相 关 的 职 能, 因 而 也 增 加 了 对 该 专 业 人 才 的 需 求 另 外, 随 着 赢 利 性 组 织 规 模 的 扩 张, 形 成 的 大 型 集 团 公 司 多 元 控 股 型 企 业, 在 内 部 也 会 形 成 类 型 于 社 会 系 统 的 公 共 事 务 体 系, 同 样

公 共 事 务 管 理 专 业 十 三 五 建 设 规 划 (2016-2020 年 ) 专 业 建 设 是 学 校 教 育 教 学 改 革 的 重 要 内 容, 是 高 校 办 学 水 平 和 层 次 的 重 要 标 志, 是 学 院 打 造 品 牌 的 重 要 手 段, 对 带 动 和 促 进 师 资 队 伍 建 设 课 程 建 设 和 教 学 科 研 实 训 基 地 建 设 工 作 起 着 十 分 重 要 的 作 用 为 进 一 步 加 强 公 共 事 业 管 理 专 业 建 设 优 化 专 业 结 构, 构 建 有 竞 争 优 势 特 色 鲜 明 适 应 社 会 需 求 的 专 业 体 系, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 和 专 业 建 设 质 量, 特 制 定 本 规 划 第 一 部 分 行 业 需 求 与 办 学 差 距 分 析 一 公 共 事 务 管 理 专 业 的 现 状 及 社 会 需 求 分 析 随 着 我 国 经 济 发 展 模 式 的 转 型 公 共 事 业 管 理 体 制 的 变 革 以 及 政 治 体 制 改 革 的 深 化, 社 会 对 公 共 事 务 管 理 人 才 的 需 求 和 职 业 能 力 要 求 也 发 生 了 相 应 变 化, 不 仅 在 需 求 数 量 上 有 所 增 加, 也 对 人 才 质 量 提 出 了 更 高 的 要 求 充 分 了 解 这 些 发 展 与 变 化 对 于 培 养 适 应 市 场 经 济 和 社 会 发 展 需 要 的 公 共 事 务 管 理 专 业 人 才 意 义 重 大 现 针 对 当 前 公 共 事 务 管 理 专 业 人 才 的 社 会 需 求 和 供 给 现 状 予 以 分 析, 以 期 为 我 系 公 共 事 务 管 理 专 业 建 设 规 划 提 供 依 据 1 公 共 事 务 管 理 专 业 社 会 认 同 高, 就 业 面 较 广 我 国 社 会 管 理 机 制 改 革 与 发 展, 需 要 大 量 的 公 共 事 务 管 理 专 业 人 才 随 着 社 会 主 义 市 场 经 济 体 系 日 臻 完 善, 政 府 在 推 动 经 济 发 展 和 促 进 社 会 资 源 优 化 配 置 过 程 中 所 担 任 的 角 色 和 行 使 的 职 能 在 发 生 着 变 化, 过 去 完 全 由 政 府 统 管 的 科 教 文 卫 体 等 事 业 及 资 源 和 环 境 保 护 等 涉 及 全 社 会 公 共 利 益 的 事 务 管 理, 需 要 从 市 场 经 济 的 角 度 重 新 认 识 和 定 位 随 着 政 企 政 事 事 企 的 分 开, 事 业 单 位 的 社 会 化, 政 府 包 揽 的 政 策 和 执 行 职 能 将 分 离, 这 些 不 仅 扩 大 了 公 共 事 业 管 理 所 服 务 的 领 域, 而 且 使 其 成 为 一 个 新 兴 的 有 较 大 发 展 空 间 的 部 门 今 后 随 着 社 会 对 本 专 业 人 才 的 需 求 的 扩 大, 为 高 校 公 共 事 业 管 理 专 业 提 供 了 更 加 广 阔 的 发 展 前 景 人 们 对 于 日 常 生 活 中 的 公 共 事 务 管 理 要 求 也 越 来 越 高, 进 而 推 动 了 我 国 公 共 事 务 管 理 行 业 的 快 速 发 展 与 此 同 时, 企 业 等 部 门 对 公 共 关 系 的 重 视 增 加 了 对 公 共 事 务 管 理 专 业 人 才 的 需 求 在 近 几 年 的 经 济 生 活 中 也 凸 现 出 来, 许 多 的 盈 利 性 组 织 如 企 业 也 开 始 在 公 共 事 务 管 理 方 面 争 夺 自 己 的 话 语 权 一 方 面, 是 一 些 企 业 对 社 会 责 任 和 公 共 利 益 的 关 注, 开 始 注 重 给 社 会 的 回 报 另 一 方 面, 一 些 企 业 在 和 政 府 工 会 环 保 组 织 消 费 者 协 会 等 外 部 压 力 集 团 的 接 触 中 意 识 到 了 环 境 对 企 业 生 存 的 重 要 性, 尤 其 是 一 些 上 市 公 司 在 投 资 者 关 系 和 公 司 形 象 管 理 过 程 中, 越 来 越 发 现 利 润 至 上 的 理 念 难 以 在 这 些 公 共 关 系 活 动 中 得 以 实 施, 甚 至 处 理 不 当 会 出 现 关 系 企 业 存 亡 的 危 机 事 件, 因 此, 许 多 大 企 业, 尤 其 是 跨 国 公 司, 纷 纷 设 立 专 门 的 公 共 事 务 管 理 部 来 负 责 1

相 关 的 职 能, 因 而 也 增 加 了 对 该 专 业 人 才 的 需 求 另 外, 随 着 赢 利 性 组 织 规 模 的 扩 张, 形 成 的 大 型 集 团 公 司 多 元 控 股 型 企 业, 在 内 部 也 会 形 成 类 型 于 社 会 系 统 的 公 共 事 务 体 系, 同 样 也 存 在 着 对 该 类 人 才 的 强 劲 需 求 因 此, 公 共 事 务 管 理 作 为 一 个 成 熟 的 公 共 管 理 专 业, 在 社 会 上 的 认 同 度 很 高, 很 多 人 对 公 共 事 务 管 理 毕 业 生 知 识 结 构 和 技 能 系 统 都 很 熟 悉 公 共 事 务 管 理 专 业 毕 业 生 在 党 政 机 关 主 要 从 事 办 公 室, 文 秘 宣 传, 人 事 档 案, 工 会 后 勤 等 工 作 企 业 也 大 量 招 聘 公 共 事 务 管 理 专 业 毕 业 生 从 事 秘 书 助 理 工 作, 人 力 资 源 管 理, 企 业 公 共 事 务 管 理, 公 共 关 系 管 理, 企 业 文 化, 内 部 公 共 服 务 支 撑 系 统 管 理 和 环 境 质 量 控 制 管 理 等 方 面 的 工 作 另 外, 一 些 行 业 协 会, 中 介 组 织, 慈 善 机 构 和 其 他 非 政 府 组 织 兴 起, 也 使 公 共 事 务 管 理 毕 业 生 就 业 面 得 到 扩 展 2 社 会 需 求 量 增 加, 但 供 过 于 求 从 近 年 来, 全 国 人 才 市 场 的 需 求 来 看, 根 据 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 发 布 的 全 国 部 分 人 才 市 场 供 求 情 况 及 分 析 报 告 统 计 数 据, 公 共 事 务 管 理 专 业 的 需 求 始 终 列 前 10 位 招 募 热 点 职 位, 但 整 体 上 又 供 过 于 求 的 状 态 全 国 公 共 事 务 管 理 职 位 的 需 求 供 给 比 始 终 维 持 在 1:2.5 左 右 公 共 事 务 管 理 专 业 也 位 居 各 大 高 校 招 聘 会 及 大 型 招 聘 网 站 的 招 聘 岗 位 前 10 位, 但 各 高 校 公 共 事 务 管 理 专 业 毕 业 生 就 业 情 况 的 确 不 容 乐 观 公 共 事 务 管 理 人 才 供 过 于 求 原 因 更 多 是 因 为 高 校 大 规 模 扩 招 后, 导 致 整 体 人 才 供 求 结 构 失 衡 的 大 环 境 造 成 的, 但 与 公 共 事 务 管 理 专 业 人 才 培 养 不 能 满 足 社 会 的 需 求 也 有 密 切 关 系 从 具 体 人 才 市 场 的 具 体 需 求 来 看, 现 以 福 建 省 人 才 市 场 供 需 情 况 为 例 一 方 面, 公 务 员 招 聘 对 公 共 事 务 管 理 专 业 人 才 的 需 求 较 多 据 统 计,2008 年, 2009 年, 2010 年, 2011 和 2012 年 福 建 省 公 务 员 公 开 招 聘 职 位 人 数 共 1387, 其 中 包 括 213 名 招 聘 公 共 事 务 管 理 专 业, 占 总 招 聘 人 数 的 15% 在 另 一 方 面, 福 建 省 企 业 事 业 单 位 和 其 他 组 织 对 行 政 人 才 的 需 求 量 也 比 较 大 在 对 福 建 省 人 才 市 场 调 研 中 发 现,1 市 场 每 年 大 型 毕 业 生 招 聘 会 均 有 较 多 招 聘 公 共 事 务 管 理 专 业 的 职 位 ; 2 福 建 省 事 业 单 位 新 增 较 多 公 共 事 务 管 理 专 业 人 员 需 求 ;3 从 社 会 公 共 事 务 管 理 专 业 人 才 需 求 趋 势 来 看, 对 从 事 公 共 事 务 管 理 工 作 的 人 才 学 历 要 求 和 职 业 能 力 水 平 都 日 渐 提 高 在 构 建 和 谐 社 会 大 背 景 下 企 业 社 会 责 任 意 识 的 回 归, 企 业 对 公 共 事 务 管 理 人 才 的 需 求 也 将 进 一 步 增 加 3 可 替 代 性 较 高, 更 需 要 复 合 型 人 才 在 我 国 目 前 的 社 会 公 共 管 理 水 平 下, 公 共 事 务 管 理 专 业 毕 业 生 主 要 从 事 一 些 基 础 公 共 事 务 管 理 工 作 这 种 类 型 的 工 作 更 多 强 调 实 践 操 作 能 力, 并 且 以 岗 位 专 业 针 对 性 不 强, 可 替 代 性 较 高 在 对 毕 业 的 学 生, 从 业 人 员 和 用 人 单 位 的 访 谈 调 研 中, 也 均 认 为 对 于 基 础 性 公 共 事 务 管 理 工 作 而 言, 一 般 的 综 合 能 力 强, 基 本 素 质 良 好 的 中 文, 法 律, 经 济 管 理 和 计 算 机 技 术 等 专 业 的 大 学 毕 业 生 也 可 以 胜 任 但 通 过 调 查 发 现, 社 会 对 公 共 事 务 管 理 专 业 毕 业 生 的 需 求 比 例 还 是 持 续 增 加, 政 府 机 关 2

特 别 需 要 有 良 好 的 管 理 素 质, 文 字 功 底 语 言 表 达 能 力 和 计 算 机 操 作 能 力 强, 又 了 解 经 济, 懂 法 律, 综 合 素 质 较 高 的 公 共 事 务 管 理 专 业 毕 业 生 企 业 对 于 在 工 作 中 能 够 综 合 多 学 科 知 识 和 技 能 创 造 性 地 解 决 问 题 的 公 共 事 务 管 理 毕 业 生 更 青 睐, 对 于 具 有 丰 富 的 实 践 经 验 和 实 际 运 作 能 力 的 高 级 公 共 事 务 管 理 人 才 更 是 求 贤 若 渴 根 据 公 共 事 务 管 理 专 业 学 生 的 就 业 经 验, 受 用 人 单 位 欢 迎 的 学 生 是 一 专 多 能 型 的, 即 学 生 必 须 精 通 专 业, 多 能 是 指 学 好 本 专 业 的 同 时, 博 学 多 才 见 多 识 广 具 有 广 泛 的 爱 好 和 多 种 技 能 因 此, 公 共 事 务 管 理 专 业 毕 业 生 可 替 代 性 高 是 相 对 而 言 的, 如 果 培 养 公 共 事 务 管 理 专 业 的 学 生 成 为 特 色 鲜 明 的 复 合 型 应 用 性 人 才 将 会 更 加 受 到 社 会 的 欢 迎 这 就 要 求 培 养 公 共 事 务 类 专 业 人 才 的 院 校 必 须 加 强 实 践 教 学, 增 强 学 生 的 实 践 动 手 操 作 能 力 二 我 系 公 共 事 务 管 理 专 业 建 设 存 在 的 主 要 问 题 为 提 高 我 系 公 共 事 务 管 理 专 业 的 办 学 水 平, 真 正 深 入 了 解 专 业 建 设 中 存 在 的 实 际 问 题, 为 此 本 系 通 过 召 开 行 业 专 家 访 谈 会, 组 织 毕 业 生 就 业 信 息 调 查, 行 业 信 息 分 析 等 手 段 获 取 了 较 多 第 一 手 信 息, 从 中 发 现 了 较 集 中 突 出 的 的 问 题 1 专 业 格 局 设 限, 需 要 重 新 布 局 调 整 本 专 业 设 置 有 社 区 管 理 与 市 场 调 查 两 个 培 养 方 向, 两 者 都 隶 属 于 公 共 事 务 管 理 大 类 内, 在 学 科 设 置 与 师 资 管 理 上, 由 于 共 处 一 个 专 业 格 局 常 导 致 冲 突 和 混 用, 生 源 招 收 与 就 业 方 向 也 受 到 限 制 2 学 科 专 业 经 费 投 入 尚 有 一 定 差 距 本 专 业 办 学 历 史 久, 在 社 会 有 一 定 影 响 力, 生 源 招 收 也 较 为 稳 定, 形 成 了 自 身 的 专 业 优 势, 但 与 其 他 专 业 投 入 上 相 比, 在 本 专 业 建 设 经 费 上 投 入 不 足, 影 响 和 限 制 了 发 展 速 度 和 竞 争 实 力 3 校 内 专 业 实 训 建 设 项 目 不 足, 规 划 上 马 项 目 少 从 毕 业 生 就 业 情 况 调 查 反 馈 而 来 的 信 息 表 明, 现 代 社 会 对 人 才 的 职 业 技 能 要 求 较 高, 希 望 毕 业 生 来 就 能 用, 来 就 会 用, 要 求 学 校 教 学 活 动 应 重 视 和 加 强 模 拟 实 训 场 所 与 实 践 基 地 建 设, 但 是 与 其 他 专 业 相 比 较, 本 专 业 校 内 投 入 建 设 的 实 训 项 目 明 显 不 足, 规 划 通 过 的 项 目 少, 影 响 到 本 专 业 特 色 教 育 项 目 的 实 现 4 专 业 改 造 力 度 不 够, 无 论 是 课 程 体 系 还 是 教 学 内 容 教 学 手 段 都 需 要 进 一 步 强 化 对 公 共 事 务 管 理 职 业 能 力 的 培 养 第 二 部 分 十 三 五 专 业 建 设 规 划 一 指 导 思 想 和 总 体 目 标 ( 一 ) 专 业 建 设 指 导 思 想 在 专 业 改 革 与 建 设 过 程 中, 我 们 将 根 据 国 务 院 关 于 大 力 推 进 职 业 教 育 改 革 与 发 展 的 决 定 及 国 务 院 关 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的 决 定 等 有 关 高 等 职 业 技 术 教 育 的 文 件 精 神, 遵 循 高 等 职 业 技 术 教 育 和 人 才 发 展 的 规 律, 全 面 推 动 专 业 建 设 与 教 学 改 革 创 新, 坚 持 以 学 生 为 本 位, 以 就 业 为 导 向 以 行 业 企 业 为 依 托 以 公 共 服 务 产 品 为 核 心 的 原 则, 用 新 时 期 的 人 3

才 观 质 量 观 教 学 观 来 指 导 本 专 业 的 教 学 改 革, 增 强 学 生 的 就 业 竞 争 能 力 和 职 业 变 换 的 调 适 能 力, 增 强 自 我 学 习 和 自 我 管 理 的 可 持 续 发 展 能 力, 使 学 生 学 会 学 习 学 会 生 存 学 会 发 展, 全 面 推 进 素 质 教 育 ( 二 ) 专 业 建 设 总 体 目 标 通 过 5 年 乃 至 更 长 时 间 的 建 设 与 发 展, 打 造 出 特 色 优 势 专 业, 建 设 成 高 水 平 学 科, 培 养 出 高 素 质 创 新 型 人 才 (l) 科 学 合 理 地 定 好 自 己 的 位 置, 确 定 好 人 才 培 养 类 型 和 层 次 在 专 业 性 质 上 加 强 公 共 事 务 管 理 性 训 练, 以 现 代 管 理 技 能 和 公 共 服 务 理 念 体 系 为 主 干 构 建 专 业 和 组 织 教 学, 培 养 厚 基 础 宽 专 业 高 素 质 强 能 力 具 创 新 精 神 面 向 行 业 的 优 秀 基 层 管 理 型 人 才 (2) 专 业 方 向 紧 密 结 合 社 会 管 理 的 需 要 地 方 经 济 及 区 域 经 济 的 发 展 需 要 (3) 突 出 优 势, 保 持 和 发 展 自 己 的 办 学 特 色 和 专 业 方 向 特 色, 提 高 办 学 水 平 (4) 以 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 为 中 心, 以 培 养 目 标 和 培 养 模 式 改 革 为 重 点, 辅 以 实 践 教 学 改 革 教 学 方 法 和 教 学 手 段 改 革, 全 面 推 进 整 体 优 化 形 成 特 色 鲜 明 的 人 才 培 养 模 式 教 学 计 划 课 程 体 系 与 教 学 内 容 (5) 强 化 学 生 公 共 服 务 型 人 才 意 识 的 培 养 与 训 练, 培 养 适 应 2l 世 纪 时 代 特 征 要 求 的 创 新 性 人 才, 为 我 国 公 共 事 业 的 发 展, 公 共 服 务 的 多 样 化, 公 共 产 品 的 有 效 提 供 作 出 贡 献 (6) 把 专 业 建 设 和 学 科 建 设 结 合 起 来, 通 过 若 干 年 的 努 力, 打 造 出 特 色 品 牌 专 业, 建 设 成 高 水 平 学 科, 培 养 出 高 素 质 创 新 型 人 才 二 十 三 五 专 业 建 设 的 思 路 内 容 与 措 施 ( 一 ) 专 业 建 设 基 本 思 路 优 化 专 业 结 构, 重 新 合 理 布 局 适 时 设 置 调 整 现 有 已 设 专 业, 使 内 部 结 构 合 理, 充 实 专 业 内 涵, 拓 宽 专 业 口 径 加 快 教 改 步 伐, 通 过 课 程 体 系 建 设 加 强 实 践 教 学 环 节 的 调 控 科 研 素 质 的 培 养 来 大 力 推 进 专 业 学 科 建 设 全 面 推 进 素 质 教 育, 显 著 提 高 教 学 质 量 和 科 研 水 平, 建 成 基 础 厚 实 特 色 突 出 实 力 较 强 的 专 业 ( 二 ) 建 设 内 容 和 具 体 措 施 应 采 取 一 系 列 保 障 措 施 以 建 立 专 业 开 发 和 结 构 调 整 的 动 态 机 制, 构 建 适 应 区 域 经 济 和 行 业 发 展 需 求 的 特 色 鲜 明 的 公 共 事 务 管 理 专 业 体 系 ; 在 教 学 模 式 上, 探 索 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 就 业 合 作 发 展 的 公 共 服 务 型 人 才 培 养 模 式 要 求, 建 立 和 创 新 专 业 教 学 模 式 ; 在 课 程 开 发 上, 以 培 养 公 共 事 务 管 理 职 业 能 力 为 要 求, 全 面 推 进 课 程 开 发, 逐 步 完 成 特 色 专 业 品 牌 专 业 的 课 程 开 发, 强 化 实 践 教 学, 突 出 学 生 职 业 核 心 能 力 培 养 ; 在 教 学 管 理 上, 加 强 管 理, 使 人 才 培 养 质 量 教 学 科 研 水 平 和 社 会 服 务 能 力 等 方 面 较 大 提 高, 使 得 人 才 培 养 处 于 福 4

建 同 行 业 较 高 水 平 具 体 措 施 如 下 : 1 改 革 专 业 结 构, 调 整 已 设 专 业 根 据 国 家 公 共 事 业 发 展 和 地 区 特 点, 改 造 现 有 专 业, 使 之 在 专 业 性 基 础 之 上 更 具 包 容 度, 更 适 应 现 代 社 会 公 共 事 务 管 理 的 职 业 需 求 依 据 专 业 调 研 成 果, 以 及 毕 业 生 就 业 调 查 反 馈 信 息, 进 行 专 业 调 整 与 布 局 原 有 公 共 事 务 管 理 专 业 设 置 了 社 区 管 理 与 市 场 调 查 两 个 培 养 方 向, 两 者 都 隶 属 于 公 共 事 务 管 理 大 类 内, 在 学 科 设 置 与 师 资 管 理 上, 两 者 出 现 冲 突 和 混 用, 导 致 生 源 招 收 与 就 业 格 局 受 到 限 制 今 后 重 新 布 局 专 业, 拓 展 专 业 覆 盖 面, 同 时 也 是 为 了 专 业 定 位 更 准 确 清 晰, 现 拟 予 以 合 并, 不 再 设 置 专 业 方 向, 回 归 公 共 事 务 管 理 大 专 类 来 2 重 点 建 设 和 全 面 建 设 相 结 合, 着 力 打 造 特 色 专 业 本 专 业 办 学 历 史 久, 生 源 招 收 较 为 稳 定, 在 社 会 有 一 定 影 响 力, 形 成 了 自 身 的 专 业 优 势, 合 理 利 用 与 拓 展 专 业 办 学 优 势, 扩 大 影 响 力, 把 握 专 业 方 向, 紧 密 结 合 社 会 管 理 的 需 要 地 方 经 济 及 区 域 经 济 的 发 展 需 要 建 成 具 有 地 域 特 色 的 专 业, 为 地 方 服 务, 为 全 社 会 服 务 同 时 重 点 建 设 和 全 面 建 设 相 结 合, 发 挥 系 专 业 建 设 委 员 会 和 专 业 负 责 人 专 业 教 学 团 队 的 作 用, 完 善 专 业 的 规 划 论 证 申 报 建 设 评 估 等 工 作 制 度, 理 顺 相 关 工 作 机 制, 提 供 组 织 保 障, 促 进 专 业 建 设 全 面 顺 利 推 进 3 推 动 校 内 外 专 业 实 训 基 地 建 设 项 目, 加 大 实 践 教 学 力 度 实 训 基 地 建 设 项 目 可 满 足 现 场 教 学 及 实 训 要 求, 强 化 学 生 的 直 观 感 受, 具 有 真 实 性 互 动 性 综 合 性 等 特 点, 符 合 发 展 特 色 专 业 要 求, 在 专 业 建 设 中 校 内 实 训 基 地 建 设 属 于 专 项 投 入, 应 予 以 高 度 重 视, 推 动 校 内 专 业 实 训 基 地 建 设 项 目 的 落 实, 加 大 实 践 教 学 的 力 度 发 展 完 善 校 外 实 习 基 地 建 设 按 照 合 作 双 赢 互 助 共 建 的 原 则, 与 校 外 企 事 业 单 位 签 订 校 企 合 作 协 议 书, 以 校 外 实 训 基 地 浓 厚 的 职 业 氛 围 来 烘 托 职 业 场 景 与 内 容, 满 足 学 生 综 合 实 训 和 顶 岗 实 习 需 要 4 加 强 队 伍 建 设, 提 高 教 师 队 伍 综 合 素 质 建 立 一 支 结 构 合 理, 素 质 优 良 的 高 水 平 的 专 业 师 资 队 伍, 制 定 专 职 教 师 的 培 养 计 划, 重 视 和 鼓 励 广 大 教 师 开 展 教 学 研 究, 有 计 划 地 组 织 教 师 专 题 研 究 专 业 教 学, 及 时 总 结 交 流 教 学 经 验, 做 到 既 出 人 才 又 出 教 学 成 果, 提 高 专 业 教 学 质 量 十 三 五 期 间, 通 过 有 计 划 下 行 业 锻 炼 培 训, 逐 步 使 80% 专 业 课 和 专 业 基 础 课 教 师 具 有 双 师 素 质 通 过 院 校 合 作, 逐 步 形 成 专 业 实 践 课 程 由 兼 职 教 师 担 任 的 机 制 努 力 提 高 中 青 年 专 业 带 头 人 的 教 学 科 研 水 平 有 计 划 地 培 养 省 厅 级 教 学 名 师 完 善 专 业 负 责 人 评 选 中 青 年 骨 干 教 师 评 选 双 师 型 教 师 认 定 中 青 年 教 师 技 能 评 定 等 一 系 列 激 励 政 策 进 一 步 出 台 鼓 励 中 青 年 骨 干 教 师 的 奖 励 政 策 聘 请 其 他 高 校 知 名 专 家 参 与 本 专 业 建 设 及 人 才 培 养 工 作, 并 聘 请 行 业 一 线 骨 干 管 理 人 才 专 家 担 任 兼 任 校 外 专 业 负 责 人 兼 职 教 师 5 围 绕 人 才 培 养 目 标, 加 快 推 进 课 程 改 革 5

积 极 开 展 课 程 建 设, 按 照 学 生 正 常 职 业 发 展 阶 梯 所 需 的 专 业 知 识 与 技 能, 建 立 满 足 岗 位 技 能 要 求 的 课 程 教 学 体 系 初 步 形 成 具 有 鲜 明 特 色 的 教 学 做 三 者 有 机 结 合 的 专 业 知 识 专 业 技 能 与 职 业 综 合 素 质 培 养 的 教 育 教 学 思 路 加 强 学 生 实 践 能 力 培 养 的 优 质 核 心 课 程 及 配 套 教 材 课 件 等 教 学 资 源 的 建 设 实 行 专 业 教 学 与 职 业 资 格 考 证 接 轨, 学 院 所 开 设 的 能 参 加 职 业 资 格 证 书 等 级 的 专 业 全 部 实 行 双 证 制 坚 持 就 业 导 向, 能 力 本 位, 面 向 学 生 职 业 生 涯 的 课 程 建 设 方 针, 课 程 建 设 与 教 学 改 革 相 结 合, 课 程 建 设 与 课 程 评 估 相 结 合, 有 计 划 有 目 标 有 步 骤 分 阶 段 分 层 次 地 开 展 精 品 课 程 建 设 工 作 6 探 索 以 能 力 为 本 的 课 程 教 材 建 设 完 善 教 材 的 选 用 编 写 管 理 制 度 选 用 质 量 有 保 证 的 全 国 高 职 高 专 规 划 教 材 鼓 励 教 师 参 加 全 国 规 划 教 材 的 编 写 工 作, 资 助 教 师 编 写 校 内 特 色 教 材, 尽 快 将 本 专 业 的 优 秀 学 术 成 果 反 映 到 教 学 内 容 中 积 极 推 进 课 程 内 容 整 合, 调 整 专 业 课 与 选 修 课 理 论 课 与 实 践 课 的 比 例, 增 强 市 场 适 应 能 力 切 实 抓 好 教 材 建 设, 完 善 教 材 的 选 用 编 写 管 理 制 度 开 展 与 各 有 关 课 程 配 套 的 教 学 大 纲 教 材 建 设 工 作, 优 先 选 用 优 秀 教 材 或 近 3 年 出 版 的 新 教 材 对 发 展 迅 速 和 应 用 性 强 的 课 程, 要 不 断 更 新 整 合 教 材 内 容 7 积 极 推 进 教 学 方 法 和 教 学 手 段 的 改 进 十 三 五 期 间, 加 强 教 学 改 革, 不 断 深 化 课 堂 教 学 研 究 改 革, 积 极 推 广 项 目 导 向 任 务 驱 动 等 教 学 模 式 积 极 申 报 省 级 院 级 教 改 课 题 积 极 推 进 教 学 方 法 改 革, 探 索 讨 论 式 教 学 案 例 教 学 课 堂 模 拟 教 学 等 多 元 化 教 学 手 段 完 善 多 证 书 制 度, 实 施 一 书 多 证 制, 把 双 证 书 教 育 纳 入 教 学, 重 视 技 能 考 证, 培 养 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 8 建 立 完 善 的 教 学 质 量 监 控 系 统 建 立 完 善 的 教 学 质 量 监 控 系 统, 对 教 师 的 教 学 质 量 进 行 经 常 性 的 评 价, 制 定 听 课 制 度, 对 教 师 的 课 堂 教 学 进 行 不 定 期 地 随 机 性 听 课 检 查 制 度, 并 对 听 课 情 况 作 汇 总 评 定 每 学 期 还 将 举 行 期 中 教 学 检 查 活 动, 通 过 向 学 生 发 放 问 卷 调 查 召 开 座 谈 会 等 形 式, 了 解 教 学 质 量, 并 在 此 基 础 上, 与 个 别 教 师 面 谈, 提 出 改 进 方 案 在 每 届 毕 业 生 离 校 前, 召 开 毕 业 生 座 谈 会, 搜 集 学 生 对 教 学 计 划 教 学 质 量 的 意 见, 作 为 下 次 修 订 教 学 计 划 的 参 考 依 据 之 一 三 十 三 五 专 业 建 设 分 年 度 计 划 ( 一 ) 年 度 目 标 (2016-2020) 1 在 师 资 队 伍 建 设 方 面, 强 化 学 术 队 伍 建 设, 推 出 2-3 名 学 术 带 头 人 和 1-2 名 青 年 学 者, 推 出 1-2 名 教 学 名 师 和 1-2 名 青 年 教 学 骨 干 每 年 积 极 选 派 教 师 (2-3 名 ) 去 企 业 锻 炼 参 与 培 训, 提 高 教 师 的 实 践 能 力, 争 取 双 师 型 教 师 达 80% 以 上 建 议 学 院 派 送 一 定 数 量 的 骨 干 教 师 到 国 内 外 知 名 高 职 院 和 企 业 进 行 项 目 培 训, 使 教 师 具 有 国 际 意 识 和 视 野, 提 高 教 师 的 业 务 水 准 2 完 善 学 科 教 学 和 培 养 人 才 体 系, 注 重 课 程 之 间 的 融 洽 与 贯 通, 充 分 体 现 办 学 特 色, 6

深 化 和 更 新 教 学 内 容, 使 前 沿 知 识 渗 入 基 础 课 教 学 中, 注 重 学 生 个 性 发 展, 提 高 教 学 质 量 3, 承 担 省 8-10 项, 做 出 有 一 定 影 响 力 的 高 水 平 标 志 性 成 果 4 在 实 训 室 和 实 训 基 础 建 设 方 面, 建 成 1-2 个 社 会 管 理 教 学 实 习 基 地 和 2-3 校 外 合 作 实 训 基 地 ( 二 ) 年 度 建 设 任 务 年 度 师 资 队 伍 建 设 教 学 教 材 建 教 学 条 件 学 科 科 研 内 容 教 学 设 精 品 课 程 建 设 能 力 建 设 体 系 建 设 建 设 2016 积 极 选 派 教 师 讨 论 筹 建 社 会 申 报 省 (2-3 名 ) 去 企 业 锻 炼 教 学 思 想, 管 理 实 训 基 础 参 与 培 训. 明 确 办 学 特 色 2017 积 极 选 派 教 师 修 订 建 设 社 会 承 担 省 (2-3 名 ) 去 企 业 锻 炼 教 学 计 划 管 理 实 训 基 础 参 与 培 训. 2018 派 送 骨 干 教 师 (1 修 订 建 成 社 会 申 报 省 -2 名 )) 课 程 标 准 管 理 实 训 基 础 进 行 项 目 培 训 教 学 计 划 人 才 培 养 方 案 2019 派 送 骨 干 教 师 (1 修 订 联 系 办 成 承 担 省 -2 名 )) 教 学 内 容 校 外 实 训 基 地 进 行 项 目 培 训 2020 派 送 骨 干 教 师 (1 考 试 扩 充 社 会 承 担 省 -2 名 )) 方 式 改 革 管 理 实 训 室 进 行 项 目 培 训 四 十 三 五 专 业 建 设 的 预 期 成 效 本 专 业 力 争 通 过 4~5 年 的 建 设, 取 得 以 下 成 果 : (1) 积 极 拓 展 培 训, 打 造 一 支 素 质 优 良 务 实 高 效 教 学 经 验 丰 富 热 爱 教 学 工 作 的 7

高 水 平 教 学 团 队, 具 体 预 期 为 本 专 业 各 学 科 教 师 总 数 达 到 15 人 左 右, 力 争 推 出 省 级 教 学 名 师 1 至 2 人, 校 级 教 学 名 师 2 人 左 右 (2) 加 大 资 金 投 入, 加 强 精 品 课 程, 建 设 行 政 管 理 社 会 保 险 社 会 调 查 等 校 级 精 品 课 程,, 申 报 省 级 精 品 课 程 (3) 建 设 一 批 高 水 平 规 划 教 材 包 括 专 业 课 程 的 选 修 课 和 必 修 课 教 材 及 教 辅 材 料 的 编 写 (4) 建 设 成 优 良 的 教 学 及 实 习 条 件 完 成 社 会 工 作 实 训 中 心 的 建 设, 另 外 与 校 外 企 事 业 单 位 合 作, 建 成 2-3 个 校 企 业 合 作 教 学 实 习 基 地 (5) 通 过 建 设 使 公 共 事 务 管 理 人 才 培 养 模 式 得 到 创 新 与 优 化, 培 养 出 的 人 才 符 合 厚 基 础 宽 口 径 高 素 质 的 要 求 ; (6) 以 校 园 网 为 平 台, 加 强 内 部 网 建 设, 建 立 人 才 培 养 管 理 服 务 信 息 系 统, 实 现 人 才 培 养 链 管 理 的 信 息 化 五 经 费 预 算 项 目 建 设 经 费 预 算 汇 总 表 序 号 建 设 项 目 名 称 经 费 预 算 ( 万 元 ) 2016 2017 2018 2019 2020 合 计 1 人 才 培 养 方 案 建 设 1 1 1 1 1 5 和 规 划 2 专 业 教 师 队 伍 1 1 1 1 1 5 3 课 程 建 设 2 2 2 2 2 10 4 校 内 实 验 实 训 条 件 2 20 5 2 1 30 5 校 外 实 训 基 地 2 2 2 2 2 10 合 计 8 26 11 8 7 60 六 保 障 条 件 1 人 事 保 障 把 教 学 水 平 最 高 学 术 水 平 最 高 的 人 安 排 在 教 学 第 一 线, 同 时 不 断 引 进 高 职 称 高 学 历 高 水 平 的 教 师 充 实 教 学 第 一 线 2 财 务 保 障 把 有 限 的 经 费 用 在 日 常 教 学 之 中 和 教 改 活 动 之 中, 同 时 要 广 开 财 源, 积 极 与 有 关 部 门 沟 通, 争 取 国 家 省 和 学 校 的 支 持, 力 争 有 更 多 的 经 费 用 在 教 学 之 中 3 质 量 控 制 及 建 设 进 度 保 障 建 立 重 点 建 设 专 业 项 目 例 会 制 度 和 信 息 报 告 制 度 针 对 建 设 中 取 得 的 进 展 和 遇 到 的 问 题, 在 不 同 范 围 和 不 同 层 次 上 进 行 充 分 研 讨 沟 通, 确 保 项 目 建 设 质 量 和 建 设 进 度, 并 及 时 向 学 院 专 业 建 设 领 导 小 组 汇 报 情 况 学 院 定 期 发 布 信 息 快 报, 并 接 受 监 督 检 查, 保 证 项 目 建 设 信 息 畅 通, 项 目 建 设 工 作 规 范 有 序 8

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