A. 暗示影响系统 B. 非语言符号系统 C. 文字符号系统 D. 情感感染 509. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或 ( ) A. 感情关系 B. 心理距离 C. 友谊关系 D. 互助关系 510. 人际关系的形成与变化, 取决于交往双方 ( ) A. 修养和处世

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1 版权所有翻印必究 2017 锦州教师考试客观题 1000 道 ( 下 ) 500. 从众现象的发生, 一般认为有两个原因导致 一是人们往往相信大多数人的意见是正确的, 觉得别人提供的信息 ( ) A. 是权威意见 B. 将有助于他 C. 旁观者的意见 D. 是客观的意见 501. 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式, 从而导致学生间发生 ( ) A. 连锁性感染 B. 互相监督 C. 互相帮助 D. 遵守纪律 502. 群体规范是约束群体内成员的行为准则, 包括成文的正式规范和 () A. 不成文的非正式规范 B. 和口头的规范 C. 潜意识遵循的规范 D. 不成文的被动规范 503. 群体规范通过从众使学生保持认知 情操和行为上的一致, 并为学生的课堂行为划定了 () A. 方向和范围 B. 方向 C. 范围 D. 纪律约束 504. 人际吸引的特征表现为认知协调 情感和谐和 ( ) A. 态度一致 B. 行动一致 C. 观点趋同 D. 相互理解与扶持 505. 人际排斥的特征表现为认知失调 情感冲突和 () A. 行动对抗 B. 不团结 不信任 C. 拉帮结伙 D. 互相为难 506. 研究表明, 距离的远近, 交往的频率, 态度的相似性, 个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的 ( ) A. 主要因素 B. 辅助因素 C. 外部互动因素 D. 环境因素 507. 课堂气氛往往有其独特性, 不同的课堂往往有不同的气氛 即使是同一个课堂, 也会形成不同教师的 ( ) A. 教学风格 B. 组织教学方法 C. 气氛区 D. 教学氛围 508. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现, 其主要交往工具是语言符号系统和 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

2 A. 暗示影响系统 B. 非语言符号系统 C. 文字符号系统 D. 情感感染 509. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或 ( ) A. 感情关系 B. 心理距离 C. 友谊关系 D. 互助关系 510. 人际关系的形成与变化, 取决于交往双方 ( ) A. 修养和处世方法 B. 身份和地位 C. 交往方式与方法 D. 需要满足的程度 511. 吸引与排斥 合作与竞争是课堂里主要的 () A. 人际关系 B. 对立统一关系 C. 心理互动过程 D. 人与人的矛盾 512. 合作是实现课堂管理促进功能的 ( ) A. 必要条件 B. 辅助条件 C. 重要表现 D. 主要过程 513. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能, 力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争, 不但不会影响学生间的人际关系, 而且还会 ( ) A. 提高学习和工作效率 B. 养成竞争意识 C. 导致教师管理公正 D. 促进团结协作 514. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑, 容易忽视活动的 ( ) A. 积极价值 B. 创造性功能 C. 内在价值和创造性 D. 真正目的 515. 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的 ( ) A. 监控与管理 B. 准则与控制 C. 限制性影响 D. 限制与规范 516. 学生 学习过程和学习情境是课堂的三大要素 这三大要素的相对稳定的组合模式就是 () A. 课堂情境 B. 课堂结构 C. 课堂形势 D. 课堂教学 517. 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常 () A. 课堂约定 B. 课堂行为准则 C. 课堂纪律 D. 课堂行为 518. 分配学生座位时, 教师最值得关心的是 ( ) A. 对课堂纪律的影响 B. 学生听课效果 C. 后进生的感受 D. 人际关系的影响 519. 课堂情境结构包括班级规模的控制 课堂常规的建立和 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

3 A. 教室的布置 B. 教师的行为表现 C. 学生的学习方式 D. 学生座位的分配 520. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用 课程表的编制和 ( ) A. 教学过程的规划 B. 教学内容设计 C. 教学方法的实施 D. 教学方法的选择 521. 对于消极的课堂行为, 采用适当的惩罚 () A. 也是不行的 B. 也是违法的 C. 也是不必要的 D. 是必要的 522. 编制课程表时, 尽量将文科与理科 形象性的学科与抽象性的学科 () A. 随机安排 B. 分类安排 C. 集中安排 D. 交错安排 523. 长时间地集中学习同一学科或同一类学科, 使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激, 会导致 () A. 兴趣形成 B. 自发复习 C. 过度学习 D. 疲劳和厌烦 524. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准, 不能正常与人交往和参与学习的行为等表现, 一般称作 () A. 心理异常 B. 不适应表现 C. 不良表现 D. 问题行为 525. 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为, 优秀学生 () A. 也全都有问题行为 B. 没有问题行为 C. 只有问题行为萌芽 D. 也有问题行为 526. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序 不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作 () A. 冲动型问题行为 B. 扰乱性的问题行为 C. 多动型问题行为 D. 自律障碍行为 527. 教学评价的目的是对课程 教学方法以及学生培养方案 ( ) A. 作出分析 B. 作出判断 C. 进行评估 D. 作出决策 528. 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为 ( ) A. 一种量值 B. 一种题型 C. 某种题型 D. 多种题型 529. 测验是测量一个行为样本的 () 即通过观察少数具有代表性的行为或现象来 _ 量化描述人们心理特征 A. 基本过程 B. 全部过程 C. 主要过程 D. 系统程序 锦州教师考试 QQ 群 :

4 530. 为了减少误差, 测验在编制 施测 评分以及解释等方面都必须遵循一套 () A. 严格规则 B. 系统规则 C. 标准规则 D. 系统程序 531. 对于认知和技能领域的学业, 最常用的教学评价手段是标准化成就测验和 () A. 教师随堂评价 B. 教师自编测验 C. 随常考试 D. 课堂提问测验 532. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业 () A. 成就水平的测验 B. 能力形成的测验 C. 结构的测验 D. 智力发展的测验 533. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系 () A. 比较密切 B. 缺乏学业效度 C. 很不协调 D. 基本协调 534. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标 教材内容和测验目的, 自己编制的测验, 是为 :() A. 教育目的服务的 B. 教师和学生服务的 C. 特定的教学服务的 D. 当前工作服务的 535. 人本主义心理学的代表人物是 ( ) A. 华生 B. 马斯洛 C. 霍尔 D. 杜威 536. 心理学属于 ( ) A. 自然科学 B. 社会科学 C. 自然科学和社会科学双重性质的科学 D. 哲学 537. 有预定目的, 需要一定意志努力的注意是 ( ) A. 随意注意 B. 不随意注意 C. 随意后注意 D. 无意注意 538. 觉察刺激之间微弱差别的能力称为 ( ) A. 绝对感觉阈限 B. 绝对感受性 C. 差别感觉阈限 D. 差别感受性 539. 入芝兰之室, 久而不闻其香 描述的是 ( ) A. 适应现象 B. 听觉适应 C. 嗅觉刺激 D. 味觉刺激 540. 信息在短时记忆中一般只保持 ( ) 秒钟 A. 1~2 B. 20~40 C. 60~70 D. 70~ 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

5 A. 前摄干扰 B. 倒摄干扰 C. 消退抑制 D. 超限抑制 542. 短时记忆容量有限, 为了使其包含更多的信息, 可采用的方式是 ( ) A. 感觉登记 B. 注意 C. 组块 D. 复述 543. 概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质, 外延指的是概念的范围 概念的内涵增加的同时, 也就是使本质的条款更多, 它的外延就 ( ) 了 A. 大 B. 多 C. 小 D. 增加 544 先有一个目标( 目的 ), 它与当前的状态之间存在着差异, 人们认识到这个差异, 就要想出某种办法采取活动 ( 手段 ) 来减小这个差异 这种解决问题的方法或策略是 ( ) A. 爬山法 B. 逆向工作法 C. 手段 目的分析法 D. 尝试错误法 545. 流体智力和晶体智力说是由美国心理学家 ( ) 提出来的 A. 斯皮尔曼 B. 卡特尔 C. 瑟斯顿 D. 吉尔福特 546. 我国古代思想家王充所说的 施用累能 是指 ( ) A. 学校教育对智力的影响 B. 社会实践对智力的影响 C. 遗传对智力的影响 D. 家庭环境对智力的影响 547. 个体的成就动机中含有两种成分 : 追求成功的倾向和 ( ) A. 追求利益的倾向 B. 回避失败的倾向 C. 回避困难的倾向 D. 追求刺激的倾向 548. 具有感染性的, 比较平稳而相对持久的情绪状态是 ( ) A. 热情 B. 心境 C. 激情 D. 应激 549. 某学生活泼 好动 乐观 灵活, 喜欢交朋友, 爱好广泛, 稳定性差, 缺少毅力, 见异思迁 他的气质类型属于 ( ) A. 多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁制 550. 信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是 ( ) A. 信息传播 B. 人际沟通 C. 人际吸引 D. 人际关系 锦州教师考试 QQ 群 :

6 551. 吃不着葡萄说葡萄酸, 得不到的东西是不好的, 这种心理防御方式称为 ( ) A. 否认 B. 文饰 C. 投射 D. 幻想 552. 某生学习成绩较差, 却经常在同学面前炫耀自己的父亲是 级干部, 以求得心理满足 这是采用了 ( ) 这种心理防御方式的表现 A. 升华 B. 补偿 C. 退行 D. 转移 553. 贯穿本书学习分论部分的理论是 ( ) A 同化论 ;B 信息加工论 ;C 知识分类学习论 ;D 反映论 554. 教学心理学 这个术语最早由 ( ) 提出. A 格拉泽 ;B 加涅 ;C 桑代克 ;D 安德森 555 关于教育心理学研究对象最宽乏的定义是( ) A 教育过程中的种种心理现象;B 普通心理学在教育中的应用; C 人类行为之研究与改进; D 学习与教学过程中的心理学规律 556 六年级的小芳通过一节几何课学习, 学会用圆规画圆, 这里的学习结果类型是 ( ) A 动作技能;B 概念学习;C 言语信息;D 辨别学习 557 小学生在英语课堂上学习 书 的英语单词 BOOK 按奥苏伯尔的学习分类, 这里的学习属于 ( ) A 表征学习;B 概念学习;C 命题学习;D 发现学习 558 婴幼儿在与成人的交往中, 学习区分 你 我 他, 根据奥苏伯尔的学习分类, 这里发生的学习实质上是 ( ) A 符号表征学习;B 概念学习;C 命题学习;D 接受学习 559 未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分, 他们却能正确的判断 : 我爱梅花 是句子, 而 冬天的梅花 锦州教师考试 QQ 群 :

7 不是句子 这可以用乔钠森学习分类以下 ( ) 来解释 A 自我知识;B 心理模型;C 信息网络;D 认知成分技能 560 桑代克的准备律与现代学习心理学中的( ) 相一致 A 动机原理;B 强化原理;C 学习的发展准备原理;D 成熟概念 561 桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是( ) A 联系只能为奖励提供机会;B 光有联系而无满意的效果不能导致学习的进步; C 多联系产生疲劳;D 缺乏正确知道的联系易形成错误习惯 562 适合系列学习研究范型的例子是( ) A 儿童背诗词;B 记住中国个省份名称;C 记电话号码;D 记数学公式 563 适合自由回忆学习研究范例的例子是( ) A 记住中国个省名与相应省会名;B 记忆电话号码; C 记忆外语单词;D 记忆班级同学名字 564 外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的( ) 范型来解释 A 系列学习;B 配对联想学习;C S---R 学习 ;D 自由回忆学习 565 苛勒的顿悟学习实验中, 能解决此类问题的动物是 ( ) A 人工饲养的黑猩猩;B 所有野生的黑猩猩;C 所有灵长类;D 个别野生黑猩猩 566. 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据 ( ) 实验结果得出来的 A 系列学习;B 配对联想学习;C 自由回忆学习;D S---R 学习 567 主张 知识是外部现实在人脑中的表征 属于 ( ) A 社会建构主义理论;B 信息加工理论;C 皮亚杰理论;D 激进建构注意观 568 主张 是个人的建构, 不存在共同的知识 属于 ( ) A 社会建构主义理论;B 信息加工理论;C 激进建构注意观 D 奥苏伯尔的理论 569 ( ) 强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点 A 皮亚杰;B 信息加工心理学 C 行为主义心理学;D 社会建构主义 570 教育心理学的核心部分是( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

8 A 学习心理 B 人格心理学 C 普通心理学 D 发展心理学 571 学习心理学研究的对象是() A 学生 B 人和动物 C 动物 D 儿童 572 教育心理学作为一门分支学科诞生于() A 二次大战以后 B 20 世纪 50 年代 C 20 世纪 60 年代 D 科学心理学诞生以后 573 教育心理学的研究对象是() A 学习的心理规 B 教学的心理规律 C 学与教的心理规律 D 学与教二者相互作用的心理规律 574 不属于注意的评价标准的是() A. 注意稳定性 B. 注意分配性 C. 注意恒长性 D. 注意转移性 575 人的发展是指人类身心的生长和( ) A. 增强 B. 变化 C. 成熟 D. 死亡 576 去过几次小朋友的家, 就能画出具体的路线图来 认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 ( ) A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 577 杜威所主张的教育思想被称作是( ) A. 存在主义教育思想 B. 要素主义教育思想 C. 实用主义教育思想 D. 永恒主义教育思想 578 在 17 世纪, 对班级授课制给予了系统的理论描述和概括, 从而奠定了它的理论基础的教育家是 ( ) A. 北欧的尼德兰 B. 捷克的夸美纽斯 C. 法国的斯图谟 D. 德国的福禄培尔 579 教师在教育工作中要做到循序渐进, 这是因为 ( ) A. 学生只有机械记忆的能力 B. 教师的知识 能力是不一样的 C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 580 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作, 以教育实践中存在的某一问题作为研究 锦州教师考试 QQ 群 :

9 对象, 通过合作研究, 再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法, 这种研究方法是 ( ) A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 581 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( ) A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 生物进化论 582 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( ) A. 十五大 B. 十四大 C. 十三大 D. 十二大 583 反映一个国家配合政治 经济 科技体制而确定下来的学校办学形式 层次结构 组织管理等相对稳定的运行模式和规定, 这是指 ( ) A. 教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育体制 D. 学校领导制度 584 北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验是 ( ) A. 六三制 B. 双轨制 C. 分支型 D. 五四制 585 马克思主义认为, 造就全面发展的人的途径和方法是 ( ) A. 教育与生产劳动相结合 B. 加强现代科学教育 C. 开展网络教育 D. 高等学校扩招 586 教学从本质上说, 是一种 ( ) A. 认识活动 B. 教师教的活动 C. 学生学的活动 D. 课堂活动 587 师范学校的出现, 与教师成为一种独立的社会职业, 从时间上来说,( ) A. 是同时的 B. 师范学校出现得早 C. 教师成为一种独立的社会职业的时间早 D. 说不清楚 588 在教育活动中, 教师负责组织 引导学生沿着正确的方向, 采用科学的方法, 获得良好的发展, 这句话的意思是说 ( ) A. 学生在教育活动中是被动的客体 B. 教师在教育活动中是被动的客体 C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D. 教师在教育活动中是不能起到主导作用 锦州教师考试 QQ 群 :

10 589 小学阶段是发展学生个性( ) A. 并不重要的时期 B. 非常重要的奠基时期 C. 没有效果的时期 D. 最不会受外界影响的时期 590 德国教育家赫尔巴特是( ) A. 儿童中心论的代表 B. 教师中心论的代表 C. 劳动教育中心论的代表 D. 活动中心论的代表 591 在 1951 年提出 范例教学 主张的是 ( ) A. 赫尔巴特 B. 瓦 根舍因 C. 怀特海 D. 克伯屈 592 在人文教育与科学教育的关系问题上, 应坚持的是 ( ) A. 坚持人文教育为主 B. 坚持科学教育为主 C. 坚持人文教育与科学教育的携手并进 D. 要看情况而定 593 教育内容是教育者与受教育者共同认识的( ) A. 主体 B. 客体 C. 教的主体 D. 学的主体 594 美国行为主义心理学家华生在 行为主义 一书中写道: 给我一打健康的婴儿, 一个由我支配的特殊的环境, 让我在这个环境里养育他们, 我可担保, 任意选择一个, 不论他父母的才干 倾向 爱好如何, 他父母的职业及种族如何, 我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物 医生 律师 艺术家 大商人, 甚至乞丐或强盗 这是 ( ) A. 遗传决定论的观点 B. 环境决定论的观点 C. 家庭决定论的观点 D. 儿童决定论的观点 595 下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( ) A. 教育即生活 B. 学校即社会 C. 做中学 D. 生活即教育 596 古希腊斯巴达教育比较重视( ) A. 军事体操教育 B. 政治哲学教育 C. 天文数学教育 D. 全面发展教育 597 我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在( ) A.1911 年 B.1912 年 C.1957 年 D.1958 年 锦州教师考试 QQ 群 :

11 598 我国颁布实行的壬戌学制是在( ) A.1902 年 B.1903 年 C.1912 年 D.1922 年 599 前苏联教育家马卡连柯所倡导的 平行教育 的德育原则是指 ( ) A. 知行统一原则 B. 尊重信任与严格要求学生相结合原则 C. 教育影响的一致性与连贯性原则 D. 集体教育与个别教育相结合的原则 600 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是( ) A. 师生共同参加的 B. 学生自愿选择的 C. 有目的 有计划 有组织的 D. 受教学计划 教学大纲规范的 601 班主任做好班级工作的中心环节是( ) A. 了解和研究学生 B. 组织和培养班集体 C. 做好个别学生的教育工作 D. 同家庭 社会密切配合 602 我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是( ) A. 新教育大纲 B. 教育漫话 C. 教育过程 D. 论语 603 历史上流传的 狼孩 的故事说明, 遗传因素在人的身心发展中 ( ) A. 起决定作用 B. 不起决定作用 C. 不起作用 D. 决定人的发展方向 604 革命战争年代, 我国去解放区的教育主要分为 ( ) A. 成人教育和儿童教育 B. 正规教育和非正规教育 C. 学校教育和校外教育 D. 干部教育和群众教育 605 德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是( ) A. 社会化活动原则 B. 教学的教育性原则 C. 自然后果原则 D. 知行统一原则 606 下列不是家庭教育的主要特点的是( ) A. 教育内容的生活化 B. 教育方式的情感化 C. 教育方法的多样化 D. 教育形式的集体化 607 课程具体包括( ) A. 课程计划 B. 教材 C. 教学大纲 D. 课程计划 教学大纲 教材 锦州教师考试 QQ 群 :

12 608 在青少年学生的各年龄阶段中, 少年期是指 ( ) A 岁 B.11~15 岁 C 岁 D 岁 609 长善救失 教学相长 的教学思想是由 ( ) 首先提出的 : A 论语 B 孟子 C 学记 D 劝学篇 610 西欧最早出现的教育专著是( ) A 大教学论 B 论演说家的教育 C 普通教育学 D 我的教育信条 611 教学过程最优化 的教学思想是由 ( ) 提出的 A 赞科夫 B 巴班斯基 C 苏霍姆林斯基 D 凯洛夫 612 苏霍姆林斯基的教育思想是( ) A 和谐教育思想 B 教学过程最优化 C 教学发展观 D 全面发展观 613 我国最早的学校教育机构是( ) A 痒 B 序 C 校 D 学 614 讲授法的基本方式包括( ) A 讲述 讲解 讲读 讲演 B 讲述 讲解 报告 讲演 C 讲读 讲演 讲评 讲述 D 讲述 讲解 讲评 报告 615 政治 经济制度决定着( ) A 教育的性质 B 教育的方法 C 教育的效益 D 教育的规模 616 普通中小学教育的性质是() A 做人教育 B 职业教育 C 基础教育 D 专业教育 617 中小学的 双基 教学是指 () A 基础知识, 基本技能 B 基本理论, 基本技能 C 基础知识, 基本理论 D 基础理论, 基本原理 618 德育在青少年学生的发展中具有() A 积极作用 B 影响作用 C 制约作用 D 导向作用 619 班主任在班集体的发展中起() 锦州教师考试 QQ 群 :

13 A 主导作用 B 主动作用 C 领导作用 D 能动作用 620 良好班集体形成的重要标志是() A 有明确的奋斗目标 B 有健全的组织系统和领导核心 C 形成了正确的舆论和良好的班风 D 有严格的规章制度与纪律 621 教师的劳动价值主要体现在教育劳动的() A 个人价值和社会价值 B 主体价值 C 创造价值 D 教育价值 623 环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人() A 华生 B 皮亚杰 C 弗洛伊德 D 维果斯基 624 在学与教的过程中, 要有效传递的主要信息是 ( ) A. 教学过程 B 教学手段 C 教学内容 D 教学媒体 625 教育心理学初创时期的时间大致为 ( ) A 19 世纪 20 年代以前 B 19 世纪 80 年代 C 20 世纪 20 年代以前 D 20 世纪 80 年代 626 教育心理学的诞生之年是 ( ) A 1903 年 B 1913 年 C 1924 年 D 1934 年 627 教育心理学的创始人是( ) A 华生 B 桑代克 C 布鲁纳 D 加涅 年我国第一本 教育心理学 教科书出版, 它的作者是 ( ) A. 陶行知 B. 蔡元培 C. 潘菽 D. 廖世承 年 6 月中共中央 国务院颁发了 关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定, 提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和 ( ) A. 道德品质 B. 健壮体魄 C. 实践能力 D. 创造能力 630 教师按照一定的教学要求向学生提出问题, 要求学生回答, 并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方 锦州教师考试 QQ 群 :

14 法叫做 ( ) A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 实验法 631 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念, 良好的教育能力, 还要求具有一定的 () A. 研究能力 B. 学习能力 C. 管理能力 D. 交往能力 632 班主任的领导方式一般可以分为三种类型: 权威型 放任型和 ( ) A. 专政型 B. 指导型 C. 民主型 D. 溺爱型 633 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?( ) A. 一 B. 二 C. 三 D. 四 634 校风是学校中物质文化, 制度文化和以下哪种文化的统一体?( ) A. 社会文化 B. 精神文化 C. 人文文化 D. 地方文化 635 学业评价是指根据测验分数 观察和报告, 对被测验者的行为 作业的优点或价值作出 () A. 判断 B. 诊断 C. 评定 D. 评分 636 当前, 我国学校德育内容主要有 : 政治教育 思想教育 道德教育和 ( ) A. 人生观教育 B. 价值观教育 C. 素质教育 D. 心理健康教育 637 教学过程是一种特殊的认识过程, 其特殊性表现在认识的间接性 交往性 教育性和 ( ) A. 有差异性的认识 B. 有个性的认识 C. 有领导的认识 D. 有基本的认识 世纪以后的教育特点有 : 教育的终身化 全民化 民主化 多元化和 ( ) A. 个性化 B. 教育技术的现代化 C. 个别化 D. 教育权利的平等化 639 教育目的的对整个教育工作具有导向作用 激励作用和( ) A. 评价作用 B. 选拔作用 C. 决定作用 D. 主导作用 640 教师要具有符合时代特征的学生观 这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系, 全体发展与个体 锦州教师考试 QQ 群 :

15 发展的关系以及 ( ) A. 智力发展与创造力发展的关系 B. 现实发展与未来发展的关系 C. 智力发展与体力发展的关系 D. 思想发展与心理发展的关系 641 马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是() A. 保证学生身心的正常发展 B. 保证学生素质的和谐发展 C. 教育与生产劳动相结合 D. 教育理论与实践相结合 642 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾, 面临着不同的发展任务, 这就是身心发展的 () A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 互补性 D. 阶段性 643 在西方教育史上, 被认为史现代教育代言人的是 () A. 赫尔巴特 B. 卢梭 C. 洛克 D. 杜威 644 人力资本理论说明了() A. 教育对经济发展的促进作用 B. 经济发展水平对教育的制约作用 C. 政治对教育的制约作用 D. 教育对科学技术的促进作用 645 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( ) A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 差异性 646 理想和未来 是人生哪个阶段的重要特征 () A. 童年期 B. 少年期 C. 青年期 D. 成年期 647 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是() A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践结合 C. 知识分之与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合 648 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是() A. 课程 B. 课程标准 C. 课程计划 D. 课程目标 649 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是() 锦州教师考试 QQ 群 :

16 A. 强制性, 基础性, 科学性 B. 强制性, 普遍性, 科学性 C. 科学性, 普遍性, 基础性 D. 强制性, 普遍性, 基础性 650 教师通过展示实物 直观教具 进行示范实验, 指导学生获取知识的方法, 是 () A. 练习法 B. 演示法 C. 实验法 D. 发现法 651 打乱传统的按年龄编班的做法, 而按学生的能力或学习成绩编班, 这是 () A. 外部分组 B. 内部分组 C. 设计教学法 D. 道尔顿制 652 结构化策略和问题化策略属于教学策略中的() A. 内容型策略 B. 形式型策略 C. 方法型策略 D. 综合型策略 653 德育过程结构的构成要素是() A. 教育者, 受教育者 B. 教育者, 受教育者, 教育内容 C. 教育者, 受教育者, 教育内容, 德育方法 D. 教育者, 受教育者, 德育环境 654 学会关心 是下列哪些德育模式所强调的 () A. 认知模式 B. 体谅模式 C. 价值澄清模式 D. 社会模仿模式 655 把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是() A. 常规管理 B. 目标管理 C. 平行管理 D. 民主管理 656 新一轮基础教育课程改革的理论基础包括() A. 人本主义理论 多元智能理论 素质教育理论 B. 人的全面发展理论 多元智能理论 建构主义理论 C. 人的全面发展理论 合作教育学理论 建构主义理论 D. 人本主义理论 合作教育学理论 素质教育理论 657 日常教学活动中, 教师应该引导学生做到 举一反三 触类旁通 闻一知十, 这种现象在教育心理学上称为 ( ) A. 迁移 B. 同化 C. 顺应 D. 模仿 锦州教师考试 QQ 群 :

17 658 在教学活动中, 教师不能满足于 授人以鱼, 更要做到 授人以渔 这说明教学中应该重视 () A. 传授学生知识 B. 发展学生能力 C. 培养学生个性 D. 养成学生品德 659 小孩子在识字的初级阶段, 容易把一些笔画相近或相似的字读错, 如把 入口 读成 八口, 这说明小孩子 () A. 感知能力不成熟 B. 注意能力不健全 C. 记忆能力不深刻 D. 思维能力有欠缺 660 根据儿童的身心发展特点, 不同学段的德育工作有相应的侧重点 其中, 幼儿园阶段的德育重点主要是 ( ) A. 基本道德知识的理解与掌握 B. 基本道德行为的形成与实践 C. 道德理想信念的培养与指导 D. 人生观价值观的选择与确立 661 进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩, 今年已满六岁, 由于没有准生证, 他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学 学校和教育局的行为违背了 () A. 中华人民共和国教师法 B. 中华人民共和国义务教育法 C. 中华人民共和国劳动法 D. 中华人民共和国计划生育法 662 小敏是个活泼 聪明的孩子, 回答老师的提问总是又快又好 有一次, 老师提了个问题叫小敏回答, 她却答不出来 正着急时, 忽然听到有个小朋友说 她越来越笨了 小敏心里咯噔一下, 心想 : 他一定是在说自己 然后就不断地想自己是不是变笨了 从那以后, 小敏很在意别人说什么, 而且总觉得是在说自己, 非常难受 整天被一些无关紧要的事占着脑子, 乱糟糟的, 头都快炸了 你认为小敏的心理问题是常见的 () A. 焦虑症 B. 恐惧症 C. 强迫症 D. 抑郁症 锦州教师考试 QQ 群 :

18 663 袁老师中途接手大三班的班主任, 发现有相当一部分孩子在进行体育活动时总是叫苦叫累, 哪怕运动量没有超出他们可以承受的范围也是如此 如果你是袁老师, 可在全班进行 ( ) A. 积极的情感教育 B. 意志品质的培养 C. 人际交往教育 D. 良好性格的教育 664 教师提问学生, 要求学生列举砖头的各种用途 学生给出的可能的答案是 : 建房子用的材料 打人的武器 用于垫高 用于固定某东西 这种寻求答案的思维方式是 ( ) A. 发散思维 B. 形象思维 C. 抽象思维 D. 直觉思维 665 健康是现代社会人们追求的重要目标, 拥有健康并不意味着拥有一切, 但失去健康则意味着失去一切 1989 年世界卫生组织认为健康应包括 ( ) A. 躯体健康 B. 躯体健康和心理健康 C. 躯体健康 心理健康和社会适应良好 D. 躯体健康 心理健康 社会适应良好和道德健康 666 推动教育学发展的内在动力是( ) 的发展 A. 教育规律 B. 教育价值 C. 教育现象 D. 教育问题 667 提出 泛智 教育思想, 探讨 把一切事物教给一切人类的全部艺术 的教育家是 ( ) A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞可夫 668 我们敢说日常所见的人中, 十分之九都是他们的教育所决定的 这一观点出自洛克的 ( ) A. 大教学论 B. 教育漫话 C. 爱弥儿 D. 普通教育学 669 学校的中心工作是( ) A. 教学工作 B. 公共关系 C. 行政工作 D. 总务工作 670 活到老学到老 是现代教育 ( ) 特点的要求 A. 大众性 B. 公平性 C. 终身性 D. 未来性 锦州教师考试 QQ 群 :

19 671 学校管理的目标和尺度是( ) A. 经济收入 B. 良好的公共关系 C. 学校绩效 D. 政治影响 672 学校管理的基本途径是( ) A. 教学活动 B. 沟通 C. 教劳结合 D. 协调 673 儿童身心发展有两个高速发展期: 新生儿与青春期, 这是身心发展 ( ) 规律的反映 A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性 674 ( ) 是全部教育活动的主题和灵魂, 是教育的最高理想 A. 教育方针 B. 教育政策 C. 教育目的 D. 教育目标 675 学校德育对政治 经济 文化发生影响的功能即指( ) A. 发展性功能 B. 个体性功能 C. 教育性功能 D. 社会性功能 676 美国各门课程中多样化的实践活动, 日本的综合活动时间反映出对 ( ) 在课程中地位的重视 A. 知识 B. 能力 C. 直接经验 D. 间接经验 677 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的 ( ) A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 融合课程 678 教学活动的本质是( ) A. 认识活动 B. 实践活动 C. 交往活动 D. 课堂活动 679 除数是小数的除法, 某老师把学生的回答的分 12 个馒头的计算板书出来 :12 3=4( 人 ) 12 2=6( 人 ),12 1=12( 人 ),12 0.5=24( 人 ), 这一做法体现了 ( ) A. 巩固性原则 B. 直观性原则 C. 理论联系实际原则 D. 因材施教原则 680 布鲁纳认为, 无论我们选择何种学科, 都务必使学生理解该学科的基本结构, 依此而建立的课程理论是 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

20 A. 百科全书式课程理论 B. 综合课程理论 C. 实用主义课程理论 D. 结构主义课程理论 681 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级, 直接教学与布置 完成作业轮流交替进行, 在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 ( ) A. 分层教学 B. 合作学习 C. 小班教学 D. 复式教学 682 罗杰斯的 以学生为本 让学生自发学习 排除对学习者自身的威胁 的教学原则属于 ( ) A. 非指导教学模式 B. 结构主义课程模式 C. 发展性教学模式 D. 最优化教学模式 683 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A. 泰勒 B. 夸美纽斯 C. 裴斯塔洛齐 D. 凯洛夫 684 矮子里找高个 水涨船高 是一种 ( ) A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 定性评价 D. 定量评价 685 从评价的功能上区分, 中小学教育评价的类型可分为 ( ) A. 正式评价和非正式评价 B. 相对评价和绝对评价 C. 形成性评价和总结性评价 D. 正确评价和错误评价 686 课程改革的的基本理念是: ( ) A. 234 B.123 C. 13 D 以学生发展为本 2 培养环境意识 3 以创新精神和实践能力培养为重点 4 减轻学生学习负担 687 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 : ( ) A. 说出 表演 展示 B. 设计 制作 创作 C. 感受 参加 养成 D. 解释 完成 背诵 688 首倡 教师作为研究者 的学者是 ( ) A. 斯腾豪斯 B. 斯腾伯格 C. 杜威 D. 赫尔巴特 689 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一, 其提出者为 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

21 A. 加德纳 B. 推孟 C. 韦克斯勒 D. 加涅 690 以培养学生技能为目的, 一般程序为 : 定向 示范 参与性练习 自主性练习 迁移的教学模式为 ( ) A. 讲解 接受式 B. 示范 模仿式 C. 探究发现式 D. 情境 陶冶式 691 在 对话? 互动 式的教学过程中, 教师和学生的关系是 () A. 教师是主体, 学生是客体 B. 学生是主体, 教师是客体 C. 都是主体 D. 都是客体 692 探究学习实施的过程是 ( ) A. 计划阶段 问题阶段 研究阶段 解释阶段 反思阶段 B. 问题阶段 计划阶段 研究阶段 解释阶段 反思阶段 C. 问题阶段 计划阶段 研究阶段 反思阶段 解释阶段 D. 计划阶段 问题阶段 解释阶段 研究阶段 反思阶段 693 展示学校的办学宗旨和特色的课程是 ( ) A. 地方课程 B. 校本课程 C. 国家课程 D. 学科课程 694 教学过程的中心环节是( ) A. 备课 B. 上课 C. 批改作业 D. 考试 世纪 90 年代初, 美国著名的卡内基金会提交了一份名为 准备学习 : 国家的指令 的报告有七个方面的内容, 其中排在第二位的是 ( ) A. 学校需要家庭的支持 B. 学校需要社会的支持 C. 学校需要专家的支持 D. 学校需要政府的支持 696 教育的中心和灵魂在 () A. 学生 B. 学校 C. 教师 D. 校长 697 校本教研的主体是 ( ) A. 学生 B. 教材 C. 教师 D. 校长 锦州教师考试 QQ 群 :

22 698 建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 ( ) A. 学科学习目标 B. 一般性发展目标 C. 学科学习目标和一般性发展目标 D. 情感目标 699 课程目标根据知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观三个维度设计, 三个方面相互渗透, 融为一体, 注重 ( ) 的整体提高 A 语文知识 B 语文能力 C 语文素养 700 ( ) 是语文学习和发展的主体 A 学生 B 教师 C 学生和教师 701 阅读是学生的( ) 行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 A 个性化 B 整体化 C 综合化 702 语文教育必须在课程目标和内容 教学观念和( ) 评价目的和方法等方面进行系统的改革 A 学习态度 B 学习方式 C 学习目的 703 陶行知的 生活即教育理论 的核心观点是 ( ) (1) 生活即教育 (2) 社会即学校 (3) 教学做合一 704 陶行知创造教育的目标是( ) (1) 培养创造性人才与真善美的人 (2) 培养全面发展的人与创造性人才 705 陶行知实施创造教育的条件中( ) 是最利于创造力发挥的首要条件 (1) 因材施教 ;(2) 实践与思考 ;(3) 民主化 ;(4) 教师要有创新意识和能力 706 ( ) 是我们实施素质教育的核心点, 也是我们本次新课程改革的主要目标 (1) 探究精神和合作能力 ;(2) 创新精神和实践能力 ; (3) 自主意识和探究精神 ;(4) 合作能力和创新精神 ; 707 苏霍姆林斯基主要的教育思想是( ) (1) 建构主义理论 ;(2) 全面和谐发展的教育目的论 ;(3) 多元智能理论 ; 708 所谓 自我反思 是指 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

23 (1) 是教师作为专业人员之间的交往 互助与合作 ; (2) 是研究者以叙事 讲故事的方式, 表达对教育的理解和解释 ; (3) 是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 ; 709 为了提高学生的记忆力, 训练学生的思维, 培养学生分析 思考 探究问题的能力和独立学习的能力 苏霍姆林斯基创造了 ( ) 等教学方法 (1) 记忆法 思维法和研究性学习方法 ; (2) 观察法 思维法和探险性学习方法 ; (3) 复习法 检测法和研究性学习方法 ; 710 ( ) 是多元智能理论确立的直接教学目标 (1) 深刻理解并学以致用 ;(2) 培养全面发展的人 ; (3) 让学生掌握知识 提高能力 ; 711 建构主义理论中阐述学习的四大要素是( ) (1) 理解 记忆 协作 交流 ; (2) 情境 协作 交流和意义建构 ; (3) 自主 合作 探究 记忆 ; 712 新课程的培养目标应体现时代要求 要使学生( ) 1 具有爱国主义 集体主义精神, 热爱社会主义, 具有社会主义民主法制意识 2 逐步形成正确的世界观 人生观 价值观, 具有社会责任感 3 具有初步的创新精神 实践能力 科学和人文素养以及环境意识 4 具有适应终身学习的基础知识 基本技能和方法, 具有健壮的体魄和良好的心理素质 A.1234 B. 12 C 如果迁移产生的效果是积极的, 这种迁移则是 ( ) A 正迁移 B 顺向迁移 C 特殊迁移 D 知识迁移 714 以下不是影响迁移的客观因素的是( ) A 教师指导 B 认知结构 C 媒体 D 学习材料特性 锦州教师考试 QQ 群 :

24 715 ( ) 把动机分为 : 认知内驱力 自我提高内驱力和附属内驱力 A 奥苏贝尔 B 桑代克 C 布鲁纳 D 斯金纳 716 自我效能感的概念是( ) 最早提出的 A 班杜拉 B 奥苏贝尔 C 桑代克 D 布鲁纳 717 学校下学年生源锐减, 教师严重超编, 不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就! 这种说法违反了 ( ) A 学校管理条例 B 教师法 718 教师之间要 谦虚谨慎, 尊重同志, 相互学习, 相互帮助, 维护其他教师在学生中的威信 关心集体, 维护学校荣誉, 共创文明校风 这是师德教育的 ( ) A 双赢 协作原则 B 和平共处原则 719 中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是 ( ) A 献身于人民的教育事业 B 忠于职守, 为人师表, 积极进取 720 聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期, 每一任期一般为 ( ) A 三年 B 三至五年 721 国家实行( ) 制度 : 中国公民凡遵守宪法和法律, 热爱教育事业, 具有良好的思想品德, 具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格, 有教育教学能力, 经认定合格的, 可以取得教师资格 A 教师资格 B 教师竞聘上岗 722 ( ) 是全面贯彻党的教育方针的根本保证, 是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求 A 加强和改进师德建设 B 加强和改进法制建设 锦州教师考试 QQ 群 :

25 723 ( ) 凡遵守宪法和法律, 热爱教育事业, 具有良好的思想品德, 具备 教师法 规定的学历或者经国家教师资格考试合格, 有教育教学能力, 经认定合格的, 可以取得教师资格 A 中国公民 B 世界公民 724 决定了教师工作的长期性和复杂性 ( ) A 对象的特殊性 B 劳动内容 C 劳动方式 D 劳动质量 725 决定了教师工作的自觉性和创造性 ( ) A 对象的特殊性 B 劳动内容 C 劳动方式 D 劳动质量 726 用饿猫逃出笼箱的著名实验, 解释试误学习现象的心理学家是 ( ) A. 苛勒 B. 巴甫洛夫 C. 斯金纳 D. 桑代克 727 学生高级情感不包括() A. 归属感 B. 道德感 C. 理智感 D. 美感 728 建构主义儿童发展观的代表人物是( ) A. 斯金纳 B. 皮亚杰 C. 高尔顿 D. 华升 729 根据学习的定义, 下列属于学习的现象是 ( ) A 吃了酸的食物流唾液 B 望梅止渴 C 蜘蛛织网 D 儿童模仿电影中人物的行为 730 小明原来见了陌生人就躲避, 上幼儿园一个月后, 小明的这种行消失了, 根据加涅的学习结果分类, 这里发生的学习是 ( ) A 言语信息的学习 B 智慧技能的学习 C 认知策略的学习 D 态度的学习 E 动作技能的学习 731 小明在两岁时就学会了背 床前明月光, 凝是地上霜 这首唐诗 按加涅的学习结果分类, 这里发生的学习是 () A 言语信息的学习 B 态度的学习 C 动作技能的学习 锦州教师考试 QQ 群 :

26 D 智慧的技能学习 E 认知策略的学习 732 小明在两岁半就学会正确使用 你 我 他 三个代词进行言语交流, 按加涅的学习结果分类, 这里发生的学习是 ( ) A 言语信息的学习 B 智慧技能的学习 C 认知策略的学习 D 态度的学习 E 动作技能的学习 733 强调学习者的主体作用, 强调学习的主动性 社会性和性境是哪一条理论 ( ) A 信息加工学习论 B 建构主文学习论 C 人本主文学习论 734 联结论是由( ) 提出的 A 桑代克 B 斯金纳 C 班杜拉 D 杜威 735 被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是( ) A 奥苏伯尔 B 加涅 C 布鲁纳 D 格式塔 736 我们常说: 学生不但要掌握知识, 而且要获得技能 此处的 知识 概念与信息加工厂心理学的 ( ) 大致相对应 A 书本知识 B 陈述性知识 C 言语知识 D 程序性知识 737 ( ) 认为陈述性知识的例题及其例题网络来表征 A 皮亚杰 B 加 C 安德森 D 罗杰 738 学习圆周 圆周率概念后, 学习用 ( 和 X 表示圆周和圆周率 ) 这种学习属于 ( ) A 机械学习 B 有意义学习 C 物体名称学习 D 概念名称学习 739 程序性知识的获得过程主要是由( ) 个阶段构成 A 1 B 2 C 3 D 在学习动作技能的培养中熟练操作具有( ) 种主要特征 A 1 B 3 C 5 D 7 锦州教师考试 QQ 群 :

27 741 在没有教师帮助下, 学生通过活动解决学习问题, 完成教学任务, 成就教学目标的方法是 ( ) A 渗透法 B 解决法 C 构架法 D 表面深层成就法 742 学习者对材料进行提取和利用时, 需要 ( ) A 再认和回忆 B 聚类 C 分类回忆 D 推断 743 贾德所做的著名水下击靶实验证明的是( ) A 智力技能中规则的迁移 B 陈述性知识的迁移 C 动作技能的迁移 D 认识策略的迁移 744 举一反三 和 触类旁通 所说的是 ( ) A 侧向迁移 B 学会学习 C 特殊迁移 D 纵向迁移 745 产生式迁移理论证实了( ) A 学习可以自动迁移, 而不必有学习者的有意 注意 B 熟练的基本技能可以自动迁移 C 桑代克的共同的 S R 成分可以导致迁移 D 策略学习可以自动迁移 746 桑代克在迁移研究中的贡献是( ) A 形式训练说 B 概括化迁移 C 关系转换说 D 共同要素说 747 问题空间是由( ) 构成的 A. 起点 B. 目标 C. 允许的操作 D. 已知条件 748 创造性与( ) 无关 A. 智力 B. 发散性思维 C. 生活条件 D. 人格 749 从现代认识心理学的观点看, 创造力培养的最好途径是 ( ) A. 进行发散性思维训练 B. 进行反省认知训练 C. 加强基本技能训练 D. 重视基础知识训练 750 已知一个等腰三角形, 求证它的两边相等, 这是四种类型问题空间中的那种类型 ( ) A.A 型 B.B 型 C.C 型 D.D 型 锦州教师考试 QQ 群 :

28 751 下列能代表高成就需要的描述是( ) A: 他宁愿担任专业工作也不愿做企业家 B: 他总是因为他的行为承担责任 C: 他很少依赖外界反馈 D: 他常常让别人提出问题 752 早在上世纪初,( ) 研究发现, 情绪唤醒水平高成过低却不利于学习, 中年唤醒水平, 学习效果最好 A: 叶克斯和多德森 B: 多德森和加涅 C: 叶克斯和加涅 D: 叶克斯 753 下面能反映个人品德的行为是( ) A. 他每天坚持把卧室打扫的干干净净 B. 他总是烟酒不离 C. 营业员不小心找错钱, 主动退还 D. 他有病不去看医生 754 幼儿园小朋友不愿意吃肥肉, 把肉吐在地上, 反映了儿童 ( ) A. 品德 B. 不良品德 C. 不能确定 D. 道德 755 儿童易模仿影片中反面人物行为, 导致不良品德 根据班杜拉社会学习理论适当做法是 ( ) A. 避免学生看这种影片 B. 对有误行为说服教育 C. 减少描写反面人物 D. 影片应使观众体验到 恶有恶报, 善有善报 756 教学的一般过程可以分为决定教学目标 了解学习准备水平 选择适当的教学方法进行教学活动 () 四个阶段 A 实施教学评价 B 发展教学活动 C 实施教学策略 D 运用教学方法 757 布卢姆将教学目标分为三个领域, 每一领域的目标又是 () 分成若干层次 A 由高到低 B 平行 C 由低到高 D 各不相关 758 学习准备是学习的内部条件, 是 ( ) 的起点 A 学习 B 教学 C 讲课 D 教育 759 制定国家课程标准要各门课程的特点, 结合具体内容, 加强德育工作的 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

29 A 积极性 主动性 有效性 B 针对性 时效性 积极性 C 针对性 科学性 主动性 D 针对性 实效性 科学性 760. 在全人类中, 智力呈 ( ) A. 常态分布 B. 偏态分布 C. 正偏态分布 D. 负偏态分布 761. 矫正错误 是注意的 ( ) A. 选择功能 B. 整合功能 C. 维持功能 D. 调节和监督 762. 灵感或顿悟 是 ( ) A. 创造思维 B. 再现思维 C. 分析思维 D. 直觉思维 763. 少年早慧和大器晚成表现了 ( ) A. 能力类型差异 B. 能力水平差异 C. 能力表现早晚的年龄差判断题 1. 教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德 2. 教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了 3. 只要有一定的文化科学知识就可以当教师 4. 教师职业是一种专业性极强的职业, 对从业人员的素养应有特殊而严格的规定 5. 师生关系就是教与学的关系 6. 师生关系如何无所谓, 只要教师业务能力强就行 7. 建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素 8. 教育机智是教师灵感的突现 9 当代教育的发展中, 学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化 () 10 少年期是多事之秋, 心理学家称之为 危险期, 因此, 对这一阶段的少年一定要严加看管 () 11 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质, 生产力发展水平决定着培养人才的质量规格 () 12 教育过程中的师生关系是知识授受的关系 () 锦州教师考试 QQ 群 :

30 13 课程目标的确定取决于知识或学科的内容 () 14 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式 () 15 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的, 因此比班级授课制优越 () 16 德育的过程具有多端性 () 17 依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法 () 18 班级管理应该以学生为核心, 建立学生为本的班级管理机制 () 19 人的身心发展受多种因素制约, 概括起来主要有遗传 环境和教育 () 20 在基础教育课程改革中, 教师的角色已由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者 () 21 现代学生观强调学生主体性的观点, 学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性 主动性和创造性三个基本特征 () 22 中小学普及信息技术教育的目标之一是开设信息技术选修课程 () 23 新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的人, 师生之间是平等的关系, 没有高低和尊卑之分 () 24 诚信既是人际关系中的基础性道德, 也是市场经济领域中的基础性道德规范, 而学校是诚信教育的启蒙场所 () 25 新课标三个学段: 第一学段 (1~6 年级 ) 第二学段(7~9 年级 ) 第三学段 (10~12 年级 ) () 26 提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色 () 27 新一轮的数学课程改革, 就是对传统教学的彻底改变 () 锦州教师考试 QQ 群 :

31 28 数学在 19 世纪已经发展成独立的学科 () 29 精讲多练 成为我们普遍的教学模式 () 30. 教育学是研究人类教育现象和教育问题, 揭示教育规律的一门科学 () 31. 全面实现小康社会是党和国家到 2020 年实现的指导思想 () 32. 教师有指导学生的学习和发展, 评定学生的品行和学业成绩的义务 33. 教师法 也适用于在少年宫以及地方教研室 电化教育机构等中专门从事教育教学工作的教师 ( ) 34. 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制 教师的聘任由学校和教师签定聘任合同, 明确规定教师的权利 义务和责任 ( ) 35. 教师考核应当客观 公正 准确, 充分听取学校各部门 其他教师以及学生的意见 ( ) 36. 国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金, 对教师进行奖励 ( ) 37. 中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴, 具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定 ( 对 ) 38. 教师体罚学生, 经教育不改, 情节严重, 构成犯罪的, 依法追究刑事责任 ( 对 ) 39. 各级人民政府和有关部门应当办好师范教育, 并采取措施, 鼓励优秀青年进入各级师范学校学习 非师范学校不承担培养和培训中小学教师的任务 ( 40. 国家机关 企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便, 给予资助 () 锦州教师考试 QQ 群 :

32 41. 我国古代学记一书是世界上最早的教育专著 () 42 赫尔巴特提出的四段教学法的四个阶段是领会 联想 系统 方法 () 43 冯特创立了第一个完整的学习理论() 44 桑代克于 1908 年所著 教育心理学 一书, 是教育心理学成为一门独立学科的标志 () 45 桑代克早期提出的三大学习定律是效果律 练习律和准备律( ) 46 在个体发展中, 无意注意的发展先于有意注意 ( ) 47 自制和自我监督是自我调控中最主要的方面 ( ) 48 先天遗传论认为儿童心理发展是由先天的不变的遗传所决定的 () 49 霍尔是智力发展的 内化 学说的最早提出者之一 () 50 个体间智力发展是非常态分布 () 年德国心理学家艾宾浩斯发表了自已关于记忆的研究 () 52 斯金纳认为学习的过程就是形成操作性条件反射的过程 () 53 格式塔认为学习是由顿悟来实现的 () 54 知识的评价是对知识转化的一种检验, 看对知识的分析概括是否恰当 运算是否正确 () 55 皮亚杰认为, 儿童是在与周围环境相互作用的过程中, 通过同化与顺应逐步建构相关于外部世界的知识, 从而使自身认知结构得以转化与发展 () 56 陈述性知识是关于事物及其关系的知识, 程序性知识是一种经过学习自动化了的关于行为程序的知识 () 57 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来, 在这一过程中, 学习者要对信息进行精加工组织 () 58 理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导, 概念学习的例 规法与规一例法也是原理学习的两种基 锦州教师考试 QQ 群 :

33 本形式 () 59 动作技能的学习以一定的认识活动为基础 () 60 动作技能形成的目标是熟练操作 () 61 分化的需要在同类刺激中抽取出共同的特征 () 62 程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程 () 63 正例和反例的提供是学习模式识别的必要条件 () 64 支持策略是指直接操作材料的各种学习策略, 主要有信息获得 贮存 信息检索和应用策略 () 65 学习策略对信息加工进行控制, 主要是自我监控策略对个体认知过程的监视 管理和知道 () 66 理解策略是指学习者能够将新的学习材料纳入到已有的知识结构中并使之形成联系 () 67 自我提问法 相互提问法 知识传授法都是学习策略的教学方法 () 68 设计优化的教学结构的指导思想是在教学中设计先行组织者 () 69 什么样的人格特征有利于人在活动中创造() 70 一般说来, 定义良好的问题较易解决 ; 而定义不良的问题较难解决.( ) 71 集体大脑 指一个新的设想可能由几个乃至更多人集中站到一起形成 () 72 多功能三角尺的开发属于希望点列举法() 73 法拉第对 电力 磁力 关系的研究属 移植法 () 74 兴趣定由内外 直接 间接四个因素构成的 () 75 人本心理与家加涅认为, 要提示动机的本质, 必须关系人的需要, 把需要区分为一些基本的层次, 对这些需要层次进行研究, 从整体动机的实质 () 76 学习目标是学生对学习兴趣及结果的期待, 达到学习目标学生受到各种强化 () 锦州教师考试 QQ 群 :

34 77 道德和品德是两个相同的概念 () 改为 : 品德与道德是密切联系的, 二者之间既有区别又有联系 78 品德是社会历史发展的产物, 随着历史的发展而改变 () 改为 : 品德的形成和发展除了既受社会条件的制约还要受个体心理发展的影响, 他将随着个体的产生 成长 死亡而发生 发展以至消亡 79 品德的心理结构包括道德认识 道德情感 道德意志 道德行为() 80 自律是指儿童的道德判断是注意行为的客观效果, 不关心主观动机, 受自身以外价值标准所支配 () 81 要是学生将掌握的道德知识转化为道德信念, 主要是让他们掌握大量的道德知识 () 82 加涅将教学目标或学生学习结果分为言语信息 智力技能 认知能力 动作技能和态度 5 类 () 83 学习准备是学生学习的内部条件, 是教育的起点 () 84 教学支架是从绘画的画架引申而来的 () 85 程序教学的真正首创者是普莱西 () 86 启发式教学的思想源于 孔子. 述而 () 87 是非题是要求学生对一则陈述的命题给予是非判断的一种试题形成() 88 观察评价常采用行为检查单和轶事记录等方式进行() 89 档案袋是档案评价的重要依据() 90 根据评价中所使用的测验的来源不同, 可以将测验分为标准化学绩测验和教师自编测验 () 91 测验是评价的前提和重要手段不等于评价() 92 课堂教学监控系统的特性是施于未发 被控为主和个体单独的过程() 锦州教师考试 QQ 群 :

35 93 课堂教学监控系统在结构上包括 3 项基本内容 : 价值取向要素构成和课堂教学的监控设备 () 94 满足课堂教学监控心理要求的策略有紧张的教学较少的参与机会和教师一般的教学艺术 () 95 道德品质的基础是道德动机 () 改为 : 道德认识 96 定势对迁移的影响有两种: 促进和阻碍 () 97 冯特创立了第一个完整的学习理论 () 改为 : 桑代克 98 社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习 () 改为 : 观察学习 99 几何证明中的反证法实际就是手段 目的分析法 () 改为 : 逆推法 100. 在新课程背景下, 课程是教学内容和进展的总和 () 101. 教师是既定课程的阐述者和传递者, 学生是既定课程的接受者和吸收者, 这是新课程倡导的教学观 () 102. 教学是师生交往 积极互动 共同发展的过程 () 103. 在新课程中, 课程评价主要是为了 选拔适合教育的儿童, 从而促进儿童的发展 () 103. 教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学 提高教育教学效果和专业发展的重要手段 () 104. 学校课程管理是指学校有权对国家课程 地方课程和校本课程进行总的设计 () 105. 发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革 () 106. 注意是一个独立的心理过程 () 107. 解决复杂问题, 中等偏低的兴奋水平比较有利 () 108. 知识的掌握和能力的发展不是同步的 () 109. 智力年龄的概念是比纳提出的 () 110. 良好的记忆力是天才的特征之一 () 锦州教师考试 QQ 群 :

36 111. 强调教师做学生学习的促进者, 表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了 () 112. 每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程 () 113. 个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响 () 114. 在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用 () 115. 在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平 () 116. 记忆是一个被动保持信息的系统 () 117. 新课程提倡的教学过程中的师生互动, 就是要求老师讲课时多提问, 学生积极地举手回答 () 118. 行动研究法的操作步骤和程序一般是计划 行动 考察 反思 () 119. 布卢姆将认知目标分为知识 领会 运用 分析 综合 评价六个层次 () 120. 教学设计中 教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量 ( ) 121. 在考试改革方面, 纸笔测验仍然是考试的唯一方式, 只有这样, 才能将过程性评价和终结性评价相结合 () 122. 计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流 ( ) 123. 头脑风暴法是一种集体激励的策略 ( ) 124. 学 主要指获取知识技能, 习 主要指巩固知识技能 ( ) 125. 在教学中, 我们要抛弃一切传统的教学技术, 发展现代教学技术, 大力推进信息技术在教学过程中的应用 () 126. 开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材 () 127. 在新课程中, 教材提供给学生的是一种学习线索, 而不是唯一的结论 ( ) 128. 负强化就是惩罚 () 129. 非智力因素可以通过教育手段加以培养 () 130. 家长具有很强的暴力倾向, 子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

37 131. 看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为 ( ) 132. 心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式 () 133. 认知教学的本质是以学生认知发展为中心 () 134. 营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法 () 135. 新课程改革的核心目的是培养全面发展的人 ( ) 136. 语言的发展进程是按一定的顺序进行的 () 137. 桑代克认为学习是尝试错误的过程 () 138. 在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用 () 139. 个性心理特征包括能力 气质和知觉 () 140. 学生常见的心理问题按内容分, 可将问题分为 : 学习问题 人际关系问题 自我管理问题 自我发展问题等 () 141. 实验法是按研究的目的控制或创造条件, 对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法 () 142. 用观察法研究心理现象时, 不必借用仪器 () 143. 个案研究法是把个案作为一个研究单位进行的研究, 不可以以群体为单位 () 144. 调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等, 才能使样本情况代表总体情况 ( ) 145. 引起感觉需要的最小刺激量称为阈限 () 146. 凡是教学效果好的老师, 都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究 ( ) 147. 同一心理机能在不同时期有不同的发展速率 ( ) 148. 人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力 ( ) 149. 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向 () 150. 认知学习是教学的主要任务 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

38 一 多选题 1. 课程发展至今, 经历了漫长的演进过程, 影响和制约课程发展的主要因素有 () a. 传统思想因素 b. 人的身心发展因素 c. 科学文化因素 d. 生产力因素 e. 社会因素 2. 课程的基本类型有 () a. 国家课程 b. 学科课程 c. 综合课程 d. 活动课程 e. 问题课程 3. 我国中小学课程的基本表现形式是课程计划 教学大纲 教科书 () a. 教材 b. 教学辅导书 c. 综合练习册 d. 教学目标 e. 教学指导书 4. 课程计划的主要内容及顺序 () a. 课程设置 b. 课时分配 c. 规定培养目标 d. 学科顺序 e. 学年编制和学周安排 5. 拔苗助长 违背了什么教学原则 () a. 直观性原则 b. 巩固性原则 c. 循序渐进原则 d. 因材施教原则 e. 尽力性与量力性相结合的原则 6. 以语言为主的教学方法有 () a. 讲授法 b. 谈话法 c. 演示法 d. 讨论法 e. 实验法 7. 教师在课堂教学中采用的最一般的方法有 () A 讲授 B 提问 C 组织讨论 D 发现学习 E 家庭作业 8. 目前中小学教学中普遍运用的现代教育技术手段, 主要有 () a. 投影器 b. 录音机 c. 模型 d. 录像机 e. 挂图 9. 实施素质教育应当贯穿刁 :( ), A. 中小学教育 B, 社会教育 C. 成人教育 D. 家庭教育 E. 高等教育 10. 生产力发展决定教育的 ( ) A. 机会 B. 规模 C. 性质 D. 速度 E. 理念 11. 构成人的思想品德的基本要素包括 ( ) A. 知 B 思 C. 行 D 情 E. 做 12. 教学的组织形式是 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

39 A, 复式教学 B. 个别教学 C. 问题教学 D. 班级授课 E. 分组教学 13 课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位 科目过多和缺乏整合的现状, 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例, 并设置综合课程, 以适应不同地区和学生发展的需求, 体现课程结构的 () A. 均衡性 B. 综合性 C. 选择性 14 新课程在培养学生能力方面倡导( ) A. 培养学生主动参与 乐于探究 勤于动手的能力 B. 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 C. 培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力 15 新课程在课程管理方面为增强课程对地方 学校及学生的适应性实行( ) A. 国家统一管理课程 B. 国家 地方 学校三级课程管理 C. 学校自主管理课程 16 下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有() A. 图书馆 实验室 专用教室及各类教学设施和实践基地 B. 各种社会资源和丰富的自然资源 C. 信息化课程资源 17 义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求( ) A. 让绝大多数学生经过努力都能够达到, 体现国家对公民素质的基本要求 B. 着眼于培养学生终身学习的愿望和能力 C. 有一定的层次性和选择性, 并开设选修课程 18 新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调( ) A. 教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主 B. 使教师从多种渠道获得信息, 不断提高教学水平 C. 校长 教师 学生 家长共同参与评价 19 学校在课程开发中的任务有( ) A. 执行国家课程和地方课程 锦州教师考试 QQ 群 :

40 B. 结合本校的传统和优势 学生的兴趣和需要, 开发或选用适合本校的课程 C. 学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题 20. 高等学校招生考试制度改革, 应与基础教育课程改革相衔接, 改革的目标是建立 ( ) 考试 选拔方式 A. 学生自由选择 B. 提供多次机会 双向选择 C. 综合评价的 21.. 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 可以逐步实现 ( ) A. 教学内容的呈现方式的变革 B. 学生的学习方式和教师的教学方式的变革 C. 师生互动方式的变革 22. 新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度 重建课程管理体系外, 还有 ( ) A. 改变课程功能 B. 调整课程结构 C. 精选课程内容 D. 改进教学方式 23. 在下列教育评价方式中, 属于质性评价方式的有 ( ) A. 档案袋评定 B. 苏格拉底式研讨评定 C. 表现展示评定 D. 成就测验 24. 建构主义教育理论认为, 学习环境的构成要素有 ( ) A. 情境 B. 协作 C. 会话 D. 意义建构 25 下列关于新型知识观的说法正确的是 ( ) A. 个人见解在给定的课程知识面前没有意义 B. 知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C. 缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D. 知识为一种探索的行动或创造的过程 26 本次课程改革所倡导的师生关系应该是 ( ) A. 民主的 B. 平等的 C. 对话的 D. 互动的 27. 新课程给教师角色的定位是 ( ) A. 学习者 B. 定向者 C. 促进者 D. 定论者 28. 新课程结构的主要特点 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

41 A. 均衡性 B. 综合性 C. 选择性 D. 平均性 29. 校本课程开发方案 的内容包括 ( ) A. 校本课程开发总体目标 B. 校本课程的结构与课程门类 C. 课程实践与评价的设想 D. 保障措施 年, 全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为, 明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是 ( ) A. 前沿性 B. 全局性 C. 基础性 D. 先导性 31. 地方对课程管理的主要方面是 ( ) A. 贯彻国家课程政策 B. 制订课程实施计划 C. 组织课程的实施与评价 D. 加强课程资源的开发和管理 32. 校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源, 主要有 ( ) A. 家庭资源 B. 社会资源 C. 校园资源 D. 自然资源 33. 当今世界, 教学研究的发展趋势是 ( ) A. 向学生回归 B. 向学校回归 C. 向教师回归 D. 向教育实践回归 34. 教学研究中的行动必须具有以下特征 ( ) A. 可操作性 B. 验证性 C. 教育性 D. 探索性 35. 现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期 ( ) A. 教育测验运动时期 B. 目标分析研究时期 C. 多方位研究时期 D. 教育评价的兴盛时期 36. 简述质性评定的主要特征有 ( ) A. 评定是一种自上而下的评价 B. 评价的目的在于促进主体人的发展 C. 评价的方式具有情境性 D. 评定是不断探索改进的过程 37 学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的 ( ) A 组织者 B 引导者 C 合作者 锦州教师考试 QQ 群 :

42 38 基础教育课程改革纲要 六项具体目标有: 转变课程的功能 建立合理的课程结构 改革课程内容 改进教与学的方式和 ( ) A 增强应用数学的意识 B 建立发展性的评价观 C 促进课程的民主化与适应性 39 情感与态度的发展主要强调两个方面 ( ) A 学生对数学的认识 B 学生对数学学习的情感体验 C 学生对数学应用能力 40 数学思维的特性主要有( ) A 概括性 B 问题性 C 相似性 41 数学基本能力分为( ) A 运算能力 空间想象能力和逻辑思维能力 B 解决实际问题的能力 C 其它数学能力主要指观察 理解 记忆 运用的能力 42. 皮亚杰提出影响心理发展的因素有 : ( ) A 成熟 B 练习和经验 C 社会性经验 D 具有自我调节作用的平衡过程 43. 皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程? ( ) A 同化 B 顺应 C 异化 D 内化 44. 正迁移可分为 ( ) A 横向迁移 B 积极迁移 C 竖向迁移 D 消极迁移 45. 影响迁移的因素有 ( ) A 认知结构 B 媒体 C 年龄 D 态度 46. 影响迁移的个人因素有 ( ) A 认知结构 B 智力 C 年龄 D 态度 47. 影响迁移的客观因素有 ( ) A 学习情境的相似性 B 教师指导 C 学习材料特性 D 迁移的媒体 48. 生长需要包括 ( ) A 尊重的需要 B 求知与理解的需要 C 审美的需要 D 自我实现的需要 锦州教师考试 QQ 群 :

43 49.( ) 是学生学习动机的主要内容 A 求知欲 B 知识价值观 C 成就归因 D 自我效能感 50 注意的功能有( ) A. 调节功能 B. 维持功能 C. 抑制功能 D. 选择功能 E. 启动功能 51 知觉的特性包括( ) A. 整体性 B. 选择性 C. 恒常性 D. 间接性 E. 理解性 52 陈述性记忆处理陈述性知识, 如 ( ) A. 字词 B. 人名 C. 时间 D. 观念 E. 怎样骑车 53 心理测验的技术指标包括量表的( ) A. 难度 B. 效度 C. 信度 D. 标准化 E. 知名度 54 性向测验用以测量( ) A. 潜在才能 B. 能力倾向 C. 性别倾向 D. 性别态度 E. 成就 55 一般认为, 动机具有以下几种功能 ( ) A. 选择功能 B. 激活功能 C. 指向功能 D. 调节与维持功能 E. 集中功能 56 情绪与情感的反映特点不同, 情绪具有 ( ) A. 情境性 B. 激动性 C. 暂时性 D. 表浅性 E. 外显性 57 人格的本质特征有( ) A. 独特性 B. 稳定性 C. 综合性 D. 复杂性 E. 功能性 58 根据国内外的研究与实践, 人的心理健康水平大致可划分为三个等级 ( ) A. 一般常态心理 B. 人格障碍心理 C. 轻度失调心理 D. 严重病态心理 E. 精神病 59 发展心理学的主要研究方法有( ) A. 横断研究法 B. 封闭式研究法 C. 纵向研究法 D. 开放式研究法 E. 群体序列研究法 60. 美国当代著名教育家 心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是 ( ) A. 认知领域 B. 日常生活领域 C. 情感领域 D. 动作技能 E. 安全领域 锦州教师考试 QQ 群 :

44 61. 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 ( ) A. 内容的丰富 B. 增强国家对课程改革控制权 C. 课程结构的更新 D. 为课程改革提供物质基础 E. 课程改革由受教育者完成 62. 我国学校教育层次包括 ( ) A. 幼儿教育 B. 初等教育 C. 中等教育 D. 高等教育 E. 学历教育 63. 古希腊把 三艺 作为教育内容, 这 三艺是指 ( ) A. 四书 B. 文法 C. 修辞 D. 辩证法 E. 论语 64. 教育活动中要注意 三结合, 发挥教育合力, 这 三结合 所指的三种教育是 ( ) A. 家庭教育 B. 道德教育 C. 班级教育 D. 学校教育 E. 社区教育 65. 反映家庭教育中存在问题的说法的是 ( ) A. 方法科学 B. 家长对孩子期望偏高 C. 片面重视孩子的智力开发 文化学习 D. 不能全面关心孩子的成长 E. 家庭教育是教育的一个分支 (E 没有反映家庭教育中存在的问题, 是反映的家庭教育与教育之间的关系 ) 66. 结合中小学教师在职进修的特殊性, 组织教师进修时, 一般是 ( ) A. 以业余为主 B. 以自学为主 C. 以长期为主 D. 以短期为主 E. 以国外学习为主 67. 联合国 儿童权利公约 规定的少年儿童社会权利是 ( ) A. 无歧视原则 B. 提早自立原则 C. 尊重儿童观点与意见原则 D. 尊重儿童尊严原则 E. 儿童利益最佳原则 68. 以下说法中, 反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是 ( ) A. 重视课程的标准化建设 B. 重视课程内容的现代化 综合化 C. 重视基础学科和知识的结构化 D. 重视能力的培养 E. 重视个别差异 69. 下列课程属于综合课程的有 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

45 A. 核心课程 B. 融合课程 C. 潜在课程 D. 活动课程 E. 广域课程 70. 学校文化的内容有 ( ) A. 教育的理想和追求 B. 对学校功能及社会责任的理解 C. 对个性的理解 D. 对学习 工作的态度 E. 对集体的看法 71. 学校教育与家庭教育相互配合的方法有 ( ) A. 互访 B. 民主评议 C. 家长会 D. 家长委员会 E. 校外指导 72. 现代教育的特征主要有 ( ) A. 公共性和生产性 B. 公益性和免费性 C. 科学性 D. 国际性 E. 终身性和未来性 73. 沟通对于学校管理来说, 有如下功能 ( ) A. 作出判断评价 B. 信息传递 C. 控制 D. 激励 E. 情感交流 74. 教育如何培养学生的主体性? 措施有 ( ) A. 建立民主和谐的师生关系, 重视学生自学能力培养 B. 重视学生主体参与课堂, 获得体验 C. 尊重学生的个性差异, 进行针对性教育 D. 教育目标要反映社会发展 E. 在成熟的基础上引导发展 75. 聘任教师的形式有 ( ) A. 招聘 B. 续聘 C. 解聘 D. 不聘 E. 辞聘 76. 教育目的的功能有 ( ) A. 导向功能 B. 强制功能 C. 调控功能 D. 示范功能 E. 评价功能 77. 参观教学法可分为 ( ) A. 可行性参观 B. 准备性参观 C. 现实性参观 D. 并行性参观 E. 总结性参观 78. 班级组织机构微观建制的形式有 ( ) A. 委员会制 B. 直线式 C. 参谋制 D. 职能式 E. 直线职能式 79. 咨询活动的基本原则有 ( ) A. 改变现实 追踪效果 B. 积极关注和信任来访学生 锦州教师考试 QQ 群 :

46 C. 注重来访学生的主动参与 D. 充分支持和鼓励来访学生 E. 严格为来访学生保密 80 义务教育法总则第一条规定, 为了保障适龄儿童 少年接受义务教育的权利, 保证义务教育的实施, 提高全民族素质, 根据, 制定本法,( ) A. 宪法 B. 教育法 C. 未成年人保护法 D. 预防未成年人犯罪法 81 新义务教育法规定, 实施义务教育, 不收 ( ) A. 学费 B. 杂费 C. 书费 D. 住宿费 82 教师在教育教学中应当 对待学生, 关注学生的, 因材施教, 促进学生的实际发展 ( ) A 耐心 B 个性 C 平等 D 个体差异 83 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 进一步强调指出: 全面推进素质教育, 根本上要 来保障 ( ) A 靠教师 B 靠社会 C 靠法制 D 靠制度 84 在实施 中小学教师继续教育工程 中, 要把 放在突出地位 ( ) A 学历教育 B 思想政治教育 C 职业道德教育 D 信息技术教育 85 中小学教师职业教育道德内容主要包括: 政治理论 教师心理健康教育等 ( ) A 教育方针 B 政策 C 法律法规 D 教师职业道德规范 86 加强和改进师德建设的总体要求是: 以马克思列宁主义 重要思想为指导, 紧紧围绕全面实施素质教育 全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育 ( ) A 八荣八耻 B 毛泽东思想 C 邓小平理论 D 三个代表 87 国家在受教育者中, 进行 的教育, 进行理想 道德 纪律 法制 国防和民族团结的教育 ( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

47 A 共产主义 B 爱国主义 C 集体主义 D 社会主义 88 申请认定教师资格, 应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料 : 和户籍所在地的街道办事处 乡人民政府或者工作单位 所毕业学校, 对其思想品德 有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明 ( ) A 身份证 B 学历证书或者教师资格考试合格证明 C 教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D 教材教法合格证 89 为保护未成年人的身心健康, 促进义务教育的实施, 维护未成年人的合法权益, 根据 制定了 禁止使用童工规定 ( ) A 宪法 B 教育法 C 劳动法 D 未成年人保护法 90. 教师可以通过 ( ) 方式给学生提供教学支架 A 示范 B 提问 C 言语指点 D 提供线索 E 内部思维 91 学设计由 ( ) 问题组成 A 教学目标 B 教学方法 C 教学评价 D 教学设计 92 质化教学评价的方法与技术包括 ( ) A 观察评价 B 试卷评价 C 实验评价 D 档案评价 93. 量化教学的评价方法与技术包括 ( ) A 课堂测验的问题类型与编制技术 B 观察评价 C 测验的准备与实施 D 对测验分数的解释与实施 94. 典型的纸笔测验包括 ( ) A 论文问题 B 匹配题 C 是非题 D 填空题 95. 根据对教学评价的资料的处理方式不同, 可以将教学评价分为 ( ) A 量化的教学评价 B 常摸参照评价 C 标准参照评价 D 质化的教学评价 96. 下面几项那些属于, 教师角色特点 ( ) A 学生个性塑造者 B 科学文化知识传递者 C 学校集体领导者 D 学生试范者 97 下面哪些属于教师的角色( ) 锦州教师考试 QQ 群 :

48 A 学生个性的塑造者 B 科学文化知识传递者 C 学校集体领导者 D 学生的示范者 98 教师的工作具有( ) A 长期性 B 复杂性 C 特殊性 D 优越性 E 多面性 F 延时性 99 课堂教学管理的策略有( ) A 创造良好的课堂气氛 B 营造良好的卫生环境 C 维持课堂学习纪律 D 处理课堂中的问题行为 E 教学有张有弛 100 ( )_ 指教师对当前或预计到对自尊心有湷在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向 A 教师的领导方式 B 教师的移情 C 教师的期望 D 教师的焦虑 101 课堂教学和课堂教学法管理区象在于 ( ) A 秧序 B 权重 C 复位 D 检查 E 稳定性系数 102 根据迁移的性质分类, 迁移有 ( ) A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移 103 加涅将教学目标分为言语信息 智力技能 认知策略和( ) A. 动作技能 B. 分析技能 C. 态度 D. 综合技能 104 学生的心理发展主要包括( ) 方面 A. 认知 B. 情感 C. 人格 D. 社会性 ( 因为人的发展是离不开社会的 ) 105 思维品质主要包括思维的( ) A. 深刻性 B. 灵活性 C. 独创性 D. 批评性 E. 敏捷性 106 学生智力差异主要表现在( ) A. 智力定义差异 B. 智力类型差异 C. 智力发展水平差异 D. 智力表现早晚差异 107 学生认知的发展的分类( ) A 注意 B 记忆 C 思维 D 想象 108 班杜拉认为强化可分为( ) A 直接强化 B 间接强化 C 替代强化 D 自我强化 锦州教师考试 QQ 群 :

49 109 布鲁纳认为学习过程可以分为( ) A 知识的获得 B 知识的转化 C 知识的评价 110 我国学者的学习分类( ) A 知识的学习 B 动作技能的学习和熟练 C 心智的 以思维为主的能力的学习 D 道德品质或行为学习和熟练 111 通过信息加工过程人们获得的知识有( ) A 言语知识 B 陈述性知识 C 书本知识 D 程序性知识 112 认知心理学家认为, 陈述性知识主要以 ( ) A 知识 B 信息 C 表征 D 贮存 113 影响概念学习的因素( ) A 概念的定义性特征 B 原型 C 讲授概念的方式 D 概念之间的联系 114 程序性知识可以划分( ) A 模式识别程序 B 模式程序 C 动作步骤程序 D 动作技能 115 从动作过程中外部情境是否有变化的维度, 可将动作技能分为 ( ) A 连续的动作技能 B 开放性技能 C 封闭性技能 D 外循环技能 116 动作技能与智力技能的区别主要有( ) A 活动的对象不同 B 活动的结构不同 C 活动的要求不同 D 活动的不同 117 程序性知识学习的阶段有( ) A 陈述性阶段 B 程序化阶段 C 自动化阶段 D 非自动化阶段 120 元认知培养的方法过程( ) A 暗示法 B 自我提问法 C 相互提问法 D 知识传授法 121 根据学习策略的运用范围, 可分为 ( ) A 一般学习策略 B 组织策略 C 学科学习策略 D 应用解题策略 122 根据学习策略的涵盖成分, 可将学习策略分为 ( ) A 资源管理策略 B 认知策略 C 自我监控策略 D 自学策略 锦州教师考试 QQ 群 :

50 123 自我调节学习的模式有( ) A 自我评价和监控 B 目标设置与策略计划 C 策略执行与监控 D 策略结果的监控 124 学习策略的教学应遵循的基本原则有( ) A 过程性原则 B 训练性原则 C 分解性原则 D 一体性原则 E 迁移性原则 F 效能感原则 125 学习策略的教学的方法和途径( ) A 表面深层成就法 B 构架法 C 学科渗透式教学 D 学习策略的专门训练 126 学习策略教学的程序( ) A 策略教学计划的制定 B 将策略落实到每一节课中 C 针对训练重点, 搜集迁移资料 D 逐渐细化, 落实到每一节课中 127 为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应作到教材( ) A 结构化 B 信息化 C 程序化 D 一体化 E 网络化 F 合理化 128 学习迁移理论的基本观点是( ) A 形式训练说 B 共同要素说 C 概括化理论 D 关系转化说 E 奥斯古德的迁移三维曲面模型 F 认知结构迁移理论 G 产生式迁移理论 129 下列属于创造法培养中的类比模拟法的是( ) A. 鱼 - 潜水艇 B. 蝙蝠 - 雷达 C. 蒲公英 - 降落伞 D. 狗鼻 - 电子鼻 130 问题解决的特点是( ) A 问题情境性 B 目标指象性 C 认知操作性 D 克服障碍 131 问题的解决类型是( ) A 定义良好的问题和定义不良的问题 B 排列问题 C 结构推导问题 D 转换问题 136 维纳的三维归因分类有 ( ) A: 内外维度 B: 上下维度 C: 特定维度 D: 可控制维度 137 研究者发现, 掌握目标和成绩目标对认知 情感和行为的影响的不同定 ( ) A: 不同成就目标定向的个体在认知方面有区别 锦州教师考试 QQ 群 :

51 B: 不同成就目标定向的个体情感方面有差别 C: 不同成就定向的个体在行为方面有差别 D: 不同成就定向的个体在动机方面有差别 138 学习动机的分类是( ) A: 内在动机 B: 外来动机 C: 主动性动机 D: 辅助性动机 获取 2017 锦州教师考试客观题 1000 道答案 关注锦州中公教育官方微信 (ID:jzoffcn) 回复 姓名 + 电话 + 教师答案 即可 锦州教师考试 QQ 群 :