一根据所给图表，回答下列问题。

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侪和
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1 2019 年上半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力 ( 初级中学 ) 模拟卷二一单项选择题 ( 本大题共 15 题, 每小题 3 分, 共 45 分 ) 1. 秋后的蝉是活不了多久的, 一番秋雨之后, 蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了, 命折旦夕所以寒蝉就成为悲凉的同义词下面诗句中不符合蝉的此类含义的是 ( ) A. 西陆蝉声唱, 南冠客思深 B. 寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇 C. 秋风发微凉, 寒蝉鸣我侧 D. 蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽 2. 学生阅读皇帝的新装, 学生了解了安徒生童话的艺术特色, 教师准备向学生推荐几部其他的安徒生童话, 下列不合适的是 ( ) A. 丑小鸭 B. 豌豆上的公主 C. 坚定的锡兵 D. 白雪公主 3. 在学习陆游游山西村时, 教师问学生这首诗描绘的是什么季节的场景, 下列回答正确的是 ( ) A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季 4. 教师组织一堂写人要抓住特点的写作课, 准备了一些有人物描写的课文请学生品读, 下列选项中不合适的是 ( ) A. 再塑生命的人 B. 从百草园到三味书屋 C. 最苦与最乐 D. 老王 5. 在教崔颢的黄鹤楼时, 教师要求学生对诗歌内容进行理解, 下列说法不正确的是 ( ) A. 昔人已乘黄鹤去中的昔人指的是故人 B. 白云千载空悠悠写出了白云飘飘荡荡的样子 C. 颈联通过对偶, 描绘了眼前所见的空明悠远的画面 D. 这是一首吊古怀乡之作, 表达了诗人深深的愁绪 6. 学习从百草园到三味书屋, 教师讲解油蛉在这里低唱, 蟋蟀们在这里弹琴一句的修辞手法, 补充该修辞手法的例句, 下列合适的是 ( ) A. 山上的矮松越发的青黑, 树尖上顶着一髻儿白花, 好象日本看护妇 ( 济南的冬天 ) B. 仔细看时, 才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分, 在和阳光互相挑逗 ( 紫藤萝瀑布 ) C. 黄土高原上, 爆出一场多么壮阔多么豪放多么火烈的舞蹈哇 ( 安塞腰鼓 ) D. 那航船, 就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 ( 社戏 ) 7. 在文言文总结课上, 教师带领学生回顾名词使动用法这一知识点, 下列举例不合适的是 ( ) A. 无丝竹之乱耳, 无案牍之劳形 ( 陋室铭 ) B. 伏尸百万, 流血千里 ( 唐雎不辱使命 ) C. 闻寡人之耳者 ( 邹忌讽齐王纳谏 ) D. 故人不独亲其亲, 不独子其子 ( 大行之道也 ) 1

2 8. 教师要求学生背诵几首七言律诗, 下列不符合要求的是 ( ) A. 雁门太守行 ( 李贺 ) B. 钱塘湖春行 ( 白居易 ) C. 酬乐天扬州初逢席上见赠 ( 刘禹锡 ) D. 春望 ( 杜甫 ) 9. 教研室研讨义务教育语文课程标准 (2011 年版 ), 教师们围绕阅读教学和评价各抒己见, 下列观点正确的是 ( ) A. 阅读教学要把教学重心放在阅读上, 课余时间有限, 鼓励学生片段式阅读 B. 阅读教学应该深入文本, 对关键字词句进行细致品读, 深入分析, 锻炼学生的阅读能力 C. 阅读评价应该侧重在课堂上, 学生课下阅读是自由的, 不宜过多进行评价 D. 阅读评价重视对学生多角度有创意阅读的评价 10. 这是一位教师在散步中的教学片段, 阅读后完成题目师 : 这篇课文要告诉我们一个什么道理? 生 ( 异口同声 ): 尊老爱幼师 : 尊老爱幼是什么意思? 生 1: 尊敬老人, 爱护小朋友师 : 你回答得真好我们每个人都要做到尊老爱幼, 发扬我们中华民族的传统美德你们能做到吗? 生 ( 齐声 ): 能以下是对该教师教学方法的评析, 不正确的一项是 ( ) A. 教师以提问的形式让学生理解尊老爱幼的深刻含义, 问题只停留在句子的字面含义 B. 该教师有悖于语文课程提倡的积极倡导自主合作探究的学习方式的理念 C. 教师的做法有悖于新课改提倡的加强课程内容与学生生活及社会的联系的理念 D. 该教师这样做能够快速完成情感态度价值观目标, 让学生养成尊老爱幼习惯 11. 教科书中斑羚飞渡设置了一道练习题 : 动物是人类的朋友, 试给狩猎队写一封信, 谈谈你对这件事的看法对该练习题的分析, 下列不恰当的是 ( ) A. 有利于塑造学生完美人格, 提高审美情趣 B. 鼓励学生自由发表观点, 强化个性化体验 C. 引导学生对课文深入理解, 引发深思 D. 有利于全面提高学生的语文素养 12. 这是一位教师在最后一课中的教学片段, 阅读后完成题目师 : 作者以小弗郎士为叙述视角, 我们知道小弗郎士是一个小孩子, 不可能走进韩麦尔先生的内心, 那么作者是如何把韩麦尔先生爱国的内心展示得淋漓尽致的? 对, 人物描写方法的运用我们这节课, 同学们在分析韩麦尔先生时, 都有哪些描写方法? 生 : 动作语言神态细节外貌师 : 那请同学们拿起你手中的笔, 尝试着写一个你熟悉的人, 要写出人物特点 2

3 (ppt 出示要求 : 运用至少两种描写方法, 字数 100 字左右 ) 师 : 我们下一节课找同学展示, 下课, 谢谢大家以下是对该教师教学方法的评析, 正确的一项是 ( ) A. 教师将小结与作业结合在了一起, 用提问的方式总结了本节课所学, 又留下了课后作业, 使学生能够学以致用 B. 初中阶段的习作要达到 500 字左右, 该教师布置的任务字数上较少, 不利于锻炼学生的写作能力 C. 通过片段教学可以看出教师在这节课的教学重点应该是在学习人物描写方法上面, 而忽略了本课的情感态度价值观 D. 该教师这样做虽然能够巩固学生在本课的学习成果, 但是课下作业偏于应试, 不值得提倡 13. 阅读两位教师教学曹刿论战的课堂小结, 按要求答题教师甲 : 看来, 学习了曹刿论战, 我们的最大收获就应该是认识到战争的内涵我们身边虽然没有战争, 但我们无法避免矛盾与冲突, 面对它们, 我们要像课文中说的一样第一, 我们是不是有理的一方 ; 第二, 我们要多开动脑筋想办法只有这样, 我们才能成为生活中的胜利者下课后, 请大家再收集相关战争的资料, 补充到自己的摘抄本上教师乙 : 覆巢之下, 焉有完卵, 天下兴亡, 匹夫有责! 曹刿为我们演绎了一曲平民参政的赞歌, 当然, 曹刿得以以平民的身份参与这场以少胜多的伟大战役, 与庄公的可爱是分不开的, 请同学们课后去查阅左传和其它资料, 了解一下史上的庄公是一个什么样的君主, 可爱在那些方面? 让我们带着对曹刿的敬仰, 对庄公的探秘, 再次大声朗读课文! 关于以上两位教师的教学分析, 正确的一项是 ( ) A. 教师甲的总结能够让学生在有矛盾和冲突的时候, 保持情绪不冲动, 先思考是不是有理的一方 B. 教师乙的总结能够让学生更加树立国家兴亡, 匹夫有责的大局观念 C. 两位老师的课堂小结都立足于本节课学习给同学们带来的启示 D. 两位老师的课堂小结都有对于课文的总结, 以及对课下的学习的指导 14. 以下是某校老师对于关雎一课的教学片段, 请阅读后完成题目 ( 前面围绕中国传统文化这个话题谈论了 4 分钟 ) 师 : 这个话题太沉重了, 我们换个话题换个轻松一点的, 你们班有没有谈恋爱的? 生 :( 七嘴八舌 ) 没有有师 : 从有些同学的笑容上我就看出来了, 肯定有而且还不少, 那你们老师提倡吗? 生 : 不师 : 魏老师, 刘老师给你们讲不讲爱情?( 指屏幕 ) 这些好东西里面, 最早的诗歌总集诗经, 第一篇就是讲爱情的, 这一篇叫什么呢? 生 : 关雎师 :( 板书 : 关雎 ) 最好的东西在这里, 它就是讲爱情的, 现在同学们把课本翻开, 看一看第一遍一定要自己读, 千万别让别人替你读了第一次, 很重要, 读对读错, 关系不大, 自己的体会最重要自己试着读一遍生 :( 各自读关雎 ) 3

4 师 : 读出它的美了吗? 生 : 没有师 : 先不要有太高的要求, 读准确再说 ( 投影关雎全诗, 指正字音略 ) 师 : 首先要读得正确, 下面同学们齐读生 :( 齐读 ) 师 : 有两个问题 ( 指屏幕 ) 这是寤寐, 两个字都是四声, 刚才有的同学读成 wǔ mèi 了, 还有一个字好, 读 hǎo 还是 hào? 生 :hǎo 师 : 后面一个字是逑, 是配偶的意思, 前面的好是修饰配偶的, 应该读三声, hǎo 逑君子 hǎo 逑, 君子的好配偶这是第一个问题, 没有读正确, 第二个问题, 我觉得大家读得有点快读诗, 要按它的节奏来读一般五言诗, 我们采用二一二或者二三的断法, 如故人 / 具鸡黍, 邀我 / 至田家七言诗一般都是二二三的断法, 如朝辞 / 白帝 / 彩云间四言诗怎么断呢? 一般是二二断开, 如关关 / 雎鸠, 在河 / 之洲读慢一点, 节奏读准确, 字音读准确, 再来一遍生 :( 齐读 ) 师 : 这个词 ( 寤寐 ) 还有人读的是 wǔ mèi, 应是 wù mèi 再一个问题, 当大家读到这一句的时候 ( 参差荇菜, 左右采之 ), 语速就普遍快起来了, 越读越快了我们要越读越好, 还要注意诗所表达的意思比如这一句 ( 悠哉悠哉, 辗转反侧 ), 他所爱的姑娘没有追到, 想啊, 想啊, 晚上都睡不觉了 ( 范读 : 悠哉悠哉, 辗转反侧语速慢, 低调, 似有叹息 ) 这时的情绪比较低落了, 应读得低一点, 慢一点, 再比如这首诗一开始的时候 ( 窈窕淑女, 君子好逑 ), 是说好看上了一位好姑娘, 心情是欣喜的 ; 到后来 ( 琴瑟友之 ), 他弹着琴共同娱乐的时候, 就是比较高兴的了, 甚至是激动的再来一遍, 读正确, 注意节奏, 注意情感的表达, 开始生 :( 齐读 ) 师 : 这次语速把握得较好, 但是情感表达依然不到位, 也许是大家还没有理解诗的意思, 不着急, 慢慢来现在同学们对照注释, 自己疏通诗句意思, 相互之间可以讨论对以上教学片段分析不恰当的一项是 ( ) A. 教师非常注重朗读, 在这段教学中朗读形式多样, 既有范读, 又有学生自由朗读, 也有对学生的指导朗读部分 B. 在导入环节, 教师先后引出两个话题从而导入本课, 时间有些长, 浪费了教学时间 C. 这首爱情诗对于处于青春期的学生来讲, 是非常有必要学习的, 可以帮助学生树立正确的爱情观 D. 在朗读中, 古诗古文的断句是非常重要的, 教师在学生朗读中抓住节奏划分, 也体现了教师的组织引导作用 15. 阅读某教师设计的语文综合性学习文学部落活动方案, 按要求答题活动一 : 名作欣赏出示文学作品, 请学生欣赏并畅谈观后感活动二 : 小组表演分成诗歌组散文组戏剧组和小说组, 分别介绍各自代表文体的特点及经典 4

5 篇目活动三 : 个性分享分享各自创作的诗歌散文小说等作品, 互相评价活动四 : 成果展示以文学部落为主题, 出一期墙报, 或出一期班刊, 或刻录文学部落主题活动课件成果光盘对上述活动方案的相关分析, 不正确的是 ( ) A. 活动一意在引导学生初步品读文学作品 B. 活动二侧重训练学生对经典文章的深入了解 C. 活动三能够体现个性化阅读的原则 D. 活动四重在锻炼学生的搜集组织能力二案例分析题 ( 本大题共 3 小题, 第 16 题 20 分, 第 17 题 8 分, 第 18 题 12 分, 共 40 分 ) 阅读下面的马说教学实录 ( 节选 ), 完成第 16 题同学们, 再退一步来说, 假如你是伯乐, 你将会如何对待你的千里马? ( 生思考片刻纷纷举手 ) 生 : 我会给他金钱楼房车, 让他死心塌地为我服务 ( 众笑 ) 师 : 可别笑他, 这是很现实的问题, 你不支付他报酬, 他不可能全心全意为你服务, 讲贡献也应有一定的报酬生 : 我觉得应给他权力, 有了权力才有助于工作的开展生 : 我认为是如何重用他, 把他安排到一个恰道好处的位置上, 充分发挥他的才干师 : 我很欣赏同学对人才观的看法, 相信在不久的将来, 大家会是一位出色的领导者对待人才, 我们应持有怎样的态度, 以下是我的个人观点, 大家请看屏幕对待人才 : 识别人才, 重用人才尊之以高位养之以厚禄任之以重权师 : 关于人才观的问题我们就讨论到此下面来一个紧张而轻松的背诵比赛, 分男女两组, 女同学先背诵第一段, 男同学背诵第二段, 依次轮之 ( 男女队先后背诵 ) 师 : 男女两组的比赛成绩很接近, 谁胜谁负, 很难判断, 不过从字音节奏方面还是女同学略胜一畴 ( 大家鼓掌, 以示祝贺 ) 师 : 回去继续背诵这篇课文, 并给韩愈一封信, 安慰一下他那愤懑难平的心字数不限下课 16.(1) 请评析该教师教学中体现的两个优点 (2) 请分析该教师让学生讨论结束后进行背诵比赛的目的 5

6 案例阅读下面的学生习作, 完成第题读书的乐趣 1 读书, 你可知道在这字里行间蕴含了无限的乐趣读书, 可以让我们在知识的海洋里尽情的遨游 ; 读书, 可以让我们与高尚的人畅快对谈 ; 读书, 它可以陶冶我们的品德情操, 使之高尚 2 在睡之前, 我总喜欢先到知识的海洋里遨游一番让学习了一天的身心, 放松一下, 同时吮吸一点课外知识睡前翻开那本中华上下五千年, 一定是夹着叶脉书签的那一页, 讲述了中华人民五千年以来的荣辱兴衰我看到了, 那是汉武帝, 是他的雄才伟略, 是他的不拘一格降人才使那时的我们称霸于世是他北伐匈奴, 西通西域, 使中华民族一度走向强盛我又看到了, 那是慈禧, 是她引领清政府走向腐败, 走向灭亡是她的胆小怕事, 不肯变法, 令康熙乾隆创下的强盛国力负之一炬是她迫使清政府不断的签定不平等条约, 让有着五千年文明的中华民族饱受欺凌 3 在闲暇之余, 我总喜欢去看那本令我倍加珍惜的名人名言, 他让我和高尚的人尽情畅谈是他让我有了人生理想 : 人类的心灵需要理想更甚于物质是他让我乐观面对生活 : 当上帝给了我们一个酸柠檬时, 我们要设法把它变成甜的是他让我有了不怕失败的心灵 : 留得青山在, 不怕没柴烧书, 我们不仅要从你身上读出乐趣, 还要从你身上读出哲理 4 在周末空闲时, 我总爱去看那本使我有了高尚品德, 情操的书论语子曰: 三人行, 必有我师焉择其善者而从之, 其不善者而改之这句自古名言, 教以我不能骄傲, 要从别人的身上吸取优点以取长补短, 改掉自己的缺点子曰 : 己所不欲, 勿施于人这句千古名言告诫我们, 自己不喜欢的事物, 不要强加在别人身上不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上论语不愧为儒家的经典之作, 陶冶了我的品德和情操 5 读书, 在你的身上散发着一到独特的清香, 就是这种清香, 让我的灵魂也被你操控但愿这种清香溢满生活的每一角落, 让每一个人都去体味其中的无限乐趣 17. 请从第 2 段中找出两个错别字, 从第 3 段中找出一处病句, 分别改正 18. 请指出该作文的一个缺点, 并提出具体的改进建议三教学设计题 ( 本大题共 3 小题, 第 19 题 20 分, 第 20 题 20 分, 第 21 题 25 分, 共 65 分 ) 6

7 阅读送东阳马生序文本材料和相关要求, 完成第 19~21 题送东阳马生序 ( 节选 ) 宋濂余幼时即嗜学家贫, 无从致书以观, 每假借于藏书之家, 手自笔录, 计日以还天大寒, 砚冰坚, 手指不可屈伸, 弗之怠录毕, 走送之, 不敢稍逾约以是人多以书假余, 余因得遍观群书既加冠, 益慕圣贤之道, 又患无硕师名人与游, 尝趋百里外, 从乡之先达执经叩问先达德隆望尊, 门人弟子填其室, 未尝稍降辞色余立侍左右, 援疑质理, 俯身倾耳以请 ; 或遇其叱咄, 色愈恭, 礼愈至, 不敢出一言以复 ; 俟其欣悦, 则又请焉故余虽愚, 卒获有所闻当余之从师也, 负箧曳屣, 行深山巨谷中, 穷冬烈风, 大雪深数尺, 足肤皲裂而不知至舍, 四支僵劲不能动, 媵人持汤沃灌, 以衾拥覆, 久而乃和寓逆旅, 主人日再食, 无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣, 戴朱缨宝饰之帽, 腰白玉之环, 左佩刀, 右备容臭, 烨然若神人 ; 余则缊袍敝衣处其间, 略无慕艳意以中有足乐者, 不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此单元导语本单元所选的古诗文, 题材多样, 内容丰富或写景, 或状物, 或咏史, 或书写人生志趣, 或表现亲朋情谊, 无不浸透着作者对自然社会人生的深刻感悟和深入思考, 表达了作者对美好生活和理想人格的追求学习本单元, 要注意在大致读课文的基础上, 结合自己的体验评价作品的思想内容 ; 了解古人写景叙事议论的艺术, 体会语言运用的妙处 ; 积累常见的文言词语, 增强语感课文导语这篇课文是作者给同乡后学的临别赠言感情真挚诚恳, 循循善诱熟读课文, 看看作者是怎样用自己的切身体会勉励后辈勤奋学习的课后练习一将课文最后一段翻译成现代汉语二解释下列句中加点的词 1. 家贫, 无从致. 书以观 2. 录毕, 走. 送之, 不敢稍. 逾约 3. 既加冠, 益慕.. 圣贤之道 4. 又患. 无硕师名人与游, 尝. 趋百里外, 从乡之先达执经叩问 5. 俟. 其欣悦, 则又请焉三作者家贫嗜学, 乐以忘忧, 在老师面前毕恭毕敬, 不敢出言, 当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?( 不少于 200 字 ) 义务教育语文课程标准 (2011 年版 ) 相关教学要求诵读古代诗词, 阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容注重积累感悟和运用, 提高自己的欣赏品位应加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读略读和浏览有些诗文应要求学生诵读, 以利于丰富积累增强体验, 培养语感 7

8 学生情况八年级, 班级 50 人课时安排 : 一课时教学条件教师配有多媒体设备, 能够演示 PPT, 播放视频音频文件 19. 回答课后练习第一题 20. 根据上述材料, 确定课文的教学目标并说明确定依据 21. 选择其中一个教学目标, 设计一个教学片段, 简要说明每个环节的教学内容与教学方式 8

城东镇初二年级语文期中试卷

城东镇初二年级语文期中试卷初二年级语文学科期末考试试卷年月日一积累和运用 (15 分 ) 1 下列加点词语中, 注音有误.. 的一项是 :( ) (2 分 ) A. 附和. ( hè ) 作. 揖 ( zuō ) 带挈. ( qiè ) 扣人心弦. (xián ) B. 憬. 悟 (jǐng ) 霎. 时 (chà ) 堕. 落 ( zhuì ) 不省. 人事 ( xǐng ) C. 阔绰. (chuò ) 充塞. ( sè

一 根据所给图表，回答下列问题。

一根据所给图表，回答下列问题。