80 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 後, 歐 洲 大 學 便 明 確 以 人 文 學 科 主 要 是 古 希 臘 語 和 拉 丁 語, 以 及 用 這 兩 種 文 字 撰 寫 的 文 史 哲 藝 等 經 典 著 作 作 為 自 由 教 育 的 主 要 內 容 1828 年 耶 魯

中 國 大 學 通 識 教 育 : 理 念 與 現 實 曹 莉 * 清 華 大 學 本 文 以 清 華 大 學 為 主 要 實 例, 試 圖 回 顧 和 梳 理 中 國 大 學 通 識 教 育 的 發 展 歷 程, 闡 述 在 不 同 歷 史 階 段 所 發 展 的 理 論 基 礎 和 現 實 訴 求, 並 結 合 國 外 大 學 通 識 教 育 經 驗 中 可 借 鑒 的 元 素, 指 出 在 當 代 中 國 高 校 開 展 通 識 教 育, 不 僅 需 要 進 一 步 在 理 念 上 達 到 高 度 共 識, 還 需 要 在 操 作 層 面 盡 快 提 出 符 合 中 國 大 學 辦 學 理 念 和 實 際 的 有 效 方 案, 以 改 善 目 前 通 識 教 育 普 遍 面 臨 的 猶 抱 琵 琶 半 遮 面 局 面 一 理 念 與 共 識 一 般 認 為, 通 識 教 育 源 於 亞 里 士 多 德 (Aristotle) 提 出 的 自 由 教 育 (liberal education) 思 想 亞 里 士 多 德 在 其 政 治 學 (Politics) 中 主 張, 自 由 人 受 教 育 的 目 的 在 於 發 展 理 性 和 心 智 以 探 求 真 理, 它 以 受 教 育 者 不 為 生 計 所 迫 為 前 提, 以 自 由 地 進 行 純 理 論 的 沉 思 為 理 想 中 世 紀 大 學 的 自 由 教 育 以 文 法 修 辭 邏 輯 算 術 幾 何 音 樂 和 天 文 等 七 藝 為 主 要 內 容 進 入 文 藝 復 興 之 * 清 華 大 學 人 文 社 會 科 學 學 院 外 語 系 教 授 清 華 大 學 國 家 大 學 生 文 化 素 質 教 育 基 地 副 主 任 亞 理 士 多 德 : 政 治 論, 第 八 卷 第 三 章

80 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 後, 歐 洲 大 學 便 明 確 以 人 文 學 科 主 要 是 古 希 臘 語 和 拉 丁 語, 以 及 用 這 兩 種 文 字 撰 寫 的 文 史 哲 藝 等 經 典 著 作 作 為 自 由 教 育 的 主 要 內 容 1828 年 耶 魯 大 學 (Yale University) 發 表 的 耶 魯 報 告 (the Yale Report) 2, 著 重 討 論 了 自 由 教 育 和 學 院 制 (liberal education and collegiate life) 自 由 教 育 和 古 典 課 程 (liberal education and the classical curriculum) 之 間 的 關 係, 闡 明 大 學 教 育 的 實 質 是 以 古 典 人 文 教 育 為 核 心 的 自 由 教 育 或 博 雅 教 育 十 九 世 紀 的 英 國 教 育 家 紐 曼 (J. H. Newman) 繼 承 和 發 展 了 自 由 教 育 思 想 中 的 理 性 主 義 和 古 典 人 文 主 義 傳 統, 於 1852 年 出 版 了 舉 世 聞 名 的 教 育 專 著 大 學 的 理 念 (The Idea of a University), 提 倡 大 學 的 理 想 不 應 是 傳 授 實 用 知 識 和 技 能, 而 是 以 文 理 科 知 識 為 主 的 博 雅 教 育, 它 以 正 確 的 推 理 來 培 養 人 的 理 性, 使 之 接 近 真 理 紐 曼 的 大 學 的 理 念 及 其 所 倡 導 的 自 由 教 育 理 想, 即 是 以 古 典 人 文 學 科 教 育 為 主 要 內 容 和 以 注 重 理 性 的 開 發 為 主 要 內 涵, 這 理 想 在 當 時 及 其 後 的 世 界 教 育 發 展 產 生 了 廣 泛 而 深 遠 的 影 響 隨 著 工 業 革 命 所 帶 來 的 科 學 技 術 進 步, 學 科 和 專 業 分 類 迅 速 成 為 歷 史 必 然, 對 專 門 人 才 的 培 養 進 而 在 現 代 大 學 裏 得 到 空 前 地 強 調 但 是, 隨 著 人 類 社 會 不 斷 向 前 發 展, 專 業 細 化 學 科 分 隔 所 帶 來 的 諸 多 弊 端 日 漸 明 顯, 不 容 忽 視 因 此, 自 由 教 育 或 通 識 教 育 (general education) 自 二 十 世 紀 初 期, 先 後 在 美 國 的 哥 倫 比 亞 大 學 (Columbia University) 芝 加 哥 大 學 (The University of Chicago) 耶 魯 大 學 哈 佛 大 學 (Harvard University) 史 丹 福 大 學 (Stanford University) 和 麻 省 理 工 學 院 (Massachusetts Institute of Technology) 等 一 系 列 頂 尖 大 學 裏, 分 別 以 西 方 文 明 當 代 文 明 名 著 等 課 程, 以 及 哈 佛 紅 皮 2 Committee of the Corporation and the Academical Faculty, Reports on the Course of Instruction in Yale College (New Haven: Hezekiah Home, 1828). 一 般 簡 稱 為 耶 魯 報 告 (the Yale Report)

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 81 書 等 報 告 的 形 式 被 提 上 議 事 日 程, 並 一 直 持 續 至 今, 成 為 各 主 要 研 究 型 大 學 和 文 理 學 院 的 看 家 法 寶 以 人 格 教 育 為 核 心 的 通 識 教 育 理 念 在 中 國 也 有 著 悠 久 的 歷 史, 儒 家 經 典 第 一 部 大 學 就 開 宗 明 義 地 指 出 : 大 學 之 道, 在 明 明 德, 在 親 民, 在 止 於 至 善 換 言 之, 大 學 應 培 養 德 才 兼 備 有 理 想 有 責 任 心 有 才 幹 的 高 素 質 人 才, 以 報 效 國 家 和 服 務 於 民 1941 年, 時 任 國 立 清 華 大 學 校 長 的 梅 貽 琦 在 大 學 一 解 中 精 闢 地 指 出 : 竊 以 為 大 學 期 內, 通 專 雖 應 兼 顧, 而 重 心 所 寄, 應 在 通 而 不 在 專 通 識 之 用, 不 止 潤 身 而 已, 亦 所 以 自 通 於 人 也, 信 如 此 論, 則 通 識 為 本, 而 專 識 為 末, 社 會 所 需 要 者, 通 才 為 大, 而 專 家 次 之, 以 無 通 才 為 基 礎 之 專 家 臨 民, 其 結 果 不 為 新 民, 而 為 擾 民 4 他 還 特 別 指 出 工 科 教 育 在 適 度 技 術 化 之 外, 還 要 取 得 充 分 的 社 會 化 與 人 文 化, 此 為 工 業 化 的 最 核 心 問 題 在 當 時 的 情 形 下, 提 出 這 樣 的 育 人 理 念, 可 謂 高 屋 建 瓴, 切 中 時 弊, 老 清 華 人 才 輩 出 的 一 個 重 要 原 因 概 在 於 此 5 北 京 大 學 校 長 蔡 元 培 認 為, 在 人 才 培 養 上, 大 學 無 不 以 培 養 通 識 博 學 具 有 高 度 教 養 和 全 面 發 展 的 通 才 為 目 標, 他 們 具 有 較 為 完 滿 的 人 格 追 求, 有 別 於 專 門 教 育 訓 練 出 來 的 思 想 狹 窄 單 薄 的 技 術 專 才 因 此, 他 主 張 中 西 融 合, 兼 容 並 包 然 而, 以 上 通 識 教 育 的 理 想, 在 中 國 現 代 高 等 教 育 史 上 曾 有 較 長 時 間 的 斷 層 上 朱 熹 : 四 書 章 句 集 注. 大 學 章 句 4 梅 貽 琦 : 大 學 一 解, 清 華 學 報,1941 年, 第 13 卷 第 1 期 5 轉 引 自 胡 顯 章 : 努 力 以 科 學 的 大 學 理 念 推 進 文 化 素 質 教 育, 刊 於 新 清 華 ( 增 刊 ),2005 年 10 月 20 日, 第 1 版 蔡 元 培 : 發 刊 詞, 北 京 大 學 月 刊,1918 年, 第 1 卷 第 1 號

82 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 世 紀 五 十 年 代 初, 由 於 國 民 經 濟 和 工 業 發 展 的 需 要, 中 國 內 地 的 高 等 教 育 經 歷 了 1952 年 院 系 調 整, 當 時 曾 傚 仿 前 蘇 聯 專 才 教 育 的 模 式, 本 科 教 育 一 度 以 專 業 教 育 為 主 導, 主 要 表 現 為 工 程 技 術 專 業 教 育 的 學 生 一 般 缺 乏 人 文 教 育, 以 及 以 人 文 教 育 為 核 心 和 全 人 教 育 為 宗 旨 的 通 識 教 育 普 遍 受 到 忽 視 院 系 調 整 和 專 才 教 育 模 式 雖 然 有 其 歷 史 必 然 性 和 社 會 合 理 性, 但 由 此 引 起 的 部 門 辦 學 學 科 分 隔 重 理 輕 文 專 業 先 行 技 術 至 上 等 弊 端 均 直 接 影 響 了 大 學 培 養 全 人 的 理 想 和 目 標 針 對 中 國 內 地 高 等 教 育 過 分 強 調 專 業 教 育, 忽 視 大 學 生 綜 合 素 質 教 育 的 現 實 狀 況, 高 等 教 育 界 在 上 世 紀 九 十 年 代 加 入 了 關 於 素 質 教 育 的 討 論, 有 關 人 才 培 養 的 理 念 從 重 視 人 才 的 專 業 知 識 轉 為 重 視 人 才 的 綜 合 素 質 和 能 力 1995 年 9 月, 在 教 育 部 的 指 導 和 推 動 下, 全 國 大 學 文 化 素 質 教 育 協 作 組 會 議 在 華 中 科 技 大 學 ( 原 為 華 中 理 工 大 學 ) 召 開, 當 時 主 管 高 等 教 育 的 教 育 部 高 教 司 司 長 周 遠 清, 以 加 強 文 化 素 質 教 育, 提 高 高 等 教 育 質 量 為 題 作 了 講 話, 他 開 宗 明 義 地 提 出, 提 高 大 學 生 文 化 素 質 教 育 是 我 們 這 幾 年 面 向 二 十 一 世 紀 教 學 改 革 的 重 要 思 考, 也 是 一 個 重 要 的 探 索 自 此 揭 開 了 全 國 高 校 開 展 文 化 素 質 教 育 的 序 幕 1998 年, 教 育 部 印 發 了 教 高 2 號 文 件 關 於 加 強 大 學 生 文 化 素 質 教 育 的 若 干 意 見 8, 明 確 了 文 化 素 質 教 育 的 基 本 內 涵, 指 出 : 大 學 生 的 基 本 素 質 包 括 思 想 道 德 素 質 文 化 素 質 專 業 素 質 和 身 體 心 理 素 質, 其 中 文 化 素 質 是 基 礎 我 們 所 進 行 的 加 強 文 化 素 質 教 育 工 作, 重 點 指 人 文 素 質 教 育 周 遠 清 : 加 强 文 化 素 質 教 育, 提 高 高 等 教 育 質 量, 收 入 周 遠 清 閻 志 堅 主 編 : 論 文 化 素 質 教 育 ( 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2004 年 ), 頁 2 8 中 華 人 民 共 和 國 教 育 部 高 教 司 : 關 於 加 強 大 學 生 文 化 素 質 教 育 的 若 干 意 見 ( 教 高 1998 2 號 文 件 ), 北 京 : 教 育 部,1998 年

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 83 同 年, 教 育 部 成 立 了 高 等 學 校 文 化 素 質 教 育 指 導 委 員 會, 並 於 次 年 初, 在 試 點 的 基 礎 上, 批 准 清 華 大 學 北 京 大 學 等 53 所 院 校 合 共 成 立 32 個 ( 含 合 建 ) 國 家 大 學 生 文 化 素 質 教 育 基 地, 將 中 國 高 校 的 文 化 素 質 教 育 推 向 了 一 個 新 階 段 2005 年, 清 華 大 學 召 開 了 紀 念 文 化 素 質 教 育 開 展 十 周 年 暨 高 等 學 校 第 四 次 文 化 素 質 教 育 工 作 會 議, 教 育 部 部 長 周 濟 到 會 講 話, 提 出 要 全 面 貫 徹 黨 的 教 育 方 針, 切 實 推 行 素 質 教 育 ; 要 抓 住 機 會, 乘 勢 而 上, 開 創 高 等 學 校 文 化 素 質 教 育 的 新 局 面 會 議 提 出 在 全 國 高 校 中 增 設 文 化 素 質 教 育 基 地 2006 年 4 月 教 育 部 批 准 增 設 第 二 批 文 化 素 質 教 育 基 地 61 個, 覆 蓋 104 所 高 校, 加 上 第 一 批 的 32 個 基 地, 現 共 有 基 地 93 個, 共 覆 蓋 157 所 高 校 隨 著 高 等 教 育 各 項 改 革 的 發 生 和 發 展 以 及 建 設 一 流 大 學 目 標 的 召 喚, 一 系 列 與 大 學 使 命 尤 關 的 問 題 越 來 越 受 到 關 注, 包 括 : 大 學 之 道 和 大 學 之 用 求 真 與 務 實 制 器 與 育 人 專 業 教 育 和 通 識 教 育 以 及 專 業 成 才 和 精 神 成 人 等 我 們 或 許 可 以 注 意 到, 當 教 育 部 倡 導 文 化 素 質 教 育 時, 各 高 校 積 極 響 應, 精 英 學 者 亦 推 波 助 瀾, 這 使 通 識 教 育 的 理 念 和 實 踐 在 文 化 素 質 教 育 制 度 的 平 台 上, 悄 然 形 成 一 種 新 的 本 科 教 學 改 革 趨 勢 各 大 學, 特 別 是 一 些 研 究 型 的 名 牌 大 學, 正 以 各 種 方 式 探 索 和 試 驗 通 識 教 育 與 專 業 教 育 相 結 合 的 本 科 教 育 實 際 上, 清 華 大 學 北 京 大 學 武 漢 大 學 復 旦 大 學 等 都 不 約 而 同 地 以 通 識 教 育 來 描 述 和 規 劃 各 自 的 本 科 生 培 養 方 案, 並 將 通 識 教 育 作 為 本 科 教 育 改 革 的 重 要 指 標 之 一 清 華 大 學 自 2001 年 始, 將 其 本 科 教 育 陳 述 為 通 識 教 育 基 礎 上 的 寬 口 徑 專 業 教 育 ; 北 京 大 學 則 提 出 低 年 級 實 行 通 識 教 育, 高 年 級 實 行 寬 口 徑 的 專 業 教 育, 並 從 2000 年 9 月 開 始 在 全 校 組 織 開 設 通 識 教 育 選 修 課 ; 武 漢 大 學 從 2004 年 起, 本 科 生 無 論 文 科 還 是 理 科, 均 需 修 滿 12 個 通 識 課 程 學 分 才 能 獲 得 學 位 ; 其 他 研 究 型 綜 合 性 大 學 還 紛 紛 成 立 實 驗 型 的 本

84 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 科 學 院, 如 南 京 大 學 的 匡 亞 明 學 院 浙 江 大 學 的 竺 可 楨 學 院, 中 國 人 民 大 學 的 國 學 院, 以 及 北 京 大 學 由 元 培 計 劃 試 驗 班 發 展 而 成 的 元 培 學 院, 以 此 推 行 通 識 教 育, 迄 今 為 止 當 數 復 旦 大 學 在 這 方 面 走 得 最 遠 2005 年, 以 文 理 學 院 為 基 本 特 徵 的 復 旦 學 院 宣 告 成 立, 復 旦 大 學 三 千 七 百 名 新 生 ( 包 括 近 三 百 名 外 國 留 學 生 ) 按 專 業 錄 取 後 進 入 復 旦 學 院, 經 過 一 年 寬 口 徑 的 文 理 基 礎 教 育 之 後 再 進 入 專 業 院 系 學 習 復 旦 學 院 的 成 立, 標 誌 著 中 國 內 地 的 高 等 教 育, 特 別 是 一 流 大 學, 在 高 等 教 育 大 眾 化 和 技 術 專 業 化 的 趨 勢 中, 為 保 持 研 究 型 大 學 的 精 英 水 準 和 培 養 規 格, 在 通 識 教 育 的 道 路 上 邁 出 的 新 步 伐 復 旦 本 科 學 院 的 建 立, 為 全 面 推 行 和 實 施 文 理 兼 顧 的 通 識 教 育 提 供 了 制 度 上 的 保 證, 雖 然 其 具 體 實 施 模 式 還 有 待 觀 察 和 研 究, 實 際 效 果 更 是 有 待 時 日 和 實 踐 的 檢 驗, 但 在 育 人 理 念 上 已 突 出 了 需 要 培 養 學 生 全 面 發 展 的 教 育 思 想, 這 與 文 化 素 質 教 育 所 倡 導 的 素 質 教 育 的 基 本 理 念 就 是 人 的 全 面 發 展 9 和 以 培 養 和 提 高 人 才 的 人 文 素 質 和 科 學 素 養 為 根 本 目 的 的 人 文 教 育 和 科 學 教 育 10 的 教 育 理 念 是 基 本 一 致 的 回 顧 中 國 內 地 文 化 素 質 教 育 和 通 識 教 育 近 十 多 年 的 發 展, 可 以 看 出, 其 意 義 和 影 響 正 在 向 一 個 更 高 的 層 次 和 目 標 發 展, 已 超 出 當 初 僅 為 糾 正 文 理 分 割 的 專 業 教 育 帶 來 的 弊 端, 向 學 生 ( 特 別 是 理 工 科 學 生 ) 補 充 人 文 和 藝 術 營 養 的 主 旨 在 中 國 的 現 代 化 進 程 中, 以 素 質 教 育 理 念 為 出 發 點, 以 通 識 教 育 為 基 礎 的 大 學 本 科 教 育 將 擔 負 起 弘 揚 9 張 豈 之 : 紀 念 大 學 文 化 素 質 教 育 十 年 我 對 大 學 文 化 素 質 教 育 的 體 會, 清 華 大 學 教 育 研 究,2005 年 第 6 期, 頁 1 10 周 遠 清 劉 鳳 泰 閻 志 堅 : 從 三 注 三 提 高 到 三 結 合 由 大 學 生 文 化 素 質 教 育 看 高 等 學 校 素 質 教 育 的 深 化, 中 國 高 等 教 育,2005 年 第 22 期, 頁 5 三 注, 即 注 重 素 質 教 育 注 視 創 新 能 力 培 養 注 意 個 性 發 展 三 提 高, 即 提 高 大 學 生 的 文 化 素 質 提 高 大 學 教 師 的 文 化 素 養 提 高 大 學 的 文 化 品 位 與 格 調 三 結 合, 包 括 文 化 素 質 教 育 與 教 師 文 化 素 養 的 提 高 相 結 合 文 化 素 質 教 育 與 思 想 政 治 教 育 相 結 合 人 文 教 育 與 科 學 教 育 相 結 合 1995 年 提 出 加 强 大 學 生 文 化 素 質 教 育, 這 主 要 是 針 對 當 時 高 等 教 育 中 所 存 在 的 重 理 輕 文 培 養 模 式 單 一 專 業 面 狹 窄 人 文 教 育 薄 弱 等 弊 端 而 提 出 來 的, 希 望 通 過 這 項 改 革 以 探 索 高 等 教 育 的 教 育 思 想 和 人 才 培 養 模 式 的 改 革 思 想 道 德 素 質 是 根 本 是 靈 魂, 而 文 化 素 質 是 基 礎

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 85 民 族 文 化 傳 承 人 類 一 切 優 秀 文 明 遺 產 重 建 精 神 價 值 體 系 和 文 化 認 同 體 系 的 歷 史 使 命 這 不 僅 關 係 到 高 等 教 育 的 教 育 和 教 學 質 量, 而 且 更 關 係 到 以 下 宏 願 能 否 實 現 : 重 建 中 國 大 學 的 大 學 文 化 和 品 格 ; 為 中 華 民 族 和 文 明 的 崛 起, 造 就 具 有 良 好 品 性 和 能 力 的 各 行 各 業 精 英 和 領 袖 ; 這 些 精 英 和 領 袖 具 備 高 度 的 責 任 感 和 優 良 的 素 質, 以 應 對 社 會 轉 型 和 全 球 化 帶 來 的 各 種 機 遇 和 挑 戰 二 現 實 與 瓶 頸 然 而, 在 政 府 倡 導 素 質 教 育 各 高 校 紛 紛 建 立 文 化 素 質 教 育 基 地 以 及 學 者 專 家 呼 籲 通 識 教 育 的 過 程 中, 很 多 深 層 次 的 問 題 也 慢 慢 暴 露 出 來, 這 些 問 題 既 有 理 念 上 的, 也 有 實 踐 上 的 經 過 十 多 年 文 化 素 質 教 育 的 實 踐, 我 們 對 大 學 使 命 的 認 識 雖 然 有 所 進 步, 但 理 念 層 面 上 的 問 題 並 未 完 全 解 決, 而 恰 恰 正 是 在 理 念 上 對 文 化 素 質 和 通 識 教 育 尚 未 形 成 廣 泛 和 高 度 的 共 識, 結 果 導 致 了 目 前 實 施 層 面 的 種 種 問 題 和 困 難, 並 構 成 通 識 教 育 向 縱 深 發 展 的 一 大 瓶 頸 如 果 說 上 世 紀 五 十 年 代 至 文 革 前 的 高 等 教 育, 是 以 培 養 技 術 人 才 為 主, 那 麼 在 文 革 後, 特 別 是 上 世 紀 九 十 年 代 以 來, 高 等 教 育 則 很 快 被 經 濟 法 律 管 理 計 算 機 等 應 用 型 專 業 各 霸 鰲 頭 1952 年 院 系 調 整 留 下 的 重 理 輕 文 後 遺 症, 與 當 下 實 用 ( 技 術 ) 性 熱 門 專 業 的 巨 大 吸 引 力 及 市 場 經 濟 的 強 大 衝 擊 力 聚 合 在 一 起, 對 基 礎 學 科 對 處 在 方 興 未 艾 階 段 的 人 文 通 識 教 育 都 形 成 巨 大 的 擠 壓 和 衝 擊 與 此 同 時, 各 高 校 為 了 建 設 所 謂 一 流 大 學 所 產 生 的 內 在 衝 動 和 外 在 壓 力, 使 得 決 策 層 中 的 一 部 分 人 只 熱 心 短 期 效 益 和 標 誌 性 成 果, 不 太 熱 衷 通 識 教 育 的 長 遠 目 標 和 大 學 育 人 的 根 本 目 的 結 果, 文 化 素 質 教 育 和 通 識 教 育 的 深 刻 內 涵 和 深 遠 意 義 被 忽 視, 即 高 質 量 的 文 化 素 質 通 識 課 程 是 能 夠 為 廣 大 學 生 提 供 一 個 更 加 完 善 的 文 化 價 值 體 系 和 思 想 道 德 基 礎, 促 成 大 學 生 培 養 全 面 的 人 格 和 在

86 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 中 國 內 地 現 代 化 進 程 中 重 建 文 化 理 想 和 文 化 主 體 性 這 些 價 值, 楊 叔 子 周 遠 清 甘 陽 等 致 力 推 動 中 國 文 化 素 質 教 育 和 通 識 教 育 的 學 者 都 曾 反 覆 強 調, 但 是, 若 要 令 各 高 校 的 領 導 教 學 管 理 人 員 和 廣 大 師 生 達 成 廣 泛 的 共 識, 則 尚 需 時 日 如 果 文 化 素 質 教 育 和 通 識 教 育 的 主 要 目 的 之 一 是 思 想 和 素 質 的 培 養, 以 及 價 值 觀 念 和 人 格 理 想 的 塑 造, 那 麼, 以 人 文 教 育 為 基 本 核 心 的 通 識 教 育 課 程 應 該 與 現 行 的 政 治 思 想 道 德 課 程 進 行 資 源 和 課 程 的 整 合, 而 不 是 相 互 割 裂 和 脫 離 然 而, 整 合 的 工 作 雖 有 教 師 個 人 的 嘗 試, 但 總 體 上 的 探 索 尚 待 展 開 教 育 部 多 次 強 調 文 化 素 質 教 育 要 與 思 想 政 治 教 育 相 結 合, 但 對 結 合 的 方 法 和 模 式 主 要 是 一 些 原 則 性 意 見, 具 體 操 作 層 面 有 待 於 各 大 學 作 出 具 體 的 研 究 和 探 索 : 強 調 文 化 素 質 教 育 與 思 想 政 治 教 育 的 結 合, 就 是 要 重 視 文 化 素 質 教 育 的 基 礎 性 作 用 就 一 個 人 才 而 言, 離 開 文 化 素 質 作 基 礎, 其 思 想 政 治 素 質 就 失 去 了 根 基, 成 為 空 中 樓 閣 ; 對 於 高 等 學 校 的 人 才 培 養 來 說, 思 想 政 治 教 育 如 果 只 是 教 條 的 灌 輸 和 空 洞 的 說 教, 就 不 可 能 起 到 應 有 的 作 用 相 反, 如 果 離 開 了 思 想 政 治 教 育, 文 化 素 質 教 育 也 就 失 去 了 方 向, 其 價 值 也 就 隨 之 喪 失 了 11 就 實 際 教 學 層 面 而 言, 文 化 素 質 課 程 和 思 想 政 治 課 程 在 體 制 和 管 理 上 是 兩 個 互 不 相 干 的 體 系, 各 由 一 套 人 馬 負 責 設 計 和 實 施, 在 清 華 大 學 分 別 佔 13 和 14 學 分 在 專 業 課 程 負 擔 過 重, 政 治 外 語 (4 學 分 ) 體 育 (4 學 分 ) 等 課 程 作 為 必 修 課 的 情 況 下, 相 當 長 時 間 以 來, 高 校 11 同 上 注

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 87 中 部 分 教 師 和 管 理 人 員 對 文 化 素 質 教 育 或 通 識 教 育 課 程 都 抱 有 誤 解 和 偏 見, 甚 至 不 把 文 化 素 質 通 識 課 程 看 成 是 本 科 的 基 礎 教 育 或 支 柱 性 課 程 雖 然 有 學 分 上 的 基 本 要 求, 但 在 實 際 教 學 中, 被 看 成 是 專 業 課 以 外 的 錦 上 添 花 和 擴 大 學 生 人 文 興 趣 和 知 識 面 的 營 養 課 程 因 此, 相 當 一 部 分 文 化 素 質 通 識 課 程 遠 未 能 達 到 深 入 學 習, 嚴 格 要 求 的 高 度, 與 其 應 有 的 基 礎 課 地 位 不 符 就 目 前 而 言, 文 化 素 質 課 程 在 清 華 還 只 是 與 政 治 外 語 體 育 並 行 的 通 識 教 育 課 程 (35 學 分 ) 的 一 部 分 有 學 者 指 出, 通 識 教 育 在 美 國 的 精 英 大 學 之 所 以 形 成 氣 候 並 成 為 一 流 大 學 的 看 家 法 寶, 主 要 是 因 為 美 國 有 通 識 教 育 的 傳 統 相 比 之 下, 今 天 的 中 國 大 學, 特 別 是 以 理 工 科 為 主 導 的 綜 合 性 大 學, 通 識 教 育 則 是 在 長 期 形 成 的 專 業 教 育 模 式 中 添 加 進 去 的, 因 此 缺 少 了 歷 史 的 基 礎 和 文 化 的 根 基, 理 念 和 現 實 的 距 離 是 必 然 存 在 的 12 然 而, 如 果 我 們 仔 細 研 究 一 下 美 國 通 識 教 育 的 歷 史 與 經 驗 就 會 發 現, 美 國 通 識 教 育 傳 統 的 形 成 並 非 一 帆 風 順, 一 蹴 而 就 以 哈 佛 大 學 為 例, 其 通 識 教 育 可 謂 歷 經 幾 度 滄 桑 和 變 革 從 1869 年 艾 略 特 (C. W. Eliot) 校 長 推 行 的 選 修 制 (elective courses), 到 1945 年 科 南 特 ( J. B. Conant) 校 長 領 導 的 委 員 會 發 表 的 紅 皮 書 自 由 社 會 中 的 通 識 教 育 (General Education in a Free Society), 再 到 1978 年 博 克 ( D. Bok) 校 長 任 命 文 理 學 院 院 長 羅 素 夫 斯 基 (H. Rosovsky) 主 持 完 成 的 長 達 36 頁 的 哈 佛 大 學 核 心 課 程 報 告 (Harvard Report on the Core Curriculum), 前 後 歷 經 一 百 五 十 多 年 的 發 展 歷 程 進 入 二 十 一 世 紀 以 來, 哈 佛 作 為 美 國 一 流 大 學 之 首, 再 次 審 時 度 勢, 於 2002 年 10 月 開 始 對 本 科 現 行 課 程 進 行 新 一 輪 全 面 檢 討 和 改 革, 其 間 出 籠 了 好 幾 個 版 本 的 通 識 教 育 課 程 報 告, 直 12 引 自 旅 美 學 者 顔 海 平 教 授 與 筆 者 一 次 關 於 在 中 國 推 行 通 識 教 育 的 交 談

88 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 到 2007 年 5 月 才 拿 出 一 個 仍 有 爭 議 並 正 在 充 實 之 中 的 新 通 識 課 程 計 劃 (Program in General Education), 擬 在 2009 年 開 始 執 行, 可 見 由 計 劃 到 實 踐 共 用 了 七 年 的 時 間 美 國 另 一 所 名 牌 大 學 芝 加 哥 大 學 (The University of Chicago) 也 是 推 行 通 識 教 育 的 重 鎮, 但 是 當 年 赫 欽 斯 (R. M. Hutchins) 校 長 在 推 行 名 著 閱 讀 通 識 教 育 課 程 計 劃 時 可 謂 歷 盡 艱 辛, 困 難 重 重 赫 欽 斯 於 1929 年 始 任 芝 加 哥 大 學 校 長, 上 任 之 後 便 著 手 推 行 本 科 教 育 改 革, 提 出 通 識 教 育 貫 穿 本 科 四 年 的 本 科 學 院 方 案, 但 幾 次 遭 遇 否 決 直 到 1942 年, 赫 欽 斯 的 四 年 制 本 科 學 院 方 案 才 終 於 被 通 過, 自 此 在 美 國 現 代 研 究 型 大 學 中, 芝 加 哥 大 學 建 立 了 最 強 化 通 識 教 育 的 本 科 教 育 體 制 雖 然 芝 加 哥 大 學 以 後 的 本 科 體 制 也 和 美 國 多 數 的 研 究 型 大 學 一 樣, 改 成 本 科 前 兩 年 為 通 識 教 育, 後 兩 年 才 向 專 業 方 面 分 流, 但 赫 欽 斯 時 代 所 奠 定 的 傳 統, 尤 其 是 現 代 通 識 教 育 以 經 典 閱 讀 為 中 心 的 傳 統, 使 芝 加 哥 大 學 日 後 被 公 認 為 大 學 本 科 通 識 教 育 的 典 範 再 看 其 他 幾 所 重 點 大 學, 如 耶 魯 哥 倫 比 亞 麻 省 理 工 史 丹 福 等, 無 不 經 歷 多 次 的 大 討 論 而 達 成 今 天 的 共 識 和 效 果 因 此, 我 們 認 為, 通 識 教 育 在 中 國 的 突 破 性 進 展 關 鍵 在 於 大 學, 特 別 是 一 流 研 究 型 大 學 在 甚 麼 是 大 學 本 科 的 基 本 任 務 之 問 題 上 達 成 共 識 : 一 流 研 究 型 大 學 在 本 科 人 才 培 養 上, 最 主 要 任 務 是 直 接 培 養 技 匠, 還 是 為 培 養 高 質 量 高 素 質 的 人 才 而 奠 定 一 個 文 理 通 識 的 基 礎, 並 在 此 基 礎 上 因 材 施 教, 以 形 成 相 對 的 專 業 傾 向? 在 當 下 高 校 普 遍 存 在 著 急 功 近 利, 追 求 所 謂 標 誌 性 可 量 化 性 成 果, 教 師 中 普 遍 存 在 重 科 研 輕 教 學, 重 研 究 生 教 育 輕 本 科 生 教 育 的 情 況 下, 只 泛 泛 提 倡 創 新 型 教 育, 不 更 多 考 慮 如 何 奠 定 深 厚 的 文 理 通 識 基 礎, 創 新 型 教 育 將 有 可 能 成 為 無 源 之 水 和 無 本 之 木 因 為 攀 登 學 術 的 巔 峰 好 比 構 建 金 字 塔 的 塔 尖, 高 聳 的 塔 尖 是 需 要 以 其 寬 實 的 根 基 為 依 托 的, 大 學 除 了 培 養 有 一 定 專 業 特 長 的 人 才 之 外 ( 這 同 樣 是 大 學 不 可 迴 避 的 應 該 承 擔 的 社 會 責

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 89 任 ), 還 要 造 就 有 健 全 的 人 格 合 理 的 知 識 結 構 高 度 責 任 感 及 能 引 領 社 會 健 康 發 展 的 中 堅 力 量 三 通 識 教 育 在 清 華 如 果 梅 貽 琦 時 代 強 調 通 識 為 本, 專 識 為 末, 蔣 南 翔 時 代 強 調 又 紅 又 專, 改 革 開 放 後, 清 華 大 學 則 努 力 秉 承 傳 統, 一 直 比 較 重 視 通 識 教 育 1981 年 清 華 設 立 以 文 史 哲 為 主 的 人 文 選 修 課,1987 年, 文 化 素 質 教 育 課 程 以 指 定 性 選 修 課 方 式 正 式 進 入 清 華 大 學 的 課 程 體 系 此 後, 清 華 大 學 更 多 次 進 行 了 學 分 要 求 和 課 程 體 系 的 充 實 和 調 整 在 2000 2001 年 的 第 21 次 教 育 工 作 討 論 會 期 間, 文 化 素 質 教 育 受 到 學 校 領 導 的 高 度 重 視, 在 理 念 與 實 踐 上 均 對 加 強 通 識 教 育 達 成 共 識, 形 成 了 在 通 識 教 育 基 礎 上 的 寬 口 徑 專 業 教 育 的 辦 學 思 路 在 總 學 分 從 170 減 少 至 140 的 情 況 下, 文 化 素 質 教 育 課 程 由 5 學 分 增 加 到 13 學 分 2002 年, 初 步 形 成 由 十 大 課 組 構 成 的 文 化 素 質 課 程 體 系, 為 通 識 基 礎 上 的 專 業 教 育 模 式 奠 定 了 教 學 基 礎 自 此, 清 華 的 文 化 素 質 通 識 教 育 在 培 養 德 智 體 美 全 面 發 展 人 才 的 基 礎 地 位 得 到 初 步 確 立 進 入 二 十 一 世 紀 以 來, 以 工 科 為 主 導 的 特 點 在 建 設 綜 合 性 研 究 型 大 學 的 目 標 下 依 然 顯 著, 並 將 長 期 成 為 清 華 領 先 國 內 大 學 的 看 家 法 寶 因 此, 對 工 理 和 文 科 同 學, 特 別 是 社 會 應 用 性 學 科 的 同 學 來 說, 實 施 人 文 教 育 就 顯 得 尤 為 必 要 和 迫 切 厚 實 的 文 理 基 礎, 是 培 養 具 高 尚 的 健 全 人 格 寬 厚 的 業 務 基 礎 敏 捷 的 創 新 思 維 厚 重 的 社 會 責 任 廣 闊 的 國 際 視 野 和 潛 在 的 領 導 能 力 等 優 秀 素 質 的 高 質 量 骨 幹 人 才 13 的 前 提 和 條 件 因 此, 近 年 來 清 華 穩 步 採 取 按 院 系 招 生, 按 13 清 華 大 學 : 清 華 大 學 2001 2005 年 教 育 改 革 與 發 展 綱 要, 發 表 於 清 華 大 學 第 21 次 教 育 工 作 討 論 會 (2000 年 11 月 至 2001 年 12 月, 清 華 大 學 )

90 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 大 類 培 養 的 模 式, 力 求 逐 步 達 到 通 識 教 育 基 礎 上 的 寬 口 徑 專 業 教 育 的 本 科 人 才 培 養 格 局 一 直 以 來, 清 華 大 學 對 全 體 學 生 推 行 的 通 識 教 育, 存 在 與 中 國 內 地 其 他 院 校 共 有 的 通 病, 主 要 表 現 是 : 課 程 名 目 繁 多 參 差 不 齊, 部 分 課 程 沒 有 經 過 周 密 計 劃 和 設 計 ; 既 符 合 通 識 教 育 要 求 又 受 同 學 歡 迎 的 精 品 課 程 不 多 ; 大 部 分 課 程 要 求 不 高, 以 概 論 性 甜 點 性 課 程 居 多, 接 觸 原 典 深 入 學 習 的 課 程 則 較 少 等 等 究 其 原 因 主 要 在 於 : 教 學 和 管 理 資 源 相 對 有 限 專 業 課 程 負 擔 過 重 相 關 制 度 不 夠 明 確 政 策 和 經 費 落 實 不 充 分, 以 及 課 程 體 系 改 革 帶 來 的 資 源 重 新 分 配 引 起 大 學 內 部 各 學 科 專 業 共 同 體 之 間 的 矛 盾 和 衝 突 於 是 通 識 課 程 受 到 擠 壓, 其 基 礎 必 修 課 的 性 質 和 水 準 得 不 到 應 有 的 提 倡 和 保 證 這 最 終 使 部 分 教 師, 包 括 一 些 教 學 和 教 務 主 管 只 滿 足 於 在 課 組 和 課 程 數 量 上 做 表 面 文 章, 以 裝 飾 性 營 養 性 概 論 性 簡 易 性 的 課 程 定 位 來 對 待 和 要 求 通 識 課 程, 從 而 導 致 不 少 學 生 避 重 就 輕 蒙 混 過 關, 直 接 影 響 了 通 識 課 程 的 整 體 質 量 和 聲 譽 針 對 以 上 問 題, 清 華 近 期 提 出 了 通 識 課 程 核 心 化 精 緻 化 和 規 範 化 的 發 展 目 標, 並 於 2006 年 秋, 開 始 實 施 新 的 本 科 生 文 化 素 質 教 育 通 識 課 程 方 案 14 新 方 案 根 據 培 養 要 求 和 學 科 專 業 之 間 的 內 在 聯 繫, 將 原 來 的 十 大 課 組 重 新 整 合 成 八 大 課 組 ( 歷 史 與 文 化 ; 語 言 與 文 學 ; 哲 學 與 人 生 ; 科 技 與 社 會 ; 當 代 中 國 與 世 界 ; 法 學 經 濟 與 管 理 ; 藝 術 與 審 美 ; 科 學 與 技 術 ), 並 在 此 基 礎 上 重 點 規 劃 和 建 設 以 人 文 教 育 為 核 心 的 文 化 素 質 教 育 核 心 課 程 計 劃, 目 前 所 設 置 的 首 批 24 門 核 心 課 程 涵 蓋 哲 學 歷 史 文 學 藝 術 當 代 中 國 與 世 界 等 人 文 社 科 領 域, 15 以 閱 讀 經 典 深 度 學 習 嚴 格 要 求 為 宗 旨, 採 取 名 師 上 課 ( 部 分 課 程 ) 14 參 見 附 錄 I 15 2008 年 擬 推 出 第 二 批 核 心 課 程, 使 科 目 總 量 達 到 五 十 門

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 91 助 教 導 修 的 雙 軌 教 學 方 式, 旨 在 通 過 名 師 上 課 和 經 典 閱 讀 來 引 導 和 激 勵 我 們 的 學 生 從 進 入 最 本 質 最 重 要 的 學 術 問 題 和 文 化 問 題 入 手, 培 養 自 己 的 人 文 素 質 和 思 想 境 界 如 果 我 們 能 通 過 核 心 課 程 的 設 立 更 加 堅 實 有 效 地 奠 定 本 科 生 的 人 文 知 識 和 人 文 素 質 基 礎, 並 對 其 他 通 識 課 程 起 到 以 綱 帶 目 的 示 範 作 用, 那 麼 我 們 就 有 理 由 期 望 在 努 力 解 決 教 育 問 題 的 同 時 解 決 我 們 這 個 時 代 所 普 遍 面 臨 的 文 化 認 同 和 文 化 創 新 問 題 除 了 通 過 課 堂 教 學 的 方 式 進 行 文 化 素 質 通 識 教 育 外, 清 華 一 貫 重 視 課 外 學 習 和 實 踐 環 節 早 在 1997 年, 我 們 就 推 出 了 清 華 大 學 學 生 應 讀 書 目 ( 人 文 部 分 ), 書 目 涵 蓋 中 外 經 典 80 種, 16 並 設 置 了 相 應 的 名 著 導 讀 課 程 為 了 進 一 步 營 造 校 園 文 化 氛 圍, 開 闊 學 生 的 文 化 和 學 術 視 野 以 及 思 考 和 想 像 空 間, 清 華 從 2005 年 春 季 學 期 起, 在 原 有 周 六 人 文 講 座 的 基 礎 上, 連 續 推 出 清 華 大 學 新 人 文 講 座 17 該 系 列 講 座 每 學 期 聘 請 國 內 外 著 名 學 者 圍 繞 特 定 主 題 發 表 演 講 已 經 涉 及 的 主 題 和 系 列 有 : 系 列 ( 一 ) 大 學 理 念 與 人 文 精 神 系 列 ( 二 ) 讀 萬 卷 書, 行 萬 里 路 系 列 ( 三 ) 文 明 的 對 話 與 夢 想 系 列 ( 四 ) 藝 術 科 學 文 化 創 新 系 列 ( 五 ) 哲 學 與 人 生 系 列 ( 六 ) 大 學 理 念 與 大 學 文 化 系 列 ( 七 ) 科 學 與 人 文 : 雙 贏 和 融 合, 深 受 師 生 們 歡 迎 為 了 更 好 地 體 現 學 生 在 文 化 素 質 教 育 中 的 主 體 作 用, 活 躍 人 文 氣 氛, 自 2000 年 始 舉 辦 一 年 一 度 的 學 生 文 化 素 質 知 識 競 賽, 受 到 廣 大 同 學 的 積 極 響 應 和 踴 躍 參 與, 截 至 2007 年 已 舉 辦 七 次 在 實 踐 層 面,1997 年 啟 動 的 素 質 拓 展 活 動, 激 發 了 同 學 們 自 我 教 育 的 熱 情 和 創 造 力, 在 推 動 第 一 課 堂 和 第 二 課 堂 的 結 合 文 化 素 質 教 育 和 思 想 素 質 教 育 的 結 合 上, 取 得 了 可 喜 成 果 2005 年, 在 以 加 強 16 該 書 目 除 了 在 圖 書 館 獨 辟 書 架 外, 還 全 部 備 有 網 絡 版, 參 見 胡 顯 章 : 十 年 探 索 十 年 發 展 中 國 內 地 文 化 素 質 教 育 探 索 歷 程, 大 學 通 識 報,2006 年, 總 第 1 期, 頁 1 25 17 參 見 附 錄 II

92 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 實 踐 教 育 為 主 題 的 第 22 次 教 育 工 作 討 論 會 的 推 動 下, 我 們 積 極 探 索 在 文 化 素 質 教 育 中 開 展 人 文 實 踐 的 多 種 途 徑, 成 立 倡 導 經 典 研 讀 的 水 木 書 苑 ; 同 時, 在 暑 期 進 行 了 文 化 實 踐 的 探 索, 我 們 與 鄭 州 大 學 中 南 大 學 甘 肅 省 社 會 科 學 院 等 機 構 合 作, 由 老 師 帶 領 一 些 對 中 國 傳 統 文 化 懷 有 濃 厚 興 趣 的 同 學, 對 中 原 文 化 湖 湘 文 化 西 域 少 數 民 族 文 化 等 進 行 實 地 考 察, 取 得 了 一 定 成 效 四 問 題 和 結 語 如 果 理 念 或 認 識 上 的 問 題 能 得 到 較 好 的 解 決, 那 麼 操 作 層 面 上 的 問 題 則 可 以 根 據 各 校 的 定 位 和 特 點, 用 符 合 實 際 注 重 實 效 的 方 法 加 以 具 體 實 施 以 清 華 為 例, 目 前 清 華 大 學 以 人 文 教 育 為 主 導 的 首 批 文 化 素 質 通 識 教 育 共 同 核 心 課 程 已 經 基 本 確 立, 第 二 批 核 心 課 程 正 處 於 醞 釀 階 段, 但 既 理 想 又 現 實 的 教 學 模 式 和 方 法 則 仍 在 探 索 之 中 精 心 設 計 核 心 課 程 和 精 心 組 織 教 學 過 程, 將 成 為 今 後 的 工 作 要 點 在 學 校 重 點 支 持 經 費 基 本 到 位 的 情 況 下, 目 前 核 心 課 程 在 操 作 層 面 至 少 仍 面 臨 如 下 兩 大 難 題 : ( 一 ) 經 典 閱 讀 課 的 師 資 問 題 雖 然 我 們 並 不 要 求 所 有 通 識 課 程 都 是 經 典 閱 讀 課 程, 但 我 們 認 為, 經 典 閱 讀 是 通 識 課 程 的 靈 魂 所 在 在 閱 讀 文 化 和 閱 讀 習 慣 ( 在 一 定 程 度 上 又 是 思 考 習 慣 ) 被 圖 像 文 化 虛 擬 文 化 大 肆 圍 剿 和 腐 蝕 的 數 碼 時 代, 尤 其 需 要 讓 我 們 的 學 生 保 持 良 好 的 閱 讀 和 思 考 習 慣, 引 導 他 們 深 度 接 觸 世 界 文 明 的 偉 大 經 典 ( 包 括 東 西 方 和 南 北 半 球 ) 因 這 些 偉 大 經 典 試 圖 提 出 並 回 答 有 關 人 生 經 歷 和 人 的 行 為 中 最 為 深 刻 (the most profound) 和 最 為 永 恆 (the most enduring) 的 問 題, 進 而 使 學 生 能 夠 與 大 眾 文 化 和 消 費 文 化 保 持 一 定 的 心 理 距 離, 養 成 良 好

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 93 的 審 美 習 慣 和 價 值 判 斷 能 力 然 而, 如 果 按 照 精 讀 原 典 的 要 求 來 組 織 一 部 分 課 程, 那 麼, 任 教 的 老 師 便 需 要 對 原 典 讀 得 比 較 透 徹 且 具 較 豐 厚 的 學 術 思 想, 同 時 能 向 學 生 深 入 淺 出 地 講 授 其 中 的 深 刻 內 涵, 以 啟 發 他 們 挖 掘 背 後 的 思 想 成 因 及 其 方 法 由 於 這 類 教 師 為 數 不 多, 因 此, 當 務 之 急 就 是 培 養 和 挖 掘 這 些 能 深 刻 理 解 通 識 教 育 的 根 本 宗 旨 並 能 帶 著 通 識 理 念 進 行 奉 獻 式 和 創 造 性 教 學 的 教 師 基 於 這 樣 的 考 慮,2007 年 7 月 25 至 31 日, 清 華 大 學 國 家 大 學 生 文 化 素 質 教 育 基 地 和 中 國 文 化 論 壇 聯 合 舉 辦 了 首 屆 文 化 素 質 通 識 教 育 核 心 課 程 暑 期 講 習 班, 在 通 識 教 育 教 師 和 助 教 培 訓 方 面 做 了 一 次 初 步 嘗 試 講 習 班 選 取 古 今 中 外 經 典 五 部 : 司 馬 遷 的 史 記 五 帝 本 紀 魯 迅 的 破 惡 聲 論 和 吶 喊 自 序 尼 采 (F. W. Nietzsche) 的 敵 基 督 者 (Der Antichrist) 以 及 索 佛 克 勒 斯 (Sophocles) 的 俄 狄 浦 斯 王 (Oedipus the King), 18 採 取 閱 讀 經 典 名 師 上 課 助 教 導 修 小 班 討 論 的 教 學 模 式 來 自 全 國 八 十 多 所 高 校 的 近 二 百 名 學 員, 在 講 習 班 上 生 動 實 驗 和 體 驗 了 通 識 課 程 的 課 堂 教 學 和 助 教 導 修 環 節, 為 通 識 教 育 核 心 課 程 的 推 廣 和 實 踐 提 供 了 一 定 的 經 驗 和 參 考, 並 借 此 機 會 進 一 步 澄 清 和 闡 明 了 通 識 教 育 和 素 質 教 育 的 基 本 出 發 點 和 文 化 使 命 19 ( 二 ) 助 教 問 題 由 於 中 國 大 學 的 助 教 制 度, 特 別 是 人 文 學 科 的 助 教 制 度 起 步 較 晚, 以 往 我 們 的 助 教 大 多 是 幫 助 教 授 準 備 教 學 材 料 批 改 作 業 和 考 卷, 他 們 親 歷 課 堂 與 學 生 正 面 交 流 的 機 會 很 少 因 此, 能 真 正 勝 18 文 本 主 要 由 講 習 班 主 要 策 劃 者 之 一 甘 陽 老 師 擬 定, 主 要 想 法 是 中 西 兩 方 面 各 找 一 個 盡 可 能 源 頭 的 文 本 和 一 個 早 期 現 代 的 文 本, 所 以 五 帝 本 紀 和 希 臘 悲 劇 著 眼 點 是 中 西 文 明 源 頭, 尼 采 和 魯 迅 則 著 眼 中 西 的 早 期 現 代 思 考 ( 引 自 甘 陽 致 筆 者 的 郵 件 ), 文 本 的 選 定 反 映 了 講 習 班 組 織 者 對 通 識 教 育 核 心 課 程 的 基 本 考 慮 19 吳 飛 趙 曉 力 : 作 為 文 化 事 業 的 通 識 教 育 全 國 首 屆 文 化 素 質 通 識 教 育 核 心 課 程 講 習 班 綜 述, 北 京 大 學 教 育 評 論,2007 年, 第 5 卷 第 4 期, 頁 102 107; 殷 小 平 : 首 屆 文 化 素 質 通 識 教 育 核 心 課 程 講 習 班 綜 述, 大 學 通 識 報, 2007 年, 總 第 3 期, 頁 219 236

94 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 任 小 班 討 論 和 導 修 的 高 水 平 研 究 生 助 教 為 數 不 多, 急 需 在 工 作 中 進 行 培 養 另 外, 在 哈 佛 大 學 文 理 學 院 前 任 院 長 路 易 斯 (H. Lewis) 所 寫 的 沒 有 靈 魂 的 卓 越 (Excellence Without a Soul) 一 書 中, 他 批 評 哈 佛 用 一 群 缺 乏 課 堂 組 織 經 驗 的 研 究 生 作 助 教, 以 及 利 用 一 些 虛 假 的 討 論 團 體 來 替 代 教 授 講 課 的 做 法, 我 們 需 要 對 此 加 以 警 惕 目 前 中 國 的 大 學 普 遍 存 在 重 科 研 輕 教 學 以 及 重 研 究 生 教 育 輕 本 科 生 教 育 的 情 形, 因 此, 我 們 尤 其 需 要 注 意 防 範 助 教 所 扮 演 的 角 色 綜 上 所 述, 通 識 教 育 在 中 國 大 學 的 進 一 步 推 進, 將 對 大 學 的 課 堂 教 學, 研 究 生 及 助 教 的 培 養, 以 及 教 授 本 身 的 學 養 和 教 學 能 力 提 出 多 方 位 的 挑 戰, 其 教 學 學 術 乃 至 文 化 社 會 意 義 將 超 過 本 科 通 識 教 育 本 身 2007 年, 清 華 大 學 提 出 進 一 步 落 實 全 方 位 全 過 程 全 員 育 人 的 文 化 素 質 通 識 教 育 指 導 思 想, 我 們 認 為, 指 導 思 想 能 否 到 位, 以 及 高 度 共 識 能 否 達 到, 將 直 接 關 係 到 文 化 素 質 教 育 和 通 識 教 育 的 理 念 和 實 踐 能 否 具 有 足 夠 的 力 量, 以 改 變 既 有 的 中 國 高 等 教 育 弊 端 和 風 氣 一 旦 理 念 問 題 真 正 解 決 了, 實 施 層 面 的 問 題 就 有 可 能 迎 刃 而 解, 而 這 恰 恰 是 我 們 每 一 位 關 注 和 投 身 文 化 素 質 教 育 和 通 識 教 育 的 教 育 工 作 者 所 應 努 力 的 方 向 參 考 書 目 1. 周 遠 清, 加 強 文 化 素 質 教 育, 提 高 高 等 教 育 質 量, 收 入 周 遠 清 閻 志 堅 編, 論 文 化 素 質 教 育 ( 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 2004 年 ), 頁 2 8 2. 周 遠 清 劉 鳳 泰 閻 志 堅, 從 三 注 三 提 高 到 三 結 合 由 大 學 生 文 化 素 質 教 育 看, 中 國 高 等 教 育,2005 年 第 22 期, 頁 3 5

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 95 3. 胡 顯 章, 十 年 探 索 十 年 發 展 中 國 內 地 文 化 素 質 教 育 探 索 歷 程, 大 學 通 識 報,2006 年, 總 第 1 期, 頁 1 25 4. 胡 顯 章, 努 力 以 科 學 的 大 學 理 念 推 進 文 化 素 質 教 育, 刊 於 新 清 華 ( 增 刊 ),2005 年 10 月 20 日 5. 梅 貽 琦, 大 學 一 解, 清 華 學 報,1941 年, 第 13 卷 第 1 期 附 錄 I. 清 華 大 學 文 化 素 質 教 育 通 識 課 程 選 課 指 南 (2006 年 秋 開 始 執 行 ) 一 課 程 理 念 清 華 大 學 文 化 素 質 教 育 通 識 課 程 以 培 養 具 有 寬 厚 的 基 礎 知 識 多 元 的 文 化 視 野 和 敏 銳 的 思 維 習 慣, 以 及 全 面 均 衡 和 諧 發 展 的 人 為 根 本 目 的 課 程 設 置 力 求 體 現 人 與 社 會 人 與 自 然 以 及 人 自 身 和 諧 發 展 的 目 標, 提 倡 為 學 與 為 人 相 統 一 科 學 與 人 文 相 交 融 傳 承 和 創 新 相 結 合 的 教 育 理 念, 重 在 提 高 和 加 深 全 體 大 學 生 的 人 文 底 蘊 和 科 學 素 養, 使 全 體 學 生 在 科 學 文 化 和 人 文 文 化 的 融 合 中, 在 人 類 古 今 中 外 優 秀 文 化 的 熏 陶 中, 成 為 具 有 遠 大 理 想 道 德 責 任 和 探 究 精 神 的 優 秀 人 才 圍 繞 高 素 質 高 層 次 多 樣 化 創 造 性 的 人 才 培 養 目 標 和 在 通 識 教 育 基 礎 上 寬 口 徑 專 業 教 育 的 模 式, 我 校 不 斷 完 善 本 科 生 培 養 方 案, 努 力 培 育 學 生 具 有 健 全 的 人 格 創 新 的 思 維 寬 厚 的 基 礎 適 應 的 能 力 和 領 導 的 潛 質 在 我 校 課 程 體 系 中, 設 置 文 化 素 質 教 育 通 識 課 程 的 宗 旨, 在 於 為 全 體 學 生 提 供 一 個 共 同 的 人 文 和 科 學 基 礎, 提 高 和 開 啟 探 索 新 知 識 新 學 科 的 興 趣 和 多 元 視 野 所 設 置 的 課 程 在 總 體 上 服 務 於 如 下 目 的 :

96 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 1. 對 中 國 文 明 史 和 中 華 民 族 精 神 有 較 全 面 的 認 識 和 較 深 刻 的 認 同 ; 對 世 界 文 明 史 有 基 本 的 瞭 解, 以 能 自 覺 地 從 世 界 文 明 的 高 度 來 看 中 國 和 世 界, 增 強 文 化 自 信 和 文 化 自 覺 2. 對 中 外 哲 學 有 一 定 的 瞭 解, 對 人 與 自 然 人 與 社 會 和 人 與 自 我 的 關 係 有 較 深 入 的 思 考, 對 人 生 和 複 雜 社 會 問 題 有 較 強 的 獨 立 思 考 與 價 值 判 斷 能 力 3. 對 中 外 經 典 文 學 作 品 具 有 較 豐 富 的 知 識 和 較 強 的 閱 讀 欣 賞 能 力 4. 對 人 類 科 學 發 展 史 和 現 代 科 學 技 術 理 論 及 其 應 用 有 一 定 的 認 識 和 瞭 解, 培 養 正 確 的 科 學 技 術 理 念 與 科 學 精 神 5. 對 當 代 中 國 國 情 有 較 深 入 的 認 識, 對 重 大 國 際 問 題 有 所 瞭 解, 以 能 應 對 全 球 化 對 價 值 觀 念 和 文 化 傳 統 帶 來 的 挑 戰 6. 有 較 強 的 中 英 文 寫 作 和 口 頭 表 達 能 力, 能 有 效 地 表 達 思 想 和 情 感, 積 極 健 康 地 與 他 人 交 流 和 溝 通 7. 掌 握 一 定 的 藝 術 基 礎 知 識 和 才 藝, 有 較 高 的 審 美 品 味 8. 在 知 識 結 構 方 面, 有 科 學 與 人 文 均 衡 發 展 的 自 覺 意 識 和 基 本 理 念, 自 主 學 習 全 面 發 展 二 課 程 體 系 及 選 課 要 求 2006 年 實 施 新 的 本 科 生 文 化 素 質 教 育 通 識 課 程 計 劃 課 程 設 置 根 據 一 般 學 科 分 類 特 點 劃 分 八 大 課 組 : 歷 史 與 文 化 ; 語 言 與 文 學 ; 哲 學 與 人 生 ; 科 技 與 社 會 ; 當 代 中 國 與 世 界 ; 法 學 經 濟 與 管 理 ; 藝 術 與 審 美 ; 科 學 與 技 術 要 求 全 體 本 科 生 在 本 科 學 習 階 段, 從 以 上 八 大 課 組 中 選 修 若 干 門 課 程 ( 含 新 生 研 討 課 ), 修 滿 13 學 分, 其 中 必 須 包 含 2 門 文 化 素 質 教 育 共 同 核 心 課 程,1 門 藝 術 與 審 美 類 課 程 建 議 理 工 醫 類 各 專 業 本 科 生 在 1 7 大 課 組 內 選 課 ; 文 科 學 生 在 1 8 大 課 組 內 選 課, 並 注 意 避 免 在 與 自 己 所 在 專 業 學 科 相 同 的

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 97 課 組 內 選 課 文 科 學 生 應 自 覺 培 養 自 身 的 人 文 素 質, 同 時 具 備 必 要 的 自 然 科 學 知 識 和 科 學 素 養, 除 選 修 人 文 社 科 類 文 化 素 質 教 育 課 程 外, 還 應 選 修 一 定 的 科 學 與 技 術 類 課 程, 具 體 選 修 要 求 見 本 專 業 培 養 方 案 共 同 核 心 課 程 採 取 考 試 的 方 式, 如 果 考 試 不 及 格, 學 生 必 須 重 修 或 補 考 其 他 課 程 採 取 考 試 或 其 他 考 核 方 式, 由 開 課 院 系 和 開 課 教 師 自 定 如 果 考 試 不 及 格, 學 生 可 以 重 修 該 課, 也 可 選 修 其 他 課 程, 但 原 修 課 程 的 成 績 將 保 留 在 成 績 單 上 附 錄 II. 清 華 大 學 新 人 文 講 座 一 覽 清 華 大 學 新 人 文 講 座 由 清 華 大 學 國 家 大 學 生 文 化 素 質 教 育 基 地 清 華 大 學 團 委 清 華 大 學 教 務 處, 以 及 清 華 大 學 圖 書 館 聯 合 推 出 2005 年 至 今 已 舉 辦 七 個 系 列, 分 別 為 : 系 列 ( 一 ) 大 學 理 念 與 人 文 精 神 此 系 列 講 座 試 圖 回 顧 並 反 思 現 代 大 學 的 理 念 與 精 神 涵 義, 以 及 高 等 教 育 的 最 高 目 探 討 的 問 題 包 括 : 現 代 大 學 的 理 想 理 念 是 甚 麼? 甚 麼 是 大 學 教 育 中 的 人 文 精 神 與 科 學 精 神? 在 大 學 文 化 中, 怎 樣 才 能 培 養 和 造 就 具 有 健 全 人 格 全 面 發 展 的 世 紀 新 人? 如 何 充 分 認 識 並 肩 負 起 現 代 大 學 實 現 大 學 的 文 化 建 設 和 傳 承 文 化 開 拓 未 來 的 歷 史 使 命 功 能? 科 學 與 人 文 的 融 合 是 否 可 能? 系 列 ( 二 ) 讀 萬 卷 書, 行 萬 里 路 此 系 列 講 座 邀 請 著 名 作 家 和 知 名 學 者, 從 不 同 的 角 度 講 演 和 詮 釋 讀 書 行 路 和 做 人 等 人 生 重 大 課 題

98 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 系 列 ( 三 ) 文 明 的 對 話 與 夢 想 此 系 列 講 座 以 中 華 民 族 的 偉 大 復 興 和 世 界 文 明 的 和 諧 發 展 為 要 旨, 探 討 東 方 與 西 方 中 國 與 世 界 的 融 合 系 列 ( 四 ) 藝 術 科 學 文 化 創 新 自 1999 年 原 中 央 工 藝 美 術 學 院 成 為 清 華 大 學 美 術 學 院 以 來, 科 學 藝 術 及 人 文 的 融 合 便 成 為 清 華 大 學 一 個 新 的 辦 學 特 色 和 日 漸 濃 郁 的 文 化 氛 圍 2001 年 清 華 90 周 年 校 慶 之 際 舉 辦 的 藝 術 與 科 學 國 際 作 品 展 暨 學 術 研 討 會, 在 學 界 與 業 界 產 生 了 巨 大 反 響, 聯 合 國 官 員 在 致 辭 中 提 出, 藝 術 與 科 學 的 整 合 不 僅 是 教 育 而 且 是 全 球 一 體 化 的 目 標 繼 而, 以 探 索 藝 術 與 科 學 結 合 的 奧 妙 與 途 徑 為 己 任 的 清 華 大 學 藝 術 與 科 學 研 究 中 心 應 運 而 生 依 託 清 華 大 學 學 科 綜 合 交 叉 的 優 勢, 藝 術 與 科 學 的 聯 姻 道 路 日 益 開 闊, 成 果 不 斷 湧 現 把 握 現 代 科 學 技 術 為 藝 術 的 發 展 所 帶 來 寶 貴 的 機 遇, 適 應 國 家 向 創 新 型 轉 型 的 需 求, 以 及 造 就 和 諧 發 展 的 高 素 質 創 新 型 人 才, 需 要 我 們 加 速 推 進 科 學 藝 術 文 化 的 創 新 藝 術 科 學 文 化 創 新 系 列 講 座 即 在 此 背 景 下 展 開 系 列 ( 五 ) 哲 學 與 人 生 當 美 國 學 者 感 嘆 沒 有 靈 魂 的 卓 越 : 一 所 偉 大 的 大 學 ( 哈 佛 ) 如 何 忘 記 了 教 育 20, 當 中 國 學 者 追 問 究 竟 何 為 現 代 大 學 的 目 標 和 使 命, 中 國 大 學 生 需 要 重 塑 甚 麼 樣 的 精 神 人 格? 哲 學 與 人 生 系 列 講 座 即 幫 助 學 生 思 索 生 活 的 真 諦 20 H. R. Lewis, Excellence Without a Soul: How a Great University Forgot Education (New York: PublicAffairs, 2006).

曹 莉 : 中 國 大 學 通 識 教 育 99 系 列 ( 六 ) 大 學 理 念 與 大 學 文 化 隨 著 建 立 創 新 型 國 家 理 念 和 目 標 的 提 出, 有 關 大 學 理 念 的 研 究 和 探 討 又 有 了 新 的 內 容, 其 中, 關 於 大 學 文 化 的 探 討 正 在 成 為 大 學 理 念 和 大 學 實 踐 的 新 課 題, 無 論 是 觀 念 創 新 還 是 制 度 創 新, 無 論 是 科 學 創 新 還 是 技 術 創 新, 都 離 不 開 文 化 的 創 新 大 學 理 念 與 大 學 文 化 系 列 講 座 主 要 探 討 大 學 作 為 傳 承 發 展 和 運 用 知 識 的 中 心 場 所, 在 建 設 創 新 型 國 家 的 進 程 中 所 要 承 擔 的 傳 承 創 新 研 究 和 融 合 文 化 的 責 任 系 列 ( 七 ) 科 學 與 人 文 : 雙 贏 和 融 合 此 系 列 講 座 探 討 在 新 的 歷 史 發 展 時 期, 人 文 追 求 與 科 學 精 神 文 化 自 覺 與 文 化 融 合 價 值 認 同 與 理 性 選 擇 對 於 大 學 發 展 和 民 族 復 興 所 具 有 的 時 代 特 徵 和 現 實 意 義 附 錄 III. 教 材 叢 書 建 設 ( 據 不 完 全 統 計 ) 1999 年 始, 陸 續 出 版 清 華 文 化 素 質 教 育 叢 書, 已 出 版 的 有 : 中 國 哲 學 精 神 ( 張 豈 之 著 ) 西 方 哲 學 精 神 ( 何 兆 武 著 ) 眾 妙 之 門 : 中 國 文 化 名 著 導 讀 ( 張 豈 之 楊 君 游 主 編 ) 昨 夜 星 辰 : 中 國 古 典 詩 歌 品 鑒 ( 孫 明 君 主 編 ) 咫 尺 千 里 : 明 清 小 說 研 究 ( 丁 夏 著 ) 萬 里 一 月 : 中 國 古 代 散 文 史 ( 楊 民 著 ) 文 物 精 品 與 文 化 中 國 ( 彭 林 著 ) 西 方 文 學 : 心 靈 的 歷 史 ( 徐 葆 耕 著 ) 永 遠 的 烏 托 邦 : 西 方 文 學 名 著 導 讀 ( 曹 莉 主 編 ) 探 驪 尋 珠 : 二 十 世 紀 外 國 文 學 名 著 導 讀 ( 張 玲 霞 著 ) 等

100 專 題 : 大 學 理 念 與 通 識 教 育 2005 年 始, 陸 續 出 版 清 華 新 人 文 叢 書 科 學 人 文 系 列, 已 出 版 的 有 : 科 學 與 藝 術 : 方 法 與 觀 念 的 交 融 ( 劉 兵 戴 吾 三 著 ) 科 學 家 的 不 正 當 行 為 捏 造 篡 改 抄 襲 ( 楊 艦 等 譯 ) 科 學 技 術 與 社 會 導 論 ( 劉 立 著 ) 等 2006 年 始, 陸 續 出 版 清 華 新 人 文 講 座 演 講 集, 已 經 出 版 和 將 要 出 版 的 有 : 大 學 理 念 與 人 文 精 神 ( 胡 顯 章 曹 莉 主 編 ) 豐 盈 的 寂 寞 等