單元名稱 第四單元植物的世界 課名 紅豆 教材來源 南一第八冊四下第七課 教學時間? 節 設計者 屏東縣土庫國小教師方志豪 一 識字的策略學生在三年級以前皆已熟悉, 此課的識字是以分組競賽的方式讓 學生利用部件來擴充識字量 二 學生已學過 理解監控 策略 學生經驗分析三 學生已學過因果關係的策略 四 學生已認識記敘文 開始 經過 結果 的文章結構 ( 參見第本冊第四課 探 訪原生植物園 教案 ) 一 文本分析 ( 一 ) 內容 觀點紅豆這一課是說明文, 課文的安排以王維的 相思 這一首大家耳熟能詳的唐詩作為引子, 然後分別呈現出小實孔雀豆及食用紅豆的的外觀與特徵等, 課文中有二幅圖, 一幅是 食用紅豆的成分及功用圖, 另一幅是 各種紅豆的比較分析圖, 像這樣的圖除了能簡要的呈現出課文的訊息外, 也能協助學生歸納學習的知識 本課的課文安排方式跳出一般課文的窠臼, 以對比的手法述寫不同植物的外觀與特徵, 再搭配圖表的使用, 使本課像是一篇科學性讀物的篇章 若能有條理將本課介紹給學生, 學生對於科學性說明文的閱讀理解一定會有所所提昇, 也能對學生在自然科及社會科的學習上有所幫助 ( 二 ) 結構 文本分析 及策略應用 紅 小實孔雀豆 分類 落葉喬木 外型 樹皮灰褐色, 花白或淡黃 種子 鮮紅近似心形, 有毒不可食 豆 食用紅豆 分類 一年生草本植物外型 莖有毛, 花黃色種子 圓柱狀豆莢內有 6~8 顆種子, 含豐富營養, 具保健作用 1
二 識字與詞彙策略 ( 一 ) 認識以 甫 為構字部件的字與詞彙 字形字音部首詞彙 甫ㄈㄨ ˇ 用杜甫 捕ㄅㄨ ˇ 手捕魚 捕捉 捕食 補ㄅㄨ ˇ 衣補充 補助 補習 補救 修補 輔ㄈㄨ ˇ 車輔導 輔佐 輔助 圃ㄆㄨ ˇ 囗花圃 菜圃 苗圃 哺 ㄅㄨˇ 口 哺乳 哺乳動物 哺育 鋪 ㄆㄨㄆㄨˋ 金 床鋪 店鋪鋪上 鋪路 舖 ㄆㄨㄆㄨˋ 舌 舖設 舖路店舖 當舖 ( 二 ) 認識以 襄 為構字部件的字與詞彙 字形 字音 部首 詞彙 襄 ㄒㄧㄤ 衣 共襄盛舉 讓 ㄖㄤˋ 言 孔融讓梨 禮讓 壤 ㄖㄤˇ 土 土壤 天壤之別 釀 ㄋㄧㄤˋ 酉 醞釀 釀酒 釀造 嚷 ㄖㄤˇ 囗 喧嚷 嚷嚷 鑲 ㄒㄧㄤ 金 鑲嵌 ( 三 ) 認識以 咸 為構字部件的字與詞彙 字形 字音 部首 詞彙 咸 ㄒㄧㄢˊ 口 咸陽 咸豐 感 ㄍㄢˇ 心 感覺 感謝 感受 感想 感情 減 ㄐㄧㄢˇ 水 減少 減輕 加減 減法 減號 喊 ㄏㄢˇ 口 喊叫 大喊 哭喊 呐喊 喊 鹹 ㄒㄧㄢˊ 鹵 鹹魚 鹹水 鹹蛋 三 閱讀理解策略 ( 一 ) 運用 理解監控 策略自主閱讀 1. 學習 理解監控 的方式, 找出自己讀不懂的部分 2. 以 詞素覺知 及 脈絡推詞 方式推測詞意 ( 二 ) 因果關係 邏輯概念要清楚 1. 發現課文中的關鍵 因果關係 2. 因果關係 句型練習 ( 三 ) 認識本課課文結構 ( 比較結構 ) 2
四 年級學習成分雙向細目表 字音連結 識字部件辨識 組字規則 流暢流暢性 單一詞義 詞彙擴展詞彙 由文推詞義 預測預測 故事重點 課文大意刪除 / 歸納 / 主題句 文章結構 連結線索 連結文本的因果關係 推論 由文本找支持的理由 找不同觀點 六何法 自我提問有層次的提問 詰問作者 理解監控理解監控 v v v v v 五 教學流程概覽 準備活動發展活動綜合活動 色彩鮮艷的 紅豆 復習形聲字 的構成原理 經典故事 三隻小豬 提取舊經驗 ( 第四課課 文結構 閱讀文章 黃 牛與水牛 第一節理解監控及詞彙教學 1. 課文理解監控 2. 詞素覺知 及 脈絡推詞 學生 分組練習 第二節識字與詞彙 1. 形聲字高手 2. 認識以 甫 襄 咸 為構字部 件的字與詞彙第三節因果關係與句型練習 1. 因果關係的說明與示範 2. 找出課文中的因果關係 3. 句型練習 ( 由於 所以 ) ( 除了 還有 ) 第四節認識課文結構 1 畫分課文結構 2. 引導學生比較 3. 解讀圖表 第五節以圖表方式分析 歸納文章 1. 比較結構圖 2. 心智圖 朗讀本課課 文 完作習作第 一 二 大 題 完成習作第 三 四大題 畫出課文結 構圖 比較各組心 智圖的異同 能力指標教學目標 5-2-5 能利用不同的閱讀方法, 增進閱讀的能力 1. 能自主閱讀並以 監控理解 策略增進自我的閱讀理解 2. 能學會以 詞素覺知 及 脈絡推詞 的方法 3
來增進對文本的理解 3. 能找出課文中因果關係的句子 4. 能解讀課文的圖表, 借由圖表的幫忙輔助學習 與記憶 5. 能畫出文章的心智圖 4-2-1-2 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 6. 能理解形聲字的造字原理 7. 能以 甫 襄 咸 為構字部件, 統整學過的 5-2-1 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 8. 能運用 除了 還有 由於 所以 的句型造句 5-2-3-2 能瞭解文章的主旨 取材及結構 9. 能分析課文, 認識比較結構 字 10. 能畫出比較結構的文章結構圖 第一節理解監控及詞彙教學 說明 ( 教具. 評量. 習作. 教學提醒等 ) 教學目標 1. 能自主閱讀並以 監控理解 策略增進自我的閱讀理解 2. 能學會以 詞素覺知 及 脈絡推詞 的方法來增進對文本的理解 教學活動壹 準備活動一 色彩鮮豔的 紅豆 教師呈現各種不同物種的 紅豆 圖片, 讓學生對 紅豆 這個統稱的名詞有更廣泛的認識 貳 發展活動一 課文理解監控及詞彙教學 1. 前一天請學生預習課文, 提醒學生必須邊讀邊問自己讀懂了嗎, 若有不懂的地方要做記號或圈起來 2. 分組讓學生使用 詞素覺知 及 脈絡推詞 的方法推測出難詞的意思, 若推測不出來則將難字詞寫在小白板上 教師觀察各組討論的情況並適時提供協助 學生共同以 詞素覺知 及 脈絡推詞 的方法解決問題 舉例如下 學生 A 學生 B 這些樹的姿態優雅, 姿態優姿態就是 型態 雅 是什麼意思? 那 型態 又是什麼意思? 型態 就是樹的樣子 優雅 呢? 優 是優美, 雅 是文雅 在詞彙的教學時, 教師須預先圈好學生可能不懂的詞 本課有一些植物學或醫學上的專門用詞, 學生可能無法推測出詞意, 教師可視教學現場的需求, 直接教學或請學生查字典 例 落葉喬木 草本植物 紋理 澱粉 蛋白質 食物纖維 清熱 利尿 什麼是 文雅 優雅 就是很漂亮就對了 4
( 放回原句子試試看 ) 這些樹的樣子很漂亮 通順學生 C 結圓柱狀的豆莢, 結圓 是什麼意思? 喔! 原來是這樣 通順嗎? 學生 D 不是 結圓, 是 結 圓柱狀 結是結種子, 圓柱狀 就是像這樣 ( 指著圓柱狀的水杯 ) 四上已做過詞素覺知及脈絡推詞的教師示範步驟, 第四課 探訪原生植物園 己練習過小組操作模式, 本課則直接進入小組討論 學生 E 什麼是 清熱? 是嗎? 好像怪怪的 寫下來 ( 寫在小白板上 ) 3. 教師統一說明各組提出來的問題 學生 F 是 清理 很 熱 的狀況 我也不知道 参 綜合活動 一 朗讀本課課文 第二節識字與詞彙 說明 ( 教具. 評量. 習作. 教學提醒等 ) 6. 能理解形聲字的造字原理 教學目標 7. 能以 甫 襄 咸 為構字部件, 統整學過的字 壹 準備活動 一 復習形聲字的構成原理 教學活動 形聲字的造字原理在四上己經介紹過 參見南一版四上第四課 枯木是大飯店 教案 5
形聲字的造字原理 晴清 部首 表示意義 ( 種類 ) 聲旁 表示聲音 貳 發展活動 一 形聲字高手 1. 復習中國文字形聲字造字原理, 部首表義, 聲旁表音 2. 活動說明 致 是 緻 的聲旁 致 ˋ, 讀音致ㄓ導致 大致 一致 致於 緻 ˋ, 讀音緻ㄓ細緻 精緻 雅緻 別緻 教師將學習單放大影 印成 A3, 裁切成條狀 後發給各組 二 認識以 甫 為構字部件的字與詞彙 1. 引導語 等一下老師會發給每組一張以 甫 為構字部件的競賽單, 每一個字都必須填上注音 部首及三個造詞, 每格都是一分 除了競賽單上列出來的字以外, 如果你還知道其它以 甫 為構字部件的字, 請你把它寫出來, 每格是二分, 分數最高的那一組老師會給你們獎勵 三 認識以 襄 為構字部件的字與詞彙 1. 引導語同上四 認識以 咸 為構字部件的字與詞彙 1. 引導語同上 2. 參 綜合活動一 完成習作 1. 本課生字形成性評量 完成習作第一大題 寫國字或注音 2. 形近字形成性評量 完成習作第二大題 把括號裡正確的字圈起來 6
第三節因果關係與句型練習 說明 ( 教具. 評量. 習作. 教學提醒等 ) 3. 能找出課文中因果關係的句子 教學目標 8. 能運用 除了 還有 由於 所以 的句型造句 壹 準備活動 教學活動 一 經典故事 三隻小豬 1. 請一位學生上台講 三隻小豬 的故事 貳 發展活動一 因果關係的說明與示範 1. 提問 為什麼豬大哥的房屋會被大野狼吹倒?( 因為豬大哥蓋的是不堅固的茅草屋 ) 因為豬大哥蓋的是不堅固的茅草屋, 所以造成什麼樣的結果?( 豬大哥的房屋被大野狼吹倒了 ) 豬大哥蓋茅草屋 是原因還是結果?( 原因 ) 豬大哥的房屋被大野狼吹倒了 是原因還是結果 ( 結果 ) 2. 呈現因果關係圖 因 果 豬大哥蓋茅草屋 房屋被大野狼吹倒了 二 課文中的因果關係 1. 類型一 有關鍵詞的因果關係 希望你能多採集這些種子, 因為它表達著我對你的相思之情 有因果關係嗎?( 有 ) 哪裡是原因? 因為它表達著我對你的相思之情 哪裡是結果? 希望你能多採集這些種子 2. 類型二 無關鍵詞的因果關係 想想看 小實孔雀豆的種子毒性最強, 不可食用 這句話有因果關係嗎?( 有 ) 哪裡是原因? 小實孔雀豆的種子毒性最強 哪裡是結果? 不可食用 三 小組練習找出課文中的因果關係 1. 各小組在放大的影印課文紙上找出因果關係的句子 小提醒 原因不一定寫在前面, 結果也並非永遠在後面 小提醒 因果關係不見得有 因為 由於 這些關鍵詞, 只要語意上有前因後果者, 就是有因果關係 7
四 句型練習 因果複句 ( 由於 所以 ) 學習單 1. 教師示範將找到的因果關係套上 由於 所以 的句型? 由於這些種子表達著我對你的相思之情, 所以希望你能多採集 由於小實孔雀豆的種子毒性很強, 所以不可食用 2. 學生練習將其他課文中的因果關係套上 由於 所以 的句型? 3. 學生練習自己造一個 由於 所以 的句子? 五 句型練習 遞進複句 ( 除了 還有 ) 1. 課文例句 除了小實孔雀豆的果實被稱為紅豆外, 還有二十幾種以紅豆為名的樹 2. 句型分析 小實孔雀豆的果實被稱為紅豆 其他二十幾種樹也都被稱為 紅豆 3. 教師舉例 學校的運動會除了有各種體育競賽外, 還有適合全家參與的親子趣味活動 4. 學生口頭練習 5. 學生練習寫出一個 除了 還有 的句子? 参 綜合活動一 書寫習作第三 四大題 1. 將學習單中的句型訂正修飾後寫在習作上 2. 書寫句子中隱含因果關係的造樣造句 這些樹的姿態優雅, 是良好的行道樹 3. 教師指導與討論 第四節認識課文結構 說明 ( 教具. 評量. 習作. 教學提醒等 ) 教學目標 4. 能解讀課文的圖表, 借由圖表的幫忙輔助學習與記憶 9. 能分析課文, 認識比較結構 壹 準備活動 教學活動 一 提取舊經驗 1. 第四課 探訪原生植物園 我們將課文分成幾個部分呢? 2. 這三個部分分別是什麼?( 開始 經過 結果 ) 8
結果 探訪原生植物園 經過 原因 貳 發展活動 堅應各強不種的同原生的生命環植力境物, 都展能現適 一 畫分課文結構 構樹 又稱為鹿仔樹 豆相 思樹 種子不是相思 破布子 是健康食品 味樟, 樹是 做葉樟子腦有的特原殊料的 氣 植戶物外園教 學要參觀原生 1. 小組討論 這一課的課文結構你們會怎麼分呢? 2. 為什麼要這樣分, 請各組提出理由 二 引導學生比較 1. 小組討論 請各組找出小實孔雀豆和紅豆 3 個不同之處 2. 老師引導學生找出比較的關鍵詞? 例 學生寫出 小實孔雀豆的花為白色或淡黃色, 紅豆的花為 黃色 教師必須引導學生說出這是在比較這兩種植物的 花色 3. 將三個比較的關鍵詞填入魚骨圖中心部分, 並寫出小實孔雀豆和 紅豆的不同 4. 請各組學生接續完成完整的魚骨圖 5. 教師引導學生從魚骨圖的關鍵詞中歸納出上層概念 例 關鍵詞中有 花的顏色 莖 種子 等, 可歸納為 特徴 或 外型 三 解讀圖表 1. 教師說明本課為比較結構, 主要是小實孔雀豆和紅豆的比較 2. 教師帶領學生解讀 本課植物分析圖 ( 課文附圖 ) 比較結構的文章學生接觸較少, 這個活動的目的是讓學生動腦思考, 分不出課文結構也沒關係 参 綜合活動一 教師示範畫出文章結構圖 第五節以圖表的方式分析 歸納文章 請參閱文本分析的課文結構說明 ( 教具. 評量. 習作. 教學提醒等 ) 5. 能畫出文章的心智圖 10. 能畫出比較結構的文章結構圖 教學目標 9
壹 準備活動 教學活動 一 文章閱讀 1. 教師發下 水牛與黃牛 的文章讓學生閱讀 水牛與黃牛 的文 本請參見附件四 貳 發展活動一 比較結構圖 1. 教師再一次說明本課的結構圖, 並告知學生 比較結構圖 的重點著重在比較 2. 分組討論畫出 水牛與黃牛 的 比較結構圖 二 心智圖 1. 請學生閱讀 紅豆的營養價值與保健功用 圖 2. 指定學生說明這一張圖的內容 3. 教師以 食用紅豆 這一段為例示範如何畫心智圖 4. 學生閱讀習作第五大題 可可豆 一文 5. 小組討論以可可為中心, 可以放射出哪些子標題 6. 小組共同完成子標題下的細部內容, 畫出以可可為中心的文章心智圖 7. 學生完成第五大題的問答 10
参 綜合活動 一 比較各組心智圖的異同 11
附件一 以 甫 為構字部件的字詞練習 甫 補 捕 圃 輔 12
附件二 以 襄 為構字部件的字詞練習 襄 壤 讓 釀 嚷 13
附件三 以 咸 為構字部件的字詞練習 咸 減 喊 感 鹹 14
水牛和黃牛 傳說, 從前有一條水牛和一條黃牛在溪裏洗澡 洗到一半的時候, 突然聽到老虎的的聲音, 於是趕緊上岸穿衣服, 準備逃離 由於心急, 黃牛穿錯水牛的衣服先溜走, 因為水牛的衣服比較大, 黃牛的頸部多了一塊布, 就是為什麼黃牛頸部皮肉下垂的原因 行動遲緩的水牛因體格比黃牛大, 黃牛留下的衣服太小, 雖然勉強穿上了, 頸首部份還是裸露著, 這時觀音菩薩正好路過, 於是就拿出一條圍巾給水牛圍脖子, 所以水牛的頸部有一條白色的頸圍 等老虎走遠之後, 水牛又回到溪中泡浴, 順便等待穿錯衣服的黃牛回來, 可是黃牛卻遲遲不來, 水牛只好一直喊 換! 換! ( 台語 ) 由於黃牛怕水牛責罵, 只敢在遠處哞叫 不啊! 不啊! ( 台語 ) 一直到現在, 水牛還是 換! 換! 的叫喊著, 而黃牛還是 不啦! 不啦! 的回哞著 水牛 水牛可大分為印度水牛與非洲水牛, 印度水牛又分有沼澤型與河川型之分 台灣水牛為沼澤型水牛, 顏色是灰黑色, 大而後彎的角是其特徵之一, 牛角呈黑色向外後方開張成新月狀, 耳朵內面及下頷的毛呈白色, 咽喉部及頸下端胸前有白色山形條紋, 皮厚, 體毛稀疏, 耐粗食, 喜歡在泥中水浴, 先民主要引入供種植水稻的役用好幫手 性情溫和, 晚熟, 對台灣高溫多溼的氣候環境適應佳, 抗病力強 咽喉部及頸下端胸前有白色山形條紋 牛角呈黑色向外後方開張成新月狀, 耳朵內面及 下頷的毛呈白色 15
臺灣黃牛 臺灣黃牛型小, 被毛短而密, 毛色為不同深淺程度的黃 黑 褐 紅 白色及其之間不同的混合色 毛色較深的部位多在面部 頸部 肩部, 後腿 四肢前緣, 毛色會隨季節轉涼而變深 腹部 四肢內側及後腿後緣的膚色比其他部位白 角短而薄, 角根皺摺粗糙, 角呈暗灰色, 尖端近黑色 耳小而薄, 呈水平狀, 鼻鏡黑色, 鼻鏡及口周圍的顏色較白, 有肩峰, 公牛的肩峰比母牛發達 胸部有垂皮, 腹部則無垂皮 腳脛纖細, 蹄暗褐至黑色 黃牛胸部有垂皮, 公牛有肩峰 角呈暗灰色, 尖端近黑色 鼻鏡黑色, 鼻鏡及口 周圍的顏色較白 改寫自台灣畜產種原資訊網 http//www.angrin.tlri.gov.tw 16