关 于 组 织 2016 年 ( 第 二 批 ) 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 申 报 工 作 的 通 知 各 高 校 教 务 处 自 动 化 专 业 负 责 人 : 为 深 入 推 进 自 动 化 专 业 办 学 水 平 的 不 断 提 升, 深 化 高 等 教 育 教 学 改 革, 大 力 提 升 专 业 人 才 培 养 质 量, 教 育 部 高 等 学 校 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 2014 年 决 定 在 全 国 具 有 自 动 化 类 本 科 专 业 的 学 校 中, 分 两 批 组 织 开 展 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 申 报 立 项 工 作 2014 年 在 各 高 校 的 大 力 支 持, 共 收 到 全 国 来 自 18 个 省 市 自 治 区 55 所 高 校 69 份 申 报 书, 我 们 立 项 支 持 了 其 中 的 37 个 项 目,2015 年 7 月 在 西 安 举 行 的 全 国 自 动 化 教 育 学 术 年 会 上 大 部 分 项 目 进 行 了 进 展 交 流 按 照 关 于 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 立 项 的 意 见 (2014 年 7 月 ), 现 组 织 第 二 批 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 的 立 项 工 作 有 关 通 知 如 下 : 一 申 报 依 据 2016 年 度 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 申 报 依 据 关 于 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 立 项 的 意 见 ( 附 件 1, 以 下 简 称 意 见 ) 进 行 二 申 报 范 围 1. 申 报 内 容 见 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 第 二 批 立 项 指 南 ( 附 件 2, 以 下 简 称 立 项 指 南 ) 2. 已 列 入 各 级 各 类 立 项 的 课 题 不 得 重 复 申 报, 已 取 得 各 级 各 类 教 学 成 果 的 项 目 不 得 申 报 三 申 报 程 序 1. 各 学 校 自 动 化 类 专 业 根 据 立 项 指 南 及 本 单 位 实 际, 积 极 谋 划, 精 心 组 织 课 题 申 报, 鼓 励 校 校 联 合 校 企 联 合 申 报 2. 申 报 课 题 按 照 意 见 中 要 求 执 行 四 组 织 评 审 1
在 单 位 推 荐 的 基 础 上, 教 指 委 组 织 专 家 进 行 课 题 评 审,2016 年 计 划 立 项 30 项 五 申 报 材 料 1. 课 题 申 报 人 填 写 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 申 请 表 ( 附 件 3, 简 称 申 请 表 ) 2. 各 单 位 于 11 月 30 日 前 将 申 请 表 及 课 题 申 报 材 料 ( 如 果 有 ), 经 申 请 人 所 在 学 校 教 务 处 签 字 盖 章 后, 将 一 份 纸 质 原 件 和 电 子 版 ( 盖 章 页 需 扫 描 ) 发 给 教 指 委 秘 书 办 联 系 人 : 清 华 大 学 自 动 化 系 自 动 化 类 专 业 教 指 委 秘 书 处 王 鹏 老 师 ( 邮 编 100084);Email 地 址 : wp76@mail.tsinghua.edu.cn; 邮 件 标 题 : 自 动 化 类 专 业 教 指 委 立 项 申 请 书 ** 大 学 ** 老 师 六 其 他 事 项 对 确 定 立 项 的 项 目, 教 指 委 给 予 一 定 的 经 费 资 助, 各 单 位 可 根 据 情 况 对 立 项 课 题 给 与 必 要 的 扶 持 和 配 套 资 助 经 费 拨 付 于 立 项 后 完 成 立 项 课 题 研 究 周 期 为 2 年,2017 年 底 完 成 教 改 课 题 立 项 是 教 学 改 革 推 动 和 教 学 成 果 奖 培 育 的 重 要 环 节, 请 各 单 位 高 度 重 视, 认 真 组 织, 积 极 发 动 广 大 自 动 化 类 专 业 的 教 师 和 教 学 管 理 人 员 参 与 特 此 通 知 附 件 : 1. 关 于 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 立 项 的 意 见 2. 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 立 项 指 南 3. 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 申 请 表 ( 以 上 附 件 均 可 以 从 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 网 址 上 下 载, http://www.zdhjzw.com/) 教 育 部 高 等 学 校 自 动 化 类 教 学 指 导 委 员 会 二 一 五 年 十 月 2
附 件 1 关 于 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 立 项 的 意 见 为 进 一 步 深 化 教 育 教 学 改 革, 不 断 提 高 自 动 化 类 人 才 培 养 质 量, 提 升 专 业 的 办 学 能 力, 自 动 化 类 教 学 指 导 委 员 会 将 在 全 国 范 围 类 组 织 开 展 2014 年 -2017 年 高 等 学 校 自 动 化 类 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 的 立 项 申 报 工 作, 具 体 意 见 如 下 1. 立 项 时 间 2014 年 -2017 年 高 等 学 校 自 动 化 类 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 的 立 项 工 作, 分 别 在 2014 年 下 半 年 和 2016 年 上 半 年 分 两 批 进 行 2. 课 题 申 报 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 组 织 专 家 依 据 国 内 外 高 等 教 育 发 展 趋 势 自 动 化 类 专 业 教 育 教 学 改 革 需 要 教 育 主 管 部 门 要 求 拟 定 立 项 指 南, 面 向 全 国 设 有 自 动 化 类 专 业 的 本 科 院 校 发 布 课 题 申 请 人 参 照 立 项 指 南 填 写 申 请 表 每 一 单 位 在 一 批 次 中 最 多 申 报 2 项 课 题 ( 含 联 合 项 目, 包 括 负 责 与 参 与 ), 前 一 批 次 没 有 结 题 的 不 得 申 报 后 面 批 次 的 课 题 根 据 需 要 鼓 励 校 校 联 合 校 企 联 合 共 同 申 报 课 题, 鼓 励 一 线 教 师 积 极 申 报 课 题 3. 课 题 评 审 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 组 织 专 家 根 据 申 报 情 况 进 行 评 审, 决 定 立 项 课 题 具 体 评 审 细 则 另 行 规 定 同 意 立 项 的 课 题 由 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 签 章 发 文 公 布 4. 课 题 结 题 课 题 一 般 在 2 年 内 完 成, 对 一 些 内 容 较 多 涉 及 面 广 的 课 题 可 以 适 当 延 长, 最 长 不 得 超 过 3 年, 课 题 研 究 年 限 需 在 申 报 书 中 说 明 结 题 时 需 提 交 结 题 申 请 研 究 报 告 成 果 附 3
件 以 及 其 他 反 映 课 题 研 究 成 果 的 资 料 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 组 织 专 家 对 结 题 的 课 题 进 行 验 收 每 一 批 次 结 束 后, 对 研 究 报 告 进 行 汇 编, 在 教 指 委 主 办 的 教 学 研 究 会 议 ( 专 业 负 责 人 联 席 会 议 自 动 化 专 业 卓 越 工 程 师 论 坛 自 动 化 教 育 学 术 年 会 等 ) 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 网 上 交 流 5. 立 题 数 和 经 费 支 持 每 批 立 题 不 超 过 30 项, 根 据 申 报 评 审 情 况 择 优 立 题 课 题 实 行 奖 励 制 度, 对 按 时 完 成 的 成 果 丰 富 的 成 绩 优 秀 的 课 题 给 予 奖 励, 由 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 发 文 公 布, 并 视 情 况 给 予 一 定 的 奖 励 经 费 鼓 励 课 题 主 持 人 所 在 单 位 给 予 经 费 支 持, 对 于 承 诺 并 能 兑 现 经 费 支 持 的 课 题, 同 等 条 件 下 优 先 予 以 立 项 根 据 申 报 数 和 申 报 质 量, 可 以 适 当 考 虑 立 项 但 不 支 持 ( 经 费 自 筹 ) 的 立 项 项 目 若 干, 具 体 根 据 申 报 情 况 有 教 指 委 确 定 教 育 部 高 等 学 校 自 动 化 类 教 学 指 导 委 员 会 二 一 四 年 七 月 4
附 件 2 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 第 二 批 立 项 指 南 自 动 化 类 专 业 教 学 改 革 研 究 课 题, 围 绕 新 科 技 革 命 对 自 动 化 学 科 专 业 内 涵 的 改 革 要 求 围 绕 社 会 对 自 动 化 类 专 业 人 才 的 需 求 为 目 标, 借 鉴 国 内 外 高 水 平 大 学 的 办 学 实 践 经 验, 探 索 新 形 势 下 培 养 学 生 创 新 能 力 的 教 学 内 容 教 育 教 学 方 法 教 学 管 理 体 制 的 改 革, 尤 其 是 转 变 教 育 教 学 观 念, 真 正 树 立 以 学 生 为 中 心 的 教 育 理 念, 一 切 从 学 生 的 需 要 出 发, 加 强 教 学 内 容 安 排 教 学 方 法 设 计 教 学 资 源 提 供 以 及 教 学 管 理 机 制 的 建 设 和 改 革, 着 力 提 升 专 业 的 办 学 水 平 指 南 分 七 类, 包 括 专 业 建 设 人 才 培 养 模 式 课 程 建 设 与 教 材 建 设 实 践 教 学 教 学 方 法 与 考 试 方 式 教 育 教 学 管 理 与 服 务 以 及 其 他 1 专 业 设 置 与 发 展 专 业 建 设 1.1 自 动 化 类 专 业 核 心 知 识 体 系 与 内 涵 发 展 研 究 1.2 中 国 制 造 2025 对 自 动 化 专 业 人 才 培 养 要 求 的 研 究 1.3 基 于 专 业 认 证 工 程 师 认 证 的 专 业 建 设 的 研 究 与 实 践 1.4 结 合 行 业 特 色 的 自 动 化 专 业 建 设 研 究 与 实 践 1.5 基 于 创 业 就 业 能 力 培 养 的 专 业 建 设 研 究 与 实 践 1.6 机 器 人 相 关 核 心 知 识 体 系 与 内 涵 研 究 2 人 才 培 养 模 式 2.1 自 动 化 类 专 业 学 术 研 究 型 学 习 模 式 的 研 究 与 实 践 2.2 校 企 合 作 办 学 的 自 动 化 类 专 业 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 2.3 基 于 学 生 兴 趣 的 个 性 化 培 养 模 式 研 究 与 实 践 2.4 卓 越 工 程 师 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 5
2.5 自 动 化 类 专 业 本 硕 贯 通 的 人 才 培 养 模 式 研 究 2.6 自 动 化 类 专 业 大 类 招 生 培 养 模 式 的 研 究 3 课 程 建 设 与 教 材 建 设 3.1 整 合 教 学 内 容 优 化 知 识 结 构, 课 程 群 建 设 的 研 究 与 实 践 3.2 与 学 术 研 究 型 教 学 方 式 相 适 应 的 教 材 建 设 研 究 与 实 践 3.3 卓 越 计 划 校 企 联 合 培 养 中 教 材 建 设 的 研 究 与 实 践 3.4 自 动 化 类 专 业 教 学 案 例 库 素 材 库 建 设 3.5 自 动 化 类 专 业 网 络 教 学 资 源 建 设 及 应 用 3.6 自 动 化 类 专 业 开 放 式 网 络 课 程 (MOOC) 建 设 4 实 践 教 学 4.1 自 动 化 类 专 业 实 践 教 学 体 系 结 构 内 容 的 研 究 与 实 践 4.2 虚 拟 实 践 教 学 平 台 建 设 与 资 源 共 享 机 制 的 研 究 与 实 践 4.3 自 动 化 类 自 制 教 学 仪 器 设 备 实 验 平 台 的 研 究 与 实 践 4.4 自 动 化 类 大 学 生 科 技 活 动 内 容 组 织 形 式 的 研 究 与 实 践 4.5 校 企 合 作 与 大 学 生 创 新 实 践 能 力 培 养 的 研 究 与 实 践 4.6 学 科 竞 赛 与 大 学 生 实 践 创 新 能 力 培 养 的 研 究 与 实 践 5 教 学 方 法 与 考 试 方 式 5.1 课 程 教 学 方 法 的 研 究 与 实 践 5.2 课 程 考 核 方 式 与 成 绩 评 定 方 法 改 革 的 研 究 与 实 践 5.3 卓 越 计 划 实 施 中 企 业 教 师 教 学 方 法 的 研 究 与 实 践 5.4 基 于 微 课 程 的 教 学 模 式 研 究 与 实 践 5.5 基 于 翻 转 课 堂 的 教 学 模 式 研 究 与 实 践 6
5.6 基 于 开 放 式 网 络 课 程 (MOOC) 的 教 学 组 织 研 究 与 实 践 6 评 价 6.1 自 动 化 类 专 业 办 学 水 平 的 社 会 评 价 研 究 与 实 践 6.2 专 业 办 学 水 平 的 国 际 评 价 研 究 与 实 践 6.3 教 师 教 学 评 价 机 制 的 研 究 与 实 践 6.4 课 程 建 设 标 准 及 教 学 效 果 评 价 体 系 的 研 究 与 实 践 6.5 自 动 化 类 专 业 办 学 各 要 素 数 据 库 建 设 ( 专 业 白 皮 书 ) 6.6 毕 业 生 跟 踪 调 查 方 法 的 研 究 与 实 践 7 教 育 教 学 管 理 与 服 务 7.1 加 强 专 业 教 育, 提 升 自 动 化 类 学 生 对 专 业 认 知 的 研 究 与 实 践 7.2 自 动 化 类 专 业 学 生 职 业 生 涯 规 划 和 就 业 指 导 的 研 究 与 实 践 7.3 自 动 化 类 专 业 教 学 团 队 的 持 续 建 设 7.4 自 动 化 类 专 业 青 年 教 师 教 学 发 展 的 研 究 与 实 践 7.5 基 于 大 学 生 学 习 特 点 的 教 育 管 理 研 究 与 实 践 7.6 卓 越 计 划 培 养 中 企 业 学 习 阶 段 学 生 管 理 模 式 的 研 究 与 实 践 7
附 件 3 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 第 二 批 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 申 请 表 课 题 名 称 课 题 主 持 人 课 题 指 南 编 号 工 作 单 位 ( 含 联 合 申 报 的 单 位 ) 电 话 申 请 日 期 申 报 编 号 ( 由 秘 书 处 填 ) 主 持 人 姓 名 专 业 技 术 职 务 单 位 性 别 年 龄 从 事 学 科 联 系 电 话 E mail 主 持 人 ) 项 目 组 主 要 成 员 ( 不 含 姓 名 专 业 技 术 职 务 工 作 单 位 从 事 学 科 项 目 组 中 的 分 工
意 义 : 课 题 研 究 的 意 义 解 决 的 主 要 问 题 拟 达 到 的 目 的 创 新 点 解 决 的 主 要 问 题 : 拟 达 到 的 目 的 : 创 新 点 :
课 题 研 究 在 国 内 外 同 一 领 域 的 现 状 与 趋 势 分 析 现 状 : 趋 势 :
课 题 研 究 的 方 法 和 时 间 安 排 : 课 题 研 究 的 预 期 成 果 及 其 形 式 : 1. 提 交 不 少 于 5000 字 的 总 结 报 告 2. 3. 课 题 研 究 的 保 证 措 施 : 单 位 意 见 : 另, 我 单 位 承 诺 : 该 课 题 如 获 得 立 项, 给 予 该 项 目 元 经 费 支 持 单 位 ( 盖 章 ): 单 位 负 责 人 ( 签 字 ): 年 月 日