康軒版一上第二單元第六課我們的家 單元名稱第二單元甜蜜的家課名第六課我們的家 教材來源康軒第一冊一上教學時間五節 設計者 學生經驗分析 北一區幸曼玲教授團隊新北市頂溪國小主任林冬菊新北市頂溪國小教師陳梅月 1. 背景知識 : 學生對 美麗的地球, 是我們的家 的概念比較薄弱 2. 閱讀策略 : 101 年 12 月 30 日 (1) 形音連結策略 : 學生已知道字, 可運用口訣 加減 聯想 圖像 字謎等方法 來記憶字彙 (2) 部件辨識策略方面, 學生已使用口 女部件, 增加字彙的學習, 且了解部件與 字義有關 (3) 詞彙策略策略方面 : 已認識由文推詞義的方法, 未曾經驗詞彙擴展方法 (4) 預測策略 : 學生未曾經驗過預測策略 1. 文本分析 (1) 內容 : 從星星 小魚 小鳥都有家的概念, 擴展到地球是我們共同的家, 不但擴大 孩子的視野與想像, 也提醒對地球這個家的尊重與關懷 (2) 結構 : 列舉結構, 分別列舉萬物的家 天空 小河 大樹 地球 是 星星 小魚 小鳥 我們 的家 文本分析 及策略應用 2. 識字與詞彙策略 (1) 本課教學字彙 : 六 們 空 星 河 魚 鳥 美 地 球認讀字 : 樹 麗 (2) 形音連結策略及造詞 : 魚 鳥 美 星 (3) 部件辨識策略 : 字彙 們 河 ; 辨識部件 門 氵 (4) 詞彙 - 詞彙擴展 由文推詞義 : 地球 3. 閱讀理解策略 (1) 預測策略 : 因為預測策略需是學生未曾閱讀過的文章, 才具有 猜 的樂趣與成就感, 所以考慮本單元的主題, 並參考學生能力, 以部編本第一冊七 燈下說故事為題材 (2) 透過線索 朗讀理解課文 1
4. 年級學習成分雙向細目表 形音連結 識字 部件辨識 組字規則 流暢 流暢性 單一詞義 詞彙 擴展詞彙 由文推詞義 預測 預測 故事重點 課文大意 刪除 / 歸納 / 主題句 文章結構 連結線索 連結文本的因果關係 推論 由文本找支持的理由 找不同觀點 六何法 自我提問 有層次的提問 詰問作者 理解監控 理解監控 5. 教學流程概覽 準備活動 發展活動 綜合活動 第一節透過線索 朗讀理解課文 念句子 比較兩種 語氣 尋找線索 課文朗讀 統整朗讀注意事項 檢核 第二節透過由詞義推測 形音連結, 了解本課詞彙 生字 朗讀課文 自我評由文推詞義 形音連結 ( 練 估詞彙 識字狀況習記憶策略 ) 文字接龍第三節透過部件辨識 ( 門 水 ) 擴展字彙 複習生字 遊戲活 動 ( 評量 ) 課後 練習 組字活動 字彙分類 部件辨識 ( 門 水 ) 遊戲活動 ( 評量 ) 習作指導 課後 練習 第四節 利用預測策略體會閱讀樂趣 文章 ( 燈下說故事 ) 預測 猜猜看 標題預測文章內容 形成假設 閱讀內容 驗證假 統整預測步驟 設, 修正答案 說明圖意 能力指標 3-1-1-7 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 3-1-1-5 能用完整的語句回答問題 5-1-2 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大意 第五節透過看圖造句, 仿寫課文 ( 其他 ) 句型 : 是 的家 教師示範 學生練習 檢 查句子 組織成篇 2 習作評量 教學目標 1. 能用完整的語句回答老師的提問及分享自己的經驗 2. 能讀出文章的節奏與情感 3. 能在引導下, 練習詞義推測, 了解 地球 的概念
6-1-2-1 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 4-1-1-1 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 4-1-4-1 能掌握基本筆畫的名稱 字形和筆順 4-1-1-2 能利用生字造詞 5-1-3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 4. 能透過畫圖與發表, 了解 是 的句型, 並造出通順的句子 5. 能運用發表的句子, 組織成篇 6. 能正確認讀本課教學字彙 : 六 們 空 星 河 魚 鳥 美 地 球, 認讀字 : 樹 麗 7. 能掌握國字筆畫順序, 正確寫出本課教學字彙 8. 能以 鳥 魚 美 星 四字, 利用形音連結策略識字 9. 運用學過的字彙造詞 10. 透過分類認識門 水部件 11. 能利用部件識字, 增加字彙 ( 悶 閃 問 間 汁 汗 江 池 ) 12. 體會預測的樂趣, 享受閱讀樂趣 13. 了解預測策略的步驟 第一節透過線索 朗讀理解課文 教學目標 1. 能用完整的語句回答老師的提問及分享自己的經驗 2. 能讀出文章的節奏與情感 說明 ( 教具. 評量. 習作. 教 學提醒等 ) 教學活動壹 準備活動一 老師念句子 : 家人的笑聲, 讓我覺得很溫暖 ( 一 ) 以平淡的語氣念 ( 二 ) 以富有情感的語氣念二 請學生比較兩種語氣的不同 貳 發展活動一 透過連結線索理解課文 ( 一 ) 複習舊經驗 : 家是什麼? ( 二 ) 教師提問, 學生回答 1. 星星 小魚 小鳥的家在哪裡? 2. 星星 小魚 小鳥的家為什麼會在這些地方? 3. 人類的家在哪裡?( 教師引導學生說出 : 地球 ) 4. 課文說 : 美麗的地球, 是我們的家 是什麼意思? 學生回答後, 老師統整答案 二 課文朗讀 : ( 一 ) 教師示範 學生比較 1. 比較朗讀的語調與聲量 3
(1) 老師以自然語調與適當聲量, 及整課大叫的聲量朗讀課文各一遍 (2) 請學生比較二者的不同 感受及如何修正 (3) 統整 : 朗讀時要自然, 聲量要適當, 少用大聲齊讀, 以免影響隔壁班 的同學上課 2. 比較一句一句的讀與一字一字的讀 (1) 老師按照文章的節奏來範讀課文及一字一字的方式朗讀課文各一遍 (2) 請學生比較二者的不同及如何修正 (3) 統整 : 朗讀是一句一句的讀, 而非一字一字的讀 3. 比較課文斷詞位置 (1) 老師按照文章的節奏來範讀課文及以斷詞錯誤的方式朗讀課文各一遍 (2) 學生比較二者的不同及如何修正 斷詞錯誤的方式 ( 參考 ) 六 我們的家天空, 是星星的家 (3) 統整 : 可在語詞底部畫線 ( 在課文上直接註明 ), 如 : 天空 ; 或將語小河, 是小魚的 詞圈起來, 如 : 天空. 4. 比較朗讀語氣 (1) 老師以富有情感的語氣及以平淡語氣朗讀課文各一遍 家 大樹, 是家 小鳥的 (2) 請學生比較二者的不同 3. 統整 : 可以邊讀邊想內容, 以輕 重 快 慢 高 低的語調表達不 美麗的地球, 是我們的家 同的情感, 臉部也可依課文情節表達生動的表情 ( 二 ) 學生分組 ( 分排 ) 練習 1. 先請一 ~ 二位能力好的學生朗讀, 並予以回饋 2. 學生分組 ( 分排 ) 輪流練習讀, 一組 ( 排 ) 讀完, 其他人給予回饋後, 再請下一組 ( 排 ) 讀 3. 將學生回饋的優點或注意事項寫在黑板上 參 綜合活動一 統整朗讀注意事項二 檢核 : 朗讀習作 47 頁 ( 六 ) 閱讀天地三 課後練習 : 以課文內容聯想, 畫出一幅 的家第二節透過詞義推測 形音連結, 了解本課詞彙 生字 朗讀注意事項 : 讀音正確 斷詞正確 語調自然 聲量適當 適當表達情感說明 ( 教具. 評量. 習作. 教學提醒等 ) 教學目標 3. 能在引導下, 練習詞義推測, 了解 地球 的概念 6. 能正確認讀本課教學字彙 : 六 們 空 星 河 魚 鳥 美 地 球, 認讀字 : 樹 麗 7. 能掌握國字筆畫順序, 正確寫出本課教學字彙 8. 能以 鳥 魚 美 星 四字, 利用形音連結策略識字 9. 運用學過的字彙造詞 教學活動 4
壹 準備活動 一 有情感的朗讀課文 ( 自由讀 ) 二 自我評估詞彙 識字狀況 : 有哪些字是你還沒學過的, 用筆圈起來 號, 如 : 門 門 門 ( 找一位小朋友上台圈生字, 其他人在課本上用鉛筆圈 ) 本課教學字彙 : 六 們 空 星 河 魚 鳥 美 地 球 貳 發展活動 認讀字 : 樹 麗 一 理解詞彙 - 地球 ( 一 ) 教師引導學生 由文推詞義 策略 1. 教師引導學生 (1) 請學生將不懂的詞彙說出, 由老師寫在黑板上 ( 或學生直接寫在黑板 上 ) (2) 請學生回想並說出理解第五課 家人 這個語詞的方法, 並由老師將 方法寫在黑板上 : 項目方法 ( 學生命名 ) 1 看前面又看後面 / 上下文 教導圈字 詞的符 門? 等 教學順序原則 : 學生圈出不會的字中, 筆畫少的字先教 ; 同部 件的字先教 ( 教師引導 學生練習 ) 2. 請學生小組練習 : 地球 (1) 老師引導學生先看課文前面說什麼? 小河, 是小魚的家 大樹, 是小鳥的家 (2) 老師引導學生再看課文 地球 的後面說什麼? 是我們的家 (3) 學生推測出大概詞義 ( 地球 應該是指 我們住的地方 ) (4) 老師提醒要將推測的詞義放入原句中, 檢核其是否通順 ( 二 ) 教師放聲思考, 示範 詞義擴展 策略, 並協助命名 1. 教師念課文 : 美麗的地球, 是我們的家 2. 教師依教學步驟放聲思考 (1) 步驟一 : 教師放聲思考 : 地球 是指什麼呢? 老師把 地球 拆開, 變成 地 和 球 (2) 步驟二 : 用 地 這個字可以造詞為 土地 地方 大地 ; 球 也教具 : 附件一可以造詞為 籃球 躲避球, 是圓形的, 所以我想 地球 應該是指 我們住的地方, 而且形狀可能是圓的 (3) 步驟三 : 老師將推測的詞義放入原句中, 檢核其是否通順 3. 協助學生為 詞彙擴展 策略命名 (1) 請學生說說看老師做了什麼, 然後說出 地球 的意思請 (2) 請學生用簡單的話將剛才老師做的事情取個名字 ( 參考答案 : 拆開 5
造詞 ) (3) 進行 地 球 字彙教學 ( 三 ) 總結 : 1. 老師根據以上的教學, 總結詞義推測的方法, 並列在黑板上 ( 附件一 ) 2. 請小組報告 : 比較二種推測詞義方法的異同 二 字彙教學 - 形音連結 請小朋友將教學字與認讀字分類, 並說明分類理由 ( 一 ) 老師帶領學生認讀與拼音 ( 以 魚 字為例, 以此類推 ) 1. 展示習寫字 魚 的字卡 ( 先把注音遮住 ) 2. 小朋友, 這是什麼字?( 魚 ) 3. 小朋友, 知道這個字的注音怎麼拼嗎?( 於, 將正確的注音寫在黑板 上 ) 4. 請小朋友跟老師念一遍 : 魚, 於, 二聲魚 ( 手向上舉 ) 聲調手勢 : 第一聲 : 手平放胸前第一聲 : 手向上斜舉第三聲 : 手在胸前打 第四聲 : 手往下斜放 ( 二 ) 記憶策略 1. 老師展示識字的記憶策略 ( 附件二 ) 2. 請小組練習本課教學字彙 (1) 請學生分組說說看如何記住這些字? (2) 除了以上的方法, 還可以用哪一種方法記住這個字?( 自由發表 ) 例如 :( 參考答案 ) 魚 :, 魚 這個字的形狀, 有魚頭 魚鱗和魚尾 鳥 :, 鳥 這個字的的形狀, 上面是鳥的頭和眼睛, 中間是鳥的翅膀, 下面是鳥的腳 教具 : 附件二將新加入的方法增添在黑板上 ( 附件二 ) 建議 : 其他教學字 六 們 空 河 及認讀字 : 樹 麗 也請使用形音連結策略教學 美 :, 美 這個字的形狀, 像是一隻肥大的羊, 吃起來很美味 星 :, 星 這個字的形狀, 像是太陽 ( 日 ) 下山後, 天空生出好 多星星 或生日到 ( 倒 ) 了是壽星 ( 三 ) 習寫生字 : 老師範寫 書空 仿寫 再生 ( 以 魚 字為例, 以此類推 ) 1. 老師範寫, 教導筆順及筆畫數 2. 帶領學生逐字書空練習 3. 在 生字語詞簿 上描寫出正確字形, 再寫一個 魚 字 ( 四 ) 造詞釋義 ( 以 魚 字為例, 以此類推 ) 1. 此字在課文中的運用 : 小魚 造詞時, 老師可運用詞彙網 ( 附件三 ) 造詞時, 若學生所造的 語詞中含本課教學字 6
2. 引導學生運用 魚 字造詞 3. 將學生所造的詞寫在黑板上, 如 : 魚兒 魚類 打魚 捕魚 4. 討論詞義 5. 歸納 魚 的字義 6. 帶著學生念所造的詞 7. 設計情境, 請學生選填以上的語詞, 如 : 爸爸常常去 ( 打魚 ), 是一個 ( 捕魚 ) 高手 彙, 除依據教學順序原則外, 亦可先進行本生字教學 文字接龍可用同音字 三 文字接龍 : ( 一 ) 各組分配一個生字 ( 二 ) 各組學輪流上台到黑板寫出語詞, 如星, 星星 星期 參 綜合活動 一 複習生字 ( 一 ) 領讀 共讀生字和造詞 ( 二 ) 閃示生字卡, 請學生念, 以評估其流暢性 二 遊戲活動 : 超級變變變 ( 一 ) 老師閃示字卡, 學生認讀後貼在黑板上, 並將字卡編號 ( 二 ) 完成所有生字並依序編號 ( 三 ) 老師念完題目 ( 如 : 地球的地 ), 學生先念咒語 : 我變, 我變, 我變變變, 念完 變變變 後, 比出字 ( 地 ) 的號碼 (3) 不可以 發出聲音及被人看到手勢 ( 四 ) 確認答案正確性 : 答對了, 繼續玩下一題 三 課後練習 : 完成習作 42 43 頁 第三節透過部件辨識 ( 門 水 ) 擴展字彙 教學目標 10. 能透過分類, 認識門 水部件 11. 能利用部件識字, 增加字彙 ( 悶 閃 問 間 汁 汗 江 池 ) 說明 ( 教具. 評量. 習作. 教 學提醒等 ) 教學活動壹 準備活動一 展示本課生字部件 : 如 : 日 生 王 求 土 也 亻 門 氵 可等二 請學生上台組字 貳 發展活動 一 字彙分類 ( 一 ) 展示 開 門 們 河 沒 泡 悶 閃 問 間 汁 汗 江 池 魚 鳥 7
( 二 ) 請學生認讀 ( 三 ) 請學生分類並說明分類的理由 二 部件辨識 ( 一 ) 門 部件 1. 展示 開 門 們 悶 閃 問 間 2. 這些字有哪個地方一樣? 請用彩色粉筆將把相同的地方圈起來 3. 門 字出現在字的哪裡?( 外圍 ) 4. 請學生說明或老師補充以上這些字的意思 ( 二 ) 水 部件 1. 展示 河 沒 泡 汁 汗 江 池 2. 這些字有哪個地方一樣? 請用彩色粉筆將把相同的地方圈起來 3. 氵 字出現在字的哪裡?( 左邊 ) 4. 請學生從黑板上的 水 部字猜猜看, 有 水 部的字可能表示什麼意思? 學生說明後, 老師補充意思 5. 統整 : 以上這些字都跟 水 這個字有關 若學生說出以 氵 部 件為分類依據, 因為 氵 字學生尚未學習, 此時, 1. 老師可進行以 氵 部件演進卡的圖像, 進 行教學 2. 說明 : 氵 = 水 = 氺 ( 球 ) 水 與其他部件組合時, 會變成 氵 或 氺 水 部件演進卡的圖 像 參 綜合活動一 遊戲活動 : 超級變變變 ( 一 ) 老師閃示字卡 ( 開 門 們 悶 閃 問 間 河 沒 泡 汁 汗 江 池 ), 學生認讀後貼在黑板上, 並將字卡編號 ( 二 ) 完成所有字卡並依序編號 ( 三 ) 老師念完題目 ( 如 : 開門的開 ), 學生先念咒語 : 我變, 我變, 我變變變, 念完 變變變 後, 比出字 ( 開 ) 的號碼 (1) 不可以發出聲音及被人看到手勢 ( 四 ) 確認答案正確性 : 答對了, 繼續玩下一題 二 指導課本 47 指導 :( 見教學指引 ) 三 課後練習 : 回家找 門 水 部件的字各二個以上, 寫在課本 44 頁 們 河 下面 說明 ( 教具. 評量. 習作. 教第四節利用預測策略體會閱讀樂趣學提醒等 ) 8
12. 體會預測的樂趣 13. 了解預測策略方式 壹 準備活動 - 猜猜看 教學目標 教學活動 一 教師準備一個黑色小布袋, 裡面裝著東西 ( 例如文具 ) 二 請學生猜猜看裡面是甚麼物品? 並請數名學生將猜測的結果寫在黑 板上 預測要領三 讓學生觀察 觸摸或搖動禮品盒後再猜一次, 並提問 : 提醒學生把自己猜的結 ( 一 ) 要不要修正原來的想法? 為什麼? 修正後的答案是什麼? 果記在頭腦裡或紙上, ( 二 ) 根據哪些線索來猜測? 教師可引導學生說出如形狀 大小 重量 並且帶著自己所猜的答發出的聲音 等 案閱讀文章 猜測可能四 教師揭示答案並說明 : 猜測時, 如果能夠根據觀察到的線索來猜, 是和文章內容一樣, 也比較容易猜對 閱讀時, 可以像猜禮品盒裝的東西一樣, 根據文章中的可能和文章內容不一樣線索來猜測接下來會如何發展, 這個過程可以增加閱讀的樂趣和成就的 如果不一樣, 就修感 正先前的預測後, 再繼 續往下閱讀 貳 發展活動選自部編本第一冊一 文本預測 : 學生分組, 一組發表一句 七 燈下說故事 ( 一 ) 老師展示文本標題 : 燈下說故事, 問 : 看到 燈下說故事 屋裡的燈光下, 這幾個字, 你認為這篇文章會說些什麼? 坐著我們一家人 ( 二 ) 請學生討論發表, 老師將答案寫在黑板上後, 並請學生說明理由 我們要爸爸說故事 ( 三 ) 老師揭示文本 : 屋裡的燈光下, 他今天要說鬼故事, 坐著我們一家人 問我們要不要聽, 我們要爸爸說故事 我說要聽要聽要聽! 問 : 剛剛哪一組想得跟文章一樣? 你怎麼知道的? 不一樣的小朋友請修 正答案 故事說完了, ( 四 ) 老師問 : 再想一下, 接下來 : 爸爸會不會說故事? 爸爸會說什媽媽問我好聽不好聽? 麼故事? 我躲在媽媽的懷裡說, ( 五 ) 請學生討論發表, 老師將答案寫在黑板上後, 請學生說明理由 鬼故事又好聽又可怕 ( 六 ) 老師揭示文本 : 他今天要說鬼故事, 爸爸, 明天說什麼? 問 : 剛剛哪一組想得跟文章一樣? 你從文章中哪裡知道的? 不一樣的小 朋友請修正答案 ( 七 ) 老師揭示文本 : 問我們要不要聽, ( 八 ) 老師問 : 猜猜看, 他們要不要聽? ( 九 ) 請學生討論發表, 老師將答案寫在黑板上後, 請學生說明理由 ( 十 ) 老師揭示文本 : 我說要聽要聽要聽! 問 : 剛剛哪一組想得跟文章一樣? 你怎麼知道的? 不一樣的小朋友請修 正答案 9
( 十一 ) 老師揭示文本 : 故事說完了, 媽媽問我好聽不好聽? ( 十二 ) 老師問 : 再想一下, 接下來會怎麼回答? ( 十三 ) 請學生討論發表, 老師將答案寫在黑板上後, 請學生說明理由 ( 十四 ) 老師揭示文本 : 我躲在媽媽的懷裡說, 鬼故事又好聽又可怕 爸爸, 明天說什麼? 問 : 剛剛哪一組想得跟文章一樣? 你怎麼知道的? 不一樣的小朋友請修正答案 ( 十五 ) 朗讀文章 燈下說故事 參 綜合活動 : 一 老師統整 預測 的方法 ( 一 ) 想想看, 今天老師做了什麼, 讓大家知道這篇文章在說什麼? ( 二 ) 將學生發表的內容, 書寫在黑板上 ( 三 ) 師生共同討論學生發表內容中 預測 的先後順序 用題目 猜猜看 文章在 說什麼 把答案寫 下來, 並說說理由 ( 四 ) 老師歸納以上的步驟叫做 預測 閱讀 內容 二 你們剛剛用 猜猜看 來了解文章內容, 猜猜看 的感覺怎樣? 三 猜得一樣或猜得不一樣有沒有關係? 四 如果猜得不一樣要怎麼做? 看看一 樣不一 樣 如果一樣, 說說看 怎麼知道的 如果不一樣, 修正 答案 第五節透過看圖造句, 仿寫課文 ( 其他 ) 教學目標 4. 能透過畫圖與發表, 了解 是 的句型, 並造出通順的句子 5. 能運用發表的句子, 組織成篇 壹 準備活動 教學活動 運用 以課文內容聯想, 畫出一幅 的家 的作業, 請數位學生說 明圖意 貳 發展活動一 教師示範 : 是 的家 的句子 ( 一 ) 運用課本 36 37 頁說明圖意, 如 : 松鼠一家人住在樹洞裡, 所以老師造一個句子 : 大樹是松鼠的家二 學生個別練習 ( 一 ) 請學生模仿老師的句子, 用自己的畫圖作業造句 : 是 的 10
家 ( 二 ) 請小朋友將發表的句子書寫在長紙條上, 並張貼在黑板上 三 檢查句子, 並討論句子的合理性 四 組織成篇 ( 一 ) 教師示範將數個 是 的家 的句子, 組織成篇 如 : 池塘是青蛙的家大海是魚兒的家花園是蝴蝶的家美麗的地球是我們的家 ( 二 ) 要求學生在最後一句需加上 美麗的地球是我們的家 ( 三 ) 學生分組練習組織成篇, 將作品寫在小白板或海報紙上 ( 四 ) 各組分享作品 其他句型 : 誰是什麼 或 什麼是什麼, 如 : 我是一年級小朋友 請參照教學指引 參 綜合活動一 完成習作 45 46 頁二 指導課本 48 頁, 完成習作 44 頁, 請參照教學指引 三 指導課本 49 頁語文焦點六 - 念一念, 說一說, 請參照教學指引 11
附件一 : 項 目 詞義推測方法 方法 ( 學生命名 ) 策略 1 看前面又看後面 / 由文推詞義 上下文 2 拆開造詞詞彙擴展 12
附件二 : 記憶策略命名 ( 參考答案 ) 項目命名 舉例 1 口訣法 ( 家 ) 宀字頭豕字底 2 加減法家 = 宀 + 豕 3 聯想法回 : 像射箭的靶 4 圖像法 5 字謎法 ( 回 ): 大口包小口 ( 口懷孕了 ) 13
附件三 : 詞彙網 : 箭頭可以改變方向 14