落 實 生 命 的 自 我 實 踐, 及 能 面 對 變 化 快 速 的 社 會 所 需 的 變 異 能 力 以 求 適 者 生 存 也 就 是 說, 學 生 進 入 學 校, 是 為 了 將 來 進 入 社 會 ; 因 此, 大 學 必 須 將 多 元 社 會 議 題 帶 入 校 園 討 論 辯 證 與 提 出 多 元 解 決 方 案, 以 期 學 生 將 來 畢 業 後 進 入 社 會 有 相 當 的 素 養 與 能 力 解 決 相 關 問 題 ( 二 ) 本 質 的 思 考 : 重 新 思 考 大 學 教 育 廿 一 世 紀 台 灣 的 大 學 教 育 需 要 什 麼 教 育 內 容 呢? 我 們 認 為 : 首 先, 教 育 之 旨 在 於 令 人 社 會 對 所 處 環 境 有 著 最 大 的 掌 握 度, 面 對 糾 葛 困 惑 能 進 行 倫 理 辯 證 及 開 拓 胸 襟, 並 能 適 性 適 才 適 所 地 發 展, 從 而 促 進 生 活 幸 福 與 價 值 實 現 6

12 因 此, 在 本 計 畫 中,YunTech 便 提 出 未 來 科 大 制 度 創 新 計 畫, 並 以 建 立 適 性 揚 才 支 持 系 統 作 為 具 體 行 動 方 案 其 次, 大 學 之 旨 在 於 作 為 社 會 的 前 瞻 良 心 及 培 養 學 生 成 為 優 秀 人 才, 據 此 而 進 行 優 良 的 學 術 研 究 亦 即, 學 術 研 究 是 手 段, 培 養 人 才 是 方 法, 而 指 向 解 決 社 會 複 雜 問 題, 以 促 進 社 會 幸 福 良 善 因 此, 本 計 畫 中 提 出 YunTech 未 來 科 大 成 果 外 溢 計 畫 作 為 行 動 方 案, 詳 見 參 計 畫 重 點 與 推 動 方 法 ( 第 11 頁 ) 接 著, 優 良 學 術 在 於 揭 露 問 題 建 構 有 意 義 的 問 題 意 識 掌 握 經 驗 現 象 發 展 抽 象 概 念 及 系 統 化 為 理 論, 進 而 將 理 論 迴 向 與 經 驗 現 象 相 互 對 話 指 引 與 修 正 每 個 環 節 都 不 可 或 缺 大 學 學 術 所 發 展 的 理 論 與 實 務 亦 皆 需 反 身 式 地 在 校 園 中 施 作 與 驗 證 ( 如 圖 2 所 示 ) 圖 2: 理 論 與 實 踐 驗 證 循 環 系 統 在 本 計 畫 中,YunTech 便 定 義 邁 向 大 學 優 良 學 術 的 實 踐 行 動 方 案, 可 以 是 將 課 程 結 構 調 整, 搭 配 專 業 +N N 的 學 習 過 程, 以 跨 領 域 或 深 入 未 知 領 域 探 索 的 行 動 方 案 在 學 生 面, 就 是 打 造 一 個 協 力 自 造 學 習 網 絡, 試 辦 未 來 科 大 創 新 彈 性 課 程 設 計 與 適 性 揚 才 ; 在 教 師 面, 則 是 提 出 如 成 立 創 新 顧 問 團 學 術 拓 荒 者 計 畫, 或 教 師 同 儕 培 力 計 畫 等 行 動 方 案 此 外, 大 學 分 院 設 置 系 所, 不 是 為 了 專 精, 而 是 為 了 分 工 專 精 之 後 可 以 跨 領 域 合 作, 以 解 決 當 前 重 大 且 複 雜 的 社 會 議 題 社 會 重 大 議 題 都 不 是 當 前 既 有 知 識 或 單 一 領 域 知 識 可 以 解 決 ( 否 則 早 就 解 決 了 ), 因 而 大 學 需 要 鼓 勵 以 社 會 創 新 為 內 涵 的 社 會 設 計 在 本 計 畫 中,YunTech 便 定 義 大 學 社 會 設 計 的 實 踐 行 動 方 案, 可 以 是 陪 伴 學 生 重 新 定 義 一 個, 雖 然 目 前 不 存 在, 但 是 可 被 預 期 ( 或 預 測 ) 且 又 能 符 合 個 人 專 業 的 未 來 職 業 / 工 作 ( 如 圖 3 所 示 ) 既 然 學 生 到 學 校 受 教 育 是 為 了 獲 得 優 秀 的 素 養 與 能 力 以 進 入 社 會, 那 麼, 考 究 當 前 社 會 發 展 趨 勢, 各 級 學 校 就 需 在 人 文 ( 關 於 價 值 理 念 的 辯 證 如 哲 學 歷 史 性 別 等 ) 社 會 ( 關 於 公 民 社 會 的 參 與 如 民 主 法 治 政 策 等 ) 藝 術 ( 關 於 美 感 品 味 如 文 學 音 樂 舞 蹈 繪 畫 戲 劇 等 ) 科 技 ( 關 於 環 境 掌 握 如 科 學 技 術 等 ) 產 業 ( 關 於 市 場 商 業 模 式 如 創 業 經 濟 等 ) 等 五 個 面 向 對 學 生 進 行 多 層 次 的 培 養 ( 如 圖 4 所 示 ) 然 而, 當 前 的 專 業 教 育 加 上 微 小 的 自 助 餐 式 通 識 課 程 卻 無 法 符 應 上 述 的 廿 一 世 紀 競 爭 力 需 求 因 此, 在 本 計 畫 中,YunTech 便 透 過 建 立 協 力 自 造 式 修 業 地 圖 並 調 整 課 程, 作 為 具 體 行 動 方 案 7

13 圖 3: 大 學 教 育 之 社 會 實 踐 圖 4: 多 層 次 人 才 培 養 近 年 來, 教 育 部 ( 及 大 學 評 鑑 ) 與 各 大 學 無 不 因 應 就 業 率 及 低 薪 資 而 致 力 於 發 展 產 學 合 作 與 實 習 課 程, 以 期 拉 高 學 生 就 業 率 但 卻 忘 卻 了 大 學 並 非 職 業 訓 練 所 ( 否 則, 學 生 只 要 進 入 勞 動 部 職 業 訓 練 局 學 習 一 技 之 長 即 可 ), 從 而 忽 略 了 大 學 存 在 意 義, 也 就 無 法 回 答 : 一 個 技 能 競 賽 世 界 冠 軍 者 有 著 獨 步 全 球 的 技 能, 為 何 還 需 要 讀 科 技 大 學? 當 我 們 重 新 確 認 大 學 存 在 的 意 義 在 於 能 發 展 出 面 對 在 地 問 題 的 抽 象 思 考 ( 及 理 論 ) 與 普 遍 性 在 地 化 對 話, 從 而 指 引 在 地 問 題 的 脈 絡 性 解 決 ; 則 一 方 面 可 破 除 多 年 來 SCI 論 文 的 迷 思 與 扭 曲, 另 一 方 面 可 確 立 大 學 學 術 與 社 會 議 題 的 多 元 互 動 辯 證 ( 三 ) 方 向 的 思 考 : 打 造 重 新 璀 璨 技 職 之 光 的 未 來 雲 科 大 本 計 畫 以 重 新 璀 璨 技 職 之 光 為 目 標 來 經 營 未 來 雲 科 大 我 們 希 望 未 來 YunTech 能 持 續 超 越 並 創 新 教 育 體 制, 再 造 以 學 生 生 涯 發 展 為 考 量 的 技 職 體 系 教 育 本 質 基 於 前 述 哲 學 思 考, 本 計 畫 提 出 一 個 前 瞻 性 實 驗 性 的 社 會 創 新 式 教 育 方 案, 期 望 打 造 一 個 符 合 學 生 自 己 興 趣 與 志 向 的 協 力 自 造 式 未 來 科 技 大 學, 其 教 育 生 態 與 系 統 動 力 架 構 如 下 表 : 表 2:YunTech 協 力 自 造 式 未 來 科 技 大 學 生 態 內 涵 與 實 踐 策 略 表 教 育 生 態 生 態 系 統 動 力 與 內 涵 說 明 實 踐 策 略 甲 將 培 養 學 生 及 學 術 研 究 都 視 為 獨 立 的 社 會 設 計 專 案 每 個 大 學 部 學 生 都 是 一 個 四 年 專 案, 需 要 由 教 師 社 團 學 生 活 動 等 一 起 完 成 此 專 案 每 一 個 學 生 的 生 命 都 不 同, 因 而 不 能 以 標 準 化 教 學 為 之, 而 應 該 設 法 讓 每 個 學 生 的 生 命 得 到 尊 重, 讓 學 生 有 機 會 參 與 設 計 自 己 的 學 習 歷 程 因 為 每 個 學 生 將 來 都 是 要 進 入 社 會 中 生 活 求 職 與 發 展 生 命, 因 而 必 須 將 教 育 視 為 社 會 設 計 導 向 的 專 案, 更 要 讓 學 生 能 在 教 師 與 校 方 協 助 下, 決 定 自 己 的 專 案 內 容 因 為 是 每 個 學 生 都 是 以 特 定 專 案 去 設 定 其 目 標 設 計 綱 要 規 劃 執 行 驗 收 等, 就 不 會 將 學 生 當 成 工 廠 生 產 線 的 制 式 產 品 生 產, 而 一 方 面 能 解 決 學 生 考 進 大 學 卻 茫 然 不 知 所 以 的 問 題, 另 一 方 面 也 能 解 決 許 多 學 生 所 學 與 所 愛 落 差 甚 大 的 問 題 如 此 才 能 做 到 因 材 施 教 及 發 揮 天 生 我 才 必 有 用 大 學 教 師 不 能 停 留 在 抱 怨 學 生 學 習 態 度 不 佳 程 度 不 好, 而 應 該 面 對 時 勢, 調 整 教 學 方 式, 以 發 揮 天 生 我 才 必 有 用 的 基 本 立 場, 讓 學 生 參 與 教 學 過 程, 方 能 誘 導 學 生 行 為 改 變 社 會 設 計 導 向 的 專 案 8

14 教 育 生 態 生 態 系 統 動 力 與 內 涵 說 明 實 踐 策 略 乙 讓 學 生 能 適 性 揚 才 與 具 備 跨 域 變 異 能 力 丙 讓 教 師 成 為 社 會 公 共 知 識 份 子 ( 轉 化 型 的 知 識 份 子 ) 丁 發 展 出 具 有 社 會 公 共 性 與 進 步 主 義 色 彩 的 大 學 課 程 二 標 竿 學 校 學 生 進 入 學 校 是 為 了 進 入 社 會, 因 而 需 以 適 性 揚 才 為 基 準 培 養 多 元 素 養 與 能 力, 一 方 面 能 面 對 跨 域 社 會 議 題, 另 一 方 面 能 跨 域 變 異 來 面 對 快 速 變 遷 的 社 會, 從 而 適 者 生 存 此 需 從 特 色 招 生 學 生 本 位 的 協 力 自 造 學 程 適 性 輔 導 多 元 學 習 場 域 規 劃 豐 富 教 育 資 源 提 供 等 面 向 齊 步 發 展 學 生 的 大 學 修 業 應 該 以 興 趣 為 導 向, 而 不 是 分 數 分 發 系 所 以 興 趣 為 導 向 的 學 習 才 會 有 很 強 的 學 習 動 機 與 動 力 因 此, 大 學 提 供 學 生 興 趣 導 向 的 協 力 自 造 網 絡 學 習 環 境 ( 包 括 彈 性 課 程 設 備 計 畫 經 費 社 群 經 營 實 作 實 習 實 務 實 踐 等 ), 並 配 合 適 切 的 學 習 輔 導 機 制 以 求 適 性 揚 才 鼓 勵 教 師 的 學 術 研 究 能 體 察 社 會 問 題 觀 察 社 會 具 體 現 象 從 而 理 出 對 社 會 運 作 機 制 ( 之 為 抽 象 理 論 ) 的 新 主 張, 並 付 諸 社 會 實 踐 以 改 善 問 題 與 迴 向 檢 驗 理 論, 並 能 助 益 於 社 會 問 題 的 解 決 當 老 師 的 學 術 有 能 力 解 決 社 會 問 題, 才 有 可 能 教 出 將 來 有 能 力 解 決 社 會 問 題 的 學 生 當 大 學 的 教 師 都 願 意 關 懷 社 會, 也 才 能 教 出 關 懷 社 會 的 學 生, 大 學 也 才 有 可 能 成 為 社 會 的 前 瞻 良 心 既 然 學 生 進 入 大 學 受 教 育 是 為 了 求 取 將 來 進 入 社 會 生 存 與 發 展 所 需 的 素 養 與 能 力, 大 學 課 程 就 不 能 繼 續 內 卷 化 於 專 業 系 所 單 一 領 域 中, 而 應 以 社 會 公 共 性 概 念 超 越 專 業 堡 壘, 將 大 學 課 程 落 實 在 下 述 幾 個 面 向 其 一 是 將 社 會 公 共 性 議 題 帶 入 課 堂 中 探 討, 此 將 透 過 跨 領 域 討 論 而 超 越 既 有 專 業 領 域 的 邊 界 與 單 一 性 ; 其 二 是 將 多 元 社 會 行 動 者 ( 包 括 家 庭 社 區 社 群 NGOs 社 會 運 動 媒 體 公 私 部 門 等 ) 帶 入 課 堂 參 與 問 題 探 討, 以 使 常 民 經 驗 與 立 場 能 與 學 術 精 英 進 行 對 話, 此 將 突 破 學 術 專 業 的 獨 斷 性 ; 其 三 是 將 學 生 帶 進 社 會 議 題 的 公 共 場 域 中 進 行 觀 察 參 與 或 實 踐, 此 將 檢 驗 學 術 知 識 的 有 效 性 ; 其 四 是 鼓 勵 師 生 以 跨 領 域 思 考 迴 向 檢 視 自 己 專 業, 此 將 揭 露 專 業 領 域 的 局 限 性 這 般 具 有 社 會 公 共 性 的 課 程 需 以 統 整 性 全 觀 性 前 瞻 性 性 格 為 之, 因 為 社 會 公 共 性 議 題 通 常 不 會 有 既 成 答 案, 更 不 會 有 標 準 答 案, 也 不 會 由 專 業 權 威 來 獨 斷, 因 而 不 能 自 囿 於 傳 統 的 知 識 傳 授 興 趣 導 向 的 協 力 自 造 網 絡 學 習 環 境 理 論 與 實 務 相 互 支 援 運 作 機 制 統 整 性 全 觀 性 前 瞻 性 之 社 會 公 共 性 課 程 本 計 畫 的 標 竿 學 校 有 二, 其 一 是 美 國 Virginia Polytechnic Institute and State University( 簡 稱 Virginia Tech) 該 校 基 於 1865 年 美 國 聯 邦 政 府 Land Grant Act 而 以 農 學 院 起 家, 具 有 強 烈 9

15 的 淑 世 性 格, 以 解 決 農 民 農 事 的 困 難 問 題 為 己 任, 並 將 在 地 的 實 務 問 題 轉 化 為 抽 象 性 普 遍 性 層 次 的 學 術 命 題, 再 迴 向 援 引 理 論 觀 點 來 進 行 在 地 脈 絡 性 對 話, 從 而 解 決 農 民 的 農 事 問 題 進 入 廿 世 紀 後,Virginia Tech 開 始 發 展 工 學 院 教 育 學 院 建 築 學 院 文 理 學 院 等, 依 然 承 續 建 校 以 來 的 學 術 淑 世 性 格, 透 過 密 切 而 豐 富 的 產 學 合 作 計 畫, 不 斷 地 在 解 決 社 會 與 業 界 的 實 務 問 題 中 發 展 出 突 破 性 的 學 術 成 就 Virginia Tech 的 學 程 設 計 頗 有 彈 性 ( 如 圖 5 所 示 ), 因 而 有 利 於 群 落 交 錯 式 的 跨 域 創 新 以 其 Center for the Studies of Science, Technology, and Society 為 例, 該 中 心 以 研 究 科 技 史 科 技 社 會 學 科 技 哲 學 科 技 政 策 等 科 技 與 社 會 研 究 為 主 軸, 招 收 跨 領 域 的 學 生 中 心 的 教 師 成 員 亦 是 高 度 跨 領 域, 涵 蓋 歷 史 學 社 會 學 哲 學 人 類 學 語 言 學 性 別 研 究 政 治 學 生 物 學 建 築 學 教 育 學 電 機 工 程 等 多 元 領 域, 而 中 心 成 員 除 了 5 位 專 任 教 師 外, 與 各 系 所 合 聘 的 教 師 則 高 達 35 位 在 老 師 的 輔 導 下, 除 了 幾 門 核 心 課 程 為 共 同 必 修 外, 學 生 的 修 課 是 量 身 打 造 式 的 個 人 化 學 程 以 此 案 例 而 言, 每 一 個 學 生 的 個 人 化 學 程 的 修 課 場 域 涵 蓋 校 內 外 各 場 所, 而 不 限 於 中 心 課 堂 內 ; 授 課 教 師 亦 涵 蓋 全 校 各 系 所 教 師, 而 不 限 於 中 心 專 任 教 師 也 就 是 說, 全 校 的 教 育 資 源 都 是 這 個 中 心 師 生 的 能 量 來 源, 就 不 會 受 制 於 有 限 的 教 師 員 額 經 費 空 間 與 設 備 了 本 計 畫 另 一 個 標 竿 學 校 是 日 本 金 澤 市 職 人 大 學 校 這 是 由 高 度 重 視 傳 統 手 工 藝 的 金 澤 市 公 所 興 辦 的 藝 師 養 成 學 校 學 員 入 學 資 格 是 各 領 域 至 少 15 年 師 傅 經 驗 者, 學 科 區 分 為 大 木 作 石 雕 庭 院 設 計 褟 褟 米 製 作 瓦 作 等 授 課 教 師 皆 為 各 技 藝 領 域 的 人 間 國 寶 然 而, 各 學 科 的 專 業 課 程 僅 佔 所 有 課 程 的 五 成, 其 餘 五 成 時 間 則 要 各 學 科 學 員 去 觀 賞 能 劇 學 茶 道 學 插 花 並 與 各 領 域 人 間 國 寶 聊 天 請 益, 其 目 的 在 於 拓 展 學 員 的 眼 界 格 局 與 思 考 氣 度, 才 能 在 無 形 中 提 昇 原 本 的 專 業 水 準 ( 如 圖 6 所 示 ) 以 金 澤 市 職 人 大 學 校 為 標 竿, 我 們 才 能 回 答 前 述 的 問 題 : 一 個 技 能 競 賽 世 界 冠 軍 者 有 著 獨 步 全 球 的 技 能, 為 何 還 需 要 讀 科 技 大 學? 圖 5:Virginia Tech 學 程 設 計 圖 6: 金 澤 市 職 人 大 學 校 技 藝 精 進 發 展 在 向 標 竿 學 校 學 習 的 過 程 中, 我 們 將 不 斷 地 自 問 : 當 我 們 搭 飛 機 或 在 旅 館 辦 理 住 宿 登 記, 不 只 在 完 成 某 種 功 能, 也 在 經 歷 某 種 體 驗 學 生 到 YunTech 就 學, 不 僅 在 讀 書, 更 在 經 歷 一 個 生 命 體 驗 我 們 讓 學 生 體 驗 了 什 麼 生 命 經 歷? 因 此, 在 未 來 的 科 技 大 學 系 統 中, 更 需 將 學 生 放 在 第 一 位, 才 能 避 免 將 舊 世 代 思 維 強 加 在 新 世 代 之 上 的 誤 謬 10

16 參 計 畫 推 動 重 點 與 方 法 ( 含 質 化 成 果 ) 一 學 校 適 性 揚 才 支 持 系 統 YunTech 未 來 科 大 制 度 創 新 計 畫 ( 一 ) 前 瞻 學 程 營 運 前 置 工 作 1. 建 立 學 程 學 習 架 構 試 辦 要 點 架 設 學 程 特 色 成 果 網 站 (1) 試 辦 要 點 : 為 推 動 YunTech 前 瞻 學 程, 建 立 具 我 國 高 等 技 職 教 育 特 色 之 學 校 本 位 學 程, 預 計 於 首 年 完 成 a. 學 程 學 習 架 構 規 劃 ( 即 學 習 地 圖 學 程 課 程 概 念 圖 ), 並 試 行 b. 前 瞻 學 程 要 點 (2) 教 育 行 銷 : 同 時 為 宣 傳 YunTech 未 來 大 學 前 瞻 學 程 教 育 特 色, 擬 架 設 前 瞻 學 程 特 色 學 習 與 成 果 網 站, 對 校 外 執 行 教 育 行 銷, 對 校 內 執 行 課 程 行 銷, 對 計 畫 辦 公 室 展 現 管 考 績 效 與 成 果 (3) 管 考 平 台 : 為 有 效 管 考 計 畫 內 容, 並 促 進 成 果 分 享, 擬 建 立 一 校 內 YunTech 未 來 大 學 前 瞻 學 程 資 訊 管 考 平 台, 並 保 存 行 政 運 作 資 料, 連 結 本 校 中 長 程 管 考 系 統 與 校 務 研 究 辦 公 室 資 料 庫, 以 作 為 校 務 永 續 發 展 研 究 使 用, 同 時 保 存 教 育 行 政 的 智 慧 管 理 平 台 2. 召 開 計 畫 管 考 會 議 主 管 共 識 營 策 略 會 議 教 學 工 作 坊, 健 全 推 動 網 絡 (1) 凝 聚 共 識 : 為 確 保 本 計 畫 展 開 後 的 行 政 橫 向 協 調 及 經 費 有 效 運 用, 擬 每 二 個 月 召 開 YunTech 未 來 大 學 計 畫 主 管 與 經 費 會 議 ( 由 副 校 長 召 集 ), 並 透 過 每 學 年 辦 理 主 管 共 識 營 ( 由 校 長 召 集 ), 凝 聚 未 來 大 學 發 展 團 隊 與 全 校 教 職 員 間 共 識, 促 進 交 流 (2) 資 源 整 合 : 擬 每 二 週 召 開 策 略 會 議 ( 由 計 畫 聯 絡 人 通 識 教 育 中 心 林 崇 熙 主 任 召 集 ), 以 確 保 本 計 畫 整 合 工 作 推 動 (3) 創 新 視 野 : 為 強 化 教 師 的 創 新 教 學 視 界 與 能 量, 擬 由 未 來 大 學 推 動 計 畫 辦 公 室 主 持, 於 每 學 期 中 不 定 期 舉 辦 未 來 教 學 工 作 坊 ( 營 ) ( 二 ) 前 瞻 學 程 特 色 招 生 ( 試 辦 未 來 科 大 招 生 實 驗 ) 1. 校 內 適 性 招 生 首 年 僅 針 對 校 內 以 技 優 甄 選 管 道 入 學 學 生 為 先 期 試 辦 對 象, 進 行 適 性 招 生 ( 校 內 招 生 ) 目 標 為 本 校 四 個 學 院 各 有 技 優 學 生 代 表 加 入 前 瞻 學 程 行 列, 且 首 期 招 生 人 數 應 至 少 為 全 體 技 優 招 生 對 象 五 分 之 一 2. 校 外 特 色 招 生 首 年 後, 依 據 執 行 成 果, 積 極 對 校 外 進 行 專 案 特 色 招 生 具 體 作 法 : 招 生 對 象 為 當 年 度 應 屆 畢 業 班 之 高 中 職 學 生 或 社 會 人 士, 透 過 a. 企 業 推 薦 ( 類 產 學 攜 手 專 班 精 神 ) b. 高 中 職 推 薦 ( 類 繁 星 計 畫 精 神 ) c. 學 生 自 薦 ( 類 推 薦 甄 試 精 神 ) 或 d. 璞 玉 學 者 ( 係 指 由 YunTech 未 來 大 學 前 瞻 學 程 團 隊, 主 動 進 入 社 區 踏 查 或 地 方 訪 問, 挖 掘 高 潛 力 的 潛 在 學 習 者 如 : 地 方 上 家 喻 戶 曉 的 孝 子 有 強 力 意 願 復 學 之 失 學 者 非 自 願 失 學 之 青 年 ) 等 管 道 本 案 為 YunTech 自 提 未 來 高 等 技 職 教 育 特 色 招 生 試 辦 實 驗 預 計 可 緩 解 少 子 女 化 衝 擊, 並 確 實 發 揚 我 國 技 職 教 育 可 避 免 階 級 複 製 之 功 能 與 價 值 11

17 ( 三 ) 打 造 協 力 自 造 學 習 網 絡 ( 試 辦 未 來 科 大 創 新 彈 性 課 程 設 計 與 適 性 揚 才 ) 1. 建 立 IEP 學 習 計 畫 首 年 起, 擬 由 本 計 畫 辦 公 室 YunTech Office for the Future 召 集 教 學 團 隊 ( 成 員 由 企 業 業 師 校 內 導 師 心 理 諮 商 師 生 命 教 育 教 師 等 組 成 ), 並 一 對 一 媒 合 學 程 學 生, 由 Mentor 依 學 習 者 個 別 化 學 習 需 求, 建 立 專 屬 的 IEP(Individual Education Plan) 學 習 計 畫 (1) 專 業 化 的 輔 導 教 授 (Mentor): 本 計 畫 高 度 仰 賴 專 業 輔 導 教 授 的 個 別 化 輔 導 機 制 ; 這 些 專 業 輔 導 教 授 係 由 具 備 統 觀 性 的 專 業 知 識 熟 諳 學 生 的 專 業 領 域 與 心 理 特 質 洞 悉 產 業 人 才 的 縱 深 發 展 需 求, 而 遴 選 擔 任 之 Mentor 主 要 任 務 : A. 協 助 學 生 瞭 解 其 專 業 發 展 的 縱 向 延 伸 與 橫 向 搭 配 以 持 續 薰 陶 和 精 進 ; B. 引 導 學 生 適 當 地 選 課 和 紥 實 穩 健 地 修 課 學 習 ; C. 輔 導 學 生 正 向 面 對 課 業 上 校 園 生 活 上 與 職 涯 發 展 上 的 問 題 ; D. 引 介 跨 領 域 的 教 授 和 業 界 的 領 航 達 人, 共 同 協 助 學 生 的 廣 博 與 精 進 發 展 ; E. 協 調 其 他 教 授 的 教 學 與 指 導, 使 教 授 們 友 善 接 納 此 類 技 藝 績 優, 卻 可 能 不 善 於 全 面 學 科 的 學 生, 以 協 助 學 生 安 心 於 校 園 學 習 (2) 個 別 化 的 學 習 計 畫 (Individual Education Plan): 透 過 與 學 生 細 談, 瞭 解 其 未 來 的 職 涯 志 向 之 後, 規 劃 出 專 屬 於 該 學 生 的 個 別 化 學 習 與 職 涯 發 展 計 畫 (IEP) 這 項 IEP 將 強 調 學 生 求 學 期 間 應 有 的 :a. 詳 記 個 人 紀 錄 之 特 殊 才 能 等 個 人 背 景 資 料 ; b. 針 對 精 進 職 涯 發 展 而 規 劃 之 修 課 計 畫, 包 含 部 訂 必 修 課 程 專 業 精 實 課 程 職 涯 博 雅 課 程 之 課 程 結 構 ;c. 為 拓 展 個 人 專 業 成 就 心 靈 薰 陶 視 野 志 向, 而 需 個 別 拜 訪 的 領 域 達 人 ; 以 及 d. 各 領 域 達 人 所 建 議 該 名 學 生 邁 向 專 業 達 人 所 需 涉 獵 與 參 與 之 潛 在 課 程 等 多 元 性 的 活 動 (3) 精 深 而 廣 博 的 專 業 實 習 : 設 計 有 別 於 一 般 生, 且 有 助 於 提 升 專 業 實 務 現 場 知 識 與 技 能 應 用 的 模 組 實 習 課 程, 並 採 專 業 的 進 階 與 跨 界 的 整 合 作 為 模 組 課 程 的 結 構 ( 即 : 專 業 +N) 具 體 透 過 由 計 畫 辦 公 室 整 合 學 校 產 學 合 作 廠 商 資 源 或 業 界 人 脈, 提 供 修 習 前 瞻 學 程 之 技 優 學 生 更 充 分 的 個 別 化 精 深 實 習 機 會 目 的 在 於 促 使 特 殊 技 優 生 在 資 深 業 師 的 指 導 之 下, 轉 化 其 原 有 的 專 精 技 術 於 實 務 現 場 的 問 題 解 決 和 系 統 運 用 上 2. 充 實 前 瞻 學 程 之 培 訓 設 備 教 學 輔 導 軟 硬 體 空 間 除 了 本 計 畫 之 行 政 空 間 外, 另 規 劃 軟 硬 體 設 施, 以 凝 聚 前 瞻 學 程 學 生 之 向 心 力 與 跨 界 合 作 力 具 體 措 施 如 建 立 可 糾 合 跨 領 域 學 生 ( 即 創 客 聯 盟 Maker Union) 共 同 實 作 之 創 客 空 間 Maker Space, 或 打 造 本 校 雲 旭 樓 場 域 作 為 學 生 學 習 基 地 本 案 以 創 客 空 間 作 為 主 要 發 想, 係 為 展 現 本 校 作 為 高 等 技 職 教 育 系 統 之 教 學 卓 越 大 學, 在 推 動 務 實 致 用 教 育 強 調 動 手 實 作 能 力 的 四 創 教 育 特 色 YunTech 四 創 教 育 為 : 創 意 思 維 創 新 設 計 創 作 實 踐 與 成 功 創 業 等 因 此, 期 許 每 一 位 前 瞻 學 程 學 生 都 能 將 實 作 技 能, 具 體 透 過 四 創 教 育 展 現 成 果, 並 建 立 學 習 自 信 本 計 畫 資 本 門, 便 全 數 投 入 作 為 相 關 培 訓 設 備 與 軟 硬 體 空 間 建 設 之 用 3. 組 織 學 習 共 同 體 社 群 基 於 前 瞻 學 程 學 生 多 具 有 的 精 熟 的 實 作 技 能,YunTech 擬 透 過 學 習 共 同 體 的 媒 合, 積 極 鼓 勵 學 生 間 互 相 交 流 多 元 型 態 如 : 創 客 聯 盟 (Maker Union) 讀 書 會 工 作 團 等 值 得 一 提, 學 習 共 同 體 將 納 入 專 題 導 向 學 習, 以 及 本 校 以 實 務 帶 領 理 論 學 習 的 教 育 特 色, 12

18 鼓 勵 共 同 體 的 組 成 為 任 務 導 向 ( 如 : 導 師 或 業 師 課 程 中 指 派 的 學 習 任 務 ) 自 訂 目 標 學 習 導 向 ( 如 : 共 同 完 成 一 個 學 習 目 標 的 合 作 學 習 ) 或 服 務 學 習 導 向 ( 如 : 組 團 協 助 社 區 農 民 改 良 農 機 具 ) 每 一 位 學 生 可 選 擇 加 入 一 個 以 上 的 學 習 共 同 體 為 落 實 經 營 與 管 理 的 潛 在 學 習 課 程, 每 一 組 學 習 共 同 體 得 自 提 學 習 計 畫, 並 爭 取 計 畫 辦 公 室 的 學 習 經 費 補 助 預 期 可 強 化 前 瞻 學 程 學 生 的 團 隊 合 作 經 費 運 用 與 規 劃 計 畫 提 報 與 口 頭 簡 報 自 品 牌 行 銷 創 意 實 踐 等 技 能 ( 四 ) 課 程 調 整 1. 建 立 協 力 自 造 式 修 業 地 圖 最 重 要 的 精 神 在 鬆 綁 彈 性 多 元 與 容 許 個 別 化 調 整 ( 如 圖 7 所 示 ) 因 此 YunTech 擬 透 過 開 設 深 碗 課 程 (6 學 分 ) 微 型 課 程 (1 學 分 ), 並 以 模 組 形 式 實 施 具 體 示 例 (1) 以 未 來 機 械 工 程 師 為 例 : 可 由 學 生 自 組 為 35% 機 械 系 課 程 +15% 電 機 資 訊 系 課 程 +15% 工 業 設 計 系 課 程 +10% 工 業 管 理 系 課 程 +10% 產 業 研 究 課 程 ( 包 括 產 業 史 產 業 社 會 學 科 技 與 社 會 研 究 )+15% 跨 域 統 整 式 通 識 課 程 (2) 若 一 位 油 漆 專 長 的 技 優 生 想 成 為 質 感 師 為 例 : 建 議 的 課 程 模 組 是 30% 視 覺 傳 達 設 計 系 課 程 +20% 文 化 資 產 維 護 系 課 程 +15% 化 學 材 料 工 程 系 課 程 +10% 企 業 管 理 系 課 程 +10% 創 意 生 活 設 計 系 課 程 +15% 跨 域 統 整 式 通 識 課 程 橫 跨 四 個 學 院 系 所 及 通 識 教 育 的 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程 修 課 地 圖, 將 有 助 於 技 優 生 發 展 適 性 揚 才 的 個 人 專 屬 學 程, 不 但 能 解 決 技 優 生 學 習 受 挫 的 困 境, 還 能 將 技 優 生 由 弱 轉 強, 並 發 揮 原 有 的 技 能 優 勢 2. 開 設 具 社 會 公 共 性 概 念 的 跨 域 課 程 為 鼓 勵 前 瞻 學 程 師 生 走 入 生 活, 並 成 為 轉 化 的 知 識 分 子 (transformative intellectuals) YunTech 擬 鼓 勵 前 瞻 學 程 教 師, 以 及 一 般 教 師 開 設 具 社 會 公 共 性 概 念 的 跨 域 課 程 本 案 主 要 搭 配 師 資 來 源 為 通 識 教 育 中 心, 或 視 需 要 邀 請 業 師 協 同 教 學 第 二 年 起 預 計 新 開 設 2 門 跨 域 課 程, 並 逐 年 倍 數 成 長 支 持 網 絡 彈 性 課 程 四 重 輔 導 社 會 資 源 多 元 設 備 計 畫 經 費 社 群 經 營 圖 7: 前 瞻 學 程 規 劃 13

19 二 未 來 科 大 教 學 能 量 倍 增 YunTech 未 來 科 大 師 資 創 新 計 畫 ( 一 ) 建 立 四 重 輔 導 機 制, 充 實 教 學 師 資 為 提 升 教 學 能 量, 並 彰 顯 YunTech 未 來 大 學 計 畫 中 強 調 回 歸 學 習 者 中 心 的 教 育 哲 學 因 此, 本 計 畫 透 過 強 化 有 能 力 陪 伴 前 瞻 學 程 學 習 者 成 長 的 師 資 能 量 倍 增, 以 及 多 元 化 共 構 策 略, 具 體 支 援 YunTech 輔 導 以 學 生 個 別 化 學 習 的 教 學 資 源 庫 前 述 的 多 元 化 組 成 包 括 : 具 有 業 界 經 驗 人 士 本 校 教 師 本 校 生 命 教 育 師 資 具 心 理 諮 詢 專 業 知 能 之 專 業 人 員 1. 聘 請 業 師, 引 導 專 業 發 展 擬 邀 請 業 師 參 與 教 學 活 動 並 參 與 IEP 課 程 與 學 習 計 畫 設 計, 以 引 導 學 生 專 業 發 展 業 師 來 源 可 以 為 學 生 推 薦 或 學 校 邀 請 2. 1 對 1 學 校 導 師 (Mentor) 擬 透 過 1 對 1 的 方 式 媒 合, 翻 轉 現 行 班 級 導 師 概 念 導 師 (Mentor) 功 能 請 見 上 述 一 學 校 適 性 揚 才 支 持 系 統, 不 再 贅 述 3. 搭 配 心 理 諮 詢 專 業 人 員 YunTech 於 年 連 續 獲 評 鑑 為 輔 導 工 作 績 優 學 校 ; 本 計 畫 擬 整 合 校 內 既 有 優 質 輔 導 資 源, 邀 請 諮 商 輔 導 中 心 各 學 院 心 理 諮 商 師, 積 極 參 與 前 瞻 學 程 學 生 學 涯 的 輔 導 工 作 4. 搭 配 生 命 教 育 師 資 YunTech 於 年 連 續 獲 生 命 教 育 特 色 學 校 ; 本 計 畫 擬 整 合 校 內 既 有 優 質 生 命 教 育 課 程 師 資, 針 對 學 生 的 生 涯 開 展 與 願 景 發 想, 提 供 教 學 資 源 協 助 5. 組 織 教 學 共 同 體 社 群 為 整 合 前 述 各 項 師 資 的 教 學 能 量, 發 揮 系 統 動 力 本 計 畫 擬 組 織 YunTech 未 來 大 學 教 學 共 同 體, 如 共 學 團 體 形 式 實 質 運 作 相 對 學 習 共 同 體 的 項 目, 本 案 團 隊 的 組 成 同 時 可 發 揮 整 合 校 內 外 資 源 的 平 台 功 效 ( 二 ) 成 立 創 新 顧 問 團 本 案 目 的 在 探 勘 本 計 畫 執 行 的 盲 點 與 困 境 同 時 擴 大 開 放 讓 教 師 學 生 行 政 團 隊 社 區 人 士 NGO 產 業 界 等 各 界 參 與, 並 持 續 探 討 大 學 未 來 二 十 年 的 希 望 藍 圖 為 何? 將 會 面 對 什 麼 挑 戰? 短 中 長 程 計 畫 將 如 何 因 應? 因 而 採 取 何 種 策 略 來 落 實?YunTech 擬 建 立 一 個 智 庫 ( 如 : 創 新 顧 問 團 ), 廣 納 人 類 學 家 工 業 設 計 師 商 務 策 劃 師, 在 實 地 中 觀 察 尋 找 洞 見, 發 展 腳 本 製 作 原 型 打 造 故 事, 以 有 系 統 的 創 新 來 解 決 問 題 計 畫 初 期 擬 由 YunTech Office for the Future 邀 請 人 類 學 家 社 會 學 家 行 為 學 家 及 社 會 心 理 學 家 等 外 界 人 士 加 入 討 論, 組 成 創 新 顧 問 團, 並 研 究 YunTech 的 辦 學 特 色 創 新 結 構 教 學 模 式 等 ( 三 ) 學 術 拓 荒 者 計 畫 基 於 教 師 參 與 技 優 生 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程 的 輔 導 與 教 學, 預 期 將 發 現 許 多 有 待 開 發 之 學 術 新 領 域 或 跨 域 參 與 因 此,YunTech 擬 支 持 教 師 留 職 留 薪 ( 以 一 個 學 期 為 單 位 ) 到 異 地 ( 如 : 企 業 場 域 農 村 場 域 醫 療 場 域 等 ) 進 行 開 拓 研 究 預 計 第 二 年 起, 以 開 拓 1 個 學 術 新 領 域 為 具 體 目 標, 後 續 並 規 劃 開 設 相 應 的 1 個 跨 域 新 課 程 預 計 本 計 畫 結 案 前 可 開 設 3 至 5 門 跨 域 的 新 創 課 程 產 生 之 代 課 費 用 擬 由 本 計 畫 或 業 界 挹 注 經 費 共 同 支 應 14

20 ( 四 ) 教 師 同 儕 培 力 計 畫 YunTech 擬 鼓 勵 教 師 跨 域 整 合, 以 產 生 群 體 效 應 具 體 實 施 方 式 為 鼓 勵 教 師 二 人 以 上 搭 配, 即 可 提 出 跨 域 培 力 申 請, 透 過 教 學 互 助 的 團 體,1 對 1 交 換 專 長 實 際 運 作 以 4~6 週 為 一 週 期, 且 授 課 同 儕 開 放 自 由 組 織, 或 由 YunTech Office for the Future 協 助 媒 合 預 計 至 結 案 前, 可 促 成 10 個 梯 次 以 上 的 教 學 互 助 團 體 三 定 義 世 界 未 來 職 業, 璀 璨 臺 灣 技 職 之 光 YunTech 未 來 科 大 成 果 外 溢 計 畫 ( 一 ) 學 習 成 果 商 品 化 YunTech 技 優 學 生 已 有 世 界 級 的 技 術 能 力, 經 由 模 組 化 的 協 力 自 造 式 學 程 課 程 及 跨 域 課 程, 應 由 大 學 搭 建 平 台, 將 學 生 學 習 過 程 中 的 作 品 或 研 發 成 果, 進 一 步 商 品 化 並 邁 向 新 創 量 產 為 協 助 前 瞻 學 程 之 學 生 在 學 習 階 段 就 建 立 未 來 生 涯 開 展 的 自 信, 並 找 到 有 潛 力 的 新 創 點 子 YunTech 擬 搭 配 校 內 四 創 一 條 龍 的 創 新 創 業 校 本 特 色 課 程, 協 助 學 生 將 有 潛 力 之 階 段 性 學 習 成 果 商 品 化 ( 或 透 過 申 請 專 利 成 立 校 園 新 創 公 司 與 技 術 移 轉 的 方 式 產 學 合 作 ) 或 完 成 市 場 評 估 預 計 自 第 二 年 起, 至 少 有 20% 前 瞻 學 程 學 生 能 獨 立 或 合 作 完 成 雛 型 商 品, 並 持 續 穩 定 成 長 計 畫 結 案 前 預 計 有 2 至 6 件 商 品 透 過 技 術 移 轉 授 權 賣 斷 成 立 校 園 新 創 公 司 或 代 銷 等 形 式 投 入 市 場 或 完 成 市 場 評 估 ( 二 ) 邀 請 技 優 學 生 拍 攝 技 術 型 MOOCs 課 程, 或 推 薦 至 鄰 近 高 中 職 偕 同 技 藝 指 導 發 展 特 色 課 程 YunTech 擬 透 過 邀 請 技 優 學 生 參 與 技 術 傳 承 之 方 式, 將 所 學 專 長, 透 過 技 藝 分 享 型 態, 教 學 相 長 具 體 方 式 為 拍 攝 以 技 術 傳 承 為 主 的 技 術 型 MOOCs 課 程, 或 推 薦 前 瞻 學 程 學 生 赴 社 區 或 鄰 近 高 中 職 校, 偕 同 技 藝 指 導, 並 配 合 十 二 年 國 教 政 策, 向 下 紮 根, 更 可 有 助 於 高 中 職 發 展 以 技 藝 教 育 技 職 體 驗 式 學 習 為 主 的 校 本 特 色 課 程 本 案 不 但 可 宣 傳 高 教 技 職 學 校 之 辦 學 成 果, 更 能 拉 抬 高 中 職 的 教 學 特 色, 極 具 成 果 外 溢 效 果 預 計 第 二 年 起 拍 攝 微 縮 技 術 型 MOOCs 課 程, 每 門 課 內 容 以 1 小 時 為 限 計 畫 結 案 前 至 少 有 10 門 技 術 型 MOOCs 課 程 於 YunTech 網 路 虛 擬 大 學 平 台 上 架, 並 無 償 開 放 給 高 中 職 校 師 生 使 用 ( 三 ) 發 想 未 來 職 業, 並 輔 導 進 駐 育 成 中 心, 陪 伴 技 優 學 生 新 創 職 涯 有 鑑 於 工 業 4.0 與 新 創 事 業 蓬 勃 發 展,YunTech 擬 翻 轉 過 去 僅 媒 合 就 業 的 單 一 思 維, 而 改 採 重 新 盤 點 國 家 社 會 與 產 業 未 來 需 求, 並 基 於 前 瞻 學 程 學 生 之 個 人 專 長 與 性 向, 重 新 定 義 世 界 未 來 20 年 內 可 能 緊 缺 之 新 創 職 業 ( 如 : 木 造 童 玩 開 發 師 等 ) 或 新 創 事 業 ( 如 : 結 合 幼 兒 園 與 長 照 系 統 的 森 林 小 學 公 司 社 會 企 業 等 ) 簡 言 之, 透 過 重 新 定 義 職 業 的 行 動, 不 但 提 供 前 瞻 學 程 學 生 畢 業 後 的 就 業 保 證, 更 可 以 為 專 業 創 造 價 值 在 另 一 方 面, 同 時 展 現 YunTech 作 為 國 內 科 技 大 學 典 範, 重 新 創 造 技 術 與 職 業 教 育 的 學 生 未 來 競 爭 力 藍 海 策 略 具 體 作 法 為 藉 由 開 設 未 來 職 業 的 想 像 課 程, 結 合 事 業 經 營 與 管 理 模 組 課 程, 輔 導 學 生 自 建 個 人 或 事 業 體 品 牌, 並 辦 理 未 來 職 業 設 計 競 賽 ( 內 容 包 含 : 工 作 職 能 工 作 型 態 收 入 來 源 組 織 營 運 等 ) 值 得 一 提, 為 了 促 進 學 生 創 意 發 想, 除 了 善 用 資 本 門 建 立 創 客 討 論 空 間 外 (Maker Spaces),YunTech 擬 輔 導 學 生 組 成 創 客 聯 盟 (Maker Unions) 於 事 前 先 進 駐 學 校 育 成 中 心 ( 待 校 內 產 學 研 大 樓 落 成 後, 再 遷 移 至 新 址 ), 透 過 境 教 與 創 客 平 台 其 他 已 創 業 者 的 相 互 對 話, 加 速 創 意 發 想, 更 可 從 他 人 經 驗 中 學 習, 營 造 YunTech 友 善 15

21 地 新 創 環 境 預 計 計 畫 結 案 前, 前 瞻 學 程 至 少 可 建 立 超 過 8 個 校 園 新 創 事 業 體 及 完 成 40 個 以 上 的 未 來 職 ( 行 ) 業 工 作 分 析 作 業 (Job & Trade analysis) 四 學 校 未 來 大 學 計 畫 永 續 發 展 機 制 計 畫 永 續 機 制 ( 一 ) 成 立 YunTech Office for the Future 未 來 大 學 計 畫 推 動 辦 公 室 首 年 擬 成 立 YunTech 未 來 大 學 計 畫 推 動 辦 公 室 ( 如 圖 8 所 示 ), 除 推 動 計 畫 管 考 與 行 政 協 調 工 作 外, 另 作 為 計 畫 永 續 發 展 機 制 專 責 本 校 推 動 未 來 大 學 發 展 計 畫 工 作 項 目, 並 採 酢 醬 草 組 織 設 計 (shamrock organization), 負 責 統 籌 本 校 中 長 程 計 畫 與 未 來 大 學 計 畫 之 整 合, 並 負 責 推 動 與 承 辦 YunTech 未 來 大 學 發 展 校 際 成 果 分 享 工 作 ( 二 ) 搭 配 YunTech 校 務 行 動 研 究 1. 建 立 修 業 徑 路 範 式 : 第 二 年 起, 擬 結 合 校 務 研 究 辦 公 室 資 源, 全 面 保 存 本 計 畫 前 瞻 學 程 學 生 學 習 軌 跡 資 料, 並 透 過 校 內 學 生 學 習 歷 程 檔 案 系 統 蒐 集 學 習 成 果, 以 作 為 滾 動 式 計 畫 持 續 改 善 與 機 制 永 續 發 展 機 制 YunTech 未 來 大 學 辦 公 室 預 計 可 於 計 畫 結 案 前, 建 立 10 個 以 上 的 修 業 徑 路 範 式, 作 為 後 續 學 生 規 劃 修 業 與 擬 定 IEP 的 參 考 2. 建 立 YunTech 前 瞻 學 程 DQP 能 力 認 證 架 構 : 為 協 助 學 生 畢 業 後 行 銷 專 才, 並 建 立 個 人 能 力 品 牌, 擬 由 YunTech 未 來 大 學 辦 公 室 協 助 依 據 學 生 個 人 學 習 軌 跡, 採 成 果 導 向, 建 立 前 瞻 學 程 之 DQP(Degree Qualifications Profile) 能 力 認 證 說 明 本 案 的 重 要 性 在 解 答 YunTech 前 瞻 學 程 本 身 的 教 育 成 果, 同 時 也 有 助 於 學 生 在 學 期 間 自 訂 目 標 的 學 習, 以 及 畢 業 後 生 職 涯 展 開 的 連 結 就 業 簡 言 之,YunTech 前 瞻 學 程 的 DQP 能 力 認 證 架 構 即 是 一 種 學 習 成 果 歷 程 的 歸 納, 是 一 種 以 實 際 成 果 作 為 證 據 導 向 的 學 生 學 習 歷 程 檔 案,YunTech 將 這 類 能 力 認 證 架 構 稱 為 e-portfolio 2.0 ( 註 : 傳 統 的 學 生 學 習 歷 程 檔 案 為 過 程 紀 錄, 或 呈 現 能 力 的 累 積 結 果 YunTech 的 e-portfolio 2.0, 則 直 接 將 成 果 / 以 行 為 目 標 替 代 能 力 指 標, 作 為 前 瞻 學 程 本 身 能 力 認 證 的 架 構 ) 技 優 入 學 校 內 教 師 繁 星 甄 選 甄 選 入 學 學 習 共 同 體 申 請 入 學 登 記 分 發 計 畫 辦 公 室 前 瞻 學 程 諮 商 輔 導 校 外 業 師 專 業 人 員 教 學 共 同 體 社 區 場 域 產 業 界 圖 8: 未 來 大 學 計 畫 推 動 辦 公 室 運 作 模 式 16

22 肆 學 習 生 態 衝 擊 評 估 與 因 應 策 略 如 果 我 們 以 文 化 物 種 來 看 待 各 種 樣 態 的 學 生, 則 雲 科 大 校 園 作 為 一 個 教 育 文 化 生 態, 是 否 能 讓 各 種 學 生 文 化 物 種 各 得 其 學 習 上 適 切 的 生 存 區 位 (niche), 就 將 是 學 生 學 習 與 成 長 的 關 鍵 在 工 業 量 產 式 教 育 格 局 中, 因 材 施 教 似 乎 是 教 育 遙 不 可 及 的 烏 托 邦 雖 然 多 元 入 學 相 當 程 度 改 善 了 早 年 聯 考 分 數 主 義 所 造 成 的 教 育 扭 曲, 但 是, 透 過 多 元 入 學 而 進 入 科 技 大 學 的 技 優 生 體 優 生 適 應 不 良 生 徬 徨 摸 索 生 前 瞻 扞 挌 生 等 學 生 文 化 物 種 卻 一 直 在 科 技 大 學 的 教 育 文 化 生 態 中 找 不 到 適 切 的 生 存 區 位, 也 就 不 意 外 的 出 現 高 比 率 的 退 學 現 象, 正 凸 顯 技 職 教 育 存 在 著 需 求 缺 口 YunTech 真 誠 地 面 對 這 個 問 題, 在 廣 泛 蒐 集 與 了 解 技 優 生 的 學 習 困 境 與 期 望 後, 提 出 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程 計 畫 來 調 整 教 育 文 化 生 態, 以 期 技 優 生 等 學 生 文 化 物 種 能 獲 得 適 切 的 生 存 區 位, 不 只 可 以 順 利 學 習, 還 能 發 光 發 熱 由 於 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程 具 有 高 度 的 實 驗 性 與 突 破 性, 需 要 不 斷 的 溝 通 協 商 折 衝, 以 避 免 內 卷 式 教 師 或 系 所 的 阻 力 ; 同 時, 初 期 需 要 外 部 計 畫 經 費 來 支 持 種 種 輔 導 機 制 課 程 開 設 機 制 資 源 連 結 機 制 因 此, 本 計 畫 初 期 鎖 定 技 優 生 族 群 來 試 辦 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程, 一 方 面 在 於 技 優 生 的 學 習 成 就 有 待 改 善 ; 二 方 面 技 優 生 分 散 在 各 專 業 系 所 而 有 部 分 處 於 學 習 不 適 應 之 邊 緣 狀 態, 對 既 有 系 所 行 政 體 系 擾 動 程 度 小, 後 續 再 逐 步 擴 大 開 放 到 學 習 成 就 低 的 同 學 ; 三 方 面 技 優 生 所 具 有 特 定 專 業 之 傑 出 實 作 技 藝, 已 肯 定 其 學 習 成 就 和 積 極 的 學 習 動 機, 極 適 合 作 為 前 瞻 學 程 試 辦 的 起 點 ( 見 圖 9 所 示 ) 專 業 系 所 學 生 技 優 入 學 甄 選 入 學 登 記 分 發 申 請 入 學 繁 星 甄 選 前 瞻 學 程 設 計 +N1+N2 管 理 +N3+N4 工 程 +N5+N6 運 動 +N2+N 文 化 +N1+N4 圖 9: 適 性 發 展 的 學 習 進 路 回 顧 成 功 的 組 織 變 革 經 驗, 總 是 從 找 到 大 家 最 大 利 益 的 部 分 來 做, 即 異 中 求 同, 以 阻 力 最 小 的 業 務 流 程 或 是 個 體 著 手, 藉 創 造 成 功 案 例, 體 驗 效 益, 建 立 互 信, 來 逐 步 擴 大 試 行 的 範 圍 例 如 醫 院 管 理 最 困 難 的 莫 過 於 管 理 醫 生, 若 從 要 求 全 體 醫 護 人 員 演 習, 模 擬 八 仙 樂 園 意 外 災 害 發 生, 如 何 應 變 大 量 傷 患 和 家 屬 的 要 求, 如 此 不 需 挑 剔 任 何 人, 也 不 會 威 脅 各 個 專 科 之 醫 療 專 業, 又 確 實 創 造 醫 院 導 入 標 準 作 業 流 程, 助 益 全 體 醫 護 人 員 因 應 緊 急 狀 況 之 成 功 經 驗, 讓 醫 護 人 員 熟 悉 有 效 的 流 程 和 作 法 有 成 就 感 建 立 對 管 理 部 門 的 信 任, 如 此 開 啟 管 理 導 入 醫 院 的 可 能 性 本 計 畫 以 技 優 生 作 為 前 瞻 學 程 試 辦 的 起 點, 預 期 可 為 各 專 業 系 所 解 17

23 決 技 優 生 適 應 不 良 的 問 題, 大 幅 降 低 各 專 業 系 所 的 困 擾, 且 採 取 新 舊 制 度 並 行 的 漸 進 策 略, 不 至 於 對 當 前 的 教 學 體 制 造 成 衝 擊 對 技 優 生 而 言, 除 了 原 專 業 系 所 修 課 路 徑 以 外, 多 了 協 力 自 造 式 的 學 習 路 徑 可 供 選 擇, 則 可 避 開 試 辦 對 象 學 習 權 益 受 損 或 是 顧 及 不 週 的 疑 慮 換 言 之, 本 計 畫 之 理 念 目 標 與 執 行 方 法 實 已 考 量 對 學 習 生 態 之 衝 擊, 有 創 意 有 策 略 的 尋 找 數 點 突 破 全 面 改 變 的 可 能, 讓 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程 在 既 有 的 環 境 中, 得 以 蛻 變 出 適 性 揚 才 的 未 來 大 學 新 風 貌 此 外, 本 計 畫 亦 本 於 校 務 專 業 管 理 之 精 神, 除 依 據 本 校 休 退 學 和 入 學 方 式, 尋 找 學 習 不 適 應 的 學 生 群 體, 以 政 策 試 點 的 方 式 來 有 範 圍 的 推 行 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程, 掌 握 試 行 成 效, 再 行 評 估 推 廣 的 可 行 性, 而 可 將 實 驗 失 敗 的 風 險 降 至 最 小 雖 然 也 有 不 少 的 變 革 為 求 齊 心 協 力, 大 力 疾 呼 全 面 推 動, 讓 阻 力 沒 有 成 形 的 時 間 和 空 間, 但 教 育 本 為 百 年 樹 人 的 事 業, 本 計 畫 以 限 定 範 圍 單 點 突 破 聚 集 動 能 建 立 互 信 創 造 聯 結 的 步 驟, 具 體 明 確 堅 定 展 開 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程 以 及 所 需 的 各 種 配 套 作 為, 讓 學 校 法 規 教 師 教 學 學 生 學 習 師 生 關 係 教 學 與 行 政 單 位 之 權 責 分 工 行 政 運 作 學 習 環 境 與 空 間 管 理 校 園 文 化 等 有 如 注 入 活 水, 互 相 拉 拔 彼 此 增 強 的 快 速 改 變 於 不 知 不 覺 當 中 伍 預 期 成 果 及 效 益 評 估 ( 量 化 指 標 ) 一 學 校 適 性 揚 才 支 持 系 統 YunTech 未 來 科 大 制 度 創 新 計 畫 ( 一 ) 前 瞻 學 程 營 運 前 置 工 作 1. 建 立 學 程 學 習 架 構 試 辦 要 點 架 設 學 程 特 色 成 果 網 站 (1) 試 辦 要 點 : 首 年 完 成 a. 學 程 學 習 架 構 規 劃 ( 即 學 習 地 圖 學 程 課 程 概 念 圖 ), 試 行 b. 前 瞻 學 程 要 點 (2) 教 育 行 銷 : 架 設 前 瞻 學 程 特 色 學 習 與 成 果 網 站 (3) 管 考 平 台 : 建 立 一 校 內 YunTech 未 來 大 學 前 瞻 學 程 資 訊 管 考 平 台, 並 保 存 行 政 運 作 資 料, 連 結 本 校 中 長 程 管 考 系 統 與 校 務 研 究 辦 公 室 資 料 庫, 以 作 為 校 務 永 續 發 展 研 究 使 用, 同 時 保 存 教 育 行 政 的 智 慧 管 理 平 台 2. 召 開 計 畫 管 考 會 議 主 管 共 識 營 策 略 會 議 教 學 工 作 坊, 健 全 推 動 網 絡 (1) 凝 聚 共 識 : 每 二 個 月 召 開 YunTech 未 來 大 學 計 畫 主 管 與 經 費 會 議 ; 每 學 年 辦 理 主 管 共 識 營 (2) 資 源 整 合 : 另 擬 每 二 週 召 開 策 略 會 議 (3) 創 新 視 野 : 於 每 學 期 中 不 定 期 舉 辦 未 來 教 學 工 作 坊 ( 營 ), 至 少 1 次 ( 二 ) 前 瞻 學 程 特 色 招 生 ( 試 辦 未 來 科 大 招 生 實 驗 ) 1. 校 內 適 性 招 生 : 以 技 優 甄 選 管 道 入 學 學 生 為 先 期 試 辦 對 象, 首 期 招 生 人 數 應 至 少 為 全 體 技 優 招 生 對 象 的 20% 2. 校 外 特 色 招 生 : 對 外 舉 辦 至 少 一 種 特 色 招 生, 包 含 企 業 推 薦 高 中 職 推 薦 學 生 自 薦 或 璞 玉 學 者 18

24 ( 三 ) 打 造 協 力 自 造 學 習 網 絡 ( 試 辦 未 來 科 大 創 新 彈 性 課 程 設 計 與 適 性 揚 才 ) 1. 建 立 IEP 學 習 計 畫 (1) 專 業 化 的 輔 導 教 授 (Mentor):100% 媒 合 輔 導 教 授 1 對 1 與 學 程 學 生 (2) 個 別 化 的 學 習 計 畫 (Individual Education Plan): 學 程 學 生 100% 建 置 完 成 IEP 方 案, 並 登 入 本 校 單 一 入 口 學 生 學 習 歷 程 檔 案 系 統 (3) 精 深 而 廣 博 的 專 業 實 習 : 專 業 與 跨 界 整 合 實 習, 累 計 實 習 時 數 應 達 320 小 時 2. 充 實 前 瞻 學 程 之 培 訓 設 備 教 學 輔 導 軟 硬 體 空 間 : 仿 書 院 教 育, 投 資 空 間 作 為 前 瞻 學 程 學 生 學 習 基 地 3. 組 織 學 習 共 同 體 社 群 : 每 位 學 程 學 生 至 少 進 入 1 個 學 習 共 同 體 ( 四 ) 課 程 調 整 1. 建 立 協 力 自 造 式 修 業 地 圖 : 完 成 深 碗 課 程 (6 學 分 ) 微 型 課 程 (1 學 分 ) 之 制 度 調 整 2. 開 設 具 社 會 公 共 性 概 念 的 跨 域 課 程 : 第 2 年 起, 全 校 新 開 設 2 門 跨 域 課 程, 並 逐 年 倍 數 成 長 二 未 來 科 大 教 學 能 量 倍 增 YunTech 未 來 科 大 師 資 創 新 計 畫 ( 一 ) 建 立 四 重 輔 導 機 制, 充 實 教 學 師 資 教 師 每 學 年 組 織 教 學 共 同 體 社 群, 並 定 期 聚 會 8 次 以 上 ( 二 ) 成 立 創 新 顧 問 團 不 定 期 邀 請 各 界 人 士 ( 例 如 : 教 師 學 生 行 政 團 隊 社 區 人 士 NGO 成 員 產 業 界 代 表 ) 參 與 討 論, 並 透 過 智 庫 會 議, 進 行 焦 點 團 體 討 論 座 談, 每 年 提 出 滾 動 式 修 正 報 告 1 案 ( 三 ) 學 術 拓 荒 者 計 畫 預 計 第 二 年 起, 以 開 拓 1 個 學 術 新 領 域 為 具 體 目 標, 後 續 並 規 劃 開 設 相 應 的 1 個 跨 域 新 課 程 預 計 本 計 畫 結 案 前 可 開 設 3 至 5 門 跨 域 的 新 創 課 程 產 生 之 代 課 費 用 擬 由 本 計 畫 或 業 界 挹 注 經 費 共 同 支 應 ( 四 ) 教 師 同 儕 培 力 計 畫 實 際 運 作 以 4-6 週 為 一 週 期, 且 授 課 同 儕 開 放 自 由 組 織, 或 由 YunTech Office for the Future 協 助 媒 合 預 計 至 結 案 前, 可 促 成 10 個 梯 次 以 上 的 教 學 互 助 團 體 三 定 義 世 界 未 來 職 業, 璀 璨 臺 灣 技 職 之 光 YunTech 未 來 科 大 成 果 外 溢 計 畫 ( 一 ) 學 習 成 果 商 品 化 預 計 自 第 二 年 起, 至 少 有 20% 前 瞻 學 程 學 生 能 獨 立 或 合 作 完 成 雛 型 商 品, 並 持 續 穩 定 成 長 計 畫 結 案 前 預 計 有 2 至 6 件 商 品 透 過 技 術 移 轉 授 權 賣 斷 成 立 校 園 新 創 公 司 或 代 銷 等 形 式 投 入 市 場 或 完 成 市 場 評 估 ( 二 ) 邀 請 技 優 學 生 拍 攝 技 術 型 MOOCs 課 程, 或 推 薦 至 鄰 近 高 中 職 偕 同 技 藝 指 導 發 展 特 色 課 程 預 計 第 二 年 起 拍 攝 微 縮 技 術 型 MOOCs 課 程, 每 門 課 內 容 以 1 小 時 為 限 計 畫 結 案 前 至 少 有 10 門 技 術 型 MOOCs 課 程 於 YunTech 網 路 虛 擬 大 學 平 台 上 架, 並 無 償 開 放 給 高 中 職 校 師 生 使 用 19

25 ( 三 ) 發 想 未 來 職 業, 並 輔 導 進 駐 育 成 中 心, 陪 伴 技 優 學 生 新 創 職 涯 預 計 計 畫 結 案 前, 前 瞻 學 程 至 少 可 建 立 超 過 8 個 校 園 新 創 事 業 體 及 完 成 40 個 以 上 的 未 來 職 ( 行 ) 業 工 作 分 析 作 業 (Job & Trade analysis) 四 學 校 未 來 大 學 計 畫 永 續 發 展 機 制 ( 一 ) 成 立 YunTech Office for the Future 未 來 大 學 計 畫 推 動 辦 公 室 壹 個 ( 二 ) 搭 配 YunTech 校 務 行 動 研 究 1. 建 立 修 業 徑 路 範 式 : 建 立 10 個 以 上 的 修 業 徑 路 範 式 2. 建 立 YunTech 前 瞻 學 程 DQP 能 力 認 證 架 構 : 學 生 結 業 前 需 完 成 個 人 能 力 品 牌, 並 發 表 學 習 成 果 陸 當 期 計 畫 推 動 進 度 規 劃 一 分 年 績 效 指 標 及 目 標 值 績 效 項 目 指 標 項 目 推 動 工 作 定 義 首 年 目 標 A. 學 校 適 性 揚 才 支 持 系 統 創 新 制 度 B. 未 來 科 大 教 學 1. 前 瞻 學 程 營 運 前 置 工 作 A-1.1 建 立 學 程 學 習 架 構 試 辦 要 點 架 設 學 程 特 色 成 果 網 站 等 A-1.2 辦 理 計 畫 管 考 會 議 ( 次 / 年 ) 主 管 共 識 營 ( 場 / 年 ) 策 略 會 議 ( 場 / 年 ) 教 學 工 作 坊 ( 場 / 學 期 ) 等 2. 前 瞻 學 程 特 色 招 生 A-2.1 開 辦 對 內 技 優 招 生 ( 實 際 招 生 人 數 占 全 體 招 生 對 象 比 率 ) A-2.2 開 辦 對 外 特 色 招 生 3. 打 造 協 力 自 造 學 習 網 絡 A-3.1 依 據 學 生 個 別 化 學 習 需 求, 建 立 IEP 學 習 計 畫 ( 彈 性 課 程 ) 完 成 率 A-3.2 充 實 培 訓 設 備 教 學 輔 導 軟 硬 體 空 間 完 成 率 A-3.3 組 織 學 習 共 同 體 社 群, ( 場 次 ) 4. 課 程 調 整 A-4-1 提 供 協 力 自 造 式 修 業 地 圖 完 成 率 ; 開 設 深 碗 課 程 (6 學 分 ) 微 型 課 程 (1 學 分 ) A-4-2 教 師 開 設 具 社 會 公 共 性 概 念 跨 域 課 程 1. 建 立 四 重 輔 導 機 制, 充 實 教 學 師 資 B-1-1 專 屬 業 師, 引 導 專 業 發 展 媒 合 率 1 學 習 架 構 1 試 辦 要 點 1 學 程 特 色 網 站 6 管 考 會 議 1 共 識 營 2 策 略 會 議 1 工 作 坊 20% N/A ( 首 年 後 啟 後 ) 100% 100% 2 100% N/A ( 第 二 年 啟 動 ) 100% 20

26 績 效 項 目 指 標 項 目 推 動 工 作 定 義 首 年 目 標 能 量 倍 增 創 新 師 資 C. 定 義 世 界 未 來 職 業, 璀 璨 臺 灣 技 職 之 光 成 果 外 溢 D. 計 畫 永 續 發 展 機 制 計 畫 永 續 B-1-2 導 師 媒 合 率 100% B-1-3 心 理 諮 詢 專 業 人 員 媒 合 率 100% B-1-4 生 命 教 育 師 資 媒 合 率 100% B-1-5 組 織 教 學 共 同 體 社 群 1 2. 成 立 創 新 顧 問 團 B-2-1 每 年 邀 請 人 類 學 家 社 會 學 家 行 為 學 家 社 會 心 理 學 家 組 成 教 學 創 新 顧 問 團 討 1 論, 提 出 本 計 畫 的 滾 動 式 修 正 報 告 ( 份 ) 3. 學 術 拓 荒 計 畫 B-3-1 支 持 教 師 外 埠 開 拓 性 研 究 N/A ( 第 二 年 啟 動 ) 4. 教 師 同 儕 培 力 計 畫 B-4-1 支 持 教 師 同 儕 組 織 學 習 團 體 2 1. 學 習 成 果 商 品 化 C-1-1 輔 導 技 優 學 生 學 習 成 果 商 品 N/A 化 ( 第 二 年 啟 動 ) 2. 與 高 職 端 攜 手 教 育 C-2-1 邀 請 技 優 學 生 拍 攝 技 術 型 合 作 MOOCs 課 程, 或 推 薦 至 鄰 近 N/A 高 中 職 偕 同 技 藝 指 導 發 展 特 ( 第 二 年 啟 動 ) 色 課 程 3. 定 義 未 來 職 業 C-3-1 發 想 未 來 職 業, 並 輔 導 進 駐 N/A 育 成 中 心, 陪 伴 技 優 學 生 新 ( 第 二 年 後 啟 動 ) 創 職 涯 1. 未 來 大 學 計 畫 推 動 辦 公 室 2. 搭 配 YunTech 校 務 行 動 研 究 柒 執 行 團 隊 成 員 分 工 情 形 D-1-1 成 立 YunTech Office of the Future 雲 科 大 未 來 大 學 計 畫 推 動 辦 公 室 D-2-1 分 析 學 生 學 習 歷 程 軌 跡, 作 為 後 續 學 生 規 劃 修 業 徑 路 範 式 D-2-2 建 立 前 瞻 學 程 之 學 位 能 力 認 證 系 統 (Degree Qualifications Profile), 並 發 表 學 習 成 果 100% N/A ( 第 二 年 後 啟 動 ) N/A ( 搭 配 學 程 畢 業 生 辦 理 ) 成 員 類 型 姓 名 單 位 職 稱 計 畫 分 工 內 容 學 經 歷 專 長 相 關 經 驗 計 畫 主 持 人 侯 春 看 校 長 統 籌 主 持 計 畫 執 行 清 華 大 學 材 料 科 學 工 程 系 博 士 共 同 主 持 人 ( 核 心 小 組 ) 楊 能 舒 副 校 長 協 助 統 籌 主 持 計 畫 執 行 美 國 賓 州 州 立 大 學 工 業 工 程 與 管 理 博 士 黃 振 家 副 校 長 美 國 德 克 薩 斯 大 學 奧 斯 汀 校 區 化 學 工 程 博 士 方 國 定 教 務 長 統 籌 規 劃 特 色 招 生 及 前 瞻 學 程 創 新 學 美 國 密 西 西 比 州 立 大 學 科 技 ( 商 業 ) 博 士 21

27 成 員 類 型 姓 名 單 位 職 稱 計 畫 分 工 內 容 學 經 歷 專 長 相 關 經 驗 制 彈 性 學 分 架 構 張 傳 育 研 發 長 規 劃 執 行 中 長 程 業 成 功 大 學 電 機 工 程 博 士 界 校 友 學 生 訪 談 曾 世 昌 工 程 學 院 院 長 執 行 特 色 招 生 教 師 / 學 習 共 同 體 美 國 威 斯 康 辛 大 學 麥 迪 生 分 校 機 械 所 博 士 陳 振 燧 管 理 學 院 政 治 大 學 企 業 管 理 研 究 所 博 士 院 長 李 傳 房 設 計 學 院 院 長 日 本 千 葉 大 學 自 然 科 學 研 究 科 理 學 博 士 巫 銘 昌 人 文 與 科 學 學 院 院 長 美 國 普 渡 大 學 技 職 教 育 研 究 所 博 士 俞 慧 芸 教 學 卓 越 統 籌 規 劃 教 學 共 同 中 山 大 學 企 管 博 士 中 心 主 任 體 林 崇 熙 通 識 教 育 中 心 主 任 營 運 前 瞻 學 程 及 學 習 共 同 體 創 新 學 美 國 維 吉 尼 亞 州 立 理 工 大 學 科 技 與 社 會 研 究 所 博 士 制 彈 性 學 分 架 構 專 案 助 理 黃 泰 翔 ( 待 聘 ) 專 案 助 理 協 助 聯 絡 協 調 活 動 辦 理 行 政 業 務 統 計 分 析 等 相 關 業 務 國 立 雲 林 科 技 大 學 教 育 學 碩 士 經 歷 : 義 峰 高 中 英 語 科 教 師 課 後 照 顧 教 師 專 案 助 理 謝 婷 婷 ( 待 聘 ) 專 案 助 理 執 行 國 立 臺 灣 師 範 大 學 社 會 教 育 系 碩 士 經 歷 : 大 同 大 學 國 立 雲 林 科 技 大 學 教 學 卓 越 中 心 專 案 助 理 捌 計 畫 參 與 成 員 之 增 能 與 激 勵 措 施 由 於 當 前 大 學 的 獎 懲 機 制 著 重 於 以 發 表 研 究 論 文 為 主 軸 的 升 等 與 教 師 評 鑑, 相 當 不 利 於 吸 引 大 學 教 師 投 入 教 育 改 革 計 畫 的 推 動 然 而, 我 們 相 信, 真 正 吸 引 大 學 教 師 投 入 教 育 改 革 計 畫 的 誘 因 不 是 升 等 或 獎 懲, 而 在 於 此 教 育 改 革 計 畫 能 讓 參 與 的 教 師 生 命 得 到 全 新 的 開 拓 與 成 長 本 計 畫 將 以 下 列 作 為 使 參 與 成 員 得 到 全 新 的 生 命 成 長 與 增 能 一 對 話 就 是 行 動 基 本 上, 語 言 是 人 類 特 殊 的 溝 通 工 具, 透 過 語 言, 以 及 對 話 的 能 力, 我 們 共 同 創 造 出 意 義 以 這 些 意 義 作 為 基 礎, 我 們 建 構 了 我 們 所 認 知 的 世 界 例 如 : 全 球 擴 張 vs. 產 業 外 移 ; 擇 善 固 執 vs. 剛 愎 自 用 ; 七 嘴 八 舌 vs. 討 論 踴 躍, 描 述 的 事 實 可 能 相 差 不 大, 但 因 為 用 語 的 不 同, 而 有 了 相 當 不 同 意 義 的 解 讀, 又 例 如 丈 夫 是 風 流 vs. 妻 子 是 出 軌 ; 男 性 是 捻 花 惹 草 vs. 女 性 是 紅 杏 出 牆, 更 可 以 看 見 因 為 語 言, 我 們 不 知 不 覺 展 現 出 了 對 不 同 性 別 角 色 的 不 同 標 準 我 們 都 會 說 話, 卻 很 少 注 意 到 語 言 是 人 類 特 殊 的 溝 通 工 具, 透 過 語 言, 以 及 對 話 的 能 力, 我 們 共 同 創 造 出 意 義 這 也 往 往 是 要 激 盪 創 意 和 達 成 共 識 所 必 須 的 過 程 22

28 更 甚 者, 善 用 人 們 已 有 的 智 慧 和 創 造 力, 透 過 小 型 團 體 ( 通 常 4-6 人 ), 真 誠 對 話, 在 過 程 中 反 思 問 題 分 享 共 同 知 識 甚 至 找 到 新 的 行 動 契 機, 讓 所 有 對 話 的 參 與 者 去 催 生 出 一 個 世 界 未 來 大 學 計 畫 的 落 實, 無 疑 需 要 在 系 所 老 師 技 優 生 企 業 界 的 技 術 師 傅 以 及 高 中 職 老 師 之 間 創 造 對 話 的 機 會 和 凝 聚 共 識 的 可 能 被 組 織 學 習 大 師 彼 德. 聖 吉 譽 為 最 有 效 的 組 織 學 習 方 法 世 界 咖 啡 館, 將 被 廣 泛 應 用 來 創 造 跨 域 對 話, 激 盪 想 法 以 及 凝 聚 計 畫 執 行 方 向 與 步 驟 之 共 識 基 本 上, 我 們 常 對 會 而 不 議, 議 而 不 決 感 到 厭 煩, 更 是 相 信 坐 而 言, 不 如 起 而 行, 但 解 決 之 道 不 是 在 不 會 或 不 言 直 接 付 諸 行 動, 而 是 要 學 習 如 何 好 好 的 會 和 言 世 界 咖 啡 館 正 可 以 對 此 做 出 貢 獻 世 界 咖 啡 館 此 一 深 度 匯 談 方 式 深 信 對 話 即 是 行 動, 更 是 組 織 社 群 社 會 等 社 會 制 度 的 命 脈 與 動 力 此 外, 我 們 的 觀 點 決 定 我 們 的 作 為, 因 此, 對 話 正 是 一 個 核 心 流 程, 也 是 一 種 建 立 關 係 分 享 知 識 和 創 造 價 值 的 基 本 方 法 ( 如 圖 10 所 示 ) 對 話 無 所 不 在, 閒 談 八 卦 天 南 地 北, 甚 至 還 有 集 體 獨 白, 看 似 彼 此 談 話 卻 毫 無 交 流, 繼 續 堅 持 己 見 因 此, 要 讓 對 話 變 成 一 個 創 造 意 義, 凝 聚 共 識 的 活 動, 需 要 一 些 特 別 的 設 計, 包 括 場 地 氣 氛 主 題 發 言 規 則 進 行 方 式 討 論 引 導 等, 來 讓 我 們 最 經 常 做 或 喜 歡 做 的 事 聊 天, 變 成 落 實 本 計 畫 的 有 效 利 器, 也 是 對 參 與 成 員 最 大 的 激 勵 世 界 咖 啡 館 致 力 於 創 造 友 善 輕 鬆 歡 迎 參 與 對 話 的 情 境, 善 用 人 們 聊 天 的 習 性, 來 引 發 集 體 智 慧, 並 據 此 發 展 出 有 效 的 行 動 設 定 對 話 的 主 題 或 範 圍 後, 即 努 力 探 索 大 家 認 為 最 重 要 的 問 題 鼓 勵 大 家 踴 躍 貢 獻 己 見 善 用 口 頭 文 字 圖 形 來 交 流 與 連 結 不 同 的 觀 點, 並 共 同 聆 聽 其 中 的 模 式 觀 點 及 更 深 層 的 問 題, 最 後 共 同 回 顧 與 反 思, 在 大 家 關 切 議 題 背 後 反 映 的 最 重 要 的 價 值 是 什 麼? 從 對 談 過 程 中, 我 們 又 學 習 到 什 麼? 外 顯 且 被 知 覺 的 學 習 可 能 是 特 定 議 題 的 意 見 蒐 集 和 想 法 交 流, 但 內 隱 不 一 定 被 知 覺 的 學 習 則 是 一 次 又 一 次 的 體 會 各 人 觀 點 的 不 同, 而 願 意 對 話 樂 於 對 話, 甚 至 可 以 喜 歡 沈 默, 這 個 好 的 對 談 的 要 素 之 一, 如 同 文 字 書 寫 未 道 盡 的 部 分, 在 話 語 之 間 的 空 間, 讓 對 談 的 意 義 浮 現, 可 能 發 展 出 新 的 看 待 事 情 的 方 式, 也 可 能 找 到 解 決 問 題 的 方 法 相 信 可 以 自 然 的 擴 大 校 內 各 院 系 各 級 教 師 及 各 處 室 行 政 人 員 對 未 來 大 學 想 法 與 計 畫 的 關 注 支 持 與 參 與 程 度 圖 10: 世 界 咖 啡 館 運 作 概 念 23

29 二 提 供 豐 富 的 生 命 互 動 成 長 平 台 工 業 發 展 ( 如 NOKIA) 發 現, 未 來 的 公 司 產 品 不 再 是 硬 體, 而 是 以 服 務 為 基 礎 的 企 業 平 台, 以 提 供 豐 富 的 互 動 大 學 應 該 把 握 服 務 精 神, 使 大 學 教 育 成 為 動 詞 而 不 是 名 詞, 以 讓 全 校 師 生 的 生 命 隨 著 時 間 而 開 展 成 長 演 化 因 此, 不 僅 是 學 生 在 雲 科 大 得 到 成 長, 也 要 讓 教 師 在 參 與 此 計 畫 的 過 程 中 得 到 新 的 生 命 成 長 因 此, 雲 科 大 要 讓 學 生 及 教 師 體 驗 怎 樣 的 美 好 生 命 成 長, 而 不 在 於 要 提 供 什 麼 課 程 就 像 當 朋 友 要 來 家 裏 用 餐 時, 重 點 在 於 要 營 造 怎 樣 的 美 好 體 驗, 而 不 在 於 要 煮 什 麼 菜 我 們 可 以 將 服 務 設 計 想 像 成 把 所 有 東 西 組 裝 成 一 件 偉 大 的 作 品, 例 如 一 輛 BMW, 設 計 師 與 工 程 師 必 須 使 出 渾 身 解 數, 確 認 車 內 的 氣 味 座 位 的 感 覺 引 擎 的 聲 音 車 體 的 外 觀 性 能 的 操 控 等, 全 都 彼 此 支 持 相 互 強 化 雲 科 大 要 將 教 學 視 為 協 助 學 生 經 營 為 一 件 優 秀 的 社 會 設 計 專 案, 就 需 行 政 教 學 服 務 環 境 活 動 等 方 面 都 確 認 優 質 品 味 且 相 互 支 援 與 相 互 強 化 以 這 樣 的 新 觀 點, 教 師 的 教 學 就 不 再 是 知 識 傳 授, 而 是 一 個 專 案 經 營, 從 而 有 著 全 新 的 視 野 與 格 局 三 教 師 專 業 成 長 教 師 參 與 技 優 生 協 力 自 造 式 前 瞻 學 程 的 輔 導 與 教 學, 將 發 現 許 多 學 術 新 領 域 有 待 開 發 或 跨 域 進 入 因 此, 本 計 畫 鼓 勵 教 師 留 職 留 薪 ( 以 一 個 學 期 為 單 位 ) 到 異 地 進 行 開 拓 性 研 究, 以 開 拓 學 術 新 領 域 為 目 標, 並 將 於 未 來 開 設 相 應 的 跨 域 新 課 程 學 程, 因 此 所 需 代 課 費 用 可 由 本 計 畫 或 教 學 卓 越 計 畫 共 同 支 應 此 外, 如 果 各 個 成 員 都 只 是 單 子 式 存 在, 彼 此 相 異 而 毫 無 互 動 與 作 用, 不 可 能 有 創 新 本 計 畫 以 教 學 共 同 體 及 教 師 同 儕 培 力 計 畫 鼓 勵 教 師 跨 域 以 產 生 群 體 效 應 雲 科 大 教 師 二 人 以 上, 即 可 申 請 跨 域 家 教 班 授 課 同 儕 自 行 找 定 以 4~6 週 不 等 為 一 單 元 授 課 者 可 累 積 時 數 抵 學 期 授 課 學 分 此 一 方 面 能 讓 教 師 跨 域 成 長, 亦 能 促 進 同 儕 之 間 的 跨 域 交 流 與 潛 在 合 作 四 計 畫 成 員 的 生 涯 路 徑 上 述 措 施 有 益 強 化 計 畫 參 與 成 員 對 教 育 創 新 之 認 同 投 入, 並 鼓 勵 經 驗 分 享 與 傳 承 不 僅 如 此, 對 於 本 計 畫 之 專 案 教 學 人 員 專 案 技 術 人 員, 擬 以 本 校 專 案 教 師 的 方 式 聘 任 之, 作 為 本 校 儲 備 教 師, 一 方 面 可 以 積 極 投 入 本 計 畫 之 落 實, 成 為 雲 科 大 持 續 推 行 未 來 大 學 的 種 籽 老 師 ; 另 一 方 面 也 得 以 累 積 經 得 起 檢 驗 的 計 畫 成 果, 創 造 進 入 編 制 內 教 師 之 機 會 同 時, 本 計 畫 專 案 教 學 人 員 以 及 專 案 技 術 人 員 之 升 遷 考 評 和 激 勵 措 施 擬 與 計 畫 關 鍵 績 效 指 標 連 動, 提 供 激 勵 誘 因 當 然, 更 重 要 的 激 勵 措 施 在 於 推 動 未 來 大 學 計 畫 的 實 質 意 義, 藉 由 對 話 討 論 實 踐, 體 驗, 計 畫 成 員 得 以 觀 察 到 前 瞻 學 程 設 計 如 何 釋 放 學 生 的 學 習 精 進 熱 情, 又 將 如 何 改 造 每 位 參 與 的 跨 域 老 師, 進 而 鬆 動 大 學 穩 定 的 行 政 結 構, 容 納 更 多 實 驗 學 習 學 習 實 驗 的 嘗 試 24