申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省本科校教育教学改革项目 认可所填写的 广东省本科校教育 教学改革项目 以下简称为 申请书 为有约束力的协议 并承诺对所填写的 申请书 所涉及各项内容的真实性负责 保证没有知识产权争议 课题申请如获准立项,在研究工作中 接受广东省教育厅或其授权 委托 单位

广东省高等教育教学研究和改革项目 申 请 书 项目名称 翻转课堂 创新实践与推广应用研究 项目负责人 陈子超 所在学校 佛山科学技术学 联系电话 13620803128 传 0757-83334569 真 电子邮箱 1048058608@qq.com 访问路径 http://www.fosu.edu.cn/fosusqs/ 广 东 省 教 育 厅 制 二 一五年五月

申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省本科校教育教学改革项目 认可所填写的 广东省本科校教育 教学改革项目 以下简称为 申请书 为有约束力的协议 并承诺对所填写的 申请书 所涉及各项内容的真实性负责 保证没有知识产权争议 课题申请如获准立项,在研究工作中 接受广东省教育厅或其授权 委托 单位 以及本人所在单位的管理 并对以下约定信守承 诺 1.遵守相关法律法规 遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规 遵守我国政府签署 加入的相关国际知识产权规定 2.遵循学术研究的基本规范 恪守学术道德 维护学术尊严 研究过程真实 不以任何 方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术成果 杜绝伪注 伪造 篡改文献和数据等学术不端行为 成果真实 不重复发表研究成果 维护社会公共利益 维护广东省高等教育教学改革项目的 声誉和公信力 不以项目名义牟取不当利益 3.遵守广东省本科校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度 4.凡因项目内容 成果或研究过程引起的法律 学术 产权或经费使用问题引起的纠纷 责任由相应的项目研究人员承担 5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时 同意承担项 目并按申报预期完成研究任务 6.同意广东省教育厅或其授权 委托 单位有权基于公益需要公布 使用 宣传 项目 申请 评审书 内容及相关成果 项目负责人 签章 年 1 月 日

一 项 目 及 项 目 负 责 人 项 目 组 简 况 项 目 项 目 名 称 翻 转 课 堂 创 新 实 践 与 推 广 应 用 研 究 简 况 项 目 类 别 2. 普 通 教 改 项 目 ( 一 般 类 ) 起 止 年 月 2015 年 7 月 至 2016 年 12 月 姓 名 陈 子 超 性 别 出 生 年 月 1960.08 专 业 技 术 职 务 / 行 政 职 务 副 教 授 / 系 主 任 最 终 学 位 / 授 予 国 家 硕 士 / 中 国 所 在 学 校 名 称 佛 山 科 学 技 术 学 邮 政 编 码 528000 电 话 13620803128 项 目 学 校 通 讯 地 址 广 东 省 佛 山 市 禅 城 区 同 济 西 路 5 号 3 座 202 室 申 请 时 间 课 程 名 称 授 课 对 象 学 时 所 在 单 位 人 主 要 教 学 工 作 简 历 2005-2010 2005-2015 多 媒 体 课 件 制 作 二 维 动 画 设 计 与 制 作 本 科 生 本 科 生 48 学 时 1 个 班 / 年 48 学 时 2 个 班 / 年 佛 山 科 技 学 佛 山 科 技 学 2005-2015 平 面 设 计 本 科 生 48 学 时 2 个 班 / 年 佛 山 科 技 学 2

主 要 教 学 改 革 和 科 学 研 究 工 作 简 历 时 间 项 目 名 称 获 奖 情 况 2011.9 Flash CS5 动 画 制 作 综 合 教 程 2015.3 基 于 微 课 的 动 漫 课 程 翻 转 课 堂 教 学 研 究 2014.12-2016.12 2014.12-2016.12 2014.5-2016.5 2010.1-2013.1 2013.1-2015.1 2014.4-2016.5 2014.4-2016.5 2013.12-2016.12 微 课 开 发 与 翻 转 课 堂 实 践 研 究, 广 东 高 校 省 级 科 研 项 目 ( 特 色 创 新 类 ) 高 校 翻 转 课 堂 创 新 应 用 研 究 与 实 践, 省 级 教 学 成 果 奖 培 育 项 目 智 慧 教 育 视 域 下 的 教 师 专 业 发 展 模 式 研 究, 省 级 研 究 项 目, 省 级 科 研 项 目 教 育 信 息 化 对 珠 江 三 角 洲 地 区 中 小 学 教 师 专 业 发 展 的 影 响 研 究, 省 级 研 究 项 目 微 课 在 翻 转 课 堂 中 的 应 用 研 究, 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 十 二 五 规 划 2012 年 度 重 点 课 题 子 课 题 二 维 动 画 设 计 与 制 作, 省 级 和 校 级 精 品 资 源 共 享 课,( 学 校 公 示 日 期 :2015.5.3) Flash 动 画 制 作 综 合 教 程, 省 级 和 校 级 精 国 家 级 规 划 教 材, 国 家 教 育 部 2014.10 国 家 级 优 秀 论 文 一 等 奖 广 东 省 教 育 厅 广 东 省 教 育 厅 广 东 省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 广 东 省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 中 央 电 教 馆 佛 山 科 学 技 术 学 佛 山 科 学 技 品 教 材,( 学 校 公 示 日 期 :2015.5.3) 术 学 Flash 动 画 设 计, 普 通 高 等 教 育 十 二 五 中 国 高 等 教 应 用 型 本 科 规 划 教 材 建 设 项 目 育 学 会 2014.12 基 于 微 课 的 动 漫 课 程 翻 转 课 堂 教 学 研 究 2014.12 高 校 翻 转 课 堂 教 学 模 式 探 索 与 实 践 2013.08 高 校 翻 转 课 堂 教 学 探 索 与 实 践 2014.6-2015.6 佛 山 市 中 小 学 教 师 微 课 开 发 与 应 用 能 力 培 养 2012.9-2015.9 二 维 动 画 设 计 与 制 作, 学 校 首 批 优 质 课 程 2014.4-2016.4 2014.4-2016.4 2014.4 教 育 技 术 学 专 业, 校 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 高 校 翻 转 课 堂 教 学 模 式 推 广 应 用 研 究, 校 级 教 学 改 革 项 目 基 于 网 络 微 课 的 动 漫 课 程 翻 转 课 堂 教 学 模 式 探 索 与 实 践, 教 学 成 果 奖 省 级 优 秀 论 文 一 等 奖 CSSCI, 优 秀 论 文 二 等 奖 中 国 教 育 技 术 协 会 优 秀 论 文 一 等 奖 佛 山 市 教 育 局 佛 山 科 学 技 术 学 佛 山 科 学 技 术 学 佛 山 科 学 技 术 学 佛 山 科 学 技 术 学 校 级 教 学 成 果 一 等 奖 3

职称 项 总人数 中 高级 目 学位 博士 初级 级 组 14 6 博士 硕士 后 6 2 性 出生 姓名 数 3 9 2 分工 签名 工作单 职称 别 年月 位 焦建利 1967.04 教授 华南师范 大学 理论研究 项目 规划 项目指导 韦器闳 1965.04 副教授 学 应用写作 课 程翻转课堂研究 刘雄平 1970.10 副教授 学 中国文化概 论 课程翻转课 堂教学研究 张克学 1960.03 副教授 学 声乐 课程翻 转课堂教学研究 李新晖 1961.12 副教授 学 微课制作及翻转 课堂教学与研究 胡畔 1981.08 讲师 学 微课制作及翻转 课堂教学与研究 何芳 女 1974.05 讲师 学 微课制作及翻转 课堂教学与研究 余丽 女 1979.02 讲师 学 微课制作及翻转 课堂教学与研究 王玉龙 1982.06 讲师 学 微课和翻转课堂 培训与应用 唐春生 1968.02 讲师 学 微课和翻转课堂 培训与应用 贺红星 1970.04 讲师 学 微课制作及翻转 课堂教学与研究 刘星 1968.04 助教 学 微课培训 翻转 课堂教学 李婕静 女 1976.04 助教 学 微课制作及翻转 课堂教学与研究 主要成员 不含申 请者 参加单位 4

二 立 项 依 据 :( 项 目 的 意 义 现 状 分 析 ) 1 项 目 的 意 义 国 家 教 育 信 息 化 十 年 发 展 规 划 (2011-2020 年 ) 指 出, 教 育 信 息 化 的 发 展 要 以 教 育 理 念 创 新 为 先 导, 以 优 质 教 育 资 源 和 信 息 化 学 习 环 境 建 设 为 基 础, 以 学 习 方 式 和 教 育 模 式 创 新 为 核 心 但 长 期 以 来, 国 内 高 校 大 多 采 用 传 统 教 学 方 法 进 行 灌 输 式 教 学, 形 成 学 生 被 动 接 受 缺 乏 学 习 积 极 性, 严 重 影 响 教 育 教 学 质 量 翻 转 课 堂 是 一 种 全 新 的 教 育 模 式, 已 成 为 当 前 教 育 领 域 的 研 究 热 点 被 广 泛 关 注 它 颠 覆 了 传 统 课 堂 的 灌 输 式 教 学, 知 识 传 授 通 过 信 息 技 术 的 辅 助 在 课 前 完 成, 知 识 内 化 则 在 课 堂 中 经 老 师 的 帮 助 与 同 学 的 协 助 而 完 成, 学 生 由 灌 输 式 被 动 学 习 变 为 主 动 学 习 和 探 究 式 学 习, 由 集 中 性 和 统 一 化 学 习 变 为 碎 片 化 学 习 和 个 性 化 学 习, 由 课 堂 学 习 变 为 课 内 外 学 习 和 泛 在 学 习, 学 习 效 率 和 教 学 质 量 大 大 提 高, 有 利 于 学 生 的 自 控 能 力 自 学 能 力 协 作 能 力 信 息 技 术 能 力 等 综 合 能 力 的 发 展 和 提 高 本 项 目 尝 试 在 高 等 学 校 不 同 专 业 不 同 课 程 中 开 展 翻 转 课 堂 教 学 实 践, 探 索 在 不 同 课 程 中 开 展 翻 转 课 堂 教 学 的 模 式 方 法 和 策 略, 为 提 高 高 等 教 育 教 学 质 量 和 教 学 水 平 培 养 高 素 质 的 本 科 人 才 探 索 新 途 径, 为 翻 转 课 堂 在 高 等 学 校 大 面 积 推 广 应 用 提 供 理 论 依 据 有 效 措 施 和 解 决 方 案 本 项 目 处 于 教 育 教 学 改 革 的 最 前 沿, 符 合 改 革 与 发 展 的 趋 势, 具 有 鲜 明 的 特 色 和 突 出 的 创 新 性, 对 促 进 高 等 教 育 教 学 改 革 和 发 展 具 有 重 大 的 学 术 意 义 和 应 用 价 值 项 目 取 得 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 翻 转 课 堂 评 价 模 型 翻 转 课 堂 教 学 模 式 等 具 有 极 高 的 推 广 应 用 价 值, 可 以 在 高 等 校 任 何 专 业 任 何 课 程 中 推 广 应 用, 受 益 面 非 常 广 阔 2 项 目 现 状 分 析 目 前, 国 内 外 在 高 校 开 展 翻 转 课 堂 的 教 学 研 究 和 实 践 略 有 报 道 但 开 展 较 大 规 模 的 推 广 应 用 和 研 究 仍 未 见 有 报 道 本 项 目 在 同 一 高 校 多 个 专 业 几 十 门 课 程 中 同 时 开 展 微 课 和 翻 转 课 堂 的 教 学 应 用 探 索 和 实 践, 将 开 创 我 国 高 等 教 育 教 学 改 革 的 先 例, 其 研 究 成 果 对 于 高 等 学 校 全 面 推 广 翻 转 课 堂 教 学 应 用 具 有 重 大 的 学 术 价 值 和 示 范 意 义 本 项 目 已 在 佛 山 科 学 技 术 学 教 育 信 息 技 术 系 多 门 课 程 中 开 展 翻 转 课 堂 教 学 实 践 和 研 究 超 过 三 年, 立 项 省 市 校 级 教 研 和 科 研 项 目 一 批 并 开 展 相 关 的 研 究 和 实 践, 建 设 了 一 批 微 课 教 学 资 源 和 网 络 教 学 平 台, 出 版 了 一 部 国 家 级 规 划 教 材, 建 立 了 与 课 程 相 适 应 的 翻 转 课 堂 教 学 模 式, 培 养 了 一 批 经 验 丰 富 的 优 秀 教 师, 取 得 了 一 批 优 秀 教 学 成 果, 发 表 了 一 批 教 研 科 研 论 文, 获 得 学 校 教 学 成 果 一 等 奖 1 项 全 国 优 秀 论 文 奖 5 项, 项 目 成 果 已 经 向 省 内 多 间 高 校 推 广 本 项 目 的 前 期 工 作 基 础 扎 实 成 果 丰 硕, 团 队 成 员 具 备 扎 实 的 理 论 基 础 和 丰 富 的 实 践 经 验, 为 项 目 的 实 施 和 完 成 提 供 了 强 有 力 的 保 证 本 项 目 研 究 涉 及 到 自 然 科 学 和 社 会 科 学 两 大 领 域 众 多 学 科 的 专 业 课 程, 如 理 工 农 医 经 济 管 理 体 育 艺 术 教 育 等 诸 多 学 科 的 专 业 课 程, 项 目 的 研 究 成 果 可 以 在 高 等 学 校 不 同 专 业 的 课 程 教 学 中 推 广 应 用 项 目 的 开 展 有 助 于 加 快 微 课 资 源 和 翻 转 课 堂 教 学 模 式 在 高 等 学 校 的 大 面 积 推 广 应 用, 对 促 进 高 等 教 育 教 学 改 革 和 发 展 提 高 高 等 教 育 的 质 量 和 水 平 具 有 重 大 的 理 论 价 值 和 实 用 价 值 5

三 项 目 实 施 方 案 及 实 施 计 划 ( 一 ) 具 体 改 革 内 容 改 革 目 标 和 拟 解 决 的 关 键 问 题 1. 具 体 改 革 内 容 本 项 目 将 在 本 校 各 分 和 学 部 中 选 择 不 同 学 科 的 专 业 课 程 一 批 ( 约 50 门 ), 在 项 目 组 的 共 同 指 导 下 开 展 微 课 制 作 和 翻 转 课 堂 教 学 研 究 项 目 具 体 的 改 革 内 容 如 下 : (1) 研 究 构 建 翻 转 课 堂 教 学 模 型 根 据 建 构 主 义 学 习 理 论 系 统 化 教 学 设 计 理 论, 结 合 高 校 不 同 课 程 的 专 业 特 点 和 教 学 需 要, 构 建 不 同 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 最 终 目 标 是 构 建 若 干 个 每 个 能 分 别 适 用 于 多 个 相 近 专 业 课 程 教 学 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 (2) 研 究 构 建 微 课 教 学 资 源 和 网 络 平 台 以 现 代 学 习 理 论 为 指 导, 根 据 不 同 课 程 的 专 业 特 点 和 教 学 需 要, 研 究 构 建 适 合 不 同 课 程 的 微 课 教 学 资 源 和 网 络 平 台 (3) 研 究 构 建 翻 转 课 堂 的 教 学 绩 效 评 价 模 型 根 据 不 同 专 业 课 程 的 特 点, 研 究 构 建 适 合 课 程 需 要 的 教 学 绩 效 评 价 模 型, 对 各 个 专 业 不 同 课 程 的 翻 转 课 堂 教 学 绩 效 进 行 评 价, 以 便 指 导 和 改 进 翻 转 课 堂 的 教 学 设 计 和 教 学 策 略, 提 高 翻 转 课 堂 教 学 绩 效 最 终 目 标 是 构 建 若 干 个 每 个 能 分 别 适 用 于 多 个 相 近 专 业 课 程 教 学 的 翻 转 课 堂 教 学 绩 效 评 价 模 型 (4) 开 展 翻 转 课 堂 教 学 研 究 各 专 业 课 程 采 用 适 合 于 本 课 程 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 微 课 教 学 资 源 和 网 络 平 台, 开 展 翻 转 课 堂 教 学 探 索, 运 用 行 动 研 究 法 不 断 优 化 翻 转 课 堂 教 学 模 型 和 教 学 设 计, 提 高 教 学 绩 效 (5) 研 究 翻 转 课 堂 大 面 积 推 广 应 用 的 有 效 措 施 和 可 操 作 方 案 研 究 不 同 专 业 课 程 运 用 微 课 实 施 翻 转 课 堂 的 教 学 模 式 方 法 策 略 和 评 价 模 式, 研 究 翻 转 课 堂 教 学 模 式 应 用 于 不 同 专 业 课 程 时 遇 到 的 问 题 及 其 解 决 办 法, 寻 找 翻 转 课 堂 在 高 等 学 校 大 面 积 推 广 应 用 的 教 学 模 式 评 价 模 式 有 效 措 施 和 可 操 作 方 案 2. 改 革 目 标 (1) 研 究 构 建 若 干 个 每 个 能 分 别 适 用 于 多 个 相 近 专 业 的 课 程 教 学 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 (2) 研 究 构 建 若 干 个 每 个 能 分 别 适 用 于 多 个 相 近 专 业 的 课 程 教 学 的 翻 转 课 堂 教 学 绩 效 评 价 模 型 (3) 在 校 内 建 设 一 大 批 能 满 足 翻 转 课 堂 教 学 需 要 的 微 课 资 源 和 网 络 教 学 平 台 (4) 探 索 翻 转 课 堂 教 学 模 式 在 高 等 学 校 全 面 推 广 应 用 的 可 行 性 有 效 性 和 可 操 作 方 案 (5) 在 校 内, 实 现 翻 转 课 堂 教 学 模 式 向 更 多 的 专 业 和 课 程 推 广 应 用 ; 在 校 外, 实 现 翻 转 课 堂 教 学 模 式 向 更 多 的 兄 弟 校 推 广 应 用 6

3. 拟 解 决 的 关 键 问 题 (1) 为 不 同 课 程 研 究 构 建 不 同 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 并 最 终 研 究 总 结 出 若 干 个 有 代 表 性 的 模 型 各 个 专 业 不 同 课 程 具 有 不 同 的 特 点 和 需 要 可 谓 千 差 万 别, 必 须 根 据 不 同 的 课 程 研 究 制 定 不 同 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型, 并 最 终 研 究 总 结 出 若 干 个 有 代 表 性 的 模 型 加 以 推 广 应 用, 这 是 翻 转 课 堂 推 广 应 用 的 重 点 和 难 点 之 一 (2) 为 不 同 课 程 研 究 构 建 不 同 的 教 学 评 价 模 型 并 最 终 研 究 总 结 出 若 干 个 有 代 表 性 的 评 价 模 型 因 为 各 个 专 业 不 同 课 程 有 不 同 的 特 点 并 采 用 不 同 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 开 展 教 学, 必 须 针 对 不 同 课 程 研 究 制 定 不 同 的 翻 转 课 堂 教 学 评 价 模 型, 并 最 终 研 究 总 结 出 若 干 个 有 代 表 性 的 评 价 模 型 加 以 推 广 应 用, 这 是 翻 转 课 堂 推 广 应 用 的 另 一 个 重 点 和 难 点 (3) 为 不 同 课 程 建 设 不 同 教 学 资 源 和 教 学 平 台 教 学 资 源 和 教 学 平 台 是 翻 转 课 堂 的 物 质 基 础, 直 接 影 响 翻 转 课 堂 的 教 学 实 施 由 于 各 个 专 业 不 同 课 程 对 教 学 资 源 和 教 学 平 台 有 不 同 的 要 求, 必 须 根 据 不 同 课 程 的 需 要 开 展 教 学 资 源 和 教 学 平 台 建 设, 这 是 项 目 工 作 的 重 点 和 难 点 ( 二 ) 实 施 方 案 实 施 方 法 具 体 实 施 计 划 ( 含 年 度 进 展 情 况 ) 及 可 行 性 分 析 1. 实 施 方 案 在 本 校 各 分 和 学 部 中 选 择 不 同 学 科 的 专 业 课 程 一 批 ( 约 50 门 ), 在 外 校 ( 广 东 第 二 师 范 学 ) 选 择 约 8 门 课 程, 在 项 目 组 的 共 同 指 导 下 开 展 微 课 制 作 和 翻 转 课 堂 教 学 研 究 项 目 的 实 施 方 案 可 分 为 以 下 5 个 部 分 (1) 构 建 模 型 在 文 献 研 究 案 例 研 究 理 论 研 究 的 基 础 上, 结 合 各 门 课 程 的 实 际 研 究 构 建 翻 转 课 堂 教 学 模 型 和 考 核 评 价 模 型 (2) 资 源 建 设 根 据 各 门 课 程 的 特 点 和 教 学 模 型 的 要 求 为 各 门 课 程 设 计 制 作 微 课 教 学 资 源 研 究 开 发 网 络 教 学 平 台 (3) 行 动 研 究 借 助 网 络 教 学 平 台 和 微 课 教 学 资 源, 在 各 门 课 程 中 开 展 翻 转 课 堂 教 学 研 究 与 实 践 运 用 行 动 研 究 法, 通 过 计 划 实 施 观 察 反 思 四 个 步 骤 开 展 研 究 并 对 行 动 计 划 进 行 修 正, 如 此 反 复 三 次 对 教 学 模 型 和 考 核 评 价 模 型 进 行 优 化 设 计, 不 断 提 高 教 学 绩 效 (4) 评 价 与 反 思 根 据 各 门 课 程 开 展 翻 转 课 堂 教 学 研 究 与 实 践 的 结 果, 最 终 研 究 总 结 出 若 干 个 有 代 表 性 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 和 考 核 评 价 模 型, 为 今 后 开 展 更 大 规 模 的 推 广 应 用 奠 定 基 础 (5) 总 结 与 推 广 总 结 翻 转 课 堂 教 学 经 验 和 教 学 成 果, 将 翻 转 课 堂 教 学 模 式 在 校 内 更 多 不 同 专 业 的 课 程 中 推 广 应 用 同 时, 通 过 协 同 创 新 机 制, 将 翻 转 课 堂 教 学 模 式 向 广 东 第 二 师 范 学 仲 恺 农 业 工 程 学 湛 江 师 范 学 五 邑 大 学 等 高 校 推 广 应 用 项 目 实 施 方 案 如 图 1 所 示 : 7

图 1. 项 目 实 施 方 案 示 意 图 2. 实 施 方 法 项 目 的 实 施 方 法 主 要 包 括 以 下 5 点 : (1) 成 立 项 目 研 究 核 心 团 队 以 教 育 技 术 系 教 师 为 主, 组 成 项 目 研 究 核 心 团 队, 充 分 利 用 核 心 团 队 在 微 课 和 翻 转 课 堂 领 域 具 备 多 年 研 究 经 验 和 丰 硕 成 果 的 优 势, 带 动 全 体 成 员 共 同 开 展 项 目 研 究 与 改 革 同 时 还 聘 请 华 南 师 范 大 学 教 育 信 息 技 术 学 焦 建 利 副 长 担 任 项 目 研 究 指 导 专 家, 对 项 目 研 究 的 方 案 规 划 和 具 体 执 行 实 行 全 程 指 导 (2) 成 立 推 广 应 用 研 究 团 队 在 学 校 教 务 处 教 师 教 学 发 展 中 心 的 帮 助 下, 在 全 校 各 分 各 学 科 中 挑 选 一 批 对 教 育 教 学 改 革 有 兴 趣 有 热 情 的 教 师 成 立 翻 转 课 堂 推 广 应 用 研 究 团 队 ( 约 40-50 人 ), 原 则 上 每 位 教 师 选 择 一 门 专 业 课 程 开 展 教 学 改 革 与 研 究 同 时 与 广 东 第 二 师 范 学 计 算 机 科 学 系 合 作, 在 该 校 选 择 约 8 门 课 程 开 展 微 课 和 翻 转 课 堂 教 学 改 革 与 研 究 名 单 详 见 附 表 1 (3) 开 展 理 论 培 训 和 技 术 培 训 以 核 心 团 队 为 主 要 力 量, 对 推 广 应 用 研 究 团 队 的 全 体 成 员 开 展 翻 转 课 堂 教 学 理 论 培 训 和 微 课 制 作 技 术 培 训 (4) 开 展 教 学 改 革 试 验 研 究 在 核 心 团 队 的 带 动 下, 在 项 目 组 的 组 织 和 指 导 下, 全 体 项 目 成 员 共 同 开 展 微 课 制 作 和 翻 转 课 堂 教 学 改 革 研 究 和 实 践 8

(5) 总 结 和 推 广 应 用 总 结 出 若 干 个 翻 转 课 堂 教 学 模 式 ( 含 教 学 模 型 和 评 价 模 型 ), 向 校 内 外 更 多 专 业 和 课 程 推 广 应 用 附 表 1: 来 自 全 校 12 个 分 参 加 推 广 应 用 研 究 团 队 的 42 名 教 师 和 42 门 课 程 ( 目 前 仍 在 接 受 报 名, 部 分 名 单 仍 在 统 计 中 ) 序 号 姓 名 性 别 职 称 1 黄 峰 副 教 授 试 验 课 程 名 称 外 科 护 理 学 所 属 分 序 号 9 姓 名 性 别 职 称 试 验 课 程 名 称 所 属 分 医 学 22 魏 宏 毅 讲 师 大 学 英 语 文 学 2 刘 芳 女 教 授 生 理 学 医 学 23 蒋 美 红 女 讲 师 3 周 颂 华 女 主 任 护 师 4 梁 翠 云 女 副 教 授 5 刘 连 女 助 理 研 究 员 6 陈 晶 瑛 女 教 授 护 理 学 导 论 口 腔 解 剖 生 理 学 基 础 综 合 英 语 文 学 医 学 24 霍 绮 琴 女 讲 师 大 学 英 语 文 学 医 学 25 曾 思 麟 副 教 授 羽 毛 球 生 理 学 医 学 26 高 建 磊 副 教 授 人 力 资 源 管 理 7 刘 新 宇 女 讲 师 质 量 管 理 8 罗 锋 教 授 管 理 学 9 吴 彩 容 女 讲 师 管 理 学 10 李 静 女 讲 师 金 融 学 11 黄 鹤 女 讲 师 国 际 贸 易 12 揭 东 慧 女 副 教 授 13 钟 敬 堂 讲 师 人 际 与 商 务 沟 通 管 理 信 息 系 统 经 济 管 理 学 经 济 管 理 学 经 济 管 理 学 经 济 管 理 学 经 济 管 理 学 经 济 管 理 学 经 济 管 理 学 经 济 管 理 学 运 动 训 练 学 27 李 晓 红 女 讲 师 体 适 能 28 张 志 坚 实 验 师 健 康 管 理 29 安 军 女 副 教 授 模 具 设 计 30 华 蕊 女 副 教 授 机 械 原 理 31 杨 爱 英 女 高 级 工 程 师 32 余 慧 珍 女 讲 师 模 具 设 计 应 用 伦 理 学 33 耿 爱 先 女 副 教 授 美 学 34 黄 勤 锦 女 副 教 授 14 吴 勇 副 教 授 大 学 英 语 文 学 35 白 永 亮 无 15 殷 琳 女 助 教 大 学 英 语 文 学 36 马 艳 玲 女 16 傅 玲 娟 女 讲 师 大 学 英 语 文 学 37 杨 富 国 17 麦 晓 华 女 讲 师 大 学 英 语 听 说 课 程 教 授 级 高 工 文 学 38 潘 冰 洁 女 助 教 行 政 管 理 学 食 品 工 程 原 理 食 品 免 疫 学 生 态 修 复 工 程 大 学 生 心 理 健 康 体 育 学 体 育 学 体 育 学 体 育 学 机 电 学 机 电 学 机 电 学 政 法 学 政 法 学 政 法 学 食 品 与 园 艺 学 食 品 与 园 艺 学 环 建 学 环 建 学

18 周 立 女 讲 师 大 学 英 语 文 学 39 熊 帮 云 女 无 19 顾 亚 娟 女 讲 师 大 学 英 语 文 学 40 刘 璨 颖 女 助 教 20 张 迪 女 讲 师 大 学 英 语 文 学 41 吴 新 奇 副 教 授 21 何 玲 女 助 教 大 学 英 语 文 学 42 王 银 花 女 无 指 导 数 学 物 理 方 法 动 物 机 能 学 实 验 中 国 近 现 代 史 纲 要 教 育 管 理 学 电 子 与 信 息 工 程 学 生 命 科 学 思 想 政 治 理 论 课 部 高 教 研 究 所 3. 具 体 实 施 计 划 项 目 的 具 体 实 施 计 划 分 为 以 下 五 个 阶 段 : 第 一 阶 段 : 前 期 准 备 阶 段 (2014 年 3 月 至 2015 年 3 月 ) 通 过 文 献 研 究 案 例 研 究 和 理 论 研 究, 对 项 目 核 心 团 队 成 员 之 前 取 得 的 微 课 和 翻 转 课 堂 研 究 成 果 的 进 行 深 入 分 析, 结 合 本 校 各 专 业 课 程 的 特 点, 研 究 构 建 几 个 能 够 分 别 适 合 几 大 类 课 程 教 学 需 要 的 典 型 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型, 供 项 目 推 广 应 用 研 究 团 队 成 员 参 考 使 用 通 过 学 校 的 支 持, 设 计 开 发 或 租 用 网 络 教 学 平 台 供 全 体 成 员 使 用 第 二 阶 段 : 组 织 与 培 训 (2015 年 4 月 至 6 月 ) 在 学 校 教 务 处 教 师 教 学 发 展 中 心 的 帮 助 下, 在 全 校 各 分 各 学 科 中 挑 选 一 批 专 业 课 程 的 任 课 教 师 成 立 翻 转 课 堂 推 广 应 用 研 究 团 队, 由 项 目 组 负 责 对 团 队 成 员 进 行 翻 转 课 堂 教 学 理 论 培 训 和 微 课 制 作 技 术 培 训 与 广 东 第 二 师 范 学 签 订 合 作 协 议, 组 成 校 外 推 广 应 用 研 究 团 队 第 三 阶 段 : 模 型 构 建 与 资 源 建 设 (2015 年 6 月 至 8 月 ) 全 体 项 目 成 员 根 据 项 目 组 提 供 的 几 个 典 型 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 和 考 核 评 价 模 型, 结 合 各 自 但 任 的 课 程 的 实 际 需 要 研 究 构 建 适 合 本 课 程 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 和 考 核 评 价 模 型 根 据 教 学 模 型 的 要 求 和 课 程 教 学 的 需 要 为 各 自 的 课 程 研 究 制 作 微 课 教 学 资 源 并 上 传 至 网 络 教 学 平 台 供 教 学 使 用 第 四 阶 段 : 行 动 研 究 (2015 年 9 月 至 2016 年 10 月 ) 借 助 网 络 教 学 平 台 和 微 课 教 学 资 源, 在 各 门 课 程 中 开 展 翻 转 课 堂 教 学 改 革 运 用 行 动 研 究 法, 通 过 计 划 实 施 观 察 反 思 四 个 步 骤 开 展 研 究 并 对 行 动 计 划 进 行 修 正, 如 此 反 复 三 次 对 教 学 模 型 教 学 内 容 教 学 设 计 教 学 策 略 教 学 评 价 进 行 优 化 设 计, 不 断 提 高 教 学 绩 效 第 五 阶 段 : 评 价 与 总 结 (2016 年 11 月 至 2016 年 12 月 ) 收 集 和 整 理 研 究 数 据, 对 研 究 结 果 进 行 评 价 和 总 结, 撰 写 研 究 报 告, 项 目 结 题 验 收, 成 果 推 广 应 用 10

4. 可 行 性 分 析 项 目 负 责 人 及 其 团 队 核 心 成 员 开 展 翻 转 课 堂 教 学 实 践 已 有 三 年, 对 翻 转 课 堂 教 学 理 论 和 教 学 模 式 有 深 入 的 认 识, 具 有 较 高 的 理 论 水 平 和 丰 富 的 实 践 经 验, 可 以 指 导 和 带 领 项 目 全 体 成 员 开 展 项 目 工 作 项 目 依 托 的 国 家 级 项 目 2 项 国 家 级 子 课 题 1 项 省 级 项 目 8 项 市 级 项 目 2 项 校 级 项 目 8 项, 已 在 教 育 信 息 技 术 系 12 门 课 程 中 开 展 翻 转 课 堂 教 学 实 践 和 研 究 超 过 三 年, 建 设 了 一 批 微 课 教 学 资 源 和 网 络 教 学 平 台, 主 编 出 版 了 一 部 国 家 级 规 划 教 材, 建 立 了 与 课 程 教 学 相 适 应 的 翻 转 课 堂 教 学 模 式, 培 养 了 一 个 经 验 丰 富 的 优 秀 教 学 和 研 究 团 队, 取 得 了 一 批 优 秀 教 学 和 研 究 成 果, 发 表 了 一 批 教 研 科 研 论 文, 获 得 学 校 教 学 成 果 一 等 奖 1 项 全 国 优 秀 论 文 奖 3 项 省 级 优 秀 论 文 奖 1 项, 前 期 工 作 基 础 扎 实 项 目 的 推 广 应 用 团 队 成 员 来 自 本 校 各 分 不 同 专 业 和 广 东 第 二 师 范 学 计 算 机 科 学 专 业, 团 队 成 员 普 遍 具 有 丰 富 的 教 学 经 验 和 较 好 的 信 息 技 术 素 养 对 项 目 工 作 充 满 热 情 在 团 队 核 心 成 员 的 带 领 下, 其 它 成 员 一 定 能 顺 利 完 成 各 自 的 工 作 只 要 学 校 给 予 立 项 并 有 相 应 的 政 策 和 经 费 支 持, 一 定 能 顺 利 完 成 各 项 研 究 任 务 并 取 得 满 意 的 教 学 改 革 成 果 到 目 前 为 止, 在 国 内 高 校 开 展 如 此 大 规 划 的 翻 转 课 堂 研 究 和 推 广 应 用 尚 属 首 次, 相 信 项 目 的 完 成 对 我 国 高 等 教 育 教 学 改 革 必 将 产 生 巨 大 的 影 响 ( 三 ) 项 目 预 期 的 成 果 和 效 果 ( 包 括 成 果 形 式, 预 期 推 广 应 用 范 围 受 益 面 等 ) 1. 预 期 的 成 果 和 效 果 项 目 完 成 后, 预 期 取 得 如 下 成 果 : (1) 在 校 内 建 成 翻 转 课 堂 教 学 课 程 一 批 ( 约 50 门 ) 在 校 外 建 成 翻 转 课 堂 推 广 应 用 合 作 项 目 3-5 个 (2) 建 成 高 等 学 校 翻 转 课 堂 教 学 模 型 3-5 个, 可 供 高 校 全 部 不 同 课 程 的 教 学 使 用 (3) 建 成 高 等 学 校 翻 转 课 堂 教 学 评 价 模 型 3-5 个, 能 满 足 高 校 全 部 不 同 课 程 的 翻 转 课 堂 教 学 评 价 需 要 (4) 建 成 教 学 资 源 与 平 台 一 大 批 ( 共 约 50 套 ), 能 满 足 本 项 目 全 部 课 程 的 翻 转 课 堂 教 学 需 要 并 实 现 资 源 共 享 (5) 获 得 翻 转 课 堂 教 学 成 果 一 大 批, 其 中 包 括 优 质 课 程 和 精 品 课 程 一 批 省 级 教 学 成 果 奖 1 项 校 级 教 学 成 果 奖 多 项 教 研 科 研 论 文 一 批 高 水 平 自 编 教 材 一 批 教 师 和 学 生 各 类 获 奖 一 批 11

2. 成 果 形 式 成 果 的 主 要 形 式 如 下 : (1) 研 究 报 告 1 份 (2) 翻 转 课 堂 教 学 模 型 和 评 价 模 型 各 3-5 个 ( 可 复 制 可 推 广 ) (3) 核 心 成 员 公 开 发 表 论 文 5-8 篇 推 广 应 用 成 员 发 表 论 文 10-30 篇 ( 或 出 版 研 究 论 文 集 一 部 ) (4) 网 络 教 学 平 台 一 批 ( 每 门 课 程 1 个, 共 约 50 个 ) (5) 微 课 教 学 资 源 一 批 ( 每 门 课 程 1 套, 共 约 50 套 ) (6) 微 课 开 发 教 材 一 部 (7) 校 外 推 广 应 用 总 结 报 告 2-5 份 (8) 省 级 教 学 成 果 一 等 奖 1 项 (9) 校 级 教 学 成 果 奖 一 批 3. 预 期 推 广 应 用 的 范 围 和 受 益 面 (1) 项 目 取 得 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 翻 转 课 堂 评 价 模 型 翻 转 课 堂 教 学 模 式 等 可 以 在 本 校 任 何 专 业 的 任 何 课 程 中 推 广 应 用 (2) 项 目 取 得 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 翻 转 课 堂 评 价 模 型 翻 转 课 堂 教 学 模 式 等 可 以 在 普 通 高 等 校 中 推 广 应 用, 也 可 以 在 高 职 校 中 推 广 应 用, 受 益 面 非 常 广 阔 (3) 项 目 建 成 的 教 学 资 源 与 教 学 平 台 可 供 本 校 或 外 校 同 类 课 程 共 享 ( 四 ) 本 项 目 的 特 色 与 创 新 点 1. 项 目 的 特 色 (1) 翻 转 课 堂 颠 覆 了 传 统 课 堂 的 灌 输 式 教 学, 知 识 传 授 通 过 信 息 技 术 的 辅 助 在 课 前 完 成, 知 识 内 化 则 在 课 堂 中 经 老 师 的 帮 助 与 同 学 的 协 助 而 完 成, 学 生 由 灌 输 式 被 动 学 习 变 为 主 动 学 习 和 探 究 式 学 习, 由 集 中 性 和 统 一 化 学 习 变 为 碎 片 化 学 习 和 个 性 化 学 习, 由 课 堂 学 习 变 为 课 外 学 习 和 泛 在 学 习, 学 习 效 率 和 教 学 质 量 大 大 提 高 (2) 翻 转 课 堂 使 学 生 在 学 习 时 间 地 点 内 容 方 式 方 法 等 各 方 面 都 拥 有 更 大 的 自 由 空 间, 有 利 于 学 生 的 自 学 能 力 协 作 探 究 能 力 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 创 新 能 力 信 息 技 术 能 力 等 综 合 能 力 的 培 养 和 提 高 (3) 项 目 取 得 的 翻 转 课 堂 教 学 模 型 翻 转 课 堂 评 价 模 型 翻 转 课 堂 教 学 模 式 等 可 以 在 本 校 任 何 专 业 的 任 何 课 程 中 推 广 应 用, 也 可 以 在 其 它 普 通 高 校 或 高 职 校 中 推 广 应 用, 推 广 价 值 非 常 高 受 益 面 非 常 广 阔 (4) 项 目 将 建 成 一 大 批 数 字 化 教 学 资 源 与 网 络 教 学 平 台, 可 迅 速 提 高 我 校 教 育 信 息 化 发 展 的 水 平 同 时, 全 部 资 源 和 平 台 都 可 以 供 本 校 或 外 校 同 类 课 程 共 享, 实 现 教 学 资 源 应 用 效 益 最 大 化 12

2. 项 目 的 创 新 点 (1) 目 前, 在 国 内 外 高 等 学 校 大 规 模 开 展 微 课 和 翻 转 课 堂 教 学 试 验 和 研 究 仍 未 见 有 报 道, 本 项 目 同 时 在 高 等 学 校 十 几 个 分 数 十 门 课 程 中 开 展 微 课 和 翻 转 课 堂 教 学 改 革 试 验, 在 国 内 外 尚 属 首 次, 可 以 填 补 该 研 究 领 域 的 空 白 (2) 项 目 研 究 涉 及 高 等 教 育 中 的 理 工 农 医 经 济 管 理 体 育 艺 术 教 育 等 诸 多 学 科 的 专 业 课 程, 项 目 的 研 究 成 果 可 以 在 高 等 学 校 不 同 专 业 的 课 程 教 学 中 推 广 应 用, 对 加 快 微 课 资 源 和 翻 转 课 堂 教 学 模 式 在 高 等 学 校 的 大 面 积 推 广 应 用 促 进 高 等 教 育 教 学 改 革 和 发 展 提 高 高 等 教 育 的 质 量 和 水 平 具 有 重 大 的 理 论 价 值 和 实 用 价 值 四 项 目 基 础 ( 一 ) 与 本 项 目 有 关 的 工 作 积 累 和 已 取 得 的 工 作 成 绩 1. 前 期 工 作 积 累 和 已 取 得 的 工 作 成 绩 从 2012 年 至 今, 项 目 的 核 心 团 队 已 经 在 教 育 技 术 学 专 业 的 动 漫 技 术 核 心 课 程 群 12 门 课 程 中 开 展 微 课 和 翻 转 课 堂 教 学 研 究 与 实 践, 取 得 了 非 常 满 意 的 教 学 效 果 和 丰 硕 的 研 究 成 果 已 研 究 构 建 动 漫 课 程 翻 转 课 堂 教 学 模 型 和 评 价 模 型, 建 成 教 学 网 站 12 个 微 课 教 学 资 源 12 套, 主 编 出 版 本 科 国 家 级 规 划 教 材 1 部 项 目 主 持 人 陈 子 超 老 师 以 第 一 作 者 公 开 发 表 教 研 论 文 5 篇 发 表 会 议 论 文 4 篇, 其 中 获 国 家 级 和 省 级 优 秀 论 文 一 等 奖 各 1 篇, 会 议 优 秀 论 文 3 篇, 主 持 的 基 于 网 络 微 课 的 动 漫 课 程 翻 转 课 堂 教 学 模 式 探 索 与 实 践 于 2014 年 4 月 获 佛 山 科 学 技 术 学 第 十 二 届 校 级 教 学 成 果 一 等 奖 2. 推 广 应 用 和 社 会 评 价 情 况 (1) 学 生 评 价 2013 年 6 月, 通 过 网 络 对 2011 级 学 生 进 行 无 记 名 问 卷 调 查,84% 学 生 认 为 基 于 网 络 微 课 的 翻 转 课 堂 有 利 于 培 养 和 提 高 自 学 能 力,75% 的 学 生 认 为 有 利 于 培 养 和 提 高 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力,77% 的 学 生 认 为 比 传 统 课 堂 更 有 利 于 培 养 和 提 高 实 践 能 力,73% 学 生 认 为 比 传 统 课 堂 的 学 习 效 率 更 高 效 果 更 好,60% 的 学 生 表 示 比 较 喜 欢 6% 的 学 生 表 示 非 常 喜 欢 学 生 对 课 程 负 责 人 陈 子 超 的 教 学 质 量 连 续 多 年 给 予 很 高 的 评 价, 学 生 给 予 的 教 学 质 量 评 分 连 续 5 年 居 全 系 第 一, 获 得 学 校 教 学 质 量 优 秀 奖 3 项 教 学 质 量 评 估 优 秀 4 项 (2) 学 校 评 价 2013 年 12 月 27 日 在 学 校 首 批 优 质 课 程 中 期 评 估 结 果 反 馈 会 上, 陈 子 超 老 师 应 邀 介 绍 了 二 维 动 画 设 计 与 制 作 课 程 的 微 课 建 设 网 络 教 学 平 台 建 设 以 及 翻 转 课 堂 教 学 实 践 等 开 展 情 况, 获 得 教 务 处 领 导 和 主 管 副 校 长 的 肯 定 2014 年 4 月, 陈 子 超 主 持 的 基 于 网 络 微 课 的 动 漫 课 程 翻 转 课 堂 教 学 模 式 探 索 与 实 践 获 佛 山 科 学 技 术 学 第 十 二 届 校 级 教 学 成 果 一 等 奖 13

2014 年 11 月, 陈 子 超 老 师 受 学 校 教 务 处 邀 请 为 学 校 新 教 师 进 行 微 课 制 作 和 翻 转 课 堂 培 训, 获 得 新 教 师 的 好 评 (3) 同 行 专 家 评 价 2013 年 8 月, 陈 子 超 老 师 代 表 项 目 组 在 中 国 教 育 技 术 协 会 现 代 教 育 技 术 与 移 动 教 学 研 讨 会 ( 青 岛 ) 上 向 国 内 专 家 和 同 行 介 绍 本 项 目 的 研 究 成 果, 受 到 一 致 好 评, 撰 写 的 论 文 高 校 翻 转 课 堂 教 学 探 索 与 实 践 获 得 会 议 论 文 一 等 奖 2014 年 1 月 5 日 陈 子 超 老 师 应 邀 参 加 广 东 教 育 学 会 网 络 教 育 专 业 委 员 会 2013 年 会 暨 全 国 首 届 微 课 建 设 与 创 新 应 用 高 峰 论 坛 大 会 上 作 题 为 以 微 课 为 核 心 的 高 校 翻 转 课 堂 教 学 探 索 与 实 践 的 演 讲 发 言, 向 与 会 专 家 和 同 行 介 绍 本 项 目 的 研 究 成 果, 受 到 大 家 的 肯 定 和 好 评 2014 年 12 月, 项 目 的 建 设 成 果 基 于 微 课 的 动 漫 课 程 翻 转 课 堂 教 学 研 究 荣 获 广 东 省 第 四 届 大 学 生 艺 术 展 演 活 动 高 校 艺 术 教 育 科 研 论 文 一 等 奖,2015 年 月, 项 目 的 建 设 成 果 基 于 微 课 的 动 漫 课 程 翻 转 课 堂 教 学 研 究 荣 获 全 国 第 四 届 大 学 生 艺 术 展 演 活 动 高 校 艺 术 教 育 科 研 论 文 一 等 奖, 获 得 省 内 和 国 内 专 家 的 一 致 好 评 (4) 推 广 应 用 情 况 2014 年 1 月 10 日 下 午, 五 邑 大 学 的 专 家 教 授 一 行 13 人 由 该 校 文 学 白 少 玉 长 带 队 莅 临 我 校 开 展 教 学 研 讨 和 学 术 交 流, 课 程 负 责 人 陈 子 超 老 师 向 五 邑 大 学 的 专 家 们 介 绍 了 微 课 和 翻 转 课 堂 的 来 历 微 课 的 制 作 方 法 翻 转 课 堂 的 模 式 建 构 实 施 的 具 体 步 骤 教 学 效 果 和 学 生 的 反 馈 评 价 等, 并 展 示 了 课 堂 实 录 和 课 件 网 站 资 源 等 内 容, 受 到 五 邑 大 学 同 行 们 的 充 分 肯 定 和 一 致 好 评 2014 年 3 月 18 日 下 午, 仲 恺 农 业 工 程 学 教 务 处 王 健 敏 处 长, 带 领 该 校 9 个 二 级 学 分 管 教 学 的 副 长 莅 临 我 校 开 展 学 术 交 流, 陈 子 超 老 师 向 仲 恺 农 业 工 程 学 的 同 行 介 绍 了 如 何 利 用 微 课 与 翻 转 课 堂 在 二 维 动 画 设 计 与 制 作 课 程 教 学 中 进 行 教 学 改 革, 受 到 了 仲 恺 农 业 工 程 学 的 领 导 们 的 充 分 肯 定 和 一 致 好 评 王 处 长 还 特 意 邀 请 陈 老 师 到 该 校 向 更 多 的 一 线 教 师 介 绍 经 验, 以 推 动 微 课 和 翻 转 课 堂 在 该 校 的 推 广 应 用 2014 年 11 月 2015 年 3 月 2015 年 5 月, 广 东 第 二 师 范 学 三 次 邀 请 陈 子 超 老 师 到 该 校 讲 学, 介 绍 微 课 制 作 和 翻 转 课 堂 教 学 经 验, 获 得 学 员 的 好 评 2015 年 5 月 8 日, 项 目 负 责 人 与 广 东 第 二 师 范 学 计 算 机 科 学 系 签 订 了 微 课 开 发 与 翻 转 课 堂 推 广 应 用 合 作 协 议, 计 划 将 项 目 研 究 成 果 向 该 系 部 分 课 程 以 及 双 方 合 作 向 第 三 方 推 广 应 用 2015 年 3 月 27 日 2015 年 3 月 28 日 和 2015 年 4 月 27 日, 陈 子 超 老 师 应 邀 分 别 为 佛 山 市 特 级 与 正 高 级 教 师 培 训 班 佛 山 市 名 教 师 培 训 班 以 及 佛 山 市 禅 城 区 一 师 一 优 课 培 训 班 开 展 微 课 与 翻 转 课 堂 教 学 讲 座, 为 促 进 佛 山 市 中 小 学 教 育 教 学 改 革 与 发 展 发 挥 了 积 极 作 用 14

( 二 ) 学 校 对 项 目 的 支 持 情 况 ( 含 有 关 政 策 经 费 及 其 使 用 管 理 机 制 保 障 条 件 等, 可 附 有 关 文 件 ), 尚 缺 少 的 条 件 和 拟 解 决 的 途 径 项 目 承 担 单 位 佛 山 科 学 技 术 学 是 1995 年 经 国 家 教 育 部 批 准 组 建 的 一 所 综 合 性 本 科 大 学,2012 年 经 教 育 部 批 准 招 收 硕 士 研 究 生 资 格, 年 科 研 经 费 4536.5 万 元,2014 年 创 新 强 校 工 程 项 目 投 入 经 费 1000 万 元, 能 为 项 目 团 队 提 供 相 关 的 研 究 资 料 设 备 经 费 和 政 策 等 保 障 因 此, 项 目 团 队 完 全 有 条 件 有 信 心 和 有 能 力 圆 满 完 成 本 项 目 的 全 部 研 究 任 务 并 取 得 优 异 的 成 绩 ( 三 ) 项 目 负 责 人 和 项 目 组 成 员 所 承 担 的 教 学 改 革 和 科 研 项 目 情 况 1. 项 目 负 责 人 所 承 担 的 教 学 改 革 和 科 研 项 目 情 况 项 目 负 责 人 陈 子 超 主 持 国 家 级 课 题 2 项 省 级 以 上 课 题 7 项 市 校 级 课 题 8 项 : 号 项 目 名 称 项 目 来 源 起 止 时 间 1 Flash CS5 动 画 制 作 综 合 教 程, 十 二 五 普 通 高 等 教 育 本 科 国 家 级 规 划 教 材 国 家 教 育 部 2014.10 2 Flash 动 画 设 计, 普 通 高 等 教 育 十 二 五 应 用 型 本 科 规 划 教 材 建 设 中 国 高 等 教 育 学 会 2013.12-2016.1 2 3 智 慧 教 育 视 域 下 的 教 师 专 业 发 展 模 式 研 究 广 东 省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 2014.5-2016.5 4 教 育 信 息 化 对 珠 江 三 角 洲 地 区 中 小 学 教 师 专 业 发 展 的 影 响 研 究, 广 东 省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 2010.1-2013.1 5 微 课 开 发 与 翻 转 课 堂 实 践 研 究, 广 东 高 校 省 级 重 大 科 研 项 目 ( 特 色 创 新 类 ) 广 东 省 教 育 厅 2014.12-2016.1 2 6 高 校 翻 转 课 堂 创 新 应 用 研 究 与 实 践, 省 级 教 学 成 果 奖 培 育 项 目 广 东 省 教 育 厅 2014.12-2016.1 2 7 微 课 在 翻 转 课 堂 中 的 应 用 研 究, 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 十 二 五 规 划 2012 年 度 重 点 课 题 子 课 题 中 央 电 教 馆 2013.1-2015.1 15

8 二 维 动 画 设 计 与 制 作, 省 级 和 校 级 精 品 资 源 共 享 课 佛 山 科 学 技 术 学 (2015.5.3 公 示 ) 2014.4-2016.4 9 Flash 动 画 设 计, 省 级 和 校 级 精 品 教 材 佛 山 科 学 技 术 学 (2015.5.3 公 示 ) 2014.4-2016.4 10 佛 山 市 中 小 学 教 师 微 课 开 发 与 应 用 能 力 培 养 佛 山 市 教 育 局 2014.6-2015.6 11 二 维 动 画 设 计 与 制 作, 首 批 优 质 课 程 佛 山 科 学 技 术 学 2012.9-2015.9 12 高 校 翻 转 课 堂 教 学 模 式 推 广 应 用 研 究, 校 级 教 学 改 革 项 目 佛 山 科 学 技 术 学 2014.4-2016.4 13 教 育 技 术 学 专 业, 校 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 佛 山 科 学 技 术 学 2014.4-2017.4 14 教 育 技 术 学 专 业 创 新 实 践 教 学 团 队 建 设 佛 山 科 学 技 术 学 2014.4-2017.4 15 佛 山 科 学 技 术 学 -- 佛 山 市 教 育 信 息 网 络 中 心 教 育 技 术 人 才 校 外 实 践 基 地 佛 山 科 学 技 术 学 2014.4-2016.4 2. 项 目 组 成 员 所 承 担 的 教 学 改 革 和 科 研 项 目 情 况 项 目 组 部 分 成 员 主 持 的 教 学 改 革 和 科 研 项 目 : 项 目 名 称 姓 名 参 与 情 况 基 于 智 慧 教 室 的 教 学 模 式 创 新 研 究 王 玉 龙 主 持 基 于 知 识 类 网 站 运 作 机 制 的 的 微 课 资 源 库 系 统 构 建 策 略 研 究 王 玉 龙 主 持 虚 拟 实 验 与 自 带 设 备 相 结 合, 创 新 计 算 机 网 络 实 验 教 学 模 式 王 玉 龙 主 持 项 目 来 源 广 东 省 教 学 科 学 十 二 五 规 划 教 育 信 息 技 术 专 项 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 十 二 五 规 划 重 点 课 题 子 课 题 创 新 强 校 工 程 校 级 高 等 教 育 教 学 改 革 项 目 起 止 时 间 2013.3-2015.4 2013.3-2015.8 2014.4-2016.5 幼 儿 教 育 数 字 资 源 制 作 与 开 发 胡 畔 主 持 横 向 2015.3 2016.3 中 小 学 数 字 图 书 馆 的 构 建 与 应 用 研 究 李 新 晖 主 持 佛 山 市 教 育 局 2015.5-2016.5 虚 拟 环 境 下 学 习 共 同 体 的 研 究 李 新 晖 主 持 佛 山 市 教 育 局 2006.12-2012.1 16

中 小 学 数 字 图 书 馆 发 展 模 式 研 究 李 新 晖 主 持 佛 山 科 学 技 术 学 2012.1-2014.12 创 新 强 校 精 品 资 源 共 享 课, 虚 拟 现 实 技 术 校 级 优 质 课 程 数 据 库 原 理 与 应 用 李 新 晖 主 持 佛 山 科 学 技 术 学 2014.4-2016.4 李 新 晖 主 持 佛 山 科 学 技 术 学 2012.12-2016.12 移 动 学 习 资 源 的 设 计 何 芳 主 持 校 级 科 研 课 题 2010.2012.12 微 信 在 大 学 课 程 教 学 中 的 应 用 研 究 何 芳 主 持 佛 山 教 育 局 2014.12-2016.12 17

五 项 目 负 责 人 所 在 系 及 学 校 意 见 所 在 系 意 见 : 系 负 责 人 签 章 : 2014 年 月 日 学 校 评 审 推 荐 意 见 : 学 校 ( 公 章 ) 2014 年 月 日 18