2015 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 激发 维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为 ( ) A. 学习需要 B. 学习期待 C. 学习态度 D. 学习动机 2. 学生品德的形成过程需经历三个阶段, 即依从, 认同和 ( ) A. 表达 B. 外化 C. 内化 D. 反馈 3. 成语 举一反三 触类旁通 所说的学习迁移均属于 ( ) A. 水平迁移 B. 垂直迁移 C. 负迁移 D. 逆向迁移 4. 教育心理学的诞生之年是 ( ) A.1903 年 B.1913 年 C.1924 年 D.1934 年 5. 学习的主体因素指的是 ( ) A. 学生 B. 教师 C. 教学手段 D. 教学环境 6. 在下列认知风格中, 容易给学习带来不利影响的认知风格是 ( ) A. 场独立型 B. 场依存型 C. 冲动型 D. 沉思型 7. 儿童在知道 花菜, 萝卜 等概念之后, 再学习 蔬菜 概念, 这种学习是 ( )
A. 上位学习 B. 下位学习 C. 并列结合学习 D. 归属学习 8. 桑代克的学习理论被称为 ( ) A. 尝试 错误说 B. 认知发现理论 C. 联结认知理论 D. 有意义接受学习论 9.1924 年我国第一本 教育心理学 教科书出版, 它的作者是 ( ) A. 陶行知 B. 廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培 10. 小学儿童思维发展的特点是 ( ) A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑恩维 D. 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 11. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 ( ) A. 感受与体验 B. 前人经验 C. 记忆的内容 D. 信息及其组织 12. 提出心智动作按阶段形成理论的是 ( ) A. 桑代克 B. 加里培林 C. 加涅 D. 巴甫洛夫 13. 能够激起有机体的定向行为, 并能满足某种需要的外部条件或刺激称为 ( ) A. 需要 B. 动机 C. 强化 D. 诱因 14. 首创全身松弛训练法的心理学家是 ( ) A. 雅各布松 B. 艾里斯
C. 巴甫洛夫 D. 斯金纳 15. 信度是指测验的 ( ) A. 正确性 B. 可靠性 C. 真实性 D. 适合性 16. 有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果, 能够解释这句话的原理是 ( ) A. 晕轮效应 B. 罗森塔尔效应 C. 同化理论 D. 关系转换理论 17. 学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是 ( ) A. 发现教学 B. 情境教学 C. 个别化教学 D. 愉快教学 18. 某学生认为考试成功是自己的一贯努力, 其归因是 ( ) A. 内部 不稳定 可控制的 B. 外部 稳定 不可控制的 C. 外部 不稳定 不可控制的 D. 内部 稳定 可控制的 19. 认为迁移是无条件的 自动发生的迁移理论是 ( ) A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 经验类化说 D. 关系转换说 20. 关于儿童多动综合症, 下列说法不正确的是 ( ) A. 儿童多动症的高峰发病年龄在 8~10 岁 B. 儿童多动症中男性儿童的患病率明显高于女性 C. 多动症儿童即轻度脑功能障碍儿童 D. 多动症可能是先天体质上的原因, 也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果
21. 道德品质的基础是 ( ) A. 道德信念 B. 道德意志 C. 道德情感 D. 道德认识 22. 一个人面对问题情境时, 不墨守成规, 不钻牛角尖, 能随机应变, 触类旁通, 对同一问 题想出多种不同类型的答案 这表明其思维具有 ( ) A. 流畅性 B. 变通性 C. 指向性 D. 独创性 23. 在小学低年级识字教学中, 有人按偏旁结构归类识字, 有人按字音归类识字, 这属于 ( ) A. 复述策略 B. 理解 控制策略 C. 精加工策略 D. 组织策略 24. 掌握若干概念之间关系的学习称为 ( ) A. 符号学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 规则学习 25. 主张学习的目的在于以发现学习的方式, 使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结 构的心理学家为 ( ) A. 布鲁纳 B. 桑代克 C. 斯金纳 D. 奥苏伯尔 26. 对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于 ( ) A. 冲动型 B. 沉思型 C. 场独立型 D. 场依存型 27. 与新教师相比, 专家型教师的课时计划简洁 灵活 以学生为中心并有 ( ) A. 系统性 B. 预见性
C. 结构性 D. 实效性 28. 在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估, 或者凭教师的平常观察记录或与 学生的面谈而进行的教学评价属于 ( ) A. 配置性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 总结性评价 29. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行, 具有 ( ) A. 维持动机作用 B. 促进和维持功能 C. 思想教育作用 D. 培养纪律功能 30. 将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为 ( ) A. 目标分类 B. 目标表述 C. 任务分析 D. 任务执行 31. 一般人的感知能力在青少年期就已经基本成熟, 但抽象逻辑思维能力才刚有所发展, 这 反映了心理发展的 ( ) A. 连续性和阶段性 B. 定向性和顺序性 C. 个别差异性 D. 不平衡性 32. 艾里斯的理性情绪辅导的 ABC 理论中, B 指的是 ( ) A. 诱发性事件 B. 事件造成的情绪结果 C. 个体的信念 观点 D. 驳斥 33. 划线属于 ( ) A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 元认知策略 34. 小时候儿童只认为那些 金发碧眼 的人是外国人, 长大后就意识到自己在其他国家的
人眼里也是外国人, 这属于 ( ) A. 多维思维 B. 思维的可逆性 C. 去自我中心 D. 具体逻科推理 35. 下列关于创造性和智力的关系, 正确的论述是 ( ) A. 高智商者一定高创造力 B. 低创造力者一定低智商 C. 高创造力者一定高智商 D. 高创造力者不一定高智商 36. 所谓的 时间将淡化一切 反映的遗忘理论观点是 ( ) A. 痕迹衰退说 B. 干扰说 C. 同化说 D. 动机说 37. 对学生课堂行为所施加的准则与控制叫做 ( ) A. 群体规范 B. 课堂纪律 C. 群体凝聚力 D. 集体舆论 38. 学习动机的两个基本成分是 ( ) A. 学习目标与学习内容 B. 学习方法与学习过程 C. 学习需要与学习期待 D. 学习结果与学习反思 39. 埃里克森的理论认为, 儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程, 必须经历顺序不变的 ( ) A.5 个阶段 B.6 个阶段 C.7 个阶段 D.8 个阶段 40. 教师运用红花 五角星等象征性强化物以改变学生的行为, 此方法称作 ( ) A. 强化法 B. 代币奖励祛 C. 行为塑造法 D. 自我控制法
二 多项选择题 ( 本大题共 5 小题, 每小题 2 分, 共 10 分 ) 41. 小学儿童的社会性发展突出表现在 ( ) A. 社会性认知 B. 社会性情感 C. 社会性行为 D. 社会性交往 42. 教育心理学对教育实践的作用有 ( ) A. 描述 B. 解释 C. 预测 D. 控制 43. 我国心理学家主张把学生的学习类型分为 ( ) A. 道德规范的学习 B. 知识的学习 C. 技能的学习 D. 行为规范的学习 44. 一般来说, 学习策略的类型可分为 ( ) A. 认知策略 B. 调节策略 C. 元认知策略 D. 资源管理策略 45. 属于操作技能的特点有 ( ) A. 外显性 B. 简缩性 C. 展开性 D. 客观性 三 判断题 ( 本大题共 10 小题, 每小题 1 分, 共 10 分 ) 46. 吸引与排斥 合作与竞争是课堂里主要的人际关系 ( ) 47. 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知 情感和心智技能三大领域 ( ) 48. 皮亚杰认为, 儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质 ( ) 49. 在知识 技能 行为方面的临时性变化也是学习 ( )
50. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系 ( ) 51. 微格教学是训练老教师 提高教学水平的一条重要途径 ( ) 52. 凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志 ( ) 53. 非正式群体的发展经历了松散群体 联合群体和集体三个阶段 ( ) 54. 学校心理辅导的一般目标包括两个方面, 一是学会调适, 二是寻求发展 ( ) 55. 测量和测验是对学习结果的主观描述, 而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释 ( ) 四 简答题 ( 本大题共 4 小题, 每小题 5 分, 共 20 分 ) 56. 简述心理健康教育的意义 57. 简述陈述行为目标应具备的要素 58. 简述学习策略的特征
59. 简述影响迁移的因素 五 论述题 ( 本大题共 1 小题, 共 10 分 ) 60. 试论述影响态度与品德学习的一般条件 六 案例分析题 ( 本大题共 1 小题, 共 10 分 ) 61. 在小学的一节关于 确定位置 的数学课上, 老师在上课时拿出电影票询问大家 : 如果 周末跟父母看电影, 能否自己找到座位? 是怎么找的? 然后又开展了 争当小小送信员 下水果棋等一系列活动, 让学生了解如何确定位置 自学生顺利将信投递到正确位置时, 教 师都会夸奖道 : 真是个认真准确的投递员 ; 当学生发生错误时, 教师也会用善意的批评指 出 : 这位投递员有点小粗心哦! 然后再让他自己纠正错误 请从学习动机激发的角度分析本案例
2015 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷答案 一 单项选择题 1.D 2.C 3.A 4.A 5.A 6.C 7.A 8.A 9.B 10.D 11.D 12.B 13.D 14.A 15.B 16.B 17.C 18.A 19.A 20.C 21.D 22.B 23.D 24.C 25.A 26.D 27.B 28.B 29.B 30.C 31.D 32.C 33.A 34.C 35.C 36.A 37.B 38.C 39.D 40.B 二 多项选择题 41.AD 42.ABCD 43.BCD 44.ACD 45.ACD 三 判断选择题 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 四 筒答题 56.(1) 预防精神疾病 保障学生心理健康的需要 (2) 提高学生心理素质, 促进其人格 健全发展的需要 (3) 对学校日常教育教学工作的配合与补充 57.(1) 具体目标 旨在说明 做什么 (2) 产生条件 旨在设明 在什么条件下做 (3) 行为标准 旨在说明 有多好 58.(1) 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的 (2) 学习策略是有效 学习所需要的 (3) 学习策略是有关学习过程的 (4) 学习策略是学习者制定的学习计划, 由规则和技能构成的 59.(1) 相似性 (2) 原有认知结构 (3) 学习的心向与定势 五 论述题 60. 外部条件 : (1) 家庭教养方式 (2) 社会风气 (3) 同伴群体
内部条件 : (1) 认知失调 (2) 态度定势 (3) 道德认识水平 六 案例分析题 61. 这节课教师充分运用了学习动机激发的原理 (1) 创设问题情境, 实施启发式教学 (2) 根据作业难度, 恰当控制动机水平 (3) 充分 利用反馈信息, 妥善进行奖惩 (4) 正确指导结果归因, 促使学生继续努力 ( 根据结合案 例和展开情况 )