目录第一章十二五期间专业建设完成情况... 1 一十二五期间专业建设主要成绩...1 二十二五期间专业建设存在的主要问题...3 第二章十三五规划发展战略... 3 一指导思想... 3 二建设原则... 4 三发展目标... 5 第三章十三五规划重点发展任务... 7

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1 十三五专业建设规划二〇一六年六月

2 目录第一章十二五期间专业建设完成情况... 1 一十二五期间专业建设主要成绩...1 二十二五期间专业建设存在的主要问题...3 第二章十三五规划发展战略... 3 一指导思想... 3 二建设原则... 4 三发展目标... 5 第三章十三五规划重点发展任务... 7 一专业结构优化调整... 7 二人才培养模式改革... 8 三课程体系改革... 8 四实践教学条件建设五教学团队建设六专业群发展机制建设七吸引社会力量参与专业建设第四章十三五规划保障措施一组织保障二经费保障三制度保障... 13

3 为科学规划我校本科专业发展, 加快我校本科专业建设和改革步伐, 努力构建与学校办学定位相适应的本科专业体系, 提高专业建设水平, 促进我校专业的健康发展, 根据玉林师范学院十三五发展规划的要求, 特制定本规划第一章十二五期间专业建设完成情况一十二五期间专业建设主要成绩 ( 一 ) 适应区域经济社会发展, 优化专业结构十二五期间, 学院坚持以教师教育专业为基础, 走师范性地方性和应用型相结合的道路同时, 根据广西经济社会发展和产业结构调整对专业人才的需求及自身的办学定位, 加快本科专业建设与结构调整的步伐, 在原有文学法学理学工学教育学管理学经济学历史学及艺术学 9 个一级学科门类 32 个本科专业的基础上, 进一步发展教师教育专业及应用型专业, 使专业结构不断优化截止 2016 年 2 月, 我院共有普通本科专业 57 个, 涵盖教育部本科专业目录中 10 个学科门类其中教师教育专业 11 个, 教师教育与应用型专业两者兼有的专业 19 个, 应用型专业 27 个从学科结构来看, 现有专业中理学类专业 13 个, 占总专业数的 22.81%, 文学类专业 7 个占总专业数的 12.28%, 教育学类专业 6 个, 占总专业数的 10.53%, 工学类专业 12 个, 占总专业数的 21.05%, 艺术学类 7 个, 占总专业数的 12.28%, 管理学 7 个, 占总专业数的 12.28%, 法学类专业 2 个, 占总专业数的 3.51%, 历史学 1 个经济学类 1

4 1 个农学类 1 个分别占总专业数的 1.75% 形成了以理学文学教育学为主干多学科协调发展教师教育与应用型专业并举的较为完整的学科专业体系和结构布局, 为我校专业建设与发展奠定了良好的基础 ( 二 ) 注重专业内涵建设, 打造品牌特色专业我校专业建设坚持优化专业结构和提升专业内涵相结合的原则, 从多个层面深入开展专业教育教学改革实施学分制改革人才培养模式优化人才培养方案和课程体系, 更好地适应了区经济社会发展对专业人才的需求经过多年投入和建设, 基本建设了一批学术水平高师资力量强教学质量高教学基础条件好社会适应面广具有地方特色和社会效益的优势特色和示范专业近年来, 我校已获得材料化学制药工程 ( 生物制药方向 ) 历史学电子信息科学与技术生物技术汉语国际教育材料化学软件工程测控技术与仪器环境设计面向桂东南经济发展的管理学专业群等 11 个自治区级优势特色专业 ( 群 ) 立项建设 ( 三 ) 专业适应性不断增强在专业建设方面, 本着拓宽专业口径, 增强专业适应能力的原则, 采取增设专业方向开展大类培养等措施, 提高专业的适应能力先后在小学教育专业增设了数学与英语方向和语文与英语方向园林技术专业增设景观设计工程方向制药工程专业增设生物制药方向日语专业增设应用日语方向英语专业增设应用英语方向文秘专业增设 2

5 涉外文秘方向和文秘与办公自动化方向, 等等在人才培养中注重加强基础拓宽专业发展个性突出能力, 为拓宽专业面, 提高人才的适应性奠定了基础二十二五期间专业建设存在的主要问题十二五期间学校在专业建设方面虽然取得了一定的成绩, 但是也还存在一些较为突出的矛盾和问题目前, 我校专业结构及设置建设和管理上存在的主要问题是 : ( 一 ) 专业建设动态调整和预警机制还没有建立起来 ; ( 二 ) 应用型专业建设步伐不大, 社会参与度不够, 产教融合不够 ; ( 三 ) 双师双能型师资不够, 实验仪器设备场地不足, 应用性体现不足, 师范性之外的新特色还没有充分体现出来第二章十三五规划发展战略一指导思想贯彻落实教育部关于高等学校专业设置管理的精神, 主动适应教师教育发展和区域经济社会发展的需要, 坚持做大做强应用型专业做精做优教师教育专业的基本原则, 围绕把我校建设成为地方应用型高水平大学的目标, 以培养高素质应用型人才为宗旨, 以加强专业内涵建设为主题, 以人才培养模式的改革与创新为驱动, 以师资队伍建设为重点, 以社会需求为导向, 以学科建设与发展为依托, 调整优化专业结构和资源配置, 确立以教师教育专业为优势, 以应用型专业为主体, 以工学 3

6 管理学专业为重点, 加速发展并形成农学食品制药电商文化创意等为特色的应用型专业规划进一步提升专业竞争力, 更好地为地方基础教育和区域经济建设社会发展服务二建设原则 ( 一 ) 适应广西经济社会发展需求的原则全面建成小康社会和努力建设创新型国家对人才需求的专业结构和知识结构提出了新的要求, 作为一所地方师范院校, 专业的建设与发展, 要与地方经济社会的发展相适应因此, 专业建设要密切结合广西经济社会建设发展需要, 科学运用市场调节机制, 合理调整和配置教育资源, 加强应用型急需专业的设置和建设, 为广西经济建设和社会发展输送各类人才 ( 二 ) 突出重点彰显特色的原则专业建设要根据实际情况分别对不同专业进行战略性或适应性改革在改革和建设的过程中, 要保持并凸显学校办学特色, 突出我校专业优势, 集中力量办好一批重点专业和特色专业, 积极调整和改造一些与学校办学定位和长远发展不相协调的专业, 使我校的专业结构更好地与区域经济发展相适应, 更好地为广西教育及相关产业以及重点建设项目服务 ( 三 ) 稳定教师教育专业与大力发展应用型专业相结合的原则教师教育专业是学校多年办学历史形成的优势, 坚持为基础教育, 特别是农村中小学幼儿园服务是学校办学宗旨之一要稳定并适时改造与完善原有教师教育专业, 以适应基础教育的改革与发展 ; 另一方面, 建设地方高水平应用型大学的 4

7 目标, 需要我们对专业结构进行调整和优化, 积极稳妥地发展应用型专业, 增强综合办学实力 ( 四 ) 统筹规划优先建设原则优先建设与区域经济社会发展紧密结合的应用型专业 ; 优先建设与发展办学基础条件厚实支撑实现学校转型发展目标的首批普通本科专业 ; 优先建设与发展体现学校办学特色与优势学科基础雄厚的专业 ( 五 ) 结构优化和动态调整原则围绕把我校建成以教师教育为特色以应用型专业为主体多专业协调发展的地方应用型高水平大学这一目标, 在原有专业的基础上, 积极调整专业结构, 使之与社会经济及产业结构保持基本一致和相对稳定, 优化资源配置, 处理好规模与效益数量与质量教学与科研发展与投入改革与建设的关系, 做精做优教师教育专业, 做大做强应用型专业在注重专业外延发展的同时, 加强专业内涵的建设, 努力形成门类齐全结构合理有特色优势能适应经济社会发展的专业结构和人才培养体系三发展目标 ( 一 ) 总体目标未来五年, 我校将以地方应用型高水平大学建设为契机, 坚持地方性应用型师范性办学定位, 进一步确立做优做精教师教育专业, 做大做强应用型专业的专业建设思路, 推动专业建设与改革以地方经济社会发展实际需求为导向, 调整专业布局, 优化专业结构, 推动特色专业优势专业 ( 群 ) 建设, 逐步建立紧密对接桂东南区域产业链的专业体系, 努力 5

8 提高特色优势专业 ( 群 ) 集中度建立专业动态调整预警和退出机制开展专业认证工作建立专业信息公开发布制度进一步加大对传统专业的改造力度, 突出其应用型特点 ; 探索和引入教师教育专业认证标准, 在专业认证方面作积极尝试, 为地方高校参与教师教育专业认证积累经验到 2020 年, 学校将初步建立紧密对接桂东南区域行业产业链的专业和专业群体系, 应用型专业基本实现全覆盖 ( 二 ) 具体目标在现有 57 个本科专业的基础上, 每年调整增设 2-3 个本科专业, 到 2020 年, 本科专业达到 70 个左右 1. 所有的本科专业均达到国家普通高校本科教学合格评价标准, 并确保每年通过新专业的检查评估 2. 大力发展应用型专业, 未来五年应用型专业建设取得显著成效新增农学动植物检疫中药资源与开发食品质量与安全网络与新媒体数字媒体艺术金融工程工程造价工程管理等专业, 这些专业紧紧围绕农药食品电商文化创意财经建筑与规划等布局 3. 发挥我校教师教育的办学优势, 建设 5 个左右深受社会欢迎水平较高在区内具有明显优势的教师教育类品牌专业 4. 到 2020 年, 争取建设 20 个左右自治区级立项建设的优势特色示范专业 ; 争取有专业突破入选国家级特色专业建设点 5. 依托区域经济新的增长点, 重点建设 7 个专业群通过专业群建设, 形成教学队伍和实践教学的群体优势, 使专业结构和专业建设呈现良性发展的势头 6

9 第三章十三五规划重点发展任务一专业结构优化调整 ( 一 ) 专业结构调整学校依据办学定位人才培养目标及区域经济发展需要, 深入开展广西和桂东南区域产业 ( 行业 ) 发展现状趋势和技术技能人才需求调研, 在此基础上, 制定未来五年专业结构调整规划建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制, 对那些不具备办学条件办学质量难以保证或不适应经济社会发展所需要的专业, 要限期整顿改进或暂停招生, 直至撤销该专业 ; 对教学质量好的专业, 给予建设投入倾斜, 形成一套较为稳定的专业改老保重创新兴特扬优汰劣和可持续发展的良性循环机制, 提高人才培养的适应性和针对性 ( 二 ) 专业群构建根据学校的服务面向, 以优势专业为核心, 按照专业基础相通技术领域相近职业岗位相关教学资源共享的原则构建专业群每个专业群由 3 个以上专业组成发挥专业群的聚集效应, 以专业群建设带动教育资源优化配置 ( 三 ) 特色专业群建设按照整体规划分步实施的原则, 确定自身重点建设的特色专业群, 并进行重点投入, 重点建设, 以此带动专业建设水平整体提升加强特色专业群核心专业建设, 核心专业应为学校重点建设专业, 专业教学水平较高师资队伍整体水平较强与行业产业对接紧密在专业群中具有引领和核心作用 7

10 二人才培养模式改革根据专业群内各专业特点, 全面修订人才培养方案, 群内专业人才培养方案更加适应广西与桂东南产业转型升级及产业链的岗位需求, 既相对独立, 又互相联系 ; 既能实现群内资源共建共享, 又能体现产业岗位细化的前瞻性按照校企合作校地合作工学结合的总体要求, 协同推进专业群人才培养模式改革, 积极探索定向培养联合培养订单培养等多样化的人才培养模式整体推进专业群评价模式改革, 系统制定专业群人才培养质量评价标准, 广泛吸收行业企业参与质量评价, 积极探索第三方评价同时, 进一步实施卓越教师卓越工程师卓越法律人才培养计划, 全面深化卓越人才培养机制课程教学师资质量评价等方面的综合改革积极探索小学全科师范生人才培养模式, 构建农村全科小学教师能力标准体系进一步加大挂榜班教学改革力度, 探索挂榜人才培养新模式三课程体系改革 ( 一 ) 专业群课程体系构建按照确保学生职业能力人文素质职业素养整体提升的要求, 以基础模块 + 专业模块 + 实践模块的形式, 注重专业群内相通或相近的专业基础课程和相关或相近的专业技术课程建设, 系统构建专业群课程体系加强群内专业课程内容整合, 校企合作共同开发专业课程, 实时引入行业企业的新知识新 8

11 技术新标准新设备新工艺新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准, 动态更新教学内容, 改革教学方法和手段, 深入开展项目教学现场教学案例教学模拟教学, 以做为核心, 真正实现教学做合一加强核心课程建设, 每个专业群至少建成 2 门以上相关专业共享的优质核心课程, 群内各专业至少建成 3 门以上体现本专业特色的优质核心课程 ( 二 ) 数字化教学资源建设按照专业群内专业课程资源共建共享原则, 建设数字化教学资源依据专业教学标准和岗位标准, 建设包括案例素材在内的专业教学资源库强化数字化教学资源应用, 建立健全一线教师应用数字化教学资源进行教学的机制, 探索建设微课和职业教育 MOOC( 慕课 ), 数字化教学资源被外校或社会应用同时积极与企业合作开发虚拟流程虚拟工艺虚拟生产虚拟经营等数字化教学资源, 搭建校企数字传输课程, 将企业的生产过程工作流程等信息实时传送到课堂, 使企业兼职教师在生产工作现场直接开展专业教学, 实现校企联合教学 ( 三 ) 实践教学体系建设根据学生认知规律和职业能力形成规律, 按照从简单到复杂从单项到综合的逻辑线索, 构建实践教学体系实践教学体系应注重与职业资格标准和岗位要求对接, 与典型工作任务对接, 与工作过程对接, 增加综合性生产性实训项目, 强化学生的技能培养, 使实践教学课时达专业总课时的 30% 以上 9

12 四实践教学条件建设 ( 一 ) 校内实训基地建设按照专业群内共享的原则, 整合校内实践教学资源, 建设专业群实习实训基地专业核心技能的训练项目都有对应的生产性实训基地, 学生有对口的顶岗实习岗位根据专业 ( 群 ) 特点, 按照理实一体原则, 创造条件把校外企业引进校园, 建立校中厂, 建设服务地方经济发展需要的真实仿真的项目实验室等, 专业技能训练项目都有对应的实训室, 项目开出率达 100% ( 二 ) 校外实训基地建设按照校企合作共建共享的原则, 建设相对稳定的校外实训基地校外实训基地的遴选与建设, 要与实践教学体系配套, 满足生产性实训和顶岗实习需要五教学团队建设 ( 一 ) 专业群带头人队伍建设以核心专业带头人为引领群内其他专业带头人为骨干, 建设一支高水平专业优势互补的专业群带头人队伍着力把核心专业带头人培养成熟悉产业 ( 行业 ) 发展趋势能驾驭专业群建设具有较强综合协调能力的专业群带头人 ( 二 ) 骨干教师队伍建设采取培养引进外聘等多种方式, 建设一支在专业群建设中发挥中坚作用满足教学需要相对稳定资源共享的专业骨干教师队伍骨干教师应具有双师素质, 有较强的教育教 10

13 学研究能力, 能主讲 2 门及以上专业课程 ( 其中至少 1 门为专业核心课程 ) 充分发挥骨干教师作用, 每名骨干教师至少帮带 1 名青年教师成长选送教师到企业锻炼, 聘请企业优秀专业技术人才管理人才和高技能人才担任兼职教师, 双师型教师比例达到 30% 以上六专业群发展机制建设 ( 一 ) 校企合作体制机制建设按照人才共育过程共管成果共享责任共担的要求, 创新专业群校企共建机制完善专业共建教师企业 ( 行业 ) 实践顶岗实习管理实习责任保险等校企合作制度通过创新共建机制, 推动校企共同开发人才培养方案课程标准, 共建师资队伍实习实训基地, 共同开展应用技术研究推广咨询和社会培训 ( 二 ) 教学管理机制建设教学常规管理制度健全并执行到位充分利用网络和现代教育技术推行信息化管理全面建立适应应用型人才培养要求的教学质量评价和保障体系积极探索选课制分阶段完成学业等教学组织模式把学生满意度企业满意度社会满意度作为评价的核心指标, 改革教师教学质量评价办法建立以学生作品为载体, 以职业知识职业技能与职业素养为评价核心, 过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系建立顶岗实习跟踪监控机制, 校企共同实施顶岗实习质量管理 11

14 ( 三 ) 统筹发展机制建设建立校企常态沟通机制示范性特色专业群建设密切关注区域相关产业 ( 行业 ) 发展, 实时跟踪职业岗位新的技术技能要求, 主动适应产业需求, 相关合作企业积极参与专业群建设, 主动提供人员技术设备等支持, 实现专业群与产业协同发展七吸引社会力量参与专业建设在专业设置专业人才培养方案修 ( 制 ) 订教学内容与课程体系实践教学教学管理等方面, 积极吸收社会各方面专家的意见, 认真听取用人单位对毕业生培养质量的评价, 使专业发展与社会需求保持一致鼓励二级学院建立开放联合的专业建设机制, 组织一些有良好发展前景对地方经济建设和社会发展有重大作用的专业与社会企业进行联合建设, 进一步拓宽经费投融资渠道, 加大建设步伐第四章十三五规划保障措施一组织保障专业建设是在学校总体办学指导思想和规划的指导下实现学校发展目标的一项整体性综合性系统性的重要工程, 涉及办学指导思想教学条件教学管理等方方面面, 必须加强组织与领导, 成立学校学院专业教研室三级领导小组, 组织制定专业建设规划和实施方案, 监控和保障专业建设规划的 12

15 有效实施成立专业建设指导委员会委员会由校内外专家组成, 其中校外专家将不少于 1/2( 含 40% 以上的企业行业专家 ) 专业建设指导委员会具体负责专业人才培养方案的制定课程体系的构建课程标准的制定等二经费保障学校每年投入一定数量的专业建设专项经费, 包括实验室实习基地等基础设施建设, 教材建设课程建设教学手段建设教学资源建设和图书资料的购置等方面, 确保专业建设的需要重点建设好本科专业, 落实专业建设各项配套经费逐步增加实践教学专项经费, 切实改变实践教学经费不足的状况对列入区级重点建设的专业, 除执行教育厅的有关政策外, 学校在专业建设经费的使用上, 给予重点扶持学校鼓励二级学院建立开放联合的专业建设机制, 组织一些有良好发展前景对地方经济建设和社会发展有重大作用的专业与社会企业进行联合建设, 进一步拓宽经费投融资渠道, 加大建设步伐同时, 通过对地方经济建设和社会发展的服务, 不断提高专业的自我造血功能, 增强专业的自我发展能力三制度保障完善专业共建教师企业 ( 行业 ) 实践顶岗实习管理实习责任保险等校企合作制度健全教学常规管理制度建立和完善专业动态调整机制, 促进学校专业结构调整升级 13

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