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附 件 1: 四 川 艺 术 职 业 学 院 精 品 资 源 共 享 课 程 申 报 表 课 程 名 称 施 工 图 深 化 设 计 课 程 性 质 专 业 必 修 核 心 课 课 程 负 责 人 徐 彬 推 荐 系 ( 部 ) 艺 术 设 计 系 申 报 日 期 2014 年 12 月 教 务 处 制 二 一 四 年 十 二 月

填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 涉 密 内 容 不 填 写, 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容, 请 在 其 他 说 明 栏 中 注 明 四 除 课 程 负 责 人 外, 根 据 课 程 实 际 情 况, 填 写 1~4 名 主 讲 教 师 的 详 细 信 息 五 本 表 栏 目 未 涵 盖 的 内 容, 需 要 说 明 的, 请 在 其 他 说 明 栏 中 注 明

1. 课 程 负 责 人 情 况 姓 名 徐 彬 性 别 男 出 生 年 月 1968.12 最 终 学 历 大 学 本 科 专 业 技 术 职 务 副 高 电 话 13981815153 学 位 文 学 学 士 职 业 资 格 证 书 高 级 室 内 建 筑 师 传 真 1-1 基 本 信 息 所 在 四 川 艺 术 职 业 学 院 艺 术 设 计 系 E-mail 435113426@qq.com 院 系 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 成 都 市 温 江 区 和 盛 镇 星 艺 大 道 366 号 教 学 与 技 术 专 长 室 内 装 饰 设 计 与 施 工 1993 年 毕 业 于 西 南 师 范 大 学 美 术 学 院, 同 年 在 成 都 礼 仪 职 业 中 学 担 任 设 计 专 业 教 师 2006 年 - 至 今 担 任 四 川 艺 术 职 业 学 院 室 内 设 计 专 业 外 聘 教 师 室 内 教 研 室 主 任 1-2 教 学 情 况 2008.02-2008.12 室 内 设 计 原 理 (16 课 时 / 周 ) 学 生 人 70 人 2008.03-2009.12 居 住 空 间 设 计 办 公 空 间 设 计 餐 饮 娱 乐 空 间 设 计 毕 业 设 计 (16 课 时 / 周 ) 学 生 总 人 数 108 人 2009.02- 至 今 手 绘 表 现 建 筑 初 步 施 工 图 深 化 设 计 软 装 设 计 室 内 制 图 基 础 室 内 风 格 表 现 专 题 设 计 (16 课 时 / 周 ) 学 生 总 人 数 680 人 2009 年 -2014 年 连 续 六 年 获 得 四 川 高 校 环 艺 大 赛 优 秀 指 导 教 师 2009 年 郫 县 农 行 办 公 大 楼 改 造 工 程 1-3 技 术 服 务 2009 年 江 南 印 象 样 板 间 设 计 2010 年 雅 居 乐 酒 店 设 计 2013 年 蜀 香 苑 酒 楼 设 计 2013 年 参 与 四 川 艺 术 职 业 学 院 设 计 系 室 内 设 计 专 业 实 践 教 学 体 系 的 建 设 省 级 课 题 建 设, 担 任 主 要 建 设 工 作,2015 年 结 题

2. 主 讲 教 师 情 况 ⑴ 姓 名 张 革 性 别 男 出 生 年 月 1958 年 9 月 最 终 学 历 大 学 本 科 专 业 技 术 职 务 高 级 工 艺 美 术 师 电 话 18081066914 学 位 文 学 学 士 职 业 资 格 证 书 高 级 室 内 建 筑 师 传 真 2⑴-1 基 本 信 息 所 在 单 位 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 四 川 艺 术 职 业 学 院 E-mail 243370730@qq.com 成 都 市 温 江 区 和 盛 镇 星 艺 大 道 366 号 教 学 与 技 术 专 长 室 内 设 计 教 学 和 工 装 设 计 1992 年 8 月 至 1994 年 1 月, 在 重 庆 广 告 装 潢 公 司 设 计 室 工 作 ; 1994 年 3 月 至 1998 年 12 月, 在 重 庆 格 兰 广 告 装 饰 公 司 任 总 经 理 ; 2001 年 5 月 至 2007 年 9 月, 在 重 庆 市 轻 工 业 设 计 院 室 内 外 装 饰 设 计 所 任 所 长 ; 2007 年 10 月 至 2008 年 9 月, 在 成 都 北 村 艺 术 区 职 业 艺 术 家 ; 2008 年 3 月 至 2008 年 6 月, 在 川 音 成 都 美 术 学 院 环 艺 系 任 教 ; 2008 年 10 月 至 2010 年 7 月, 在 四 川 师 范 大 学 文 理 学 院 艺 术 系 景 观 专 业 任 教 ; 2008 年 9 月 至 今, 在 四 川 艺 术 职 业 学 院 艺 术 设 计 系 任 教 2008.02-2008.12 室 内 设 计 原 理 (16 课 时 / 周 ) 学 生 人 70 人 2008.03-2009.12 居 住 空 间 设 计 办 公 空 间 设 计 餐 饮 娱 乐 空 间 设 计 毕 业 设 计 (16 课 时 / 周 ) 学 生 人 108 人 2⑴-2 教 学 2009.02- 至 今 手 绘 表 现 建 筑 初 步 施 工 图 深 化 设 计 软 装 设 计 室 内 制 图 基 础 室 内 风 格 表 现 专 题 设 计 (16 课 时 / 周 ) 学 生 总 人 数 680 人 情 况

1998 年 被 评 为 高 级 工 艺 美 术 师, 其 设 计 作 品 有 重 庆 建 委 办 公 大 楼 室 内 设 计 重 庆 博 雅 居 生 态 园 室 内 外 设 计 重 庆 涪 陵 两 江 广 场 设 计 新 疆 霍 尔 果 斯 边 关 口 岸 室 内 设 计 等 2⑴-3 技 术 服 务 2010 年 4 月 被 评 为 中 国 建 筑 协 会 室 内 室 设 计 分 会 高 级 室 内 建 筑 师 从 2008 年 至 今, 带 领 学 生 参 加 四 川 省 高 校 学 生 环 艺 大 赛 并 获 一 等 奖 与 优 秀 教 师 奖 2. 主 讲 教 师 情 况 ⑵ 姓 名 陈 鹏 性 别 男 出 生 年 月 1986 年 1 月 最 终 学 历 研 究 生 专 业 技 术 职 务 助 教 电 话 187284063 40 学 位 艺 术 硕 士 职 业 资 格 证 书 二 级 建 造 师 传 真 2⑴-1 基 本 信 息 所 在 单 位 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 四 川 艺 术 职 业 学 院 E-mail 349934086@qq.com 成 都 市 温 江 区 和 盛 镇 星 艺 大 道 366 号 教 学 与 技 术 专 长 室 内 设 计 教 学 和 设 计 软 件 表 现 2008 年 9 月 至 2009 年 8 月, 在 内 江 市 荣 盛 装 饰 设 计 公 司 担 任 设 计 师 ; 2009 年 8 月 至 2010 年 8 月, 在 彭 州 市 合 家 欢 装 饰 设 计 公 司 任 设 计 总 监 ; 2012 年 11 月 至 2013 年 4 月, 在 成 都 广 美 装 饰 工 程 有 限 公 司 任 首 席 设 计 师 ; 2012 年 9 月 至 今, 在 四 川 艺 术 职 业 学 院 艺 术 设 计 系 任 教 2⑴-2 教 学 情 况 2012.09- 至 今 3D 软 件 (16 课 时 / 周 )3 届 学 生 总 人 数 175 人 2012.09- 至 今 CAD 软 件 (16 课 时 / 周 )3 届 学 生 总 人 数 175 人 2013.09- 至 今 草 图 大 师 (16 课 时 / 周 )2 届 学 生 总 人 数 560 人 2013.09 2014.02 居 住 空 间 设 计 办 公 空 间 设 计 餐 饮 娱 乐 空 间 设 计 毕 业 设 计 (16 课 时 / 周 )2 届 学 生 总 人 数 560 人 2014.09-2015.01 人 体 工 程 学 居 住 空 间 设 计 室 内 风 格 表 现 专 题 施 工 图 基 础 制 图 LUMION(16 课 时 / 周 )1 届 学 生 总 人 数 280 人

2⑴-3 技 术 服 务 2009 年 至 2011 年, 完 成 家 装 项 目 设 计 与 施 工 共 计 73 套 ; 彭 州 市 服 装 店 设 计 项 目 名 人 名 店 ; 北 京 领 袖 别 墅 ; 成 都 市 金 牛 区 金 府 国 际 办 公 空 间 设 计 ; 2012 年, 成 都 市 兰 桂 坊 娱 乐 场 所 设 计 2013 年, 甘 肃 省 陇 南 市 中 心 广 场 改 造 方 案 设 计 2013 年, 成 都 市 犀 浦 外 国 语 小 学 设 计 与 施 工 ; 郫 县 望 丛 小 学 设 计 与 施 工 2014 年, 中 铁 二 局 位 于 重 庆 市 地 铁 广 场 商 圈 规 划 设 计 2013 年 至 今, 对 参 加 四 川 省 环 境 艺 术 设 计 大 赛 的 学 生 进 行 软 件 表 现 方 面 的 辅 导, 并 荣 获 一 二 三 等 奖 与 优 秀 奖 及 入 围 奖 2014 年 3 月 考 取 二 级 注 册 建 造 师 证 书 2. 主 讲 教 师 情 况 (3) 2⑴-1 基 本 信 息 姓 名 罗 茗 方 性 别 女 出 生 年 月 1989 年 6 月 最 终 专 业 技 155284191 研 究 生 助 教 电 话 学 历 术 职 务 88 学 位 艺 术 硕 士 职 业 资 格 证 书 传 真 所 在 单 位 四 川 艺 术 职 业 学 院 E-mail 215915080@qq.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 成 都 市 温 江 区 和 盛 镇 星 艺 大 道 366 号 教 学 与 技 术 专 长 室 内 设 计 与 平 面 设 计 的 交 叉 教 学

2011 年 9 月 至 2012 年 6 月, 在 四 川 天 一 学 院 艺 术 设 计 系 任 教 2012 年 9 月 至 2013 年 6 月, 在 西 南 交 通 大 学 成 人 教 育 学 院 任 教 2013 年 9 月 至 今, 在 四 川 艺 术 职 业 学 院 艺 术 设 计 系 任 教 2⑴-2 教 学 情 况 2011.09-2012.06 海 报 设 计 CorelDRAW(16 课 时 / 周 )1 届 学 生 总 人 数 145 人 2012.09-2013.06 图 形 创 意 设 计 PS 版 式 设 计 展 厅 设 计 (8 课 时 / 周 ) 1 届 学 生 总 人 数 290 人 2013.09- 至 今 三 大 构 成 VI 设 计 CAD 软 件 (32 课 时 / 周 )2 届 学 生 总 人 数 580 人 2⑴-3 技 术 服 务 2009 年 甘 肃 省 陇 南 市 恒 泰 融 庭 售 楼 部 设 计 及 全 套 VI 设 计 2012 年 成 都 市 地 铁 二 号 线 导 视 系 统 设 计 2012 年 成 都 市 华 润 置 地 导 视 系 统 设 计 2013 年 甘 肃 省 陇 南 市 中 心 广 场 改 造 方 案 设 计 2013 年 至 今 指 导 学 生 参 加 全 国 大 学 生 广 告 节 并 获 优 秀 奖 与 二 等 奖 3. 教 学 队 伍 情 况 3-1 人 员 构 成 ( 含 兼 职 序 号 1 姓 名 性 专 业 技 职 业 资 出 生 年 月 别 术 职 务 格 证 书 张 革 男 1958.09 副 高 高 级 工 艺 美 术 师 专 业 领 域 室 内 设 计 在 课 程 教 学 中 承 担 的 任 务 专 业 教 学 兼 职 教 师 在 行 业 企 业 中 所 任 职 务 设 计 总 监 教 师 ) 2 徐 彬 男 1968.12 副 高 高 级 室 内 建 筑 师 室 内 设 计 专 业 教 学

3 陈 宏 男 1967.7 副 高 一 级 建 造 师 室 内 设 计 专 业 教 学 首 席 设 计 师 4 陈 鹏 男 1986.01 助 教 二 级 建 造 师 室 内 设 计 专 业 教 学 设 计 总 监 5 王 晨 科 男 1986.03 助 教 注 册 室 内 设 计 师 室 内 设 计 专 业 教 学 主 持 设 计 师 罗 茗 方 女 1989.06 助 教 室 内 设 计 专 业 教 学 本 专 业 构 建 了 一 支 专 兼 结 合 的 双 师 型 能 师 型 教 师 队 伍 教 师 人 数 按 照 1: 16 的 师 生 比 例 配 置, 教 师 队 伍 由 校 内 专 职 教 师 企 业 兼 职 教 师 校 外 兼 职 教 师 三 大 部 分 3-2 教 学 队 伍 整 体 结 构 组 成 校 内 专 职 教 师 与 企 业 兼 职 教 师 比 为 1:1 教 师 队 伍 在 知 识 结 构 上 具 有 不 同 学 科 专 业 的 优 势 互 补, 由 室 内 设 计 环 境 艺 术 设 计 美 术 教 育 专 业, 理 工 科 家 具 与 室 内 设 计 公 民 建 专 业 构 成 ; 年 龄 结 构 合 理, 平 均 年 龄 38 岁, 最 大 的 56 岁, 最 小 的 29 岁, 教 龄 较 长 的 18 年, 最 短 也 有 3 年 ; 师 资 配 置 优 化, 有 校 内 在 编 教 师 也 有 外 聘 行 业 专 家 企 业 资 深 设 计 师 教 师 实 践 能 力 与 教 学 能 力 强 所 有 教 师 均 为 双 师 型 能 师 型 教 师, 既 能 担 任 理 论 教 学, 也 能 担 任 实 训 教 学 和 创 作 实 践 教 学

我 们 在 专 业 建 设 课 程 建 设 师 资 队 伍 建 设 教 材 建 设 的 基 础 上, 加 强 了 教 学 模 式 改 革 采 用 工 作 室 制 教 学, 大 课 题 作 业 把 室 内 设 计 专 业 课 程 以 典 型 工 作 任 务 为 载 体, 按 工 作 过 程 来 序 化 知 识, 构 建 课 程 参 照 实 际 工 作 岗 位 任 务 将 专 业 知 识 技 能, 归 并 为 室 内 设 计 制 作 工 程 中 的 设 计 预 算 材 料 施 工 工 艺 工 程 验 收 等 5 个 典 型 工 作 任 务, 每 个 典 型 任 务 分 为 若 干 个 项 目 进 行 把 学 生 从 普 通 的 理 念 模 式 中 解 放 出 来 并 向 他 们 提 供 有 关 这 方 3-3 教 学 改 革 与 技 术 服 务 / 培 训 面 的 知 识 和 实 干 的 方 法 让 学 生 们 在 教 学 工 作 室 学 习 做 设 计 方 案, 到 实 训 室 或 企 业 的 施 工 现 场 去 实 践, 把 设 计 理 论 与 实 习 实 践 相 结 合, 与 社 会 相 结 合, 取 得 了 很 好 的 效 果 室 内 设 计 工 作 室 2013-2014 年 建 立 以 来, 共 完 成 4 个 校 企 合 作 深 化 设 计 项 目 : 1. 益 州 小 学 校 园 改 造 2. 温 江 花 语 廉 心 廉 政 基 地 展 厅 3.v2k 都 江 堰 旗 舰 店 4. 泸 州 美 琪 幼 稚 园 通 过 与 深 圳 装 饰 总 公 司 设 计 总 院 深 圳 建 筑 装 饰 协 会 成 都 建 筑 装 饰 协 会 等 企 业 开 展 项 目 合 作 及 出 国 访 问 培 训 学 习 等 方 式, 培 养 专 业 带 头 人 ; 通 过 安 排 专 业 教 师 到 建 筑 装 饰 知 名 企 业 顶 岗 实 践, 丰 富 青 年 教 师 工 程 设 计 及 项 目 管 理 等 方 面 的 实 际 工 作 经 验, 培 养 双 师 型 骨 干 教 师 ; 通 过 校 内 外 公 司 安 排 学 生 生 产 性 实 训 顶 岗 实 习, 聘 请 企 业 资 深 室 内 建 筑 师 工 程 师 和 项 目 经 理 等 工 程 技 术 人 员 担 任 兼 职 教 师, 充 实 专 业 师 资 队 伍, 3-4 师 资 培 养 打 造 一 支 专 兼 结 合 双 师 结 构 的 优 质 教 学 团 队 完 善 专 业 与 行 业 联 合 开 发 教 学 资 源 和 培 养 专 兼 结 合 教 师 团 队 的 长 效 机 制, 发 扬 该 专 业 教 学 资 源 的 特 色, 依 托 行 业 企 业 科 研 单 位 和 行 业 学 会 联 合 开 发, 拓 展 社 会 教 学 资 源 通 过 合 作 企 业 安 排 学 生 生 产 性 实 训 顶 岗 实 习 企 业 课 程 教 学 毕 业 设 计 指 导, 提 高 企 业 设 计 师 工 程 项 目 管 理 人 员 的 教 学 水 平 和 理 论 提 升 ; 聘 请 企 业 资 深 室 内 建 筑 师 建 造 师 项 目 经 理 担 任 兼 职 教 师, 与 企 业 联 合 开 展 项 目 研 究 开 发, 专 业 教 师 和 兼 职 教 师 深 度 融 合 相 互 学 习, 营 建 一 支 双 师 素 质 的 兼 职 师 资 队 伍, 打 造 一 支 专 兼 结 双 师 结 构 的 优 质 教 学 团 队

4. 课 程 设 置 4-1 课 程 性 质 与 作 用 课 程 性 质 为 室 内 设 计 专 业 核 心 课 课 程 作 用 : 1. 通 过 对 施 工 图 深 化 设 计 的 教 学, 让 学 生 对 具 体 的 构 造 方 式 工 艺 做 法 和 工 序 安 排 进 行 优 化 调 整, 使 深 化 设 计 后 的 施 工 图 完 全 具 备 可 实 施 性, 满 足 装 饰 工 程 精 确 按 图 施 工 的 严 格 要 求 2. 通 过 施 工 图 深 化 设 计 的 教 学, 让 学 生 对 施 工 招 标 图 中 未 能 表 达 详 细 的 工 艺 性 节 点 剖 面 进 行 优 化 补 充, 对 工 程 量 清 单 中 未 包 括 的 施 工 内 容 进 行 补 漏 拾 遗, 准 确 调 整 施 工 预 算 3. 通 过 施 工 图 深 化 设 计 的 教 学, 让 学 生 掌 握 对 施 工 图 纸 的 补 充 完 善 及 优 化, 进 一 步 明 确 装 饰 与 土 建 幕 墙 等 其 它 专 业 的 施 工 界 面, 明 确 彼 此 可 能 交 叉 施 工 的 内 容, 为 各 专 业 顺 利 配 合 施 工 创 造 有 利 条 件 4-2 课 程 设 计 的 理 念 与 思 路 新 课 程 体 系, 全 面 整 合 优 化 实 用 精 当 的 教 学 和 实 训 内 容, 对 核 心 课 程 进 行 了 以 室 内 设 计 工 程 项 目 为 载 体 的 学 习 情 景 开 发, 课 程 内 容 以 及 教 学 模 式 和 方 法, 均 按 市 场 需 求 为 目 的, 更 加 适 合 室 内 设 计 岗 位 能 力 的 培 养, 更 加 适 合 高 职 艺 术 类 专 业 的 特 点 1. 与 深 圳 装 饰 协 会 和 专 业 大 型 设 计 公 司 结 成 了 战 略 合 作 伙 伴 关 系, 使 我 们 的 教 学 内 容 始 终 站 在 行 业 前 沿 2. 师 资 队 伍 结 构 合 理, 具 备 丰 富 的 教 学 经 验 和 行 业 实 践 经 验 3. 建 设 一 流 的 材 料 实 训 室 和 模 型 实 训 室, 丰 富 本 课 程 的 教 学 4. 室 内 设 计 工 作 室 的 建 立, 不 仅 为 本 课 程 实 施 和 完 善 提 供 了 很 好 的 教 学 平 台, 也 为 产 学 研 提 供 了 有 力 保 障

5. 教 学 内 容 5-1 教 学 内 容 的 针 对 性 与 适 用 性 通 过 对 施 工 图 深 化 设 计 的 教 学, 让 学 生 对 具 体 的 构 造 方 式 工 艺 做 法 和 工 序 安 排 进 行 优 化 调 整, 使 深 化 设 计 后 的 施 工 图 完 全 具 备 可 实 施 性, 满 足 装 饰 工 程 精 确 按 图 施 工 的 严 格 要 求 在 教 学 中, 必 须 强 调 教 学 的 针 对 性 : 1. 对 材 料 的 熟 悉 和 了 解 2. 对 施 工 细 节 的 熟 悉 和 了 解 3. 如 何 保 持 和 一 线 公 司 的 深 化 要 求 对 接, 并 掌 握 其 核 心 技 术 4. 让 学 生 了 解 和 掌 握 施 工 图 深 化 的 目 的 和 意 义 5-2 教 学 内 容 的 组 织 与 安 排 1. 立 面 索 引 图 与 立 面 图 绘 图 规 范 以 国 家 建 筑 制 图 规 范 加 强 学 生 制 图 标 准 的 认 识 和 理 解 2. 结 合 布 局 空 间 绘 制 节 点 大 样 图 以 实 际 工 程 项 目 为 载 体, 重 点 讲 解 装 饰 构 造 工 艺 和 材 料 运 用, 为 节 点 大 样 图 的 绘 制 准 确 完 整 提 供 技 术 支 撑 3. 工 装 CAD 布 局 绘 图 案 例 根 据 大 型 设 计 公 司 的 方 案 标 准, 进 行 布 局 方 案 的 调 整 和 优 化 4. 图 纸 集 的 编 制 与 使 用 5.CAD 批 量 打 印 控 制 技 巧

5-3 教 学 内 容 的 具 体 表 现 形 式 通 过 对 施 工 图 深 化 设 计 的 教 学, 让 学 生 对 具 体 的 构 造 方 式 工 艺 做 法 和 工 序 安 排 进 行 优 化 调 整, 使 深 化 设 计 后 的 施 工 图 完 全 具 备 可 实 施 性, 满 足 装 饰 工 程 精 确 按 图 施 工 的 严 格 要 求 通 过 施 工 图 深 化 设 计 的 教 学, 让 学 生 对 施 工 招 标 图 中 未 能 表 达 详 细 的 工 艺 性 节 点 剖 面 进 行 优 化 补 充, 对 工 程 量 清 单 中 未 包 括 的 施 工 内 容 进 行 补 漏 拾 遗, 准 确 调 整 施 工 预 算 通 过 施 工 图 深 化 设 计 的 教 学, 让 学 生 掌 握 对 施 工 图 纸 的 补 充 完 善 及 优 化, 进 一 步 明 确 装 饰 与 土 建 幕 墙 等 其 它 专 业 的 施 工 界 面, 明 确 彼 此 可 能 交 叉 施 工 的 内 容, 为 各 专 业 顺 利 配 合 施 工 创 造 有 利 条 件 6. 教 学 方 法 与 手 段 6-1 教 学 模 式 的 设 计 与 创 新 加 强 教 学 模 式 改 革 采 用 工 作 室 制 教 学, 大 课 题 作 业 把 室 内 设 计 专 业 课 程 以 典 型 工 作 任 务 为 载 体, 按 工 作 过 程 来 序 化 知 识, 构 建 课 程 参 照 实 际 工 作 岗 位 任 务 将 专 业 知 识 技 能, 归 并 为 室 内 设 计 制 作 工 程 中 的 设 计 预 算 材 料 施 工 工 艺 工 程 验 收 等 5 个 典 型 工 作 任 务, 每 个 典 型 任 务 分 为 若 干 个 项 目 进 行 把 学 生 从 普 通 的 理 念 模 式 中 解 放 出 来 并 向 他 们 提 供 有 关 这 方 面 的 知 识 和 实 干 的 方 法 让 学 生 们 在 教 学 工 作 室 学 习 做 设 计 方 案, 到 实 训 室 或 企 业 的 施 工 现 场 去 实 践, 把 设 计 理 论 与 实 习 实 践 相 结 合 6-2 多 种 教 学 方 法 的 运 用 按 难 易 程 度 和 内 在 联 系 性, 进 行 知 识 技 法 能 力 三 位 一 体 的 综 合 训 练 ; 1. 让 学 生 自 主 选 择, 多 设 课 题, 自 定 方 向 选 题 前 认 真 研 究, 调 动 学 生 的 积 极 性 ; 2. 将 设 计 课 自 身 及 其 相 关 课 程 进 行 混 编, 多 单 元 并 行 主 干 课 程 中 融 入 支 干 课 程, 从 小 而 全 的 类 别 设 计 到 定 向 性 的 要 素 设 计 通 过 由 浅 入 深 地 讨 论 有 关 设 计 方 法, 设 计 评 论, 设 计 思 维 方 式, 使 学 生 了 解 设 计 理 论 知 识 体 系 的 基 本 框 架, 建 立 从 事 设 计 相 关 工 作 必 要 的 理 论 基 础, 扩 充 学 生 头 脑 中 支 持 设 计 与 设 计 应 用 观 点 的 思 想 储 备, 并 激 发 学 生 关 于 设 计 的 自 主 性 思

考 与 创 造 精 神 并 且, 通 过 项 目 实 训, 增 强 学 生 动 手 实 践 能 力, 以 行 业 的 标 准 和 要 求 考 察 学 生 能 力 和 对 课 程 教 学 质 量 的 评 价 6-3 现 代 教 学 技 术 手 段 的 应 用 通 过 课 件 PPT 的 制 作 图 形 工 作 站 设 计 软 件 的 运 用, 使 学 生 能 够 更 直 观 的 参 与 到 教 学 中 去 6-4 网 络 教 学 资 源 和 硬 件 环 境 1. 学 院 专 门 组 织 专 业 人 士 建 立 了 施 工 图 深 化 设 计 精 品 课 程 专 题 网 页, 使 的 该 门 课 程 具 有 良 好 的 网 络 资 源 教 学 硬 件 环 境 2. 室 内 教 研 室 已 建 立 了 资 源 共 享 云 盘, 将 教 学 的 各 种 资 源 进 行 及 时 更 新 和 共 享 7. 实 践 条 件

7-1 校 内 实 训 设 备 与 实 训 环 境 建 立 集 教 学 培 训 职 业 技 术 鉴 定 和 技 术 研 发 的 四 位 一 体 的 示 范 性 实 训 基 地, 创 建 校 内 生 产 性 实 训 基 地, 拓 展 社 会 化 的 服 务 功 能 和 规 模, 引 入 企 业 化 管 理, 以 产 养 学, 产 学 双 赢 室 内 设 计 技 术 专 业 按 照 实 训 教 学 需 要, 已 建 成 室 内 设 计 工 作 室 1 个,2015 建 成 室 内 模 型 制 作 装 饰 材 料 与 装 饰 工 艺 2 个 实 训 室 及 仿 真 建 筑 装 饰 公 司 7-2 校 外 实 习 基 地 的 建 设 与 利 用 加 大 了 校 企 合 作 力 度, 拓 建 多 个 校 外 实 习 基 地, 专 业 两 年 来 新 增 了 深 圳 创 达 维 森 设 计 机 构 等 10 个 校 外 实 训 基 地 企 业 参 与 专 业 教 学 计 划 的 制 定 和 完 善, 安 排 专 业 技 术 人 员 担 任 实 习 实 训 指 导 老 师, 与 学 校 共 同 管 理 学 生 实 习 实 训 中 的 生 活 学 习 工 作 等, 保 障 学 生 实 习 和 顶 岗 实 训 8. 教 学 效 果

8-1 校 外 专 家 行 业 企 业 专 家 校 内 督 导 及 学 生 评 价 用 人 单 位 对 学 生 的 综 合 职 业 能 力 和 素 质 十 分 注 重, 这 些 包 括 实 践 技 能 责 任 意 识 思 想 道 德 素 质 和 分 析 解 决 问 题 能 力 团 队 合 作 能 力 其 中 道 德 素 质 反 映 出 用 人 单 位 对 德 才 兼 备 的 高 职 毕 业 生 的 渴 求, 其 中 包 括 诚 信 正 直 吃 苦 耐 劳 和 谦 虚 用 人 单 位 反 馈 目 前 我 们 的 毕 业 生 在 人 才 培 养 模 式 和 岗 位 能 力 的 训 练 上 和 行 业 的 要 求 非 常 贴 近, 毕 业 生 到 公 司 后 岗 位 适 应 能 力 很 强, 真 正 发 挥 了 职 业 院 校 的 技 能 优 势, 比 本 科 院 校 同 类 专 业 有 过 之 而 无 不 及 特 别 是 施 工 图 深 化 设 计 这 门 课 在 同 类 专 业 中 具 有 很 强 的 核 心 竞 争 力 室 内 设 计 专 业 通 过 多 年 发 展, 形 成 一 整 套 独 特 的 适 合 于 高 职 特 色 的 教 学 体 系 其 和 表 现 在 学 风 正 教 师 责 任 心 强 毕 业 生 就 业 率 高 口 碑 好 8-2 社 会 认 可 度 施 工 图 深 化 设 计 课 程 的 教 学 配 合 我 院 室 内 设 计 专 业 的 教 学 改 革 与 实 践, 已 经 取 得 良 好 的 社 会 效 果, 得 到 了 校 内 外 广 泛 的 认 可 通 过 六 届 学 生 的 艺 术 实 践, 学 生 通 过 课 堂 理 论 学 习 和 实 践 项 目 的 锻 炼 后, 在 就 业 岗 位 上 都 得 到 了 用 人 单 位 好 评 不 仅 如 此, 它 的 成 功 对 我 系 其 他 专 业 的 发 展 也 起 到 了 示 范 和 引 领 作 用 9. 特 色 与 创 新

9-1 本 课 程 的 特 色 与 创 新 点 ( 在 课 程 建 设 课 程 改 革 和 课 程 教 学 上 的 突 破 及 独 创 性 成 果, 对 同 类 课 程 建 设 具 有 积 极 引 导 意 义 和 实 际 借 鉴 作 用, 并 在 本 表 4-8 栏 中 未 见 表 述 ) 在 专 业 建 设 教 学 计 划 大 纲 等 方 面 已 行 成 了 比 较 完 整 的 体 系, 积 累 了 丰 富 的 专 业 与 职 业 教 学 经 验, 其 具 体 表 现 在 :(1) 构 建 技 术 应 用 型 教 学 体 系, 建 设 以 培 养 技 术 应 用 能 力 为 主 线 的 知 识 能 力 素 质 结 构 和 培 养 方 案 ;(2) 构 建 更 为 科 学 的 课 程 和 教 学 内 容 体 系, 创 新 教 学 方 法 ;(3) 强 化 实 践 环 节 注 重 实 践 教 学 基 地 建 设, 让 教 学 与 实 践 融 为 一 体, 使 教 学 面 向 生 产 建 设 一 线, 使 学 生 通 过 校 内 校 外 实 习, 训 练 其 动 手 能 力 和 毕 业 生 上 岗 的 适 应 能 力 ;(4) 突 出 双 师 型 教 师 队 伍 建 设, 多 数 教 师 有 在 企 业 任 职 或 兼 职 设 计 师 设 计 主 管 等 经 历, 双 师 型 教 师 已 达 90% 教 师 的 职 称 结 构 年 龄 结 构 学 历 结 构 合 理 同 时, 聘 用 相 关 行 业 工 程 技 术 人 员 10 余 人 作 为 外 聘 教 师, 师 资 队 伍 强, 教 学 优 势 明 显 (5) 以 教 学 改 革 为 核 心, 以 教 学 实 验 实 训 基 地 和 工 作 室 建 设 为 重 点, 不 断 提 高 教 学 质 量,, 努 力 办 出 高 职 室 内 设 计 教 育 的 特 色, 培 养 适 应 生 产 建 设 服 务 第 一 线 需 要 的 高 等 技 术 应 用 型 人 才 9-2 本 课 程 与 省 内 外 同 类 课 程 的 比 较 本 课 程 与 省 内 外 其 他 学 校 同 类 专 业 具 有 独 创 性, 并 且 对 技 能 的 强 化 性 应 该 是 领 先 的 特 别 是 材 料 实 训 室 和 模 型 制 作 室 的 建 设, 使 本 课 程 更 加 具 有 竞 争 力

9-3 本 课 程 改 进 的 方 向 与 途 径 一 教 学 队 伍 进 一 步 完 善 教 师 队 伍 结 构, 加 强 专 业 教 师 到 企 业 挂 职 锻 炼 的 力 度, 增 加 行 业 专 家 担 任 兼 职 教 师 的 比 重, 到 国 内 部 分 示 范 高 职 院 校 学 习 课 程 开 发 的 技 术 与 方 法, 选 派 部 分 教 师 到 国 外 学 习 先 进 的 教 育 理 念 最 后 专 业 教 师 具 备 课 程 开 发 能 力 二 教 学 条 件 完 善 现 有 教 学 设 施, 购 置 教 学 需 要 的 规 范 图 集 施 工 图 纸 等 资 料 ; 建 立 深 度 合 作 的 校 外 实 习 实 训 基 地, 能 顺 利 开 展 实 践 教 学 三 教 学 内 容 对 课 程 内 容 重 新 整 合, 按 工 作 过 程 化 体 系 设 计 教 学 内 容, 使 其 紧 贴 实 际 工 作, 形 成 教 学 资 源 包 四 教 学 方 法 和 手 段 1. 开 发 多 媒 体 课 件, 利 用 实 际 工 程 施 工 图 纸, 按 实 际 工 作 中 识 图 与 会 审 程 序 展 开 教 学, 使 学 生 体 会 到 实 际 工 作 情 境 2. 课 程 改 革 主 要 体 现 在 革 新 课 程 内 容, 使 其 满 足 实 际 工 作 中 对 能 力 的 要 求 ; 革 新 教 学 方 法 与 手 段, 采 取 更 灵 活 的 授 课 方 式, 实 现 课 程 教 学 目 标 五 教 学 效 果 完 成 开 发 后 的 课 程, 在 教 学 过 程 中 要 让 学 生 切 身 体 会 到 实 际 工 作 中 施 工 深 化 设 计 的 工 作 过 程, 实 现 技 能 和 工 作 岗 位 的 零 距 离 六 教 学 改 革 根 据 学 生 的 就 业 需 要, 强 化 学 生 的 操 作 技 能 训 练 在 设 计 课 程 和 教 学 的 过 程 中, 充 分 考 虑 与 建 筑 工 程 管 理 相 关 的 职 业 资 格 证 书 的 考 试 内 容, 促 使 学 生 取 得 相 应 的 职 业 资 格 证 书, 并 且 将 取 得 职 业 资 格 证 书 作 为 技 能 学 习 考 核 的 要 求 采 取 以 能 力 考 核 为 主 知 识 考 核 为 辅 的 方 式, 对 专 业 项 目 课 程, 组 织 企 业 专 家 和 学 校 教 师, 在 企 业 根 据 项 目 等 完 成 的 情 况 进 行 考 试 考 核, 建 立 科 学 的 考 试 考 核 体 系 七 教 学 管 理 建 立 健 全 教 学 环 节 教 学 质 量 评 价 考 核 制 度, 健 全 教 学 信 息 的 收 集 调 控 反 馈 制 度 ; 建 立 健 全 教 学 实 训 全 过 程 全 方 位 立 体 式 教 学 质 量 监 控 体 系 ; 加 强 教 学 管 理 的 引 导 和 服 务 职 能, 促 进 教 学 管 理 良 性 高 效 运 行, 使 教 学 质 量 达 到 企 业 满 意 学 生 满 意 学 院 满 意 的 效 果

10. 课 程 建 设 规 划 10-1 本 课 程 的 建 设 目 标 步 骤 及 五 年 内 课 程 资 源 上 网 时 间 表 目 前, 本 课 程 课 程 资 源 基 本 上 网, 主 要 的 内 容 包 括 : (1) 课 程 描 述 包 括 企 业 战 略 管 理 课 程 的 性 质 与 定 位, 教 学 内 容 体 系, 建 设 历 程 和 基 本 教 学 条 件 的 介 绍 (2) 教 学 团 队 本 栏 目 简 要 介 绍 了 课 程 负 责 人 主 讲 教 师 和 课 程 组 其 他 成 员 的 教 学 科 研 业 绩 (3) 教 学 资 源 主 要 提 供 了 教 学 大 纲 教 学 课 件 习 题 集 和 模 拟 试 卷 (4) 参 考 资 料 主 要 提 供 了 管 理 案 例 库 推 荐 阅 读 的 文 献 电 子 期 刊 网 址 和 专 业 性 网 络 资 源, 供 教 学 时 参 考 (5) 特 色 项 目 介 绍 了 本 课 程 在 长 期 的 教 学 实 践 中 所 形 成 的 主 要 特 色 (6) 教 学 视 频, 提 供 了 课 程 负 责 人 和 部 分 教 师 教 学 录 像 资 料 和 专 家 演 讲 报 告 今 后 将 不 断 加 强 课 程 资 源 上 网 进 度 : 在 未 来 3 年 内 将 本 课 程 剩 余 章 节 的 大 部 分 录 像 上 网, 既 有 利 于 让 更 多 的 同 行 分 享, 也 有 利 于 满 足 学 生 随 时 随 地 学 习 的 需 要 同 时, 进 一 步 补 充 课 外 教 学 和 艺 术 实 践 的 相 关 参 考 资 料 10-2 三 年 内 全 程 授 课 录 像 上 网 时 间 表 2015 年 cad 基 本 操 作 视 频 上 网 作 品 上 网 2016 年 图 纸 集 使 用 课 程 上 网 作 品 上 网 注 : 因 涉 及 知 识 产 权, 部 分 课 程 不 上 网

10-3 本 课 程 已 经 上 网 资 源 ( 网 上 资 源 名 称 列 表 1. 课 程 介 绍 2. 设 计 作 品 3. 校 外 实 训 4. 教 学 大 纲 5. 教 学 课 件 10-4 学 生 学 习 评 价 及 参 考 答 案 链 接 ( 仅 供 专 家 评 审 期 间 参 阅 ) 11. 系 部 的 政 策 支 持 与 措 施

系 部 对 精 品 资 源 共 享 课 程 建 设 的 政 策 支 持 与 措 施 及 其 落 实 情 况 精 品 课 程 建 设, 调 动 了 广 大 教 师, 尤 其 是 名 师 积 极 参 加 课 程 改 革 与 建 设 的 积 极 性 ; 更 重 要 的 是 带 动 了 相 关 专 业 课 程 体 系 建 设 和 相 关 课 程 教 学 内 容 的 改 革 和 教 学 方 法 的 改 进 通 过 精 品 课 程 建 设, 使 教 师 在 教 学 理 念 教 学 内 容 和 教 学 方 法 改 革 等 方 面 有 了 新 的 认 识 和 思 考, 对 提 高 教 学 质 量 有 了 一 个 质 的 提 高 和 飞 跃 ; 围 绕 精 品 课 程 建 设, 形 成 了 与 之 相 适 应 的 系 列 课 程 建 设 体 系 在 具 体 精 品 课 程 建 设 方 面, 音 乐 系 精 品 课 程 建 设 的 政 策 支 持 与 措 施 及 其 落 实 情 况 如 下 : 一 是 认 识 要 到 位, 充 分 认 识 到 创 建 精 品 课 程 的 重 要 性 二 是 投 入 要 到 位, 教 师 精 力 投 入 到 位, 经 费 投 入 到 位, 教 师 学 生 管 理 三 者 合 作 到 位, 课 程 组 要 通 力 合 作, 优 势 整 合 三 重 视 机 制 建 设, 用 新 的 用 人 机 制 保 证 精 品 课 程 建 设 等 四 重 视 教 学 内 容 建 设, 确 保 教 学 内 容 的 科 学 性, 能 及 时 反 映 本 学 科 领 域 的 最 新 发 展 成 果 五 重 视 教 学 队 伍 建 设, 创 造 条 件 以 逐 步 形 成 一 支 以 主 讲 教 师 负 责 的 形 成 一 个 结 构 优 化 优 势 整 合 高 效 率 的 课 程 建 设 团 队 六 重 视 使 用 先 进 的 教 学 方 法 和 手 段, 相 关 的 教 学 大 纲 教 案 习 题 实 验 指 导 参 考 文 献 目 录 等 要 上 网 并 对 外 开 放 七 重 视 网 页 设 计 力 求 图 文 并 茂 操 作 便 捷, 内 容 力 求 全 面 八 精 品 课 程 建 设 突 出 学 校 特 色 和 发 展 定 位, 形 式 与 内 容 同 等 重 要, 强 调 要 突 出 本 课 程 在 同 类 课 程 中 的 特 色 12. 其 他 说 明