福建省高等职业院校

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峥押鲁
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1 高等职业院校人才培养工作二轮评估学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据分析报告二〇一六年一月

2 目录数据平台分析报告一学院基本情况...4 ( 一 ) 学院概况...4 ( 二 ) 办学条件分析...5 二学院领导班子情况分析...7 三师资队伍建设情况分析...8 ( 一 ) 校内专任教师基本情况分析...8 ( 二 ) 校内专任教师授课情况分析...9 ( 三 ) 校内专任教师其它情况...10 ( 四 ) 校外兼职教师情况分析...11 四实践教学情况分析...12 ( 一 ) 校内实训基地建设情况...12 ( 二 ) 校内实训基地使用情况...13 ( 三 ) 校外实习基地情况...13 ( 四 ) 顶岗实习情况分析...14 ( 五 ) 双证书获取情况...15 五专业建设分析...16 ( 一 ) 专业基本情况分析...16 ( 二 ) 重点专业建设情况...17 六教学改革与课程建设...18 ( 一 ) 课程建设...18 ( 二 ) 教学改革及教学资源建设情况...19 ( 三 ) 校企合作情况...19 七教学管理和高职教育研究分析...20 ( 一 ) 专职教学管理人员基本情况分析...20 ( 二 ) 高职教育研究分析八经费收入与支出分析

3 九社会评价...22 ( 一 ) 招生情况分析...22 ( 二 ) 就业情况分析...24 ( 三 ) 质量工程项目建设情况 ( 四 ) 获奖情况...24 ( 五 ) 社会捐资情况...25 十其他...25 ( 一 ) 社会服务情况...25 ( 二 ) 学生社团及志愿者活动...25 十一存在问题及改进措施...27 ( 一 ) 建立激励机制, 激发学院办学活力...27 ( 二 ) 加强专业建设规划工作...27 ( 三 ) 校企深度融合, 探索双主体办学模式...28 ( 四 ) 加强专兼结合的教师队伍建设...28 ( 五 ) 以质量工程项目建设为抓手, 突破教育教学改革 ( 五 ) 难点

4 一学院基本情况数据平台分析报告 ( 一 ) 学院概况漳州卫生职业学院是一所全日制公办高等职业院校, 其前身是创办于 1934 年的国家级重点中专学校 - 福建省漳州卫生学校 2004 年 12 月学院升格为高等职业院校 - 漳州医学护理职业学院,2007 年 2 月经省教育厅批准更名为漳州卫生职业学院并于当年 4 月通过教育部备案,2009 年 6 月通过教育部高等职业院校人才培养工作评估学院连续八届被评为省级文明学校, 荣获福建省红十字模范校省职业教育先进单位等荣誉称号, 是福建省红十字人道与生命教育基地福建省科普教育基地学院现为全国卫生职业教育教学指导委员会助产专业分委会主任委员单位, 教育部首批卓越医生教育培养计划项目试点单位, 福建省紧缺人才 ( 护理专业 ) 培养培训基地 ; 学院还是漳州市卫技人员教育培训和实践示范基地, 连续三年作为国家执业医师资格考试和国家执业药师资格考试漳州地区考点, 是国家执业护士资格考试机考改革试点单位学院设有护理系临床医学系药学系医学技术系健康与保健系基础医学部公共基础部思政部等八个教学系部, 图书馆现代教育技术中心等两个教辅部门, 教务处继续教育与培训中心等十四个职能部门, 机构设置齐备开办了高职 ( 专科 ) 护理助产临床医学口腔医学口腔医学技术康复治疗技术医学影像技术医学检验技术卫生检验与检疫技术眼视光技术医用电子仪器与维护 ( 按教育部新专业目录现更名为医疗设备应用技术 ) 药物制剂技术生物制药技术 ( 该两个专业现合并为药品生产技术 ) 中药药学药品经营与管理食品药品监督管理 ( 现更名为药品质量与安全 ) 卫生信息管理健康管理等 19 个高职 ( 专科 ) 专业, 其中口 4

5 腔医学健康管理药物制剂技术为 2015 年新增专业 2015 年学院招生计划数共 2940 人, 较 2014 年增加计划数 140 人, 实际录取 2938 人, 报到 2772 人 ( 其中通过福建省高职招考录取 1260 人, 高中起点生源及中职起点生源各半 ; 普通高考招生录取 1284 人 ; 五年一贯制高职接轨 228 人 ), 报到率为 94.3%, 位居福建省高职院校报到率前列 ;2015 年高职毕业生人数为 1874 人现有高职在校生 7924 人 ( 规模居全省高职院校前十 ), 各专业平均 417 人 ( 二 ) 办学条件分析学院占地面积 274,804 平方米, 生均占地面积平方米 ; 总建筑面积 201,938 平方米, 其中教学行政用房 127,338 平方米, 生均平方米 ; 学生宿舍总面积 69,573 平方米, 生均宿舍面积 8.78 平方米全院固定资产总值 29, 万元, 其中教学科研仪器设备资产总值 5, 万元, 生均教学科研仪器设备值 7161 元学院配备有多媒体教室 76 间 ( 未计入配备有投影仪的实验实训室 ), 阅览室座位数共计 1212 座, 教学用计算机 940 台, 百名学生配教学用计算机 12 台图书馆藏纸质图书 48.5 万册, 生均图书 61.2 册, 生均年进书量 12 册, 中文纸质期刊 377 种 ; 数字资源量 5,000 GB, 其中电子图书 1,000 GB 学院办学条件指标数据见表 1 5

6 表 1 学院近两年办学条件指标数据对照表数据平台分析报告指标名称合格标准平台数据学年学年生师比基本具有研究生学位教师占专任教师的比例 (%) 办学生均教学行政用房 ( m2 / 生 ) 条件指标生均 ( 折合 ) 教学科研仪器设备值 ( 元 / 生 ) , , 生均图书 ( 册 / 生 ) 具有高级职称教师占专任教师比例 (%) 生均占地面积 ( m2 / 生 ) 生均宿舍面积 ( m2 / 生 ) 监测办学条件指标百名学生配教学用计算机台数 ( 台 ) 百名学生配多媒体教室和语音室座位 ( 个 ) 新增教学科研仪器设备所占比例 (%) 生均年进书量 ( 册 / 生 ) 对照教育部普通高等学校基本办学条件指标 ( 试行 ) ( 表 1), 学院生师比具有研究生学位教师占专任教师的比例生均教学行政用房面积生均教学科研仪器设备值生均图书等五项基本办学条件 6

7 指标全部合格, 具有高级职称教师占专任教师的比例生均宿舍面积百名学生配教学用计算机台数百名学生配多媒体教室和语音室座位数新增教学科研仪器设备所占比例生均年进书量等六项监测办学条件指标已符合国家的要求, 说明目前学院各方面条件已能够满足目前规模办学的需要唯一不合格的指标是监测办学条件指标方面的生均占地面积, 目前学院生均占地面积仅平方米, 离生均 59 平方米尚有不小的差距在合格的 11 个指标中, 与学年相比, 除生师比百名学生配教学用计算机台数百名学生配多媒体教室和语音室座位数略有下降外, 其余指标均呈上升趋势变化较大的指标是具有研究生学位教师占专任教师的比例, 上升了约 7 个百分点, 主要原因是新招聘的教师均为硕士及以上学位, 同时有多位教师通过在职学习途径提升了学历学位这些数据显示学院进入了平稳发展阶段二学院领导班子情况分析截止 2015 年 10 月 31 日, 平台数据显示, 校领导共 5 位, 其中 1 人具有长期党政工作经历,1 人具丰富临床工作经验及医院管理经历,3 人长期从事高校管理工作大学本科以上学历 5 人, 全部高级职称, 其中 4 人为正高职称 ; 平均年龄 54 岁学院领导班子搭配合理, 既拥有充足的社会资源又有较丰富的高校管理经验学院领导班子高度重视人才培养工作, 始终把教学工作作为学院的中心工作, 每年党委会专题研究教学工作不少于 10 次, 校领导班子人均兼课量 72 学时, 听课 13 学时, 走访学生寝室 20 次, 走访校外实习点 7 次, 参与学生社团文体活动 14 次, 校领导参与评教率为 100% 7

8 三师资队伍建设情况分析数据平台分析报告 ( 一 ) 校内专任教师基本情况分析表 2 校内专任教师结构一览表项目 / 类别学年学年年龄结构职称结构学历结构 35 岁及以下岁岁 61 岁及以上高级中级初级其他博士硕士学士人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 0 1 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 20 6 比例 (%) 人数 ( 人 ) 2 2 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 双师分析双师人数 ( 人 ) 占当年专任教师比例 (%) 其中专业课教师人数 ( 人 ) 占当年全部专业课教师比例 (%) 注 : 当年全院专业课教师人数 ( 人 ) 近两年学院校内专任教师队伍结构及双师素质教师情况如表 2 8

9 所示通过上面的数据分析可以看出, 学院建立了一支老中青相结合的专任教师队伍, 各年龄段教师比例呈金字塔型分布,35 岁及以下年龄段教师有 144 人, 占专任教师的 53.14%, 人数最多专任教师队伍的专业技术职务结构较合理, 高级职称教师占 26.57%, 中级职称教师占 41.70%, 初级职称教师占 29.52% 随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进, 研究生学历或硕士以上学位的教师比例更趋合理, 具有研究生学历的教师 144 人, 占专任教师比例为 53.14%, 但具有博士学位的专任教师人数少, 提示学院今后在高层次人才外引内培方面还应加强学院推动专业教师参与行业企业实践参加职业资格认证等, 双师素质师资队伍建设取得明显成效 ; 专任教师中双师素质教师 194 人, 占专任教师比例为 71.59%; 专任教师中专业教师 207 人, 双师素质教师 158 人, 全院专业教师双师素质比例达 76.33% ( 二 ) 校内专任教师授课情况分析表 3 教师授课学时统计表平均教学工作量教师类别人数授课量 ( 学时 ) 授课量比例 (%) ( 学时 ) 平均周学时数 (33 周 ) 校内专任教师校内兼课教师校外兼职教师校外兼课教师合计表 4 教师授课总体情况表教师类别 A 类 B 类 C 类合计门数比例 (%) 门数比例门数比例门数比例 9

10 校内专任教师校内兼课教师校外兼职教师校外兼课教师年度, 学院各招生专业开设课程 327 门, 共计学时授课量从表 3 表 4 可以看出, 专任教师承担了学院 86.16% 的授课时数及参与了 95.7% 课程门数的授课, 校外兼职教师承担了约 13% 的教学工作量和参与了 26.9% 的课程门数授课 ( 多数与校内专任教师分段授课 ) 在各类课程中, 专任教师承担 A 类课程 22% B 类课程 73.5% C 类课程 4.47%, 为学院理论 + 实践课程主要承担者专任教师年平均教学工作量 275 学时, 周课时数 8.33 学时, 学时分配合理, 说明现有师资队伍能基本满足现规模教学需要数据说明, 学院双师素质建设措施得力, 校内专任教师既有扎实的理论基础, 又有较高的技能水平, 专任教师工作量分配合理, 是学院授课的主力 ( 三 ) 校内专任教师其它情况表 5 校内专任教师其他情况培训进修 ( 天 ) 挂职锻炼 ( 天 ) 社会兼职 ( 天 ) 主持项目获奖数 ( 个 ) 获技术专利数 ( 个 ) 主持在研课题 ( 项 ) 在研课题到款 ( 元 ) 独著或第一作者出版著作论文从表 5 中数据可以看出, 学院重视教师培训进修和企业挂职工作, 出台了漳州卫生职业学院教职工在职进修学习管理暂行办法等文件规定, 鼓励教师到国内外参加进修培训, 以提升其业务水平和实践能力专任教师参加培训进修达 1299 天 ( 人均 4.79 天 ), 社会 10

11 兼职 1025 天 ( 人均 3.78 天 ) 专任教师中主持各类在研科研项目 65 项, 科研到款 37.5 万元, 出版著作论文 115 篇, 人均 0.42 篇, 教科研成果较为丰硕, 获专利 6 项从提升职业教育的角度看, 学院今后还需加强专任教师到行业企业兼职或到行业企业培训进修力度, 与行企开展横向科研项目方面还有待加强 ( 四 ) 校外兼职教师情况分析项目表 6 校外兼职兼课教师师资结构表校外兼职校外兼课人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 35 岁及以下年龄结构岁岁岁以上高级专业技术职务结构中级初级其它学院注重借智工作, 聘请临床 ( 企业 ) 一线的专家教授担任客座教授, 从漳州市医院解放军第 175 医院漳州市人民医院漳州市中医药漳州市妇幼保健院漳州聚善堂药业有限公司宝岛眼镜公司等行企聘请了许多兼职教师, 建立了一支稳定的兼职教师队伍, 与校内专任教师共同开发课程和承担教学任务, 现共聘请行企兼职教师 295 人, 建立了兼职教师库校外兼职教师年龄以岁为主 (82.05%), 中高级专业技术职务人员共占 89.8%; 行企兼职教师承担了学院约 12% 的校内教学工作量这些数据表明有关行企对学院 11

12 技术技能型人才的培养起着非常重要的支持作用, 兼职教师已成为高职教育不可或缺的一支力量此外, 学院还聘请了 5 位校外兼课教师, 为周边高职院校公共课专任教师, 其年龄结构专业技术职务结构均较为合理,45 岁以下教师和中高级职称比例各占 80% 学院计划在今后加强引进台湾优质师资担任兼职教师, 以台湾先进的职教理念引领学院的教学建设四实践教学情况分析 ( 一 ) 校内实训基地建设情况表 7 校内实训基地建设情况表学年实践基地数 ( 个 ) 建筑面积 ( 平方米 ) 设备总值 ( 万元 ) 当年新增设备值 ( 万元 ) 设备数 ( 台套 ) 大型设备数 ( 台套 ) 学年学院对原 44 个校内实训基地按专业类别和功能进行整合, 共整合成 21 个校内实训基地, 涵盖了学院全部专业, 能完全满足全院师生的校内实践教学需要其中央财支持实训基地 3 个, 省级生产性实训基地建设项目 3 个实训基地的建筑面积资产总值设备数量大型设备数与去年相比较有较大提高, 当年新增设备值万元, 大型设备数增至 119 台套扣除当年校内资产清查报废的部分仪器设备, 学院实训基地设备总值增至万元, 设备数 4278 台套 12

13 ( 二 ) 校内实训基地使用情况表 8 校内实训基地使用情况表数据平台分析报告学年校内使用频率使用频率 ( 人时 ) 社会使用频率原材料耗材费用 ( 万元 ) 设备维护费 ( 万元 ) 开设实训项目数量工位专职管数理人员通过表 8 可以得知, 目前, 学院校内实训基地能开展 552 个项目 5182 个工位的实训, 基本满足校内实践教学的需求校内实训基地使用频率较上一学年度提高较多, 主要原因是本学年度高职生数量增幅较大, 校内实训基地校内使用频率为人时, 年生均使用 255 学时 ; 社会使用频率较低, 为人时, 主要原因是还有相当数量的实训基地未开展科研和社会服务, 今后需要加大其科研和社会服务工作力度, 发挥校内实训基地教学科研社会服务三位一体功能校内使用频率社会使用频率校内实训项目数量从总体上说比上一学年都有不同程度的增加今后还将结合学院十三五建设规划对实训基地资源的布局进行进一步的调整和优化, 校企合作共同建设以专业群为支撑的实训基地, 以提高校内实训基地的使用率, 同时加强实践教学评价体系建设 ( 三 ) 校外实习基地情况表 9 校外实习基地建设情况表学年基地数年接收学生量 ( 人次 ) > <10 接收学有住宿条生量 ( 人件基地数次 ) 有实习补贴基地数半年顶岗实习基地数学院派出教师管理人员 ( 人次 ) 接受毕业生 ( 人数 )

14 学院建立了合作关系稳定的校外实习基地, 近三年校外实习基地总数均维持在约家左右学院各专业能有效利用校外实习基地完成人才培养方案中的实习项目, 本学年各基地共接受实习学生 2598 人次, 接受毕业生 483 人提供半年顶岗实习基地数达到了 127 个, 占实习基地总数 96.21% 学院实习管理人员利用每年 2 次的实习巡点机会, 努力加强与校外实习基地的联系与合作, 及时下拨实习经费, 有住宿条件和有实习补贴的校外实习基地均比去年有所增加, 学院指派指导教师 / 管理人员人次基本也有所增加, 达到 1163 人次, 平均每个基地 8.81 人次因为医药卫生行业特殊性, 实习工作大部分在一对一的带教指导下完成, 所以实习基地年接收学生量以人次的中小规模为主 ( 占 52.27%), 校外实习基地在接收实习生规模上总体比较合理但学院仍有 60 个 ( 占 45.45%) 实习基地年接收学生量低于 10 人次, 不便于管理, 学院今后会根据需要做好校外实习基地格局调整的工作各实习基地接受应届毕业生就业人数 438 人 ( 截至 2015 年 8 月 ), 仅占实习学生数的 16.86%, 数量偏少, 提示实习单位尚未成为学生就业的有效渠道, 学院将进一步加大与实习基地的沟通合作, 加强学院实习生的实习就业指导, 将顶岗实习与就业有机结合, 提高学生的就业率 ( 四 ) 顶岗实习情况分析表 10 顶岗实习情况表学年顶岗实习人数企业录用顶岗实习毕业生数年接收不同数量顶岗实习学生的单位 ( 家 ) > <

15 表 10 的数据显示, 近两年来, 随着国家一系列鼓励学生顶岗实习政策的出台, 学院在推动学生顶岗实习工作上有了长足的进步其中接收 20 个以上顶岗实习学生的企业数所占百分比从 2014 年的 25.6% 上升到了 2015 年的 30.3%,2015 年度顶岗实习学生共 2478 人, 企业录用顶岗实习毕业生数 483 人, 占顶岗实习学生数的 19.49%, 同比上学年 10.38% 也有较大幅度的提高 ( 五 ) 双证书获取情况表 11 毕业生证书获取质量情况表学年证书种类毕业生数技能证等级高级高级占比中级中级占比初级初级占比 % % 学院实行毕业证书和职业资格证书并重的制度, 鼓励学生在获取毕业证书的同时考取与将来就业岗位相关的职业资格证书从表 11 可以看出, 学院职业技能鉴定站已具备 17 个工种的技能鉴定资格, 覆盖 16 个毕业生专业 2014 年全院 1484 名毕业生 2015 年 1874 名毕业生均获得了与其专业相关的职业技能资格证书, 获取率为 % 从学生获取证书的质量上看, 两年来, 学生获取的证书全部为高级技能证书 ( 护理专业毕业生为国家执业护士资格证书, 通过率达 99% 以上 ), 说明学院毕业生获取证书的质量较高, 学院推行双证书制度取得了不错的效果, 较好地实现了毕业生与就业岗位的零对接 15

16 五专业建设分析 ( 一 ) 专业基本情况分析表 12 学院专业设置数量一览学年医药卫生大类生化与药品大类机电制造类公共事业大类合计省级示范专业数量 ( 个 ) 比例 (%) 数量 ( 个 ) 比例 (%) 为适应我省和漳州地区医药卫生事业和健康养老服务业发展, 学院以医药卫生大类传统优势专业为龙头, 带动健康管理与促进类专业特色发展 ( 开设了与社会事业发展相吻合的健康管理护理 ( 老年护理方向 ) 等专业 ), 现设有涵盖 4 个专业大类的 19 个高职专业, 以医药卫生大类为主 ( 属医药卫生大类的专业 13 个, 占专业总数 68.42%), 形成了医药护技健康促进类 5 个专业群学院重视重点专业建设, 已建成护理临床医学医学检验技术中药助产 5 个省级示范专业学院重视专业带头人培养和选拔工作, 实行校内和行业双专业带头人制度, 学院 19 个专业均配备了校内专业带头人和行业兼职带头人各一名, 累计选拔了 35 个专兼职专业带头人 16

17 ( 二 ) 重点专业建设情况表年学院重点专业招生录取情况一览表专业名称计划数录取数报到数报到率护理 % 护理 ( 老年护理方向 ) % 助产 % 中药 % 临床医学 % 临床医学 ( 定向基层医疗机构 ) % 医学检验技术 % 2015 年学院在人才需求调研与分析基础上, 调整专业招生规模, 对需求量较小的专业采取隔年招生策略,2015 年招生专业数减少至 16 个, 医用电子仪器与维护卫生检验与检疫技术卫生信息管理等 3 个专业暂不招生 ( 隔年招生 ); 并进一步规范办学, 取消了临床医学专业方向的招生报到人数在 100 人以上的专业有 7 个 : 护理 785 人临床医学 496 人, 助产 225 人医学检验技术 187 人中药 154 人口腔医学 148 人, 眼视光技术 101 人其中有 5 个专业是省级示范专业 ( 报到 1847 人, 占报到总人数 66.32%), 说明医药卫生大类专业示范专业招生优势比较明显 ; 其他小专业招生人数少, 但录取率和报到率均比往年有所提高这与近年来我院加强了对人才市场的调查依据调研数据调整专业招生规模是分不开的今后学院将按照专业 ( 群 ) 教学资源承受能力控制热门专业的学生数量, 同时与专业毕业生就业率挂钩, 加大传统专业改造的力度, 必要时淘汰就业率低的专业在增设新专业时进一步加强社会需求调研工作学院加大了对重点建设专业的投入, 新增设备投资中约 400 万用于重点建设专业的建设, 同时把 340 万以奖代补专项资金用于护理临床医学等招生人数多的热门专业的实训基地建设和专业图书采 17

18 购, 为满足专业日常教学提供了充分的保障另外, 年度学院设立专项经费近 20 万, 用于各系部承办各类临床 ( 企业 ) 实践教学工作会议, 开展高职教育及实践教学的学术研讨六教学改革与课程建设 ( 一 ) 课程建设学院以示范专业建设为抓手, 大力推进课程建设与教学内容改革, 明确了课程体系构建教学内容改革的基本思路, 主要依据用人单位调查结果 ( 调研职业岗位和工作内容确定知识和技能要求等 ) 专业建设指导委员会意见 ( 听取行业专家意见 ) 毕业生调查结果等资料重构课程体系, 同时参考专业教学基本标准, 在此基础上制定课程体系和课程标准学院在课程建设上取得了明显的成效, 现建有国家精品课程 1 门, 省级精品课程 10 门, 国家精品资源共享课 1 门课程标准已基本覆盖全院课程, 特别是各专业核心课程及医学基础课程表 14 课程开设情况表项目学年学年门数比例 (%) 学时数比例 (%) 门数比例 (%) 学时数比例 (%) 合计 A 类课程数 B 类课程数 C 类课程数公共课专业基础课专业课

19 根据表 14 可见 : 学年开设课程总计 327 门, 课程教学计划时数共计 38276, 比上学年课程门数略有下降, 主要是因为有三个专业没有招生课程类别中,B C 两类课程占总课时数的 78.90%; 课程模块中 ( 公共课专业基础课专业课 ), 专业课程门数比例占 44.95%, 所占比例最大反应出学院重视理论结合实践的教学方式, 教学贴近医药行业实际, 体现了职业教育的特色, 提高和保障了学生的专业技能水平 ( 二 ) 教学改革及教学资源建设情况题库建设及无纸化考试是学院近几年大力开展的教学改革项目到 2015 学年末, 学院共建设完成超过 50 门课程题库, 主要为医学基础课程和各专业核心课程,2015 年 6 月学院安排 17 门课程的无纸化考试, 涉及考生 7680 人次, 涵盖学院临床医学护理助产药学中药医学检验技术康复治疗技术生物制药技术等 8 个专业的专业基础课程与专业核心课程实践证明 : 课程无纸化考试在改变学院的教风学风考风等方面起着积极的推动作用, 对督促学生学习杜绝考试舞弊促进教师教学及改变教学方法等方面具有显著的积极意义, 学生在考试过程中的精神面貌考试态度等方面大幅改善为配合学院的教学改革, 学院也配套进行了教学基本建设工作, 全院课程已基本建立课程标准和课程考试大纲, 针对实践教学内容也建立了课程实践教学大纲 ( 含考试大纲 ) 和技能操作考核项目标准, 为标准化教学和标准化考试奠定了坚实的基础同时为不断提高教学水平, 学院也逐步启动了数字化教学资源建设工作 ( 三 ) 校企合作情况 19

20 表 15 校企产学合作情况表数据平台分析报告产学合作企业数 ( 个 ) 订单培养 ( 人 ) 开发课程 ( 门 ) 开发教材数 ( 种 ) 接受顶岗学生数 ( 人 ) 接收毕业生就业数 ( 人 ) 员工培训 ( 人天 ) 向学院捐赠设备值 ( 万元 ) 学院还不断尝试校企合作新模式 : 与有实力有意向的实习单位签署战略合作单位协议, 学院在实习生的选派安排上优先满足战略合作单位的要求, 战略合作单位则从技术及资金上支持学院校内实训基地建设, 取得了双赢的效果校企合作共建校中厂 : 与福建凡德投资有限公司共建附属口腔专科医院与福建热带作物科学研究所共建神农百草园与兰卫健康咨询有限公司共建医学检验所这些校企合作模式的探索与实践为职业教育改革提供了良好的实例从表 15 可以看出, 学院与行业企业在订单培养开发课程及教材顶岗实习接受毕业生承担企业员工培训设备捐赠等方面均有开展合作学院与企业合作, 为企业服务的方式主要是为企业进行员工技能培训和人才订单培养本学年, 学院共为企业开展员工培训 247 人天, 人才订单培养共 648 人同时, 企业又为我院学生提供了顶岗实习和就业的机会, 为我院解决了 2478 个实习岗位, 接收了 483 名毕业生就业, 企业为学院捐赠设备金额总值 10 万元, 通过合作育人, 校企双方取得了良好的双赢成果七教学管理和高职教育研究分析 ( 一 ) 专职教学管理人员基本情况分析表 16 学院专职教学管理队伍情况统计表学年年龄学历 35 岁 36~45 岁 46~60 岁硕士本科人数

21 比例人数比例学院的专职教学管理队伍两个学年基本持平, 说明教学管理队伍人员稳定, 管理体系运作成熟, 表 16 的数据显示, 在年龄和学位构成上, 35 岁的青年骨干管理人员占 60%, 本科以上的比例占总人数的 68%, 是一支中青年相结合的高学历年轻化教学管理队伍, 使我院的教学管理队伍素质和管理效率得到提升, 管理服务可持续发展空间较大 ( 二 ) 高职教育研究分析表 17 高职教育研究团队情况表专业技术职务结构学年高级中级初级人数比例 (%) 人数比例 (%) 人数比例 (%) 学院现有 3 人专职从事高职教育研究, 队伍情况如表 17 所示, 其中具有高级职称的 1 人, 占 33.33%, 中级职称 2 人, 占 66.67%, 职称结构较为合理在今后的工作中要加强高职教育研究队伍建设, 也许专兼结合的高职教育研究队伍能更好地开展高职教育研究工作 21

22 八经费收入与支出分析数据平台分析报告表学年学院办学经费收支情况一览表经费收入经费支出项目金额所占比例金额所占比例项目 ( 万元 ) (%) ( 万元 ) (%) 事业收入 % 基本建设 % 财政正常补助收入 % 设备购置 % 财政专项补助收入 % 日常教学 % 其他收入 % 师资队伍建设 % 教科研支出 % 图书购置 % 其他支出 % 总收入总支出学年度学院办学经费总收入为万元, 其中学费住宿费等事业收入 5630 万元, 财政经常性补助收入万元, 财政专项补助万元, 其他收入万元全院办学经费总支出为万元, 其中基本建设支出万元, 设备购置费用万元, 图书购置费用万元, 日常教学经费万元, 师资队伍建设万元, 教科研支出万元, 其他支出万元九社会评价 ( 一 ) 招生 22

23 表年学院分专业招生录取情况一览表专业名称计划数录取数报到数报到率护理 % 护理 ( 老年护理方向 ) % 助产 % 药学 % 中药 % 食品药品监督管理 % 药品经营与管理 % 生物制药技术 % 药物制剂技术 % 临床医学 % 临床医学 ( 定向基层医疗机构 ) % 医学影像技术 % 口腔医学技术 % 康复治疗技术 % 口腔医学 % 健康管理 % 医学检验技术 % 眼视光技术 % 合计 % 2015 年学院在人才需求调研与分析基础上, 加大传统专业改造的力度, 灵活设计和调整专业, 招生专业数减少至 16 个, 医用电子仪器与维护卫生检验与检疫技术卫生信息管理等 3 个专业暂不招生 ( 隔年招生 ), 取消了临床医学专业方向的招生 2015 年学院计划招生 2940 人, 实际录取 2938 人, 录取率 99.93%, 实际报到 2772 人, 报到率为 94.3%, 均高于 2014 年 ; 我院的专业结构以医药卫生大类为主, 医药卫生大类报到人数 2468 人 ( 占报到人数 88.61%) 23

24 ( 二 ) 就业数据平台分析报告表 20 毕业生就业率情况表年份全院毕业生总数 ( 人 ) 9 月 1 日就业率 ( %) 12 月 31 日就业率 ( %) 从表 20 数据可以看出, 学院近两年毕业生初次就业率 (9 月 1 日前 ) 均达到 96% 以上,2014 年年底就业率达到了 99.10%, 基本上都找到了合适的工作说明我院教学质量和人才培养都受到用人单位和社会的普遍认可, 毕业生在毕业当年基本上就能解决就业问题, 学院在就业评估中名列全省高职院校前茅, 这个成绩是对我院人才培养质量的最好肯定 ( 三 ) 质量工程项目建设情况学院始终坚持以项目建设为抓手, 逐步加强内涵建设和提高人才培养质量, 学年度, 医学检验技术被评为中央财政支持实训基地, 护理临床医学中药被评为省级示范专业学年, 我院项目建设又有新的突破, 助产专业被评为省级示范专业, 医学检验技术专业实训基地被评为省级生产性实训基地, 护理系杨峥李秋玲老师的作品婴儿抚触获得福建省信息化课堂教学比赛二等奖 ( 四 ) 获奖情况学院以参加国家和省级技能大赛为抓手, 采用海选与淘汰制相结合的方法, 既可以使技能强的学生脱颖而出, 又可全面提高全体学生的综合实践技能共获得国家级技能大赛一等奖 1 项, 二等奖 4 项, 三等奖 1 项, 省级技能大赛一等奖 1 项, 二等奖 1 项, 三等奖 4 项, 24

25 优秀奖若干, 同时, 学院以中药助产专业为引领, 探索与实践开放式办学获得福建省教学成果一等奖, 学院团委因出色的工作成绩于 2015 年被评为福建省五四红旗团委 ( 五 ) 社会捐资情况学年学院接受厦门九鼎药房和校友捐赠共计万元十其他情况 ( 一 ) 社会服务情况服务社会是高校的另一个重要职能, 我院在服务社会方面做了大量工作, 也取得了较好成效我院是国家执业医师资格考试实践技能考核漳州市考点, 已连续三年承担漳州地区实践技能考核工作, 参加考试人数约 5000 人 ; 学院是漳州市残联康复教育培训合作基地, 承担着漳州市康复人才培养的重任 ; 学院成立了职业技能鉴定站, 可开展 17 个工种的职业技能鉴定工作, 每年承担 3000 多人的职业技能鉴定工作 ; 学院还承担着现代职业教育中终身教育的一个重要环节, 与福建医科大学福建中医药大学莆田学院合作开展业余本专科学历教育, 以在校教育送教上门等灵活多样的形式, 为在职卫技人员提升学历, 现有业余学历教育学生约 4000 人 ; 学院还是福建省乡镇卫生院卫技人员培训漳州分中心, 每年承担约 1500 人的培训工作除此之外, 学院还是福建省红十字人道与生命教育基地, 漳州市科普教育基地, 为漳州市青少年开展人道与生命教育工作, 进行科普宣传 ( 二 ) 学生社团及志愿者活动学年学院新成立了护理与健康社妇幼保健社急救互救协会百草社爱牙社爱眼协会理疗社等 7 个医学类社团, 并由系部选派专业带头人和骨干教师担任医学社团指导老师, 这些社 25

26 团充分发挥专业优势, 通过社团活动三下乡志愿服务活动等形式深入街道社区乡镇等地开展各类医疗健康咨询服务, 普及医药卫生常识, 提高社区公民的医疗保健意识表 21 学院为本地提供医疗健康咨询等服务一览表项目名称活动时间服务人次红十字助您健康中山公园义诊每周日上午 7:30 10: 人次无偿献血每天 ( 寒暑假除外 ) 上午 8:30 12: 人次下午 2:30 6:00 预防艾滋病宣传每年 12 月 1 日全天 5500 人次三下乡义诊服务每月 2 次暑期集中一个月 6500 人次同时学院不断完善志愿服务相关规定, 进一步规范志愿者服务记录制度, 建立激励机制, 要求各班级要成立志愿服务队, 学生志愿者不低于 80%, 每个学生每年参与服务的时间不少于 48 小时, 建立班级个人的志愿档案材料, 并将志愿服务情况纳入学生综合素质测评和入党推优表 22 学院为本地提供志愿者服务一览表关爱空巢老人扶残助残项目名称活动时间服务人次化凌为整市图书馆整理图书每周日 ( 寒暑假除外 ) 上午 8:00 11:00 每周六 ( 寒暑假除外 ) 上午 8:00 11:00 下午 2:30 5:00 每周日上午 8:00 11: 人次 72 人次所有读者市医院导诊每周一至周五白天人次全国青年运动会志愿者 2 个月人次花博会一周 3000 人次 26

27 十一存在问题及改进措施数据平台分析报告自 2009 年第一轮评估以来, 学院始终坚持贯彻以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设的方针, 学院各方面工作都取得了长足进步, 内涵建设进一步加强, 内部质量监控保障体系初步形成, 人才培养质量稳步提高对照漳州卫生职业学院人才培养工作二轮评估指标体系, 结合平台数据的分析情况, 我院仍存在以下问题有待今后努力改进 ( 一 ) 建立激励机制, 激发学院办学活力目前, 学院确实存在干多干少一个样, 干好干坏一个样的普遍现象, 十三五期间, 学院将启动修订教学管理人员专任教师职称评聘管理办法, 做到岗位 ( 职称 ) 与贡献挂钩, 贡献与收入挂钩, 逐步消灭大锅饭, 实现管理干部职业化, 专任教师专业化, 通过收入分配改革调动全院教职工的积极性和主动性, 激发学院办学活力 ( 二 ) 加强专业建设规划工作专业建设规划是学院一项重中之重的工作, 及早谋划学院十三五专业建设规划, 可以厘清学院各项工作思路, 合理分配教学资源, 促进学院快速发展现代职业教育五个对接之一就是专业设置与产业需求对接, 因此直接反应产业需求的专业招生热度 ( 尽管具一定的滞后性 ) 对学院在规划专业链及专业结构具重要的参考意义学院自 2012 学年以来每年进行招生分析, 主要统计分析投档率 ( 一次性投档 ) 录取率报到率分差 ( 专业录取分数与省控线的差额 ) 等几个主要指标, 并进行横向比较 ( 与省内其他兄弟院校进行比较 ) 和纵向比较 ( 与学院历年数据进行比较 ), 藉此了解各专业受市场追捧的热度变化趋势及学院各专业在省内受欢迎程度, 作为学院规划专业链及专业结构专业规模的重要依据学院将进一步加强招生与就 27

28 业分析 ( 请专业公司完成 ), 不断提升科学决策能力 ( 三 ) 校企深度融合, 探索双主体办学模式在学院公有制不变的前提下, 各系 ( 部 ) 探索校企深度融合混合所有制的双主体办学模式, 是目前职业教育的热点问题, 如何结合医药专业特点, 更好地实现二元制人才培养模式的创新改革, 是学院十三五期间的重点工作 ( 四 ) 加强专兼结合的教师队伍建设我院专任教师 271 人, 教授 8 人, 博士 2 人, 专任教师中高层次人才总量偏少学院今后应继续实施高层次人才引进培养计划, 集中精力培养引进一批教授和博士学位教师 ; 对 45 岁以下优秀中青年人才进行重点培养, 出台更优惠的奖励措施, 激励优秀拔尖人才脱颖而出 ; 优先培养引进新办专业紧缺师资, 专业带头人和骨干教师评选双师素质教师培养向紧缺专业倾斜 ; 从台湾行业企业一线中聘用更多的优秀师资和能工巧匠到学院担任兼职兼课教师 ; 进一步构建合理的教师教学梯队, 提升教师教学和社会服务的整体水平 ( 五 ) 以质量工程项目建设为抓手, 突破教育教学改革难点在专业建设院系二级管理人才培养模式改革中, 因制度利益等因素必然存在不少难以破解的难题学院将梳理当前改革中遇到的难题和瓶颈问题, 以教育教学改革项目立项研究的方式, 努力探索和实践解决之匙, 为不断深化教育教学改革提供参考 28

表 1-2 师资队伍概况单位 :( 人教师总计 598 其中 : 女性 323 双师型 101 具有行业背景 89 其中 : 教授 81 副教授 98 讲师 299 助教 114 无 6 博士 29 硕士 316 学士 246 无 7 35 岁及以下 ~45 岁 215 4

表 1-2 师资队伍概况单位 :( 人教师总计 598 其中 : 女性 323 双师型 101 具有行业背景 89 其中 : 教授 81 副教授 98 讲师 299 助教 114 无 6 博士 29 硕士 316 学士 246 无 7 35 岁及以下 ~45 岁 215 4 http://www.x 师资队伍表 1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历 ( 链接 1 叶孟理党委书记 1953/05 男教授大学纪委党政办公室组织部哲学 edu.cn/news_.php?sort_id &nav=2 人事处财务 http://www.x 2 唐俊琪院长党委副书记 1955/12 男教授研究生