2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 学 生 工 作 处 二 O 一 五 年 十 二 月

目 录 概 述 1 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 2 1.1 毕 业 生 的 规 模 与 结 构 2 1.1.1 毕 业 生 性 别 分 布 情 况 2 1.1.2 各 专 业 毕 业 生 人 数 分 布 情 况 2 1.1.3 江 苏 籍 毕 业 生 分 布 情 况 3 1.1.4 师 范 类 高 职 毕 业 生 分 布 情 况 4 1.1.5 学 校 办 学 特 色 4 1.2 就 业 率 5 1.2.1 各 院 系 就 业 率 及 升 学 情 况 6 1.2.2 各 专 业 就 业 率 6 1.2.3 各 专 业 有 就 业 意 向 未 就 业 暂 不 就 业 情 况 7 1.2.4 对 口 就 业 率 7 1.2.5 基 层 就 业 情 况 8 1.2.6 自 主 创 业 率 8 第 二 部 分 毕 业 生 数 据 分 析 9 2.1 毕 业 生 就 业 流 向 分 析 9 2.1.1 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 9 2.1.2 毕 业 生 就 业 单 位 行 业 9 2.1.3 毕 业 生 就 业 单 位 地 域 10 2.1.3.1 毕 业 生 就 业 地 域 分 布 10 2.1.3.2 毕 业 生 外 省 就 业 分 布 10 2.1.3.3 毕 业 生 外 市 就 业 情 况 11 2.1.3.4 毕 业 生 就 业 主 要 单 位 城 市 分 布 11 2.2 学 生 升 学 分 析 12 2.3 毕 业 生 创 新 创 业 教 育 13 第 三 部 分 就 业 工 作 举 措 13 3.1 围 绕 办 学 目 标, 创 新 人 才 培 养 模 式 实 施 14 3.1.1 加 强 三 方 协 同, 实 现 共 育 共 建 14 3.1.2 坚 持 三 全 育 人, 实 现 三 双 互 通 14 1

3.2 规 范 管 理, 建 设 就 业 系 统 工 程 15 3.2.1 加 强 领 导, 健 全 组 织, 完 善 制 度, 提 供 保 障 15 3.2.2 全 程 指 导, 跟 踪 服 务, 实 现 毕 业 就 业 无 缝 对 接 16 3.2.3 关 注 细 节, 热 情 服 务, 不 让 一 个 毕 业 生 掉 队 16 第 四 部 分 毕 业 生 和 用 人 单 位 跟 踪 反 馈 机 制 16 4.1 毕 业 生 对 学 校 的 满 意 度 17 4.1.1 毕 业 生 对 学 校 就 业 工 作 的 满 意 度 17 4.1.2 毕 业 生 对 院 系 就 业 工 作 的 满 意 度 17 4.1.3 毕 业 生 对 自 己 工 作 的 满 意 度 19 4.2 用 人 单 位 满 意 度 19 4.2.1 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 满 意 程 度 19 4.2.2 毕 业 生 月 薪 情 况 统 计 22 4.2.3 毕 业 生 所 在 单 位 的 性 质 23 4.3 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 工 作 满 意 度 评 价 23 4.4 就 业 反 馈 教 育 教 学 情 况 24 4.5 就 业 与 人 才 培 养 24 4.5.1 课 内 外 实 践 教 学 体 系 建 设 24 4.5.1.1 系 统 设 计, 构 建 三 岗 模 式 分 层 递 进 实 践 教 学 体 系 24 4.5.1.2 深 化 课 堂 教 学 改 革, 完 善 考 核 评 价 机 制 26 4.5.1.3 开 展 各 种 形 式 的 活 动, 拓 展 实 践 教 学 课 程 体 系 的 外 延 26 4.5.2 课 堂 教 学 与 实 习 实 训 并 重, 创 新 实 践 教 学 模 式 27 4.5.3 对 招 生 的 影 响 28 4.5.4 对 专 业 设 置 的 影 响 28 第 五 部 分 就 业 形 势 的 研 判 29 5.1 国 家 整 体 就 业 形 势 分 析 29 5.2 我 校 整 体 就 业 形 势 分 析 29 5.2.1 我 校 校 园 招 聘 趋 势 分 析 30 5.2.2 学 生 求 职 趋 势 分 析 30 2

概 述 徐 州 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 是 江 苏 省 第 一 所 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校, 学 校 秉 承 以 人 为 本 实 践 取 向 终 身 发 展 的 培 养 目 标, 以 市 场 为 导 向, 将 就 业 工 作 作 为 人 才 培 养 的 重 要 环 节 进 行 总 体 思 考 规 划 部 署, 就 业 创 业 工 作 取 得 了 可 喜 的 成 果 就 业 质 量 不 仅 是 高 校 人 才 培 养 质 量 的 重 要 体 现, 同 时 也 是 社 会 需 求 的 真 实 反 映 编 制 就 业 质 量 报 告, 一 方 面 有 助 于 向 社 会 反 馈 真 实 的 就 业 状 况, 积 极 回 应 对 于 大 学 生 就 业 问 题 的 关 注, 另 一 方 面 也 有 助 于 高 校 获 取 和 分 析 社 会 需 求 的 相 关 信 息, 以 改 进 和 提 升 人 才 培 养 质 量, 满 足 社 会 需 求 根 据 省 教 育 厅 转 发 教 育 部 教 学 司 2015 44 号 文 件 要 求, 学 校 编 制 和 发 布 徐 州 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 总 的 情 况 如 下 : 按 照 教 育 部 公 布 的 就 业 率 计 算 公 式, 截 止 到 2015 年 12 月 10 日, 我 校 2015 届 毕 业 生 就 业 率 为 98.90% 毕 业 生 就 业 地 集 中 在 江 苏, 就 业 的 行 业 主 要 集 中 在 学 前 教 育 及 幼 教 相 关 领 域 毕 业 生 对 学 校 整 体 工 作 的 满 意 度 为 98.54%, 所 有 毕 业 生 均 对 母 校 的 人 才 培 养 满 意 91.30% 的 毕 业 生 认 为 已 落 实 的 工 作 岗 位 与 专 业 对 口,96.50% 的 毕 业 生 认 为 自 己 能 够 适 应 目 前 的 工 作 1

人 数 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 1.1 毕 业 生 的 规 模 与 结 构 1.1.1 毕 业 生 性 别 分 布 情 况 2015 届 毕 业 生 共 计 909 人, 女 生 834 人, 占 92.00%, 男 生 75 人, 占 8.00% 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 2015 届 毕 业 生 男 女 生 人 数 男 生 女 生 人 数 75 834 1.1.2 各 专 业 毕 业 生 人 数 分 布 情 况 2015 届 毕 业 生 中, 学 前 教 育 611 人 特 殊 教 育 37 人, 美 术 教 育 43 人, 音 乐 教 育 38 人 英 语 教 育 38 人 旅 游 英 语 44 人 舞 蹈 表 演 7 人 音 乐 表 演 31 人 装 饰 艺 术 设 计 35 人 动 漫 设 计 与 制 作 25 人 详 见 下 表 2

人 数 人 数 700 600 500 400 300 200 100 0 动 漫 设 计 与 制 作 2015 届 毕 业 生 各 专 业 人 数 旅 游 英 语 美 术 教 育 特 殊 教 育 舞 蹈 表 演 学 前 教 育 音 乐 表 演 音 乐 教 育 英 语 教 育 装 饰 艺 术 设 计 各 专 业 人 数 25 44 43 37 7 611 31 38 38 35 1.1.3 江 苏 籍 毕 业 生 分 布 情 况 2015 届 毕 业 生 江 苏 籍 占 大 多 数, 共 计 858 人, 江 苏 省 外 毕 业 生 51 人, 主 要 在 安 徽 河 南 山 东 陕 西 等 7 个 省 份 江 苏 籍 毕 业 生 以 徐 州 淮 安 苏 州 居 多 详 见 下 表 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 各 省 毕 业 生 人 数 江 苏 安 徽 甘 肃 河 南 宁 夏 青 海 山 东 陕 西 各 省 毕 业 生 人 数 858 10 5 10 4 4 9 9 3

人 数 250 2015 届 江 苏 毕 业 生 分 布 图 200 150 100 50 0 1.1.4 师 范 类 高 职 毕 业 生 分 布 情 况 2015 届 毕 业 生 共 有 师 范 类 767 人, 占 84.4%, 高 职 类 142 人, 占 15.6% 详 见 下 表 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 师 范 类 和 高 职 类 人 数 高 职 类 师 范 类 人 数 142 767 1.1.5 学 校 办 学 特 色 学 校 坚 持 育 人 为 本, 德 育 为 先 的 办 学 宗 旨, 落 实 校 有 特 色 教 有 特 点 学 有 特 长 的 办 学 理 念, 逐 步 形 成 以 师 范 教 育 为 主 体, 艺 术 教 育 为 支 撑, 非 师 范 教 育 为 补 充, 幼 教 集 团 为 依 托 的 办 学 格 局 目 前 开 设 了 学 前 教 育 音 乐 教 育 美 术 教 育 英 语 教 育 等 18 个 专 业 为 做 优 做 精 学 前 教 育 专 业, 学 校 开 发 了 英 语 方 向 音 乐 方 向 美 术 方 向 等 相 关 的 校 本 课 程, 开 设 了 亲 子 4

教 育 高 级 育 婴 师 幼 儿 营 养 与 配 餐 等 丰 富 多 样 的 拓 展 课 程, 为 学 生 的 个 性 化 发 展 创 造 了 条 件 良 好 的 办 学 质 量 和 社 会 声 誉 使 我 校 的 招 生 与 就 业 呈 现 出 口 畅 入 口 旺 的 可 喜 局 面 得 益 于 国 家 和 社 会 对 学 前 教 育 的 高 度 重 视, 学 校 紧 紧 围 绕 人 才 培 养 这 个 中 心, 不 断 深 化 内 涵 建 设 和 质 量 提 升, 学 校 事 业 获 得 了 长 足 发 展 2011 年, 学 校 成 功 竞 标 教 育 部 幼 儿 园 骨 干 教 师 国 培 项 目 几 年 来, 在 教 育 部 对 国 培 承 办 单 位 的 匿 名 评 估 中, 我 校 均 名 列 前 茅, 两 次 获 得 第 一 2012 年, 学 校 学 前 教 育 专 业 成 为 教 育 部 财 政 部 支 持 的 高 等 职 业 学 校 提 升 专 业 服 务 产 业 发 展 能 力 项 目 重 点 建 设 专 业, 学 前 教 育 专 业 群 成 为 江 苏 省 十 二 五 重 点 专 业 群 ;2012 年, 在 全 国 教 师 教 育 课 程 改 革 工 作 会 议 上, 学 校 作 为 唯 一 一 所 专 科 学 校 参 会, 并 作 了 育 人 为 本 实 践 取 向 培 养 应 用 型 幼 教 师 资 的 经 验 交 流 ;2012 年 6 月, 在 联 合 国 儿 基 会 教 育 部 幼 儿 园 教 师 培 训 经 验 交 流 会 上 作 经 验 介 绍 ;2012 年 9 月, 学 校 作 为 全 国 唯 一 专 科 院 校 出 席 全 国 教 师 工 作 暨 两 基 工 作 总 结 表 彰 大 会 ;2014 年 12 月, 学 校 在 全 国 师 范 院 校 中 以 总 分 第 四 名 的 成 绩 成 功 申 报 教 育 部 卓 越 教 师 培 养 改 革 项 目, 成 为 江 苏 省 唯 一 入 围 的 专 科 院 校 ;2015 年 1 月, 学 校 通 过 竞 标 成 为 教 育 部 幼 儿 园 教 师 培 训 国 家 标 准 的 八 所 制 订 单 位 中 唯 一 一 所 专 科 院 校 ;2015 年 4 月, 学 校 以 优 异 的 成 绩 顺 利 通 过 江 苏 省 高 等 职 业 院 校 人 才 培 养 工 作 评 估 ;2015 年 6 月, 学 前 教 育 专 业 成 功 入 围 江 苏 省 高 校 A 类 品 牌 专 业 此 外, 学 校 还 受 教 育 部 委 托, 支 持 滇 西 集 中 连 片 特 困 地 区 幼 教 事 业 发 展, 与 云 南 省 教 育 厅 签 署 学 前 教 育 改 革 发 展 合 作 协 议, 定 期 到 云 南 开 展 支 教 送 培 活 动 ; 受 省 教 育 厅 委 托, 与 青 海 海 南 藏 族 自 治 州 开 展 合 作 共 建, 挂 牌 成 为 其 在 内 地 的 师 资 培 训 基 地 ; 并 与 青 海 云 南 的 十 多 所 幼 儿 园 成 为 拉 手 园 1.2 就 业 率 截 止 到 2015 年 12 月 10 日,2015 届 毕 业 生 就 业 率 为 98.90% 5

1.2.1 各 院 系 就 业 率 及 升 学 情 况 学 前 与 特 殊 教 育 学 院 就 业 率 为 98.77%; 外 语 系 就 业 率 为 100%; 美 术 系 就 业 率 为 100%; 音 乐 舞 蹈 系 就 业 率 为 97.37% 旅 游 英 语 英 语 教 育 和 装 饰 艺 术 设 计 三 个 专 业 的 升 学 率 位 列 前 三, 分 别 为 27.27% 18.42% 和 8.57% 详 见 下 表 1.2.2 各 专 业 就 业 率 各 专 业 就 业 率 为 : 英 语 教 育 音 乐 教 育 美 术 教 育 舞 蹈 表 演 旅 游 英 语 动 漫 设 计 与 制 作 装 饰 艺 术 设 计 专 业 年 终 就 业 率 均 为 100%, 学 前 教 育 专 业 为 99.18%, 音 乐 表 演 为 93.55%, 特 殊 教 育 为 91.89% 各 专 业 就 业 率 统 计 详 见 下 表 6

1.2.3 各 专 业 有 就 业 意 向 未 就 业 暂 不 就 业 情 况 截 止 到 12 月 10 日, 我 校 毕 业 生 中 有 意 向 未 就 业 暂 不 就 业 的 学 生 集 中 在 特 殊 教 育 音 乐 表 演 和 学 前 教 育 三 个 专 业, 所 占 比 例 分 别 为 8.10% 6.45% 和 0.82% 根 据 毕 业 生 离 校 后 跟 踪 反 馈, 此 部 分 毕 业 生 暂 无 就 业 意 愿, 在 家 复 习 等 待 各 地 区 教 育 局 人 事 考 试 详 见 下 表 1.2.4 对 口 就 业 率 2015 届 全 校 毕 业 生 对 口 就 业 率 为 92.32%, 其 中 舞 蹈 表 演 为 100%, 英 语 教 育 为 97.37%, 装 饰 艺 术 设 计 为 94.29%, 位 列 前 三, 此 部 分 专 业 方 向 性 更 7

强, 毕 业 生 在 对 口 就 业 率 上 较 其 他 专 业 更 高 学 前 教 育 特 殊 教 育 专 业 的 对 口 就 业 率 均 超 过 93.00% 详 见 下 表 1.2.5 基 层 就 业 情 况 学 校 重 视 毕 业 生 基 层 就 业 情 况, 把 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业 和 院 系 毕 业 生 主 题 教 育 活 动 有 机 结 合 起 来, 充 分 利 用 校 园 网 络 广 播 台 院 报 等 校 内 新 闻 媒 体 进 行 广 泛 宣 传, 通 过 开 展 政 策 宣 讲 会 优 秀 校 友 事 迹 报 告 会 等 多 种 形 式 的 教 育 活 动, 帮 助 学 生 树 立 基 层 意 识 事 业 意 识 奋 斗 意 识 2015 年 我 校 首 次 启 动 大 学 生 志 愿 服 务 苏 北 计 划 志 愿 者 招 募 工 作, 学 校 认 真 贯 彻 落 实 团 中 央 和 团 省 委 关 于 鼓 励 和 引 导 高 校 毕 业 生 到 苏 北 到 基 层 就 业 服 务 的 总 体 部 署, 积 极 推 进 2015 年 大 学 生 志 愿 服 务 苏 北 计 划 的 贯 彻 落 实, 并 通 过 多 种 方 式 为 全 校 2015 届 毕 业 生 提 供 相 关 咨 询, 前 期 共 有 14 人 报 名, 最 终 6 名 学 生 被 录 取 1.2.6 自 主 创 业 率 我 校 出 台 了 支 持 毕 业 生 创 新 创 业 政 策, 截 止 到 2015 年 11 月 10 日, 我 校 2015 届 毕 业 生 自 主 创 业 人 数 为 9 人, 占 1.00%, 预 计 创 业 人 数 会 随 时 间 增 加 8

第 二 部 分 毕 业 生 数 据 分 析 2.1 毕 业 生 就 业 流 向 分 析 我 校 毕 业 生 就 业 单 位 以 中 初 教 育 机 构 为 主, 就 业 流 向 多 为 返 乡 就 业, 有 利 于 当 地 经 济 建 设 的 发 展 2.1.1 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 我 校 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 呈 现 一 主 多 元 的 就 业 格 局, 覆 盖 了 中 初 等 教 育 单 位 其 他 企 业 单 位 机 关 单 位 其 他 事 业 单 位 艰 苦 企 业 和 其 他 企 业 这 些 类 别, 中 初 等 教 育 单 位 是 毕 业 生 最 主 要 的 就 业 流 向, 比 例 高 达 83.55% 2.1.2 毕 业 生 就 业 单 位 行 业 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 行 业 主 要 集 中 在 教 育 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业, 学 校 的 人 才 培 养 促 进 了 地 区 经 济 特 别 是 幼 教 事 业 的 发 展 具 体 行 业 分 布 如 下 图 所 示 9

2.1.3 毕 业 生 就 业 单 位 地 域 2.1.3.1 毕 业 生 就 业 地 域 分 布 以 就 业 所 在 地 ( 江 苏 省 ) 和 外 地 ( 除 江 苏 省 以 外 的 其 他 省 份 ) 的 地 域 划 分, 工 作 地 域 主 要 集 中 在 江 苏 省, 为 95.33%; 其 他 省 份 占 4.67% 详 见 下 表 2.1.3.2 毕 业 生 外 省 就 业 分 布 2015 届 毕 业 生 外 省 就 业 以 山 东 省 上 海 市 陕 西 省 和 安 徽 省 居 多, 除 上 海 市 外, 多 为 外 省 毕 业 生 回 乡 就 业 详 见 下 表 10

2.1.3.3 毕 业 生 外 市 就 业 情 况 2015 届 各 专 业 毕 业 生 外 市 就 业 的 学 生 中, 音 乐 表 演 舞 蹈 表 演 和 美 术 教 育 专 业 比 例 高, 舞 蹈 表 演 34.48%, 音 乐 表 演 34.21%, 美 术 教 育 20.00% 说 明 毕 业 生 在 选 择 就 业 岗 位 时, 更 多 的 艺 术 类 毕 业 生 愿 意 走 出 去 详 见 下 表 2.1.3.4 毕 业 生 就 业 主 要 单 位 城 市 分 布 根 据 毕 业 生 在 本 地 外 地 的 就 业 分 布 情 况 来 看,2015 届 毕 业 生 在 江 苏 11

省 就 业 的 人 数 最 多 对 毕 业 生 在 江 苏 省 各 地 的 就 业 情 况 进 行 分 析, 结 果 显 示 : 毕 业 生 在 江 苏 省 内 就 业 人 数 排 名 前 五 的 地 区 分 别 是 徐 州 市 南 京 市 苏 州 市 淮 安 市 和 宿 迁 市, 学 生 回 乡 就 业 无 疑 会 促 进 江 苏 省 学 前 教 育 的 发 展 从 学 生 入 学 的 生 源 地 和 毕 业 后 工 作 地 对 比 来 看, 很 多 学 生 到 南 京 市 和 苏 州 市 工 作 具 体 情 况 如 下 表 所 示 2.2 学 生 升 学 分 析 学 校 2015 届 毕 业 生 共 有 909 人, 参 加 专 升 本 考 试 人 数 为 84 人, 占 专 科 毕 业 生 的 9.24%; 专 科 毕 业 生 专 升 本 总 人 数 52 人, 占 专 科 毕 业 生 的 5.72%, 其 中 学 前 与 特 殊 教 育 学 院 外 语 系 美 术 系 分 别 考 取 25 人 21 人 和 6 人 详 情 如 表 所 示 12

2.3 毕 业 生 创 新 创 业 教 育 学 校 注 重 培 养 学 生 的 创 业 意 识 创 业 思 维 创 业 技 能 等 各 种 创 业 综 合 素 质, 始 终 坚 持 把 学 生 就 业 创 业 教 育 工 作 作 为 一 项 系 统 工 程 来 建 设, 不 断 提 升 教 育 质 量 学 校 开 设 了 大 学 生 创 新 创 业 课 程, 加 强 创 新 创 业 指 导 教 育, 促 进 了 毕 业 生 优 质 就 业 创 业 ; 通 过 打 造 就 业 网 微 信 群 QQ 群 等 信 息 平 台, 强 化 就 业 信 息 传 递, 深 入 了 解 学 生 择 业 需 求, 提 高 了 学 生 的 创 新 创 业 思 维, 提 升 了 学 生 的 创 业 能 力 学 校 以 江 苏 省 大 学 生 实 践 创 新 项 目 为 载 体, 搭 建 大 学 生 创 新 平 台 各 专 业 教 师 带 领 学 生 围 绕 专 业 岗 位 要 求, 拟 定 创 新 项 目 课 题 学 校 出 台 了 相 关 措 施, 给 予 大 力 支 持, 大 大 激 发 了 师 生 的 积 极 性 通 过 项 目 的 实 施, 不 仅 提 高 了 学 生 和 教 师 的 创 新 意 识 创 新 能 力, 也 有 力 地 提 升 了 学 生 的 职 业 素 养 通 过 走 访 我 心 目 中 的 创 业 英 模 等 活 动, 稳 步 提 升 大 学 生 的 创 业 意 识 编 印 校 本 就 创 业 教 材 在 路 上 和 幼 苑 奇 葩 3 名 同 学 在 2015 年 江 苏 省 第 五 届 大 学 生 就 业 创 业 知 识 竞 赛 中 获 奖 第 三 部 分 就 业 工 作 举 措 13

3.1 围 绕 办 学 目 标, 创 新 人 才 培 养 模 式 人 才 培 养 模 式 主 要 是 规 定 和 规 范 培 养 什 么 样 的 人 和 怎 样 培 养 人 的 问 题 对 于 学 前 教 育 类 师 范 专 业, 学 校 在 总 结 长 期 办 学 经 验 的 基 础 上, 提 出 了 打 造 三 全 育 人 三 双 互 通 校 园 融 合 的 人 才 培 养 模 式 在 非 师 范 专 业 中, 根 据 专 业 特 点 和 课 程 要 求, 参 照 校 园 融 合 模 式, 从 培 养 方 案 制 订 课 程 设 计 教 学 团 队 组 建 教 学 实 施 实 习 实 训 等 方 面, 不 断 探 索 完 善 理 实 一 体 工 学 结 合 的 校 企 合 作 培 养 模 式 3.1.1 加 强 三 方 协 同, 实 现 共 育 共 建 校 园 融 合 人 才 培 养 模 式 的 基 点 在 于 构 建 政 府 学 校 行 业 与 用 人 单 位 合 作 平 台, 共 建 各 方 参 与 的 教 学 管 理 机 构, 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案, 共 同 深 化 课 程 体 系 改 革, 共 同 实 施 教 学 实 训 项 目, 共 同 指 导 学 生 见 习 实 习, 从 而 形 成 资 源 共 享 人 才 共 育 校 园 ( 企 ) 共 管 三 位 一 体 的 校 园 ( 企 ) 合 作 人 才 培 养 机 制 学 校 各 院 系 ( 部 ) 通 过 建 立 专 业 指 导 委 员 会 等 机 构, 大 力 加 强 三 方 协 同 机 制 的 建 设, 不 断 深 化 工 学 结 合 培 养 模 式 的 探 索, 构 建 适 合 各 自 专 业 特 点 的 校 园 ( 企 ) 合 作 人 才 培 养 模 式 如 : 学 前 教 育 专 业 通 过 岗 位 互 换 轮 岗 培 训 等 深 入 落 实 校 园 融 合 的 人 才 培 养 模 式 ; 音 舞 专 业 构 建 与 艺 术 团 手 拉 手 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 ; 旅 游 英 语 专 业 与 旅 行 社 酒 店 景 区 等 联 合 打 造 工 学 交 替 人 才 培 养 模 式 等 3.1.2 坚 持 三 全 育 人, 实 现 三 双 互 通 三 全 育 人 即 培 养 目 标 的 全 面 性 : 以 学 生 的 全 面 发 展 为 目 标 ; 实 践 取 向 的 全 程 性 : 通 过 理 实 一 体 工 学 结 合 的 全 程 实 践, 完 善 学 生 的 职 业 素 养 ; 14

育 人 网 络 的 全 员 性 : 全 力 打 造 教 书 育 人 服 务 育 人 管 理 育 人 的 全 员 育 人 网 络 学 校 加 快 建 设 以 校 中 园 为 依 托 的 幼 教 集 团, 深 化 三 双 互 通 校 园 融 合 的 学 前 教 育 人 才 培 养 模 式 三 双 互 通 即 双 课 堂 双 导 师 双 方 向 校 园 互 通 双 课 堂 双 导 师 是 指 学 生 在 校 期 间 都 必 须 在 学 校 理 论 知 识 课 堂 和 幼 儿 园 实 践 技 能 课 堂 的 双 课 堂 上 认 真 完 成 学 业, 每 个 学 生 拥 有 学 校 的 理 论 课 导 师 和 幼 儿 园 的 实 践 课 导 师 两 类 导 师 双 方 向 是 指 学 生 在 攻 读 本 专 业 的 同 时, 从 入 学 开 始 根 据 自 己 专 长 和 兴 趣 爱 好 进 行 专 业 方 向 选 择, 如 音 乐 方 向 美 术 方 向 舞 蹈 方 向 器 乐 方 向 计 算 机 方 向 等 等, 保 证 了 学 生 既 全 面 发 展 又 一 专 多 能, 从 而 能 够 较 好 地 适 应 岗 位 需 求, 并 能 很 快 在 岗 位 上 发 挥 特 长 校 园 互 通 是 指 学 校 幼 儿 园 深 度 合 作, 实 现 教 师 互 聘 学 生 共 育 资 源 共 享 合 作 共 建 3.2 规 范 管 理 制 度, 建 设 就 业 系 统 工 程 在 全 国 大 学 生 就 业 严 峻 的 形 势 下, 徐 州 幼 专 建 立 了 就 业 系 统 工 程, 毕 业 生 连 年 供 不 应 求, 学 校 每 年 举 办 的 招 聘 会 都 能 够 吸 引 全 国 各 地 的 用 人 单 位 前 来 抢 人 3.2.1 加 强 领 导, 健 全 组 织, 完 善 制 度, 提 供 保 障 学 校 把 毕 业 生 就 业 工 作, 作 为 一 把 手 工 程 层 层 落 实 责 任, 完 善 毕 业 生 就 业 工 作 新 体 系 学 校 领 导 班 子 从 学 校 发 展 大 计 的 高 度 认 识 就 业 工 作, 配 备 强 有 力 的 工 作 机 构 大 到 学 校 发 展 五 年 规 划, 小 到 每 年 的 工 作 意 见 工 作 计 划 学 校 总 是 把 就 业 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程 近 年 来, 学 校 建 立 了 招 生 就 业 例 会 制 度 建 立 了 学 生 就 业 网 站 信 息 平 台 和 职 业 指 导 交 流 群, 保 证 了 15

信 息 快 速 传 递 给 每 位 毕 业 生 3.2.2 全 程 指 导, 跟 踪 服 务, 实 现 毕 业 就 业 无 缝 对 接 学 校 加 强 就 业 创 业 课 程 建 设, 分 年 级 分 阶 段, 抓 细 节 重 落 实 学 校 注 重 就 业 师 资 队 伍 建 设, 加 强 跟 踪 实 习 就 业 服 务 学 校 从 2004 年 起 率 先 举 办 毕 业 生 与 全 国 用 人 单 位 洽 谈 会, 参 会 单 位 由 最 初 的 30 多 家 到 近 两 百 家, 学 校 还 与 北 京 师 范 大 学 实 验 幼 儿 园 苏 州 康 佳 教 育 集 团 新 加 坡 布 莱 顿 国 际 教 育 集 团 等 一 大 批 幼 教 集 团 幼 教 连 锁 机 构 建 立 起 长 期 合 作 关 系, 保 证 了 毕 业 生 就 业 的 数 量 与 质 量 3.2.3 关 注 细 节, 热 情 服 务, 不 让 一 个 毕 业 生 掉 队 学 校 每 年 都 要 启 动 就 业 主 题 月 活 动, 首 先 对 所 有 毕 业 生 进 行 摸 底 调 查, 了 解 他 们 的 特 长 就 业 意 向 ( 包 括 就 业 区 域 薪 酬 期 望 单 位 性 质 等 ) 联 系 方 式 生 源 地 等, 这 样 在 向 用 人 单 位 推 荐 时 目 标 就 非 常 明 确, 避 免 了 扎 堆 现 象, 避 免 毕 业 生 之 间 不 必 要 的 竞 争 人 才 交 流 会 后, 对 没 落 实 就 业 实 习 单 位 的 毕 业 生 马 上 开 展 二 次 推 荐 服 务 应 届 毕 业 生 就 业 实 习 后, 实 行 月 调 度 制 度, 让 所 有 人 都 关 注 毕 业 生 的 就 业 针 对 个 别 就 业 困 难 学 生, 实 行 一 对 一 帮 扶 政 策, 正 是 因 为 有 了 这 种 踏 实 细 致 的 工 作, 才 保 证 了 每 一 届 毕 业 生 的 顺 利 就 业 第 四 部 分 毕 业 生 和 用 人 单 位 跟 踪 反 馈 机 制 为 全 面 准 确 地 了 解 我 校 毕 业 生 就 业 质 量 和 社 会 对 人 才 需 求 的 情 况, 为 我 校 的 人 才 培 养 改 革 提 供 详 实 完 备 的 参 考 意 见, 学 校 专 门 建 立 了 毕 业 生 和 用 人 单 位 跟 踪 调 查 机 制, 跟 踪 工 作 系 统 化 制 度 化 常 态 化 2015 年 通 过 16

学 校 和 院 系 层 面 召 开 用 人 单 位 座 谈 会 实 地 走 访 毕 业 生 和 用 人 单 位 邮 件 电 话 或 信 函 等 方 式 调 查 了 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 对 就 业 工 作 的 评 价 和 建 议 毕 业 生 综 合 素 质 等 4.1 毕 业 生 对 学 校 的 满 意 度 4.1.1 毕 业 生 对 学 校 就 业 工 作 的 满 意 度 毕 业 生 对 学 校 就 业 工 作 给 予 较 高 的 评 价, 很 满 意 的 占 到 一 半 以 上, 满 意 度 98.54% 详 见 下 表 4.1.2 毕 业 生 对 院 系 就 业 工 作 的 满 意 度 毕 业 生 对 各 院 系 就 业 工 作 的 满 意 度 以 音 乐 舞 蹈 系 和 外 语 系 最 高, 为 100% 美 术 系 学 前 与 特 殊 教 育 学 院 均 为 98.00% 具 体 如 下 17

18

4.1.3 毕 业 生 对 自 己 工 作 的 满 意 度 全 校 38.19% 的 毕 业 生 对 自 己 的 工 作 很 满 意, 只 有 3.50% 的 毕 业 生 对 自 己 的 工 作 不 满 意, 满 意 度 为 96.50%, 具 体 如 下 : 4.2 用 人 单 位 满 意 度 4.2.1 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 满 意 程 度 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 满 意 度 高, 为 99.36% 19

用 人 单 位 对 我 校 2015 届 毕 业 生 的 职 业 道 德 满 意 度 高, 而 且 很 满 意 率 高 达 78.46%, 无 不 满 意 用 人 单 位 对 2015 届 毕 业 生 行 为 规 范 的 满 意 度 为 100%, 这 与 2015 年 4 月 江 苏 省 教 育 评 估 院 对 我 校 的 调 查 数 据 吻 合 20

用 人 单 位 对 2015 届 毕 业 生 专 业 知 识 结 构 的 满 意 度 为 99.36% 用 人 单 位 将 我 校 毕 业 生 和 其 他 兄 弟 院 校 进 行 了 比 对 ( 注 : 多 重 选 项 ), 认 为 我 校 毕 业 生 在 综 合 素 质 专 业 水 平 实 际 工 作 能 力 等 方 面 存 在 优 势, 在 外 语 水 平 和 计 算 机 方 面 优 势 不 明 显 详 见 图 表 21

统 计 发 现, 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 的 综 合 素 质 专 业 知 识 水 平 实 际 工 作 能 力 等 方 面 比 兄 弟 院 校 有 着 明 显 的 优 势 4.2.2 毕 业 生 月 薪 情 况 统 计 通 过 对 毕 业 生 月 收 入 情 况 的 调 查 发 现, 毕 业 生 的 月 薪 平 均 为 2200 元 左 右, 集 中 在 2000-2500 元 之 间 的 占 31.8%,2500-3000 元 之 间 的 占 24.5%, 月 薪 3000 以 上 的 占 到 了 11.1%,7.6% 的 毕 业 生 的 月 薪 在 1500 元 以 下 因 为 第 一 年 参 加 工 作, 大 多 数 毕 业 生 表 示 对 事 业 单 位 年 终 绩 效 发 放 数 目 无 法 预 计, 预 计 随 各 地 区 年 末 绩 效 工 资 的 发 放, 毕 业 生 离 校 半 年 后 月 薪 达 到 2800 元 左 右 22

4.2.3 毕 业 生 所 在 单 位 的 性 质 调 查 发 现,87% 以 上 毕 业 生 在 事 业 单 位 和 私 营 单 位 工 作, 多 数 集 中 在 两 种 类 型 单 位 的 基 层 幼 教 机 构, 只 有 少 数 毕 业 生 进 入 国 有 企 业 工 作 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 2015 届 毕 业 生 所 在 单 位 的 性 质 4.3 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 工 作 满 意 度 评 价 受 访 用 人 单 位 对 我 校 人 才 培 养 工 作 给 予 了 很 高 的 评 价, 满 意 率 为 99.04% 23

4.4 就 业 反 馈 教 育 教 学 情 况 学 校 进 一 步 优 化 了 培 养 方 案, 调 整 了 学 科 专 业 结 构, 对 就 业 市 场 需 求 旺 盛 的 专 业, 适 当 增 加 招 生 计 划, 对 就 业 市 场 基 本 饱 和 的 专 业, 适 当 减 少 招 生 计 划 或 停 止 招 生 加 大 专 业 设 置 培 养 方 案 调 整 教 育 教 学 改 革, 加 强 应 用 型 人 才 培 养, 努 力 提 升 毕 业 生 质 量 进 一 步 细 化 培 养 方 案, 提 升 毕 业 生 创 业 能 力, 就 业 创 业 教 育 在 加 强 第 一 课 堂 专 业 教 育 的 同 时, 应 加 大 第 二 课 堂 职 业 教 育 和 第 三 课 堂 企 业 教 育 进 一 步 探 索 就 业 工 作 新 思 路, 根 据 毕 业 生 就 业 状 况 和 特 点, 面 向 用 人 单 位 和 毕 业 生 有 针 对 性 地 开 展 调 查 研 究 4.5 就 业 与 人 才 培 养 4.5.1 课 内 外 实 践 教 学 体 系 建 设 学 校 深 化 教 育 教 学 改 革, 更 新 教 育 观 念, 根 据 就 业 方 向, 加 强 顶 层 设 计, 构 建 课 程 体 系, 强 化 实 践 教 学 改 革 体 系, 使 实 践 教 学 体 系 科 学 化 层 次 化 模 块 化 实 效 化 4.5.1.1 系 统 设 计, 构 建 三 岗 模 式 分 层 递 进 实 践 教 学 体 系 为 了 培 养 能 胜 岗 能 转 岗 的 专 门 人 才, 学 校 进 行 顶 层 设 计, 制 定 了 有 关 24

文 件, 构 建 试 岗 适 岗 的 分 层 递 进 实 践 教 学 体 系, 形 成 了 实 践 内 容 全 程 化 实 践 场 所 多 元 化 实 践 方 式 多 样 化 和 实 践 指 导 双 导 师 制 的 实 践 教 学 特 色, 各 专 业 实 践 教 学 体 系 相 对 完 善, 实 践 课 程 教 学 课 时 数 占 专 业 总 课 时 的 50% 以 上, 基 本 满 足 了 实 践 教 学 的 要 求 构 建 试 岗 适 岗 顶 岗 拓 展 教 育 实 践 模 式 试 岗 阶 段 着 眼 于 培 养 学 生 的 职 业 认 识 职 业 兴 趣 和 职 业 情 感 ; 适 岗 阶 段 侧 重 于 学 生 专 业 素 质 和 职 业 能 力 的 提 升 ; 顶 岗 阶 段 立 足 于 帮 助 学 生 建 立 稳 定 的 职 业 信 念 和 情 感, 形 成 娴 熟 的 职 业 技 能 我 校 充 分 开 展 社 会 实 践 活 动 促 进 学 生 就 业 技 能 和 素 养 的 养 成 学 生 按 照 地 区 组 成 小 组, 开 展 有 主 题 有 计 划 的 社 会 调 研 工 作, 在 指 导 教 师 的 指 导 下 写 出 调 研 报 告 ; 学 生 利 用 节 假 日 到 培 智 学 校 敬 老 院 社 区 开 展 各 项 服 务 工 作 ; 充 分 利 用 暑 期 开 展 大 学 生 社 会 实 践 活 动, 青 年 志 愿 者 服 务 活 动 等, 多 次 被 评 为 江 苏 省 大 学 生 社 会 实 践 先 进 集 体 学 校 通 过 开 展 系 列 活 动 为 学 生 搭 建 展 示 平 台, 安 排 指 导 教 师 充 分 利 用 校 园 文 化 艺 术 节 校 园 读 书 月 专 业 思 想 主 题 教 育 月 学 生 社 团 巡 演 月 等 载 体, 举 办 各 类 竞 赛 活 动, 如 朗 诵 比 赛 舞 蹈 竞 赛 器 乐 比 赛 声 乐 比 赛 读 书 征 文 等 为 实 现 个 性 化 发 展, 学 校 在 入 学 初 就 针 对 学 生 的 不 同 特 长, 引 导 学 生 加 入 各 类 社 团 学 校 社 团 活 动 丰 富 多 彩, 跆 拳 道 社 团 舞 蹈 社 团 文 学 社 动 漫 社 团 羽 毛 球 社 团 街 舞 社 团 等 深 受 学 生 欢 迎 25

4.5.1.2 深 化 课 堂 教 学 改 革, 完 善 考 核 评 价 机 制 改 革 考 核 方 式 广 泛 开 展 发 展 性 评 价 或 形 成 性 评 价 专 业 课 程 考 核 采 用 笔 试 考 核 口 试 面 试 上 机 实 操 等 方 式, 形 成 了 实 践 性 考 核 和 理 论 性 考 核 相 结 合, 过 程 考 核 与 结 果 考 核 相 结 合 平 时 成 绩 与 期 末 成 绩 相 结 合 校 内 成 绩 考 核 与 实 习 实 践 考 核 相 结 合 出 勤 和 学 习 态 度 相 结 合 的 多 元 评 价 方 式 建 立 健 全 由 学 校 社 会 和 用 人 单 位 多 方 参 与 的 多 元 教 育 质 量 评 价 机 制, 建 立 学 生 评 教 教 师 评 学 教 师 互 评 等 学 校 评 价 制 度, 充 分 发 挥 评 价 的 激 励 和 导 向 作 用 4.5.1.3 开 展 各 种 形 式 的 活 动, 拓 展 实 践 教 学 课 程 体 系 的 外 延 学 校 充 分 发 挥 学 前 教 育 专 业 的 品 牌 优 势, 长 期 为 徐 州 市 培 智 学 校 爱 舟 启 智 中 心 残 疾 人 康 复 中 心 等 单 位 提 供 社 会 服 务 活 动, 并 且 不 定 期 进 行 支 教 活 动 充 分 发 挥 学 校 艺 术 教 育 的 专 业 优 势, 参 加 各 种 大 型 文 26

体 演 出 活 动, 服 务 地 方 文 化 建 设 事 业, 受 到 社 会 各 界 好 评 学 校 每 年 定 期 举 办 校 园 文 化 艺 术 节 班 级 素 质 汇 报 展 演 毕 业 汇 报 展 演 学 生 专 长 展 演 等 活 动, 使 学 生 的 专 业 技 能 在 实 践 中 得 到 充 分 地 展 示 和 提 高 学 校 针 对 女 生 性 别 特 色 及 发 展 需 求, 开 设 第 二 课 堂 雅 卓 女 子 学 堂, 作 为 学 生 文 化 艺 术 必 修 课 的 拓 展 和 延 伸 通 过 女 子 学 堂 的 建 设, 我 校 实 践 教 学 体 系 增 加 了 一 个 新 的 模 块, 也 为 人 才 培 养 模 式 的 创 新 增 加 了 一 个 探 索 方 向 无 论 是 在 课 内 还 是 课 外, 学 校 都 注 重 以 人 文 精 神 为 引 领, 充 分 利 用 文 化 底 蕴 优 势 和 人 文 专 业 优 势, 把 人 文 教 育 浸 润 于 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 全 过 程, 实 现 从 职 业 能 力 培 养 向 职 业 素 质 培 养 的 拓 展 和 提 升, 促 进 学 生 提 高 人 文 素 养, 掌 握 专 业 技 能, 学 有 所 长, 全 面 发 展 4.5.2 课 堂 教 学 与 实 习 实 训 并 重, 创 新 实 践 教 学 模 式 学 生 以 校 园 合 作 为 切 入 点, 加 强 专 业 建 设, 全 面 实 现 与 幼 儿 园 及 相 关 企 业 的 合 作, 不 断 创 新 实 践 模 式, 制 定 人 才 培 养 方 案, 依 据 岗 位 职 业 资 格 标 准 和 行 业 标 准, 优 化 实 践 教 学 内 容, 创 新 实 践 教 学 模 式 积 极 进 行 课 堂 教 学 模 式 改 革 按 照 提 高 课 堂 内 容 与 岗 位 内 容 的 吻 合 度 理 论 内 容 与 实 践 内 容 的 融 合 度 教 学 方 法 与 学 生 特 点 的 匹 配 度 等 原 则, 在 各 专 业 课 程 中 积 极 探 索 任 务 驱 动 实 践 教 学 模 式 改 革, 打 造 理 论 与 实 践 相 融 合 的 教 学 做 一 体 化 课 堂, 教 学 地 点 安 排 在 实 训 室 幼 儿 园 等 实 践 教 学 场 所 学 生 学 习 积 极 性 高, 兴 趣 浓, 愿 意 听, 听 得 懂, 学 得 会, 用 得 上, 深 受 学 生 的 欢 迎 常 态 化 开 展 技 能 竞 赛 活 动, 以 赛 促 学 以 赛 促 教 以 赛 促 改, 将 技 能 竞 赛 作 为 实 践 教 学 体 系 中 的 一 个 重 要 模 块, 着 力 培 养 学 生 专 业 技 能 水 平 和 创 新 27

能 力 学 校 以 校 内 技 能 过 关 为 基 础, 激 发 广 大 学 生 参 与 技 能 训 练 的 积 极 性, 夯 实 基 础 通 过 选 拔 集 训 培 育 等 形 式 组 织 学 生 参 加 省 级 专 业 技 能 大 赛, 学 校 在 政 策 上 给 予 支 持 奖 励 4.5.3 对 招 生 的 影 响 本 届 毕 业 生 以 师 范 类 毕 业 生 为 主, 从 就 业 形 势 来 看, 招 生 形 势 继 续 维 持 师 范 类 为 主, 应 兼 顾 其 它 专 业 师 范 类 高 职 类 新 专 业 的 招 生 形 式 良 好 的 就 业 形 势 对 我 校 招 生 带 来 极 大 影 响,2015 年 招 生 计 划 完 成 率 94.9%, 报 到 率 92.62% 我 校 普 通 类 艺 术 类 的 省 内 专 一 批 次 录 取 分 数 线 皆 远 远 高 于 同 批 次 录 取 控 制 线 但 是, 学 校 也 认 识 到, 未 来 15 年, 我 国 18 岁 至 22 岁 的 大 学 适 龄 青 年 将 逐 年 下 降, 我 省 的 高 考 人 数 持 续 下 降 趋 势, 学 校 的 办 学 规 模 和 生 存 发 展 空 间 受 到 挤 压 和 限 制 同 类 型 同 省 院 校 之 间 对 教 育 资 源 的 竞 争 越 来 越 激 烈 我 校 充 分 发 挥 学 前 教 育 的 综 合 优 势, 不 断 整 合 办 学 资 源, 优 化 专 业 结 构, 以 就 业 指 导 招 生, 在 学 科 相 似 或 相 近 的 专 业 招 生 培 养 4.5.4 对 专 业 设 置 的 影 响 我 校 现 有 21 个 专 业,2015 年 实 际 招 生 专 业 为 18 个 我 校 是 以 培 养 学 前 教 育 专 业 毕 业 生 为 主 的 学 校 学 前 专 业 毕 业 生 占 我 校 毕 业 生 的 80% 左 右 师 范 类 毕 业 生 获 取 成 为 幼 儿 教 师 资 格 的 独 特 做 法, 也 成 为 我 校 非 学 前 教 育 类 毕 业 生 的 竞 争 优 势 学 前 专 业 做 大 做 强, 增 加 了 我 校 毕 业 生 的 竞 争 优 势, 也 存 在 培 养 专 业 模 式 的 单 一 化 现 象 我 校 专 业 间 发 展 不 平 衡, 应 对 战 略 新 兴 产 业 的 专 业 偏 少, 专 业 和 招 生 结 构 布 局 需 要 进 一 步 优 化, 创 新 性 人 才 培 养 需 要 加 强 与 政 府 行 业 企 业 紧 密 合 作 的 产 教 融 合 机 制 仍 需 进 一 步 深 化 应 探 讨 更 多 切 合 实 际 的 专 业 设 置, 对 待 新 增 专 业, 必 须 分 析 未 来 3-5 年 后 的 就 业 28

形 势, 避 免 部 分 专 业 毕 业 生 就 业 就 失 业 的 尴 尬 局 面 第 五 部 分 就 业 形 势 的 研 判 5.1 国 家 整 体 就 业 形 势 分 析 2016 届 全 国 普 通 高 校 毕 业 生 预 计 765 万 人, 就 业 创 业 形 势 依 然 复 杂 严 峻 近 几 年, 我 校 毕 业 生 就 业 形 势 良 好, 这 得 益 于 国 家 大 力 发 展 学 前 教 育 政 策 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 指 出, 实 现 更 高 水 平 的 普 及 教 育, 基 本 普 及 学 前 教 育 国 家 出 台 的 单 独 二 孩 政 策, 也 将 增 加 早 教 幼 儿 园 的 人 才 需 求 随 着 学 前 教 育 快 速 发 展, 对 幼 儿 教 师 的 需 求 量 也 在 变 大 2014 年, 学 前 教 育 三 年 毛 入 园 率 达 到 70.5%, 提 前 实 现 教 育 规 划 纲 要 ;2014 年, 全 国 在 园 幼 儿 达 到 4050.71 万 人, 幼 儿 园 总 量 为 20.99 万 所, 全 国 幼 儿 园 教 职 工 314.2 万 人 按 照 教 育 部 2013 年 1 月 8 日 颁 布 的 幼 儿 园 教 职 工 配 备 标 准 ( 暂 行 ), 目 前 幼 儿 园 教 职 工 的 缺 口 至 少 在 100 万 人 左 右 江 苏 省 2012 年 1 月 12 日 江 苏 省 第 十 一 届 人 民 代 表 大 会 常 务 委 员 会 第 二 十 六 次 会 议 通 过 分 别 出 台 了 江 苏 省 学 前 教 育 条 例, 无 疑 对 我 校 都 是 利 好 消 息 5.2 我 校 整 体 就 业 形 势 分 析 国 家 和 省 学 前 教 育 的 政 策, 直 接 影 响 到 我 校 的 招 生 和 就 业 就 目 前 来 看, 十 三 五 期 间, 我 校 师 范 类 毕 业 生, 特 别 是 学 前 教 育 专 业 毕 业 生 就 业 形 势 应 该 一 直 保 持 较 高 水 平 由 于 幼 儿 教 师 缺 口 大, 市 场 前 景 看 好, 一 些 原 本 不 是 从 事 幼 师 培 养 的 院 校, 在 条 件 并 不 具 备 的 情 况 下, 也 纷 纷 开 设 了 学 前 教 育 专 业, 该 专 业 毕 业 生 在 不 久 的 将 来, 将 趋 于 饱 和, 就 业 形 势 十 分 严 峻 我 省 2014 29

年 的 高 等 教 育 毛 入 学 率 就 已 达 到 51%, 这 意 味 着 高 等 教 育 的 普 及 化 时 代 已 提 前 来 临, 教 育 进 入 买 方 市 场, 学 校 如 何 在 日 益 激 烈 的 竞 争 中 不 陷 入 特 色 危 机 质 量 危 机, 把 精 力 集 中 到 内 涵 建 设 和 育 人 品 质 上, 使 优 势 更 优 特 色 更 特, 不 断 提 高 吸 引 力 竞 争 力, 将 是 学 校 今 后 发 展 的 重 中 之 重 5.2.1 我 校 校 园 招 聘 趋 势 分 析 我 校 校 园 招 聘 已 历 经 11 年, 参 会 单 位 由 最 初 的 30 多 家 到 近 200 家, 2013-2015 年 历 届 招 聘 会 的 供 需 比 在 1:4 左 右, 参 会 单 位 以 学 前 类 相 关 机 构 为 主, 如 幼 儿 园 早 教 机 构 幼 儿 培 训 机 构 等 全 国 学 前 类 毕 业 生 的 增 加, 会 使 招 聘 供 需 比 缓 慢 降 低 随 着 我 校 招 生 专 业 的 多 元 化, 招 聘 会 要 加 大 非 学 前 专 业 单 位 引 进 力 度, 根 据 专 业 增 加 小 型 招 聘 会 宣 讲 场 次, 让 宣 讲 会 与 院 系 对 接, 与 专 业 对 接, 逐 步 拓 展 家 政 服 务 艺 术 培 训 商 贸 旅 游 艺 术 设 计 动 漫 设 计 类 就 业 领 域, 为 高 职 类 毕 业 生 就 业 创 造 条 件 5.2.2 学 生 求 职 趋 势 分 析 2015 届 毕 业 生 全 部 来 自 江 苏, 大 多 数 在 江 苏 就 业 学 生 在 选 择 就 业 单 位 时, 主 要 考 虑 地 域 影 响, 个 人 发 展 空 间 和 单 位 性 质 学 生 求 职 仍 会 以 校 园 招 聘 为 主, 校 园 招 聘 会 继 续 在 求 职 中 发 挥 重 要 作 用 学 校 将 继 续 加 强 就 业 指 导, 做 好 就 业 意 向 调 查 分 析, 了 解 就 业 需 求, 继 续 联 合 省 就 业 中 心 充 分 利 用 就 业 APP 智 慧 就 业 平 台 和 就 业 指 导 千 人 群, 多 渠 道 引 导 学 生 从 理 想 与 现 实 的 结 合 点 上 去 寻 找 入 职 起 点 大 学 生 就 业 问 题, 不 仅 事 关 大 学 生 的 切 身 利 益, 更 关 系 经 济 升 级 民 生 改 善 和 社 会 和 谐 稳 定, 学 校 将 以 更 大 的 信 心 和 决 心 深 入 贯 彻 落 实 中 央 和 教 育 30

部 的 要 求, 进 一 步 抓 好 毕 业 生 向 智 慧 业 态 转 型 发 展, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革 科 学 调 整 专 业 设 置 深 化 人 才 培 养 机 制 完 善 就 业 服 务 体 系, 增 强 学 生 的 创 新 创 业 就 业 能 力 和 竞 争 力, 以 人 才 培 养 质 量 提 升 促 进 学 生 就 业 工 作, 以 新 思 路 和 新 举 措 确 保 学 生 就 业 工 作 取 得 新 的 更 大 成 效 31