高 职 教 育 资 讯 2016 年 第 2 期 总 第 107 期 高 教 研 究 所 编 2016/4/15 本 期 目 录 教 育 部 2016 工 作 要 点 张 琦 英 : 高 职 院 校 品 牌 建 设 的 内 涵 要 义 和 路 径 叶 华 : 基 于 专 业 影 响 力 的 高 职 专 业 教 学 团 队 建 设 郭 丽 冰 : 高 职 学 报 影 响 力 的 调 查 与 提 升 路 径 分 析 高 洋 : 职 业 技 能 大 赛 对 高 职 院 校 学 生 影 响 力 的 调 查 研 究
教 育 部 职 业 教 育 与 继 续 教 育 2016 年 工 作 要 点 日 前, 教 育 部 职 成 司 印 发 文 件, 明 确 2016 年 职 业 教 育 与 继 续 教 育 的 工 作 要 点 有 : 1. 规 划 新 时 期 职 业 教 育 与 继 续 教 育 改 革 发 展 2. 提 升 职 业 教 育 服 务 国 家 重 大 战 略 的 能 力 组 织 职 业 学 校 行 业 企 业 联 合 开 展 跨 境 跨 区 合 作, 助 推 一 带 一 路 建 设 京 津 冀 协 同 发 展 和 长 江 经 济 带 发 展 3. 加 快 建 设 现 代 职 业 教 育 体 系 统 筹 做 好 招 生 工 作, 落 实 职 普 招 生 大 体 相 当 要 求 实 施 高 等 职 业 教 育 创 新 发 展 行 动 计 划 (2015 2018 年 ) 推 动 各 地 健 全 文 化 素 质 + 职 业 技 能 单 独 招 生 综 合 评 价 招 生 和 技 能 拔 尖 人 才 免 试 等 考 试 招 生 办 法 坚 持 职 业 学 校 教 育 和 职 业 培 训 并 举 4. 创 新 职 业 教 育 体 制 机 制 出 台 促 进 校 企 合 作 的 激 励 政 策 深 入 推 进 现 代 学 徒 制 试 点 加 强 紧 密 型 职 教 集 团 建 设 发 挥 职 业 教 育 改 革 试 验 区 先 行 先 试 作 用 5. 深 化 教 育 教 学 改 革 推 动 专 业 设 置 课 程 内 容 教 学 方 式 与 生 产 实 践 对 接 规 范 职 业 学 校 课 程 设 置 和 教 学 实 施 等 工 作 实 施 新 修 订 的 普 通 高 等 学 校 高 等 职 业 教 育 ( 专 科 ) 专 业 设 置 管 理 办 法, 印 发 专 业 简 介 修 ( 制 ) 订 高 职 专 业 教 学 标 准 研 究 制 订 中 高 职 衔 接 专 业 教 学 标 准 发 布 35 个 专 业 ( 类 ) 顶 岗 实 习 标 准 5 个 专 业 仪 器 设 备 装 备 规 范 开 展 先 进 制 造 业 邮 政 和 快 递 现 代 旅 游 现 代 交 通 运 输 等 产 业 发 展 急 需 示 范 专 业 点 遴 选 工 作 发 布 20 个 行 业 人 才 需 求 与 专 业 设 置 指 导 报 告 6. 深 化 产 教 融 合 校 企 合 作 继 续 举 办 职 业 教 育 与 行 业 对 话 活 动, 召 开 邮 政 文 化 旅 游 等 行 业 职 业 教 育 工 作 会 议, 推 进 制 订 交 通 运 输 等 行 业 职 业 教 育 指 导 政 策 以 增 强 有 效 性 为 重 点 实 施 校 企 合 作 项 目 开 发 35 个 专 业 ( 类 ) 企 业 生 产 实 际 教 学 案 例 库 成 立 2016-2020 年 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 组 织 机 构, 办 好 2016 年 大 赛 7. 加 强 职 业 学 校 管 理 推 进 职 业 学 校 章 程 建 设 印 发 职 业 学 校 学 生 实 习 管 理 规 定 推 动 各 地 健 全 职 业 学 校 实 习 责 任 保 险 制 度 实 施 职 业 学 校 教 学 诊 断 与 改 进 工 作 8. 推 动 职 业 教 育 信 息 化 发 展 推 动 落 实 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范 继 续 实 施 职 业 教 育 专 业 教 学 资 源 库 项 目 国 家 示 范 性 职 业 学 校 数 字 化 资 源 共 建 共 享 计 划 举 办 2016 年 全 国 职 业 院 校 信 息 化 教 学 大 赛 建 立 职 业 教 育 信 息 化 发 展 水 平 监 测 机 制 9. 扩 大 职 业 教 育 对 外 交 流 与 合 作 坚 持 引 进 来 走 出 去 并 举, 增 强 对 外 合 作 的 针 对 性 完 善 项 目 实 施 机 制, 推 出 一 批 示 范 项 目 开 发 与 国 际 先 进 水 平 相 对 接 的 专 业 教 学 标 准 和 课 程 体 系 继 续 实 施 高 职 院 校 领 导 海 外 培 训 项 目 ( 来 源 : 教 育 部 网 站 ) 1
关 于 深 化 人 才 发 展 体 制 机 制 改 革 的 意 见 日 前, 中 共 中 央 印 发 了 关 于 深 化 人 才 发 展 体 制 机 制 改 革 的 意 见, 主 要 内 容 有 : 一 保 障 和 落 实 用 人 主 体 自 主 权 全 面 落 实 国 有 企 业 高 校 科 研 院 所 等 企 事 业 单 位 和 社 会 组 织 的 用 人 自 主 权 创 新 事 业 单 位 编 制 管 理 方 式, 对 符 合 条 件 的 公 益 二 类 事 业 单 位 逐 步 实 行 备 案 制 管 理 改 进 事 业 单 位 岗 位 管 理 模 式, 建 立 动 态 调 整 机 制 探 索 高 层 次 人 才 协 议 工 资 制 等 分 配 办 法 二 创 新 人 才 教 育 培 养 模 式 突 出 经 济 社 会 发 展 需 求 导 向, 建 立 高 校 学 科 专 业 类 型 层 次 和 区 域 布 局 动 态 调 整 机 制 统 筹 产 业 发 展 和 人 才 培 养 开 发 规 划, 加 强 产 业 人 才 需 求 预 测, 加 快 培 育 重 点 行 业 重 要 领 域 战 略 性 新 兴 产 业 人 才 注 重 人 才 创 新 意 识 和 创 新 能 力 培 养, 探 索 建 立 以 创 新 创 业 为 导 向 的 人 才 培 养 机 制, 完 善 产 学 研 用 结 合 的 协 同 育 人 模 式 三 建 立 产 教 融 合 校 企 合 作 的 技 术 技 能 人 才 培 养 模 式 深 化 技 术 技 能 人 才 培 养 体 制 改 革, 创 新 技 术 技 能 人 才 教 育 培 训 模 式, 促 进 企 业 和 职 业 院 校 成 为 技 术 技 能 人 才 培 养 的 双 主 体, 开 展 校 企 联 合 培 养 试 点 四 改 革 职 称 制 度 和 职 业 资 格 制 度 推 动 高 校 科 研 院 所 和 国 有 企 业 自 主 评 审 对 职 称 外 语 和 计 算 机 应 用 能 力 考 试 不 作 统 一 要 求 探 索 高 层 次 人 才 急 需 紧 缺 人 才 职 称 直 聘 办 法 清 理 减 少 准 入 类 职 业 资 格 并 严 格 管 理, 推 进 水 平 类 职 业 资 格 评 价 市 场 化 社 会 化 放 宽 急 需 紧 缺 人 才 职 业 资 格 准 入 五 加 大 对 创 新 人 才 激 励 力 度 赋 予 高 校 科 研 院 所 科 技 成 果 使 用 处 置 和 收 益 管 理 自 主 权, 除 事 关 国 防 国 家 安 全 国 家 利 益 重 大 社 会 公 共 利 益 外, 行 政 主 管 部 门 不 再 审 批 或 备 案 探 索 高 校 科 研 院 所 担 任 领 导 职 务 科 技 人 才 获 得 现 金 与 股 权 激 励 管 理 办 法 完 善 人 才 奖 励 制 度 六 鼓 励 和 支 持 人 才 创 新 创 业 研 究 制 定 高 校 科 研 院 所 等 事 业 单 位 科 研 人 员 离 岗 创 业 的 政 策 措 施 高 校 科 研 院 所 科 研 人 员 经 所 在 单 位 同 意, 可 在 科 技 型 企 业 兼 职 并 按 规 定 获 得 报 酬 允 许 高 校 科 研 院 所 设 立 一 定 比 例 的 流 动 岗 位, 吸 引 具 有 创 新 实 践 经 验 的 企 业 家 科 技 人 才 兼 职 七 扩 大 人 才 对 外 交 流 支 持 有 条 件 的 高 校 科 研 院 所 企 业 在 海 外 建 立 办 学 机 构 研 发 机 构, 吸 引 使 用 当 地 优 秀 人 才 完 善 国 际 组 织 人 才 培 养 推 送 机 制 创 立 国 际 人 才 合 作 组 织, 促 进 人 才 国 际 交 流 与 合 作 ( 来 源 : 人 民 网 ) 2
高 等 职 业 院 校 适 应 社 会 需 求 能 力 评 估 暂 行 办 法 日 前, 国 务 院 教 育 督 导 委 员 会 办 公 室 印 发 了 关 于 高 等 职 业 院 校 适 应 社 会 需 求 能 力 评 估 工 作 的 办 法, 设 置 了 20 个 评 估 指 标, 包 括 : 1. 年 生 均 财 政 拨 款 水 平 2. 生 均 教 学 仪 器 设 备 值 3. 生 均 教 学 及 辅 助 行 政 办 公 用 房 面 积 4. 信 息 化 教 学 条 件 5. 生 均 校 内 实 践 教 学 工 位 数 6. 生 师 比 7. 双 师 型 教 师 比 例 8. 课 程 开 设 结 构 9. 年 生 均 校 外 实 训 基 地 实 习 时 间 10. 企 业 订 单 学 生 所 占 比 例 11. 年 支 付 企 业 兼 职 教 师 课 酬 12. 企 业 提 供 的 校 内 实 践 教 学 设 备 值 13. 专 业 点 学 生 分 布 14. 专 业 与 当 地 产 业 匹 配 度 15. 招 生 计 划 完 成 质 量 16. 毕 业 生 职 业 资 格 证 书 获 取 率 17. 直 接 就 业 率 18. 毕 业 生 就 业 去 向 19. 政 府 购 买 服 务 到 款 额 20. 技 术 服 务 到 款 额 ( 来 源 : 教 育 部 网 站 ) 高 职 院 校 品 牌 建 设 的 内 涵 要 义 和 路 径 一 高 职 院 校 品 牌 的 内 涵 学 校 品 牌 是 学 校 的 一 种 无 形 资 产, 具 有 特 定 的 名 称 和 标 志 特 定 的 质 量 水 准 和 文 化 内 涵, 是 基 于 被 校 内 师 生 员 工 和 社 会 各 界 人 士 认 可 而 形 成 的 品 牌 是 学 校 与 教 育 消 费 者 之 间 的 一 种 心 理 契 约, 从 学 校 品 牌 的 构 成 要 素 来 看, 包 括 品 牌 标 识 要 素 ( 如 学 校 名 称 校 园 布 局 学 校 建 筑 本 体 和 建 筑 特 色 教 学 设 施 等 ) 品 牌 文 化 要 素 ( 如 学 校 精 神 学 风 校 风 校 史 等 ) 和 品 牌 运 营 要 素 ( 如 学 校 管 理 制 度 学 校 宣 传 和 营 销 等 ) 从 本 质 来 看, 学 校 品 牌 也 是 一 种 服 务 品 牌, 其 品 牌 的 塑 造 和 运 营 过 程 就 是 学 校 满 足 教 育 消 费 者 的 发 展 需 求 的 过 程 二 高 职 院 校 品 牌 建 设 的 要 义 1. 高 职 院 校 品 牌 建 设 不 只 是 一 句 口 号, 更 是 一 种 理 念, 是 在 高 职 教 育 过 程 中 运 用 品 牌 学 的 理 论 对 高 职 教 育 进 行 的 重 新 阐 释, 并 通 过 这 一 理 念 引 领 高 职 院 校 的 教 育 实 践 高 职 院 校 的 品 牌 理 念 应 反 映 高 职 的 教 育 目 标 和 方 针, 并 融 入 教 育 实 践 的 各 个 具 体 方 面, 包 括 高 职 院 校 的 规 章 制 度 课 程 设 置 校 园 文 化 当 今 社 会 经 济 发 展 对 高 职 院 校 提 出 了 新 要 求, 人 类 已 进 入 一 个 品 牌 时 代 可 以 说, 倾 力 打 造 高 职 院 校 品 牌 是 高 职 教 育 适 应 时 代 发 展 和 社 会 需 求 做 出 的 必 然 选 择 2. 高 职 院 校 品 牌 建 设 不 只 是 一 个 标 记, 更 是 一 种 文 化 学 校 的 文 化 氛 围 既 体 现 了 3
学 院 的 办 学 理 念, 也 是 学 院 品 牌 建 设 的 一 项 主 要 内 容 知 名 学 校 的 品 牌 都 有 着 浓 厚 而 独 特 的 文 化 底 蕴 对 于 以 培 养 高 素 质 技 术 技 能 人 才 为 己 任 的 高 职 院 校, 其 文 化 内 涵 应 彰 显 高 职 的 文 化 特 色 高 职 院 校 的 品 牌 文 化 建 设 可 以 从 学 校 自 身 的 发 展 历 程 中 寻 求, 在 学 校 的 发 展 特 色 中 提 炼 和 酝 酿 任 何 一 所 学 校 都 有 自 身 的 校 园 文 化, 它 是 学 校 教 育 教 学 特 色 的 体 现, 是 一 种 具 有 广 阔 内 涵 看 似 无 形 却 拥 有 无 限 育 人 力 量 的 教 育 资 源 高 职 学 院 要 打 造 自 身 品 牌, 基 础 工 作 就 是 校 园 文 化 建 设 要 积 极 整 合 各 类 文 化 资 源, 不 断 充 实 学 校 品 牌 的 文 化 支 撑 力, 创 建 独 具 特 色 的 强 势 学 校 品 牌 文 化, 用 良 好 的 校 园 文 化 来 烘 托 高 职 学 院 品 牌, 传 播 高 职 学 院 品 牌 打 造 有 特 色 的 品 牌 文 化 并 非 一 朝 之 功, 不 仅 需 要 全 体 师 生 无 数 次 的 反 馈 强 化 和 认 同, 还 需 要 长 时 间 的 积 累 和 沉 淀, 更 需 要 随 着 学 院 教 育 实 践 活 动 的 不 断 推 进 而 更 新 和 优 化 3. 高 职 院 校 品 牌 建 设 不 只 是 一 个 行 动, 更 是 一 系 列 创 新 实 践 活 动 品 牌 的 创 新 意 味 着 品 牌 在 内 涵 和 外 形 上 的 变 革, 这 种 变 革 是 随 着 顾 客 需 求 和 市 场 环 境 的 变 化 而 发 展 的 一 个 品 牌 的 生 命 力 往 往 取 决 于 其 不 断 丰 富 不 断 发 展 的 品 牌 内 涵 对 于 高 职 院 校 的 品 牌 建 设 而 言, 品 牌 塑 造 者 要 善 于 开 展 品 牌 管 理, 开 展 相 应 的 创 新 实 践 活 动, 关 注 对 自 身 优 质 资 源 的 开 发 和 挖 掘, 以 不 断 适 应 教 育 市 场 的 变 革 和 受 教 育 者 需 求 的 变 化 优 秀 的 教 育 品 牌 本 身 就 是 特 色 和 个 性 资 源 的 汇 集 和 再 融 合 个 性 化 特 征 既 能 成 为 高 职 院 校 品 牌 的 具 体 表 征, 更 能 成 为 高 职 院 校 品 牌 竞 争 力 的 内 涵 和 实 质 高 职 院 校 需 要 通 过 不 断 的 创 新 来 创 造 和 彰 显 特 色 要 从 高 职 教 育 的 办 学 理 念 管 理 制 度 人 才 培 养 模 式 师 资 队 伍 建 设 等 各 个 角 度 发 现 和 挖 掘 个 性 化 特 征 三 高 职 院 校 品 牌 建 设 的 路 径 1. 从 建 设 品 牌 专 业 入 手, 夯 实 办 学 质 量 基 础 在 高 职 院 校 品 牌 建 设 的 总 体 部 署 中, 建 设 品 牌 专 业 成 为 首 要 任 务 要 明 确 所 建 品 牌 专 业 的 独 特 性 和 优 越 性 独 特 性 表 明 该 专 业 设 置 与 众 不 同, 具 有 发 展 和 提 高 的 潜 力 设 置 这 样 的 专 业, 往 往 需 要 根 据 市 场 和 产 业 发 展 趋 势 做 出 大 胆 预 测, 然 后 结 合 高 职 院 校 自 身 的 办 学 条 件 和 可 利 用 资 源 才 能 确 定 优 越 性 则 彰 显 在 日 益 激 烈 的 竞 争 环 境 下, 该 专 业 具 有 的 资 源 优 势 产 业 优 势 和 技 术 优 势 等 它 不 仅 在 同 类 院 校 中 具 有 影 响 力, 而 且 在 所 涉 及 的 行 业 或 产 业 领 域 具 有 知 名 度 2. 以 品 牌 文 化 为 纽 带, 丰 富 高 职 校 园 文 化 内 涵 由 于 我 国 高 职 教 育 的 发 展 历 程 相 对 较 短, 其 文 化 积 淀 也 略 显 单 薄 文 化 是 在 长 期 的 办 学 实 践 中 逐 渐 生 成 的, 品 牌 文 化 则 需 要 继 承 传 统, 并 赋 予 其 时 代 的 新 意, 使 其 既 具 有 浓 厚 的 历 史 积 淀, 又 包 含 传 承 的 蜕 变 4
3. 打 造 名 师 双 师 队 伍, 汇 聚 高 职 品 牌 新 动 力 首 先, 有 了 名 师, 将 会 吸 引 大 量 优 秀 生 源, 吸 引 更 多 企 业 的 加 入, 也 会 有 更 多 的 教 科 研 成 果 因 此, 拥 有 名 师 既 是 许 多 高 职 院 校 的 梦 想, 也 是 高 职 在 品 牌 建 设 过 程 中 遇 到 的 瓶 颈 名 师 既 非 一 夜 成 名, 也 不 只 是 一 个 个 体 对 于 高 职 院 校 而 言, 从 现 有 的 师 资 队 伍 中 发 挥 和 挖 掘 有 潜 力 的 教 师, 打 造 一 个 有 影 响 力 的 名 师 团 队, 有 助 于 提 升 师 资 队 伍 水 平 其 次, 与 普 通 高 等 学 校 相 比, 高 职 院 校 的 教 师 要 求 具 备 扎 实 的 专 业 知 识 和 较 强 的 实 践 能 力, 高 职 院 校 在 品 牌 建 设 过 程 中, 应 突 出 双 师 队 伍 的 建 设 具 体 来 说, 一 方 面, 要 不 断 丰 富 和 拓 展 专 职 教 师 的 实 践 能 力 ; 另 一 方 面, 可 以 从 企 业 聘 请 具 有 较 强 实 践 能 力 的 企 业 兼 职 教 师, 实 现 专 兼 职 教 师 互 补, 既 能 满 足 高 职 院 校 提 高 教 育 教 学 质 量 的 需 要, 也 能 满 足 开 展 多 种 形 式 的 工 学 结 合 实 现 高 职 院 校 人 才 培 养 目 标 的 需 要 4. 以 校 企 合 作 为 平 台, 成 就 高 职 品 牌 特 色 加 强 校 企 合 作, 既 是 大 多 数 高 职 院 校 迎 接 挑 战 抓 住 机 遇 寻 求 发 展 的 诉 求, 也 是 企 业 推 动 技 术 进 步 增 强 综 合 能 力 的 需 要, 高 职 院 校 的 品 牌 建 设 过 程 也 必 定 是 校 企 合 作 不 断 深 入 和 完 善 的 过 程 充 分 发 挥 校 企 合 作 优 势, 对 于 找 准 品 牌 专 业 建 设 的 切 入 点 明 确 品 牌 文 化 的 融 入 点 等 具 有 积 极 作 用 ; 另 一 方 面, 深 入 开 展 校 企 合 作, 也 必 然 要 求 高 职 院 校 的 品 牌 专 业 是 适 应 社 会 经 济 和 市 场 发 展 具 备 产 业 依 托 的 特 色 专 业 ( 张 琦 英. 高 职 院 校 品 牌 建 设 的 内 涵 要 义 和 路 径 [J]) 基 于 专 业 影 响 力 的 高 职 专 业 教 学 团 队 建 设 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 2006 16 号 ) 指 向 专 业 课 程 队 伍 建 设 及 人 才 培 养 模 式 改 革 等 多 项 目 标 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 充 分 认 识 到 只 有 专 业 教 学 团 队 才 可 以 承 担 这 样 复 杂 的 系 统 工 程, 才 能 够 使 系 统 工 程 健 康 有 效 的 推 进, 使 教 学 改 革 不 断 深 化, 在 分 工 越 来 越 细 化 的 现 代 社 会 中, 单 枪 匹 马 个 人 奋 斗 的 时 代 已 经 终 结, 专 业 教 学 团 队 协 作 才 是 成 功 的 基 石 一 专 业 影 响 力 高 校 教 师 专 业 影 响 力 的 发 挥 及 其 专 业 地 位 的 提 升, 不 仅 需 要 知 识 与 文 化 资 本 的 积 累, 而 且 需 要 与 其 他 社 会 场 域 群 体 的 互 动, 并 通 过 特 定 个 人 的 知 识 文 化 和 修 养 等 来 体 现 教 师 对 社 会 的 感 召 力 推 动 力 与 影 响 力, 是 教 师 整 体 素 质 在 教 育 过 程 中 运 用 和 体 现, 是 提 升 教 师 专 业 地 位 的 重 要 内 涵, 它 表 现 为 教 师 的 榜 样 形 象 权 威 作 用 和 领 导 能 力, 是 提 升 专 业 教 学 团 队 核 心 竞 争 力 必 须 抓 住 的 主 要 因 素 5
二 专 业 教 学 团 队 建 设 理 念 基 于 专 业 影 响 力 的 专 业 教 学 团 队 建 设 从 根 本 上 讲 是 一 种 发 展 观 的 转 变, 它 以 更 为 宏 观 的 视 野 关 注 教 师 发 展 中 的 文 化 社 群 合 作 和 背 景 等 因 素, 从 全 方 位 角 度 重 新 审 视 教 师 的 专 业 发 展 1. 构 建 高 职 教 师 专 业 知 识 能 力 体 系 高 职 教 育 应 使 学 生 具 有 高 等 教 育 必 备 的 知 识 储 备, 职 业 教 育 必 备 的 谋 生 技 能 和 职 业 素 养 高 职 教 师 专 业 知 识 能 力 体 系 的 构 建 必 须 紧 紧 围 绕 人 才 培 养 的 这 一 特 征 进 行 2. 构 建 工 学 互 动 组 合 专 业 教 学 团 队 以 校 企 更 紧 密 合 作 的 专 业 化 开 放 性 专 业 教 学 ( 科 研 服 务 ) 团 队 为 行 动 模 式, 实 现 高 职 教 育 的 课 堂 教 学 与 学 生 未 来 的 工 作 实 际 零 距 离 接 触 要 站 在 新 的 立 场 新 的 起 点 上 构 建 工 学 互 动 组 合 专 业 教 学 团 队 才 能 从 根 本 上 解 决 目 前 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 的 困 境, 突 破 校 企 合 作 或 工 学 结 合 的 瓶 颈 问 题 三 专 业 教 学 团 队 建 设 的 实 施 策 略 1. 树 立 科 学 创 新 的 管 理 理 念 应 体 现 学 校 主 动 为 教 师 设 计 成 功 道 路, 搭 建 成 功 平 台 的 理 念, 以 工 学 互 动 组 合 教 学 团 队 建 设 为 牵 动, 加 快 专 业 建 设 课 程 建 设 教 学 基 地 建 设 步 伐, 积 极 推 进 工 学 结 合 人 才 培 养 创 新 ; 以 项 目 建 设 为 载 体 和 手 段, 吸 引 造 就 一 批 高 水 平 的 专 业 带 头 人 和 教 学 名 师, 引 进 培 养 一 批 具 有 创 新 能 力 和 突 出 发 展 潜 力 的 中 青 年 教 学 骨 干, 形 成 结 构 合 理 的 教 学 梯 队, 建 成 一 批 能 够 冲 击 国 家 级 省 级 教 学 质 量 工 程 项 目 的 团 队, 获 得 高 水 平 教 学 成 果 2. 建 立 工 作 机 制 和 组 织 模 式 有 利 于 形 成 和 发 挥 优 秀 人 才 的 团 队 效 应, 提 升 学 校 办 学 实 力 和 竞 争 能 力 ; 有 利 于 落 实 促 进 教 学 改 革 与 教 学 建 设 任 务, 有 效 提 高 人 才 培 养 质 量 ; 有 利 于 进 一 步 激 发 骨 干 教 师 的 积 极 性, 促 进 青 年 教 师 的 健 康 成 长 3. 建 立 有 效 的 专 业 教 学 团 队 发 展 的 支 持 系 统 需 要 组 织 人 事 部 门 制 定 修 订 完 善 和 出 台 系 列 规 章 制 度 在 充 分 调 动 广 大 教 师 积 极 投 入 专 业 教 学 团 队 建 设 的 基 础 上, 建 立 有 效 的 专 业 教 学 团 队 发 展 支 持 系 统, 帮 助 其 组 建 结 构 合 理 的 教 学 梯 队, 有 重 点 地 从 选 择 一 批 工 作 基 础 好 建 设 目 标 明 确 成 效 明 显 发 展 趋 势 好 的 专 业 教 学 团 队 进 行 重 点 扶 植, 对 能 够 冲 击 国 家 级 省 级 教 学 质 量 工 程 项 目 的 重 点 团 队 给 予 特 殊 的 政 策 支 持 和 专 项 经 费 支 持 选 择 有 一 定 发 展 潜 力 有 明 确 努 力 方 向 的 专 业 教 学 团 队, 进 行 有 目 的 的 支 持 和 培 育, 使 之 逐 渐 成 长 为 新 的 专 业 教 学 团 队 4. 创 建 行 业 企 业 共 同 打 造 专 业 教 学 团 队 的 局 面 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 具 体 行 动 6
对 策 如 下 :(1) 建 立 教 学 工 作 指 导 委 员 会 和 学 术 指 导 委 员 会 从 企 业 中 聘 请 了 一 批 专 业 技 术 人 员 技 术 管 理 干 部 作 为 指 导 委 员 会 的 成 员, 参 与 教 学 和 管 理, 特 别 是 参 与 专 业 开 发 重 点 专 业 和 专 业 群 的 建 设 课 程 设 置 教 学 管 理 与 评 估 人 才 培 养 等 重 大 问 题 的 论 证 和 决 策, 与 企 业 建 立 广 泛 的 联 系 和 合 作 (2) 制 定 专 业 教 师 下 企 业 实 践 锻 炼 管 理 办 法 将 专 业 教 师 的 实 践 技 能 及 实 践 教 学 能 力 要 求 作 为 职 称 评 聘 的 基 本 条 件 之 一 采 取 分 类 排 队 实 施 全 员 培 训 计 划 对 系 部 专 业 教 师 按 年 龄 学 历 技 术 职 务 任 职 资 格 职 业 资 格 等 要 素 进 行 分 类 排 队, 根 据 年 龄 结 构 学 历 结 构 技 术 职 务 结 构 职 业 资 格 结 构, 提 出 专 业 教 师 的 五 年 提 高 目 标, 报 学 校 批 准, 学 校 统 一 平 衡 之 后, 制 定 出 学 校 的 计 划, 下 达 任 务, 分 批 次 安 排 专 业 教 师 到 企 业 参 加 生 产 实 践, 通 过 积 累 实 际 工 作 经 历, 熟 练 掌 握 职 业 岗 位 技 能, 使 团 队 成 员 都 能 不 断 地 自 我 超 越, 真 正 培 养 一 批 基 础 扎 实 技 术 过 硬 具 有 工 学 结 合 实 践 经 验 的 双 师 素 质 的 专 业 教 师 团 队 (3) 通 过 参 与 企 业 产 品 开 发 技 术 革 新 等 实 际 生 产 活 动 和 有 针 对 性 的 新 知 识 新 技 能 培 训, 培 养 熟 悉 企 业 工 作 程 序 的 双 师 型 骨 干 教 师 (4) 建 立 学 校 兼 职 教 师 资 源 库 聘 请 熟 悉 企 业 工 作 程 序 的 技 术 骨 干 或 能 工 巧 匠 担 任 兼 职 教 师, 使 企 业 里 的 技 能 大 师 可 以 享 受 教 学 的 快 乐 对 于 没 有 教 学 经 历 的 企 业 人 才, 通 过 200 学 时 以 上 的 教 学 实 践, 使 其 获 得 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 教 学 资 格 证 书, 逐 步 形 成 实 践 技 能 课 程 主 要 由 具 有 相 应 高 技 能 水 平 的 兼 职 教 师 讲 授 的 机 制 5. 营 造 和 谐 宽 松 文 化 氛 围 对 于 一 个 教 学 团 队 来 说, 最 为 重 要 的 是 要 有 海 纳 百 川 有 容 乃 大 的 精 神 鼓 励 学 术 争 鸣, 保 护 不 同 意 见 ; 要 有 学 术 自 由 的 精 神, 使 每 个 成 员 都 能 够 畅 所 欲 言, 各 抒 己 见 ; 要 有 创 新 和 批 判 精 神, 敢 于 质 疑 既 有 的 结 论, 推 动 学 科 专 业 前 沿 发 展 ; 要 有 合 作 精 神, 促 进 团 队 成 员 之 间 互 相 支 持, 协 同 配 合 顾 全 大 局, 愿 意 为 实 现 团 队 的 共 同 远 景 和 具 体 目 标 而 奋 斗 : 要 有 严 谨 治 学 积 极 向 上 的 学 风, 克 服 学 术 浮 躁 急 功 近 利 等 不 良 倾 向, 为 教 师 的 专 业 发 展 和 学 生 的 全 面 发 展 创 造 适 宜 的 环 境 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 广 泛 开 展 实 施 凝 聚 连 心 形 象 基 石 示 范 五 大 工 程 比 如 :(1) 学 院 每 年 举 行 一 次 教 师 专 业 技 能 大 赛, 促 进 专 业 教 师 提 高 实 践 能 力 及 实 践 教 学 能 力, 使 职 工 在 团 队 活 动 中 增 强 了 凝 聚 力 和 亲 和 力 ;(2 ) 学 院 主 办 了 系 列 国 内 外 学 术 会 议, 凝 练 总 结 了 系 列 改 革 创 新 经 验, 有 效 提 升 了 学 院 的 对 外 影 响 力 ;(3) 坚 持 示 范 工 程, 学 院 将 每 五 年 树 立 了 一 批 先 进 优 秀 专 业 教 学 团 队 典 型, 表 彰 优 秀 个 人, 并 通 过 网 络 报 刊 画 廊 和 社 会 媒 体, 广 泛 宣 传 他 们 感 人 事 迹, 挖 掘 他 们 的 科 学 思 想 和 科 学 精 神, 提 炼 出 创 新 案 例, 引 导 广 大 职 工 学 习 他 们 的 崇 高 精 神, 为 学 院 的 创 新 发 展 建 功 立 业 更 突 显 了 专 业 带 头 人 的 领 军 地 位, 更 扩 大 了 教 师 个 人 及 专 业 教 学 团 队 在 社 会 的 专 业 影 响 力 ( 叶 华. 基 于 专 业 影 响 力 的 高 职 专 业 教 学 团 队 建 设 [J]) 7
高 职 学 报 影 响 力 的 调 查 与 提 升 路 径 分 析 通 过 中 国 知 网 提 供 的 可 被 引 文 献 量 各 类 影 响 因 子 基 金 论 文 比 Web 即 年 下 载 率 等 反 映 期 刊 影 响 力 的 指 标, 对 广 东 省 5 种 高 职 学 报 的 数 据 进 行 统 计 和 分 析, 考 察 高 职 学 报 的 影 响 力, 并 针 对 高 职 学 报 的 特 殊 性, 提 出 提 升 高 职 学 报 影 响 力 的 路 径 选 择 一 广 东 省 高 职 学 报 影 响 力 评 价 指 标 及 分 析 1. 可 被 引 文 献 量 5 种 高 职 学 报 的 可 被 引 文 献 量 分 布 在 61-145, 单 种 学 报 3 年 来 平 均 可 被 引 文 献 量 最 高 值 为 144, 最 低 为 70 3 年 来 5 种 高 职 学 报 的 平 均 可 被 引 文 献 量 保 持 着 比 较 平 稳 的 状 态, 年 平 均 可 被 引 文 献 量 在 97-100 篇 整 体 来 讲,3 年 来 5 种 学 报 在 刊 期 开 本 和 页 码 上 的 变 化 不 是 很 大, 单 种 期 刊 发 展 比 较 平 稳, 整 体 发 展 也 相 对 比 较 平 衡 可 被 引 文 献 比 是 期 刊 在 指 定 时 间 范 围 内 发 表 的 可 被 引 文 献 量 与 载 文 量 之 比, 反 映 了 期 刊 所 发 表 的 文 献 可 能 被 学 术 创 新 文 献 引 证 的 有 效 值,5 种 高 职 学 报 年 平 均 值 3 年 来 在 82% 以 上, 但 单 种 期 刊 年 可 被 引 文 献 比 为 69%-100% 不 等,3 年 平 均 值 也 为 74%-98% 不 等, 可 见 5 种 学 报 在 这 一 比 值 发 展 上 的 不 平 衡 2. 基 金 论 文 比 5 种 学 报 的 基 金 论 文 比 整 体 处 于 上 升 阶 段 的 有 4 种, 基 金 论 文 比 三 年 来 平 均 值 最 高 的 是 深 圳 职 业 技 术 学 院 学 报 (37%), 最 低 的 是 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报 (13%) 但 三 年 来 5 种 学 报 整 体 的 基 金 论 文 比 还 是 呈 稳 步 上 升 的 势 头, 由 18% 发 展 到 23% 3. 影 响 因 子 3 年 来 5 种 高 职 学 报 的 综 合 影 响 因 子 发 展 不 平 衡, 单 就 2009 2010 年 来 看, 除 1 种 学 报 外,4 种 学 报 的 综 合 影 响 因 子 皆 处 于 降 低 趋 势, 总 体 的 平 均 值 也 由 2009 年 0.154 下 降 到 2010 年 的 0.138 5 种 学 报 的 期 刊 复 合 影 响 因 子 2009 2010 年 间 皆 成 下 降 之 势 尽 管 采 用 影 响 因 子 这 个 指 标 评 价 期 刊 的 影 响 力 有 其 局 限 性, 但 一 般 来 说, 影 响 因 子 越 大, 其 期 刊 整 体 的 影 响 力 和 作 用 也 越 大 几 个 统 计 结 果 提 示,5 家 高 职 学 报 的 影 响 力 均 不 高 4.Web 即 年 下 载 率 通 过 Web 即 年 下 载 率 可 以 研 究 期 刊 在 网 络 环 境 下 的 传 播 效 率 单 种 期 刊 Web 即 年 下 载 率 平 均 值 最 高 的 是 广 东 农 工 商 职 业 技 术 学 院 的 27 篇, 最 低 的 为 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报 的 16 篇 整 体 来 看,3 年 来 5 种 学 报 的 Web 即 年 下 载 率 皆 呈 逐 年 下 降 趋 势 通 过 对 5 种 高 职 学 报 2008 2010 年 评 价 指 标 的 调 查 分 析 可 以 看 出,3 年 来 5 种 高 职 学 报 的 可 被 引 文 献 比 影 响 因 子 Web 即 年 下 载 率 等 学 术 期 刊 质 量 评 价 指 标 升 幅 不 8
大, 有 些 数 据 处 于 下 降 趋 势, 基 金 资 助 论 文 虽 然 逐 渐 得 到 学 报 的 重 视, 但 所 占 比 例 还 比 较 小 因 此, 高 职 学 报 影 响 力 总 体 上 偏 低 究 其 原 因 主 要 有 :1. 就 作 者 群 而 言, 部 分 高 职 院 校 都 起 步 较 晚, 或 中 专 升 高 职, 成 人 高 校 转 制, 或 新 组 建 而 成, 缺 乏 学 术 底 蕴, 加 上 教 师 数 量 不 足, 教 学 任 务 重, 因 此 难 以 写 出 高 质 量 的 论 文 广 东 作 为 经 济 发 达 地 区, 近 年 来 吸 引 了 不 少 高 学 历 高 职 称 的 教 师, 高 职 学 报 作 者 群 的 整 体 水 平 有 所 提 高, 但 学 报 的 影 响 力 依 然 不 高, 甚 至 有 所 下 降, 欠 发 达 地 区 的 状 况 就 可 想 而 知 了 2. 学 界 认 可 度 方 面 由 于 高 职 学 报 起 步 晚, 且 多 关 注 应 用 性 技 术 技 能 和 教 改 问 题, 理 论 性 和 学 术 性 相 对 较 弱, 在 较 长 时 间 内 都 不 被 学 界 认 可, 二 次 转 载 率 较 低, 一 些 较 具 权 威 的 转 载 文 献 都 不 收 录, 加 之 现 行 的 职 称 评 定 制 度 看 重 的 是 论 文 发 表 的 刊 物 档 次, 而 不 是 论 文 质 量 本 身, 这 就 使 得 高 职 学 报 难 以 吸 引 高 质 量 的 稿 件, 哪 怕 本 校 的 作 者, 也 都 把 高 质 量 的 文 章 外 投, 从 而 导 致 高 职 学 报 质 量 难 以 提 高 二 走 特 色 化 和 专 业 化 之 路, 提 升 高 职 学 报 影 响 力 1. 彰 显 高 职 学 报 特 色, 打 造 核 心 栏 目, 形 成 比 较 优 势 如 顺 德 职 业 技 术 学 院 学 报 和 清 远 职 业 技 术 学 院 学 报 的 顺 德 研 究 清 远 研 究 粤 北 瑶 壮 文 化 研 究 栏 目, 刊 发 的 文 章 既 彰 显 了 其 地 域 经 济 文 化 特 色, 也 提 高 了 其 刊 物 的 文 化 品 位 这 类 栏 目 以 选 栏 细 化 见 长, 以 服 务 区 域 经 济 政 治 文 化 和 社 会 发 展 为 主 旨, 立 足 本 土, 展 现 地 方 深 厚 的 历 史 文 化 风 貌, 既 取 得 了 良 好 的 社 会 效 应, 也 使 其 能 在 众 多 的 刊 物 中 脱 颖 而 出, 达 到 独 树 一 帜 的 效 果 深 圳 职 业 技 术 学 院 学 报 的 机 电 与 信 息 工 程 和 应 用 化 学 与 生 物 技 术 两 个 特 色 栏 目, 较 好 地 体 现 了 其 优 势 专 业 以 及 职 业 技 术 的 特 色 以 学 校 的 优 势 专 业 为 依 托, 学 报 也 从 而 锁 定 了 一 批 撰 稿 者, 为 栏 目 提 供 持 续 不 断 的 稿 源 发 掘 学 校 优 势 专 业, 集 中 研 究 方 向, 策 划 重 点 课 题, 形 成 优 势 作 者 队 伍, 为 栏 目 的 发 展 提 供 学 术 保 障, 从 而 提 高 学 报 的 影 响 力 突 出 技 术 性, 依 托 企 业 设 置 特 色 栏 目 广 东 农 工 商 职 业 技 术 学 院 学 报 的 农 垦 与 热 带 产 业 栏 目, 既 有 学 术 性, 又 有 实 践 应 用 性, 设 置 4 年 多 以 来, 得 到 华 南 地 区 农 垦 单 位 的 科 研 人 员, 尤 其 是 广 东 农 垦 系 统 内 科 研 工 作 者 和 管 理 者 的 关 注, 吸 引 了 院 内 外 的 既 有 理 论 水 平 又 有 实 践 经 验 的 作 者 和 读 者, 刊 发 的 论 文 探 讨 和 交 流 了 热 带 作 物 栽 培 与 农 场 管 理 的 技 术 与 经 验, 具 有 较 强 的 学 术 价 值 和 实 践 价 值 此 举 使 学 报 凸 显 出 农 的 特 色, 扩 大 了 社 会 影 响 再 如 广 东 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报 的 道 路 与 交 通 工 程 桥 梁 与 结 构 工 程 桥 梁 与 隧 道 工 程 等 栏 目, 彰 显 了 其 行 业 特 色, 密 切 了 与 企 业 的 联 系, 在 高 职 学 报 中 以 其 鲜 明 的 特 色 而 受 人 关 注 学 报 依 托 9
名 栏, 进 而 打 造 名 刊, 逐 步 形 成 一 批 有 特 色 有 影 响 力 的 高 职 学 报 2. 重 新 整 合 高 职 学 报 资 源, 走 联 合 化 专 业 化 的 发 展 路 线 2011 年 2 月,17 家 入 选 教 育 部 哲 学 社 会 科 学 名 刊 工 程 的 综 合 性 学 报 联 合 在 中 国 知 网 以 对 纸 本 学 报 进 行 同 步 重 组 的 方 式 推 出 了 数 字 化 中 国 高 校 系 列 专 业 期 刊, 包 括 文 学 学 报 历 史 学 报 哲 学 学 报 经 济 学 报 等 专 业 期 刊 共 10 种 其 实 早 在 1998 年, 辽 宁 的 抚 顺 职 业 技 术 学 院 等 7 所 高 职 学 院 就 联 合 主 办 了 辽 宁 高 职 学 报, 该 刊 宗 旨 是 探 索 高 职 教 育 教 学 理 论, 指 导 高 职 教 育 实 践, 为 提 高 高 职 院 校 的 教 学 和 科 研 水 平 服 务, 主 要 刊 登 高 职 教 学 理 论 与 实 践 的 文 章 办 刊 实 践 证 明 了 较 好 的 效 果, 多 次 被 评 为 全 国 高 职 院 校 优 秀 学 报, 全 国 高 职 高 专 核 心 期 刊 ; 天 津 市 20 余 所 高 职 院 校 ( 包 括 普 通 高 校 中 的 职 业 学 院 ) 也 联 合 创 办 了 天 津 职 业 院 校 联 合 学 报, 集 各 校 学 科 专 业 的 科 研 优 势, 成 为 反 映 本 行 业 最 新 学 术 成 果 有 较 高 学 术 质 量 和 影 响 力 的 刊 物 其 先 后 被 评 为 全 国 优 秀 社 科 学 报 全 国 高 职 成 高 学 报 核 心 期 刊 虽 然 高 职 学 报 走 联 合 化 专 业 化 办 刊 之 路 还 在 探 索 阶 段, 但 可 以 想 见, 通 过 不 同 期 刊 的 资 源 整 合, 优 势 互 补, 最 终 打 造 不 同 的 专 业 化 期 刊, 形 成 品 牌 优 势, 必 然 可 以 提 高 高 职 学 报 的 影 响 力 和 竞 争 力 ( 郭 丽 冰. 高 职 学 报 影 响 力 的 调 查 与 提 升 路 径 分 析 [J]) 职 业 技 能 大 赛 对 高 职 院 校 学 生 影 响 力 的 调 查 研 究 职 业 技 能 大 赛 在 社 会 的 影 响 力 迅 速 提 升, 它 促 进 了 高 职 院 校 教 学 模 式 改 革, 使 以 赛 促 改 以 赛 促 学 以 赛 促 教 赛 教 结 合 的 人 才 培 养 模 式 逐 步 被 高 职 院 校 接 纳 并 实 施 通 过 对 天 津 职 业 大 学 在 校 学 生 参 赛 情 况 进 行 分 析, 得 以 了 解 其 对 学 生 的 影 响 以 及 如 何 更 好 利 用 技 能 大 赛 提 升 学 生 素 质 一 调 查 结 果 分 析 1. 参 赛 情 况 分 析 (1) 从 学 生 参 加 技 能 大 赛 态 度 的 数 据 分 析, 有 47.13% 的 学 生 是 积 极 主 动 的, 只 有 9.77% 表 现 得 无 所 谓 不 积 极 有 43.10% 的 学 生 认 为 技 能 大 赛 一 般, 学 校 应 重 视 该 群 体, 加 大 宣 传 力 度, 使 学 生 在 情 感 上 认 同 (2) 参 加 技 能 大 赛 情 况 和 对 赛 项 设 置 了 解 情 况 的 数 据 说 明, 目 前 学 生 参 加 职 业 技 能 大 赛 的 情 况 非 常 不 理 想, 有 68.95% 的 学 生 没 有 参 加 过 大 赛,58.4% 不 了 解 大 赛 的 相 关 情 况, 参 与 度 极 低, 这 与 学 生 的 主 观 愿 望 是 背 道 而 驰 的, 应 引 起 学 校 的 高 度 注 意 2. 学 校 组 织 竞 赛 情 况 (1) 有 90.8% 的 学 生 认 为 学 校 应 组 织 职 业 技 能 大 赛, 说 明 学 生 主 观 上 相 当 认 可 (2) 对 学 校 赛 项 了 解 情 况 峰 值 为 不 了 解 的 占 44.94%, 10
虽 然 了 解 市 级 以 上 赛 项 情 况 比 例 有 所 提 升, 但 说 明 学 校 对 赛 项 的 宣 传 途 径 上 还 存 在 很 大 漏 洞, 大 赛 参 与 辐 射 面 应 再 加 大 (3) 学 生 对 学 校 组 织 大 赛 的 满 意 度 不 甚 理 想, 虽 然 峰 值 为 比 较 满 意 的 占 48.28%, 但 也 有 36.2% 不 满 意 3. 对 学 生 综 合 素 质 影 响 经 统 计, 被 调 查 学 生 中 有 67 人 参 加 过 职 业 技 能 大 赛, 152 人 未 参 加 过 比 赛 学 生 从 专 业 认 知 学 习 和 综 合 素 质 等 15 个 方 面 评 价 职 业 技 能 大 赛 对 自 身 的 影 响, 所 有 选 项 均 分 为 4 个 级 别, 用 1~4 表 示 该 项 得 分, 得 分 越 高 表 示 技 能 大 赛 对 该 项 素 质 的 影 响 越 高 诊 断 :(1) 均 值 统 计 量 显 示 : 动 手 能 力 均 值 最 大, 为 3.44, 说 明 学 生 认 为 职 业 技 能 大 赛 对 提 升 技 术 技 能 水 平 最 为 明 显 (2) 团 队 精 神 学 习 积 极 性 心 理 素 质 创 新 能 力 自 学 能 力 钻 研 精 神 和 实 训 课 学 习 等 方 面 均 值 大 于 3( 即 较 有 影 响 ), 说 明 技 能 大 赛 对 学 生 综 合 素 质 有 一 定 影 响 力 (3) 专 业 认 知 和 自 信 心 均 值 均 小 于 2( 即 影 响 甚 微 ), 这 与 预 期 方 向 不 同, 说 明 学 校 及 教 师 缺 乏 对 学 生 参 加 技 能 大 赛 的 专 业 认 知 教 育 和 自 信 心 培 养 (4) 获 得 奖 学 金 和 获 取 双 证 书 的 离 散 程 度 最 大, 说 明 数 据 参 差 不 齐, 分 布 范 围 广, 大 赛 影 响 力 因 生 而 异 4. 对 就 业 情 况 影 响 调 查 对 参 加 过 大 赛 的 35 位 大 三 学 生 进 行 大 赛 对 就 业 情 况 影 响 的 调 查 诊 断 :(1) 职 业 技 能 大 赛 对 学 生 的 竞 争 意 识 影 响 最 大, 这 与 学 生 参 加 大 赛 期 间 需 要 经 过 层 层 选 拔 才 能 获 得 参 赛 资 格 紧 密 相 关 (2) 学 生 认 为 大 赛 对 工 作 态 度 职 业 角 色 适 应 期 与 企 业 签 约 企 业 岗 位 等 具 有 积 极 影 响, 说 明 在 各 类 技 能 大 赛 中 取 得 的 成 绩 对 学 生 求 职 应 聘 过 程 有 一 定 的 促 进 作 用 (3) 大 赛 对 学 生 的 薪 酬 影 响 最 小, 这 与 预 期 相 悖, 说 明 企 业 对 参 赛 学 生 的 技 术 水 平 和 价 值 并 不 十 分 认 可 5. 参 赛 与 否 的 差 异 性 检 验 经 检 验, 表 明 职 业 技 能 大 赛 对 学 生 自 学 能 力 动 手 能 力 和 心 理 素 质 都 有 积 极 的 促 进 作 用, 而 在 理 论 课 学 习 专 业 认 知 实 训 课 学 习 等 其 他 方 面, 参 赛 与 否 对 学 生 的 差 异 不 显 著 二 基 于 职 业 技 能 大 赛 平 台, 全 面 提 升 学 生 综 合 素 质 1. 建 立 健 全 技 能 大 赛 保 障 机 制 一 是 成 立 技 能 管 理 机 构, 天 津 职 业 大 学 ( 以 下 简 称 我 校 ) 制 定 天 津 职 业 大 学 学 生 技 能 竞 赛 工 作 规 范, 将 竞 赛 类 型 及 级 别 进 行 界 定 ; 明 确 承 办 赛 事 要 求, 形 成 由 职 能 部 门 牵 头, 相 关 宣 传 后 勤 设 备 等 部 门 紧 密 配 合 的 技 能 大 赛 全 程 跟 踪 机 制 ; 规 范 参 加 各 类 赛 项 操 作 流 程, 将 申 报 赛 项 遴 选 参 赛 选 手 赛 前 培 训 组 织 参 赛 和 总 结 及 归 档 等 工 作 节 点, 厘 清 任 务 ; 加 强 竞 赛 奖 励 和 经 费 管 理 制 度, 健 全 职 业 技 能 大 赛 保 障 机 制 二 是 建 立 技 能 大 赛 激 励 机 制 我 校 对 指 导 11
学 生 竞 赛 获 奖 的 教 师 按 天 津 职 业 大 学 教 师 岗 位 聘 任 实 施 细 则 的 相 关 条 款 计 入 工 作 量, 在 天 津 职 业 大 学 职 称 评 审 细 则 中 明 确 规 定 优 先 考 虑 指 导 学 生 竞 赛 获 奖 教 师 学 生 激 励 方 面, 天 津 市 对 参 加 天 津 高 职 高 专 院 校 学 生 技 能 竞 赛 获 一 等 奖 的 学 生 和 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 一 二 等 奖 的 学 生 可 获 得 免 试 推 荐 到 本 科 院 校 学 习 的 资 格 同 时, 学 校 应 将 各 项 激 励 政 策 宣 传 到 位, 宣 讲 参 加 职 业 技 能 大 赛 的 优 势, 内 驱 外 引, 使 学 生 对 技 能 大 赛 充 分 重 视 2. 将 大 赛 嵌 入 人 才 培 养, 理 顺 集 训 与 常 规 教 学 关 系 为 协 调 好 集 训 与 常 规 教 学 的 关 系, 各 专 业 要 将 技 能 大 赛 项 目 融 进 人 才 培 养 方 案 中, 通 过 剖 析 各 级 技 能 大 赛 赛 项 内 容 和 标 准, 将 原 有 与 赛 项 内 容 相 关 课 程 的 教 学 项 目 进 行 改 造, 进 一 步 提 炼 转 化 为 教 学 项 目 我 校 的 天 津 市 高 等 职 业 院 校 提 升 办 学 水 平 建 设 项 目 模 具 设 计 与 制 造 专 业 连 续 两 年 参 加 了 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 产 品 造 型 设 计 与 快 速 成 型, 成 绩 优 异, 两 年 分 别 获 得 一 二 等 奖 通 过 比 赛, 该 专 业 教 学 团 队 深 刻 挖 掘 赛 项 考 核 目 标 及 要 求, 并 通 过 企 业 调 研 走 访 论 证 等 形 式, 将 大 赛 与 人 才 培 养 方 案 相 结 合, 将 该 专 业 人 才 培 养 目 标 重 新 定 位 为 会 设 计 精 制 造 能 创 新 高 素 质 和 可 发 展, 进 一 步 提 升 学 生 创 新 思 维 能 力 3. 建 立 全 覆 盖 的 参 与 制 度, 解 决 好 个 体 与 全 体 关 系 我 校 每 年 举 行 一 次 技 能 大 赛 竞 赛 月 活 动, 将 技 能 大 赛 与 学 生 的 技 能 考 试 结 合 起 来, 通 过 公 正 公 平 的 技 能 考 试, 扩 大 普 通 学 生 的 参 与 率, 有 利 于 提 高 高 职 院 校 整 体 素 质 4. 强 化 综 合 素 质 培 养, 把 握 好 技 术 技 能 与 职 业 素 养 的 平 衡 关 系 天 津 职 业 大 学 突 出 技 术 技 能 与 综 合 素 质 并 重 的 导 向 在 举 办 技 能 大 赛 时, 引 导 学 生 把 参 加 技 能 大 赛 的 积 极 性 与 专 业 理 论 学 习 和 人 文 素 质 培 养 结 合 起 来, 为 提 高 综 合 职 业 素 质 而 竞 赛 建 立 体 现 综 合 能 力 的 考 试 题 库, 实 现 不 分 学 科 的 全 面 考 评, 从 一 定 程 度 上 控 制 学 生 学 习 偏 科 的 倾 向 ( 高 洋. 职 业 技 能 大 赛 对 高 职 院 校 学 生 影 响 力 的 调 查 研 究 [J]) 12