党的群众路线教育实践活动

党 的 群 众 路 线 教 育 实 践 活 动 专 题 民 主 生 活 会 个 人 对 照 检 查 材 料 (2013 年 11 月 ) 杨 剑 按 照 学 校 党 的 群 众 路 线 教 育 实 践 活 动 领 导 小 组 的 统 一 要 求, 本 人 在 认 真 学 习 有 关 理 论, 提 高 思 想 认 识, 结 合 多 种 形 式 的 调 查 研 究 和 广 泛 听 取 师 生 员 工 意 见 的 基 础 上, 对 照 自 身 的 思 想 工 作 学 习 生 活 等 方 面 进 行 了 全 面 深 刻 的 对 照 检 查, 形 成 如 下 汇 报 材 料 一 遵 守 党 的 政 治 纪 律 和 贯 彻 中 央 八 项 规 定 及 省 委 省 政 府 十 项 规 定 精 神 转 变 作 风 方 面 的 情 况 作 为 一 名 民 主 党 派 的 领 导 干 部, 我 一 贯 拥 护 中 国 共 产 党 的 领 导, 在 贯 彻 执 行 党 的 路 线 方 针 政 策 方 面 始 终 与 党 中 央 保 持 了 高 度 一 致, 从 未 公 开 发 表 与 党 的 路 线 方 针 政 策 和 决 议 相 违 背 的 言 论, 也 从 未 出 现 同 党 中 央 的 各 项 要 求 相 违 背 的 行 为 工 作 中, 认 真 贯 彻 落 实 党 的 教 育 方 针, 坚 持 民 主 集 中 制 原 则, 坚 持 重 大 事 项 表 决 与 通 报 制 度, 坚 持 院 务 公 开, 认 真 落 实 廉 政 建 设 目 标 中 央 八 项 规 定 省 委 省 政 府 十 项 规 定 以 及 学 校 十 项 规 定 出 台 后, 自 觉 加 强 学 习 并 带 头 执 行 各 项 规 定, 切 实 改 进 工 作 作 风, 以 优 良 作 风 促 进 院 风 教 风 学 风 建 设 一 是 深 入 一 线 调 研, 带 头 进 课 堂 进 寝 室, 通 过 座 谈 会 个 别 访 谈 与 师 生 交 心 谈 心 二 是 加 强 制 度 建 设, 保 障 学 院 党 风 廉 政 建 设 工 作 制 度 化 规 范 化, 做 到 用 制 度 管 权 管 事 管 人 三 是 纠 正 文 1

风 会 风 和 工 作 作 风, 调 整 优 化 部 门 结 构, 规 范 办 事 流 程, 提 高 服 务 部 门 工 作 效 率 四 是 加 大 制 度 落 实 力 度, 积 极 推 进 中 青 年 教 师 培 养 计 划 实 践 教 学 管 理 等 制 度 的 落 实 对 于 群 众 反 映 强 烈 的 车 轮 上 的 铺 张 人 情 消 费 三 公 经 费 开 支 过 大 违 规 使 用 办 公 用 房 等 问 题, 在 三 个 规 定 出 台 前, 有 不 同 程 度 上 的 存 在 ; 没 有 违 反 规 定 配 秘 书 职 务 消 费 问 题, 能 够 做 到 从 严 管 理 家 属 子 女 和 身 边 工 作 人 员 二 在 四 风 方 面 存 在 的 主 要 问 题 ( 一 ) 形 式 主 义 方 面 1 存 在 重 制 度 的 建 立, 轻 制 度 的 落 实 和 监 督 检 查 的 情 况 有 些 文 件 制 定 认 真 但 检 查 执 行 力 度 不 够 如 实 践 教 学 环 节 的 检 查 和 执 行 力 度 不 够 ; 聘 期 考 核 三 年 间 的 过 程 监 控 通 报 不 及 时 2 部 分 政 策 的 制 定 调 研 不 够 充 分, 可 操 作 性 欠 佳 部 分 政 策 在 制 定 过 程 中 调 查 不 足, 征 求 师 生 意 见 不 够 充 分 如 教 学 质 量 考 核 指 标 中 学 生 指 标 占 的 比 例 较 大 ; 支 持 双 师 型 教 师 发 展 的 政 策 可 持 续 性 不 强 ; 学 院 文 件 中 党 员 发 展 人 数 的 指 标 限 制 太 机 械, 需 要 根 据 双 评 双 控 要 求 及 时 修 订 相 适 宜 的 相 关 制 度 等 3 对 应 用 型 普 通 专 科 教 育 教 学 发 展 研 究 不 够 深 入, 实 践 教 学 效 果 不 佳 对 应 用 型 普 通 专 科 教 育 教 学 内 涵 建 设 研 究 多 停 留 在 表 层, 研 究 不 够 深 入 不 够 透 彻, 学 生 动 手 能 力 的 培 养 离 社 会 的 需 求 和 学 生 的 期 望 有 一 定 的 差 距 ( 二 ) 在 官 僚 主 义 方 面 1 深 入 教 学 管 理 一 线 调 研 不 够 深 入 教 学 管 理 一 线 了 解 具 体 情 况 的 时 间 不 够, 与 群 众 谈 心 交 心 不 够, 与 一 线 教 师 沟 2

通 不 够 制 定 某 些 政 策 研 究 决 策 重 大 事 项, 有 时 缺 乏 事 前 的 深 入 调 查 研 究, 体 现 民 意 有 待 进 一 步 加 强 2 关 心 教 职 工 成 长 不 够 关 心 教 职 工, 缓 解 压 力 促 进 职 工 身 心 健 康 以 及 个 人 的 可 持 续 发 展 的 工 作 效 果 还 不 够 显 著, 特 别 是 对 中 青 年 教 师 和 管 理 干 部 的 发 展 关 心 不 够, 院 内 专 业 师 资 力 量 缺 乏, 相 应 的 长 远 激 励 措 施 未 跟 上 3 领 导 干 部 的 带 头 作 用 发 挥 不 够 要 求 别 人 做 到 的, 自 己 没 有 完 全 做 好 ( 三 ) 在 享 乐 主 义 方 面 1 奉 献 精 神 不 强, 工 作 主 动 性 不 够 满 足 于 已 取 得 的 成 绩, 缺 乏 忧 患 意 识, 创 新 动 力 不 足, 对 学 院 改 革 发 展 中 遇 到 的 难 题 思 考 不 深 入, 应 对 办 法 措 施 不 多, 有 等 待 观 望 的 态 度 2 存 在 精 神 懈 怠, 工 作 主 动 协 调 不 够 在 落 实 以 条 为 主 条 块 结 合 的 延 伸 式 管 理 的 校 区 管 理 模 式 中 主 动 联 系 不 足 与 学 校 职 能 部 门 管 理 服 务 部 门 后 勤 部 门 间 主 动 协 调 不 够, 造 成 部 分 工 作 环 节 脱 节 延 缓 了 校 园 环 境 建 设 工 作 进 度 ; 与 教 务 处 各 学 院 主 动 沟 通 不 够, 课 程 安 排 有 困 难, 一 定 程 度 上 影 响 教 学 质 量 3 创 新 工 作 不 足, 专 科 应 用 特 色 不 突 出 对 普 教 专 科 应 用 型 特 色 深 入 研 究 不 足, 少 了 创 造 性 的 思 考, 创 造 性 实 践 相 对 不 够, 专 科 应 用 型 特 色 凝 练 不 足 ( 四 ) 在 奢 靡 之 风 方 面 1 教 职 工 活 动 室 图 书 馆 空 间 利 用 效 益 低 教 职 工 活 动 室 利 用 率 不 高, 图 书 馆 可 使 用 面 积 被 废 旧 资 源 占 据, 未 很 好 地 启 用 以 服 务 于 师 生 3

2 勤 俭 节 约 意 识 不 强, 存 在 浪 费 现 象 办 公 室 管 理 还 存 在 人 走 灯 没 灭 人 走 空 调 未 关 的 现 象 ; 办 公 用 房 超 标 ; 办 公 用 纸 量 较 大, 存 在 可 双 面 打 印 时 未 双 面 打 印 的 现 象 三 产 生 问 题 的 原 因 分 析 对 于 上 述 问 题, 本 着 实 事 求 是 边 查 边 改 的 态 度, 我 着 重 从 思 想 和 主 观 方 面 的 原 因 进 行 了 深 刻 剖 析, 主 要 是 : 1 理 论 联 系 实 际 工 作 不 深 入, 政 治 学 习 不 够 在 理 论 学 习 过 程 中, 对 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 学 习 不 深 不 透, 对 高 等 教 育 管 理 的 学 习 及 规 律 的 把 握 不 够 全 面, 将 所 学 理 论 用 于 指 导 分 管 领 域 工 作 实 践 做 得 不 够 深 入, 习 惯 于 传 统 的 思 维 定 势 和 发 展 模 式, 思 想 解 放 不 够 创 新 意 识 不 强, 发 展 理 念 发 展 方 式 发 展 的 制 度 机 制 还 停 留 在 原 有 的 基 础 和 层 面 上, 需 要 进 一 步 加 强 政 治 学 习, 增 强 廉 政 意 识, 提 高 自 身 修 养, 提 升 管 理 执 行 力 2 调 查 研 究 和 检 查 督 导 落 实 不 扎 实, 业 务 管 理 能 力 不 够 在 日 常 管 理 工 作 中, 深 入 职 工 深 入 群 众 中 调 查 研 究 不 够 对 一 些 问 题 没 有 及 时 发 现 和 理 论 联 系 实 际 地 真 正 解 决, 对 一 些 问 题 了 解 不 全 面 不 仔 细 依 靠 群 众 的 观 点 树 立 得 还 不 够 牢 固, 对 布 置 的 有 些 工 作 钻 研 不 深 对 部 门 工 作 指 导 不 力, 检 查 督 导 落 实 不 够, 要 进 一 步 加 强 业 务 学 习 和 管 理 作 风 建 设 3 关 心 群 众 的 自 觉 行 动 不 经 常, 宗 旨 意 识 不 够 在 思 想 上 尊 重 师 生 感 情 上 贴 近 师 生 行 动 上 密 切 联 系 师 生 方 面 做 得 还 不 够, 与 基 层 同 志 在 平 时 工 作 中 交 流 不 足, 交 心 谈 心 听 取 意 见 及 建 议 还 停 留 在 表 面 上, 直 接 听 取 师 生 员 工 的 意 见 不 多, 对 教 职 工 的 思 想 学 习 工 作 和 生 活 情 况 了 解 不 够 全 4

面 和 深 入 4 学 院 整 体 内 涵 发 展 特 色 统 筹 谋 划 不 深 入, 创 新 发 展 不 够 对 开 展 分 管 工 作 具 体 措 施 的 学 习 借 鉴 还 不 够 深 入 全 面, 对 本 职 工 作 的 创 新 性 方 面 的 谋 划 还 不 够, 对 专 科 教 育 教 学 规 律 研 究 不 够 深 入, 学 院 发 展 特 色 凝 练 不 足, 需 要 从 理 论 和 实 践 两 方 面 强 化 学 习, 提 高 管 理 水 平 四 今 后 的 努 力 方 向 和 改 进 措 施 通 过 深 刻 反 思 和 剖 析, 在 今 后 的 工 作 中, 我 明 确 了 以 下 努 力 方 向 和 改 进 措 施 : ( 一 ) 今 后 努 力 的 方 向 进 一 步 巩 固 班 子 团 结, 突 出 学 院 发 展 目 标, 紧 扣 为 民 务 实 清 廉, 紧 紧 围 绕 办 好 专 科 教 育, 提 高 教 学 质 量 这 一 中 心, 树 立 科 学 群 众 观, 以 师 生 的 利 益 为 重 点, 以 优 良 的 党 风 促 进 院 风 教 风 学 风 建 设, 抢 抓 机 遇, 创 新 实 干, 积 极 探 索 新 形 势 下 专 科 人 才 的 培 养 模 式, 推 动 学 院 平 稳 较 快 地 发 展 ( 二 ) 具 体 措 施 1 进 一 步 加 强 学 习, 增 强 宗 旨 意 识 学 深 学 透 党 的 十 八 大 报 告 十 八 届 三 中 全 会 报 告 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 党 的 群 众 路 线 重 要 论 述 和 本 次 教 育 实 践 活 动 文 件 精 神, 加 强 党 性 锤 炼, 坚 定 理 想 信 念, 对 照 党 章 要 求, 重 新 审 视 自 己 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观, 牢 固 树 立 全 心 全 意 为 师 生 员 工 服 务 的 意 识, 自 觉 加 强 廉 洁 奉 公 意 识 增 强 对 党 的 教 育 事 业 的 责 任 感 使 命 感 和 危 机 感, 保 持 积 极 向 上 的 精 神 状 态 不 断 提 升 履 职 能 力, 创 新 工 作 思 路, 调 整 工 作 方 法, 改 进 作 风, 带 头 抵 制 形 式 主 义 5

官 僚 主 义 享 乐 主 义 和 奢 靡 之 风, 以 实 际 行 动 密 切 党 群 干 群 关 系, 树 立 良 好 的 干 部 形 象 2 进 一 步 牢 固 树 立 群 众 观 念, 求 真 务 实 一 是 进 一 步 转 变 领 导 作 风, 从 繁 杂 的 事 务 性 工 作 中 解 脱 出 来, 带 着 问 题 深 入 开 展 调 查 研 究, 把 听 汇 报 与 领 导 干 部 亲 自 调 研 有 机 结 合 起 来, 从 群 众 反 映 的 热 点 难 点 问 题 抓 起, 由 简 到 繁, 由 浅 入 深, 边 整 边 改, 不 断 提 高 自 己 的 综 合 素 质 和 执 政 能 力 二 是 牢 固 树 立 改 革 创 新 的 意 识, 端 正 党 风, 端 正 政 风, 廉 洁 勤 政, 坚 持 民 主 集 中 制 原 则, 增 强 领 导 班 子 的 凝 聚 力 和 向 心 力, 始 终 保 持 勤 奋 团 结 的 精 神 状 态, 力 求 解 决 实 际 问 题 三 是 关 心 教 职 工, 营 造 良 好 工 作 氛 围 在 今 后 的 工 作 中 认 真 开 展 班 子 民 主 生 活 会, 班 子 成 员 与 教 职 工 要 多 交 流, 推 心 置 腹, 交 心 谈 心, 广 泛 听 取 党 员 群 众 的 意 见 建 议, 坚 持 从 群 众 中 来, 到 群 众 中 去 的 观 念, 营 造 团 结 向 上 勤 政 务 实 的 氛 围 3 进 一 步 加 强 科 学 决 策 和 制 度 建 设 认 真 贯 彻 落 实 民 主 集 中 制 进 一 步 完 善 并 严 格 执 行 党 政 联 席 会 议 事 规 则 和 决 策 程 序, 强 化 决 策 责 任, 增 加 决 策 透 明 度 凡 涉 及 学 院 发 展 和 党 的 建 设 等 方 面 的 重 要 事 项, 坚 持 由 集 体 讨 论 决 定 建 立 健 全 针 对 性 操 作 性 强 的 管 理 制 度 体 系, 规 范 办 事 程 序, 充 分 调 动 师 生 参 与 学 院 建 设 的 主 动 性 和 积 极 性, 将 制 度 的 建 立 与 落 实 有 机 地 结 合, 促 进 作 风 建 设 长 效 机 制 的 构 建 4 进 一 步 提 升 工 作 能 力, 进 一 步 提 高 学 院 办 学 质 量 切 实 加 强 班 子 的 能 力 建 设 一 是 坚 持 把 群 众 教 育 实 践 活 动 与 学 习 贯 彻 党 的 路 线 方 针 政 策 和 具 体 工 作 结 合 起 来, 与 分 析 新 形 势 研 究 新 问 题 形 成 新 对 策 结 合 起 来, 提 高 做 群 众 工 作 的 能 力, 善 于 6

宣 传 和 发 动 群 众, 把 党 的 路 线 方 针 政 策 以 及 学 校 的 各 项 决 策 部 署 创 造 性 地 落 实 到 基 层 中 去 二 是 不 断 加 强 业 务 的 学 习, 提 高 对 分 管 工 作 发 展 预 测 与 设 计 的 能 力, 提 高 应 对 处 置 突 发 事 件 的 能 力 三 是 不 断 加 强 管 理 服 务 的 学 习, 提 高 为 师 生 服 务 的 意 识, 做 到 科 学 化 规 范 化 人 性 化 的 管 理, 提 高 服 务 部 门 的 工 作 效 率 与 质 量 四 是 将 办 学 质 量 提 高 作 为 努 力 的 目 标 与 行 动 的 动 力, 深 入 透 彻 地 落 实 到 学 院 工 作 的 方 方 面 面 5 边 查 边 改, 及 时 解 决, 认 真 落 实 把 教 育 实 践 活 动 与 学 院 当 前 的 中 心 工 作 结 合 起 来, 两 手 抓, 两 不 误 做 到 边 学 边 改, 边 查 边 改, 边 整 边 改, 对 在 这 次 活 动 中 收 集 到 的 自 身 存 在 的 作 风 问 题 和 师 生 员 工 反 映 强 烈 的 突 出 问 题, 要 结 合 自 己 的 思 想 和 分 管 的 实 际 工 作, 拿 出 切 实 可 行 办 法, 立 马 解 决, 以 好 的 作 风 推 动 当 前 工 作, 对 一 些 条 件 不 具 备 暂 时 难 以 整 改 的 师 生 员 工 反 映 强 烈 的 突 出 问 题, 要 明 确 整 改 期 限, 限 期 整 改 并 做 好 耐 心 解 释 和 沟 通 工 作, 以 实 际 行 动 给 师 生 员 工 一 个 满 意 的 答 复 在 今 后 工 作 中, 我 将 继 续 加 强 学 习, 在 领 导 和 同 事 们 的 帮 助 支 持 下, 进 一 步 提 高 思 想 认 识, 转 变 工 作 作 风, 振 奋 精 神, 加 倍 努 力, 认 真 有 效 地 完 成 各 项 工 作 任 务, 做 一 名 群 众 认 可 满 意 的 干 部, 为 学 校 和 学 院 的 发 展 做 出 应 有 的 贡 献 7