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北 京 市 大 峪 中 学 分 校 传 承 优 质 办 有 特 色 持 续 发 展 北 京 市 大 峪 中 学 分 校 成 立 于 1998 年, 是 一 所 独 立 的 初 级 中 学 为 了 满 足 群 众 对 优 质 教 育 的 需 求,2001 年 改 制 为 门 头 沟 区 教 委 直 属 的 国 有 公 办 民 助 试 点 校 2008 年 改 为 国 有 公 办 校 学 校 面 向 全 区 小 学 择 优 招 生, 现 有 学 生 近 800 人,21 个 教 学 班, 住 宿 生 近 百 人 73 名 专 职 教 师 中, 有 1 名 特 级 教 师, 15 名 市 区 级 骨 干 教 师,17 名 中 学 高 级 教 师 十 余 年 来, 峪 中 分 校 励 精 图 治, 办 学 水 平 和 教 育 质 量 不 断 提 高, 赢 得 了 全 区 人 民 的 广 泛 赞 誉, 成 为 了 京 西 知 名 的 初 级 中 学 学 校 在 不 断 改 善 校 园 环 境 和 办 学 条 件 的 同 时, 立 足 校 本 培 训, 营 造 研 究 氛 围, 充 分 发 挥 骨 干 教 师 的 带 头 辐 射 作 用, 精 心 锻 造 爱 岗 敬 业 的 专 业 化 教 师 群 体 教 师 在 参 与 市 区 级 各 类 教 研 科 研 评 优 活 动 中 多 名 列 前 茅 学 校 秉 持 以 全 面 推 进 素 质 教 育, 为 社 会 提 供 高 质 量 的 教 育 服 务 为 宗 旨, 以 人 为 本, 夯 实 基 础, 培 养 能 力, 发 展 特 长, 创 造 健 康 和 谐 的 育 人 环 境, 为 师 生 的 发 展 成 功 提 供 良 好 条 件 的 办 学 理 念, 倡 导 尊 重 教 育, 促 进 学 校 健 康 持 续 发 展 的 风 格 多 年 来, 在 全 区 朗 诵 艺 术 体 育 比 赛 中, 多 次 夺 魁, 不 仅 活 跃 了 师 生 的 文 化 生 活, 而 且 营 造 了 特 色 氛 围, 学 校 被 评 为 北 京 市 唯 一 一 所 诗 歌 特 色 校 ; 篮 球 田 径 传 统 校 ; 学 校 注 重 英 语 口 语 训 练, 长 期 聘 请 外 籍 教 师 授 课, 英 语 教 学 特 色 逐 渐 显 露 学 生 历 年 各 科 成 绩 和 优 秀 率 均 列 全 区 首 位, 历 届 毕 业 生 多 能 升 入 市 级 理 想 高 中 学 校 先 后 被 评 为 全 国 中 学 生 科 技 大 赛 特 别 贡 献 奖, 北 京 市 合 唱 一 等 奖, 北 京 市 文 明 礼 仪 示 范 校, 北 京 市 校 本 培 训 示 范 校, 首 都 平 安 示 范 校, 首 都 文 明 单 位, 区 委 先 进 基 层 党 组 织, 区 教 育 系 统 先 进 党 支 部, 区 教 育 系 统 工 会 工 作 先 进 单 位, 区 校 本 课 程 建 设 先 进 校, 区 级 科 研 先 进 校, 等 多 项 奖 励 和 荣 誉 称 号 随 着 学 校 即 将 迁 入 新 址, 相 信 继 续 打 造 具 有 优 秀 师 资 优 质 教 育 优 雅 文 化 的 初 级 中 学 的 美 好 愿 景 定 会 实 现 门 头 沟 教 育 编 辑 部

目 次 一校报道 北京市大峪中学分校 传承优质 办有特色 追求卓越 编辑部 1 教育风向标 门头沟区教育系统 强化文明教育 推进志愿服务 共建文明和谐门头沟 主题教育活动方案 区教工委 教委 4 2012年 第1期 封面人物 总第226期 她用 宏志精神 感染着大家 记 全国五一巾帼标兵 裴艳萍老师 本刊讯 6 党建在线 转变发展方式促进书记优而不同的个性化发展 赵万富 8 中小学党支部书记考 兼谈中小学党支部书记职能定位 贾民凤 12 思维导图在党建工作中的运用 周 强 16 特色之窗 以 四个教育 为载体推进学校文化建设的实践与思考 魏 芳 20 大峪中学分校构建高效课堂策略研究 周小堂 23 大峪中学分校校本课程开发的实践探索 尚永刚 26 编审委员会 课堂改革 我们在路上 张 鹰 29 安全工作 应融入学校文化建设内涵 赵 斌 32 高效课堂 主 任 何渊 李永生 委 员 按姓氏笔划为序 王占井 王东生 王 辉 史阿森 闫 强 刘中阁 宋爱民 杨玉柱 赵卫东 侯永忠 高增坡 裴福珍 对 高效课堂 的感悟与实践 崔学英 34 一校采风 初中生物教学中有效实施合作学习策略初探 安代红 38 由古诗文教学为例 谈初中语文教学的高效 韩雪茹 41

目 次 开通心路 走进心里 黄建敏 43 新课改下如何实现历史的高效课堂教学 张方方 44 建设 班级成长小组 提高学生综合素质的实践研究 马广玲 46 浅谈初中美术 高效课堂 教学的实施与思考 谭照昆 49 利用几何画板建构高效课堂的实践与思考 周 全 51 做一个勤劳的懒教师 高效课堂实施的点滴体会 祝子辉 55 教学探索 多媒体下的英语课堂 梁国岩 57 浅谈语文口语交际训练中的学生素质培养 李 林 60 心里导航 开展心理健康教育的调研分析 屈文凤 62 艺苑荟萃 纪念碑前感怀 王雪松 63 走进宁静的小院 记潭柘寺地区第一所幼儿园诞生 董艳丽 64 四封介绍 刊头及封面人物 全国五一巾帼标兵 门头沟区教师进修学校教育宣传中心 裴艳萍 封一 北京市大峪中学分校 传承优质 办有特色 持续发展 封二 北京市门头沟区新桥大街６４号 多彩的课堂 个性的空间 封三 北京市第一所 诗歌特色校 封四 封面人物摄影/李勇/四封编辑/史阿森 010 69831340-8201 北京正道仁合印刷厂

教育风向标 JIAO YU FENG XIANG BIAO 门头沟区教育系统 强化文明教育 推进志愿服务 共建文明和谐门头沟 主题教育活动方案 2012年是党的十八大召开之年 也是全面贯彻 落实党的十七届六中全会和市区党代会精神 实现 强学生的公共文明公共礼仪教育 强化学生校外行为 的自觉性 拒绝不文明行为 打造合格的小公民 门头沟教育快速发展的重要一年 区委区政府在全 3.建立协调机制 形成教育合力 要充分发挥 区开展 做文明有礼门头沟人 全民行动 目的是 三教统筹的作用 利用好校长联席会 社区教育联 全面提升我区全民文明素养 塑造门头沟一流旅游 席会等平台 构建学校家庭社会教育网络 相会配 城市形象 为全力做好此项工作 提升师生文明素 合 重点加强假期学生的教育与管理 合力促进学 质 培养师生热爱门头沟 建设门头沟良好品质 生良好行为习惯的养成 充分利用家长教师协会 区教工委 教委按照区委区政府的统一部署 在全 家长夜校 教师家访 家校互动平台等形式 加强 系统开展 强化文明教育 推进志愿服务 共建文 家校沟通 及时解决学生出现的问题 提高家长科 明和谐门头沟 主题教育活动 为推动全民文明素 学管理孩子的意识和水平 质和城市文明程度的提升做出贡献 4. 加强对特殊人群的引导和教育 充分利用公 一 工作目标 以学习实践社会主义核心价值体系为根本 以 弘扬北京精神 做文明有礼的门头沟人 为主 题 对师生广泛开展以公共文明公共礼仪为内容的 教育活动 全面提升师生文明素养 通过推进志愿 服务活动 开展雷锋精神的宣传与实践 全面推动 全社会文明素质的提高 为在更高水平上建设现代 化生态新区营造一流的人文环境 检法等法制教育资源 坚持法制校长的作用 加强 二 重点工作 一 加强校园文化建设 提升师生文明素质 1.加强宣传教育 营造文明氛围 教育系统各单位要加强和谐文明校园氛围的 营造 通过横幅 板报 电子屏 校园电视台等媒 体 要将我区的改革与发展的成就 社会软环境建 设的意义 文明有礼的典型人物和典型事件 公共 场所规范要求等做为宣传的主要内容 培养学生文 明礼仪意识 培养热爱家乡 建设家乡的情感 2.加强对学生 中小学生守则 中小学生日 常行为规范 的教育 使学生能够熟练掌握规定的内 容 做到规范入脑入心 全方位指导青少年日常行为 充分利用国旗下讲话 班队会 品德课等形式 在日常 学习与生活中加强对学生的规范与养成教育 重点加 教育活动 结合学校特点 做到主题明确 形式新 4 门头沟教育 2012年 第2期 对有不良行为习惯的未成年人的教育和引导 研究 不良行为习惯学生的预防和矫正工作 通过案例分 析 法制讲座 模拟法庭等的方式 重点加强对不 良行为学生的法治教育和文明习惯的培养 提高青 少年辨别是非能力 树立文明意识 5.打造积极向上的校园文化 开展 北京精 神 美丽京西我的家 文明交通我先行 等 颖 喜闻乐见 力求活动的目的性和实效性 全面 提升青少年在公园 车站等公共场所的文明素养 树立青少年良好的社会形象 二 开展主题教育活动 拒绝不文明行为 1.开展 走进经典 传承文明 主题实践活 动 举办 弘扬和培育民族精神月 活动 通过校 本课程 主题班队会等形式 在全区中小学生中广 泛开展中华传统美德教育活动 在传承经典过程中 提高未成年人思想道德水平 深入进行爱国主义 中华传统美德和革命传统教育 2.强化对青少年的心理健康教育 塑造健全人 格 深入开展家长课堂 学生课堂 素质拓展进校 园等阳光心语系列活动 针对青少年学习 考试等

教 育 风 向 标 JIAO YU FENG XIANG BIAO 压 力, 持 续 开 展 心 理 减 压 训 练 营 活 动, 帮 助 学 生 建 立 积 极 自 信 健 康 向 上 的 心 理, 增 强 团 队 精 神 和 协 作 能 力 广 泛 开 展 远 离 毒 品 艾 滋 病 预 防 网 络 文 明 行 为 等 教 育 活 动, 帮 助 青 少 年 辨 别 是 非, 成 为 心 理 阳 光 乐 观 向 上 的 合 格 学 生 3. 充 分 发 挥 青 少 年 学 雷 锋 的 骨 干 作 用 各 基 层 学 校 要 把 弘 扬 雷 锋 精 神 作 为 校 园 文 化 建 设 的 重 要 内 容, 广 泛 开 展 学 雷 锋 主 题 班 日 主 题 团 队 日 等 活 动, 广 泛 开 展 学 雷 锋 主 题 讲 演 报 告 座 谈 读 书 征 文 诗 歌 朗 诵 展 览 展 示 文 艺 演 出 网 上 互 动 等 活 动, 广 泛 开 展 各 类 学 雷 锋 主 题 实 践 活 动, 培 养 乐 于 奉 献, 无 私 助 人 的 品 格 加 强 对 拆 迁 转 学 学 生 来 京 务 工 子 女 残 疾 儿 童 的 关 爱 与 帮 助, 营 造 学 校 和 班 级 的 和 谐 氛 围, 共 同 成 长 ( 三 ) 小 手 拉 大 手, 共 建 文 明 环 境 按 照 这 次 全 民 行 动 的 总 体 要 求, 以 争 当 六 小 社 区 文 明 小 使 者 为 载 体, 围 绕 低 碳 环 保 公 共 礼 仪 公 共 卫 生 等 主 题, 充 分 发 挥 未 成 年 人 的 作 用, 在 社 会 在 家 庭 中 影 响 和 带 动 市 民 及 家 长 改 变 陋 习, 小 手 拉 大 手, 大 力 倡 导 文 明 新 生 活 1. 以 奉 献 友 爱 互 助 进 步 为 主 题, 大 力 开 展 志 愿 活 动, 将 雷 锋 精 神 教 育 宣 传 常 态 化, 将 学 雷 锋 活 动 常 态 化 根 据 学 生 的 年 龄 特 点, 组 建 志 愿 服 务 队, 开 展 扶 老 助 残 帮 困 解 难 便 民 利 民 文 明 宣 传 等 社 会 志 愿 活 动 在 活 动 中 提 高 青 少 年 道 德 素 质 和 文 明 习 惯, 提 升 全 社 会 文 明 素 养 2. 以 红 领 巾 文 明 街 少 年 先 锋 岗 六 小 文 明 使 者 低 碳 小 队 等 活 动 为 载 体, 持 续 开 展 系 列 活 动, 根 据 青 少 年 特 点, 积 极 参 与 各 项 社 会 活 动 针 对 乱 贴 乱 画 乱 吐 乱 扔 乱 搭 乱 建 乱 堆 乱 放 不 文 明 养 犬 不 文 明 游 园 不 文 明 出 行 等 八 项 不 文 明 行 为, 广 泛 自 律 和 纠 正 志 愿 活 动, 倡 导 文 明 之 风, 践 行 文 明 行 为 3. 深 入 开 展 争 当 六 小 社 区 文 明 小 使 者 活 动 学 校 要 与 村 居 家 长 做 好 沟 通, 积 极 组 织 青 少 年 参 加 社 区 的 各 项 社 会 实 践 活 动, 参 与 社 区 文 明 建 设 要 和 社 区 居 民 一 起 参 与 清 除 小 广 告 社 区 卫 生 文 明 宣 传 引 导 低 碳 生 活 宣 传 与 实 践 社 区 文 化 建 设 等 活 动, 以 身 作 则, 引 导 家 长 和 居 民 告 别 不 文 明 陋 习, 共 建 文 明 社 区 ( 四 ) 积 极 参 加 全 区 各 项 活 动, 共 育 精 神 文 明 之 花 根 据 全 区 的 统 一 部 署, 教 育 系 统 各 单 位 要 积 极 参 与 有 关 部 门 组 织 的 各 项 活 动, 充 分 发 挥 教 育 系 统 的 优 势 和 作 用, 为 共 建 文 明 门 头 沟 做 出 贡 献 积 极 组 织 师 生 参 与 北 京 精 神 在 京 西 文 明 就 在 身 边 百 姓 故 事 征 集 与 宣 讲 城 市 清 洁 日 文 明 新 生 活 大 家 拍 弘 扬 门 头 沟 十 大 好 人 精 神 等 活 动 通 过 活 动 的 参 与, 提 升 广 大 师 生 文 明 素 养, 为 我 区 精 神 文 明 建 设 做 出 贡 献 ( 五 ) 依 托 三 教 统 筹, 提 高 全 民 素 质 教 育 不 单 承 担 的 青 少 年 的 教 育 与 成 长, 还 肩 负 着 提 高 市 民 文 化 素 质, 推 动 社 会 进 步 的 使 命 在 做 文 明 有 礼 门 头 沟 人 全 民 行 动 中, 教 育 系 统 要 加 强 对 市 民 的 培 训, 统 筹 安 排 学 校 资 源, 为 提 高 市 民 素 质 服 务 全 力 打 造 市 民 心 理 调 适 市 民 文 明 礼 仪 艺 术 教 育 下 乡 进 社 区 活 动 品 牌, 提 高 市 民 文 化 素 养 和 文 明 程 度, 彰 显 教 育 推 动 社 会 进 步 的 作 用 三 工 作 要 求 1. 加 强 领 导, 精 心 组 织 开 展 做 文 明 有 礼 门 头 沟 人 全 民 行 动, 提 高 全 社 会 文 明 素 质 是 区 委 区 政 府 为 实 现 门 头 沟 区 经 济 社 会 跨 越 式 发 展 的 重 要 举 措, 教 育 系 统 作 为 精 神 文 明 建 设 和 传 播 的 重 要 窗 口, 肩 负 着 重 要 的 历 史 使 命 各 单 位 主 要 领 导 要 高 度 重 视 此 项 工 作, 要 有 专 人 负 责, 落 实 责 任, 形 成 党 政 工 团 齐 抓 共 管 的 良 好 局 面 要 按 照 全 区 统 一 部 署, 结 合 教 育 特 点, 精 心 组 织, 力 求 实 效, 全 面 提 升 师 生 文 明 素 质 2. 扎 实 工 作, 力 求 实 效 提 高 师 生 文 明 素 质 是 一 项 长 期 的 艰 巨 的 工 作, 教 育 系 统 各 单 位 要 充 分 利 用 做 文 明 有 礼 门 头 沟 人 全 民 行 动 这 一 契 机, 加 大 学 校 工 作 力 度 要 认 真 分 析 和 研 究 学 生 思 想 道 德 和 文 明 素 质 情 况, 认 真 查 找 工 作 中 的 死 角, 特 别 要 加 强 学 校 周 边 车 站 路 口 公 园 等 重 点 地 区 学 生 行 为 的 管 理 与 监 控 工 作, 展 现 我 区 中 小 学 生 良 好 的 形 象 3. 加 强 宣 传, 形 成 声 势 各 单 位 要 把 宣 传 工 作 做 在 前 面, 落 到 实 处 一 方 面 要 加 强 学 校 内 部 的 宣 传 教 育, 通 过 各 种 形 式, 营 造 文 明 向 上 的 校 园 文 化 另 一 方 面, 要 加 强 对 外 宣 传, 深 入 挖 掘 学 校 的 活 动 特 色, 典 型 人 物 和 典 型 经 验 教 工 委 宣 传 部 门 要 对 此 项 工 作 进 行 及 时 全 面 的 宣 传 报 道, 彰 显 教 育 系 统 在 我 区 文 明 建 设 工 作 中 的 贡 献 ( 区 教 工 委 宣 传 部 组 编 ) 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期 5

封面人物 FENG MIAN REN WU 她用 宏志精神 感染着大家 记 全国五一巾帼标兵 裴艳萍老师 本刊讯 她连续3年担任宏志班班主任 她曾兼任新桥 史阿森 孩子的成长经历所震撼 路中学教学主任 同时负责初三工作 现任新桥路 每逢节假日更要到特殊家庭的孩子家里坐坐 中学德育主任 但她始终没有放弃任教宏志班的数 端午节将单位发的鸡蛋送到一名学生爷爷的手里 学课 她用宏志精神感染着宏志班的学子们 同时 叮嘱 一定要吃啊 春节又给一个困难家庭送去 也感染着身边的同事和学生家长 反过来 宏志班 200元 让孩子买件新衣服 中秋节再给一个家庭送 的孩子们和身边的领导 同事及家长也深深地感 去一老一小保险费 这些事虽微不足道 但她愿 动着她 她就是 北京市紫禁杯优秀班主任特等 意做 乐于做 因为她觉得这就像回家看看 一路 奖 全国五一巾帼标兵 获得者裴艳萍老师 访下来 她不知不觉地融入了每一个家庭 真情奉献 培育宏志精神 2007年7月 作为引进人才 她从哈尔滨来到首 都 来到门头沟区新桥路中学任教 自此 她便与 新桥路中学的宏志班结下了不解之缘 既教两个班 的数学课 又当班主任 她用全身心的付出赢得了 学生和家长的喜爱 同时也积淀了她的宏志情怀 接手宏志班虽已时隔5年 但至今她仍清晰地记 得从校长手中接过宏志班档案后的每一个细节 这 些使她懵懂地知道宏志班班主任的不同一般 意识 到自己肩负的不仅仅是教书育人 更是一份沉甸甸 的 宏志 责任 面对新的环境 面对这样一个班级 经过几夜 的辗转反侧 经过几番细心思量 裴老师深知 要 带好宏志班 自己首先要当好 宏志人 志存 高远 自强不息 全面发展 报效祖国 的宏志精 神 不正是自己立志做一名首都教育战线上好老师 的追求吗 于是 她首先把对宏志班爱的起点定位在家访 上 还在暑假期间 她就急迫地开始了家访 家长 惊讶于学生还没有报到班主任就家访了 她惊讶于 学生中竟有如此不幸的家庭 那一幕幕至今还清晰 可见 一名学生3岁时父亲去世 母亲失去联系 由爷爷奶奶抚养长大 又一名学生小学时母亲车祸 去世 父亲常年在外打工 只有颤巍巍的奶奶与她 相伴 再一名学生的爸爸腿有残疾 每访一个家 庭 她都被家长的知识背景 家庭的经济状况以及 6 门头沟教育 2012年 第2期 为了这个宏志大家庭的儿女 她不得不委屈自 己的女儿 女儿生日那天恰巧是她与山里家长相约 家访的日子 本来来北京时已答应孩子第一个生日 带她去北大 清华的 而当时爱人不在家 家里只 有她和女儿 让孩子自己在家很不放心 但她还是 毅然选择了家访 走到楼下时不自觉地抬头一看 竟然发现女儿趴在窗前 小手遥遥地叫着 妈妈 早点回来 她轻轻地 嗯 了一声 继续前行 没想到孩子又追到另一侧的阳台 呼唤着 妈 妈 我等你 她没有抬头 只是挥了挥手 没有 停下家访的脚步 慢慢地家长也把裴老师当成了他们家庭的一 员 自家树上结了柿子 春天香椿树发芽了 无论 学生还是家长 时常惦记着远离家乡的老师 尽管 都被裴老师婉言推辞了 但她从内心里感觉到了那 份家一样的温馨 真爱不是个案 而是一种习惯 每天中午学生 们午睡时 她都要轻轻地关上窗子 放上音乐 每 个学期她都要与每一名学生至少聊天一次 平时还 利用 聆听心语信箱 与学生交流 初三毕业离校 前 她给每个学生写都要一段话 以此激励他们前 行 记住 一定要稳 你一定行 这是一个 毛躁没有自信的男孩儿 数学试题不会就过 不 可恋战 这是数学难题能力较差的孩子 整整 写了40个纸条 而且每写一条 孩子的一幕幕就像 过电影一样 纸条上粘着泪水 因为每一张纸条都

封 面 人 物 FENG MIAN REN WU 倾 注 着 她 的 三 年 情 感! 这 种 真 诚 的 爱 就 像 春 风 吹 拂 着 每 一 个 人, 于 是 学 生 也 真 诚 善 良 地 爱 着 周 围 的 每 一 事 物 他 们 把 为 社 会 学 校 老 师 承 担 的 力 所 能 及 的 事 情 当 作 快 乐! 他 们 发 出 这 样 的 声 音 : 我 们 已 经 不 再 仅 是 接 受, 我 们 也 能 奉 献, 我 们 因 自 己 的 有 用 而 踏 实! 这 是 爱 的 迁 移! 三 年 中, 她 通 过 涉 外 的 社 区 服 务 促 使 学 生 回 报 社 会 ; 通 过 定 期 召 开 的 班 团 会 引 导 学 生 学 会 担 当 面 对 和 感 恩! 教 师 节 时 召 开 花 对 根 的 诉 说 班 会, 学 生 将 老 师 为 他 们 做 的 小 事 一 件 件 娓 娓 道 来, 或 者 写 成 小 诗, 或 者 变 成 一 句 叮 咛, 感 动 着 与 会 的 任 课 教 师 理 想 绽 放 的 主 题 班 会 上, 学 生 将 自 己 的 理 想 挂 在 不 倒 的 青 松 上, 寓 意 着 若 干 年 后 他 们 一 定 会 梦 想 成 真! 团 支 书 自 信 地 说 : 将 来 我 要 当 校 长, 也 成 立 这 样 一 个 宏 志 班, 让 宏 志 学 生 像 裴 老 师 一 样 的 幸 福 快 乐! 在 润 物 无 声 的 教 育 下, 裴 老 师 欣 喜 地 看 到 宏 志 学 生 已 经 让 优 秀 成 为 了 习 惯, 成 为 了 结 果 2010 年 中 考 数 学 优 秀 率 达 到 87.5%, 在 全 区 遥 遥 领 先 学 生 中 考 升 入 示 范 高 中 的 占 90%, 总 平 均 分 达 到 509.9; 2010 年 宏 志 班 获 得 北 京 市 优 秀 班 集 体 的 称 号 而 裴 老 师 在 班 级 管 理 的 各 级 比 赛 中, 同 样 以 优 异 的 成 绩 给 予 回 报 2008 年 参 加 门 头 沟 区 中 小 学 班 主 任 基 本 功 大 赛, 获 得 中 学 综 合 成 绩 一 等 奖, 中 学 笔 试 成 绩 一 等 奖, 中 学 说 主 题 班 会 设 计 一 等 奖, 囊 括 了 所 有 项 目 的 一 等 奖, 并 作 为 代 表 在 门 头 沟 区 德 育 年 会 上 展 示 汇 报, 作 为 选 手 参 加 北 京 市 班 主 任 基 本 功 大 赛, 获 得 北 京 市 中 小 学 班 主 任 基 本 功 一 等 奖, 以 及 北 京 市 中 小 学 班 主 任 基 本 功 最 有 睿 智 奖, 并 作 为 代 表 在 颁 奖 表 彰 会 上 展 示 汇 报 ;2009 年 评 为 北 京 市 中 小 学 紫 禁 杯 优 秀 班 主 任 一 等 奖 ;2010 年 荣 获 北 京 市 紫 禁 杯 优 秀 班 主 任 特 等 奖 虽 然 学 生 们 已 经 毕 业 了, 可 裴 老 师 的 手 机 里 仍 存 有 很 多 学 生 和 家 长 的 叮 咛 与 祝 福 一 句 句 话 语, 一 条 条 短 信 生 发 的 都 是 宏 志 情 怀 宏 志 精 神 让 她 和 宏 志 的 学 子 们 感 到 幸 福, 感 到 振 奋 潜 心 研 究, 成 为 学 术 骨 干 几 年 来, 裴 老 师 不 仅 用 宏 志 情 怀 浸 润 着 宏 志 学 生 的 心 灵, 而 且 始 终 立 足 数 学 讲 台, 在 教 学 实 践 中 潜 心 研 究, 用 宏 志 精 神 启 迪 激 发 学 生 智 慧, 并 立 志 使 自 己 成 为 研 究 型 骨 干 教 师 她 时 刻 把 握 机 会 钻 研 专 业 知 识, 先 后 自 学 了 多 种 教 育 教 学 理 论, 这 些 为 她 的 研 究 提 供 了 理 论 储 备 十 一 五 课 题 研 究 期 间, 在 因 需 要 而 教 的 学 生 研 究 专 题 中, 她 作 为 核 心 研 究 人 员, 撰 写 汇 报, 研 究 成 果 初 中 代 数 坎 儿 的 研 究 在 市 教 育 学 院 绿 色 思 想 研 讨 会 上 交 流 ; 她 还 担 任 学 生 研 究 与 初 中 数 学 教 学 网 络 视 频 课 程 的 主 讲 教 师 和 课 程 开 发 专 家, 课 程 已 经 在 网 上 开 播 ; 研 究 成 果 尊 重 学 生, 要 疏 不 要 堵 在 教 育 部 开 展 的 征 文 中 获 得 特 等 奖, 并 在 数 学 教 学 参 考 上 发 表 她 自 觉 地 进 行 教 学 方 式 的 改 变, 加 强 了 学 生 研 究, 以 问 题 为 资 源 进 行 教 学 改 进, 诊 断 性 地 进 行 教 学, 并 进 行 因 需 要 而 教 的 研 究 这 项 研 究 成 果 通 过 全 国 视 频 课 例 以 及 网 上 交 流 平 台 发 表, 并 在 美 国 北 京 市 城 区 交 流 在 教 学 中, 她 充 分 利 用 课 题 研 究 的 成 果, 对 于 研 究 性 学 习 采 用 研 究 体 验 式 创 新 教 学 法 培 养 学 生 创 新 思 维 和 自 主 学 习 的 能 力 ; 对 于 巩 固 与 提 高 的 练 习, 她 指 导 学 生 探 究 出 五 步 学 习 法 : 一 做, 二 批, 三 改, 四 问, 五 整 理 这 样 改 变 了 学 生 的 学 习 方 式, 让 学 生 会 研 究 主 动 研 究 2012 年 假 期 中, 她 将 初 中 学 生 感 觉 最 难 学 的 函 数 知 识, 按 照 研 究 学 生 的 需 要 的 新 理 念 进 行 了 重 新 备 课, 逐 字 逐 句 的 输 进 电 脑, 做 成 学 案, 并 在 教 学 中 指 导 学 生 实 践 通 过 实 践, 学 生 说 : 我 最 佩 服 裴 老 师 知 识 的 渊 博, 她 的 课 总 是 让 我 们 感 觉 很 快 就 结 束 了, 很 兴 奋 的 就 上 完 了 接 下 来, 她 还 计 划 结 合 上 学 期 学 生 学 习 的 情 况 进 行 整 理, 然 后 与 数 学 组 的 教 师 共 同 分 享! 宏 志 精 神, 不 仅 培 养 了 学 生 自 主 学 习 的 能 力, 开 发 了 学 生 的 创 新 思 维, 而 且 成 就 了 裴 老 师 的 学 术 造 诣 2007 年, 在 门 头 沟 区 初 中 新 课 程 教 师 教 学 基 本 功 大 赛 中, 她 获 得 数 学 学 科 一 等 奖, 并 作 为 选 手 参 加 了 北 京 市 初 中 新 课 程 教 师 教 学 基 本 功 大 赛, 获 得 数 学 学 科 二 等 奖 ;2011 年, 她 被 评 为 北 京 市 市 级 骨 干 教 师, 并 被 聘 为 北 京 市 初 中 教 育 研 究 分 会 学 术 委 员 会 委 员 发 挥 作 用, 带 动 团 队 发 展 裴 老 师 不 仅 用 宏 志 精 神 感 染 着 她 的 学 生, 而 且 用 宏 志 精 神 引 导 着 青 年 教 师 和 周 边 的 同 行 们, 无 论 班 级 管 理, 还 是 教 学 业 务, 每 当 取 得 新 的 研 究 成 果 时, 她 都 乐 于 拿 出 来 和 大 家 一 起 分 享, 切 实 发 挥 着 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期 7

党建在线 DANG JIAN ZAI XIAN 转变发展方式促进书记优而不同的个性化发展 赵万富 核心内容 转变发展的传统思维定式 走出书记个性化发展的误解区 定格发展的表格规划模式 迈向书记个性化发展的规范区 创新发展的优而不同方式 促生书记个性化发展的高端区 构建发展的创先争优态式 营造书记个性化发展的生态区 关 键 词 转变方式/优而不同/个性发展 党的五中全会提出 加快教育改革发展 建 建设小康社会奋斗目标奠定坚实的科技和人力资源 设人才强国 为加快转变经济发展方式 实现全面 基础 作为党建工作者的我们 学习五中全会精 一名市级骨干教师的带头 辐射作用 论是活动还是常规 我都要与组长 老师 班主任 在介绍自己的经验时 裴老师这样说道 我 一起进行 因为她想到的是老师在拼 她哪怕尽 知道虽然自己能力不是很强 但我凡事有热情 对 一点点力也欣慰 作为管理者 她更是时刻提醒自 待自己的同事我也是用真诚和热情去相处 愿意将 己要尊重每一个人 要公平对待每一件事 自己的所得与人分享 她是这样说的 也是这样 裴老师用自己实实在在的言行带领 影响着周 做的 她曾应邀先后到坡头 军庄 王平 潭柘寺 围的老师们 把关心 帮助别人当做一种幸福和快 等中学作交流 多次在区 校德育年会上做说课班 乐 因为她懂得无论宏志班 还是学校整体的教学工 会展示 案例分析展示 班级管理展示 2011年开 作 都离不开教师团队的合作 只有团队整体的专业 始受北京市教育学院委托为城区青年教师作学生研 水平得以提升 学生 教师 学校才能全面发展 究的讲座 如今 裴老师再度由教学主任转为政教主任 她时刻不忘自己的成长经历 她说 正因为 工作很忙 头绪很多 但她依然坚持兼教宏志班的 有老教师的引领才有我的今天 所以我也在做着这 数学课 有人问她 这么忙你还不放下班级 为什 样的传承工作 对于青年教师 无论是生活上还 么呀 她的回答是 因为我当初对家长的承诺我 是工作上都给予热情的关爱与指导 在班级管理 不放弃 因为孩子们期待的眼神我不放弃 因为我 学科教学上只要教师们有需要她一定到位 2009年 以班级成长为骄傲我不放弃 更因为班级是我的 春蕾杯赛时 她陪着参赛的教师 一直到晚上21 家 我不能离开家 难怪有老师称她是 为教育 点 2010年百花杯比赛 13位教师她细心地指导 而生的 面对 全国五一巾帼标兵 光荣称号 细到每一个手势与眼神 2011年三杯大赛时 她正 她说 我很珍惜大家给我的荣誉 但我又时刻提 在美国 当时在午夜与准备参赛的许老师通话30多 醒自己 荣誉是对过去的肯定 更是对未来的鞭 分钟 一句句地听她的设计与思考 并给予真诚的 策 所以 我不会停止前进的步伐 指点和鼓励 作为教学主任 德育主任 她经常说 的一句话是 我一定要与你们在一起 无论是教 学工作 还是初三工作 还是现在的政教工作 无 8 门头沟教育 2012年 第2期 宏志因她而感动 她用宏志精神感染着大家 她 与宏志结缘 宏志精神也将伴随她恪守教育生涯 区教工委宣传部组编

党 建 在 线 DANG JIAN ZAI XIAN 神 贯 彻 十 二 五 规 划 建 议 根 本 之 一 是, 从 基 层 抓 起, 基 层 则 从 书 记 自 身 建 设 抓 起, 实 现 书 记 又 好 又 快 的 发 展, 转 变 发 展 的 传 统 思 维 定 式 定 格 发 展 的 表 格 规 划 摸 式 创 新 发 展 的 优 而 不 同 方 式 构 建 发 展 的 创 先 争 优 态 式, 在 国 家 规 划 单 位 规 划 的 大 背 景 下 来 规 划 书 记 队 伍 发 展 的 规 划 让 书 记 个 人 的 发 展 与 教 育 事 业 的 发 展 同 步 让 书 记 队 伍 的 发 展 与 党 的 建 设 发 展 同 步 使 书 记 能 在 切 实 加 强 党 的 基 层 组 织 建 设, 深 入 开 展 的 创 先 争 优 活 动 中, 营 造 书 记 优 而 不 同 个 性 化 发 展 的 高 端 生 态 区 域 更 好 的 发 挥 政 治 优 势, 为 教 育 的 发 展 提 供 有 力 的 政 治 保 障 和 不 竭 的 精 神 动 力 一 转 变 发 展 的 传 统 思 维 定 式, 走 出 书 记 个 性 化 发 展 的 误 解 区 1 从 知 晓 什 么 是 个 性 化 发 展, 转 变 书 记 发 展 的 思 维 定 式 (1) 宏 观 个 性 化 发 展 : 词 典 解 释 是 指 人 的 个 性 品 质 的 不 断 完 善 包 括 积 极 个 性 品 质 的 形 成 发 展 和 不 良 个 性 品 质 的 不 断 矫 正 和 克 服 (2) 徽 观 个 性 化 发 展 : 个 性 化 发 展 在 这 里 是 专 指 个 体 按 各 自 特 定 的 方 式 发 展 自 我 完 善 自 我 形 成 相 对 稳 定 而 独 特 的 个 性 品 质 的 过 程 (3) 书 记 个 性 化 发 展 : 我 们 给 书 记 个 性 化 发 展 的 定 位 就 是 : 书 记 优 而 不 同 各 优 其 优 优 人 之 优 优 优 与 共 的 发 展 应 具 有 鲜 明 观 念 富 有 使 命 感 积 极 进 取 创 先 争 优, 应 具 有 独 特 的 个 性 与 众 不 同 各 具 特 色 无 可 替 代 的, 应 具 有 百 花 齐 放 争 奇 斗 艳 的 群 体 和 个 体 生 态 式 的 和 谐 发 展 2 从 转 变 传 统 思 维 定 式 的 视 角, 摒 弃 对 书 记 个 性 化 发 展 的 误 区 : 第 一 摒 弃 个 性 是 贬 义 的 误 区, 就 个 性 词 义 本 身 既 有 积 极 的 个 性 品 质 也 有 不 良 的 个 性 品 质, 个 性 词 本 身 不 存 在 褒 与 贬 第 二 摒 弃 个 性 是 不 合 群 的 误 区, 以 前 一 说 这 个 人 真 个 性 很 不 好 交 住, 而 个 性 化 的 内 涵 是 与 众 不 同, 它 同 平 时 说 的 不 合 群 两 个 指 向 不 能 等 同 第 三 摒 弃 个 性 化 发 展 就 是 出 风 头 的 误 区, 出 风 头 是 显 摆 是 贬 义, 个 性 化 的 深 层 次 则 是 创 意, 摆 脱 千 人 一 面 万 人 一 书 第 四 摒 弃 个 性 化 就 是 不 听 话 的 误 区, 听 话 住 往 是 照 抄 照 搬 的 驯 服 工 具 论 描 绘, 个 性 化 则 是 鲜 活 的 具 有 不 同 风 格 的 有 其 叫 人 耳 目 一 新 的 更 好 效 果 第 五 摒 弃 不 发 展 个 性 化 也 能 当 书 记 的 误 区, 当 书 记 是 有 多 少 书 记 就 有 多 少 个 当 法, 而 个 性 化 发 展 则 是 书 记 个 人 及 整 体 都 具 有 优 而 不 同 的 鲜 明 特 征 第 六 摒 弃 书 记 不 轻 易 谈 个 性 化 的 误 区, 书 记 提 个 人 发 展 及 个 性 化 发 展 好 像 与 书 记 一 心 为 公 大 公 无 私 相 饽, 书 记 只 研 究 别 人 很 少 研 究 自 己, 这 成 为 阻 碍 书 记 又 好 又 快 发 展 的 瓶 颈 二 定 格 发 展 的 表 格 规 划 模 式, 迈 向 书 记 个 性 化 发 展 的 规 范 区 五 中 全 会 指 出 : 各 级 党 委 要 准 确 把 握 发 展 趋 势, 科 学 谋 划 发 展 蓝 图, 努 力 创 新 发 展 模 式, 加 强 对 发 展 的 统 筹 协 调, 切 实 提 高 发 展 质 量 1 规 划 表 体 现 书 记 个 性 化 发 展 与 三 步 走 相 对 阶 段 性 的 特 征 党 的 五 中 全 会 为 国 家 十 二 五 规 划 建 议, 我 们 则 为 促 进 书 记 又 好 又 快 发 展, 拟 定 新 任 书 记 或 新 一 轮 任 职 书 记 规 划 而 规 划 以 此 为 案 例 实 施 书 记 个 性 化 发 展 规 划 表 的 模 式 : 如 图 : 书 记 个 性 化 发 展 规 划 ( 设 定 参 考 信 息 ) 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期 9

党 建 在 线 DANG JIAN ZAI XIAN 2 实 施 表 格 模 式 规 划 书 记 的 发 展 规 划 与 宏 观 规 划 相 匹 配 表 格 规 划 指 导 思 想 : 表 格 填 写 的 是 文 字 思 考 的 是 发 展 规 划 未 来 提 供 舞 台 展 示 个 性 实 现 价 值, 表 格 相 同 结 果 不 同, 以 此 以 引 领 书 记 个 性 化 发 展 表 格 规 划 注 意 事 项 :( 思 路 决 定 出 路 规 划 决 胜 未 来 ) A 参 考 教 工 委 规 划 而 规 划, 参 考 学 校 规 划 而 规 划 B 根 据 相 关 信 息 去 综 合 思 考, 设 定 本 人 的 个 性 化 发 展 规 划 C 认 真 填 写 体 现 个 性 化 发 展 的 阶 段 性 特 征 三 创 新 发 展 的 优 而 不 同 方 式, 促 生 书 记 个 性 化 发 展 的 高 端 区 1 个 性 化 发 展 的 是 优 而 不 同 的 发 展 必 须 体 现 两 个 基 本 特 征 : 第 一 书 记 个 性 化 发 展 必 须 是 全 面 的 发 展 全 优 的 发 展 书 记 个 性 化 发 展 的 高 端 区 是 优 而 不 同 的 发 展 优 而 不 同 首 先 是, 要 想 个 性 化 先 要 优 质 化 优 是 个 性 化 的 基 础 和 前 提 这 是 书 记 个 性 化 的 第 一 基 本 特 征 要 求 书 记 无 论 是 从 思 想 上 组 织 上 作 风 上 制 度 上 执 政 能 力 上 各 个 方 面 都 是 优 质 的 体 现 在 五 中 全 会 提 出 的 5 个 意 识 即 : 党 的 意 识 宗 旨 意 识 执 政 意 识 大 局 意 识 责 任 意 识 这 5 个 意 识 是 每 个 书 记 共 有 的 特 征 无 论 是 哪 位 书 记, 也 无 论 你 个 性 怎 样 发 展, 也 只 有 在 这 个 共 优 的 基 础 上 才 能 真 正 发 展 书 记 个 性 化 第 二 书 记 个 性 化 发 展 必 须 是 不 同 的 发 展 更 高 层 次 上 的 发 展 书 记 个 性 化 发 展 不 仅 是 优 质 化 的 发 展, 而 且 是 不 同 的 更 高 层 次 的 发 展, 体 现 出 各 优 其 优 优 人 之 优 优 优 与 共 的 发 展 高 端 区 域 仅 仅 是 优 是 不 够 的, 而 且 是 不 同 的 优 即 : 书 记 个 性 化 应 指 越 是 鲜 明 的 越 是 个 性 的 越 是 个 性 的 越 是 动 人 的 越 是 动 人 的 越 是 独 特 的 越 是 独 特 的 越 是 优 秀 的 不 同 这 就 是 书 记 个 性 化 发 展 的 更 高 层 次 的 第 二 基 本 征 它 需 要 书 记 具 备 超 乎 别 人 的 4 个 能 力 才 能 实 现, 即 (1) 敏 锐 的 政 治 洞 察 力 (2) 精 练 的 宣 传 组 织 力 (3) 妥 善 的 勾 通 协 调 力 (4) 持 续 的 转 化 创 新 力 2 个 性 化 发 展 是 高 端 区 域 的 发 展 必 须 变 被 动 为 主 动 的 发 展 虽 然 担 任 了 书 记 职 位 但 个 性 化 发 展 不 是 生 来 就 有, 生 来 就 有 的 是 个 性 不 是 个 性 化 个 性 化 的 化 就 是 发 展, 就 是 扬 弃, 就 是 优 质 的 与 时 俱 进 所 以 书 记 的 个 性 化 发 展 是 一 定 时 期 党 建 的 必 然 产 物, 要 迈 出 四 步 即 发 现 引 导 培 养 展 示 才 能 向 高 端 区 发 展 第 一 步 : 个 性 化 发 展 需 要 主 动 发 现 :, 有 的 书 记 不 善 于 发 现 自 己 的 个 性, 也 不 注 意 观 察 自 身 的 与 众 不 同 就 是 不 主 动 无 发 现 意 识, 只 要 自 己 有 区 别 于 他 人 的 意 识 就 会 突 然 发 现, 啊! 原 来 自 己 这 一 点 上 我 还 行, 有 潜 力 有 亮 点 有 优 势 第 二 步 : 个 性 化 发 展 需 要 主 动 引 导 : 区 别 于 其 它 岗 位 的 书 记, 不 要 追 求 传 统 意 义 上 的 个 性 化 今 天 的 书 记 是 特 殊 背 景 下 的 特 殊 角 色, 是 承 担 着 特 殊 责 任 的 现 代 意 义 上 的 书 记 是 在 校 长 负 责 制 下 的 是 在 三 个 意 见 实 施 中 的 是 在 五 中 全 会 新 规 划 指 引 下 的, 他 需 要 书 记 主 动 规 划 主 动 实 现 主 动 引 导 不 能 等 不 能 靠 要 主 动 出 击, 10 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期

党 建 在 线 DANG JIAN ZAI XIAN 有 意 引 导 自 身 向 个 性 化 的 发 展 第 三 步 : 个 性 化 发 展 需 要 主 动 培 养 : 有 了 这 小 小 的 一 点 点 个 性 优 势, 不 是 靠 自 然 成 长, 需 要 主 动 培 育 涵 养 积 累 才 能 以 点 连 线 以 线 带 面 形 成 个 性 特 点, 还 要 经 的 住 考 验, 遇 到 挫 折 就 缩 回 去 不 可 能 发 展, 个 性 化 发 展 同 时 需 要 时 间, 也 需 要 这 个 过 程 第 四 步 : 个 性 化 发 展 需 要 主 动 展 示 : 个 性 化 发 展 一 定 要 主 动 展 示 的 平 台 这 很 重 要, 书 记 的 一 次 党 课 一 次 大 会 发 言 一 次 勾 通 谈 话 一 次 工 作 承 诺 一 次 主 动 捐 款 一 次 社 会 公 益 活 动 等 等, 就 是 主 动 展 示 个 性 化 的 平 台, 不 管 你 怎 么 想, 大 家 都 把 书 记 看 成 党 的 形 象 化 身, 这 一 点 不 容 置 疑 四 构 建 发 展 的 创 先 争 优 态 式, 营 造 书 记 个 性 化 发 展 的 生 态 区 五 中 全 会 指 出 : 全 体 共 产 党 员 要 坚 定 不 移 贯 彻 党 的 理 论 和 路 线 方 针 政 策, 牢 固 树 立 科 学 发 展 理 念 切 实 加 强 党 的 基 层 组 织 建 设, 深 入 开 展 创 先 争 优 活 动 而 创 先 争 优 活 动 就 是 书 记 个 性 化 形 成 的 重 要 载 体 1 从 创 先 争 优 活 动 中 挖 掘 书 记 个 性 化 发 展 的 生 态 原 点 创 新 也 好 个 性 化 发 展 也 好 都 需 要 载 体, 这 是 互 为 的 书 记 个 性 化 需 要 载 体 来 承 载 才 会 有 坚 实 的 基 础, 而 书 记 面 对 的 创 先 争 优 活 动, 无 疑 给 书 记 个 性 化 发 展 带 来 无 限 的 空 间 和 机 遇 创 先 争 优 时 期 的 书 记 在 这 个 大 背 景 下 起 跑 线 是 一 样 的, 其 结 果 效 果 是 不 一 样 的, 创 先 关 键 是 创 字 优 秀 关 键 是 优 字, 那 么 怎 么 才 能 做 到 呢? (1) 抓 住 发 展 原 点 : 作 为 书 记 要 能 做 到 人 云 我 不 云, 你 有 我 优 你 优 我 特 ( 特 就 是 个 性 ) 要 把 握 四 点 : 第 一 从 时 代 的 要 求 上 发 现 新 问 题, 第 二 从 动 态 的 变 化 中 触 发 新 思 考, 第 三 从 他 人 的 经 验 中 吸 取 新 营 养, 第 四 从 问 题 的 剖 析 中 转 换 新 视 角 因 为 这 四 点 是 书 记 个 性 化 发 展 的 原 点 是 一 个 事 物 发 展 的 逻 辑 起 点 是 具 有 生 命 力 的 基 本 要 素, 抓 住 了 这 个 原 点 就 抓 住 了 问 题 的 根 本 点 (2) 抓 住 自 然 生 态 点 : 创 建 书 记 个 性 化 发 展 的 生 态 点 就 如 同 建 立 自 然 发 展 的 生 态 点 一 样 因 为 自 然 的 生 态 就 像 原 始 森 林 一 样, 既 有 高 大 参 天 的 乔 木 也 有 遍 地 从 生 的 灌 木 ; 既 有 朝 阳 争 艳 的 百 草 奇 花 还 有 处 处 荆 棘 及 布 满 阴 湿 潮 地 的 苔 藓 ; 既 有 虎 狼 兔 猴, 蛇 蚁 昆 虫, 也 有 鸟 语 花 香 ; 既 有 横 飞 四 浅 的 瀑 布, 也 有 水 流 潺 潺 小 溪 这 就 是 自 然 生 态 (3) 抓 住 书 记 个 性 化 生 态 点 : 党 建 这 块 沃 土 应 该 是 让 成 干 上 万 的 书 记, 创 建 个 性 化 发 展 的 自 然 生 态 区, 是 在 科 学 发 展 的 大 背 景 下 营 造 个 性 化 书 记 的 百 花 园 即 : 从 学 校 类 别 上 分, 书 记 有 中 小 幼 的 书 记, 从 书 记 年 纪 上 分 有 老 中 青 的 书 记, 从 工 作 性 格 上 分 又 有 内 向 中 向 外 向 型 的 书 记, 从 工 作 水 平 上 又 有 先 进 中 进 后 进 的 书 记, 但 他 们 又 各 具 特 点, 个 人 的 阅 历 资 历 能 力 又 各 不 相 同, 所 以 其 结 果 也 各 不 相 同, 但 有 一 点 通 过 个 性 化 发 展 达 到 发 挥 自 己 最 大 的 潜 能 的 展 示 与 释 放 这 个 结 果 是 相 同 的 2 从 生 态 原 点 加 力 营 造 书 记 个 性 化 发 展 的 生 态 区 (1) 以 人 为 本 是 书 记 优 而 不 同 个 性 化 发 展 的 内 动 力 在 科 学 发 展 观 的 引 领 下 以 人 为 本, 这 是 从 工 具 论 到 价 值 论 的 转 换 党 建 必 须 重 建 主 体 性 意 义 上 的 内 涵 党 建 工 作 必 须 关 注 尊 重 书 记 个 人 的 发 展 个 人 的 生 活 个 人 的 生 命 个 人 的 价 值, 这 是 党 建 的 内 动 力 也 是 书 记 又 好 又 快 发 展 的 内 动 力 之 一 (2) 和 谐 的 环 境 是 书 记 优 而 不 同 个 性 化 发 展 的 沃 土 要 优 化 书 记 的 个 性 化 发 展 环 境, 让 书 记 有 思 想 有 环 境 有 发 展 让 书 记 个 性 化 发 展 形 成 各 尽 所 能 有 所 创 新 百 花 齐 放 百 家 争 鸣 的 生 动 宽 松 和 谐 成 长 的 沃 土, 真 正 造 就 一 大 批 有 个 性 化 的 党 建 工 作 行 家 里 手, 学 者 型 艺 术 型 专 家 型 书 记 形 成 党 建 在 多 种, 个 性 实 践 中 和 各 校 本 土 个 性 特 点 突 出 的 本 人 个 性 鲜 明 的 党 建 自 然 生 态 区 (3) 抓 住 机 遇 是 书 记 优 而 不 同 个 性 化 发 展 的 关 键 机 遇 对 每 个 人 是 同 等 的 外 界 大 环 境, 机 遇 偏 爱 给 有 准 备 的, 自 身 具 备 条 件 和 能 力 人 的 机 遇 需 要 抓 而 不 放, 稍 纵 即 逝 机 遇 就 在 眼 前, 分 析 判 断 选 择 机 遇 就 在 自 己 手 中, 不 怨 天 不 怨 人, 不 求 全 责 备 才 能 达 到 预 设 的 前 景 书 记 优 而 不 同 的 个 性 化 是 在 创 先 争 优 活 动 中 生 成 的 并 在 党 建 的 各 个 环 节 中 发 展 的, 核 心 在 于 书 记 自 我 的 发 展 和 超 越, 个 性 化 发 展 是 作 为 规 范 化 高 端 化 生 态 化 进 程 中 提 升 成 熟 的, 我 们 必 须 认 真 总 结 珍 惜 各 校 优 秀 党 务 工 作 者 可 贵 的 探 索 及 丰 富 经 验, 营 造 优 而 不 同 各 优 其 优 优 人 之 优 优 优 与 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期 11

党建在线 DANG JIAN ZAI XIAN 中小学党支部书记考 兼谈中小学党支部书记职能定位 新桥路中学 贾民凤 内容摘要 中小学党支部书记作为学校党的基层组织的负责人 有其历史的 发展的 独特的使命 和责任 其选拔 使用和培养是基层党组织建设的重点 纵观历史 可以清楚地看到中小学党支部书记 的职能具有非领导职务 服务性和参与性的特点 中小学党支部书记只有正确处理与党支部 与支委 与校长等的关系 才能提高工作水平 真正发挥其政治核心作用 关 键 词 基础教育 党支部书记 职能 党的十七届四中全会发布的 中共中央关于 一 关于书记和共产党的书记 加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决 1.词语释义的书记 基层文案工作者 书记一 定 对加强基层学校党组织建设提出了具体要 词源于日语 意为 文书 指记录会议情况 做一 求 即 把做好思想政治工作 促进事业发展贯穿 些文秘方面事情的人 类似于法院的 书记员 科研 文化 卫生 体育和中小学等事业单位 党组 新华词典中关于书记释义的词条有二个 党团 织活动始终 发挥党组织在本单位履行职责中的政 等各级组织中的主要负责人 旧指办理文书及缮写 治核心作用 并指出要 建设高素质基层党组织 工作的人员 带头人队伍 按照守信念 讲奉献 有本领 重品 英语中 书记 secretary 一词释义有五条 秘 行的要求 加强基层党组织书记队伍建设 基 书 (政府机关等的) 秘书官, 书记官 (协会等的) 书 于党中央新的 更高的要求 基于过去在中小学管 记, 干事 (政府各部的) 部长 [英]大臣 副部长 理实践中存在的校长 书记间 领导之争 权 俄文中 书记 Секретарь 一词 力之争 作用之争 以及党支部书记选任中 的释义有四条 处理机关团体或个人业务信函 公 存在的弱化 边缘化 退化等现象 我们有必要 文的人员 即通常说的秘书 会议的记录员 书记 从分析中小学党支部书记的名称 设置 职责等 员 即文书 选举出来的组织领导人 通常是政 入手进行历史的审视 以准确定位 规划 设计 党 即现在党的书记 前两释义是此词的本义 十二五 中小学党支部书记培训工作并进行相应 第三种释义是后来发展演变的结果 的调整 改进 强化 实现中小学党支部书记培训 由上可知 书记一词的首义应指那些有一定文 工作的专业化 实效性 化 文字基础和素养 在政府机关 事业单位的基 一 关于中小学党支部书记的名称 职能 考证中小学党支部书记的名称 先要弄清书 记 共产党的书记 党支部书记等名称的词义及该 职务产生的缘由 层从事秘书 文案 公文等工作的人 即最低层次 的事务员 办事员 2.历史上的共产党书记 党务会议的召集 者 组织者到领导者 共产党的负责人称为 书 共的个性化发展党建生态环境 践行胡锦涛总书记 参考资料 新近11年2月19日提高科学化管理水平的讲话精神 [1]党的十七届5中全会公报及十二 五 规划建议 [2]党的十七届3中4中全会 决议 [3]倪益琛 方中雄主编 北京市中小学党建研究 读本 努力夯实基层组织 壮大基层力量 整合基层资 源 强化基层工作 向建党90周年献礼 12 门头沟教育 2012年 第2期 本文责编 阿森

党 建 在 线 DANG JIAN ZAI XIAN 记, 最 早 源 于 马 克 思 恩 格 斯 1846 年 2 月, 马 克 思 和 恩 格 斯 在 布 鲁 塞 尔 创 建 了 共 产 主 义 通 讯 委 员 会 ( 后 更 名 为 共 产 党 ), 在 商 讨 成 立 事 宜 时, 恩 格 斯 问 马 克 思 这 个 组 织 负 责 人 的 称 呼, 马 克 思 毫 不 犹 豫 地 回 答 说 : 就 叫 书 记 ( 其 时 在 英 法 德 较 为 完 善 的 政 府 公 务 员 制 度 中, 书 记 一 职 属 于 最 低 的 事 务 级 办 事 级 勤 务 员 ) 1864 年 9 月, 马 克 思 应 邀 参 加 第 一 国 际 成 立 大 会, 被 选 为 领 导 机 构 临 时 委 员 会 的 委 员, 并 担 任 德 国 通 讯 书 记 十 月 革 命 前 的 俄 国, 许 多 政 党 也 设 有 书 记 处, 属 于 政 权 机 构 1905 年 4 月 底 至 5 月 初 召 开 的 俄 国 社 会 民 主 工 党 ( 布 ) 第 三 次 代 表 大 会, 在 中 央 俄 国 局 下 设 立 了 书 记 处, 负 责 处 理 党 的 日 常 事 务 ;1919 年 3 月, 俄 共 八 大 书 记 处 由 斯 塔 索 娃 任 责 任 书 记, 后 改 称 总 书 记 ;1922 年, 俄 共 十 一 大 总 书 记 职 务 由 斯 大 林 担 任, 列 宁 去 逝 后, 斯 大 林 担 任 中 央 委 员 会 总 书 记, 总 书 记 一 职 从 此 成 为 苏 共 的 最 高 职 务 中 国 共 产 党 最 早 有 书 记 职 务 是 1920 年 8 月, 陈 独 秀 在 上 海 主 持 成 立 中 国 的 第 一 个 共 产 党 组 织, 成 员 主 要 是 马 克 思 主 义 研 究 会 的 骨 干, 陈 独 秀 为 书 记 ; 党 的 领 导 人 称 为 书 记, 则 始 于 党 的 一 大 (1921 年 7 月 ), 选 举 中 央 局 作 为 党 的 领 导 机 构, 陈 独 秀 为 中 央 局 书 记 ; 党 的 四 大 (1925 年 1 月 ) 通 过 的 党 章 规 定 : 中 央 执 行 委 员 会 须 互 推 总 书 记 一 人 总 理 全 国 党 务, 这 是 中 共 中 央 设 立 总 书 记 一 职 在 党 章 中 的 最 早 规 定 ;1933 年 初, 党 中 央 迁 入 江 西 苏 区, 因 当 时 全 国 各 苏 区 党 员 达 30 万 人, 而 设 立 了 中 央 书 记 处 此 后, 经 历 次 党 代 会 不 断 补 充 修 订 完 善, 中 共 中 央 总 书 记 逐 渐 成 为 党 的 最 高 领 导 职 务, 先 后 担 任 这 一 职 务 的 有 陈 独 秀 向 忠 发 博 古 ( 秦 邦 宪 ) 张 闻 天 ( 洛 甫 ) 毛 泽 东 华 国 锋 胡 耀 邦 赵 紫 阳 江 泽 民 胡 锦 涛 可 见, 共 产 党 的 书 记 本 是 党 的 会 议 召 集 人 会 务 组 织 者, 其 职 务 虽 高, 但 仍 是 委 员 会 体 制 中 集 体 领 导 中 的 一 员, 而 非 一 长 制 中 的 决 策 者 职 能 上, 注 重 服 务 多 于 权 利 ; 职 位 上, 公 仆 意 识 多 于 长 官 意 志 ; 职 责 上, 凝 智 聚 力 多 于 独 裁 专 断 ; 职 级 上, 融 于 百 姓 多 于 高 高 在 上 ( 二 ) 关 于 中 小 学 党 支 部 书 记 战 争 年 代 的 党 支 部 书 记 是 基 层 组 织 的 领 导 者 宣 传 员 战 斗 员, 特 别 是 在 1927 年 9 月 毛 泽 东 主 持 三 湾 改 编 后, 开 始 在 军 队 中 实 施 支 部 建 在 连 上, 规 定 连 队 建 立 党 支 部, 党 代 表 由 同 级 党 组 织 的 书 记 担 任, 部 队 的 一 切 重 大 问 题, 都 必 须 经 党 组 织 集 体 讨 论 决 定 由 此, 部 队 面 貌 焕 然 一 新, 凝 聚 力 战 斗 力 空 前 提 高 各 农 村 各 工 厂 各 铁 路 各 矿 山 各 兵 营 各 学 校 等 机 关 建 立 的 基 层 党 组 织 在 支 部 书 记 的 领 导 下, 围 绕 党 中 央 不 同 历 史 时 期 的 斗 争 任 务, 开 展 了 卓 有 成 效 的 工 作, 我 党 逐 步 取 得 了 新 民 主 主 义 革 命 的 胜 利 1. 建 国 前 的 中 小 学 党 支 部 书 记 宣 传 员 教 员 建 国 前, 我 党 非 常 注 重 在 革 命 根 据 地 兴 办 学 校, 通 过 教 育 宣 传 革 命 思 想, 培 养 新 一 代 革 命 者 在 中 央 苏 区, 截 止 到 1934 年 1 月, 江 西 福 建 等 三 省 在 2931 个 乡 中 建 有 列 宁 小 学 3052 所, 学 生 89710 人, 但 此 时 的 学 校 多 由 校 长 负 责 ; 在 陕 甘 宁 边 区, 积 极 开 办 学 校, 到 1946 年 上 半 年, 陕 甘 宁 边 区 有 普 通 小 学 295 所, 民 办 小 学 1038 所, 完 小 62 所, 学 生 3.25 万 余 人 此 时, 绝 大 多 数 学 校 建 立 了 党 支 部, 配 备 了 党 支 部 书 记 ( 见 表 一 ), 其 职 责 是 做 好 党 员 教 师 的 思 想 教 育 宣 传 革 命 道 理 组 织 对 敌 斗 争 等 工 作 表 一 : 以 陕 甘 宁 边 区 部 分 学 校 干 部 任 用 情 况 为 例 2 建 国 后 的 中 小 学 党 支 部 书 记 含 混 不 清 建 国 后, 我 国 中 小 学 党 支 部 书 记 的 地 位 和 作 用 随 着 学 校 领 导 体 制 的 变 革 经 历 了 一 些 变 化 新 中 国 成 立 初 期 实 行 的 校 务 委 员 会 制 度 和 1952 年 3 月 开 始 实 行 的 校 长 责 任 制 中, 尽 管 没 有 规 定 中 小 学 党 支 部 书 记 的 职 能 作 用, 但 是 这 一 时 期 的 许 多 学 校 仍 配 备 有 党 支 部 书 记 ( 见 表 二 ), 其 在 开 展 组 织 发 展 工 作 团 结 教 育 教 师 和 学 生 学 习 宣 传 马 克 思 主 义 组 织 党 团 活 动 等 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 表 二 : 以 北 京 市 第 十 四 中 学 建 校 初 期 干 部 任 用 情 况 为 例 1957 年 整 风 反 右 以 后, 对 校 长 责 任 制 采 取 全 盘 否 定 的 态 度, 实 行 党 支 部 领 导 下 的 校 长 负 责 制, 出 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期 13

党 建 在 线 DANG JIAN ZAI XIAN 现 了 党 政 不 分 以 党 代 政 的 现 象, 行 政 机 构 和 行 政 负 责 人 的 作 用 没 有 得 到 充 分 发 挥, 导 致 学 校 管 理 效 率 及 教 育 质 量 的 下 降 1963 年 3 月, 中 央 在 总 结 了 50 年 代 中 后 期 教 育 改 革 的 经 验 教 训 后, 制 定 了 中 小 学 暂 行 工 作 条 例 ( 草 案 ), 规 定 校 长 是 学 校 行 政 负 责 人, 在 当 地 党 委 和 主 管 的 教 育 行 政 部 门 领 导 下, 负 责 领 导 全 校 的 工 作, 学 校 党 支 部 对 学 校 行 政 工 作 负 有 保 证 和 监 督 的 责 任, 中 小 学 教 育 面 貌 普 遍 大 为 改 观 文 化 大 革 命 中, 学 校 领 导 体 制 混 乱 不 堪, 先 是 群 众 组 织 夺 权 掌 权, 接 着 是 工 宣 队 军 宣 队 贫 下 中 农 管 理 学 校, 后 来 又 成 立 了 革 命 委 员 会, 取 消 了 以 校 长 为 首 的 行 政 组 织 机 构, 也 从 根 本 上 破 坏 了 党 对 学 校 的 领 导 1978 年 9 月, 教 育 部 重 新 修 订 中 小 学 暂 行 工 作 条 例 ( 草 案 ), 规 定 学 校 实 行 党 支 部 领 导 下 的 校 长 分 工 负 责 制, 这 种 体 制 对 结 束 文 化 大 革 命 给 学 校 造 成 的 混 乱 局 面, 使 学 校 工 作 走 上 正 轨, 产 生 过 积 极 作 用 但 校 长 和 书 记 之 间 矛 盾 多, 内 耗 大, 影 响 学 校 管 理 效 率 的 提 高 1985 年 开 始 实 行 校 长 负 责 制 后, 明 确 规 定 学 校 党 组 织 发 挥 政 治 核 心 作 用 在 以 上 变 迁 过 程 中, 中 小 学 党 支 部 书 记 的 职 能 始 终 难 以 明 确, 要 么 置 身 阶 级 斗 争 的 风 口 浪 尖 上, 外 行 领 导 内 行 以 党 代 政 党 政 不 分 ; 要 么 一 脚 踢 开 靠 边 站 在 中 小 学 党 支 部 书 记 的 任 用 上, 试 图 以 男 女 搭 配 老 少 搭 配 强 弱 搭 配 等 方 式 回 避 矛 盾, 甚 至 存 在 让 老 弱 病 ( 犯 错 误 或 身 体 有 病 ) 疲 退 的 人 当 书 记 ; 即 使 双 肩 挑 的 任 用 方 式, 当 事 者 往 往 侧 重 抓 教 育 教 学 行 政 工 作, 而 忽 视 对 党 支 部 的 领 导 和 对 党 员 的 教 育 工 作, 更 谈 不 上 发 挥 学 校 党 组 织 的 政 治 核 心 作 用 因 此, 准 确 定 位 中 小 学 党 支 部 书 记 的 职 能, 理 清 中 小 学 党 支 部 书 记 与 相 关 诸 方 面 的 关 系, 对 其 职 能 作 用 的 发 挥 和 工 作 的 顺 利 开 展 十 分 必 要 二 对 中 小 学 党 支 部 书 记 职 能 的 理 性 认 识 ( 一 ) 中 小 学 党 支 部 书 记 的 职 能 北 京 市 中 小 学 党 支 部 ( 总 支 ) 工 作 意 见 第 八 条 的 规 定, 中 小 学 党 支 部 ( 总 支 ) 实 行 集 体 领 导 与 个 人 分 工 负 责 相 结 合 的 制 度 党 支 部 ( 总 支 ) 书 记 负 责 主 持 支 委 会 和 支 部 ( 总 支 ) 工 作, 建 立 和 完 善 重 大 情 况 党 内 讨 论 通 报 与 反 映 制 度, 充 分 发 挥 支 委 会 一 班 人 的 作 用, 保 证 基 层 党 组 织 发 挥 政 治 核 心 作 用 并 将 党 支 部 发 挥 政 治 核 心 作 用 归 纳 为 以 下 十 条 : 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向 坚 持 党 管 干 部 和 党 管 人 才 的 原 则 参 与 学 校 重 大 问 题 决 策 围 绕 学 校 教 育 教 学 中 心 开 展 党 建 工 作 支 持 校 长 负 责 制 的 管 理 体 制 全 心 全 意 依 靠 教 职 工 办 好 学 校 加 强 基 层 党 组 织 的 自 身 建 设 领 导 思 想 政 治 工 作 和 精 神 文 明 建 设 领 导 学 校 工 会 共 青 团 等 群 众 组 织 工 作 全 面 贯 彻 党 的 知 识 分 子 政 策 民 族 政 策 宗 教 政 策, 做 好 统 一 战 线 工 作 对 此, 应 当 有 以 下 理 性 认 识 : 1. 中 小 学 党 支 部 书 记 具 有 非 领 导 职 务 特 征 中 小 学 党 支 部 书 记 与 行 政 机 关 事 业 单 位 和 农 村 等 基 层 党 组 织 书 记 的 职 能 定 位 不 同 机 关 事 业 单 位 的 党 支 部 书 记 往 往 是 领 导 班 子 中 的 一 班 之 长, 是 统 全 局 负 全 责 之 人 ; 村 党 支 部 书 记 则 是 村 领 导 班 子 的 带 头 人, 是 村 党 支 部 发 挥 领 导 核 心 作 用 的 关 键, 要 落 实 上 级 党 委 政 府 各 项 支 农 惠 农 强 农 政 策, 带 领 和 引 导 党 员 群 众 抓 好 农 业 生 产, 推 进 农 业 产 业 结 构 调 整, 带 领 农 民 致 富 当 前, 机 关 事 业 单 位 和 农 村 领 导 人 党 务 行 政 双 肩 挑 的 呼 声 越 来 越 高, 大 有 以 一 长 制 代 替 委 员 会 制 的 趋 势 而 中 小 学 党 支 部 书 记 在 党 支 部 中 处 于 领 导 地 位, 是 党 支 部 日 常 工 作 的 领 导 者 组 织 者, 党 务 会 议 的 召 集 者 ; 同 时 又 是 党 支 部 中 的 普 通 一 员, 在 支 委 会 讨 论 和 决 策 的 过 程 中, 只 享 有 一 票 的 表 决 权 ; 在 行 政 隶 属 关 系 上, 要 置 身 于 学 校 行 政 首 长 校 长 的 领 导 之 下, 因 而 严 格 意 义 上 来 说, 中 小 学 党 支 部 书 记 不 是 领 导, 不 具 有 领 导 职 务 特 征 2. 中 小 学 党 支 部 书 记 具 有 服 务 性 功 能 担 任 中 小 学 党 支 部 书 记 的 同 志 要 破 除 书 记 即 领 导 做 书 记 就 必 须 说 了 算 的 思 想, 要 从 书 记 职 务 设 立 的 本 意 出 发, 在 思 想 意 识 上 工 作 过 程 中 行 为 效 果 上 实 现 服 务 在 围 绕 中 心 中 体 现 服 务 带 领 支 部 与 党 员 树 立 为 学 校 发 展 服 务 为 教 师 成 长 服 务 为 学 生 成 才 服 务 的 思 想, 最 终 为 办 老 百 姓 满 意 的 教 育 服 务 引 导 教 育 党 员 教 师 爱 岗 敬 业 无 私 奉 献 提 高 教 育 教 学 质 量 服 务 学 校 的 教 育 教 学 中 心 工 作 在 保 证 监 督 中 体 现 服 务 即 保 证 学 校 的 办 学 方 向, 保 证 党 的 各 项 方 针 政 策 在 学 校 得 到 贯 彻 落 实, 保 证 国 家 教 育 计 划 的 实 现, 保 证 学 生 德 智 体 14 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期

党 建 在 线 DANG JIAN ZAI XIAN 美 等 方 面 全 面 发 展 ; 监 督 校 长 依 法 行 使 职 权 履 职 情 况, 协 同 校 长 做 好 校 园 安 全 工 作, 协 助 校 长 办 好 学 校, 调 动 各 方 面 积 极 性, 为 完 成 学 校 各 项 任 务 提 供 坚 强 的 政 治 保 证 思 想 保 证 和 组 织 保 证, 支 持 校 长 负 责 制 的 管 理 体 制 在 培 养 干 部 中 体 现 服 务 党 支 部 书 记 要 带 领 支 部 一 班 人 协 助 上 级 干 部 主 管 部 门 做 好 学 校 领 导 干 部 的 培 养 教 育 管 理 和 监 督 工 作 党 支 部 书 记 要 善 于 观 察 发 现 培 养 优 秀 的 中 青 年 教 师, 建 立 学 校 干 部 培 养 档 案, 建 立 梯 队 ; 要 对 校 长 提 名 的 副 校 级 以 下 ( 含 ) 中 层 干 部 进 行 考 察, 形 成 考 察 意 见, 提 交 校 务 委 员 会 讨 论 ; 要 关 心 每 一 位 干 部 的 学 习 工 作 和 生 活, 通 过 谈 话 交 流 组 织 活 动 等 形 式 帮 助 其 解 决 一 些 实 际 困 难, 使 其 心 情 舒 畅 地 工 作 与 生 活 3. 中 小 学 党 支 部 书 记 具 有 参 与 性 功 能 中 小 学 党 支 部 书 记 虽 然 不 是 具 有 实 质 性 权 力 的 领 导, 但 是 因 其 党 支 部 书 记 的 职 能 决 定 了 他 必 须 参 与 学 校 的 管 理 工 作, 如 他 有 责 任 对 涉 及 学 校 发 展 方 向 性 长 远 性 全 局 性 的 重 大 决 策 重 要 干 部 任 免 重 要 项 目 安 排 和 大 额 度 资 金 使 用 ( 即 三 重 一 大 ) 事 项, 按 照 重 大 问 题 决 策 的 议 事 规 则 和 决 策 程 序 参 与 决 策, 保 证 决 策 的 民 主 性 与 科 学 性 ; 决 策 前 书 记 要 与 校 长 互 通 情 况 交 换 意 见 提 出 决 策 建 议 ; 决 策 实 施 过 程 中 发 现 有 不 当 之 处, 要 协 调 校 长 和 有 关 方 面 及 时 予 以 纠 正 ; 重 大 事 情 及 时 报 告 上 级 党 组 织 ( 二 ) 中 小 学 党 支 部 书 记 应 处 理 好 的 几 个 关 系 1. 中 小 学 党 支 部 书 记 与 党 支 部 的 关 系 个 人 与 领 导 集 体 党 的 支 部 委 员 会 是 党 的 基 层 组 织, 是 党 的 全 部 工 作 和 战 斗 力 的 基 础, 是 经 过 全 体 党 员 民 主 选 举 产 生 的 领 导 班 子, 是 一 个 领 导 集 体 书 记 个 人 与 党 支 部 是 一 种 从 属 性 结 构 关 系, 处 理 的 原 则 是 : 个 人 服 从 组 织, 个 人 要 从 职 位 的 角 色 来 规 范 约 束 自 己, 要 把 个 人 的 个 性 融 入 到 党 组 织 的 整 体 之 中 ; 同 时 又 要 明 确 党 支 部 书 记 在 支 委 会 中 的 作 用, 树 立 高 度 负 责 的 主 人 翁 思 想, 认 真 负 责 地 组 织 党 支 部 的 日 常 工 作, 当 好 班 长 2. 中 小 学 党 支 部 书 记 与 支 委 的 关 系 班 长 和 平 等 一 员 党 的 十 一 届 五 中 全 会 通 过 的 关 于 党 内 政 治 生 活 的 若 干 准 则 中 明 确 规 定 集 体 领 导 是 党 的 领 导 的 最 高 原 则 之 一 从 中 央 到 基 层 的 各 级 党 的 委 员 会, 都 要 按 照 这 一 原 则 实 行 集 体 领 导 和 个 人 分 工 负 责 相 结 合 的 制 度 书 记 和 委 员 不 是 上 下 级 关 系, 书 记 是 党 的 委 员 会 中 平 等 的 一 员 因 此, 中 小 学 党 支 部 书 记 既 要 承 担 组 织 支 部 活 动 和 处 理 支 部 日 常 工 作 的 重 要 责 任, 不 应 借 口 集 体 领 导 而 降 低 或 否 定 书 记 在 支 部 中 的 作 用 ; 同 时, 书 记 还 要 有 良 好 的 作 风, 善 于 听 取 支 委 的 意 见, 以 真 正 平 等 的 态 度 和 支 委 们 商 讨 问 题, 集 思 广 益, 弥 补 个 人 在 经 验 和 智 慧 上 的 不 足, 为 形 成 正 确 的 领 导 提 供 保 证, 决 不 搞 一 言 堂 家 长 制 ; 支 委 也 要 认 真 负 责 地 完 成 所 分 管 的 工 作, 积 极 参 与 集 体 领 导, 支 持 书 记 的 工 作, 共 同 把 党 支 部 建 设 好 3. 中 小 学 党 支 部 书 记 与 校 长 的 关 系 保 证 者 和 指 挥 者 北 京 市 中 小 学 校 长 工 作 意 见 明 确 规 定 : 中 小 学 校 实 行 校 长 负 责 制, 校 长 是 法 定 代 表 人 校 长 对 上 级 教 育 部 门 承 担 管 理 学 校 的 责 任, 对 学 校 的 教 育 教 学 和 行 政 管 理 工 作 全 面 负 责, 统 一 领 导 校 长 负 责 学 校 行 政 领 导 管 理 工 作, 党 支 部 ( 总 支 ) 要 充 分 发 挥 政 治 核 心 作 用 校 长 定 期 向 党 组 织 通 报 工 作, 坚 持 学 校 重 大 问 题 集 体 讨 论 的 原 则, 重 大 决 策 主 动 征 求 党 组 织 的 意 见, 保 证 党 组 织 参 与 决 策 支 持 配 合 党 组 织 开 展 工 作, 保 证 党 组 织 工 作 经 费 这 表 明, 要 处 理 好 中 小 学 党 支 部 书 记 和 校 长 的 关 系, 既 要 坚 持 党 的 领 导, 确 立 党 支 部 在 学 校 政 治 领 导 的 核 心 地 位 ; 还 要 坚 持 实 行 校 长 负 责 制, 确 立 校 长 行 政 管 理 的 中 心 地 位 首 先, 中 小 学 党 支 部 书 记 要 支 持 校 长 履 行 职 权 及 行 政 事 务 指 挥 者 地 位, 要 认 识 到 党 组 织 的 奋 斗 目 标 与 学 校 行 政 工 作 发 展 的 总 目 标 是 一 致 的, 校 长 所 从 事 的 工 作 也 是 党 的 事 业 的 一 部 分, 学 校 实 行 校 长 负 责 制 是 党 中 央 的 决 定 书 记 要 带 领 全 体 党 员 做 执 行 校 长 决 策 的 模 范, 做 校 长 的 坚 强 后 盾 ; 要 主 动 为 校 长 工 作 出 谋 划 策, 保 驾 护 航 ; 要 主 动 配 合 学 校 行 政 开 展 支 部 工 作, 把 学 校 工 作 的 难 点 作 为 党 组 织 工 作 的 重 点 其 次, 中 小 学 党 支 部 书 记 要 带 领 党 支 部 切 实 发 挥 政 治 核 心 作 用, 要 在 保 证 学 校 的 办 学 方 向 保 证 党 的 各 项 方 针 政 策 在 学 校 得 到 贯 彻 落 实 保 证 学 生 全 面 发 展 等 方 面 积 极 发 挥 作 用 特 别 是 在 涉 及 三 重 一 大 问 题 的 时 候, 一 定 要 与 校 长 主 动 协 商, 通 过 支 委 会 集 体 决 策, 通 过 教 代 会 民 主 决 策, 以 保 障 学 校 集 体 个 人 利 益 依 据 中 国 共 产 党 党 内 监 督 条 例 ( 试 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期 15

党建在线 DANG JIAN ZAI XIAN 思维导图在党建工作中的运用 区教育党校 周 强 内容摘要 思维导图符合大脑的思考方式 是一种思维工具 也是一种有效的学习方法和工作方 法 用思维导图进行学习和工作 在培养 提高人的逻辑思维和创造思维能力的同时 能够有效提高 学习和工作效率 笔者把它运用到党建工作中 借助思维导图制定计划 策划活动 讲授党课 主持 会议 解决问题等 在几年的实践探索中 取得了很好的效果 关 键 词 思维导图/党建工作/效率 党的十七大报告指出 必须以改革的精神推 表现出来 把主题关键词与图像 颜色等建立记忆链 进基层党建工作创新 中共十七届四中全会根据世 接 把零散的知识按照一定的逻辑 类别 结构组织 情 国情 党情的新变化 提出了提高党的建设科 起来 形成一个完整的知识系统 它既是思维工具 学化水平这个重大命题和重大任务 工欲善其 又是一种学习方法和工作方法 目前已经在全球范围 事 必先利其器 运用科学方法推进党的建设 得到广泛应用 500强企业和中小学校中许多单位的 是不断提高党的建设科学化水平的必由之路 这就 人员视其为法宝 笔者把它运用到党建工作中 借助 要求基层党支部书记在工作中既要继承和发展党在 思维导图制定计划 策划活动 讲授党课 主持会 长期实践中积累的成功方法 也要自觉吸收现代社 议 解决问题等 在几年的实践探索中 取得了很好 会的一切文明成果 积极探索运用现代管理学 组 的效果 我越来越深刻地感受到 运用思维导图开展 织学 心理学 社会学 行为学等现代科学方法开 工作 有利于从宏观上把准工作方向 中观上抓住关 展工作 使学校支部工作更加科学化 规范化 进 键环节 微观上把握工作细节 而推进党建工作创新 提高支部工作水平 技巧 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图 一 借助思维导图制定计划 制定支部工作计划是做好支部工作的前提 思 维导图可以帮助基层党支部书记快速 有效地制定 支部工作计划 工作计划既可以是一张全景式的思维导图 也可以是一系列小的思维导图 既可以绘制年度计 行 的有关规定 建立监督机制 完善监督制度 素质 知识素质和能力素质 促进中小学党支部建 拓宽监督途径 发挥党组织的监督作用 设 推进中小学教育 教学和管理改革 思维导图是世界著名的心理学家 教育家东 尼 博赞 Jony Buzan 先生于70年代发明的 被 称为 21世纪全球性思维工具 思维导图是表达 发射性思维的有效图形思维工具 运用图文并重的 基于以上认识 十二五 期间 地方教育 工委应当加强中小学党支部书记任用 培训制度的 改革 逐步实行中小学党支部书记持证上岗制度 专任书记制度 设计并建立中小学党支部书记工作 标准及绩效考核评价制度 构建适应新形势下中小 学党支部书记发展需求的专业化培训课程与培训模 式 不断提高中小学党支部书记的政治素质 道德 16 门头沟教育 2012年 第2期 参考文献 [1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题 的决定 [EB/OL]. 中国共产党新闻网 2009-9-27? [2]新华词典 Ｍ 北京 商务印书馆 2003 908 [3]张明楚 中国共产党基层组织建设史 Ｍ 福建 福建 人民出版社 2008 2,13 [4]党支部书记培训教材 Ｍ 北京 中共党史出版社 2004 204,206 223 本文责编 阿森

党建在线 DANG JIAN ZAI XIAN 划 也可以绘制月计划或日计划 它有条理 有组 完整的党日活动就呈现在面前了 见图2 不但提 织性 覆盖支部活动的各个领域 可以帮助书记更 高了策划效率 大大节省时间 而且也提高了策 好地把握现在 控制未来 划效益 支部活动丰富多彩 例如 用一张思维导图概括一年当中的主要 工作 为保持计划的连续性 保证日后交叉参考 再做计划和回忆时能迅速找到 可以在年度计划中 建立自己的色彩代码 进一步利用色彩 代码和图 像 与每月和每日的计划保持一致 见图1 图2 重新发现门头沟文化太美 主题党日活 动策划的思维导图 三 借助思维导图主持会议 思维导图可以在书记主持会议的时候起到非常 重要的作用 会议日程用思维导图的形式确定下来 图1 新桥路中学2011年支部工作计划的思维导图 后 就可以用这个基本框架来补充思想 指导讨论 月计划思维导图是年度计划当中一个单月计划 色彩代码的使用可以用来指明行动 思想和重要的问 的简单扩展版 日期和星期按一定的顺序排列 可 题 书记按照这种方式主持会议 就能像旗舰上的船 以和年度计划中的月计划使用一致的色彩代码 便 长一样 指挥船队安全地通过巨浪翻滚的思想之海 于查找 总结和参照 另外 书记可以把主持会议的思维导图投放在 日计划思维导图根据自身情况 既可以24小时 大屏幕上 同时把大家讨论发言的内容随时记录在 为基准 也可以八小时工作日为基准 从理想的角度 这张思维导图上 大家的意见一目了然 一方面能 来讲 每天应该制作两幅 第一幅是当天活动具体计 增强大家的合作精神 另一方面能帮助每个人准确 划 第二幅对全天活动进行回顾性的总结和反思 这 地理解和记住所决定下来的事情 思维导图在这里 样既可以使每天的工作更有计划性 又能为日后的总 成为了一种非常有效的交流工具 一般能使会议节 结积累一手资料 既注重每天的工作经验总结 又 省五分之一的时间 还能增加完成会议设定目标的 可以在反思中不断调整指令 从而提高工作质量 可能性 见图3 二 借助思维导图策划活动 策划支部活动是书记的基本功 书记借助思维 导图设计支部活动 一方面可以任意联想 不受时 空的限制 培养放射性思维 激发思维的活跃性 提高创新能力 另一方面又可以在实施活动时防止 遗漏任何一个重要环节 给书记增多自信 减少压 力 例如 在设计 重新发现门头沟文化太美 主 题党日活动时 首先在中心图下把各项活动形式如 听讲座 音乐欣赏 考察 摄影比赛 举办论坛等 作为一级分支 在一级分支下把每个活动的安排作 为第二分支 安排的具体要求及其它内容作为第三 级分支 按照自己的思路把思维导图画完了 一个 图3 主持门头沟区教育系统党建研究会新桥路 中学分会年会的思维导图 门头沟教育 2012年 第2期 17

党建在线 DANG JIAN ZAI XIAN 四 借助思维导图读书学习 作为一名合格的党支部书记应该有深厚的理论 功底 需要不断地读书学习 需要深刻理解党的路 线方针政策 借助思维导图读书学习 可以把一本 书或一个报告变成一张薄纸 这个价值是无法衡量 的 例如 我在学习十七大报告时 就用了思维导 图记学习笔记 首先审读报告的题目 浏览报告全 文 把握报告的主题与核心 将其作为思维导图的 中心图形 然后查看报告的章节标题 把握报告的 主要结构 将其作为思维导图的主要分支 从中心 图形发散出来 然后边学习边在分支上添加细节 报告学完了 一张完整的思维导图就画好了 见图 6 这些不同的颜色 图形 线条在学习中能有效 刺激大脑 加深学习者的记忆 在用思维导图记笔 记的过程中还能随时记录联想影像 建立知识整体 架构 有利于发现知识之间的联系 加深理解 更 重要的是 可以使学习者左右脑同时得到应用 逻 辑思维和非逻辑思维同时得到加强 有利于创新思 维的发展 图6 跃 在思想火花的碰撞中得到提升 五 借助思维导图讲授党课 作为书记 经常要给党员 积极分子讲授党 课 在讲党课前 我原来常常花数小时甚至数天时 间来撰写讲稿 而获得的结果往往达不到预期的目 的 因为讲稿是用词汇和句子写出来的 而我又不 能完全照讲稿念 所以有时讲稿成为枯燥的令人厌 烦的东西 另外 在讲课过程中要不停地看那些长 篇大论文字 就会经常中断与听课人的目光交流 最重要的是 长时间拿着演讲稿 从而使身体不得 不禁锢在固定姿态上 实际上从一开始便失去了 50%的交流能力 而有了思维导图 可以把党课的题目简单地写 到纸的中央 然后以此为中心 将党课所涉及的主要 方面以分支的形式从中心图发散出去 并以关键词概 括出来 用数字标出所要讲授的各分支的次序 突出 主要论点以及各分支间的联系 对于一讲党课来说 只需一小幅思维导图就可以了 其优势在于它使讲课 人的大脑能够时刻关注全景图 清晰地记住各要点之 间的逻辑关系 可以在讲授过程中随意增加或删除某 些信息 又不会漏掉需要强调的关键之点 这样 讲 课人的眼睛可以更多与大家进行交流 他的身体和大 脑更加自由 下面是我辅导学习十七大报告第十二 章 党的建设 党课的思维导图 见图４ 学习十七大报告的思维导图 一个报告总体的思维导图画好以后 每一章节 的学习也可以用一个个小的思维导图来呈现 日积 月累 随着一个个报告或一本本书的学习 就能积 攒起许多许多的思维导图 每当看到这些思维导图 时 就象看一本相册一样 每一个整体 图景 都 图4 讲授 学习十七大报告第十二章党的建 包含着 上千个词汇 它们会触发记忆 使学习 设 党课的思维导图 者产生联想记忆 激发起创作欲望 这样 既提高 六 借助思维导图撰写文章 在平常的学习和工作当中 书记会有很多的感 悟和体会需要记录下来 无论是有感而发的点滴笔 墨 还是上万字的论文 只要用一张思维导图就可 以将写作思路画出来 然后再充实内容 例如 我 撰写 浅谈学校思想政治工作中的无意识教育 一 了学习效率 又提高了阅读水平 除此之外 我引导党员借助于思维导图做学习 笔记 进行知识整合 使大家对所学内容加深了理 解 加强了记忆 我还利用思维导图引导中心组成 员用头脑风暴法进行学习研讨 使大家思维非常活 18 门头沟教育 2012年 第2期

党建在线 DANG JIAN ZAI XIAN 文时 首先把论文题目作为思维导图的中心图 事情 这通常也会产生一些意想不到的积极效果 然后确定四个一级分支 即 实质 特点 优 两人关系当中的一些积极面对于寻找解决问题的办 势 途径 在一级分支下又列出二级分支 如 法提供神奇的动力 最后彼此交换解决问题的办 特点 中所列的内容的丰富性 方式的隐蔽 法 把双方意见中一致的地方找出来 就可以确定 性 过程的愉悦性 角色的模糊性 有的二级分支 一个双方认可的行动方案并实施 又可以引出三级分支 如 环境 中所列的物质环 用传统的方式加上用思维导图来解决人际关 境 文化环境 人际环境和制度环境 按照文章的结 系问题 可以使矛盾对立的双方逐步完全了解对方 构 再填充具体的内容和大量的事例及数字 一篇文 的想法 并让双方产生强烈的解决问题的动力 这 章就成形了 见图5 样 教职工之间出现的人际关系问题可以较为容易 地解决 对立的两人化干戈为玉帛 感到轻松和快 乐 书记也轻松快乐了 除此之外 用思维导图还可以与教职工进行沟 通 开展批评与自我批评 正确的分析自己 帮助 解决个人身上存在的问题等等 图5 撰写论文 浅谈学校思想政治工作中的无 意识教育 的思维导图 七 借助思维导图解决问题 作为书记 经常会遇到教职工之间出现矛盾的 情况 两人彼此之间不能够完全理解和欣赏对方 遇到情绪激动 双方无法沟通的时候矛盾会激化 越来越对立 难于相处 一直以来 处理这样的矛 盾对书记来讲是十分棘手的 可是通过思维导图 可以帮助双方打开交流的天窗 避免一些消极的想 法 另外 思维导图的发散性和无所不包的本质 可以使双方把问题放在一个更为宽广和积极的环境 中加以考虑 几年来 我查找了大量资料 参考了很多成 功案例 也尝试着用思维导图解决教职工之间的矛 盾 第一步 我让矛盾的双方各自按照我的要求和 示范 用一段时间画三张思维导图 第一张把到目 前为止两人关系中每一个消极面画出来 第二张把 过去和现在两人关系中令人满意的各个方面表现出 来 第三张把解决每一个方面问题的行动方案表现 出来 第二步 我安排双方面对面交换意见 首先 交换消极方面的意见 每个人尽可能全面地向对方 解释出现问题并引起自己痛苦的原因 这个行动就 解决了一些问题 因为有些问题就是因为对对方的 观点 行为产生误解而造成的 其次讲积极方面的 八 借助思维导图进行决策 在决策时 思维导图对理清思路是一个特别 有用的工具 方法是 先把要决策的 行 与 不 行 有关信息 想法和情感都绘制到一张思维导图 的两边 在画的过程中有时凭直觉就会产生决策 如果思维导图画完了 办法还没有想清楚 就将思 维导图中的每个关键词按重要程度和顺序编一个号 码 先把 行 的那一边的分值加起来 然后再 把 不行 的一边加起来 得分最高的一边 获 胜 如果分值相同的话 立即做出一个 行 或 不行 的选择 然后再修订它 不在此浪费更多 的时间 这一点对于果断决策是非常重要的 实践证明 应用思维导图 为做好党建工作 提供了极大的帮助 使我登高望远 胸有全景 计 划周密 决策果断 总揽全局 把握细节 发散思 维 标新立异 不但提高了工作效率 而且提高了 党建工作水平和工作质量 在今后的党建工作中 我要继续加强对思维导图的研究和运用 按照在实 践中总结 在实践中运用 在实践中完善的要求 使思维导图在党建工作中产生更大的功效 促进学 校党建工作水平再上一个新台阶 参考文献 [1] 英 东尼 博赞 思维导图大脑使用说明 外语教 学与研究出版社2004年版 [2] 英 东尼 博赞 巴利 博赞 思维导图 中信出 版社2009年版 本文责编 阿森 门头沟教育 2012年 第2期 19

特色之窗 TE SE ZHI CHUANG 以 四个教育 为载体 推进学校文化建设的实践与思考 北京市大峪中学分校 中国共产党第十七届六中全会提出 文化是 魏 芳 人际关系的底线 是一种高尚的美德 是个人内在 民族的血脉 是人民的精神家园 修养的外在表现 尊重他人是一 文化引领时代风气之先 是最需 种文明的社交方式 是顺利开展 要创新的领域 推动社会主义文化 工作 建立良好社交关系的基 大繁荣 队伍是基础 人才是关 石 尊重教育推动学校人际关系 键 人才的培养离不开学校这块 和谐建设 沃土 先进文化的引领才能使师生 1 尊重老教师 每一次的 树立正确的社会主义核心价值观 安排 举措 温暖着老教师 老 才能健康成长 学校才能焕发勃勃 教师是学校的智力资源 他们对 生机 教育工作的全心投入 讲奉献 什么是学校文化 教育家顾 肯吃苦 善钻研的精神 在深深 明远教授认为 学校文化 是经过长期发展历史积 感染着中青年教师 我们肯定他们成绩 更关心他 淀而形成的全校师生员工的教育实践活动方式及其 们的身体身心健康 1 每到年末在迎新年活动中 所创造的成果的总和 学校是基本的社会组织之 专门开退休教师的欢送会 我们献花 写荣誉词 一 学校文化具有地域性和时代性 同时 学校文 写诗 谈感悟 对他们的崇敬眷恋 让他们无比感 化是普遍而又独特的 它既反映了教育的共同价值 动 2 学校出台的教师管理手册中体现他们每天 追求 又体现出学校个性的组织认同 享受1小时的自由支配时间 3 把人品正 专业 学校文化是学校可持续发展的 软实力 谁 精的老教师放在重要的教育教学岗位 让他们管理 成功积淀了学校文化 谁就占领了学校科学发展的 一个年级 带领一个教研组 带一位年轻教师 起 制高点 基于对学校文化的认识 结合学校的发展 到示范榜样作用 让他们感到越老越是宝 这就是 实际 及在管理工作中的感悟 本文将从落实 四 对学校文化传承者的尊重 个教育 做起 就推进学校文化建设 学校整体工 2 尊重劳动 每一次升旗 集会等活动 发言人 作的情况做一剖析 认真准备 师生认真倾听 所讲的内容具有教育意义 一 尊重教育 促人际关系和谐 推进学 校人本文化 推进学校文化建设 首先是推进学校的人本文 化的建设 所谓人本文化建设就是 关注人 尊重 人 理解人 发展人 成就人的文化 努力营造更 加民主的氛围 通过尊重教育推进师生积极向上 和睦相处 和谐发展的人本文化建设 宋代欧阳修说 尊重师友 执经问道无倦 色 人的内心都渴望得到他人的尊重 但只有尊 重他人才能赢得他人的尊重 尊重他人是法律规定 很能感染大家 这就是劳动成果得到应有的尊重 20 门头沟教育 2012年 第2期 3 尊重知识 每一次的集体备课 教研活动 大家共同探讨 质疑难点 分析学情等 每一次教 师的赛课 公开课 说课 都凝结着同组教师共同 的智慧 凝结着教师间的真情厚意 这样的活动是 对知识技能的尊重 更是对教育者的尊重 4 尊重他人 为人处事 既尊重自己更尊重他 人 教师要尊重同事 做到不挑拨离间 不搞小团 体 同事之间和睦相处 真诚接待每一位来访的家 长 让他们高兴而来 满意而归 让他们成为有尊

特 色 之 窗 TE SE ZHI CHUANG 严 的 家 长 每 一 个 温 馨 提 示 : 提 倡 爱 惜 粮 食 爱 护 公 有 财 物 保 护 周 边 环 境, 节 约 用 水 用 电, 强 化 尊 重 劳 动 的 观 念 我 们 都 会 在 每 周 工 作 安 排 上 有 温 馨 提 示, 如 天 气 无 常, 预 防 感 冒 等 等 组 织 教 师 进 行 踢 毽 排 球 赛 爬 山 等 健 体 活 动, 有 了 好 的 身 体 才 能 更 好 的 工 作, 这 是 对 健 康 对 生 命 的 尊 重 系 列 的 尊 重 教 育, 让 大 家 得 到 了 温 暖, 学 校 呈 现 : 悦 纳 他 人, 容 忍 异 见 的 民 主 校 园 ; 互 帮 互 助, 坦 诚 相 见 的 温 暖 校 园 共 同 发 展 的 双 赢 校 园, 这 是 我 们 想 要 形 成 的 学 校 人 本 文 化 二 人 才 教 育 促 教 师 队 伍 发 展, 推 进 学 校 自 觉 文 化 学 校 自 觉 文 化, 我 们 这 里 的 自 觉 文 化 应 是 主 动 的 从 文 化 的 视 角 对 本 校 文 化 的 形 成 发 展 演 变 特 质 的 理 性 把 握 那 么 如 何 做 到 呢? 教 育 工 作 者, 也 是 文 化 人, 因 为 教 师 是 传 播 文 化 的 使 者, 学 校 是 传 播 文 化 和 文 明 的 场 所, 所 以, 我 们 既 是 文 化 的 自 觉 者 先 行 者, 也 是 文 明 的 倡 导 者 引 领 者 我 们 则 是 通 过 人 才 教 育 实 现 自 觉 文 化 1 着 力 加 强 师 德 建 设, 推 进 学 校 自 觉 文 化 自 觉 文 化 的 实 现, 首 先 是 师 德 的 自 觉 有 人 说 : 选 择 了 一 份 职 业 也 就 是 选 择 了 一 种 生 活, 这 话 是 对 的 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师, 要 照 亮 别 人, 首 先 自 己 身 上 要 有 光 明 ; 要 点 燃 别 人, 首 先 自 己 心 中 要 有 火 种 教 师 必 须 坚 持 正 确 的 教 育 观 人 才 观 质 量 观, 牢 固 树 立 面 向 全 体 学 生, 面 向 学 生 的 每 一 个 方 面, 全 面 提 高 学 生 素 质 的 教 育 思 想 我 们 提 出 : 事 业 留 人 感 情 留 人 氛 围 留 人, 我 们 认 为 态 度 比 能 力 更 重 要 的 观 点 我 们 提 倡 敬 业 乐 群, 和 而 不 同 教 育 本 身 是 马 拉 松, 而 不 是 百 米 冲 刺, 是 不 能 有 功 利 心 的 同 时 开 展 活 动 激 发 教 师 的 工 作 热 情, 做 有 品 位 的 教 师 我 们 的 教 师 踏 出 国 门, 领 略 其 环 保 理 念, 感 受 其 民 俗 民 风 ; 作 为 北 京 人, 我 们 走 进 人 民 大 会 堂 梅 兰 芳 艺 术 剧 院 和 保 利 剧 院, 去 享 受 高 雅 文 化 的 魅 力, 尤 其 是 名 家 名 角 的 艺 术 风 范, 我 们 将 实 现 一 年 一 剧 院 的 目 标, 以 达 到 教 师 文 化 上 的 自 觉 2 着 力 培 养 教 师 专 业 发 展, 推 进 学 校 自 觉 文 化 自 觉 文 化 的 实 现, 离 不 开 教 师 专 业 发 展 上 的 自 觉 在 这 方 面 我 们 始 终 坚 守 走 出 去 请 进 来 走 进 杜 郎 口 四 中 初 中 部 洋 思 和 北 环 等 优 秀 学 校, 学 习 先 进 的 教 学 理 念 和 技 巧 ; 请 名 家 讲 最 前 沿 的 教 学 方 式, 捕 捉 中 考 信 息 ; 开 展 教 师 读 书 沙 龙 活 动 ; 诗 歌 朗 诵 会 ; 骨 干 教 师 师 带 徒 ; 高 效 课 堂 研 究 ; 教 师 承 接 市 区 级 公 开 课 ; 每 年 一 次 的 教 学 年 会 德 育 年 会 ; 教 育 质 量 分 析 等 等 活 动, 以 此 对 教 师 进 行 文 化 素 养 及 专 业 发 展 的 培 训, 来 提 高 教 师 的 综 合 素 质, 以 此 推 动 教 师 文 化 自 觉 基 于 这 些 活 动 我 校 涌 现 出 了 特 级 教 师 北 京 市 劳 模 区 名 师 市 区 骨 干 等 一 批 优 秀 人 才 3 注 重 教 师 团 队 合 作, 推 进 学 校 自 觉 文 化 自 觉 文 化 的 实 现 离 不 开 集 体 环 境 的 滋 养 一 个 班 级 要 想 取 得 好 的 成 绩 必 须 要 所 有 任 课 教 师 在 班 主 任 协 调 下 通 力 合 作, 一 个 团 结 向 上, 亲 密 无 间 的 教 师 团 队 是 学 校 教 育 质 量 的 基 本 保 证 有 这 样 一 支 团 结 而 又 有 战 斗 力 的 教 师 团 队, 使 其 中 每 一 个 人 逐 渐 体 会 到 你 很 需 要 我, 我 也 很 需 要 你 ; 个 人 的 智 慧 是 小 智 慧, 团 队 的 智 慧 才 是 大 智 慧 一 人 优 秀 不 是 优 秀, 团 队 优 秀 才 是 优 秀 合 作 才 能 出 力 量, 合 作 才 能 出 智 慧, 合 作 才 能 出 成 果 的 道 理 教 师 自 身 的 文 化 素 养 在 一 次 次 的 活 动 中 得 以 提 高, 教 师 由 被 动 接 受 到 主 动 请 缨 改 变 在 慢 慢 地 进 行 中, 对 知 识 的 自 觉 向 往 也 在 不 知 不 觉 中 萌 动 开 放, 文 化 的 种 子 在 悄 然 生 长, 自 觉 文 化 逐 步 形 成. 三 质 量 教 育 促 课 程 改 革 提 高, 推 进 学 校 适 合 文 化 什 么 是 学 校 适 合 文 化? 简 单 的 说 学 校 各 个 方 面 都 应 适 合 学 生 发 展 的 教 育 是 适 合 的 教 育,( 而 不 是 学 生 去 适 应 学 校 的 各 个 方 面 ) 由 这 种 适 合 教 育 所 衍 生 的 内 涵 与 外 延 各 要 素 的 总 合 才 可 称 其 为 学 校 适 合 文 化 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 纲 要 中 指 出 : 把 提 高 质 量 作 为 教 育 改 革 发 展 的 核 心 任 务 树 立 科 学 的 质 量 观, 把 促 进 人 的 全 面 发 展 适 应 社 会 需 要 作 为 衡 量 教 育 质 量 的 根 本 标 准 学 生 的 全 面 发 展 是 一 所 学 校 的 最 高 使 命, 这 种 发 展, 不 仅 表 现 在 学 业 上, 更 表 现 在 成 人 上 成 人 比 成 绩 更 重 要, 也 是 我 们 努 力 要 在 全 体 教 职 员 工 中 达 成 的 共 识, 定 位 我 们 教 育 的 出 发 点 和 落 脚 点 适 合 学 生 发 展 的 教 育 是 适 合 的 教 育, 我 们 选 定 二 个 突 破 点 即 : 1 德 育 课 程 系 统 化, 推 进 学 校 适 合 文 化 学 校 德 育 要 注 重 习 惯 注 重 体 验 追 求 实 效 德 育 设 计 以 提 升 学 生 的 品 质 为 核 心 价 值 理 念, 以 德 育 课 程 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期 21

特 色 之 窗 TE SE ZHI CHUANG 建 设 为 载 体, 以 德 育 队 伍 建 设 为 保 障, 突 出 尊 重 ; 坚 持 行 为 规 范 养 成 教 育 和 学 习 习 惯 养 成 教 育 ; 把 握 课 堂 教 学 校 内 活 动 校 外 实 践, 做 到 学 科 教 育 主 题 教 育 自 我 教 育 三 位 一 体, 校 内 活 动 家 庭 活 动 社 区 活 动 三 线 一 面, 优 化 德 育 阶 梯 式 目 标 体 系, 拓 宽 贯 穿 德 育 的 多 元 渠 道, 规 范 地 执 行 各 项 管 理 制 度, 完 善 知 行 并 重 的 德 育 评 价, 加 强 多 元 渠 道 的 师 生 沟 通 让 学 生 成 为 人 性 丰 满 人 格 完 整 的 人, 达 到 适 合 教 育 的 效 果 2 校 本 课 程 常 态 化, 推 进 学 校 适 合 文 化 基 于 学 生 的 健 康 持 续 发 展, 只 会 考 试 或 考 高 分 的 学 生 将 不 适 合 社 会 的 发 展 每 个 学 生 或 多 或 少 都 有 其 爱 好, 学 校 在 注 重 孩 子 个 性 和 差 异 方 面, 在 努 力 探 寻 三 级 课 程 体 系 中 的 校 本 课 程 根 据 师 资 条 件, 教 师 特 点, 我 们 逐 渐 开 发 适 合 学 生 的 本 土 课 程, 让 学 生 学 有 特 长 广 泛 培 养 了 学 生 的 兴 趣 爱 好, 以 此 助 推 适 合 学 生 的 教 育 学 校 开 设 了 必 修 课 三 门 : 心 理 教 育 英 语 口 语 舞 蹈 教 育 我 们 要 培 养 学 生 敢 于 面 对 挫 折 和 困 难, 以 积 极 阳 光 的 心 态 投 入 学 习 生 活, 做 一 个 人 格 健 全 的 人 ; 同 时, 要 具 有 国 际 视 野, 为 北 京 实 现 国 际 城 市 出 一 份 力 ; 我 们 培 养 的 学 生 一 定 是 身 形 健 美 举 止 文 雅 之 人, 男 孩 的 阳 刚 之 美, 女 孩 的 阴 柔 之 美, 在 舞 蹈 教 育 课 上 绽 放 学 校 开 设 了 以 学 生 兴 趣 为 主 的 28 门 选 修 课, 以 供 学 生 选 择 选 修 课 的 开 设, 为 每 个 学 生 创 造 主 动 发 展 的 无 限 空 间 提 供 了 拓 展 的 舞 台 引 导 学 生 有 个 性 的 发 展 以 课 程 为 载 体, 在 校 本 课 程 开 发 实 施 中, 体 现 以 师 生 为 主 体, 以 人 的 发 展 为 核 心, 全 面 落 实 素 质 教 育, 让 师 生 与 课 改 共 同 成 长 米 开 朗 基 罗 说 过 : 每 一 块 顽 石 的 里 面, 都 藏 有 一 座 美 丽 的 雕 像, 艺 术 家 的 责 任, 就 是 凿 掉 多 余 的 部 分, 让 里 面 的 艺 术 显 露 出 来 德 育 课 程 的 系 统 化 校 本 课 程 的 常 态 化 都 是 在 做 基 础 雕 凿 工 作, 所 有 的 声 音 都 在 重 复 一 个 道 理 : 适 合 学 生 的, 才 是 最 好 的 四 特 色 教 育 促 艺 术 素 养 提 升, 推 进 学 校 诗 意 文 化 特 色 是 一 个 事 物 或 一 种 事 物 区 别 于 其 他 事 物 的 风 格 形 式, 是 由 事 物 赖 以 产 生 和 发 展 的 特 定 的 具 体 的 环 境 因 素 所 决 定 的, 是 其 所 属 事 物 独 有 的 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 纲 要 指 出 : 树 立 以 提 高 质 量 为 核 心 的 教 育 发 展 观, 注 重 教 育 内 涵 发 展, 鼓 励 学 校 办 出 特 色 办 出 水 平, 出 名 师, 育 英 才 特 色 教 育 就 是 展 示 学 校 的 窗 口 诗 意 文 化 应 是 : 通 过 对 诗 的 学 诗 写 诗 诵 诗 感 诗 悟 诗, 全 方 位 全 员 全 程 的 诗 文 化 渗 透 才 能 称 为 诗 意 文 化 1 以 课 题 为 引 领, 推 进 学 校 诗 意 文 化 以 注 重 阅 读, 开 展 语 文 实 践, 提 高 语 文 素 养 等 大 量 课 题 引 领 下 的 诗 歌 教 育 研 究 中, 课 题 组 教 师 对 学 生 进 行 辅 导, 鼓 励 同 学 进 行 尝 试 和 创 作, 从 课 内 引 伸 到 课 外, 从 模 仿 到 独 立 创 作, 把 全 校 带 进 诗 歌 的 意 境 诗 以 言 志, 作 为 情 感 的 表 达 方 式 来 讲, 诗 歌 是 最 直 接 最 自 然 不 过 的 了 学 校 是 育 人 的 沃 土, 是 传 承 文 明 传 播 知 识 传 递 美 好 情 感 的 场 所, 而 诗 歌 本 身 就 是 中 华 民 族 文 化 美 好 的 结 晶 品 周 济 编 著 的 诗 意 文 化 中 讲 述 : 诗 咏 志, 诗 咏 史 办 好 诗 歌 特 色 学 校, 培 养 具 有 诗 人 气 质 的 人, 一 直 是 我 们 全 校 师 生 的 共 识 诗 歌 熏 陶 感 染 着 我 们, 我 们 能 在 诗 的 沃 土 中 成 长, 学 习 诗 歌, 感 受 诗 歌, 喜 欢 诗 歌, 腹 有 诗 书 气 自 华 耳 濡 目 染 贵 在 养 成, 我 们 的 孩 子 都 能 成 为 具 有 诗 人 气 质 的 人 充 满 激 情 和 活 力, 充 满 诗 意 文 化 的 想 象 力 和 创 新 力 2 以 活 动 为 载 体, 推 进 学 校 诗 意 文 化 努 力 用 诗 歌 构 筑 学 校 文 化, 完 善 已 有 活 动 内 容, 开 发 活 动 新 项 目 学 校 的 诗 歌 教 育 进 一 步 深 化, 经 过 老 师 指 导, 学 生 互 改 和 自 改, 到 发 刊, 学 生 活 动 的 积 极 性 越 来 越 高 学 校 聘 请 了 著 名 诗 人 马 淑 琴 老 师 作 了 山 谷 风 诗 社 的 名 誉 社 长, 多 次 给 诗 社 同 学 们 做 讲 座 改 诗 文, 学 校 多 次 组 织 诗 社 成 员, 参 观 和 采 风 现 代 文 学 馆 门 头 沟 区 博 物 馆 京 西 古 道 等, 大 量 的 诗 在 孩 子 们 笔 下 诞 生, 推 进 了 学 校 诗 意 文 化 建 设 3 以 展 示 为 舞 台, 推 进 学 校 诗 意 文 化 诗 会, 是 孩 子 们 的 节 日 开 过 多 少 次 诗 会, 一 次 次 的 感 动 元 宵 清 明 端 午 中 秋 奥 运 国 庆 毛 泽 东 诞 辰 那 激 情 像 火 花 在 孩 子 心 中 播 散, 那 泪 水 像 春 雨 把 孩 子 心 田 浸 润 我 们 高 兴 的 看 到, 诗 歌 聚 集 着 那 么 多 热 爱 美 好 的 同 学, 这 些 同 学 又 把 这 份 美 好 带 给 身 边 的 同 学 带 到 所 在 的 班 级 中 去 每 当 看 着 同 学 们 那 可 爱 的 笑 脸 文 明 的 举 止, 我 们 都 会 觉 22 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期

特色之窗 TE SE ZHI CHUANG 大峪中学分校构建高效课堂策略研究 峪中分校 周小堂 为了更好将学校课堂教学改革落到实处 学校 课堂教学的结果和成效主要由教师的创造性活动决 结合实际情况 申报了 定 这是客观现实 只有教师发展了 一切教育改 区级课题 依托集 革才能由可能变为现实 教师是实现学校教学工作 体备课 打造高效课 的原动力 教师的思想 素质 态度 情感等因素 堂 我们认为在课堂 直接关系到学校的教育教学质量 教学过程就是教 中 教师决定着学习的 师按照一定的教学目标 选择合适的教学信息 引 内容 学习的方向和 导学生对知识建构的活动 教师在教学中教什么 学习的程度要求 并 怎么教 教的怎样等问题 直接关系着课堂教学的 负责学生的学习方法和 效率问题 因此 打造高效课堂 必须把提高教师 技巧的指导 因此 的自身素养 学科专业知识水平 课堂教学执行力 得 诗歌的文化教化作用已融入其中 2010年初 学校通过了北京市作家协会的验 收 成功创建了 北京市诗歌特色学校 初步形 成的学校诗意文化 萌发 在相互碰撞中才能实现的 优而不同的适合文 化 这是推进学校文化形成的实质与真谛所在 诗意文化教育是美的教育 美的教育在于传承 和坚守 有种特别温润而坚韧的文化元素 因为温 总之 以 四个教育 为载体 推进学校文化 润而易为人所接受并融会贯通发扬光大 因为坚韧 建设的实践 让学校深深的扎在了文化根基之中 而能穿越时空得以保存 蕴含在校园精神中的这种 也引发了我们更深层的思考 这就是 文化元素 风华绝代而历久弥新 这是推进学校文 人本文化教育是美的教育 美的教育在于有 化的骨髓与生命力所在 温度和有质感 有温度就是温暖的教育在和谐校园 学校文化是学校在长期的办学历程中逐渐积 中 将人之所以为 人 的主要文化血缘因素输送 淀积累形成的 是全体成员共同遵守和奉行的价值 给师生 有质感就是将积极向上的人生观和价值观 观念和行为准则 我们在学校发展中 以 四个教 的文化基因传递给师生 推动他们个性张扬和科学 育 为载体 为学校文化建设起到了有力的助推作 发展 这是推进学校文化的核心体系 用 近几年的实践 让我们深切感受到学校的发 自觉文化教育是美的教育 美的教育在于简 展 离不开文化这个 根基 文化建设的 根 约和播撒 而放弃刻意的说教 淡化强制 鼓励合 基 离不开实操它的 载体 让我们共同探 作 和合共赢 教师勤于执教 热爱生活 成为师 究 打造 推进学校文化建设 让它真正成为办好 生的精神磁石 春风化雨 润物无声 教育于细微 高质量教育的精髓与灵魂 处见成效 它的实现需要这样的文化自觉与自信文 参 考 文 献 1 国家中长期教育改革和发展纲要 2010 2020年 2 人民日报 2011年10月26日 中共中央关于深化文化 体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决议 3 一流学校的建设 陈玉琨著 华东师范大学出版社 4 学校文化建设与策略 卢元锴 方铭琳主编 同心出版社 5 追求美的教育 陈玉琨主编 教育部中学校长培训中心 化 这是推进学校文化形成的保障与积淀 适合文化教育是美的教育 美的教育在于发现 和启迪 教育的功能不是改变而是发现与启迪 以适 合的教育促进学生达到优质化 个性化的发展 它需 要用放大镜与显微镜去发现 它需要用爱去抚摸与 (本文责编 阿森 门头沟教育 2012年 第2期 23

特色之窗 TE SE ZHI CHUANG 放在十分重要的位置 要不断地引导广大教师转变 1 观摩名师课堂教学 一是利用集体教研活 观念 树立正确的教育观 质量观 学生观 教材 动时间 观摩优秀教师课堂教学录像 二是聘请专 观 教师观 把自己的认识和行为统一到探索高效 业人员到校进行专题讲座 三是认真领会 借鉴吸 课堂教学和科学育人的道路上来 通过集体备课贯 收 将专家 名师的教学思想和先进理念与自己的 彻课改理念 转变教学方式 以学定教 着眼研究 教学实践结合起来 学生自主学习 转变教师的传统角色 将学生引导 2 骨干教师执教示范课 组织本校的骨干教师 到教学过程中来 使课堂真正成为学生发展的主渠 率先上示范课 示范课要能够冲破旧的教学方法和 道 如果教师的观念不转变 教师专业素质不扎 模式的束缚 大胆改革 大胆实验 并力争在学习 实 课堂的高效将成为一种梦想 借鉴名家课堂教学经验的基础上有所创新 学校高效课堂策略分三个阶段进行 第一阶段 强化交流转变观念 1 我校成立了以校长为组长的高效课堂领导小 组 制定了 峪分高效课堂实施方案 提出了峪 分高效课堂具体要求 2 加强理论学习 转变教师观念 首先组织全 校教师认真学习有关文件精神 学习相关的教育教 学理论 聘请课堂教学专家来学校讲座 丰富理论 储备 转变教师教学观念 二是开展讨论活动 让 广大教师进一步解放思想 更新观念 在 师本 与 生本 的师生观上辨析 在教与学孰先孰后的 问题上思考 在师与生究竟让谁站在一线的判断与 裁决上明晰 三是深入剖析教学中课堂存在的问题 和根源 研究解决问题的方法 四是组织教师考察 和参观 组织部分教师考察了杜郎口 洋思中学 北环中学 后六中学以及参加市里举行的高效课堂 相关活动 通过观摩优秀教师的课堂教学 学习优 秀教师先进的教育教学改革经验 研究高效课堂特 征 体会高效课堂的真谛 思考峪分高效课堂的方 案的实施 依据北京市课堂教学评价标准 确定提 高课堂效率的途径和策略 3 结合学校实际 寻找改革突破口 根据课堂 教学存在的问题 结合本校的具体实际 充分发挥 本校资源优势 遵循 全体教师参与 骨干教师示 范 的原则 确立学校创建高效课堂活动的方案 4 落实调查研究 明确工作方向 在高校课堂 活动开展以来 学校为了掌握学校课堂教学现状 先后做了学生的调查问卷和教师的调查问卷 从而 更加真实地掌握了学校课堂的现状 了解了学生和 教师对高效课堂实施的想法和观点 为学校制定相 应的管理措施提供了必要的依据 第二阶段 立足校本探索实践 24 门头沟教育 2012年 第2期 3 强化教研活动 教研组制定本组的实施方 案 明确本组或备课组的研究子课题 保障集体教 研活动的数量 提高教研活动的质量 认真组织 本学科各年级的研究课 要把教育教学理论的学习 与研究同集体备课 听课 评课等活动紧密结合起 来 用理论指导实践 第一时间发现课堂教学中的 问题 及时研究解决问题的方法 不断优化教学策 略 总结提炼 积累经验 每学期期末 每位教师 上交一篇高效课堂的教学反思或课例 子课题负责 人上缴中期总结 4 学校每学期组织一次全体教师参加的高效课 堂推进会 展示在高校课堂活动中做出成绩的优秀教 师的课例和经验 相互学习相互提高 总结在高校课 堂实施过程出现的问题 探讨解决问题的方法 第三阶段 制定规范全面推进 1 推行峪分课堂教学三环节 按照教委要求 在前面准备试验的基础上 从 2011-2012第一学期开始 学校所有教师全面推进高 效课堂 在前面研究的基础上 结合教师们的集体 智慧 初步形成了峪中分校三环节课堂基本模式 峪分课堂三环节 布置任务 提出质疑 疑 解决疑难 讲解清晰 解 巩固反馈 应用升级 用 任务布置 提出质疑 任务布置 主要指学生活动 其中包括围绕教 学目标所布置的阅读学习资料 操作探究 习题练 习等 活动要求清楚明白 梯度适合 合理安排独 立思考与合作交流的时间 小组间交流不能解决的 疑问提出来 解决疑难 讲解清晰 解决疑难 是指在学生活动中小组不能解决的

特 色 之 窗 TE SE ZHI CHUANG 问 题, 先 在 全 班 组 间 交 流, 仍 不 能 解 决 的 教 师 要 发 挥 其 主 导 作 用, 在 全 班 讲 清 楚 ; 还 有 就 是 涉 及 的 教 学 目 标 对 学 生 完 全 是 陌 生 的, 学 习 资 料 的 使 用 学 生 们 合 作 有 困 难, 这 也 需 要 教 师 把 知 识 清 楚 的 传 授 给 学 生 巩 固 反 馈, 应 用 升 级 巩 固 反 馈 : 教 学 目 标 的 落 实 与 否, 必 须 设 计 好 反 馈 环 节, 反 馈 的 形 式 因 学 科 内 容 而 定, 不 但 要 反 馈 所 学 内 容, 同 时 要 注 意 考 察 学 生 对 本 节 课 知 识 的 应 用 及 知 识 的 迁 移 其 中 包 括 当 堂 检 测 和 课 后 作 业 2 落 实 学 校 集 体 备 课 流 程 集 体 备 课 是 行 动 研 究 的 最 好 载 体 它 不 仅 能 使 教 师 合 作 探 究, 而 且 能 充 分 发 挥 教 师 的 集 体 智 慧 我 校 在 集 体 备 课 制 度 的 基 础 上, 配 合 学 校 的 高 效 课 堂 的 推 进, 使 集 体 备 课 实 效 性 更 强, 出 台 了 峪 中 分 校 集 体 备 课 流 程, 督 促 集 备 组 认 真 学 习 落 实, 学 校 领 导 每 周 深 入 备 课 组, 检 查 指 导 备 课 组 工 作 的 具 体 实 施 3 明 确 学 校 高 效 课 堂 具 体 要 求 为 了 使 高 效 课 堂 的 整 体 推 进 的 实 效 性 更 强, 明 确 了 峪 中 分 校 高 效 课 堂 的 具 体 要 求 : 1. 上 好 常 态 课 这 是 创 建 高 效 课 堂, 提 高 教 学 质 量 的 基 础 和 保 障 按 照 学 校 统 一 部 署, 结 合 本 校 教 学 条 件 师 资 状 况 和 学 生 情 况, 重 点 搞 好 常 态 课 的 研 究, 引 领 教 师 研 究 如 何 上 好 常 态 课, 尝 试 实 施 课 堂 三 环 节 通 过 集 备 活 动, 教 师 要 深 入 研 读 每 一 课 教 材, 明 确 每 一 节 课 的 教 学 目 标 和 要 求, 选 择 科 学 有 效 的 教 学 方 式 和 方 法, 组 织 引 导 学 生 当 堂 完 成 学 习 任 务, 达 成 既 定 目 标 2. 打 造 精 品 课 每 位 教 师 在 本 阶 段 及 此 后 每 个 学 期 分 别 打 造 2 3 节 体 现 先 进 教 学 理 念 高 水 平 高 效 率 的 精 品 课, 在 学 校 范 围 内 公 开 执 教, 以 达 到 互 相 交 流, 学 习 借 鉴, 共 同 提 高 的 目 的 3. 强 化 集 体 备 课 研 究 在 全 面 推 进 的 过 程 中, 落 实 集 备 制 度 和 集 备 流 程, 通 过 集 体 备 课, 共 同 研 讨, 实 现 资 源 共 享, 智 慧 共 享 4. 及 时 反 思 总 结 和 提 升 教 师 要 坚 持 写 教 学 反 思, 及 时 记 录 教 学 中 的 问 题 经 验 和 心 得 体 会, 并 从 理 论 层 面 进 行 分 析 和 阐 述 4 为 高 效 课 堂 有 效 实 施, 创 建 班 级 成 长 小 组 高 效 课 堂 紧 扣 教 与 学, 真 正 实 现 了 两 个 转 变 : 教 师 的 教 学 方 式, 由 灌 输 式 教 学 为 主 向 以 探 究 式 教 学 为 主 转 变 ; 学 生 的 学 习 方 式, 由 接 受 式 学 习 为 主 向 以 研 究 性 学 习 为 主 转 变 ; 课 堂 让 学 生 成 为 活 动 的 主 体, 自 主 合 作 探 究 是 课 堂 常 态, 所 以 班 级 小 组 的 作 用 至 关 重 要 学 校 在 2011-2012 学 年 度 第 一 学 期 在 初 一 年 级, 以 科 研 课 题 研 究 的 形 式, 开 展 了 班 级 小 组 建 设 的 研 究 在 此 之 前, 为 了 配 合 高 效 课 堂 的 有 效 实 施, 原 初 一 年 级 已 经 有 两 个 班 实 验 班 级 小 组 化 管 理, 在 课 堂 教 学 实 施 过 程 中 收 到 了 较 好 的 效 果, 同 时 对 班 级 建 设 也 收 到 了 良 好 的 效 果, 所 以 更 增 强 了 班 级 小 组 建 设 研 究 信 心 目 前 实 验 班 级 10 个, 近 一 年 的 实 践 研 究, 前 段 时 间 对 实 验 班 级 学 生 做 了 一 次 调 查 问 卷, 调 查 显 示, 学 生 绝 大 多 数 都 喜 欢 小 组 合 作 交 流 这 种 学 习 方 式, 利 用 小 组 评 价 机 制 也 强 化 了 班 集 体 建 设, 调 动 了 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性, 学 科 教 师 布 置 任 务 实 效 性 更 强, 为 落 实 学 校 高 效 课 堂 具 体 要 求 提 供 了 保 障 5 保 障 高 效 课 堂 的 质 量, 行 政 领 导 深 入 课 堂 通 过 进 入 课 堂 听 课 可 以 检 查 集 体 备 课 的 效 果, 领 导 可 以 掌 握 教 师 在 落 实 高 校 课 堂 具 体 要 求 情 况, 了 解 老 师 的 课 改 观 念 及 课 改 意 识, 拉 近 了 领 导 和 老 师 的 距 离, 在 评 课 交 流 中 帮 助 老 师 转 变 观 念, 改 变 教 学 方 式, 强 化 了 教 学 常 规 管 理 目 前 高 效 课 堂 的 效 果 1 教 师 的 变 化 : 特 别 是 教 师 的 观 念 发 生 了 实 质 性 的 变 化, 在 上 学 期 对 全 体 教 师 做 了 一 份 有 关 高 效 课 堂 调 查 问 卷, 教 师 们 对 学 校 出 台 的 相 关 制 度 要 求 模 式 很 认 可, 有 87.5% 的 教 师 认 为 课 堂 三 环 节 适 合 学 校 课 堂 实 际, 简 单 易 操 作, 并 不 限 制 教 师 个 性 的 发 挥 一 言 堂 或 满 堂 灌 的 课 越 来 越 少, 课 堂 开 始 更 多 地 关 注 学 生, 教 师 的 教 学 方 式 发 生 了 改 变, 由 原 来 的 演 员 转 变 成 了 导 演, 课 堂 三 环 节 在 老 师 们 的 课 堂 上 都 有 落 实 课 堂 上 学 生 学 习 活 动 的 时 间 比 以 前 长 了, 学 生 的 积 极 性 比 以 前 高 了 课 堂 气 氛 更 加 和 谐, 老 师 对 学 生 鼓 励 越 来 越 多, 对 学 生 越 来 越 尊 重 能 够 注 意 分 层 教 学, 学 生 基 本 上 都 有 收 获 2 学 生 的 变 化 : 学 生 学 习 的 自 觉 性 逐 渐 提 高, 合 作 交 流 的 的 意 识 在 增 强, 学 生 的 提 出 问 题 解 决 问 题 同 学 间 相 互 协 作 等 能 力 都 比 以 前 有 所 改 变, 学 生 不 再 只 是 观 众, 开 始 学 会 在 老 师 的 指 导 下 预 习 研 究 复 习, 学 习 能 力 有 所 加 强 学 生 的 自 信 心 越 来 越 强, 语 言 的 组 织 与 表 达 得 到 更 多 的 锻 炼, 学 生 的 作 业 门 头 沟 教 育 2012 年 第 2 期 25