凯 程 2014 年 考 研 管 理 类 联 考 备 考 指 导 循 序 渐 进, 滴 水 穿 石 考 研 改 变 命 运 一 各 科 目 备 考 指 导 一 般 而 言, 我 们 在 复 习 之 初, 首 先 要 确 定 复 习 资 料, 对 资 料 提 供 的 理 论 例 题 和 习 题 都 要 认 真 扎 实 的 学 习 和 训 练 思 考 3 遍 以 上 ; 其 次, 在 每 次 学 习 完 一 遍 资 料 后, 对 重 难 点 知 识 作 笔 记 记 录, 进 行 重 点 理 解 和 掌 握 ; 依 次 类 推 进 行 二 轮 三 轮 复 习, 直 到 达 到 对 教 材 95% 以 上 内 容 都 掌 握 并 熟 练 应 用 为 止 同 时, 在 三 轮 复 习 期 间, 进 行 真 题 和 模 拟 试 题 的 定 期 试 做, 一 边 检 验 自 己 的 学 习 进 度, 一 边 摸 索 并 提 高 解 答 试 卷 的 整 体 感 觉 最 后, 对 复 习 资 料 的 内 容 进 行 框 架 梳 理, 通 过 回 忆 整 理 一 份 图 书 的 内 容 结 构 框 架 图, 并 分 到 各 章 节 甚 至 主 要 知 识 点 下 面 对 管 理 类 联 考 综 合 能 力 各 科 目 的 复 习 作 整 体 指 导 ( 一 ) 数 学 基 础 的 备 考 指 导 管 理 类 联 考 的 数 学, 对 一 般 在 本 科 阶 段 学 过 高 等 数 学, 且 学 习 成 绩 还 不 错 的 考 生 来 说, 复 习 起 来 相 对 不 是 太 难, 只 要 按 常 规 计 划 进 行 复 习 即 可 对 于 本 科 阶 段 不 学 数 学 的 考 生 来 说, 则 需 要 多 下 一 些 功 夫, 虽 然 有 部 分 内 容 在 高 中 学 习 过, 但 毕 竟 放 下 的 时 间 太 海 文 钻 石 卡 价 格 久, 要 拴 起 来 还 是 需 要 花 一 定 的 时 间 和 精 力 的 但 综 合 来 说, 管 理 类 联 考 的 数 学 复 习, 遵 循 以 下 五 个 方 面 的 特 点 第 一, 要 重 视 基 础 每 一 道 题 都 是 由 基 本 的 定 义 定 理 公 式 和 原 理 等 构 成, 它 们 的 不 同 组 合 就 形 成 了 不 同 的 问 题, 多 层 次 的 组 合 形 成 不 同 复 杂 程 度 的 问 题 所 以 这 些 定 义 定 理 公 式 和 原 理 等 是 解 题 的 基 础, 而 熟 练 掌 握 和 深 刻 理 解 这 些 内 容 就 成 为 解 题 成 功 的 关 键 为 了
熟 练 掌 握 牢 固 记 忆 和 理 解 所 有 的 定 理 定 义 和 公 式, 一 定 要 先 复 习 所 有 的 公 式 定 理 和 定 义, 然 后 再 做 大 量 的 练 习 基 础 题 做 这 些 基 础 题 时 能 做 到 一 看 便 知 其 过 程, 心 算 就 能 得 到 其 结 果, 这 样 就 说 明 真 正 掌 握 了 基 础 习 题 的 内 容 这 些 题 看 起 来 外 表 简 单, 目 标 单 一, 但 它 们 主 要 帮 助 我 们 熟 悉 和 掌 握 定 理, 定 义 和 公 式 千 万 别 小 看 这 些 习 题, 如 果 把 整 个 习 题 看 成 一 座 城 堡, 则 定 义 定 理 公 式 和 原 理 等 可 比 做 砖 瓦, 而 基 础 习 题 就 可 看 成 砖 瓦 垒 起 的 一 堵 墙, 如 果 要 建 成 一 座 城 堡, 就 需 要 把 先 把 砖 瓦 给 准 备 好 了, 可 见 熟 练 掌 握 基 础 知 识 的 重 要 性 第 二, 要 加 强 解 综 合 性 试 题 解 题 能 力 的 训 练, 力 求 在 解 题 思 路 上 有 所 突 破 综 合 题 的 考 查 内 容 可 以 是 同 一 学 科 的 不 同 章 节, 也 可 以 是 不 同 学 科 的 内 容 在 解 综 合 教 育 学 考 研 题 时, 迅 速 地 找 到 解 题 的 切 入 点 是 关 键 一 步, 为 此 需 要 熟 悉 规 范 的 解 题 思 路, 考 生 应 能 够 看 出 面 前 的 题 目 与 曾 经 见 到 过 的 题 目 的 内 在 联 系 因 此 必 须 在 复 习 备 考 时 对 所 学 知 识 进 行 重 组, 搞 清 有 关 知 识 的 纵 向 与 横 向 联 系, 转 化 为 自 己 真 正 掌 握 的 东 西 注 意 各 章 节 之 间 的 内 在 联 系, 注 意 综 合 性 的 典 型 考 题 的 分 析, 来 提 高 自 己 解 决 综 合 性 问 题 的 能 力 第 三, 重 视 历 年 试 题 的 强 化 训 练 通 过 对 历 年 真 题 试 题 类 型 特 点 思 路 进 行 系 统 的 归 纳 总 结, 可 以 估 计 一 下 考 试 难 度, 对 自 己 的 水 平 有 一 个 准 确 估 计, 还 可 以 有 意 识 地 重 点 解 决 解 题 思 路 问 题 对 于 那 些 具 有 很 强 的 典 型 性 灵 活 性 启 发 性 和 综 合 性 的 题, 要 特 别 注 重 解 题 思 路 和 技 巧 的 培 养 尽 管 试 题 千 变 万 化, 其 知 识 结 构 基 本 相 同, 题 型 相 对 固 定 提 炼 题 型 的 目 的, 是 为 了 提 高 解 题 的 针 对 性, 形 成 思 维 定 势, 进 而 提 高 考 生 解 题 的 速 度 和 准 确 性 强 化 训 练 要 反 复 进 行, 学 习 数 学, 要 做 一 定 数 目 的 题 量 提 倡 精 练, 即 反 复 做 一 些 典 型 的 题,
做 到 一 题 多 样, 一 题 多 变, 要 训 练 抽 象 思 维 能 力 对 一 些 基 本 定 理 的 证 明, 基 本 公 式 的 推 导, 以 及 一 些 基 本 练 习 题, 要 做 到 熟 能 生 巧 第 四, 合 理 安 排 学 习 计 划, 强 迫 自 己 完 成 计 划 不 用 担 心 时 间 够 不 够 用, 只 要 你 想 到 了, 任 何 时 候 都 不 算 晚 当 你 想 到 时, 确 定 好 自 己 的 大 目 标, 再 分 割 成 小 块, 分 步 实 现 实 现 这 些 小 目 标 块 时, 一 定 要 不 折 不 扣, 持 之 以 恒 我 们 需 要 合 理 安 排 时 间, 制 定 出 合 理 的 学 习 计 划 但 最 重 要 的 也 是 最 简 单 的, 要 严 格 遵 守 自 己 的 诺 言, 克 服 贪 玩, 贪 睡, 懒 惰, 悲 观, 消 极 的 思 想 与 习 惯 最 后, 就 是 学 习 的 瓶 颈 问 题 一 般 来 说, 大 家 在 学 习 的 时 候 都 会 或 多 或 少 的 碰 到 瓶 颈 问 题, 也 就 是 说 他 们 觉 得 某 一 门 课 好 像 再 学, 成 绩 也 不 会 有 明 显 的 提 高, 好 像 已 经 学 到 极 限 了 似 的 如 果 你 出 现 了 这 种 状 态, 那 么 你 的 学 习 就 到 了 最 关 键 的 攻 坚 战 的 阶 段, 这 时 候 如 果 你 能 够 突 破 瓶 颈, 水 平 一 定 会 有 质 的 飞 跃 突 破 瓶 颈 的 方 法 很 多, 最 重 要 的 一 点 就 是 一 定 改 变 学 习 方 法, 因 为 每 个 人 的 智 力 水 平 差 别 不 大, 只 要 方 法 对 路, 你 不 会 跟 别 人 差 别 很 远 的. ( 二 ) 逻 辑 基 础 目 前, 管 理 类 联 考 综 合 能 力 逻 辑 考 试 的 试 题 大 致 上 可 以 分 为 两 类 : 第 一 类 叫 做 程 序 化 的 题 目 这 个 题 目 有 确 定 的 方 法 确 定 的 程 序 确 定 的 步 骤, 它 是 以 逻 辑 知 识, 甚 至 包 括 一 些 数 学 知 识 为 背 景 的 程 序 化 的 题 目 相 对 来 说, 是 比 较 容 易 一 些 的, 因 为 只 要 掌 握 逻 辑 的 基 本 知 识 和 基 本 方 法, 这 些 题 目 总 是 有 程 序 来 解 决 心 理 学 考 研 的, 凡 是 可 以 程 序 化 的 东 西 都 不 会 很 复 杂, 尽 管 会 很 烦 琐, 但 是 不 会 很 复 杂 解 决 这 个 题 目, 就 需 要 考 生 具 备 一 定 的 逻 辑 知 识, 接 受 一 定 的 思 维 训 练 这 是 避 免 不 了 的, 因 为 这 部 分 程 序 化
的 题 目 大 概 在 管 理 类 联 考 综 合 能 力 逻 辑 考 试 当 中 占 1/3 左 右, 你 要 拿 到 这 1/3 分 数, 拿 到 20 分, 就 要 下 功 夫 去 学 习 逻 辑 性 基 本 知 识 掌 握 逻 辑 知 识 的 方 法 解 决 逻 辑 问 题 第 二 类 叫 做 非 程 序 化 题 目 这 种 题 型 就 要 依 靠 批 判 性 的 解 题 思 维 能 力, 悟 性 到 的 话, 这 道 题 就 很 简 单 了 如 果 悟 性 不 到 的 话, 你 永 远 也 解 不 了 解 决 这 类 题 目, 没 有 固 定 的 程 序, 因 此 也 没 有 固 定 的 方 法, 然 而, 我 们 也 可 以 通 过 一 定 的 训 练 来 进 行 提 高, 因 为 人 的 悟 性, 有 时 通 过 熟 能 生 巧 也 能 达 到 所 以, 解 答 一 定 量 的 题 目 对 参 考 的 考 生 来 说, 是 非 常 有 必 要 的 基 于 这 两 方 面 的 理 由, 考 生 在 学 习 基 本 的 逻 辑 知 识 之 外, 要 重 点 下 功 夫 分 析 研 究 历 年 真 题, 从 真 题 上 寻 找 掌 握 出 题 的 一 般 方 式 和 规 律, 在 熟 悉 整 体 形 式 和 规 律 的 基 础 上, 探 索 真 题 的 解 答 方 式 和 技 巧 特 点, 真 正 达 到 触 类 旁 通 的 效 果 所 以, 在 此 提 醒 考 生, 也 不 要 把 逻 辑 考 试 看 成 非 常 的 深 奥, 实 际 上 测 试 的 很 多 题 目, 就 是 我 们 日 常 的 常 理 常 识 常 规 等, 按 照 常 规 解 答 就 可 以, 再 加 上 我 们 通 过 复 习, 掌 握 一 定 的 逻 辑 基 本 知 识 逻 辑 基 本 方 法, 就 能 够 相 对 更 有 针 对 性 的 进 行 解 答, 相 信 经 过 一 段 时 间 的 有 效 训 练, 考 生 一 定 都 可 以 取 得 理 想 的 成 绩 ( 三 ) 写 作 对 于 写 作 题 目 的 复 习, 可 主 要 通 过 三 个 方 面 来 进 行 提 高 : 一 是 勤 于 总 结 方 法 和 技 巧, 包 括 如 何 提 炼 中 心, 如 何 编 写 提 纲, 如 何 开 头 如 何 结 尾 等 一 些 常 规 的 方 法 和 技 巧 ; 二 是 持 续 实 战 训 练, 所 谓 眼 过 千 遍 不 如 手 过 一 遍, 只 有 通 过 亲 身 的 强 化 训 练 才 能 达 到 实 质 的 提 高 ; 三 是 加 强 对 优 秀 范 例 的 学 习 和 研 究 心 理 学 考 研, 所 谓 模 范 作 用 就 是 这 个 道 理, 有 很 多 同
学, 想 写 好 作 文, 但 不 知 道 什 么 样 才 是 好 作 文, 需 要 找 到 一 个 优 秀 的 范 例, 让 他 自 己, 这 就 是 好 作 文, 这 样 能 够 使 训 练 写 作 的 目 标 更 清 晰 准 确 二 各 题 型 备 考 指 导 ( 一 ) 数 学 基 础 两 种 考 查 形 式 备 考 数 学 基 础 共 75 分, 占 管 理 类 联 考 综 合 能 力 成 绩 的 37.5%, 包 括 两 种 考 查 形 式 : 问 题 求 解 和 条 件 充 分 性 判 断, 其 中 问 题 求 解 共 15 小 题, 每 小 题 3 分, 总 共 占 45 分 的 成 绩 ; 条 件 充 分 性 判 断 10 小 题, 每 小 题 3 分, 总 共 占 30 分 的 成 绩 问 题 求 解 题, 是 传 统 型 的 数 学 选 择 题, 按 正 常 的 顺 序 进 行 计 算 推 理 出 准 确 的 答 案 即 可 条 件 充 分 性 判 断 题, 是 新 型 的 一 种 题 型, 由 于 大 多 数 考 生 没 有 接 触 过, 所 以 考 生 的 重 点 是 要 对 这 种 题 型 的 形 式 和 要 求 进 行 了 解 和 熟 悉, 并 掌 握 其 解 答 规 律 问 题 求 解 题 的 解 答 思 路, 是 根 据 前 面 题 干 给 出 的 条 件, 推 导 或 计 算 出 准 确 的 唯 一 的 答 案 ; 而 条 件 充 分 性 判 断 的 解 答 思 路, 是 根 据 题 干 所 给 的 条 件, 结 合 下 面 给 出 的 2 个 条 件 或 2 个 条 件 中 的 1 个 条 件, 来 推 导 或 计 算 出 题 干 所 问 的 结 论, 类 似 于 从 后 面 推 前 面 的 感 觉, 跟 考 生 这 么 多 年 来 的 思 维 做 题 习 惯 完 全 不 一 样, 所 以 需 要 考 生 重 点 熟 悉 适 应 这 种 题 的 解 答 思 路 ( 二 ) 逻 辑 推 理 题 型 备 考 逻 辑 推 理 共 30 小 题, 每 小 题 2 分, 共 60 分, 占 管 理 类 联 考 综 合 能 力 成 绩 的 30% 逻 辑 试 题 类 型 及 答 题 技 巧 主 要 有 如 下 3 种 : 1. 规 律 运 用 型
这 里 所 说 的 规 律, 是 指 逻 辑 的 基 本 规 律 逻 辑 的 基 本 规 律, 是 从 不 同 的 角 度 保 证 人 们 的 思 维 具 有 确 定 性 遵 守 逻 辑 规 律, 是 人 们 正 确 思 维 的 必 要 条 件, 即 遵 守 了 逻 辑 规 律, 不 能 完 全 保 证 人 们 的 思 维 就 是 正 确 的, 但 违 背 了 逻 辑 规 律, 人 们 的 思 维 就 一 定 是 不 心 理 学 考 研 正 确 的 正 是 由 于 逻 辑 规 律 制 约 着 所 有 的 思 维 形 式, 所 以 在 逻 辑 考 试 中 就 总 有 涉 及 逻 辑 规 律 的 试 题 2. 直 接 推 论 型 这 种 类 型 逻 辑 试 题 的 特 点 是 题 干 给 出 若 干 前 提 或 条 件, 要 考 生 确 定 五 个 选 项 中 哪 个 是 题 干 的 合 乎 逻 辑 的 结 论 这 里 涉 及 到 推 理 的 基 本 知 识 对 于 一 个 推 理 来 说, 我 们 用 p 表 示 其 前 提,q 表 示 其 结 论, 如 果 前 提 p 和 结 论 q 具 有 这 样 的 关 系 :p 真 则 q 一 定 真 ;q 假 则 p 一 定 假 ; 无 论 在 什 么 条 件 下 都 不 可 能 出 现 p 真 而 q 假 的 情 况, 我 们 就 说 该 推 理 形 式 是 有 效 的 因 此, 只 要 推 理 形 式 是 有 效 的, 那 么 前 提 为 真 即 可 保 证 结 论 为 真 反 之, 如 果 结 论 为 假, 那 就 表 明 或 者 前 提 假 或 者 推 理 形 式 无 效 ( 不 排 除 既 前 提 假 又 推 理 形 式 无 效 ); 如 果 结 论 为 假, 同 时 我 们 又 知 道 其 推 理 形 式 是 有 效 的, 那 么 前 提 中 至 少 有 一 个 命 题 为 假 ; 如 果 结 论 为 假, 同 时 我 们 又 知 道 前 提 为 真, 那 么 其 推 理 形 式 一 定 是 无 效 的 在 这 种 类 型 试 题 中, 较 多 地 涉 及 充 分 条 件 假 言 命 题 和 必 要 条 件 假 言 命 题, 熟 悉 条 件 命 题 的 基 本 知 识, 对 于 解 答 此 类 试 题 是 十 分 必 要 的 3. 论 证 推 理 类 题 型 题 型 分 类 : 加 强 型 削 弱 型 前 提 与 预 设 型 ( 假 设 型 ) 解 释 型 结 论 型
题 型 分 类 根 据 : 题 干 论 证 结 构 ( 题 干 = 论 据 + 结 论 ) 与 选 项 之 间 的 关 系 第 一 类 : 选 项 与 论 证 结 构 发 生 各 种 关 系 ( 假 设 加 强 削 弱 解 释 等 关 系 ) 第 二 类 : 结 论 与 选 项 是 重 合 的 ( 结 论 型 ) 第 一 类 解 题 思 路 是 自 下 而 上 考 研 政 治, 而 第 二 类 则 自 上 而 下 进 行 推 理 (1) 自 下 而 上 假 设 加 强 削 弱 解 释 这 四 类 题 型 的 解 题 思 路 是 自 下 而 上 这 四 类 题 所 面 临 的 是 一 个 待 评 价 的 推 理, 也 就 是 从 前 提 到 结 论 的 这 个 推 理 是 否 能 成 立 我 们 不 知 道, 需 要 对 它 进 行 评 价 根 据 不 同 的 问 题, 确 定 不 同 的 解 题 方 向 加 强 和 削 弱 : 选 项 放 在 论 据 ( 前 提 ) 和 结 论 之 间, 对 题 干 推 理 或 者 结 论 成 立 有 支 持 ( 驳 斥 ) 作 用 就 可 以, 所 以 既 可 非 充 分 又 可 非 必 要 ; 假 设 : 选 项 是 结 论 成 立 的 必 要 条 件 ; 解 释 : 选 项 能 解 释 题 干 论 证 中 的 矛 盾 ; 下 面 就 这 四 类 题 型 分 别 举 一 例 : 1 加 强 型 : 以 下 哪 项 为 真, 最 能 加 强 上 述 论 断 或 者 最 能 支 持 上 述 观 点
A 市 卫 生 局 调 查 发 现, 最 近 几 年 来, 成 年 人 患 乙 肝 的 病 例 在 逐 年 增 多 但 是 A 市 卫 生 局 局 长 说, 以 此 还 不 能 得 出 乙 肝 发 病 率 正 在 逐 年 上 升 的 结 论 以 下 哪 项 为 真, 最 能 支 持 局 长 的 发 言? A. 成 年 人 的 乙 肝 发 病 数 据 是 根 据 A 市 卫 生 局 几 次 抽 样 调 查 的 结 果 推 出 的 B. 调 查 显 示,A 市 未 成 年 人 中 的 乙 肝 病 例 大 幅 度 下 降 了 C. 近 年 来,A 市 农 村 地 区 的 乙 肝 发 病 率 有 所 下 降 D. 最 近 几 年,A 市 越 来 越 多 的 居 民 注 射 了 乙 肝 疫 苗 正 确 答 案 B 2 削 弱 型 : 以 下 哪 项 如 果 为 真, 最 能 ( 最 有 力 地 最 可 能 ) 削 弱 题 干 的 论 证 虽 然 菠 菜 中 含 有 丰 富 的 钙, 但 同 时 含 有 考 研 政 治 大 量 的 浆 草 酸, 浆 草 酸 会 有 力 地 阻 止 人 体 对 于 钙 的 吸 收 因 此, 一 个 人 要 想 摄 入 足 够 的 钙, 就 必 须 用 其 它 含 钙 丰 富 的 食 物 来 取 代 菠 菜, 至 少 和 菠 菜 一 起 食 用 以 下 哪 项 如 果 为 真, 最 能 削 弱 题 干 的 论 证? A. 大 米 中 不 含 钙 ; 但 含 有 中 和 浆 草 酸 并 改 变 其 性 能 的 碱 性 物 质 B. 奶 制 品 中 的 钙 含 量 要 高 于 菠 菜, 许 多 经 常 食 用 菠 菜 的 人 也 同 时 食 用 奶 制 品 C. 在 烹 饪 的 过 程 中, 菠 菜 中 受 到 破 坏 的 浆 草 酸 要 略 多 于 钙
D. 在 人 的 日 常 饮 食 中, 除 了 菠 菜 以 外, 事 实 上 大 量 的 蔬 菜 都 含 有 钙 正 确 答 案 A 3 假 设 型 : 以 下 哪 项 是 上 述 议 论 最 可 能 假 设 的 ( 隐 含 了 哪 项 前 提 ) 尽 管 计 算 机 可 以 帮 助 人 们 进 行 沟 通, 计 算 机 游 戏 却 妨 碍 了 青 少 年 沟 通 能 力 的 发 展 他 们 把 课 余 时 间 都 花 费 在 玩 游 戏 上, 而 不 是 与 人 交 流 上 所 以 说, 把 课 余 时 间 花 费 在 玩 游 戏 上 的 青 少 年 比 其 他 孩 子 有 较 差 的 沟 通 能 力 以 下 哪 项 是 上 述 议 论 最 可 能 假 设 的? A. 一 些 被 动 的 活 动, 如 看 电 视 和 听 音 乐, 并 不 会 阻 碍 孩 子 们 交 流 能 力 的 发 展 B. 大 多 数 孩 子 在 玩 电 子 游 戏 之 外 还 有 其 他 事 情 可 做 C. 在 课 余 时 间 不 玩 电 子 游 戏 的 孩 子 至 少 有 一 些 时 间 是 在 与 人 交 流 D. 传 统 的 教 育 体 制 对 增 加 孩 子 们 与 人 交 流 的 能 力 没 有 帮 助 正 确 答 案 C 4 解 释 型 : 以 下 哪 项 如 果 为 真, 能 最 好 的 解 释 上 面 的 矛 盾 北 京 有 一 个 非 常 受 欢 迎 的 火 锅 店, 最 近 将 一 种 菜 的 单 价 从 过 去 的 18 元 提 高 到 20 元, 销 售 仍 然 不 错 然 而, 在 提 价 的 一 周 之 内, 几 个 服 务 员 陆 续 辞 职 不 干 了
下 列 哪 项 最 能 解 释 上 述 现 象? A. 菜 品 的 提 价 对 店 员 们 的 工 资 水 平 并 没 有 影 响 B. 提 高 价 格 使 该 店 不 能 继 续 保 持 良 好 的 市 场 占 有 率 C. 尽 管 提 价 了, 该 店 的 此 种 菜 品 仍 然 比 其 他 店 卖 得 便 宜 D. 菜 价 的 提 高 并 不 能 解 决 原 材 料 涨 价 带 来 的 利 润 下 降 问 题, 店 主 只 好 降 低 员 工 工 资 正 确 答 案 D ( 二 ) 自 上 而 下 结 论 : 即 假 定 题 干 推 理 成 立, 根 据 题 干 推 出 某 结 论 5 结 论 型 : (1) 某 次 期 终 考 试 后, 班 长 想 教 育 学 考 研 辅 导 从 老 师 那 里 打 听 成 绩 班 长 说 : 老 师, 这 次 考 试 不 太 难, 我 估 计 我 们 班 同 学 们 的 成 绩 都 在 70 分 以 上 吧 老 师 说 : 你 的 前 半 句 话 不 错, 后 半 句 话 不 对 根 据 老 师 的 意 思, 下 列 哪 项 必 为 事 实 A. 多 数 同 学 的 成 绩 在 70 分 以 上, 有 少 数 同 学 的 成 绩 在 60 分 以 下 B. 有 些 同 学 的 成 绩 在 70 分 以 上, 有 些 同 学 的 成 绩 在 70 分 以 下
C. 该 课 程 70 分 才 算 及 格, 肯 定 有 的 同 学 成 绩 不 及 格 考 研 改 变 命 运 D. 这 次 考 试 太 难, 多 数 同 学 的 考 试 成 绩 不 理 想 正 确 答 案 C 掌 握 以 上 三 类 题 型, 应 该 说, 解 决 逻 辑 试 题, 就 有 了 相 当 大 的 把 握 但 对 有 的 试 题 来 说, 由 于 其 题 干 和 选 项 涉 及 的 命 题 较 多, 推 理 形 式 较 为 复 杂, 仅 凭 直 观 难 以 把 握 其 形 式 结 构, 这 时 采 用 逻 辑 符 号 的 方 法 加 以 刻 画, 就 可 以 避 免 自 然 语 言 中 不 可 避 免 的 模 糊 性 和 歧 义 性, 使 其 形 式 结 构 清 晰 化, 比 较 起 来 就 更 为 简 便 和 准 确 而 要 使 用 符 号 刻 画 思 维 过 程 中 的 形 式 结 构, 往 往 需 要 对 用 自 然 语 言 表 达 的 思 维 过 程 进 行 必 要 的 整 理, 即 舍 弃 没 有 逻 辑 意 义 的 内 容, 紧 紧 抓 住 其 中 的 逻 辑 关 系, 选 用 恰 当 的 逻 辑 联 结 词 和 符 号 将 其 表 示 为 规 范 的 推 理 式 ( 三 ) 写 作 题 型 备 考 写 作 共 2 小 题, 其 中 论 证 有 效 性 分 析 30 分, 论 说 文 35 分, 共 65 分, 占 管 理 类 联 考 综 合 能 力 成 绩 的 32.5% 首 先, 论 证 有 效 性 分 析 题 型, 复 习 时 要 注 意 以 下 3 个 方 面 工 作 的 实 施 : (1) 了 解 并 掌 握 论 证 有 效 性 分 析 题 目 考 查 的 具 体 要 求, 知 已 知 彼 百 战 不 殆, 很 多 考 生 在 有 效 性 分 析 文 章 上 失 分 的 主 要 原 因, 就 是 不 能 够 准 确 把 握 这 类 题 目 的 真 正 要 求 和 考 查 目 标, 它 不 同 于 论 说 文, 大 家 从 小 学 到 初 中 到 高 中 写 了 多 少 年 考 了 多 少 年, 对 它 的 要 求 和 基 本 结 构 非 常 熟 悉 ; (2) 熟 悉 掌 握 有 效 性 分 析 常 用 的 分 析 结 构, 比 如 有 效 性 分 析 一 般 是 针 对 论 证 的 分
析 评 价, 就 要 知 道 论 证 是 包 括 结 论 论 据 和 论 证 形 式 等 三 个 要 素, 也 就 是, 分 析 时 就 要 以 这 个 要 素 为 目 标 进 行 分 析 ; (3) 多 做 训 练, 强 化 对 有 效 性 分 析 文 章 的 准 确 分 析 和 准 确 解 答 其 次, 论 说 文 在 复 习 时 要 注 意 的 五 大 常 规 步 骤 : (1) 快 速 阅 读 材 料, 并 从 材 料 中 总 结 提 炼 教 育 学 考 研 辅 导 出 核 心 的 中 心 观 点 ; (2) 从 中 心 观 点 总 结 概 括 出 恰 当 而 有 特 点 的 题 目 ; (3) 从 中 心 观 点 出 发, 提 炼 出 适 合 这 个 观 点 的 写 作 提 纲 ; (4) 根 据 写 作 提 纲, 搜 索 相 关 的 支 持 材 料 精 华 的 语 文 文 字 表 述 等 ; (5) 书 写 成 文 章 润 色 修 订 再 次, 为 考 生 提 供 一 个 论 说 文 的 写 作 篇 章 结 构, 供 参 考 使 用, 考 生 可 以 在 此 基 础 进 行 调 整 修 改, 掌 握 一 种 适 合 于 自 己 习 惯 特 点 的 篇 章 结 构, 便 于 考 试 时 使 用 第 一 段, 引 用 原 文, 但 要 简 洁 让 阅 读 者 一 看 就 能 明 白 你 在 以 什 么 内 容 为 基 础 进 行 展 开 第 二 段, 引 出 观 点, 即 破 题 对 上 面 引 用 材 料 进 行 简 单 的 分 析 和 引 申, 引 出 自 己 的 观 点 第 三 段, 举 例 论 证, 强 化 观 点 通 过 例 子 古 典 名 句 等, 对 所 提 出 观 点 进 行 正 面 论 述, 最 好 适 当 增 加 精 美 句 子 或 语 文 表 述, 起 到 锦 上 添 花 的 作 用 第 四 段, 通 过 反 面 论 证 来 加 强 观 点 第 五 段, 响 应 前 面 材 料 教 育 学 考 研 辅 导, 再 次 强 化 所 提 观 点, 展 开 号 召 和 呼 吁, 号 召 大 家 社 会, 完 美 结 束 最 后, 祝 各 位 学 员, 早 日 实 现 心 中 理 想