壹、前言

新 書 評 論 課 程 研 究 3 卷 2 期 2008 年 3 月 頁 117-122 敘 事 探 究 : 質 的 研 究 中 的 經 驗 和 故 事 導 讀 與 評 論 * 何 縕 琪 書 名 : 敘 事 探 究 : 質 的 研 究 中 的 經 驗 和 故 事 原 著 主 編 :D. J. Clandinin & F. M. Connelly 審 校 : 陳 向 明 譯 者 : 張 園 出 版 社 : 北 京 大 學 出 版 社 出 版 年 月 :2008 年 5 月 壹 前 言 六 月, 油 價 不 斷 攀 升, 氣 溫 似 乎 也 降 不 下 來, 聽 著 收 音 機 裡 主 持 人 與 來 賓 討 論 著 自 己 如 何 省 錢 節 能 減 碳 的 經 驗, 一 邊 不 禁 思 忖 著 : 這 些 個 人 經 驗 如 何 轉 化 為 自 * 何 縕 琪, 慈 濟 大 學 教 育 研 究 所 助 理 教 授 E-mail: yunchi@mail.tcu.edu.tw

118 課 程 研 究 第 3 卷 第 2 期 己 能 做 的 撇 步? 翻 閱 著 Clandinin 與 Connelly 所 著 的 敘 事 探 究 : 質 的 研 究 中 的 經 驗 和 故 事 (Narrative Inquiry: Experience and Story in Qualitative Research), 我 的 思 緒 飄 盪 在 文 本 與 廣 播 聲 中 的 邊 界 上 Clandinin 與 Connelly 自 陳, 他 們 對 敘 說 感 受 到 的 興 奮 與 樂 趣, 其 根 源 就 在 於 他 們 對 經 驗 的 興 趣, 以 敘 說 作 為 一 種 方 法, 於 是 研 究 者 和 閱 讀 者 間 有 了 一 個 參 考 點, 用 以 去 想 像 與 研 究 經 驗 正 如 此 時, 聽 著 這 些 省 錢 達 人 的 故 事, 我 不 禁 回 想 起 小 時 候 跟 著 母 親 上 市 場, 對 於 她 總 堅 持 購 買 當 季 而 且 有 些 損 傷 的 蔬 果 而 感 到 大 惑 不 解, 我 覺 得 架 上 那 一 把 把 漂 亮 的 蔬 菜 與 一 顆 顆 鮮 嫩 欲 滴 的 水 果, 一 定 很 美 味 的! 母 親 一 邊 在 攤 架 上 細 心 的 挑 揀, 一 邊 說 : 被 蟲 咬 過 的 菜 葉 表 示 沒 有 農 藥 ; 當 季 的 蔬 果 又 甜 又 好 吃, 因 為 對 時 ; 而 因 為 運 送 過 程 所 造 成 的 損 傷, 並 不 減 其 美 味, 但 價 格 卻 較 便 宜, 家 裡 人 多, 原 本 只 夠 買 兩 斤 的 錢, 現 在 可 以 買 到 三 斤, 真 的 很 划 算! 沒 念 過 書 的 母 親 自 有 她 一 套 菜 市 場 人 生 哲 學, 她 養 大 了 我 們 一 家 子 ; 也 從 與 小 販 們 的 討 價 還 價 中, 彼 此 建 立 了 數 十 年 的 情 誼 與 默 契 至 今 我 只 要 有 空, 仍 喜 歡 隨 母 親 上 市 場 ; 而 和 我 有 同 樣 感 受 的 人, 想 必 能 理 解 五 年 代 時, 多 數 人 家 並 不 富 足, 因 而 克 勤 克 儉 的 雙 親 不 得 不 想 出 節 省 的 好 法 子 隨 著 時 代 的 改 變, 省 錢 的 方 式 不 再 只 是 婆 婆 媽 媽 式 的 計 較 五 毛 一 塊 錢, 但 生 活 中 的 這 些 點 滴 經 驗, 讓 我 在 與 母 親 同 年 紀 的 人 互 動 時, 可 以 跨 越 年 齡 的 邊 界 而 產 生 心 靈 的 共 振 ; 而 這 些 成 長 歷 程 中 的 故 事, 總 讓 我 可 以 把 身 體 放 回 心 靈 中, 在 過 去 現 在 與 未 來 中 遇 見 自 己 喜 歡 聽 故 事 嗎? 孩 提 時 讀 一 千 零 一 夜, 對 於 Scheherzade 不 停 用 故 事 吸 引 國 王, 最 後, 竟 然 讓 國 王 對 改 變 的 故 事 嘖 嘖 稱 奇, 我 覺 得 她 真 是 一 位 超 棒 的 敘 事 治 療 師 對 許 多 人 來 說, 小 時 讀 過 或 聽 過 的 故 事, 可 能 成 為 一 種 心 理 印 記, 不 僅 能 塑 造 觀 念 更 能 觸 及 潛 意 識, 它 所 產 生 的 影 響 程 度 甚 至 長 達 一 生 近 年 來 逐 漸 受 到 重 視 的 敘 事 探 究, 研 究 者 咸 認 為 實 證 研 究 法 在 詮 釋 人 類 現 象 上 有 其 限 制, 因 為 許 多 社 會 科 學 研 究 關 心 的 是 人 的 生 活, 這 些 由 一 個 個 經 驗 所 組 成 的 生 活 故 事, 最 佳 的 瞭 解 方 式 就 是 敘 說 在 說 故 事 時, 人 們 對 之 加 以 重 新 確 認 修 正, 甚 至 建 立 新 的 故 事, 這 些 故 事 不 僅 教 育 自 己 也 教 育 他 人 Clandinin 與 Connelly 在 本 書 中 藉 著 一 篇 篇 述 說 自 身 研 究 的 故 事, 從 互 動 ( 個 人 與 社 會 ) 連 續 性 ( 過 去 現 在 與 未 來 ) 與 情 境 中 建 構 出 敘 事 探 究 的 三 度 空 間, 也 展 現 (showing) 出 敘 事 探 究 究 竟 是 什 麼 敍 事 探 究 : 質 的 研 究 中 的 經 驗 和 故 事 全 書 共 分 十 章,Clandinin 與 Connelly

何 縕 琪 敘 事 探 究 : 質 的 研 究 中 的 經 驗 和 故 事 導 讀 與 評 論 119 首 先 以 教 育 學 者 John Dewey 對 經 驗 的 詮 釋 觀 點 出 發, 接 著 引 用 不 同 領 域 的 作 品 來 說 明 成 為 敘 事 探 究 者 思 考 的 新 維 度 例 如 人 類 學 者 Clifford Geertz 提 出 遊 行 (parade) 的 隱 喻 來 捕 捉 整 體 的 隨 時 間 而 發 生 變 化 的 方 法 ; 而 作 家 Robert Coles 在 故 事 的 呼 喚 (The Calls of Storiex) 中 則 鼓 勵 研 究 者 在 生 活 中 的 信 念 : 傾 聽 自 己 的 教 學 傾 聽 自 己 與 學 生 講 述 的 故 事 轉 向 敘 事 探 究 對 作 者 來 說 或 許 不 是 一 個 偶 然, 但 似 乎 卻 也 是 一 種 自 然, 因 為 這 就 是 世 界 存 在 的 方 式, 經 驗 是 敘 事 地 發 生 的, 敘 事 探 究 是 敘 述 經 驗 的 一 種 形 式, 因 此, 教 育 經 驗 應 該 敘 事 地 研 究 在 第 二 章 與 第 三 章 中, 作 者 從 參 與 Bloom 分 類 修 訂 小 組 的 工 作 故 事 裡, 引 導 讀 者 透 過 敘 事 和 其 他 形 式 的 研 究 邊 界 進 行 敘 事 思 考 敘 事 探 究 與 化 約 主 義 的 邊 界 有 五 個 張 力 : 時 間 性 人 行 為 確 定 性 和 情 境 ; 敘 事 探 究 與 形 式 主 義 的 邊 界 有 四 個 張 力 : 理 論 的 位 置 理 論 的 平 衡 人 和 研 究 者 的 位 置 事 實 上, 這 些 衝 突 與 緊 張, 也 正 是 許 多 質 性 研 究 者 或 研 究 生 進 行 敘 事 探 究 時, 經 常 遭 逢 的 困 境 與 困 惑 或 許 當 我 們 還 無 法 清 楚 說 明 甚 麼 是 敘 事 探 究, 一 個 最 容 易 理 解 的 方 法 是 在 研 究 邊 界 上 思 索 : 由 什 麼 構 成 了 敘 事 探 究 中 敘 事 思 考 的 主 要 來 源 貳 敘 事 探 究 者 做 什 麼 與 敘 事 文 本 敘 事 探 究 的 定 義 為 何? 讀 者 如 果 想 從 Clandinin 與 Connelly 書 中 的 第 四 章 找 到 這 樣 一 個 標 題, 大 概 就 像 現 在 問 油 價 什 麼 時 候 會 回 到 像 過 去 一 樣? 你 肯 定 是 會 失 望 的 敘 事 探 究 可 以 被 解 釋 為 研 究 者 和 其 研 究 參 與 者 在 一 個 情 境 或 一 連 串 相 關 情 境, 經 過 一 段 時 間 接 觸 或 相 處, 和 其 所 處 社 會 及 其 周 遭 環 境 互 動 合 作 的 結 果 ( 莊 明 貞,2005) 這 樣 一 個 說 明, 其 實 是 Clandinin 與 Connelly 透 過 來 自 Dewey 的 經 驗 觀 點, 特 別 是 個 人 和 社 會 的 ( 互 動 ), 過 去 現 在 和 將 來 ( 連 續 性 ), 以 及 地 點 ( 情 境 ) 的 概 念 術 語, 創 造 出 一 個 隱 喻 性 的, 以 時 間 為 第 一 維 度 人 和 社 會 為 第 二 維 度 地 點 為 第 三 維 度 的 三 維 敘 事 探 究 空 間 的 說 明 進 行 敘 事 探 究 時, 當 研 究 者 和 研 究 參 與 者 講 述 記 憶 中 很 久 以 前 與 現 在 的 故 事, 所 有 這 些 故 事 為 將 來 提 供 了 一 種 可 能 性, 也 產 生 了 重 述 的 可 能 性 由 於 敘 事 研 究 的 歷 程 涉 及 研 究 者 與 研 究 參 與 者 彼 此 相 互 敘 說 和 重 述 故 事 的 歷 程, 此 一 共 同 創 作 的 歷 程, 研 究 者 必 須 學 會 把 自 己 置 身 現 場 : 走 進 故 事 ( 本 書 第 五 章 ), 透 過 關 係 協 商 目 的 協 商 轉 換 協 商 及 有 效 性 協 商, 讓 自 己 得 以 進 入 現 場, 並 努 力 成 為 情 境 的 敏 感 者 和 發 問 者, 和 參 與 者 產 生 親 密 感, 與 他 們 一 樣 對 某 些

120 課 程 研 究 第 3 卷 第 2 期 事 有 同 樣 的 想 當 然 的 想 法 不 過, 對 質 性 研 究 者 而 言, 如 何 在 親 密 中 保 持 距 離 卻 是 一 個 更 大 的 課 題 置 身 於 現 場,Clandinin 與 Connelly 在 第 六 章 中 藉 由 實 例 呈 現 如 何 藉 由 現 場 文 本 的 撰 寫, 幫 助 研 究 者 在 親 密 與 距 離 間 反 覆 移 動 敘 事 探 究 是 研 究 經 驗, 而 其 中 經 驗 的 資 料 是 這 項 工 作 的 核 心 資 料 的 形 式 相 當 多 元, 本 書 第 七 章 撰 寫 現 場 文 本, 主 要 描 述 各 種 資 料 紀 錄, 包 括 傳 記 日 誌 現 場 筆 記 書 信 談 話 訪 談 家 族 故 事 各 類 文 件 照 片 等 至 於 哪 些 現 場 文 本 是 重 要 的? 研 究 者 必 須 回 到 三 維 敘 事 探 究 的 空 間 去 定 位 文 本 研 究 或 許 沒 有 終 點, 但 研 究 者 最 後 仍 須 從 現 場 文 本 轉 換 到 研 究 文 本, 而 這 個 歷 程 是 極 其 複 雜 與 困 難 的 Clandinin 與 Connelly 在 第 八 章 與 第 九 章 中, 再 次 與 讀 者 分 享 敘 事 探 究 者 所 關 注 的 現 象 為 何, 提 醒 讀 者 不 斷 回 到 現 場 文 本, 帶 著 自 己 作 為 研 究 者 重 述 的 故 事 帶 著 新 的 研 究 難 題, 對 文 本 進 行 再 研 究 而 就 在 一 次 次 反 覆 閱 讀 文 本, 並 且 將 它 們 以 不 同 方 式 排 列 時, 研 究 者 透 過 不 斷 寫 作, 嘗 試 運 用 來 自 實 踐 或 理 論 資 料, 撰 寫 出 不 同 類 型 的 過 渡 文 本 事 實 上, 非 常 多 的 研 究 者 於 田 野 浸 泡 一 段 時 間 後, 對 於 置 身 現 場 已 能 如 魚 得 水, 但 要 開 始 寫 作 研 究 文 本 的 時 刻, 卻 總 是 千 頭 萬 緒, 充 滿 著 不 知 如 何 下 筆 的 壓 力 與 恐 懼 為 了 讓 文 本 和 讀 者 說 話, 研 究 者 必 須 轉 向 內 在 思 考 聲 音, 思 考 能 夠 捕 捉 和 表 達 自 己 和 參 與 者 分 享 故 事 時 的 張 力 ; 還 有 轉 向 外 在, 思 考 如 何 在 脈 絡 中 表 現 研 究 定 位 的 張 力 循 著 三 維 敘 事 空 間 的 概 念, 研 究 者 所 做 的 是 努 力 創 作 出 一 個 能 夠 同 時 向 後 向 前 看 向 內 向 外 看, 並 將 經 驗 定 位 於 脈 絡 中 的 文 本 要 怎 麼 做? 寫 就 對 了! 本 書 的 最 後 一 章 是 有 關 倫 理 道 德 匿 名 所 有 權 和 關 係 中 的 責 任 作 為 研 究 者 是 怎 樣 在 故 事 中 被 講 述 的 事 實 和 虛 構 的 區 別 好 萊 塢 情 節 與 我 作 為 敘 事 探 究 者 的 危 險 與 濫 用 的 思 考 雖 然 Clandinin 與 Connelly 最 後 提 出 保 持 清 醒 的 這 帖 良 方, 正 如 要 小 老 百 姓 僅 靠 著 節 省 來 對 抗 高 油 價 與 通 膨 壓 力, 讓 人 感 覺 有 些 緩 不 濟 急 但 是, 由 於 經 驗 具 有 整 體 性 和 完 整 性, 既 不 會 留 在 現 場 也 不 會 留 在 現 場 文 本 中,Clandinin 與 Connelly 希 望 利 用 自 己 親 身 的 研 究 故 事, 提 供 重 新 經 歷 的 可 能 性, 在 閱 讀 的 歷 程 中, 或 許 可 以 讓 其 他 敘 事 研 究 者 繼 續 在 邊 界 進 行 研 究 在 努 力 接 近 經 驗 的 時 候, 擴 展 新 的 方 法 提 供 想 像 的 可 能 性 參 結 語 過 去 的 若 干 年, 行 動 研 究 成 為 教 師 探 究 的 重 要 取 向, 而 近 年 來, 敘 事 探 究 則 蔚

何 縕 琪 敘 事 探 究 : 質 的 研 究 中 的 經 驗 和 故 事 導 讀 與 評 論 121 為 教 育 領 域 的 重 要 探 究 形 式 之 一 研 究 生 常 常 問 我 : 老 師, 你 覺 得 我 要 用 量 化 研 究 還 是 質 性 研 究? 老 師, 到 底 是 做 行 動 研 究 還 是 敘 事 探 究 呢? 對 每 個 研 究 新 生, 一 開 始, 我 總 是 耐 著 性 子 告 訴 他 每 種 研 究 法 的 意 義, 然 後, 請 他 再 思 考 哪 種 研 究 取 向 最 適 用 於 回 答 自 己 的 研 究 問 題 我 以 為 自 己 已 經 講 得 夠 清 楚 了, 沒 想 到 總 是 有 學 生 露 出 懇 切 與 哀 求 的 表 情 說 : 老 師, 你 能 直 接 告 訴 我, 到 底 要 採 用 哪 種 研 究 法 嗎? 愈 來 愈 多 的 研 究 取 向 著 實 讓 人 眼 花 撩 亂, 而 愈 來 愈 多 研 究 方 法 書 籍 的 出 版, 雖 然 讓 研 究 者 有 更 多 的 資 源, 但 誠 如 各 種 節 能 措 施, 哪 一 樣 才 是 有 效 的? 恐 怕 也 會 因 人 因 地 與 因 情 境 而 異 於 是, 我 開 始 嘗 試 讓 學 生 去 閱 讀 不 同 研 究 取 向 的 報 告, 然 後 和 同 學 分 享 我 自 己 曾 做 過 的 研 究, 而 在 這 個 歷 程 中, 我 決 定 自 己 的 研 究 取 向 的 經 驗 為 何 學 生 因 此 比 較 能 自 己 決 定 與 理 解 嗎? 說 真 的, 教 學 愈 來 愈 像 一 個 敘 事 探 究, 師 生 彼 此 在 對 談 中 建 構 故 事, 我 所 能 做 的 是 努 力 把 研 究 看 成 是 好 的 故 事 來 述 說, 而 不 單 只 是 達 成 目 的 的 一 種 方 法 對 也 曾 經 接 受 鉅 型 敘 事 研 究 典 範 洗 禮 的 Clandinin 與 Connelly 來 說, 驅 動 他 們 走 到 敘 事 探 究, 是 因 為 他 們 想 尋 找 研 究 經 驗 的 方 式, 為 了 活 出 與 說 出 經 驗, 他 們 所 做 的 是 聚 焦 於 經 驗, 並 跟 隨 著 經 驗 到 它 所 引 向 之 處 作 為 想 進 行 敘 事 探 究 的 研 究 生, 你 可 能 無 法 從 此 書 中 找 到 分 析 敘 事 資 料 的 武 功 秘 笈, 因 為 它 不 像 DIY 手 冊 有 著 清 楚 的 模 式 與 步 驟 ; 而 有 關 敘 事 探 究 的 信 實 度 議 題, 雖 然 Clandinin 與 Connelly 提 出 了 解 釋 性 邀 請 性 真 實 性 適 切 性 和 可 信 性 等 判 準, 但 相 關 之 內 涵 說 明 卻 較 為 不 足 尤 其 有 關 敘 事 探 究 經 常 備 受 質 疑 的 缺 失, 包 括 敘 事 與 真 實 的 關 係 並 不 必 然 存 在 一 對 一 的 對 應 關 係 故 事 如 何 提 升 教 育 的 實 踐 由 敘 事 產 生 的 詮 釋 驗 證, 以 及 詮 釋 的 普 遍 性 與 實 用 性 爭 議 等 ( 莊 明 貞, 2005), 雖 然 並 非 本 書 關 注 與 想 處 理 的 議 題, 但 若 你 準 備 採 用 敘 事 探 究, 這 些 卻 都 是 必 須 面 對 與 思 考 的! 作 為 研 究 者 與 教 學 者, 這 本 書 著 實 讓 人 著 迷 與 愛 不 釋 手, 不 僅 可 以 讓 我 們 更 加 深 刻 體 會 與 理 解 質 性 與 敘 事 研 究 的 真 諦 ; 更 可 以 在 學 生 對 敘 事 研 究 產 生 疑 惑 時, 運 用 它 作 為 對 話 與 討 論 的 文 本 而 如 果 你 是 一 位 教 師, 更 能 透 過 此 書 學 習 再 現 自 己 的 經 驗, 從 敘 事 中 分 享 自 己 的 教 學 經 驗, 從 而 發 展 實 踐 知 識 誠 如 Bruner 所 說 : 敘 事 探 究 讓 我 們 得 以 對 司 空 見 慣 之 事 重 新 考 量 使 我 們 看 見 以 往 從 未 見 過 的 桃 花 源 ( 宋 文 里 譯,2001)

122 課 程 研 究 第 3 卷 第 2 期 參 考 文 獻 宋 文 里 ( 譯 )(2001) J. Bruner 著 教 育 的 文 化 (The culture of education) 臺 北 : 遠 流 莊 明 貞 (2005) 敘 事 探 究 及 其 在 課 程 研 究 領 域 之 發 展 教 育 研 究 月 刊,130,14-29