教师资格考试全国统考国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 加强教师队伍建设笔试纸笔考 (120 分钟 ) 笔试各科合格, 才能面试面试面试采用结构化面试情景模拟等方式进行, 考生通过抽题备课试讲答辩等环节完成面试 (20 分钟 ) 2

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1 2018 教师资格考试全国统考面试备考辅导课程中公教育教师考试研究院 1

2 教师资格考试全国统考国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 加强教师队伍建设笔试纸笔考 (120 分钟 ) 笔试各科合格, 才能面试面试面试采用结构化面试情景模拟等方式进行, 考生通过抽题备课试讲答辩等环节完成面试 (20 分钟 ) 2

3 第一讲面试概论第二讲面试礼仪第三讲面试试讲高分策略第四讲教学基本功第五讲答辩技能 3

4 第一讲面试概论考核依据面试方式面试流程面试评分考场布置面试考官面试成绩注意事项中小学和幼儿园教师资格考试标准考试大纲( 面试部分 ) ( 分幼儿园小学中学 ) 全国教师资格统考面试方式采用结构化面试情景模拟等方法, 通过备课试讲答辩等方式进行使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统 1. 幼儿园面试不分科目 2. 小学面试科目甲类 : 非艺术体育类乙类 : 音乐体育美术 3. 中学面试科目 ( 同笔试科目三 ) 全国教师资格统考面试流程候考抽题备课回答规定问题试讲演示答辩 20 分钟 5 分钟 10 分钟 5 分钟 4

5 全国教师资格统考面试评分考官依据评分标准对考试面试表现进行综合评分, 填写面试评分表经组长签字确认, 同时通过面试测评系统提交评分全国教师资格统考面试评分标准 ( 小学 ) 面试的考察要素综合分析 5

协管员考场所需物品由考点统一配置全国教师资格统考面试考官面试实行考官主考制度 : 考官由高校专家中小学和幼儿园优秀教师

6 合格教师 : 能教 : 学科知识储备会教 : 教学基本功过硬, 教学方法得当用心教 : 职业态度全国教师资格统考考场布置候考室 :1 名监考教师,1 台计算机, 激光打印机 (A4 纸 ) 备课室 :2 名监考教师考室 :3 台计算机, 百兆局域网考场所在楼层 : 协管员考场所需物品由考点统一配置全国教师资格统考面试考官面试实行考官主考制度 : 考官由高校专家中小学和幼儿园优秀教师教研机构专家等组成考官须经过省级或以上教育考试机构统一培训后持证上岗测评小组有 3 名考官组成, 设组长 1 名全国教师资格统考面试场景 6

7 全国教师资格统考面试成绩面试成绩 : -- 面试总分为 100 分 -- 各分项得分加权累加而得 ( 各项目权重由考试大纲规定 ) -- 面试合格线由省教育厅确定成绩查询面试结束后一个月, 可登录教师资格考试网站 ( 查询面试成绩中小学和幼儿园教师资格考试合格证明申请人应在教育部规定的教师资格考试合格证明有效期内 ( 尚未出台规定 ), 到相应的教师资格认定机构申请认定相应的教师资格全国教师资格统考注意事项面试考生应遵守哪些规则? 时间证件 ( 准考证身份证 ) 教材和文具通讯设备和电脑出场安静离场时间事半功倍事先充分准备阳光自信入场调节心态仪表礼仪获取良好印象重点突出合理分配时间 7

8 第二讲面试礼仪 2.1 礼仪概述 2.2 教师礼仪 -- 仪容仪表 -- 言谈举止 -- 仪态礼仪 2.3 面试的流程礼仪 2.1 礼仪概述礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范, 它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成, 并且以风俗习惯和传统等方式固定下来对一个人来说, 礼仪是一个人的思想道德水平文化修养交际能力的外在表现 ; 对一个社会来说, 礼仪是一个国家社会文明程度道德风尚和生活习惯的反映基本的礼仪原则 1. 敬人的原则 2. 自律的原则克己慎重积极主动自觉自愿礼貌待人表里如一自我对照自我反省自我要求自我检点自我约束, 不能妄自尊大口是心非 3. 适度的原则 4. 真诚的原则诚心诚意, 以诚待人, 不逢场作戏, 言行不一 8

9 2.2 教师礼仪所谓教师礼仪, 是指教师在从事教育教学活动履行职务时所必须遵守的礼仪规范教师礼仪的特征 1. 鲜明的强制性不同职业的人, 都要遵守其职业规范教师礼仪更是如此, 需要有更多的自我克制, 自我牺牲当然, 教师良好的礼仪素养也将使教师更具魅力更有气质 2. 强烈的形象性教师形象要体现其职业形象学校的整体形象和教师队伍的整体形象所以教师礼仪不仅是教师个人的行为, 更是教师集体的行为中小学教师职业道德规范为人师表坚守高尚情操, 知荣明耻, 严于律己, 以身作则衣着得体, 语言规范, 举止文明言传身教良好礼仪的重要性 1. 体现个人的教养与风貌 2. 潜移默化地影响着教育教学 3. 给考官良好的第一印象仪容仪表第一是和谐与身材肤色年龄身份职业相符合第二是美感赏心悦目第三是整洁整洁大方, 避免邋遢教师的仪表 9

扬长避短, 展示个性, 反映精神风貌, 体现生活情况正如莎士比亚所说 : 服装往往可以表现人格女士篇 :

10 教师的仪表是教师与学生交流中最直接的表现事实证明, 教师优雅大方蓬勃洋溢的仪态, 会带给学生有益的影响, 给创造出充满生命活力的课堂教师的着装服饰被视为人的第二肌肤, 既可以遮风挡雨防暑御寒, 发挥多重使用功能, 又可美化人体, 扬长避短, 展示个性, 反映精神风貌, 体现生活情况正如莎士比亚所说 : 服装往往可以表现人格女士篇 : 女士着装女性的服装比男性更具有个性特色, 但教师要注意自己的榜样和导向作用, 不要穿着过于性感艳丽奢华的服装服装价格不要求很贵, 但要协调, 合理搭配职业女装不当着装 10

11 袜子不论你的腿有多漂亮, 都不应在面试时露着光腿时装设计师们都认为, 肉色作为正式着装是最合适的为保险起见, 你应在包里放一双备用, 以免拖死能及时更换皮鞋穿着传统样式的皮鞋, 建议鞋跟高度为 3-4cm 为主正式的场合不要穿凉鞋后跟用带系住的女鞋或露脚趾的鞋即使在夏天, 穿白鞋也带有社交而非商务的意义鞋的颜色应与衣服下摆一致或再深一些推荐中性颜色的鞋, 如黑色藏青色暗红色灰色或灰褐色不要穿红色粉红色玫瑰红色和黄色的鞋鞋型不易过于前卫, 不宜将脚趾甲涂成鲜艳的颜色发型头发处于人体的制高点, 其整洁大方与否往往是他人一目了然的, 而且, 也是他人视线最关注的地方留什么发型, 得考虑年龄与脸型等特点当然, 不管什么发型, 均以整洁为前提建议不要染发 ; 长发要束成马尾刘海不要遮住眼睛 ; 短发最好露出耳朵化妆对一般人来讲, 化妆最实际的目的是为了对自己的容貌上的某些缺陷加以弥补, 以期扬长避短, 使自己更加美丽, 更加光彩照人有一位哲人曾经说过 : 化妆是使人放弃自卑, 与憔悴无缘的一味良药它可以让人们表现的更加自爱, 更加光彩夺目淡雅大方 11

12 淡妆的主要特征是简约清丽尔雅, 具有鲜明的立体感它既要给人以深刻的印象, 又不容许显得脂粉气十足总的来说, 就是要清淡而传神, 其原则为 : 自然清新优雅整体协调化妆和细节保守淡雅自然清新的妆容, 稍作修饰即可包括头发指甲配饰等细节都应给人以干净清爽的良好印象不要留长指甲, 不涂艳丽的指甲油饰品配饰宜求简洁高雅不宜佩戴造型过于夸张花哨会叮当作响的饰品, 会给人以庸俗轻浮稚气的印象戴首饰的重要原则是 : 少则美项链戒指耳环男士篇着装男士面试着装以西装为上选推荐穿西装面试, 原因有三 : 第一 : 显示出对本次面试的重视, 正规化的着装赢得考官的好感第二 : 西装直线型的设计可以让男士显示出笔挺的身姿第三 : 购买方便, 颜色搭配简单男士西装八忌 1 忌西裤短, 标准的西裤长度要盖住皮鞋 ; 2 忌衬衫放在西裤外 ; 3 忌衬衫领子太大, 领脖间存在空隙 ; 12

13 4 忌领带颜色刺目 ; 5 忌领带太短, 一般领带尖盖住皮带扣 ; 6 忌不扣衬衫扣就佩戴领带 ; 7 忌西服袖子过长, 应比衬衫袖短 1 厘米 ; 8 忌西服的上衣裤子袋内鼓囊囊衬衣以白色或浅色为主, 领口袖口无污迹, 一定要熨烫平整皮鞋 1. 选择平时习惯穿的皮鞋 2. 皮鞋要擦亮, 鞋跟要结实 3. 鞋带干净且系紧 4. 切勿把黑色与棕色西装搭配, 这样会十分不协调袜子袜子的颜色应当和西服相配通常应选蓝黑深灰或深棕色, 不要穿颜色鲜亮或花格袜子袜子要够长, 使你在叠起双腿时不至露出皮肤袜子要有足够的弹性, 使它们不至于从腿上滑下或缩成一团发型与胡须头发要干净自然, 精心梳理, 不要给人油光发亮, 湿淋淋的感觉 ; 发型简单朴素稳重大方, 不要留鬓角, 最好不要留中分头 ; 头发也不能压着衬衣领子 ; 前不遮眉, 后不过颈, 侧不过耳 ; 胡须最好刮干净, 不要留人丹胡络腮胡细节注意事项 13

14 洗澡, 刮胡须, 饭后结牙去除汗臭味烟味酒味言谈举止态度真诚亲切友善语言文明用词恰当落落大方不卑不亢目光目光是非言语交流的重要手段, 教师要善于运用这种交流手段, 透过学生的眼睛, 洞察其内心世界 ; 教师还要善于利用自己的眼睛, 对学生实行心理控制, 促成心灵交融 1. 注视部位一般情况下, 注视的部位是两眼和嘴之间的三角区域若注视整个上身, 则被成为亲密注视, 只能在和亲近的人或学生单独交谈时才可恰当使用 2. 注视时间标准注视时间是交谈时间的 30%--60%, 称为社交注视在面试过程中, 切忌一直盯着某一位考官, 要环顾三位考官, 与每一位考官均有眼神的交流, 以体现出考生的自信 3. 目光禁忌瞪眼眯眼斜视漠视盯微笑 14

15 手势老师讲课时, 一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果手势要得体自然恰如其分, 要随着相关内容进行讲课时忌讳敲击讲台或做其他过分的动作 1 手势的作用 A 描述 B 澄清 C 强调 D 吸引注意力 2 手势的类型 A 形象手势 B 象征手势 C 情态手势 D 指示手势 3 教师手势禁忌 A 切忌在讲课时谈话时, 敲击桌面黑板 B 切忌在课堂上玩弄衣扣和笔 C 切忌上课时投掷粉笔头语言英国哲学家弗朗西斯培根谈到教师时说 : 教师是知识种子的传播者, 文明之树的培养者, 人类灵魂的设计者教师承担的主要任务离不开语言表达因此, 作为一名教师, 要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节教师语言礼仪 15

16 A 表达要准确: 学校中设置的每一门课程都是一门科学, 有其严谨性科学性老师在教授时应严格遵循学科的要求, 不可庸俗化 B 音量要适当: 讲课不是喊口号, 声音不宜过大, 会给学生以声嘶力竭之感如果声音太低又很难听清, 导致影响教学效果 C 语言要精炼: 讲课要抓中心, 不说废话和多余的话, 给学生干净利索的感觉 D 讲课可以适时插入一些风趣幽默的话, 以活跃课堂气氛, 提高学生学习的兴趣仪态礼仪和谐大方仪态万方美观自然赏心悦目举止优雅回味无穷站姿站姿的教师在课堂中最重要的举止之一在课堂上教师不同的站立姿势, 对学生的心理有不同的影响端正稳重亲切自然正确的站姿 (1) 正向抬头, 双目平视前方, 嘴唇微闭, 面带微笑, 自然平和 (2) 两肩平行放松, 稍往下压, 使人体有向上的感觉 (3) 躯干挺直, 身体中心应在两腿的中央, 做到挺胸收腹立腰 (4) 双臂自然下垂于身体两侧, 或放在身体前 (5) 双腿直立, 两足分开 20 公分左右的距离或两脚靠拢, 矫健呈 V 字型, 女教师两脚可并拢男教师双腿张开与肩宽, 保持身体的端正教师站姿注意事项 16

17 A 忌长时间手撑桌面或靠支撑物而立, 免得学生认为你疲惫不堪, 影响听课情绪 B 忌侧身或背向学生而站 C 忌在课堂上站立时, 重心移动太快或前后左右不停晃动 D 忌在学生面前双手抱胸或背在身后而站, 这样会给学生以傲慢或不亲切的感觉坐姿教师的坐姿, 是一种静态造型端庄优美的坐姿, 会给学生以优雅稳重自然大方的美感, 从而提升教学效果坐姿要求 1 头要端正不出现仰头低头歪头扭头等情况整个头部看上去, 应当如同一条直线一样, 和地面垂直在办公时可以低头俯看桌上的文件等物品, 但在回答学生问题时, 必须抬起头在和学生交谈的时候, 可以正向对方, 或者面部侧向对方, 不可以把头后部对着对方 2 上身直立坐好后, 身体也要端正需要注意的地方 : (1) 倚靠椅背倚靠座椅主要用以休息在教师就座时, 不应把上身完全倚靠在座椅的背部, 最好不要椅背 (2) 占用椅面在课堂上, 不要坐满椅面, 最合乎礼节的是占椅面的 3/4 左右 (3) 身体的朝向交谈的时候, 为表示重视, 不仅应面向学生, 而且同时将整个上身朝向对方 3 手臂的摆放 (1) 手臂放在双腿上双手各自扶在一条大腿上, 也可以双手叠放后放在两条大腿上, 也可以双手相握后放在双腿上 (2) 手臂放在身前桌子上把双手平扶在桌子边沿, 或是双手相握置于桌子上, 也可以把双手叠放在桌子上 17

18 (3) 手臂放在椅子扶手上当正身而坐时, 要把双手分扶在两侧扶手上 ; 当侧身而坐时, 要把双手叠放或相握后, 放在侧身一侧的扶手上教师坐姿注意事项 A 忌叉开双腿而坐双腿如果叉开过大, 不论大腿叉开还是小腿叉开, 都非常不雅观特变是身穿裙装的女教师更不要忽视这一点, 否则极易露点 B 忌小腿架大腿而坐把一条小腿架在另一条大腿上, 两腿之间留出大大的空隙, 显得过于无礼 C 忌脚放桌椅而坐为图舒服, 把腿架在高处, 甚至抬到身前的桌子或椅子上, 这样的行为过于粗鲁更不允许把腿盘坐在椅子上 D 忌踏物而坐坐下后, 长时间用腿蹬踏他物, 是不文明之举 E 忌坐时抖腿晃脚坐时, 不停地抖动脚部或翘起二郎腿晃脚, 不仅让人心烦意乱, 也给人以不稳重之感走姿教师在课堂上如果适当走动, 变换一下位置, 可以改变学生关注教师的角度, 减轻视觉疲劳教师的走姿要优雅稳重从容落落大方教师规范走姿 A 起步时以站姿为基础, 上身略为前倾, 身体中心在前脚掌上, 步态轻盈稳健 B 速度适中, 不要过快或过慢, 过快给人轻浮的印象, 过慢则显得没有时间观念, 没有活力 C 头正颈直, 两眼平视前方, 面色爽朗上身挺直, 挺胸收腹 D 女教师行走时要走成一条直线, 脚步要行如和风, 自如匀称轻柔男教师行走时要走成两条直线, 脚步要大方稳重有力 E 步幅要适当着装不同, 步幅也有所不同教师走姿的注意事项 18

19 A 忌弯腰曲背教师在课堂中来回走动是不可缺少的但走时, 身板要挺直, 两肩要端正不能老是弯腰曲背像个病夫 B 忌步履蹒跚走动的速度要根据具体情况来定走的太慢, 使人着急, 给人一种漫不经心的感觉 ; 走的太快, 使人感到慌乱 C 忌东张西望教师行走时应随时保持步资从容不迫, 快慢自然, 矫健轻快 2.3 面试的流程礼仪到场候考敲门进门亮相行走站定微笑扫视问好鞠躬结构化面试结束语开始试讲结束语答辩结束语擦黑板致谢鞠躬关门离场到场候考事先了解乘车或开车的路线守时 : 提前分钟到达进入面试场地应始终面带微笑, 对碰到的每个工作人员都应彬彬有礼敲门任何情况下都要先敲门, 轻敲三下听到里面说 : 请进后, 再进入房间面对考官, 侧手轻轻关上门把握进门时机进屋后, 若发现考官正在填写上一个人的评估表, 不要打扰, 应表现出理解与合作 19

20 等候时, 不要东张西望动手动脚闭目养神或中间插话进门亮相上身正直, 肩平挺胸, 直腰收腹 ; 头正目平, 微收下颌, 面带微笑切忌目光犹疑, 躲避闪烁进场抬头挺胸的姿态和饱满的精神站定微笑微笑永远是正确的, 微笑是一切良好沟通的开始扫视目光要注视对方, 但万万不可死盯着别人看要经常用目光扫视一下各位考官, 以示尊重和平等问好嗓音可以看出一个人是否紧张, 是否自信 20

21 控制说话的语速, 保持音调平静, 音量适中各位考官, 大家好, 我是 XX 号考生鞠躬鞠躬 : 角度在 30 左右, 停顿一秒考官导语考生您好! 首先, 恭喜你顺利通过笔试, 进入今天的面试今天请你来, 是想通过面对面的交流, 增进对你的了解今天的面试由结构化面试试讲和答辩 3 部分组成, 共计 20 分钟, 祝你成功, 计时开始机构化面试 2 道问题试讲开始 1. 面带微笑, 自然而不紧张拘泥 ; 2. 态度真诚, 亲切而不过分亲昵 ; 3. 眼神大方, 专注而不四处游动 ; 4. 体态自然, 开放而不张牙舞爪答辩面试结束后必须有明确的结束语询问是否需要擦黑板谢谢各位考官鞠躬, 轻关房门面试礼仪行为十点通 21

22 笑容多一点想得细一点站得直一点走得稳一点态度诚一点嘴巴甜一点说得清一点坐得正一点穿得雅一点应变活一点第三讲面试试讲高分策略 3.1 教学实施依据 3.2 熟悉教材特点 3.3 熟悉教学对象的特点 3.4 课堂教学四部曲课程导入新课教学巩固提高小结作业 3.5 教案编写 3.6 试讲小技巧 3.1 教学实施依据教基 (2001)17 号各省自治区直辖市教育厅 ( 教委 ): 基础教育课程改革纲要( 试行 ) 已经国务院同意, 现印发给你们, 请结合实际认真贯彻执行教育部二〇〇一年六月八日 22

23 该纲要旨在大力推进基础教育课程改革, 调整和改革基础教育的课程体系结构内容, 构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系有必要了解这些吗? 考官考核标准关键在于理解和运用基础教育课程改革纲要一课程改革的目标二课程结构三课程标准四教学过程五教材开发与管理六课程评价七课程管理八教师的培养和培训九课程改革的组织与实施课程改革改什么 : 六个改变 (1) 课程目标方面 (2) 课程结构方面 (3) 课程内容方面 (4) 课程实施方面 (5) 课程评价方面 (6) 课程管理方面 23

24 课程改革改的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识和基本技能的过程同事成为学会学习和形成正确价值观的过程价值观学会学习改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状, 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例, 并设置综合课程, 以适应不同地区和学生发展的需求, 体系课程结构的均衡性综合性和选择性综合课程的设置改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能课程内容与生活和科技相联系改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状, 倡导学生主动参与乐于探究勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力优化学习方式, 倡导自主合作探究学习改变课程管理过于集中的状况, 以前基本上是国家课程教材一统天下, 现状强调国家地方学校三级管理人教版北师版冀教版苏教版沪教版西师版课程的版本多样化考核标准的主要依据就是教改理念基础教育课程改革纲要改什么分科具体怎么办义务教育学科课程标准(2011 年版 ) 24

25 全日制普通高中学科课程标准 ( 实验版 ) 第一部分 : 前言一课程性质二课程理念三设计思路第二部分 : 课程目标 ( 总目标, 学段目标 ) 第三部分 : 内容标准 ( 课程内容教学要求 ) 第四部分 : 实施建议 ( 教学建议评价建议 ) 义务教育语文新课程标准课程理念 ( 一 ) 全面提高学生的语文素养识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力 ( 二 ) 正确把握语文教育的特点重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用, 注重课程内容的价值取向 ( 三 ) 积极倡导自主合作探究的学习方式学生是学习的主题爱护学生的好奇心求知欲, 鼓励自主阅读自由表达, 充分激发他们的问题意识和进取精神, 关注个体差异和不同的学习需求, 积极倡导自主合作探究的学习方式树立正确的教育观念 1. 知识观学生掌握知识的过程, 是一种探究的过程选择的过程创造的过程, 也是学生科学精神创新精神, 乃至正确世界观逐步形成的过程不是别人灌输传授得来的, 而是有学生者主动建构起来的学生的学习, 不再是接受和存储知识, 而是学会探究, 以便为终身继续学习奠定基础 25

26 2. 学生观 (1) 学生是发展的人 ( 发展中的人, 有巨大的发展潜能, 身心发展有规律 ); (2) 学生是独特的人 ( 完整的人, 有独特性, 与成人有巨大差异 ); (3) 学生是具有独立意义的人 ( 独立的人, 学习的主题, 责权的主题 ) 3. 教师观 1 确定课程意识, 有课程的执行者变为课程的设计者, 开发者 2 具有反思意识, 有知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者, 教师反思日常教学行为, 持续地追问什么样的教学有效? 我的教学有效吗? 有没有比我更有效的教学? 3 树立资源意识, 有个体劳动者转变为大教育者的合作者, 有效开发利用资源 4 由课程计划的执行者转变成课程的构建者 5 由教学的管理者变为学生发展的指导者, 合作者 6 由裁判学生成绩的法官, 变成学生成长的促进者 7 从师生关系看, 教师是学生学习的促进中学生学习能力的培养者, 学生人生的引路人, 教师对学生要导其所思, 引其所做, 扬其所长, 促其所成 8 教研关系看, 教师是教育的研究者 9 从教学与课程关系看, 教师是课程的建设者, 开发者 10 从学教与社区关系看, 教师是社区教育的合作者, 共建者 4. 教学观 1 整合教学与课程学生和教师共同参与课程发展, 使课程变为学生自己的课程, 唤起学生的自我需求, 以自己的方式对教材进行诠释理解改造和重组 2 强调互动的师生关系教学过程是师生交流积极互动共同发展的过程 26

27 3 构建充满生命力的课堂教学运行体系 4 转变学生的学习方式 ( 自主创新探究 ) 以学论教, 以学生的学习活动为主线强调学习活动以探究为主, 学习为主, 交互为主 3.2 熟悉教材特点为什么要熟悉教材的特点? 1. 有针对性的复习备考 2. 巧用教材, 快速备课 3. 了解课程类型如何熟悉教材 1 购买或借阅教材 2 出版社的官方网址 3.3 熟悉教学对象特点 27

28 为什么要熟悉教学对象的特点? 1 调整教学方法 2 调整教学语言小学 1 3 年级直观性多样性新颖性生动性轻松愉快的气氛保持学生的注意力教学语言生动亲切小学 4 6 年级知识经验积累, 发散思维发挥自己的聪明才智, 自己去解决问题模仿, 带动学生用多种思路思考问题小结小学 1 3 小学 4 6 生动直观吸引力发散思维一题多解 3.4 课堂教学四部曲创设情境导入新课合作探究新课教学自评互评巩固提高回忆拓展小结作业教学过程图示 28

29 3.4.1 创设情境导入新课导入语的作用 : 吸引学生的注意力激发兴趣, 引起学习动机明确本次课程的教学目标渲染课堂气氛优秀的导入语是成功的一半常用导入方法一二三温故知新导入法设置情景导入实验导入法 1 生活实例导入 2 故事导入 3 名人名言导入 4 表演导入法 5 人物导入 6 想象力导入案例小学语文任务描写组 29

30 同学们, 在上节课的学习中, 我们认识了许多摇曳多姿难以忘怀的任务形象, 我们先来回忆一下 : 谁还记得小嘎子是个什么样的人啊? 严监生又是个什么样的人呢? 作者用哪些手法来描写他们的呢? 今天我们就来继续学习人物描写一组板书课题王熙凤地理水资源同学们, 打开电视, 经常会看到一些公益广告, 谁能给大家讲一个有关于水的公益广告? 自答如果不注意节约用水, 最后见到的一滴水, 那将是自己的眼泪 ; 珍惜水资源, 保护水环境今天我们的课题就是水资源数学相似三角形操场上有一根旗杆, 如果想要测量一下旗杆的长度, 请同学们想一想有什么方法呢? 模拟学生作答今天的课程学过之后, 也许我们会找到一种更加简便可行的方法来进行测量今天我们要学习的就是板书相似三角形数学对数同学们, 今天我们要讲的课题是对数法国的数学家拉普拉斯说得好: 对数可以把几个月的计算减少到几天完成, 使天文学家的寿命延长一倍同学们, 学习对数有那么大的好处, 今天我们就来学习对数数学等比数列 n 项和 30

31 教师手拿一张薄薄的纸条, 厚 0.1 毫米, 她把纸条一次又一次对折, 厚度当然越来越厚, 然后她告诉同学, 这样对折 14 次, 厚度可以达到同学们的身高, 对折 27 次, 厚度比珠穆朗玛峰还要高, 对折 42 次之后, 厚度超过从地球到月球的距离, 接着问 : 大家相信吗? 常用导入语今天的课程开始之前, 老师先 : -- 提一个问题 -- 讲一个故事, 介绍一个人 -- 做个实验, 请大家仔细观察 -- 请大家看 ( 听 ) 一段视频歌曲图片, 展示实物这就是我们今天要学习的内容今天我们要学习的内容就是请同学们带着这些问题来学习今天的课程我们今天的课程学过之后, 这些疑问就有了答案导入语注意第一导入语不宜过长最好 1 2 分钟之内第二导入语和内容要切合导入语激起学习兴趣之后, 与后续环节要能够连贯第三注意语气合作探究新课教学要点 1: 抓住重点要点 2: 条理清晰 31

32 要点 3: 设计互动环节要点 4: 知识点不能遗漏要点 1: 抓住重点应聘人员切不可在试讲的时候出现面面俱到的问题, 不肯舍弃一些不能突出试讲者能力的问题只会影响面试成绩要点 2: 条理清晰文科讲究线索和感情理科要求逻辑和归纳要求 3: 设置互动环节其他互动方式 1. 小组合作, 引入竞争 2. 教师出错, 学生质疑 3. 教师带读, 学生跟读 4. 学生互评 5. 老师做动作, 学生猜要点 4: 知识点不能遗漏 1. 听说读写 2. 教材的黑体字部分自评互评巩固提高需要记忆的知识点 : 提问巩固填空填表需要理解的知识点 : 32

33 例题习题, 学生解答, 教师评价设置应用练习, 讨论, 教师点评回忆拓展小结作业收束式的小结根据板书进行语言归纳建议 : 教师与学生一起归纳发散式的小结留置悬疑, 待下次课程解决常用语 : 1. 下面同学们和老师一起回忆一下, 本节课我们都讲过哪些重点内容 2. 下面我请一位同学来归纳一下, 本节课的主要内容 3. 对于这个问题, 大家可能还留有疑问, 下节课我们将继续探讨如何留作业?? -- 习题作业 -- 论文 ( 作文 ) 作业 -- 动手操作作业 ( 六面体 ) -- 课外搜集资料的作业 -- 实验观察测量制作 -- 口头作业 ( 小学 ) 3.5 教案编写规范简案详案? 备课室 33

34 白纸? 教案纸? 内容? 书写? 教案的基本内容第一部分 : 题头表格第二部分 : 教学过程展示第三部分 : 板书和教学反思第一部分 : 题头表格教材分析课程主要内容和知识点概述必选本节内容在教材中的地位作用和前后的联系可选对学生知识能力方面的培养有什么作用? 对学生的将来的学习又有什么影响? 可选教学目标三维教学目标 1. 知识与技能 2. 过程与方法 34

35 3. 情感态度与价值观快速写出教学目标 1. 知识与技能 ( 学生 ) 能说出列举背诵复述识别解释说明分类对比归纳辨析设计撰写检验证明 2. 过程与方法通过经历感受参加参与尝试寻找讨论交流合作分享参观访问考察接触体验等了解体验掌握学习 3. 情感态度与价值观认可认同接受欣赏称赞喜欢感兴趣 ; 愿意关心关注重视 ; 尊重爱护爱惜拥护帮助 ; 蔑视怀疑反对摒弃抵制克服 ; 形成养成具有热爱 ; 树立建立坚持保持确立追求等激发对科学的好奇心和求知欲培养对 XX 学的兴趣增强学好 XX 课的自信心品尝学习 XX 的趣味乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理乐于参与观察实验制作调查等科学实践活动充分领略自然界的和谐与奇妙 35

36 能保持对自然界的好奇, 对大自然有亲近热爱和谐相处的情感体会科学规律的简洁性和普适性在解决问题的过程中, 有克服困难的信心和决心体验战胜困难解决问题时的喜悦形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯有将自己的见解公开并与他人交流的愿望, 认识交流与合作的重要性, 有主动与他人合作的净胜, 敢于提出与别人不同的见解, 也勇于放弃或修正自己的错误观点有将科学技术应用与日常生活社会实践的意识有将科学服务于人类的意识, 有理想, 有抱负, 热爱祖国, 有振兴中华的使命感与责任感养成实事求是, 尊重自然规律的科学态度不迷信权威, 具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识教学重点和难点语文重点 : 1 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句 2 深入体会课文前后照应的写法难点 : 理解重点词句, 体会句子的含义教学重点和难点数学重点 : 二元一次方程及其解的概念难点 : 36

37 1 二元一次方程的概念里含未知数的项的次数的理解 ; 2 把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式教学手段多媒体辅助教学演示实验分组实验磁铁线圈发光二极管教学用具磁铁线圈发光二极管教学挂图地球仪标本三角板教学准备文科语文学生在生活中有过一定的失败体验, 课前做相关调查, 掌握了有关资料, 很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣, 容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情第二部分教学过程展示内容填写 37

38 一课堂导入二新课教学三小结四作业案例语文一导入新课二自读感知三再读质疑四讨论交流 ( 一 ) 投影作者 ( 二 ) 投影时代背景五小结六作业案例数学一创设情境, 引入新课二探索交流, 汲取新知 1. 概念思辩, 归纳二元一次方程的特征 2. 二元一次方程解的概念 3. 二元一次方程解的不唯一性 4. 如何去求二元一次方程的解 5. 大显身手三梳理知识, 课堂升华 38

39 四作业布置要点 1. 标题清晰明确, 层次清晰 2. 体现师生双边互动 3. 体现设计意图第三部分板书和教学反思基本要求板书设计教学反思小学段可以图文并茂初中高中最好用脉络式或者是表格式应该是实际上过课后, 根据课堂生成的实际效果进行反思, 一般试讲不需要填写这个项目 3.6 注意事项备课室里做什么? 第一步 : 看教材目录, 看章节说明第二步 : 通看全文, 罗列知识点第三步 : 设计导入语第四步 : 为每个知识点设计归纳板书和巩固练习 39

40 第五步 : 设计小结和作业内容设计一内容要适当多一点二将试讲和说课相结合三时空分割, 找到重点四至少有三处互动环节五利用好候考室里面的材料六表现形式多样化七教具的恰当使用八眼神的交流实例去年一个大学老师试讲米洛斯的维纳斯, 在讲台上讲了四十分的美学知识讲完后, 校长说, 没有评课的必要这种倾向, 应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的因为他们知识太丰富了, 容易不顾中学生实际, 不搞启发诱导, 讲的云遮雾罩临场应变说错知识点追问, 老师说的对吗? 紧张忘词抛出问题让学生思考, 或者让学生朗读, 在这段时间内, 调整心态看时间的技巧借着写板书的时机, 巧妙的看手表下面给同学几分钟的时间自由思考抬起手臂自然看时间 40

41 第四讲教学基本功一 : 语言二 : 教态三 : 板书 4.1 语言语言的作用 : 激发兴趣, 建立沟通 ( 一 ) 语言规范流畅 ( 二 ) 语言音量适中 ( 三 ) 语速快慢适度 ( 四 ) 节奏抑扬顿挫 ( 五 ) 语态亲切自然什么时候语速应该放慢 : 提问公式辨析重音两个数的公倍数有什么特点? 有没有最大的公倍数? 节奏抑扬顿挫语文臣本布衣, 躬耕于南阳, 苟全性命于乱世, 不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙, 猥自枉屈, 三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事, 由是感激怎样才能条理清晰? 第一第二第三连接词 : 为了因此刚才我们讲了, 接下来我们讨论一下 41

42 口头禅 : 嗯啊然后对不对是不是对吗考场语言各位评委各位老师各位前辈 : 讲大家早上好! 我是 XX 号考生今天, 我试讲的内容是, 现在开始试上课同学们好试讲结束, 谢谢各位考官课堂语言导入新课教学互动 1. 提问 2. 自主学习 3. 小组讨论 4. 实验互动巩固提高小结结束语导入同学们, 上次课我们学过, 谁还记得, 42

43 谁知道, 请举手? 谁能够写出今天的课程开始之前, 老师先做个实验, 请大家仔细观察今天我们学习的内容就是互动互动方式 1: 提问刚才我们学习过, 下面老师提一些问题下面老师写一些习题请大家利用我们学过的知识进行解答互动方式 2: 自主学习请大家自读一下教材的 XX 页的阅读材料在读的过程中要注意看过以后老师会有针对性的提一些问题巡视巡视过后结束语好了, 大家都已经看的差不多了, 现在老师提一些问题直接跳到教师点评好, 这位同学, 他的主要观点是另一位同学, 他的意见有一些不同综合下面我们综合大家的意见 43

44 归纳板书互动方式 3: 小组讨论 ( 高年级 ) 前三排左边这几名同学, 讨论右边这几名同学, 你们的任务是后面在讨论的时候要注意巡视低年级下面给大家 5 分钟时间, 每 4 个人一组就这个问题进行讨论讨论的时候需要注意 : 第一大家分工合作, 共同完成第二注意倾听其他同学的意见第三每组选出一个汇报员, 汇报员先在小组汇报, 听听大家的意见, 然后再拿到全班汇报巡视巡视过后结束语好了, 大家都已经讨论的差不多了, 现在我们请各组代表来说说结论直接跳到教师点评好, 这组同学, 他们的主要观点是另一组同学, 他的意见有一些不同下面我们综合大家的意见开始归纳板书互动方式 4: 实验互动 44

45 今天我们实验的目的是大家面前有以下实验器材在实验的过程中要注意实验结果要记录在下面请大家开始动手实验巡视巡视过后结束语好了, 大家的实验都做得差不多了, 现在我们请大家迅速对实验结果进行分析, 形成一个结论直接跳到教师点评好, 这组同学, 请把实验数据写到黑板的表格上, 我们一起来看一下, 他们的实验结果经过计算, 他们的主要实验结论是另一组同学, 他的结论有一些不同下面我们综合大家的实验结果开始归纳板书巩固提高刚才我们讲过下面, 请两位同学到黑板上来作答, 其他同学也在自己的练习本上试着计算一下这两位同学都做完了, 下面请大家一起来看一下他们的解答过程最好设置一些常见的错误小结 1. 下面请同学们和老师一起回忆一下, 本节课我们都讲过哪些重点内容 2. 下面我请一位同学来归纳一下, 本节课的主要内容 3. 对于这个问题, 大家可能还留有疑问, 下节课我们将继续探讨 45

46 结束语我的试讲到此结束谢谢各位考官 4.2 教态假如你是考官? 1. 忌长时间手撑桌面 2. 忌身体不稳在擦黑板时, 教师的站立要稳, 不能全身猛烈抖动, 左右摇晃 3. 忌位置固定不变讲课的站位不能呆板地固定在一点上, 应适当地移动位置 4. 忌远离讲台中心 5. 忌教师在双手交叉抱在胸前或背在身后 46

47 6. 站立中一定要防止探脖塌腰, 耸肩双手不要放在衣兜里, 腿脚不要不自主的抖动, 身体不要靠在黑板或者讲桌上手势点指点黑板的词句或挂图上的物件, 或向学生发出指令 ; 划比划, 模拟再现空间形状和形式 ; 压表示缩短挤压 ; 表示安静暂停 ; 抬手心向上, 示意学生齐声读或站立目光亲切, 与全班学生视线交流时间达到 60%, 不要过多的注视某部分学生, 而使另一部分学生被冷落忽视在教学过程中用眼神表示肯定否定要做到肯定中带有期待, 否定中有鼓励, 亲切中有严肃, 容忍中有警告 1 当走上讲台开口说话前, 先用目光扫描全班 2 开始上课后, 眼睛要散发自信活力愉快的神情 3 眼睛不可离开学生, 而且配合身体的转动, 控制全场 4 在讲授课程时, 教师的眼睛必须配合教学内容而改变 4.3 板书两关注 : 关注板书关注学生侧身板书忌讳无声板书书写 : 工整, 避免不规范的简化字 47

48 版面设计 : 实现规划有逻辑性标题醒目重点突出彩色加重画线符号数学板书案例理科板书小结图形的标准化公式字母需要与课本保持一致多用知识罗列或者表格习题 : 等号和分数线语文板书案例 48

49 文科板书小结版面设计 : 三分法或者二分法图文并茂, 形式多样语文和英语要注意规范性第五讲答辩技能一 : 基本概况二 : 应答原则三 : 题型精讲四 : 注意事项一基本概况教师面试答辩作为一种有效的测评手段, 是评委与应试者之间的认识性情绪性等信息交流以及相互作用的过程, 也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式提问依据 : 试讲内容测评要素实质和意义通过考生对问题的回答, 进一步考核考生是否能成为一名合格的教师品德为先 : 包括个人品德职业道德社会公德 ; 能力要素包括 : 专业学科知识能力 ; 语言表达能力 ; 组织协调能力 ; 应急应变能力二应答原则 1. 仪表得体, 谈吐优雅的原则 49

50 着正装, 服饰色彩款式大小应与自身的年龄气质肤色形态和教师职业相协调, 还要与自己所教授的学科学生年龄相吻合要杜绝晃腿吐舌转笔伸指等不雅的小动作, 这些动作容易给考官留下此应试者不成熟不稳重不自信等印象, 自然会认为这样的人不合适做教师语调要平衡, 语速要平缓, 尽量少用助词, 例如啦喽呢等, 不要给评委留下用语不清冗长不认真及缺乏自信的感觉 2. 紧扣题目的原则答辩必须根据试题的要求答辩, 需要怎么回答, 就怎么回答, 不能答非所问, 也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围 3. 实事求是的原则实事求是指在回答考官提问时, 要从本人的实际情况出发, 不夸大, 不缩小, 正确应对考官的发问比如, 当考官问及你的家庭情况 ; 如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程 ; 当问及你的优点与缺点时, 要简明扼要地叙述, 切不可谈得过多过高在面试中涉及专业知识时, 要实事求是地问答如果你对考官所提的问题回答不出来, 就坦率地承认不知道并表示歉意, 因为一个人的知识面总是有限的当问到你熟悉的问题时, 你应尽量发挥得充分些 4. 沉着冷静随机应变的原则面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力, 对此应试者要有充分的准备在面试过程中当考官提出问题以后, 应试者应稍作思考, 不必急于回答经过思考, 理清思路后抓住要点层次分明地作答, 会给考官留下较好的印象 5. 条理清晰层次分明的原则逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容, 而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来, 条理清晰前后一致是这种能力的具体表现 50

51 考官不是看你答什么而是看你怎么答, 这就要求应试者在听到面试题后, 首先要思维有逻辑性, 然后便是陈述要有逻辑性, 这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰, 条理分明, 前后衔接紧密, 表述前后呼应依此作答才能征服考官 6. 有理有据言近旨远的原则面试答辩本身就有理论测试的特性, 因此, 应试者回答问题应该有一定的理论高度比方说, 回答问题要有理有据, 引经据典, 言近旨远, 或是党的教育方针政策, 或是国家教育法律法规, 或是新课程理念, 或是教育名人名言等, 这些都需一定的理论功底, 应试者平时应注重这方面的积累 7. 推陈出新的原则面试中, 考官一般比较看重应试者个性化的回答因此应试者的回答富有新意, 能够做到推陈出新, 别出心裁, 就能给考官留下好印象, 为面试成功增加砝码三题型精讲面试答辩自我认知教育教学试讲内容专业知识教学评价自我认知考核要素基本情况基本条件基本能力是否达到教师资格要求你是什么样的人? 自我认知基本题型 1 请谈谈你的兴趣爱好 2 结合自身经历, 谈谈自己的优势和不足 3 你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些? 51

52 自我认知答题要点 (1) 三句话不离本行紧密围绕岗位所要求的基本素质和实际工作能力展开 (2) 有情节, 有故事自我肯定不要用直接的贴金式的自我表述, 要用故事表现自己, 用故事体现自己的才能和品德 (3) 有数字, 有证据数字与证据让人记忆深刻, 感觉更可信比如要说明我的身体健康, 可以表述为我每天坚持晨跑 3000 米 ; 大学四年获取六次奖学金, 三次优秀学生干部 (4) 注意要有自我肯定, 也要表明自己的不足 ; 灵活的语言, 自然地口头语组织, 不可辞藻浮夸自我介绍 = 几分钟的广告该题型是所有面试题目中考生唯一一次主动展示自我的几回考生可以通过这种题型直接表现出自己的良好品德教育教学考核要素对教育教学理念新课程改革新课程标准等教育教学相关政策是否了解, 并能灵活的应用你是否了解教师职业? 教育教学基本题型 1 新课程标准的价值取向是什么? 2 你最赞赏的教学方法是什么? 3 你赞同教学有法但无定法贵在得法这种提法吗? 为什么? 52

53 教育教学基本题型 (1) 围绕课程理念课程标准回答问题熟记常用的课程理念和标准, 作答时表述准确 (2) 结合实例阐述观点时, 可加入实例, 让考官信服 (3) 注意答题要与学生的实际相结合, 不可偏离学生的本体特征试讲内容考核要素对课程重难点的把握, 课程设计是否合理你是否了解课程设置? 试讲内容基本题型 1 你对重难点怎么把握的? 2 你的风景画里, 没有讲到绘画的透视, 你如何表现出来? 3 你为什么这样导入?XX 知识点你为什么没讲? 试讲内容答题要点 (1) 实事求是, 正视错误知识点讲解中的明显错误, 勇于承认 (2) 巧妙回答, 掩饰不足答课堂内容讲解不全, 重难点把握不好, 可用转嫁学生的方法, 巧妙作 (3) 注意试讲过程尽量避免知识性的错误, 遇到问题冷静处理, 随机应变专业知识考核要素 53

54 专业技能的掌握及其在教学中的应用你是否具有扎实的专业功底? 专业知识基本题型 1 立定跳远有几个环节, 其动作要领的什么? 2 天然气液化石油气煤气是一种气吗? 主要化学成分的什么? 3 Could you please explain to us the difference between find, find out and discover? 专业知识答题要点 (1) 知识点把握准确本学科专业知识要清楚, 回答时不能出错 (2) 与教学相结合提问与教学设计相关的专业知识问题时, 最好设计教学程序 (3) 注意专业知识表述的准确性教学评价考核要素应急应变能力和评价教学的能力你能否进行教学实施和评价? 教学评价基本题型 1 小学低年级学段的美术教学和高年级学段有什么不同? 2 请你谈谈你这节课的优点和不足 3 如果让你对本节课写一个教学反思, 你会怎样写? 教学评价答题要点 (1) 结合课程改革和新课程标准的理念答题 54

55 (2) 反思批评反思不是单说不知足, 也可以讲自己本堂课的优点进行说明 (3) 注意实事求是, 不可夸大其词四注意事项切记 : 在与主考官的意见不一致时, 不要据理力争, 那会导致一时嘴巴上的快活而满盘皆输, 要知道生死大权皆掌握在主考官手上, 即使你不同意他的看法, 也不能直接给予反驳, 可以用诸如 : 是的, 您说的也有道理, 在这一点上您的经验丰富的, 不过我也遇到过一件事要特别注意说话的内容语气及所表现出的诚意 ; 说话颠三倒四语意不清, 会让人觉得无法担当大任 ; 话语虽然动听, 但华而不实缺乏诚意, 也会让人产生不信任感 ; 回答问题时, 不要进行简单的肯定或否定, 要辩证分析, 从正反两面回答, 同时还要逻辑严密思路清晰 ; 考官提出问题以后, 不必急于回答, 略作思索再开口 ; 回答时尽量不要用简称方言土语和口头语, 以免对方难以听懂 ; 切忌把面谈当作是你唱独角戏的场所, 更不能打断考官的提问, 以免给人以急躁随意鲁莽的坏印象 ; 当不能回答某一问题时, 应如实告诉对方, 含糊其辞和胡吹乱侃会导致失败自己的自信和热情写在脸上, 同事表现出对愿意成为一名教师的诚意 55

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排单元教学综述一内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感态度与价值观 1 2 3 三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书续表课程教学要求课时安排 13