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目錄附錄 1-1 國立嘉義大學 100 年度系所課程評鑑實施計畫... 1 附錄 1-2 公共政策研究所 100 學年度教學評鑑自評訪視紀錄... 3 附錄 1-3 公共政策研究所 101 學年度自我評鑑校外訪視委員建議表... 8 附錄 1-1-1 公共政策研究所 100-103 學年度中程校務發展計畫書... 21 附錄 1-1-2 修訂系所設立宗旨與教育目標會議紀錄... 29 附錄 1-2-1 校核心能力與公共政策研究所核心能力對應關係圖... 31 附錄 1-2-2 訂定學生核心能力具體作法與結果... 32 附錄 1-3-1 國立嘉義大學公共政策研究所教育目標宣傳單... 47 附錄 1-3-2 公共政策研究所教育目標核心素養與能力宣傳網頁... 48 附錄 1-3-3 公共政策研究所教育目標的宣傳海報... 49 附錄 1-3-4 公共政策研究所學生修課意見調查表... 50 附錄 1-4-1 公共政策研究所課程規劃委員會設置要點... 53 附錄 1-5-1-A 公共政策研究所課程地圖... 54 附錄 1-5-1-B 公共政策研究所課程地圖 ( 學生職能雷達圖 )... 55 附錄 1-5-1-C 公共政策研究所修課流程圖... 57 附錄 1-5-1-D 公共政策研究所職涯進路圖... 58 附錄 1-5-1-E 教育目標核心能力與開設課程對應圖... 59 附錄 2-1-1 公共政策研究所專任教師個人學經歷資料... 60 附錄 2-1-2 公共政策研究所教師近三年兼任通識教育課程一覽表... 62 i

附錄 2-1-3-A 公共政策研究所專任教師 99-101 學年度授課課表... 63 附錄 2-1-3-B 99(1) 至 101(2) 公共政策研究所授課名稱與修課人數一覽表... 64 附錄 2-1-4 公共政策研究所專任教師 99-101 學年度教學評量表... 66 附錄 2-2-1 專任教師之教師證書及最高學歷證書... 67 附錄 2-2-2 國防與國家安全研究所公共政策研究所 96~101 學年度歷年專兼任教師授課科目... 68 附錄 2-2-3 公共政策研究所 98~101 學年度專任教師流動資料表... 79 附錄 2-2-4 99 學年度師資移撥之所務會議紀錄及核准簽案... 80 附錄 2-2-5 100 學年度新聘師資之所教評會會議紀錄... 82 附錄 2-3-1 核心能力課程內容教學方法之關聯圖... 84 附錄 2-3-2-A 國立嘉義大學國防與國家安全講座時間表 ( 一 )... 86 附錄 2-3-2-B 國立嘉義大學國防與國家安全講座時間表 ( 二 )... 87 附錄 2-3-3-A 慈心農場參訪活動... 88 附錄 2-3-3-B 嘉義地方法院校外參訪活動... 90 附錄 2-3-4 公共政策研究所社區童軍發展學術研討會... 92 附錄 2-3-5 分配與公平正義 : 南部觀點系列論壇講座... 94 附錄 2-4-1 各課程教師自編教材編制數位媒材方法之關聯圖... 97 附錄 2-4-2 學生參與課程討論情形... 99 附錄 2-5-1 公共政策研究所 99-101 學年度教師教學大綱 ( 範例 )... 100 附錄 2-5-2 各課程教師運用多元學習評量方法之關聯圖... 112 附錄 2-6-1 國立嘉義大學教師教學評量實施要點... 114 附錄 2-6-2 未達教學評量標準教師之系所主管輔導辦法及措施... 115 ii

附錄 2-6-3 國立嘉義大學 98-101 學年度教師教與學研討會 ( 範例 )... 117 附錄 2-6-4-A 公共政策所教學法研習工作坊 - 教學經驗分享 ( 一 )... 118 附錄 2-6-4-B 公共政策所教學法研習工作坊 - 教學經驗分享 ( 二 )... 122 附錄 2-6-5 公共政策研究所教師教學回饋意見調查表... 126 附錄 2-6-6 公共政策研究所學生修課意見調查表... 127 附錄 2-6-7-A 公共政策研究所 100 學年度第 2 學期學生修課意見調查統計表... 129 附錄 2-6-7-B 公共政策研究所 101 學年度第 1 學期學生修課意見調查統計表... 133 附錄 3-1-1 國立嘉義大學優良導師甄選及獎勵辦法... 138 附錄 3-1-2 國立嘉義大學導師制實施辦法... 139 附錄 3-1-3 公共政策研究所 96-101 學年度認輔導師名單... 141 附錄 3-1-4 公共政策研究所導生輔導紀錄 ( 範例 )... 142 附錄 3-1-5 附錄 3-1-6 公共政策研究所 100 學年度第 2 學期教學與輔導午餐會報... 144 國立嘉義大學日間研究生英語文能力畢業資格檢定實施辦法... 147 附錄 3-1-7 公共政策研究所碩士班研究生修業規定... 149 附錄 3-1-8 國立嘉義大學公共政策研究所學生實習要點... 151 附錄 3-1-9 公共政策研究所教師與學生信件往來記錄... 154 附錄 3-2-1 公共政策研究所 97-101 年度會計經費表... 155 附錄 3-2-2 公共政策研究所相關硬體設備及器材一覽表... 156 附錄 3-2-3 公共政策研究所學生上課教室及會議室... 157 iii

附錄 3-2-4-A 本校館藏各種與公共政策相關書籍期刊統計表... 160 附錄 3-2-4-B 全校教職員工公用電腦之授權軟體清單... 161 附錄 3-2-5 公共政策研究所學生閱覽室... 162 附錄 3-2-6 公共政策研究所儀器使用管理要點... 163 附錄 3-2-7 公共政策研究所器材借用登記表... 164 附錄 3-2-8 公共政策研究所教室及研討室管理與維護要點... 165 附錄 3-2-9 公共政策研究所學生使用本校圖書館情形... 166 附錄 3-3-1-A 公共政策研究所社區童軍發展學術研討會... 167 附錄 3-3-1-B 公共政策研究所學生參加當代治理學術研討會... 169 附錄 3-3-2 公共政策研究所專家學者學術講座 ( 一 )... 170 附錄 3-3-3 公共政策研究所專家學者學術講座 ( 二 )... 171 附錄 3-3-4 李錫津副市長專題演講 ( 職涯發展與公職系列講座 )... 172 附錄 3-3-5 公共政策研究所師生健行爬山聯誼活動... 173 附錄 3-3-6-A 公共政策研究所碩士班 100 學年度第 2 學期工讀生時刻表... 174 附錄 3-3-6-B 公共政策研究所碩士班 101 學年度第 1 學期工讀生時刻表... 175 附錄 3-3-6-C 國立嘉義大學公共政策研究所碩士班工讀生日誌表... 176 附錄 3-4-1 國立嘉義大學公共政策所推薦遴聘指導教授作業流程... 177 附錄 3-4-2-A 公共政策研究所專任教師最近三年指導研究生一覽表... 178 附錄 3-4-2-B 公共政策研究所專任教師近三年指導研究生論文題目... 179 附錄 3-5-1 國立嘉義大學研究生工讀助學金實施要點... 180 附錄 3-5-2 國立嘉義大學學生學習成效預警實施要點... 181 附錄 3-5-3-A 國立嘉義大學學生學習成效輔導記錄表... 182 iv

附錄 3-5-3-B 學生學習成效輔導報告... 183 附錄 3-5-4 97-98 學年度補救教學開設之課程數與參加學生數... 184 附錄 3-5-5 國立嘉義大學 101 年度學習攜手輔導實施規畫... 187 附錄 3-6-1-A 公共政策研究所職涯發展與公職考試系列講座 ( 一 )... 188 附錄 3-6-1-B 公共政策研究所職涯發展與公職考試系列講座 ( 二 )... 189 附錄 3-6-1-C 公共政策研究所職涯發展與公職考試系列講座 ( 三 )... 191 附錄 3-6-1-D 公共政策研究所職涯發展與公職考試系列講座 ( 四 )... 192 附錄 3-6-2 建置學生學習歷程檔案範例... 193 附錄 3-6-3 附錄 4-1-1 附錄 4-1-2 公共政策研究所 101 學年度第 1 學期教學與輔導午餐會報... 194 公共政策研究所教師 98-101 學年度學術著作執行計畫一覽表... 196 公共政策研究所教師 96-101 學年度申請國科會研究計畫一覽表... 202 附錄 4-2-1 公共政策研究所教師 98-101 學年度專業服務情形... 203 附錄 4-4-1 公共政策研究所歷屆畢業生論文一覽表 ( 含國防研究所 )... 218 附錄 4-5-1 公共政策研究所 99-102 學年度報考人數統計表... 219 附錄 4-5-2 公共政策研究所研究生通過各項考試證照資料... 221 附錄 5-1-1 公共政策所 ( 含國防所 ) 畢業生就業情況... 222 附錄 5-2-1 國立嘉義大學公共政策所研究生參加論文研討會紀錄卡... 223 附錄 5-3-1 國立嘉義大學畢業校友就業狀況暨系所滿意度調查問卷... 224 附錄 5-3-2 國立嘉義大學畢業生雇主滿意度調查問卷... 227 附錄 5-3-3 雇主滿意度調查分析圖表... 231 v

附錄 5-3-4-A 畢業生對本所教學輔導服務核心能力認同度調查資料 ( 一 )... 234 附錄 5-3-4-B 附錄 5-4-1 畢業生對本所教學輔導服務核心能力認同度調查資料 ( 二 )... 249 畢業生對公共政策研究所課程教學及輔導實施情況的意見調查表... 261 附錄 5-5-1 公共政策研究所 100 學年第 1 學期專題講座時間表... 265 vi

附錄 1-1 國立嘉義大學 100 年度系所課程評鑑實施計畫一計畫目的 : 為檢視本校各系所課程目標妥適性, 課程內容與課程實施情形, 建構優質課程, 提升教師教學品質與增進學生學習效能二主辦單位 : 教務處三協辦單位 : 學務處四承辦單位 : 各學院系所五為審議本計畫執行之重要事項, 組成校級系所課程評鑑審議委員會, 由學術副校長擔任召集人, 委員包括各學院院長教務長學生事務長研發長進修推廣部主任通識教育中心主任電算中心主任六本評鑑項目包括課程目標課程規劃課程實施生涯輔導與畢業生表現 97 學年度系所課程評鑑改善情形等五部分 ( 如附件三 ) 其中生涯輔導部分由學務處學生職涯發展中心負責七本次評鑑所填資料期間以 97 學年度第一學期至 99 學年度第一學期為主各系所應於 100 年 5 月 20 日 ( 星期五 ) 前完成課程評鑑八每一系所之校外課程評鑑委員以三人為原則 ( 若因系所發展性質或學門領域專長需要時得增聘 ), 其中二位校外學者委員一位業界委員各系所評鑑委員之聘任, 由各系所推薦二倍委員人數, 由學院彙整報教務處, 陳校長圈選後聘任 ( 如附件九 ) 九進行評鑑之前, 各系所先填寫基本資料 ( 如附件四 ), 並依據評鑑項目填寫自評意見 ( 如附件五 ), 填表說明如附件六各系所應於評鑑二週前將基本資料及自評意見表送達評鑑委員進行書面審查, 委員撰寫書面審查意見後寄覆系所每位委員支給審查費至多二千元 ( 按字計酬,170 元 / 千字計 ) 十系所課程評鑑當日, 現場應陳列佐證資料, 其評鑑程序如下 : ( 一 ) 系所課程規劃與實施簡介 :30 分鐘 ( 二 ) 查閱資料 :30 分鐘 ( 三 ) 訪談師生 :20 分鐘 ( 每一委員訪談教師與高年級學生各一人, 各 10 分鐘 ) 1

( 四 ) 綜合座談 :30 分鐘 ( 五 ) 委員撰寫評鑑報告 :30 分鐘系所課程評鑑當日, 系所三位評鑑委員除分別在自評表各子項目摘述意見外, 應共同撰寫總評意見, 總評意見表包括訪評意見與改進建議 ( 如附件十 ), 每部分 300~800 字每位委員支給出席費二千元, 交通費核實支給十一各學院於 100 年 6 月 10 日前召開院課程委員會議, 選出學院前二名課程優質系所彙送教務處彙整院課程委員會應聘請校外委員至多 3 人, 每位委員支給出席費二千元, 交通費核實支給, 其聘任程序比照系所校外課程評鑑委員辦理十二 100 年 6 月 17 日前召開校課程評鑑審議委員會, 各院選出一個優質課程之系所, 頒給金質獎獎牌乙座十三各學院應彙整系所之評鑑報告, 於 100 年 6 月底報教務處存查並應督導各系所針對課程缺失進行追蹤輔導改善十四本計畫評鑑委員之評鑑費及評鑑業務之相關費用由 100 年度教學卓越計畫 -C 主軸計畫支給, 不足部份由教務處進修推廣部經費支應十五本計畫奉校長核定後實施 2

附錄 1-2 公共政策研究所 100 學年度教學評鑑自評訪視紀錄國立嘉義大學公共政策研究所 100 學年度教學評鑑自評訪視紀錄時地間 :100.05.18 日 ( 星期三 ) 下午 14 時 30 分至 17 時 10 分點 : 公共政策研究所 A01-312 教室訪視委員 : 袁鶴齡教授 ( 中興大學教授 ) 廖坤榮教授 ( 中正大學教授 ) 陳喜恩處長 ( 嘉義榮服處長 ) 一主席報告 : 陳淳斌所長今天是本所自評, 很榮幸邀請到遠至台中來的袁教授及榮服處陳處長廖教授蒞臨, 給我們多方的協助與指導, 廖教授因有事, 晚些也會抵達因應 102 年度教育部評鑑, 學校規定本週須完成自評, 本所已完成相關資料陳列, 希望今天的訪視能在各位委員的既有經驗上, 提供本所各項寶貴意見, 期能在未來能順利通過評鑑現在為各委員所做的報告分二階段 : 第一階段 : 口頭報告 ; 第二階段 : 請看書面資料本所前身為民國 96 年成立之國防與國家安全研究所, 當時招生對象為軍訓教官, 乃因應當時之高中職實施全民國防教育, 須培養未來國防師資而成立之研究所截至去年 ( 民 99 年 ) 更名為公共政策研究所, 可讓更多公職人員於公部門有進修機會, 因此本所成立時間才 1 年本所原先只有二位專任教師, 一位已退休, 至今僅剩個人一位在今年 8 月 1 日通識中心有二位老師轉聘本所, 另於今年 4 月剛完成招聘新任二位專任老師在場的莊淑瓊老師即為新聘一員, 感謝她為此次評鑑的各項協助因此, 本所於今年至 8 月 1 日共有 5 位專任教師來到所上, 符合師資員額需求學生部分, 往年本所學生僅 4 5 位, 今年奉准招生 10 位名額, 人員已招考補足經過了解, 在職進修者需求甚大, 成立在職專班, 將是本所未來努力的目標接著報告評鑑內容請看投影片, 資料如附件一 ( 投影片簡報計 22 張 ) 依序說 3

明為達成教學目標, 擬定核心能力, 在去年本所更名後, 將必修列為 15 學分, 選修 21 學分合計畢業為 36 學分未來 100 學年即今年入學, 修正為必修 10 學分 ( 含行政法公共政策政治理論在內 ), 選修的四大領域計有 20 學分, 不包含論文 6 學分, 共有 30 學分在確定必選修學分後, 於召開院級委員會時, 希望加上質與量化研究法, 因此加上此兩門課程在 100 學年度朝此四大領域開課 ( 如投影片簡報 ) 目前學生背景, 一般生較少 ( 學生數有 6 位, 有 5 位為軍訓教官 ), 課程授課有白天及夜間, 在 96-98 年度學生結構以教官為多今年招收 100 學年度學生, 有 50 多位報考, 以非法政背景為多, 學校知名度不足仍須多加宣傳, 在轉型中過程須配合市場與社會發展來努力現有學生以教官居多, 故無就業問題課程中亦有透過聚餐方式, 了解學生需求與就業情況現有學生亦有遠至台南赴本所就讀, 學生來源仍以雲嘉南為主目前嘉義地區有中正大學與本所仍有區隔, 未來將爭取成立在職專班, 提供進修機會與公部門等機構簡報完畢, 請各委員指教, 謝謝! 二訪視委員報告 : * 袁鶴齡委員 :( 以後簡稱袁委員 ) 訪視結果之報告由委員三位共同討論, 各寫一份後寄給本人, 再彙整相關資料, 成績合計一份產生, 請紀錄者將本次訪視結果寄送本人, 最遲在下周將本次訪視意見彙整寄送貴所, 屆時紙本由委員簽名, 電子檔與紙本合訂, 完成本次訪視結果 * 陳喜恩處長 : 個人提供淺見, 為達成終身學習理念, 從此角度去看應成立在職專班, 在個人職責範圍內, 將鼓勵榮民踴躍進修報考, 亦可獲得補助其次, 建議貴所師資課程應多元化, 如教授能源議題環保概念等專題, 擴大專業領域 4

* 袁委員 : 1. 所內教師之學經歷可教授課程等, 應一併列入資料註記說明 2. 課程地圖, 必修從 15 個改成 10 個學分, 選修為 20 個學分, 論文 6 個必修學分, 在選修之 20 學分如各以 3 學分計, 只有 6 7 門, 可考慮降低必修數其次,20 個選修課, 如何放在 4 大領域尤須留意, 應平均分配, 歸屬哪個核心目標 ; 開設選修課, 須留意課程開出, 但開不到怎辦? 開出許多課, 兩年內希望都能上到才有意義 3. 資料所提之四大領域須分配平均以求平衡本次評鑑目的為給學生何種核心能力如溝通或視野能力等 ; 各種能力應符合哪種領域, 方向應明確, 數量不宜太多, 約 3-5 個即可, 亦不用太複雜, 太多即不叫核心 4. 建議將 3-1 3-2 4-1 三者結合濃縮或調整成一個核心能力 5. 課程目標有部分重疊, 應有差異性, 區分開來較為明確 6. 領域 1 與 2 名稱相近可合併 7. 未來評鑑是讓學生學到何種技能, 即讓學生學了這些課, 是以其未來出路與發展為導向, 現在開課與以往不同因此, 所有課程設計應一次到位 8. 可鼓勵老師認養課程, 學分數可朝向 3 個學分開設, 學分數少, 開授科目較多 ; 師資少情況, 學分數可考慮提高 9. 必選修共 30 學分, 建議必修可減少, 選修可增加 * 陳所長 10 人新生, 一學期可開幾門課? 目前規畫為必修 5 門人少怕課開不出來, 倘選擇性高會有開不出課的風險 * 袁委員 : 1. 目前是以公共所為主, 因此過去的國防所就不用列入, 受檢資料可以 97 年以後即可因是新設立所, 因此總評意見僅剩三項, 後面 4-5 項應不用填寫完成意見填寫, 紙本簽名加電子檔合成總評 2. 根據所長詢問評分欄內第五項 : 97 學年度系所課程評鑑改善情形 (10%) 將各分 5% 至課程規劃與課程實施中第四項之生涯輔導與畢業生表現計分照舊 5

* 廖委員 : 1. 已將課程意見寄送所內, 往常訪視須耗時 1-2 天, 個人耽誤晚到, 希望能將袁委員之發言內容摘要重點寄出參考 2. 教學目標不要定太大, 應視師資, 太大不易達成, 如開很大卻不易做到, 將受到評鑑委員質疑 ; 獨立系所規模小, 可調整課程目標, 即須符合公共政策之各項核心能力 3. 核心能力指標須與課程相結合, 並考量與原有目標是否能達成各項能力, 在理想達不到情況下即應做調整 4. 課程須符合發展方針 ; 訂了目標後須分析課程, 應培養重教學, 研究次之, 以學生為重心, 如就業輔導等 ; 課程地圖亦須符合教學目標互相對應, 緊密結合為基本要求 5. 授課教師專長須符合所開設課程, 是否符合核心課程及目標 ; 如提升國際視野, 即須有國際課程, 倘無, 則不開此課程 6. 應考慮供給與需求問題倘無法做到則須調整, 當是必要作法 7. 開課應以學生為導向, 須立法規畫要點, 有法規如同開支票, 並須有規範 8. 課程目標可以調整, 如 100 學年度有 4 個領域, 即應朝此規畫, 有共識即可實行 9. 教學目標與教學課程須相輔相成, 貴所為新設所, 可詢問教育部前三年是否須列入評鑑? 評鑑做法有無更迭可再行了解 10. 建議可參考各系所之評鑑結果, 對其撰寫內容或各領域 ( 含校外 ), 亦可多參考 * 陳所長 : 99 年開設 3 學分,100-1 年改 2 學分是希望多給老師上課, 開設學分數多寡, 袁委員已有提及會再檢討 * 廖委員 : 1. 每人看法不一, 獨立院所改成二學分, 可豐富其內涵, 三學分會限制, 可多 6

拿捏但有時也須考量各項因素, 貴所可塑性強, 可多規劃完成, 藉重法規, 課程委員看資料檔案為最基本, 其意見有無採納, 在審閱資料兩小時內須看相關資料, 對法規應多注意, 尤其對學生課程有關更須留意, 同時晤談學生以生活課業為主 2. 目錄應區分, 各辦法須有紙本如 : 工讀生辦法畢業生辦法等, 法規應分類完善, 平日即應有各會議紀錄, 學生有無出席, 倘無則是違反大學法, 任何行政管理須合乎要項才完備訪視結束 :5 月 18 日下午 17 時 10 分附記 :5 月 19 日 : 經詢問研發處張組長告知, 本所為更名非新設, 因此仍須接受教育部評鑑 ( 回覆廖委員意見 ) 7

附錄 1-3 公共政策研究所 101 學年度自我評鑑校外訪視委員建議表項目一 : 目標核心能力與課程設計實地訪評委員審查暨建自我改善情形議事項一建議教育目標中 : 本所教育目標已依委員建議修改如下第一項研究改為研 1. 培養能分析公共政策之人才究和分析 2. 培養具公共行政管理知能之人才第二項專業改為管 3. 培養跨領域管理之人才理 4. 培養能積極參與公共事務之公民第三項改為第四項第四項改為第三項, 可加入地方公共事務之人才二公共政策, 理論領域師由於學生員額一年約僅有 10 位, 且並未資顯然較為缺乏, 建議學有大學部設置, 學生人數少以至於目前校准予聘請鄰近學校的本所教師所內授課時數上仍有開課上的兼任師資, 以強化師資陣壓力, 每位教師每學期所內開課僅一至容兩門課聘任兼任教師將更壓縮專任教師授課時數學生員額倘能增加至 15 名, 開授課程數量將能增加, 也因此得以依課程需求遴聘適當的校外教師擔任本所兼任教師三課程上如能借用嘉大的本所學生人數少, 導致選修課程之開課教育和農業專長特色, 開數量相當有限, 個別研究領域難以開成設相關政策課程, 課程, 大量課程選修課程之開授實無法包含諸如 : 教育政策, 和國家各專業領域政策研究有關本所未開授發展, 社區營造和農業發之相關課程, 本所鼓勵學生依據其需展, 政策行銷與管理等求, 可跨校院系所修課等, 可拓展學生的專業知能四 p.8 目標核心能力與經本所課程委員會暨所務會議討論, 本課程設計所述之政治所教育目標核心能力與對應課程均得事務管理專才與四大核到師生共識並調整確認心課程之憲法與政治 p.9 系所特色 p.14 核心能力不一致且相互對照內涵有極大落差備註 8

實地訪評委員審查暨建議事項五 p.16-17 課程規劃與前述之設所宗旨核心能力的關聯性不緊密, 各核心能力間之課程互有重疊 ( 1.1 與 2.1 公共政策,2.2 與 4.2 人力資源管理組織理論與行為重疊 ), 顯示各核心能力間有整併空間此外要將 99 年後實際有開授之課程作一統計, 目前知應然面規劃無法評鑑六本所列有 4 大發展特色, 以目前師資結構與開課情況而言, 恐無法同時滿足此 4 大特色, 以致於系所特色恐無法彰顯自我改善情形 1. 經本所課程委員會暨所務會議討論, 本所核心能力與對應課程已進行調整並確認 2. 已補齊學年度實際開課數及選修學生人數等資料本所目前每屆僅招收學生 10 名, 兩屆約 20 名學生以研究生 3 人方得開課之基本人數要求計算, 本所每學期開授之研一研二課程共約 9 門左右, 每位教師每學期僅能依據各領域專長約開授一至兩門課課程量不足以彰顯個別特色領域本所五位教師基本上均支援一至兩個主軸課程, 雖有課程量之限制, 但本所期待教師能於個別特色領域中安排相關專長之學者專家舉辦專題講座穿插於各課程, 並以公共事務專題講座課程等方法, 強化個別領域課程, 補強開課數量有限之遺憾備註七本所位於嘉義市, 且年歲甚輕, 在強敵環伺, 環境惡劣, 資源稀少的情況之下, 如何定位以及發揮公共政策研究所特色, 恐將是一大挑戰依目前情況觀之, 本所之目標特色並不彰顯已規劃安排公共政策研究所定位與發展檢討會, 邀集公部門私部門第三部門 ( 含社區 ) 代表進行討論, 以更貼近民眾與市場需求 9

實地訪評委員審查暨建議事項八發展方向政治事務管理及政策分析與系所特色多元廣泛, 結合課程結構設計, 可聚焦發展師資支援通識開課, 所上開課有限, 師資與課程可能無法滿足教學目標之發展九分析策略可以 SWOT 分析, 以具體明瞭發展優劣勢與強弱項可以更具體明確核心能力教育目標與校院之對應連結, 以及應用核心能力所應具備之一般性能力與態度之基本素養與核心能力教育目標之連結十課程規劃設計, 可以明確回饋改善之機制, 如何透過回饋資訊, 具體可操作性之方式或指標衡量, 以瞭解核心能力教育目標, 如何透過課程達成, 以及改善機制十一課程架構與內容應反映學生基本素養與核心能力, 以及教育目標核心能力與課程規劃與設計間之連結, 建立完整之課程地圖課程地圖之建置修課流程規劃與核心能力, 以及職涯對應進路, 可以統整連結並具一致性脈絡, 以清晰可尋與辨明自我改善情形 1. 建議校方給予本所每年共 15 名學生員額如此則得以聘任更豐富多元師資授課 2. 因學生人數少, 總開課數量不多, 本所目前平均每位專任教師每學期僅能開授 1 至 2 門課, 上課時數呈明顯不足 ; 另本校除本所外, 並無法政社會相關系所, 故本所教師支援通識法政及社會領域開課, 是必要也是勢所必然已進行整體課程規劃討論與系所發展定位檢討, 將以更具體策略分析方式檢視並呈現本所現況與未來努力方向已完成本所核力能力指標的調整已完成學生學習成果的具體可量化指標已進行整體課程規劃討論與系所發展定位檢討同時本所自校外委員進行自評後, 即召開多次評鑑小組會議針對委員建議進行可量化的指標作為未來評量的參考此外本所亦定期在學期末, 即進行學生學習效果的意見調查, 反應意見乃作為老師評量其核心能力是否達成的重要參考依據已進行系所發展定位與教育目標之通盤檢討, 俟檢討後將透過課程規劃之調整, 架構核心能力, 完整建置課程地圖, 對應職涯進路, 並建立其與學習績效評核之連結, 呈現教育目標之實踐歷程備註 10

實地訪評委員審查暨建議事項十二限於支援通識中心, 行政空間與人力, 無法適切滿足行政運作與學生學習之需求自我改善情形 1. 本校除本所外, 並無法政社會相關系所, 故本所教師支援通識法政及社會領域開課, 是必要也是勢所必然 2. 本所與通識中心師資與行政人力在各自資源有限的限制下, 相互支援有其必要性, 亦具有經濟效益備註項目二 : 教師教學與學習評量實地訪評委員審查暨建自我改善情形議事項一學生期待創意思考所上已有開設溝通與領導之課程未來溝通表達和解決問題將再討論增列該項課程名稱並邀管理學的課程設計, 建議可請管理院或其他系所教師共同授課, 此外本所學院的老師來開課, 或跨系亦具備學生可至外系所選修課程並承認所選擇學分的制度實質上學生可選修外系所的課程二建議邀請專題演講日後該課程會邀請北中南部相關教師來能考慮北中南各校的教師以校演講培養學生平衡思考三自 99 年轉型為公共政針對委員建議在統計學生人數及論文指策研究所後, 允宜呈現導方面的因應與調整五位老師之研究議題指導學生論文題目與開授課程如何轉向或支應公共政策, 簡報之 p.38 各位教師論文指導篇數與 p.48 歷屆畢業生論文允宜整合在一起呈現俾利評鑑判別四各位教師學習成效之評所上在期末時, 均進行學生學習評量意量與追蹤機制較為缺見調查, 並依此作為日後教師調整其評乏, 目前看不出如何檢量方式及討論課程適切性的依據, 同時視學習成效與調適機本所自實施自我評鑑後, 已陸續召開內制, 允宜優先強化部評鑑工作圈會議, 針對學生反映意見進行課程調整教學方法及學生學習效果是否達到所預培養核心能力的改進之備註 11

實地訪評委員審查暨建議事項道自我改善情形備註五該所教師擔負之通識課程相當繁重且具實質貢獻, 在目前該所與通識中心由同一位主管兼任即可看出相互間有相互支應及資源共享的利基, 允宜將此一特色與實質貢獻放大說明與系統呈現, 避免引發太多與其他部門之耗散整併方案六在自我改善機制方面, 本所並未貫徹 PDCA 精神, 建議所有改善或調整措施均需形成計劃, 一切調整步驟必需落實並形成紀錄七教師專長切合發展與課程設計背景多元重視專業自我成長, 理論與實務結合, 教學內容切合核心能力, 應用多元教學方法與適切之學習評量, 反映在教學成果上並注重學生學習互動與學習反映, 滿足學生需求八專兼任教師學術專長符合任教科目限於支援通識中心, 教師員額與開課數量有所限制不足, 以發展目標, 似可結合校內相關系所進行課程支援與研究合作, 針對委員建議已在評鑑報告書中具體呈現出來已召開自我評鑑訪視委員建議案之檢討委員會, 針對建議內容作相對應的修改依委員建議辦理本所結合其他系所共同進行研究及教學上的合作 12

實地訪評委員審查暨建議事項教研相輔自我改善情形備註九可更具體陳述課程規劃與教師教學, 和學生學習評量的結合作法與機制 ; 評量結果如何反應在教學改進與課程規劃設計十教師評鑑機制, 具體協助教師教學改進, 並反映學生學習問題與需求可強化獎勵教師教學及卓越表現機制與回饋本所每學期末均進行學生學習評量調查, 依學生評量結果進行統計分析並依調查結果召開課程委員會及自我評鑑工作小組再進行課程改進及教師教學法的精進本校訂有優良教師及優良通識教師選拔的制度項目三 : 學生輔導與學習資源實地訪評委員審查暨建議事項自我改善情形一該所為獨立所, 因此在本所已多次向校方爭取增加本所預算與資學校資源分配上可能源的分配, 本校亦認可本所在推動所務上較為吃虧, 應向學校大的努力與成效, 在合理的分配下, 當斟酌力爭取給予本所資源, 以利未來所務的發展與推備註動二該所應增加採購專業公共政策和公共行政作中英文教科書和期刊三該所老師如擔任公共政策和行政專業課程應盡量採用英文為教科書, 中文部分, 請學生向圖書館借閱參考本所已向圖書館訂購與公共政策等相關的書籍目前多數教師在主要參考教科書上已採取英文教科書如公共行政理論課程, 主要是以下列書籍作為主要參考書 1.David H. Rosenbloom, Robert S. Kravchuk, Richard M. Clerkin. Public Administration: Understanding Management, Politics, and Law in the Public Sector. McGraw Hill Higher Education, 7th edition, 2008 13

實地訪評委員審查暨建議事項四該所應增加學生間 E-MAIL 的溝通, 因有些學生比較內向自我改善情形 2. Jay M. Shafritz, Albert C. Hyde. Classics of Public Administration. Wadsworth Publishing, 7 edition, 2011 3. Brian R. Fry, Jos C.N. Raadschelders. Mastering Public Administration: From Max Weber to Dwight Waldo, CQ Press, 2nd edition, 2008 4. Richard C. Box, M.E.Sharpe. Public Administration and Society: Critical Issues in American Governance, 2 edition. M.E.Sharpe, 2 edition, 2009 另如公共政策課程, 乃以下列書籍作為主要參考書 1. David H. Rosenbloom, Robert S. Kravchuk, Richard M. Clerkin. Public Administration: Understanding Management, Politics, and Law in the Public Sector. McGraw Hill Higher Education, 7th edition, 2008 2. Jay M. Shafritz, Albert C. Hyde. Classics of Public Administration. Wadsworth Publishing, 7 edition, 2011 3. Brian R. Fry, Jos C.N. Raadschelders. Mastering Public Administration: From Max Weber to Dwight Waldo, CQ Press, 2nd edition, 2008 4. Richard C. Box, M.E.Sharpe. Public Administration and Society: Critical Issues in American Governance, 2 edition. M.E.Sharpe, 2 edition, 2009 系所教師皆提供師生晤談時間, 並參與各類師生活動, 如登山健行, 藉以增進師生間之互動與瞭解, 給予學生在論文課業或生活上之個別化指導 E-MAIL 的往來, 教師們大都能在一天內回覆信件, 讓學生充分感受到教師們對於問題解決的誠意備註 14

實地訪評委員審查暨建議事項五 p.36 學生輔導與學生資源, 允宜將安排一般生之實務機關實習列為努力重點, 以提昇一般生之畢業競爭力並明確說明學生畢業之英文檢定的門檻 ( 通過等級與輔導補救措施 ) 六研一一般生覺得近期增訂之多項學習門檻包括英文與資訊檢定以及 p.56 規定同學參加國內外研討會發表一篇與校內外學術研討會 10 次 ( 校外至少五次 ), 立意良好惟相對輔導學生之措施不足, 應該加強自我改善情形關於實務機關學習部分, 本所擬定公共政策所學生實習要點, 已於 2012 年 12 月 19 日公共政策研究所所課程委員會通過, 並經依行政程序報所務會議自 102 學年度, 增設公共管理實習課程, 鼓勵學生至實務機關實習, 如市政府或非營利組織等單位, 參與實習時數為 40 小時, 以提升研究生之畢業競爭力本校為提升學生之學術能力, 在校生皆須在畢業前通過英文及資訊檢定及格, 依據國立嘉義大學日間研究生英語文能力畢業資格檢定實施辦法, 如托福紙筆測驗 (TOEFL ITP)457 分以上多益測驗 (TOEIC)550 分以上或是大學院校英語能力測驗 (CSEPT) 第一級 230 分以上等, 作為英文檢定的門檻若就學前未通過英文能力檢定者, 需於就學期間至少參加 1 次校外標準化之英語能力測驗學生若未通過英文檢定及格標準, 得持上列標準中之成績相關證明, 參加本校校內英文能力檢定考試校內英文能力檢定測驗 1 次未通過者, 得加修基礎英文溝通訓練網路課程 ( 請參考國立嘉義大學基礎英文溝通訓練網路課程實施要點 ) 或其他經語言中心核可之課程, 通過標準者, 視同通過本校英文能力檢定已於 2012 年 12 月 19 日公共政策研究所課程委員會會議中, 討論國立嘉義大學公共政策所碩士班研究生修業規定之內容, 其中第九條研究生碩士學位論文口試前, 須參加國內或國外 ( 含港澳大陸 ) 研討會論文發表至少一次及參加校內外學術會議十次 ( 校外至少五次 ) 等相關規定第九條雖立意良善, 但考量實際狀況, 因此予以刪除參加國內或國外 ( 含港澳大陸 ) 研討會論文發表至少一次之內容, 俾臻學生學習之成效備註 15

實地訪評委員審查暨建議事項自我改善情形備註七作為一公共政策研究所, 相關之圖書期刊明顯不足, 將不利本所教學研究工作之推動八具備學生學習輔導機制完善, 學習資源的空間配置與管理維護完善, 學生可充分使用, 並可提高學習興趣與效果九鼓勵學生參與學術與非學術性及社團活動, 提供多元學習環境與機會, 實施成效良好具佳十鼓勵學生參與學術性論文競賽與發表, 提升獎勵措施根據現有資料統計, 專業性質之圖書期刊, 初步估計與憲法行政法人權等議題相關者有 702 本, 公共政策公共行政人力資源等議題相關者有 844 本, 政治學全球化以及研究方法等議題相關者有 836 本然則, 為因應研究的日新月異時代潮流, 已去函建請圖書館逐年增加預算, 申購公共政策相關之專業期刊, 以符學生研究以及教師教學之需求本所樓地版面積約 1,200 平方公尺目前本所共有一間可容納二十多人開會的會議室一間可供十多人開會的會議室一間可供十多人上課的視聽教室學生專屬大型研究室一間每一間教室會議室均配有視聽器材空調設備 ; 研究室則有學生專用電腦冷氣機及兩台印表機, 可提供學生讀書及寫作業或查資料之用圖書與儀器設備在所上經費許可下, 亦能滿足師生的需求各項儀器設備與圖書設置管理維護要點, 讓學生以及全所成員能夠依循此要點, 共同維護本所之硬體設備, 本所各項器材經過師生妥善保管, 目前仍維護優良本所於國立嘉義大學公共政策所碩士班研究生修業規定第九條規定 : 研究生碩士學位論文口試前, 須參加校內外學術會議十次 ( 校外至少五次 ) 等相關規定, 實乃鼓勵學生多積極參與學術性活動所長或是本所教師更多次領隊帶領學生一起參與學術研討會, 足以證明本所對學術活動的重視本所積極籌辦校內學術研討會, 除供所內學生發表文章之外, 並收其與他校學生互相觀摩交流之效預計於 101 學年度第 2 學期辦理校內學術 16

實地訪評委員審查暨建議事項研討會自我改善情形備註十一專業性圖書資源提升, 有益於教學與學生學習本學期中已向圖書館申購與本所有關之書籍及期刊項目四 : 學術與專業表現實地訪評委員審查暨建議事項一請老師們應多參加全國性的學術研討會, 並帶領學生參加, 以增加能見度二年輕的老師應盡快將研討會投稿專業期刊三國科會的計畫申請和 SSCI,TSSCI 的期刊刊登仍應到為要務四明確呈現該所教歷年申請國科會研究計畫之成果, 此為評鑑學術與專業表現之重點五在學術研究表現方面, 教師之研究成果須表現在課程上, 此點本所仍有相當大的改善空間此外, 教師之研究表現, 特別是在公共政策領域方面, 仍須加強六教師期刊論文發表略高, 研討會參與較少, 可鼓勵教師參與相關領域之研討對話, 激發研究方向與議題, 並可提升與相關領域之合作進行之契機自我改善情形已要求教師多積極參與全國性或區域性之學術研討會 ; 同時本所教師亦多次參與全國性研討會的發表教師陸續均有投稿於專業性期刊的發表教師歷年來的國科會申請案件總計共有 7 件, 本所亦要求教師多投稿於 TSSCI 等期刊本所教師申請國科會計畫至目前為止已有 7 件提出教師研究成果向來與課程相結合至於公共政策研究領域方面本所會鼓勵教師研究多朝向公共政策領域發展依委員建議辦理鼓勵教師多發表論文期刊備註 17

實地訪評委員審查暨建議事項七限於學校發展定位之調整, 可結合所上未來發展定位目標, 焦點主題研究, 與相關領域系所合作, 互為相輔相成八可更具體陳述教師自我評鑑內涵及相關作法與回饋機制自我改善情形積極爭取與本校其他系所教師共同研究計畫本所經常召開會議進行自我評鑑的檢討工作備註項目五 : 畢業生表現與整體自我改善機制實地訪評委員審查暨建議事項自我改善情形一該所應為學生規劃國家本所已有開設與考試相關之部分課程, 並考試的輔導課程和論針對相對應之國家考試辦理輔導措施, 包壇, 此就業方向仍為該括配合本校學生職涯發展中心所舉辦的所主要任務考試講座邀請考取公職之畢業生返校舉行座談, 與在校學生進行交流, 協助學生了解就業之相關訊息, 以及準備考試之技巧與應注意之事項二該所應為學生規劃實習本所已於所務會議通過相關學生實習辦服務課程, 諸如, 非營法, 並作為選修課程作為學生修習選項, 利組織民營企業, 政實習場域誠如委員所建議, 包括政府機府機關等等, 以擴大學關民間單位及非營利組織, 以提供學生生畢業後的就業機會學以致用的機會, 於正式投身職場前, 擴展其組織學習的經驗提高其就業競爭力三該所應利用歷史不久, 本所利用網路傳遞資訊即時快速與便利儘快成立所友會, 亦可之功能, 於臉書成立所友會專頁, 作為公採用網路同學會網共政策所之師生與畢業所友雙向溝通之管道, 雙方可透過此網路平台直接對話彼此連繫, 也方便畢業所友及時掌握本所之發展動向與各項活動及消息公佈四畢業生意見調查之問於寒假中將舉辦畢業所友回娘家活動及卷統計分析與根據分座談會中討論的成果作為日後本所在課析採行之改善方案等宜程教學生活及職涯發展改進的依據詳實補述, 並放置附錄佐證備註 18

實地訪評委員審查暨建議事項五盡速成立所友會以更系統及有效方式連結及輔導畢業所友六展望未來, 本所恐有生存危機, 建議全體同仁, 團隊合作, 儘速調整之自我改善情形本所已於臉書成立公共政策所所友會專頁, 作為公共政策所之師生與畢業所友溝通與連繫的之平台雙方除可透過此網路平台對話之外, 畢業所友亦可及時掌握本所各項學習就業之消息與輔導活動此外, 本所也持續以電話連繫電子郵件與郵寄所訊等方式, 系統性有效連結並輔導畢業所友, 並依據調查畢業系友可利用時間之回報結果, 於四月將舉辦畢業所友回娘家活動及座談會, 使所友會的運作更具體更有成效依委員建議辦理, 並依據畢業所友可利用時間之調查結果, 將於四月期間舉辦畢業所友回娘家系列活動, 藉由畢業生的意見反饋畢業生與在校生的意見交流, 全所上下凝聚共識團結合作, 朝建設公共政策研究所成為雲嘉南地區獨具特色之研究所的目標而共同努力備註七具體進行畢業生追蹤調查資料更新, 與就業及輔導, 畢業生表現狀況良好已不定期聯繫畢業生以更新其學習就業狀態以及聯絡資料, 並寄出公共政策所所訊, 提供本所發展狀況近期活動通知相關領域之徵才消息八具體進行意見調查與蒐集利害關係人意見, 資料分析反映於教育目標核心能力課程規劃設計可更具體資料呈現與說明九根據自我評鑑機制, 進行自我改善已召開課程委員會針對委員建議進行後續改革工程, 包括舉行意見交流座談會發放如電子問卷及書面問卷等方式蒐集利害關係人之意見, 並針對反饋資料進行分析, 以使本所之教育目標及課程規畫設計更為完善本所已針對委員提供之改善意見, 陸續召開數次工作圈會議, 針對自我評鑑後的相關議題進行檢討, 並就課程教學及輔導等更面向於檢討會議中討論調整的規劃以及改善的策略 19

實地訪評委員審查暨建議事項十由於在 99 年更名為公共政策研究所, 實際畢業生人數 2 位, 均已就業需持續進行意見調查與蒐集利害關係人意見, 以及畢業生追蹤調查, 回饋於自我改善機制, 落實學生學習成效, 以及就業競爭力自我改善情形本所利用所友會專頁電話連繫電子郵件與郵寄所訊等多重溝通管道, 與畢業所友持續保持連結, 並不定期舉辦畢業所友回娘家活動及座談會, 以追蹤調查畢業所友之動向此外, 除面對面的意見交流之外, 也發放如電子問卷及書面問卷已蒐集利害關係人之意見, 並針對各項反饋資料進行分析, 作為本所改善及調整課程設計及各項活動機制之依據, 以落實學生學習成效, 並協助學生增加就業競爭力備註十一資料呈現可在增加豐富度與相關論述之配合對應依委員建議, 補充各項資料與數據, 以達成資料呈現的豐富度並增加對應相關理論之配合度 20

附錄 1-1-1 公共政策研究所 100-103 學年度中程校務發展計畫書一設立宗旨及教育目標 ( 一 ) 設立宗旨面對全球化區域整合與地方治理的新趨勢, 公部門朝網絡治理進行轉換, 對培養文官核心能力熟稔政策工具及建立制度化互動關係之需求與日俱增本所以我國行政法制與國家永續發展相關政策的規劃為架構, 強調公法體制與政治理論的落實, 考量環境與資源等因素, 課程架構力求保持彈性, 以公共政策行政管理憲政法制領域為主軸, 以整合在地化區域發展與全球化為著眼, 配合政府部門人力資源再造及社會發展之需求, 提供一般學生公職人員及社會人士具前瞻性及效能性之專業進修服務 ( 二 ) 教育目標 1. 培養能分析公共政策之人才 2. 培養具公共行政管理之人才 3. 培養能跨領域管理之人才 4. 培養能積極參與公共事務之公民 ( 三 ) 所核心能力與指標 1. 具政策分析能力 1.1 政策診斷與評析能力 1.2 觀察及解決問題能力 2. 具公共管理與服務能力 2.1 思辯論述能力 2.2 熟悉行政倫理與管理 3. 具跨領域管理能力 3.1 跨界議題整合能力 3.2 掌握全球脈動並論述能力 21

4. 具公民素養並能參與公共事務 4.1 民主素養與法治精神養成 4.2 溝通與行銷力二規劃理念公共政策研究所為獨立所, 為推動所務行政與執行教學及研究攸關之各項計畫, 本所根據業務特性設有不同功能別之委員會, 負責相關所務之推展, 經常性召開所務會議, 定期追蹤檢討各項所務工作推展現況 ( 一 ) 組織架構國立嘉義大學通識教育委員會公共政策研究所所教評會所務會議所課程委員會圖 1 公共政策研究所架構圖 ( 二 ) 教學及課程 1. 課程 : 面對社會結構的改變以及民眾對公共服務的多元需求, 在網絡治理架構下, 公職人員非營利組織管理人以及公民等網絡成員感受全球化及政策網 22

絡互動之壓力, 其培養核心專業能力及運用政策工具的需求日增, 本所課程之設計與規劃據此劃分為四大類, 以行政管理政策規劃憲政與法制區域發展與全球化為課程四個核心領域, 開設兼顧專業與多元豐富之課程, 期能符合社會需求並達成本所教育目標 2. 教學 : 本所 100 學年度聘有專任教師 5 名, 含教授 2 名, 副教授 1 名, 助理教授 2 名 (1) 為達本所教育目標, 因應本所發展需求, 適時透過所務會議及課程委員會檢討本所核心能力之要求及學生基本能力指標 (2) 適時檢視必選修科目, 因應需求修訂課程安排 (3) 舉辦專題講座工作坊及研討會等, 強化師生相關知能 (4) 提供國內外相關研討會資訊, 鼓勵教師及學生踴躍參與 100 學年度入學學生應修習最低畢業學分數至少 36 學分, 畢業修習學分之要求包括 : A. 專業必修課程 10 學分 B. 專業選修課程 20 學分 C. 論文 6 學分 ( 三 ) 研究 1. 強化研討會及學術期刊等學術發展相關資訊之提供 2. 鼓勵教師申請各項學術專題研究計畫以提升研究與教學品質 3. 鼓勵師生參與國內外相關學術單位舉辦之研討會, 定期於各期刊及研討會發表論文 4. 主辦或協辦各項相關研討會工作坊, 鼓勵教師踴躍參與 5. 配合學校實施教師教學評量及自我評鑑制度, 檢討改進教學輔導與服務及提升研究能力 6. 改善教師研究設施, 配合教師專長研究領域, 提供研究圖儀設備之增購 23

( 四 ) 輔導 1. 召開新生座談會, 與學生溝通協調課程內容之安排與設計 2. 班導師定期安排個別會晤時間, 關心學生學習情況, 協助解決課業上之問題 3. 由所專屬網頁可獲得本所成員業務職掌及洽公連絡電話等行政資訊, 利於全校師生瞭解本所業務, 並可事先透過線上資訊聯繫相關事宜 4. 本所教師除上課時段外, 每週至少安排 4 小時以上之 Office Hours, 並於網路上登錄時段, 提供學生查詢並能於定時定點與老師晤談課業生活等方面之諮詢 5. 網站設立常見問答意見信箱, 解答學生疑惑, 並提供管道讓學生針對課程及教學提出看法及建議 ( 五 ) 國際化 1. 鼓勵所屬教師參與國內外相關學術單位舉辦之公共政策國際研討會, 並於國際期刊及研討會發表論文 2. 不定期邀請相關外籍教師至所演講或聯誼 3. 更新網頁英文簡介內容, 供國外學子參考 4. 要求教師提供英文化教學大綱及鼓勵以英文授課 5. 積極鼓勵外籍學生申請入學就讀 ( 六 ) 推廣服務 1. 建置所內師生人才庫, 與鄰近公部門機構非營利組織企業或其他社會團體建立友善協力關係, 提供各機構人才發展訓練及各類相關服務 2. 鼓勵教師帶領學生發揮服務學習精神, 參與鄰近社區地方發展相關事務 3. 鼓勵教師參與提供鄰近雲嘉南地區學術與社會服務 ( 擔任審查委員演講訓練諮詢顧問等 ), 將學術應用於社區, 發揮社會教育效益 24

( 七 ) 行政服務 1. 不定期召開所務會議 2. 不定期召開所教評會議 3. 不定期召開所課程委員會 4. 協助辦理有關新聘教師改聘與續聘等事宜 5. 公文檔案結案歸檔 6. 公共政策研究所網頁更新與維護 7. 確實盤點財產及器材, 妥善管理新增教學儀器及報廢 8. 會議召開前, 以電話做聯繫及電子郵件發送通知, 提升工作效率 9. 加強服務態度改進措拖, 例如 : 微笑運動與電話禮節 10. 本所除行政人員, 亦包含全校師生, 為提供更親切與及時的行政態度, 採中午不休息制度, 隨時隨地提供專人服務三發展方針與特色 ( 一 ) 以全球思考在地行動為發展特色 : 本所課程設計強調全球思考在地行動理論論述實務連結, 期能在中央與地方分權及合作的過程中, 針對地方政府與企業地方政府與社區地方政府與第三部門的協力關係發展過程, 扮演支援與輔導的角色, 強化理論與實務的結合 ( 二 ) 以公共政策與管理法制與治理及區域研究為發展重點 1. 在公共政策與管理上 : 以政策網絡模式為軸心, 探討政策規劃與執行公共組織理論與發展府際關係公共服務傳送政府再造實務公私部門的協力架構等議題, 並透過不同領域課程的對應, 各項政府公共服務改革之個案研討分析, 導入公共部門治理能力多元論述 2. 在法制與治理上 : 帶領學生由在地生活, 瞭解法制地方財政立法組織 25

與自治事項等議題, 並藉著對治理實務的認知, 追求公民社會的落實 3. 在區域研究上 : 以雲嘉南地區之政經區域研究為主要範疇, 提升公共部門員工的管理技能, 培育地方公共事務的領導人才, 逐步朝向區域型人才庫與智庫之目標發展四未來發展目標與策略項目教學研究輔導目標策略執行措施執行期程 1. 強化師資 2. 強化教學內容 3. 強化交換研修或選課 1. 提升教師研究質量 2. 提高教師承接政府部門各類法人之補助或委託研究專案計畫 ( 含產學合作 ) 量 1. 強化學生課後諮詢服務策略 1: 增聘專兼任教師策略 2: 鼓勵教師自撰教科書多媒體教材或講義書策略 3: 積極協助本所學生與國外相關科系學生進行交換研修或選課策略 1: 獎勵研究績優教師策略 2: 強化校內外進修研討會及各項研習及各類計畫相關資訊之公告轉知策略 3: 舉辦或協辦相關主題研討會策略 1: 教師會晤時間落實策略 2: 建立教師義務擔任學生課業輔導或協助參加證照考試之獎勵機制 1-1. 聘任校內外助理教授以上之教師支援授課 1-2. 辦理教學法研討會 1-3. 教師自撰之教科書多媒體教材或講義書, 列入教學優良教師推薦依據 1-4. 蒐集交換研修訊息並鼓勵師生參與交換研修或選課 1-1. 透過本所網頁, 建立資訊交流網路平台 1-2 舉辦研討會, 強化學術交流 1-3 舉辦工作坊, 交換產學合作計畫經驗 1-3. 設置本所研究獎勵辦法 1-1. 於本校校務行政系統上登錄各教師 Office Hours 時段, 提供學生查詢並能於定時定點與老師晤談課業生活等方面之諮詢 1-2. 教師義務擔任學生課業輔導或協助參加證照考試, 列入教學優良教師推薦依據 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 26

項目國際化推廣服務行政服務目標策略執行措施執行期程 1. 鼓勵師生參與國際學術研討會 1. 提高教師擔任校內外研習或社區服務活動之講座或主持人等服務項目的次數 2. 提高教師擔任政府機關法人團體之顧問或競賽評審審查委員演講訓練諮詢顧問等服務項目的次數策略 1: 國際性相關研討會之公告策略 1: 鼓勵教師擔任政府機關法人團體之顧問或競賽評審審查委員演講訓練諮詢顧問等策略 2: 鼓勵教師擔任校內外研習或社區服務活動之講座或主持人 1. 強化行政效率策略 1: 所秘書為單一窗口, 教師適度協助行政策略 2: 行政流程簡化及電子化策略 3: 強化溝通機制與行政透明 2. 提升行政服務品質策略 1: 強化所秘書專業與服務熱誠策略 2: 強化軟硬體設施 1-1. 建立本校國外姊妹校課程資源之分享交流, 以及學術研究推展 1-1. 列入學校教師評鑑依據 1-1. 教師行政分擔, 參與各委員會機會均等 2-1. 各類所務相關資訊與表單網路化 2-2. 文書資料有效檔案管理 3-1. 所業務經費公開 3-2. 定期所務會議強化溝通協調, 檢討目標與方法 1-1. 進行所秘書教育訓練 2-1. 規劃接待空間, 安排適當空間使用動線 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 100-103 五預期成效 ( 一 ) 質性績效指標 1. 發展方向與策略能凸顯系所定位與特色, 打造雲嘉區域公共政策與管理領域之人才庫與智庫, 發揮提供公共服務協力架構夥伴功能與公民社會教育效益 2. 學生品格與公民素養提升, 專業智識能力強化 27

3. 教師教學與研究能量提升, 提升系所學術地位與知名度 4. 行政兼顧公平與效率, 行政透明, 服務即時, 效率提升 ( 二 ) 量化績效指標指標 100 學年度 101 學年度 102 學年度 103 學年度一教學教學大綱上網率 100% 100% 100% 100% 教學評量平均分數 4.00 分 4.10 分 4.10 分 4.10 分教師參與教學法研習 90% 100% 100% 100% 二研究專任教師一人一計畫達成率 50% 60% 70% 85% 專任教師期刊論文一人至少一篇 60% 80% 90% 100% 專任教師研討會論文一人至少一篇 60% 80% 90% 100% 教師編輯教科書 30% 40% 50% 50% 三輔導學生輔導座談會每年次數 2 次 2 次 2 次 2 次四國際化專任教師一人至少一次國際研討會 60% 80% 90% 100% 學生參與海外或大陸之研習活動 30% 40% 50% 50% 五推廣服務參與各類社區活動及服務人次 ( 教師人均 ) 2 次 3 次 4 次 5 次六行政服務每月更新網頁達成率 100% 100% 100% 100% 服務品質滿意度調查滿意以上滿意以上滿意以上滿意以上 28

附錄 1-1-2 修訂系所設立宗旨與教育目標會議紀錄國立嘉義大學公共政策研究所 99 學年度第一學期第 1 次課程委員會議紀錄時間 : 中華民國 99 年 8 月 11 日 ( 星期三 ) 上午 10:30 地點 : 蘭潭校區通識中心會議室主席 : 王所長鴻濬出席人員 : 侯研發長嘉政陳教授淳斌通識教育中心許教授志雄中山大學公共事務管理研究所林所長新沛列席人員 : 通識教育中心陳組長佳慧壹主席報告 : 原國防與國家安全研究所自 99 學年度第 1 學期更名為公共政策研究所, 故發展方向須重新改革, 開設課程將以政治法律及行政政策為主, 請委員協助調整及規畫貳討論提案 : 提案一 : 請修訂 99 學年度公共政策研究所必選修科目冊說明 : 請參考附件一 :99 學年度公共政策研究所必選修科目冊附件二 : 98 學年度國防與國家安全研究所必選修科目冊附件三 :99 學年度公共政策研究所初擬開課課程及附件四 : 國內相關研究所開課資料 ( 台灣大學 P.1-2; 政治大學 P.3-4: 台北大學 P5-22; 中山大學 P.23-24; 中正大學 P.25-26; 暨南大學 P.27-32; 東華大學 P.33-35; 淡江大學 P37-38; 東海大學 P.39) 等資料決議 :( 一 ) 將配合本所發展計畫重新訂定發展方針及基本能力指標, 並依各委員意見修改課程 ( 二 ) 為加強學生專業能力, 必修課程改為三學分, 選修課程依其性質開設適當學分 29

( 三 ) 修訂後之公共政策研究所必選修科目增加公共事務專題講座專題研究碩士論文等課程並依附件三調整原擬定之選修科目, 依委員建議新增溝通與領導組織理論更名為組織理論與實務非營利組織更名為非營利組織管理 99 學年度公共政策研究所必選修科目冊請參件附件七 ( 四 ) 原國防所 ( 二年級 ) 之選修科目新增行政法專題研究比較政治與政府中國政經發展專題等課程,98 學年度國防與國家安全研究所必選修科目冊請參見附件八提案二 : 請討論 99 學年度公共政策研究所原預定之一二年級課程表及開課科目說明 : 請參考附件五為本學期一二年級原預定課程表, 附件六為本學期二年級 (98 學年度入學時為國防與國家安全研究所 ) 原預定課程表等資料, 配合上述之必選修科目, 予以調整開課科目與時間決議 :( 一 ) 由於本所學生人數較少, 自 99 學年度第 1 學期一二年級學生將合班上課 ( 二 ) 依委員意見調整後之 99 學年度第 1 學期一年級課表, 請參見附件九 ; 二年級課表, 請參見附件十臨時動議 : 預計於 8 月 25 日召開師生座談會 ( 碩一碩二學生皆須參加 ), 向學生說明本所開課方向及徵詢開課相關意見散會 :12:30 30

附錄 1-2-1 校核心能力與公共政策研究所核心能力對應關係圖校核心能力所核心能力專業知能具備政策分析能力人文關懷與鑑賞能力獨立思考與創造能力具備公共行政管理與服務能力溝通與領導能力公民素養與參與能力具備跨領域管理能力環境保護與服務能力在地文化關懷與全球意識具備公民素養並能參與公共事務 31

附錄 1-2-2 訂定學生核心能力具體作法與結果國立嘉義大學公共政策研究所 100 學年度第 2 學期第 1 次所課程委員會議記錄開會事由 : 召開 100 學年度第 2 學期第 1 次所課程委員會會議開會時間 : 中華民國 101 年 4 月 3 日 ( 星期二 ) 中午 12 時 10 分開會地點 : 公共政策所多功能研討室 ( 行政中心三樓 ) 出席人員 : 陳所長淳斌許教授志雄陳副教授佳慧莊助理教授淑瓊陳助理教授希宜廖教授坤榮 ( 校外委員 ) 吳美惠小姐 ( 校友代表 ) 商益民先生 ( 學生代表 ) 列席人員 : 沈育明先生 ( 學生代表 ) 婷壹主席致詞 : 貳討論提案紀錄 : 林慧提案一案由 : 請審議公共政策所 101 學年度必選修科目冊之教育目標核心能力及核心能力指標說明 : 一依據 100 學年度第 1 學期第 2 次所課程委員會會議決議核心能力對應指標項目過於繁複, 通盤檢討後酌予修正彙整二擬調整後之教育目標核心能力及核心能力指標如下 : 一教育目標本所成立宗旨主要在培養行政管理公共政策規劃與分析等方面, 無論在理論研究及行政實務上兼備的人才為目標同時為因應全球化區域整合與地方治理等新公共管理趨勢的來臨, 在課程教學上 32

特別著重於理論與實務的結合以期符合新時代的要求此外本所在課程設計上, 強調行政管理政策規劃憲法與政治區域發展與全球化等四大類方向為發展重點 ; 著重在公法學政治學政策分析行政管理學等學術理論的介紹與實務現況分析, 並以此為基礎, 開展以國家永續發展為目標的研究及教學任務本所教育目標如下 : 1. 培養公共政策之專業人才 2. 培養公共行政專業知能與治理能力之人才 3. 培養具全球視野能跨領域整合管理之專業人才 4. 培養能掌握社會脈動在地關懷並積極參與公共事務之人才二核心能力 1. 具政策診斷與分析能力 2. 具公共管理與服務能力 3. 具國際視野與全球化政策議題分析能力 4. 具公民法制與社區關懷能力三核心能力指標 1.1 政策診斷與評析能力 1.2 觀察及解決問題能力 2.1 關懷社會積極主動參與公共事務 2.2 熟悉行政法規與管理 3.1 跨界整合議題分析能力 3.2 掌握全球脈動並論述能力 4.1 民主素養與法治精神養成 4.2 政策整合力溝通與行銷力決議 : 照案通過參臨時動議 : 無肆散會 : 13:00 33

國立嘉義大學公共政策研究所 101 年度系所評鑑工作圈第 1 次會議記錄開會事由 : 召開公共政策研究所 101 年度系所評鑑工作圈第 1 次會議時間 : 中華民國 101 年 12 月 18 日 ( 星期二 ) 下午 6 時開會地點 : 行政中心三樓 / 公共政策研究所 A01-332 研討室主持人 : 陳所長淳斌出席人員 : 許志雄教授陳佳慧副教授莊淑瓊助理教授陳希宜助理教授紀錄 : 林慧婷討論事項 : 一公共政策所對實地訪評委員審查暨建議事項之回應與改善因應 ( 一 ) 項目一 : 目標核心能力與課程設計 1-1 運用適合的分析策略以擬訂發展計畫之結果為何? 1-2 依據教育目標與結合大學人才培育功能與國家產業人才需求, 訂定學生核心能力之作法與結果為何? 1-3 教育目標與核心能力之宣導機制與師生對其瞭解程度為何? 1-4 依據核心能力進行課程規劃與設計之機制運作與結果為何? 1-5 課程地圖建置與實施情形為何? ( 二 ) 項目二 : 教師教學與學習評量 2-1 專兼任教師之數量與學術專長, 符合系所學位學程及在職專班教育目標及滿足學生學習需求之情形為何? 2-2 專任教師之結構與流動之情形為何? 2-3 教師依據課程所要培育之核心能力, 進行教學設計與應用多元教學方法之情形為何? 2-4 教師自編講義編製數位媒材做為教學輔助, 提升學生學習成效之情形為何? 2-5 教師依據課程所要培育之核心能力, 設計學習評量之情形為何? 34

2-6 依據教學評鑑結果, 協助教師改進教學設計教材教法與多元學習評量方法之情形為何? ( 三 ) 項目三 : 學生輔導與學習資源 3-1 提供學生學習輔導之作法為何? 3-2 提供學生之學習資源及其管理維護機制為何? 3-3 提供學生課外學習活動之作法為何? 3-4 指導教授的研究生指導負擔與提供學習和生涯輔導之情形為何? 3-5 系所與學位學程提供學生生活輔導之作法為何? 3-6 系所與學位學程提供學生生涯輔導之作法為何? ( 四 ) 項目四 : 學術與專業表現 4-1 教師研究表現之情形為何? 4-2 教師專業服務表現之情形為何? 4-3 學士班學生專題研究能力之表現為何? 4-4 碩博士班學生之學術與專業表現為何? 4-5 碩博士班學生之數量與品質如何? ( 五 ) 項目五 : 畢業生表現與整體自我改善機制 5-1 畢業生生涯發展追蹤機制落實之情形為何? 5-2 研擬畢業生整體學習成效評估機制之情形為何? 5-3 自行規劃機制或結合學校之機制, 蒐集內部利害關係人畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之情形為何? 5-4 根據內部利害關係人畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之分析結果, 進行檢討修訂核心能力之設計課程規劃與設計教師教學與學習評量, 以及學生輔導與學習資源提供之情形為何? 5-5 行政管理機制運作與定期自我改善之情形為何? 35

二各評鑑項目負責修改教師之工作分配表決議 : 各評鑑項目負責修改教師之工作分配表如下項目項目一 : 目標核心能力與課程設計項目二 : 教師教學與學習評量項目三 : 學生輔導與學習資源項目四 : 學術與專業表現項目五 : 畢業生表現與整體自我改善機制負責教師莊淑瓊老師陳淳斌老師陳佳慧老師許志雄老師陳希宜老師散會 :19 時 30 分 36

國立嘉義大學公共政策研究所 101 學年度第 1 學期第 1 次所課程委員會議記錄開會事由 : 召開 101 學年度第 1 學期第 1 次公共政策研究所課程委員會議時間 : 中華民國 101 年 12 月 19 日 ( 星期三 ) 上午 9 時開會地點 : 行政中心三樓 / 公共政策研究所 A01-332 研討室主持人 : 陳所長淳斌出席人員 : 許志雄教授陳佳慧副教授莊淑瓊助理教授陳希宜助理教授李錫津副市長 ( 校外委員 ) 廖坤榮教授 ( 校外委員 ) 商益民先生 ( 校友代表 ) 楊玄姐小姐 ( 學生代表 ) 婷壹主席致詞 : 紀錄 : 林慧貳討論提案提案一案由 : 擬調整本所課程規劃領域與課程, 提請討論說明 : 一考量本所定位與未來發展方向, 並參酌本所於 101 年 11 月 23 日辦理之自我評鑑委員所提建議, 擬調整本所課程規劃領域與課程二檢附回應委員暨自我改善情形結果表如附件一 ( 頁 1- 頁 2) 三公共政策研究所 101 學年度必選修科目冊如附件二 ( 頁 3- 頁 8) 與 101 學年度課程規劃如附件三 ( 頁 9) 四本案如經所課程委員會通過, 經依行政程序報所務會議審議決議 : 依自我改善情形回覆內容意見提案二案由 : 請審議公共政策研究所 102 學年度必選修科目冊說明 : 一為編訂本校 102 學年度必選修科目冊, 依本校課程架構開課容量等原則, 以及本校 102 學年度擬定課程架構注意事項如附件 37

四 ( 頁 12), 規劃 102 學年度必選修科目冊二 101 學年度必選修科目冊詳如附件二 ( 頁 3- 頁 8) 三請依據上列必選修科目冊, 檢討課程地圖修課流程圖職涯進路圖三圖的正確性, 以及每門課程與核心能力之對應關係是否允當詳如附件三 ( 頁 9- 頁 11) 四本案如經所課程委員會通過, 經依行政程序報教務會議核備決議 : 一原專業選修科目全球化專題研究更改為專業必修科目二原專業必修學分數為 10 學分, 新增一門專業必修科目, 修正為 12 學分三專業選修科目新增兩門科目, 分別為政策哲學與倫理公共事務管理實習四課程地圖於政策與研究方法領域下新增政策哲學與倫理一門課程提案三案由 : 擬訂定公共政策所學生實習要點, 提請討論說明 : 一因應公共政策所於 101 年 11 月 23 日辦理之自我評鑑評鑑委員所提建議, 允宜將一般生實務機關實習之安排列為努力重點, 以提升一般生之畢業競爭力, 擬增開設實習選修課, 並擬相關規定二公共政策所學生實習要點草案實習協議書工作日誌表如附件五 ( 頁 13- 頁 17) 三本案如經所課程委員會通過, 經依行政程序報所務會議審議決議 : 第四條第 1 款中, 修改參與實習時數為 40 小時修正後依行政程序報所務會議審議提案四案由 : 國立嘉義大學公共政策研究所論文指導教授申請表, 提請討論說明 : 一研究生於第一學年第二學期末或第二學年第一學期初, 申請論文計畫的指導教授, 是否須經所務會議決議過推薦二公共政策研究所論文指導教授申請表格, 如附件六 ( 頁 18) 決議 : 移請所務會議討論 38

提案五案由 : 國立嘉義大學公共政策所碩士班研究生修業規定, 提請討論說明 : 一在實地訪評委員審查暨建議事項中, 研一一般生覺得近期增訂之多項學習門檻包括英文與資訊檢定以及規訂同學參加國內外研討會發表一篇與校內外學術研討會 10 次 ( 校外至少五次 ), 立意良好惟相對輔導學生之措施不足, 應該加強二公共政策所碩士班研究生修業規定如附件七 ( 頁 19- 頁 20) 三擬調整修業規定第九條, 以利學生達成所修業規定四本案如經所課程委員會通過, 經依行政程序報所務會議審議決議 : 修訂對照表如下, 修正條文現行條文說明第六條學位論文指導教授 : 2. 碩士學位論文指導教授人選, 原則上由本所助理教授以上專任教師擔任如有特殊需要, 經所長同意後, 得商請所外助理教授以上教師擔任唯選定所外助理教授 ( 含專任兼聘及兼課者 ) 以上教師為論文指導教授, 則需有本所專任助理教授以上教師共同指導第九條研究生碩士學位論文口試前, 須參加國內或國外 ( 含港澳大陸 ) 研討會論文發表至少一次及參加校內外學術會議十次 ( 校外至少五次 ) 等相關規定第六條學位論文指導教授 : 2. 碩士學位論文指導教授人選, 原則上由本所助理教授以上專任教師擔任如有特殊需要, 經所長同意後, 得商請校外助理教授以上教師擔任唯選定校外助理教授 ( 含專任兼聘及兼課者 ) 以上教師為論文指導教授, 則需有本所專任助理教授以上教師共同指導第九條研究生碩士學位論文口試前, 須參加國內或國外 ( 含港澳大陸 ) 研討會論文發表至少一次及參加校內外學術會議十次 ( 校外至少五次 ) 等相關規定 39 將第六條第 2 款中, 如有特殊需要, 經所長同意後, 得商請所外助理教授以上教師擔任唯選定所外助理教授 ( 含專任兼聘及兼課者 ) 以上教師為論文指導教授, 則需有本所專任助理教授以上教師共同指導刪除參加國內或國外 ( 含港澳大陸 ) 研討會論文發表至少一次

參臨時動議 : 無肆散會 :10 時 40 分 40

國立嘉義大學公共政策研究所 101 學年度第 1 學期第 4 次所務會議議程時間 : 中華民國 101 年 12 月 19 日 ( 星期三 ) 中午 12:10 地點 : 蘭潭校區公共政策研究所會議室主席 : 陳所長淳斌出席人員 : 許志雄老師陳佳慧老師莊淑瓊老師陳希宜老師紀錄 : 葉佩青壹主席報告貳討論提案 : 提案一案由 : 國立嘉義大學公共政策研究所論文指導教授申請表, 提請討論說明 : 一業經 101 年 12 月 19 日,101 學年度第 1 學期第 1 次公共政策所所課程委員會通過二檢付修正後論文指導教授申請表, 如附件一決議 : 照案通過提案二案由 : 修訂公共政策所學生實習要點, 提請討論說明 : 一業經 101 年 12 月 19 日,101 學年度第 1 學期第 1 次公共政策所所課程委員會通過二檢付修正後公共政策所學生實習要點, 如附件二決議 : 照案通過提案三案由 : 擬調整本所課程規劃領域與課程, 提請討論 41

說明 : 一業經 101 年 12 月 19 日,101 學年度第 1 學期第 1 次公共政策所所課程委員會通過二檢付回應委員暨自我改善情形結果表如附件三決議 : 依自我改善情形回覆意見提案四案由 : 國立嘉義大學 102 年度公共政策所自我評鑑實地訪評結果 - 自我改善情形, 提請討論說明 : 一業經 101 年 12 月 19 日,101 學年度第 1 學期第 1 次公共政策所所課程委員會通過二檢付回應委員暨自我改善情形結果表如附件三決議 : 依自我改善情形回覆意見參臨時動議 : 散會 : 13 時 42

國立嘉義大學公共政策研究所 101 年度系所評鑑工作圈第 2 次會議記錄開會事由 : 召開公共政策研究所 101 年度系所評鑑工作圈第 2 次會議時間 : 中華民國 102 年 1 月 3 日 ( 星期四 ) 下午 3 時 20 分開會地點 : 行政中心三樓 / 公共政策研究所 A01-332 研討室主持人 : 陳所長淳斌出席人員 : 許志雄教授陳佳慧副教授莊淑瓊助理教授陳希宜助理教授紀錄 : 林慧婷討論事項 : 一各項目負責撰寫的教師回覆進度情形以及需要協助的事項集與家活在決議 : 1. 莊淑瓊老師報告項目一修改進度 2. 陳佳慧老師報告項目三修改進度, 並請各位老師協助收學生課務聯繫的郵件, 以作為附錄證明 3. 陳希宜老師報告預計 2/4( 一 )-2/6( 三 ) 擇一天舉辦系友回娘動 4. 預計於三月中舉辦學生論文發表會二針對學生對於教師教學回饋意見調查表學生修課意見調查表, 教學方法教學評量課程設計方向的改進措施 ( 如附件一 ) 決議 : 在教師教學回饋意見調查表, 問卷中新增第八項題目 : 您認為自己修完此課程後對於溝通與表達能力的提升為何? 三提供關於教育目標核心能力的修正意見 ( 如附件二 ) 決議 : 經修正後的意見, 需再提至所務會議審議修正對照表如下 : 43

教育目標修改後修改前 1. 培養能分析公共政策之人才 1. 培養公共政策之專業人才 2. 培養具公共行政管理知能之人才 2. 培養公共行政專業知能與治理能力之人才 3. 培養跨領域管理之人才 3. 培養具全球視野能跨領域整合管理之專業人才 4. 培養能積極參與公共事務之公民 4. 培養能掌握社會脈動在地關懷並積極參與公共事務之人才核心能力修改後修改前 1 具政策分析能力 1. 具政策診斷與分析能力 2. 具公共行政管理與服務能力 2. 具公共管理與服務能力 3. 具跨領域管理能力 3. 具國際視野與全球化政策議題分析能力 4. 具公民素養並能參與公共事務 4. 具公民法制與社區關懷能力案四對於畢業生意見調查之問卷統計分析與根據分析採行之改善方討論 ( 附件三 ) 決議 : 請莊淑瓊老師修改畢業生意見調查問卷的第 8 題和第 9 題勾選項目臨時動議 : 預訂 1/8( 二 ) 召開所務會議散會 :17 時 44

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