國 立 台 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 知 覺 動 作 訓 練 教 育 研 習 研 習 講 義 時 間 :2011/05/14-05/15 地 主 承 點 : 國 立 臺 南 大 學 啟 明 苑 E308 中 正 館 韻 律 教 室 辦 : 教 育 部 特 殊 教 育 小 組 辦 : 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心
國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 知 覺 動 作 訓 練 教 育 研 習 計 畫 壹 依 據 教 育 部 100 年 2 月 21 日 台 特 教 字 第 1000028920 號 函 辦 理 貳 目 的 一 增 進 特 教 老 師 之 知 覺 動 作 理 論 與 實 務, 及 對 障 礙 兒 童 支 援 ( 持 ) 教 育 知 能 二 培 養 教 師 與 家 長 瞭 解 個 體 之 生 理 心 理 因 素 對 學 習 的 影 響, 及 對 特 殊 需 求 兒 童 支 援 ( 持 ) 需 求 事 項 之 處 理 能 力 參 主 辦 單 位 教 育 部 特 殊 教 育 小 組 肆 承 辦 單 位 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 伍 辦 理 日 期 100 年 05 月 14 15 日 ( 星 期 六 日 ) 陸 辦 理 地 點 國 立 臺 南 大 學 啟 明 苑 E308 中 正 館 韻 律 教 室 柒 研 習 內 容 如 課 程 表 捌 參 加 對 象 本 校 輔 導 區 特 教 老 師, 對 此 議 題 有 興 趣 者, 計 50 人 ( 參 加 人 員 請 穿 著 運 動 服 裝 ) 玖 報 名 方 式 一 請 至 教 育 部 特 教 通 報 網 (http://www.set.edu.tw/default.asp) 點 選 研 習 與 資 源 / 教 師 研 習 大 專 特 教 研 習 關 鍵 字 登 錄 單 位 / 臺 南 大 學 / 知 覺 動 作 訓 練 教 育 研 習 二 報 名 日 期 至 5 月 4 日 止 經 審 核 錄 取 後, 若 因 故 無 法 參 加 時, 請 於 活 動 日 三 天 前 電 :06-2133111 轉 645 陳 小 姐, 辦 理 請 假 拾 注 意 事 項 一 本 研 習 需 簽 到 退, 全 程 參 加 者, 將 核 發 16 小 時 研 習 時 數, 請 於 研 習 結 束 15 日 後 至 教 育 部 特 教 通 報 網 檢 閱 時 數 二 為 尊 重 講 師, 請 準 時 入 場, 研 習 開 始 逾 20 分 鐘 後 恕 不 予 入 場 三 參 加 人 員 請 由 所 屬 單 位 給 予 公 ( 差 ) 假, 差 旅 費 由 原 服 務 單 位 報 支 四 研 習 當 天 備 有 午 餐, 為 環 保 愛 地 球, 請 研 習 人 員 自 備 環 保 杯 筷 五 因 校 內 停 車 空 間 不 足, 學 員 停 車 問 題 請 自 行 處 理, 不 便 之 處 請 見 諒 拾 壹 本 計 畫 如 有 未 盡 事 宜, 得 隨 時 補 充 修 正 之
國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 中 心 知 覺 動 作 訓 練 教 育 研 習 課 程 日 期 時 間 內 容 8:40-9:00 報 到 9:00-10:30 知 覺 動 作 訓 練 原 理 ( 一 ) 100 年 5 月 14 日 ( 星 期 六 ) 10:30-10:40 休 息 10:40-12:10 知 覺 動 作 訓 練 原 理 ( 二 ) 12:10-13:10 午 餐 13:10-14:40 知 覺 動 作 訓 練 媒 體 運 用 ( 一 ) 14:40-14:50 休 息 14:50-16:20 知 覺 動 作 訓 練 媒 體 運 用 ( 二 ) 16:40- * 簽 退 日 期 時 間 內 容 8:40-9:00 報 到 9:00-10:30 LD ADHD 兒 童 之 特 質 100 年 5 月 15 日 ( 星 期 日 ) 10:30-10:40 休 息 10:40-12:10 LD ADHD 兒 童 知 動 訓 練 方 案 12:10-13:10 午 餐 13:10-15:10 綜 合 性 樂 趣 化 知 覺 動 作 活 動 設 計 15:10-15:20 休 息 15:20-16:10 提 問 與 討 論 16:40- * 繳 回 饋 單 * 簽 退 講 師 : 陳 英 三 / 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 主 任 ( 退 休 ) 地 點 : 國 立 臺 南 大 學 啟 明 苑 E308 中 正 館 韻 律 教 室
知 覺 動 作 訓 練 研 習 會 講 授 綱 要 5 月 14 日 第 一 節 AM9:00~AM10:00 (308) 1. 中 樞 神 經 經 由 訓 練 可 產 出 新 的 動 作 ( 或 能 增 造 其 知 覺, 動 作 技 能 ) 之 一 見 解 下 實 施 知 覺 動 作 訓 練 2. 中 心 課 題 : 針 對 Doman,R. 和 Delacate,C. 等 所 指 發 展 至 第 Ⅵ 階 段, 第 Ⅶ 階 段 兒 童 ( 系 一 P78,P6 圖 1~2) 實 施 知 覺 動 作 訓 練, 使 之 獲 得 正 規 學 習 的 準 備 ( 系 一 P8~20 其 中 例 如 : (1) 動 作 技 能 :Kephant,N. 所 強 調 :Ⅰ. 平 衡 和 姿 勢 的 保 持 Ⅱ. 接 觸 Ⅲ. 移 動 Ⅳ. 阻 擋 和 推 出 等 動 作 的 類 化 ( 系 一 P69) 外, 一 般 兒 童 當 發 展 至 六 歲 應 能 身 體 朝 向 目 標 後 能 踏 出 與 投 球 同 側 腳 的 投 球 ( 系 一 P11, 表 1~1) 無 疑 的, 皆 以 Ⅰ 項 為 基 礎 ( 系 一 P47~49) (2) 知 覺 技 能 : 應 有 視 聽 上 圖 (figure) 背 景 ( ground) 間 之 辨 別 能 力 或 全 體 與 部 份 之 劃 分 能 力 等 ( 系 一 P12~18) (3) 基 礎 性 概 念 : 類 化 順 序 等 概 念 ( 系 一 P18~20 P97 圖 註 3) * 當 評 量 有 否 獲 得 時, 可 把 系 一 P9~20 之 各 項 製 成 Check List 後 觀 察 紀 錄 之 3. 上 項 之 能 力 ( 含 更 早 期 所 獲 得 者 ), 得 邊 依 賴 於 中 樞 機 能 的 逐 次 成 熟, 更 須 邊 與 週 遭 環 境 交 涉 ( 學 習 ) 下 能 獲 得 ( 期 間 更 得 靠 養 育 者 ), 就 如 J.B.de Quiros 所 比 喻 的 呼 吸 器 的 發 展 必 須 要 靠 自 然 界 所 存 在 的 空 氣 ; 人 為 走 路 則 必 須 有 大 地 和 其 引 力, 視 機 能 的 作 用 必 須 有 光, 同 理 兒 童 為 了 閱 讀, 並 不 能 只 靠 其 絕 好 的 視 力, 當 然 也 必 須 要 有 書 類 等 素 材 ( 和 引 導 者 ) 的 存 在 4. 即, 人 之 初, 人 - 誕 生 就 與 週 遭 環 境 進 行 交 涉 ( 應 答 - 反 應 ) (1) 所 指 的 週 遭 環 境 ( 系 一 P3 圖 1-1 左 ) (2) 有 機 體 以 何 與 之 交 涉 ( 系 一 P3 圖 1-1 右 ) Ⅰ. 感 覺 器 ( 系 二 P2, 各 類 不 同 構 造 的 感 覺 細 胞 系 二 P87 註 19) Ⅱ. 反 應 器 ( 系 二 P19~30, 各 種 不 同 部 位 與 不 同 形 式 之 反 應 模 式 系 二 P87 註 20,P19~30) Ⅲ. 神 經 系 ( 系 二 P3~18, 含 求 心 性 遠 心 性 神 經 以 及 中 樞 神 經 ) (3) 如 何 與 之 交 涉 ( 系 一 P100~101, 註 16 17 18 系 二 圖 6-1,6-2,6-3,6-4 系 二 P32, 圖 7-1) 主 要 在 腦 細 胞 的 可 變 性 ( 但 其 數 不 變 ) 可 塑 性 統 合 性 以 及 動 力 性 層 次 性 連 絡 作 用 下 ( 下 圖 系 一 P88~89 系 二 P1~30)
第 二 節 AM10:40~AM12:10 (308) 1. 吾 人 期 待 藉 由 上 節 所 述 個 人 所 持 動 力 性 (dynamic) 的 腦 結 構 (mechaniam) 以 企 劃 性 的 訓 練 方 案 讓 兒 童 覺 知 自 己, 覺 知 周 遭 環 境 又 覺 知 如 何 因 應 去 動 作 ( 增 進 意 識 性 的 活 動 能 力 ) 2. 即 引 導 者 須 配 合 個 人 所 持 的 能 力 適 切 設 計 訓 練 方 案 (1) 在 充 分 瞭 解 兒 童 的 身 心 發 展 概 況 下 ( 系 一 P3~7 表 1-1 P66~67 Piaget, J. 的 有 關 認 知 理 論 ) (2) 在 適 時 性 的 活 動 方 案 下 Ⅰ. 三 歲 前 重 點 置 於 感 覺 運 動 訓 練 ( 參 閱 特 殊 教 育 教 材 教 法 ~ 感 覺 運 動 指 導 篇 本 校 特 教 中 心 印 行 ) Ⅱ. 三 歲 始 隨 意 識 機 能 的 萌 芽, 應 給 與 意 識 作 用 下 的 意 識 性 動 作 訓 練 ( 參 閱 系 一 P7, 圖 1-3) 操 作 機 能 構 築 等 皆 為 意 識 性 現 象, 還 有 諸 如 記 憶 注 意 反 省 言 語 認 知 知 能 感 覺 知 覺 自 我 道 德 或 自 我 意 識 等 皆 為 吾 人 精 神 生 活 上 意 識 狀 態 的 全 體 或 部 分 ( 但 其 過 程 卻 需 有 自 我 ~ 對 象 物 的 存 在 ), 由 此 觀 之, 意 識 並 非 一 獨 立 的 諸 種 機 能 而 是 相 結 於 其 腦 的 一 連 串 精 神 活 動 ( 如 於 第 一 節 中 所 述 ) Ⅲ. 適 時 性 的 訓 練 課 題 ( 系 一 P7, 圖 1-3) 三 歲 時 多 藉 由 語 言 上 的 訓 練 Ⅳ. 隨 中 樞 神 經 之 發 展 趨 勢 應 予 早 期 介 入 ( 系 一 P6, 圖 1-2), 即 便 是 誕 生 後 的 一 年 期 間, 不 能 無 視 其 髓 鞘 化 的 過 程 ( 系 一 P4~5) Ⅴ. 培 養 身 體 意 識 能 力 ( 系 一 P93 註 五 ), 例 如 由 三 歲 開 始 的 手 指 相 關 意 識 訓 練 或 給 與 手 造 型 模 仿 訓 練 (3) 對 特 殊 兒 童 訓 練 上 的 考 量 ( 系 一 P96~98, 圖 註 3 圖 註 4) 也 在 1980 年,WHO 對 障 礙 兒 童 處 理 上 的 見 解 下 ( 系 一 P33~39, 表 3-1) 對 特 殊 兒 童 終 極 目 標 雖 然 置 於 正 常 水 準, 不 可 能 則, 即 便 是 為 一 點 點 改 善, 進 步 的 可 能 性, 也 不 應 放 棄 (4) 由 兒 童 的 早 期, 給 與 培 養 創 造 性 能 力 ( 提 升 腦 的 活 動 水 準 )
第 三 節 PM1:10~PM2:40 ( 韻 律 教 室 ) 1. 把 早 上 所 介 紹 的 見 解 庫 存 於 腦 中, 以 體 會 如 次 種 種 活 動 的 實 際 2. 活 動 過 程 中 必 須 時 刻 觀 察 兒 童 的 身 心 反 應, 以 因 應 提 供 ( 或 調 整 ) 適 宜 之 刺 激 強 度 或 種 類 3. 每 項 活 動 皆 在 培 養 兒 童 :(1) 身 體 意 識 (2) 時 間 空 間 概 念 (3) 身 體 間 協 調 性 (4) 知 覺 動 作 (5) 創 造 性 (6) 注 意 洞 察 (7) 企 劃 性 (8) 心 理 上 諸 機 能 等 的 諸 種 能 力 4. 本 節 中 的 活 動 ( 使 用 媒 體 錄 製 音 帶 之 再 生 ): (1) 活 動 一 : 幼 兒 的 節 奏 感 訓 練 ( 系 三 P116~117, 註 29) 聽 覺 動 作 (2) 活 動 二 : 短 期 聽 覺 性 記 憶 訓 練 聽 知 覺 動 作 (3) 活 動 三 :feed-forward, 表 出 能 力 第 四 節 PM2:50~PM4:20 (308) 1. 平 衡 與 姿 勢 的 保 持 乃 為 動 作 學 習 的 基 礎, 而 此 種 機 能 的 獲 得 必 須 依 賴 於 ( 地 心 的 引 力 ) 前 庭 器 與 腦 幹 之 機 能 Ⅰ. 前 庭 器 : 專 司 姿 勢 平 衡 肌 肉 緊 張 空 間 定 位 以 及 協 調 性 運 動 等 機 能 Ⅱ. 腦 幹 部 份 : 持 自 律 性 與 運 動 性 反 射 中 樞, 其 中 也 有 負 網 樣 體 部 位 之 任 務 訊 息 之 傳 導 經 絡 腦 幹 網 樣 體 乃 為 感 覺 性 運 動 性 纖 維 之 密 集 處 ( 系 二 P9~14) 2. 藉 由 烏 龜 車 或 各 類 滑 板 ( 或 平 衡 板 ) 的 搖 晃, 前 後 左 右 後 退 等 的 拉 動 或 蛇 行 可 刺 激 前 庭 器 和 腦 幹 部 份 ( 系 二 P38~47 P40~ 照 片 7~2,3,4,5 P85 照 片 8~10,11,12) 競 賽 或 拉 動 速 度 或 強 弱 刺 激 皆 可 培 養 時 空 概 念 3. 藉 由 極 簡 單 的 道 具 培 養 兒 童 之 創 造 性 能 力, 並 非 刺 激 豐 富 就 好, 比 此 更 重 要 的 是 使 之 對 刺 激 的 豐 富 性 處 理 ( 旋 盤 活 動 )
5 月 15 日 第 一 節 AM9:00~AM10:30 (308) 1. 有 關 學 習 障 礙 兒 童 ( 系 二 P50~54 系 三 P121~146) (1) 用 詞 上 的 觀 念 : 比 學 習 障 礙, 使 用 特 異 性 學 習 障 礙 乙 詞 較 合 適 (2) 一 般 認 為 特 異 性 學 習 障 礙 兒 童 為 於 發 展 過 程 中 ( 或 於 其 早 期 ) 由 於 某 種 原 因 發 現 中 樞 神 經 系 統 上 的 輕 度 障 礙, 部 位 性 的 機 能 不 全 ( 尤 於 早 產 兒 中 發 現 的 較 多 ) 或 發 育 不 全 者 (3) 這 些 兒 童, 除 於 有 關 讀 寫 算 等 學 科 學 習 上 發 現 困 難 外, 往 往 也 伴 隨 語 言 上 以 及 運 動 能 力 ( 諸 如 活 動 能 力 姿 勢 的 平 衡 運 動 企 劃 眼 手 協 調 等 能 力 ) 上 的 障 礙 2. 小 林 之 對 大 樣 本 ( 對 小 學 1~6 年 級 共 2224 個 班 級, 計 75092 人 ) 對 象 施 予 調 查 研 究 的 結 果 ( 系 三 P122~130) 但 未 能 分 析 年 級 別 之 障 礙 特 性 3. 有 關 注 意 力 不 足 過 動 兒 童 (1) 和 學 習 障 礙 兒 童 一 樣, 可 視 為 一 特 異 性 的 學 習 障 礙 (SLD) 可 能 也 由 中 樞 神 經 上 的 問 題 造 成 過 動 (Hyperactivity) 結 果 又 發 現 注 意 力 不 足 (Attention Deficit), 因 此 被 稱 為 ADHD 的 兒 童 ( 系 三 P147~P148) (2) 小 林 對 ADHD 沒 有 進 行 另 外 的 研 究 調 查, 但 如 上 項 所 介 紹,LD 與 過 動 間 相 關 極 高 ( 系 三 P123 表 11~1) 也 發 現 與 注 意 力 間 的 相 關 ( 系 三 P127, 表 11-5) (3) 對 ADHD 的 知 動 訓 練 應 重 視, 在 自 然 環 境 中 的 神 經 御 制 性 活 動, 如 在 水 中 的 各 項 設 計 性 活 動 (aquatica, 系 三 P154~158) 或 彈 簧 床 上 的 活 動 ( 系 三 P148~157) 第 二 節 AM10:40~AM12:10 (308) 1. 創 意 與 學 科 學 習 相 關 連 性 的 運 動 性 學 習 形 式 ( 系 三 P130~171) 2. 運 動 性 學 習 過 程 中, 先 分 項 熟 練 後 繼 以 進 行 連 串 性 的 活 動 於 活 動 中 為 培 養 其 心 理 上 諸 機 能 ( 如 社 會 性 挑 戰 性 努 力 意 志 即 耐 性 等 ), 活 動 課 題 可 設 計 較 難 者, 或 採 競 賽 性 形 式, 因 為 相 互 的 競 賽 可 視 為 一 為 維 持 動 機 的 原 動 力 3. 三 種 活 動, 三 種 形 式 ( 演 示 )
第 三 節 PM1:10~3:20 ( 韻 律 教 室 ) 1. 樂 趣 化 的 訓 練 設 計 ( 綜 合 性 活 動 ) 2. 於 相 同 系 列 的 活 動 方 案 中, 配 合 兒 童 之 發 展 調 整 課 題 難 易 度 3. 結 語 :( 系 三 P172~191 參 閱 ) (1) 知 動 訓 練 的 實 施 應 在 兒 童 發 展 的 早 期, 過 程 中 應 予 考 慮 生 理 與 心 理 間 的 發 展 相 對 性 ( 參 看 圖 1-2) (2) 重 視 教 與 學 間 的 互 動 性 ( 雙 向 性 ), 方 案 的 進 行 需 視 個 案 的 需 求, 需 要 時 應 予 分 飾 漸 進 小 步 幅 性 的 實 施 (3) 適 宜 ( 合 目 的 合 個 案 條 件 合 刺 激 強 度 ) 的 媒 體 運 用 ( 需 要 時 或 自 製 創 意 ) (4) 方 案 中 應 設 計 稍 有 挑 戰 性 微 超 能 力 性 但 也 有 激 勵 樂 趣 性 的 課 題 (5) 每 日 給 與 短 時 間 的 訓 練 (20~30 分 ), 其 中 新 課 題 外 也 應 有 複 習 1 日 課 題 的 時 間 ( 機 會 ) (6) 假 設 的 成 立 應 依 賴 於 診 斷 ( 何 對 象 何 能 力 程 度 ) 測 量 ( 原 始 資 料 ) 訓 練 ( 含 內 容 實 施 方 法 期 間 ) 評 量 ( 結 果 資 料 ) 解 釋 第 四 節 PM3:40~PM4:10 (308) 討 論
Part 1 理 論 篇 5 圖 1-1 應 答 反 應 模 式 圖 ( 著 者 2009) 第 二 節 實 施 知 動 訓 練 的 適 切 時 機 1928 Scammon
5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 1-2 15 16 10 一 新 生 兒 二 誕 生 後 三 個 月 的 嬰 兒
Part 1 理 論 篇 5 三 誕 生 後 六 個 月 的 小 孩 6 四 誕 生 後 九 個 月 的 小 孩 9 5mm Pa Ma 五 誕 生 後 至 週 歲 小 孩 2 3
5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 圖 1-2 身 體 的 成 長 曲 線 (Scammon, 1928 部 份 修 改 ) Scammon 1-2 100% 60% 80% 90% Kephart, N.C. a stable perceptual motor world Frostig, M. 1 2 3 4 1-3
Part 1 理 論 篇 5 1 2 3 4 1-3 Frostig, M. Navil, S. Kiphard, E.J. 1-2 圖 1-3 各 發 展 階 段 中 所 要 培 養 的 能 力
5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 第 三 節 知 動 訓 練 所 要 培 養 的 學 習 能 力 Piaget, J. Kephart Getman Barsch Frostig competence 2 readiness
Part 1 理 論 篇 5 1-2 一 動 作 性 能 力 Kiphard, E. Frostig, M. 3 skill Targets Frostig
105 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 1 2 3 4 Gallahue, D. L. 1 10 3 5 5 3 4 3 4 5 6 2 Gallahue 1-1 1-1 4
Part 1 理 論 篇 511 表 1-1 主 要 的 操 作 性 動 作 機 能 (Gallahue, D.L.) 動 作 類 型 代 表 性 能 力 大 約 完 成 的 年 齡 手 的 伸 抓 放 等 動 作 反 射 性 伸 手 動 作 反 射 性 抓 握 手 的 動 作 2~4 個 月 2~4 個 月 投 的 動 作 直 立 身 體 ( 兩 腳 不 移 動 ) 面 向 前 方 目 標 後 伸 肘 投 球 直 立 身 體 ( 兩 腳 不 移 動 ) 面 向 前 方 目 標 後 扭 轉 身 體 投 球 身 體 朝 向 目 標 後 能 踏 出 與 投 球 手 同 側 的 腳 投 球 大 體 上 能 完 成 成 熟 的 投 球 動 作 2~3 歲 3.5~5 歲 5~6 歲 6.5 歲 對 空 中 飛 行 的 球 雖 可 追 尋, 但 手 的 反 2~3 歲 捕 接 動 作 應 總 見 遲 延 能 利 用 身 體 去 接 擋 球 3 歲 能 以 雙 手 去 捕 接 球 5 歲 踢 的 動 作 能 在 直 立 下 可 稍 微 活 動 身 體 來 踢 球 能 小 腿 向 後 抬 而 後 踢 球 能 以 固 定 的 手 的 阻 力 把 腳 向 前 或 向 後 作 大 幅 度 擺 動 下 踢 球 大 體 上 能 完 成 成 熟 的 動 作 2~3 歲 3~4 歲 4~5 歲 5~6 歲 能 上 下 拍 打 物 體 的 垂 面 2~3 歲 打 擊 的 動 作 能 左 右 拍 打 物 體 4~5 歲 能 旋 轉 體 幹 或 腰 部 去 打 擊 5 歲 可 完 成 成 熟 的 打 擊 動 作 6 歲 3 13 4 5 50 100 20
125 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 二 知 覺 性 能 力 perceptual motor postural language
Part 1 理 論 篇 513 1 對 身 體 的 知 覺 能 力 2 對 個 體 內 部 位 置 關 係 的 知 覺 能 力 3 對 個 體 外 部 位 置 關 係 的 知 覺 能 力 4 對 形 狀 的 知 覺 能 力 5 對 顏 色 的 知 覺 能 力
145 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 6 對 形 狀 的 恆 常 性 知 覺 能 力 7 對 保 存 性 的 知 覺 能 力 6 8 視 覺 性 的 記 憶 能 力 9 空 間 關 係 的 知 覺 能 力
Part 1 理 論 篇 515 0 圖 與 背 景 間 關 係 的 知 覺 能 力 75% q 整 體 和 部 份 間 關 係 的 知 覺 能 力 w 連 續 性 的 知 覺 能 力 e 聽 覺 性 記 憶 的 知 覺 能 力 8
165 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 r 聽 覺 性 聯 想 的 能 力 t 聽 覺 性 閉 鎖 的 知 覺 性 能 力 Do Mi Fa So Do Re Mi Fa So y 聽 覺 性 圖 一 背 景 的 知 覺 能 力 u 聽 覺 性 位 置 關 係 的 知 覺 能 力
Part 1 理 論 篇 517 i 聽 覺 性 的 知 覺 能 力 movement education o 對 素 材 的 認 知 能 力 p 觸 空 間 的 認 知 能 力 5 a 觸 覺 性 辨 別 的 能 力 p
185 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 三 基 礎 性 的 概 念 形 成 Lingua Kephart i, ii, iii, iv, v, vi, 1-1 3 perceptual image
Part 1 理 論 篇 519 1 聯 合 的 概 念 2 類 化 的 能 力 generalization 6 3 順 序 的 概 念
205 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 clumsy 3 a stable perceptual motor world 2 3 4 Readiness Check List
Part 1 理 論 篇 547 Kephart feed-back speech reading 第 五 節 對 平 衡 覺 障 礙 兒 童
485 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 receptor
Part 1 理 論 篇 549 1 2 3 4
505 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 clumsy child 1991 20 第 六 節 對 學 習 障 礙 兒 童 specific developmental disorder S.D.D. specific learning disabilities S.L.D. 一 學 習 上 的 障 礙 1 2 3
665 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 1947. 荢 1956 80 1 2 3
Part 1 理 論 篇 567 19 19 20 21
Part 1 理 論 篇 595 III. IV. V. VI. 註 7 Gestalt Psychology 1912 Wertheimer, M. Koffka, K. Köhler, W. Koffka Köhler Gestalt 1920 Gestalt Gestalt theorie Rubin, E. Koffka 1921
965 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 註 8 註 9 2 3 4 I.E.P. 2.3.4 3 3
Part 1 理 論 篇 597 準 數 概 念 障 礙 程 度 重 能 識 知 物 並 加 以 辯 別 能 藉 由 顏 色 來 辦 別 能 辦 別 形 狀 能 依 用 途 或 性 質 ( 屬 性 ) 來 辨 別 能 將 同 類 物 體 集 合 成 群 能 藉 由 顏 色 形 狀 等 簡 單 條 件 來 組 群 能 藉 由 複 雜 條 件 來 組 群 能 藉 由 用 途 或 性 質 等 抽 象 概 念 來 組 群 能 A: Non'A 之 類 別 經 由 對 應 關 係 瞭 解 同 等 多 或 少 能 一 對 一 的 對 應 一 對 一 對 應 後, 若 無 剩 下 物 體, 則 雙 方 個 數 相 等 一 對 一 對 應 後, 若 其 中 一 方 有 剩 餘 物 體, 則 雙 方 個 數 不 相 等 能 識 知 那 一 方 較 多 ( 少 ) 圖 註 3 準 數 概 念 指 導 進 階 ( 著 者 ) 理 解 數 的 保 存 性 能 理 解 有 標 準 條 件 時, 數 的 保 存 性 能 理 解 沒 有 標 準 條 件 時, 數 的 保 存 性 障 礙 程 度 輕 2 4 3 15 18 6 發 展 階 段 主 要 的 學 習 技 能 幼 稚 園 小 學 低 年 小 學 中 年 小 學 高 年 國 中 高 中 0~3 歲 4~5 歲 6.7.8 歲 8.9.10 歲 10.11.12 歲 12.13.14.15 歲 15.16.17.18 歲 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ 反 射 動 作 反 射 動 作 漸 行 消 失 跚 跚 走 路 姿 勢 平 衡 跑 動 態 平 衡 跑 步 法 跳 法 投 捕 踢 擊 ( 伸 握 放 ) 跑 跳 控 制 心 肺 活 動 肌 肉 協 調 小 肌 肉 活 動 姿 勢 投 躑 捕 接 動 作 難 度 動 作 優 美 速 度 耐 力 強 度 選 項 ( 坐 爬 走 ) 攀 登 懸 垂 手 眼 腳 協 調 團 體 活 動 韻 律 活 動 身 體 控 制 力 量 活 動 身 體 姿 勢 運 動 機 巧 習 慣 化 興 趣 化 自 然 化 知 識 化 圖 註 4 動 作 訓 練 之 指 導 進 階 ( 著 者 )
985 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 小 學 低 年 級 小 學 高 年 級 國 中 部 高 中 部 生 產 部 生 活 教 育 參 與 團 體 生 活 身 邊 生 活 的 自 立 基 本 習 慣 的 養 成 心 意 的 傳 達 生 活 的 軌 道 社 會 生 活 的 理 解 和 參 與 學 校 生 活 的 理 解 他 我 關 係 的 理 解 團 體 生 活 規 則 的 理 解 遊 戲 規 則 的 理 解 團 體 中 的 地 位 與 角 色 家 庭 生 活 的 理 解 生 活 之 常 識 和 技 術 度 量 衡 時 間 天 候 曆 地 域 社 會 保 健 的 理 解 對 社 會 的 關 心 地 理 歷 史 的 理 解 衛 生 交 通 經 濟 生 活 身 為 一 生 產 人 之 自 覺 遊 戲 與 工 作 的 分 化 高 昂 之 工 作 意 欲 工 作 態 度 之 養 成 工 作 內 容 之 理 解 對 生 產 之 責 任 障 礙 程 度 重 障 礙 程 度 輕 圖 註 2 三 木 之 層 次 課 程 設 計 ( 三 木 ) Kephart, N. C. Frostig, M. K. R. Bruner Rousseau Dewey Piajet Bruner 註 10 Thalidomide Thalidomide 1967 4
Part 1 理 論 篇 599 註 11 tics 註 12 defective syntax 註 13 Hammill, D. D. and Larsen, S.C. The effectiveness of Psycholinguistic Training. Excetional Children, 1974, 41. 5 14. 註 14 Ayres
1005 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 註 15 Yakolov, P. I. & lecours, A. The myelogenetic cycles of regional maturation of the brain. In A. Minkowski(ed.), Regional development of the brain in early life. Oxford: Backwell scientific Pub., 1967. 註 16 I. II. III. IV. V. VI. I. II. III. IV V VI allocortex isocortex palleocortex. archicortex. neocortex 註 17 neuron synapse synapse Neuron neuron neuron
Part 1 理 論 篇 5101 neuron synaptic knob neuron 註 18 1 sensory projection area 2 motor area 3 association area sensory association area
Part 1 理 論 篇 51 第 六 章 知 動 訓 練 的 生 理 學 基 礎 The living person body awareness ideation conceptualization planning a scheme of action executing the action sensation awareness perception S R S O R body schema 5 S O R Lingua Orientation Lingua Orientation O Organism S R
5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 第 一 節 感 覺 訊 息 的 輸 入 reactor sense organ modality quality receptor static organ muscle spindle
Part 1 理 論 篇 5 adequate stimulus energy impulse central nervous system neuron effector transducer photoreceptor chemoreceptor mechanoreceptor electroreceptor hygroreceptor thermoreceptor receptor impulse afferent nerve synapse out-put efferent nerve 1 1 第 二 節 腦 神 經 系 功 能 Ayres 6 1 B 6 1 A
5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 integrate 圖 6~1 腦 的 局 在 功 能 與 神 經 系 (2009) neuron neuron 1 conduction 2 synapse transmission 一 腦 的 功 能 ( 請 參 閱 註 16 17 18)
Part 1 理 論 篇 5 1 sensory system 2 motor system 3 secretory system somatic nervous system autonomic nervous system paleocortex archicortex neocortex limbic cortex limbic system brainstem-spinal system 1 大 腦 新 皮 質 cognition judgement will memory 19 association area 6 1
5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 1 frontal association area 2 anterior temporal association area 3 parietotemporo-preoccipital association area input output tactile agnosia astereognosia agnosia memory Broca P.P. 1861 Wernicke C 1874 6 1B 6 2
Part 1 理 論 篇 5 第 一 次 感 覺 野 感 覺 周 邊 帶 運 動 野 運 動 前 野 圖 6~2 感 覺 野 運 動 野 以 及 連 合 野 ( 酒 田 ) output feeling Brodmann, K. 4 Brodmann 6
5 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 1975 impulse 1 2 impulse 2 大 腦 邊 緣 系 3 大 腦 髓 質 projection fibers commissure fibers association fibers lenticular nucleus caudate nucleus internal capsule
Part 1 理 論 篇 5 putamen claustrum external capsule splenium 4 腦 幹 的 機 能 brain stem interbrain midbrain pons medulla oblongata 1 a. b. c. d. i. specific projection system non-specific projection system primary afferent relay systems
105 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 secondary afferent relay systems specific elaborative system ii. 2 5 decortication
Part 1 理 論 篇 511 decerebration i. light reflex corneal reflex ii. postural reflex 1924 Magoun, H. W. otolith tonic labyrinthine reflex tonic neck reflex muscle spindle tendon organ proprioceptive impulse righting reflex
125 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 encephalization hopping reaction proprioceptive impulse 5 腦 幹 網 樣 體 的 機 能 brain stem reticular formation Moruzzi, G. 1949 Magoun, H.W. 1952 neuron neuron 6 3 synapse
Part 1 理 論 篇 513 圖 6~3 上 行 性 網 樣 體 賦 活 系 與 來 自 皮 質 的 下 行 性 纖 維 (French 等 1955) 1945 Murphy, J.P. 1960 Magoun, H.W. 1946 Magoun 1949 1961 1963 attention habituation 1955 Hermandez-P eon 6 4 TH RF
145 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 特 殊 感 覺 管 路 圖 6~4 腦 幹 網 樣 體 為 中 心 之 促 通 與 抑 制 系 (Hernandez,1955) 二 神 經 系 的 功 能 傳 導 訊 息 signal information 1 2 1 上 行 性 傳 導 管 路 i. neuron Merkel Meissner Paccini Golzi- Mazzoni neuron
Part 1 理 論 篇 515 neuron neuron Ruffini Krause neuron 1 2 neuron neuron neuron neuron ii.
165 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 neuron neuron iii. cortic neuron neuron neuron iv.
Part 1 理 論 篇 517 neuron synapse 2 下 行 性 傳 導 管 路 i. neuron neuron V Betz 40 20 40 III VI 90
185 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 neuron ii. neuron neuron synapse neuron synapse neuron neuron neuron
Part 1 理 論 篇 519 第 三 節 訊 息 處 理 的 最 後 過 程 1 1 6 1B Lingua Lingua event neuron neuron Skinner, B.F. 1938 respondent operant Skinner Golanter, E. 1966 respondent operant
205 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 Skinner Skinner Golanter respondent operant operant 一 respondent 行 為 機 制 1 反 射 的 神 經 管 路 strech reflex neuron 6 5 neuron synapse neuron 刺 激 接 納 器 求 心 性 神 經 反 射 中 樞 遠 心 性 神 經 反 應 器 反 應 圖 6~5 反 射 路 徑
Part 1 理 論 篇 521 neuron neuron neuron neuron neuron synapse synapse neuron neuron synapse synapse flexion reflex neuron neuron neuron neuron 20 impulse righting reflex placing reaction hopping reaction 2 影 響 反 射 的 因 素
225 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 impulse neuron neuron neuron neuron neuron synapse acetylcholine 21 synapse acetylcholine acetylcholine cholinesterase acetylcholine synapse
Part 1 理 論 篇 523 operant 3 條 件 反 射 4 Pavlov, I.P. Pavlov Skinner, B.F. S 1927 Pavlov 1 2 3 22 Pavlov
245 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 yoshii 1963 yoshii yoshii Gastaut, H. 1957 1958 S synapse synapse impulse neuron neuron RNA ribonucleic
Part 1 理 論 篇 525 acid 4 本 能 性 行 為 與 情 緒 性 行 為 respondent operant respondent i. Tinbergen, N. 1951 appetitive behavior consummatory act operant respondent Klüver & Bucy, 1937 Schreiner & Kling, 1953
265 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 respondent ii. operant Schreiner 1953 Olds, J. 1954 Olds Olds adrenalin
Part 1 理 論 篇 527 glycogen adrenalin 二 operant 行 為 機 制 1 operant 行 為 的 神 經 管 路 respondent operant operant neuron plasic Parkinson s disease
285 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 Granit, R. 1955 neuron switch Penfield, W. 1954 centrencephalic system Penfield Penfield Pillard, J. 1960 neuron neuron neuron 2 動 機 之 作 用 motvate
Part 1 理 論 篇 529 motivation homeostasis homeostasis 3 內 發 性 的 動 機 operant 23
305 知 覺 動 作 訓 練 理 論 與 實 際 Lingua operant feedback feed-forword rehearsal The Living Brain neuron synapse Lingua