让独特的情思和语言同构共生

让 独 特 的 情 思 和 语 言 同 构 共 生 和 时 间 赛 跑 教 学 设 计 作 者 : 北 京 特 级 教 师 吉 春 亚 教 学 目 标 : 1. 知 识 与 技 能 : 人 人 读 通 课 文 在 语 境 中 理 解 词 义, 在 个 性 化 的 朗 读 及 创 编 名 言 中 展 现 对 含 义 深 刻 句 子 的 理 解 展 示 收 集 积 累 的 珍 惜 时 间 方 面 的 名 言 警 句 2. 过 程 与 方 法 : 能 对 自 己 不 理 解 的 语 句 质 疑, 在 个 性 化 的 朗 读 及 创 编 名 言 中 展 现 对 含 义 深 刻 句 子 的 理 解 3. 情 感 态 度 和 价 值 观 : 懂 得 时 间 过 去 就 不 会 回 来, 要 珍 惜 时 间 的 道 理 设 计 理 念 让 独 特 的 情 思 与 语 言 共 生 阅 读 是 学 生 个 性 化 行 为 学 生 阅 读 文 本 后 产 生 的 独 特 的 言 语 是 他 们 独 特 的 感 受 独 特 的 情 思 与 独 特 的 语 言 同 构 共 生 的 产 物 加 强 言 语 独 特 性 的 培 养, 既 要 引 导 学 生 对 文 本 对 生 活 产 生 独 特 的 视 角, 提 高 他 们 感 受 言 语 感 受 生 活 认 识 生 活 的 能 力, 又 要 引 导 学 生 以 独 特 的 学 习 方 式, 对 文 本 对 生 活 对 心 灵 进 行 自 由 的 剖 析 和 描 述, 以 使 他 们 的 言 语 流 光 溢 彩 五 彩 缤 纷, 还 要 使 他 们 在 语 言 与 精 神 的 和 谐 同 构 中 张 扬 个 性, 完 善 人 格 教 学 过 程 一 名 言 引 入 1. 师 诵 名 言 : 日 月 如 穿 行 的 飞 梭, 光 阴 似 疾 驰 的 箭 矢, 昨 来 又 去, 转 眼 即 逝 一 曲 未 终, 白 驹 已 过 千 里 岁 月 啊, 你 在 我 的 额 头 上 犁 下 深 深 的 沟 痕, 可 惜, 可 叹! 来, 干 了 这 一 杯! ( 教 师 的 情 感 对 儿 童 来 说, 是 导 体, 是 火 种 学 生 面 对 情 感 丰 富 的 老 师, 身 处 充 满 激 情 的 氛 围, 获 得 了 情 融 融 意 切 切 的 心 灵 感 受 ) 2. 生 诵 名 言 我 听 说 你 们 积 累 了 有 关 珍 惜 时 间 的 名 人 名 言, 现 在 能 不 能 背 诵 几 句 给 我 听 展 示 收 集 积 累 的 珍 惜 时 间 方 面 的 名 言 警 句 与 教 学 最 后 一 个 环 节 的 创 编 名 言 相 互 呼 应, 使 整 堂 课 连 成 一 个 整 体 3. 师 赠 名 言 : ( 出 示 : 我 知 道 人 永 远 跑 不 过 时 间, 但 是 人 可 以 在 自 己 拥 有 的 时 间 里 快 跑 几 步 尽 管 那 几 步 很 小 很 小, 作 用 却 很 大 很 大 美 文 大 师 林 清 玄 ) 4. 生 提 问 题 ( 这 段 话 是 什 么 意 思 ) 作 者 是 怎 样 和 时 间 赛 跑 的 ) 为 什 么 说 收 益 匪 浅 ) 人 为 什 么 跑 不 过 时 间?) 刚 才 几 个 问 题 的 答 案 都 在 一 篇 课 文 里, 题 目 叫 和 时 间 赛 跑 我 们 把 课 题 写 下 二 读 通 课 文 1. 学 生 读 文 大 声 读 课 文, 注 意 把 课 文 读 正 确 读 得 不 畅 的 句 子 做 一 个 记 号, 再 回 读 一 遍 2. 检 查 读 文 这 位 同 学 有 这 么 几 句 话 读 得 不 太 顺, 让 他 再 读 一 读 或 大 家 齐 读 读 给 同 桌 听, 同 桌 认 为 满 意 了, 打 上 三 读 好 课 文 1. 我 们 已 经 把 课 文 读 通 顺 了 ( 板 书 : 读 通 ) 还 得 把 课 文 读 懂 读 好 ( 板 书 : 读 懂 读 好 ) 2. 我 们 来 读 第 一 自 然 段 指 名 两 位 小 朋 友 读, 谁 的 朗 读 读 到 大 家 心 上 去 了? 我 们 大 家 都 来 这 样 读 一 读 3. 指 名 接 着 读, 你 也 来 问 一 问

4. 下 面 一 句 话 不 太 好 读, 我 们 先 练 一 练 请 推 荐 两 位 高 手 读 我 也 来 试 一 试 这 样 读 可 以 吗? 朗 读 其 实 应 该 有 自 己 的 个 性, 只 要 把 心 中 的 那 份 感 受 表 现 出 来, 你 的 朗 读 就 成 功 了 请 同 桌 合 作 一 下, 一 位 是 爸 爸, 一 位 是 孩 子, 站 起 来 对 话 可 以 根 据 感 情 表 达 需 要 改 变 课 文 中 的 个 别 字 词 ( 追 求 一 千 个 读 者 就 有 一 千 个 哈 姆 雷 特 的 效 果 ) 5. 现 在, 我 们 换 一 种 方 式 读 引 读 :a 师 : 听 了 爸 爸 的 话, ( 生 读 ) 我 有 一 种 说 不 出 的 滋 味 把 这 种 说 不 出 的 滋 味 读 出 来 b 师 : 人 真 的 是 跑 不 过 时 间 呀 & 生 读 每 天 放 学 回 家, 我 在 院 子 里 看 到 太 阳 一 寸 一 寸 地 落 下 去, 就 知 道 这 一 天 快 要 过 去 了 我 看 到 小 鸟 向 自 己 的 巢 飞 去, 飞 得 好 快 呀 c 师 : 我 是 跑 不 过 时 间, 我 还 是 要 跟 他 比 一 比, 放 学 了, 我 往 家 走 & 生 读 d 师 : 从 那 以 后, 我 常 常 和 时 间 赛 跑 ( 生 读 ) e 师 : 童 年 养 成 和 时 间 赛 跑 的 习 惯 ( 生 读 ) ( 以 读 代 讲, 学 生 在 读 中 自 然 领 悟 了 课 始 提 出 的 有 关 问 题 ) f 师 : 我 最 大 的 收 获 是 :( 生 读 ) 童 年 养 成 了 和 时 间 赛 跑 的 习 惯, 在 后 来 的 几 十 年 里, 我 收 益 匪 浅 ( 我 知 道 人 永 远 跑 不 过 时 间, 但 是 人 可 以 在 自 己 拥 有 的 时 间 里 快 跑 几 步 尽 管 那 几 步 很 小 很 小, 作 用 却 很 大 很 大 美 文 大 师 林 清 玄 ) 4. 谁 敢 在 讲 台 上 来 读 这 句 话? 现 在, 你 占 据 着 朗 读 冠 军 台, 谁 能 读 得 比 他 更 有 味, 让 他 离 开 冠 军 台 ( 为 学 生 注 入 能 充 分 激 活 身 心 的 兴 奋 剂 读 着 读 着, 大 家 都 已 经 会 背 诵 这 句 话 了, 我 们 一 起 诵 读 ) ( 令 学 生 吟 诵, 要 使 他 们 看 着 是 一 种 享 受, 而 不 看 作 是 负 担 一 遍 比 一 遍 读 来 入 调 而 自 然 达 到 纯 熟 的 境 界, 抱 着 这 种 享 受 的 态 度 是 最 容 易 得 益 的 途 径 ( 叶 圣 陶 语 ) ) 四 创 编 名 言 1. 学 生 谈 感 受, 在 刚 才 所 谈 的 内 容 后 面 署 上 大 名 2. 师 谈 想 法 老 师 读 了 这 句 话 也 很 有 感 触, 写 下 了 这 么 一 句 话 出 示 : 只 要 你 在 平 常 的 业 余 时 间 里 不 断 地 用 自 己 的 双 手 去 挖 掘, 就 会 出 现 一 眼 源 源 不 绝 的 幸 运 之 泉 未 来 的 语 文 教 学 专 家 吉 春 亚 ( 教 师 以 伙 伴 的 身 份 参 与 学 生 的 活 动, 营 造 了 融 洽 的 学 习 氛 围, 使 学 生 充 满 了 乐 趣 ) 3. 学 生 动 笔 创 编 名 言 学 生 交 流 评 价 4. 相 互 交 流 自 编 的 名 言 5. 学 生 在 高 度 的 亢 奋 之 中 能 产 生 言 语 的 欲 望 与 冲 动, 其 话 语 是 现 时 感 受 和 以 往 积 累 相 互 作 用 后 迸 发 出 的 智 慧 的 火 花 相 信 每 一 个 话 语, 每 一 个 语 体 ( 风 格 ), 每 一 个 发 音 的 背 后 都 蕴 藏 着 ( 典 型 的 独 特 的 ) 言 说 着 活 生 生 的 个 性 且 不 同 的 认 识 相 互 补 充, 相 互 启 发, 心 灵 空 间 在 交 流 中 会 不 断 扩 大, 语 言 的 施 展 领 域 也 同 时 得 到 拓 展 ) 五 拓 展 积 累 让 我 们 在 诵 读 珍 惜 时 间 的 名 言 中 结 束 课 吧 + 1. 有 花 堪 折 直 须 折, 莫 待 无 花 空 折 枝 唐 刘 秋 娘 2. 少 年 易 学 老 难 成, 一 寸 光 阴 不 可 轻 宋 朱 熹 3. 莫 等 闲, 白 了 少 年 头, 空 悲 切 宋 岳 飞 4. 花 有 重 开 日, 人 无 再 少 年 元 关 汉 卿 5. 合 理 安 排 时 间, 就 等 于 节 约 时 间 英 国 培 根 6. 失 去 眼 前 的 时 间, 就 等 于 失 去 所 有 的 时 间 德 国 贝 纳 姆 7. 明 日 复 明 日, 明 日 何 其 多 + 日 日 待 明 日, 万 事 皆 蹉 跎 世 人 皆 被 明 日 累, 明 日 无 穷 老 将 至 文 嘉 明 日 歌 ( 在 扩 散 性 阅 读 中, 精 神 探 索 能 力 不 断 增 强, 与 此 相 伴 随 的 语 言 的 感 知 量 积 累 量 也 不 断 增 加, 领 悟

力 也 不 断 增 强 这 样, 语 言 和 精 神 就 能 在 广 阔 的 心 理 空 间 建 立 最 大 的 同 构 体 ) 和 时 间 赛 跑 教 学 设 计 之 一 一 学 习 目 标 : 1. 学 会 10 个 生 字, 正 确 读 写 忧 伤 哀 痛 持 续 安 慰 日 月 如 梭 狂 奔 受 益 无 穷 假 若 等 词 语 2. 有 感 情 地 朗 读 课 文, 初 步 把 握 文 章 的 主 要 内 容, 体 会 时 间 的 意 义, 形 成 珍 惜 时 间 的 价 值 观 念 和 情 感 态 度 3. 联 系 上 下 文 和 生 活 经 验, 理 解 重 点 词 句 的 意 思 4. 搜 集 积 累 有 关 珍 惜 时 间 的 名 言 谚 语 二 学 习 重 难 点 : 重 点 : 课 文 启 示 人 们 : 虽 然 光 阴 似 箭, 日 月 如 梭, 所 有 时 间 里 的 事 物, 都 永 远 不 会 回 来 了, 但 是 假 如 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 可 以 成 功 使 学 生 从 学 习 中 获 得 这 一 启 示, 引 导 学 生 对 这 一 问 题 有 所 感 悟, 是 本 文 学 习 的 重 点 难 点 : 由 于 时 间 观 念 比 较 抽 象, 小 学 生 的 时 间 观 念 比 较 模 糊 因 此, 要 感 受 珍 惜 时 间 的 意 义, 是 本 文 学 习 的 难 点 三 教 学 准 备 : 教 师 : 重 点 语 句 和 珍 惜 时 间 名 人 名 言 的 幻 灯 片 学 生 : 收 集 珍 惜 时 间 的 名 人 名 言, 身 边 珍 惜 时 间 的 人 物 和 事 例 四 教 学 时 间 : 两 课 时 第 一 课 时 谈 话 引 入 : 师 :( 自 编 谜 语 ) 同 学 们, 你 们 喜 欢 谜 语 吗? 有 哪 些 谜 语? 说 来 让 大 家 猜 猜? 老 师 自 己 编 了 一 个 谜 语, 你 们 想 听 吗? 听 好 什 么 东 西 有 的 人 觉 得 充 裕? 有 的 人 总 觉 得 不 够 用? 什 么 东 西 你 珍 惜 它, 就 会 给 你 带 来 财 富? 什 么 东 西 你 浪 费 了 它, 也 就 等 于 浪 费 了 自 己 的 生 命? ( 生 说 自 己 的 见 解, 师 引 到 时 间 上 ) 师 : 同 学 们, 对 时 间, 你 有 什 么 看 法 呢? ( 生 自 由 表 达, 说 出 自 己 对 时 间 的 看 法 ) 师 : 同 学 们, 时 间 是 摸 不 着, 也 看 不 到 的, 但 又 是 时 时 存 在 的, 并 且 一 去 不 复 返 的, 有 个 人, 在 他 外 祖 母 去 世 的 时 候, 和 我 们 想 法 一 样, 认 为 时 间 一 天 天 过 去, 是 很 可 悲 的 事 情, 可 是 后 来, 他 却 又 同 时 间 赛 跑 ( 板 书 课 题 ) 你 想 知 道 这 是 怎 么 回 事 吗? 一 初 读 课 文, 整 体 感 知 师 : 请 同 学 们 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文, 把 字 音 读 准, 把 句 子 读 通 顺 可 以 把 你 喜 欢 的 内 容 多 读 几 遍 ( 生 读 书, 时 间 要 充 裕, 使 每 个 学 生 都 能 读 完 ) 师 :( 检 查 读 书, 了 解 读 书 情 况 ) 谁 来 读 自 己 喜 欢 的 内 容? 师 : 刚 才 读 了 课 文, 课 文 主 要 写 了 什 么 内 容? 谁 来 告 诉 大 家 呢? ( 生 说, 互 相 补 充, 教 师 相 机 指 导 ) 二 再 次 读 书, 质 疑 问 难 师 : 同 学 们 读 书 很 认 真, 了 解 了 课 文 大 意 我 们 知 道, 学 贵 有 疑, 读 了 这 篇 课 文, 你 能 提 出 哪 些 问 题 呢? 要 想 提 出 有 价 值 的 问 题, 就 得 认 真 读 书 呀 ( 生 再 次 认 真 读 书, 注 意 发 现 问 题, 教 师 巡 视 指 导 )

师 : 谁 来 说 说 自 己 的 问 题? 你 觉 得 哪 写 句 子 不 好 理 解 呢? ( 生 发 言, 师 生 共 同 补 充 ) 三 三 读 课 文, 重 点 探 究 师 : 同 学 们 提 出 的 问 题 可 真 好, 正 是 老 师 想 提 出 的 问 题 呢 那 这 些 问 题 怎 么 解 决 呢? 靠 老 师 吗? 对, 得 靠 我 们 认 真 读 书 请 你 选 择 自 己 喜 欢 的 内 容, 认 真 读 一 读, 看 能 不 能 解 决 一 些 问 题 ( 生 读 书, 教 师 与 学 生 个 别 交 谈 ) 师 : 谁 来 读 读 自 己 最 喜 欢 的 句 子? 你 觉 得 应 该 怎 么 读 呢? 读 了 这 些 内 容, 你 有 什 么 想 法 呢? ( 学 生 读 书, 谈 感 受 师 生 共 评, 指 导 学 生 读 出 自 己 的 感 受 ) 四 一 句 化 总 结 : 这 节 课, 你 读 了 这 篇 课 文, 最 深 的 感 受 是 什 么? 请 你 用 一 句 话 写 出 来 ( 学 生 写, 教 师 巡 视, 写 完 的 站 起 来 念 给 大 家 听 ) 五 布 置 作 业 : 1 熟 读 课 文, 选 择 自 己 喜 欢 的 内 容 背 诵 2 收 集 珍 惜 时 间 的 名 人 名 言 第 二 课 时 一 回 忆 复 习 师 : 这 节 课, 我 们 继 续 和 时 间 赛 跑, 我 们 看 看, 哪 些 人 跑 在 了 时 间 的 前 面 好 吗? 先 看 看 你 昨 天 和 时 间 赛 跑 的 结 果 把 1 通 过 上 节 课 的 学 习, 你 知 道 了 什 么?( 学 生 畅 所 欲 言 ) 2 你 记 住 了 哪 些 生 字 词 和 优 美 的 语 句 呢?( 把 生 字 词 写 在 练 习 本 上 ) 二 学 生 选 择, 深 入 探 究 师 : 请 你 找 出 认 为 难 理 解 的 语 句, 和 大 家 一 起 研 究 好 吗? ( 生 读 书, 画 出 自 己 认 为 含 义 深 刻 和 难 理 解 的 语 句, 可 以 在 旁 边 写 上 自 己 的 看 法 ) 师 : 请 你 和 小 组 的 同 学 交 流 你 的 看 法 ( 小 组 交 流 后, 各 组 选 出 本 组 的 语 句, 在 班 上 交 流 主 要 是 针 对 含 义 深 刻 的 句 子 和 难 理 解 的 句 子 如 : 光 阴 似 箭, 日 月 如 梭, 所 有 时 间 里 的 事 物, 都 永 远 不 会 回 来 了, 假 如 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 可 以 成 功, 展 开 讨 论, 让 学 生 结 合 自 己 的 生 活 体 验 谈 看 法, 谈 感 受 ) 三 延 伸, 深 化 中 心 师 : 同 学 们, 我 们 理 解 了 含 义 深 刻 的 句 子, 你 觉 得 本 文 的 作 者 写 这 篇 文 章 的 目 的 是 什 么 呢? 他 想 告 诉 我 们 什 么 呢? 今 天, 你 又 读 了 课 文, 又 有 怎 样 的 感 受 呢? ( 生 说, 师 生 补 充 ) 师 : 时 间 如 流 水, 一 去 不 复 返, 我 们 也 要 和 时 间 赛 跑 咱 们 身 边, 有 哪 些 同 学 和 时 间 赛 跑, 跑 在 了 时 间 的 前 面 呢? 珍 惜 时 间 的 名 言 可 多 了, 你 收 集 了 哪 些 呢? 老 师 也 收 集 了 一 些, 咱 们 一 起 看 看, 读 一 读 吧 ( 出 示 幻 灯 ) 最 后, 让 我 们 也 来 写 名 言 怎 样? 请 你 把 自 己 珍 惜 时 间 的 想 法, 自 己 的 感 受 用 一 句 话 写 下 来 吧 ( 生 写, 师 巡 视, 指 导, 写 完 的 先 念 ) 师 总 结 : 虽 然 时 间 一 去 不 回 头, 但 我 们 和 时 间 赛 跑, 一 定 会 成 功! 四 作 业 写 读 后 感 或 者 写 自 己 亲 身 经 历 的 这 样 的 事 情 和 时 间 赛 跑 教 学 设 计 之 二 教 学 要 求 : 1 掌 握 生 字

2 理 解 课 文 内 容, 朗 读 课 文 3 由 关 键 字 理 解 文 章 的 深 刻 含 义 4 搜 集 和 理 解 有 关 的 时 间 名 言 谚 语, 与 同 学 们 在 课 内 外 进 行 交 流 教 学 重 难 点 : 1 理 解 课 文 内 容, 认 识 时 间 的 宝 贵 2 理 解 关 键 句 子 课 时 划 分 : 一 课 时 教 学 设 计 ( 过 程 ): 一 导 入 : 二 自 读 课 文 解 决 疑 难 : 三 学 习 课 文 引 导 : 理 解 课 文 内 容 提 示 : 师 : 看 了 题 目 大 家 有 什 么 疑 问? 生 答 : 师 : 这 节 课 我 们 就 来 一 起 解 决 这 些 疑 问, 下 面 我 们 就 先 读 一 读 课 文, 自 己 先 理 解 一 下 ( 注 意 解 决 文 中 的 生 字 和 不 懂 的 生 词, 同 学 之 间 可 以 互 相 交 流 讨 论 ) 生 读 文 ( 自 由 阅 读 ) 解 决 问 题 师 帮 助 解 决 特 殊 词 意 : 一 寸 光 阴 一 寸 金, 寸 金 难 买 寸 光 阴 ; 光 阴 似 箭 ; 日 月 如 梭 ; 受 益 无 穷 师 : 请 同 学 们 自 由 读 书 ( 要 求 读 通 顺, 流 利 ) 生 : 自 由 读 文 师 : 请 同 学 们 默 读 课 文 ( 思 考 : 课 文 讲 了 哪 些 事?) 学 生 汇 报 自 学 情 况 学 生 发 言 后 师 相 机 予 以 指 导. 师 明 确 : 课 文 写 我 沉 缅 于 失 去 外 祖 母 的 痛 苦 之 中 无 法 自 拔, 爸 爸 开 导 我, 让 我 认 识 到 时 间 过 去 后 再 也 不 会 回 来 了. 我 产 生 了 与 时 间 赛 跑 的 思 想 并 和 时 间 进 行 赛 跑, 从 中 受 益 无 穷, 认 识 到 假 若 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 可 以 成 功 ( 课 文 长, 根 据 学 生 自 学 及 汇 报 情 况, 有 选 择 地 进 行 讲 解 分 析 ) 师 : 请 同 学 们 找 出 你 全 部 理 解 的 段 落 进 行 朗 读 ( 师 指 导 ) 师 : 请 同 学 们 找 出 你 不 理 解 的 词 句 段 进 行 讨 论 和 交 流, 把 他 们 弄 懂 提 示 指 导 以 下 内 容 : (1) 爸 爸 等 于 给 我 说 了 一 个 谜, 指 的 是 什 么 谜? ( 第 四 自 然 段 的 内 容 ) (2) 我 是 如 何 理 解 爸 爸 的 这 个 谜? ( 我 知 道 一 天 真 的 过 完 了, 虽 然 明 天 还 会 有 新 的 太 阳, 但 永 远 不 会 有 今 天 的 太 阳 了 ) ( 明 天 鸟 儿 再 飞 过 同 样 的 路 线, 也 永 远 不 是 今 天 了 或 许 明 天 飞 过 这 条 路 线 的, 不 是 老 鸟, 而 是 小 鸟 了,) ( 时 间 过 得 飞 快, 使 我 的 小 心 眼 里 不 只 是 着 急, 还 有 悲 伤 ) 师 : 以 上 的 句 子 都 包 含 着 深 刻 的 意 思, 请 同 学 们 回 去 仔 细 研 究 也 可 以 和 父 母 同 学 讨 论, 看 看 你 有 什 么 新 的 发 现 直 接 引 导 学 生 进 行 思 考 学 生 之 间 互 相 讨 论 交 流 尽 量 让 学 生 自 主 完 成 自 学 课 文 引 导 学 生 理 解 帮 助 学 生 认 识 道 理 以 读 带 悟 引 导 自 学 教 师 帮 助 辅 导 教 师 提 出 方 向, 学 生 自 由 发 挥 四 理 解 含 义 深 刻 的 话 语 :

引 导 学 生 回 答 理 解 课 文 内 容 学 生 找 说 教 师 引 导 帮 助 理 解 肯 定 学 生 见 解 激 发 情 感 引 导 了 解 珍 惜 时 间 而 获 得 成 功 的 名 人 事 迹 1. 由 学 生 的 造 句 导 人 : 上 一 节 课 大 家 学 习 了 课 文, 谁 来 说 说 作 者 是 怎 样 和 时 间 赛 跑 的. ( 学 生 自 由 发 言 后 师 予 以 归 纳 引 导 ) 学 生 A: 有 一 天 我 放 学 回 家, 看 到 太 阳 快 落 山 了, 就 下 决 心 说 ; 我 要 比 太 阳 更 快 地 回 家. 我 狂 奔 回 去, 那 一 天, 我 跑 赢 了 太 阳 师 肯 定 : 对, 作 者 和 快 要 落 山 的 太 阳 赛 跑, 就 是 和 时 间 赛 跑, 这 刻, 他 跑 赢 了 太 阳 就 是 跑 赢 了 时 间, 他 在 太 阳 没 下 山 前 到 了 家, 节 约 了 一 部 分 时 间, 就 是 延 长 了 人 的 生 命, 他 成 功 了 一 次 学 生 B: 我 有 时 和 西 北 风 比 赛 师 引 导 : 和 西 北 风 如 何 比 赛, 想 象 一 番 学 生 C: 赶 在 西 北 风 刮 起 前 回 到 家 学 生 D: 和 西 北 风 比, 看 谁 跑 得 快 师 肯 定 : 对 作 者 勇 敢 地 与 大 自 然 的 狂 风 比 赛, 在 比 赛 中 赢 得 时 间, 赢 得 胜 利, 赢 得 生 命. 作 者 还 怎 样 和 时 间 赛 跑 学 生 E: 有 时 一 个 暑 假 的 作 业, 我 十 天 就 做 完 了 师 肯 定 : 赶 做 作 业 就 赢 了 什 么?( 时 间 ) 赢 得 了 时 间 就 可 以 继 续 干 什 么?( 学 习 工 作 ) 这 样 快 速 超 前 地 工 作 就 会 怎 样?( 获 得 成 功, 胜 利 ) 学 生 F: 那 时 我 三 年 级, 常 把 哥 哥 五 年 级 的 作 业 拿 来 做 师 肯 定 c 三 年 级 能 做 五 年 级 的 作 业, 作 业 又 赢 得 什 么?( 时 间 ) 作 者 赢 得 时 间 就 赢 了 同 龄 人, 就 获 得 了 什 么?( 成 功 ) 2. 由 对 赛 跑 的 认 识 引 入 读 最 后 一 句 话 的 体 会. (1) 师 引 导 生 命 是 短 暂 的, 最 长 寿 的 人 活 一 百 多 岁, 而 岁 月 是 无 穷 的, 这 么 短 暂 的 生 命 跑 得 过 时 间 么? 大 家 说 说 和 时 间 赛 跑 会 成 功 么? 学 生 自 由 发 言, 师 予 以 引 导 归 纳 (2) 人 或 许 永 远 跑 不 过 时 间, 但 可 以 比 原 采 跑 快 一 些, 甚 至 几 步, 这 几 步 可 能 就 会 创 造 很 多 东 西, 就 可 以 推 动 社 会 的 进 步, 就 可 以 认 一 个 人 岁 月 的 长 河 中 留 下 光 辉 的 一 瞬. 大 家 知 道 一 些 名 人 么? 如 居 里 夫 人, 鲁 迅 巴 尔 扎 克 雨 果 他 们 都 和 时 间 赛 跑, 居 里 夫 人 连 多 余 的 椅 子 都 不 肯 多 摆, 害 怕 来 客 坐 下 来 会 谈 天 说 地 耽 误 了 时 间, 鲁 迅 一 天 必 须 完 成 规 定 的 文 字, 巴 尔 扎 克 为 了 多 写 文 章, 拼 命 的 喝 咖 啡 提 神, 雨 果 通 过 运 动 使 本 来 枯 萎 的 生 命 又 得 到 延 长, 又 为 人 类 写 出 了 许 多 光 辉 的 著 作 学 生 进 行 发 言 理 解 引 导 学 生 认 识 并 掌 握 一 定 的 生 活 道 理 继 续 帮 助 学 生 进 行 思 维 的 发 散 和 对 课 文 内 容 的 进 一 步 理 解 帮 助 学 生 树 立 榜 样, 从 名 人 成 功 的 事 例 中 获 得 珍 惜 时 间 的 经 验, 并 从 中 受 到 鼓 舞, 激 发 孩 子 们 亲 身 实 践 勇 气 引 导 理 解 体 悟 关 键 句 学 生 发 言, 教 师 归 纳 小 结 : 作 业 : 他 们 都 在 和 时 间 赛 跑, 跑 赢 了 好 几 步, 这 几 步 的 用 途 很 大, 为 了 人 类 做 出 了 巨 大 的 贡 献. 3. 再 引 入 对 前 面 几 句 话 的 理 解 ( 同 学 们 理 解 了 最 后 一 句 话 现 在 读 一 读 最 后 三 个 自 然 段, 要 读 出 对 时 间 的 珍 惜 ) (2) 大 家 读 得 很 动 情, 现 在 考 考 大 家 对 下 面 几 句 话 是 否 理 解 ( 出 示 小 黑 板 ) 1 所 有 时 间 里 的 事 物, 都 永 远 不 会 回 采 了, 2 一 寸 光 阴 一 寸 金, 寸 金 难 买 寸 光 阴. 3 光 阴 似 箭, 日 月 如 梭 4 虽 然 明 天 还 会 有 新 的 太 阳, 但 永 远 不 会 有 今 天 的 太 阳 师 : 第 1 句 讲 时 间 一 去 不 回 头, 所 有 的 事 物 都 随 着 流 逝 的 时 间 往 前 去, 永 不 会 回 头 或 停 留 下 来 所 以 要 珍 惜 现 在, 一 旦 现 在 成 为 过 去 就 永 不 会 再 留 住 或 再 见 到 第 2 句 讲 时 间 很 宝 贵, 一 去 不 回 去, 一 寸 黄 金 买 不 回 一 寸 光 阴, 我 们 要 珍 惜 第 3 句 讲 时 间 流 逝 得 很 快, 我 们 要 珍 惜 时 间.

第 4 句 讲 时 间 不 断 流 逝, 一 去 不 再 回 头, 明 天 还 会 有 新 太 阳, 但 今 天 永 远 地 过 去, 今 天 的 太 阳 也 成 为 过 去 的 太 阳, 永 远 见 不 到 了, 所 以 要 珍 惜 现 在, 珍 惜 今 天 4. 朗 读 课 文 5. 学 生 出 示 自 己 收 集 到 的 名 言 名 句 师 : 学 习 了 这 篇 课 文, 大 家 对 时 间, 对 生 活 有 什 么 新 的 认 识, 能 否 用 一 些 名 言 警 句 来 回 答 呢? 生 发 言 1. 抄 写 听 写 词 语 2. 完 成 课 后 练 习 3 教 师 可 以 帮 助 学 生 进 一 步 理 解 句 子 在 文 中 的 含 义 从 而 理 解 本 文 的 学 习 目 的 和 时 间 赛 跑 教 学 设 计 之 三 第 一 课 时 教 学 内 容 : 全 文 初 探, 整 体 感 知, 重 点 探 讨 课 文 1-8 自 然 段 教 学 目 标 : 在 学 生 课 前 预 习 课 文 有 所 收 获 基 础 上, 通 过 检 查 预 习 的 方 式 了 解 在 学 生 初 读 课 文, 理 解 课 文 内 容, 提 出 不 理 解 的 问 题 等 情 况, 指 导 学 生 再 读 课 文, 讨 论 交 流, 结 合 自 己 生 活 实 例, 深 入 理 解 课 文 所 蕴 含 的 珍 惜 时 光 这 一 深 刻 哲 理 教 学 准 备 : 教 师 : 幻 灯 电 脑 课 件 学 生 : 预 习 课 文, 搜 集 有 关 珍 惜 时 间 的 名 言 教 学 过 程 : 一 全 文 初 探 ( 一 ) 导 入 新 课 方 案 一 : 教 师 : 今 天 老 师 给 大 家 猜 个 谜 语, 看 谁 先 猜 到 : 看 不 见, 摸 不 着, 跑 得 快, 不 长 脚, 只 见 它 过 去, 不 见 它 回 头 学 生 可 能 猜 到 谜 底 时 间 然 后 教 师 问 : 同 学 们 对 时 间 这 个 概 念, 是 怎 么 认 识 的 引 出 对 时 间 不 断 流 逝 永 不 复 返 的 认 识 方 案 二 : 教 师 放 课 前 录 制 好 的 钟 表 嘀 嗒 嘀 嗒 响 的 录 音, 让 学 生 认 真 听, 教 师 问 : 听 到 了 什 么? 有 什 么 感 受? 学 生 能 回 答 : 听 到 了 钟 表 走 动 的 声 音, 感 受 到 时 间 一 直 往 向 走, 不 断 流 逝 让 学 生 交 流 预 习 时 搜 集 的 材 料, 加 深 对 时 间 的 认 识 教 师 小 结 : 台 湾 作 家 林 清 玄 不 仅 感 受 到 了 时 间 不 断 流 逝, 时 间 的 珍 贵, 更 让 我 们 敬 佩 的 是 他 在 生 活 中 还 能 和 时 间 赛 跑 ( 板 书 ), 今 天 我 们 学 习 第 三 课 和 时 间 赛 跑 ( 二 ) 检 查 预 习, 质 疑 问 难 想 想 课 文 讲 了 哪 些 事? 读 后 你 明 白 了 什 么? 第 一 问 : 学 生 在 课 前 反 复 读 课 文 基 础 上 会 回 答 :(1) 外 祖 母 去 逝, 爸 爸 和 我 谈 话 ;(2) 观 察 太 阳 变 化 ;(3) 观 察 小 鸟 飞 行 路 线 ;(4) 和 太 阳 赛 跑 ;(5) 和 作 业 赛 跑 五 件 事 如 果 学 生 说 不 全, 引 导 其 他 学 生 补 充 [ 这 一 环 节 设 计, 培 养 了 学 生 抓 课 文 主 要 内 容 的 能 力 ] 第 二 问 : 质 疑 问 难 : 四 人 小 组 活 动, 在 小 组 讨 论 的 基 础 上 提 出 共 性 问 题 在 学 生 回 答 后 出 示 预 先 写 好 的 问 题 : (1) 所 有 时 间 里 的 事 物, 都 永 远 不 会 回 来 什 么 意 思? (2) 我 把 什 么 当 作 一 个 谜? (3) 我 怕 什 么?

(4) 说 不 出 的 滋 味 是 什 么 滋 味? (5) 虽 然 明 天 还 会 有 新 太 阳, 但 永 远 不 会 有 今 天 的 太 阳 了 什 么 意 思? [ 以 上 全 文 初 探 过 程, 教 师 了 解 了 学 生 理 解 课 文 内 容 的 程 度, 为 重 点 探 究 做 了 准 备 ] 二 重 点 探 究, 解 决 问 题 ( 一 ) 学 习 课 文 (1-4 自 然 段 ) 解 决 前 四 个 问 题 学 习 方 法 可 采 用 指 名 朗 读, 自 由 读 这 部 分 内 容 联 系 外 祖 母 去 世 爸 爸 说 的 话 谈 感 受 来 回 答 前 四 个 问 题, 教 师 这 样 引 入 : 从 刚 才 大 家 疑 问 中 可 以 看 出 大 家 对 第 4 自 然 段 提 出 问 题 最 集 中, 那 么 我 们 就 先 来 解 决 这 些 问 题 然 后, 学 生 带 着 问 题 读 书, 小 组 内 交 流 达 成 共 识 : 这 个 谜 是 我 对 爸 爸 说 的 为 什 么 所 有 时 间 里 的 事 物 都 永 远 不 会 回 来 了 感 到 不 理 解, 感 到 可 怕 这 里 还 可 以 引 导 学 生 结 合 自 己 生 活 认 识 来 谈 进 一 步 理 解 所 有 时 间 里 事 物 都 永 远 不 会 回 来 这 句 话 的 意 思 ( 二 ) 学 习 课 文 (6-8 自 然 段 ) 学 习 步 骤 : 教 师 过 渡 : 是 啊, 就 因 为 我 对 事 物 永 远 不 会 回 来 这 个 问 题 产 生 了 疑 问, 对 时 间 有 了 朦 胧 的 可 怕 认 识, 促 使 我 在 生 活 中 去 有 意 观 察 通 过 观 察 又 有 了 新 的 认 识 学 生 活 动 : (1) 自 由 朗 读 6 7 自 然 段 (2) 观 察 课 件, 帮 助 理 解 (3) 结 合 自 己 生 活 中 观 察 及 亲 身 体 验 来 谈 (4) 再 读 课 文, 深 化 认 识 为 了 帮 助 理 解, 可 采 用 以 下 方 式 : (1) 教 师 出 示 课 件 : 画 面 的 左 上 方 一 个 钟 表, 右 边 有 初 升 的 太 阳, 随 着 钟 表 时 间 走 动 ( 比 实 际 钟 表 要 快 ), 太 阳 慢 慢 移 动, 由 东 方 升 到 当 空, 再 到 日 落, 天 气 由 暗 到 明, 再 逐 渐 变 暗 教 师 操 作 可 循 环 两 次 三 次 表 示 时 间 过 去 了 两 天 三 天, 课 件 设 计 太 阳 颜 色 位 置 天 空 中 云 彩 每 天 可 稍 微 有 些 不 同, 让 学 生 观 察 后 感 觉 每 天 太 阳 都 从 东 边 升 起, 西 边 落 下, 但 时 间 不 同 了, 从 而 明 白 虽 然 明 天 还 会 有 新 的 太 阳, 但 永 远 不 是 今 天 的 太 阳 了 这 句 话 (2) 结 合 学 生 生 活 体 验 谈 : 教 师 可 让 学 生 回 忆 自 己 过 去 最 有 意 义 最 留 恋 的 某 个 时 间 或 某 件 事 情 问 想 不 想 再 重 新 过 一 次, 是 不 是 特 别 渴 望 再 经 历 一 次 如 : 某 某 领 奖 仪 式, 幼 儿 园 三 年 美 好 时 光 这 种 愿 望 能 否 实 现? 为 什 么? 从 而 体 会 时 间 流 逝 的 无 情 (3) 结 合 学 生 生 活 观 察 谈 : 充 分 让 学 生 把 自 己 看 到 的 时 间 里 事 物 消 失 的 例 子 谈 出 来 如 花 的 生 长 过 程 : 由 发 芽 长 叶 开 花 到 枯 萎, 明 年 虽 然 还 会 这 样 生 长, 却 不 是 这 棵 花 而 是 另 一 棵 花 了 教 师 小 结 : 时 光 一 旦 过 去 了, 将 再 不 会 回 来, 当 我 留 心 观 察 后 对 爸 爸 说 的 话 有 了 进 一 步 认 识, 并 且 心 里 感 到 了 着 急 和 悲 伤 于 是 突 发 奇 想, 要 与 时 间 赛 跑, 下 面 请 同 学 读 第 " 自 然 段, 想 作 者 如 何 和 时 间 赛 跑 的, 跑 胜 后 的 心 情 怎 样? 画 出 表 达 作 者 感 受 的 句 子 教 师 幻 灯 出 示 : 每 一 次 比 赛 胜 过 时 间, 你 就 快 乐 得 不 知 道 怎 么 形 容 讨 论 理 解 这 句 话, 教 师 可 引 导, 当 我 跑 胜 了 太 阳, 提 前 回 到 家, 赢 得 的 时 间 可 干 些 什 么? 从 而 理 解 快 乐 的 无 法 形 容 结 合 自 己 的 生 活 经 验, 再 谈 赢 得 时 间 后 的 感 受 这 里 应 重 视 有 感 情 朗 读 的 训 练, 使 学 生 从 有 感 情 朗 读 中 感 受 与 时 间 赛 跑 的 快 乐 三 布 置 作 业 课 下 也 试 着 与 时 间 赛 跑, 下 节 课 谈 一 谈 自 己 的 收 获 及 感 受 第 二 课 时 教 学 内 容 : 理 解 课 文 最 后 两 个 自 然 段, 拓 展 练 习 教 学 目 标 : 通 过 课 内 外 语 文 实 践 活 动, 使 学 生 真 正 理 解 课 文 中 心 和 时 间 赛 跑 一 定 会 成 功 教 学 过 程 :

一 交 流 和 时 间 赛 跑 的 收 获 教 师 导 入 : 上 节 课 老 师 布 置 给 大 家 一 个 作 业, 试 着 和 时 间 去 赛 跑, 感 受 跑 赢 时 间 那 份 收 获 的 快 乐 下 面 我 们 来 交 流 一 下 学 生 交 流 : 先 在 小 组 内 交 流 再 指 名 全 班 性 交 流 ( 因 为 学 生 亲 自 去 做 了, 有 了 体 验 和 收 获, 兴 趣 会 很 强 烈 ) 学 生 可 能 回 答 : 放 学 抓 紧 时 间 回 家, 抓 紧 写 作 业, 比 原 来 节 约 了 时 间, 充 分 利 用 这 个 时 间 去 看 课 外 书 玩 游 戏 上 网 等 这 一 环 节 充 分 让 学 生 谈, 使 学 生 此 时 的 感 受 与 作 者 的 感 受 产 生 共 鸣, 在 此 基 础 上 读 第 9 10 自 然 段, 感 受 作 者 20 年 里 受 益 无 穷 的 喜 悦 最 后 全 班 齐 读 第 10 自 然 段, 把 自 己 感 受 融 汇 到 读 书 中 去 二 介 绍 林 清 玄 背 景 这 部 分 内 容 先 由 学 生 介 绍, 若 学 生 不 了 解 可 由 教 师 介 绍, 目 的 是 让 学 生 充 分 了 解 林 清 玄 这 位 作 家, 对 他 产 生 敬 佩 之 情, 知 道 林 清 玄 的 巨 大 成 功 是 他 一 直 与 时 间 赛 跑 的 结 果, 激 励 学 生 如 果 能 像 他 那 样 坚 持 和 时 间 赛 跑 也 能 取 得 成 功 同 时, 激 励 学 生 阅 读 林 清 玄 的 书, 去 吸 取 作 家 其 他 文 章 的 精 华 三 拓 展 练 习 1. 出 示 两 道 数 学 课 题 : a. 每 天 24 小 时, 每 年 365 天,80 年 共 有 多 少 小 时? 每 年 365 天,80 年 共 有 多 少 天? 学 生 计 算 得 出 :700800 小 时,29200 天 2. 写 有 关 珍 惜 时 间 的 片 断 或 自 己 学 习 本 文 的 感 受 学 生 此 时 会 把 自 己 发 自 肺 腑 的 语 言 真 真 切 切 地 写 出 来, 如 原 来 自 己 是 怎 样 对 待 时 间 的, 今 后 又 将 怎 样 珍 惜 时 光, 和 时 间 赛 跑 等 等 四 布 置 作 业 (1) 设 计 惜 时 专 栏 让 学 生 把 自 己 搜 集 的 珍 惜 时 光 的 名 人 名 言, 谚 语 诗 歌 散 文 制 作 成 手 抄 报 贴 在 宣 传 栏 (2) 把 自 己 感 受 最 深 最 喜 欢 的 名 人 名 言 谚 语 贴 在 桌 子 角 上 或 床 头 上, 作 为 自 己 的 座 右 铭, 激 励 自 己 一 直 和 时 间 赛 跑 和 时 间 赛 跑 教 学 设 计 之 四 教 学 要 求 : 1 有 感 情 地 朗 读 课 文, 初 步 把 握 文 章 的 主 要 内 容, 体 会 时 间 的 意 义, 形 成 珍 惜 时 间 的 价 值 观 念 和 情 感 态 度 2 联 系 上 下 文 和 生 活 经 验, 理 解 重 点 词 句 的 意 思 3 搜 集 交 流 积 累 有 关 珍 惜 时 间 的 名 言 谚 语 诗 词 歌 曲 4 培 养 学 生 的 口 语 交 际 能 力 教 学 重 点 : 有 感 情 地 朗 读 课 文, 感 受 珍 惜 时 间 的 意 义 教 学 难 点 : 体 会 " 假 若 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 可 以 成 功 " 的 含 义 教 学 步 骤 : 1 教 师 和 学 生 交 流, 导 入 新 课 的 学 习 2 学 生 初 读 课 文, 说 说 自 己 的 感 受, 提 出 不 懂 的 问 题 3 引 导 学 生 理 解 " 我 " 是 怎 样 体 会 到 时 间 的 宝 贵 的? 在 这 个 过 程 中 理 解 部 分 词 语, 并 指 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 课 文 梭 : 织 布 时 牵 引 纬 线 ( 横 绒 的 工 具, 两 头 尖, 中 间 粗, 像 枣 核 形 4 结 合 生 活 实 际, 请 学 生 来 谈 一 谈 是 怎 样 看 得 时 间 的 打 出 投 影 : 对 于 医 生 来 说, 时 间 就 是

对 于 学 生 来 说, 时 间 就 是 ( 对 于 工 人 来 说, 时 间 就 是 ( ) 对 于 赛 场 上 的 运 动 员 来 说, 时 间 就 是 ( 5 引 导 学 生 读 书 思 考," 我 " 和 时 间 赛 跑, 课 文 写 了 哪 几 件 事?( 把 内 容 要 点 概 括 地 说 一 说 ) 体 会 " 我 " 跑 赢 时 间 的 快 乐 心 情, 并 有 感 情 地 朗 读 6 理 解 " 假 若 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 可 以 成 功 " 这 句 话 想 一 想 哪 个 句 子 最 能 表 达 " 我 " 和 时 间 赛 跑 的 深 刻 体 会 讨 论 : 你 同 意 这 个 说 法 吗? 要 求 学 生 用 具 体 的 事 例 来 说 明 自 己 的 看 法, 可 以 用 自 己 的 生 活 经 验 来 说 明, 也 可 以 用 名 人 的 事 例 来 说 明 7 写 写 自 己 学 习 这 篇 文 章 的 感 受, 也 可 以 用 名 言 警 句 激 励 自 己 8 介 绍 作 者, 推 荐 读 物 和 时 间 赛 跑 教 学 设 计 之 五 教 材 分 析 : 和 时 间 赛 跑 一 课 是 一 篇 很 感 人 的 文 章, 是 一 篇 清 新 淡 雅 又 略 带 忧 伤 情 绪 的 散 文 表 现 了 醇 厚 浪 漫 的 情 感, 朴 实 中 有 着 感 人 的 力 量 文 中 我 因 外 祖 母 去 世 而 悲 伤 不 已, 爸 爸 妈 妈 为 早 日 结 束 我 的 哀 痛, 告 诉 我 外 祖 母 永 远 不 会 回 来 了 后 来 听 了 爸 爸 的 一 席 话, 看 到 太 阳 落 山 鸟 儿 飞 行 等 自 然 现 象, 明 白 了 为 什 么 要 珍 惜 时 间 ; 并 在 和 时 间 赛 跑 的 经 历 中, 体 会 到 了 应 该 怎 样 珍 惜 时 间 课 文 给 我 们 以 深 深 的 启 示 : 虽 然 光 阴 似 箭, 日 月 如 梭, 虽 然 所 有 时 间 里 的 事 物, 都 永 远 不 会 回 来 了, 但 是, 假 如 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 可 以 成 功! 本 文 采 用 的 是 叙 议 结 合 的 方 法, 观 点 鲜 明, 故 事 具 体, 值 得 我 们 学 习 深 思 教 学 目 标 : 1 有 感 情 地 朗 读 课 文, 体 会 时 间 的 意 义, 激 发 珍 惜 时 间 的 意 识, 立 志 养 成 和 时 间 赛 跑 珍 惜 时 间 的 好 习 惯 2 联 系 上 下 文 和 生 活 体 验, 理 解 重 点 语 句 的 意 思 教 具 准 备 : 自 制 的 关 于 珍 惜 时 间 的 名 人 名 言 的 小 书 签 ; 课 件 教 学 过 程 : 一 课 前 谈 话 同 学 们, 你 们 喜 欢 名 言 吗? 谁 给 大 家 说 一 句 有 关 时 间 的 名 言? 程 老 师 也 喜 欢 收 集 名 言, 课 下 要 送 给 大 家 每 人 一 个 小 书 签 ( 出 示 课 件 :) 1 少 年 易 学 老 难 成, 一 寸 光 阴 不 可 轻 ( 宋 ) 朱 熹 2 合 理 安 排 时 间, 就 等 于 节 约 时 间 ( 英 国 ) 培 根 3 失 去 眼 前 的 时 间, 就 等 于 失 去 所 有 时 间 ( 德 国 ) 贝 纳 姆 谁 能 大 声 地 给 大 家 读 一 读? 你 能 把 自 己 的 理 解 给 大 家 说 说 吗? 老 师 相 信 你 们 随 着 年 龄 的 增 长 和 今 天 的 学 习 对 珍 惜 时 间 会 有 更 深 入 的 感 触 二 情 境 导 入 ( 配 乐 出 示 古 诗 :) 长 歌 行 师 : 这 一 老 一 少 立 于 江 边, 昭 示 着 人 生 短 暂, 转 眼 百 年, 时 间 就 如 同 滔 滔 江 水 一 样, 一 去 不 复 返 是 呀! 太 阳 落 山 了, 有 再 升 起 的 时 候 ; 小 鸟 飞 走 了, 有 再 来 的 时 候 ; 小 树 枯 萎 了, 有 再 绿 的 时 候 ; 花 儿 凋 谢 了, 有 再 开 的 时 候 然 而 时 间 过 去 了, 就 再 也 不 会 回 来 了, 有 人 面 对 时 间 一 片 茫 然, 而 有 人 却 要 和 时 间 赛 跑! 两 种 态 度, 结 果 会 一 样 吗? 今 天 我 们 就 一 起 来 学 习 和 时 间 赛 跑 三 领 悟 文 章

1 带 着 问 题, 快 速 的 读 一 遍 课 文, 之 后 思 考 填 空 : 出 示 思 考 题 : (1) 通 过 外 祖 母 去 世 这 件 事, 我 懂 得 了, 长 大 后 要 告 诉 自 己 的 孩 子 (2) 文 中 的 我 是 一 个 的 孩 子 (3) 你 是 怎 么 体 会 出 来 的? 画 一 画, 读 一 读, 说 一 说 2 小 组 讨 论 之 后 汇 报 3 结 合 着 学 生 的 汇 报 问 : 爸 爸 看 到 我 为 失 去 外 祖 母 哀 痛 的 样 子, 对 我 说 了 什 么 话? 边 读 边 画 在 书 上 读 出 自 己 的 体 会 感 受 4 指 名 读 爸 爸 的 话 爸 爸 想 让 孩 子 明 白 什 么? 爸 爸 的 话 朴 实, 深 奥 我 有 什 么 反 应 呢? 指 名 读 5 理 解 两 句 关 于 时 间 的 谚 语 ( 体 会 时 间 的 宝 贵 ) 6 爸 爸 的 话 比 这 些 谚 语 还 让 人 震 动, 还 让 人 心 里 不 是 滋 味, 爸 爸 的 话 是 什 么 呢? 再 读 7 爸 爸 的 话 始 终 围 绕 在 耳 际, 爸 爸 的 心 愿 从 此 埋 在 了 我 的 心 底 我 发 现 时 间 果 真 过 的 是 那 么 飞 快, 我 是 怎 么 明 白 爸 爸 的 话 的? 我 不 仅 明 白 了, 还 非 常 着 急 非 常 悲 伤 想 一 想 : 我 急 的 是 什 么? 悲 伤 的 是 什 么? 决 定 的 是 什 么? 8 文 中 从 哪 几 个 方 面 写 我 和 时 间 赛 跑 的? 他 认 为 和 时 间 赛 跑 就 像 在 做 游 戏, 多 么 紧 张 多 么 快 乐, 赢 过 时 间 又 是 多 么 自 豪 能 体 会 着 读 出 你 的 感 受 吗? 指 导 读 9 因 为 他 时 常 能 够 赛 过 时 间 这 种 游 戏 可 能 就 是 最 好 的 珍 惜 时 间 的 方 法 了 听 了 爸 爸 的 话, 不 仅 不 为 外 祖 母 的 去 世 而 伤 心 了, 反 而 更 加 懂 得 了 珍 惜 时 间, 与 时 间 赛 跑 他 最 想 告 诉 我 们 的 是 什 么 呢? 指 读 最 后 两 个 自 然 段 受 益 不 浅 你 是 怎 样 理 解 的? 是 什 么 使 我 懂 得 珍 惜 时 间, 与 时 间 赛 跑 的? 再 读 爸 爸 的 话 我 理 解 了 爸 爸 的 话, 爸 爸 的 话 已 不 是 一 个 谜 语 而 且 还 找 到 了 谜 底 : 假 如 你 一 直 和 时 间 比 赛, 你 就 可 以 成 功! 我 要 把 这 句 话 告 诉 自 己 的 孩 子, 告 诉 所 有 的 人 让 我 们 也 牢 牢 地 记 住 这 句 话 吧 :( 出 示 课 件 ) 齐 读 最 后 一 句 : 假 如 你 一 直 和 时 间 比 赛, 你 就 可 以 成 功! 10 你 能 用 具 体 事 例 来 说 说 自 己 对 这 句 话 的 理 解 和 体 会 吗? 可 以 说 自 己, 也 可 以 说 别 人 11 这 么 多 人 都 懂 得 珍 惜 时 间, 那 我 们 做 得 如 何 呢? 我 们 算 一 算 : 每 天 有 24 小 时, 睡 觉 大 概 用 去 9 小 时, 吃 饭 要 用 2 小 时, 上 学 时 间 用 6 小 时 那 大 概 还 剩 7 个 小 时, 哪 里 去 了? 我 们 来 做 个 实 验 : 我 计 时 间, 你 们 轮 流 来 读 这 篇 课 文, 看 一 分 钟 能 读 多 少 个 字 ( 结 果 出 来 了, 同 学 们 大 都 能 读 三 百 字 以 上 ) 我 们 算 一 算 : 一 小 时 我 们 可 以 读 一 万 八 千 字,7 小 时 呢?( 十 多 万 字!) 带 着 你 们 新 的 感 受 再 来 读 最 后 两 个 自 然 段 四 课 文 拓 展 像 作 者 这 样 的 人 这 样 的 事 还 有 很 多 就 像 我 们 课 前 说 的 那 些 名 人 名 言 一 样, 告 诉 我 们 要 珍 惜 时 间! 你 们 看 :( 出 示 图 片 ) 1 矿 难 救 援 与 时 间 赛 跑, 一 次 次 救 援 工 作 与 时 间 争 分 夺 秒 2 中 国 的 宇 宙 飞 船 与 时 间 赛 跑, 三 峡 工 程 和 时 间 赛 跑, 中 国 的 发 展 和 时 间 赛 跑 未 来 的 科 学 家 作 家 艺 术 家 设 计 师 们 你 们 一 定 从 这 个 故 事 中 受 到 了 新 的 启 发 请 拿 起 你 们 的 笔, 尽 情 流 露 出 自 己 的 真 情 实 感 吧 ( 学 生 动 笔 写 后 进 行 交 流 ) 五 总 结 孩 子 们, 时 间 无 处 不 在, 它 正 悄 悄 地 从 你 身 边 流 逝, 如 果 你 听 到 了 时 光 奔 走 的 声 音, 请 调 整 自 己 的 心 态, 与 时 间 赛 跑 吧! 六 布 置 作 业 1 把 自 己 的 真 情 实 感 写 好 后 贴 在 写 字 台 前, 时 时 提 醒 自 己 要 珍 惜 时 间! 2 发 给 每 人 一 个 小 书 签, 继 续 收 集 关 于 时 间 的 名 言

板 书 : 和 时 间 赛 跑 珍 惜 时 间 永 远 不 回 可 怕 不 是 滋 味 过 得 飞 快 着 急 悲 伤 赢 得 时 间 高 兴 激 动 养 成 习 惯 受 益 不 浅 教 学 反 思 : 生 活 的 天 地 有 多 广 阔, 语 文 的 内 容 就 有 多 丰 富, 语 文 的 色 彩 就 有 多 绚 丽 课 上 同 学 们 绘 声 绘 色 地 读 课 文, 通 过 讨 论 解 决 了 很 多 自 己 提 出 来 的 问 题, 最 后 学 生 也 说 出 了 很 多 珍 惜 时 间 的 名 言, 如 一 寸 光 阴 一 寸 金, 寸 今 难 买 寸 光 阴 花 有 重 开 日, 人 无 两 度 春 课 文 知 识 目 标 突 破 的 很 好, 而 对 珍 惜 时 间 这 一 情 感 目 标 突 破 的 不 很 彻 底, 毕 竟 这 对 于 四 年 级 学 生 来 说 大 都 没 有 如 此 经 历 但 是 从 学 生 不 以 为 然 的 表 情 里 我 总 觉 得 时 间 在 他 们 的 眼 里 还 没 意 识 到 有 多 重 要 课 文 将 要 结 束 时, 我 兴 致 勃 勃 地 与 他 们 算 起 了 帐 : 每 天 有 24 小 时, 睡 觉 大 概 用 去 9 小 时, 吃 饭 要 用 2 小 时, 上 学 时 间 用 6 小 时 那 大 概 还 剩 7 小 时, 哪 里 去 了? 同 学 们 也 纷 纷 惊 异 : 是 啊, 那 7 小 时 干 什 么 了? 比 上 课 还 要 长 的 七 小 时 上 哪 去 了? 我 见 同 学 们 的 兴 趣 来 了, 便 又 做 了 个 实 验 : 我 计 时 间, 看 同 学 们 一 分 钟 能 读 多 少 个 字 结 果 出 来 了, 同 学 们 大 都 能 读 三 百 字 以 上 接 着 我 们 算 了 算 : 一 小 时 我 们 可 以 读 一 万 八 千 字,7 小 时 呢? 十 多 万 字! 大 家 瞪 大 了 眼 睛! 随 着 一 声 声 的 哇 塞!, 在 同 学 们 的 表 情 中, 我 看 出 了 震 惊 这 时 我 再 让 学 生 读 第 9 10 自 然 段 大 家 的 感 受 立 刻 不 一 样 了 此 时 我 问 学 生, 你 现 在 最 想 说 的 话 是 什 么? 有 的 回 忆 了 以 往 浪 费 的 时 间 而 后 悔 不 已, 有 的 谈 了 时 间 的 宝 贵, 也 有 的 定 下 了 学 习 计 划, 还 有 的 说 : 我 要 努 力 学 习, 将 来 告 诉 我 的 孩 子 : 假 如 你 一 直 和 时 间 比 赛, 你 就 可 以 成 功 看 着 这 些 发 自 内 心 的 想 法, 我 知 道, 学 生 们 懂 得 了 要 珍 惜 时 间, 因 为 他 们 从 自 己 出 发, 在 内 心 深 处 理 解 了 时 间 的 宝 贵 这 件 事 对 我 的 语 文 教 学 有 很 大 启 发 : 1 语 文 教 学 要 注 重 从 学 生 的 生 活 体 验 出 发 来 理 解 教 材 现 在 专 家 一 再 呼 吁 老 师 们, 语 文 课 要 讲 得 有 大 气, 要 放 得 开 要 从 学 生 实 际 出 发, 贴 近 学 生 的 生 活 语 文 的 外 延 就 是 生 活 的 外 延, 生 活 中 处 处 都 洋 溢 着 语 文 的 气 息 学 生 是 以 自 己 对 生 活 的 理 解 和 体 验 去 解 读 教 材 的 教 师 在 教 学 中 不 要 拘 泥 于 教 材, 让 教 材 成 为 学 生 通 向 真 实 生 活, 通 向 广 阔 世 界 的 桥 梁 通 过 课 本 文 本 唤 起 学 生 的 生 活 积 累, 让 学 生 把 课 内 知 识 与 课 外 知 识 有 机 联 系 起 来, 学 得 更 深 广 2 强 调 语 文 学 科 的 人 文 性 曾 有 专 家 大 发 感 慨 : 现 在 我 们 的 一 部 分 语 文 课 都 是 游 离 于 文 本 之 外 的 文 章 写 得 很 美, 写 得 很 有 深 度, 但 是 我 们 老 师 在 讲 课 中 却 不 能 够 引 领 着 学 生 真 正 的 走 进 文 本 中 去 是 呀! 我 们 的 语 文 教 学 应 该 洋 溢 着 人 文 的 色 彩, 充 满 着 生 命 的 感 动, 负 载 着 陶 冶 情 操 的 使 命 教 师 要 善 于 关 注 和 挖 掘 教 材 中 蕴 含 的 人 生 哲 理, 使 之 成 为 唤 醒 学 生 心 灵 的 源 泉 和 动 力, 使 学 生 心 中 美 好 人 性 的 萌 芽 慢 慢 地 滋 生, 强 壮 扎 扎 实 实 上 好 每 一 节 语 文 课, 力 争 把 语 文 课 上 到 学 生 心 里 去 和 时 间 赛 跑 第 一 课 时 教 学 设 计 之 一 设 计 理 念 和 时 间 赛 跑 是 一 篇 清 新 淡 雅 而 又 略 带 淡 淡 优 伤 痕 迹 的 散 文 在 这 一 教 学 设 计 中, 力 求 让 学 生 联 系 生 活 实 际, 通 过 自 读 自 悟 来 完 成 教 学 目 标 教 学 目 标 1 学 会 本 课 生 字, 以 及 由 生 字 组 成 的 词 语 2 正 确 流 利 有 感 情 地 朗 读 课 文

3 养 成 珍 惜 时 间 的 习 惯 教 学 重 点 1 学 会 本 课 生 字 新 词, 能 正 确 流 利 有 感 情 地 朗 读 课 文 2 理 解 所 有 时 间 里 的 事 物, 都 永 远 不 会 回 来 了 等 句 子 的 意 思 教 学 准 备 词 卡 磁 带 课 件 教 学 过 程 一 录 音 导 入, 激 发 兴 趣 1 CAI 播 放 配 乐 朗 诵 匆 匆 片 断 ( 第 三 节 ) 2 谈 话 导 入 同 学 们, 每 当 我 们 聆 听 匆 匆 这 一 名 篇 时, 总 会 油 然 而 生 对 时 光 流 逝 的 感 慨 是 啊, 时 光 一 去 不 复 返! 说 说 看, 你 每 天 是 怎 样 安 排 时 间 的? 你 是 否 想 过 珍 惜 有 限 的 时 间 呢? 你 是 怎 样 珍 惜 的? 二 初 读 课 文, 整 体 感 知 1 看 到 这 个 课 文 标 题, 你 想 到 了 什 么?( 学 生 自 由 发 言 ) 2 自 由 读 课 文 (1) 画 出 课 文 中 的 生 字 新 词, 联 系 上 下 文 或 借 助 工 具 书 自 学 (2) 教 师 指 导 学 生 把 课 文 读 通 读 顺 读 正 确 3 教 师 利 用 词 卡 CAI 课 件 检 查 学 生 的 自 学 情 况 4 指 导 学 生 当 堂 正 确 书 写 生 字 5 指 名 分 节 读 课 文, 理 清 课 文 的 脉 络 6 想 想 课 文 讲 了 哪 些 事? 作 者 通 过 和 时 间 赛 跑 明 白 了 什 么 道 理?( 牵 引 中 心 句 : 假 若 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 可 以 成 功 ) 7 听 录 音, 联 系 实 际 说 说 你 读 了 这 篇 课 文 的 初 步 感 受 三 学 习 1 5 小 节 1 默 读 1 5 小 节, 说 说 这 部 分 讲 了 几 层 意 思 2 指 名 读 一 二 两 节 (1) 这 部 分 主 要 讲 了 什 么 事? (2) 这 部 分 的 生 字 新 词 比 较 多, 请 大 家 小 组 合 作 解 决, 如 果 仍 有 困 难, 请 提 交 全 班 讨 论 (3) 你 想 用 什 么 方 法 学 习 这 一 部 分?( 引 导 学 生 采 用 读 悟 法 来 自 读 自 悟 ) (4) 指 导 学 生 用 持 续 与 其 不 如 造 句 (5) 从 一 二 节 中 找 一 个 词 来 概 括 这 部 分 的 感 情 基 调 ( 忧 伤 ) (6) 指 导 学 生 有 感 情 朗 读 课 文, 引 导 学 生 学 会 客 观 评 价 他 人 的 朗 读 3 齐 读 一 二 两 节 4 默 读 三 四 两 节 (1) 画 出 你 最 难 理 解 的 句 子 ( 所 有 时 间 里 的 事 物, 都 永 远 不 会 回 来 了 ) (2) 先 说 说 自 己 是 怎 样 理 解 这 句 话 的, 然 后 在 小 组 交 流 讨 论 (3) 这 句 话 是 什 么 意 思? 文 中 的 爸 爸 是 怎 样 解 释 的? (4) 文 中 的 小 作 者 是 怎 样 理 解 这 句 话 的? (5) 有 感 情 地 朗 读 这 句 话 (6) 读 了 这 句 话, 你 有 什 么 感 受? 平 时 生 活 中, 你 有 过 这 种 感 受 吗? (7) 指 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 三 四 两 节 5 自 读 第 五 节 (1) 说 说 一 寸 光 阴 一 寸 金, 寸 金 难 买 寸 光 阴 光 阴 似 箭, 日 月 如 梭 等 谚 语 的 意 思

(2) 你 在 平 时 课 外 阅 读 中 还 收 集 了 哪 些 有 关 珍 惜 时 间 的 名 言 谚 语 成 语? 全 班 交 流 (3) 我 有 一 种 说 不 出 的 滋 味, 这 是 一 种 怎 么 样 的 滋 味?( 对 时 光 流 逝 的 感 伤 ) 6 说 说 看, 你 平 时 是 怎 样 珍 惜 时 间 的? 今 后, 你 准 备 怎 样 珍 惜 时 间? 四 布 置 作 业 1 练 习 有 感 情 地 朗 读 课 文 2 积 累 课 文 中 的 优 美 词 语 和 精 彩 句 段 3 收 集 有 关 珍 惜 时 间 的 名 言 谚 语 故 事 等 和 时 间 赛 跑 第 二 课 时 教 学 设 计 之 一 教 学 步 骤 : 一 回 忆 复 习 ( 课 件 出 示 课 题 ) 齐 读 课 题 这 节 课, 我 们 继 续 和 时 间 赛 跑, 先 看 看 你 昨 天 和 时 间 赛 跑 的 结 果 吧 ( 课 件 出 示 复 习 题 ) 1. 通 过 上 节 课 的 学 习, 你 知 道 了 什 么? 2. 你 记 住 了 哪 些 生 字 词 和 优 美 的 语 句? 二 学 生 选 择, 深 入 探 究 1. 自 由 读 课 文, 找 出 认 为 难 理 解 的 语 句, 做 上 记 号 2. 请 你 们 在 小 组 内 读 读 你 们 认 为 含 义 深 刻 难 理 解 的 语 句, 研 究 研 究, 交 流 你 们 的 看 法 3. 班 级 探 究 l 一 寸 光 阴 一 寸 金, 寸 金 难 买 寸 光 阴 光 阴 似 箭, 日 月 如 梭 ⑴ 课 件 出 示 句 子 ⑵ 指 名 读, 齐 读 ⑶ 谁 能 说 说 你 是 怎 么 理 解 的? ⑷ 背 诵 这 两 句 l 所 有 时 间 里 的 事 物, 都 永 远 不 会 回 来 了 ⑴ 课 件 出 示 句 子 ⑵ 指 名 读 这 句 话 是 谁 说 的? ⑶ 指 名 读 爸 爸 的 话, 说 说 爸 爸 是 怎 样 想 的 ⑷ 齐 读 ⑸ 不 是 自 己 的 亲 身 体 验, 感 受 不 会 深, 所 以 我 才 感 到 爸 爸 等 于 给 我 说 了 一 个 谜, 对 于 爸 爸 的 话, 我 是 怎 样 体 验 的 呢? l 假 若 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 可 以 成 功 三 延 伸 深 化 中 心 1. 同 学 们, 我 们 理 解 了 含 义 深 刻 的 句 子, 你 觉 得 本 文 的 作 者 写 这 篇 文 章 的 目 的 是 什 么 呢? 他 想 告 诉 我 们 什 么 呢? 2. 时 间 如 流 水, 一 去 不 复 返, 我 们 也 要 和 时 间 赛 跑 咱 们 身 边, 有 这 样 的 人, 他 跑 在 了 时 间 的 前 面 吗? 大 家 说 一 说 四 积 累 运 用 1. 珍 惜 时 间 的 名 言 可 多 了, 你 收 集 了 哪 些 呢? 2. 老 师 也 收 集 了 一 些, 咱 们 一 起 看 看, 读 一 读 吧 让 我 们 也 来 写 名 言 怎 么 样? 请 你 把 珍 惜 时 间 的 想 法, 自 己 的 感 受 用 一 句

话 写 下 来 吧 1. 虽 然 时 间 一 去 不 回 头, 但 我 们 和 时 间 赛 跑, 一 定 会 成 功 五 课 外 拓 展 欣 赏 朱 自 清 散 文 匆 匆 板 书 : 3 和 时 间 赛 跑 和 太 阳 赛 跑 和 时 间 赛 跑 和 西 北 风 赛 跑 和 作 业 赛 跑 假 如 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 会 成 功 和 时 间 赛 跑 第 二 课 时 教 学 设 计 之 二 教 学 目 的 1 有 感 情 朗 读 课 文, 把 握 课 文 内 容, 体 会 时 间 的 意 义, 形 成 珍 惜 时 间 的 价 值 观 念 和 情 感 态 度 2 结 合 课 文 内 容 抒 发 情 感, 谈 自 己 的 体 会 3 搜 集 有 关 的 时 间 的 名 言 谚 语, 在 班 上 交 流 教 学 重 难 点 1 理 解 课 文 内 容, 从 而 认 识 时 间 的 宝 贵 2 理 解 关 键 句 教 学 方 法 以 读 代 讲, 讨 论 法 教 学 反 馈 板 书 设 计 和 太 阳 比 和 时 间 赛 跑 和 西 北 风 比 受 益 无 穷 十 天 做 完 暑 假 作 业 获 得 成 功 三 年 级 做 五 年 级 的 作 业 一 复 习 提 问 1 忧 伤 假 若 持 续 受 益 无 穷 的 词 义, 怎 样 通 过 课 文 内 容 来 理 解 这 些 词 的 含 义 2 分 段 个 别 朗 读, 检 查 熟 读 情 况 二 新 授 1 细 读 课 文, 想 用 自 己 的 话 说 说 是 由 什 么 事 情 引 起 了 我 和 爸 爸 关 于 时 间 的 讨 论 的 ( 外 祖 母 的 去 世 ) 2 爸 爸 是 怎 样 向 我 解 释 什 么 是 永 远 也 回 不 来 的? 自 读 文 中 爸 爸 说 的 话, 思 考 质 疑, 用 自 己 的 话 说 说 对 这 段 话 的 理 解 ( 学 生 自 由 发 言, 教 师 相 机 指 导 ) 3 课 文 哪 些 部 分 写 了 作 者 的 感 想, 理 解 重 点 句 子 ⑴ 一 寸 光 阴 一 寸 金, 寸 金 难 买 寸 光 阴 光 阴 似 箭, 日 月 如 梭 ⑵ 虽 然 明 天 还 会 有 新 的 太 阳, 但 永 远 不 会 有 今 天 的 太 阳 了 ⑶ 虽 然 我 知 道 人 永 远 跑 不 过 时 间, 但 是 可 以 比 原 来 跑 快 一 步, 如 果 加 把 劲, 有 时 可 以 快 好 几 步 ⑷ 假 若 你 一 直 和 时 间 赛 跑, 你 就 可 以 成 功

( 学 生 自 己 理 解, 答 案 可 不 统 一 ) 4 对 照 课 文, 结 合 上 述 讨 论, 说 一 说 作 者 所 说 的 和 时 间 赛 跑 是 甚 么 意 思 ( 抓 紧 每 一 分 每 一 秒 的 时 间, 努 力 学 习, 努 力 工 作, 在 有 限 的 时 间 里 做 更 多 的 事 ) ( 在 此 教 师 可 以 上 一 课 中 的 鲁 迅 为 例, 简 介 鲁 迅 一 生 珍 惜 时 间 抓 紧 时 间 的 事 例, 使 学 生 清 楚 地 看 到 珍 惜 时 间 的 例 子 和 成 就 离 现 实 生 活 并 不 遥 远 ) ( 并 启 发 学 生 在 此 时 提 前 熟 悉 积 累 运 用 一 读 读 背 背 中 关 于 珍 惜 时 间 的 相 关 谚 语, 结 合 自 己 的 生 活 谈 谈 对 这 些 谚 语 的 理 解 ) 三 总 结 及 作 业 同 学 们, 通 过 对 这 一 课 的 学 习, 我 们 从 太 阳 落 山 鸟 儿 飞 行 人 的 生 老 病 死 中, 从 作 者 对 时 间 的 感 悟 中 明 白 了 时 间 的 宝 贵, 从 作 者 与 时 间 赛 跑 的 经 历 中, 明 白 了 要 怎 样 去 珍 惜 时 间 那 么, 你 们 打 算 怎 样 去 和 时 间 赛 跑 呢? 请 用 一 篇 小 作 文 写 一 写, 说 说 你 和 时 间 赛 跑 的 经 历, 或 是 你 打 算 怎 样 和 时 间 赛 跑 和 时 间 赛 跑 第 一 课 时 教 学 实 录 师 : 我 学 语 文 的 时 间 比 你 们 要 长, 如 果 从 我 说 第 一 句 话 算 起, 恐 怕 得 有 三 十 年 了 吧 像 我 三 十 年 的 学 习 体 会, 语 文 学 习 的 基 本 方 法 就 是 多 读 书 多 读 文 章, 古 人 云 : 书 读 百 遍, 其 义 自 现, 说 的 就 是 这 个 意 思 古 人 还 说 过 熟 读 唐 诗 三 百 首, 不 会 作 诗 也 会 吟, 唐 诗 是 我 国 古 代 诗 歌 艺 术 的 精 华, 读 书 不 仅 要 多, 还 要 读 好 书, 要 读 文 学 精 品, 只 有 这 样 才 能 使 我 们 的 语 文 素 养 不 断 提 高, 这 就 是 说 要 多 读 书 读 好 书 今 天, 我 们 将 要 一 起 学 习 的 是 台 湾 著 名 的 散 文 家 林 清 玄 先 生 的 一 篇 著 名 的 散 文 和 时 间 赛 跑 板 书 课 题, 指 导 书 写 赛, 读 课 题 师 : 林 清 玄 先 生 的 散 文 文 笔 清 新 流 畅, 情 感 浪 漫 醇 厚, 风 格 朴 实 感 人, 有 人 说, 读 他 的 散 文 有 如 饮 一 杯 甘 美 的 山 泉 今 天 我 们 就 一 起 来 品 一 品 这 杯 甘 美 的 山 泉, 看 看 谁 能 品 得 其 中 的 真 味 我 们 可 以 用 什 么 办 法 来 品 味 呢? 生 : 读 课 文 师 : 好, 那 我 们 就 一 起 来 读 一 读 这 篇 课 文 要 求 :(1) 出 声 朗 读 ;(2) 要 读 正 确 读 通 顺, 难 读 的 地 方 要 反 复 读 ;(3) 时 间 5 分 钟 ( 学 生 自 由 朗 读 课 文 ) 师 : 看 着 你 们 那 么 认 真 投 入 的 读 书, 我 想 你 们 一 定 已 经 能 把 课 文 读 通 读 对 了, 来, 谁 能 来 展 示 一 下? 你 来 生 :( 朗 读 ) 读 小 学 的 时 候 外 祖 母 永 远 不 会 回 来 了 师 : 来, 这 句 话 你 再 读 一 遍, 要 把 它 读 通 顺 他 们 知 道 与 其 欺 骗 我 说 外 祖 母 睡 着 了, 还 不 如 对 我 说 实 话 : 外 祖 母 永 远 不 会 回 来 了 生 :( 朗 读 ) 师 : 你 们 知 道 这 句 话 的 意 思 吗? 读 一 读, 想 一 想 ( 学 生 读 这 句 话, 思 考 ) 师 : 我 们 可 以 把 这 句 话 改 一 下, 就 比 较 简 单 了 : 他 们 知 道 与 其 欺 骗 我, 还 不 如 生 : 对 我 说 实 话 师 : 与 其 对 我 说 外 祖 母 睡 着 了, 还 不 如 对 我 说 生 : 外 祖 母 永 远 不 会 回 来 了 师 : 所 以, 父 母 的 选 择 是 对 我 说 生 : 实 话 生 : 说 外 祖 母 永 远 不 会 回 来 了 师 : 谁 再 来 读?

生 :( 朗 读 ) 爸 爸 等 于 给 我 说 了 一 个 谜 师 : 这 段 话 中 有 两 处 引 号, 发 现 了 吗? 第 一 处 生 : 一 寸 光 阴 一 寸 金, 寸 金 难 买 寸 光 阴 师 : 什 么 意 思? 生 : 时 间 和 金 子 一 样 宝 贵 生 : 不 对, 时 间 比 金 子 更 宝 贵, 一 寸 金 子 还 买 不 到 一 寸 光 阴 师 : 对, 光 阴 就 是 时 间 还 有 一 处 是 生 : 光 阴 似 箭, 日 月 如 梭 师 : 什 么 意 思? 生 : 就 是 说 时 间 很 快 就 过 去 了 师 : 对, 箭 和 梭 都 是 很 快 的 东 西 这 两 句 话 很 有 意 思, 大 家 要 记 住 了! ( 学 生 继 续 读 课 文, 教 师 随 机 指 导 ) 师 : 有 人 说 林 清 玄 先 生 的 散 文 是 一 杯 甘 美 的 山 泉, 山 泉 可 不 同 于 可 乐 酷 儿 等 饮 料, 一 尝 就 知 道 是 什 么 味, 它 必 须 慢 慢 地, 细 细 地 用 心 去 品 味, 其 中 的 甘 美 才 会 由 心 而 生, 回 味 无 穷 让 我 们 来 静 静 地 默 读 课 文, 静 静 地 品 味 和 时 间 赛 跑 这 杯 山 泉, 看 看 你 能 品 出 什 么 来 你 品 出 了 什 么, 读 懂 了 什 么, 或 者 有 什 么 地 方 一 知 半 解, 什 么 地 方 莫 名 其 妙 的, 都 请 你 都 用 笔 做 好 记 号, 这 叫 做 不 动 笔 墨 不 读 书 ( 学 生 默 读 课 文 ) 师 : 你 读 懂 了 什 么? 品 出 了 什 么 味? 生 : 忧 伤 师 : 从 哪 里 品 味 出 来 的? 生 : 从 第 一 自 然 段 师 : 你 能 把 你 品 味 到 的 忧 伤 表 现 出 来 吗? 生 : 能 ( 有 感 情 朗 读 第 一 自 然 段 ) 师 : 你 表 现 的 是 一 种 淡 淡 的 忧 伤, 和 课 文 的 描 写 相 符 合 吗? 你 再 来 读 ( 学 生 再 次 有 感 情 朗 读 ) 师 : 有 进 步, 但 是 还 不 够 忧 伤, 听 老 师 读 ( 教 师 有 感 情 范 读 ) 师 : 这 里, 我 们 品 尝 到 了 一 种 忧 伤, 是 一 种 失 去 亲 人 后 的 悲 痛 你 们 还 品 出 了 什 么 味? 生 : 说 不 清 楚 师 : 那 么, 还 有 什 么 地 方 还 没 完 全 读 懂? 还 说 不 出 是 什 么 味 的? 生 : 所 有 时 间 里 的 事 物, 都 永 远 不 能 回 来 了 是 什 么 意 思? 生 : 爸 爸 等 于 给 我 说 了 一 个 谜 是 什 么? 生 : 虽 然 明 天 还 会 有 新 的 太 阳, 但 永 远 不 会 有 今 天 的 太 阳 了 我 不 懂 生 : 明 天 它 们 在 飞 过 同 样 的 路 线, 也 永 远 不 是 今 天 了 这 句 话 我 也 不 懂 生 : 我 为 什 么 着 急 悲 伤, 又 为 什 么 高 兴 快 乐 呢? 生 : 我 为 什 么 收 益 无 穷? 师 : 你 们 可 真 不 简 单, 一 下 子 就 能 从 这 篇 文 章 中 读 懂 一 些 东 西, 更 不 简 单 的 是, 还 能 有 那 么 多 读 不 懂 的 东 西 要 知 道, 那 些 读 不 懂 的 地 方 可 就 是 最 有 味 的 地 方, 就 是 最 值 得 反 复 品 味 反 复 咀 嚼 的 地 方, 你 们 尽 管 没 有 读 懂, 可 是 你 们 已 经 找 到 了 最 有 味 的 地 方, 这 就 不 简 单! 有 一 句 话 是 这 么 说 的 走 对 了 路, 就 不 怕 路 远! 刚 才 大 家 提 了 很 多 问 题, 在 这 些 问 题 中, 我 认 为 有 一 个 问 题 是 最 关 键 的, 那 就 是 爸 爸 的 谜, 下 面, 我 们 就 从 这 里 开 始 来, 我 们 读 读 有 关 的 课 文, 看 看 爸 爸 的 谜 到 底 是 什 么? ( 学 生 自 由 读 课 文 )

生 : 所 有 时 间 里 的 事 物 都 不 会 回 来 了 师 : 那 么, 爸 爸 他 懂 得 这 个 谜 吗? 生 : 懂 得 师 : 爸 爸 是 怎 么 理 解 的? 生 : 人 长 大 了 就 会 老 生 : 人 总 是 要 死 的 生 : 时 间 过 去 了 就 不 会 再 回 来 师 : 大 家 理 解 得 不 错, 大 概 就 是 这 个 意 思 如 果 我 是 爸 爸, 你 是 我 儿 子, 我 们 来 读 读 这 些 话 好 吗? 你 们 觉 得 我 能 做 你 们 的 爸 爸 吗? ( 师 生 对 读 第 3 4 自 然 段 ) 师 : 那 么, 当 时 我 懂 得 这 个 谜 吗? 生 : 不 懂 师 : 这 么 会 不 懂 呢? 生 : 如 果 他 懂 得 话, 他 怎 么 会 说 是 谜 呢? 师 : 你 这 个 反 问 问 的 好, 那 么 我 是 一 直 都 不 懂 吗? 我 们 一 起 读 读 6 7 自 然 段 生 : 他 好 像 有 点 懂, 他 知 道 明 天 永 远 不 会 有 今 天 的 太 阳 了 生 : 他 还 知 道 鸟 儿 飞 过 就 不 会 回 来 了 师 : 你 们 真 会 读 课 文, 能 读 好 这 两 段 话 吗? 选 择 一 段 准 备 一 下 ( 学 生 准 备 感 情 朗 读 ) ( 学 生 感 情 朗 读 ) 师 : 现 在, 你 对 爸 爸 的 谜 有 了 什 么 样 的 理 解 了 呢? 先 不 说, 我 们 先 来 看 一 段 录 像 ( 播 放 录 像 : 中 央 电 视 台 每 天 的 开 播 晨 曲 ) 师 : 现 在, 你 对 爸 爸 的 谜 又 有 了 什 么 新 的 感 受 了 吗? 请 写 在 纸 上 ( 学 生 写 感 受 )