目 录

华 北 水 利 水 电 大 学 2013 年 本 科 教 学 质 量 报 告 教 务 处 制 二 〇 一 四 年 十 一 月

目 录 序 言... II 第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况... 1 一 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向... 1 二 全 日 制 本 科 专 业 设 置... 1 三 全 日 制 在 校 生 与 招 生 情 况... 1 第 二 部 分 师 资 与 教 学 条 件... 3 一 师 资 队 伍 结 构 与 生 师 比... 3 二 教 授 上 课 情 况... 4 三 教 学 经 费 投 入... 4 四 基 础 设 施... 4 第 三 部 分 教 学 建 设 与 改 革... 7 一 专 业 建 设... 7 二 课 程 建 设... 8 三 教 材 建 设... 9 四 实 践 教 学... 9 五 毕 业 设 计 ( 论 文 )... 10 六 学 生 科 技 创 新... 10 七 本 科 教 学 工 程 项 目... 11 八 教 育 教 学 研 究 与 改 革... 12 第 四 部 分 质 量 保 障 体 系... 16 一 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设... 16 二 日 常 监 控 及 运 行... 16 三 制 度 体 系 建 设... 17 四 学 生 培 养... 18 第 五 部 分 本 科 教 育 教 学 特 色... 20 一 以 人 为 本, 大 爱 有 方, 坚 持 和 完 善 两 严 方 针, 提 高 人 才 培 养 质 量... 20 二 育 人 为 本, 学 以 致 用, 构 建 三 大 育 人 体 系, 培 养 高 素 质 优 秀 人 才... 22 附 : 华 北 水 利 水 电 大 学 2013 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 支 撑 数 据... 26 I

序 言 华 北 水 利 水 电 大 学 是 水 利 部 与 河 南 省 共 建 以 河 南 省 管 理 为 主 的 高 校, 是 河 南 省 重 点 支 持 建 设 的 骨 干 高 校 之 一 经 过 60 多 年 的 建 设 和 发 展, 学 校 已 成 为 以 水 利 电 力 为 特 色 工 科 为 主 干, 理 工 管 农 经 文 法 艺 等 多 学 科 协 调 发 展 的 大 学 2013 年, 学 校 认 真 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 精 神, 以 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 和 水 利 电 力 行 业 需 求 为 导 向, 以 建 设 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 为 目 标, 坚 持 从 严 治 校, 从 严 执 教 的 管 理 思 想, 坚 持 立 德 树 人 的 根 本 任 务, 固 本 强 基, 特 色 发 展, 持 续 提 高 人 才 培 养 质 量 科 学 研 究 水 平 社 会 服 务 能 力 和 文 化 创 新 与 传 承 能 力, 推 动 学 校 科 学 发 展 学 校 建 有 花 园 校 区 和 龙 子 湖 校 区 有 61 个 全 日 制 本 科 专 业,8 个 国 家 省 卓 越 工 程 师 建 设 专 业, 8 个 国 家 省 综 合 改 革 试 点 专 业 ;3 个 博 士 授 权 一 级 学 科,58 个 学 术 型 硕 士 学 位 授 权 点 14 个 专 业 硕 士 学 位 领 域 拥 有 13 个 省 级 一 级 重 点 学 科,1 个 省 级 二 级 重 点 学 科,5 个 省 部 级 重 点 实 验 室 面 向 未 来, 学 校 将 继 续 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 不 断 巩 固 本 科 教 学 基 础 地 位, 加 强 内 涵 建 设, 持 续 提 高 办 学 水 平, 努 力 建 设 水 利 电 力 优 势 突 出 工 科 理 科 基 础 雄 厚 多 学 科 协 调 发 展 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学, 为 我 国 的 高 等 教 育 事 业 发 展 做 出 更 大 的 贡 献 II

第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况 学 校 秉 承 60 多 年 办 学 的 优 良 传 统 和 经 验, 始 终 坚 持 立 德 树 人 的 根 本 任 务, 始 终 坚 持 本 科 教 学 工 作 的 中 心 地 位 和 本 科 教 育 的 基 础 地 位, 积 极 贯 彻 育 人 为 本, 学 以 致 用 的 教 育 理 念, 努 力 培 养 基 础 厚 实, 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 应 用 型 人 才 一 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 学 校 坚 持 固 本 强 基, 特 色 发 展, 建 设 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 的 发 展 定 位, 围 绕 厚 基 础, 宽 专 业, 强 素 质, 重 实 践, 求 创 新 的 人 才 培 养 目 标, 坚 持 立 足 水 利, 面 向 社 会 ; 立 足 河 南, 面 向 全 国 服 务 面 向, 培 养 理 论 基 础 厚 实 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 应 用 型 人 才 学 校 不 断 完 善 基 础 实 践 创 新 三 位 一 体 的 人 才 培 养 模 式, 深 化 理 论 教 学 实 践 教 学 科 技 创 新 本 科 教 育 模 式 和 课 内 实 践 模 块 集 中 实 践 模 块 社 会 实 践 模 块 创 新 实 践 模 块 的 工 程 实 践 教 育 体 系, 努 力 将 人 人 成 才 与 多 样 化 人 才 观 念 终 身 学 习 观 念 和 系 统 培 养 观 念 贯 穿 于 人 才 培 养 全 过 程, 促 进 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展 二 全 日 制 本 科 专 业 设 置 学 校 现 有 61 个 全 日 制 本 科 专 业, 涵 盖 工 学 理 学 管 理 学 经 济 学 文 学 法 学 艺 术 学 农 学 8 个 学 科 门 类, 形 成 了 多 学 科 协 调 发 展 的 专 业 布 局 ( 见 表 1) 表 1 本 科 专 业 设 置 情 况 学 科 门 类 工 学 理 学 管 理 学 经 济 学 文 学 法 学 艺 术 学 农 学 合 计 专 业 数 36 6 9 2 3 1 3 1 61 占 专 业 总 数 比 例 59% 9.8% 14.8% 3.3% 4.9% 1.6% 4.9% 1.6% 100% 三 全 日 制 在 校 生 与 招 生 情 况 2013 年, 学 校 共 有 全 日 制 在 校 生 22881 人, 其 中 本 科 生 21691 人, 硕 士 研 究 生 1190 人 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 为 94.80% 学 校 本 科 招 生 计 划 范 围 涵 盖 全 国 各 省 市 自 治 区 ( 台 湾 省 除 外 ), 生 源 充 足, 整 体 素 质 高 2013 年, 共 招 收 全 日 制 本 科 生 7341 人 ( 其 中 合 作 办 学 三 本 学 生 1249 人 ), 招 生 录 取 情 况 见 表 2 1

对 于 河 南 省 内 录 取 指 标, 本 科 一 批 二 批 和 专 升 本 的 第 一 志 愿 录 取 率 均 达 到 100% 表 2 2013 年 本 科 招 生 录 取 情 况 分 类 学 科 类 别 录 取 总 数 省 内 第 一 志 愿 录 取 数 第 一 志 愿 录 取 率 录 取 总 数 省 外 第 一 志 愿 录 取 数 第 一 志 愿 录 取 率 理 工 类 3750 3403 90.7% 2295 2228 97.1% 文 史 类 966 640 66.3% 159 131 82.4% 艺 术 类 51 51 100% 120 120 100% 2

第 二 部 分 师 资 与 教 学 条 件 学 校 坚 持 引 进 培 养 相 结 合, 努 力 建 设 一 支 师 德 高 尚 业 务 精 湛 结 构 合 理 开 拓 创 新 充 满 活 力 的 教 师 队 伍 学 校 一 贯 保 证 本 科 教 学 基 本 设 施 的 优 先 投 入 和 建 设, 充 分 发 挥 教 学 基 本 设 施 的 保 障 作 用 一 师 资 队 伍 结 构 与 生 师 比 截 止 2013 年 12 月, 学 校 专 职 教 师 1347 人, 聘 任 校 外 教 师 186 人 ( 其 中 外 籍 教 师 11 人 ), 生 师 比 为 16.3:1( 见 表 3) 表 3 生 师 结 构 学 校 专 职 教 师 数 聘 任 校 外 教 师 研 究 生 本 科 生 数 聘 任 数 折 算 数 研 究 生 数 折 算 数 生 师 比 1347 186 93 21691 1190 1785 16.3:1 学 校 专 职 教 师 中, 正 高 级 职 称 人 员 182 人, 比 例 为 13.51%; 副 高 级 职 称 人 员 384 人, 比 例 为 28.51 %; 中 级 职 称 人 员 665 人, 比 例 为 49.37%, 其 他 人 员 116 人, 比 例 为 8.61% 具 有 博 士 学 位 教 师 411 人, 比 例 为 30.51%, 具 有 硕 士 学 位 教 师 788 人, 比 例 为 58.50% 具 有 硕 士 学 位 以 上 的 教 师 比 例 近 90% 专 职 教 师 结 构 见 表 4 表 5 表 6 表 4 专 职 教 师 队 伍 职 称 结 构 教 师 总 数 正 高 级 副 高 级 中 级 其 他 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 1347 182 13.51% 384 28.51% 665 49.37% 116 8.61% 表 5 专 职 教 师 队 伍 年 龄 结 构 教 师 总 数 35 岁 及 以 下 36 45 岁 46 55 岁 55 岁 以 上 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 1347 592 43.95% 502 37.27% 214 15.89% 39 2.90% 表 6 专 职 教 师 队 伍 学 位 结 构 3

教 师 总 数 博 士 硕 士 学 士 其 他 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 1347 411 30.51% 788 58.50% 137 10.17% 11 0.82% 二 教 授 上 课 情 况 学 校 一 直 严 格 要 求 教 授 每 年 必 须 为 本 科 生 讲 授 理 论 课 程 2013 年, 在 182 位 具 有 正 高 级 职 称 的 专 职 教 师 中,121 位 教 授 直 接 为 本 科 生 讲 授 理 论 课 程 ( 不 含 公 派 校 外 进 修 和 挂 职 教 授 ), 上 课 率 为 66.5% 学 校 2013 年 共 开 设 本 科 生 理 论 课 程 1775 门 ( 不 含 集 中 实 践 教 学 环 节 ), 其 中, 教 授 授 课 167 门, 教 授 承 担 本 科 理 论 课 程 门 数 的 比 例 为 9.4% 三 教 学 经 费 投 入 学 校 坚 持 经 费 投 入 优 先 保 障 本 科 教 学 的 原 则, 确 保 本 科 教 学 经 费 及 时 足 额 到 位 ( 见 表 7) 本 科 学 生 生 均 运 行 经 费 ( 包 括 实 验 经 费 实 习 经 费 和 正 常 运 行 经 费 ) 超 过 学 费 的 35% 学 校 在 充 分 保 障 本 科 教 学 经 费 的 前 提 下, 不 断 优 化 基 础 资 源 配 置 和 基 础 建 设 保 障 本 科 教 学 2013 年, 学 校 用 于 改 善 教 学 环 境 基 础 设 施 维 修 内 涵 建 设 经 费 超 过 3000 万 元, 其 中 师 资 队 伍 建 设 经 费 和 专 业 建 设 经 费 超 过 1500 万 元 万 元 2013 年, 学 校 积 极 申 请 国 家 和 河 南 省 本 科 教 学 工 程 项 目, 到 款 专 项 建 设 经 费 超 过 1000 表 7 2013 年 本 科 教 学 经 费 投 入 项 目 经 费 总 额 ( 万 元 ) 全 日 制 本 科 生 数 生 均 ( 元 ) 本 科 专 项 教 学 经 费 414 21691 191 本 科 实 验 经 费 216 21691 99.6 本 科 实 习 经 费 333 21691 153.5 本 科 正 常 运 行 经 费 3914.5 21691 1804.7 四 基 础 设 施 4

学 校 占 地 面 积 1557042 m 2, 约 合 2335 亩, 教 学 科 研 行 政 用 房 384418 m 2, 图 书 馆 31954 m 2, 实 验 室 及 实 习 场 所 214398m 2, 体 育 与 运 动 场 地 75519 m 2 ( 一 ) 教 室 资 源 学 校 教 室 面 积 达 92565 m 2, 共 有 400 个 教 室 ( 花 园 校 区 139, 龙 子 湖 校 区 261), 39525 个 座 位 ( 花 园 校 区 12404, 龙 子 湖 校 区 27121) 其 中 固 定 多 媒 体 教 室 128 个 ( 花 园 校 区 32, 龙 子 湖 校 区 96) 学 校 积 极 推 动 多 媒 体 设 备 更 新 换 代,2013 年 学 校 更 新 多 媒 体 教 室 设 备 10 套, 新 装 多 媒 体 教 室 22 个, 移 装 多 媒 体 教 室 10 套, 升 级 多 媒 体 配 置 7 套 完 成 龙 子 湖 校 区 1 2 号 教 学 楼 15 个 教 室 的 桌 椅 讲 台 讲 桌 配 备, 使 教 室 资 源 得 到 及 时 补 充 ( 二 ) 本 科 教 学 实 验 室 学 校 现 有 31 个 直 接 应 用 于 本 科 教 学 的 实 验 中 心 ( 室 ), 包 括 基 础 实 验 中 心 ( 室 )4 个, 专 业 基 础 实 验 中 心 ( 室 )14 个, 专 业 实 验 中 心 ( 室 )13 个 截 止 2013 年, 学 校 建 有 地 质 工 程 大 学 物 理 机 械 与 车 辆 工 程 土 木 工 程 水 力 学 数 学 与 信 息 科 学 等 6 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 ( 见 表 8), 工 程 力 学 1 个 校 级 实 验 示 范 中 心, 新 增 水 工 程 水 文 化 虚 拟 仿 真 实 验 省 级 教 学 中 心, 校 外 实 习 基 地 共 计 52 个 表 8 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 实 验 中 心 名 称 所 属 学 院 涵 盖 专 业 土 木 工 程 综 合 训 练 实 验 教 学 中 心 土 木 与 交 通 学 院 土 建 类 各 专 业 水 利 实 验 中 心 水 利 学 院 水 利 类 土 建 类 各 专 业 机 械 工 程 与 车 辆 实 验 中 心 机 械 学 院 机 电 类 各 专 业 大 学 物 理 实 验 示 范 中 心 数 学 与 信 息 科 学 学 院 全 校 理 工 科 各 专 业 地 质 工 程 实 验 教 学 示 范 中 心 资 源 与 环 境 学 院 水 利 类 土 建 类 各 专 业 数 学 与 信 息 科 学 实 验 中 心 数 学 与 信 息 科 学 学 院 全 校 理 工 科 专 业 ( 三 ) 图 书 资 源 截 止 2013 年 底, 学 校 拥 有 纸 质 图 书 181.15 万 册 ( 其 中 2013 年 新 增 纸 质 图 书 11.89 万 册 ), 5

按 全 日 制 本 科 学 生 计 算, 生 均 77 册, 拥 有 中 外 文 纸 质 期 刊 1763 种 图 书 馆 拥 有 CNKI 中 国 知 网 万 方 及 重 庆 维 普 中 文 全 文 数 据 库 ;CNKI 中 国 知 网 万 方 硕 博 学 位 论 文 数 据 库 ;SCI MathSciNet( 美 国 数 学 评 论 ) 索 引 科 研 平 台 ;Springer Link EBSCO 等 外 文 全 文 数 据 库 ; 中 国 高 校 财 经 数 据 库 国 务 院 发 展 研 究 中 心 信 息 网 等 宏 观 经 济 数 据 库 ;NSTL 外 文 期 刊 传 递 及 读 秀 学 术 搜 索 平 台 ; 新 东 方 多 媒 体 学 习 库 环 球 英 语 多 媒 体 资 源 库 爱 迪 科 森 网 上 报 告 厅 等 共 40 个 数 据 库 电 子 图 书 100 万 册 ( 种 ), 其 中 中 文 电 子 图 书 94.2 万 册 ( 种 ), 外 文 电 子 图 书 5.8 万 册 ( 种 ) ( 四 ) 网 络 信 息 资 源 2013 年, 校 园 网 已 覆 盖 新 老 校 区, 并 且 实 现 了 校 区 间 万 兆 互 联 区 域 内 千 兆 到 楼 百 兆 到 桌 面 的 全 交 换 高 性 能 校 园 网 络 铺 设 通 信 光 缆 60 余 公 里, 综 合 布 线 信 息 点 数 20000 余 个, 联 网 计 算 机 14000 余 台, 入 网 用 户 22000 余 人 校 园 网 上 建 立 了 www 服 务 文 件 下 载 电 子 邮 件 数 字 图 书 馆 视 频 点 播 教 务 管 理 系 统 办 公 自 动 化 系 统 科 研 信 息 管 理 系 统 财 务 管 理 系 统 资 产 管 理 信 息 系 统 精 品 课 程 系 统 等 应 用 服 务 系 统 30 余 个 6

第 三 部 分 教 学 建 设 与 改 革 学 校 教 学 建 设 与 改 革 实 施 项 目 驱 动 成 果 引 领 示 范 辐 射 的 建 设 理 念, 不 断 更 新 教 育 教 学 观 念, 创 新 人 才 培 养 模 式, 深 化 课 程 和 教 材 体 系 建 设, 改 进 教 学 方 法 和 手 段, 引 导 广 大 教 师 和 教 学 管 理 服 务 人 员 牢 固 确 立 全 员 育 人 协 同 育 人 意 识, 深 化 教 育 教 学 研 究 与 改 革, 积 极 培 育 优 秀 教 学 成 果, 推 进 教 育 创 新, 提 高 人 才 培 养 质 量, 全 力 促 进 学 生 学 业 全 面 发 展 一 专 业 建 设 ( 一 ) 实 施 卓 越 工 程 专 业 教 育 2013 年, 我 校 启 动 地 质 工 程 和 水 利 水 电 工 程 2 个 专 业 的 国 家 级 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划, 启 动 水 文 与 水 资 源 工 程 港 口 航 道 与 海 岸 工 程 热 能 与 动 力 工 程 和 电 气 工 程 及 其 自 动 化 4 个 专 业 省 级 工 程 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 工 作 2013 年, 我 校 机 械 设 计 与 制 造 工 程 及 其 自 动 化 能 源 与 动 力 工 程 2 个 专 业 获 批 教 育 部 第 三 批 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 学 科 专 业 ( 二 ) 实 施 专 业 综 合 改 革 2013 年, 我 校 启 动 地 质 工 程 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 工 作, 启 动 工 业 工 程 土 木 工 程 和 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 3 个 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 工 作 通 过 实 施 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目, 可 以 推 进 各 专 业 培 养 模 式 教 学 团 队 课 程 教 材 教 学 方 式 教 学 管 理 等 专 业 发 展 重 要 环 节 的 综 合 改 革, 促 进 高 等 学 校 人 才 培 养 水 平 的 整 体 提 升 2013 年, 我 校 农 业 水 利 工 程 专 业 获 批 国 家 级 地 方 高 校 第 二 批 本 科 专 业 综 合 改 革 试 点, 环 境 工 程 建 筑 学 和 材 料 成 型 及 控 制 工 程 3 个 专 业 获 批 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 ( 三 ) 校 内 专 业 评 估 2013 年, 根 据 华 北 水 利 水 电 学 院 全 日 制 本 科 专 业 建 设 管 理 办 法 ( 华 水 政 [2012]187 号 ) 文 件 精 神, 我 校 开 展 了 2013 年 度 全 日 制 本 科 专 业 校 内 评 估 工 作 经 各 专 业 申 报 学 院 推 荐, 最 终 确 定 地 质 工 程 等 12 个 专 业 参 与 评 估 7

校 内 专 业 评 估 采 用 校 外 专 家 外 审 盲 评 形 式, 评 估 指 标 体 系 共 设 6 项 一 级 指 标 12 项 二 级 指 标, 评 审 等 级 分 为 优 秀 良 好 合 格 不 合 格 四 个 等 级 表 9 2013 年 度 全 日 制 本 科 专 业 校 内 评 估 情 况 一 览 表 序 号 专 业 所 在 单 位 专 业 负 责 人 评 估 结 论 1 地 质 工 程 资 源 与 环 境 学 院 黄 志 全 良 好 2 水 利 水 电 工 程 水 利 学 院 康 迎 宾 良 好 3 交 通 工 程 土 木 与 交 通 学 院 刘 明 辉 合 格 4 建 筑 学 建 筑 学 院 李 红 光 良 好 5 能 源 与 动 力 工 程 ( 水 动 热 动 ) 电 力 学 院 孙 美 凤 合 格 6 给 排 水 科 学 与 工 程 环 境 与 市 政 工 程 学 院 郑 志 宏 合 格 7 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 机 械 学 院 吴 林 峰 良 好 8 会 计 学 管 理 与 经 济 学 院 晋 晓 琴 合 格 9 计 算 机 科 学 与 技 术 信 息 工 程 学 院 庄 晋 林 良 好 10 英 语 外 国 语 学 院 张 富 生 合 格 11 信 息 与 计 算 科 学 数 学 与 信 息 科 学 学 院 魏 志 强 良 好 12 法 学 法 学 院 王 敏 良 好 ( 四 ) 专 业 认 证 2013 年, 我 校 水 文 与 水 资 源 工 程 专 业 全 票 通 过 教 育 部 专 业 认 证, 成 为 我 校 首 个 通 过 认 证 的 工 科 专 业 高 等 工 程 教 育 专 业 认 证 制 度 是 促 进 工 程 技 术 人 才 参 与 国 际 流 动 的 重 要 保 证, 建 立 高 等 工 程 教 育 专 业 认 证 制 度 对 于 提 高 工 程 教 育 的 国 际 竞 争 力 以 及 确 保 高 等 工 程 教 育 的 质 量 都 具 有 十 分 重 要 的 作 用 二 课 程 建 设 根 据 我 校 建 设 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 的 发 展 战 略 和 办 学 目 标, 结 合 多 样 化 全 方 位 本 科 生 人 才 培 养 方 案 要 求,2013 年 我 校 进 一 步 优 化 整 合 课 程 结 构, 突 出 主 干, 删 除 重 复, 加 强 综 合 和 学 科 交 叉, 引 入 网 络 视 频 通 识 课 程, 使 课 程 体 系 更 为 科 学 ( 一 ) 课 程 设 置 8

2013 年, 学 校 共 开 设 课 程 门 数 1775 门 ( 不 重 复 计 算 ),540 个 集 中 实 践 教 学 环 节 在 课 堂 规 模 上, 思 想 政 治 理 论 课 程 和 力 学 类 课 程 班 级 规 模 相 对 大 一 些, 上 课 班 规 模 150 人 左 右, 专 业 课 程 班 级 规 模 基 本 保 持 2-3 个 自 然 班 的 教 学 规 模, 英 语 课 程 保 持 在 60 人 左 右 的 教 学 规 模 ( 二 ) 引 进 优 质 课 程 资 源 为 深 化 教 学 改 革, 全 面 推 进 素 质 教 育, 本 年 度 在 加 强 建 设 本 校 素 质 类 选 修 课 的 同 时, 学 校 投 入 资 金, 引 进 校 外 7 门 网 络 通 识 类 公 共 选 修 课 程, 使 学 生 接 触 享 受 校 外 优 质 的 课 程 资 源 ( 三 ) 加 强 精 品 资 源 课 程 和 双 语 课 程 建 设 学 校 重 视 和 加 强 精 品 资 源 课 程 与 双 语 课 程 建 设,2013 年 近 10 门 课 程 采 用 双 语 教 学, 建 设 土 力 学 省 级 双 语 教 学 示 范 课 程 1 门 截 止 2013 年, 学 校 建 设 有 15 门 省 级 精 品 课 程,3 门 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 ( 河 南 省 2012 年 首 次 设 置 并 评 审 ) 三 教 材 建 设 学 校 教 材 选 用 坚 持 质 量 第 一 的 原 则, 严 格 按 照 学 校 教 材 建 设 管 理 办 法 ( 华 水 政 [2013]248 文 ) 的 规 定, 确 保 高 质 量 教 材 进 课 堂 选 用 教 材 原 则 : 优 先 选 用 国 家 和 省 规 划 教 材 ; 优 先 选 用 教 育 部 和 省 教 学 指 导 委 员 会 推 荐 教 材 以 及 获 省 部 级 以 上 奖 励 的 优 秀 教 材 ; 优 先 选 用 能 反 映 学 科 发 展 前 沿 的 国 外 原 版 教 材 ; 优 先 选 用 学 校 批 准 立 项 的 规 划 教 材 对 于 首 次 选 用 我 校 教 师 主 编 或 参 编 的 教 材, 实 行 专 家 审 查 制 度, 即 主 编 或 者 参 编 教 师 个 人 提 出 使 用 申 请, 学 院 提 出 初 审 意 见, 教 务 处 组 织 有 关 专 家 根 据 教 材 选 用 原 则 进 行 审 核, 全 校 公 示 无 异 议 后, 报 主 管 校 长 审 批 2013 年 度 选 用 校 内 教 师 主 编 或 参 编 教 材 近 11 种 王 天 泽 教 授 等 人 主 编 的 线 性 代 数 黄 志 全 教 授 主 编 的 土 力 学 王 玲 花 教 授 主 编 的 水 轮 发 电 机 组 安 装 与 检 修 徐 存 东 教 授 主 编 的 水 利 水 电 工 程 管 理 海 燕 教 授 主 编 的 C 语 言 程 序 设 计 等 5 部 教 材 入 选 河 南 省 十 二 五 规 划 教 材 四 实 践 教 学 学 校 高 度 重 视 实 践 教 学, 积 极 推 进 实 践 教 学 改 革, 认 真 践 行 实 践 育 人, 着 力 构 建 课 内 实 践 模 块 集 中 实 践 模 块 社 会 实 践 模 块 创 新 实 践 模 块 的 工 程 实 践 教 育 体 系, 切 实 保 证 实 践 教 学 质 量 9

2013 年, 学 校 各 专 业 共 开 设 540 个 集 中 实 践 教 学 环 节 ( 包 括 课 程 设 计 实 习 毕 业 设 计 毕 业 论 文 等 ), 顺 利 完 成 了 培 养 计 划 规 定 的 实 践 教 学 要 求 五 毕 业 论 文 ( 设 计 ) ( 一 ) 严 格 选 题 制 度 和 导 师 资 格 审 查 制 度 2013 年 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 严 格 采 用 一 人 一 题, 真 题 真 做, 超 过 50% 的 选 题 来 自 教 师 的 科 研 课 题 或 工 程 实 践 ; 严 格 导 师 资 格 审 查, 严 格 设 计 纪 律 和 要 求 ( 二 ) 实 施 2% 末 位 淘 汰 制 度 和 跟 踪 检 查 制 度 2013 年, 学 校 继 续 实 行 毕 业 答 辩 2% 末 位 淘 汰 制 度, 参 加 毕 业 答 辩 的 应 届 学 生 中, 有 近 百 名 学 生 因 毕 业 答 辩 未 通 过 不 能 正 常 毕 业 在 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 期 间, 学 校 实 行 校 院 室 三 级 检 查 制 度, 按 照 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 前 期 中 期 后 期 期 后 等 四 个 阶 段 进 行 严 格 检 查, 在 毕 业 答 辩 周, 学 校 选 派 校 督 导 团 成 员 全 程 监 控 毕 业 答 辩 各 环 节, 确 保 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 质 量 ( 三 ) 实 施 评 优 制 度 和 毕 业 设 计 成 果 校 外 盲 审 制 度 根 据 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 过 程 检 查 毕 业 答 辩 监 控 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 盲 审, 最 后 评 出 水 利 学 院 土 木 与 交 通 学 院 建 筑 学 院 电 力 学 院 环 境 与 市 政 工 程 学 院 等 5 个 学 院 为 2013 年 度 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 优 秀 组 织 单 位, 共 评 出 2013 届 毕 业 生 校 级 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 )110 项, 其 中 一 等 奖 15 项, 二 等 奖 34 项, 三 等 奖 61 项 2013 年 按 应 届 毕 业 生 2% 的 比 例 ( 部 分 学 院 4%) 抽 取 了 155 份 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 进 行 校 外 盲 审 数 据 显 示, 我 校 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 整 体 质 量 优 良 六 学 生 科 技 创 新 2013 年, 根 据 学 校 全 日 制 本 科 生 创 新 学 分 和 素 质 学 分 评 定 办 法 ( 华 水 政 2013 182 号 ) 的 文 件 精 神, 共 有 150 位 学 生 由 于 在 校 内 外 学 科 竞 赛 发 表 学 术 成 果 参 加 文 体 竞 赛 等 方 面 成 绩 突 出, 获 得 创 新 学 分 和 素 质 学 分 2013 年 组 织 申 报 了 国 家 级 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目, 共 有 103 项 获 得 教 育 部 批 准 立 项 10

2013 年, 学 校 组 织 的 主 要 科 技 竞 赛 包 括 : 挑 战 杯 大 学 生 创 业 计 划 竞 赛 第 十 届 大 学 生 科 技 文 化 艺 术 节 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 节 能 减 排 科 技 竞 赛 大 学 生 软 件 设 计 竞 赛 大 学 生 英 语 知 识 竞 赛 磐 石 杯 基 础 学 科 知 识 竞 赛 等, 取 得 奖 项 超 过 300 项 七 本 科 教 学 工 程 项 目 学 校 高 度 重 视 本 科 教 学 工 程 项 目 建 设, 坚 持 项 目 驱 动, 成 果 引 领, 示 范 辐 射, 不 断 更 新 教 育 教 学 观 念, 提 升 我 校 整 体 实 力, 推 动 学 校 人 才 培 养 质 量 和 水 平 不 断 提 升 2013 年, 我 校 本 科 教 学 工 程 项 目 建 设 继 续 取 得 了 优 异 成 绩, 其 中 列 入 省 级 及 以 上 立 项 建 设 计 划 14 项 ( 见 表 10) 表 10 2013 年 度 本 科 教 学 工 程 项 目 一 览 表 序 号 项 目 名 称 本 科 教 学 工 程 名 称 立 项 级 别 立 项 单 位 1 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 国 家 级 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 国 家 级 教 育 部 2 能 源 与 动 力 工 程 国 家 级 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 国 家 级 教 育 部 3 华 北 水 利 水 电 大 学 - 郑 州 新 大 方 重 工 科 技 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 国 家 级 教 育 部 4 地 质 工 程 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 国 家 级 教 育 部 5 农 业 水 利 工 程 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 国 家 级 教 育 部 6 环 境 工 程 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 省 级 河 南 省 7 建 筑 学 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 省 级 河 南 省 8 材 料 成 型 及 控 制 工 程 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 省 级 河 南 省 9 会 计 学 省 级 特 色 专 业 省 级 河 南 省 10 岩 石 力 学 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 省 级 河 南 省 11 土 力 学 省 级 双 语 教 学 示 范 课 程 省 级 河 南 省 12 数 学 与 信 息 科 学 实 验 中 心 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 省 级 河 南 省 13 中 国 电 影 史 省 级 精 品 视 频 公 开 课 程 省 级 河 南 省 14 水 工 程 水 文 化 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 省 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 省 级 河 南 省 11

八 教 育 教 学 研 究 与 改 革 ( 一 ) 教 育 教 学 研 究 成 果 2013 年 学 校 对 教 学 研 究 与 改 革 的 立 项 进 行 较 大 程 度 改 革, 首 次 增 设 青 年 项 目 并 实 施 校 院 两 级 评 审 答 辩 模 式 学 校 根 据 华 北 水 利 水 电 大 学 教 学 改 革 项 目 管 理 办 法 ( 华 水 政 2013 59 号 ) 文 件 精 神, 对 申 报 2013 年 教 育 教 学 研 究 与 改 革 立 项 项 目 进 行 了 评 审, 评 选 出 2013 年 立 项 项 目 51 项, 其 中 重 点 项 目 16 项, 一 般 项 目 27 项, 青 年 项 目 8 项 序 号 表 11 2013 年 教 育 教 学 研 究 与 改 革 立 项 项 目 名 单 项 目 名 称 项 目 主 持 人 职 称 项 目 类 型 1 中 外 联 合 办 学 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 与 实 践 李 志 萍 教 授 重 点 项 目 2 新 时 期 农 业 水 利 人 才 一 体 化 培 养 体 系 构 建 及 专 业 综 合 改 革 的 研 究 与 实 践 徐 建 新 教 授 重 点 项 目 3 工 科 力 学 类 课 程 平 台 构 建 及 专 业 实 践 白 新 理 教 授 重 点 项 目 4 5 6 7 8 融 贯 生 态 --- 建 构 理 论 的 低 年 级 建 筑 设 计 课 程 教 学 模 式 创 新 研 究 以 本 科 教 学 工 程 为 载 体, 构 建 与 实 践 面 向 水 电 工 程 建 设 的 机 械 大 类 专 业 能 力 提 升 机 制 基 于 工 科 背 景 的 经 济 管 理 人 才 培 养 模 式 创 新 研 究 与 实 践 基 于 案 例 教 学 法 的 计 算 机 基 础 课 程 改 革 研 究 与 实 践 华 北 水 利 水 电 大 学 大 学 英 语 分 级 教 学 实 践 及 研 究 张 新 中 教 授 重 点 项 目 杨 振 中 教 授 重 点 项 目 何 楠 教 授 重 点 项 目 海 燕 教 授 重 点 项 目 余 桂 霞 副 教 授 重 点 项 目 9 工 科 院 校 高 等 数 学 课 程 分 级 教 学 研 究 与 实 践 李 亦 芳 教 授 重 点 项 目 10 11 12 法 学 专 业 课 堂 教 学 模 式 考 核 模 式 改 革 创 新 及 其 教 学 效 果 评 价 体 系 研 究 与 实 践 思 想 政 治 理 论 课 3+2 教 学 新 模 式 的 实 践 研 究 软 件 工 程 专 业 学 生 实 践 能 力 与 创 新 能 力 提 升 研 究 与 实 践 黄 建 水 教 授 重 点 项 目 张 玉 祥 教 授 重 点 项 目 刘 建 华 教 授 重 点 项 目 13 我 校 公 共 体 育 教 学 改 革 研 究 马 耀 琪 教 授 重 点 项 目 14 高 校 教 师 教 育 教 学 胜 任 力 提 升 研 究 与 实 践 朱 海 风 教 授 重 点 项 目 15 地 方 高 校 构 建 优 良 教 师 教 风 和 学 生 学 风 长 效 机 制 研 究 与 实 践 严 大 考 教 授 重 点 项 目 16 和 而 不 同 的 少 数 民 族 高 层 次 骨 干 人 才 计 划 陈 南 祥 教 授 重 点 项 目 12

研 究 生 的 培 养 和 管 理 模 式 研 究 17 地 质 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 实 践 能 力 培 养 研 究 于 怀 昌 副 教 授 一 般 项 目 18 岩 土 工 程 原 位 测 试 课 程 实 践 教 学 改 革 姜 宝 良 教 授 一 般 项 目 19 录 像 教 学 在 青 年 教 师 课 堂 教 学 中 的 应 用 初 探 王 安 明 副 教 授 一 般 项 目 20 工 程 造 价 专 业 课 程 教 学 体 系 建 设 研 究 孙 少 楠 副 教 授 一 般 项 目 21 基 于 多 平 台 联 动 的 现 代 水 文 与 水 资 源 工 程 专 业 人 才 培 养 体 系 创 新 与 实 践 王 文 川 副 教 授 一 般 项 目 22 水 利 工 程 施 工 双 语 教 学 模 式 探 索 研 究 张 建 伟 副 教 授 一 般 项 目 23 24 25 工 程 类 专 业 教 学 与 考 核 模 式 改 革 创 新 及 其 教 学 效 果 评 价 体 系 的 研 究 与 实 践 基 于 新 形 势 下 无 机 非 金 属 材 料 专 业 人 才 培 养 和 教 学 体 系 构 建 的 研 究 交 通 工 程 特 色 专 业 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 教 学 改 革 与 实 践 赵 顺 波 教 授 一 般 项 目 霍 洪 媛 教 授 一 般 项 目 肖 新 华 教 授 一 般 项 目 26 城 市 规 划 专 业 实 践 教 学 环 节 创 新 研 究 张 少 伟 副 教 授 一 般 项 目 27 高 校 二 级 管 理 模 式 下 的 教 学 管 理 与 质 量 监 控 探 索 与 研 究 王 丽 君 教 授 一 般 项 目 28 类 一 本 院 校 大 学 生 实 践 与 创 新 能 力 培 养 研 究 张 瑞 珠 教 授 一 般 项 目 29 30 课 堂 教 学 模 式 考 核 模 式 改 革 创 新 及 其 教 学 效 果 评 价 体 系 研 究 与 实 践 核 工 程 与 核 技 术 ( 核 电 ) 多 维 实 践 教 学 体 系 研 究 王 亭 岭 副 教 授 一 般 项 目 王 为 术 教 授 一 般 项 目 31 科 研 工 作 培 养 本 科 生 创 新 能 力 的 探 索 与 实 践 童 玲 副 教 授 一 般 项 目 32 工 科 类 专 业 基 础 课 的 教 学 模 式 的 实 践 与 改 革 赵 青 玲 副 教 授 一 般 项 目 33 创 新 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 与 实 践 张 国 兴 教 授 一 般 项 目 34 以 培 养 卓 越 会 计 师 为 导 向 的 会 计 学 专 业 课 程 与 教 学 资 源 建 设 晋 晓 琴 副 教 授 一 般 项 目 35 电 子 类 创 新 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 与 实 践 刘 明 堂 副 教 授 一 般 项 目 36 我 校 英 语 专 业 信 息 化 笔 译 教 学 模 式 探 讨 韩 孟 奇 副 教 授 一 般 项 目 37 38 建 构 主 义 理 论 语 境 下 的 英 美 概 况 数 字 化 教 学 模 式 研 究 需 求 分 析 理 论 框 架 下 的 大 学 英 语 教 学 改 革 研 究 张 富 生 教 授 一 般 项 目 刘 桂 华 副 教 授 一 般 项 目 39 应 用 统 计 学 专 业 建 设 的 研 究 与 实 践 王 志 良 教 授 一 般 项 目 40 41 工 科 数 学 实 践 教 学 创 新 人 才 培 养 体 系 构 建 与 实 践 大 众 化 背 景 下 线 性 代 数 及 其 应 用 教 学 内 容 和 教 学 体 系 的 传 承 创 新 与 研 究 实 践 左 卫 兵 副 教 授 一 般 项 目 刘 华 珂 副 教 授 一 般 项 目 13

42 43 加 强 劳 动 与 社 会 保 障 专 业 内 涵 建 设 的 长 效 机 制 研 究 理 工 科 院 校 大 学 生 文 学 素 养 培 养 与 教 学 改 革 研 究 孔 云 梅 副 教 授 一 般 项 目 罗 玲 谊 副 教 授 一 般 项 目 44 岩 石 力 学 案 例 教 学 实 践 研 究 赵 阳 讲 师 青 年 项 目 45 农 业 水 利 专 业 毕 业 设 计 组 织 模 式 创 新 研 究 代 小 平 讲 师 青 年 项 目 46 基 于 建 筑 学 专 业 评 估 标 准 的 建 筑 设 计 类 核 心 课 程 设 置 与 实 施 的 整 体 优 化 研 究 王 桂 秀 讲 师 青 年 项 目 47 环 境 工 程 专 业 英 语 课 程 教 学 改 革 应 一 梅 讲 师 青 年 项 目 48 自 主 - 交 流 - 互 动 教 学 模 式 改 革 研 究 与 实 践 李 纲 副 教 授 青 年 项 目 49 研 究 型 教 学 模 式 的 探 讨 与 实 践 - 数 据 结 构 课 堂 教 学 模 式 改 革 与 创 新 布 辉 讲 师 青 年 项 目 50 经 管 专 业 高 等 数 学 课 程 的 教 学 改 革 与 实 践 刘 克 英 副 教 授 青 年 项 目 51 人 文 素 质 类 网 络 视 频 课 教 学 实 践 探 索 及 创 新 研 究 杨 华 轲 讲 师 青 年 项 目 ( 二 ) 获 奖 教 学 成 果 学 校 在 河 南 省 2013 年 教 学 成 果 奖 评 审 中 成 果 显 著, 成 绩 斐 然 限 额 申 报 7 项 成 果 中, 获 奖 成 果 6 项, 其 中 特 等 奖 1 项 一 等 奖 3 项 二 等 奖 2 项, 获 奖 比 例 高 于 全 省 平 均 获 奖 比 例 ( 见 表 12) 另 外, 以 第 二 单 位 获 得 一 等 奖 2 项 表 12 2013 年 度 省 级 教 学 成 果 奖 获 奖 项 目 一 览 表 序 号 获 奖 项 目 名 称 获 奖 等 级 备 注 1 协 同 联 动 促 教 促 学 人 才 培 养 机 制 研 究 与 实 践 特 等 奖 主 持 2 3 当 代 社 会 思 潮 对 大 学 生 德 育 工 作 的 影 响 与 对 策 及 实 施 成 效 研 究 面 向 水 电 工 程 建 设 的 机 械 类 卓 越 工 程 师 人 才 培 养 模 式 探 索 一 等 奖 一 等 奖 主 持 主 持 4 面 向 培 养 卓 越 土 木 工 程 师 的 隧 道 工 程 精 品 课 程 建 设 与 研 究 一 等 奖 主 持 5 地 质 工 程 本 科 专 业 野 外 实 习 教 学 基 地 建 设 与 评 估 二 等 奖 主 持 6 节 能 减 排 政 策 导 向 下 建 筑 学 专 业 人 才 培 养 模 式 更 新 研 究 二 等 奖 主 持 7 媒 介 融 合 背 景 下 高 校 传 媒 人 才 培 养 模 式 创 新 研 究 一 等 奖 第 二 单 位 8 地 方 高 校 工 程 训 练 开 放 运 行 机 制 的 探 索 与 实 践 一 等 奖 第 二 单 位 14

( 三 ) 推 进 教 学 模 式 创 新 和 考 核 模 式 改 革 (1) 分 级 教 学 根 据 学 生 地 区 差 异 和 接 受 能 力 差 异, 结 合 学 校 实 际, 对 2013 级 全 日 制 本 科 生 的 非 英 语 专 业 的 英 语 读 写 译 和 工 科 类 的 高 等 数 学 课 程 实 施 分 级 教 学 英 语 读 写 译 课 程 分 A B C 三 级, 高 等 数 学 分 A B 二 级 A 级 学 生 高 标 准 高 要 求 高 起 点 组 织 教 学,B 级 学 生 按 照 教 育 部 教 学 基 本 要 求 组 织 教 学, 英 语 C 级 学 生 按 照 学 校 教 学 要 求 组 织 教 学 (2) 教 学 模 式 创 新 为 进 一 步 深 化 教 育 教 学 研 究 与 改 革, 提 高 课 堂 教 学 质 量, 创 新 人 才 培 养 模 式, 在 有 志 于 创 新 课 堂 教 学 模 式 和 课 程 考 核 模 式 的 教 师 中 选 择 部 分 教 学 效 果 优 的 教 师 进 行 教 学 模 式 创 新 试 点 (3) 思 政 课 程 考 核 模 式 创 新 高 校 思 政 课 主 要 侧 重 于 运 用 马 克 思 主 义 理 论 有 针 对 性 地 回 答 学 生 思 想 认 识 上 有 关 人 生 观 价 值 观 道 德 观 等 方 面 的 问 题, 是 一 门 实 践 性 应 用 性 很 强 的 课 程 因 此 其 考 核 评 价 就 必 须 把 知 识 的 考 核 同 与 之 相 关 的 行 为 表 现 结 合 起 来 进 行 综 合 评 价 截 止 2012 年, 我 校 思 政 课 全 部 实 行 开 卷 考 核, 重 在 考 核 案 例 分 析, 重 在 应 用 原 理 分 析 社 会 难 点 热 点 问 题, 重 在 考 核 学 生 运 用 理 论 解 决 实 际 问 题 的 能 力 15

第 四 部 分 质 量 保 障 体 系 学 校 不 断 完 善 校 院 二 级 教 学 质 量 监 控 体 系, 有 效 保 证 监 控 体 系 稳 定 运 行, 着 力 强 化 质 量 意 识, 加 强 网 络 监 控 力 度, 构 建 标 准 明 确 过 程 控 制 评 价 合 理 的 本 科 教 学 质 量 保 证 体 系 一 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 2013 年 我 校 坚 持 从 严 治 校, 从 严 执 教 的 办 学 思 想 和 以 导 为 主, 以 督 为 辅 的 工 作 原 则, 以 促 进 学 生 学 业 发 展 为 目 标, 以 提 高 青 年 教 师 教 学 胜 任 力 为 核 心, 继 续 做 好 对 课 堂 教 学 实 践 教 学 教 师 培 养 课 程 考 试 学 生 学 习 状 况 等 教 学 各 环 节 的 质 量 监 控 工 作 随 着 更 名 大 学 和 博 士 点 建 设 工 作 的 顺 利 完 成, 我 校 步 入 崭 新 的 发 展 阶 段 为 了 配 合 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 的 建 设 步 伐,2013 年 教 务 处 修 订 并 出 台 新 的 教 学 质 量 监 控 与 评 价 实 施 办 法 和 教 学 督 导 工 作 管 理 办 法, 进 一 步 明 确 了 校 级 和 院 级 教 学 督 导 工 作 的 分 工, 推 行 学 校 重 点 督 导 与 学 院 全 面 督 导 相 结 合, 课 堂 听 课 与 集 体 会 商 相 结 合, 督 教 督 学 和 督 管 相 结 合, 教 师 个 体 督 导 与 学 院 整 体 督 导 相 结 合 的 工 作 模 式, 完 善 了 教 学 质 量 监 控 组 织 架 构 和 评 价 内 容 一 年 来, 新 模 式 下 的 两 级 教 学 督 导 工 作 开 展 卓 有 成 效, 教 学 信 息 员 学 生 评 教 网 络 监 控 等 工 作 井 然 有 序, 一 个 分 工 明 确 层 次 清 楚, 点 面 结 合 协 同 联 动 的 教 学 质 量 监 控 体 系 已 逐 步 形 成 二 日 常 监 控 及 运 行 ( 一 ) 教 学 督 导 校 级 教 学 督 导 工 作 内 容 主 要 为 重 点 听 课 青 年 教 师 试 讲 验 收 和 专 项 巡 查 重 点 听 课 对 象 包 括 职 称 晋 升 人 员 教 学 质 量 较 差 的 教 师 和 随 机 会 诊 教 师 专 项 巡 查 任 务 包 括 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 过 程 检 查 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 答 辩 过 程 检 查 教 研 室 活 动 抽 查 院 级 教 学 督 导 检 查 等 2013 年, 校 级 教 学 督 导 共 完 成 职 称 晋 升 人 员 课 堂 教 学 质 量 评 价 1028 人 次 ; 完 成 教 师 个 人 会 诊 听 课 165 人 次, 撰 写 单 位 会 诊 报 告 16 份 ; 跟 踪 二 级 督 导 听 课 96 人 次 ; 撰 写 工 作 报 告 241 份 ; 青 年 教 师 验 收 51 人 次 院 级 督 导 工 作 开 展 规 范 有 序, 共 计 听 课 2040 人 次 ( 二 ) 学 生 信 息 员 2013 年, 共 出 版 4 期 教 学 信 息 员 工 作 简 报, 组 织 学 生 信 息 员 座 谈 会 6 次 ( 包 括 2 次 毕 业 16

生 信 息 员 座 谈 会 ); 组 织 信 息 员 填 写 学 生 考 场 情 况 评 分 表 900 余 份 ( 三 ) 学 生 评 教 为 更 好 地 体 现 以 学 生 为 本 的 教 育 理 念,2013 年 我 校 继 续 加 大 学 生 评 教 在 教 师 综 合 测 评 中 所 占 的 权 重 到 65%; 对 学 生 评 价 分 数 低 于 80 分 的 教 师, 教 务 处 书 面 通 知 到 教 师 所 在 单 位, 并 责 令 限 期 改 进 ( 四 ) 网 络 监 控 2013 年, 有 600 余 名 学 生 参 与 离 校 前 网 络 调 查, 共 收 集 到 有 价 值 建 议 千 余 条 教 务 处 认 真 整 理, 分 别 反 馈 至 相 关 部 门 通 过 华 水 教 务 微 博 和 处 长 微 博 反 映 的 多 媒 体 教 学 问 题 教 材 问 题 考 试 问 题 等 数 十 条 教 务 处 经 过 逐 一 调 查 落 实, 有 7 位 教 师 被 定 为 教 学 差 错 三 制 度 体 系 建 设 2013 年, 学 校 修 订 了 22 份 教 学 管 理 文 件, 包 括 全 日 制 本 科 生 创 新 学 分 和 素 质 学 分 评 定 办 法 教 授 配 备 助 讲 教 师 实 施 办 法 优 良 学 风 班 和 优 良 学 风 标 兵 班 评 选 办 法 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 管 理 办 法 全 日 制 本 科 生 视 频 课 程 教 学 管 理 办 法 关 于 英 语 读 写 译 高 等 数 学 A 教 学 改 革 实 施 方 案 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 招 生 办 法 全 日 制 本 科 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 管 理 办 法 全 日 制 本 科 生 社 会 实 践 调 查 实 施 办 法 实 践 教 学 管 理 办 法 课 程 考 核 管 理 办 法 考 试 管 理 实 施 细 则 关 于 体 育 课 更 换 考 试 项 目 的 规 定 全 日 制 本 科 生 在 外 学 习 成 绩 认 定 办 法 教 学 督 导 工 作 管 理 办 法 教 学 信 息 员 管 理 办 法 听 课 管 理 办 法 全 日 制 本 科 专 业 人 才 培 养 计 划 指 导 意 见 教 材 建 设 管 理 办 法 青 年 教 师 导 师 制 实 施 办 法 教 师 师 德 师 风 规 范 2013 年, 学 校 根 据 发 展 需 要, 新 制 定 了 11 份 文 件, 包 括 关 于 构 建 新 型 和 谐 师 生 关 系 指 导 意 见 教 学 质 量 监 控 与 评 价 实 施 办 法 新 增 专 业 评 估 办 法 课 程 建 设 管 理 办 法 教 研 室 ( 系 ) 设 置 与 管 理 办 法 教 育 教 学 研 究 与 改 革 项 目 管 理 办 法 教 育 教 学 胜 任 力 提 升 计 划 青 年 教 师 教 学 技 能 培 训 实 施 办 法 教 学 成 果 奖 评 审 与 奖 励 办 法 青 年 教 师 课 堂 讲 课 技 能 竞 赛 实 施 办 法 关 于 进 一 步 促 进 学 生 学 业 全 面 发 展 的 若 干 意 见 17

四 学 生 培 养 ( 一 ) 学 生 毕 业 率 和 获 得 学 位 率 2013 年, 全 校 本 科 应 届 毕 业 生 5133 人, 正 常 毕 业 5006 人, 毕 业 率 为 97.53%; 正 常 毕 业 学 生 中, 取 得 学 士 学 位 4745 人, 取 得 学 位 比 例 为 94.79% ( 二 ) 学 生 就 业 2013 年 就 业 形 势 较 往 年 严 峻, 学 校 认 真 分 析 内 外 原 因, 科 学 制 定 实 施 就 业 市 场 开 发 方 案, 已 基 本 建 成 以 两 市 场 一 基 地 校 园 就 业 市 场 为 主 体, 行 业 企 业 人 力 资 源 市 场 为 辅 助, 国 家 基 层 就 业 项 目 相 互 补 充 的 有 形 市 场 服 务 体 系 为 了 发 挥 我 校 在 就 业 方 面 的 示 范 辐 射 作 用, 河 南 省 在 我 校 建 立 了 两 个 市 场 一 个 基 地, 即 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 市 场 河 南 分 市 场 河 南 省 高 校 毕 业 生 就 业 市 场 水 利 水 电 类 分 市 场 和 河 南 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 创 业 服 务 基 地 我 校 配 合 上 级 要 求, 大 力 度 推 进 市 场 建 设, 每 年 举 行 大 型 招 聘 会 两 次 小 型 招 聘 会 300 余 场, 招 聘 单 位 400 余 家, 提 供 岗 位 6500 余 个, 为 全 省 乃 至 全 国 相 关 专 业 毕 业 生 就 业 做 出 了 不 懈 努 力 和 积 极 贡 献, 在 全 国 就 业 形 势 严 峻 的 情 况 下, 我 校 继 续 保 持 较 高 的 就 业 率 和 较 好 的 就 业 质 量 近 年 来, 学 校 紧 紧 围 绕 国 家 水 利 行 业 发 展 战 略 规 划, 以 就 业 和 社 会 需 求 为 牵 引, 大 力 促 进 教 育 教 学 改 革, 完 善 人 才 培 养 模 式, 内 涵 建 设 和 整 体 办 学 水 平 不 断 提 高 近 五 年, 学 校 毕 业 生 就 业 率 一 直 保 持 在 94% 以 上, 位 居 河 南 省 高 校 前 列 学 校 是 河 南 省 毕 业 生 就 业 市 场 水 利 电 力 类 分 市 场 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 市 场 河 南 分 市 场 和 河 南 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 创 业 服 务 基 地, 先 后 荣 获 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体 河 南 省 大 中 专 就 业 工 作 先 进 单 位 河 南 考 生 心 目 中 最 理 想 高 校 等 称 号, 被 第 三 方 权 威 性 数 据 机 构 国 内 首 家 高 等 教 育 管 理 数 据 与 咨 询 的 专 业 公 司 麦 可 思 数 据 有 限 公 司 评 为 河 南 省 本 科 院 校 就 业 竞 争 力 指 数 第 一 名, 在 河 南 省 毕 业 生 就 业 工 作 评 估 中 位 居 第 一 名 并 获 得 优 秀, 形 成 了 独 具 特 色 社 会 公 认 的 华 水 就 业 品 牌 ( 三 ) 社 会 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 情 况 经 过 多 年 的 人 才 培 养 和 探 索, 我 校 毕 业 生 以 下 得 去 吃 得 苦 留 得 住 用 得 上 的 鲜 明 特 色, 受 到 用 人 单 位 和 上 级 部 门 的 肯 定 毕 业 生 在 职 业 道 德 敬 业 精 神 心 理 素 质 团 队 合 作 18

等 思 想 道 德 素 质 上 表 现 优 异, 在 理 论 水 平 专 业 知 识 结 构 技 能 掌 握 等 专 业 素 质 上, 基 础 扎 实, 勤 奋 务 实 2013 年 我 校 通 过 回 访 用 人 单 位 问 卷 调 查 等 形 式 深 入 了 解 毕 业 生 情 况, 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 综 合 素 质 非 常 满 意 ( 四 ) 学 生 体 质 测 试 学 校 全 面 落 实 学 生 体 质 健 康 标 准, 不 断 强 化 体 育 教 学 质 量 2013 年, 学 校 对 学 生 进 行 体 质 测 试, 合 格 率 保 持 在 90% 以 上 ( 见 表 13) 表 13 实 施 国 家 学 生 体 质 健 康 标 准 统 计 表 学 生 人 数 应 参 学 生 人 数 实 际 参 加 学 生 及 格 人 数 良 好 人 数 优 秀 人 数 及 格 及 以 上 良 好 及 以 上 人 数 及 格 率 人 数 良 好 率 优 秀 率 20708 20610 20610 8134 10340 316 18790 91.17% 10656 51.70% 1.53% 19

第 五 部 分 本 科 教 育 教 学 特 色 学 校 遵 循 教 育 教 学 规 律, 以 育 英 才, 创 佳 绩 为 目 标, 构 建 服 务 经 济 社 会 发 展 需 求 的 人 才 培 养 体 系, 促 进 学 校 本 科 教 育 教 学 科 学 发 展 一 以 人 为 本, 大 爱 有 方, 坚 持 和 完 善 两 严 方 针, 提 高 人 才 培 养 质 量 ( 一 ) 提 出 两 严 方 针 的 背 景 河 北 省 高 等 学 校 两 严 座 谈 会, 成 为 我 校 两 严 方 针 提 出 的 直 接 原 因 1990 年 12 月, 河 北 省 办 公 厅 转 发 了 河 北 省 高 等 学 校 从 严 治 校 从 严 执 教 座 谈 会 纪 要, 指 出 从 严 治 校, 从 严 执 教 是 办 好 高 等 教 育 必 须 坚 持 的 一 个 重 要 方 针, 它 直 接 关 系 到 学 校 的 全 面 建 设 和 培 养 目 标 的 完 成 1991 年 3 月 28 日, 学 院 党 政 联 合 发 布 了 关 于 贯 彻 落 实 河 北 省 高 等 学 校 从 严 治 校 从 严 执 教 座 谈 会 纪 要 的 实 施 意 见, 提 出 从 严 治 校 从 严 执 教 是 办 好 高 等 教 育 必 须 长 期 坚 持 的 一 个 重 要 方 针, 是 高 校 治 理 整 顿 的 继 续 深 入 发 展 和 提 高, 提 出 了 为 贯 彻 落 实 纪 要 精 神, 全 面 贯 彻 河 北 省 科 教 工 委 提 出 的 从 严 治 校, 从 严 执 教 方 针 的 五 条 实 施 意 见 随 后, 学 院 在 教 工 俱 乐 部 召 开 了 贯 彻 落 实 从 严 治 校 从 严 执 教 方 针 的 动 员 大 会, 要 求 全 院 动 员, 全 员 参 与, 把 两 严 方 针 贯 彻 到 人 才 培 养 的 全 过 程 中 在 学 校 召 开 的 工 作 总 结 大 会 上, 原 机 械 系 主 任 杨 景 章 同 志 做 了 题 为 为 培 养 社 会 主 义 建 设 的 合 格 人 才 而 从 严 执 教 与 从 严 管 理 的 发 言 ( 见 1991 年 第 14 期 华 北 水 利 水 电 学 院 简 报 ), 从 严 执 教, 严 格 教 学 管 理 与 学 生 管 理, 绝 不 是 两 乱 之 后 的 权 宜 之 计, 而 是 关 系 到 能 否 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向 认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 培 养 合 格 的 社 会 主 义 建 设 人 才 的 大 事, 是 关 系 到 能 够 稳 定 大 局 稳 定 教 学 秩 序, 减 少 闹 事 诱 发 因 素 的 大 事, 是 关 系 到 能 够 在 不 利 的 大 气 候 下 建 立 起 较 好 的 小 气 候 和 较 好 的 学 习 环 境 的 大 事, 是 关 系 到 能 否 稳 步 地 提 高 教 学 质 量 为 国 家 输 送 合 格 人 才 的 大 事 水 利 行 业 和 我 校 工 科 教 育 的 特 征 及 多 次 变 迁, 是 我 校 两 严 方 针 提 出 的 内 在 原 因 水 利 行 业 精 神 是 献 身 负 责 求 实 我 校 是 一 所 以 工 科 为 主 的 学 校, 工 科 的 教 育 特 征 决 定 了 我 校 必 须 坚 持 严 谨 的 治 学 理 念 和 工 作 作 风, 才 能 够 真 正 培 养 起 工 科 学 生 严 肃 的 治 学 态 度, 科 学 的 思 维 方 式 和 严 谨 的 工 作 作 风, 才 能 够 逐 步 形 成 和 巩 固 我 校 毕 业 生 下 得 去, 吃 得 苦, 留 得 住, 用 得 上 的 人 才 特 色 20

80 代 末, 高 校 学 生 出 现 的 思 想 混 乱, 成 为 两 严 方 针 提 出 的 历 史 背 景 和 社 会 原 因 1990 年 3 月 21 日, 人 民 日 报 刊 登 了 新 华 社 记 者 通 讯 严 在 当 严 处, 爱 在 细 微 中,4 月 12 日, 光 明 日 报 发 表 了 他 们 的 办 学 经 验 好 在 哪 里? 文 章, 报 道 了 沈 阳 电 力 专 科 学 校 学 生 管 理 中 思 想 教 育 工 作 的 经 验, 认 为 该 校 治 学 严 谨, 纪 律 严 明, 校 风 和 学 风 堪 称 高 校 中 的 典 范 这 种 社 会 趋 势, 直 接 促 成 了 教 育 主 管 部 门 加 强 高 校 思 想 政 治 教 育 严 格 高 校 管 理 的 政 策 出 台 这 种 社 会 背 景, 也 成 了 我 校 两 严 方 针 提 出 的 历 史 背 景 和 社 会 原 因 ( 二 ) 两 严 方 针 的 实 践 自 1991 年, 提 出 两 严 方 针 以 来, 学 校 始 终 践 行 两 严 方 针 并 在 实 践 中 不 断 完 善 不 断 创 新 (1) 人 才 培 养 落 实 两 严 方 针 人 才 培 养 作 为 学 校 的 中 心 工 作, 立 德 树 人 作 为 学 校 的 根 本 任 务 围 绕 人 才 培 养 中 心 工 作, 无 论 是 教 学 活 动 学 生 教 育 管 理 服 务, 首 先 设 计 严 谨 人 才 培 养 方 案, 并 严 格 执 行 培 养 方 案 ; 其 次, 科 学 制 订 以 人 为 本 的 规 章 制 度 体 系, 其 中 教 学 活 动 和 学 生 教 育 活 动 方 面 的 规 定 规 则 超 过 100 多 个 ; 第 三, 严 肃 校 风 学 风, 严 格 教 学 纪 律 和 学 生 学 习 纪 律, 强 化 教 师 的 师 德 师 风, 以 严 谨 的 学 风 促 进 良 好 的 校 风 形 成 ; 第 四, 建 立 严 格 的 教 学 质 量 监 控 体 系, 切 实 保 证 人 才 培 养 质 量 (2) 加 强 管 理 促 进 两 严 方 针 将 以 人 为 本 当 作 为 实 践 的 基 础 与 核 心, 并 和 人 文 关 怀 亲 和 管 理 思 政 工 作 紧 密 结 合, 相 辅 相 成 严 格 的 法 规 只 有 转 化 为 管 理 对 象 的 内 在 约 束 力, 才 能 使 管 理 制 度 落 实 为 具 体 的 行 动 因 此, 在 严 格 管 理 的 同 时, 大 力 加 强 思 想 教 育, 发 动 广 大 教 职 员 工 和 广 大 学 生 自 我 管 理, 自 我 教 育, 自 我 约 束, 自 我 规 范, 变 被 动 接 受 管 理 为 主 动 参 与 管 理, 把 硬 性 的 突 击 式 的 管 理 与 经 常 性 深 入 细 致 的 说 服 教 育 相 结 合 在 工 作 方 法 上, 正 确 运 用 疏 和 堵, 把 各 项 管 理 工 作 做 深 做 细 做 扎 实, 通 过 广 泛 深 入 的 思 想 启 发 教 育, 力 求 实 现 标 本 兼 治, 促 使 从 严 治 校 的 思 想 和 要 求 得 到 更 好 的 落 实, 相 互 促 进, 协 调 发 展 学 校 在 加 强 思 想 政 治 工 作 坚 持 正 面 教 育 的 同 时, 加 强 管 理, 从 严 治 校, 建 立 良 好 的 校 风 校 纪 学 生 的 管 理 工 作 和 学 生 的 思 想 教 育 工 作 相 辅 相 成, 缺 一 不 可 加 强 管 理, 从 严 治 校, 建 立 良 好 的 校 风, 这 是 培 养 合 格 人 才 的 重 要 保 证 (3) 以 大 爱 精 神 传 承 两 严 方 针 两 严 的 实 践 注 重 科 学 性 合 理 性 可 行 性, 使 其 21

严 而 有 度 严 而 有 恒 严 而 有 方 严 而 有 情, 真 正 体 现 了 以 德 治 校 和 依 法 治 校 相 结 合, 没 有 舍 本 求 末, 更 没 有 本 末 倒 置 两 严 方 针 实 质 是 抱 着 对 社 会 对 国 家 和 对 学 生 负 责 的 大 爱 精 神, 制 定 科 学 规 范 的 校 规 校 纪, 并 严 格 维 护 法 规 的 严 肃 性 两 严 方 针 的 外 在 表 现 是 严, 内 在 实 质 是 爱 因 此, 学 校 在 实 践 两 严 方 针 的 过 程 中, 坚 持 严 而 有 度, 严 而 有 恒, 严 而 有 方, 严 而 有 情, 在 执 行 法 规 不 手 软 的 情 况 下, 融 入 人 本 主 义 理 念 和 和 谐 的 互 动 关 系 师 生 关 系 和 谐, 才 能 使 学 生 真 正 能 够 亲 其 师 而 信 其 道, 才 能 使 教 师 发 挥 真 正 的 教 育 作 用, 产 生 所 期 望 的 教 育 效 果 上 下 关 系 和 谐, 才 能 真 正 体 现 一 种 民 主 平 等 彼 此 信 任, 过 失 相 规 的 关 系, 促 进 学 校 的 发 展 目 标 的 一 致 性, 把 严 爱 责 任 科 学 地 统 一 为 一 个 整 体, 为 学 生 的 顺 利 学 习 愉 快 生 活 全 面 发 展 健 康 成 长 创 造 良 好 的 条 件 二 育 人 为 本, 学 以 致 用, 构 建 三 大 育 人 体 系, 培 养 高 素 质 优 秀 人 才 ( 一 ) 第 一 体 系 : 理 论 教 学 夯 实 学 生 理 论 基 础 (1) 优 化 课 程 设 置 按 照 学 以 致 用 的 思 路 构 建 平 台 + 模 块 的 课 程 结 构 体 系 一 是 加 强 通 识 基 础 课 程, 强 化 学 生 基 础 知 识 二 是 科 学 设 置 公 共 选 修 课 程, 拓 宽 学 生 科 学 素 养 和 人 文 情 结 三 是 加 强 专 业 课 程, 提 高 学 生 专 业 能 力 四 是 加 强 实 践 环 节, 培 养 学 生 创 新 能 力 和 实 践 能 力 五 是 完 善 大 学 英 语 和 大 学 数 学 课 程 结 构 体 系, 着 力 提 高 学 生 的 英 语 能 力 和 数 学 能 力 (2) 丰 富 教 学 内 容 根 据 课 程 在 人 才 培 养 方 案 中 的 地 位 和 作 用, 制 定 了 规 范 完 备 的 理 论 课 程 教 学 大 纲, 教 师 按 照 教 学 大 纲 进 行 教 学, 并 能 及 时 对 大 纲 进 行 更 新 教 师 依 据 专 业 培 养 目 标 和 课 程 目 标 需 求 选 择 合 适 的 教 学 内 容, 注 重 课 程 体 系 与 教 学 内 容 的 整 体 优 化 及 课 程 之 间 教 学 内 容 的 整 合 与 衔 接 ; 注 重 学 科 发 展 与 应 用 前 沿, 突 出 理 论 联 系 实 际, 及 时 把 反 映 本 专 业 领 域 的 新 知 识 新 技 术 充 实 到 教 学 中 (3) 创 新 教 学 模 式 教 师 根 据 专 业 课 程 特 点, 采 取 启 发 式 探 究 式 参 与 式 和 情 景 式 等 不 同 的 教 学 方 法, 如 在 计 算 机 类 课 程 教 学 中, 引 入 导 向 和 任 务 驱 动 式 教 学 模 式 ; 在 社 会 学 类 课 程 中, 采 用 诊 断 式 教 学 方 法 ; 在 公 共 关 系 学 等 45 门 课 程 中 重 点 推 广 案 例 教 学 法, 建 设 了 一 批 包 含 2000 余 个 案 例 的 教 学 案 例 库 教 师 充 分 利 用 多 媒 体 网 络 等 现 代 化 教 学 手 段, 提 高 课 堂 教 学 效 果 通 过 改 革 教 学 方 法 与 手 段, 变 单 向 灌 输 为 师 生 双 向 互 动, 注 重 学 生 知 识 的 建 构 与 生 成, 突 出 了 学 生 在 教 学 中 的 主 体 地 位 22

(4) 完 善 学 习 评 价 办 法 重 视 对 课 程 考 核 的 改 革, 加 强 过 程 考 核, 将 作 业 平 时 测 验 和 课 堂 表 现 等 计 入 总 成 绩, 做 到 全 面 考 核 综 合 评 价 ; 在 考 核 内 容 上 加 强 对 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 的 考 核 ; 采 用 闭 卷 开 卷 论 文 ( 报 告 ) 开 放 式 作 业 口 试 等 多 样 化 考 核 形 式, 改 变 了 原 来 重 理 论 轻 应 用, 重 结 果 轻 过 程 的 单 一 考 核 方 式, 特 别 强 调 考 核 内 容 形 式 与 培 养 目 标 的 符 合 度, 打 牢 学 生 基 础 知 识 (5) 加 强 质 量 监 控 我 校 一 直 以 来 非 常 重 视 教 学 质 量 监 控 工 作 自 1995 年 成 立 首 个 教 学 督 导 组 以 来, 我 校 经 过 不 断 地 实 践 探 索, 运 用 系 统 的 理 论 和 方 法, 逐 步 构 建 了 一 个 质 量 目 标 明 确 评 价 标 准 合 理 信 息 渠 道 多 样 评 价 范 围 广 泛 的 科 学 严 密 的 教 学 质 量 监 控 体 系 这 一 体 系 包 括 校 院 两 级 教 学 督 导, 领 导 干 部 辅 导 员 班 导 师 听 课, 三 期 教 学 检 查 学 生 网 上 评 教 教 学 信 息 员 制 度 青 年 教 师 讲 课 验 收 制 度 等 数 十 项 内 容, 实 现 了 对 课 堂 教 学 实 践 教 学 教 师 培 养 课 程 考 试 学 生 学 习 状 况 等 各 个 教 学 环 节 的 质 量 监 控, 保 证 了 教 学 质 量 的 持 续 提 高 ( 二 ) 第 二 体 系 : 实 践 教 学 提 高 学 生 实 践 能 力 实 践 教 学 是 培 养 应 用 型 人 才 的 重 要 环 节, 也 是 培 养 学 生 动 手 实 践 能 力 的 主 要 途 径 近 年 来, 学 校 采 取 有 效 措 施, 重 点 强 化 实 践 教 学, 促 进 学 生 实 践 能 力 的 提 升 (1) 注 重 实 践 教 学 体 系 建 设 2012 年, 开 展 了 为 期 半 年 的 实 践 教 学 体 系 调 研 工 作, 完 善 了 实 践 模 块 体 系 : 基 本 技 能 及 素 质 训 练 模 块 实 验 教 学 模 块 实 习 实 训 模 块 工 程 训 练 模 块 社 会 实 践 模 块 专 业 综 合 能 力 模 块 科 研 训 练 模 块 创 新 创 业 模 块, 按 照 基 础 实 践 专 业 实 践 综 合 实 践 设 置 实 践 环 节, 保 证 实 践 教 学 学 时 学 分 比 重, 培 养 学 生 综 合 实 践 能 力 (2) 加 大 实 验 教 学 力 度 加 强 了 实 验 室 队 伍 建 设, 通 过 开 展 实 验 教 学 业 务 培 训 和 指 导 学 科 竞 赛, 不 断 提 高 教 师 实 验 指 导 水 平, 并 引 进 具 有 行 业 背 景 的 工 程 技 术 人 员, 充 实 实 验 教 学 队 伍 ; 加 强 了 综 合 性 设 计 性 实 验 项 目 建 设, 含 综 合 性 设 计 性 实 验 课 程 门 数 占 实 验 课 程 总 数 的 94%, 并 保 证 每 年 10% 的 实 验 项 目 更 新 率 ; 加 大 了 实 验 室 开 放 力 度, 为 学 生 参 加 学 科 竞 赛 开 展 大 学 生 创 新 性 实 验 项 目 设 计 开 放 性 实 验 项 目 和 进 行 毕 业 设 计 提 供 服 务 (3) 规 范 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 过 程 管 理 加 强 了 对 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 宏 观 指 导 监 控 和 管 理, 不 断 加 强 和 规 范 选 题 开 题 指 导 答 辩 成 绩 评 定 等 过 程 管 理 ; 要 求 选 题 紧 密 结 合 生 产 和 社 会 实 际, 难 度 工 作 量 适 当, 确 保 有 80% 以 上 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 在 实 验 实 习 工 程 实 践 23

和 社 会 调 查 等 社 会 实 践 中 完 成 ; 执 行 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 盲 审, 实 行 交 叉 评 阅,2% 末 位 淘 汰 等 制 度, 严 把 质 量 关 (4) 强 化 实 践 教 学 基 地 建 设 学 校 重 视 与 企 事 业 单 位 合 作 开 展 实 习 实 训, 与 多 家 单 位 建 立 了 长 期 稳 定 的 合 作 关 系, 建 有 校 外 实 践 教 学 基 地 110 多 个, 校 内 实 践 教 学 基 地 6 个, 并 加 大 实 习 实 训 经 费 投 入, 保 证 每 个 本 科 专 业 有 2 个 以 上 稳 定 的 基 地 学 校 采 用 以 集 中 为 主 集 中 与 分 散 相 结 合 的 方 式 安 排 实 习 实 训, 积 极 创 造 条 件 开 展 顶 岗 实 习, 选 派 有 实 践 经 验 的 教 师 与 企 事 业 单 位 人 员 共 同 担 任 指 导 教 师, 加 强 对 实 习 各 环 节 的 过 程 质 量 监 控, 保 障 了 实 习 实 训 的 效 果 ( 三 ) 第 三 体 系 : 科 技 创 新 培 养 学 生 创 新 精 神 素 质 拓 展 平 台 是 在 实 践 教 学 平 台 的 基 础 上 延 伸 出 来 的, 旨 在 提 升 学 生 实 践 能 力 的 基 础 上, 培 养 锤 炼 学 生 的 创 新 精 神 学 校 鼓 励 学 生 根 据 兴 趣 爱 好 积 极 参 加 各 类 素 质 拓 展 活 动, 在 活 动 中 发 展 个 性 学 会 创 新 体 验 成 功 (1) 大 学 生 学 科 竞 赛 计 划 学 校 建 有 完 备 的 大 学 生 学 科 竞 赛 体 系, 包 括 挑 战 杯 竞 赛 创 新 杯 数 学 建 模 竞 赛 磐 石 杯 基 础 学 科 竞 赛 水 利 创 新 设 计 竞 赛 等, 每 年 开 展 校 级 学 科 竞 赛 20 余 项, 参 加 人 次 数 近 10000 人 ; 每 年 组 织 学 生 参 加 省 级 以 上 学 科 竞 赛 20 余 项, 以 项 目 立 项 方 式 进 行 培 育 和 参 赛, 锻 炼 了 一 支 优 秀 的 指 导 教 师 队 伍, 打 造 了 一 支 优 秀 的 学 科 竞 赛 团 队 (2) 大 学 生 创 新 实 验 项 目 自 2012 年, 学 校 启 动 了 大 学 生 创 新 实 验 项 目, 每 年 投 入 专 项 经 费 资 助 项 目 开 展, 激 发 学 生 科 学 研 究 的 兴 趣 和 热 情 先 后 资 助 100 多 个 项 目 (3) 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 学 校 积 极 申 报 国 家 创 新 创 业 项 目, 对 学 生 开 展 创 新 创 意 创 业 教 育, 让 学 生 尽 早 融 入 科 学 研 究 和 生 产 实 际 (4) 大 学 生 社 会 实 践 活 动 制 定 了 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 社 会 实 践 活 动 的 意 见, 按 照 课 程 化 项 目 化 全 员 化 的 要 求, 把 社 会 实 践 纳 入 人 才 培 养 方 案, 实 行 学 分 制 管 理 近 3 年, 学 校 组 织 大 学 生 社 会 实 践 团 队 500 余 支, 建 立 社 会 实 践 基 地 90 余 个, 建 成 了 政 策 宣 讲 文 化 支 教 科 技 支 农 绿 色 环 保 文 艺 下 乡 等 品 牌 项 目,35 个 大 学 生 社 会 实 践 团 队 和 100 余 人 次 获 得 省 级 以 上 表 彰 奖 励 (5) 大 学 生 科 技 文 化 艺 术 活 动 学 校 为 学 生 参 加 科 技 文 化 活 动 提 供 了 广 阔 的 舞 台 近 年 来, 连 续 举 办 了 四 届 大 学 生 科 技 文 化 艺 术 节 和 三 届 艺 术 展 演 活 动, 开 展 大 学 生 科 技 文 化 活 动 百 余 项, 参 与 学 生 近 8 万 人 次 24

2013 年, 华 北 水 利 水 电 大 学 本 科 教 学 取 得 了 丰 硕 成 果, 教 学 质 量 得 到 有 效 保 证 2014 年, 学 校 将 按 照 十 八 届 三 中 全 会 精 神, 进 一 步 加 强 创 新 创 业 教 育, 完 善 教 育 教 学 管 理, 拓 展 国 际 合 作 交 流, 坚 持 内 涵 式 发 展, 持 续 提 高 本 科 教 育 教 学 质 量, 培 养 高 素 质 优 秀 人 才, 办 社 会 满 意 的 本 科 教 育 25

华 北 水 利 水 电 大 学 2013 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 支 撑 数 据 序 号 项 目 名 称 数 据 备 注 1 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 94.8% 2 教 师 数 量 及 结 构 1347 师 资 结 构 见 报 告 部 分 3 当 年 本 科 招 生 专 业 总 数 58 4 生 师 比 16.3:1 5 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 万 元 ) 0.89 6 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 万 元 ) 3100 7 生 均 图 书 77 不 含 电 子 图 书 8 电 子 图 书 电 子 期 刊 种 数 101 万 9 生 均 教 学 行 政 用 房 (m 2 ) 16.37 10 生 均 实 验 室 面 积 (m 2 ) 9.13 11 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 ( 元 ) 1804.7 12 本 科 专 项 教 学 经 费 ( 万 元 ) 414 13 生 均 本 科 实 验 经 费 ( 元 ) 99.6 14 生 均 本 科 实 习 经 费 ( 元 ) 153.5 电 子 图 书 100 万 册 ( 种 ), 电 子 期 刊 1 万 种 15 全 校 开 设 课 程 总 门 数 1775 不 含 集 中 实 践 教 学 环 节 16 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 17 选 修 课 学 分 占 总 学 分 比 例 30% 左 右 18 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 比 例 66.5% 19 教 授 授 本 科 课 程 占 课 程 总 门 次 数 的 比 例 9.4% 20 应 届 本 科 生 毕 业 率 97.53% 21 应 届 本 科 生 学 位 授 予 率 94.79% 理 工 课 各 专 业 不 低 于 25%, 非 理 工 科 各 专 业 不 低 于 15% 22 应 届 本 科 生 初 次 就 业 率 96.81% 截 止 2013 年 12 月 31 日 23 体 质 测 试 达 标 率 91.17% 24 学 生 学 习 满 意 度 95% 25 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 94% 26 其 它 与 本 科 教 学 质 量 相 关 数 据 26