调查高草大草原

调 查 高 杆 草 的 草 原 Marcia V. Burns, Sojin Y. Chi, & Nancy B. Hertzog 伊 利 诺 伊 大 学 厄 本 那 - 香 槟 分 校 附 属 小 学 摘 要 本 文 描 述 了 一 项 由 3 至 7 岁 的 儿 童 对 高 杆 草 草 原 进 行 的 调 查 他 们 是 中 西 大 学 的 一 个 幼 儿 班 的 儿 童 和 一 个 学 前 班 与 小 学 一 年 级 混 龄 班 级 的 学 生 教 学 小 组 对 两 个 年 龄 组 的 儿 童 探 究 关 于 草 原 问 题 的 方 法 很 好 奇 不 同 的 年 龄 产 生 的 问 题 有 什 么 不 同 他 们 对 什 么 最 感 兴 趣 他 们 的 理 解 水 平 是 否 不 同 本 文 使 用 了 照 片 他 们 作 品 的 样 本 和 解 释 来 说 明 这 些 儿 童 参 与 此 次 调 查 的 情 况 本 文 还 比 较 了 每 个 班 级 的 研 究 情 况, 讨 论 了 儿 童 表 达 类 似 问 题 的 方 法 以 及 合 作 对 他 们 社 会 性 和 情 感 发 展 的 影 响 草 原 上 的 小 学 校 大 学 附 属 小 学 是 隶 属 于 伊 利 诺 伊 大 学 厄 本 那 - 香 槟 分 校 特 殊 教 育 系 的 一 个 早 期 幼 儿 教 育 机 构, 主 要 功 能 是 为 大 学 提 供 研 究 教 学 和 服 务 这 所 学 校 是 方 案 教 学 的 示 范 点 学 校 坐 落 在 伊 利 诺 伊 州 中 部, 靠 近 重 新 改 造 的 高 杆 草 草 原 公 园 26 名 3 至 5 岁 的 幼 儿 班 儿 童 和 26 名 5 至 7 岁 学 前 班 / 小 学 一 年 级 ( 以 下 简 称 K/1 ) 学 生 参 与 了 这 一 调 查 每 个 班 级 有 一 名 班 主 任 和 两 名 研 究 生 教 学 助 教 教 学 人 员 计 划 组 内 每 周 进 行 一 次 合 作 计 划, 并 由 主 任 每 个 月 组 织 一 次 全 体 工 作 人 员 的 会 议

图 1 参 观 草 原 的 学 生 初 步 计 划 大 学 附 属 小 学 (UPS) 的 许 多 儿 童 都 参 与 了 该 教 育 方 案, 从 学 前 班 转 到 K/1 班 2006 年 春 天, 我 们 发 现 孩 子 们 对 昆 虫 植 物 和 动 物 有 强 烈 兴 趣 2007 年 秋 季, 这 两 个 班 主 任 决 定 让 孩 子 们 参 与 相 同 主 题 的 调 查 : 伊 利 诺 伊 州 的 高 杆 草 大 草 原 这 在 UPS 还 是 首 次 我 们 合 作 设 计 了 希 望 儿 童 获 得 的 基 本 认 识 两 个 教 学 小 组 列 出 了 一 系 列 类 似 的 基 本 认 识 和 大 概 念 : 我 们 生 活 在 大 草 原 附 近 ; 伊 利 诺 伊 州 是 草 原 大 草 原 的 特 征 可 以 与 地 球 上 的 其 他 栖 息 地 的 特 征 相 比 较 大 草 原 这 个 栖 息 地 有 益 于 某 些 种 类 的 植 物 和 动 物, 那 些 生 命 体 是 相 互 依 存 的 气 候 与 草 原 栖 息 地 之 间 的 关 系 人 类 影 响 着 环 境, 有 责 任 保 护 大 草 原 许 多 学 科 都 研 究 大 草 原 ( 如 生 物 学 环 境 科 学 地 质 学 地 理 学 社 会 科 学 ) 我 们 在 每 周 的 课 程 计 划 时 都 会 关 注 这 些 基 本 认 识 和 大 概 念, 在 设 计 学 习 经 验 时 牢 记 住 它 们, 以 帮 助 儿 童 回 答 他 们 所 提 出 的 有 关 大 草 原 的 问 题 第 一 阶 段 : 分 享 记 忆 和 经 验 在 每 个 班, 我 们 都 是 从 分 享 回 忆 在 当 地 新 开 垦 的 草 原 公 园 的 散 步 开 始 方 案 的 我 们 描 述

在 那 里 所 见 到 的, 包 括 高 杆 草 小 鸟 和 鹿 在 K/1 班, 鹿 吸 引 了 孩 子 们 他 们 分 享 自 己 的 经 历, 然 后 集 体 讨 论 他 们 对 于 草 原 已 有 的 理 解 或 所 相 信 的 图 2 幼 儿 班 学 生 概 念 网 1 图 3 K/1 班 学 生 概 念 网 1 为 了 探 索 草 原 的 定 义, 老 师 要 求 儿 童 预 测 他 们 在 草 原 上 找 不 到 的 东 西 他 们 的 初 步 设 想 如 下 : 儿 童 将 他 们 草 原 的 经 历 绘 成 图 画, 写 成 故 事 通 过 绘 画 拼 贴 画 和 合 作 的 壁 画, 这 些 学 龄 前 儿 童 表 达 了 他 们 对 草 原 的 初 步 理 解 图 4 幼 儿 有 关 草 原 的 记 忆 画 图 5 幼 儿 关 于 草 原 的 架 上 画

图 6 幼 儿 有 关 草 原 初 步 想 法 的 合 作 壁 画 这 两 个 班 都 安 排 去 实 地 考 察 当 地 恢 复 的 草 原 公 园 所 有 的 孩 子 对 学 校 建 筑 周 围 的 环 境 进 行 勾 画 和 拍 照, 并 预 测 他 们 会 不 会 在 草 原 上 看 到 类 似 的 东 西 他 们 也 调 查 了 彼 此 关 于 能 在 草 原 上 看 见 的 东 西 的 预 测 接 着 汇 编 了 一 系 列 的 预 测, 通 过 实 地 考 察 来 核 实 这 些 预 测 表 露 了 孩 子 们 目 前 的 知 识 和 理 解 图 7 幼 儿 对 学 校 环 境 的 观 察 画 图 8 幼 儿 拍 摄 的 学 校 环 境 的 照 片 图 9 幼 儿 调 查 他 们 预 想 的 能 在 图 10 一 个 K/1 班 儿 童 描 绘 的 她 预 想 草 原 实 地 考 察 中 看 到 的 东 西 不 会 在 草 原 上 看 到 的 东 西

在 实 地 考 察 中, 孩 子 们 勾 画 他 们 的 观 察, 并 进 行 计 算 测 量, 做 实 地 考 察 笔 记 他 们 还 核 实 他 们 的 预 测 是 否 准 确 回 到 教 室 后, 他 们 比 较 他 们 的 观 察 结 果 并 形 成 问 题 进 一 步 调 查 图 11 幼 儿 在 去 草 原 的 途 中 观 图 12 幼 儿 核 验 他 们 的 预 想 图 13 幼 儿 在 草 原 之 旅 后 汇 报 及 分 享 察 植 物 信 息 第 二 阶 段 : 研 究 组 的 调 查 和 实 地 考 察 小 研 究 组 两 个 班 的 儿 童 将 自 己 的 新 问 题 分 类, 这 将 成 为 小 研 究 组 研 究 的 基 础 ( 见 表 1) 表 1 两 个 班 的 儿 童 关 于 大 草 原 的 问 题 幼 儿 班 学 前 班 / 小 学 一 年 级 班 植 物 研 究 组 植 物 研 究 组 那 儿 有 哪 些 种 类 的 花? 我 想 知 道 树 木 怎 么 生 长? 植 物 能 长 多 高? 那 儿 的 野 花 全 年 都 有 吗? 玫 瑰 成 长 在 大 草 原 上 吗? 玉 米 地 是 大 草 原 的 一 部 分 吗?

植 物 有 叶 子 吗? 草 为 什 么 长 得 很 高? 大 草 原 上 有 草 吗? 动 物 研 究 组 动 物 研 究 组 哪 些 动 物 生 活 在 大 草 原 上? 哪 些 种 类 的 动 物 生 活 在 那 儿? 动 物 吃 什 么? 那 儿 有 小 兔 子 吗? 他 们 喝 什 么? 动 物 吃 什 么? 大 草 原 上 有 熊 吗? 水 牛 如 何 生 存? 大 草 原 上 有 马 吗? 我 想 知 道 鹿 睡 哪 儿? 在 茂 盛 的 草 地 上, 动 物 如 何 猎 取 其 他 动 物? 獾 生 活 在 伊 利 诺 伊 大 草 原 吗? 天 鹅 生 活 在 那 儿 吗? 在 高 高 的 草 丛 中 我 们 能 够 看 见 哪 些 种 类 的 动 物? 火 研 究 组 昆 虫 研 究 组 火 能 够 消 灭 整 个 地 球 和 草 原 吗? 为 什 么 蝉 会 脱 皮? 火 蔓 延 的 速 度 有 多 快? 昆 虫 吃 什 么? 如 果 火 蔓 延, 动 物 如 何 逃 生? 那 儿 有 像 臭 虫 一 样 的 虫 子 吗? 发 生 大 火 时, 动 物 昆 虫 及 其 他 生 物 将 会 发 生 什 么 他 们 会 被 烧 伤 吗? 马 如 何 逃 跑?

火 如 何 停 止? 大 草 原 上 有 火 山 吗? 水 研 究 组 天 气 ( 气 候 ) 研 究 组 动 物 生 活 在 大 草 原 的 水 中 吗? 那 儿 为 什 么 没 有 水? 动 物 在 那 儿 饮 水 和 洗 澡 吗? 那 儿 有 水 吗? 是 盐 水 还 是 淡 水? 夏 天, 那 儿 总 有 湖 小 溪 和 水 所 有 的 大 草 原 都 有 水 吗? 吗? 草 原 特 征 研 究 组 草 原 是 什 么? 我 们 生 活 在 草 原 上 吗? 会 有 新 的 草 原 出 现 吗? 世 界 上 其 他 什 么 地 方 也 有 大 草 原? 这 两 个 班 的 儿 童 都 对 草 原 植 物 和 动 物 表 现 出 兴 趣 在 幼 儿 班, 基 于 所 提 出 的 有 关 草 原 火 和 水 的 问 题, 他 们 发 展 出 另 外 的 研 究 小 组 K/1 班 儿 童 的 问 题 种 类 包 括 了 昆 虫 天 气 ( 气 候 ) 及 草 原 和 沙 漠 的 比 较 K/1 班 的 班 主 任 有 一 个 在 亚 利 桑 那 州 图 森 教 二 年 级 的 同 事 为 了 帮 助 儿 童 理 解 草 原 的 特 征 与 我 们 的 生 活 环 境 之 间 的 关 系, 她 安 排 了 她 的 学 生 和 她 同 事 的 学 生 之 间 通 过 电 子 邮 件 进 行 交 流 这 就 是 草 原 特 征 研 究 组 成 为 沙 漠 / 草 原 的 比 较 组 的 原 因

孩 子 们 设 计 了 各 种 各 样 的 方 法 用 以 找 到 问 题 的 答 案 : 访 问 专 家 阅 读 图 书 和 其 他 印 刷 品 资 料 网 上 搜 索 进 行 实 验 观 察 设 计 调 查 和 问 卷 访 问 专 家 通 过 提 供 便 利 的 渠 道 让 儿 童 和 专 家 联 系, 教 师 在 帮 助 儿 童 回 答 他 们 的 问 题 过 程 中, 发 挥 着 关 键 作 用 在 两 个 班 采 访 专 家 的 过 程 是 相 同 的 : 首 先, 我 们 问 儿 童 他 们 问 每 个 专 家 什 么 问 题 ; 然 后, 我 们 要 求 他 们 预 测 专 家 对 他 们 提 出 的 问 题 做 出 的 可 能 反 应 虽 然 小 研 究 组 里 的 儿 童 最 初 可 能 会 向 一 个 专 家 咨 询 问 题, 在 大 组 会 议 的 时 候, 我 们 还 请 其 他 儿 童 向 专 家 提 出 其 他 问 题 一 位 来 自 州 自 然 历 史 调 查 局 的 科 学 家 和 幼 儿 园 和 K/1 班 的 植 物 研 究 小 组 的 儿 童 交 流, 一 位 哺 乳 动 物 专 家 和 这 两 个 班 的 动 物 研 究 组 交 流 幼 儿 班 火 研 究 组 的 儿 童 采 访 了 来 自 消 防 协 会 的 消 防 员, 水 研 究 组 采 访 了 州 自 然 历 史 调 查 局 的 水 产 学 家 以 及 伊 利 诺 伊 大 学 兽 医 生 物 学 系 的 生 物 学 家 K/1 班 的 天 气 ( 气 候 ) 研 究 组 采 访 了 一 位 来 自 州 水 资 源 调 查 局 的 科 学 家, 沙 漠 与 草 原 比 较 组 通 过 电 子 邮 件 与 亚 利 桑 那 州 图 森 一 个 二 年 级 的 学 生 交 流 三 名 来 自 于 州 自 然 历 史 调 查 局 的 昆 虫 学 家 回 答 了 儿 童 有 关 草 原 昆 虫 的 问 题 我 们 很 幸 运 能 生 活 在 一 个 大 的 大 学 社 区 里, 在 这 里 我 们 有 机 会 能 够 与 如 此 多 的 相 关 领 域 的 研 究 专 家 取 得 联 系 在 准 备 这 些 访 谈 时, 儿 童 制 定 了 问 题 并 预 测 了 专 家 们 的 答 案 ( 如 表 2 所 示 ) 表 2

K/1 班 天 气 ( 气 候 ) 研 究 组 的 问 题 预 言 及 专 家 的 回 答 问 题 预 想 的 答 案 专 家 的 回 答 那 儿 有 飓 风 吗? 没 有 没 有, 飓 风 发 生 在 海 岸 附 近 一 年 的 降 雨 量 是 多 少 英 寸? 一 点 点 不 多 2 到 4 英 寸 比 森 林 的 降 雨 量 少 闪 电 对 草 原 产 生 什 么 影 响? 导 致 火 灾 并 且 烧 毁 草 原 的 植 物 那 儿 有 龙 卷 风 吗? 有 有 在 专 家 到 来 之 前, 我 们 让 孩 子 们 参 与 讨 论 他 们 的 预 想, 给 他 们 提 供 机 会 阐 明 自 己 的 理 解 和 假 设, 争 论 他 们 做 出 的 预 测 的 合 理 性 例 如, 一 些 动 物 研 究 组 的 成 员 相 当 确 信 草 原 犬 鼠 生 活 在 伊 利 诺 伊 州 草 原 ; 甚 至 有 些 人 说 看 见 了 他 们 当 哺 乳 动 物 学 家 会 见 这 些 孩 子 时, 她 告 诉 他 们, 草 原 犬 鼠 生 活 在 美 国 西 部 的 中 短 草 草 原 中, 但 不 是 在 美 国 伊 利 诺 伊 州 的 高 杆 草 大 草 原 孩 子 们 先 前 的 理 解 与 专 家 给 的 新 信 息 产 生 了 冲 突, 他 们 彼 此 之 间 讨 论 了 生 活 在 浅 草 的 草 原 犬 鼠 在 当 地 高 草 大 草 原 中 生 存 的 可 能 性 他 们 研 究 了 草 原 犬 鼠 的 照 片 和 它 们 的 踪 迹, 并 将 这 些 与 他 们 在 高 杆 草 大 草 原 上 所 观 察 到 的 进 行 对 比 他 们 还 从 网 上 和 图 书 上 阅 读 有 关 草 原 犬 鼠 栖 息 地 的 信 息 ( http://en.wikipedia.org/wiki/prairie_dog;prairie Dogs, by Sandra Markle) 在 幼 儿 园, 一 个 孩 子 说 海 豚 生 活 在 草 原 在 大 组 讨 论 中, 其 他 儿 童 不 同 意 并 给 出 了 他 们 的 理 由 : CP: 没 有 水 喝 BB: 海 豚 太 大 而 无 法 适 应 草 原, 湖 也 太 小 如 果 海 豚 像 这 样 ( 他 用 手 演 示 海 豚 跳 跃 的 姿 势 ), 他 们 的 头 就 不 能 足 够 深 深 地 潜 入 水 中

讨 论 仍 在 继 续 一 个 孩 子 说 海 豚 需 要 生 活 在 咸 水 中 儿 童 讨 论 大 草 原 中 的 水 是 淡 水 还 是 咸 水 老 师 对 他 们 的 讨 论 很 感 兴 趣, 并 与 一 些 儿 童 的 父 母 分 享 了 他 们 的 谈 话 其 中 一 个 家 长 带 领 他 们 去 访 问 了 一 个 水 生 态 学 家 这 位 专 家 拿 出 来 一 个 盐 电 导 计, 与 儿 童 一 起 回 到 草 原 并 测 量 了 草 原 小 溪 的 含 盐 量 他 们 还 测 量 了 水 深 这 就 为 这 里 的 水 没 有 足 够 的 盐 分 和 深 度 提 供 了 确 凿 的 证 据, 儿 童 因 而 承 认 没 有 海 豚 生 活 在 草 原 上 图 14 幼 儿 讨 论 海 豚 生 活 在 草 原 上 的 可 能 性 图 15 水 生 态 学 家 测 量 水 深 调 查 和 问 卷 为 了 进 一 步 了 解 大 草 原 的 特 征 以 及 它 与 其 他 栖 息 地 的 区 别,K/1 班 的 沙 漠 / 草 原 比 较 研 究 组 为 亚 利 桑 那 州 图 森 ( 位 于 索 诺 兰 沙 漠 ) 的 一 个 二 年 级 班 级 的 学 生 编 制 了 一 系 列 问 题 这 两 个 班 级 的 学 生 通 过 电 子 邮 件 进 行 交 流, 彼 此 分 享 问 题 假 设 和 答 案 : K/1 班 : 我 们 认 为 沙 漠 里 没 有 水 二 年 级 学 生 : 事 实 上, 这 儿 有 水 夏 天, 我 们 有 一 个 季 风 季 节, 降 雨 量 非 常 大, 沙 漠 中 的 植 物 为 一 年 中 的 剩 余 月 份 储 存 了 很 多 水 相 比 伊 利 诺 伊 州, 这 里 没 有 很 多 水 我 们 的 河 床 是 干 的 大 多 数 成 长 在 图 森 的 儿 童 只 能 看 到 干 河 床, 从 来 没 见 过 河 里 的 水! K/1 班 : 我 们 认 为 那 儿 几 乎 全 是 沙 子, 没 有 别 的 二 年 级 学 生 : 沙 子 随 处 可 见, 风 也 把 它 吹 得 无 处 不 在! 我 们 的 土 壤 确 实 只 有 沙 子 这 就

产 生 了 大 量 的 灰 尘, 有 时 还 有 沙 尘 暴, 沙 尘 旋 转 起 来 就 像 小 龙 卷 风 有 时, 由 于 这 些 沙 尘 暴, 高 速 公 路 必 须 封 停, 但 是, 在 我 们 的 沙 漠 里, 有 很 多 生 长 在 沙 里 的 植 物 K/1 班 : 我 们 认 为 那 儿 有 我 们 以 前 从 未 见 过 的 鸟 类 二 年 级 学 生 : 是 的, 我 们 这 儿 有 许 多 你 们 那 没 有 的 鸟 类 我 们 经 常 看 见 的 鸟 类 有 蜂 鸟 鸽 子 鹰 猎 鹰 走 鹃 和 鹌 鹑 但 我 们 偶 尔 也 能 在 山 中 看 到 红 雀 二 年 级 学 生 : 你 们 那 儿 有 长 耳 大 野 兔 或 者 小 兔 吗? K/1 班 : 我 们 有 小 兔 二 年 级 学 生 : 你 们 那 儿 有 没 有 山? K/1 班 : 没 有, 这 里 的 土 地 非 常 平 坦 二 年 级 学 生 : 你 们 在 草 原 上 种 植 南 瓜 吗? K/1 班 : 人 们 在 花 园 或 者 农 场 里 种 植 南 瓜, 但 在 草 原 上 看 不 到 野 生 的 南 瓜 K/1 组 在 笔 记 本 上 汇 编 了 所 有 答 案, 然 后 利 用 这 些 信 息 来 呈 现 他 们 所 学 的 知 识 他 们 做 了 一 个 草 原 栖 息 地 的 模 型 并 创 造 了 维 恩 图 动 物 游 戏 图 16 K/1 班 维 恩 图 游 戏 实 验 幼 儿 园 草 原 火 研 究 组 想 知 道 草 原 火 灾 期 间 植 物 会 怎 么 样 他 们 将 预 想 改 编 为 戏 剧 并 分 享

了 哪 些 植 物 将 会 燃 烧 哪 些 不 会 的 预 想 一 个 孩 子 (CE) 重 新 扮 演 植 物 如 何 燃 烧 及 如 何 萎 缩 到 地 面 上, 另 一 个 孩 子 (BB) 做 出 了 回 应 BB: 是 的 植 物 化 进 了 泥 土 中, 因 此 可 以 帮 助 新 植 物 成 长 CE: 是 的, 它 不 会 太 高 然 后, 孩 子 们 设 计 了 一 个 实 验 去 发 现 哪 些 东 西 会 燃 烧 他 们 收 集 材 料, 决 定 步 骤, 并 记 录 了 实 验 结 果 图 17 关 于 什 么 会 燃 烧 的 预 测 表 图 18 幼 儿 班 里 的 着 火 试 验 令 他 们 惊 讶 的 是, 有 一 些 青 草 和 鲜 花 燃 烧 了, 并 非 所 有 都 这 样 经 过 讨 论, 一 些 儿 童 设 计 了 第 二 次 实 验, 他 们 重 点 关 注 褐 色 的 绿 色 的 干 燥 的 和 潮 湿 的 植 物 之 间 是 否 有 区 别 这 次 试 验 证 明 了 他 们 的 假 设 是 正 确 的 干 燥 的 棕 色 的 植 物 比 绿 色 的 潮 湿 的 植 物 更 容 易 燃 烧 儿 童 高 兴 地 发 现, 泥 土 就 像 他 们 曾 经 预 测 的 一 样, 在 两 次 实 验 中 都 没 有 燃 烧 这 一 结 果 证 实, 动 物 和 植 物 地 下 的 根 系 在 火 灾 中 是 安 全 的 通 过 绘 制 草 原 植 物 周 期 表 和 顺 序 表, 孩 子 们 表 达 了 他 们 的 理 解 K/1 班 植 物 研 究 组 的 成 员 从 专 家 那 里 了 解 到 草 原 植 物 地 下 根 系 的 长 度 可 以 达 到 其 地 上 高 度 的 两 倍 之 后, 开 始 种 植 草 种 当 草 发 芽, 长 到 一 定 高 度 后, 小 组 成 员 测 量 了 其 地 上 和 地 下 部 分, 小 规 模 地 证 实 了 植 物 的 根 部 长 得 很 深 正 如 专 家 演 示 的 那 样

印 刷 品 资 源 幼 儿 园 的 草 原 植 物 研 究 组 的 学 龄 前 儿 童 对 草 原 上 生 长 什 么 样 的 植 物 感 到 好 奇 他 们 的 初 步 设 想 包 括 玫 瑰 向 日 葵 和 高 高 的 草 孩 子 们 实 地 考 察 了 草 原, 并 拜 访 了 专 家, 专 家 确 认 了 具 体 的 草 原 植 物 孩 子 们 还 考 察 了 伊 利 诺 伊 州 自 然 资 源 部 的 海 报, 从 中 确 认 了 他 们 在 草 原 上 看 到 的 植 物 K/1 班 植 物 研 究 小 组 利 用 植 物 样 本 进 行 测 量 和 比 较 通 过 与 自 己 身 高 做 比 较, 他 们 测 量 了 植 物 的 高 度 他 们 也 使 用 印 刷 品 资 源 ( 草 原 植 物 指 南 ) 确 认 和 标 记 植 物 及 其 组 成 部 分 图 19 专 家 在 湖 边 谈 论 植 物 图 20 K/1 学 生 测 量 其 他 人 的 身 高, 与 植 物 的 高 度 做 比 较 观 察 两 个 班 级 的 一 些 孩 子 都 再 次 参 观 了 新 开 垦 的 草 原 公 园, 进 行 进 一 步 观 察, 并 向 植 物 专 家 问 了 一 些 问 题 有 些 儿 童 与 他 们 的 父 母 一 起 单 独 去 观 察, 回 来 时 向 班 里 报 告 其 调 查 结 果 在 一 位 植 物 专 家 的 带 领 下,K/1 班 植 物 研 究 小 组 再 次 参 观 了 草 原, 并 将 他 们 在 植 物 指 南 上 阅 读 的 与 实 际 的 草 原 植 物 之 间 建 立 联 系 通 过 观 察 真 实 的 植 物, 他 们 对 于 大 草 原 有 了 更 深 入 的 了 解 例 如, 儿 童 从 书 上 了 解 到 罗 盘 草, 但 当 发 现 通 过 它 的 北 南 指 向 的 叶 子 能 实 际 辨 别 出 罗 盘 草 时, 他 们 还 是 很 兴 奋 的 同 样, 他 们 学 会 了 通 过 三 角 形 的 茎 辨 别 薄 荷 家 族 的 成 员 在 整 个 实 地 考 察 过 程 中, 学 生 们 不 断 地 喊 : 我 发 现 了 另 一 个!

报 告 在 K/1 班, 当 小 研 究 组 做 调 查 时, 孩 子 们 与 他 们 的 同 龄 人 分 享 他 们 的 学 习 经 验 通 过 这 种 方 式, 每 个 小 组 的 成 员 在 他 们 特 定 的 主 题 方 面 成 为 专 家 然 而 他 们 发 现, 他 们 需 要 来 自 其 他 小 组 的 信 息 来 完 成 他 们 的 调 查 例 如, 天 气 ( 气 候 ) 研 究 组 就 有 关 闪 电 对 草 原 植 物 的 生 长 影 响 的 问 题 走 访 了 植 物 研 究 组 儿 童 发 现 他 们 小 研 究 组 的 学 习 内 容 与 别 的 研 究 组 的 学 习 内 容 有 联 系 班 级 之 间 的 互 动 孩 子 们 发 现 两 个 班 级 之 间 的 互 动 是 很 丰 富 的, 因 为 这 两 个 班 级 的 教 师 组 织 的 活 动 能 够 使 类 似 的 研 究 小 组 成 员 进 行 交 流 植 物 和 动 物 研 究 组 的 研 究 内 容 有 重 叠 的 部 分, 在 专 家 到 来 之 前,K/1 班 的 学 生 一 起 讨 论 他 们 的 想 法 和 问 题 他 们 从 倾 听 别 人 的 想 法 分 享 他 们 的 已 有 知 识 和 预 想 中 明 显 受 益 图 21 幼 儿 彼 此 分 享 信 息 幼 儿 班 第 三 阶 段 : 结 束 活 动 并 汇 报 为 了 开 始 第 三 阶 段, 研 究 组 回 顾 了 以 前 做 的 工 作 和 他 们 对 于 问 题 的 已 有 答 案 他 们 与

班 上 的 其 他 同 学 分 享 了 他 们 的 工 作 并 再 次 访 问 了 他 们 原 来 的 网 络 儿 童 发 现 他 们 能 详 细 地 回 答 他 们 原 来 提 出 的 问 题 他 们 建 了 第 二 个 网 络 以 展 现 他 们 从 这 个 方 案 中 获 得 的 数 据 和 知 识 教 师 们 同 研 究 组 开 会, 计 划 如 何 让 他 们 与 其 他 人 分 享 新 的 知 识 和 认 识 儿 童 选 择 了 他 们 认 为 最 重 要 且 最 有 趣 的 来 进 行 分 享 然 后, 他 们 帮 忙 陈 设 展 览 并 互 相 检 查 工 作 植 物 组 展 示 了 各 种 草 原 植 物 的 三 维 图 片, 并 标 出 了 名 字 高 度 和 有 趣 的 事 实 这 些 植 物 有 着 与 实 物 匹 配 的 高 度, 还 有 地 下 根 部 儿 童 一 起 合 作 做 草 原 壁 画, 展 示 观 察 到 的 草 原 植 物 的 详 尽 作 品 图 22 幼 儿 做 的 关 于 草 原 植 物 的 三 维 壁 画 图 23 一 个 幼 儿 做 的 草 的 印 画 图 24 幼 儿 扩 展 壁 画 图 25 幼 儿 给 草 原 壁 画 涂 上 颜 料 动 物 组 展 示 了 由 盒 子 和 垃 圾 做 成 的 草 原 动 物 的 三 维 模 型 他 们 还 做 了 与 动 物 模 型 配 套 的 动 物 提 示 指 南 这 是 从 这 本 书 上 摘 录 下 来 的 : 当 我 还 是 婴 儿 时, 我 喝 牛 奶

当 我 长 大 后, 我 吃 草 和 野 花 我 是 棕 色 的, 带 有 白 点 我 是 什 么? 图 26 用 盒 子 和 垃 圾 做 的 鹿 模 型 图 27 草 原 动 物 指 南 水 研 究 组 为 参 观 者 搭 起 一 张 桌 子, 以 便 在 显 微 镜 下 看 草 履 虫 教 师 使 用 一 台 特 殊 的 显 微 镜 和 电 脑 来 放 大 草 履 虫 图 28 幼 儿 班 的 盐 水 实 验 图 29 幼 儿 使 用 盐 电 导 计 火 研 究 组 展 示 了 所 有 草 原 灭 火 工 具 ( 麦 克 劳 德 灭 火 器 慈 菇 锹 背 单 刃 手 斧 ), 这 些 工 具 都 是 用 盒 子 和 废 旧 物 做 的, 并 且 每 一 样 工 具 都 配 有 观 察 画 和 信 息 指 南 他 们 还 做 了 一 个 简 短 的 视 频 展 示 如 何 用 这 些 工 具 扑 灭 草 原 火 灾, 另 外 展 示 了 顺 序 表 来 说 明 草 原 生 命 周 期 以 及 草 原 火 灾 会 给 植 物 带 来 什 么

图 30 一 个 儿 童 拿 着 一 个 三 维 图 31 展 示 灭 火 器 慈 菇 展 示 物 图 33 用 视 频 上 向 父 母 展 示 灭 火 器 父 母 应 邀 参 加 结 束 活 动, 观 看 方 案 中 的 工 作 儿 童 接 待 了 他 们 的 父 母, 把 各 种 各 样 的 展 示 给 他 们 看, 并 回 答 了 问 题 图 33 儿 童 接 待 参 观 的 父 母 图 34 幼 儿 向 K/1 班 的 学 生 展 示 草 原 植 物 的 毛 毡 壁 画

图 35 幼 儿 向 K/1 班 的 学 生 展 示 他 们 的 鹿 K/1 班 K/1 班 的 学 生 在 设 计 和 执 行 他 们 如 何 在 结 束 活 动 上 展 示 他 们 的 学 习 成 果 时 做 了 周 密 的 安 排 显 然 他 们 很 热 情 地 与 父 母 参 观 者 和 幼 儿 进 行 交 流 每 个 组 都 选 择 了 稍 微 不 同 的 方 式 展 示 他 们 的 发 现 成 果, 但 这 些 组 都 是 互 动 的 植 物 组 和 昆 虫 组 合 作 完 成 了 一 幅 维 尼 纶 壁 画, 描 述 了 他 们 对 高 杆 草 草 原 的 近 距 离 观 察 结 果 小 组 成 员 还 种 下 了 草 籽 并 测 量 了 其 在 地 上 和 地 下 的 生 长 情 况 为 了 这 次 活 动, 他 们 建 立 了 一 套 装 置, 参 观 者 可 以 通 过 与 草 的 高 度 做 比 较 来 测 量 他 们 自 己 的 身 高 他 们 还 提 供 可 以 种 植 的 牧 草 种 子, 参 观 者 可 以 将 种 子 带 回 家 除 了 完 成 合 作 的 维 尼 纶 壁 画, 昆 虫 组 展 示 了 人 工 制 造 的 昆 虫, 参 观 者 可 以 用 显 微 镜 和 放 大 镜 来 观 察 动 物 组 和 沙 漠 / 草 原 比 较 组 合 作 创 立 了 维 恩 图 解 游 戏, 给 参 观 者 机 会 去 猜 什 么 环 境 中 生 长 着 什 么 动 物 他 们 还 有 一 项 指 南, 参 与 者 可 以 验 证 他 们 的 猜 想 的 准 确 性 小 组 成 员 还 一 起 用 盒 子 和 废 旧 物 制 作 了 一 匹 真 实 大 小 的 小 鹿 模 型 这 种 创 新 活 动 中 需 要 的 解 决 问 题 的 方 法 本 身 就 提 供 了 丰 富 的 经 历 尽 管 他 们 的 坚 持 得 到 了 回 报, 但 儿 童 一 直 困 惑 于 如 何 使 这 个 架 构 在 保 持 与 实 物 一 样 大 小 的 同 时 能 站 立 起 来 并 保 持 平 衡 这 个 组 用 盒 子 和 废 旧 物 制 作 了 一 系 列 的 动 物 摸 型, 并 写 了 很 多 草 原 动 物 的 书 面 报 告

图 36 学 前 班 / 小 学 一 年 级 班 的 学 生 用 盒 子 和 废 旧 物 制 作 小 鹿 模 型 沙 漠 / 草 原 比 较 组 除 了 和 动 物 组 合 作 制 作 维 恩 图 解 游 戏, 他 们 还 利 用 来 自 图 森 的 笔 友 通 过 电 子 邮 件 发 来 的 信 息 创 作 了 草 原 栖 息 地 的 实 景 模 型, 并 且 写 下 和 画 出 了 沙 漠 与 草 原 的 不 同 和 相 似 之 处 天 气 / 气 候 组 从 专 家 那 里 收 集 信 息, 写 下 并 录 制 了 关 于 草 原 的 天 气 新 闻 广 播 和 草 原 火 灾 的 影 响 他 们 走 访 了 植 物 组, 并 借 鉴 了 植 物 组 关 于 草 原 闪 电 时 会 给 草 原 带 来 什 么 的 研 究 结 果 图 37 天 气 / 气 候 组 在 做 他 们 的 新 闻 广 播 : 在 草 原, 一 年 的 降 雨 量 为 2 至 4 英 尺, 到 我 的 手 肘 那 么 深 几 个 组 的 成 员 合 作 起 来 制 作 两 个 棋 类 游 戏, 包 括 有 关 草 原 特 征 的 问 题 和 答 案 在 结 束 活 动 中, 学 生 教 他 们 父 母 以 及 其 他 参 观 者 如 何 玩 这 些 游 戏 如 何 核 实 答 案 的 准 确 性 下 面 是 他 们 问 的 一 些 问 题 : 真 或 假 : 一 些 蜘 蛛 生 活 在 草 原 真 森 林 和 草 原 一 样 吗? 不 一 样

草 原 的 草 比 人 高 吗? 是 的 图 38 K/1 班 的 学 生 和 家 长 在 做 草 原 棋 类 游 戏 每 个 班 都 让 其 他 班 来 分 享 他 们 从 调 查 中 学 到 的 东 西 儿 童 互 相 提 问, 表 明 他 们 在 倾 听 另 一 组 获 得 的 信 息, 并 将 两 组 获 得 的 信 息 联 系 起 来 图 39 幼 儿 和 K/1 班 的 学 生 参 加 结 束 活 动 亮 点 : 社 会 性 能 力 和 合 作 在 项 目 结 束 的 时 候, 教 师 们 在 一 起 反 映 他 们 注 意 到 幼 儿 园 儿 童 和 K/1 班 的 儿 童 的 调 查 方 式 有 相 似 之 处, 也 有 不 同 之 处, 他 们 开 始 对 我 们 事 先 设 计 的 意 图 和 基 本 认 识 有 了 理 解 我 们 也 注 意 到 儿 童 的 竞 争 意 识 有 了 显 著 进 步, 也 看 到 我 们 使 儿 童 融 入 团 队 合 作 的 作 用 相 似 之 处 两 个 班 的 儿 童 对 生 物 都 很 感 兴 趣 他 们 都 选 择 研 究 动 物 和 植 物 并 且 都 很 乐 意 把 他 们 在 草 原 上 发 现 的 各 种 动 物 和 植 物 做 成 展 示 物 他 们 也 对 做 实 验 感 兴 趣, 通 过 做 实 验 他 们 能 够 展 示 从 专 家 那 里 学 到 的 知 识 例 如, 在 两 个 班 儿 童 都 做 了 植 物 实 验, 找 到 了 更 多 关 于 植 物 在 草 原 如 何 生 长 和 成 活 的 知 识

不 同 之 处 两 个 班 级 方 案 发 展 的 方 式 不 一 样, 而 且 很 有 趣 在 幼 儿 班, 虽 然 各 研 究 组 的 内 容 相 关, 但 幼 儿 未 必 将 其 联 系 起 来 例 如, 火 研 究 组 认 识 到 根 很 深 的 植 物 更 适 合 在 草 原 火 灾 中 生 存 下 来 植 物 组 也 调 查 了 植 物 的 组 成 部 分, 包 括 根 部 然 而, 幼 儿 没 有 描 述 深 根 与 草 原 上 发 现 的 植 物 之 间 的 联 系 在 K/1 班, 儿 童 与 其 他 人 随 意 地 分 享 他 们 研 究 组 的 研 究 成 果 不 属 于 特 定 研 究 组 的 儿 童 经 常 为 那 组 带 来 信 息 和 人 工 制 品 幼 儿 班 的 幼 儿 只 关 注 他 们 单 一 的 研 究 组, 很 多 K/1 班 的 学 生, 特 别 是 往 年 参 与 过 的 学 生, 能 够 看 到 所 有 组 的 研 究 与 关 于 草 原 的 大 主 题 之 间 的 联 系 问 题 是 : 对 于 年 龄 较 小 的 儿 童, 教 师 能 帮 助 他 们 建 立 更 加 明 确 的 联 系 吗? 儿 童 理 解 联 系 的 能 力 如 果 要 达 到 更 高 更 重 要 的 认 识 程 度, 是 一 个 发 展 的 过 程 吗? K/1 班 的 儿 童 很 乐 意 参 与 到 友 善 的 讨 论 中 当 一 个 孩 子 提 出 一 个 假 设 或 想 法 时 ( 例 如 草 原 有 很 多 树 ), 其 他 儿 童 用 从 调 查 的 其 他 方 面 中 获 得 的 事 实 对 其 想 法 进 行 反 击 同 时,K/1 班 的 儿 童 很 平 和 地 陈 述 他 们 的 观 点 参 与 讨 论, 有 时 也 很 急 躁 在 幼 儿 班, 我 们 发 现 儿 童 会 很 轻 易 地 接 受 同 学 的 错 误 观 点 ( 例 如 海 豚 生 活 在 草 原 的 小 溪 中 ) 处 于 这 个 发 展 阶 段 的 儿 童 似 乎 需 要 的 是 实 物 证 明, 而 不 仅 仅 是 逻 辑 证 明 通 过 合 作 增 强 社 会 性 能 力 通 过 合 作, 两 个 班 级 的 儿 童 加 深 了 了 解, 只 得 放 弃 先 前 的 关 于 另 一 个 班 级 的 假 设 例 如, K/1 班 的 学 生 开 始 对 幼 儿 班 儿 童 会 有 想 法 信 息 拿 来 分 享 感 到 奇 怪, 然 而 他 们 很 快 地 在 讨 论 和 合 作 项 目 中, 平 等 地 对 待 幼 儿, 增 加 了 研 究 的 丰 富 性 当 来 自 于 两 个 班 级 的 儿 童 一 起 做 壁 画 时, 我 们 观 察 了 他 们 在 儿 童 中 存 在 真 正 的 友 谊 他 们 友 善 地 提 供 了 必 要 的 指 示 和 建 议 合 作 工 作 需 要 协 商, 例 如 在 壁 画 的 什 么 地 方 做 画 使

用 什 么 颜 色 洒 颜 料 是 否 可 以 接 受 两 个 班 的 儿 童 在 团 队 协 商 和 工 作 方 面 的 能 力 有 所 提 高 通 过 这 次 调 查, 两 个 班 级 的 儿 童 对 个 人 学 习 负 起 了 责 任 他 们 提 问 的 能 力 倾 听 同 伴 和 成 人 的 能 力 对 不 同 意 见 进 行 协 商 的 能 力 以 及 为 自 己 观 点 辩 护 的 能 都 有 所 提 高 结 论 : 与 基 本 认 识 相 关 的 事 项 儿 童 在 教 师 事 先 确 定 的 基 本 认 识 的 各 个 方 面 都 学 到 了 东 西, 教 师 也 获 得 了 新 的 知 识 下 面 明 确 地 说 说 一 些 新 的 理 解 : 整 个 地 球 有 一 个 草 原 带 ; 不 同 的 地 方 有 不 同 的 称 呼 南 美 洲 称 作 pampas, 俄 罗 斯 称 作 steppes, 南 非 称 作 veld 对 大 草 原 (prairie) 的 定 义 是 很 广 的 地 域, 在 热 带 地 区 以 外, 有 作 为 天 然 植 被 的 草 地, 有 时 有 树 其 最 初 用 于 北 美 草 原, 那 里 降 雨 量 很 少, 夏 天 的 温 度 很 高 这 个 单 词 来 源 于 法 语 单 词 草 地 在 草 原 火 灾 期 间, 动 物 为 了 安 全 通 过 挖 洞 钻 进 地 下 草 原 植 物 根 的 长 度 是 地 上 部 分 的 两 倍 草 原 火 灾 对 与 草 原 的 生 命 来 说 是 必 要 的 橡 树 能 在 草 原 火 灾 中 生 存 下 来 水 牛 曾 经 生 活 在 伊 利 诺 伊 草 原, 但 草 原 犬 鼠 从 来 没 有 生 活 在 伊 利 诺 伊 我 们 认 为 这 个 项 目 对 儿 童 的 教 育 社 交 和 情 感 发 展 都 是 有 价 值 的 对 伊 利 诺 伊 高 草 草 原 的 调 查 让 我 们 的 儿 童 进 一 步 了 解 了 他 们 周 围 的 物 理 和 自 然 环 境 我 们 期 待 在 未 来 项 目 上 的 合 作 专 家 附 录 消 防 人 员

水 生 态 毒 物 学 家 来 自 兽 医 生 物 学 部 门 的 生 物 学 家 来 自 州 自 然 历 史 调 查 局 的 科 学 家 伊 利 诺 伊 州 水 资 源 调 查 局 的 科 学 家 哺 乳 动 物 学 家 实 地 研 究 草 原 绿 地 荷 马 湖 草 原 消 防 服 务 机 构 印 刷 品 资 源 伊 利 诺 伊 州 自 然 资 源 部 : 书 海 报 安 尼 塔 珀 维 斯 自 然 中 心 : 科 学 俱 乐 部 网 站 草 原 绿 地 恢 复 http://www.prairienet.org/meadowbrook/ 编 者 按 : 这 个 网 址 不 再 使 用 伊 利 诺 伊 州 的 高 草 草 原 伊 利 若 斯 州 自 然 历 史 调 查 局 http://www.inhs.uiuc.edu/~kenr/tallgrass.html 主 要 的 草 原 朋 友 http://www.prairienet.org/gpf/ 伊 利 若 斯 州 博 物 馆 活 动 和 资 源 网 络 上 的 草 原 http://www.museum.state.il.us/muslink/prairie/htmls/act_res.html 建 一 个 草 原 ( 在 线 游 戏 )

http://www.bellmuseum.org/distancelearning/prairie/build/ 消 防 管 理 ( 负 责 保 护 草 原 的 人 点 火 和 控 制 火 情 ) http://www.fws.gov/fire/who_we_are/ 高 草 草 原 http://www.tallgrass.org/tgptour/tourlaunch1.htm 作 者 信 息 Marcia Burns 过 去 两 年 里 一 直 是 伊 利 诺 伊 大 学 厄 本 那 - 香 槟 分 校 附 属 小 学 K/1 班 的 班 主 任 之 前, 她 在 尔 班 那 公 共 学 校 从 幼 儿 园 教 到 小 学 三 年 级, 后 来 以 伊 利 诺 伊 大 学 研 究 生 的 身 份 被 引 入 到 方 案 教 学 中 Marcia Burns University of Illinois at Urbana-Champaign University Primary School Children's Research Center 51 Gerty Dr. Champaign, IL 61820 Telephone: 217-333-3996 Email: mvburns@uiuc.edu Sojin Chi 是 伊 利 诺 伊 大 学 厄 本 那 - 香 槟 分 校 附 属 小 学 幼 儿 班 的 班 主 任 在 大 学 附 属 小 学 任 教 之 前,Sojin 在 伊 利 诺 伊 州 迪 凯 特 市 的 一 所 私 立 大 学 教 早 期 教 育 方 法 Sojin 因 为 在 伊 利 诺 伊 大 学 读 研 究 生 期 间 上 过 方 案 教 学 的 课, 就 让 儿 童 参 与 各 种 各 样 的 方 案 教 学 工 作 Sojin Chi University of Illinois at Urbana-Champaign University Primary School Children's Research Center 51 E. Gerty Drive

Champaign, IL 61820 Telephone: 217-333-3996 Email: s-yi3@uiuc.edu Nancy B. Hertzog 是 伊 利 诺 伊 大 学 厄 本 那 - 香 槟 分 校 附 属 小 学 的 主 任 和 特 殊 教 育 系 的 副 教 授 她 的 研 究 关 注 于 设 计 课 程 方 法 和 教 学 策 略, 学 生 能 力 多 样, 这 样 做 是 为 了 区 分 教 学, 给 学 生 以 挑 战 她 的 特 别 之 处 在 于 研 究 教 师 在 优 生 和 后 进 生 并 存 的 课 堂 实 施 方 案 教 学 法 的 情 况 她 一 直 是 国 家 天 才 儿 童 协 会 幼 儿 分 会 的 主 席 和 国 家 天 才 儿 童 协 会 教 育 委 员 会 的 联 合 主 席 Hertzog 博 士 已 经 写 好 了 网 络 版 的 课 程 指 南, 这 项 指 南 详 述 了 对 学 前 幼 儿 园 和 一 年 级 的 学 生 进 行 的 调 查 项 目, 这 些 学 生 已 经 获 得 了 国 家 天 才 儿 童 协 会 的 认 同 她 已 经 在 课 程 研 究 期 刊 天 才 儿 童 季 刊 天 才 教 育 期 刊 Roeper 评 论 特 殊 儿 童 教 育 幼 儿 研 究 与 实 践 特 殊 幼 儿 等 期 刊 上 发 表 文 章 Nancy B. Hertzog University of Illinois at Urbana-Champaign Department of Special Education, Rm. 288 College of Education 1310 S. Sixth St. Champaign, IL 61820 Telephone: 217-333-0260 Email: nhertzog@uiuc.edu